INSTITUT PENDIDIKAN GURU

Kampus Tun Hussein Onn, KM. 7.75, Jalan Kluang,

83009 Batu Pahat, Johor.

TUGASAN PROJEK
PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN
(EDUP 3063)

NAMA PELAJAR : KHOR YU JIE

ANGKA GILIRAN : 2015292340007
NOMBOR KAD PENGENALAN : 960611-07-5801
UNIT / KUMPULAN : PISMP SEMESTER 2 TAHUN 2 BAHASA
CINA
KOD DAN NAMA KURSUS : (EDUP 3062) PENTAKSIRAN DALAM
PENDIDIKAN
TAJUK TUGASAN PROJEK : PENULISAN AKADEMIK

NAMA PENSYARAH AKADEMIK: PN. ONG CHIEK PIN

TARIKH HANTAR : 26 MAC 2017
1.Dalam kumpulan (2 hingga 3 orang), anda
dikehendaki menyediakan satu set soalan
ujian yang mengandungi 10 item soalan
objektid pilihan mengikut mata pelajaran
opsyen anda. Item yang anda bina perlulah
berdasarkan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
yang memberi pemberatan aras kognitif
seperti berikut:
I. Kemahirah mudah sebanyak 25% (aras
mengingat dan memahami),
II. Aras kemahiran sederhana sebanyak
50%(aras aplikasi dan analisis)
III. Aras kemahiran sukar sebanyak 25%
(aras menilai dan mencipta)

Jumlah
Bil. Mudah Sederhana Susah Wajaran %
Tajuk Item

1 1.1 Menerangkan 1 1 10%

konsep rangkaian
2 1.2 Menerangkan 1 1 2 20%
medium rangkaian:
wayar dan tanpa
wayar
3 1.3 Menyatakan 1 1 10%
kegunaan
rangkaian
4 1.4 Membuat 1 1 10%
 ilustrasi model
rangkaian
5 2.2 Menerangkan 1 1 10%
fungsi peranti
rangkaian
6 2.3Menilai dan 1 1 10%
membanding
keupayaan peranti
rangkaian
7 3.2 Menyenaraikan 1 1 2 20%
perkhidmatan
Internet
8 3.6 Menyenaraikan 1 1 10%
kebaikan dan
keburukan Internet
Jumlah 3 5 2 10 100
Jadual Spesifikasi Ujian

Aras
kemahiran

Jawapan

1. D 6. C
2. D 7. B
3. B 8. B
4. B 9. D
5. B 10. C
 11. TMK Tahun 5

12. Kertas soalan ini mengandungi 10 soalan objektif. Jawab semua soalan
dengan memilih jawapan yang PALING TEPAT.
13. Bulatkan jawapan anda pada kertas soalan yang disediakan.
14.

1. Maksud rangkaian komputer ialah

A. jalinan kabel yang banyak.
B. bagaimana komputer berfungsi.
C. mempunyai pelbagai perkakasan dan perisian.
D. terdiri daripada dua atau lebih komputer yang dihubungkan untuk
berkongsi sumber.
15.
2. Di antara kebaikan menggunakan rangkaian ialah
16. I.Berkongsi fail
17. II.Berkongsi peranti
18. III.Berkongsi akses internet
19. IV.Memindahkan fail
20.
A. I sahaja
B. I dan II sahaja
C. I , II dan III sahaja
D. I , II, III dan IV sahaja
3. Medium manakah yang BUKAN merupakan medium rangkaian berwayar?
21. A 24. B

22. 25.
23. Kabel UTP dan RJ45 26. Kabel RCA
27. C 30. D

28. 31.
29. Kabel Sepaksi Nipis 32. Kabel gentian optik
4. Berikut merupakan bahan-bahan yang diperlukan untuk capaian internet.
2. 3. 4.

1.

5. Titik 6. Internet 7. Komputer 8. Modem

Capaian Riba
33.

34.

35.

36.

