Planificacion Juegos Verbales

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W>E/&//KE^^'hEK^D^dZ
1
2
Propuesta de distribucin horaria semanal
Semana 1
Horas
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Cronolgicas
15 RUTINA DOMINIO LECTOR
Juegos Verbales Juegos Verbales Juegos Verbales Juegos Verbales Hora del
30
Vocabulario Comprensin Gramtica Ortografa Cuento
Juegos Verbales Juegos Verbales

45 Comprensin Gramtica
Semana 2
Horas Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Cronolgicas
15
RUTINA DOMINIO LECTOR
30
Hora del
Juegos Verbales Juegos Verbales Juegos Verbales Evaluacin
Cuento
Argumentacin Comprensin Redaccin
Juegos Verbales Juegos Verbales

45
Comprensin Redaccin
3
Calendarizacin
2 Semestre 2012
JJVV Comprensin JJVV Hora del

Cuento
Mes Semana Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
1 Ficha 10 Comprensin: Gramtica: Ortografa: Hora del
Vocabulario: Texto Los verbos Signos de Cuento
Vocabulario dramtico: interrogacin y
contextual. Tipologa. exclamacin.
2 Argumentacin. Comprensin Redaccin: Evaluacin: Hora del

Formulacin de Texto Creacin de un Ficha N 10 Cuento
opiniones sobre dramtico: dilogo.
las acciones de Elaborar
Agosto
los personajes. predicciones.

Vocabulario: La receta: Tiempos Uso de r- rr Cuento
Ampliacin de Tipologa verbales
vocabulario:
sinnimos
4 Argumentacin Comprensin Redaccin Evaluacin Hora del
Justificar la Identificar la Escribir una Ficha N 11 Cuento
eleccin de un secuencia de receta.
procedimiento. acciones.
5 Ficha 12 Comprensin: Gramtica: Ortografa Hora del
Vocabulario: Textos Concordancia Diptongo Cuento
Ampliacin de instructivos entre el verbo y
vocabulario: Tipologa sujeto.
Antnimos.
Formulacin de Identificar la Escribir un texto Ficha N 12 Cuento
opiniones con secuencia de instructivo.
fundamento en acciones.
los textos ledos
Septiembre
7 Ficha 13 Comprensin Gramtica: Ortografa: Hora del

Vocabulario: Los recados Evaluacin Hiato. Cuento
Ejercitacin de acumulativa
sinnimos y ficha 10, 11 y
antnimos 12.
Formulacin de Descubrir Creacin de Ficha N 13 Cuento
opiniones con informacin recados.
fundamento en implcita.
los textos ledos
4
9 Ficha 14 Comprensin Gramtica: Ortografa: Hora del
Vocabulario: El comics: Pronombres Uso de la nr Cuento
Vocabulario Tipologa personales
contextual

Formulacin de Descubrir Creacin de un Ficha N 14 Cuento
opiniones sobre informacin dilogo a partir
las acciones de implcita. de imgenes.
los personajes.
Octubre

Vocabulario: El aviso: Pronombres Combinacin Cuento
Vocabulario Tipologa. personales. mb, nv y mp.
contextual

Formular El aviso: Creacin de un Ficha N 15 Cuento
opiniones sobre Establecer aviso.
problemticas conclusiones
sociales. visualizando lo
que describe
el texto.

Vocabulario: La noticia: Evaluacin Combinaciones Cuento
Ampliacin de Tipologa acumulativa Ce-ci, que- qui.
vocabulario: ficha 13, 14 y 15
familia de
palabras
14 Argumentacin Comprensin: Redaccin: Evaluacin Hora del
Formulacin de Hacer Creacin de una Ficha N 16 Cuento
opiniones sobre preguntas noticia.
los hechos de mientras se
las noticias. lee.
Noviembre

Vocabulario: La entrevista: Pronombres Acentuacin en Cuento
Ampliacin de Tipologa. interrogativos. pronombres
vocabulario: interrogativos.
familias
semnticas.
16 Argumentacin: Comprensin: Redaccin: Evaluacin: Hora del
Formulacin de Comparar y Escribir una Ficha N 17 Cuento
opiniones sobre contrastar entrevista.
las acciones de
los
entrevistados.
5
17 Ficha 18 Comprensin Redaccin Ortografa Hora del
Vocabulario: La carta: Escribir una Sufijos (cito, Cuento
Vocabulario Tipologa. carta. cillo)
contextual
Diciembre
18 Argumentacin Comprensin Evaluacin Gramtica: Hora del

Formular Relacionar las Ficha N 18 Evaluacin Cuento
opiniones sobre partes de un acumulativa
los texto. Ficha 16, 17 y
problemticas 18.
sociales.
(carta al
director)
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Ficha N10: La naturaleza nos habla

Segundo semestre.
mbito Objetivos de aprendizaje Contenido
Vocabulario Desarrollar la curiosidad por las palabras o Reconocimiento de

expresiones que desconocen y adquirir el hbito palabras no familiares
de averiguar su significado. en textos no literarios a
partir del contexto.
Comprensin Comprender textos, aplicando estrategias de Elaboracin de

lectora comprensin lectora; por ejemplo: predicciones.
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto
hacer preguntas mientras se lee
Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e
implcita
Ortografa Escribir correctamente para facilitar la Uso de signos de

comprensin por parte del lector, usando de interrogacin y
manera apropiada signos de interrogacin y exclamacin.
exclamacin al inicio y al final de preguntas y
exclamaciones
Gramtica Comprender la funcin de los verbos en textos Uso de los verbos en

orales y escritos y usarlos manteniendo la estructuras
concordancia con el sujeto** oracionales.
Formulacin de juicios
Argumentacin Leer independientemente y comprender textos fundamentados sobre
literarios para entretenerse y ampliar su personajes y su
conocimiento del mundo formulando alguna comportamiento, ideas
opinin sobre algn aspecto de la lectura. y planteamientos, en
los textos ledos.
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Redaccin Escribir creativamente narraciones (experiencias El dilogo:

personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
tengan inicio, desarrollo y desenlace.
Planificar la escritura, generando ideas a partir de

observacin de imgenes.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones que
comienzan con mayscula y terminan con punto
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
corrigen la concordancia de gnero y
nmero, la ortografa y la presentacin.
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Planificacin
Mdulo 1 (30 minutos): Vocabulario
Objetivos: Inferir el significado de palabras desconocidas a partir del contexto de lectura.
Antes de leer
Materiales: Imgenes de diferentes paisajes.
1. El profesor o profesora muestra imgenes donde aparecen situaciones

relacionadas a ambientes calurosos (la playa, un da de camping, etc.) y otras
asociadas al fro y el viento (una tormenta, rboles que se mueven, etc.) y les pide
que describan las lminas y que relaten experiencias personales similares.
2. El profesor o profesora les indica que leern un texto cuyo ttulo es El sol y el
viento y les solicita que imaginen de qu se tratar a partir del ttulo. El profesor o
profesora escriben en la pizarra las ideas de los alumnos y alumnas.
3. El profesor o profesora plantea la siguiente pregunta: Si el Sol y el Viento se

enfrentaran en una pelea quin creen que ganara? Por qu? Comenta las
respuestas dadas y anticipa que el texto que leern es una adaptacin de una
fbula de Esopo.
Tiempo de leer
1. El profesor o profesora lee al grupo una vez, y posteriormente les solicita a dos
alumnos que lean representando al sol y al viento.
2. El profesor o profesora solicita que desarrollen las actividades del cuadernillo del
alumno en donde los orienta a encontrar el significado de las palabras destacadas
a partir de lo ledo. Se sugiere que por cada palabra se vuelva a leer el dilogo
donde aparece para apoyar a los alumnos y alumnas en descubrir el significado.
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Despus de leer: Conozco nuevas palabras

Materiales:
1. El profesor (a) les pide que escriban oraciones en el cuadernillo con las nuevas
palabras aprendidas
2. Los alumnos leen sus oraciones al curso y comentan el uso de las palabras
aprendidas.
3. El profesor o profesora realiza preguntas como de qu manera pudieron
descubrir el significado de las palabras sin tener que buscarlas en el diccionario?
qu informacin del texto me sirvi?
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Material complementario a la clase.
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
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Juegos
JuegosVerbales
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
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JuegosVerbales
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Significado de palabras destacadas.
Chamuscar: 1. tr. Quemar algo por la parte exterior. U. t. c. prnl.
Reducir: (Del lat. reducre).
1. tr. Volver algo al lugar donde antes estaba o al estado que tena.
2. tr. Disminuir o aminorar.
3. tr. Estrechar o ceir.
Derrumben: (Del lat. *derupre, de rupes, roca).
1. tr. Precipitar, despear. U. t. c. prnl. U. t. en sent. fig.
2. tr. Derribar, demoler una construccin o parte de ella. U. t. c. prnl.
Esplndido: (Del lat. splenddus).
1. adj. Magnfico, dotado de singular excelencia.
2. adj. Liberal, desprendido.
3. adj. resplandeciente. U. m. en leng. pot.
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Juegos
JuegosVerbales
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Cuadernillo del alumno.
Conozco nuevas palabras

Antes de leer
Antes de leer
Comenta con tu curso sobre la siguiente situacin:
El sol y el viento se enfrentarn en una pelea, cul de los dos

vencer?
A continuacin leers la obra dramtica El sol y el viento:
Piensa:
De qu se tratar este texto?
Qu ser una obra dramtica?
Conoces otras obras dramticas?
Qu personajes aparecern en esta obra?
Tiempo de leer
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Juegos
JuegosVerbales
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Lee atentamente el siguiente texto
El sol y el viento
(Esopo, Adaptacin)
Personajes: El sol, el viento y un campesino.
(Entran el Sol y el Viento conversando al centro de la escena)
Sol: Claro que lo soy yo! Mis rayos son tan poderosos que puedo quemar la
Tierra hasta reducirla a cenizas.
Viento: S, pero yo puedo inflar mis mejillas y soplar hasta que se derrumben las
montaas, se desarmen las casas convirtindose en lea y adems puedo arrancar
los grandes rboles del bosque de raz.
Sol: Pero yo puedo incendiar los bosques con el calor de mis rayos. (Abre los
brazos)
Viento: Y yo, hacer girar la Tierra con un solo soplo. (Sopla con fuerza)
Aparece un hombre campesino vestido con grueso abrigo de lana que camina por
el escenario.
Sol: Te dir lo que vamos a hacer! El que pueda, de nosotros dos, arrancarle el
abrigo de la espalda al campesino, habr probado ser el ms fuerte.
Viento: Esplndido! (Toma aliento y comienza a soplar)
Al soplar el viento se mueven los rboles de la escenografa y el hombre se arropa

para protegerse del viento y trata de caminar en contra de este. El viento se rinde
y cae al suelo. El sol abre los brazos y el hombre se comienza a sacar el abrigo.
Sol: Ves, y ahora quin es el ms fuerte?
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Juegos
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Busca las palabras subrayadas en el texto.

Cpialas aqu:
_________________________
_________________________
_________________________
Lee la siguiente oracin extrada del texto:
Sol: Mis rayos son tan poderosos que puedo quemar la Tierra hasta
reducirla a cenizas
Marca el dibujo que muestra la Tierra reducida a cenizas:
Entonces, reducir quiere decir____________________________
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Juegos
JuegosVerbales
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Viento: S, pero yo puedo inflar mis mejillas y soplar hasta que se

derrumben las montaas.
Completa dibujando lo que hara el viento con las montaas
Entonces, derrumbar quiere decir________________________
Sol: Te dir lo que vamos a hacer! El que pueda, de nosotros

dos, arrancarle el abrigo de la espalda al campesino, habr
probado ser el ms fuerte.
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Juegos
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N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
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habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Piensa, el Viento est de acuerdo con la idea del Sol?

Por qu crees eso?___________________________________
Encierra la expresin que tenga un significado similar a

Esplndido!
Magnfico! De ninguna manera! Es

posible!
Entonces, esplndido quiere decir________________________
Une con una lnea el significado que corresponde a cada

palabra:
Reducir Magnfico
Derrumbar Botar
Esplndido Achicar
Escribe una oracin para cada palabra aprendida:
Reducir
_________________________________________________
Derrumbar
_________________________________________________
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Ficha
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N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Esplndido
__________________________________________________________
Para no olvidar:
Muchas veces, podemos saber el
significado de las palabras
desconocidas por las PISTAS que
encontramos en los textos que
leemos, antes de buscarlas en el
diccionario. Para esto puedes
preguntarte:
De qu se trata el texto?
Qu palabras acompaan a la
palabra desconocida?, qu
quieren decir?
Qu palabra tiene un
significado similar a sta?
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
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habla
Segundo
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bsico
Planificacin
Mdulo 2 (75 minutos)

Comprensin lectora: Tipologa textual.
Objetivo: Reconocer las caractersticas estructurales del texto dramtico y su

intencin comunicativa.
Inicio: Activando conocimientos previos

Materiales: Proyeccin del texto El viento y el sol
1. El profesor o profesora proyecta el texto ledo la clase anterior y lo lee con

los estudiantes, escogiendo una pareja que representa a los personajes.
2. Les realiza preguntas como has visto obras de teatro, telenovelas o

pelculas? Cmo sabrn los actores lo que tienen que decir en cada
dilogo? De dnde obtendrn esa informacin? Orienta a los alumnos y
alumnas a concluir que lo hacen con un texto dramtico
Desarrollo: Aprendiendo
Materiales: Papelgrafo o proyeccin en power point del texto ledo
1. El profesor o profesora explica al curso que el texto ledo corresponde a un

texto dramtico, que es un texto literario que se escribe con la intencin de
ser representado en un escenario, que presenta un conflicto y que se
caracteriza por presentar dilogos entre personajes a travs de los cuales
se da a conocer la historia.
2. El profesor o profesora va indicando las partes que lo componen (ttulo,
personajes, dilogos, acotaciones) y en qu consiste cada una de ellas
mientras los alumnos lo registran en su cuadernillo.
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Juegos
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Ficha
FichaN
N10:
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Lanaturaleza
naturalezanos
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habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Cierre: Recordando y aplicando lo aprendido

Materiales: Silueta del texto, esquema
1. El profesor o profesora invita a sus alumnos a completar un esquema para

organizar los conceptos trabajados.
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
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bsico
Material complementario a la clase
Una obra dramtica es un texto que se escribe para ser representado en un escenario.
La representacin de una obra dramtica se llama obra de teatro.
Lenguaje de la obra dramtica
El dilogo consiste en la conversacin entre dos o ms personajes, a travs del cual

se da a conocer la historia de la obra.
Las acotaciones son las indicaciones que el autor da sobre diversos aspectos de la
representacin de la obra dramtica (vestuario, movimientos, escenografa) y que
guan su montaje. Van escritas entre parntesis y con letra cursiva.
En los textos dramticos, las acciones de los personajes giran en torno a un conflicto
dramtico. El conflicto puede ser una situacin problemtica.
Una vez que el conflicto dramtico se resuelve, ocurre el desenlace de la obra

dramtica.
Una de las caractersticas de la obra dramtica es que presenta los hechos a travs de
los dilogos de los personajes. Cuando leas una obra dramtica fjate que presenta la
siguiente estructura:
Nombre del personaje Parlamento: lo que dice el personaje
Sol: Pero yo puedo incendiar los bosques con el calor de mis rayos.
Como complemento a los dilogos se presentan las acotaciones, palabras o frases

que aparecen entre parntesis y en letra cursiva.
Estas corresponden a las indicaciones del dramaturgo, a travs de las cuales entrega
informacin acerca de las acciones y emociones de los personajes, y tambin
detalles respecto del vestuario y la escenografa para el montaje de la obra. Por
ejemplo:
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Juegos
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
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Segundo
Segundobsico
bsico
Material complementario a la clase para proyectar.
El sol y el viento
(Esopo, Adaptacin)
Personajes: El sol, el viento y un campesino.
Sol: Claro que lo soy yo! Mis rayos son tan poderosos que puedo quemar la Tierra
hasta reducirla a cenizas.
Viento: S, pero yo puedo inflar mis mejillas y soplar hasta que se derrumben las
montaas, se desarmen las casas convirtindose en lea y adems puedo arrancar los
grandes rboles del bosque de raz.
Sol: Pero yo puedo incendiar los bosques con el calor de mis rayos. (Abre los brazos)
Viento: Y yo, hacer girar la Tierra con un solo soplo. (Sopla con fuerza)
Aparece un hombre campesino vestido con grueso abrigo de lana que camina por el
escenario.
Sol: Te dir lo que vamos a hacer! El que pueda, de nosotros dos, arrancarle el
abrigo de la espalda al campesino, habr probado ser el ms fuerte.
Al soplar el viento se mueven los rboles de la escenografa y el hombre se arropa

para protegerse del viento y trata de caminar en contra de este. El viento se rinde y
cae al suelo. El sol abre los brazos y el hombre se comienza a sacar el abrigo.
Sol: Ves, y ahora quin es el ms fuerte?
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Juegos
JuegosVerbales
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Material complementario a la clase para proyectar.
Ttulo El sol y el viento
Dramaturgo (Esopo, adaptacin de Liliana Fuentes)
Personajes:
- Sol
- Viento
- Campesino
(Entran el Sol y el Viento conversando al centro de la escena) Acotaciones

Sol: Claro que lo soy yo! Mis rayos son tan poderosos que puedo
chamuscar la Tierra hasta reducirla a cenizas.
Parlamento
Nombre del personaje
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JuegosVerbales
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Conozco nuevos textos
Lee nuevamente el texto El sol y el viento junto a tu

compaero (a) de puesto, eligiendo un personaje cada uno.
Comenta con tu curso, has visto obras de teatro, telenovelas o
pelculas?, cmo sabrn los actores lo que tienen que decir en
cada dilogo?, de dnde obtendrn esa informacin?
Lee el siguiente cuadro con la informacin sobre el texto

dramtico y luego responde:
El gnero dramtico es un gnero literario

al que pertenecen las obras dramticas.
Una obra dramtica es un texto que se
escribe para ser representado en un
escenario. La representacin de una obra
dramtica se llama obra de teatro. El
dramaturgo crea la historia y los
personajes y a travs de ellos va
desarrollando las acciones.
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Cul es la diferencia entre la obra dramtica y la obra de

teatro?
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Lee el siguiente cuadro y luego escribe el nombre de cada una

de las partes del texto dramtico.
Los personajes se dan a conocer a travs de lo que dicen en la

obra. Todo lo que dice un personaje corresponde a su
parlamento.
Nombre del personaje Parlamento: lo que dice el personaje
Sol: Pero yo puedo incendiar los bosques con el calor

de mis rayos.
El dilogo consiste en la conversacin entre dos o ms

personajes, a travs del cual se da a conocer la historia de la
obra.
Las acotaciones son las indicaciones que el autor da sobre
diversos aspectos de la representacin de la obra dramtica
(vestuario, movimientos, escenografa) y que guan su
montaje. Van escritas entre parntesis y con letra cursiva.
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Completa con los elementos de la obra dramtica. (ttulo,

acotaciones, personajes, parlamento)
El sol y el viento
Sol: Claro que lo soy yo! Mis rayos son tan poderosos que puedo
chamuscar la Tierra hasta reducirla a cenizas.
Lee el siguiente cuadro y responde las preguntas :
En los textos dramticos, las acciones de

los personajes giran en torno a un
conflicto dramtico.
En los textos El las
dramticos, conflicto puede
acciones de
ser una situacin
los personajes problemtica.
giran en torno a un
conflicto dramtico. El conflicto puede
Una vezsituacin
ser una que el problemtica.
conflicto dramtico se
resuelve,
Una vez que ocurre el desenlace
el conflicto de laseobra
dramtico
dramtica.
resuelve, ocurre el desenlace de la obra
dramtica.
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
En la obra El sol y el viento cul es el conflicto dramtico?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Cmo se resuelve ese conflicto?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Completa el cuadro con los conceptos aprendidos.
El gnero _________________ es un gnero literario al que pertenecen las
________________ dramticas. Cuando estas se llevan al escenario se llaman
______________________________ .
Las obras dramticas se componen de: __________________,

____________________,
_________________________, ______________________ y
_____________________.
Siempre tienen un ____________________ que se resuelve cuando llega el
__________________________.
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Marca las acciones que te ayudaron a aprender en esta clase.
Leer de nuevo el texto individualmente
Leer de nuevo el texto con mi compaero(a)
Leer los cuadros
Responder y completar las actividades.
Completar el esquema
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Planificacin
Mdulo 3 (75 minutos) Gramtica.
Objetivo: Reconocer la funcin de los verbos en los textos ledos.

Materiales: set de imgenes de rboles talados.
1. El profesor o la profesora muestra una secuencia de imgenes en las que

se observa el dao causado por la contaminacin de la naturaleza y les
plantea preguntas como Qu problema pudieron observar en las
imgenes? Qu consecuencias tiene la tala indiscriminada de rboles?
Qu acciones podemos realizar para solucionar el problema de la
deforestacin?
2. El profesor o la profesora escriben en la pizarra las ideas de los alumnos y

alumnas en un listado y subrayan las palabras que corresponden a verbos.
Posteriormente les pregunta Qu tienen en comn las palabras
subrayadas? orientndolos para que lleguen a la conclusin que son
acciones.
1. El o la docente les pide que observen el texto sin leerlo y que le digan qu
tipo de texto es, en qu lugares o situaciones encontraran un texto as y
para qu sirve.
2. Leen el texto en forma independiente y comentan de qu se trata.
3. El profesor les pide que observen las palabras destacadas y nuevamente

les pregunta Qu tienen en comn las palabras destacadas?
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
4. Orienta a los alumnos y alumnas a concluir que son acciones y que las
acciones se llaman verbos. Leen colectivamente la informacin sobre los
verbos que aparece en la ficha del alumno.
5. Les solicita que desarrollen las actividades de la ficha del alumno mientras
pasa por los puestos y va mediando y corrigiendo el trabajo de los alumnos
y alumnas.
1. El profesor o profesora les solicita que lean las acciones que escribieron
para ayudar a cuidar los bosques nativos.
2. Alumnos desarrollan actividad de cierre en cuadernillo del alumno.
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
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Material complementario.
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Cuadernillo del alumno
Escribo mejor

Materiales: set de imgenes de rboles
Observa las siguientes imgenes:
talados.
Observa atentamente las imgenes que te mostrar tu profesor

(a).
Reflexiona:
Qu problema pudieron observar en las imgenes?

Qu consecuencias tiene cortar los rboles de los bosques?
Qu acciones podemos realizar para solucionar el problema de
la deforestacin?
Sabas que?
La deforestacin
es la destruccin de
los bosques ya sea
porque son cortados o
por los incendios
forestales.
Escribe una accin que podras realizar t para solucionar el problema de

la deforestacin.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
39
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Materiales: Texto El capricho de Sol del
Solar
Lee atentamente el siguiente texto:
El capricho de Sol del Solar.
Personajes:
Juan Carlos Bodoque
Sol de Solar
To Pelado
Machi Fresia
(Entran en la escena Juan Carlos Bodoque y Sol del Solar y

discuten).
Juan Carlos Bodoque: Pero Sol no te enojes conmigo!
Sol del Solar: Vete de aqu, no te quiero ver! (se aleja, pero se
arrepiente). Si quieres que te perdone quiero que me traigas una
araucaria.
Juan Carlos Bodoque: Pero de dnde quieres que te saqu una

araucaria?
Sol del Solar: No s, es tu problema! (Sale de la escena)
(Juan Carlos Bodoque se pasea nervioso y nos sabe que hacer)
Juan Carlos Bodoque: Qu voy a hacer!Si Sol del Solar no me

quiere mejor no seguir viviendo! (llora desconsoladamente)
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
(Entra en la escena To Pelado)
To Pelado: Qu te pasa, Bodoque?
Juan Carlos Bodoque: Sol del Solar quiere que le regale una
araucaria, sino me mandar a la punta del cerro.
To Pelado: Yo te llevar donde puedes conseguir una. (Salen de la

escena y entran nuevamente, To Pelado lleva una araucaria en las
manos)
To Pelado: Viste Bodoque, era sper fcil, si slo haba que cortarla
no ms.
Machi Fresia: Qu estn haciendo! No saben que la araucaria es un

rbol sagrado para nuestro pueblo mapuche! Y que adems son una
especie protegida y que su tala est prohibida! (le quita la araucaria a
To Pelado)
Juan Carlos Bodoque: Le pido disculpas, esto ha sido un error. (Salen

todos de la escena)
(Entran Sol del Solar y Juan Carlos Bodoque)
Sol del Solar: Y bueno dnde est mi araucaria?
Juan Carlos Bodoque: No pude conseguirla porque es una especie

protegida y no se puede cortar.
Sol de Solar: Bueno, entonces hemos terminado. (Sale de la escena

muy enojada)
Juan Carlos Bodoque: (Al pblico) En fin, me he quedado sin novia,

pero por lo menos no le hice un dao al bosque nativo. Es el costo de
proteger la naturaleza.
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Juegos
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verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
(Basado en el texto Bosque nativo de Juan Carlos Bodoque, El libro

verde, Adaptacin)
Comenta la lectura con tus compaeros
Cul era el conflicto de esta obra?

Cmo se solucion?
Qu aprendi Juan Carlos Bodoque?
Escribe cinco palabras destacadas en el texto.
Qu tienen en comn estas palabras? Qu es lo que indican?
Si te fijas, las palabras destacadas en esta obra dramtica

sirven para indicar lo qu tienen que hacer los
personajes.
Los verbos son palabras que indican acciones. Por
ejemplo: en la oracin Ellos juegan a la pinta.
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Juegos
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verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Escribe cinco acciones que sirvan para ayudar a cuidar los

bosques nativos. Recuerda comenzar las oraciones con un
verbo.
1.
2.
3.
4.
5.
Encierra en un crculo la alternativa

correcta:
Los verbos son:
Nombres Caractersticas Acciones
43
Juegos
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verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Planificacin
Mdulo 4 (30 minutos) Ortografa
Objetivos:- Escribir correctamente usando los signos de interrogacin y

exclamacin.

Materiales: Imgenes con las expresiones
1. La profesora o el profesor muestra imgenes donde se observan

personajes con distintas expresiones. Les solicita a los alumnos y alumnas
que les inventen un dilogo a cada uno y los comparten oralmente.
2. Pega o proyecta las imgenes en la pizarra, escoge los dilogos que se

ajustan a las imgenes (imagen 1 exclamacin, imagen 2 pregunta) y los
escribe. Les explica que para escribir cada una de esas expresiones es
necesario agregar signos de interrogacin y exclamacin. Conocen los
signos de exclamacin e interrogacin?
1. Les solicita que con el dedo repasen la forma de los signos que aparecen
en el cuadernillo del alumno y les explica la forma que tienen al comenzar y
terminar la oracin.
2. Entrega las instrucciones para completar la actividad del cuadernillo del

alumno, donde los alumnos tienen que completar un dilogo entre la tierra y
el smog usando los signos de exclamacin e interrogacin.
3. Les solicita que lean en forma colectiva la informacin de los usos de los
signos de exclamacin e interrogacin.
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Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
4. La profesora o el profesor les pide que completen la actividad del alumno,

donde deben escribir dilogos individualmente.

Materiales: Plasticina, hoja de block, cinta transparente.
1. La profesora o el profesor les entrega un pedazo de plasticina y les pide

que formen los signos de interrogacin y exclamacin y que los peguen en
una hoja con cinta transparente.
Luego lee distintas oraciones con usando la expresin adecuada y los alumnos y
alumnas levantan los signos que corresponden. Por ejemplo:
Qu rico pastel!
Mam puedo comer ms postre?
No quiero ir al dentista!
Cmo ests?
Ay, que dolor!
Podras pasarme la sal, por favor?
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
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Segundo
Segundobsico
bsico
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verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Escribo mejor
Observa las imgenes que te muestra tu profesor (a).

Imagina los que dice el personaje en cada imagen y
comenta con tus compaeros (as).
Repasa con el dedo los signos de interrogacin y lee el

cuadro
Los signos de interrogacin se usan para escribir

preguntas.
Cuando leemos oraciones con estos signos
debemos cambiar nuestra entonacin.
Signo de interrogacin
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verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Los signos de exclamacin se

usan para escribir expresiones de
alegra, tristeza o rabia.
Cuando leemos oraciones con
estos signos debemos cambiar
nuestra entonacin.
Signos de exclamacin
Completa el dilogo entre el smog y la tierra con signos de

interrogacin y exclamacin.
Smog:
He venido a atacarte, Tierra
Tierra:
Por qu
Smog:
Porque ahora yo reinar en

este mundo
Tierra:
Por qu no somos amigos

Smog: Mientras el hombre siga
contaminando nunca
seremos amigos
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Juegos
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Escribe un dilogo entre la Tierra y el Sol usando los signos de

interrogacin y exclamacin.
Manos a la obra!
Materiales:
- Plasticina
- 2 Hojas de block
- Cinta transparente
Con la plasticina forma los signos de interrogacin y pgalos en la
hoja de block. Luego haz lo mismo con los signos de exclamacin en
otra hoja y cbrelos con cinta transparente.
Escucha con atencin las oraciones que leer tu profesor(a) y levanta las
hojas segn la expresin de ellas. Buena suerte!
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Juegos
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Planificacin
Mdulo 5 (30 minutos) Argumentacin.
Objetivo: Formular opiniones fundamentadas en la informacin del texto.

Materiales: Imgenes con flora y fauna en
peligro de extincin.
1. La profesora o el profesor muestra a los estudiantes una serie de imgenes

con flora y fauna en peligro de extincin. Les pregunta cules especies
conocen, si saben qu significa que estn peligro de extincin y cul es la
responsabilidad del ser humano en este problema.
2. La profesora o el profesor motiva a que los estudiantes expresen su opinin

planteando la pregunta qu opinan de este problema? Da el espacio para
que los estudiantes opinen en forma oral.
1. La o el docente los invita a leer el texto El capricho de Sol del Solar en la

ficha del alumno, les pregunta qu tipo de texto es, les recuerda las
caractersticas generales del texto dramtico y su intencin comunicativa.
2. Despus de leer les realiza preguntas como:
- Cul es el conflicto que tiene Juan Carlos Bodoque?

- Qu problema hay con el regalo que le pide Sol de Solar?
- Qu piensas de la actitud de Sol del Solar?
- Qu piensas sobre la actitud de To Pelado?
- Cmo acto finalmente Juan Carlos Bodoque? Qu habras hecho en su
lugar?
3. La profesora o el profesor les invita a leer los mensajes del foro

Chilebosques.
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Juegos
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
4. Leen un cuadro de informacin donde se explica cmo elaborar una

opinin.
5. Posteriormente les pide que escriban un mensaje a Sol de Solar a partir de

los dos textos ledos.
1. El profesor o la profesora les solicita que oralmente recuerden que

elementos debe tener una opinin y cul es la importancia de respetar la
opinin de los dems.
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Juegos
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Material complementario
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FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
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FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
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noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
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FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Fundamento mi opinin
Observa las imgenes que te mostrar tu profesor(a) y comenta la

situacin de las especies que se encuentran en peligro de extincin.
Qu solucin se puede plantear a este problema?
Lee nuevamente la obra dramtica El capricho de Sol del

Solar.
Comenta las siguientes preguntas con tus compaeros:
- Cul es el conflicto que tiene Juan Carlos Bodoque?

- Qu le pide su novia Sol del Solar?
- Qu problema hay con el regalo que le pide Sol de Solar?
- Qu piensas de la actitud de Sol del Solar?
- Qu piensas sobre la actitud de To Pelado?
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
- Cmo acto finalmente Juan Carlos Bodoque? Qu habras

hecho en su lugar?
Importante: Cuando opinamos compartimos nuestro

pensamiento con otros. Es muy importante que antes de
opinar conozcamos bien el tema y siempre demos un
buen argumento.
Lee atentamente los mensajes enviados al foro Chilebosques

y luego responde las preguntas.
Hola, encontr su pgina buscando informacin sobre la Ley de

Araucarias.
Les explico el problema. Tengo una araucaria en mi patio, tiene la altura
para estar en una casa, no causa ningn temor por cadas o cosas de este
tipo, pero una vecina se ha quejado ante la municipalidad para ver la
posibilidad de cortarla. Yo s que estn protegidas por la ley y que no
pueden obligarnos a cortarla. Quiero saber si alguno de ustedes me puede
dar informacin sobre la ley que protege a las araucarias.
Hola, el decreto 43, que protege a las araucarias, dice que la especie est
protegida en todas las reas que crezca. Ahora debes estar seguro que es
una especie original, la que recibe el nombre de Araucaria araucana.
Ojal que te sirva el mensaje.
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Comenta con tus compaeros (as):
Qu problema tiene la primera persona que escribe en el

foro?
Cul es la respuesta que recibe?
Cmo argumenta su respuesta la segunda persona?
Piensa y responde:
Ests de acuerdo con que exista una ley que proteja a las
araucarias? Por qu?
__________________________________________________________
_________________________________________________________
Al elaborar una opinin siempre tenemos que

expresar nuestra postura y argumentar a partir de
informacin vlida y de nuestros conocimientos,
para que los dems crean lo que estoy diciendo.
A partir de los dos textos ledos, escribe un mensaje a Sol del

Solar expresndole t opinin sobre su deseo de tener una
araucaria.
El mensaje debe contener dos ideas de los textos ledos.
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Juegos
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
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habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Revisa el mensaje de tu compaero(a):

Contiene dos ideas de los textos ledos
Entiendo la postura de mi compaero (a)
Comenta con tus compaeros:
Qu elementos debe tener una opinin?

