Artes Visuales Planificacion - 5 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU EDUCACION CURS QUINTO

AO 2014
RA ARTISTICA O BASICO
PROFESOR N
38
(A) SESIONES
SEMESTRE 1
HABILIDADES
PROCEDIMIE
UNIDAD/CONTE OBJETIVOS DE POR
MES EJE NTOS DE
NIDO APRENDIZAJE DESARROLLA
EVALUACIN
R
MARZO I UNIDAD Crear trabajos de arte y Crear trabajos de Observacin
diseos a partir de sus arte en pinturas, directa, monitoreo
ABRIL
Expresar y propias ideas y de la esculturas y permanente de las
crear observacin del: fotografas actividades
visualmente Procedimientos de entorno cultural: Chile, su basadas en la sugeridas.
pintura (tmpera, paisaje y sus costumbres observacin de los
acrlico, papeles, en el pasado y en el movimientos Retroalimentacin
pastel graso, anilina y presente artsticos de los productos
tintas) entorno artstico: impresionismo y artsticos.
impresionismo y postimpresionismo.
Procedimientos de postimpresionismo; y Creaciones
escultura (modelado, diseo en Chile, Crear pinturas, artsticas travs el
construccin con Latinoamrica y del esculturas y uso de diferentes
material de reciclaje, resto del mundo (OA 1) fotografas materiales y
papel mach y greda) basadas en soportes de
intereses trabajo
Aplicar y combinar
Procedimientos de elementos del lenguaje personales.
fotografa Escala de
visual (incluidos los de
niveles anteriores) en Demostrar apreciacin para
Movimientos dominio en el uso evaluaciones
trabajos de arte y diseo
artsticos impresionista con diferentes propsitos de materiales, formativas.
y postimpresionista herramientas y
expresivos, comunicativos
(tcnicas, uso de y creativos: procedimientos de
elementos de lenguaje pintura, escultura y
color (complementario)
visual y elementos formas (abiertas y fotografa.
contextuales) cerradas)
luz y sombra (OA 2) Analizar e
interpretar obras
Crear trabajos de arte y de arte en relacin
con la aplicacin
diseos a partir de
diferentes desafos y del lenguaje visual,
contextos,
temas del entorno cultural
y materiales y
estilos.
artstico, demostrando
dominio en el uso de:
Describir y
materiales de modelado,
de reciclaje, naturales, comparar trabajos
Apreciar y de arte, usando
papeles, cartones,
responder pegamentos, lpices, criterios como la
frente al arte seleccin de
pinturas, textiles e
imgenes digitales temas, ideas,
manejo de los
herramientas para
dibujar, pintar, cortar unir, materiales y
procedimientos, la
modelar y tecnolgicas
(brocha, sierra de calar, aplicacin de
elementos del
esteca, cmara de video y
proyector multimedia, lenguaje visual y el
propsito
entre otros)
procedimientos de expresivo.
pintura, escultura,
construccin, Buscar y
presentar
fotografa, video, diseo
grfico digital, entre otros informacin
ibliogrfica por
(OA 3)
diferentes medios.
Analizar e interpretar
Comunicar y
1
obras de arte y diseo en presentar los
relacin con la aplicacin resultados de las
del lenguaje visual, investigaciones.
contextos, materiales,
estilos u otros.(OA 4)
Describir y comparar
personales y de sus pares
considerando:
fortalezas y aspectos a
mejorar
uso de materiales y
procedimientos
aplicacin de elementos
de lenguaje visual
propsitos expresivos
(OA 5)
MAYO II UNIDAD Crear trabajos de arte y Crear trabajos de Observacin
diseos a partir de sus arte de pintura y directa, monitoreo
JUNIO
Procedimientos de propias ideas y de la escultura en plano permanente de las
JULIO Expresar y pintura: acrlico, observacin del: y volumen, actividades
crear tmpera y tintas, entre entorno cultural: Chile, su basados en la sugeridas.
visualmente otros. paisaje y sus costumbres observacin
en el pasado y en el directa y de obras Retroalimentacin
Procedimientos de presente de arte de paisajes de los productos
escultura: modelado, entorno artstico: y costumbres artsticos.
relieve y escultura en impresionismo y chilenas.
madera postimpresionismo; y Creaciones
diseo en Chile, Experimentar con artsticas travs el
Luz y sombra en el Latinoamrica y del luces y sombras, uso de diferentes
arte resto del mundo (OA 1) usando variados materiales y
medios. soportes de
Paisaje chileno Aplicar y combinar Dominio en el uso trabajo
urbano y rural elementos del lenguaje de materiales,
visual (incluidos los de herramientas y Escala de
Obras de arte con los niveles anteriores) en procedimientos de apreciacin para
temas de paisaje y trabajos de arte y diseo pintura, escultura y evaluaciones
costumbres chilenas con diferentes propsitos fotografa, entre formativas.
expresivos, comunicativos otros.
y creativos: Analizar e
color (complementario) interpretar obras y
trabajos de arte
formas (abiertas y en relacin con
cerradas) aplicacin del
luz y sombra (OA 2) lenguaje visual,
contextos,
Crear trabajos de arte y materiales, y
Apreciar y diseos a partir de estilos.
responder diferentes
frente al arte desafos y temas del Buscar
entorno cultural y artstico, informacin
demostrando dominio en bibliogrfica en
el uso de: internet y libros
materiales de modelado, impresos.
de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, Comunicar y
pegamentos, lpices, presentar las
pinturas, textiles e investigaciones.
imgenes digitales
herramientas para
dibujar, pintar, cortar unir,
(brocha, sierra de calar,
proyector multimedia,
entre otros)
procedimientos de
pintura, escultura,
construccin, fotografa,
video, diseo grfico
digital, entre otros (OA
3)
obras de arte y diseo en
relacin con la aplicacin
2
del lenguaje visual,
estilos u otros. (OA 4)
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO
III UNIDAD Crear trabajos de arte y Resolver
diseos a partir de sus problemas frente a Observacin
propias ideas y de la diferentes desafos directa, monitoreo
Historia de objetos observacin del: relacionados con el permanente de las
de diseo diseo. actividades
entorno cultural: Chile, su sugeridas.
Tipos de diseo: paisaje y sus costumbres Desarrollar
grfico, industrial y de en el pasado y en el proyectos de Retroalimentacin
envases presente diseo, aplicando de los productos
entorno artstico: las etapas del artsticos.
Etapas del proceso impresionismo y proceso creativo.
creativo para el postimpresionismo; y Creaciones
desarrollo de diseo en Chile, Crear, basndose artsticas travs el
proyectos de diseo Latinoamrica y en la observacin uso de diferentes
del resto del mundo (OA de objetos y materiales y
Expresar y Procedimientos de 1) elementos de soportes de
crear construccin diseo. trabajo
visualment Crear trabajos de arte y
e Procedimientos de diseos a partir de Dominar las Escala de
diseo grfico diferentes destrezas tcnicas apreciacin para
desafos y temas del de diseo grfico y evaluaciones
entorno cultural y artstico, la construccin. formativas.
demostrando dominio en
el uso de: Recopilar,
materiales de modelado, seleccionar
de reciclaje, naturales, informacin y
papeles, cartones, presentarla de
pegamentos, lpices, manera atractiva y
pinturas, textiles e clara.
imgenes digitales
AGOSTO herramientas para Analizar objetos
dibujar, pintar, cortar unir, de diseo,
SEPTIEMB modelar y tecnolgicas aplicando
RE (brocha, sierra de calar, diferentes criterios.
entre otros)
procedimientos de
pintura, escultura,
construccin,
fotografa, video, diseo
grfico digital, entre otros
(OA 3)
obras de arte y diseo en
relacin con la aplicacin
del lenguaje visual,
Apreciar y
responder estilos u otros. (OA 4)
frente al
arte Describir y comparar
considerando:
mejorar
uso de materiales y
procedimientos
de lenguaje visual
(OA 5)
OCTUBRE Expresar y IV UNIDAD Crear trabajos de arte y Resolucin de Observacin
crear diseos a partir de sus problemas frente a directa, monitoreo
NOVIEMB
visualmente El diseo en el propias ideas y de la diferentes desafos permanente de las
RE teatro, la fiesta y en observacin del: relacionados con el actividades
DICIEMBR las tradiciones. entorno cultural: Chile, su diseo. sugeridas.
E Tipos de diseo: paisaje y sus costumbres Desarrollo de
textil, de vestuario y en el pasado y en el proyectos de Retroalimentacin
teatral. presente diseo, aplicando de los productos
3
entorno artstico:
impresionismo y
postimpresionismo; y
diseo en Chile,
Latinoamrica y del
resto del mundo (OA 1)
Crear trabajos de arte y

