CLAVES PARA LEER INGLS TCNICO Y CIENTFICO.

Los textos tcnicos y cientficos contienen una gran cantidad de

informacin, siendo la mayora hechos o casos. Los lectores de tales textos
deben ser capaces no slo de extraer informacin sino tambin de entender
el material en su totalidad. Por lo tanto, se requiere una lectura cuidadosa y
detallada.

Leer y comprender es un problema para aquellos cuyo idioma nativo no es

el ingls; sin embargo, los estudiantes tienen que leer textos en ingls ya
que la mayor parte del conocimiento tcnico y cientfico est en este
idioma. El problema puede reducirse si se facilitan las tcnicas que les
permitan manejarse con diferentes textos sobre varios temas. Estas
tcnicas incluyen la clase de conocimiento y habilidades necesarias para
manejar, entre otros, los siguientes problemas al leer en ingls:

1. interpretar el significado de las palabras.

2. comprender oraciones.
3. comprender prrafos.
4. interpretar ilustraciones.

I. TCNICAS PARA INTERPRETAR VOCABULARIO.

Al leer cualquier tipo de material en ingls, los estudiantes enfrentan un

problema crucial: no conocen el significado de las palabras. Esto hace que
los alumnos no entiendan lo que leen. Para poder superar este problema, los
estudiantes pueden:

1. Buscar el significado de la palabra en un diccionario.

Esta tcnica proporciona el significado de la palabra, pero interrumpe la
continuidad de la lectura.

2. Buscar el significado de la palabra mediante el anlisis de la

palabra.
Es importante que los alumnos aprendan a dividir la palabra en pequeos
elementos: raz, prefijo y sufijo.
E.g. colorful = color + full
full = lleno
colorful = lleno de color = colorido

3. Inferir el significado de una palabra en el texto mediante el uso

de claves dentro del texto (estas claves pueden ser una palabra, frases o
signos de puntuacin cercanos a la palabra conocida). Las claves dentro del
texto son de diferentes clases. Algunas de ellas son:

a) Definicin: un trmino puede estar formalmente definido o la oracin

puede contener suficiente explicacin para aclarar el significado de un
trmino. Por ejemplo:

Enzymes are proteins that break down specific substrates; their name
indicates the type of molecule they lyse (e.g. lipases digest fats, and
glycosylases digest sugars). .

Prof.: M Balda Pgina 1 8/04/2017

b) Experiencia: Las experiencias de cada estudiante o su imaginacin
aclaran el significado de una palabra.

Prof.: M Balda Pgina 2 8/04/2017

c) Contraste: Cuando se contrastan dos trminos, si el significado de uno
es conocido, ayudar a aclarar o explicar el otro trmino. Por ejemplo:

Edema is an abrupt, localized swelling of the skin, mucous membranes, and

submucosal tissues. The angioedema may involve the face and oropharynx,
extremities, and genitalia.

d) Inferencia: Generalmente hay suficientes claves para inferir

correctamente el significado de una palabra. Por ejemplo:

The cell is the basic unit of any living organism - indeed the basic unit of life
itself. It is the smallest unit of the body that can live by itself - a
microscopic structure that carries out our bodys vital processes.

Con las tcnicas utilizadas para interpretar el significado de las palabras, se

incentiva a los estudiantes a utilizar el anlisis de la palabra y las claves de
contexto para inferir los significados de palabras desconocidas ya que estas
dos tcnicas no interrumpen la lectura. Si no se tiene xito usando
cualquiera de estos dos mtodos, recin se usa el diccionario.

II. TCNICAS PARA ENTENDER ORACIONES.

Cuando un estudiante lee un texto, un artculo u otro material en ingls,

ocurre frecuentemente que conoce cada palabra de la oracin; sin embargo,
no puede comprender lo que la oracin significa, especialmente cuando es
larga y complicada; por lo tanto no puede comprender lo que est leyendo.
Para que el estudiante pueda comprender oraciones largas y complicadas
debe aplicar ciertas tcnicas:

1. Anlisis de la oracin
Cuando un estudiante no entiende una oracin debe analizarla dividindola
en partes y reconociendo varios elementos en ella. Debe analizar la oracin
buscando el verbo principal, el sujeto (slo el sujeto sin sus modificadores).
Si el verbo principal requiere un objeto o complemento debe buscar el
ncleo (excluyendo sus modificadores) o complemento. Los modificadores
son lo ltimo que debe tenerse en cuenta.

