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13/02/2015 Aresilincia:atributodasadolescentesdaCasaSantaLuizadeMarillac,PontaGrossa,PR

Aresilincia:atributodasadolescentesda
CasaSantaLuizadeMarillac,PontaGrossa,PR
Laresiliencia:unatributodelasadolescentesdelaCasaSantaLuizadeMarillac,PontaGrossa,PR
Resiliency:attributeofteenagersfromCasaSantaLuizadeMarillac,PontaGrossa,PR

DianaGaloneSomer*
*Acadmicado4anodocursodeServioSocial,daUniversidadeEstadualdePontaGrossa dianassomer@gmail.com
**BacharelemServioSocialpelaUniversidadeEstadualdePontaGrossaUEPG.Mestreem
IsabelaMartinsNadal**
CinciasSociaisAplicadaspelamesmainstituio.ProfessoradocursodeServioSocial,UEPG
isacdp@hotmail.com
***BacharelemServioSocialpelaUniversidadeEstadualdePontaGrossa.Assistente
AdrianaBomfati***
SocialdaCasaSantaLuizadeMarillac.SupervisoradeCampodeestgio,PontaGrossa
****DoutoraemServioSocial.ProfessoraadjuntadeCinciasSociaisAplicadas adribomfati@hotmail.com
(Brasil) SolangedeMoraesBarros****
solangebarros@brturbo.com.br


Resumo
O presente artigo tem por objetivo divulgar a experincia do projeto Reflexo sobre a resilincia das adolescentes frente s adversidades estimular a
superao,autoconfianaesuaautonomiadasadolescentesquesoacolhidasnaCasaSantaLuizadeMarillacInstituiodeassistnciasocialemPontaGrossa,PR.
Nesse artigo alm do relato da experincia abordamse os conceitos tericos que embasaram a interveno: a origem da resilincia e sua definio nas cincias
humanas, e o conceito de violncia. A partir das falas das adolescentes e respostas ao questionrio, que ofereceram os principais resultados para a avaliao do
projeto.Notousequeoprojetoconseguiudespertarnasadolescentesaimportnciadasuperaodasdificuldades.Comissoficaevidentequecomametodologia
utilizadapossvelquearesilinciasejatreinadaeincentivadaemadolescentes.
Unitermos:Adolescente.Acolhimento.Resilincia.Adversidades.

Abstract
The aim of this paper is disseminate the project experience "Reflection on the resilience of adolescents face of adversity to encourage resilience, self
confidenceandautonomy"ofteenagerswhoareupheldinCasaSantaLuizadeMarillacSocialwelfareinstitutioninPontaGrossa,PR.Inthisarticlebesidesthe
accountoftheexperienceapproacharethetheoreticalconceptsthatsupportedtheintervention:theoriginofresilienceanditsdefinitioninthehumansciences,and
theconceptofviolence.Fromthespeechofadolescentsandresponsestothequestionnaire,thisprovidedthemainresultsfortheevaluationoftheproject.Itwas
notedthattheprojectsucceededinarousingtheteenstheimportanceofovercomingdifficulties.Thusitisevidentthatwiththemethodologyusedtheresiliencecan
betrainedandencouragedinadolescents.
Keywords:Teenager.Hosting.Resilience.Adversity.

EFDeportes.com,RevistaDigital.BuenosAires,Ao19,N196,Septiembrede2014.http://www.efdeportes.com/

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Introduo

OsestudossobreresilincianoBrasiltiveraminicionadcadade1960e1970,commaisconstnciapelapsicologia
e psiquiatria, denominando a capacidade de resistncia frente s desventuras. Segundo Yunes & Szymanski (2001,
apud Assis et al. 2008, p.9) o conhecimento da resilincia foi inaugurada pelas cincias exatas, a fsica e a
engenharia, que a definiram como a energia de deformao mxima que um material capaz de armazenar sem
sofreralteraespermanentes.Essadefiniooriginouincertezasdepoisdeseradaptadaparaascinciashumanase
dasade.Compreendesequearesilinciadeveservistaemumconjuntovasto,poisestrelacionadacomosfatores
intrnsecoseextrnsecosaoindivduo,portanto,ascaractersticasdeumapessoa,devemserentendidas.ParaAssiset
al.(2006,p.11,grifonosso)aresilinciaestancoradaemdoisgrandespolos:[...]odaadversidade,representado
pelos eventos de vidadesfavorveis e o daproteo, que aponta para a compreenso das formas de apoio
internaseexternasaoindivduoqueosconduzemaumareconstruosingulardiantedosofrimento[...]

