Anda di halaman 1dari 7

UNIT KURIKULUM SEBAGAI WAHANA MENTERJEMAH

8 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat:


i. Menerangkan konsep dan pengertian kurikulum.
ii. Mengkategorikan jenis-jenis kurikulum.
iii. Membincangkan peranan kurikulum sebagai wahana wahana menterjemah FPK.

TUGASAN: Apakah kurikulum? Bagaimanakah kurikulum berperanan sebagai


wahana terhadap mencapai hasrat pendidikan dan matlamat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan?

8.0 Pemetaan Ringkasan Kandungan


Unit 8: Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah
Pendidikan Kebangsaan

8.1 Pengertian kurikulum

Tokoh (Tahun) Pengertian Kurikulum


i. Akta Pendidikan 1996. Kurikulum kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan yang membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi
serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

ii. Bobbit (1918) Curriculum is that series of things which children and youth must
do and experience by way of developing abilities to do well that
make-up the affairs of adult life; and to be in all respects what

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar


adults should be.

iii. Krug (1957) Curriculum consists of all the means of instruction used by the
school to provide opportunities for student learning experiences
leading to desired learning outcomes.

iv. Hilda Taba (1962) Kurikulum adalah sebuah rancangan atau sebuah sistem yang
tersusun secara beralur dari sebuah pembelajaran, dengan
mempertimbangkan segala hal baik dari proses pembelajaran serta
mengenai perkembangan individu.

v. Beauchamp & Curriculum is a written document.


Beauchamp (1973)
vi. Tanner & Tanner All the experiences a learner has under the guidance of the school.
(1980)
vii. Razali Arof (1991) Semua kegiatan pembelajaran formal dan terancang yang
dijalankan di dalam dan di luar bilik darjah.

viii. Abdullah Mohd Semua pengalaman pembelajaran yang diorganisasikan untuk


Noor & Ahmad pelajar-pelajar pada setiap peringkat dalam institusi pendidikan.
Jaffin Hassan (1992)
ix. Mohd Daud Hamzah Unsur budaya / ilmu pengetahuan yang dikenalpasti dengan
(1993) harapan untuk memandu guru mengajar kumpulan murid tertentu.

Rumusan anda tentang kurikulum:


Kurikulum merupakan kegiatan yang disajikan di sekolah berupa instrument, rangkaianunit
materi belajar yang telah disusun, dan seperangkat rencana yang berisi pengalaman belajar
bagi pelajar atau anak didik, agar dapat merealisasikan bakatnya dan dapat
mengembangkantaraf hidup dalam masyarakat berdasarkan kemampuan yang dimiliki
sebelumnya. Oleh kerana itu kurikulum harus di organisasikan dengan baik agar sasaran dan
tujuan pendidikan ditetapkan dapat tercapai

2
Unit 8: Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah
Pendidikan Kebangsaan

8.2 Analisis Persamaan & Perbezaan Kurikulum Kebangsaan dan


Kurikulum Sekolah.

Kurikulum Kurikulum
Kebangsaan Sekolah

Persamaan

Perkara Keterangan Persamaan


Digubal berlandaskan Prinsip yang diterapkan di dalam kurikulum berlandaskan FPK
FPK
Mengekalkan prinsip Pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara
KBSR menyeluruh, peluang dan kualiti pendidikan yang sama untuk
semua murid serta pendidikan seumur hidup masih diterapkan di

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar


dalam KSSR
Teras panduan bagi
pengajaran dan
pembelajaran yang
digunakan di sekolah

Perbezaan

Peringkat pusat Peringkat Peringkat sekolah

KPM Guru-Guru
Penggubal

Faktor-faktor: Dibahagikan kepada 2:

1) Keadilan untuk semua murid 1) Meliputi sukatan pelajaran dan


kandungan mata pelajaran dan
2) Perancangan yang menyeluruh segala kegiatan pengajaran dan
pembelajaran.
3) Pemantauan yang komprehensif
2) Bahagian yang meliputi kegiatan
4) Pengurusan kurikulum yang pendidikan luar bilik darjah
sempurna. (kokurikulum) seperti kegiatan
sukan, persatuan, pasukan badan
beruniform

3
Unit 8: Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah
Pendidikan Kebangsaan

8.3 Penjelasan Sistem Pendidikan Kebangsaan Malaysia.


TAHAP PERINGKAT & KURIKULUM
PENDIDIKAN KATEGORI PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Kolej
Vokasional
(Diploma)
a) KBSM/KSSM

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar


b) KBSR/KSSR

Rajah 8.1: Sistem pendidikan Malaysia

4
Unit 8: Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah
Pendidikan Kebangsaan

(a) Pendidikan Prasekolah

Program pendidikan bagi murid yang berumur dari empat hingga enam tahun

(b) Pendidikan Rendah

Kursus pengajian pada peringkat rendah yang direncanakan bagi tempoh enam
tahun tetapi yang boleh tamat diikuti dalam tempoh antara lima hingga tujuh tahun

Ia terdiri daripada Sekolah Kebangsaan atau Sekolah Jenis Kebangsaan

(c) Pendidikan Menengah

Pendidikan yang terdiri daripada pendidikan Menengah Rendah dan Menengah

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar


Atas.