37. Susunkan bahan-bahan mengikut urutan supaya dapat mencapai internet.

41. 42.
38. 39. 40.
A

44. 47.
43.
45. 46.
B

50. 52.
48.
49. 51.
C

54. 55.
53.
56.
D 57.

58.

9. Berfungsi sebagai penghubung antara rangkaian yang berlainan.

10. Mempercepatkan data melalui laluan yang terbaik.
5.
59.

60.

61. Pernyataan di atas adalah peranti rangkaian

A. Hab
B. Suis
C. Penghala
D. Penyesuai rangkaian tanpa wayar
 62.
63.
64.
65.
6. Kita boleh mencari maklumat dalam internet dengan menggunakan
________________
A. Rangkaian
B. Alamat e-mel
C. Engin gelintar
D. Laman sesawang

66.

7. Yang manakah keburukan internet?

67. I.Lambakan maklumat

68. II.Terdedah kepada serangan perisian hasad seperti virus

69. III.Maklumat terkini mudah diperolehi

70. IV.Terdapat maklumat yang tidak tepat dan tidak sahih

A. I , II dan III sahaja.

B. I , II dan IV sahaja.
C. I , III dan IV sahaja.
D. I , II , III dan IV sahaja.
71.
8. Susunkan jenis rangkaian mengikut keluasan perkhidmatannya.

72. I.Rangkaian Kawasan Setempat ( LAN )

73. II.Rangkaian Kawasan Metropolitan ( MAN )

74. III.Rangkaian Kawasan Luas ( WAN)

75. IV.Rangkaian kawasan Peribadi ( PAN )

A. I , II , III , IV
B. IV , I , II , III
C. II , I , III , IV
D. III , IV , II , I

76.
9. Rizal mempunyai sebuah komputer riba. Dia ingin mengakses rangkaian
komputer di makmal komputer sekolahnya serta mengakses internet tanpa
wayar. Apakah jenis peranti yang harus Rizal pasang pada komputer ribanya?
A. Hab
B. Suis
C. Penghala
D. Kad antara muka rangkaian

77.

10. Susunkan jenis-jenis website yang ditunjukkan dengan susunan yang betul.
1 2
78.

79.

80.

81.
3
I. Organisasi
II. Berita
III. Sosial
82.
A. I, II, III
B. II, III, I
C. III, I, II
D. I, III, II

83.
 84. Rujukan
1. Kementerian Pendidikan Malaysia.(2014) Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran Sekolah Rendah Teknologi Maklumat dan Komunikasi Sekolah Kebangsaan
Tahun 5.
85.
2. Mohammad Faizol & Mukhlis. (2014). Modul Sistem Rangkaian dan Dunia Internet.
 86. 2. Secara individu, anda dikehendaki
mentadbir soalan yang telah anda bina itu
kepada sebuah kelas (minimum 20 orang
murid) mengikut kesesuaian tahun
persekolahan mereka. Anda dikehendaki
melaporkan perkara-perkara berikut:

a.Prosedur mentadbirkan ujian.

b.Masalah yang anda hadapi semasa
mentadbirkan ujian.
c.Analisis data mentah dalam bentuk mod,
median, min, sisihan piawai, skor z dan
skor T.
d.Interpretasi analisis data yang diperolehi
daripada (c).
e.Laporan prestasi murid.

87.

88.