Por qu es importante conocer el tema sobre el cual
opinaremos?
Por qu es importante dar un argumento?
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Planificacin

Comprensin: Elaborar predicciones.
Objetivo: Elaborar predicciones justificadas del texto antes y durante la lectura a

Antes de leer
partir de los elementos paratextuales y la anticipacin.
Materiales: Siluetas de distintos tipos de
textos.
1. La profesora o el profesor les muestra 4 siluetas de diferentes tipos de

textos. Les pide que las asocien a sus respectivos tipos de textos y le pide
que identifiquen la que corresponde al texto dramtico.
2. Recuerdan las caractersticas del tipo de texto y su intencin comunicativa.
3. Luego les pide que observen la imagen de Eclipse de luna del cuadernillo
del alumno y el ttulo y predicen los personajes que aparecern, cul ser el
conflicto entre ellos y que desenlace tendr. Les pide que reflexionen sobre
sus predicciones argumentando por qu piensan que eso suceder.
Escriben sus predicciones en el cuadernillo del alumno.
Tiempo de leer
1. La profesora o el profesor invita a leer el texto Eclipse de Luna y elige a

dos alumnos que sern los personajes del texto.
2. Leen segn las indicaciones de la profesora o el profesor y les pide que se

detengan donde indica la ficha. Les indica que lean vuelvan a las
predicciones que escribieron y confirmen si corresponden o no a lo que
pensaron en un principio. Comentan brevemente y les pregunta Qu creen
que suceder al fin del texto? Les pide que escriban su prediccin en una
lnea.
3. Les solicita a los alumnos que estn leyendo que continen y al terminar de
leer le pide al curso que confirmen las predicciones realizadas.
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Juegos
JuegosVerbales
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Ficha
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N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
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habla
Segundo
Segundobsico
bsico
4. Los alumnos y alumnas responden preguntas de comprensin lectora en la

pgina.
5. Los alumnos y alumnas leen la definicin de predecir y de cmo ayuda a

comprender mejor realizar esta accin antes y durante.
6. Realizan un juego de predicciones en parejas.
Despus de leer
1. La profesora o el profesor les solicita que realicen la actividad final del

mdulo donde tienen que reflexionar sobre la utilidad de hacer las
predicciones antes y durante la lectura.
2. Evalan en una pauta si la estrategia es efectiva o no para comprender

mejor.
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Juegos
JuegosVerbales
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N10:
10:La
Lanaturaleza
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Segundo
Segundobsico
bsico
Siluetas textuales
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N10:
10:La
Lanaturaleza
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Segundo
Segundobsico
bsico
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N10:
10:La
Lanaturaleza
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Segundo
Segundobsico
bsico
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Ficha
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N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Erijic dmnk knkdnfe
Jenddswmlsp:
Ndendskanek
Nisdniwdmxix
Kncksdnckedm
Dejufhwskneifenfeifurgbkabequqbfeufeufniqfnuidh
efhuefhjnsjndcdwfdfdujbfbuefefofheifhskdn.
JSDNKND: kfniejdfikncxzkmxzdefhnefhruhfewafhuif.
(jdyeufnrufnricmrinmfgmtm)
MDIEJEID: jdnairirfnruiqfnriuhbgoahirruigfnifnejifje
Jafnefnepfoejpeojgfoefjkmskldcmdksfreijrweiankdaieh
JSDNKND: enfrejarnfeaujfrniadnuefeidqidhfbfxhg!
MDIEJEID:jjfheuhdue?
JSDNKND: nuehuhuxneduhfurhfynjwu!(jandhurcnur)
MDIEJEID: jdnfuerufnkidamiemfiaemcimirnfgierngrgh
Kdnfefnuedjnfuefnedcixmeijigthjyibjvgumgrjnvmcutgn
vutnvmvntgtgnutvmtugntugntuvnunutnvruncjudnfytr.
Lumcuern Nfeuwubw
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Elaboro predicciones
Antes de leer
Observa las siluetas de los textos que te mostrar tu profesora.
Qu silueta corresponde a la del texto dramtico?

Cmo lo supieron?
Para qu se escriben los textos dramticos?
Observa la imagen que aparece a continuacin y el ttulo del

texto.
Eclipse de luna
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Juegos
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
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noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
De qu se tratar el texto?
Tiempo
Lee ende leer
silencio el texto:
Eclipse de luna
(Manuel Gallegos)
Personajes:
El sol
La Luna
10 estrellas.
Estrella 1: Qu pasa?
Estrella 2: Est oscureciendo
Estrella 3: Pero si es an de da!
Estrella 9: Miren, miren!
Todas: Dnde, dnde?
Estrella 10: All al frente! (Todas miran a lo alto, de cara al pblico)
Estrella 9: La luna cubre al Sol!
Todas: (Asombradas) Oh!
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Ficha
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N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Estrella 10: Un eclipse lunar!
Estrella 1: La Luna se junt con el Sol!
Estrella 2: Estn cara a cara!
Estrella 3: Y l ahora la abraza!
Todas: Oh!
Estrella 4: La luna ocult toda su luz!
Estrella 5: Y en la tierra se hizo de noche!
Aparecen el Sol y la Luna tomados de las manos girando como un

trompo. Las estrellas los rodean.
Sol: Luna, Lunita linda, estoy feliz de verte!
Luna: Yo tambin! Pero si t no me iluminaras, los nios de la tierra

no me veran jams.
Sol: Mis rayos alumbran tu rostro porque lo amo, lunita encantada. Me

siento feliz de ser tu compaero en el Universo!
Luna: Gracias, oh, sol mo!
Se abrazan y las estrellas presentes los aplauden
Sol: Escchenme todas! No dejar que la luna se vaya de mi lado!
Estrellas: Cmo?
Estrella 6: Eso sera un desastre!
Estrella 7: Sera el fin!
Sol: Y por qu? No seas tan exagerada.
Luna: Porque t les das luz y calor para la vida de animales y

plantas! (La luna se pone a llorar)
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Juegos
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Ficha
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N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Sol: Y por qu lloras, Lunita?
Luna: Porque no quieres entender. La Tierra es un planeta hermoso,

aunque algunos no se den cuenta de ello. Pero sin tus rayos se
convertira en un planeta feo, sin vida, como muchos otros en la
galaxia. Para ellos yo soy la bella Luna, compaera que alumbra sus
noches! Adems, los nios del campo no sienten soledad la soledad si
yo los acompao.
Estrella 8: Para los hombres, Seor Sol, usted ha sido hasta un Dios!
Sol: De veras?
Estrella 10: S, seor Sol!
Alto! Escribe cul crees que ser la decisin que tomar el Sol.
Sol: Entonces me tendr que conformar con los eclipses de Luna para
estar cerca de mi Lunita.
Luna: As es, pero no olvides que, muchas veces, me quedo en el da

para conversar contigo.
Sol: Bueno, si no hay otro camino, entonces te dejar ir, aunque me

cause pena.
Luna: Pero, no deber estar triste porque yo estar siempre aqu, en

esta Va Lctea, alrededor de la Tierra. Y los hombres agradecen por
tenernos a los dos en su cielo.
Sol: Tienes razn! No ms penas, Luna. Slo alegras por tenerte da

y noche, hacindote llegar mis rayos con todo mi amor.
Estrellas: Viva el astro rey del Universo!
(Manuel Gallegos, Mi primer teatro, adaptacin)
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Juegos
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
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noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Responde las siguientes preguntas:
1. La obra, se trataba de lo que t pensabas al comienzo?
2. Cul era el conflicto?
3. Cmo se resolvi?
Predecir es la accin de anticiparse a la lectura. Esta

habilidad sirve mucho para activar los conocimientos
que tenemos con el tema de la lectura y posteriormente
comparar estas ideas con las del texto y as comprender
mejor. Podemos predecir usando el ttulo, las imgenes
o mientras vamos leyendo.
Juego de predicciones:
Inventa oraciones y dibjalas en una hoja. Muestra el dibujo a tu

compaero(a) y pdele que elabore una prediccin sobre la
oracin que escribiste.
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Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
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noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Oracin 1.
____________________________________________________________
Oracin 2.
____________________________________________________________
Oracin 3
____________________________________________________________
Despus de leer:
Marca los beneficios que tiene predecir antes de leer
Saber qu tipo de texto se leer

Activar mis conocimientos del tema que se leer
Estar ms atento(a) a la lectura
Comparar mis ideas con las que aparecen en la historia
Comprender mejor
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Juegos
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Ficha
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Planificacin
Mdulo 7 (75 minutos) Redaccin
Objetivo: Escribir un dilogo entre personajes a partir de imgenes.
1. La profesora o el profesor recuerdan el tipo de texto que han trabajado.
2. La profesora o el profesor les pregunta si han asistido a un show de tteres.

Comentan sus experiencias en forma oral.
3. Los invita a crear un dilogo entre personajes para hacer una breve
presentacin de tteres.
1. Motivacin: Les muestra el video de 31 minutos y comentan como se

prepara una obra de tteres. Orienta a los alumnos y alumnas para que
lleguen a la idea de qu se necesita un texto donde estn escritos los
dilogos de los personajes.
2. Planificacin: Observan 3 imgenes que aparecen en la ficha del alumno y

seleccionan 1 para elaborar su dilogo. Responden preguntas para
planificar su escritura.
3. Escritura: Escriben el dilogo siguiendo la estructura de la ficha del alumno.
La profesora o el profesor va por los puestos, revisa y da sugerencias en
cada caso.
4. Revisin: Intercambian textos con su compaero de puesto y tratan de leer
y comprender el texto, dando sugerencias al compaero.
5. Reescritura: La profesora o profesor les entrega una hoja para que vuelvan
es escribir su texto.
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Juegos
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Ficha
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N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
6. Publicacin: Leen en parejas sus textos. Posteriormente crearan sus tteres

y podrn mostrar sus textos como un show de tteres.
Para obtener videos de 31 minutos:

www.youtube.com en el buscador escribir 31 minutos.
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Juegos
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N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Escribo un dilogo
Recordando lo que ya s
En un dilogo debo incluir: ________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Llegaron los tteres!
Has visto un show de tteres?

Conoces el programa de televisin 31 minutos?
Observa el video que te mostrar tu profesora y los

conocers.
Para hacer un show de tteres ser necesario escribir

un dilogo?
S! Y eso es lo que haremos.
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Juegos
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N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Escribo mi texto: El dilogo
Planifico. Escoge una de las tres imgenes que aparecen a

continuacin para escribir.
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verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Completa la siguiente tabla:
De qu se
tratar?
Qu
personajes
tendr?
Qu conflicto
se producir?
Cmo se
resolver?
Escribe tu dilogo. No olvides utilizar correctamente los signos

de interrogacin y exclamacin y al escribir las acotaciones usa
verbos que te sirvan para decir lo que los tteres tiene que hacer.
xito!
77
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Revisa. Comparte tu dilogo con tu compaero de puesto y

pdele que lo corrija usando la pauta. Haz lo mismo con su
dilogo.
Preguntas S No
El dilogo:
Tiene al menos dos personajes
Utiliza signos de exclamacin correctamente
Utiliza signos de interrogacin correctamente
Presenta un conflicto entre los personajes
El conflicto se resuelve al final
Usa verbos en las acotaciones
Recib algn comentario o sugerencia de mi compaero(a) para

mejorar mi dilogo? Si es as, cul?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Recib algn comentario o sugerencia de mi profesor(a) para

mejorar mi texto? Si es as, cul?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
78
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Reescribo. Escribe nuevamente tu dilogo considerando las

correcciones realizadas.
79
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Publico mi texto
Ya ests listo?
Pues entonces ahora es tiempo de compartirlo con tus compaeros(as).

Pdele a tu compaero(a) de puesto que te ayude a leer tu dilogo y no te
olvides de preparar tus tteres para la prxima clase.
Qu aprend en esta ficha?
________________________________________________________
Qu es lo que todava no entiendo bien de todo lo trabajado en

la ficha?
________________________________________________________
________________________________________________________
Qu voy a hacer para aprender ms lo que an no entiendo?
________________________________________________________
________________________________________________________
Qu me gust hacer o aprender en esta ficha? Por qu?
_________________________________________________
80
Juegos verbales
Ficha N 11: Delicias de nuestro pas
Segundo bsico
Ficha N11: D elicias de nuestro pas

Segundo semestre.
Vocabulario Determinar el significado de palabras Sinnimos.

desconocidas utilizando la sinonimia.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el hbito
de averiguar su significado.
Comprensin 1. Comprender textos, aplicando estrategias de Identificar la secuencia

lectora comprensin lectora; por ejemplo: de acciones.
visualizando lo que se lee.
2. 2. Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, notas, instrucciones y
artculos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo.
Ortografa Escribir correctamente para facilitar la Uso de r y rr.

comprensin por parte del lector, usando de
manera apropiada la r y la rr.
Gramtica Comprender la funcin de los verbos en textos Uso de los verbos y los
orales y escritos y usarlos manteniendo la tiempos verbales.
concordancia con el sujeto**
Argumentacin Leer independientemente y comprender textos Formulacin de juicios

literarios para entretenerse y ampliar su fundamentados en los
conocimiento del mundo formulando alguna textos ledos.
opinin sobre algn aspecto de la lectura.
81
Juegos verbales
Segundo bsico
Redaccin Escribir creativamente narraciones (experiencias La receta.



82
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 1 (30 minutos) Vocabulario: Los sinnimos.
Objetivo: Identificar los sinnimos de las palabras para incrementar el vocabulario.
Antes de leer
Materiales: Imgenes diferentes comidas chilenas
1. El profesor les muestra imgenes de comidas tpicas chilenas. Les realiza

preguntas como:
Qu nombres tienen estas comidas tpicas?
Les gustan los sabores de estas comidas?
En qu fechas las comemos?
En qu lugares?, las preparan en sus casas?
2. Les plantea el siguiente juego. Observan cada comida y les pide que digan dos
palabras que signifiquen lo mismo para describir cada una de ellas (por ejemplo:
rica y deliciosa)
Tiempo de leer:
Materiales: Proyeccin de la receta Pan amasado
1. Leen en forma grupal la receta del pan amasado.

2. Comentan la preparacin de este alimento. El profesor les plantea
preguntas como:
Cules son los ingredientes para realizar el pan amasado?
Cmo se prepara el pan amasado?
83
Juegos verbales
Segundo bsico
Despus de leer:
1. El profesor invita a los alumnos y alumnas a trabajar en el cuadernillo

del alumno donde identificaran palabras de la receta y buscaran
sinnimos.
2. Leen la informacin del cuadro y aplican lo aprendido en una
actividad.
3. Completan un cuadro recordando la definicin de los sinnimos.
84
Juegos verbales
Segundo bsico
85
Juegos verbales
Segundo bsico
86
Juegos verbales
Segundo bsico
87
Juegos verbales
Segundo bsico
Texto para proyectar:
88
Juegos verbales
Segundo bsico

Antes de leer
Antes de leer
Comenta con tu curso las imgenes que te mostrar tu

profesor.
Piensa:
Qu nombres tienen estas comidas tpicas?
Les gustan los sabores de estas comidas?
En qu fechas las comemos?
En qu lugares?, las preparan en sus casas?
Cmo son las empanadas?
Busca una palabra para decir cmo son las empanadas.
Ahora busca una palabra distinta pero que tengo el mismo
significado.
Tiempo de leer
Observa la receta que proyectar tu profesor.
Lee la receta y responde:
Con qu ingredientes se hace el pan amasado?
_________________________________________________
_________________________________________________
89
Juegos verbales
Segundo bsico
Cmo se hace el pan amasado?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Observa las palabras destacadas en el fragmento del texto:
90
Juegos verbales
Segundo bsico
Une con una lnea las palabras que tienen el mismo

significado:
suave pedazos
trozos liso
pincha clava
Las palabras que tienen el mismo

significado se llaman SINNIMOS.
Encierra en un crculo el sinnimo de cada palabra.
Grande: pequeo abierto enorme
Inicio: comienzo final desenlace
Feliz: triste contento amable
Amar querer odiar esperar
91
Juegos verbales
Segundo bsico
Para no olvidar:
Los sinnimos son palabras que tienen igual

significado.
Cuando conocemos los sinnimos de distintas
palabras podemos ampliar nuestro
vocabulario, ya que podemos decir lo mismo
de distintas maneras. Por ejemplo: Eres
hermosa!
Puedo decirlo de otras dos formas diferentes:
Eres bella!
Eres preciosa!
Busca dos formas de decir Te ves tan alegre!
1._____________________________________
2._____________________________________
92
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin

Comprensin lectora: Tipologa textual
Objetivo: Reconocer la estructura de la receta.
1. El profesor les realiza preguntas como:

Has visto como se hace el pan amasado?
Lo hacen en tu casa?
Dnde compran el pan en tu casa?
Has visto cmo se hace el pan en panadera
2. Los invita a discutir sobre las nuevas tecnologas para hacer pan y la diferencia
que existe entre hacer pan amasado y el pan que se elabora en las panaderas.
Materiales: proyeccin de la receta
1. El profesor les muestra la proyeccin de la receta del pan amasado y les

pregunta: Qu pasara si la receta no tuviera ingredientes? qu pasara si no
tuviera el procedimiento?
2. Los invita a trabajar en el cuadernillo del alumno, en el que identificaran las
partes de la receta y su propsito.
93
Juegos verbales
Segundo bsico
1. Los alumnos y alumnas completan un cuadro de informacin y recuerdan los

conceptos aprendidos en la ficha.
94
Juegos verbales
Segundo bsico
Comenta con tu curso las siguientes preguntas:
Has visto como se hace el pan amasado?

Lo hacen en tu casa?
Dnde compran el pan en tu casa?
Has visto cmo se hace el pan en panadera?
Discute con tus compaeros: Qu pan prefieres? Por qu?
Lee la receta y encierra segn las instrucciones:
Ttulo: rojo
Ingredientes: azul
Procedimiento: verde
95
Juegos verbales
Segundo bsico
96
Juegos verbales
Segundo bsico
Subraya los ingredientes de esta preparacin:
Preparacin:
Cueza los porotos escurridos junto con el zapallo
y tabletas de caldo en 3/4lt. de agua. Fra la
cebolla con el ajo en la manteca caliente, aada
el aj color, el organo, el comino y deje
impregnar unos minutos. Aada esta fritura a los
porotos, agregue los tallarines, sal si fuese
necesario y deje hervir a fuego suave 10 minutos
ms hasta que todo est cocido y cremoso.
Marca con una X los ingredientes que pertenecen a esta receta:
porotos
tallarines
lechuga
cebolla
leche
ajo
caldo
manteca
97
Juegos verbales
Segundo bsico
Por qu es necesario que una receta tenga los ingredientes?
______________________________________________________
______________________________________________________
Cmo deben aparecer los ingredientes?
______________________________________________________
______________________________________________________
Cmo se llamar esta receta?
_____________________________________________________
En una receta es muy importante que

aparezcan los ingredientes, de lo
contrario no podr realizarse el plato
indicado. Adems, deben aparecer con
las cantidades necesarias para que la
preparacin sea exitosa. Las cantidades
pueden expresarse en kilogramos o
gramos, pero para que sea ms simple,
tambin se expresan en cucharadas o
tazas.
98
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee atentamente los siguientes ingredientes:
Cocadas:
1 paquete de galletas
de vino.
1 kilo de manjar.
Coco rayado
Escribe la preparacin para esta receta.
1._______________________________________________________
2._______________________________________________________
3._______________________________________________________
4._______________________________________________________
99
Juegos verbales
Segundo bsico
Te result sencillo escribir las instrucciones de la receta? Por

qu?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Por qu es importante que aparezca el procedimiento en una

receta?
______________________________________________________
______________________________________________________
Cuando escribimos las instrucciones en

una receta debemos considerar que otras
personas la leern y elaborarn un plato
con ese texto, por lo tanto debe ser
escrita en forma clara y ordenada,
siguiendo una secuencia de pasos.
Considerando esto, para qu nos sirve una receta?

________________________________________
________________________________________
________________________________________
100
Juegos verbales
Segundo bsico
Completa el siguiente cuadro:
La receta es un texto que sirve para

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Contiene un ________________________________,
unos __________________________ y la
__________________________________.
101
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 3 (75 minutos) Gramtica: Los tiempos verbales
Objetivo: Identificar los tiempos verbales y usarlos en producciones escritas.

Materiales:
1. El profesor les pide a los alumnos que seleccionen las palabras que corresponden
a verbos en un listado de palabras en su cuadernillo del alumno.
2. Los alumnos y alumnas escriben en su cuadernillo las actividades que hicieron
hace una semana, las que estn haciendo en el momento, y las que harn la
semana que viene.
1. El profesor invita a los alumnos y alumnas a leer tres textos e identificar el tiempo
verbal en el que estn escritos.
2. Clasifican verbos extrados de un texto en los tiempos verbales vistos.
3. Escriben oraciones con los verbos clasificados.
1. Completan un organizador grfico con los tiempos verbales.
102
Juegos verbales
Segundo bsico

Escribo mejor
Subraya los verbos que se encuentran en el texto.
Recuerda que los verbos son palabras que

corresponden acciones
LA GALLINITA ROJA verdes brotaron del suelo. El

sol brill, la lluvia cay y el
Una gallinita roja encontr un trigo sigui creciendo hasta
grano de trigo. que estuvo alto, fuerte y
maduro.
- Quin plantar este trigo?
dijo -Quin cosechar este trigo? -
pregunt la gallinita.
- Yo no -dijo el perro.
- Yo no -dijo el perro.
- Yo no -dijo el gato
- Yo no -dijo el gato
- Yo no -dijo el puerco.
- Yo no -dijo el puerco.
- Yo no -dijo el pavo.
- Yo no -dijo el pavo
- Entonces lo har yo -cloque
la gallinita. - Entonces lo har yo -cloque
la gallinita.
Y as plant el grano de trigo.
Muy pronto el trigo creci y Y as cosech el trigo.
hojas
103
Juegos verbales
Segundo bsico
Completa el cuadro segn tus acciones.
Qu hiciste la semana pasada?

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Qu haces en estos momentos?

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Qu hars la prxima semana?

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
____________________
_________________________________
_____
104
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee las oraciones y subraya los verbos.

Escrbelos en la tabla a continuacin segn el tiempo verbal en
el que ocurren.
1. Com muchas empanadas en las fiestas patrias del ao

pasado.
2. El prximo verano probar el asado al palo.
3. En la casa de mi abuela siempre hago sopaipillas.
4. Maana prepararemos cazuela de pollo.
5. Siempre que como choripanes me duele el estmago.
6. Haca tanto calor que me tom un rico mote con huesillos.
Pasado Presente Futuro
105
Juegos verbales
Segundo bsico
Completa el siguiente cuadro:
Para no olvidar
Cuando una accin ya ocurri se dice que el

verbo est en____________. Por ejemplo: Ayer
corr durante 20 minutos.
Cuando una accin est ocurriendo en el

mismo momento, se dice que el verbo est en
_____________. Por ejemplo: Yo pinto mis
dibujos.
Cuando una accin ocurrir se dice que el verbo

est en ________________. Por ejemplo:
Maana trabajar hasta tarde.
106
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 4. Ortografa: Uso de la r y rr.
(30 minutos)
Objetivo: Escribir correctamente usando r y rr
1. El profesor les muestra imgenes de comidas chilenas y los alumnos y alumnas

las nombran.
2. Les pide que identifiquen la r y se den cuenta cmo va cambiando su sonido en
distintas partes de la palabra.
3. Les pregunta por qu cambia su sonido en las palabras observadas.
1. El profesor les pide que lean la receta que aparece en el cuadernillo del alumno y
les pide que clasifiquen las palabras subrayadas en una tabla segn la posicin de
la r (al comienzo, con sonido fuerte, con sonido suave)
2. Les pide que observen las palabras de la tabla y que completen un cuadro con las
reglas para el uso de la r.
3. Los alumnos y alumnas completan palabras de una receta a las que les falta la r,
segn la regla aprendida.
1. Los alumnos y alumnas recuerdan la regla aprendida completando un esquema

conceptual.
107
Juegos verbales
Segundo bsico
Porotos
108
Juegos verbales
Segundo bsico
Arrollado
109
Juegos verbales
Segundo bsico
Tortillas de
rescoldo
110
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Observa las imgenes que te mostrar tu profesor.

Cmo suena la r de porotos?
Cmo suena la r de arrollado? Por qu aparecen dos r en
esta palabra?
Cmo suena de r de rescoldo?
Lee las recetas que aparecen a continuacin y observa las

palabras destacadas.
Receta de alfajores chilenos. Batir muy bien las yemas y

mezclarlas con un chorrito de licor
y junto con la harina. Formar una
- 6 yemas masa y estirarla lo ms posible.
- 6 cucharadas de harina Cortarla forma circular y hornear.
- 1 tarro de manjar/leche Una vez doradas, rellenar 2
condensada tapitas con el manjar o la leche
- Licor condensada.
111
Juegos verbales
Segundo bsico
Ordena las palabras destacadas en la siguiente tabla:
R al comienzo RR al medio R al medio R al final
Entonces:
Cuando la r est al comienzo de una palabra suena ____________

(fuerte/suave)
Cuando la r est al medio de una palabra suena ______________

(fuerte/ suave)
Cuando la r est al final de una palabra suena_________________

(fuerte/suave)
Cuando aparece la rr en medio de una palabra suena___________

(fuerte/suave)
112
Juegos verbales
Segundo bsico
Completa las r que faltan segn las reglas que aprendiste.
Prepa__acin del caldillo de congrio:

(r-rr)
En una olla hierva en dos tazas de agua la cabeza del congrio por 10
minutos. Cuele y __ eserve.
(r-rr)
Sofra, en una olla grande y a fuego medio, la cebolla en el aceite
junto al aj de colo__, el organo y el estragn hasta
(r-rr)
que est ligeramente dorada.
Agregue los tomates, la hoja de laurel, las papas y zanahoria, sal y
pimienta. Revuelva.
Vierta a la olla el caldo reservado, el vino y la leche.
Cocine a fuego bajo 15 minutos o hasta que la zanahoria est
cocida. Co__ija la sazn.
(r-rr)
Subir el fuego al mximo y agregue los medallones de congrio.
Cuando empiece a bullir nuevamente, saque del fuego y sirva
inmediatamente en pailas de greda individuales.
Corone el caldillo con un medalln de congrio.
113
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 4: Argumentacin. (30 minutos)
Objetivo: Justificar la eleccin de un procedimiento.
Activando mis conocimientos previos
1. El profesor les plantea las siguientes preguntas: alguna vez se han quemado?,
cundo ayudan en la cocina que medidas de seguridad toman?
2. Discuten sobre los riesgos de estar en la cocina e identifican los focos de peligro como
el fuego de la cocina, el filo de los cuchillos, los rayadores, etc.
3. Plantean medidas de seguridad al momento de participar en la cocina y el docente los
escribe en la pizarra.
1. El profesor los invita a leer dos recetas y los alumnos y alumna deben seleccionar la
receta que sea ms segura para que la puedan realizar nios y nias.
2. Elaboran una fundamentacin para su eleccin.
1. El profesor media para que los alumnos y alumnas concluyan la necesidad de

fundamentar considerando la informacin que el texto ofrece.
114
Juegos verbales
Segundo bsico
Te gusta cocinar? Por qu?

Alguna vez te has quemado o cortado cuando ayudas en la
cocina?
Cuando cocinan qu medidas de seguridad toman?
Lee estas dos recetas y luego responde las preguntas:
Ingredientes:
Coco Rayado (200 grs)
Cocadas
Manjar (1 kilo)
Galletas de vino, vainilla, mantequilla (preferentemente blandas) 500 grs.
Preparacin:
Se muelen las galletas. Luego se une el manjar con las galletas hasta formar una
masa que no quede seca.
Despus se forman bolitas pequeas y se untan en el coco rallado. Se meten a la
nevera, por lo menos 2 horas.
115
Juegos verbales
Segundo bsico
Ingredientes:
6 huevos
2 tazas de leche
Leche asada
1/3 taza de azcar granulada
1 palito de canela
taza de azcar granulada
Preparacin:
Pre-caliente el horno a 350 F.(175 C).
Derretir la taza de azcar en una paila a temperatura media-alta, sin revolver.
Cuando est licuada, ponga en una budinera de 8" x 8" (20 x 20cms.) o en otra
redonda.
Mezclar los huevos, la leche, el resto de la azcar y la canela en otro bolo,
batiendo hasta que la azcar est disuelta. Trate de no hacer espuma.
Vaciar la mezcla en la budinera con la azcar caramelizada. Ponga la budinera en
otra fuente que tenga agua hirviendo.
Hornear por 30-35 minutos. Para ver si est listo, inserte un cuchillo en el centro.
Debe salir limpio.
Cul de estas dos recetas es ms segura?
______________________________________________________________________
Fundamenta tu respuesta con dos argumentos del texto ledo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
116
Juegos verbales
Segundo bsico
Intercambia tu cuadernillo con tu compaero(a).

Responde:
La fundamentacin de mi compaero(a) contiene dos

argumentos relacionados con las recetas?
_____________________________________________________
Al fundamentar es necesario considerar la

informacin que el texto nos entrega ya
que es la nica forma de que tu respuesta
sea vlida para otros.
117
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 5: Comprensin lectora: Identificar la secuencia de acciones

(75 minutos)
Objetivo: Identificar la secuencia de acciones en diversos tipos de textos.
Antes de leer
1. El profesor les pregunta les pide que se junten en parejas y que uno(a) le cuente al
otro(a) las actividades que realiza antes de ir a la escuela. El que escucha debe tomar
nota de las actividades y ordenarlas segn las va relatando.
2. Posteriormente exponen las actividades que realiza el o la compaero(a) y comentan el
orden de las acciones.
3. Responden preguntas puedo venir al colegio sin vestirme antes? puedo vestirme
antes de despertarme?
Tiempo de leer
1. Leen una receta y dibujan el procedimiento en una secuencia ordenada.

2. El profesor les realiza preguntas como qu utilidad tienen las palabras destacadas del
texto?
3. El profesor media el aprendizaje mostrando una estrategia para aprender a secuenciar
las acciones en un texto y entender la idea global de este.
Despus de leer
1. Aplican la estrategia en un texto literario y responden las actividades propuestas.

2. Completan un cuadro recordando la estrategia aprendida.
118
Juegos verbales
Segundo bsico
Identifico secuencias
Antes de leer
Renete con tu compaero(a) de puesto. Conversen sobre las

acciones que realizan antes de venir al colegio. Mientras tu compaero
te relata sus acciones, escribe en orden lo que hace.
1. _____________________________________________________
2. _____________________________________________________
3. _____________________________________________________
4. _____________________________________________________
Tiempo de leer
Lee la receta y luego dibuja el procedimiento en el orden que

aparece en el texto. Fjate en las expresiones que estn destacadas.
Ingredientes:
1 kg de harina
250 gr de azcar flor
125 gr de mantequilla
5 yemas de huevo
3 claras de huevo
Leche
2 cucharadas de levadura
1/2 cucharadita de sal
119
Juegos verbales
Segundo bsico
Preparacin:
En primer lugar, UNTAMOS con mantequilla un recipiente que se

pueda meter en el horno.
En segundo lugar, MEZCLAMOS todo y ECHAMOS leche

suficiente hasta obtener una masa blanda.
A continuacin FORMAMOS panecillos redondos con la masa, y

les vamos dando un corte al medio con un cuchillo.
Finalmente, PONEMOS los panecillos en un recipiente untado de

mantequilla y los metemos en el horno a 150 hasta que se doren.
Dibuja la secuencia de esta receta.
1. 2.
3. 4.
Para qu te sirvieron las expresiones destacadas?
________________________________________________________
________________________________________________________
120
Juegos verbales
Segundo bsico
Si te fijaste, en la receta los verbos estaban escritos con maysculas

para que te resultara ms fcil determinar las acciones ms
importantes.
Tambin haba expresiones destacadas, como en primer lugar a

continuacin o finalmente, que indican tiempo.
Para reconstruir la secuencia de acciones estas palabras te servirn

de mucha ayuda ya que te indicarn el orden en el que ocurrieron los
sucesos.
Entonces:
Paso 1. Lee el texto una vez.