Aspessoasquesomaisresilientestmadestrezadelidar,adaptar,superareconstruircaminhospositivosdiante
dosproblemasquesoacometidos.Enquanto,aspessoasquetemmenorresilinciasegundoAssisetal.(2006,p.11)
apresentamessepotencialmenosdesenvolvidoesedeixamvencermaisfacilmentefrenteaosobstculos.

Assim, a Casa Santa Luiza de Marillac um acolhimento que oferece proteo, uma alternativa de moradia

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temporria dentro de um ambiente residencial, com atendimento individualizado para as adolescentes do sexo
femininoquetenhamidadeentre12e18anosequeestejamemsituaodevulnerabilidade,riscopessoalesocial.
Portanto, o acolhimento que realizado acontece algumas vezes por decorrncia da violncia fsica, violncia
psicolgica,neglignciaeviolnciasexual.

A violncia um fenmeno que apresenta diferentes conceitos, segundo Chau (1999 apud SAGAZ, 2008), que
define violncia como toda fora que atua contra a natureza de alguma pessoa, contra a sua vontade, liberdade e
espontaneidade, torturando, coagindo, constrangendo todo ato de violao contra algum ou alguma sociedade que
estabelececomodireitoejusto.

De acordo com Sagaz (2008) o conceito de resilincia utilizado na psicologia para entender como acontece
superao das crianas e adolescentes frente s vrias situaes contrrias ao seu desenvolvimento psquico, e
conseguem sobreviver criativamente. Para Infante (2005, p.34 apud SAGAZ, 2008, p. 12) resilincia uma
contribuio para a mudana de paradigma epistemolgico, j que considera o indivduo agente da sua prpria
ecologia e adaptao social. [...] capaz de procurar seus prprios recursos e sair fortalecido da adversidade. A
partirdaliteraturapesquisadapercebesequearesilincianoumaatribuioexclusivadoindivduo,masdetodaa
ecologiaqueorodeiaumaresponsabilidadesocialepoltica.

certoafirmar,segundoAssisetal.(2005),quealgumaspessoastmacapacidadedesuperartraumas,violncias
e vrias contrariedades enquanto outras, no a possui. Sendo assim, este trabalho apresentar os resultados e
discussesvivenciadaspelasadolescentesparticipantesdoprojetoeaimportnciaqueoprojetotevenaconvivncia
familiar,noacolhimentoenoespaoescolar.

Metodologia

Ametodologiaempregadaparaarealizaodoprojetoocorreucomencontrosnosquaisseutilizoudedinmicas,
filmes e msicas, proporcionando autoconfiana e autonomia s adolescentes participantes. O projeto foi avaliado
atravsdegravaeseaplicaodequestionrio.

OprojetodeintervenosurgiuparaatenderanecessidadedadisciplinadeEstgioIe,tambmademandado
campo.Tevecomoobjetivogeralestimularopotencialdesuperaodasadversidadeseconflitosdasadolescentes
acolhidasnaCasaSantaLuizadeMarillacparaaumentaraautoconfianaeautonomia.

FazsenecessriorelatarquequandoiniciouoprojetohavianoveadolescentesnaCasaSantaLuizadeMarillac,no
decorrer do projeto devido realidade ser dinmica na instituio, foram reintegradas duas adolescentes Copo de
leiteeDamadanoite,easadolescentesRosaeChuvadePrataevadiramsedainstituio.Fazsenecessrio
explanar que cada adolescente escolheu uma flor como nome fictcio para preservar sua identidade. importante
destacar que a instituio um acolhimento, sendo assim, algumas vezes as adolescentes fogem da entidade,
evademse.Paraa melhor compreenso das falas e dos resultados alcanados atravs das gravaes, foi realizada
uma anlise das fichas de atendimento das adolescentes tranando o perfil individual com: a idade, tempo de
entidade,vnculofamiliareviolnciasofrida,osquaissoapresentadosnatabela1.