diseos a partir de
diferentes desafos y
temas del entorno cultural
y artstico, demostrando
dominio en el uso de:
materiales de modelado,
de reciclaje, naturales,
las etapas del
papeles, cartones,
proceso creativo.
pegamentos, lpices,
Creacin basada
pinturas, textiles e artsticos.
en la observacin
imgenes digitales
de objetos y
herramientas para
elementos de
dibujar, pintar, cortar unir,
Elementos de los diseo.
diversos tipos de
(brocha, sierra de calar,
diseo. Dominio de
Etapas del proceso destrezas tcnicas
creativo para el de diseo de
entre otros)
desarrollo de vestuario, textil y
procedimientos de Creaciones
proyectos de diseo. teatral.
pintura, escultura, artsticas travs el
construccin, uso de diferentes
Uso de recursos Recopilacin,
Apreciar y fotografa, video, diseo materiales y
digitales para la seleccin de
responder grfico digital, entre otros soportes de
creacin y la informacin y
frente al arte (OA 3) trabajo
presentacin de presentacin de
informacin. sta de manera
Analizar e interpretar Escala de
atractiva.
obras de arte y diseo en apreciacin para
relacin con la aplicacin evaluaciones
Anlisis de
del lenguaje visual, formativas.
objetos de diseo,
aplicando
estilos u otros.(OA 4)
diferentes criterios.
Describir y comparar
considerando:
mejorar
uso de materiales y
procedimientos
de lenguaje visual
(OA 5)
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar

artsticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio
artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a
OBJETIVOS
desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
ACTITUDINALES - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. -
Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR
ENSEANZA Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la
CREATIVIDAD a travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se
proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las
experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL
DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico
nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la
finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento
de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino
personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y
4
crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como
espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos
visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos
y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos,
procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que
se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO TIPO DE FECHA

EVALUAR A UTILIZAR EVALUACIN
1
5
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
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1: Logrado
3: Por Lograr
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1: Logrado
3: Por Lograr
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LISTA DE COTEJO:
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1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
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3
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3
5
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU EDUCACION CURS QUIMTO SEMEST

1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
UNIDAD 1
Unidad/conten
Presentacin de la asignatura
ido
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
clase
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse

Actitudes y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
Obj. De la
consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las
normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios
para el buen desarrollo de la asignatura.
Habilidades - Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas
para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
Indicadores de - Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y
logro rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
13
El profesor El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la
saluda y da la bienvenida al ao indicando de forma breve cules recordando que a partir de
escolar, se presenta y expresa a sern las unidades a trabajar durante la prxima clase, se inicia
los alumnos alta motivacin y el ao y que aprendern en cada una formalmente la primera
expectativas para el trabajo que de ellas. unidad y que deben
harn durante el ao. Invita a los cumplir con todo lo
nios y nias a comprometerse Luego a travs de la presentacin acordado.
con el trabajo individual y en (ppt) los alumnos determinan
equipo que realizarn y que los acciones correctas e incorrectas de
llevar a la consecucin de las comportamiento, el profesor debe
metas establecidos. Da la palabra guiar a los alumnos a respuestas que
para que los alumnos comenten favorezcan el compromiso de trabajo
sobre sus experiencias y y la sana convivencia. Deben
expectativas para el ao que se establecer y acordar las normas de
inicia. conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Finalmente el profesor los invita a

realizar un dibujo en la primera hoja
de su cuaderno como portada de la
asignatura. Sugiere algo relacionado
con las actividades plsticas que
realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de
ACTIVIDADES DE
las respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de
EVALUACION presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentacin POWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU EDUCACION CURS QUINTO SEMEST

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y
Unidad/conteni
tintas)
do Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de
elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
O. Aprendizaje observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo.
de la clase. (0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
14
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los
Habilidades movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
observacin de obras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
Indicadores de postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y
logro expresividad.
Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus
apreciaciones personales.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Luego comparan los
alumnos y espera que trabajos de arte de
se encuentren en Actividad 1. El docente gua una conversacin a fin de sus compaeros,
silencio y ordenados indagar los conocimientos previos de los estudiantes usando como
para comenzar. con respecto a la pintura y la escultura impresionista y criterio:
postimpresionista a travs de preguntas tales como: las pinceladas
El profesor introduce la conocen obras de arte impresionista o utilizadas
unidad explicando a postimpresionista? Cules? Han visto obras de estos las formas de usar
grandes rasgos lo que artistas en libros, lminas, revistas, museos, internet u los colores
van a aprender durante otros lugares? Cules y dnde? qu les ha llamado los sentimientos y
ella. Da a conocer el la atencin de sus obras? qu temas representan? emociones que
objetivo de la clase. Es cmo usan el color? representan
solicita que presenten El profesor
atencin ya que les Actividad 2. El profesor gua la observacin de obras comparte sus
mostrar algunas obras de pintores impresionistas y postimpresionistas como impresiones y
de arte para que Auguste Renoir, Claude Monet, Edouard Manet, Edgar concluye con
puedan dialogar a partir Degas, Vincent van Gogh, Paul Gauguin u otros, sistematizar
de ellas. indicando caractersticas visuales del color (saturacin, algunas
uso de colores complementarios y contraste), del uso caractersticas de
Luego de eso les indica de pinceladas (yuxtapuestas y manchas) y algunos los movimientos
que tendrn que sacar elementos contextuales de sus obras. artsticos
sus materiales para apreciados.
realizar un trabajo. Actividad 3. Los alumnos seleccionan una pintura de Finalmente felicita
las obras impresionistas y postimpresionistas el trabajo de los
*es importante que observadas y de las que se tienen plantillas para alumnos.
para cada actividad colorear. A partir de lo observado y la identificacin de
sugerida se asigne un los tipos de pinceladas utilizadas y desarrollan una
tiempo de ejecucin, pintura basada en un tema personal, procurando
graduado por el nivel utilizar el color y las pinceladas de la manera en que
de complejidad los artistas analizados lo hacan (yuxtaposicin,
considerando unos mancha, saturacin, contraste), para ello utilizan
minutos para lpices pastel.
reflexionar a partir de
ellas.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto
EVALUACION malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien.
No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus
observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la
autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo.
Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los
15
nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de
indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno
para optimizar el proceso de evaluacin.
RECURSOS
Lpices pastel, plantillas de pinturas. Presentacin POWER POINT 2
EDUCATIVOS

X X X X X X
16
DISEO DE3CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
I UNIDAD.
Unidad/conteni
tintas)
O. Aprendizaje observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo;
de la clase. (0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
sentimientos.
Actitudes Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
Habilidades Analizar e interpretar obras de arte en relacin con la aplicacin del lenguaje
visual, contextos, materiales y estilos.
(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
observacin de obras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
Indicadores de postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y
logro expresividad.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar comparan sus
espera que se encuentren en secuenciadas: obras, usando como criterios
silencio y ordenados para la manera de usar las
comenzar. Explica el objetivo de Actividad 1. A partir de la pinceladas, el color y las
la clase. observacin realizada (video emociones que generan sus
sesin 3) En sus cuadernos de obras. El profesor y los
Los alumnos a partir de la arte o croqueras realizan un alumnos comparten sus
observacin de un video con muestrario de pinceladas y impresiones y se felicita el
pinturas de paisajes de Claude colores observados en las obras trabajo realizado.
Monet, recuerdan la clase anterior de arte.
y comentan acerca de los
diferentes tipos de pinceladas Actividad 2. Seleccionan el o los
(sinuosas, cortas, horizontales, tipos de pinceladas que ms le
otras) y colores utilizados por los llamaron la atencin y pintan un
artistas. paisaje basndose en una de las
obras (la que ms les haya
17
gustado como inspiracin),
usando tmpera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
ACTIVIDADES DE inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
VIDEO 1, tmpera, pinceles, hoja de block.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE4CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
I UNIDAD.
Unidad/conteni
Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de
do elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)
O. Aprendizaje
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo; y
de la clase. diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografas basadas en la
Habilidades observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
Comunicar y presentar los resultados de las investigaciones.
(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno
cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte (por ejemplo:
Indicadores de toman fotografas, recolectan imgenes, realizan bocetos, escriben, otros).
logro (OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del
contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y
postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar en conjunto con
espera que se encuentren en secuenciadas: sus compaero, comentan sus
silencio y ordenados para dibujos y eligen los ms
comenzar. Recuerdan las normas Actividad 1. Los observan a travs adecuados para ser modelados
de uso del laboratorio, se de internet, imgenes de sus en greda o arcilla. El profesor
18
disponen los esculturas por ejemplo, de comparte sus impresiones y
alumnos idealmente en parejas Auguste Rodin (El pensador), ayuda a orientar la eleccin.
para el desarrollo de la actividad. Edgard Degas (La pequea
bailarina) y Rebeca Matte (Ddalo
Los alumnos escuchan en objetivo e caro), entre otras. En conjunto
de la clase. Luego a partir de comentan acerca de los
preguntas socializan sus materiales, las texturas y la luz
conocimientos sobre la escultura que se refleja en la superficie de
por ejemplo, qu son las ellas, que hace que se destaquen
esculturas?, qu materiales se algunos rasgos y se produzcan
utilizan para realizarlas?, has algunas sensaciones visuales
visto esculturas? descrbelas, etc. como movimiento, fuerza u otros.
Actividad 2. Luego cada alumno

selecciona una de las obras
observadas y a partir de ella
dibuja al menos dos bocetos para
la escultura en su cuaderno de
arte o croquera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra el
laboratorio observando que los alumnos estn trabajando en la
bsqueda de informacin solicitada y realizando sus dibujos. Preste
ACTIVIDADES DE atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
EVALUACION positivas y sugerencias de mejora. Guie la eleccin de los bocetos
para poder ser trabajados la prxima clase.
Laboratorio de computacin, lpiz grafito, goma, cuaderno o

RECURSOS EDUCATIVOS croquera.