Paso 2. Subraya los verbos y determina las acciones.
Paso 2. Subraya las expresiones que indican tiempo.
Paso 3. Indicar el orden de las principales acciones del
relato.
121
Juegos verbales
Segundo bsico
Despus de leer
Lee el siguiente texto y aplica los pasos para ordenar las

secuencias.
El prncipe trabajador
En un hermoso castillo viva un prncipe que quera casarse. Busc

muchas princesas y nias sencillas del pueblo, hasta que se enamor de
una campesina muy humilde.
Cuando el prncipe le pidi matrimonio, ella le dijo:
Mira, no me voy a casar contigo. A m me gusta la gente trabajadora
y t no haces nada.
Lo primero que hizo el prncipe fue tratar aprender un oficio. Pero se
puso muy triste cuando se dio cuenta de que tomaba muchos aos
aprender a ser artesano, zapatero, agricultor o constructor.
Entonces una viejita que lo escuch, le ofreci su ayuda. Fue as
como el prncipe se hizo tejedor. Le regal a la joven una preciosa bufanda
tejida por l. Y finalmente se casaron.
_________ El prncipe quera casarse.
_________ Se casaron.
_________ El prncipe le pidi matrimonio a una joven humilde
_________ La joven lo rechaz porque no haca nada.
_________ El prncipe se hizo tejedor.
122
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 6: Redaccin
(75 minutos)
Objetivo: Escribir una receta.
Inicio: 5HFRUGDQGRORTXHVp
1. La profesora o el profesor recuerdan la estructura de la receta y las

caractersticas de esta.
2. Los invita a escribir una receta.
Desarrollo: (VFULERPLWH[WR/DUHFHWD
1. Motivacin: El profesor les muestra en una proyeccin las imgenes de una receta.
2. Planificacin: Seleccionan los ingredientes y escriben la secuencia de acciones
3. Escritura: Escriben la preparacin basndose en los ingredientes que escogieron.
4. Revisin: Intercambian textos con su compaero de puesto y tratan de leer y
comprender el texto, dando sugerencias al compaero.
5. Reescritura: La profesora o profesor les entrega una hoja para que vuelvan es
escribir su texto.
6. Publicacin: Pegan sus textos en el diario mural de la sala.
123
Juegos verbales
Segundo bsico
Imagen para proyectar
124
Juegos verbales
Segundo bsico

Escribo mi receta
Inicio: Recordando lo que s
Comenta con tu curso:
Cules son las caractersticas de la receta?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Para qu sirven las recetas?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
125
Juegos verbales
Segundo bsico
Desarrollo: EscribR mi texto/DUHFHWD
Planifico
Escribe los ingredientes que lleva la receta con sus cantidades.
Ingredientes Cantidades
Escribe la secuencia de acciones de esta receta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
126
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribe tu receta. No olvides usar los verbos para indicar las

acciones que le indicaran al lector que es lo que tiene que hacer.
..
..
127
Juegos verbales
Segundo bsico
Revisa. Comparte tu receta con tu compaero de puesto y pdele

que lo corrija usando la pauta. Haz lo mismo con su receta.
Preguntas S No
La receta:
Tiene un ttulo
Tiene los tres ingredientes
La preparacin tiene orden en las acciones
Utiliza verbos en la preparacin

mejorar mi receta? Si es as, cul?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Recib algn comentario o sugerencia de mi profesor(a) para

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
128
Juegos verbales
Segundo bsico
Reescribo. Escribe nuevamente tu dilogo considerando las

129
Juegos verbales
Segundo bsico
Publico mi texto
Ya ests listo?

Pdele a tu compaero(a) de puesto que te ayude a leer tu dilogo y no te
olvides de preparar tus tteres para la prxima clase.
____________________________________________________________
Qu es lo que todava no entiendo bien de todo lo trabajado en la

ficha?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
130
Juegos verbales
Ficha N 12: Qu entretenidas son las manualidades!
Segundo bsico
Ficha N12: Qu entretenidas son las

manualidades!
Segundo semestre.
Vocabulario Determinar el significado de palabras Antnimos


Comprensin 1. Comprender textos, aplicando estrategias de Identificar la secuencia

comprensin lectora; por ejemplo: de acciones.
lectora visualizando lo que se lee.
2. 2. Leer independientemente y comprender textos
Ortografa Escribir correctamente para facilitar la Diptongo

comprensin por parte del lector, usando en
forma adecuada el diptongo.
Gramtica Comprender la funcin de los verbos en textos Concordancia entre el

orales y escritos y usarlos manteniendo la verbo y el sujeto.
concordancia con el sujeto**
131
Juegos verbales
Segundo bsico

Redaccin Escribir creativamente narraciones (experiencias Texto instructivo



132
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 1: Vocabulario. Antnimos.

(30 minutos)
Objetivo: Identificar los antnimos de las palabras para incrementar el vocabulario.
Antes de leer
1. El profesor les pregunta si les gustan las manualidades y conocen algunas.

2. El profesor les muestra la imagen de un ttere y les pide que la describan.
3. Anota las palabras que digan en la pizarra y luego les pide que digan palabras opuestas a
cada una, jugando al mundo al revs.
Tiempo de leer:
1. Leen en forma individual las instrucciones de para crear un ttere.

2. Comentan la construccin del ttere. El profesor les plantea preguntas como qu tipo de
texto lemos?, qu caractersticas tiene? qu significan las palabras destacadas?
Despus de leer:
1. Los alumnos y las alumnas identifican el significado de las palabras destacadas y buscan
antnimos.
2. Leen la informacin sobre los antnimos y aplican en diversas actividades
133
Juegos verbales
Segundo bsico
134
Juegos verbales
Segundo bsico
Antes de leer
Comenta con tu curso.
Te gustan las manualidades?

Qu tipos de manualidades conoces?
En qu asignatura realizas manualidades?
En tu casa qu tipo de manualidades realizas?
Observa la imagen que te mostrar tu profesor(a) y menciona

caractersticas del objeto. Luego menciona palabras opuestas a las que
usaste para caracterizar.
Tiempo de leer:
135
Juegos verbales
Segundo bsico
Materiales:
Trozos de ropa que ya no usas
Aguja e hilo
Arroz
Botones
Trozos de tela
4 trozos de cuerda
Paso a paso:
Corta trozos de ropa que ya no utilices de la forma y medida que quieras,
aunque deben ser partes iguales. Coloca una pieza encima de la otra y
cselas por los bordes, dejando una abertura de unos 2,5 cm. Cose las
esquinas. Llena con el arroz a travs de esa abertura para darle cuerpo al
mueco.
Cose los botones: dos para los ojos y uno para la nariz. Corta cintas en
trocitos ms o menos iguales y cselas; una ser para la boca, y los dems
para el pelo.
Posteriormente, haz dos agujeros a los lados para ponerle ambos brazos y
dos abajo para colocar las piernas. Hazle un nudo a los 4 trozos; la parte
del nudo mtela por los agujeros. Cose los trozos de cinta. Puedes coserle
una cremallera por detrs por si deseas rellenarlo ms.
136
Juegos verbales
Segundo bsico
Despus de leer:
Escribe una palabra opuesta para las palabras destacadas del texto.
Encima_________________________________________
Llena __________________________________________
Iguales _________________________________________
Las palabras que tienen significado

opuesto se llaman ANTNIMOS.
137
Juegos verbales
Segundo bsico
Encierra en un crculo el antnimo de cada palabra.
Alegre Contento Triste Inseguro
Rpido Lento Fugaz Robusto
Arriba Abierta Abajo Suprema
Antes Actual Final Despus
Para no olvidar:
Los antnimos son palabras que tienen significado
opuesto.
Cuando conocemos los antnimos de distintas
palabras podemos ampliar nuestro vocabulario.
Escribe en las lneas dos expresiones que signifiquen
lo contrario de Magnfico!
_____________________________________________
_______________________________________________
138
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 2. Comprensin lectora: Tipologa textual
(75 minutos)
Objetivo: Reconocer la estructura del texto instructivo.
1. El profesor les pide que se junten en parejas y conversen sobre alguna manualidad que
hayan realizado en el colegio o la casa y traten de explicarle el procedimiento a su
compaero.
2. Los alumnos y alumnas exponen brevemente tratando de explicar al curso el
procedimiento que les explico su compaero.
3. Discuten qu dificultades se presentan cuando tratamos de dar instrucciones a otros.
Materiales: proyeccin del instructivo
1. Leen un texto instructivo y destacan sus partes ms importantes.

2. El profesor explica la importancia de cada una de estas partes y los alumnos y alumnas
realizan las actividades sugeridas en el cuadernillo del alumno.
1. Completan, en el cuadernillo del alumno, un cuadro de contenidos con el resumen de lo

aprendido sobre el texto instructivo.
139
Juegos verbales
Segundo bsico
Caractersticas de la prescripcin
El lenguaje prescriptivo es el que se utiliza en las instrucciones y las normas. La intencin

comunicativa ms importante de los textos prescriptivos es lograr que el destinatario
realice una accin o tenga un determinado comportamiento. Por eso las instrucciones o
normas deben ser sencillas, precisas y claras. Es muy importante que el receptor entienda
exactamente lo que el emisor le dice, sin posibilidad de que pueda haber ambigedades o
diversas interpretaciones.
Algunos textos prescriptivos consisten en rdenes o normas mediante las cuales se

pretende regular la conducta de las personas. El texto siguiente, por ejemplo, est
constituido por un conjunto de normas que regulan la convivencia en un campamento:
Normas para convivir en un campamento
1. 1. Tratar con respeto a los compaeros y ayudarlos en caso de necesidad.
2. 2. Cumplir con puntualidad los horarios previstos.
3. 3. Cuidar el material y las instalaciones.
4. 4. Seguir las instrucciones que den los monitores.
Otros textos prescriptivos tienen como finalidad informar a una persona de cmo debe
llevar a cabo una determinada tarea. En estos casos hablamos de instrucciones. A
diferencia de lo que suele ocurrir con las rdenes o normas, en el caso de las
instrucciones es fundamental el orden en que se enuncian, pues solo si se sigue ese
orden se ejecutar correctamente la tarea a la que se refieren. En el siguiente ejemplo se
dan una serie de instrucciones para tomar un medicamento:
Instrucciones de administracin
1. 1. Rompa la cabeza de la ampolla por la lnea roja.
2. 2. Vierta el contenido de la ampolla en un vaso con un poco de agua.
3. 3. Remueva el lquido con una cucharilla.
4. 4. Deje reposar el preparado durante cinco minutos antes de ingerirlo.
140
Juegos verbales
Segundo bsico
Jntense en parejas y recuerden alguna manualidad que hayan hecho.

Luego explquensela a su compaero(a) lo ms claro posible.
Explcale a tus compaeros(as) el procedimiento que te ensearon y

luego verifica si fue comprendido por el resto.
Materiales: proyeccin del texto instructivo
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas. Encierra

en un crculo el ttulo, los materiales y el procedimiento.
141
Juegos verbales
Segundo bsico
142
Juegos verbales
Segundo bsico
(Texto extrado de Programa de Comprensin Lectora, Editorial Santillana)
143
Juegos verbales
Segundo bsico
Encierra los materiales que se utilizaron en este experimento.
Qu sucede con este experimento si no estn completos los pasos a

seguir?
________________________________________________________
________________________________________________________
Qu sucede si no aparecen los materiales?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
144
Juegos verbales
Segundo bsico
Cierre: Recordando y aplicando lo
aprendido
Un texto instructivo es la explicacin de un

procedimiento (lo que se debe hacer) a travs de una
secuencia de pasos para lograr un objetivo, como
preparar un pastel, armar un aparato, jugar un juego o
limpiar un objeto.
Los instructivos pueden tener tres secciones:
________________, _____________ y
____________________.
145
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 3. Gramtica. Concordancia entre el sujeto y el verbo.
(75 minutos)
Objetivo: Identificar la concordancia entre el sujeto y el verbo.
1. El profesor muestra oraciones incoherentes y les plantea a los alumnos y alumnas

que descubran porque las oraciones no se entienden.
2. El docente realiza la mediacin para que reorganicen los carteles y estos vuelvan a
tener concordancia.
1. Los alumnos y alumnas desarrollan las actividades del cuadernillo, donde tienen
que completar oraciones con concordancia entre el sujeto y el verbo.
2. Analizan la importancia de la concordancia entre el sujeto que realiza la accin y la
accin misma.
1. Completan un cuadro de sntesis de los contenidos aprendidos.
146
Juegos verbales
Segundo bsico
La concordancia verbal
Entre el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado se establece una relacin gramatical
que se manifiesta en la concordancia. El sujeto concuerda en persona y nmero con el
verbo que funciona como ncleo del predicado.
Esto quiere decir que si el verbo est en singular el sujeto tambin, por ejemplo:
La nia corri muy rpido.
La palabra nia est en singular y el verbo corri igual
Las nias corrieron muy rpido.
La palabra nias est en plural y el verbo corrieron tambin.
147
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Pudieron entender las oraciones cuando estaban desordenadas?

Por qu es importante que las oraciones estn escritas con
concordancia?
Completa con los verbos que faltan.
Amalia es una nia a la que le ______________ mucho las manualidades.

(gustar)
Ella siempre ___________________ y ________________.
(dibujar) (pintar)
A quin le gustan las manualidades?
____________________________________________________________________
148
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu acciones realiza?
____________________________________________________________________
En una oracin quien realiza la accin es

el sujeto.
Une con una lnea el sujeto con el verbo correspondiente.
El nio conversan
La paloma ladran
Las amigas juega
El jardinero riega
Los perros vuela
Encierra el verbo que corresponde al sujeto.
Elroro corre- corre-

El corren corren Los gatos salta- saltan
Las flores crecen- crece La profesora ensea - ensean
149
Juegos verbales
Segundo bsico
En una oracin el que realiza la accin es el

_________________________ .
Una oracin tiene concordancia cuando el
__________________ y el ______________
tienen el mismo nmero.
Ejemplo:
Los caballos (plural) relinchan (plural)
El lobo (singular) alla (singular)
150
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 4: Ortografa: Diptongo
(30 minutos)
Objetivo: Separar correctamente las slabas identificando el diptongo.
1. El profesor les muestra una lista de palabras y les pide que las separen en slabas.
2. Recuerdan la forma de separar palabras en slabas
3. Observan las palabras auto- marea rienda- aire y tratan de separarlas en slabas.
1. El profesor les muestra carteles con las vocales. Les cuenta que entre las cinco
vocales hay unas que se denominan abiertas y otras cerradas.
2. Les pregunta Cules sern las cerradas y las abiertas y por qu? Les explica que
las abiertas son la a, e y o y que las cerradas i y u.
3. Les pide a cinco alumnos que tomen una vocal cada uno y comienza a juntar
parejas que los alumnos leen en voz alta
4. Desarrollan la actividad del cuadernillo del alumno
1. Completan un cuadro de sntesis en el cuadernillo.
151
Juegos verbales
Segundo bsico
DIPTONGOS E HIATOS
1. En castellano existen cinco vocales: a, e, i, o, u. Las vocales son de dos tipos:

abiertas y cerradas. Las vocales abiertas son a, e, o. Las cerradas son i, u. Para
acordarte, intenta memorizar las siguientes palabras: rapero (vocales abiertas);
huir (vocales cerradas).
Vocales abiertas Vocales cerradas
a, e, o (rapero) i, u (huir)
2. En nuestro idioma, normalmente solo hay una vocal en cada slaba: ca-sa-do, res-
pi-rar, arro-jo. Sin embargo, hay veces en que dos vocales van juntas y se
pronuncian como una nica slaba: ca-lien-te, puer-ta, cua-dra-do, ciu-dad.
Cuando dos vocales estn juntas en una sola slaba, se dice que estn en
diptongo. Las slabas -lien-, puer-, cua-, ciu- de las palabras anteriores son
diptongos.
3. Cuando dos vocales van juntas pero no pertenecen a la misma slaba, sino a
slabas distintas, se dice que estn en hiato. En las palabras le-n, re-r, cro-a-ta,
ba-l, hay vocales que van juntas, pero en slabas distintas. Son hiatos.
4. Cmo sabemos si dos vocales estn en diptongo o en hiato? Lo primero es seguir

tres sencillas reglas:
Si las dos vocales son cerradas, entonces estn en diptongo y forman una sola
slaba:
cui-da-do, fui, ciu-dad, ruin.
Si las dos vocales son abiertas, entonces estn en hiato y pertenecen a slabas
distintas: ro-er, ca-o-ba, so-ez, be-a-to.
Cuando una de las vocales es fuerte y la otra dbil, tenemos que fijarnos en el acento:
Si el acento va en la vocal cerrada, entonces las vocales estn en hiato y
pertenecen a slabas diferentes: ca--da, le--do, Ra-l, b-ho, E-l-as. En estos
casos, como te habrs fijado, las vocales dbiles siempre llevan tilde.
Si el acento no va en la vocal cerrada, entonces las vocales estn en diptongo y
pertenecen a la misma slaba: feu-do, cau-dal, puen-te, vie-ra, trein-ta.
152
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Separa en slabas las siguientes palabras
casa - planeta tetera- flor cocina tapa - telfono trabajo
Ahora separa en slabas las siguientes palabras:
ciudad ________________________
escuela_________________________
aire __________________________
Te fijaste que las palabras anteriores tenan dos vocales juntas?,

y qu no se separaron?
Las vocales se pueden clasificar en abiertas y cerradas. Las
abiertas son la a e- o. Las cerradas son i u .
En la palabra ciudad se juntan dos cerradas mientras que en
escuela se junta una abierta y una cerrada.
153
Juegos verbales
Segundo bsico
Escucha atentamente la explicacin de tu profesor(a)
Se llama diptongo cuando dos vocales se encuentran

juntas en una palabra. Al separar en slabas estas quedan
juntas.
Se produce diptongo cuando se juntan dos vocales
cerradas (ciudad, ruido). Tambin se produce cuando se
junta una vocal cerrada y una abierta (aire, escuela)
Lee el siguiente texto y subraya las palabras que tengan diptongo.
Creativo peluche reciclado, enviado por Amanda

Un da, nuestra lectora Amanda recibi a su pequea sobrina con
ropas que ya no usaba ms. Ella le dijo que las utilizara para hacer
alguna manualidad... y aqu est! Amanda recicl esos viejos elementos
para confeccionar un creativo peluche reciclado para su sobrina, y
ahora lo comparte con nosotros.
Qu mejor que utilizar prendas que ya no usamos para hacer un regalo?
154
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribe las palabras que encontraste y sepralas en slabas.
Palabras Separacin
Completa el cuadro
Se llama ____________ cuando dos

vocales se encuentran juntas en una
palabra. Al separar en slabas estas
quedan ____________. Las vocales
abiertas son__________ y las cerradas
son____________.
155
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 5: Argumentacin.
(30 minutos)
Objetivo: Elaborar opiniones fundamentndolas en los textos ledos.
1. El profesor muestra el cono que representa la discapacidad.

2. Les realiza preguntas como conocen a personas que tengan alguna
discapacidad?, conocen instituciones que ayuden a los discapacitados?,
cmo ayudamos a una persona que tiene discapacidad?
1. El profesor los invita a leer un texto instructivo sobre la discapacidad.

2. Los alumnos y alumnas responden preguntas sobre el texto y posteriormente
elaboran opiniones sobre el tema.
1. Leen el cuadro resumen y reflexionan sobre la importancia de fundamentar sus

opiniones para que estas sean escuchadas por otros.
156
Juegos verbales
Segundo bsico
157
Juegos verbales
Segundo bsico
Observa la imagen que te mostrara tu profesor.

Conocen a personas que tengan alguna discapacidad?
Conocen instituciones que ayuden a los discapacitados?
Cmo ayudamos a una persona que tiene discapacidad?
Lee atentamente el siguiente texto instructivo.
158
Juegos verbales
Segundo bsico
Gua de consejos para ayudar a personas con discapacidad
Consejos generales
Acte naturalmente, sin sentirse incmodo.
Hable directamente, mire a la persona a los ojos.
Si tiene dificultades para expresarse, dele tiempo para que se
comunique.
Si tiene dificultades para caminar, acompae la persona a su ritmo.
Cmo puedo ayudar a una persona con discapacidad en la calle?
Si al ayudar debe enfrentarse a una escalera, hgalo de la siguiente

manera: para subir, colquese usted un escaln ms arriba;incline la
silla y grela, de manera que sean las ruedas grandes las primeras
en subir los escalones; la persona con discapacidad intentar
ayudar impulsndose del pasamanos.
http://www.teletn.cl/rehabilitacin/gua.htm.
159
Juegos verbales
Segundo bsico
Es importante saber estas recomendaciones si queremos ayudar a

una persona con discapacidad? Por qu?
______________________________________________________
_______________________________________________________
Por qu crees que es importante mirar a los ojos a la persona y actuar

en forma natural?
________________________________________________________
________________________________________________________
Escribe un mensaje breve a tus compaeros(as) sobre la importancia

de ayudar y respetar a las personas discapacitadas, considerando la
informacin del texto ledo.
_____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
160
Juegos verbales
Segundo bsico
Al fundamentar es necesario considerar la

informacin que el texto nos entrega ya que es
la nica forma de que tu respuesta sea vlida
para otros.
161
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 6: Comprensin lectora: Identificar la secuencia de acciones
(75 minutos)
Objetivo: Identificar la secuencia de acciones en diversos tipos de textos.
Antes de leer
1. Les plantea el siguiente problema: Considerando que estamos trabajando con las
manualidades existe un problema habitual que es la marca que dejan los vasos al
momento de apoyarlos en la mesa
2. Les plantea la pregunta qu objeto puede ayudar a que la mesa no quede con las marcas
del vaso al momento de apoyarlo?
3. Los alumnos aportan distintas ideas sobre el tema y el profesor los invita a leer un texto
instructivo para elaborar posavasos.
Tiempo de leer
1. El profesor les pregunta sobre la estrategia que aprendieron la semana anterior sobre las
secuencias de acciones. Recoge las ideas de estudiantes y recuerda a modo general la
estrategia.
2. Leen el instructivo con las instrucciones de aplicar la estrategia aprendida en la ficha
anterior.
3. Subrayan los verbos y las expresiones de tiempo que les ayuden a establecer la
secuencia.
4. Responden preguntas asociadas a la lectura.
Despus de leer
1. Aplican la estrategia en un texto literario y responden las actividades propuestas.

2. Completan un cuadro resumen de lo aprendido.
162
Juegos verbales
Segundo bsico
Identifico secuencias
Antes de leer
Observa la imagen.
Al apoyar el vaso la mesa
queda una aureola que
mancha la mesa.
Qu solucin se podra proponer para este problema?
________________________________________________________
________________________________________________________
Tiempo de leer
Recuerdas la estrategia para ordenar secuencias que aprendimos en la

ficha anterior? Lee los pasos de la secuencia y luego aplcala en la lectura.
163
Juegos verbales
Segundo bsico
Paso 1. Lee el texto una vez.

Paso 2. Subraya los verbos y determina las
acciones.
Paso 3. Subraya las expresiones que indican
tiempo.
Paso 4. Indicar el orden de las principales
acciones del relato.
164
Juegos verbales
Segundo bsico
165
Juegos verbales
Segundo bsico
Numera las acciones del 1 al 4.
___________ Cortar el corcho con un molde.
___________ Poner pegamento por arriba para evitar la humedad.
___________ Pegar sobre los cuadrados de corcho los cuadrados hechos
con las revistas.
___________ Cortar las revistas usando el mismo molde del corcho.
Despus de leer
Aplica la estrategia en el siguiente texto.
Las habichuelas mgicas
Ivn y su abuela eran muy pobres. Solo tenan una vaca que cambiaron por
unas habichuelas mgicas. Ivn las plant en el jardn. Al otro da, vio una
gran planta que suba hasta el cielo. Subi por ella y lleg al castillo de un
ogro. All se apoder de la gallina de los huevos de oro y de un arpa
maravillosa. Con ellas, escap y con un hacha cort la planta. Finalmente
Ivn y su abuela vivieron muy felices con la gallina y el arpa.
Hans Christian Andersen. (Adaptacin).
166
Juegos verbales
Segundo bsico
Numera las acciones del 1 al 4
_______ Ivn y su abuela vivieron felices
_______ Subi por la planta y encontr un castillo.
_______ Tom la gallina de los huevos de oro y el arpa maravillosa.
_______ Ivn plant las habichuelas
Completa los pasos de la estrategia aplicada.
Paso 1 __________________________________________
Paso 2 __________________________________________
Paso 3 ___________________________________________
Paso 4 ___________________________________________
Planificacin
167
Juegos verbales
Segundo bsico
Mdulo 6: Redaccin
(75 minutos)
Objetivo: Escribir un texto instructivo.
1. La profesora o el profesor recuerdan la estructura del texto instructivo y las

caractersticas de este
2. Los invita a escribir un texto instructivo.
Desarrollo: EscribR mi texto7H[WRLQVWUXFWLYR
1. Motivacin: El profesor les plantea escribir un texto instructivo para un concurso donde
el texto ganador se usar en educacin tecnolgica.
2. Planificacin: Completan una tabla con preguntas orientadoras.
3. Escritura: Escriben el instructivo basndose en la planificacin.
5. Reescritura: La profesora o profesor les entrega una hoja para que vuelvan es escribir
su texto.
6. Publicacin: Pegan sus textos en el diario mural de la sala y escogen el texto

ganador.
168
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mi texto instructivo
Cules son las caractersticas del texto instructivo?
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
Para qu sirven los textos instructivos?
__________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
169
Juegos verbales
Segundo bsico
Desarrollo: Escribo mi texto7H[WRLQVWUXFWLYR
Planifico
Escribe los materiales que lleva el texto con sus cantidades.
Materiales Cantidades
Escribe la secuencia de acciones de este texto instructivo.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
170
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribe tu texto. No olvides usar los verbos para indicar las acciones
que le indicaran al lector lo que tiene que hacer.
..
Dibuja el objeto que crears
..
..
..
171
Juegos verbales
Segundo bsico
Revisa. Comparte tu texto instructivo con tu compaero de puesto y

pdele que lo corrija usando la pauta. Haz lo mismo con su texto.
Preguntas S No
El texto instructivo
Tiene un ttulo
Tiene materiales
El procedimiento est ordenado
Utiliza verbos en el procedimiento

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Recib algn comentario o sugerencia de mi profesor(a) para mejorar

mi texto? Si es as, cul?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
172
Juegos verbales
Segundo bsico
Reescribo. Escribe nuevamente tu texto instructivo considerando las

..
..
173
Juegos verbales
Segundo bsico
Publico mi texto
Ya ests listo?
________________________________________________________
Qu es lo que todava no entiendo bien de todo lo trabajado

en la ficha?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
174
Juegos verbales
Ficha N 13: Aprendamos a comunicarnos!
Segundo bsico
Ficha N13: Aprendamos a comunicarnos!

Segundo semestre.
Vocabulario Determinar el significado de palabras Sinnimos y

antnimos
Comprensin 1. Comprender textos, aplicando estrategias de Identificar informacin

comprensin lectora; por ejemplo: implcita.
2. Leer independientemente y comprender textos
Ortografa Escribir correctamente para facilitar la Hiato

comprensin por parte del lector, usando en
forma adecuada el hiato.

175
Juegos verbales
Segundo bsico
Redaccin Escribir creativamente narraciones (experiencias Los recados



176
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 1: Vocabulario. Sinnimos y antnimos.

(30 minutos)
Objetivo: Identificar sinnimos y antnimos para incrementar el vocabulario.
Antes de leer
1. En conjunto con el profesor, los alumnos y alumnas recuerdan qu son los sinnimos y
antnimos y dan algunos ejemplos en forma verbal.
2. Realizan juego donde se nombran palabras y al azar se le asigna a cada alumno
nombrar ya sea un sinnimo o un antnimo.
Tiempo de leer:
1. Leen distintos recados y comentan la utilidad de ellos en la familia.

2. Identifican palabras que aparecen en los recados y buscan sinnimos y antnimos de
estas.
3. Desarrollan las actividades en el cuadernillo del alumno.
Despus de leer:
1. El profesor comenta la importancia de la utilizacin de sinnimos y antnimos en nuestro

vocabulario para ampliarlo.
2. Completan un cuadro resumen con lo aprendido sobre este contenido.
177
Juegos verbales
Segundo bsico
Antes de leer
Antes de comenzar lee el siguiente cuadro:
Recuerda que:
Las palabras que tienen igual
significado se llaman SINNIMOS.
Las palabras que tienen significado
opuesto se llaman ANTNIMOS.
178
Juegos verbales
Segundo bsico
Tiempo de leer:
Lee atentamente el siguiente texto
Quin escribe el primer recado?
_____________________________________________________________
A quin va dirigido?
_____________________________________________________________
179
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribe un sinnimo para la palabra subrayada.
_____________________________________________________________
3. Quin escribe el segundo recado?
_____________________________________________________________
A quin va dirigido?
_____________________________________________________________
Escribe un antnimo para la palabra subrayada.
_____________________________________________________________
Despus de leer:
Une con una lnea las palabras sinnimas.
sembrar enojar
enfurecer escoger
elegir plantar
180
Juegos verbales
Segundo bsico
Descubre los antnimos de las palabras que aparecen a

continuacin.
1. Divertir
A R R
2. Cerrar
B R
3. Bajar
S B
Para no olvidar:
Los sinnimos son palabras que tienen
_______________ significado.
Los antnimos son palabras que tienen
significado ___________________
Cuando conocemos sinnimos y antnimos de
distintas palabras podemos ampliar nuestro
vocabulario.
181
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(75 minutos)
Objetivo: - Reconocer la estructura de un recado.
- Inferir informacin implcita.
1. El profesor les muestra un recado en un papelgrafo y les realiza preguntas como quin
enva el recado? a quin se lo enva? qu le dice?
2. Comentan situaciones en las que han recibido un recado ya sea oral u escrito y discuten
su utilidad.
1. El profesor les solicita leer distintos recados en el cuadernillo del alumno de los que
identifican el emisor y el receptor, adems del contenido del mensaje.
2. Mencionan las partes del recado y cul es su funcin.
3. El profesor les muestra cmo encontrar informacin implcita en un texto.
1. Aplican lo aprendido en otros recados y sintetizan la estrategia aprendida en un cuadro

resumen.
182
Juegos verbales
Segundo bsico
Observa el recado que te mostrar tu profesor.