Tabela1.Perfildasadolescentesqueparticiparamdoprojeto

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FONTE:FichadeatendimentoCasaSantaLuizadeMarillac

Nota:Dadostrabalhadospelaautora.

ValeressaltarqueasadolescenteseosresponsveispelaInstituio,includasnoprojetoautorizaramousode
seusrelatosparafinsacadmicos,eassinaramumtermodeconsentimento,noqualficouasseguradooanonimato
dasparticipantes.Cadaumaescolheuonomedeumaflorparaserutilizadonessetrabalho.

Esse projeto foi organizado em oito encontros, toda sextafeira com durao de duas horas e meia, os quais
ocorreramemdoisgrupos,umpelamanheoutropelatarde,devidooshorriosdeaulasdasadolescentes.Dessa
formaoprojetofoidesenvolvidoemcincoetapasprincipais:planejamentodasaes,apresentaodoprojetoparaa
assistentesocial,psiclogaecoordenadora,buscadeparceiros,desenvolvimentoeavaliao.

Na primeira etapa, o planejamento, pensouse nos encontros, que seriam desenvolvidos a partir da seguinte
metodologia:msica,poissepercebeuqueasacolhidasgostavamdeescutarquandoestonainstituio,dinmicae
filmesquetrazemcomofocoasuperao,vdeosecartazesparatrabalharavisoeostextosretiradosdainternete
as histrias de bichos do autor Rubens Alves para estimular as adolescentes a perceberem a superao dos
personagens,eporfimrodadeconversassobreotemadoencontro.

Na segunda etapa, ocorreu a apresentao e aprovao do projeto para a assistente social, psicloga e a
coordenadora.

Na terceira etapa, buscaramse parceiros, por meio de um oficio, tendo como resultado o patrocnio de uma
empresaqueproporcionouaaquisiodemateriaisdeconsumoegneroalimentcioquecontriburamnasatividades
desenvolvidas.Cadaadolescentetevesuapastanaqualescreveramseunomeetodas as atividades realizadas nos
encontrosforamregistradaspelasadolescentesempapelSulfite.Foitrabalhadocombexigas,cartolina,colaepincis,
etc.Tambmcomopatrocniopodesecomprardoces,paraproporcionarasadolescentesobemestarnosmomentos
emqueassistiamaosfilmes.

Aquartaetapafoiodesenvolvimentodoprojeto.Buscousedarnfasesrealidadesvividaspelasadolescentesna
escola, instituio e na famlia e tambm a importncia de reavivar o vnculo familiar. Em alguns encontros as
adolescentesnoquiseramdiscutirotema,havendosilncioereflexo,essesmomentosforamrespeitados.Porisso
hencontrostantopelamanhoutardequenohouvefalasdasadolescentes.

importantedestacarqueduranteodesenvolvimentodoprojetoteveoacompanhamentodaassistentesocialeda

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psiclogadaCasaSantaLuizadeMarillac.

Encontros

Oprojetofoidivididoemoitoencontros,comointuitodeatingirosobjetivosjcitadosnodecorrerno
seudesenvolvimento.Natabela2,serodetalhadososfilmes,msicas,cartazes,dinmicas,estrias/
textosevdeosutilizadosemcadaencontro.

Tabela2.Atividadesemateriaisutilizadosnosencontros

Fonte:Autora.

Nota:Dadostrabalhadospelaautora.

*Filmequefoipassadonodia

**Filmedeixadoparaadolescentesassistirem

***Gravaodasfalasdasadolescentes

Naquintaetapasucedeuaavaliaodoprojetoesuaexequibilidadeatravsdagravaodequalfoi
percebidaimportnciaqueoprojetoteveparacadauma,edeumquestionriocomperguntasabertas
efechadasparaasadolescentes,quepreencheramnoltimoencontro.Estefoiutilizadoparaidentificar
se os objetivos de estimular o potencial das adolescentes para superar as adversidades foram
alcanadoseseaautoconfianaeautonomiadasadolescentesaumentaram.Tantoagravaocomoo
questionrioserodetalhadosnosresultadosediscusses.

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Resultadosediscusses

Observamos vrios resultados no desenvolvimento do projeto, mas destacaremos alguns pontos considerados
importantes.Duranteoprojetobuscousefazerumaligaodosfilmescomasmsicas,comocartazeashistriase
textosdesenvolvidos.Destemodo,seapresentarasfalasquemaissedestacaramnoprimeiroenostimoencontro,
nestediaforamrealizadasasgravaes.