X X X X X X
DISEO DE 5CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
I UNIDAD.
Unidad/conteni Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de
do elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)
Procedimientos de escultura (modelado en greda o arcilla)
O. Aprendizaje
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo. (A
de la clase. travs de la escultura).
Habilidades Crear trabajos de arte en esculturas, basadas en la observacin de los
19
Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de
escultura.
Indicadores de (OA1) Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, basados
logro en la observacin de obras de arte.
sobre las esculturas observadas y utilizados para dar efectos a sus

la imagen elegida. Y se les indica figuras.
que modelarn una escultura,
trabajando las superficies como lo Actividad 3. Luego colocan su
hicieron los artistas observados. figura sobre a base de madera.
Limpian y ordenan el espacio de
trabajo.
pauta de evaluacin.
Greda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar, palos de
RECURSOS EDUCATIVOS helado, mondadientes, etc.

X X X X X X
DISEO DE 6CLASE N:
ASIGNATU EDUCACION CURS QUINTO SEMEST 1
20
ARTISTICA O BASICO RE
RA
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
I UNIDAD.
Unidad/conteni
tintas)
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles
O. Aprendizaje
anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y
de la clase. creativos: color (complementario)
Crear pinturas, basadas en intereses personales.
Habilidades Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de
pintura.
Indicadores de (OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y
logro creativos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, presentan sus
espera que se encuentren en secuenciadas: trabajos al curso y comentan
silencio y ordenados para las diferentes sensaciones e
comenzar. Actividad 1. Guiados por el ideas que les sugieren sus
docente, observan pinturas de trabajos. El profesor comparte
Los alumnos escuchan en objetivo Georges Seurat y Claude Monet, sus apreciaciones y felicita el
de la clase. Y se les invita a poniendo atencin en el uso que trabajo realizado.
observar la presentacin dan a los colores
prestando especial atencin a las complementarios para lograr
obras de arte que ah se pueden zonas de luz y de sombra. Para
apreciar. presentar esto, el docente
muestra un crculo cromtico,
recuerda los colores primarios,
secundarios y cmo se obtiene
cada uno y les explica que las
parejas de colores
complementarios son aquellos
opuestos en la rosa cromtica
(morado y amarillo, rojo y verde,
azul y naranja).
Actividad 2. Luego, eligen

libremente un objeto de su
inters, lo dibujan y pintan con
pasteles grasos, representando
luces y sombras con parejas de
colores complementarios.
pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS Lpices pastel. Presentacin POWER POINT 3
21

X X X X X X
DISEO DE7CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
Unidad/conteni
I UNIDAD. Procedimientos de pintura
do
O. Aprendizaje
de la clase. creativos: color (complementario)
Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de
Habilidades temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de
elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.
Indicadores de (OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y
logro creativos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Presentan sus trabajos al
espera que se encuentren en secuenciadas: grupo y comentan las
silencio y ordenados para variaciones de efecto visual
comenzar. Actividad 1. Dividen una hoja de que se obtienen. El profesor
bloc en dos y en cada una de las comparte sus apreciaciones y
Los alumnos escuchan en objetivo mitades escriben su nombre con felicita el trabajo realizado.
de la clase. El profesor los invita a letras originales y grandes,
recordar los clores procurando que quede lo ms
complementarios. Luego se les igual posible en ambas (pueden
invita a realizar una creacin utilizar calco). Eligen una pareja
original utilizando pares de de complementarios y las pintan,
complementarios. utilizando en una mitad uno de
los colores para las letras y otro
para el fondo.
Actividad 2. En la otra mitad

invierten el uso de los colores y
realizan el mismo procedimiento.
22
ACTIVIDADES DE clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS Lpices de colores, hoja de block, lpiz grafito.

X X X X X X
DISEO DE 8CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
I UNIDAD.
Unidad/conteni
do tintas)
O. Aprendizaje
de la clase. creativos: formas (abiertas y cerradas), luz y sombra
Habilidades Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de
pintura.
(OA2) Reconocen formas abiertas y cerradas en obras de arte del
Indicadores de
impresionismo y postimpresionismo.
logro Pintan aplicando uso del colores, luz y sombra con fines expresivos y creativos.
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Finalmente, exponen
El profesor saluda a los sus trabajos y
alumnos y espera que se Actividad 1. Observan y comparan retratos de explican al curso los
encuentren en silencio y diferentes estilos (impresionista con renacentista, cambios realizados
23
postimpresionista con pintura egipcia, u otros). El en la organizacin y
ordenados para comenzar. docente anima una conversacin entre los el uso de los colores
alumnos con preguntas como: Qu diferencias y las formas. El
Los alumnos escuchan en ven en las pinturas? Cmo podemos identificar profesor comparte
objetivo de la clase. Y se las figuras en las pinturas? Pueden identificar sus apreciaciones y
les invita a observar la formas abiertas y cerradas? felicita el trabajo
presentacin prestando realizado.
especial atencin a las Actividad 2. Observan obras impresionistas y
obras de arte que ah se postimpresionistas con tema de naturaleza muerta
pueden apreciar. (bodegn) de artistas como Paul Czanne, Auguste
Renoir, Paul Gauguin o Vincent van Gogh.
Comentan las diferencias y semejanzas entre los
diferentes artistas, respondiendo preguntas como:
por qu a estas obras se las llama naturaleza
muerta? Cul pintor utiliza formas abiertas y cul,
formas cerradas? Qu pintor usa el color como
mancha y cul lo usa ms plano? En qu obra se
pueden observar lneas que limitan a los objetos?
Cul pinta ms parecido a la realidad? Cul me
atrae ms? Por qu?
Actividad 3. Los alumnos dibujan una naturaleza

muerta y la pintan, intentando dar un aspecto
realista a los objetos presentados.
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
EVALUACION la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS Hoja de block, lpices pastel. Presentacin POWER POINT 4

EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE 9CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
Unidad/conteni
I UNIDAD. Procedimientos de pintura
do
O. Aprendizaje (OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas
de la clase. del entorno cultural y artstico.
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
24
expresivos.
Habilidades pintura.
Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de
temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de
(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos
tcnicos.
Crean pinturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos
de arte, basados en la observacin de pinturas impresionistas y
postimpresionistas.
(OA5) Comparan trabajos de arte en relacin con caractersticas visuales,
Indicadores de temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje
logro visual y expresividad.
Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de
sus pares en relacin con la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales
y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito
expresivo.
Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus
compaeros, utilizando el vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de
lneas, color, forma y textura).
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan los
espera que se encuentren en secuenciadas: trabajos de arte de los
silencio y ordenados para diferentes grupos, usando
comenzar. Actividad 1. El docente plantea el como criterios las maneras de
desafo de crear una pintura usar los procedimientos
Los alumnos escuchan en objetivo gigante con estilo puntillista. tcnicos de impresin, los
de la clase. Y se les invita a Para esto: se forman en grupos de elementos de lenguaje visual y
observar la presentacin mximo cuatro integrantes y lo que quisieron expresar y/o
prestando especial atencin a las seleccionan obras con un tema de transmitir. El profesor
obras de arte que ah se pueden su inters. Basados en las obras comparte sus apreciaciones y
apreciar. seleccionadas, crean bocetos felicita el trabajo realizado.
para su trabajo.
Actividad 2. Seleccionan un
boceto y lo pintan en un pliego de
cartn forrado, usando diferentes
medios de impresin (dedos,
corchos, tuercas, botones, tapas
de lpices, monedas u otros) con
tmperas.
pauta de evaluacin.
Por cada grupo de trabajo: un pliego de cartn forrado, elementos
para crear diferentes puntos (monedas, corchos, tapas de bebidas,
RECURSOS EDUCATIVOS etc.)
25
COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
RECORDAR
X X X X X X
DISEO DE 10
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
Unidad/conteni
I UNIDAD. Procedimientos de escultura (construccin con material de reciclaje)
do
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas
del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: materiales
O. Aprendizaje de reciclaje.
de la clase. (OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando: uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de
lenguaje visual y propsitos expresivos.
Crear esculturas basadas en intereses personales.
Demostrar dominio en el uso de materiales y herramientas.
Habilidades Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de
(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora.
tcnicos.
Demuestran dominio en el manejo de materiales y herramientas
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales,
uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y
Indicadores de
expresividad.
logro Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de
expresivo.
silencio y ordenados para acerca de: el tipo de formas
comenzar. Actividad 1. El profesor propone que emplearon, los colores
un tema; por ejemplo: rboles, que emplearon y las texturas
El docente plantea el desafo de personas, pjaros, animales, utilizadas. El profesor
trabajar en grupo y a partir de los etctera. En grupos de mximo comparte sus apreciaciones y
materiales trados, crear una gran seis integrantes, seleccionan uno felicita el trabajo realizado.
escultura. Para esto: se forman en para realizar una escultura de
grupos de mximo cuatro gran formato (un
integrantes y se les invita a metro aproximadamente) con
escuchar las instrucciones. material de reciclaje trado (cajas
26
y tubos de cartn, alambres,
cuerdas, ramas, piedras, telas,
etctera). Para esto: dibujan en
su cuaderno de arte o croquera
los bocetos para su escultura y
seleccionan uno justificando su
eleccin segn su originalidad,
factibilidad de ser construida u
otros
Actividad 2. Seleccionan un
boceto y construyen la estructura
de su trabajo de arte, pintndola
y agregando material de reciclaje
u otros seleccionados por ellos
mismos.
pauta de evaluacin.
POWER POINT 5
Material de reciclaje trado (cajas y tubos de cartn, alambres,
RECURSOS EDUCATIVOS cuerdas, ramas, piedras, telas, botellas, etctera), pegamento,
scoch, etc.
X X X X X X
DISEO DE 11
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
I UNIDAD.
Unidad/conteni
Procedimientos de pintura, procedimientos de escultura (sobre relieve con
do papel mach)
del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: materiales
O. Aprendizaje de modelado
de la clase. (OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando: uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de
lenguaje visual, propsitos expresivos
pintura y escultura.
Habilidades Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de
Indicadores de (OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora.
logro Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos
tcnicos.
Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en
sus trabajos de arte, basados en la observacin de pinturas impresionistas y
postimpresionistas.
27
Demuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo: tmpera, papel
mach, entre otros).
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales,
uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y
expresividad.
Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de
expresivo.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan los
espera que se encuentren en secuenciadas: trabajos de arte de los
silencio y ordenados para diferentes compaeros,
comenzar. Actividad 1. Los alumnos usando como criterios las
seleccionan una plantilla segn maneras de usar los
Los alumnos escuchan en objetivo deseen (permita la eleccin libre materiales y los colores.
de la clase y se les invita a de los modelos a trabajar), luego Exponen sus trabajos en los
recordar qu es una naturaleza observan y determinan los muros de la sala y comentan
muerta?, los alumnos comentan a procedimientos a realizar y los resultados. El profesor
partir de sus conocimientos. colores a utilizar (idean su comparte sus apreciaciones y
Luego el docente los invita a trabajo). felicita el trabajo realizado.
realizar un trabajo a partir de
unas plantillas de naturaleza Actividad 2. Luego pegan la
muerta, que podrn elegir y que plantilla sobre el cartn piedra y
tendrn que darles volumen con con toalla nova y cola fra
papel y luego pintarlas dndoles comienzan a dar volumen a cada
idealmente volumen, brillo, luz y elemento que compone la
forma. imagen. Transformando cada
fruta, jarros u otros objetos en un
sobre relieve.
Actividad 3. Luego pintan su

composicin artstica con
tmpera.
ACTIVIDADES DE
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
pauta de evaluacin.
Cartn piedra 25x30, plantillas de naturaleza muerta ANEXO 1
RECURSOS EDUCATIVOS Toalla nova (por alumno), cola fra, tmpera y pincel.

X X X X X X
DISEO DE12
CLASE N:
ASIGNATU EDUCACION CURS QUINTO SEMEST 1

ARTISTICA BASICO
28
O RE
RA
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
Unidad/conteni II UNIDAD. Paisaje chileno urbano y rural. Procedimientos de pintura: acrlico,

do tmpera y tintas, entre otros.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
O. Aprendizaje observacin del: Chile y su paisaje
de la clase. (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
humanidad.
Crear trabajos de arte de pintura en plano, basados en la observacin directa y
de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
Experimentar con luces y sombras, usando variados medios.
Habilidades Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura,
escultura y fotografa, entre otros.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.
cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte.
Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
observacin de obras de arte.
Indicadores de (OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
logro postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y
expresividad.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comparten sus
espera que se encuentren en secuenciadas: impresiones sobre el proceso,
silencio y ordenados para comentan como desarrollaron
comenzar. Actividad 1. Los alumnos los dibujos y las pinturas. El
observan pinturas de paisaje profesor comenta sus
El profesor explica el objetivo de chileno de Pedro Lira, Juan impresiones y los felicita por el
la clase e invita a los estudiantes Francisco Gonzlez, Orrego Luco y trabajo realizado.
observar obras de arte de artistas Valenzuela Llanos y comentan sus
nacionales, que motivados por los caractersticas (por ejemplo:
diferentes paisajes de nuestro montaoso, desrtico, martimo,
pas han desarrollado bellas lacustre, campestre). El docente
obras. gua la conversacin con
preguntas como: qu elementos
tpicos del paisaje chileno vemos
en estas pinturas? Qu tipo de
paisaje les gusta ms: desierto,
mar, bosque o cordillera? Qu
colores se usan en estas pinturas?
(apoyo sesin 12)
Actividad 2. Los estudiantes crean

y pintan su propio paisaje con
lpices acuarelables eligiendo los
elementos que ms les llamen la
atencin de las imgenes
29
observadas. En una hoja de block
realizan su creacin.
pauta de evaluacin.
Lpices acuarelables, pincel, pao, POWER POINT 6, hoja de block.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE 13
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
Unidad/conteni II UNIDAD.
do Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenas
observacin del: entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el
O. Aprendizaje
pasado y en el presente
humanidad.
Buscar informacin bibliogrfica en internet.
Habilidades Comunicar y presentar las investigaciones.
cultural, usando diversos mtodos.
(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del
contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y
postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios (informes,
Indicadores de powerpoint, entrevistas virtuales, otros).
logro Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y
expresividad.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar y
alumnos y espera que se voluntariamente
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos observan obras de exponen sus
ordenados para comenzar. arte costumbristas. El docente gua una descubrimientos al
conversacin a fin de indagar en las resto del curso. El
30
El apreciaciones e impresiones de los estudiantes profesor comenta sus
docente gua una sobre ellas, por medio de preguntas como: impresiones y los
conversacin con fin de conocan alguna pintura o pintores de los felicita por el trabajo
indagar en los mencionados? Dnde la han visto? Reconocen realizado.
conocimientos previos de el lugar que pint el artista? si usted tuviera
los estudiantes sobre que pintar un cuadro de un paisaje, qu lugar
pintura chilena elegira?
costumbrista por medio de
preguntas como: Actividad 2. En grupos de tres o cuatro
conocen alguna pintura o alumnos, buscan informacin acerca de obras
pintor chileno que pinte de pintores paisajistas chilenos (por ejemplo:
costumbres de nuestro Onofre Jarpa, Alberto Valenzuela Llanos, Juan
pas? cul es su Francisco Gonzlez, Guillermo
nombre? Qu pinturas Muoz Vera, Ramn Vergara Grez, Matas Pinto
conocen? D'Aguiar y Roberto Geisse, entre otros),
seleccionan a uno de ellos y describen su obra
de acuerdo a los siguientes pasos: indican
materiales y procedimientos tcnicos con que
est elaborado la obra. Indican elementos
contextuales, como lugar y poca del pintor.
Explican el tema de la pintura (por ejemplo:
paisaje campestre, desrtico, selvtico,
imaginado, entre otros). Indican los elementos
del paisaje (por ejemplo: rboles, montaas,
construcciones y personas, entre otros).
Actividad 3. Para finalizar, elaboran un informe,

que guardan en el escritorio del computador
para su revisin.
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
EVALUACION la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Laboratorio de computacin e internet