89.
90.
a) Prosedur mentadbirkan ujian
91. Pada hari pertama Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS), saya telah berjumpa
dengan Penolong Kanan 1 SJK(C) Kim Sen untuk menjelaskan permintaan saya bagi
menghabiskan kerja kursus ini. Pada hari ketiga PBS, beliau telah mengatur 20 orang murid
yang berbeza tahap pembelajaran ke perpustakaan selepas waktu rehat untuk menjalankan
ujian TMK yang disediakan oleh saya. Sebelum memulakan ujian, saya telah memberi
arahan yang jelas kepada semua murid. Pada masa yang sama, guru bertugas di
perpustakaan turut meminta semua murid untuk menghabiskan ujian ini dengan serius dan
prihatin. Ujian tersebut dirancang akan mengambil masa 15 minit. Apabila tamat ujian, saya
telah meminta semua murid untuk berhenti menjawab dan mengutip semua kertas.
92.
b) Masalah yang anda hadapi semasa mentadbirkan ujian
93. Masalah yang saya hadapi ialah ketidaksamaan bahasa yang diguna. Hal ini
demikian kerana di SJK(C) Kim Sen, subjek TMK diajar dalam Bahasa Cina. Walau
bagaimanapun, saya telah mengatasi masalah ini dengan menjelaskan setiap soalan dalam
Bahasa Cina.
94. Selain itu, saya juga menghadapi masalah ketidaksamaan skop pengajaran antara
bahan pembelajaran TMK BM dan BC. Saya telah menyedari masalah ini semasa saya
meminjam buku untuk menjemah soalan ujian tersebut. Dalam skop TMK BC, jenis-jenis
kabel tidak diajarkan manakala dalam skop TMK BM ada.
95.
c) Analisis data mentah dalam bentuk mod, median, min, sisihan piawai, skor Z dan
skor T
97. S
k 98. S 99. S
o k k
r o o
( r r
% - -
96. Bil ) z y
102.
-
1 103.
. 30.
100. 101. 9 6
M1 10 3 7
104. 105. 106. 107.
M2 30 - 40.
0 9
. 8
 9
0
110.
-
0 111.
. 40.
108. 109. 9 9
M3 30 0 8
114.
-
0 115.
. 40.
112. 113. 9 9
M4 30 0 8
118.
-
0 119.
. 40.
116. 117. 9 9
M5 30 0 8
122.
-
0 123.
. 46.
120. 121. 3 1
M6 40 9 3
126.
-
0 127.
. 46.
124. 125. 3 1
M7 40 9 3
130.
-
0 131.
. 46.
128. 129. 3 1
M8 40 9 3
132. 133. 134. 135.
 -
0
. 46.
3 1
M9 40 9 3
138.
-
0 139.
. 46.
136. 137. 3 1
M10 40 9 3
143.
142. 51.
140. 141. 0.1 2
M11 50 3 9
147.
146. 51.
144. 145. 0.1 2
M12 50 3 9
151.
150. 51.
148. 149. 0.1 2
M13 50 3 9
155.
154. 51.
152. 153. 0.1 2
M14 50 3 9
159.
158. 56.
156. 157. 0.6 4
M15 60 4 4
163.
162. 56.
160. 161. 0.6 4
M16 60 4 4
167.
166. 56.
164. 165. 0.6 4
M17 60 4 4
 171.
170. 61.
168. 169. 1.1 6
M18 70 6 0
175.
174. 61.
172. 173. 1.1 6
M19 70 6 0
179.
178. 77.
176. 177. 2.7 0
M20 100 1 6
180.

181. Mod = 40

182. Median = 45

183. Min = 950/20

184. = 47.5

185. Sisihan Piawai = 19.4(Guna Excep-insert Function)

d) Interpretasi analisis data yang diperolehi daripada (c)

186. Daripada jadual di atas, mod adlah 40; median 45 dan min 47.5. Jika diwakili
dengan graf, taburan skor akan berbentuk agak normal kerana mod mempunyai nilai
kurang tetapi hampir sama dengan min.
 187. Taburan Lengkung

Bilangan 3

0
0 20 40 60 80 100 120

Skor(%)

188. Nilai sisihan piawai 19.4 meunjukkan bahawa skor berbeza antara satu sama
lain iaitu taburan skor agak luas.

189. Skor yang berada di atas min merupakan skor z positif manakala skor di
bawah min mempunyai skor z negatif. Semakin tinggi skor, semokain tinggi nilai skor
z dan skor t. Contoh, pencapaian M10 (skor z=1.16. skor t=61.6 adalah lebih baik
daripada M10 (skor Z=-0.39, skor T=46.13)

190.

e) Laporan prestasi murid.