En qu situaciones has recibido un recado?, te lo han dejado
escrito?, te lo ha dicho otra persona?
Para qu han servido los recados que te han dejado?
Qu utilidad tienen los recados?
Los alumnos del 2 A hicieron un diario mural para dejarse

recados.
Lee atentamente los mensajes y luego completa las oraciones.
183
Juegos verbales
Segundo bsico
(Texto extrado de Comprensin Lectora, Editorial Santillana)
184
Juegos verbales
Segundo bsico
Completa:
1. Los recados estn dirigidos a________________________________
2. El recado que informa que salen a las 12:30 es enviado por
__________________________________________________________
3. El recado que se refiere al reciclaje de latas fue enviado por
_________________________________________________________
4. El recado sobre Comprensin del medio fue enviado por
_________________________________________________________
Los recados son textos breves que cuentan con:

Un emisor: el que manda el mensaje.
Un receptor: a quien va dirigido el mensaje.
El mensaje: que contiene la informacin que se
quiere transmitir.
185
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee el siguiente recado:
Hija:
Fui donde la seora

Carmen, ella me va
a peinar para el
matrimonio.
A qu se dedicar la seora
Carmen?
____________________________________________________________
Cmo lo supiste?
_____________________________________________________________
Muchas veces podemos encontrar informacin

que no aparece directamente en el texto a travs de las
PISTAS que este nos ofrece.
En el recado ledo la pista que aparece es que quin
escribe el recado se va a peinar con la seora Carmen
para un matrimonio por lo tanto podemos inferir que ella
es peluquera.
186
Juegos verbales
Segundo bsico
aprendido
Busca ms pistas en los recados que aparecen a continuacin.
Mary
Cata:
Tuve que ir a comprar
Acurdate de llevar el
ms lana porque se
pincel, la hoja de
me acab y el chaleco
block y la tmpera.
qued a medias.
Mam.
Lisa
Qu har Cata? Qu estar haciendo Lisa?
__________________________________ ______________________________________
Amor Felipe:
Estaremos en los Fuimos a comprar
columpios o en las velas, se cort la luz y
bancas. nos quedamos a
Nos vemos ah. oscuras.
Volvemos pronto
Dnde se encontrarn? En qu momento del da estn?
_______________________________ ____________________________________
187
Juegos verbales
Segundo bsico
Para no olvidar:
Inferir quiere decir buscar informacin oculta.
Para lograr inferir hay que poner atencin a las pistas
que el texto entrega, tal como lo hiciste en el ejercicio
anterior.
188
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 3. Ortografa: Hiato
(75 minutos)
Objetivo: Separar correctamente las palabras usando el hiato.
Materiales: Texto para proyectar
1. El profesor invita a los alumnos y alumnas a leer un recado proyectado. Identifican el

emisor, receptor y mensaje y leen palabras destacadas.
2. El profesor les pide que lean en voz alta las palabras destacadas y traten de separarlas en
slabas.
1. Observan palabras con hiato en el cuadernillo del alummno y el docente les explica en
qu consiste. Separan en slabas un listado de palabras que se les presenta.
189
Juegos verbales
Segundo bsico
DIPTONGOS E HIATOS
1. En castellano existen cinco vocales: a, e, i, o, u. Las vocales son de dos tipos:

abiertas y cerradas. Las vocales abiertas son a, e, o. Las cerradas son i, u. Para
acordarte, intenta memorizar las siguientes palabras: rapero (vocales abiertas);
huir (vocales cerradas).
Vocales abiertas Vocales cerradas
a, e, o (rapero) i, u (huir)
2. En nuestro idioma, normalmente solo hay una vocal en cada slaba: ca-sa-do, res-
pi-rar, arro-jo. Sin embargo, hay veces en que dos vocales van juntas y se
pronuncian como una nica slaba: ca-lien-te, puer-ta, cua-dra-do, ciu-dad.
Cuando dos vocales estn juntas en una sola slaba, se dice que estn en
diptongo. Las slabas -lien-, puer-, cua-, ciu- de las palabras anteriores son
diptongos.
3. Cuando dos vocales van juntas pero no pertenecen a la misma slaba, sino a
slabas distintas, se dice que estn en hiato. En las palabras le-n, re-r, cro-a-ta,
ba-l, hay vocales que van juntas, pero en slabas distintas. Son hiatos.
4. Cmo sabemos si dos vocales estn en diptongo o en hiato? Lo primero es seguir

tres sencillas reglas:
Si las dos vocales son cerradas, entonces estn en diptongo y forman una sola
slaba:
cui-da-do, fui, ciu-dad, ruin.
Si las dos vocales son abiertas, entonces estn en hiato y pertenecen a slabas
distintas: ro-er, ca-o-ba, so-ez, be-a-to.
Cuando una de las vocales es fuerte y la otra dbil, tenemos que fijarnos en el acento:
Si el acento va en la vocal cerrada, entonces las vocales estn en hiato y
pertenecen a slabas diferentes: ca--da, le--do, Ra-l, b-ho, E-l-as. En estos
casos, como te habrs fijado, las vocales dbiles siempre llevan tilde.
Si el acento no va en la vocal cerrada, entonces las vocales estn en diptongo y
pertenecen a la misma slaba: feu-do, cau-dal, puen-te, vie-ra, trein-ta.
190
Juegos verbales
Segundo bsico
Ral:
Recuerda que tienes que tener el libro

ledo para maana.
Cuida a la Pelu, chale agua en su

plato. Volvemos del teatro como a las
7.
No te atrases.
T mam
191
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Lee atentamente el siguiente recado:
Ral:
Recuerda que tienes que

tener el libro ledo para
maana.
Cuida a la Pelu, chale agua

en su plato. Volvemos del
teatro como a las 7.
No te atrases.
T mam
Separa en slabas las palabras:
TIENES _______________________ AGUA_______________________
RECUERDA______________________ CUIDA_______________________
192
Juegos verbales
Segundo bsico
Recuerda que el diptongo se produce cuando se juntan

dos vocales y al separar las slabas estas no se
separan.
Lee las siguientes palabras destacadas del recado y sepralas en

slabas:
Ral ______________________________
Ledo _____________________________
Se mantuvieron juntas las vocales? Por qu?
_________________________________________________________
Cuando se junta una vocal abierta y una

cerrada, pero el acento cae en la vocal
cerrada se produce un HIATO.
193
Juegos verbales
Segundo bsico
Separa las siguientes palabras que tienen hiato.
Cada _______________________
Biologa _______________________
Rene _______________________
Atad _______________________
Maz _____________________________
Confo _______________________
Tambin puede producirse un hiato cuando se juntan

dos vocales abiertas, como en la palabra TEATRO.
Si la separas en slabas queda: TE A- TRO.
Eso sucede porque se juntan dos vocales fuertes como la A
y la E.
Separa en slabas las siguientes palabras con hiato
aeroplano ___________________ lnea ____________________
deseo ___________________ hroe ____________________
museo __________________ caer _____________________
194
Juegos verbales
Segundo bsico
Completa el siguiente cuadro resumen:
Cmo sabemos si dos vocales estn en diptongo o en hiato?

Lo primero es seguir tres sencillas reglas:
1. Si las dos vocales son ____________, entonces estn en

diptongo y forman una sola slaba: cui-da-do, fui, ciu-dad,
ruin.
2. Si las dos vocales son ____________, entonces estn en

hiato y pertenecen a slabas distintas: ro-er, ca-o-ba, so-ez,
be-a-to.
3. Cuando una de las vocales es fuerte y la otra dbil, tenemos

que fijarnos en el acento:
Si el acento va en la vocal ___________, entonces las vocales

estn en hiato y pertenecen a slabas diferentes: ca--da, le--do,
Ra-l, b-ho, E-l-as.
En estos casos, como te habrs fijado, las vocales cerradas
siempre llevan tilde.
Si el acento no va en la vocal __________, entonces las

vocales estn en diptongo y pertenecen a la misma slaba: feu-do,
cau-dal, puen-te, vie-ra, trein-ta.
195
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 4: Argumentacin
(30 minutos)
Objetivo: Elaborar opiniones fundamentndolas en los textos ledos.
1. El profesor les plantea las preguntas qu importancia tiene la comunicacin en nuestras

vidas? qu sucedera si no nos comunicramos con otros? cmo podemos
comunicarnos mejor como curso?
2. El profesor les propone jugar al juego del telfono, donde el docente parte diciendo una
palabra en el odo a un alumno y el mensaje se va pasando de un alumno a otro hasta
llegar al ltimo quien dice el mensaje en voz alta y el docente debe comprobar que
efectivamente el mensaje corresponde al que se envi al principio.
1. El profesor les pide leer la tabla que aparece en el cuadernillo del alumno y desarrollar las
actividades que en l aparecen.
2. Los alumnos y alumnas escogen un proyecto, lo evalan y fundamentan la eleccin
argumentando la utilidad que tendr para mejorar la comunicacin del curso.
1. Leen un cuadro donde se desarrolla el concepto de opinar. Enfatizar aspectos relevantes.
196
Juegos verbales
Segundo bsico
Elaboro opiniones
Qu importancia tiene la comunicacin en nuestras vidas?

Qu sucedera si no nos comunicramos con otros?
Cmo podemos comunicarnos mejor como curso?
A jugar! Escucha la explicacin que te dar tu profesor sobre el

juego del telfono.
En la siguiente tabla aparecen 4 proyectos para mejorar la comunicacin de

nuestro curso. Ponle una nota del 1 al 7 y explica por qu le pusiste esa nota.
197
Juegos verbales
Segundo bsico
Proyecto Nota Por qu?
Muralla de mensajes ________________________________
Consiste en pegar en ________________________________

una muralla mensajes
positivos para
nuestros(as) ________________________________
compaeros(as)
Buzn de cartas ________________________________
Consiste en fabricar un ________________________________

buzn donde se puedan
poner cartas para
los(as) compaeros(as) ________________________________
Facebook del curso ________________________________
Consiste en crear un ________________________________

facebook para que el
curso pueda mandarse
mensajes por internet. ________________________________
Crculo de la verdad ________________________________
Consiste dejar 30 ________________________________

minutos a la semana
para hacer este crculo
y discutir los problemas ________________________________
que ms preocupan al
curso.
198
Juegos verbales
Segundo bsico
Completa el cuadro
Opinar es expresar una forma de pensar frente a

alguna idea. Al opinar, siempre debes fundamentar
o explicar por qu piensas de esa manera.
En la actividad que realizaste recin tu opinin se
expresaba en la nota que le pusiste al proyecto y el
fundamento se expresaba en la columna del por
qu?
199
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 5: Comprensin lectora
(75 minutos)
Objetivo: Identificar informacin implcita.
1. El profesor les pregunta por los distintos tipos de textos que nos sirven para
comunicarnos.
2. Comentan cmo la carta, el email, los diarios, los recados y otros textos nos
sirven para comunicarnos.
3. El profesor los invita a leer algunos de esos textos nombrados.
1. El profesor modela con un ejemplo como los alumnos pueden encontrar

informacin implcita usando las pistas que el texto entrega.
2. Los alumnos leen diversos textos e identifican informacin implcita en ellas a partir
del subrayado de las pistas a travs de la inferencia.
1. Completan un cuadro resumen con los trminos aprendidos en la clase.
200
Juegos verbales
Segundo bsico
Descubro informacin implcita
Qu textos nos sirven para comunicarnos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Cmo nos ayudan a comunicarnos?
___________________________________________________________
__________________________________________________________
201
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee, subraya las pistas que te sirvan para responder la pregunta.
Hola Rafaela:
Te cuento que mis vacaciones han sido
geniales, lo nico malo es que este lugar es
tan seco y segn lo que dicen no llueve
nunca, no se ven muchos animales y las
nicas plantas que se ven son los cactus.
Carios y nos vemos
T amiga, Daniela.
Dnde est Daniela?
___________________________________________
Preparacin:
- Poner harina en la fuente y agregar
polvos de hornear.
- Despus quebrar huevos en una
fuente y los batir con leche.
- Mezclar la mantequilla y el azcar.
- Poner la mezcla en el horno
Qu se puede preparar con esta receta?
___________________________________________
202
Juegos verbales
Segundo bsico
Hija
No te olvides de salir con paraguas y botas
de agua.
Mam
Qu suceder?
__________________________________________
Hoy en la maana se pudieron observar

rboles arrancados de raz y otros que
haban perdido sus ramas.
Qu sucedi?
___________________________________________
Ofrecemos cortes de primer nivel a nios,

hombres y mujeres, tintura, extensiones.
Encuntranos en el mall Las perdices Local
21 y reserva tu hora en el 7893450.
Quin escribe este aviso?
______________________________________________
203
Juegos verbales
Segundo bsico
Recordemos que inferir consiste en encontrar

informacin que no vemos en forma evidente en
el texto.
Para inferir es necesario:
1. Leer el texto con atencin.
2. Leer y comprender la pregunta.
3. Destacar las palabras claves.
4. Llegar a una conclusin.
Aplica lo aprendido:
Santiago, Diciembre 2012.
__________?_________:
Este ao me he portado muy bien en el colegio y me he sacado buenas

notas, por eso quiero pedirte una bicicleta.
Ojal que me la puedas traer. Saludos
A quin va dirigida esta carta? _________________________________
204
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 6: Redaccin
(75 minutos)
Objetivo: Escribir diversos recados segn la situacin comunicativa.
1. La profesora o el profesor recuerdan la estructura del recado y las caractersticas

de este.
2. Los invita a escribir recados segn diversas situaciones.
Desarrollo: EscribR mi texto5HFDGRV
1. Motivacin
2. Planificacin: Les plantea situaciones cotidianas en las que participan distintos actores
y a partir de esto realizan la escritura.
3. Escritura: Escriben los recados basndose en la planificacin.
5. Reescritura: La profesora o profesor les entrega una hoja para que vuelvan es escribir
su texto.
6. Publicacin: Pegan sus textos en el diario mural de la sala y comentan su

contenido.
205
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mis recados
Cules son las caractersticas de los recados?
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
Para qu sirven los recados?
__________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
206
Juegos verbales
Segundo bsico
Desarrollo: (VFULERPLWH[WR5HFDGRV
Planifico y escribe.
Observa las imgenes y luego escribe el recado ms apropiado a la

situacin.
Situacin 1 Situacin 2
Recado Recado
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
207
Juegos verbales
Segundo bsico
Situacin 3 Situacin 4
Recado Recado
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
208
Juegos verbales
Segundo bsico
Revisa. Comparte tus recados con tu compaero de puesto y pdele

que lo corrija usando la pauta. Haz lo mismo con su texto.
Preguntas S No
El recado
Tiene un emisor
Tiene un receptor
El mensaje est relacionado con la situacin

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
209
Juegos verbales
Segundo bsico
Reescribo. Elige uno de los recados que escribiste y reescrbelo en

una hoja de block que te dar tu profesor.
Publico mi texto
Ya ests listo?
________________________________________________________

en la ficha?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_________________________________________________
210
Juegos verbales
Ficha N 14: Amor por los animales
Segundo bsico
Ficha N14: Amor por los animales

Segundo semestre.
Objetivos de aprendizaje Contenido
mbito
Vocabulario Determinar el significado de palabras Vocabulario

desconocidas a travs del contexto contextual

expresiones que desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su significado.
Comprensin 1. Comprender textos, aplicando estrategias Identificar

de comprensin lectora; por ejemplo: informacin implcita.
2. Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo.
Ortografa Escribir correctamente para facilitar la Uso de la

comprensin por parte del lector, usando en combinacin nr
forma la combinacin nr
Argumentacin Leer independientemente y comprender Formulacin de

textos literarios para entretenerse y ampliar juicios
su conocimiento del mundo formulando fundamentados en
alguna opinin sobre algn aspecto de la los textos ledos.
lectura.
211
Juegos verbales
Segundo bsico
Redaccin Escribir creativamente narraciones El cmic

(experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y
desenlace.
Planificar la escritura, generando ideas a

partir de observacin de imgenes
Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propsito y transmitir sus ideas
con claridad.

comienzan con mayscula y terminan con
punto
mejoran la redaccin del texto a partir

de sugerencias de los pares y el docente

212
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 1: Vocabulario contextual

(30 minutos)
Objetivo: Inferir el significado de palabras desconocidas a partir del contexto
Antes de leer
1. El profesor les muestra una imagen de un cndor. Comenta con los alumnos las
caractersticas del animal y la importancia que tiene para Chile ya que aparece en el
escudo y es un animal emblemtico.
2. El profesor los invita a conocer la nueva unidad llamada Amor por los animales y les
cuenta que los chilenos amamos a un personaje de cmic que justamente es un cndor
que se llama Condorito.
3. Comentan la informacin que manejan sobre Condorito.
Tiempo de leer:
1. Los alumnos y alumnas leen en silencio la descripcin de los personajes de Condorito,

identifican las palabras desconocidas y responden preguntas asociadas al texto.
2. Infieren el significado de las palabras a travs del contexto con las pistas que el texto va
entregando.
3. Comparan sus inferencias con el significado de la palabra extrado del diccionario.
Despus de leer:
Escribo con nuevas palabras
1. Desarrollan actividad en cuadernillo del alumno: aplican estrategia para descubrir

el significado de palabras desconocidas.
213
Juegos verbales
Segundo bsico
214
Juegos verbales
Segundo bsico
215
Juegos verbales
Segundo bsico
216
Juegos verbales
Segundo bsico
Antes de leer
Observa las imgenes que te mostrar tu profesor(a).

Comenta con tu curso las caractersticas del cndor.
Cmo son los cndores?

Qu tipo de animales son?
De qu se alimentan?
Cmo se reproducen?
Conoces a Condorito?
Condorito es un personaje de un cmic que

nace en 1949 de la mano de Pepo, su
dibujante y creador.
Este simptico personaje es un cndor que
representa lo ms tpico de ser chileno: es
bromista, ingenioso y pcaro.
Condorito y sus amigos pertenecen al
patrimonio cultural de nuestro pas. Te
invitamos a leer conocer sus chistes e
historias.
217
Juegos verbales
Segundo bsico
Tiempo de leer:
Fjate en las partes destacadas del texto, estas te ayudaran a descubrir

el significado de las palabras subrayadas.
Conozcamos a los personajes de Condorito!
Con
Es la RPLICA de Condorito en tamao infantil,
tiene sus mismos rasgos fsicos, solo de menor
tamao y un poco ms panzn. Es el sobrino de
Condorito, que llego del campo a la ciudad a vivir y
aprender con su to.
Washington
Es un perro sin raza definida, fiel y que lleva vida de
perros, piensa y habla. Es el CONSENTIDO de
Con y con quien comparte sus aventuras.
Es la novia eterna de Condorito, aunque debe

soportar que Pepe Cortisona la CORTEJE,
hacindole regalos e invitaciones.
Yayita siempre anda vestida y peinada a la ltima
moda.
218
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu significa que Con sea una rplica de Condorito?
__________________________________________________________
Qu significa que Washington sea el consentido de Con?
__________________________________________________________
Qu quiere decir que Yayita soporte que Pepe Cortisona la corteje?
__________________________________________________________
Une las palabras destacadas con la palabra que tenga un

significado similar.
rplica querido
consentido copia
cortejar enamorar
Despus de leer:
Aplica la estrategia para descubrir el significado de palabras desconocidas.
219
Juegos verbales
Segundo bsico
Subraya las partes del texto que te ayudarn a encontrar el significado

de la palabra destacada:
Pepe Cortisona (saco de plomo)

Es el rival de Condorito. Siempre est tratando de
conquistar a Yayita. Dice tener mucho dinero aunque
no lo tiene. Trata de ser elegante y siempre anda en
buenos autos y a diferencia de Condorito, que
siempre le regala a Yayita flores sacadas del jardn,
este pedante personaje las compra en una buena
florera.
Qu significa ser pedante?
____________________________________________________________
Compara tus respuestas con el significado de las

palabras aprendidas:
Rplica: copia de una obra que se repite con igualdad a la
original.
Consentido: mimado, querido.
Cortejar: conquistar, enamorar.
Pedante: credo, que le gusta mostrar a los dems lo que

tiene, aunque sea falso.
220
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(75 minutos)
Objetivo: - Reconocer la estructura del cmic.
1. El profesor les realiza preguntas para recordar las caractersticas de los personajes de
Condorito que fueron vistos la clase anterior.
2. El profesor los invita a conocer un tipo de texto que une la imagen con las palabras: el
comic. Les recuerda que Condorito es un cmic y que a travs de l conocern ese tipo de
texto.
1. El profesor invita a leer Condorito.

2. Identifican las partes del texto y la funcin que cumple cada una de ellas. Posteriormente
las identifican en otro comic del cual adems responden preguntas de comprensin lectora
donde extraen informacin explcita.
1. Aplican lo aprendido completando un cuadro resumen de las caractersticas del

comic.
221
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu es la historieta?
Segn el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola: La historieta es una

serie de dibujos que constituye un relato cmico, dramtico, fantstico, de aventuras, etc.,
con texto o sin l. Puede ser una simple tira en la prensa, una pgina completa o un
libro.
Es de carcter narrativo, considerando que: tiene la presencia de un narrador como

emisor o relator de la historia; y evidencia el tiempo y la secuencia, enmarcada en vietas.
Est representada en un lenguaje visual y verbal, teniendo en cuenta que usa imgenes
y que puede o no aparecer en ella un mensaje verbal.
Cumple con la finalidad de entretener, considerando es de tipo distractiva y que debe ser
de una sana diversin para quines la leen.
Los temas presentados en una historieta son variados y libres. Algunos son:
Aventuras: Narra sucesos en los que por lo menos uno de sus personajes atraviesa por
situaciones de riesgo.
Fantstico: Narra hechos imaginarios (ciencia ficcin, terror) cuyos personajes son
generalmente producto de la fantasa.
Humor: Narra una historia resaltando el lado cmico, risueo o ridculo de las cosas.
Elementos de la historieta o comic
Vieta: es el espacio en el que se colocan a los personajes de nuestra historieta,

generalmente es un recuadro. Es la unidad mnima y bsica de una historieta que
representa un momento de la historia.
Dibujo: representa el ambiente donde se desarrolla la historia (escenario) as como a los

personajes. Van dentro de la vieta.
Globos o bocadillos: es el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan los

personajes de la historieta. Tiene dos partes: globo y rabillo (que seala al personaje que
habla.
Cartelas: es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia. Este
texto va escrito en un recuadro rectangular en la parte superior de la vieta.
Onomatopeya: es la representacin del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo.
Las ms usadas son: plop (cada), zzzz (dormido), crash (choque o romper algo),
splash (algo cae en el agua), entre otros.
222
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribe las caractersticas de los personajes de Condorito:
Yayita Washington Con Pepe Cortisona
Te invitamos a que ahora leas un cmic de Condorito y conozcas cmo

son estos entretenidos textos.
223
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu elementos puedes reconocer?
Qu pasa
Con?
? !
Vieta Personajes Dilogos y globo Signos
224
Juegos verbales
Segundo bsico
El comic corresponde a una serie de dibujos que constituye

un relato, con texto o sin l.
Se compone de:
Personajes: que son los que construyen la historia a partir de sus
acciones.
Vieta: es el cuadro que enmarca la escena que est ocurriendo.
Dilogos: son las expresiones de los personajes. A travs de ellos

sabemos que sienten o piensan.
Globo: es el espacio donde se escriben los dilogos de los

personajes.
Lee nuevamente el cmic de Condorito y Con y responde las siguientes

preguntas:
1. Cuntas vietas tiene? ______________________________
2. Cuntos globos tiene? ______________________________
3. Quines son los personajes?________________________________
4. Escribe un dilogo de este cmic con signos de exclamacin:
_________________________________________________________
5. Escribe un dilogo de este cmic con signos de interrogacin:
_________________________________________________________
225
Juegos verbales
Segundo bsico
Tambin los cmics incluyen sonidos que se expresan en palabras:
226
Juegos verbales
Segundo bsico
La imitacin de los sonidos se llama onomatopeya

y es un recurso muy utilizado en el comic.
A travs de las palabras se trata de transmitir el sonido

producido por personas, animales o artefactos.
Completa las vietas con las onomatopeyas que corresponden:
227
Juegos verbales
Segundo bsico
aprendido
Para no olvidar:
Completa:
El comic es una serie de ____________ que forman un relato.
Se compone de _________________ , __________________,
_________________ y _____________________e incluye la
_________________ que es la imitacin de los sonidos que
producen las personas, los animales y los objetos.
228
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 3. Gramtica. Los pronombres.
(75 minutos)
Objetivo: Identificar la funcin de los pronombres en la oracin.
1. El profesor les recuerda la importancia de cuidar muy bien a nuestros animales y les
plantea preguntas acerca de cmo cuidan a sus mascotas. Les recuerda que la unidad se
llama amor por los animales y que la tenencia de mascotas requiere de responsabilidad.
2. Observan imgenes de diferentes razas de perros y comentan los que ms les gustan.
3. El profesor los invita a conocer un extracto del diario de vida de un perro que es separado
de su madre.
1. Leen el texto y comentan la situacin.

2. Observan las palabras destacadas en el texto y las definen como pronombres.
3. Inventan el final del diario de vida de un perro usando pronombres personales.
229
Juegos verbales
Segundo bsico
230
Juegos verbales
Segundo bsico
231
Juegos verbales
Segundo bsico
232
Juegos verbales
Segundo bsico
233
Juegos verbales
Segundo bsico
234
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Observa las imgenes que te mostrar tu profesor.
Qu raza te gusta ms? por qu?

Tienes o has tenido un perro?
Qu cuidados requieren los
perros?
Qu significa tenencia responsable de mascotas?
235
Juegos verbales
Segundo bsico
Diario de vida de un perro:
Por motivos que no puedo comentar, este conmovedor diario de vida de un

can lleg a mis manos. La emocin me invade. Por favor lanlo y reflexionen.
Mes 01: Mi mam me cuida muy bien. Es una mam ejemplar.
Mes 02: Hoy me separaron de mi mam. Ella estaba muy inquieta, y con sus
ojos me dijo adis. Me dijo que esperaba que mi nueva familia humana me
cuidara tan bien como ella.
Mes 03: He crecido rpido; todo me llama la atencin. Hay varios nios en la
casa que para m son como hermanos. Somos muy inquietos, ellos me
tiran de la cola y yo les muerdo jugando.
Encierra la respuesta correcta:
En la oracin Ella estaba muy inquieta la palabra destaca se refiere a:
a) La familia que lo adopta

b) La mam del cachorro
c) Al cachorro
En la oracin ellos me tiran de la cola la palabra destacada se refiere a:
a) Otros cachorros
b) A los nios
c) A la mam
236
Juegos verbales
Segundo bsico
En la oracin yo les muerdo jugando quien habla es:
a) Un perro
b) Un nio
c) La mam
Las palabras destacadas como ella, ellos o yo, sirven

para reemplazar al sustantivo y se llaman pronombres
personales,
Los pronombres personales son: yo, t, l o ella,
nosotros o nosotras, ustedes, ellos o ellas.
Relaciona la columna A con la B escribiendo el nmero

correspondiente.
1. Nosotros ______tienen mucha suerte.
2. Yo ______ iremos al cine.
3. T ______ corre muy rpido.
4. Ustedes ______ practico ftbol
5. l ______ escribes muy bien.
Los pronombres pueden referirse a una sola

persona (singular) o ms de una (plural).
Por ejemplo: los pronombres en singular son yo, t,
l y ella y los pronombres en plural son nosotros,
nosotras, ustedes, ellos y ellas.
237
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee cada oracin y escribe 1 si los pronombres estn en singular 2 si

estn en plural.
______ T cuidaste muy bien a tu perro.
______ Ellos abandonaron a su cachorro.
______ Yo camin hasta encontrar el regreso a casa.
______ Ustedes se preocupan mucho por sus mascotas.
Te proponemos que completes el mes 04 del diario de vida de nuestro

querido cachorro. Debes hacerlo usando los pronombres personales que
aprendimos.
Mes 04: Mis hermanitos me quieren mucho. ________ me cuidan y juegan

conmigo. _______ los hago rer corriendo de un lado al otro. ________
somos una gran familia. Apuesto a que ________ tambin tienen una gran
familia.
Los pronombres personales en singular son:

____________________________________________________
y en plural son: ____________________________________________
Sirven para _______________________________________________
238
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 4: Ortografa
(30 minutos)
Objetivo: Escribir usando correctamente la combinacin nr.
1. Observan un listado de palabras en la pizarra y las leen por turnos.

2. El profesor les pregunta si recuerdan la regla ortogrfica aprendida anteriormente para
que la r suene fuerte en medio de una palabra.
3. Recuerdan la regla y el profesor les pregunta por qu en estas palabras no se cumple
esa regla? Qu tienen en comn todas estas palabras?
4. El profesor invita a los alumnos a construir la regla ortogrfica.
1. El docente realiza la mediacin para que se descubran que en todas las palabras la r est
acompaada de la n.
2. Posteriormente les pide que sealen la excepcin a la regla de la rr para ser escrita en el
cuadernillo del alumno.

3. Ejercitan la regla completando palabra que contienen la combinacin nr.
1. Completan un cuadro resumen con la regla ortogrfica aprendida.
239
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Observa las siguientes palabras:
enredadera Enrique - enriquecer enrollar enrojecido
Qu elemento comn tienen todas ellas?

Qu regla ortogrfica no se cumple?
Completa:
Las palabras anteriores tenan en comn que antes de la r siempre haba

una ____________.
La regla ortogrfica que no se cumple es que:
_____________________________________________________________
240
Juegos verbales
Segundo bsico
Toda regla tiene su excepcin. En este caso, la regla que nos indica que
para que la r suena fuerte al medio de una palabra debe ser doble (rr), no se
cumple cuando antes de la r hay una n. Cuando nos enfrentemos a esta
situacin la r se usa sola y no doble.
Descubre las palabras y escrbelas aplicando la regla:
1. Cuando estamos felices queremos
S N R
2. Una persona que devuelve una billetera es muy
H O R D A
Lee la regla y completa la excepcin
Para que la r suene fuerte en medio de una palabra

debe escribirse doble (rr).
Sin embargo, cuando la _______ est antes de la

_________ est regla no se cumple, ya que la r suena
igual fuerte a pesar de que no es doble.
241
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(30 minutos)
Objetivo: Elaborar opiniones con fundamento en los textos ledos.
1. El profesor plantea la problemtica de las mascotas abandonadas y les pregunta que

opinan de esa situacin.
2. Los invita a terminar de leer el Diario de vida de un perro y les realiza preguntas para
predecir el final de la historia.
1. El profesor los invita a leer la continuacin del texto y posteriormente realiza una
puesta en comn donde se dan opiniones en forma oral sobre el tema planteado.
2. Escriben su opinin en el cuadernillo del estudiante basndose en el texto ledo.
1. Los alumnos y alumnas plantean medidas para evitar que la situacin de abandono de
mascotas siga ocurriendo y las escriben en el cuadernillo.
2. Leen cuadro resumen. Enfatizar aspectos relevantes.
242
Juegos verbales
Segundo bsico
Fundamento mis opiniones
Qu piensas sobre el abandono de perros en la calle?
Crees que es una conducta responsable?
Qu haras t frente a la situacin de no poder tener a tu perro
en casa?
Lee la continuacin del Diario de vida de un perro
243
Juegos verbales
Segundo bsico
Mes 05:
Soy un perro feliz. Tengo el calor de un hogar; me siento tan seguro. Creo
que mi familia humana me quiere y me consiente mucho. Me dan comida. El
patio es slo para m y me entretengo escarbando como mis antepasados.
Nunca me educan. Estar bien todo lo que hago?
Mes 12:
Hoy cumpl un ao. Soy un perro adulto. Mis amos dicen que crec ms de lo
ellos pensaban. Qu orgullosos se deben de sentir de m.
Mes 13:
Qu mal me sent hoy. Mi hermanito me quit la pelota. Yo nunca tomo sus

juguetes. As que se la quit. Pero mis mandbulas se han hecho muy
fuertes, y lo lastim sin querer. Parece que le doli. Despus del susto, me
encadenaron al sol, y apena me poda mover. Dicen que me van a tener en
observacin y que soy ingrato. No entiendo nada de lo que pasa.
Mes 15:
Ya nada es igual Ahora vivo encerrado detrs de una reja. Me siento muy
solo, mi familia ya no me quiere. As que ladro todo el da. A veces a mis
amos se les olvida que tengo hambre y sed. Cuando llueve no tengo techo
que me cubra.
Mes 16:
Hoy pas algo raro. Me soltaron. De seguro mi familia me perdon y me puse

tan contento que daba saltos de gusto. Mi cola pareca que se iba a
desprender. Adems me llevaron con ellos de paseo. Nos dirigimos hacia la
carretera pero de repente pas algo raro: pararon el auto y abrieron la
puerta. Yo me baj feliz creyendo que haramos nuestro da de campo. No
comprendo por qu cerraron la puerta y se fueron. Oigan, esperen!, les
dije. Se se olvidaron de m. Corr detrs del automvil con todas mis
fuerzas. Mi angustia creci cuando me di cuenta de la cruel verdad, pero
ellos no se detenan: me haban olvidado.
244
Juegos verbales
Segundo bsico
Mes 21: Despus de pasarlo harto mal, ahora estoy a la pinta. Cuando iba
caminando al lado de la carretera, un caballero que iba en una camioneta me
llam y me llev a su casa. Tengo nuevo amo! Su seora cocina muy rico y
parece que no tienen hijos, as que no tengo hermanitos, pero tengo algo
ms importante: gente que me quiere. Y comida en el plato. Y espacio para
correr y perderme. Y un techo para refugiarme por las noches. Ojal todos
mis amigos perros tuvieran la misma suerte que tengo yo.
Responde las siguientes preguntas, revsalas y pinta la carita segn el

logro realizado.
Qu opinas sobre la actitud de la familia que abandono al perro?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
Expres mi postura
Fundamente con 2 argumentos
Qu opinas sobre la actitud del caballero que recogi al perro abandonado?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
Expres mi postura
245
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribe tres medidas para evitar que las personas sigan abandonando perros
en la calle.
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
Recuerda que al opinar, independiente si ests de

acuerdo o no, debes fundamentar tu opinin indicando
por qu piensas as.
En el texto anterior detectaste conductas buenas y malas
y para ambas debiste elaborar un argumento.
246
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 6: Comprensin lectora.
(75 minutos)
Objetivo: Descubrir informacin implcita.
Materiales: Imagen para proyectar
1. El profesor les pregunta que es inferir. Los alumnos y alumnas buscan sinnimos para la
palabra inferir (descubrir, anticipar, completar, etc.)
2. Observan la imagen de un iceberg proyectada. El profesor les indica que inferir tiene que
ver con buscar lo que est debajo del agua. En la superficie slo se ve una parte, si
comparamos el iceberg con un texto, el texto tambin tiene una parte oculta que podemos
descubrir haciendo inferencias.
3. El profesor invita a los alumnos a trabajar en las actividades del cuadernillo del alumno.
1. Los alumnos y alumnas leen diversos textos e infieren informacin implcita de estos
textos. Refuerzan y ejercitan la estrategia aprendida en la ficha anterior, recordando la
necesidad de identificar las claves que nos ayudan a encontrar la informacin.
2. Para la actividad de desarrollo del cuadernillo del alumno, el profesor va mediando para que
los alumnos y alumnas realicen las inferencias.
Preguntas para el texto 1 comic:
Qu expresin tiene el personaje en cada vieta?
Qu expresin muestra el gato en cada vieta?
Qu texto acompaa la expresin en cada vieta?
247
Juegos verbales
Segundo bsico
Preguntas para el texto 2 Narracin
Dnde podra estar Antonio? En una playa? En el bosque? Por qu no podra estar en estos
lugares?
Si dice que hay un ro subterrneo y rocas hmedas dnde podra estar?
1. Leen cuadro resumen de la estrategia sobre cmo descubrir informacin implcita. Enfatizar
aspectos relevantes.
248
Juegos verbales
Segundo bsico
249
Juegos verbales
Segundo bsico
Aprendo a inferir
Qu es inferir? Discute con tu compaero de puesto y escriban 3

sinnimos para esta palabra:
______________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Observa la imagen del iceberg y piensa en qu se parece a un texto.
250
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu estar viendo en la televisin?
Lee atentamente el siguiente comic y fjate muy bien en las

expresiones que muestra el personaje.
251
Juegos verbales
Segundo bsico
Vietas Qu estar viendo en la televisin?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
252
Juegos verbales
Segundo bsico
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Qu piensa el gato sobre la

televisin?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
253
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee el siguiente texto y subraya las palabras claves que te

servirn para responder la pregunta:
Dnde est Antonio?
Dibuja el lugar donde estaba Antonio.
254
Juegos verbales
Segundo bsico
Para no olvidar:
1. En el texto anterior subrayaste algunas palabras

claves que te sirvieron para descubrir donde
estaba Antonio.
Algunas de ellas fueron ms oscuro estaba
rocas hmedas ro subterrneo.
2. Con esta informacin fuiste descartando otras
opciones como la playa o un bosque.
3. Por ltimo, determinaste que Antonio estaba en

una cueva.
Recuerda siempre utilizar esta estrategia cuando

tengas que descubrir informacin que no est
directamente en el texto.
255
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 7: Redaccin
(75 minutos)
Objetivo: Escribir un comic
1. El profesor les recuerda algunas caractersticas generales de los comics.