RECURSOS POWER POINT 7
EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE 14
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
do Luz y sombra en el arte
O. Aprendizaje
de la clase. creativos: luz y sombra
humanidad.
Habilidades Crear trabajos de arte de pintura en plano, basados en la observacin directa y
31
de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura,
escultura y fotografa, entre otros.
Reconocen el uso luces y sombras en pinturas chilenas.
Indicadores de
Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados
logro (lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos
espera que se encuentren en secuenciadas: comparten sus apreciaciones
silencio y ordenados para sobre la experiencia y los
comenzar. Actividad 1. El docente gua la resultados obtenidos.
observacin de pinturas de Comparan sus trabajos
El docente gua una conversacin bodegones de pintores chilenos desarrollando sugerencias de
con el fin de indagar en los de diferentes pocas indicando mejora a los compaeros. El
conocimientos previos de los algunos elementos contextuales, profesor comenta sus
estudiantes con respecto al uso caractersticas visuales impresiones y los felicita por el
de la luz y la sombra en la (materiales, colores, formas, trabajo realizado.
pintura, por medio de preguntas texturas, otros) y enfatizando el
como: cmo se logran las luces y tema de luces y sombras.
las sombras en el dibujo y la
pintura? De qu depende la luz y Actividad 2. Los estudiantes
la sombra en la realidad y en la eligen objetos como frutas,
fotografa? En qu poca hay botellas, cajas y otros, dibujan un
ms preocupacin por el uso de modelo de naturaleza muerta con
luces y sombra? por qu? lpiz grafito o carboncillo.
(presente - pasado) Guiados por el profesor, aplican
luces y sombras en sus trabajos.
Los exponen y explican cmo
lograron dar la sensacin de
volumen a los objetos, usando las
sombras.
pauta de evaluacin.
Hoja de block. Lpiz grafito, carboncillo. Llevar materiales para
armar bodegones o naturalezas muertas (frutas, jarros, bandejas,
RECURSOS EDUCATIVOS etc)
POWER POINT 8

X X X X X X
15
32
DISEO DE CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
Unidad/conteni
II UNIDAD. Procedimientos de pintura. Luz y sombra en el arte
do
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles
O. Aprendizaje
anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos,
de la clase. comunicativos y creativos: luz y sombra
Actitudes Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Habilidades Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Indicadores de Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados
logro (lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Presentan sus trabajos al curso
espera que se encuentren en secuenciadas: y comentan las variaciones de
silencio y ordenados para efectos visuales que se
comenzar. Actividad 1. Los alumnos escogen obtienen. Para finalizar la
dentro de las plantillas actividad, sus compaeros
Los alumnos recuerdan la clase presentadas un objeto de su mencionan las fortalezas y
anterior respecto al uso de la luz inters y lo pintan con pasteles formas de mejorar. El profesor
y la sombra en la pintura, el grasos, representando luces y comenta sus impresiones y los
profesor indaga por medio de sombras con parejas de colores felicita por el trabajo realizado.
preguntas como: cmo lograron complementarios y sus tonos
las luces y las sombras en el (verde-rojo, azul-naranja y
dibujo y la pintura? De qu amarillo-morado).
depende la luz y la sombra en la
realidad? Entre otras. Los
alumnos reciben las instrucciones
de trabajo.
ANEXO 2 - Lpices pastel.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
33
DISEO DE 16
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
II UNIDAD.
Unidad/conteni
Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre otros.
do Luz y sombra en el arte
O. Aprendizaje
del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:
de la clase. procedimientos de pintura.
humanidad.
Crear trabajos de arte de pintura en plano y volumen, basados en la
Habilidades observacin.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Crean pinturas, relieves basados en la observacin de la pintura y costumbres
de Chile.
Indicadores de
tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar
logro pinturas
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de pintura y
escultura.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos presentan sus
silencio y ordenados para las variaciones de efectos
comenzar. Actividad 1. El profesor gua la visuales que se obtienen a
observacin de vitrales chilenos, partir del ingreso de la luz a
El docente gua una conversacin indicando caractersticas visuales travs de su vitral. El profesor
con el fin de indagar los (uso de colores puros, predominio comenta sus impresiones y los
conocimientos previos de los de lneas rectas, formas realistas, felicita por el trabajo realizado.
estudiantes con respecto a temas religiosos, entre otros) y
vitrales en Chile, por medio de algunos elementos contextuales
preguntas como: Han visto de las obras.
alguna vez vitrales en iglesias o
edificios? Cules? Cules son Actividad 2. A partir de la
sus temas? De qu materiales observacin y los comentarios de
estn construidos? Qu colores vitrales chilenos, los estudiantes
usan? Por qu usarn tantas realizan un vitral. Para esto:
lneas oscuras? realizan un dibujo basado en
temas religiosos o de la
34
naturaleza. Sobre el dibujo
colocan una mica. Marcan su
dibujo con pasta de relieve.
Rellenan los espacios, usando
pintura de vitral de diferentes
colores. Pegan sus trabajos en
alguna ventana de la sala o del
establecimiento y los comentan
desde el punto de vista de la
aplicacin del color, las formas,
los diferentes temas, otros.
pauta de evaluacin.
Hoja de block, mica transparente, pasta de relieve, pintura de vitral
RECURSOS EDUCATIVOS de diferentes colores. POWER POINT 9

X X X X X X
DISEO DE17
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
do Procedimientos de escultura: modelado.
O. Aprendizaje
del entorno cultural y
de la clase. Artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.
humanidad.
Crear trabajos de arte de escultura, basados en la observacin directa.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura.
Habilidades Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.
Crean esculturas basados en la observacin de la pintura, escultura y
costumbres de Chile.
Indicadores de
tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar
logro esculturas.
Innovan al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de escultura.
35
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos exponen sus
espera que se encuentren en secuenciadas: esculturas y comentan los
silencio y ordenados para resultados obtenidos.
comenzar. Actividad 1. A partir de la Describen los procedimientos
observacin y los comentarios de utilizados para cumplir con la
Los estudiantes observan las esculturas anteriores, los terea encomendada. El
esculturas chilenas y las alumnos modelan una escultura profesor comenta sus
comentan, guiados por el docente creativa en greda o arcilla de una impresiones y los felicita por el
con preguntas como: en qu se parte del cuerpo (mano, pie, trabajo realizado.
diferencian las esculturas entre rostro, otros). Para esto: amasan
s? Las esculturas son estticas o la greda o la arcilla hasta que no
tienen movimiento? Por qu se les pegue en las manos y
dicen eso? El escultor habr forman un paraleleppedo o un
conocido la anatoma del cuerpo cilindro. Usando estecas y
humano? En qu se nota? son miretes, comienzan a sacar greda
expresivas las esculturas? En u arcilla hasta formar la parte del
qu se nota? cuerpo que desean representar.
Realizan terminaciones de sus
esculturas, agregando materiales
como cordeles, trozos de madera,
cartn u otros que consideren
adecuados. Finalmente las pintan
con tmpera, o pasta de zapatos.
pauta de evaluacin.
Greda o arcilla, estecas y miretes, materiales como cordeles, trozos
de madera, cartn u otros que consideren adecuados, tempera o
RECURSOS EDUCATIVOS pasta de zapatos. POWER POINT 10

X X X X X X
36
SEGUNDO SEMESTRE
18CLASE N:
DISEO DE

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
Unidad/conteni III UNIDAD.

do - Historia de objetos de diseo
O. Aprendizaje (OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y
de la clase. del resto del mundo.
(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin del
37
lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, imaginando y pensando
Actitudes divergentemente.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros
- Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de manera atractiva y clara.
Habilidades - Analizar objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin
con el objetivo para el que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje
visual, como forma, color y texturas.
(OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje
visual en objetos de diseo.
Indicadores de
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de
logro su contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los
objetivos para los que fueron diseados, caractersticas visuales, materiales y
medios.
- Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, el profesor
espera que se encuentren en secuenciadas: comparte sus apreciaciones y
silencio y ordenados para felicita el trabajo realizado.
comenzar. Actividad 1. Utilizando internet los *Se sugiere que guardar los
alumnos observan imgenes de avances de lo investigado en
Los alumnos conocen el objetivo objetos del pasado y un dispositivo extrable para
de la clase. El docente gua una contemporneos. El profesor resguardar el trabajo.
conversacin con el fin de indagar explica de algunos elementos
en los conocimientos previos de contextuales de los cambios, por
los estudiantes con respecto al ejemplo por que los objetos van
diseo y su relacin con la vida cambiando, que tipo de cambios
cotidiana, con preguntas como: sufren, caractersticas de stos,
qu objetos utilizamos todos los entre otros. Se recomienda
das? Qu objetos se utilizan ms sugerir objetos para que puedan
frecuentemente para informarse, ser observados.
comunicarse, divertirse, etc.? Los
objetos que utilizamos Actividad 2. Luego eligen un
diariamente (zapatos, ropa, objeto e investigan acerca de su
plancha, lavadora, telfono, origen y sus cambios de
otros), han sido siempre as? materiales, formas, colores,
Cmo han cambiado? texturas y otros. Realizan una
presentacin haciendo uso de
power point en cuanto a su
bsqueda de informacin,
utilizando imgenes, textos y
deseablemente objetos reales.
ACTIVIDADES DE inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computacin, acceso a internet.