Noprimeiroencontroasadolescentesqueparticiparampelamanhdareflexoatravsdamsica:eapresentaram
asseguintesfalas:nsnoescutamosmaisadorasmgoasoumspalavrasdirigidasans.Aindaemrelao
msicaLrio:notenhomedodenada.Margarida:tenhomedodeficarsozinhanoescuro,

Ossentimentosvividosnasituaodeviolnciapodemserexcessivoseagressivos,ultrapassandoo
limiardetolernciaeassimilaodeumapessoa.Paraalgum,porexemplo,sentirmuitomedooudio
nascendo dentro de si, pode ser extremamente assustador, de modo que a pessoa reage com forte
estressefrenteaosprpriossentimentos,queaagridemdedentro.Istoalmdaprpriaagressoque
vemdefora(SCARPATO,2004,p.14).

Tulipa: fico triste em pensar que no estou com minha famlia e tenho medo de ficar sozinha, sem eles. A
adolescente mesmo estando acolhida, fica inquieta quando se lembra da famlia e teme em ficar sozinha, mesmo
sendoafamliaoagentevioladordosseusdireitos.

Quanto ao filme Desafiando Gigante a adolescente Chuva de prata: o que mais me chamou a ateno foi
superao de cada um deles, que eu percebi que uns tinham dificuldade em matemtica e conseguiram alcanar a
nota.Etambmpersistnciadotreinador,elenuncadesistiu,eleacreditou,elemanteveafemDeus,ecomisso
elefoicrescendomaisemais.

Noencontropelatardetodasasadolescentesgostaramdamsica.Algumasadolescentesnoquiseramcomentar.
MasaadolescenteCopodeLeite:dissetenhomedodeperderaminhame.Mazorra(2001,p.1apudLOUZETTE
GATTI,2007,p.77),defineque[...]olutooprocessodereconstruo,dereorganizao,diantedamorte,desafio
emocional e cognitivo com o qual o sujeito tem de lidar, ou seja, processos mentais que ocorrem aps essa
experinciacomqueosujeitotemquelidar.

Cravo:tenhomedodeperderaspessoasqueamo.Refletiusequenormaltermedodeperderaspessoasque
amamos,masquealgoquepodeacontecer,navidadoserhumano.DeacordocomLouzetteeGatti(2007,p.77)a
mortecomoperdaevocasentimentosfortes,podeserentochamadademortesentimentoevividaportodosns.

TantodemanhcomoatardeassistiuseaofilmeDesafiandoGigantes,pormdevidoaotempo,nohouvea
reflexo.Oencontroubuscoucontribuirparaodesenvolvimentodasadolescentesquantosuperaoe/ouelaborar
oslutoseviolnciasofrida.

Openltimoencontrofoipassadoovdeodaescolhadaguiaemviveroumorrerquandoprecisatrocaraspenas,
obicoeasunhasnomeiodasuaidade,emseguidarealizouseagravaoemqueasadolescentesrelataramsobre
oimpactoqueoprojetoteveparaelas.Enquantosorealizadososrelatosindividualmente,foiexibidoofilmeDepois
daTerra.

PelamanhaadolescenteRosa:aguiaescolheuocaminhomaisdifcilCravo:elaescolheserenovar.Refletiu
se que algumas vezes precisamos fazer escolhas difceis, mas que so necessrias, na instituio, na escola e na
famlia.

PelatardeaadolescenteMargarida:aguiafezaescolhamaisdifcil,Chuvadeprata:finalizoudizendono

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fcilescolhersofrerparadepoisviver.

Asgravaesdasfalasdasadolescentespelamanhepelatardesobreaimportnciadoprojetoparaelas,oque
maismarcouoquerepresentoueoqueapreenderamsodescritasaseguir:

AadolescenteTulipa

Ajudounaminhavidatrouxeconhecimentosnovos,oquemarcouforamosfilmestudoasuperao
asuperaodeles,tiponasuperaodeleseupossomeveraminhasuperaooprojetorepresentou
na minha vida superao das dificuldades que eu vou conseguir, apreendi a superar as minhas
dificuldades.