2. Completan una constelacin de palabras con las ideas asociadas al comic.
Desarrollo: EscriER mi texto(OFyPLF
1. Motivacin: Los alumnos realizan una ronda de conversacin breve sobre el problema del
abandono de animales en la calle. El profesor los invita a crear un cmic que cuente la historia
de un animal abandonado.
2. Planificacin: Completan una tabla en la que indican los personajes y el contenido de su
cmic.
3. Escritura: Completan el cmic basndose en la planificacin.
4. Revisin: Intercambian textos con su compaero de puesto y tratan de leer y comprender el
texto, dando sugerencias al compaero.
5. Reescritura: Corrigen sus errores y reciben una hoja de block para realizar el comic.
6. Publicacin: Muestran y leen sus comic al curso y luego los pegan en el diario mural.
256
Juegos verbales
Segundo bsico
Dibujo y escribo un comic
Completa la constelacin de la palabra comic.
Comic
257
Juegos verbales
Segundo bsico
Desarrollo: EscribR mi texto(OFyPLF
Planifico. Completa la tabla respondiendo las preguntas.
Qu ______________________________________________
personajes
tendr tu comic? ______________________________________________
De qu se _______________________________________________
tratar?
_______________________________________________
_______________________________________________
En las pginas siguientes encontraras tres propuestas para escribir tu

cmic. Escoge la que mejor se acomode a la historia que vas a crear.
Escribe. Slo dibuja y escribe los dilogos ya que cuando lo reescribas

podrs pintarlo y hacerle detalles.
Ahora a crear!
258
Juegos verbales
Segundo bsico
Propuesta 1.
259
Juegos verbales
Segundo bsico
Propuesta 2.
260
Juegos verbales
Segundo bsico
Propuesta 3
261
Juegos verbales
Segundo bsico
Revisa. Comparte tu comic con tu compaero de puesto y pdele que

lo corrija usando la pauta. Haz lo mismo con su texto.
Preguntas S No
El comic
Incluye personajes
Incluye dilogos en globos
Tiene vietas
Incluye onomatopeyas

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
262
Juegos verbales
Segundo bsico
Reescribo. Vuelve a escribir tu cmic en una hoja de block que te dar

tu profesor. Ahora pntalo y hazle todos los detalles que necesites.
Publico mi texto
Ya ests listo?
________________________________________________________

en la ficha?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
263
Juegos verbales
Ficha N 15: Vamos a jugar
Segundo bsico
Ficha N15: vamos a jugar

Segundo semestre.
Vocabulario Determinar el significado de palabras Vocabulario contextual

desconocidas a travs del contexto

Comprensin 1. Comprender textos, aplicando estrategias de Establecer

comprensin lectora; por ejemplo: conclusiones
lectora visualizando lo que se lee. visualizando lo que
2. Leer independientemente y comprender describe el texto.
textos no literarios (cartas, notas, instrucciones
y artculos informativos) para entretenerse y
Comprender la funcin de los pronombres en

Gramtica textos orales y escritos, y usarlos para ampliar Uso de los pronombres
las posibilidades de referirse a un sustantivo en personales.
sus producciones.
Ortografa Escribir correctamente para facilitar la Uso de la combinacin

comprensin por parte del lector, usando en mb, nv y mp.
forma correcta la combinacin mb, nv y mp.

264
Juegos verbales
Segundo bsico
Redaccin Escribir creativamente narraciones (experiencias El aviso

personales, relatos de hechos, cuentos, etc.)
que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
Planificar la escritura, generando ideas a partir

de observacin de imgenes.

satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con
claridad.



265
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 1: Vocabulario contextual

(30 minutos)
Objetivo: Inferir el significado de palabras desconocidas a partir del contexto.
Antes de leer
1. El profesora invita a los alumnos y alumnas a conocer la unidad Vamos a jugar.

2. Les pregunta por sus juegos y juguetes favoritos y sobre qu importancia tiene el juego
para sus vidas.
3. Dibujan su juguete favorito.
Tiempo de leer:
1. Los alumnos y alumnas leen diversos avisos sobre juegos y juguetes y responden
preguntas sobre estos.
2. Identifican las palabras destacadas y buscan su significado a travs del contexto.
Despus de leer:
1. Buscan las palabras en el diccionario y confirman los significados que construyeron.

2. Escriben un aviso usando una de las palabras del listado.
266
Juegos verbales
Segundo bsico
Antes de leer
Comenta con tu curso
Cules son tus juegos favoritos?

En qu consisten?
Cules son tus juguetes favoritos?
Dibuja tu juguete favorito:
267
Juegos verbales
Segundo bsico
Tiempo de leer:
Lee los siguientes avisos y presta atencin a las palabras

destacadas.
VENDO TACA TACA, DE MADERA

EN BUEN ESTADO DE USO NO USA Entretenida consola, juegos no violentos,
NI MONEDAS
FICHAS usa pilas. Encuntrala en nuestra web te
la vamos a dejar sin ningn costo
PRECIO CONVERSABLE adicional a tu casa, o la llevamos de
destacadasdestacadas.
regalo donde tu indiques dentro de
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USO, SON EN SU MAYORA PARA NIOS PEQUEITOS, TODOS
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de alto) $10.000.-
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CAMIN GOLIAT (55cms. x 23cms.) $3.000.-
268
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu quiere decir que el precio sea conversable? Podr haber una

rebaja en el precio?
_____________________________________________________________
Qu significa que te la van dejar sin costo adicional? Te cobrarn o no

por el traslado?
_____________________________________________________________
Qu quiere decir que los juguetes estn impecables? Estarn en buenas

condiciones?
_____________________________________________________________
Ahora escribe un significado para las tres palabras destacadas.
Conversable___________________________________________________
Adicional______________________________________________________
Impecables____________________________________________________
269
Juegos verbales
Segundo bsico
Despus de leer:
Busca en el diccionario el significado de las palabras aprendidas y

compara tus definiciones. xito!
Escribe una oracin con las palabras aprendidas.
Conversable
___________________________________________________________
Adicional
___________________________________________________________
Impecables
___________________________________________________________
270
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(75 minutos)
Objetivo: - Reconocer la estructura del aviso.
1. El profesor les pregunta si alguna vez han querido vender algn artculo que ya no usan.
2. Comentan las formas en que han realizado ventas de artculos o que han visto cmo otros
lo hacen.
3. Discuten la importancia de publicar mediante los avisos para lograr vender el producto y
discuten los diferentes usos de los avisos, ms all de lo comercial.
1. Leen y analizan un aviso, reconociendo los datos e informaciones ms importantes que

estos deben contener para lograr el objetivo.
2. Identifican estas informaciones en otros avisos y reconocer diversas funciones de estos
textos.
3. Establecen conclusiones sobre las funciones de los avisos.
1. Completan un cuadro resumen con las partes del aviso y su funcin.
271
Juegos verbales
Segundo bsico

Has tratado de vender algn producto alguna vez?
Has visto a tus padres tratando de hacerlo?
Es necesario publicar el producto en un aviso para lograr
venderlo?
Dnde se puede hacer eso? En qu medios?
VENDO TACA TACA, DE MADERA

EN BUEN ESTADO DE USO NO USA
FICHAS NI MONEDAS
Descripcin del producto PRECIO CONVERSABLE
LO TENGO EN DOMICILIO EN
TEMUCO
Contacto FONO 88563427
Precio $ 90.000.-
272
Juegos verbales
Segundo bsico
Identifica los elementos mencionados anteriormente.
Mi tienda preferida
Los mejores juguetes para ti
Atendemos de lunes a viernes
Vistanos en Avenida Los Alerces n 540
Responde:
Qu elementos le faltan a este aviso?
____________________________________________________________
Por qu crees que no estn estos elementos?
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
273
Juegos verbales
Segundo bsico
El aviso es un texto publicitario que pretende dar a conocer

un producto o servicio.
Puede tener diversos componentes segn la necesidad de quien lo

publica, pero en general siempre presenta:
Una descripcin del producto o servicio.

Datos de contacto como el telfono o la direccin.
El precio del producto o servicio.
Una imagen del producto.
aprendido
Encierra los elementos descritos anteriormente y escribe a que parte del

aviso corresponden.
Entretenida consola, juegos no violentos,

usa pilas. Encuntrala en nuestra web te
la vamos a dejar sin ningn costo
adicional a tu casa, o la llevamos de
regalo donde tu indiques dentro de
Santiago.
$ 10.000.-
www.todojuguetes.com
274
Juegos verbales
Segundo bsico
Para no olvidar:
Completa:
El aviso es un texto ____________ que sirve para __________
___________________________________________________
Se compone de _________________ , __________________,
_________________ y _____________________ aunque estos
elementos puedan variar de un aviso a otro.
275
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 3. Gramtica. Los pronombres.
(75 minutos)
Objetivo: Identificar la funcin de los pronombres en la oracin.
1. El profesor les pide a los alumnos y alumnas que recuerden los pronombres personales
visto en la ficha anterior y para que se usan en la oraciones.
2. Adems les solicita que den algunos ejemplos de oraciones donde se usen correctamente
los pronombres.
1. El profesor los invita a leer un foro de compra venta de artculos por internet.
2. En este foro los alumnos y alumnas reconocen los sustantivos presentes en las oraciones
y buscan los pronombres que mejor reemplazan a los sustantivos.
3. Luego realizan un ejercicio de sustitucin y evidencian la funcin de estas palabras en las
oraciones.
276
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Recuerdas cules son los pronombres personales? Escrbelos.

_____________________________________________________________
Para qu se usan e las oraciones?
_____________________________________________________________
277
Juegos verbales
Segundo bsico
Hola, mi marido y yo estamos interesados en las muecas. Mis hijas las adoran pero quisiramos una
rebaja en el precio Es posible? Mnica
Mnica tendras que mandarme la cantidad que t y tu marido pueden pagar. Mi socia, Gabriela, te
responder. Quedo a la espera de tu respuesta.
Une con una lnea la frase destacada con el pronombre personal que
puede reemplazarla, sin cambiar el sentido de la oracin.
Mi marido y yo Ustedes
Mis hijas Ella
Mnica T
T y tu marido Nosotros
Mi socia Gabriela Ellas
278
Juegos verbales
Segundo bsico
Los pronombres personales sirven para

reemplazar al sustantivo y esto nos ayuda a no
escribir tantas veces lo mismo y que el texto sea
redundante (esto quiere decir repetitivo).
Recuerda que los pronombres son: yo, t , l o
ella, nosotros o nosotras, ustedes y ellos o ellas.
Aplica lo aprendido reemplazando los sustantivos por pronombres

personales:
Los caballos son animales muy nobles. ____________ logran

conectarse con su jinete. (los caballos)
Mi mejor amiga y yo iremos de compras.____________ estamos

buscando un regalo para mi mam. (a mi mejor amiga y yo)
Mi padre es un excelente cocinero. ____________ prepara exquisitos

platos. (mi padre)
279
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 4: Ortografa
(30 minutos)
Objetivo: Escribir usando correctamente la combinacin mp, nv y mb.
1. El profesor comenta la situacin de la prdida de una mascota. Les pregunta a los alumnos
y alumnas si han pasado por esa situacin.
2. Los alumnos y alumnas comentan con el curso cmo han actuado frente a esta situacin
que han hecho para encontrar a su mascota y que resultado ha tenido la bsqueda.
1. Leen un aviso donde se busca a una mascota perdida. Observan las palabras destacadas
y agregan a una lista ms palabras con las combinaciones mp, nv y mb.
2. Elaboran la regla ortogrfica para cada combinacin.

280
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Alguna vez se te ha perdido una mascota?

Qu hiciste para encontrarla?
Te dio resultado?
Lee el siguiente aviso y fjate en las palabras destacadas.
Por favor aydame a encontrarla
Se perdi mi perrita poodle, su nombre es Pucky. Se extravi el da

viernes 13 de octubre, cerca del Parque Intercomunal. Tiene el pelo
corto y crespo, de color gris, su cola termina como un pompn. Tiene
tres aos y lleva un collar de cuero con su nombre.
Estamos muy tristes, ya que es una perrita acostumbrada a los carios

y tiene que tomar un medicamento todas las semanas porque sufre de
epilepsia.
Si la has visto, por favor llmame al 04-00612635 o envame un correo

a ester@hola.com
Se pagar una conveniente recompensa!
281
Juegos verbales
Segundo bsico
Clasifica las palabras destacadas segn la combinacin que posean.

Agrega otras que t conozcas.
mp mb nv
Entonces, antes p Antes de b tambin va Slo antes de V va la

siempre va _____ ________ ________
Completa la regla ortogrfica
En la combinacin mp siempre antes de la P va _____
En la combinacin mb siempre antes de la B va _____
En la combinacin nv siempre antes de la V va _____
282
Juegos verbales
Segundo bsico
Aplica las reglas aprendidas. Completa las palabras que aparecen a

continuacin:
en ____ase co____pleto em_____arazada

(b v) (n-m) (b-v)
i____ posible in____ isible om____ligo

(n-m) (b-v) (b-v)
en_____iar i____ perdible com_____ate

(b-v) (n-m) (b-v)
283
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(30 minutos)
1. El profesor les recuerda el aviso ledo la clase anterior, donde una persona buscaba a
su perro perdido.
2. Comentan la situacin y la comparan con la del perro abandonado.
1. El profesor invita a los alumnos y alumnas a volver a leer el aviso y a contestar las
preguntas que aparecen en el cuadernillo del alumno.
2. Discuten la importancia de que nuestras opiniones sean informadas y eso se logra
fundamentndolas en los textos que leemos.
1. Leen y comentan un cuadro resumen del contenido tratado.
284
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu diferencias existen entre la situacin del perro abandonado

y la situacin del perro extraviado?
Qu sentimientos te producen la situacin de la persona que
busca a su perro?
Vuelve a leer el aviso y responde las preguntas a continuacin:
Por favor aydame a encontrarla
Se perdi mi perrita poodle, su nombre es Pucky. Se extravi el da

viernes 13 de octubre, cerca del Parque Intercomunal. Tiene el pelo
corto y crespo, de color gris, su cola termina como un pompn. Tiene
tres aos y lleva un collar de cuero con su nombre.
Estamos muy tristes, ya que es una perrita acostumbrada a los carios y

tiene que tomar un medicamento todas las semanas porque sufre de
epilepsia.
Si la has visto, por favor llmame al 04-00612635 o envame un correo a

ester@hola.com
Se pagar una conveniente recompensa!

285
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee la siguiente afirmacin La persona del aviso en responsable
Ests de acuerdo con esa afirmacin?
Si____ No_______
Fundamenta tu respuesta usando 2 argumentos.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
Pinta la carita que corresponde al logro de tu respuesta.
Marqu mi postura
Para expresar una opinin informada es necesario buscar

informacin sobre el tema a tratar. En este caso, la
informacin la tenas disponible en el aviso y pudiste
fundamentar en base a l.
286
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(75 minutos)
Objetivo: Establecer conclusiones visualizando lo que describe el texto.
Materiales: Imagen para proyectar
1. El profesor los invita a aprender a establecer conclusiones sencillas a partir de los textos
ledos.
2. Le pregunta a los alumnos y alumnas que entienden por sacar conclusiones.
3. Exponen sus ideas y las comentan.
1. Leen una coleccin de avisos donde deben concluir quienes los escriben completando la
informacin que falta.
2.
1. Completan un cuadro resumen de la estrategia para establecer conclusiones
287
Juegos verbales
Segundo bsico
Aprendo a establecer conclusiones
Qu es concluir? Discute con tu compaero de puesto y escriban 3

sinnimos para esta palabra:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Lee atentamente y completa los siguientes avisos. Luego escribe en la

lnea inferior a que se dedica la persona que los public.
288
Juegos verbales
Segundo bsico
Paseo ___________ por la Julieta y Romina
maana y por la __________ __________ cumpleaos y

fiestas infantiles.
Precios razonables
Payasos, magos y ________
Gustavo 09-8887656
376 9723
_________________________ _________________________
Enfermera universitaria Cambie su estilo y _______
pone ____________y hace a la moda! Confecciono o
curaciones. ______________ su ropa a
Patricia Pea 323 6664 pedido. Sonia 8763421
__________________________ ________________________
Clase particulares de Arriendo ________________

______________________
a matrimonio sin hijos.
de 1 a 4 bsico.
Bao propio
Refuerzo en la suma y la
resta. Cocina a gas
Carla Bustos 09-6754321 Rulfo N 3 depto. 3
__________________________ __________________________
Considerando el tipo de aviso dnde podramos encontrar este panel?
___________________________________________________________
289
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee atentamente y marca una alternativa. Explica por qu llegaste a

esa conclusin.
Para poder escalar el ltimo tramo del monte se necesita una cuerda de 15
metros. Despus de revisar bien la mochila, Carlos se dio cuenta de que la
cuerda mayor que tena era de 10 metros.
__Carlos lleg sin dificultades a la cima del monte.
__Carlos no pudo llegar a la cima.
__Carlos es un alpinista de categora.
Por qu llegaste a esa conclusin?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Para no olvidar:
Para establecer una conclusin debes relacionar
informacin que aparece en el texto y la que se encuentra
oculta.
As como en los ejercicios anteriores, donde completaste
la informacin que faltaba y llegaste a una conclusin.
290
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 7: Redaccin
(75 minutos)
Objetivo: Escribir un aviso.
1. El profesor les recuerda algunas caractersticas generales de los avisos

2. Completan una constelacin de palabras con las ideas asociadas al aviso
Desarrollo: (VFULERPLWH[WR(ODYLVR
Materiales: hoja de block
1. Motivacin: El profesor les plantea la realizacin de una feria de los juguetes usados, donde
cada uno puede vender o cambiar sus juguetes. Para la feria cada alumno y alumna debe
escribir un aviso donde se publicite el juguete a vender.
2. Planificacin: Completan una tabla en la que indican el juguete, el valor, el contacto, etc.
3. Escritura: Escriben sus avisos basndose en la planificacin.
5. Reescritura: Corrigen sus errores y reciben una hoja de block para escribir nuevamente sus
avisos.
6. Publicacin: Muestran y leen sus avisos al curso y luego los utilizan en la instancia de la
feria.
291
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo un aviso
Marca con una X los elementos que corresponden al aviso.
Precio del producto

Vietas
Moraleja
Descripcin del producto
Un contacto (direccin, telfono)
292
Juegos verbales
Segundo bsico
Desarrollo: (VFULERPLWH[WR(ODYLVR
Qu juguetes ______________________________________________
podras vender o
cambiar? ______________________________________________
Del listado
selecciona uno.
Cmo es mi _______________________________________________
juguete y para
qu sirve? _______________________________________________
_______________________________________________
Qu valor _______________________________________________
podra tener?
Debera _______________________________________________
agregar una
imagen?, cul? _______________________________________________
Qu contacto _______________________________________________
pondr? Nmero
de telfono, _______________________________________________
direccin, etc.
293
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribe. Ahora a crear t aviso.
Revisa. Comparte tu aviso con tu compaero de puesto y pdele que lo

corrija usando la pauta. Haz lo mismo con su texto.
294
Juegos verbales
Segundo bsico
Preguntas S No
El aviso
Ofrece un juguete
Presenta una descripcin del juguete
Incluye el valor del juguete
Incluye un contacto (telfono, direccin)

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Reescribo. Vuelve a escribir tu aviso en una hoja de block que te dar

tu profesor. Ahora pntalo y hazle todos los detalles que necesites.
295
Juegos verbales
Segundo bsico
Publico mi texto
Ya ests listo?
________________________________________________________

en la ficha?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
296
Juegos verbales
Ficha N 16: Historias asombrosas!
Segundo bsico
Ficha N16: historias asombrosas

Segundo semestre.
Vocabulario Incorporar de manera pertinente en la escritura Familia de palabras

el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
Comprensin 1. Comprender textos, aplicando estrategias de Realizar preguntas

comprensin lectora; por ejemplo: mientras se lee.
lectora Realizando preguntas mientras se lee.
Ortografa Escribir correctamente para facilitar la Uso de la combinacin

comprensin por parte del lector, usando en ce-ci, que-qui
forma correcta la combinacin ce-ci, que-qui

Redaccin Escribir creativamente narraciones (experiencias La noticia

297
Juegos verbales
Segundo bsico

claridad.



298
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 1: Vocabulario. Familia de palabras

(30 minutos)
Objetivo: Ampliar el vocabulario a travs de las familias de palabras.
Antes de leer
1. El profesor invita a los alumnos y alumnas a comenzar la ficha Historias asombrosas.

2. Les pregunta si conocen historias asombrosas y les pide que las cuenten y comenten con
el resto del curso.
3. Les pide que enumeren las caractersticas de los leones, su ambiente, alimentacin, etc.
Tiempo de leer:
1. Leen la noticia Len blanco lleg a Chile. Comentan el tipo de texto que leyeron y dnde
lo pueden encontrar.
2. Observan las palabras destacadas del texto y relacionan las familias de palabras de cada
una de ellas.
3. El profesor realiza una explicacin sobre la familia de palabras y les pide que seleccionen
la palabra intrusa dentro de distintas familias de palabras.
Despus de leer:
1. Seleccionan una familia de palabras y escriben oraciones con ellas.

2. Completan cuadro de sntesis de contenidos.
299
Juegos verbales
Segundo bsico
Antes de leer
Conoces alguna historia asombrosa?

De qu se trataba?
Por qu consideras que es asombrosa?
Conoces los leones?, te parecen asombrosos? cmo son?
Escribe las caractersticas que conozcas de este animal
______________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Te imaginas cmo sera un len blanco?
300
Juegos verbales
Segundo bsico
Tiempo de leer:
Lee la siguiente noticia y presta atencin a las palabras

destacadas.
301
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribe las palabras destacadas en el texto:
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Pinta del mismo color las palabras que se relacionan.
carne sombra carnicero
peluca carnicera solcito

ppp
sol soleado pelo
peluquera sombrero sombreado
Una familia de palabras es un grupo de palabras

que comparten una raz. Por ejemplo:
florero marinero
Flor florista Mar marisco
floreado marea
florcita mareado
302
Juegos verbales
Segundo bsico
Encierra la palabra intrusa dentro de la familia:
LIMONES LIMONADA LIMOSINA LIMONERO

PANAL PANADERO- PAN PANERA
ZAPATO - ZAPATEAR ZAPALLO ZAPATERA
MESA MESERA MENSUAL MESN
Despus de leer:
Elige una palabra, escribe tres palabras de su familia y haz una oracin con
cada una de ellas.
nio rbol zapato
___________________ ____________________ __________________
Escribe una oracin con las palabras de la familia.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
303
Juegos verbales
Segundo bsico
Una familia de palabras es un grupo de palabras

que comparten una ___________________ .
Por ejemplo: la familia de palabras de cocina es
_______________, ____________________ y
______________.
La familia de palabras de limn es _____________________,
_______________________ y ________________________ .
304
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(75 minutos)
Objetivo: - Reconocer la estructura de una noticia.
Materiales: proyeccin de la silueta.
1. El profesor les muestra proyectada a los alumnos y alumnas la silueta de una noticia y les
pregunta si reconocen alguno de los componentes o partes del texto.
2. Les pide que recuerden la noticia leda la sesin anterior y comentan el contenido de esta.
3. Comentan en que tipos de medios se puede encontrar este texto y dan ejemplos.
Materiales: proyeccin de la noticia
1. Los alumnos y alumnas vuelven a leer el texto proyectado e identifican junto al profesor las
partes de la noticia.
2. En el cuadernillo del profesor, leen otra noticia e identifican las partes mostradas por el
profesor. Los alumnos y alumnas responden preguntas sobre la importancia de que todas
estas partes estn en la noticia.
3. Conocen las seis preguntas a las que debe responder una noticia y las responden con una
noticia de ejemplo.
1. Completan un cuadro resumen con la estructura externa e interna de la noticia.
305
Juegos verbales
Segundo bsico
Material Complementario.
Texto informativo: La noticia

Es el relato de un acontecimiento de actualidad y de inters pblico. El lector recibe la
informacin sin ningn tipo de valoracin personal u opinin del periodista que ha redactado
la noticia.
Los acontecimientos pueden ser tratados de diferentes maneras, desde distintas perspectivas.
Un primer paso para encontrar la estructura de la noticia ms adecuada es jerarquizar por orden
de importancia todos los datos de los que disponemos sobre el acontecimiento y que deben
resolver las seis preguntas que se har el lector.
Los datos se van distribuyendo a lo largo de la noticia por el grado de inters que tengan.
Por tanto, cuando se escribe una noticia hay que relatar el acontecimiento siguiendo el orden
cronolgico real en que ste se ha producido. El relato cronolgico se utiliza en ocasiones en otros
gneros periodsticos como pueden ser determinados reportajes o crnicas.
La noticia consta de tres partes: ttulos, entrada o lead y cuerpo de la informacin. Los ttulos
(titular y subttulos) son la llamada de atencin del lector, lo que va a captar su atencin. La
entrada viene a ser el ncleo, la esencia de la informacin, es el prrafo inicial que resume los
datos ms importantes. El cuerpo desarrolla lo anticipado en la entrada o lead, ampliando esos
datos e introduciendo otros nuevos.
306
Juegos verbales
Segundo bsico
307
Juegos verbales
Segundo bsico
308
Juegos verbales
Segundo bsico

A qu texto corresponde la silueta observada?
Dnde podemos encontrar este tipo de texto?
Se puede encontrar slo en forma escrita?
Recuerdas la noticia leda sobre el nico len blanco?
De qu se trataba?
Observa la noticia y sus partes.
309
Juegos verbales
Segundo bsico
Titular
Epgrafe
Imagen
Cuerpo
310
Juegos verbales
Segundo bsico
La noticia es un texto que informa sobre sucesos de

actualidad.
Las partes de la noticia son:
Titular: Destaca lo ms importante de la noticia. Debe ser breve

y atractivo.
Epgrafe: Complementa el titular de la noticia.
Cuerpo: Desarrolla el contenido de la noticia.
Imagen: Aporta informacin visual para apoyar el contenido.
Lee la siguiente noticia y subraya con rojo el titular, con azul el epgrafe
y con verde la bajada.
Rodea con una cuerda el cuerpo.
Marca con una X la imagen.
311
Juegos verbales
Segundo bsico
Zoolgico de Alemania presenta su primer canguro

albino
El animal, que an no tiene un nombre asignado, naci
perfectamente sano en el zoolgico de Duisburgo.
por EFE - 22/06/2012 - 11:40
El zoolgico de Duisburgo, en el oeste de

Alemania, present hoy en sociedad a su ms
joven y sorprendente ocupante: la primera
cra de canguro albina nacida en
cautiverio en sus instalaciones.
El animal, que an no tiene un nombre

asignado, est perfectamente sano pese a su falta de pigmentacin, posee un
pelaje nveo, frente al habitual marrn o grisceo de este tipo de marsupiales,
y los ojos y el morro de color rosa claro.
El portavoz del parque zoolgico, Jochen Reiter, explic en una rueda de

prensa que supuso una "enorme sorpresa" ver que del marsupio de su
madre asomaba un canguro albino.
Tambin se quedaron extraados los otros canguros, y Reiter estim que

precisarn algn tiempo para acostumbrarse a la compaa del nuevo canguro
blanco del zoo.
La organizacin del parque est ahora buscando un nombre adecuado

para el pequeo canguro, del que queda pendiente an por determinar el
gnero.
312
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee nuevamente la noticia y responde:
Qu hecho se destaca en el texto?
_______________________________________________________
Quines presentarn al canguro?
_______________________________________________________
Dnde ocurri?
_______________________________________________________
Cundo ocurri?
_______________________________________________________
Cmo sucedi?
_______________________________________________________
Por qu se sorprendieron al verlo?
_______________________________________________________
Para que la noticia est completa debe responder a las

preguntas
qu?
dnde?
cundo?
quin?
cmo?
por qu?
313
Juegos verbales
Segundo bsico
aprendido
Para no olvidar:
Completa:
La noticia es un texto que _____________sobre sucesos de la

actualidad.
Se compone de _________________, __________________,
_________________, ________________ y _______________
Para que la noticia est completa debe responder a las
preguntas: ___________, ______________, ______________,
______________, _______________ y ___________________
314
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 3. Ortografa. Combinacin ce-ci; que-qui.
(30 minutos)
Objetivo: Escribir correctamente usando la combinacin ce- ci, distinguindola del uso de la que-
qui
Inicio: $FWLYDQGRFRQRFLPLHQWRVSUHYLRV
1. El profesor les pide a los alumnos y alumnas que mencionen palabras que contengan ce,
ci. Las escribe en la pizarra.
2. Luego les pide ejemplos de palabras que se escriban con que o qui.
3. Enfatizan las diferencias en el sonido de ambas combinaciones.
Desarrollo: $SUHQGLHQGR
1. El profesor los invita a leer el titular y el epgrafe de una noticia asombrosa. Les pide que,
en el cuadernillo del alumno, busquen palabras con ce, ci, que y qui en el texto.
2. Analizan las diferencias de la escritura y el sonido.
3. Escriben al dictado palabras (sugerencias: cinturn, quieto, querido, celeste, quince,
queque, acelerar, situacin, etc.) El profesor escribe en la pizarra las palabras dictadas
para que las corrijan.
1. Completan cuadro de sntesis con la regla ortogrfica aprendida.
315
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Inicio: $FWLYDQGRFRQRFLPLHQWRVSUHYLRV
Escribe palabras que conozcas con:
Ce Ci Que Qui
Desarrollo: "$SUHQGLHQGR"
Lee atentamente los titulares y encierra la palabras que

contengan ca, co, cu, ce- ci y que- qui.
Anlisis seala que una persona sana puede tener

hasta 10.000 especies de microbios
Durante cinco aos decenas de cientficos elaboraron este mapa de los
microbios de un cuerpo sano, en el denominado Proyecto Microbioma
Humano.
316
Juegos verbales
Segundo bsico
Descubren esqueleto de un soldado en el campo

de batalla de Waterloo
El cuerpo del soldado fue hallado por arquelogos en el territorio actual de
Blgica, con una bala a nivel del pulmn izquierdo.
Lee y observa las siguientes palabras del texto:

cinco decenas cuerpo- que- izquierdo
Qu diferencias observas entre estas palabras?
Cuando la c se junta con la a, la o o la u, tiene un
sonido fuerte, similar al de la k. Por ejemplo:
cuerpo.
Pero cuando se junta con la e y i tiene un sonido
suave como el de la s. Por ejemplo: cinco y
decenas.
Si observas las palabras que e izquierdo, se
escriben con q. Las slabas que y qui siempre se
escriben con la u entre la q y la vocal.
317
Juegos verbales
Segundo bsico
Dictado. Escribe las palabras que te dictar tu profesor(a).
1. ____________________________________ _________________________________
2. ____________________________ __________________________
3. ____________________________ _________________________
4. ____________________________ _________________________
5. ____________________________ _________________________
6. ____________________________ _________________________
7. ____________________________ _________________________
8. ____________________________ _________________________
Revisa las palabras que escribiste observando la correccin que tu

profesor har en la pizarra. Si cometiste algn error escribe la palabra
correctamente en la lnea que est al lado.
Se escriben con c las slabas ce y ci como en las

palabras _____________ y ________________.
Se escriben con q las slabas que y qui como en

las palabras______________ y ______________
318
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(30 minutos)
1. El profesor les pregunta a los alumnos y alumnas si han vivido un accidente o en su

familia han pasado por esta situacin.
2. Comentan las consecuencias que puede tener un accidente.
1. El profesor invita a los alumnos y alumnas a leer la noticia de Kevin Silva, un nio que
fue atropellado y que se super frente a todas las dificultades.
2. Discuten sobre las circunstancias en las que fue atropellado, la responsabilidad de
quien cometi el atropello y los logros que tuvo a pesar de no tener piernas.
3. En parejas elaboran un mensaje para los adultos que conducen.
1. Revisan que su mensaje contenga al menos dos argumentos convincentes para

transmitir a los adultos que conducen.
319
Juegos verbales
Segundo bsico
Has sufrido alguna vez un accidente?