X X X X X X
38
DISEO DE19
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A

do - Historia de objetos de diseo
(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y
O. Aprendizaje del resto del mundo.
de la clase. (OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin del
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, imaginando y pensando
Actitudes divergentemente.
(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin
con el objetivo para el que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje
visual, como forma, color y texturas.
visual en objetos de diseo.
Indicadores de
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de
logro su contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los
objetivos para los que fueron diseados, caractersticas visuales, materiales y
medios.
comenzar. Actividad 1. Cada grupo presenta
su investigacin al curso en la
Los alumnos recuerdan el objetivo que comparten sus conclusiones
planteado la clase anterior. Para sobre el objeto elegido en
optimizar el tiempo de indique la relacin a su origen y sus
secuencia de las actividades a cambios de materiales, formas,
realizar y que espera de sus colores, texturas y otros. Para
alumnos. cada presentacin cuentan con
un tiempo aproximado de 5
minutos y 2 para responder
preguntas de sus compaeros.
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala de
ACTIVIDADES DE clases observando que todos estn atentos para propiciar luego la
participacin en la ronda de preguntas. Preste atencin a las
EVALUACION inquietudes de los nios y apoye a los grupos que disertan en la
aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar la actividad, utilice
39
pauta de evaluacin.
Laboratorio de computador o recursos audio visuales en la sala de

RECURSOS EDUCATIVOS clases.

X X X X X X
DISEO DE20
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A

do - Tipos de diseo: grfico, industrial, textil, vestuario, entre otros.
(OA1) Crear trabajos a partir de sus propias ideas y de la observacin del diseo
O. Aprendizaje en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, pensando divergentemente.
Actitudes - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros
(OA1) Describen objetos de diseo, en relacin con el objetivo para el que
fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y
texturas.
Indicadores de (OA4) Describen usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje visual
logro en objetos de diseo.
- Clasifican objetos, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto,
materiales y su funcionalidad.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los grupos a
espera que se encuentren en secuenciadas: groso modo presentan sus
silencio y ordenados para trabajos al curso y los exponen
comenzar. Actividad 1. Observan en los muros de la sala de
presentacin que clasifica los clases. En esta presentacin
40
Los alumnos diseos de acuerdo al rea del deben diferenciar claramente
conocen el objetivo de la clase. diseo a la que pertenecen las diferentes reas. El
Para activar los conocimientos (diseo grfico y publicitario, profesor felicita el trabajo
previos realice una constelacin industrial, textil y de vestuario, realizado.
de ideas referido al concepto paisajismo y diseo de interiores, *Se sugiere que los trabajos
DISEO, para esto oriente las entre otros). queden expuestos en la sala
respuestas en relacin a su de clases.
significado y ejemplos de objetos. Actividad 2. Luego, los alumnos
Para luego determinar que los se organizan en grupos para
diseadores hoy en da no se realizar una muestra que d
responsabilizan por crear todo cuenta de las diferentes reas
tipo de objeto sino que se antes mencionadas. Para esto el
especializan en algunas reas docente invita a los alumnos a
especficas. buscar objetos de diseo en
revistas y clasificarlos segn el
rea del diseo a la que
pertenecen y organizarlo en una
muestra grfica recortando y
organizando los elementos
visuales seleccionados.
EVALUACION inquietudes de los nios.
Revistas, tijeras, pegamento, cartulina. POWER POINT 10

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE21
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A

do - Procedimientos de diseo grfico
O. Aprendizaje observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
Actitudes imaginando y pensando divergentemente.
- Desarrollar proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.
Habilidades - Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de diseo.
41
(OA1) Realizan diseos grficos a partir de la observacin de afiches, etiquetas
Indicadores de y otros elementos.
logro visual en objetos de diseo.
- Interpretan elementos de diferentes tipos de diseo en relacin con su
significado y contexto.
marcan desarrollan estas libremente.

imgenes. Pregunte sobre
una aplicacin de juego que Actividad 2. Individualmente, crean un
tienen algunos celulares logo o marca, considerando el isotipo
llamada logoquiz (juego que (imgenes) y logotipo (letras y/o
deben identificar marcas a nmeros) para un equipo deportivo,
partir de su logo o logotipo) y grupo musical, u otro de su inters. Para
pregunte como lograr esto: realizan distintos diseos por
avanzar encada nivel. medio de bocetos, probando colores,
formas, letras y otros. Presentan sus
diseos a sus compaeros y los
comentan, usando criterios como color,
forma, textura, otros, y proponen ideas
para mejorar sus proyectos personales y
los de sus compaeros. Seleccionan uno
de los diseos y lo elaboran, siguiendo
los procedimientos adecuados con
lpices escripto.

pauta de evaluacin.
Lpices escripto, etiquetas de productos de consumo.
RECURSOS EDUCATIVOS
ANEXO 3 COOPIA IMPRESA ATRAS

X X X X X X
42
22CLASE N:
DISEO DE

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A

do - Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.
del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de
pintura, fotografa, diseo grfico, entre otros.
O. Aprendizaje
de la clase. considerando: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
expresivos.
- Resolver problemas frente a diferentes desafos relacionados con el diseo.
Habilidades - Desarrollar proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.
- Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de diseo.
(OA3) Proponen soluciones creativas a desafos en torno al diseo y aplican
algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar,
presentar y evaluar.
- Realizan diseos de objetos, considerando las caractersticas de los diversos
materiales.
Indicadores de - Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos
logro tcnicos para la elaboracin de objetos.
(OA5) Justifican el proyecto de diseo propio y de sus compaeros y proponen
ideas para mejorarlo usando criterios como: propsito del proyecto,
funcionalidad del elemento u objeto, esttica del diseo (color, forma, textura),
aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso
adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, el profesor
alumnos y espera que se comparte sus
encuentren en silencio y Actividad 1. En grupos de mximo seis apreciaciones, entrega
ordenados para comenzar. integrantes, desarrollan un proyecto de sugerencia a los grupos
campaa publicitaria para un evento del en su organizacin para
Los alumnos conocen el establecimiento u otro que decidan. Para esto: que todos cumplan con
objetivo de la clase. Para determinan los objetivos que persigue su los materiales dispuestos
activar los conocimientos campaa (promover por ejemplo el acto de y presentar la campaa
previos dialogo con los fiestas patrias para que tenga sentido) e la clase siguiente
alumnos a travs de identifican el pblico al que est destinado la
preguntas cul es la publicidad (nios, escolares, adultos, jvenes,
importancia de la otros).
publicidad, para qu se
utiliza, entre otras. Actividad 2. Realizan bocetos de al menos tres
medios publicitarios distintos para disear
(volantes, afiches, letreros, entre otros),
definiendo sus elementos visuales (formas,
colores, otros), su tipografa (tipos de letras),
imgenes, materiales, herramientas y
procedimientos tcnicos para realizarla. Cada
grupo selecciona tres bocetos y determina los
43
materiales para su realizacin y se organiza
para la prxima clase elaborarlo.

pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS Lpices de colores.

X X X X X X
DISEO DE23
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A

do - Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.
del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de
pintura, fotografa, diseo grfico, entre otros.
O. Aprendizaje
de la clase. considerando:
- fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos,
aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos.
- Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de diseo.
- Realizan diseos de objetos, considerando las caractersticas de los diversos
materiales.
Indicadores de - Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos
logro tcnicos para la elaboracin de objetos.
ideas para mejorarlo usando criterios como: propsito del proyecto,
funcionalidad del elemento u objeto, esttica del diseo (color, forma, textura),
aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso
adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta.
44
silencio y solicita publicar los mejores
ordenados para comenzar. Actividad 1. Los alumnos se trabajos para comenzar con la
organizan en los grupos y campaa publicitaria del
Los alumnos recuerdan el objetivo comienza a trabajar desarrollando evento elegido.
entregado la clase anterior. Para los objetos publicitarios en
optimizar el tiempo de indique la relacin al tema seleccionado.
secuencia de las actividades a Asigne para la actividad un
realizar y que espera de sus tiempo determinado que no
alumnos. exceda los 60 minutos para luego
realizar la actividad siguiente.
Actividad 2. Luego, presentan sus

trabajos a los otros grupos, que
los comentan usando criterios
estticos (color, forma, textura,
ordenacin de los elementos),
claridad del mensaje, uso de
tipografas, funcionalidad,
originalidad y atractivo.
Comentan sus ideas para mejorar
los proyectos personales y los de
sus compaeros.
pauta de evaluacin.
Materiales segn determinan los alumnos para la creacin de la
RECURSOS EDUCATIVOS campaa informativa.