191. Secara keseluruhan murid telah menunjukkan prestasi yang memuaskan

dengan bilangan murid yang memperoleh skor yang agak setara dari segi pemarkahan. Hal
ini mungkin disebabkan soalan ujian selaras dengan DSKP TMK. Malahan, pencapaian
murid secara individu sangat berbeza dan ketara dengan skor paling rendah (20) dan skor
yang tertinggi (100).
192.
 193. Rujukan
1. Bhasah Hj. Abu Bakar(2007) Kaedah analisis data penyelidikan ilmiah. Kuala
Lumpur : Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd
194.
2. Azizi Yahaya dll(2007) Menguasai Penyelidikan dalam Pendidikan. Kuala Lumpur
: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.
195.
3. Miccaill Casparov. (19.4.2012). Statistik ppg bab2 -hantar. Didapatkan 20.3.2017,
daripada Slideshare: https://www.slideshare.net/MiccaillCasparov/statistik-ppg-
bab2-hantar

196.
197. 3. Mesyuarat Jemaah Menteri
bertarikh 17 Disember 2010 telah
membuat keputusan untuk
melaksanakan Pentaksiran Berasaskan
Sekolah (PBS) sebagai sebahagian
daripada Program Transformasi
Pendidikan. Berdasarkan pernyataan di
atas bincangkan:
198.
a) Sejauhmana Pentaksiran
Berasaskan Sekolah yang telah
dilaksanakan di sebuah sekolah yang
anda lawati.

199. b) Tindakan warga pendidk di

sekolah tersebut menangani isu-isu
berkaitan perlaksanaan PBS.

200.

201.

202.

203.
204.
205.
a) Sejauhmana Pentaksiran Berasaskan Sekolah yang telah
dilaksanakan di sebuah sekolah yang anda lawati.

206. Pada tahun 17 Disember 2010, Kementerian Pendidikan

Malaysia telah bersetuju supaya Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
dilaksanakan sebagai sebahagian daripada Program Transformasi
Pendidikan. Oleh itu, SJK(C) Kim Sen turut memulakan perlaksanaan PBS.
Walau bagaimanapun, terdapat sedikit sebanyak perbezaan antara sekolah
dalam perlaksanaan PBS mengikut kehendakan guru besar masing-masing.
Perbezaan PBS turut berubah pada masa baru dilaksanakan berbanding
dengan kini. Oleh itu, saya telah menemu bualkan PK 1 dan beberapa guru
untuk memahami proses PBS di SJK(C) Kim Sen dan tindakan yang diambil
untuk menangani isu-isu yang berlaku.

207. Melalui temubual, saya telah difahami bahawa cara utama

melaksanakan PBS di sekolah ini ialah melalui tugasan rumah dan kuiz
dalam proses P&P. Guru-guru akan mentaksir perkembangan pembelajaran
murid dengan prestasi mereka. Setelah mentaksir, guru akan memberi
pendapat dan proses pelaksanaannya dalam borang tertentu dengan tulisan
tangan, seperti cara-cara melaksanakan sesi pengajaran mengikut Standard
kandungan dan lembaran kerja.

208. Selain itu, guru juga akan mentaksirkan tahap penguasaan

murid mengikut pemerhatian dan penilaian mereka. Seterusnya, segala rekod
prestasi murid seperti rekod peperiksaan juga akan disimpankan. Pada masa
dulu, guru perlu memasukkan data-data ke dalam system pengurusan PBS
yang disediakan mengikut subjek secara atas talian. Manakala kini, guru
hanya perlu menyimpan rekod mengikut kaedah masing-masing. Guru besar
SJK(C) Kim Sen telah meminta murid-murid untuk membeli fail sebagai fail
PBS. Selepas itu, guru harus mencetak hasil PBS dan memasukkan bahan-
bahan cetak ke dalam fail-fail, seperti fail individu, fail kelas dan fail guru.

