ANALICE SINTCTICAMENTE TODOS LOS COMPONENTES DEL ENUNCIADO:

1. el suicida con un chaleco de dinamita desafa al misil ms inteligente.

2. Iba vestido con el uniforme del ejrcito que acababa de ganar la guerra y tiritaba con estertores
de vencido.
3. Al viudo de Xius no le sali la voz, pero neg sin vacilacin con la cabeza
4. Los nios de Extremadura van descalzos. Quin les rob los zapatos?
5. Quin se las vende?; dnde las compran?
6. Si se han publicado, me los habrn ledo, pero en tu boca sern nuevos.
7. Si no fuera por ellos no sobreviviramos.
8. Mateo, dnde est la bomba que destripe el terrn maldito de Espaa?
9. Es un lujo que no podemos permitirnos.
10. Cont que sus amigas la haban adiestrado para que emborrachara al esposo.
11. Ayuntamiento de Madrid, que lo alquil para la ocasin.
12. Trotaban los pollinos, oyendo ya los gritos de los nios del pueblo.
13. en los basureros de la periferia y en las fbricas de sus polgonos industriales, muchos jovenzuelos se
afanan horas y horas para ganar unos sueldos miserables.
14. Se acerc al animal muerto y se estremeci al ver que la doble carga la haba destrozado.
15. Lleg al atardecer, con un sol oblicuo y denso a sus espaldas que le permiti acercarse a la
caseta del fielato donde los guardianes del camino haban instalado sus reales.
16. Por la pantalla desfilan los hroes del momento, desde el ms noble al ms idiota.
17. Es terrible, pero debe de tener ya tres o cuatro meses y nadie le haba besado hasta hoy
18. Bien lo merecera, yo s que t lo sabes
Por haberte llevado tantos aos conmigo,
Por haberte cantado todos los das.
19. Si muero sin conocerte, no muero porque he vivido.
20. El informe revela que el 87 % de los nios recibe advertencias y criterios sobre lo que tienen
que hacer en Internet, que provienen del mbito familiar y escolar.
21. Dudo que hubiera pasado lo mismo con clases virtuales y deseo vivamente que la antorcha de
la experiencia sepa transmitirla al sistema tutorial que se nos viene encima.
22. No por encima de ti, que eres una criada; por encima de mi madre saltara para apagarme en
este fuego que tengo levantado por piernas y boca. Qu puedes decir de m?
23. Estamos muy orgullosos con nuestro orgullo, pero si yo les arguyo con el sufrimiento no saben
qu decirme
24. t puedes abarcar en tu contemplacin la casa, el pueblo, el pas, la sociedad, el mundo, todo
lo vivo y todo lo muerto
25. Dios, y en qu flacas carnes fuiste a experimentar!
26. A travs de una nube brillante y falsa, se ven los amantes el uno al otro.
27. La muerte hay que mirarla cara a cara.

1
MORFOLOGA

Analice la formacin de las palabras siguientes: arterial, irritabilidad, contaminacin, silenciador.

SIGNIFICADOS
Farisaica, bastardos, logreros, plutcratas.

TRANSFORMACIONES

Transforme el siguiente fragmento de estilo directo en indirecto: (Puntuacin mxima: 2 puntos) Mi

hijo no quiere morir por nadie, quiere vivir para m, dijo una voz suave y melosa a mis espaldas.

RELACIONES SINTCTICAS

1. No hay que olvidar que, aunque sean menos los casos de malos tratos, sube ligeramente el
porcentaje de alumnos que dicen sufrirlo en muchas ocasiones.

2. Toda moral no es sino la justificacin de una necesidad, entendiendo por necesidad el

exponente mximo de la realidad, porque la realidad se hace patente al hombre cuando
traspone los dominios de la elucubracin y se vuelve necesidad acuciante.

3. Claro, llamamos a todos los conflictos luchas, porque es la idea humana que ms se aproxima
a esa relacin que para nosotros produce un vencedor y un vencido.