X X X X X X
DISEO DE24
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
III UNIDAD.
Unidad/conteni
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo
do - Procedimientos de construccin
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos
demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, escultura,
construccin, entre otros.
O. Aprendizaje
expresivos.
Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.
45
-Justifican adecuadamente la seleccin de materiales, herramientas y
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con los propsitos
creativos de sus proyectos de diseo.
Indicadores de - Realizan diseos de objetos, considerando las caractersticas de los diversos
logro materiales.
- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos
tcnicos para la elaboracin de objetos.
ideas para mejorarlo usando criterios como: esttica del diseo (color, forma,
textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura,
otros), originalidad de la propuesta.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, el profesor
alumnos y espera que se comparte sus
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos son desafiados para apreciaciones y felicite el
ordenados para comenzar. utilizar uno de los productos reciclados trabajo realizado.
trados (objeto en desuso) y convertirlo en un
Los alumnos conocen el trabajo de arte (pintar sobre un paraguas, un
objetivo de la clase. Para plato viejo, hacer una escultura con botellas
introducir la actividad desechables, latas, etc.). Para esto: eligen
conduzca a los alumnos en uno de los objetos disponibles. Luego idean
una conversacin sobre el que hacer con el objeto y elaboran bocetos
reciclaje guiando a los nios con distintas ideas para trabajar con l.
a travs de preguntas tales Comentan los bocetos en grupos pequeos,
como que es reciclar, para indicando los procedimientos a seguir, eligen
que se recicla, entre otra. uno de estos y lo realizan.
Luego indique las
actividades a realizar y los Actividad 2. Presentan su trabajo al curso y
tiempos que dispondrn explican cmo usaron los elementos de
finalmente enfatice en lo lenguaje visual en su obra y en la de los
que espera lograr del otros para transmitir ideas, emociones y su
trabajo de los alumnos. propia imaginacin, respondiendo preguntas
como: por qu usaron esos colores en la
obra? Pudieron haber sido otros? Por qu
usaron esas formas en la obra? Pudieron
haber sido otras? Por qu usaron esas
texturas en la obra? Pudieron haber sido
otras? Se logr el objetivo de transformar
un objeto en desuso en un trabajo de arte?
Por qu dice eso? Es esto una segunda
oportunidad para el material? Es importante
el reciclaje?
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales de desecho, tmperas, pegamento, pinceles plumones.

46
X X X X X
X
DISEO DE25
CLASE N:
2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A

do - Procedimientos de diseo grfico
del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:
procedimientos de diseo grfico.
O. Aprendizaje
expresivos
Habilidades - Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de diseo.
- Dominar las destrezas tcnicas de diseo grfico
Indicadores de
logro ideas para mejorarlo usando criterios como: esttica del diseo (color, forma,
textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura,
otros), uso adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta
espera que se encuentren en secuenciadas: trabajos al curso y los
silencio y ordenados para comparan, usando criterios de
comenzar. Actividad 1. El profesor los invita color, forma, textura,
a imprimir imgenes por medio ordenacin de los elementos,
Los alumnos conocen el objetivo de tcnicas de estncil sobre un dominio del procedimiento,
de la clase. Luego observan un objeto (cermica, tela y papel, originalidad y atractivo.
video sobre la tcnica de stencil y entre otros). Para esto: realizan Proponen ideas para mejorar
dialogan sobre sus impresiones un dibujo e identifican sus sus diseos personales y los
luego concluye sealando que contornos, luego dibujan el de sus compaeros. El
esta tcnica artstica de contorno del dibujo en el centro profesor comparte sus
decoracin o impresin en la que de una lmina de mica, y recortan apreciaciones y felicita el
se utiliza una plantilla con un sus bordes (dejando su forma en trabajo realizado.
dibujo recortado que es usada el centro), de esta manera crean *Se sugiere que los trabajos
para aplicar pintura, lanzndola a un molde. queden expuestos en la sala
travs de dicho recorte, *Si desea entregue moldes de de clases.
obtenindose un dibujo con esa plantillas. (apoyo sesin 25 b)
forma.
Actividad 2. Toman su molde y lo
ponen sobre la hoja de block a
imprimir y lo pintan con una
esponja impregnada en tmpera.
47
Retiran el molde y observan el
resultado. Luego repiten el
procedimiento para lograr
secuencias de distintos colores,
variar la posicin de la figura del
estncil, otros.

Mica transparente o color, tijeras, tempera, esponja.
RECURSOS EDUCATIVOS VIDEO 2
ANEXO 4 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X X X
DISEO DE26
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
IV UNIDAD.
Unidad/conteni
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
do - Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
(OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del: diseo
O. Aprendizaje en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
- Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera
Habilidades atractiva.
- Anlisis de objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a
desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo,
Indicadores de estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos
logro de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Explican apreciaciones personales acerca de diferentes objetos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
espera que se encuentren en secuenciadas: plantea cuales fueron sus
silencio y ordenados para principales dificultades al
comenzar. Actividad 1. Los estudiantes por plantear la investigacin.
48
medio de la observacin de Establezca un breve dialogo e
Los alumnos conocen el objetivo imgenes de vestuario de indague sobre las conclusiones
de la clase. Para introducir la diferentes perodos histricos y obtenidas sobre la evolucin
actividad en conjunto con los culturas participan en una del vestuario.
alumnos recuerda las diferentes conversacin comparando
reas del diseo sealando que elementos de vestuario de
elementos podemos encontrar diferentes pocas, culturas y
diseados en cada una. estilos. Para esta actividad el
Establezca el desafo de profesor plantea los criterios de
investigar sobre el vestuario y aplicacin de lenguaje visual
luego compartir sus hallazgos con (color, forma, textura, otros).
los compaeros la prxima clase. Materiales y procedimientos
utilizados en la confeccin de los
objetos (materiales: telas de lana,
seda, encajes, oro, plata, otros;
procedimientos: telar, bordado,
laminado en oro, tallado, otros).
Funcionalidad (para qu serva,
cmo se usaba, otros). Contexto
(lugar, poca de desarrollo,
otros).
Actividad 2. Luego el profesor los

invita a preparar una exposicin
con el tema de la evolucin del
vestuario y accesorios a lo largo
de la historia. Para esto,
seleccionan una prenda de
vestuario o accesorio y buscan
informacin sobre su evolucin en
distintas fuentes.
ACTIVIDADES DE
Laboratorio de computacin e internet.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 11

X X X X X X
DISEO DE27
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
IV UNIDAD.
Unidad/conteni
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
do - Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
(OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del: diseo
O. Aprendizaje en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
49
consejos y crticas.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera
Habilidades atractiva.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a
desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo,
Indicadores de estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos
logro de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
comenzar. Actividad 1. A partir de la
informacin obtenida, cada grupo
Los alumnos recuerdan el objetivo presenta su investigacin al curso
de la clase. Y entrega unos para ello han desarrollado una
minutos para que los grupos se presentacin interactiva con
organicen en su presentacin. power point. En ella comparten
sus conclusiones sobre el objeto
elegido en relacin a su origen y
sus cambios de materiales,
formas, colores, texturas y otros.
Para cada presentacin cuentan
con un tiempo aproximado de 5
minutos y 2 para responder
preguntas de sus compaeros.
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala de
clases observando que todos estn atentos para propiciar luego la
participacin en la ronda de preguntas. Preste atencin a las
ACTIVIDADES DE inquietudes de los nios y apoye a los grupos que disertan en la
EVALUACION aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
Laboratorio de computacin o recurso audiovisual en la sala de
RECURSOS EDUCATIVOS clases.