Ejemplo:
Veterinary public health contributes to public health through the knowledge,
skills and resources of veterinary science. This generally relates to the
understanding, prevention and control of zoonotic diseases and food safety
isssues.

2. Reconocimiento de claves de puntuacin.

Al igual que las palabras, los signos de puntuacin ayudan al escritor a
expresar sus ideas; por lo tanto, es esencial que el estudiante sea
consciente de su significado y uso.

Ejemplo:
Hunter syndrome, or mucopolysaccharidosis II (MPS II), is a serious genetic
disorder that primarily affects males. It interferes with the bodys ability to
break down and recycle specific mucopolysaccharides, also known as
glycosaminoglycans or GAG.

Prof.: M Balda Pgina 3 8/04/2017

The comma (,) after the words "mucopolysaccharides" is used to replace the
verb "are".

Prof.: M Balda Pgina 4 8/04/2017

3. Reconocimiento de trminos referenciales.
Los cientficos usan trminos referenciales con frecuencia para evitar la
repeticin de la misma palabra. Estos trminos referenciales incluyen
pronombres personales, pronombres demostrativos, pronombres relativos,
etc. La falla en reconocer estos trminos impedir que el estudiante
entienda lo que est leyendo.

Ejemplo:
X inactivation occurs randomly during development, so the female body is
a patchwork or mosaic of cell clones with alternative X chromosomes
inactivated. Although this is difficult to show in humans, it can be
demonstrated in other mammals, e.g. tortoiseshell cats. These female cats
have a coat color gene on the X chromosome for either black or tan fur.

Las palabras ms comn y frecuentemente usadas son:

a) palabras que significan ADICIN: and, in addition, as well as, also,
besides, etc.
b) palabras que muestran relacin CAUSAEFECTO: accordingly, hence, due
to, as a result, therefore, thus, as a consequence, etc.
c) palabras que indican CONDICIN: if, when, unless, provided, etc.
d) palabras que indican CONTRASTE: but, though, although, still yet, etc.
e) palabras que indican COMPARACIN: like, unlike, likewise, in the same
way, etc.
f) palabras que indican NFASIS: above all, really, in effect, especially, etc.
g) palabras que indican DUDA O HIPTESIS: possibly, perhaps, probably, etc.
h) palabras que indican SECUENCIA U ORDEN: in the beginning, first, later,
then, next, later on, etc.
i) palabras que indican EJEMPLOS: for example, that is to say, namely, such
as, etc.

III. TCNICAS PARA ANALIZAR PRRAFOS.

A veces el estudiante entiende todas las oraciones del material que est
leyendo pero no entiende lo que el prrafo dice como un todo; esto es
porque no sabe cmo est organizado un prrafo. Para entender un prrafo
el estudiante debe:

1. Encontrar el tema principal

El estudiante debe descubrir de qu trata el prrafo, es decir, cul es el
tema. El tema debe ser preciso: ni muy especfico ni muy general.

2. Encontrar la idea principal.

Despus de descubrir el tema el alumno debe buscar la idea principal que
puede ser una definicin, clasificacin o explicacin del tema. Se puede
encontrar frecuentemente la idea principal en la oracin principal.

3. Encontrar los detalles principales que dan sustento al tema.

Los estudiantes deben descubrir los detalles principales que modifican la
idea principal. Deben conocer cules son las funciones de esos detalles, que
son de varias clases:

a) Detalles que definen

b) Detalles que clasifican
c) Detalles que explican

Prof.: M Balda Pgina 5 8/04/2017

d) Detalles que ilustran y ejemplifican
e) Detalles que comparan y contrastan
f) Detalles que muestran relaciones causa-efecto
g) Detalles que restablecen (Son los que restablecen la idea principal
repitindola de una forma u otra o concluyndola)

IV. INTERPRETACIN DE ILUSTRACIONES Y GRFICOS.

Muchos textos cientficos y tcnicos van acompaados de grficos e

ilustraciones para ayudar al lector a entender mejor las ideas presentadas;
por ejemplo, explicaciones o descripciones de procesos, mediciones y
presentaciones de hechos. Las ilustraciones que se usan frecuentemente
son dibujos lineales, grficos, tablas, diagramas y fotografas.

REFERENCIAS:

Traduccin parcial del Artculo de Arunes Winyachitra y Chanya

Apichattrakul, 1984, e insercin de ejemplos relacionados con Ciencias de la
Salud.

Prof.: M Balda Pgina 6 8/04/2017