209.

210. b) Tindakan warga pendidik di sekolah tersebut menangani isu-

isu berkaitan perlaksanaan PBS.
 211. Isu-isu berkaitan dengan PBS kini sudah menjadi semakin kurang
selepas penambahbaikan. Bebenan guru sudah semakin kurang setelah
penambahbaikan. Walau bagaimanapun, saya telah memahami isu-isu yang berlaku
sebelum penambahbaikan PBS dan isu-isu kini PBS yang berlaku serta tindakan
yang diambil melalui temubual.

212. Pada masa dulu, guru harus memasukkan data-data seperti rekod
peperiksaan murid ikut subjek secara atas talian. Hal ini telah membawa bebanan
yang berat kepada guru di SJK(C) Kim Sen, kerana mereka terpaksa mengorban
masa untuk memasukkan banyak data ke dalam laman web. Isu ini menjadi lebih
teruk dengan situasi internet pada ketika itu yang tidak lancar dan sangat lambat.
Lebih-lebih lagi, keruntuhan pelayan dan laman web sering berlaku semasa had
masa memasuki data. Hal ini menyebabkan guru-guru tidak dapat menyiapkan
tugasan dan terpaksa bertugas sehingga lewat malam atau memulakan kemasukkan
data sejak awal pagi. Pihak sekolah telah mengatasi isu tersebut dengan memasuki
data pelajar ke dalam komputer secara bukan atas talian. Guru-guru hanya perlu
menyimpan data pelajar dalam CD atau USB yang disediakan dan pihak sekolah
akan memuat naik ke laman web sekali gus.

213. Walaupun isu-isu atas talian sudah diatasi, PBS masih terdapat isu-
isu yang masih berlaku. Standard pentaksiran prestasi murid yang berbeza
merupakan isu yang masih berlaku. Prestasi peperiksaan pelajar harus ditaksir oleh
guru mengikut band seperti 1 hingga 6. Walaupun guru telah menghadirkan taklimat
di Pejabat Pendidikan Pulau Pinang, skop band setiap subjek yang tidak sama telah
menyusahkan untuk penentuan band yang sepatutnya. Kekeliruan guru selalu
berlaku untuk menentukan band kepada murid. Walaubagaimanapun, guru-guru
telah mengatasi isu ini dengan saling membantu dan semangat kerjasama yang
tinggi. Mereka telah saling berbanding dan meyemak band yang ditaksir supaya
mencapai kesamaan skop mentaksir.

214. Kesimpulannya, PBS merupakan perubahan yang baik bagi

pendidikan negara kita. Hal ini kerana PBS dapat memberi gambaran
keseluruhan tentang prestasi seseorang murid dan bukan skor murid dalam
peperiksaan semata-mata.

215.

216.

217.
218.
 219. Rujukan
1. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA (27.11.2012) PENTAKSIRAN
BERASASKAN SEKOLAH (PBS). Didapatkan 20.3. 2017, daripada Blog Rasmi
KPM: http://buletinkpm.blogspot.my/2012/11/pentaksiran-berasaskan-sekolah-
pbs.html
220.
2. Ahmad Fadli KC. (18-3-2014). PBS baru kurangkan beban guru hingga 80%.
Didapatkan 20.3.2017, daripada malaysiakini:
http://www.malaysiakini.com/news/257444

221.
3. Essay UK. (10.3.2017). Essay: Kegagalan Sistem Pentaksiran Berasaskan
Sekolah (PBS) di Malaysia. Didapatkan 20.3.2017, daripada Essay UK:
http://www.essay.uk.com/essays/education/essay-kegagalan-sistem-pentaksiran-
berasaskan-sekolah-pbs-di-malaysia/
 222.
223. Lampi

224.
ran
225.
226.

227.