X X X X X X
28
50
DISEO DE CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
Unidad/conteni IV UNIDAD.
do - El diseo en las tradiciones.
O. Aprendizaje observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
consejos y crticas.
- Creacin basada en la observacin de objetos y elementos de diseo.
Habilidades - Anlisis de objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Crean, aplicando las etapas del proceso creativo: dibujo de vestuario y
Indicadores de accesorios teniendo como referente a las culturas indgenas americanas
logro (OA4) Analizan diseos de vestuario provenientes de diferentes pocas, culturas
y estilos en relacin con caractersticas visuales, contextos y materiales.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar el profesor
espera que se encuentren en secuenciadas: conversa sobre la importancia
silencio y ordenados para de valorar nuestros pueblos
comenzar. Actividad 1. Utilizan internet los originarios. El profesor
alumnos observan diferentes comparte sus apreciaciones y
Los alumnos conocen el objetivo vestuarios y accesorios de felicita el trabajo realizado.
de la clase. Para activar culturas indgenas americanas y *Se sugiere que los trabajos
conocimiento previo el profesor chilenas (mapuche, aymara, queden expuestos en las
los invita a recordar el nombre de pascuense, inca, otros). ventanas de la sala de clases.
los diferentes pueblos indgenas Comentan sus observaciones,
de nuestro pas y a identificar su explicando cmo han usado los
ubicacin geogrfica en el mapa. elementos de lenguaje visual
(forma, color, textura, otros) y las
funciones que cumplen las
diferentes prendas.
Actividad 2. El profesor los invita

a dibujar en su cuaderno uno de
los indgenas con el vestuario que
ms les ha gustado e identificar a
la cultura que pertenecen y luego
lo pintan con lpices de colores.
ACTIVIDADES DE
Laboratorio de computacin con acceso a internet. Lpices de
RECURSOS EDUCATIVOS colores, mapa de Chile.

X X X X X X
51
DISEO DE29
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
do - El diseo en la fiesta.
O. Aprendizaje observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
consejos y crticas.
- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos relacionados con el
diseo.
Habilidades - Desarrollo de proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas para sus diseos y
responder a desafos.
Indicadores de
(OA4) Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de
logro diseo.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar la actividad,
espera que se encuentren en secuenciadas: presentan sus trabajos al curso
silencio y ordenados para en un desfile y los comentan,
comenzar. Actividad 1. Los alumnos en sus usando criterios como:
grupos se renen para realizar propsito del proyecto,
Los alumnos conocen el objetivo bocetos inspirados en algn tema funcionalidad del traje,
de la clase. El docente los invita a que deseen seleccionar ejemplo esttica del diseo (color,
realizar un desfile de modas, para ao nuevo, futbol, fiestas patrias, forma, textura), aplicacin de
ello entrega el desafo de crear entre otros. Comentan los elementos de lenguaje visual
vestuario con el material que bocetos en relacin con la (color, forma, textura, otros),
cuentan creando un traje, ya sea utilizacin de elementos de uso adecuado de materiales y
femenino y uno masculino. Para lenguaje visual, funcionalidad y herramientas y originalidad de
esto los alumnos se organizan en esttica. la propuesta. El profesor
grupos de 4 personas y comparte sus apreciaciones y
proporcione el material. Actividad 2. Cada grupo felicita el trabajo realizado.
construye elige un/a modelo y
guiados por su bocetos construye
52
su traje.

pauta de evaluacin.
Diario, scoch.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE30
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
do - El diseo en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.
del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de
procedimientos de construccin.
O. Aprendizaje
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
- Dominio de destrezas tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.
Indicadores de (OA3) Realizan diseos para objetos de diversa ndole (tteres, escenografas,
logro ambientaciones, otros), considerando las caractersticas de los diversos
materiales y los requerimientos del proyecto.
- Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos
tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con los propsitos creativos de sus
proyectos de diseo.
53
- Justifican adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito creativo.
(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus diseos y los de sus
compaeros, usando criterios como: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de
materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual,
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos
espera que se encuentren en secuenciadas: dialogan sobre sus ideas y
silencio y ordenados para conversan sobre sugerencia de
comenzar. Actividad 1. Para esto: se forman otros grupos. El profesor
en grupos de mximo seis comparte sus apreciaciones y
Los alumnos conocen el objetivo integrantes. Una vez conformados felicita el trabajo realizado.
de la clase que consiste en poner los grupos se organizan para
el desafo de desarrollar un realizar el proyecto. En esta
proyecto para crear una funcin instancia seleccionan una leyenda
de tteres o marionetas basada en chilena, identifican a los
un cuento o leyenda. Para ellos personajes y escriben el guion
describe las etapas del trabajo y para una funcin de teatro de
asigna las fechas para las tteres o marionetas
presentaciones.
Actividad 2. Los alumnos planean
cmo construir sus tteres o
marionetas y disean bocetos
para ellos, seleccionando
materiales y procedimientos. Los
comentan, usando criterios como
el uso del color, originalidad y
factibilidad de ser construidos,
entre otros. Mejoran sus bocetos
si es necesario, del mismo modo
la escenografa.
EVALUACION inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS Textos con leyendas.

X X X X X X
DISEO DE31
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
54
IV UNIDAD.
Unidad/conteni - El diseo en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.
do
O. Aprendizaje
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
(OA3) Realizan diseos para objetos de diversa ndole (tteres, escenografas,
ambientaciones, otros), considerando las caractersticas de los diversos
proyectos de diseo.
Indicadores de - Justifican adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
logro procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito creativo.
comenzar. Actividad 1. construyen sus
marionetas o tteres, usando los
Los alumnos conocen recuerdan materiales y procedimientos
el objetivo de la clase. Para seleccionados, y presentan su
optimizar el tiempo de indique la funcin de tteres o marionetas
secuencia de las actividades a frente al grupo
realizar y que espera de ellos.
Recursos que determinen los alumnos por ejemplo cartones,
RECURSOS EDUCATIVOS cartulinas, lanas, botones, plumones, calcetines, entre otros.

X X X X X X
55
DISEO DE32
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
O. Aprendizaje
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
proyectos de diseo.
comenzar. Actividad 1. Disean la
escenografa para su obra de
Los alumnos conocen recuerdan tteres. Para esto: se renen en
el objetivo de la clase. Para grupo y acuerdan una escena de
optimizar el tiempo de indique la la obra. Realizan bocetos en los
56
secuencia de que identifican los elementos que
las actividades a realizar y que debe incluir su escenografa
espera de ellos. (muebles, teln de fondo y
efectos visuales, entre otros),
considerando sus colores, formas,
texturas y escena a representar,
entre otros. seleccionan los
materiales, herramientas y
procedimientos para la
construccin de la maqueta
Actividad 2. Los alumnos crean el

escenario para realizar su obra.
pauta de evaluacin.
Materiales que determinen los alumnos por ejemplo caja de cartn,
RECURSOS EDUCATIVOS textiles, maderas, materiales de reciclaje, otros.

X X X X X X
DISEO DE33
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
O. Aprendizaje
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
Indicadores de (OA3) Realizan diseos para objetos de diversa ndole (tteres, escenografas,
logro ambientaciones, otros), considerando las caractersticas de los diversos
57
proyectos de diseo.
- Justifican adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito creativo.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizajePara finalizar, comentan los
espera que se encuentren en secuenciadas: resultados obtenidos, usando
silencio y ordenados para criterios de: manejo adecuado
comenzar. Actividad 1. Presentan sus de materiales y
trabajos al grupo procedimientos, aplicacin de
Los alumnos recuerdan el objetivo propsito con que fue construida elementos de lenguaje visual,
de la clase. Se entregan las la maqueta (por ejemplo: la obra en s, que les pareci la
instrucciones de comportamiento representar la selva, una representacin, etc. El profesor
mientras observan las obras. habitacin y una construccin, comparte sus apreciaciones y
entre otros) felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere filmar las
presentaciones de los alumnos
o fotografiar para dejar
registro del trabajo.
pauta de evaluacin.
Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o cmara
RECURSOS EDUCATIVOS fotogrfica.

X X X X X X
DISEO DE34
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 1,5
(A) A
58
O. (OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas
Aprendizaje de del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de
la clase. (OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
proyectos de diseo.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comentan los
espera que se encuentren en secuenciadas: resultados obtenidos, usando
silencio y ordenados para criterios de: manejo adecuado
comenzar. Actividad 1. Presentan sus de materiales y
trabajos al grupo procedimientos, aplicacin de
Los alumnos recuerdan el objetivo propsito con que fue construida elementos de lenguaje visual,
de la clase. Se entregan las la maqueta (por ejemplo: la obra en s, que les pareci la
instrucciones de comportamiento representar la selva, una representacin, etc. El profesor
mientras observan las obras. habitacin y una construccin, comparte sus apreciaciones y
entre otros) felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere filmar las
presentaciones de los alumnos
o fotografiar para dejar
registro del trabajo.
pauta de evaluacin.
Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o cmara
RECURSOS EDUCATIVOS fotogrfica.

X X X X X X
59

Artes Visuales Planificacion - 5 Basico

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