Alguien de tu familia?
Qu consecuencias puede tener un accidente?
Qu acciones pueden provocar un accidente?
Lee atentamente la noticia que aparece a continuacin:
320
Juegos verbales
Segundo bsico
Kevin Silva regres a Chile tras portar

la antorcha olmpica: "Haba que sacar
la cara"
El deportista cont detalles de cmo fue su recorrido de
300 metros por las calles de Cardiff el pasado viernes.
Esta tarde arrib al pas el
deportista chileno Kevin
Silva, quien el pasado viernes
port la llama olmpica por
las calles de Cardiff
caminando solo con la ayuda
de una muleta.
Silva perdi las dos

piernas en un accidente el ao pasado, cuando fue atropellado por
un conductor ebrio.
"Nunca haba caminado con un solo bastn, sin peso, en un camino en

bajada", parti diciendo el deportista, quien es el nico chileno que particip
del recorrido de la llama, que termina el 27 de julio en la inauguracin de los
Juegos Olmpicos.
"Igual haban muchas cosas en contra y aparte no saba cmo prender la

antorcha. Me dieron unas explicaciones en ingls pero no entend nada. Hice
lo que pude", coment.
Silva tuvo solo dos semanas de entrenamiento con sus nuevas prtesis antes
de viajar a Gales. Durante los 300 metros del recorrido estuvo acompaado
por su madre, Brenda Toledo.
"Haba que sacar la cara por Chile", cerr el deportista.
321
Juegos verbales
Segundo bsico
Responde las siguientes preguntas sobre el texto ledo:
1. Cmo perdi Kevin sus piernas?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Qu opinas sobre la actitud de Kevin Silva despus de perder sus

piernas?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Qu piensas sobre las personas que beben alcohol y conducen?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Enumera 3 consecuencias que puede tener esta actitud.
1) ______________________________________________________
2) ______________________________________________________
3) ______________________________________________________
322
Juegos verbales
Segundo bsico
Discute en parejas las consecuencias que escribieron y elaboren

un mensaje a los conductores sobre la responsabilidad al manejar.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Revisen en grupos su mensaje chequeando que se

cumpla lo siguiente:
El mensaje expresa la importancia de

no beber alcohol al conducir.
Explica al menos 3 consecuencias de

manejar en estado de ebriedad.
323
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(75 minutos)
Objetivo: Extraer informacin de un texto haciendo preguntas mientras se lee.
1. El profesor les plantea a los alumnos y alumnas la necesidad de hacer preguntas mientras
se lee un texto para lograr mejor comprensin.
2. Recuerdan las 6 preguntas a las que tiene que responder una noticia.
3. Escriben las preguntas y comentan su importancia.
Materiales: noticia para proyectar
1. Leen otra noticia acerca de Kevin Silva en el cuadernillo del alumno. Aplican las seis
preguntas a esta noticia respondindolas en forma escrita y completan un resumen de la
informacin ms importante.
2. Relacionan las preguntas con la informacin que necesitamos de la noticia.
3. Aplican las seis preguntas a una nueva noticia y reflexionan sobre cmo esta tcnica
ayuda a mejorar la comprensin del texto.
1. Leen un cuadro resumen de la estrategia de hacer preguntas mientras se lee.
324
Juegos verbales
Segundo bsico
Texto para proyectar
Kevin Silva emociona a los britnicos al llevar

antorcha olmpica por las calles de Gales
El joven chileno llev durante 300 metros el smbolo olmpico, apoyado por
una muleta y en compaa de su madre, Brenda Toledo.
por La Tercera - 25/05/2012 - 13:06
El joven Kevin Silva, llev esta tarde la antorcha olmpica en un
Quin? Cundo? Qu?
recorrido de 300 metros por las calles de Cardiff, Gales,
Dnde?
apoyado slo por una muleta y a trnsito muy lento. El joven
Cmo lo hiz?
el ao pasado perdi las dos piernas tras ser atropellado cuando se
Por qu lo hizo as?
diriga a competir en el Maratn de Santiago.
325
Juegos verbales
Segundo bsico
Hago preguntas mientras leo
Recuerdas cules son las preguntas a las que debe responder una
noticia? Escrbelas.
La
noticia
Por qu es importante que una noticia responda a estas preguntas?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
326
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee atentamente otra noticia acerca de Kevin Silva y observa las

preguntas que acompaan el texto.
Kevin Silva emociona a los britnicos al llevar

antorcha olmpica por las calles de Gales
El joven chileno llev durante 300 metros el smbolo olmpico, apoyado por
una muleta y en compaa de su madre, Brenda Toledo.
por La Tercera - 25/05/2012 - 13:06
El joven Kevin Silva, llev esta tarde la antorcha olmpica en un
Quin? Cundo? Qu?
recorrido de 300 metros por las calles de Cardiff, Gales,
Dnde?
apoyado slo por una muleta y a trnsito muy lento. El joven
Cmo lo hiz?
el ao pasado perdi las dos piernas tras ser atropellado cuando se
Por qu lo hizo as?
diriga a competir en el Maratn de Santiago.
327
Juegos verbales
Segundo bsico
Completa la informacin de la noticia:
Quin es la persona
importante en esta noticia? ______________________________________
Qu hizo Kevin Silva? _____________________________________
Dnde lo hizo? ______________________________________
Cundo lo hizo? ______________________________________
Cmo lo hizo? ______________________________________
Por qu lo hizo as? ______________________________________
Las preguntas que acompaan al texto sirven para extraer la

informacin ms importante de este.
Por ejemplo:
Qu?: pregunta por el hecho que sucedi.
Dnde?: por el lugar en el que ocurri.
Cundo?: por el momento en que ocurri.
Quin?: pregunta por las personas que participaron.
Cmo?: por el modo en el que suceden los hechos.
Por qu?: pregunta por la razn del suceso.
328
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee la noticia, une las preguntas con su respuesta y escrbela.
Labrador adopta 3
tigres en Estados
Unidos
Isabella, haba dejado de
amamantar a sus cachorros
unos das antes, por lo que Qu sucedi?
pudo hacerse cargo de los
______________________________
tigres
Quines participan?
Una perra de raza labrador dorada
llamada Isabella ha adoptado a tres _______________________________
tigres en el zoolgico de la localidad
Dnde sucedi?
de Kansas, en Estados Unidos.
Los tigres nacieron el domingo en _______________________________
el Parque Zoolgico Safari, pero su
madre los abandon pronto. Cundo sucedi?
Isabella acababa de dejar de _______________________________
amamantar a sus cachorros y pudo
hacerse cargo de los recin nacidos. Cmo sucedi?
_______________________________
El dueo del zoolgico, Tom
_
Harvey, dijo que "la oportunidad no
pudo haber sido ms perfecta". Por qu sucedi?
Agreg que es inusual que los
perros se hagan cargo de los _______________________________
tigrecitos, aunque suele ocurrir en
ocasiones.
329
Juegos verbales
Segundo bsico
Para no olvidar:
Las preguntas que te pueden servir para extraer la informacin
ms relevante de un texto son:
Qu? Quines? Cundo? Dnde? Cmo? Por qu?
Esta estrategia servir slo para las noticias?
Lee el siguiente texto y aplica las preguntas
El tigre y la cebra
Hace mucho tiempo, un tigre y una cebra que tenan mucha sed, vieron un
caudaloso ro desde una alta colina.
Los dos animales corrieron hasta la orilla, pero cuando llegaron al ro, se
dieron cuenta de que estaba lleno de cocodrilos y no se pudieron acercar.
El tigre y la cebra siguieron el curso del ro en busca de un lugar seguro. Por
fin, luego de mucho andar, detrs de unas hierbas, encontraron un pequeo
agujero. Ambos animales bajaron la cabeza para beber a la vez, pero como
no caban se pelearon y ninguno de los dos pudo beber el agua.
330
Juegos verbales
Segundo bsico
Quines son los personajes de este cuento?
_____________________________________________________________
Qu problema tenan?
_____________________________________________________________
Cundo sucedi lo que relata el cuento?
_____________________________________________________________
Dnde encontraron el agujero para beber?
_____________________________________________________________
Cmo lograron encontrar el agujero?
_____________________________________________________________
Por qu no lograron beber el agua?
_____________________________________________________________
Agrega una pregunta ms y respndela:
___________________________________________________________?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
331
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 7: Redaccin
(75 minutos)
Objetivo: Escribir una noticia a partir de un titular.
1. El profesor les recuerda algunas caractersticas generales de las noticias.

2. Completan una tabla con la estructura externa e interna de la noticia.
Desarrollo: (VFULERPLWH[WR/DQRWLFLD
1. Motivacin: El profesor les propone 3 titulares de historias asombrosas para que creen su
noticia. Los comentan e imaginan de qu se podran tratar cada uno.
2. Planificacin: Completan una tabla en la que responden las seis preguntas clave de la noticia.
3. Escritura: Escriben la noticia basndose en la planificacin.
5. Reescritura: Corrigen sus errores y reescriben sus noticias.
6. Publicacin: Leen sus noticias al curso y luego las pegan en el diario mural.
332
Juegos verbales
Segundo bsico
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
333
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo una noticia
Completa la tabla:
Cules son las partes de una Qu preguntas deben responderse

noticia? al leer la noticia?
334
Juegos verbales
Segundo bsico
Desarrollo: (VFULERPLWH[WR/DQRWLFLD
Motivacin. Lee los siguientes titulares y epgrafes y elige uno para

escribir tu noticia asombrosa y encirralo.
Perro roba paraguas a transentes en la Alameda.

Sorprendente perro ladrn de paraguas caus problemas a santiaguinos
que esperaban el transporte en la Alameda.
Caimn lucha por comerse un zapato plstico.

El reptil africano pas 30 minutos tratando de comer el resistente
calzado antes de admitir la derrota y escupirla.
Polica en busca de un conductor alocado.

La polica china est a la caza de un conductor que fue captado por la
cmara saliendo de su coche, mientras manejaba a 100 km/h.
335
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu sucedi ______________________________________________
______________________________________________
Quines _______________________________________________
participan?
_______________________________________________
Cundo _______________________________________________
sucedi?
Dnde _______________________________________________
sucedi?
_______________________________________________
Cmo _______________________________________________
sucedi?
_______________________________________________
Por qu _______________________________________________
sucedi?
_______________________________________________
336
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribe. Ahora a crear t noticia. No olvides copiar el titular y el

epgrafe que escogiste.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
________________________________ Imagen.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
337
Juegos verbales
Segundo bsico
Revisa. Comparte tu noticia con tu compaero de puesto y pdele que

Preguntas S No
La noticia
Tiene titular, epgrafe, cuerpo e imagen?
El cuerpo de la noticia responde a:
Qu sucedi?
Quines participan?
Dnde sucedi?
Cundo sucedi?
Cmo sucedi?
Por qu sucedi?
Recib algn comentario o sugerencia de mi compaero(a) o

profesor(a) para mejorar mi texto? Si es as, cul?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Reescribo. Vuelve a escribir tu noticia en una hoja que te dar tu

profesor.
338
Juegos verbales
Segundo bsico
Publico mi texto
Ya ests listo?
________________________________________________________

en la ficha?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
339
Juegos verbales
Ficha N 17: Neruda, nuestro poeta!
Segundo bsico
Ficha N17: Neruda, nuestro poeta!

Segundo semestre.
Vocabulario Incorporar de manera pertinente en la escritura Familia semntica

el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
Comprensin 1. Comprender textos, aplicando estrategias de Comparar y contrastar.

comprensin lectora; por ejemplo:
lectora Comparar y contrastar
Gramtica Comprender la funcin de los pronombres Pronombres

interrogativos en las preguntas. interrogativos
Ortografa Escribir correctamente para facilitar la Acentuacin en los

comprensin por parte del lector, usando en pronombres
forma correcta la acentuacin en los interrogativos.
pronombres interrogativos

340
Juegos verbales
Segundo bsico
Redaccin Escribir creativamente narraciones (experiencias La entrevista



claridad.



341
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 1: Vocabulario. Familia de palabras

(30 minutos)
Objetivo: Ampliar el vocabulario a travs de las familias de palabras.
Antes de leer
1. El profesor invita a los alumnos y alumnas a comenzar la ficha Neruda, nuestro poeta.
2. Les pregunta si conocen a este poeta y comentan lo que saben de l.
3. Recuerdan qu son las familias de palabras y dan ejemplos de ellas.
Tiempo de leer:
1. Leen el extracto de una entrevista imaginaria realizada por Edmundo Olivares a Pablo
Neruda.
2. Observan las palabras destacadas del texto y relacionan las familias de palabras de cada
una de ellas.
3. Ejercitan el reconocimiento de las familias de palabras y de las palabras intrusas dentro de
ellas.
Despus de leer:
1. Completan cuadro de sntesis de contenidos.
342
Juegos verbales
Segundo bsico
Antes de leer
Conoces a Pablo Neruda?

Qu sabes de l?
Qu poemas ha escrito?
Qu premios ha recibido?
Lee el recuadro y recuerda:
Una familia de palabras es un grupo de palabras que comparten una

raz.
Tiempo de leer:
Lee el siguiente extracto de una entrevista imaginaria a Pablo

Neruda. Presta atencin a las palabras destacadas.
343
Juegos verbales
Segundo bsico
Nos podra contar usted, Don Pablo,

Cmo surgi su primer poema?
"Muchas veces
me han
preguntado cundo escrib
mi primer
poema,
...cundo naci
en m la poesa.
Tratar de recordarlo...
Muy atrs en mi infancia y habiendo apenas aprendido a escribir,

sent una vez una intensa emocin
y trac unas cuantas palabras semirrimadas, pero extraas a m, diferentes
del lenguaje diario.
Las palabras destacadas tienen un significado comn: Poesa
poema
emocin
palabras
escribir
Adems de la familia de palabras existen las familias semnticas,

que son grupos de palabras que se relacionan por tener un significado
comn.
Por ejemplo:
Piedras preciosas: esmeralda, rub, diamante, topacio, etc.
Instrumentos musicales: guitarra, batera, piano.
344
Juegos verbales
Segundo bsico
Une la familia de semntica con su nombre:
Leche Mueca Lunes Cerdo
Arroz Cuerda Mircoles Vaca
Fideos Pelota Sbado Gallina
Huevos Bicicleta Viernes Oveja
Juguetes Alimentos Animales de granja Das de la semana
Escribe 2 palabras para cada familia semntica.
Herramientas _____________________ ____________________
Animales marinos _____________________ ____________________
Medios de transporte _____________________ ____________________
Pases de Amrica _____________________ ____________________
345
Juegos verbales
Segundo bsico
Despus de leer:
Una familia semntica es un grupo de palabras que comparten

___________________________.
Por ejemplo: la familia de semntica de utensilios de cocina
es_______________, ____________________ y
______________.
La familia de semntica de mascota es ___________________,
_______________________ y ________________________ .
346
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(75 minutos)
Objetivo: - Reconocer la estructura de una entrevista
1. El profesor les pregunta si han ledo o visto una entrevista ya sea escrita o en forma oral.
2. Comentan en que tipos de medios se puede encontrar este texto y dan ejemplos.
3. Los alumnos y alumnas enumeran elementos que tiene que tener una entrevista.
1. Los alumnos y alumnas leen un extracto de una entrevista realizada a Pablo Neruda. Leen
la entrevista e identifican sus partes.
2. Discuten la importancia de la elaboracin de buenas preguntas al momento de hacer una
entrevista.
3. Conocen los pasos necesarios antes, durante y despus de hacer una entrevista.
1. Completan un cuadro resumen con las caractersticas de la entrevista.
347
Juegos verbales
Segundo bsico

Se puede encontrar slo en forma escrita?
Recuerdas la noticia leda sobre el nico len blanco?
De qu se trataba?
Lee la siguiente entrevista realizada a Pablo Neruda.
348
Juegos verbales
Segundo bsico
Pablo Neruda
(19041973)
Entrevista con Rita Guibert
Despus de presenciar en Estocolmo la entrega del Premio Nobel de Literatura

1971 a Pablo Neruda, viaj con l y con su mujer, Matilde Urrutia, hasta
Varsovia, donde se estrenaba su obra teatral Fulgor y muerte de Joaqun
Murrieta.
A los sesenta y siete aos, Pablo Neruda, doblemente consagrado como
Premio Nobel y como embajador de Chile en Francia, fue recibido
calurosamente, tanto en Varsovia como en Estocolmo, por intelectuales,
reporteros y fotgrafos. Pero Neruda, un poeta para quien la vida es un regalo,
siempre ha sido una personalidad carismtica.
Por qu cambi su nombre y por qu eligi el de Pablo Neruda?
Ya no me acuerdo de qu se trata. Yo tena 13 o 14 aos. Recuerdo que a mi

padre le molestaba mucho que yo escribiera, con la mejor de las intenciones;
porque l pensaba que eso de escribir llevara a la destruccin de la familia y
de mi persona, y que, especialmente, me llevara a la inutilidad ms completa.
Es decir, l tena su razn domstica para hacerlo, razn que no pes mucho
en m, en mi vocacin. Y una de las primeras medidas defensivas que adopt
fue la de cambiarme de nombre.
Eligi Neruda por el poeta checo Jan Neruda?
No me parece haber conocido el nombre del poeta checo. Eso s que por
aquellos aos le un pequeo cuento de l. Nunca he ledo su poesa. Pero l
tiene un libro que se llama Cuentos de Mala Strana, cuentos sobre la gente
modesta de ese barrio de Praga.
Es posible que haya salido de ah mi nuevo nombre. Como le digo, el
hecho est tan alejado en mi memoria que no lo recuerdo. Sin embargo, los
checos me consideran como uno de ellos, como parte de su pas.
Desde ese tiempo tengo una vinculacin muy amistosa con los checos.
349
Juegos verbales
Segundo bsico
Sabe que Pablo en hebreo quiere decir el que dice cosas bellas?
Est segura de eso? Debe ser el otro Pablo, el compaero de Cristo.
Qu partes puedes reconocer en esta entrevista?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
La entrevista es un texto periodstico que sirve para

buscar informacin sobre la vida u opiniones de personas que tienen
relevancia social. Las partes de la entrevista son:
Presentacin: Es una introduccin para que el pblico conozca

al entrevistado.
Preguntas y respuestas: Es el cuerpo de la entrevista y a travs
de ellas se va conociendo al entrevistado.
Una entrevista siempre cuenta con un entrevistador y un

entrevistado. Las entrevistas estn dirigidas al pblico en
general.
Lee la siguiente entrevista y escribe en los cuadros las partes de ella.
350
Juegos verbales
Segundo bsico
Entrevista a Alexis Snchez

Snchez en su mejor
momento
El nio maravilla en este momento se encuentra
como el goleador de su equipo.
Nombre: Alexis Alejandro Snchez Snchez
Apodo: "Nio Maravilla", "AS7", "Tocopillano",

"Dilla"
Nacimiento: 19 de diciembre de 1988 (24 aos)

en Tocopilla, Chile.
Club actual: Barcelona.
Posicin: Delantero
Club del debut: Cobreloa
Elegimos a Snchez, porque es un personaje

muy querido y famoso por personas de distintas
edades en la actualidad.
351
Juegos verbales
Segundo bsico
Crees que trabajan bien como equipo?
-Creo que somos un buen grupo de jugadores.

Ahora depende de cmo trabajemos para ver hasta
dnde podemos llegar, cada uno y como grupo.
Quines son tus dolos futbolsticos?

-Siempre me gust mucho Ronaldo. Para mi es el
mejor de todos.
Y quin crees que es el mejor del mundo?

-Es muy difcil decir quin es el mejor del mundo,
pero me gusta mucho ver jugar a Cristiano Ronaldo
y a Messi.
Por qu quisiste ser futbolista y no otra

profesin?
- Desde pequeo, siempre me gust el futbol y
practicaba todos los das y siempre estuve
interesado en mejorar.
1. A quines le interesara leer esta entrevista?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Qu diferencias existen entre Pablo Neruda y Alexis Snchez?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
352
Juegos verbales
Segundo bsico
aprendido
Para no olvidar:
Completa:
La entrevista es un texto que busca ___________________

sobre personas de relevancia social.
Se compone de _________________, ________________ y

_______________
Una entrevista siempre cuenta con un ___________________

que es quien hace las preguntas y un ____________________
que es el que responde las preguntas.
353
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 3. Gramtica. Pronombres interrogativos
(30 minutos)
Objetivo: Reconocer la funcin de los pronombres interrogativos en la formulacin de preguntas.
1. El profesor les cuenta que Pablo Neruda escribi un libro llamado El libro de las
preguntas, donde escribi muchas preguntas sobre la naturaleza, los animales y el
universo.
2. Los alumnos y alumnas escriben en el cuadernillo del alumno una pregunta sobre alguno
de los temas mencionados anteriormente.
3. Intentan responder entre ellos las preguntas que van mencionando.
1. El profesor los invita a leer las preguntas de Neruda. Comentan las preguntas y piensan en
algunas respuestas.
2. Escogen las preguntas que ms les gustaron y las explican por qu.
3. Observan las palabras con las que parten las preguntas y encuentran regularidades en
ellas. Reconocen que estas palabras se llaman pronombres interrogativos e identifican su
uso.
4. Escriben tres preguntas para Pablo Neruda.
1. Completan cuadro de sntesis de la funcin de este tipo de palabras.
354
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Pablo Neruda creo El libro de las preguntas, donde escriba

preguntas sobre la naturaleza, los animales y el universo.
Te has hecho una pregunta sobre estos temas? Por ejemplo: Cuntas
estrellas hay en el firmamento? Por qu los pjaros tienen un canto tan
bonito?
Escribe una pregunta sobre alguno de estos temas y comprtela

con tus compaeros. En conjunto traten de responderlas.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
355
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee algunas de las preguntas de Neruda.
Por qu el sombrero de la noche vuela con tantos agujeros?
Por qu lloran tanto las nubes y cada vez son ms alegres?
Qu pasa con las golondrinas que llegan tarde al colegio?
Qu cosa irrita a los volcanes que escupen fuego, fro y furia?
Cmo logr su libertad la bicicleta abandonada?
De qu se re la sanda cuando la estn asesinando?
Comenta las preguntas y lo que quiere expresar cada una. Observa las
palabras destacadas.
356
Juegos verbales
Segundo bsico
Las palabras destacadas son pronombres

interrogativos y sirven para comenzar la
elaboracin de preguntas.
Algunos ejemplos son:
Cmo? Cul? Qu?
Dnde? Cules? Cundo?
Por qu? Para qu? De qu?
Cunta? Quines? Cuntos?
Piensa que te gustara preguntarle a Pablo Neruda. Escribe tres

preguntas a continuacin, usando pronombres interrogativos.
1. ________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
357
Juegos verbales
Segundo bsico
Los pronombres interrogativos sirven para

________________________________________
________________________________________
________________________________________
358
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 4: Ortografa
(30 minutos)
Objetivo: Escribir usando correctamente la tildacin en los pronombres interrogativos.
1. El profesor los invita a recordar las preguntas del libro de Neruda.

2. Los alumnos y alumnas comentan las preguntas que les gustaron ms y les pide que lean
las preguntas que ellos y ellas escribieron al poeta.
1. Leen otras preguntas de Neruda e identifican los pronombres interrogativos.

2. Los alumnos y alumnas subrayan los pronombres e identifican dnde se tildan estas
palabras.
3. Descubren la regla ortogrfica a travs de los ejemplos.

359
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Recuerda la sesin anterior y comenta con tu curso:
Cul es la pregunta que ms te gust?

Por qu?
Lee las preguntas que le hiciste a Pablo Neruda
Usaste pronombres interrogativos?, llevan tilde o no?
Lee ms preguntas de Neruda y subraya los pronombres

interrogativos.
Cmo se reparten el sol en el naranjo las naranjas?

De dnde viene el nubarrn con sus sacos negros de llanto?
Quines gritaron de alegra cuando naci el color azul?
Por qu no se convence el jueves de ir despus del viernes?
360
Juegos verbales
Segundo bsico
Llevan tilde los pronombres qu, quin/quines, cul/cules,

cmo, dnde, cundo y cunto/a/os/as cuando funcionan
como interrogativos o exclamativos.
En otros casos, cuando no funcionan como interrogativos,

no llevan tilde.
A continuacin, algunos ejemplos de pronombres

interrogativos:
Qu hora es?/Quin ha apagado la luz?/Cul es tu

apellido?/Dnde est Mara?/Cundo nos toca?/Cunto
te ha costado?
En los pronombres con dos slabas se tilda la primera y

siempre se tilda la vocal abierta. En los de una slaba
tambin se tilda la vocal abierta.
Preguntas y ms preguntas:
Subraya los pronombres interrogativos y ponles la tilde que les

falta.
1. Por que los inmensos aviones no se pasean con sus hijos?
2. Cual es el pjaro amarillo que llena el nido de limones?
3. Donde dej la luna llena su saco nocturno de harina?
4. Quien oye los remordimientos del automvil criminal?
361
Juegos verbales
Segundo bsico
Completa la regla ortogrfica
Los pronombres interrogativos siempre llevan

___________.
________________________________________
________________________________________
___
362
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(30 minutos)
Objetivo: Elaborar opiniones con fundamento en los textos ledos
1. El profesor invita a los alumnos y alumnas a pensar en lo que les gusta de ser nios.
Comentan las ventajas y desventajas que tiene.
2. Completan una tabla con las ventajas y desventajas
1. El profesor invita a los alumnos y alumnas a leer otro extracto de una entrevista a
Pablo Neruda.
2. Discuten por qu una persona adulta quiere seguir siendo nio o nia.
3. Elaboran su opinin sobre la visin de Neruda sobre ser nio, basndose en la
entrevista leda.
1. Revisan que su opinin contenga al menos una idea de las expresadas en la

entrevista.
363
Juegos verbales
Segundo bsico
Te gusta ser nio o nia?, por qu?

Qu ventajas tiene ser nio o nia?
Qu desventajas?
Completa la siguiente tabla con las ventajas y desventajas de ser nio.
Ventajas Desventajas
364
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee atentamente la entrevista a Pablo Neruda que aparece a

continuacin:
Ud. ha sido coleccionista de casi todo lo imaginable...llaves...

libros...caracolas... pipas... botellas... escarabajos...
Referente al
Hay algo de infantil o ldico en esta actitud? juego.
En mi casa he reunido juguetes pequeos y grandes, sin los cuales no

podra vivir.
Son mis propios juguetes. Los he juntado a travs de toda mi vida con el
cientfico propsito de entretenerme solo.
El nio que no juega no es nio, pero el hombre que no juega perdi, para
siempre, al nio que viva en l y que le har mucha falta.
He edificado mi casa tambin como un juguete y juego en ella de la

maana a la noche.
Responde las siguientes preguntas sobre el texto ledo:
1. Qu opinas sobre los adultos que desean seguir siendo nios?

Fundamenta tu respuesta mencionando una idea de la respuesta de
Neruda
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
365
Juegos verbales
Segundo bsico
Revisa tu respuesta chequeando que se cumpla lo

siguiente:
Mi opinin incluye alguna de las ideas

de Pablo Neruda
366
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(75 minutos)
Objetivo: Comparar y contrastar informacin.
1. El profesor les plantea a los alumnos y alumnas que recuerden las entrevistas a Pablo
Neruda y Alexis Snchez.
2. Comentan las diferencias y similitudes entre los personajes.
Materiales: noticia para proyectar
1. Completan una tabla de comparacin entre estos dos personajes.

2. Realizan una puesta en comn para establecer la comparacin entre estos dos
personajes.
3. Desarrollan una tcnica para comparar y contrastar informacin.
1. Leen un cuadro resumen de la estrategia comparar y contrastar.
367
Juegos verbales
Segundo bsico
Comparar y contrastar informacin
Observa las siguientes imgenes de estos personajes.
Qu tienen en comn?
_____________________________________________________________
En qu se diferencian?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
368
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee los extractos de estas entrevistas y luego responde las

preguntas:
Entrevista a Pablo Neruda.
Nos podra contar usted, Don Pablo,

Cmo surgi su primer poema?
"Muchas veces
me han
preguntado cundo escrib
mi primer
poema,
...cundo naci
en m la poesa.
Tratar de recordarlo...
Muy atrs en mi infancia y habiendo apenas aprendido a escribir,

sent una vez una intensa emocin
y trac unas cuantas palabras semirrimadas, pero extraas a m, diferentes
del lenguaje diario.
Entrevista a Alexis Snchez.
Por qu quisiste ser futbolista y no otra

profesin?
- Desde pequeo, siempre me gust el futbol y
practicaba todos los das y siempre estuve
interesado en mejorar.
369
Juegos verbales
Segundo bsico
Preguntas Pablo Neruda Alexis Snchez
Qu profesin _____________________ ________________________

tiene?
Cundo _____________________ ________________________

comenzaron a
practicarla? _____________________ ________________________
Segn lo ledo Qu tienen en comn estos dos personajes?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
En qu se diferencian?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
370
Juegos verbales
Segundo bsico
Comparar y contrastar significa buscar las semejanzas y diferencias entre

dos o ms objetos o realidades. Para comparar y contrastar sigue estos
pasos:
Paso 1. Responde la pregunta qu se compara? Puedes comparar todo

tipo de elementos (personas, objetos, lugares, etc.) que pertenezcan a una
misma familia. Para ello, observa los detalles y caractersticas de los
elementos comparados.
Paso 2. Responde la pregunta qu aspectos se comparan? Para

comparar dos elementos debes elegir un aspecto, por ejemplo: tamao,
forma, color, funcin, procedencia, tono, actividad, etc. Estos aspectos
entregan las caractersticas y los detalles de los objetos comparados.
Recuerda que muchas veces en los textos no aparecen escritos los
aspectos comparados, sino solo las caractersticas.
Paso 3. Busca la semejanza: en qu se parecen? Las semejanzas son
las caractersticas parecidas entre los elementos comparados. Existen
palabras que ayudan a identificar semejanzas, como: al igual que, tal como,
similar a y parecido a, entre otros.
Paso 4. Busca el contraste: en qu se diferencian? Las diferencias son

las caractersticas que distinguen a los elementos comparados. Hay
conectores que te pueden ayudar a reconocer las diferencias: en cambio, a
diferencia de, por el contrario, mientras que, ms que, mejor que, mayor
que, entre otros.
371
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee el siguiente texto y compara los animales.
El huia y el colocolo
Dos hermosos y desconocidos felinos habitan nuestro pas: el huia y el

colocolo. Ambos pertenecen a la familia de los Felidae y son muy parecidos
a los gatos domsticos; se alimentan de pequeos mamferos, aves y
reptiles.
El huia se caracteriza por ser uno de los gatos nativos americanos ms
pequeos, con solo 39 a 52 cm, medidos de cabeza a cola; el colocolo mide
entre 52 y 70 cm. El huia tiene un pelaje largo, pardo-rojizo con manchas
negras, y algo lanoso. En cambio, el colocolo puede ser de pelaje blanco
amarillento a caf grisceo; las patas y la cola estn rodeadas de anillos
cafs.
Ambas especies han estado muy cerca de la extincin, por lo que muchos
parques nacionales de Amrica del Sur, incluido Chile, se han preocupado
de darles resguardo.
(Comprensin lectora B, Editorial Santillana)
1. Qu se compara?
_____________________________________________________________
2. Qu aspectos se comparan?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. En qu se parecen?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
372
Juegos verbales
Segundo bsico
4. En qu se diferencian? Fjate en la expresin en cambio.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Aplica la tcnica aprendida en el siguiente texto:
El tamao de las serpientes.
Hay serpientes de todos los colores y de todos los portes y pesos. En el

mundo se han encontrado alrededor de 2.800 tipos de serpientes.
La serpiente bejuquillo, que vive en Sudamrica, puede llegar a medir hasta

dos metros de largo, pero es tan delgada como el dedo de una persona.
La serpiente ms pequea del mundo fue descubierta en Barbados, una isla

del Caribe. Mide diez centmetros de largo y es del ancho de un tallarn.
La pitn, en cambio, es la ms larga. Suele medir cerca diez metros, pero en

Asia se encontr una de ms de catorce metros.
Si la pitn es la serpiente ms larga, la anaconda suele ser la ms pesada.