4. Si fuera as, estara justificado que la ley espaola pudiera seguir haciendo frente, con un tipo
penal ms depurado, a las teoras negacionistas integradas en el "discurso del odio" que
alimentan los grupos neonazis y afines.

5. La sociedad se ha acostumbrado a una esttica femenina que ya no es slo sacrificada para las
mujeres y ensalza de forma desproporcionada los valores estticos frente a otros, sino que es
tambin insalubre.

6. En los pases que registran mejores resultados existe una clara percepcin social de la
importancia de la educacin y se respeta el esfuerzo necesario para aprender y hacer aprender.

7. ... slo cuando las verdades resplandezcan y los ms iletrados tengan acceso a ellas, habremos
alcanzado en Espaa el lugar que nos corresponde en el concierto de las naciones civilizadas, a
cuyo progreso y ponderado nivel nos han elevado las garantas constitucionales, la libertad de
prensa y el sufragio universal.

8. Desde luego, la labor de concienciacin en el ahorro energtico es esencial, aunque, como

demuestra el despilfarro de electricidad en las fiestas navideas, no es fcil que sea asumido ni
siquiera por las autoridades.

9. No debe confundirse el derecho de todos los alumnos a ir a la Universidad con la necesidad

de que todos lo hagan.

10. Andrs haba odo a su to Iturrioz que en Inglaterra, en donde las costumbres eran
internamente de una libertad extraordinaria, libros aun los menos sospechosos de libertinaje,
estaban prohibidos, y las novelas que las seoritas francesas o espaolas lean delante de sus
madres, all se consideraban nefastas.

11. Cuando dej la escuela tena doce aos; pero no vayamos tan deprisa, que todas las cosas
quieren su orden y no por mucho madrugar amanece ms temprano.

2
12. Nos vamos haciendo viejos, pero nuestro amor se ha transformado en un afecto y una
compenetracin que ilumina y justifica nuestras vidas.

13. Yo no puedo hacer nada. Quise atajar las cosas, pero ya me asustan demasiado. T ves este
silencio? Pues hay una tormenta en cada cuarto.

14. Ignoro si toda esta descripcin es correcta o no, pero creo que es interesante que
conozcamos cmo se cuentan las cosas de casa desde fuera.

15. Nunca es tarde para devolver a los sistemas hdricos el gran favor que nos hacen, ya que hasta
ahora se ha pensado solo en el agua como un recurso a nuestra disposicin.

16. Cuentan que esas plantas, que se asocian a los trpicos, sin embargo, florecen triunfalmente
en Andaluca.

17. Del mismo modo que el peridico est compuesto de un nmero equis de pginas, nuestra
vida tiene un nmero limitado de aos.

18. Labrad, amigos, / de piedra y sueo en el Alhambra, / un tmulo al poeta, / sobre una
fuente donde llore el agua, / y eternamente diga: / el crimen fue en Granada.

19. No quiero hablar, porque soy hombre de sangre y no quiero que todos estos cerros oigan mis
voces.

20. yo s que t lo sabes, / por haberte llevado tantos aos conmigo, / por haberte cantado casi
todos los das.

21. Debimos hacer caso a sus padres, a los que pido perdn por permitir que Elena me
acompaase en mi huida.

22. Ahora lamento no haber dicho a mis padres que el hermano Salvador me vigilaba, porque el
da que se present en casa de improviso no estaban prevenidos.

23. La creacin poltica es ineficaz si falta una conciencia religiosa con su tica superior a las leyes
que escriben los hombres.

24. Se consagr con tal espritu de sacrificio a la atencin del esposo y a la crianza de los hijos,
que a uno se le olvidaba a veces que segua existiendo.

25. El argumento decisivo de los padres fue que una familia dignificada por la modestia no tena
derecho a despreciar aquel premio del destino.