AadolescenteGirassol

Legal, muito legal, tipo, foi muito legal o projeto pra mim, eu acho que eu me dediquei mais nas
coisasqueeufiz,seilfoilegaloquemaismarcoufoiahistoriadaguiaporqueelapassouportodo
aquele processo, ela sofreu bastante depois ela se renovou, foi muito bom. Na minha vida eu na
instituio,tipoeufiqueimelhoreuconversomelhorcomasmeninas,conversomelhornaminhafamlia
tudo melhor j bem melhor, j no como era antes, eu aprendi bastante coisa com o projeto, eu
apreendiamesuperar.

AdolescenteLrio

Ensinoumaiscoisaspragente,oquemaismarcoufoiahistoriadobambudasseteslies,ajudoua
searrumarmais,acheilegal,arespeitarmais.

AdolescenteRosa

Acheilegal,acheidivertido,euadorei.Porcausaqueeuqueriaquevocficasseconoscoatofinal,
porqueeuadoreisabiaahistoriadaguiaporqueahoraqueocarinhapuloudopenhascoelevirou
guia.Voumudardaquiprafrenteeunovoumaisfugirdaqui,anteseufugidaquieufugiduasvezes
eu e a Girassol, o projeto representou amor, paz e carinho eu aprendi pra no ficar com raiva das
pessoas,eutocomraivadeumapessoaaquieunosei,seeuvouagentaraficaraqui.

Assimsendo,aresilincianoapenassobreviver,vistoquenamaioriadasvezesossobreviventesnotmuma
boa resilincia, pois alguns assumem uma postura de vtima (WOLIN & WOLIN, 1993 apud MARTINS, 2011). As
pessoasresilientesaocontrriorefazemsedasferidasdolorosas,assumemasrdeasdavidaindoemfrente.Esse
umatributodaresilincia:noalimentarossofrimentos,massuperlos.

AadolescenteMargarida

A representou bastante coisa porque, tipo assim, quis dizer assim que agente capaz de tipo
assimmesmoqueaspessoasfalemqueagentenopode, que agente no consegue, agente ainda
capaz,agentepode,todomundotemcapacidadedechegarondequer.

AadolescenteDamadanoite

Aioprojetomeajudoubastantesabeelefoidigamos,umconselheirosabetipoosconselhosqueo
meu pai e a minha no me deram, esse projeto trouxe, me ajudou bastante que nem nas coisas de
superao, eu me identifiquei bastante com as coisas de superao, por mais que eu no tivesse
nenhumadeficincia,ounenhumadificuldadetograndeassimcomoutrascoisas,maspequenascoisas

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assim,quemefazemmefaziammalehojesobesuperlasesermaisqueelas.

AadolescenteCravo

Acheibomporque,elemeajudaaentenderqueeupossoconseguirascoisas,desafiandogigantes
nofilmemostraqueelenodesisteelecorreatrsdoqueelequereeleconsegueatofinal.Apreendi
aconvivermaiscomasmeninasaquidentrodacasa.

importante ressaltar que a adolescente Dama da noite foi reintegrada no sexto encontro do projeto, mas
retornouainstituio,poisoambientequehaviaretornadovoltouaserumespaoderiscoevulnerabilidade.Deste
modo,aadolescenteconversoucomasoutrasadolescentese,pediuparagravaro que o projeto representou para
ela.

Quantoaoquestionrio,trabalhadonooitavoencontro,foiestruturadodaseguinteforma:nomedaadolescente,
idadeenaseqnciacincoquestesfechadasparamarcar(sim)ou(no).

Quanto s questes fechadas foram: 1) Voc gostou do projeto? 2) O projeto te ajudou? 3) No dia a dia voc
conseguiu colocar em prtica as mensagens dos filmes e das msicas? 4) Nos filmes que foram deixados para
assistirem durante a semana voc conseguiu entender a mensagem dos personagens? 5) A forma com que foi
trabalhado o projeto (com msicas e filmes, histrias e reflexo) ajudou a compreenso? Todas as adolescentes
assinalaram(sim)paratodasasperguntasfechadas.

SegundoAssisetal.(2006)avidadaspessoaspassamporumamodelagemdiantedasdificuldades,essamuda
seu rumos e abrem novos caminhos. Ainda, para Martins (2011) a resilincia a capacidade de renascer mais
fortalecidos,elanoumatributofixoeestvelnodecorrerdavida.