Vive en la selva amaznica y es enorme. Llega a pesar hasta 220
kilogramos, como el peso de siete nios juntos.
Tanto la pitn como la anaconda tienen el cuerpo grande, con msculos muy
fuertes. Con ellos atrapan a sus presas, las aprietan y las estrangulan.
373
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu se compara?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Qu aspectos se comparan?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
En qu se parecen la serpiente pitn y la anaconda?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
En qu se diferencian la serpiente de Barbados con la pitn?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
374
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 7: Redaccin
(75 minutos)
Objetivo: Escribir un listado de preguntas para una entrevista.
1. El profesor les recuerda las caractersticas generales de las entrevistas.

2. Los alumnos y alumnas completan un esquema de la entrevista.
Desarrollo: Escribo mi texto/DHQWUHYLVWD
1. Motivacin: Los alumnos y alumnas eligen un personaje que les gustara entrevistar.
2. Planificacin: Completan una tabla en la que organizan la escritura de su entrevista.
3. Escritura: Escriben la entrevista basndose en la planificacin.
5. Reescritura: Corrigen sus errores y reescriben sus entrevistas.
6. Publicacin: Leen sus entrevistas al curso y luego las pegan en el diario mural.
375
Juegos verbales
Segundo bsico
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
376
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo una entrevista
Completa el esquema con los componentes de la entrevista.
La
entrevista
Desarrollo: Escribo mi texto/DHQWUHYLVWD
377
Juegos verbales
Segundo bsico
Motivacin. Elige un personaje que te gustara entrevistar y explica por

qu.
Mi personaje es_________________________________________________
Lo eleg porque _____________________________________________
__________________________________________________________
Cul es mi ______________________________________________
personaje?
______________________________________________
Qu _______________________________________________
importancia
social tiene? _______________________________________________
En qu _______________________________________________
mbito
trabaja?
Cmo _______________________________________________
debiera ser
presentado? _______________________________________________
378
Juegos verbales
Segundo bsico
Sobre qu _______________________________________________
quiero
preguntarle? _______________________________________________
Escribe. Ahora a escribir tu entrevista.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
379
Juegos verbales
Segundo bsico
Revisa. Comparte tu entrevista con tu compaero de puesto y pdele

que lo corrija usando la pauta. Haz lo mismo con su texto.
Preguntas S No
La entrevista
Posee una introduccin?
Presenta preguntas?
Las preguntas tienen pronombres

interrogativos?
Los pronombres estn correctamente

tildados?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Reescribo. Vuelve a escribir tu entrevista en una hoja que te dar tu

profesor.
380
Juegos verbales
Segundo bsico
Publico mi texto
Ya ests listo?
________________________________________________________

en la ficha?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
381
Juegos verbales
Ficha N 18: Qu vivan los sueos!
Segundo bsico
Ficha N18: Que vivan los sueos!

Segundo semestre.
Vocabulario Descubrir el significado de palabras Vocabulario contextual

desconocidas a travs del contexto

Comprensin 1. Comprender textos, aplicando estrategias de Relacionar las partes

comprensin lectora; por ejemplo: del texto.
lectora Identificar la idea central de cada prrafo y
relacionarla
Ortografa Escribir correctamente para facilitar la Uso del sufijo cito, cillo
comprensin por parte del lector, usando
correctamente el sufijo cito, cillo

Redaccin Escribir creativamente narraciones (experiencias La carta

382
Juegos verbales
Segundo bsico

claridad.



383
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 1: Vocabulario. Vocabulario contextual

(30 minutos)
Objetivo: Descubrir el significado de palabras desconocidas a travs del contexto.
Antes de leer
1. El profesor invita a los alumnos y alumnas a comenzar la ficha Qu vivan los sueos!.
2. Les pregunta cules son los sueos que les gustara cumplir aunque estn en nuestra
imaginacin.
3. El profesor les plantea la venida de la Navidad y el Viejito Pascuero. Les pregunta que es
lo que quieren pedirle para la Navidad. Comentan y el docente los invita a leer una carta
escrita por un nio.
Tiempo de leer:
1. Leen la carta. La comentan e identifican las palabras destacadas.

2. Lee la oracin en la que aparece la palabra desconocida.
3. Subrayan las palabras de la oracin que ayudan a comprender el significado de la palabra
desconocida.
Despus de leer:
1. Buscan las palabras desconocidas en el diccionario y comparan los significados.
384
Juegos verbales
Segundo bsico
Antes de leer
Ya se acerca la Navidad! Comenta con tu curso:
Qu te gustara pedirle al Viejito Pascuero?

Cmo se lo pediras?
A travs de qu medio?
Tiempo de leer:
Lee la siguiente carta y presta atencin a las palabras destacadas.
Santiago, 3 de diciembre de 2012
Querido Viejito Pascuero:
Te cuento que este ao he sido una alumna ejemplar

porque me he sacado muy buenas notas. Tambin he sido una
compaera generosa prestando mis materiales a mis compaeros de
curso.
Te quiero pedir una bicicleta y unos patines para esta Navidad. Ojal
me puedas traer estos regalos.
Saludos, Pamela.
385
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribe las palabras destacadas en el texto:
________________________
________________________
Observa las oraciones donde est la palabra destacada y lee con

atencin la informacin de los parntesis.
1) He sido una alumna ejemplar porque (me he sacado buenas notas).
Si la alumna se ha sacado buenas notas entonces ejemplar significa
___________________________________________________________
2) He sido una compaera generosa (prestando mis materiales)
Si ha prestado sus materiales entonces generosa significa
___________________________________________________________
Para descubrir el significado de las palabras en

contexto lo primero que debes hacer es buscar en el
texto datos sobre la palabra desconocida.
Cmo hacerlo? Subraya el fragmento donde aparece
la palabra o expresin y busca en l datos o palabras
que conozcas y te permitan responder la pregunta.
386
Juegos verbales
Segundo bsico
Despus de leer:
Escribe el significado de las palabras destacadas, buscando

informacin en el texto. Subraya la oracin que contiene la palabra
destacada.
Los sueos de los faraones.
El faran, era el mximo gobernante del pueblo egipcio, l era considerado

como un dios que al morir, subira de nuevo al reino de los dioses, de donde
haba descendido. La forma elevada hacia el cielo de las pirmides le
permitira al espritu del faran ascender ms fcilmente.
Descendido ___________________________________________________
Ascender ____________________________________________________
Puedes inferir el significado de palabras y expresiones

desconocidas a partir de las pistas que entrega el texto.
Observa el fragmento que contiene la palabra que desconoces,
fjate en las palabras que s conoces y piensa: qu puedo
comprender de esta parte del texto?
387
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(75 minutos)
Objetivo: - Reconocer la estructura de una carta
Materiales: proyeccin de la silueta.
1. El profesor les muestra proyectada a los alumnos y alumnas la silueta de la carta y les
pregunta si reconocen alguno de los componentes o partes del texto.
2. Comentan de sus experiencias escribiendo cartas, de las razones que tuvieron para
escribirlas y de las respuestas que recibieron.
3. Discuten cmo la tecnologa ha facilitado la comunicacin a travs del email.
1. Los alumnos y alumnas leen una carta de un nio a su abuelo e identifican las partes ms
importantes que debe tener una carta.
2. Determinan la importancia de cada una de las partes y las identifican en otras cartas.
3. Distinguen la carta familiar y la carta formal y los propsitos de cada una.
1. Completan un cuadro resumen con la estructura de la carta.
388
Juegos verbales
Segundo bsico
389
Juegos verbales
Segundo bsico
390
Juegos verbales
Segundo bsico

Has escrito alguna vez una carta?
Para qu las has escrito?
A quin se las has enviado?
Qu respuesta has tenido?
Conoces los emails?
Materiales: proyeccin de la carta
Observa la carta y sus partes.
391
Juegos verbales
Segundo bsico
La carta es un texto que sirve para comunicar a las

personas. Las partes de la carta son:
Lugar y fecha: nos sirve para saber de dnde fue enviada la

carta y cundo la enviaron.
Saludo: sirve para comenzar e indica a quien va dirigida la
carta.
Mensaje: es el contenido central de lo que se quiere comunicar.
Despedida: sirve para terminar la carta.
Firma: indica quien enva la carta.
392
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee la siguiente carta y subraya con rojo el lugar y la fecha, con azul el
saludo, con verde la despedida y con amarillo la firma.
Rodea con una cuerda el mensaje de la carta.
Iquique, 16 de octubre de 2004

Querido Martn:
Ayer recib tu carta y te contesto de inmediato.
Te felicito por el trofeo que ganaste en el Campeonato de Natacin
de tu colegio. Me imagino que tus compaeros y profesores tambin
estarn felices con tu triunfo. Voy a tener que practicar mucho para
poder atravesar la piscina contigo cuando vengas de vacaciones este
ao.
Cmo estn el to Carlos y la ta Mnica? Dales muchos saludos
y mis agradecimientos por las bonitas fotos que nos mandaron.
Te abraza tu prima,
Cecilia
Mabel Condemarn. Taller de lenguaje. Santillana, 2004.
393
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee la siguiente carta y responde las preguntas:
3 de Julio de 2012
Estimado Presidente:
Soy Camilo y quiero pedirle, a nombre de mi curso, un favor.
Tenemos un lindo jardn muy grande y con plantitas que cuidamos
mucho, pero no tenemos juegos.
Es posible que nos regale un columpio? Ojal que pueda, porque
as nos divertiremos.
Esperamos que nos diga que s.
Segundo Bsico A
A quin va dirigida la carta?
_______________________________________________________
Qu diferencia tiene esta carta con la anterior?
______________________________________________________
Las cartas nos pueden servir para comunicarnos

nuestros seres queridos, pero tambin nos sirven
para hacer solicitudes formales.
En la carta anterior los nios del segundo A le escriben al presidente

por lo tanto, se dirigen a l de manera formal, esto quiere decir que
se le habla de usted.
En las cartas familiares o ms cercanas se saluda con querido o
slo se pone el nombre de la persona, sin embargo en las cartas
formales o de solicitud se usan saludos como estimado.
394
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribe CARTA FAMILIAR o CARTA FORMAL segn corresponda.
Estimado Director: _________________________________
Mamita querida: ________________________________
Esperamos su pronta respuesta _________________________________
Te extrao mucho _________________________________
aprendido
Completa:
Existen cartas ___________________ y _______________________

Las cartas de familiares y amigos son ms cercanas, mientras que en las
cartas formales se trata de usted a las personas.
Se compone de _________________, __________________,
_________________, ______________ , _____________ y ____________
395
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 3: Redaccin
(75 minutos)
Objetivo: Escribir la carta al viejito pascuero.
1. El profesor les recuerda algunas caractersticas generales de la carta

2. Completan una constelacin de palabras sobre la carta.
Desarrollo: Escribo mi texto/DFDUWD
1. Motivacin: Conversan sobre los juguetes que les gustara pedir al viejito pascuero.
2. Planificacin: Completan una tabla respondiendo preguntas sobre el texto que escribirn
4. Reescritura: Corrigen sus errores y reescriben sus cartas.
5. Publicacin: Leen sus cartas al curso y luego las dejan en un buzn especial.
396
Juegos verbales
Segundo bsico
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
397
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo una carta
Completa la constelacin de palabras acerca de la carta.
La
carta
Desarrollo: Escribo mi texto/DFDUWD
398
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu ______________________________________________
acciones
buenas he ______________________________________________
realizado este
ao?
Qu le _______________________________________________
pedir al
Viejito _______________________________________________
Pascuero?
Escribe. Ahora a crear tu carta.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
399
Juegos verbales
Segundo bsico
Revisa. Comparte tu noticia con tu compaero de puesto y pdele que

Preguntas S No
La carta
Tiene lugar y fecha?
Tiene un saludo con un destinatario?
Tiene un mensaje?
Tiene una despedida?
Tiene la firma de quien manda la carta?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Reescribo. Vuelve a escribir tu carta en una hoja que te dar tu

profesor.
400
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
Mdulo 4. Ortografa. Sufijos cito-cillo
(30 minutos)
Objetivo: Escribir correctamente usando sufijos cito, cillo
1. El profesor junto a los alumnos recuerdan lo que son los diminutivos. Nombran diminutivos
de distintos objetos de la sala. Escriben en el cuadernillo los diminutivos mencionados y
analizan las terminaciones.
2. Recuerdan que los diminutivos pueden ser ito, cito o cillo.
1. Escriben el diminutivo de un listado de palabras y analizan las terminaciones de estos.

2. El profesor escribe el mismo listado en la pizarra para que corrijan, si es necesario, las
faltas de ortografa.
3. Leen la regla ortogrfica para el uso de cito y cillo
4. Realizan un dictado de las siguientes palabras (florcita, limoncillo, piedrecilla, camioncito,
colorcillo, trencito, mostacilla).
5. El profesor copia las palabras en la pizarra y corrigen los errores tuvieron.
1. Completan un cuadro resumen con la regla ortogrfica.
401
Juegos verbales
Segundo bsico
Escribo mejor
Nombra tres objetos la de sala y escribe al lado su diminutivo.
Recuerda que los diminutivos sirven para referirse a algo pequeo o

para referirse con cario hacia una persona, animal o cosa. Algunas
terminaciones son ito-ita, cito-cita, cillo-cilla.
_____________________________ ________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ ________________________________
Escribe el diminutivo de las siguientes palabras usando la terminacin

cito- cita:
flor _____________________ limn ________________________
tren_____________________ amor _________________________
402
Juegos verbales
Segundo bsico
Los diminutivos terminados en cito o cita siempre se escriben
Con C.
Escribe el diminutivo de las mismas palabras usando la

terminacin cillo o cilla.
flor _____________________ limn ________________________
tren_____________________ amor _________________________
Los diminutivos terminados en cillo o cilla siempre se escriben
Con C.
Dictado. Escribe las palabras que te dictar tu profesor(a).
1. ____________________________________ _________________________________
2. ____________________________ __________________________
3. ____________________________ _________________________
4. ____________________________ _________________________
5. ____________________________ _________________________
6. ____________________________ _________________________
7. ____________________________ _________________________
8. ____________________________ _________________________
403
Juegos verbales
Segundo bsico
Revisa las palabras que escribiste observando la correccin que tu

profesor har en la pizarra. Si cometiste algn error escribe la palabra
correctamente en la lnea que est al lado.
Se escriben con c los diminutivos que terminan en

_____________ o ________________.
Se escriben con c los diminutivos que terminan en

______________ o ______________ .
404
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(30 minutos)
1. El profesor les pregunta si han ledo alguna vez la seccin del diario Cartas al director
2. El profesor les explica que en esta seccin los lectores del diario escriben cartas que
incluyen una opinin sobre un tema en particular que se haya publicado en el diario.
Desarrollo: Aprendiendo:
Diarios actuales
1. El profesor invita a los alumnos y alumnas a leer diversas cartas al director es el

cuadernillo del alumno. Comentan las temticas que abordan las cartas y qu les
parecen las opiniones.
2. Eligen un tema y escriben una carta al director defendiendo el tema.
1. Evalan sus cartas y las leen al resto del curso.
405
Juegos verbales
Segundo bsico
Conoces la seccin del diario cartas al director?

Has ledo alguna de esas cartas?
Lee atentamente la carta que aparece a continuacin:
Estimado Director:
Quedamos muy preocupados frente a la noticia publicada por su diario en la

que se indica que un 20% de los nios y nias de nuestro pas sufren de
obesidad.
Esperamos que sea un llamado de alerta ya que somos los padres los que nos
tenemos que preocupar por la alimentacin y salud de nuestros hijos y hasta
el momento no lo hemos hecho en nuestro pas.
Agrupacin por la Salud.
406
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu opina de los padres de nuestro pas la Agrupacin por la Salud?
____________________________________________________
_____________________________________________________
Cul es el argumento que para opinen as?
____________________________________________________
____________________________________________________
Las cartas al director son textos escritos por los

lectores de un peridico o de una revista. Se
incluyen en la seccin de Opinin, y en ellas los
lectores aportan sus reflexiones y opiniones sobre
un tema.
Busca una noticia que te llame la atencin en el diario y escribe

una carta breve al director expresando tu opinin sobre el tema.
407
Juegos verbales
Segundo bsico
Revisa tu carta al director chequeando que se cumpla

lo siguiente:
La carta presenta una postura frente al

tema.
La carta presenta un argumento que

incluye informacin de la noticia leda.
408
Juegos verbales
Segundo bsico
Planificacin
(75 minutos)
Objetivo: Relacionar las partes de un texto.
1. El profesor les plantea a los alumnos y alumnas que para comprender un texto en forma
global es necesario relacionar las partes de este.
2. Recuerdan las partes de la carta y las escriben en el cuadernillo del profesor.
1. Leen una carta y determina las partes de esta.

2. Determinan las ideas centrales de cada una de las partes de la carta e identifican la
funcin de estas.
3. Aplican la misma tcnica en otros tipos de texto.
1. Leen un cuadro resumen de la estrategia de relacionar las partes de un texto.
409
Juegos verbales
Segundo bsico
Relaciono las partes de un texto
Observa la siguiente carta y escribe las partes que tiene.
Santiago, 3 de Julio de 2012

Estimado Presidente:
Es posible que nos regale un columpio? Ojal que pueda, porque
as nos divertiremos.
Segundo Bsico A
410
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee atentamente cada parte y fjate lo expresa cada uno.
Santiago, 3 de julio 2012

(Dnde y cundo se enva la carta)
Estimado Presidente
(Saludo y destinatario)

(Presentacin de quien enva la carta)

(Descripcin del problema)
Es posible que nos regale un columpio? Ojal que pueda, porque as nos
divertiremos.
(Peticin)

(Despedida)
Segundo bsico A
(Emisor)
Tcnica para relacionar partes del texto
Paso 1. Identifica las partes que conforman un texto. Cada tipo de

texto tiene su propia estructura. Por ejemplo: una carta tiene fecha,
lugar, saludo, despedida y firma. Por otra parte el mensaje se puede
dividir segn la funcin de cada prrafo.
Paso 2. Identifica las ideas que desarrollan dichas partes. Cada vez
que leas pregntate: cul es la idea ms importante de cada parte del
texto?
Paso 3. Identifica la funcin de las ideas. Responde: con qu

utilidad se desarrollan las ideas?
411
Juegos verbales
Segundo bsico
Aplica estos pasos a la siguiente carta.
Santiago, 18 de junio de 2012
Estimada Directora:
Soy Rayn, y escribo en nombre del taller de danza rabe.
Nuestro taller tiene muchos problemas para ensayar los das jueves en el
patio ya que los ruidos del taller de ftbol nos impiden escuchar la msica
para bailar.
Quisiramos pedirle que nos autorice a ensayar en el gimnasio todos los

jueves de 15:00 a 17:00.
Esperando su respuesta, se despide.
Taller de danza rabe.
412
Juegos verbales
Segundo bsico
Lee el siguiente texto y escribe las funciones de cada una de las

partes.
Inslito:
Una elefanta escap
Asombro provoc animal en el pueblo.
Una elefanta escap y pase tranquilamente por las calles, ante la mirada sorprendida
de algunos peatones.
El animal no produjo destrozos ni lesiones. Los carabineros dispersaron a las

personas y resguardaron al animal.
El cuidador del mamfero lleg minutos despus, muy preocupado por el hecho, y
seal: No me di cuenta cuando la elefanta se sali. Ha sido un susto muy grande.
Finalmente, la elefanta fue domada por el cuidador, quien devolvi el animal a su
lugar.
413
414
EyK^::ss
s>h/KE^//^D^dZ
415
416

417
418
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Puntaje Puntaje Nota

Real obtenido
26
Control Ficha N 10:

La naturaleza nos habla
Nombre:_______________________________________________
Curso: ______________ Fecha____________________
Lee en silencio el texto.
La casa del Sol y la Luna.
(El sol y el agua entran en la escena y ambos conversan)
Sol: Sabes, Agua? Me he dado cuenta que yo siempre vengo a tu

casa a visitarte
y t nunca vas a la ma. Me puedes decir por qu
Agua: Lo que pasa es que tu casa no es lo suficientemente grande

para m. Si viniera con toda mi familia, terminara sacndote de tu
propia casa.
Sol: Entiendo, pero de todas maneras querra que vinieras a verme.
Agua: Muy bien, despus de todo t me has visitado muchas veces.

Pero para que esto sea posible, tienes que construir un jardn
inmenso.
Sol: No te preocupes , construir un jardn grande para que t y

t familia me visiten.
419
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
(El Sol y a la Luna construyen un jardn. Entra el Agua con un grupo

de animales y plantas acuticas y comienzan a ocupar el espacio del
jardn.)
Agua: Aqu estamos Podemos entrar sin problemas
Sol: Pueden pasar cuando lo deseen. (Entran ms seres marinos y se

mueven por todo el escenario)
Luna: (Se lleva al Sol a un rincn). Son muchos! Ya no tenemos

espacio!
Agua: Podemos continuar fluyendo? Hay suficiente espacio?
Sol: Que pase el que quiera.
(Se llena el escenario de seres marinos y el Sol y la Luna desaparecen

del escenario. Aparece un Sol y una Luna en el cielo y se escuchan
sus voces)
Sol: Bueno, al parecer nos tendremos que quedar ac arriba ya que el

Agua ocup toda nuestra casa.
Luna: As parece.
(Adaptacin de un cuento de la tribu Efek-Ibibo, Nigeria. Extrado del

Libro Verde de Juan Carlos Bodoque)
I. En la obra dramtica faltan signos de interrogacin y exclamacin.

Compltalos _____ /4
puntos.
420
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
II. Marca con una X la letra de la alternativa correcta.

_____/6 puntos.
1. El conflicto de la obra 2. Cmo se resolvi el

dramtica es: conflicto?
A. La Luna y el Sol no tienen un A. El Sol y la Luna se fueron al

lugar donde vivir. cielo.
B. El Agua nunca visitaba al Sol. B. El Sol, la Luna y el Agua

compartieron la casa.
C. La Luna no quera que el Agua
fuera a su casa. C. El agua no fue a visitar al Sol.
3. Las palabras destacadas en 4. En la oracin Tienes que

el texto son: construir un jardn inmenso
la palabra destacada
A. Sustantivos significa:
B. Artculos
A. Grande
C. Verbos
B. Pequeo
C. Abierto
5. Las acotaciones indican: 6. Los personajes de la obra

son:
A. Los parlamentos
A. El Sol
B. Las acciones
B. El Sol y la Luna
C. La entonacin
C. El Sol, el Agua y la Luna.
421
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
III. Qu te parece la actitud del Sol con el Agua? _______/ 3 puntos
___________________________________________________
Por qu? Fundamenta tu respuesta
___________________________________________________
____________________________________________________
IV. Observa las imgenes y escribe el verbo que representa cada una.
______/4 puntos
______________________ _________________________
_______________________ ________________________
422
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
V. Escribe una oracin con las palabras aprendidas en la unidad.

______/3 puntos
Derrumbar
_____________________________________________________
Reducir
_____________________________________________________
Esplndido
______________________________________________________
VI. A escribir!
Escoge a dos personajes y escribe un breve dilogo. Debes

considerar todo lo que aparece en la pauta.____/ 6 puntos
SOL VIENTO AGUA TIERRA - ARBOL-
423
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
Preguntas S No
El dilogo:
Tiene al menos dos personajes
Utiliza signos de exclamacin correctamente
Utiliza signos de interrogacin correctamente
Incluye tres verbos
Presenta un conflicto entre los personajes
El conflicto se resuelve al final
424
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
PAUTA PARA CORREGIR EL CONTROL DE LA FICHA 10
Indicadores de logro:
- Identifican y utilizan correctamente los signos de exclamacin y entienden su uso.
- Reconocen la estructura externa del texto dramtico.
- Reconocen la estructura interna del texto dramtico (conflicto y desenlace).
- Infieren el significado de palabras en contexto.
- Elaboran opiniones con fundamento en el texto ledo.
- Escriben un dilogo considerando la estructura y propsito.
Criterios de evaluacin:
tem I: 0.5 por cada signo escrito correctamente.
tem II: Preguntas de seleccin mltiple:
1. B
2. A
3. C
4. A
5. B
6. C
Item IV: Verbos(pueden escribirlos en infinitivo o conjugados)
1. Correr
2. Cocinar/ batir
3. Gritar/ llamar
4. Pintar
Item V: Vocabulario: 1 punto si la oracin es coherente con el significado de la palabra.
425
Juegos
JuegosVerbales
verbales
Ficha
FichaN
N10:
10:La
Lanaturaleza
naturalezanos
noshabla
habla
Segundo
Segundobsico
bsico
III. PREGUNTA DE ARGUMENTACIN

3 puntos 2 puntos 1 punto
Seala su opinin sobre la No seala su opinin, pero a Seala su opinin, pero no

situacin expuesta ; travs de su argumento se argumenta.
y entrega algn argumento para evidencia su posicin respecto O: No seala su opinin y no se
respaldar su juicio usando del tema. O: Seala su opinin, evidencia su posicin a travs del
informacin que aparezca pero argumento.
explcita en el texto, inferencias expone un argumento poco O: Seala su opinin, pero su
que se desprendan de l o su desarrollado o ambiguo argumento se refiere a un
conocimiento de mundo . contenido que no est relacionado
. 2 con el tema del
**En este nivel la respuesta no
1 texto. O: Existe contradiccin
**En este nivel la respuesta no evidencia errores de comprensin
lectora. entre el
evidencia errores de comprensin
lectora. juicio de valor emitido y el
argumento entregado.
** En este nivel se ubican los casos en
los que las respuestas demuestran
errores de comprensin
lectora.
VII. Escribir un dilogo. Evaluar con la pauta
Preguntas S No
El dilogo:
1 punto: Tiene al menos dos personajes
1 punto: Utiliza signos de exclamacin correctamente
1 punto: Utiliza signos de interrogacin correctamente
1 punto: Incluye tres verbos
1 punto: Presenta un conflicto entre los personajes
1 punto: El conflicto se resuelve al final
426
Juegos verbales
Segundo bsico
Real obtenido
27
Control Ficha N 11:

delicias de nuestro pais
Nombre: _______________________________________________
Curso: ______________ Fecha____________________
427
Juegos verbales
Segundo bsico
I. Marca con una X la letra de la alternativa correcta.

_____/6 puntos.
1. Un ingrediente de la receta 2. Los ingredientes siempre

es: deben indicar:
A. Pltano A. El tipo de fruta.
B. Recipiente B. La cantidad
C. Durazno C. Los pasos a seguir
3. La preparacin corresponde 4. El sinnimo de la palabra

a: destacada es:
A. Los pasos a seguir A. Pequeos

B. Los materiales a usar B. Picados
C. Los alimentos que se C. Pedazos
necesitan.
5. La secuencia de esta receta 6. Una receta sirve para:

es:
A. Mezclar, pelar y picar. A. Dar instrucciones
B. Pelar, picar y mezclar. B. Expresar sentimientos
C. Pelar, mezclar y picar C. Comunicarme con amigos
428
Juegos verbales
Segundo bsico
II. Elige un verbo de la receta y escribe con l una oracin en:

_____/ 6 puntos
Pasado
_________________________________________________________
Presente
_________________________________________________________
Futuro
_________________________________________________________
No olvides comenzar con mayscula y terminar con un punto tus

oraciones.
III. Completa con r o rr segn corresponda ______/ 6 puntos
____eceta ta_____o alfajo____es
to____tilla ____evolver ca____eta
IV. Une con una lnea las palabras que son sinnimos.
_______/ 3 puntos
Mezclar Poner
Colocar Trozar
Picar Junta
429
Juegos verbales
Segundo bsico
V. A escribir!
Rescribe alguna de las recetas que hemos visto en la unidad o que t

conozcas. Recuerda que debes considerar todo lo que aparece en la
pauta. ______/ 6 puntos
Preguntas S No
La receta:
Tiene un ttulo
Tiene ingredientes
La preparacin tiene orden en las acciones
Utiliza verbos en la preparacin

430
Juegos verbales
Segundo bsico
- Identifican y utilizan correctamente los tiempos verbales
- Reconocen la estructura externa de una receta
- Identifican sinnimos para ampliar su vocabulario
- Escriben un recetas considerando la estructura y propsito.
tem I: Preguntas de seleccin mltiple
1. A
2. B
3. A
4. C
5. B
6. A
tem II: Tiempos verbales: 1 punto por conjugar correctamente el verbo
0.5 por mayscula al inicio y 0.5 por punto al final.
Item III: receta - tarro- alfajores

Tortilla revolver- carreta
Item IV: Mezclar- juntar
Colocar- poner
Picar- trozar
Item V
Preguntas S No
La receta:
Tiene un ttulo 1 punto
Tiene ingredientes 2 punto
La preparacin tiene orden en las acciones 2 punto
Utiliza verbos en la preparacin 1 punto
431
Juegos verbales Puntaje Puntaje Nota
Ficha N 12: Qu entretenidas son las manualidades! Real obtenido
Segundo bsico
Control Ficha N 12: 21
Qu entretenidas son las manualidades!

Nombre: _______________________________________________
Curso: ______________ Fecha____________________
La Energa. Hagamos algo Fabrica tu pila casera:
Necesitars
Vinagre
10 monedas pequeas
2 cables con las puntas
peladas
Papel de aluminio
Cartn
Servilletas de papel
Cinta adhesiva
1. Construye sobre un tubo con el 2. Pega con una cinta adhesiva un
cartn y cubre una de sus pedazo del hilo del cable a un
extremidades con el papel de pedazo de papel de aluminio.
aluminio. Luego fjalo con cinta
adhesiva.
3. Introduce pequeos pedazos de

servilletas de papel dentro del vinagre y apila
dentro del tubo de cartn la servilleta de
papel, las monedas y el papel de aluminio y
luego de nuevo, la servilleta de papel, las
monedas, el papel de aluminio y as
sucesivamente.
4. Termina de apilar los objetos colocando

al final una de las monedas y fija el extremo
de un cable pelado de cobre. Coloca los
extremos libres de cable sobre tu lengua
Qu sientes?
432
Juegos verbales
Segundo bsico

_____/6 puntos.
1. Un material del instructivo 2. Los materiales indican:

es:
A. El objeto a construir
A. Monedas
B. El procedimiento
B. Tubo
C. Lo necesario para construir
C. Pila
3. El procedimiento 4. El antnimo de la palabra

corresponde a: destacada es:
A. Los pasos a seguir A. Mete

B. Los materiales a usar B. Ingresa
C. Los alimentos que se C. Saca
necesitan.
5. El primer paso para hacer la 6. Este instructivo sirve para:

pila es:
A. Poner vinagre a la servilleta A. Elaborar un objeto
B. Poner monedas en el tubo B. Vender un producto
C. Hacer el tubo C. Indicar dilogos
433
Juegos verbales
Segundo bsico
II. Une con una lnea el sujeto con su verbo correspondiente.