Pendidikan Menengah yang diadakan terdiri daripada

o Sekolah Akademik

o Sekolah Teknik dan Vokasional

o Sekolah Kebangsaan Agama

(d) Pendidikan Lepas Menengah

Pendidikan yang disediakan untuk seseorang yang sudah

o Tamat mengikuti pendidikan menengah rendah dan menengah atas, tetapi


tidak termasuk pendidikan tinggi.
o Persekolahan di bawah Kategori Institusi Pendidikan Bantuan Kerajaan pula
adalah bagi Sekolah Berasrama Penuh yang ditanggungjawabkan kepada
Unit Sekolah Berasrama Penuh Bahagian Sekolah.
o Institusi pendidikan lain di peringkat persekolahan yang ditubuhkan adalah :-

Sekolah Pendidikan Khas yang ditanggungjawabkan kepada Jabatan


Pendidikan Khas.
Sekolah Sukan yang ditanggungjawabkan kepada Bahagian Sukan.

5
Unit 8: Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah
Pendidikan Kebangsaan

8.4 Pengaruh FPK Terhadap Pembentukan Kurikulum Pendidikan


Malaysia
FPK KURIKULUM PENGAJARAN

1. Bentuk Pendidikan i. Sukatan Pelajaran/


Huraian Sukatan
2. Proses Pendidikan Kurikulum Pelajaran/ Dokumen
Sekolah Standard Pelajaran
3. Matlamat Pendidikan

ii.Kurikulum vii. Rancangan


sebenar Pelajaran
Tahunan

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar


iii. Perancang iv. Penilai
viii. Rancangan
Pelajaran Harian
v. Pelaksana vi. Rancangan
pengajaran
Objektif/ Hasil
Pembelajaran
PROSES PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN

Rajah 8.2: Penterjemahan FPK menerusi pengoperasian kurikulum dan pengajaran

Komponen Huraian
i. Idealisme Ilmu diperolehi dari kebolehan berfikir.

ii. Realisme Kebenaran adalah apa yang dapat dilihat

iii. Paramatisme Idea yang dapat dipraktikkan adalah benar.

iv. Perianelisme Pendidikan adalah berada dalam keadaan tetap.

v. Essentialisme Kurikulum dan guru adalah faktor penting dalam pembelajaran

vi. Progressivesme Pembelajaran berlaku berdasarkan perubahan dan kemajuan

vii. Rekonstrutionalisme Penerapan tanggungjawab sosial dan lahir masyarakat berilmu

6
Unit 8: Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah
Pendidikan Kebangsaan

8.5 Pengoperasian Kurikulum Standard Ke Arah Menterjemahkan


Hasrat FPK

Input Operasi Kurikulum Outcome


Standard Sekolah
Prasekolah
- untuk pelajar yang berumur -pendidikan yang tidak formal - warganegara patriotik
4-6 tahun -kaedah P&P (belajar melalui -menggunakan BM dengan
- matlamatnya :- bermain) betul
menyuburkan potensi pelajar -aktiviti yang boleh -menggunakan BI sebagai
(aspek perkembangan ) merangsang naluri ingin tahu, bahasa kedua
menguasai kemhiran asas mengukuhkan koordinasi - amalkan nilai-nilai murni
memupuk sikap positif motor kasar dan halus. -mempunyai kemahiran

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar


sebagai persediaan (sekolah) kognitif
-mempunyai kematangan
emosi dan kemahiran
-mempraktikkan amalan
kesihatan dan keselamatan

Sekolah Rendah
-kemasukan kanak-kanak - Kurikulum Baru Sekolah -bahasa pengantar bagi
yang berusia 7-12 tahun Rendah pada tahun1983 sekolah kebangsaan ialah
- Kurikulum Bersepadu Bahasa Melayu
Sekolah Rendah pada tahun -bahasa pengantar bagi
1993 sekolah jenis kebangsaan
- Semakan kurikulum ialah Bahasa Tamil dan
Bersepadu Sekolah Rendah Bahasa Mandarin
pada tahun 2003
- Kurikulum Standard
Sekolah Rendah pada tahun
2010/ 2011

Sekolah Menengah
- Pertama, sekolah menengah -Pelajar tingkatan 3 ,akan 1. Semua warga pendidikan
rendah. Pelajar melanjutkan menduduki peperiksaan menghayati akidah agama
pelajaran dari tingkatan 1 Penilaian Menengah Rendah dan mengamalkan nilai
hingga tingkatan 3 (PMR) murni.
-Kedua, sekolah menengah -Pelajar tingkatan 5 ,masih 2. Melahirkan murid yang
atas, sekolah menengah atas lagi menduduki peperiksaan mempunyai karakter yang
melanjutkan pelajaran dari SPM unggul
tingkatan 4 hingga tingkatan 5 -Pelajar turut menduduki
kertas CGE tahap O bagi
Bahasa Inggeris selain kertas
Bahasa Inggeris SPM sejak
tahun 2006