Apartirdoquestionrioficouclaroqueoprojetoestimulouopotencialdesuperaodasadversidadeseconflitos
dasadolescentesacolhidasnaCasaSantaLuizadeMarillaceaumentouaautoconfianaeautonomia.

Vale a pena atentar que todos os encontros proporcionaram a reflexo sobre a resilincia a qual foi proposta
inicialmente neste projeto seguindo as considerao de Assis et al (2006, p.11) que considera a superao de
problemas como um sinnimo de resilincia, porque entendemos ambos os conceitos sob a tica da organizao
individual,degruposouinstituiesemquepersistentementepredominaabuscaderesoluodosproblemas,visando
o pleno crescimento e desenvolvimento. Este projeto durante todo o seus desenvolvimento seguiu como base o
sinnimoderesilinciautilizadoporAssisetal(2006)queasuperao.

Apsoquestionriopreenchidofoipassadosimagensdasfloresescolhidaspelasadolescentescomseunome.
Para finalizar fomos ao refeitrio onde houve uma confraternizao com os funcionrios e as adolescentes onde
lembraramosmelhoresmomentosdoprojeto.

Trazemosumbreverelatodaassistentesocial,emrelaosatividadesrealizadasnainstituio,ecomooprojeto
deintervenocontribuiuemseudesenvolvimento.

OprojetodesenvolvidoaquinainstituiopelaacadmicaDianadoServioSocialfoiimportantssimo
paraaformaodasadolescentesqueestoacolhidas,vitimasdetantostiposdeviolncia,vimosuma
participaoativadelasnosencontros,nodesenvolvimentonaaplicaodosfilmes.Muitovlido,porque
vimos os resultados agora, depois da aplicao deste projeto, nas entrevistas, nos atendimentos, na
participaodasoutrasatividadesquesodesenvolvidasnainstituioumprojetoqueeusugiroque
continue outro ano, que ela de continuidade neste projeto porque outras adolescentes viram e
precisaramdesteapoio,destesuporteparaestarsuperandomuitostraumas,muitosproblemasquej

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passarampelassuasvidas(ASSISTENTESOCIAL,2013).

Queremosfrisarqueoprojetotevecontinuidade,vistoquenoprimeiroencontroumaadolescentepediuparalevar
paraassistircomseusfamiliaresnosfinaisdesemana.Paratalfim,osfilmesforamdeixadosnainstituioemuma
caixinhaefoifeitaumafichaondeasadolescentesescrevemoseunomeeodofilmequeiramlevarparaassistircom
seusfamiliares,quandoretornamainstituioassinamnovamentedevolvendoofilmenacaixinhanovamente.

Concluses

Nopresenteartigotrouxemosconceitossobrearesilinciaetambmreflexomedianteresultadosalcanadosa
partirdodesenvolvimentodoprojetodeintervenonaCasaSantaLuizadeMarillac.

Foiconstatadoqueasadolescentesacolhidasnainstituiofortaleceramoseupotencialderesilincia,elevaram
suaautoestimaeperceberamquepodemenfrentarsuasdificuldadeseobstculosetambmquefazemcoisasboas
noseudiaadia.

importante ressaltar que os resultados alcanados so decorrentes do planejamento das aes, ou seja, da
aplicaodametodologiaadequadaaopblicotrabalhado.

Oquestionrio revelou que as adolescentes entenderam que podem superar suas dificuldades independentes do
espaoqueestejam.Almdissooprojetoalcanouseusobjetivosefoialm,deucontinuidadeatravsdosfilmesque
as adolescentes esto levando para assistirem com seus familiares. Ainda propiciou um melhor convvio familiar
resgatando o vnculo que estava adormecido. Tambm foi possvel notar pelos relatos das adolescentes e da
profissional da entidade que o respeito com as diferenas e a convivncia entre as acolhidas tambm melhorou,
medidaquepuderamseconhecermelhorecompreenderasdificuldadesquecadaumatrazdahistoriadesuavida.

Apesardasadversidadesvivenciadaspelasadolescentesosresultadoscomprovaramquearesilincia/superao
pode ser treinada, elevando a autoconfiana e autonomia, logo aumentando o potencial das adolescentes em
enfrentaremasdificuldades.Confirmadooquerelatadonaliteratura.

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