26. [] cuando comprob que poda caminar, avanz por el pasillo siguiendo el sonido de los
gritos del dicono [].

27. Iba vestido con el uniforme del ejrcito que acababa de ganar la guerra y tiritaba con
estertores de vencido.

3
LOS VALORES DE QUE:
TIPO EJEMPLOS
a. Este es el libro /que quiero/
Antecedente P .S. Adjetiva
(Quiero que)
PRONOMBRE C. D.
RELATIVO
El que tiene como antecedente
en este caso a la palabra libro.
b. Este es /el (...) que quiero/
P. S. Adjetiva sustantivad
(Quiero el (...) que)
D.
.....................
C. D. / S. N.
El que no tiene antecedente.
- Sabe que..., me gusta que...
- No corras que te vas a caer
(No corras porque te vas a caer)
- Llovi tanto que hasta las ranas
criaron pelo
- Ella es ms guapa que aquella
(Introduce el segundo trmino de la comparacin)
- Qu no lo entiendes? Vuelve a
CONJUNCIN
preguntar (Si no lo entiendes...)
- Espera un momento que te vea
(para que te vea)
- Corre que te corre (Corre y
corre)
- Quieras que no (Quieras o no)
- Ha sido nio, que nia (No ha
sido nia, sino nia)
- Hay que, tiene que...
CARACTERSTICAS
Las palabras que, quien, quienes, cul, cules,
el que, la que son pronombres relativos desde
el punto de vista morfolgico. Ahora bien, si
queremos saber qu funcin sintctica
desempean, tenemos que tener en cuenta:
a. Si lleva antecedente. Si en la oracin
aparece la palabra a la que este pronombre
se refiere, el pronombre relativo funciona
como nexo que introduce la proposicin
subordinada adjetiva y, adems,
desempea otra funcin sintctica en
dicha proposicin (sujeto, atributo, C.D...).
En este caso es posible su sustitucin
por el pronombre relativo el cual,
la cual, los cuales, las cuales.
b. Si no lleva antecedente. Si en la oracin no
aparece la palabra a la que este
pronombre se refiere, entonces funciona
N. como nexo de una proposicin
adjetiva sustantivada.
El que conjuncin siempre funciona
como nexo (slo nexo) en los siguientes casos:
a) Como conjuncin subordinante:
- En las proposiciones
subordinadas sustantivas.
- En las causales.
- En las consecutivas.
- En las comparativas.
- En las condicionales.
- En las finales.
b) Como conjuncin coordinante:
- Copulativa.
- Disyuntiva.
- Adversativa.
c) Como elemento de enlace en una
Perfrasis verbal.
4
 Puede funcionar como un determinante si precede
al ncleo de un sintagma nominal. Siempre
lleva tilde. Tipos:
- Qu libro prefieres?
DETERMINANTE Det. N. a) Interrogativo
INTERROGATIVO ...............
EXCLAMATIVO C. D. / S. N.

- Qu da tan maravilloso! b) Exclamativo

Puede funcionar como un pronombre. En este

caso, es el ncleo de un sintagma nominal y
puede realizar las funciones sintcticas propias
de estos sintagmas. Y, en algunos casos, puede
ser el ncleo de una estructura mayor con
valor final. Siempre lleva tilde.

a) Interrogativo:

- Qu (...) quieres? Interrogacin directa

C. D. / S. N.
PRONOMBRE Interrogacin indirecta en las
- Me gustara saber qu quieres proposiciones subordinadas
INTERROGATIVO 1
EXCLAMATIVO sustantivas con valor de C. D.

- Qu te has credo! b) Exclamativo

- Para qu?, Por qu?, c) Estructura con valor final, causal...

- Con qu?

Puesto que, ya que, debido a que, En estos casos la palabra que por s sola no
CONSTITUYENTE a pesar de que, de modo que... tiene ninguna funcin, sino que toda la locucin
DE LOCUCIONES conjuntiva es la que tendr una funcin sintctica.

