INSTITUTO REFLEXO

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Fichamento: Fernndes, Alicia . Os Idiomas do Aprendente: Anlise das modalidades

ensinantes com famlias, escolas e meios de comunicao

Pg. 127 [...]Grandes quantidades de meninos e meninas (muitos deles

erroneamente diagnosticados como deficientes mentais) apresentavam
fracasso escolar ou transtornos de aprendizagem, sem padecer de
nenhum transtorno neurolgico anatmico, nem funcional, nem dficit
cognitivo.

Pg.127 Essas mudanas deveriam ocorrer em duas direes. Frente a si

mesmos: para recuperar o prprio prazer de aprender e, partindo disso,
modificar a modalidade de ensino. Frente a seus alunos: para investi-los
do carter de sujeitos pensantes, capazes de aprender.

Pg. 127 O fato de que a partir das mudanas nos professores os alunos
conseguiam aprender indicava, de alguma maneira, que a dificuldade
prvia respondia principalmente situao educativa .

Pg. 127 As palavras ensinante, Aprendente e modalidade de aprendizagem esto

atribuindo o valor de conceitos e considero-os centrais para a
psicopedagogia clnica .

Pg 127 Os estudos de pedagogia que trabalham com a relao aluno

professor, assim como os da psicologia e os da psicanlise sobre a
relao pais-filhos, embora sejam ferramentas necessrias, no do
conta dos posicionamentos singulares diante do conhecer e do aprender.

Pg 127 Por sua vez, tendo em vista algum aspecto dos posionamentos
subjetivos, podem ser olhados em todos os lugares objetivos que
ocupem sob diferentes ticas.

Pg. 130 A criana reconhece sua prpria autoria de pensamento (sua potncia
pensante) a partir da experincia de diferenciao com o outro, o que lhe
 prov a vivncia de que pode guardar ou at esconder seu pensamento.

Pg. 130 Para poder aprender, o sujeito precisa apelar simultaneamente s duas
posies, Aprendente e ensinante.

Pg. 130 Quando aprendemos, tambm necessitamos relatar a ns mesmos

aquilo que aprendemos.

Pg. 130 O pai, a me os educadores e os professores, como ensinantes,

proporcionam um espao saudvel de aprendizagem quando conseguem
apelar ao sujeito ensinante dos aprendentes.

Pg. 131 Um sujeito constitui-se como autor (processo que um contnuo, nunca
acabado e iniciado inclusive antes do nascimento) a partir da modalidade
entre seus posicionamento ensinantes e aprendentes.

Pg. 131 Um aspecto esquecido ainda para as prprias posturas construtivistas

que o sujeito no s ativo frente construo do conhecimento que vai
incorporar (isto , enquanto aprendente ) , mas tambm o enquanto
transforma a situao na qual est aprendendo e o prprio ensinante .

Pg. 131 O mais importante que o sujeito autor produz no conhecimento para
s, mas a transformao nele e naqueles que o circundam.
Pg. 131 Muitas vezes, lamentavelmente, at se utiliza uma modalidade
construtivista para adaptar a criana escola, esquecendo a parte
recproca: a escola tambm necessita adaptar-se ao menino e menina.

Pg.132 Os educadores e os professores no so os nicos que ensinaram.

Diferentes instncias, situaes e pessoas cumprem uma funo
ensinante.
Pg.132 A psicopedagogia comeou a assinalar a necessidade de trabalhar com a
relao pai como ensinante-filho a como aprendente me como
ensinante filho a como aprendente.

Pg.132 Necessitamos, portanto, incluir como sujeitos de nossas intervenes aos

ensinantes os pais, os educadores e, atualmente, tambm os meios de
comunicao.
Pg.132 Como possibilidade ou inibidores da aprendizagem, vimo-nos com a
necessidade de construir conceitos novos que chamamos modalidade
de aprendizagem e modalidade de ensino

Pg.132 Hoje, os meios de comunicao, principalmente televiso, e prefiro dizer

o televisor (esse aparelho que est no meio de todas as famlias),
 aparecem como um ensinante, com uma fora maior do que a prpria
escola.
Pg.132 Um fenmeno que me surpreendeu que, com jovens de menos de 25
anos, diante do mesmo pedido, com a mesma insistncia em que
aparece a mesa com os mais velhos, para eles aparece o televisor.
Hoje em dia, uma criana que deseja discutir com seus pais utiliza como
argumento de autoridade a seguinte frase Eu o vi na televiso (me lo vi
por TV, em castelhano). Essas frases vm situar-se no lugar que, ano
atrs, ocupava o argumento irrefutvel A professora me disse .