ELEMENTO Qu lindo!, Qu tonteras!, Qu bien! En este caso se trata de un uso coloquial de esta
ENFTICO palabra cuyo significado es similar al del adverbio de
cantidad muy o al determinante indefinido
mucho.

Que s, hombre, que s. Los expletivos son partculas que se introducen

QUE EXPLETIVO Que ya podis venir. en el discurso como elementos de refuerzo, pero
Que tengan un buen da. no aportan ningn valor sintctico propiamente
dicho ( en marcadores conversacionales).

DONDE /CUANDO/ COMO: en las sustantivas solo nexo; en las sustantivas interrogativas son adverbios
interrogativos, en las adjetivas y sustantivadas son adverbios relativos y en las adverbiales adverbios de
lugar, tiempo y modo.

CUYO: determinante posesivo.

1
En Dime qu quieres, pregunta quin va a venir... el qu, quin funcionan como nexo y pronombre
interrogativo con funcin sintctica dentro de la proposicin subordinada sustantiva de complemento
directo. Observa que, cuando lo pronunciamos, es una slaba tnica.

5
VALORES DE SE

Pasiva refleja o impersonal: solo es marca de la pasiva refleja o de la impersonalidad. Se distingue

porque no se puede cambiar de persona.

Pasiva refleja:

Se venden naranjas => Las naranjas son vendidas => es marca de la pasiva refleja.

Impersonal:

Se come bien aqu => Es imposible poner un sujeto omitido => es marca de la impersonalidad.

Oracin reflexiva o recproca:

Reflexiva:

Ella se peina => es un pronombre con funcin de CD.

Ella se peina el pelo => es un pronombre con funcin de CI.

Recproca:

Se miran (mutuamente) => es un pronombre con funcin de CD.

Se miran los ojos => es un pronombre con funcin de CI.

Es pronombre con funcin de CD o CI Es pronombre sin funcin por formar parte del V

CD Se puede cambiar por la Con verbos pronominales como:

Si queda igual de bien lo/le es CD
Acordarse de
Nos miran => Las miran Arrepentirse de
Rerse de
CI Solo se puede cambiar por le Marcharse
Comportarse
Nos cocinan algo => Les cocinan Dormirse
Cortarse el pelo
Se lo, se la es una variante de le. Romperse una pierna

Se lo cocinan (se = a ellos) En estos casos, si nos encontramos con me, te,
nos, os, veremos que en tercera persona no se
Dativo de inters: cambia por le, sino por se.

El nio no me come
Mi hijo no me estudia

6
PERFRASIS VERBALES

1) ASPECTUALES: indican un momento en el tiempo.

Ingresivas Incoativas Durativas Terminativas Frecuentativas Reiterativas

Antes de Justo al inicio Durante Al final de

Voy a comer Empiezo a Estoy Acabo de Suelo comer Vuelvo a

comer comiendo comer comer

Estar a punto Romper a Ando leyendo Tengo dicho

de Echarse a Llevo ledo

2) MODALES: muestran la actitud del hablante.

De obligacin De probabilidad

Hay que salir

Vienen a ser las doce
Tienes que bailar

Debes estudiar Deben de ser unos cinco

LOCUCIONES VERBALES

En este caso, nos encontramos ante un verbo y otra palabra que no sea verbo:

Tener claro Tener presente

Dar a luz Dar por sentado
Tener lugar Echar de menos
Darse cuenta Hacer falta
Hacer aicos Tener en cuenta
Poner en claro Dar de baja
Poner al tanto

TIEMPOS COMPUESTOS

Pretrito perfecto compuesto, pluscuamperfecto, anterior, futuro perfecto, condicional perfecto

He comido, haba vivido, hubo llegado, habr sido, habra cantado.

PERFRASIS PASIVAS

Estn compuestas por el verbo ser ms un participio:

Han sido detenidos los ladrones (activa)

Haba acabado de ser premiado (pasiva)

7
 CARACTERSTICAS DEL GNERO DRAMTICO

Los textos dramticos se crean para ser representados; por lo tanto, hablar de drama implica la representacin de un
texto en un espacio teatral.

Los textos dramticos comparten las siguientes caractersticas:

1. Aunque los textos teatrales puedan ser ledos, su emisin y recepcin son esencialmente colectivas (una
compaa teatral y un pblico).
2. Desarrollan una historia que se presenta a travs de las palabras y de las acciones de los personajes, sin la
intervencin de un narrador; en el drama predomina, pues, la funcin apelativa y, junto a ella, la expresiva.
3. La forma de comunicacin verbal relevante es el dilogo, y la modalidad del discurso puede ser tanto la prosa
como el verso. En la forma de contar la historia se utilizan tambin elementos no verbales (msica, sonidos,
gesticulacin, movimientos).

Los elementos que otorgan una personalidad propia a este gnero son la accin, los personajes, la tensin dramtica,
el tiempo el dilogo y las acotaciones.

La accin es el argumento que se desarrolla en una representacin teatral. Este argumento suele estar dividido en
actos o partes. La antigua tragedia griega se divida en episodios, el teatro romano se generaliz la divisin en cinco
actos y fue Lope de Vega quien redujo la accin a tres actos. Si dentro de un acto se produce un cambio de espacio,
entonces se ha producido un cambio de cuadro, mientras que cada vez que un personaje sale de escena o se incorpora
uno nuevo, se produce una nueva escena.

Los personajes son los que llevan la accin dramtica a la escena. A partir del teatro del Siglo de Oro aparecen una
serie de personajes o tipos caractersticos que representan actitudes ideales como el galn, la dama, el gracioso en
contraste con el galn, el criado criticn o el soldado presumido.

La tensin dramtica es la reaccin que se produce en el espectador y los autores suelen buscar estos momentos
culminantes hacia el final de la obra.

Si se produce un salto en el tiempo, tendr que estar situado entre dos actos y los personajes informan de ello.
Aristteles estableci unas sencillas tcnicas que ayudaban a evitar saltos de espacio y tiempo: se trata de la regla de
las tres unidades. La accin solo se poda desarrollar en un da (unidad de tiempo), en un espacio (unidad de lugar) y
con un solo hilo argumental (unidad de accin). Lope de Vega rompe con estas reglas.

En el texto dramtico cabe distinguir el texto original, representado por las palabras que dicen los personajes, y el texto
secundario, constituido por las acotaciones.

Las palabras de los personajes pueden adoptar diversas formas:

Dilogo. Corresponde al intercambio verbal entre los personajes y en l se produce la reversibilidad del
circuito comunicativo, pues los personajes actan alternativamente como emisores y receptores.

Monlogo. Estas intervenciones presentan una considerable extensin y en ellas no hay intercambio verbal,
pues el discurso del personaje no se dirige a ningn interlocutor, sino a s mismo. Cuando el personaje
medita, se denomina soliloquio.

Aparte. Se trata de intervenciones breves, muchas veces cmicas que un personaje formula en escena de
modo que no lo oiga otro personaje, pero s el pblico (y a veces otros personajes).

Las acotaciones ofrecen instrucciones no verbales para la puesta en escena (movimientos, escenografa,
iluminacin...). Pueden aparecer al principio del drama (acotacin inicial), al comienzo de los actos (indicando los
cambios de decorado) e intercaladas entre las palabras de los personajes (sealando los movimientos y forma de
actuacin).

Por ltimo, se puede hablar de subgneros dramticos:

8
 La tragedia protagonizada por personajes de categora social que se ven arrastrados a un conflicto que
desemboca en fatalidad.

La comedia se basa en la ridiculizacin y denuncia desenfadada de costumbres y problemas cotidianos. Se

busca la risa y el desenlace es alegre sin olvidar la irona.

La tragicomedia suele ser un tema legendario. Se encuentra en medio camino entre la tragedia y la comedia.
Aunque busque la risa, tiene desenlace trgico.

LAS TENDENCIAS DEL TEATRO ESPAOL HASTA 1939

A principios del siglo XX seguan triunfando las tendencias teatrales de finales del siglo XIX como el teatro
neorromntico o el teatro comercial. Frente a estas tendencias, surgi un tipo de teatro renovador y, por tanto,
minoritario. Unamuno o Valle-Incln trataron de cambiar el panorama teatral, pero el pblico segua prefiriendo el
teatro de masas. Adems de esto, los empresarios teatrales buscaban la rentabilidad econmica inmediata.

Jacinto Benavente es quien mejor representaba esta tendencia del teatro de masas. Suele introducir una crtica o
irona con e fin de denunciar de una manera cordial los vicios o aspectos negativos de la sociedad. Se le ha tildado de
acomodaticio, ya que ofrece al pblico lo que este solicita apartndole de la realidad social para convertirse en algo
trivial y fro.

La produccin de Enrique Jardiel Poncela se va a extender durante el perodo anterior a la Guerra y el posterior, por lo
que aqu nos centraremos nicamente en las obras de su primera etapa. Va a elevar la calidad del teatro cmico.
Destaca Cuatro corazones con freno y marcha atrs o Elosa est debajo de un almendro donde combina el dilogo
realista y la accin disparatada.

Dentro del teatro comercial se puede nombrar a los hermanos lvarez Quintero que representan al costumbrismo
andaluz, puesto que llevan a escena tpicos sobre la gente de esta zona.

Si nos centramos en el teatro renovador, tendremos que hablar de autores pertenecientes a las dos grandes
generaciones de la historia de nuestra literatura: la del 98 y la del 27. La gran figura teatral, no solo de la generacin del
98, sino, posiblemente, de todo el siglo XX, va a ser Ramn Mara del Valle-Incln. La originalidad de su teatro no tiene
parangn en nuestra literatura y sus intentos de renovacin dan como fruto el descubrimiento de nuevos caminos
expresivos. El expresionismo de sus argumentos lo lleva al desarrollo del esperpento, al que llegar despus de pasar
por varias fases en su produccin:

El primer grupo de farsas supone la aparicin de lo grotesco en la obra de Valle (Divinas palabras); los melodramas para
representar con marionetas constituyen el paso previo a la creacin del esperpento.

La tcnica del esperpento consiste en deformar intencionadamente la realidad para mostrar de una manera ms clara
los aspectos ms rechazables. El lenguaje se convierte en una mezcla de registros vulgares y audaces metforas. Luces
de bohemia, dividida en quince escenas, supone la consolidacin del esperpento. Narra la historia de Max Estrella, un
poeta ciego que deambula durante veinticuatro horas por un Madrid injusto, msero, cruel y violento. Acaba con la
muerte del protagonista. Antes de morir, Max hace un recorrido a travs de la vulgaridad y el dolor de las personas que
le rodea.

Por su parte, la generacin del 27 como indiscutible figura teatral a Federico Garca Lorca. Como tema central de sus
obras, podemos sealar la atencin que presta al mundo femenino, as como la frustracin amorosa o al amor
imposible.

La produccin teatral de Lorca va a pasar por varias fases: en primer lugar, escribir farsas dirigidas a la representacin
de marionetas; su siguiente fase se relacionar con el surrealismo; pero antes de pasar a sus grandes obras, debemos
mencionar las denominadas piezas granadinas (Mariana Pineda y Doa Rosita la soltera).
Pero sin ninguna duda las grandes obras lorquianas van a ser sus tres tragedias rurales, centradas en el mundo
femenino: un mundo rural apegado a las supersticiones, las costumbres ancestrales, la preocupacin por el qu

9
dirn. Bodas de sangre narra el amor imposible por causas sociales; Yerma se centra en la frustracin por la
maternidad insatisfecha de la protagonista; La casa de Bernarda Alba, su obra maestra publicada en 1936, retoma el
conflicto entre la autoridad _representada por la madre, Bernarda_ y el ansia de libertad _representada por sus cinco
hijas_. El conflicto se desencadena por el amor a Pepe el Romano, un personaje que no aparece fsicamente en ningn
momento en la escena, aunque est presente durante todo el tiempo a causa de las continuas alusiones que hacen las
hijas a l. Ante esta situacin de insatisfaccin, Adela, la hija menor, se suicida.

EL TEATRO DESDE 1940 HASTA NUESTROS DAS

Acabada la Guerra Civil, las autoridades pensaron que el teatro poda ser un buen blsamo para intentar superar las
heridas psicolgicas que la guerra haba producido. As, comenzaron a representarse obras de muy baja calidad que, sin
embargo, eran aplaudidas a rabiar por un pblico entusiasta.

Por otra parte, durante los aos de la posguerra tambin se produjo un teatro comercial cmico, cuya finalidad
principal consista en producir carcajadas. Dos autores destacan en este tipo de teatro:

Enrique Jardiel Poncela, importante figura del teatro anterior a la Guerra, va a seguir triunfando. Sus obras destacan
por la agudeza de los dilogos y las situaciones disparatadas. El teatro de este autor es el mejor representante de la
vertiente comercial que este gnero alcanz durante los aos cuarenta. Destacan obras como Eloisa est debajo de un
almendro o Los ladrones somos gente honrada.

Miguel Mihura va a destacar especialmente con su obra Tres sombreros de copa, una de las pocas manifestaciones que
va a haber en Espaa del teatro del absurdo, importante corriente a nivel europeo. La obra cuenta la ltima noche de
un joven soltero y las dudas que va a tener al conocer a Paula y el mundo del circo. Estas dudas nos plantean el dilema
que sufre el ser humano a la hora de elegir entre lo que quiere y lo que debe hacer, lo que provoca la frustracin del
personaje. Tambin caben destacar: Maribel y la extraa familia y Ninette y un seor de Murcia.

Durante los aos cincuenta y sesenta se desarrolla en Espaa un tipo de teatro que trata de reflejar la realidad social
tal y como esta se representa cotidianamente con clara intencin de denuncia. Evidentemente, no va a contar con el
apoyo del pblico que no admite novedades de este tipo (Buero Vallejo y Sastre).

Buero Vallejo fue condenado a muerte por el rgimen de Franco, pero en 1949 es indultado y ver cmo su obra
Historia de una escalera es estrenada. Sastre tiene problemas con la censura, sobre todo con Escuadra hacia la muerte
que es una crtica feroz hacia el militarismo y la guerra.

Antonio Gala es uno de los autores ms conocidos de la actualidad. A finales de los sesenta y durante los setenta
algunos autores encuadrados en el teatro social de denuncia comienzan a buscar nuevas formas de expresin alejadas
del realismo. As surge una especie de vanguardismo teatral y la renovacin del gnero teatral.

Este teatro experimental comienza a andar por Espaa con la creacin de una gran cantidad de grupos independientes
de teatro como Els Joglars, Els Comediants, La Fura dels Baus o El Tricicle. Estos grupos nuevos de teatro basan
sus propuestas en corrientes extranjeras y en Valle-Incln o Lorca.

Fernando Arrabal se caracteriza por la mezcla de elementos surrealistas y absurdos en busca de la provocacin: Pic-nic.
Jos Sanchos triunfa con Ay, Carmela!, obra basada en la Guerra Civil Espaola. De Jos Luis Alonso destacan La
estanquera de Vallecas o Bajarse al moro. Predomina el tema de la juventud en estas obras.

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