_______/ 4 puntos
Las amigas corre por el parque
Los buses contaminan la ciudad
El nio borra muy bien.
La goma conversan en la plaza
III. Separa en slabas las siguientes palabras:

________/4 puntos
lengua
aluminio
nuevo
sientes
434
Juegos verbales
Segundo bsico
IV. Responde la siguiente pregunta y fundamenta tu respuesta.
________/3 puntos
Qu opinas sobre las medidas de seguridad que tiene este

instructivo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
V. Escribe el instructivo de alguna manualidad que conozcas.

_______/4 puntos
Recuerda que debe incluir:
Preguntas S No
Tiene un ttulo
Tiene materiales
435
Juegos verbales
Segundo bsico
..
..
.
436
Juegos verbales
Segundo bsico
- Identifican y utilizan correctamente la concordancia entre el sujeto y el verbo.
- Reconocen la estructura de un instructivo
- Identifican antnimo para ampliar su vocabulario
- Escriben instructivos considerando la estructura y propsito.
1. A
2. C
3. A
4. C
5. C
6. A
tem II: concordancia sujeto y verbo
Las amigas conversan en la plaza
El nio corre por el parque
Los buses contaminan la ciudad
La goma borra muy bien
Item III: Diptongo

Lengua : lengua
Aluminio: a- lu- mi- nio
Nuevo: nue vo
Sientes: sientes
437
Juegos verbales
Segundo bsico
Item V
Preguntas S No
Tiene materiales 1 punto
El procedimiento est ordenado 1 punto
Utiliza verbos en la procedimiento 1 punto


. 2 con el tema del
lectora. entre el
lectora.
438
Juegos verbales
Segundo bsico

Real obtenido
Control Ficha N 13: 27
Aprendamos a comunicarnos!
Nombre: _______________________________________________
Curso: ______________ Fecha____________________
Pancho: No te
olvides de mi
encargo para
la mam.
Mam Katy
Feliz Feliz
cumpleaos!
Cumpleaos!
Amor
Nios
Yo pasar a
comprar la
torta
El pap
439
Juegos verbales
Segundo bsico

_____/6 puntos.
1. Estos recados estn en la 2. Segn los recados uno de los

muralla de: integrantes celebrara su:
A. Una sala de clases A. graduacin
B. Una familia B. aniversario
C. Centro comercial C. cumpleaos
3. Mam Feliz cumpleaos es 4. El antnimo de la palabra

enviado por: olvides es:
A. Los hijos A. Borres

B. El pap B. Recuerdes
C. La mam C. Encargues
5. El sinnimo de la palabra feliz 6. Los recados sirven para:

es:
A. Triste A. Comunicar a las personas
B. Indeciso B. Elaborar un objeto
C. Contento C. Indicar dilogos
440
Juegos verbales
Segundo bsico
II. Separa en slabas las siguientes palabras y luego indica si es

diptongo o hiato.
________/6 puntos
Palabras Separa en slabas Diptongo o hiato?
PAS
CUIDADO
CAER
RAFAEL
REINA
BAL
III. Responde la siguiente pregunta y fundamenta tu respuesta con

un argumento.
________/3 puntos
Crees que los integrantes de esta familia tenan buena comunicacin?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
441
Juegos verbales
Segundo bsico
IV. Inventa un recado para cada uno de estos animales.
_______/12 puntos
Recuerda que debe incluir:
Preguntas S No
Recado
Tiene un emisor (el que enva)
Tiene un receptor (el que recibe)
El mensaje est relacionado con la imagen
442
Juegos verbales
Segundo bsico
- Reconocen la estructura de un recado
- Identifican informacin implcita.
- Identifican sinnimos y antnimos para ampliar su vocabulario
- Escriben recados considerando la estructura y propsito.
1. B
2. C
3. A
4. B
5. C
6. A
tem II: (0.5 por separar correctamente y 0.5 por indicar diptongo o hiato)
PA- S hiato CA-ER hiato REI- NA diptongo
CUI-DA-DO diptongo RA-FA-EL hiato BA-L hiato
Item IV
Preguntas (Cada recado tiene 3 puntos. En total son 12 puntos) S No
El recado
Tiene un emisor 1 punto
Tiene un receptor 1 punto
El mensaje est relacionado con la imagen 1 punto
443
Juegos verbales
Segundo bsico


. 2 con el tema del
lectora. entre el
lectora.
444
Juegos verbales
Segundo bsico
Real obtenido
Control Ficha N 14:

31
Amor por los animales!
Nombre: _______________________________________________
Curso: ______________ Fecha____________________
Observa atentamente el texto:
1 2 3
4 5 6
7 8
445
Juegos verbales
Segundo bsico

_____/6 puntos.
1. El objetivo del comic es 2. En la vieta 4 en el nio se

ve:
A. Elaborar un objeto
A. cansado
B. Relatar usando imgenes
B. feliz
C. Informar sobre un hecho
C. animado
3. En la vieta 3 el texto 4. Los personajes del comic

corresponde a son:
A. Un dilogo A. Un nio.
B. Un globo B. Una nia y un nio.
C. Una onomatopeya C. Una nia, un nio y un perro.
5. Las acciones ocurren 6. A este comic le faltan:

durante:
A. Los dilogos
A. La maana
B. Las vietas
B. La noche
C. Los globos
C. La tarde
446
Juegos verbales
Segundo bsico
II. Completa el cmic considerando los puntos de la tabla

________/ 11 puntos
Indicadores S No
El comic
Incluye un pronombre
Incluye signos de interrogacin y

exclamacin en los dilogos
Incluye una onomatopeya ms
Los dilogos son coherentes con la imagen
447
Juegos verbales
Segundo bsico
448
Juegos verbales
Segundo bsico
III. Escribe una oracin con las palabras aprendidas en la unidad.

________ / 4 puntos
Pedante:
____________________________________________________________
Rplica:
___________________________________________________________
Cortejar:
_____________________________________________________________
Consentido:
_____________________________________________________________
IV. Relaciona los pronombres de la columna A con los sustantivos que

reemplazan, escribiendo el nmero en la columna B.
________/4 puntos
1. Ellos _______ T y tu mam
2. l _______ Carlos
3. Ustedes _______ Los cachorros
4. Nosotros _______ Yo y mi pap
449
Juegos verbales
Segundo bsico
V. Completa las palabras con r o rr. ______/ 6 puntos
ca ______etera En ____ ique ta _________ o
son_____eir co______er son______ojado
450
Juegos verbales
Segundo bsico
- Reconocen la estructura de un comic
- Identifican informacin implcita.
- Descubren el significado de palabras en contexto
- Escriben comic considerando la estructura y propsito.
1. B
2. A
3. C
4. C
5. B
6. A
Item II
Indicadores Total 11 puntos S No
El comic
Incluye un pronombre 1 punto
Incluye signos de interrogacin y exclamacin en los dilogos

2 puntos
Incluye una onomatopeya ms 1 punto
El dilogo es coherente con la imagen 7 puntos 1x cada

vieta
451
Juegos verbales
Segundo bsico
Item III 1 punto por cada oracin donde la palabra correctamente.
Item IV 3 - 2 - 1 - 4
Item IV Carretera Enrique tarro
Sonrer correr sonrojado
452
Juegos verbales Puntaje Puntaje Nota
Segundo bsico
Real obtenido
Control Ficha N 15:

27
Vamos a jugar!
Nombre: _______________________________________________
Curso: ______________ Fecha____________________
Lee atentamente el texto:
(Extrado de Comprensin Lectora B, Editorial Santillana)
453
Juegos verbales
Segundo bsico

_____/6 puntos.
1. El objetivo del aviso es 2. La palabra originales se

puede reemplazar por:
A. Publicitar un producto o
servicio. A. ridculos
B. Relatar usando imgenes B. nicos
C. Informar sobre un hecho C. urgentes
3. Si tengo una urgencia con 4. El pronombre que debiera ir

mis mascota puedo ir a la antes de ofrecemos es:
clnica:
A. Slo por las maanas A. Ustedes

B. Slo por la noche B. Nosotros
C. A cualquier hora del da C. Ellos
5. La esperanza 0034 6. El servicio que no incluye

corresponde a: medicamentos es:
A. El valor del servicio A. La consulta
B. La descripcin del servicio B. Las vacunas
C. El dato de contacto C. Atencin a domicilio
454
Juegos verbales
Segundo bsico
II. Une con una lnea los pronombres personales con los sustantivos
correspondientes. ______/4 puntos
Los delfines Ustedes
T y t mam Nosotros
Yo y mi hermano Ellos
Catalina Ella
III. Completa las palabras con las combinaciones v, b o m. _____/6 puntos
In____ ierno em____arazada cam____iar
E____ panadas con____ivir E____pezar
I9. Expresa tu opinin piensas que es necesario llevar a una mascota a la

peluquera? Fundamenta tu respuesta.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
455
Juegos verbales
Segundo bsico
9. Escribe un aviso considerando los puntos de la tabla

________/ 5 puntos
Preguntas S No
El aviso
Ofrece un producto o servicio
Presenta una descripcin del producto
Incluye el valor del producto
Incluye un contacto (telfono, direccin)
456
Juegos verbales
Segundo bsico
- Reconocen la estructura de un aviso
- Establecen conclusiones.
- Descubren el significado de palabras en contexto
- Reconocen el uso adecuado de las combinaciones mp. mb y nv
- Reconocen el uso correcto de los pronombres personales.
- Escriben comic considerando la estructura y propsito.
1. A
2. B
3. C
4. A
5. C
6. A
Item II
Los delfines- ellos yo y mi hermano- nosotros
T y tu mam ustedes Catalina-ella
Item III invierno empanada embarazadas convivir- cambiar - empezar
457
Juegos verbales
Segundo bsico
tem V. Escritura:
Preguntas S No
El aviso
Ofrece un producto o servicio 1p
Presenta una descripcin del producto 2p
Incluye el valor del producto 1p
Incluye un contacto (telfono, direccin)1p
Item IV
I9. PREGUNTA DE ARGUMENTACIN


. 2 con el tema del
lectora. entre el
lectora.
458
Juegos verbales
Segundo bsico

Control Ficha N 16: Real obtenido
historias asombrosas! 33
Nombre: _______________________________________________
Curso: ______________ Fecha____________________
Universitarios buscan consuelo en sus mascotas.

Una investigacin demuestra que hay un mejor rendimiento en jvenes
que tienen una mascota.
Hoy fue publicada una investigacin de la Universidad Estatal de Ohio,

Estados Unidos, que evalu a 350 estudiantes universitarios y descubri
que la mayora de los jvenes tiene mejores calificaciones cuando cuentan
con una mascota, porque les permite enfrentar de mejor manera las
clsicas situaciones de estrs que se generan antes de un examen.
El motivo: tener un perro o gato evita la soledad y la depresin, factores

clave a la hora de hablar de buen rendimiento. Este es el primer estudio
que prueba los beneficios de las mascotas en personas menores de 30
aos.
La Tercera, Santiago: domingo 11 de enero de 2008.
459
Juegos verbales
Segundo bsico

_____/6 puntos.
1. Dnde ocurri esta noticia? 2. Sobre qu hecho habla la

noticia?
A. En Chile
A. Las mascotas
B. En Estados Unidos
B. Las calificaciones.
C. En Santiago
C. Una investigacin
3. La noticia sirve para: 4. Cundo ocurri esta

noticia?
A. Dar instrucciones
A. 11 de enero
B. Informar
B. 10 de enero
C. Expresar sentimientos C. 30 de enero
5. El titular de esta noticia es: 6. Por qu tener una mascota

ayuda a los estudiantes?
A. La tercera, domingo 11 de
enero. A. Porque la investigacin lo dice
B. Una investigacin demuestra
B. Porque evita la soledad y la
que hay un mejor rendimiento
en jvenes que tienen una depresin.
mascota.
C. Porque les produce ms
estrs.
C. Universitarios buscan
consuelo en sus mascotas.
460
Juegos verbales
Segundo bsico
II. Qu opinas sobre esta investigacin? Ests de acuerdo con lo que

plantea? Fundamenta tu respuesta. _________/ 3 puntos
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
III. Une con una lnea la palabra raz de la columna A con las que
pertenecen a su familia en la columna B. ______/10 puntos
A B
Flor arboleda
florera
Mesa
mesn
librera
rbol
florista
enamorado
Libro
mesero
arbusto
Amor librero
amoroso
461
Juegos verbales
Segundo bsico
IV. Encierra la slaba que completa correctamente la palabra.

_______/ 4 puntos
es ______ leto
que ce
_______ tasol
qui - ci
co ______ na
qui - ci
________ bolla
ce - que
462
Juegos verbales
Segundo bsico
V. Escribe una notica usando la informacin de los carteles.
Encuentran restos del

dinosaurio rex en la
Cordillera de los Andes.
Los investigadores llevaban ms

de un ao buscando en esa zona.
Ayer en la tarde
En la cordillera de los Andes,

sexta regin.
Los arquelogos de la Universidad

de Chile.
Descubrieron restos de
dinosaurios
Excavando en las rocas del lugar
Porque ya se haban encontrado

restos de otras especies de
dinosaurio
463
Juegos verbales
Segundo bsico
Al escribir la noticia considera los puntos de la tabla

________/ 10 puntos
Preguntas S No
La noticia
Qu sucedi?
Quines participan?
Dnde sucedi?
Cundo sucedi?
Cmo sucedi?
Por qu sucedi?
464
Juegos verbales
Segundo bsico
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
465
Juegos verbales
Segundo bsico
- Reconocen la estructura de una noticia.
- Extraen informacin haciendo preguntas mientras leen.
- Elaboran una opinin sobre informaciones ledas en otros textos.
- Amplan su vocabulario relacionando familias de palabras.
- Escriben una noticia considerando la estructura y propsito.
1. B
2. C
3. B
4. A
5. C
6. B
Item II


. 2 con el tema del
lectora.
entre el
466
Juegos verbales
Segundo bsico

lectora.
Item III
3 arboleda
1 florera
2 mesn
4 librera
1 florista
5 enamorado
2 mesero
3 arbusto
4 librero
5 amoroso
Item IV esqueleto- quitasol cocina - cebolla
Item IV: Escritura
Preguntas S No
La noticia
Qu sucedi?
Quines participan?
467
Juegos verbales
Segundo bsico
Dnde sucedi?
Cundo sucedi?
Cmo sucedi?
Por qu sucedi?
468
Juegos verbales
Segundo bsico
Neruda, nuestro poeta! 37
Nombre: _______________________________________________
Curso: ______________ Fecha____________________
Entrevista a Sebastin Piera:

Soplan buenos aires en La Moneda. Y Sebastin Piera lo sabe. Su
popularidad -por primera vez en seis meses- es alta y su plan de Gobierno
comienza a dar frutos.
Cmo es su da?
Me despierto a la 6:00 y veo los emails recibo cientos y los contesto- y leo
los diarios en papel. Despus reviso la prensa internacional a travs de
Internet. A las 08:00 me levanto e inicio mi jornada de trabajo propiamente tal
y recibo gente o visito lugares. Y termino muy tarde, a medianoche.
Lo ha acompaado la salud?
Gracias a Dios tengo una salud de fierro (golpea el escritorio). No recuerdo
haberme enfermado. Tampoco me he quebrado huesos ni me he
desgarrado.
Presidente, an cree que se eliminar la extrema pobreza en 2014?
Firmemente y estamos trabajando para ello. No hay ninguna razn en el
mundo para que un pas como Chile, con el grado de desarrollo que ha
alcanzado, siga conviviendo con la pobreza. Esto lo haremos con el nuevo
ministro de Desarrollo Social. Vamos a derrotar la pobreza extrema durante
nuestro gobierno! (Por Matas Carvajal)
469
Juegos verbales
Segundo bsico

_____/6 puntos.
1. El texto que est en el 2. Quin es el

entrevistado?
A. Es la pregunta
A. El presidente.
B. Es la presentacin
B. El ministro de Desarrollo Social
C. Es la respuesta
C. Matas Carvajal
3. Quin es el 4. Las oraciones entre

entrevistador? signos de interrogacin
son las:
A. El presidente
A. Respuestas
B. El ministro de Desarrollo Social
B. Preguntas
C. Matas Carvajal C. Presentaciones
5. Una de las respuestas 6. Las entrevistas sirven

comienza: para:
A. Soplan buenos aires A. Investigar sobre personas.

B. Indicar instrucciones.
B. Lo ha acompaado la salud?
C. Expresar sentimientos.
C. Me despierto a las 06:00
470
Juegos verbales
Segundo bsico
II. Qu opinas sobre la afirmacin Vamos a derrotar la extrema pobreza?,

crees que eso es posible? Ests de acuerdo con lo que plantea?
Fundamenta tu respuesta usando 2 argumentos. _________/ 3 puntos
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
III. Relaciona las palabras de la columna A con las que pertenecen a su

familia semntica, escribiendo el nmero correspondiente ______/10
puntos
A B
Herramientas ftbol
len
Instrumentos musicales
hipoptamo
taladro
Animales salvajes
guitarra
piano
Deportes
diario
martillo
Medios de comunicacin
tenis
televisin
471
Juegos verbales
Segundo bsico
IV. Lee el siguiente texto y completa el esquema comparativo.
________/ 6 puntos
El calamar gigante.
El calamar tiene una enorme cabeza y un alargado cuerpo y, al igual que el

pulpo es un tipo de molusco marino. A cada lado del cuerpo posee una aleta
con la forma de una vaina. Y tiene diez tentculos con ventosas. Esto lo
diferencia de los pulpos, que slo tiene ocho.
El calamar Semejanza El pulpo
Diferencias
472
Juegos verbales
Segundo bsico
IV. Escribe una presentacin ms un listado de 5 preguntas para un

personaje que te gustara conocer. Al escribirlo considera los puntos
de la tabla
________/ 12 puntos
Preguntas S No
La entrevista
Tiene presentacin?
Tiene 5 preguntas?
Las preguntas tienen un pronombre

interrogativo?
El pronombre interrogativo est bien

tildado?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
473
Juegos verbales
Segundo bsico
- Reconocen la estructura de una entrevista.
- Comparar y contrastar informacin.
- Elaboran una opinin sobre informaciones ledas en otros textos
- Amplan su vocabulario relacionando familias semnticas
- Escriben una entrevista considerando la estructura y propsito.
1. B
2. A
3. C
4. B
5. C
6. A
Item II


. 2 con el tema del
lectora.
entre el
474
Juegos verbales
Segundo bsico

lectora.
Item III
4 ftbol
3 len
3 hipoptamo
1 taladro
2 guitarra
2 piano
5 diario
1 martillo
4 tenis
5 televisin
Item IV
Semejanza: Ambos son moluscos marinos (2 puntos)
Diferencias: Calamar: 10 tentculos ( 2 puntos) Pulpo: 8 tentculos.(2 puntos)
475
Juegos verbales
Segundo bsico
Item IV: Escritura S No

Preguntas
La entrevista
Tiene presentacin? 1 punto
Tiene 5 preguntas? 1 punto
Las preguntas tienen un pronombre

interrogativo? 1 punto c/u =5
El pronombre interrogativo est bien

tildado? 1 punto c/u= 5
476
Juegos verbales
Segundo bsico
Qu vivan los sueos!
Nombre: _______________________________________________
Curso: ______________ Fecha____________________
Santiago, 18 de junio de 2012.
Estimado Inspector:
Soy Juan y le escribo de parte del segundo C.
Durante el 1 y 2 recreo queremos jugar ftbol y no podemos porque le

pegamos con la pelota a otros nios.
Queremos pedirle que nos autorice a usar la cancha durante los recreos para
poder jugar ms tranquilos.
Esperando su respuesta, se despide
Segundo C
_____/6 puntos.
1. Quin enva la carta? 2. A quin est dirigida la

carta?
A. El inspector
A. Al inspector
B. El segundo C
B. Al segundo C
C. Los nios golpeados
C. A Juan
477
Juegos verbales
Segundo bsico
3. La carta sirve para: 4. Cundo se envo esta

carta?
A. Dar instrucciones
A. 1 de junio
B. Comunicar a las personas
B. 2 de junio
C. Vender un producto C. 18 de junio
5. La despedida de esta carta 6. La funcin del prrafo

es: destacado es:
A. Esperando su respuesta, se A. Realizar la peticin

despide.
B. Describir el problema
B. Estimado inspector C. Presentar al que escribe
C. Segundo C
7. La palabra que reemplaza a 8. El diminutivo de inspector

autorice es: es:
A. Niegue A. Inspectorcito
B. Intente B. Inspectorito
C. Permita C. Inspectorillo
II. Qu opinas sobre la peticin de los nios del segundo C? Fundamenta tu

respuesta. _________/ 3 puntos
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
478
Juegos verbales
Segundo bsico
III. Dictado. Escribe las palabras que te dictar tu profesor(a)

______/ 6 puntos
1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________
4. _________________________
5. _________________________
6. _________________________
IV. Escribe una carta para un ser querido. ________/ 10 puntos
Preguntas S No
La carta
Tiene un mensaje?
479
Juegos verbales
Segundo bsico
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
480
Juegos verbales
Segundo bsico
- Reconocen la estructura de una carta.
- Relacionan las partes del texto.
- Elaboran una opinin sobre informaciones ledas en otros textos.
- Amplan su vocabulario descubriendo el significado de palabras en contexto.
- Escriben una carta considerando la estructura y propsito.
1. B
2. A
3. B
4. C
5. A
6. B
7. C
8. A
Item II


. 2 con el tema del
1 **En este nivel la respuesta no
481
Juegos verbales
Segundo bsico
**En este nivel la respuesta no evidencia errores de comprensin texto. O: Existe contradiccin
evidencia errores de comprensin lectora. entre el
lectora.
Item III
FLORCITA
AMORCITO
CAMIONCILLO
CALORCITO
SOLCITO
PROFESORCILLO
Item IV: Escritura
Preguntas S No
La carta
Tiene un mensaje?
482
P
483
484
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
Y COMUNICACIN NIVEL: 2 bsico
LENGUAJE Y COMUNICACIN
PRUEBA ACUMULATIVA
Fichas de estudio 10, 11 y 12
Nombre:____________________________________________________________
Curso: 2 bsico______ Fecha________________________________________
Puntaje total: ____ /35 Nota: _________
Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades 1 a 10.
La liebre y la tortuga.
Personajes: La liebre
La tortuga
(La tortuga est en la escena movindose lentamente. Entra corriendo

la liebre)
Liebre: Eres tan lenta!, me das tanta risa! (burlndose).Te voy a hacer
una apuesta. Te apuesto que si competimos en una carrera yo te
ganara sin problemas qu me dices?
Tortuga: Bueno, yo ser lenta pero me esforzar hasta el final.
Liebre: Bien entonces maana a primera hora nos juntamos para hacer
la carrera.
(Salen de la escena. La tortuga entra nuevamente, con mucha lentitud.

Luego entra la liebre corriendo velozmente)
Liebre: Bien, a la cuenta de uno, dos y tres! (La liebre corre muy rpido y
sale del escenario. La tortuga avanza muy lento y tambin sale del
escenario. Entra la liebre)
Liebre: Est tortuga es tan lenta! Voy a descansar un ratito, total la

meta est cerca (se acuesta y se queda dormida. Entra la tortuga, la
pasa y llega a la meta)
Tortuga: Eh! Gan la competencia! (se despierta la liebre)
Liebre: Pero cmo pudiste ganarme?
Tortuga: Porque los que trabajan y se esfuerzan tienen su recompensa.
485
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
I-. Marca con una X la opcin correcta. ________ /10 puntos
2. Cmo supiste de qu tipo de texto

1. Qu tipo de texto es el que se trataba?
acabas de leer?
A) Se escribi para ser representada
A) Un cuento por actores.
B) Una obra dramtica
B) Informa dnde se puede comprar
C) Un texto informativo este tipo de productos.

C) Presenta un objeto
describindolo con sus caractersticas.
3. Qu significa la palabra 4. Por qu la expresin Cmo

recompensa destacada en el texto? pudiste ganarme? est escrita entre
signos de interrogacin?
A) Castigo
B) Premio A) Seala una exclamacin
C) Esfuerzo B) Termina una idea.

C) Seala una pregunta

5. Qu tipo de palabras es la 6. Qu tipo de concordancia existe

destacada en la expresin del texto: en la oracin: La tortuga avanza?
La tortuga entra nuevamente?
A) Concordancia entre sujeto y
A) Verbo predicado
B) Sustantivo comn B) Concordancia entra artculo y
C) Artculo definido sustantivo
C) Concordancia entre sujeto y
verbo.

7. Este texto nos ensea a: 8. Qu indica la palabra destacada en

la expresin: La liebre corre muy
A) valorar el esfuerzo
rpido?
B) defender a nuestros amigos
A) Un objeto
C) hacer las cosas rpidamente
B) Una accin
C) Una caracterstica

486
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
10. Qu final tendra esta historia si la

9. En cul de las siguientes
liebre no se hubiera quedado
expresiones la palabra destacada es
dormida?
un verbo en futuro?
A) La liebre gana la carrera
A) La meta est cerca
B) La tortuga gana la carrera
B) Me esforzar hasta el final
C) Ambas ganan la carrera
C) Gan la competencia

Porque_______________________________
______________________________________
_
II. Responde de manera completa a partir del texto:
Qu opinas sobre la actitud de la liebre?_______3 puntos
______________________________________________________________________
Por qu? Da un argumento.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ensalada a la chilena
Ingredientes
3 tomates
1 cebolla
Aceite
Sal
Preparacin
Lava la cebolla.
Pica la cebolla en forma de pluma.
Lava y pica los tomates en gajos.
Mezcla todos los ingredientes.
Alia a gusto con sal y aceite.
487
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
III-. Marca con una X la opcin correcta. ________ /8 puntos
2. El texto anterior se trata de:

1. Qu tipo de texto es el que
acabas de leer? A) Instrucciones para hacer
ensalada.
A) Carta
B) Una historia sobre las
B) Receta
ensaladas
C) Cuento
C) Un aviso sobre el precio de las
ensaladas
3. La expresin: alia a gusto quiere 4. El antnimo de la palabra

decir aliar con: destacada en la oracin Mezcla
todos los ingredientes es:
A) Poca cantidad
A) une
B) La cantidad que cada uno
quiera. B) junta
C) Todos los ingredientes C) separa
5. Qu elementos tienen en comn la 6. Los instructivos y recetas sirven

receta y el instructivo? para:
A) Materiales y procedimiento A) expresar un sentimiento

B) Dilogos y personajes B) mostrar cmo hacer algo
C) Personajes y prrafos C) comunicarme con otros
7. Cul de estas palabras NO tiene 8. El sinnimo de la palabra destacada

diptongo? en Pica la cebolla en forma de
pluma es:
A) Ingredientes
A) corta
B) Aceite
B) junta
C) Cebolla
C) mezcla
488
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
IV-. Ordena la secuencia de la receta del 1 al 4.

________/ 4 puntos
__________ Alia con sal y aceite
__________ Lava y pica los tomates
__________ Mezcla el tomate y la cebolla
__________ Lava y pica la cebolla en forma de pluma.
V-. Completa el siguiente texto con r o rr segn corresponde.______/ 4 puntos
Humitas
Se _____ellenan con una cantidad regula_____ de crema. Los costados
que sobrepasen los 5 cm. del centro se doblan y con las ti_____itas de las
mismas hojas se ama______an al centro
VI. Lee el ttulo y observa las imgenes. ______/ 6 puntos
Portarretratos para la mam
1. A qu texto pertenecer el ttulo y los materiales? Marca con una X
Un cuento para la Un instructivo para Una carta para la

mam un regalo mam
489
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
2. Escribe un instructivo para construir un portarretratos con los materiales

que observaste en la imagen.
En la pauta est todo lo que debe contener tu instructivo:
Preguntas S No
Tiene un ttulo
Tiene materiales
490
LENGUAJE Y COMUNICACIN NIVEL: 2 bsico
Pauta de correccin prueba acumulativa
Fichas 10, 11 y 12
tem Criterio de evaluacin y solucionario Puntaje total
I. 1 punto por cada opcin correcta:
1) B 6) C 10 puntos
2) A 7) A
3) B 8) B
4) C 9) B
5) A 10) Es correcta si el argumento se relaciona con la eleccin
II. 1 punto por juicio de valor. 3 puntos
2 puntos por el argumento: PUEDE UTILIZAR INFORMACIN DEL
TEXTO, CONOCIMIENTOS PREVIOS, VALORES UNIVERSALES,
EXPERIENCIAS VIVIDAS, ETC.
III. 1 punto por cada respuesta correcta
8 puntos
1) B
2) A
3) B
4) C
5) A
6) B
7) C
8) A
IV. Orden de secuencia. 4 2- 3- 1

4 puntos
V. Completacin.
Se rellenan con una cantidad regular de esta crema. Los costados que
4 puntos
sobrepasen los 5 cm. del centro se doblan y con las tiritas de las mismas
hojas se amarran al centro
VI. Produccin textual:

Parte I: 2 puntos por seleccionar el texto instructivo.
6 puntos
Tiene materiales 1 punto
Tiene un procedimiento en orden cronolgico de acciones 1 punto
Tiene verbos en el procedimiento 1 punto
TOTAL 35 PUNTOS
491
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
PRUEBA ACUMULATIVA
Nombre:____________________________________________________________
Puntaje total: ____ / 39 Nota: _________
(Extrado de Comprensin lectora B, Editorial Santillana)
492
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
I-. Encierra en un crculo la opcin correcta. ________ /10 puntos
2. Dnde encontraras este panel?

1. Qu tipo de texto son los que
acabas de leer? A) En una casa
A) Cuentos B) En un supermercado
B) Avisos C) En una sala de clases
C) Recados

3. El antnimo de la palabra 4. La accin que NO le corresponde

destacada en: Recuerda tomar tus a Lorena es:
vitaminas es:
A) Tomar sus vitaminas
A) olvida B) Estudiar matemtica
B) acuerda C) Ir a la reunin de apoderados
C) mantiene
5. En la oracin Dej unos pasteles 6. En el texto la mam le escribe a:

para ti y los nios la expresin
destacada se puede reemplazar por: A) Lorena
B) Lorena y Ricardo
A) Nosotros
C) Lorena, Ricardo y al pap.
B) ustedes
C) Ellos

7. Pucky es: 8. Ricardo debe:
A) El hijo A) Comprar los materiales de arte

B) La hija B) Sacar a pasear al perro
C) Un perro C) Ir a la reunin de apoderados
493
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
II-. Encierra en un crculo la opcin correcta. ________ /8 puntos
10. Cuntas vietas tiene este

9. Qu tipo de texto es el que comic?
acabas de leer?
A) Aviso A) 6
B) Comic B) 4
C) Recado C) 1
11. La expresin: Qu inconsciente! se 12. Condorito y el hombre del pijama

puede reemplazar por: son:
A) amigos
A) No le importa nada!
B) vecinos
B) Qu gran vecino!
C) familiares
C) Ojal tuviera su televisin!
13. El hombre del pijama est: 14. A qu hora sucede la escena?
A) Cansado
A) A las cinco de la tarde
B) Triste
B) A las 12 de la noche
C) Enojado
C) A las 12 del da

494
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
15. El sinnimo de la palabra 16. La expresin que corresponde a

destacada en: Puedo or su televisor una onomatopeya es:
desde mi casa es:
A) Plop
A) ver
B) Abra la puerta!
B) cambiar
C) Qu inconsciente!
C) escuchar
III. Responde de manera completa a partir del texto:
Qu opinas sobre la actitud de Condorito?

_______3 puntos
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
IV-. Relaciona los sustantivos de la columna A con los pronombres de la

columna B, escribiendo el nmero que corresponde.
________/ 6 puntos
Columna A Columna B
1. Los amigos _______ Ustedes
2. Natalia y Sofa _______ Ellas
3. Yo y mi pap _______ Ellos
4. T y Patricia _______ Nosotros
5. El profesor _______ Ella
6. Camila _______ l
495
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
V.- Separa en slabas las palabras con hiato que aparecen a continuacin:
________/4 puntos
Sonrer: __________________________________________________
Atad: ___________________________________________________
Sofa: ____________________________________________________
Mareo: ___________________________________________________
VI-. Completa el siguiente texto con m, v, b, r y rr segn corresponde.

______/ 7 puntos
Co____pro juguetes usados

(n-m)
Compro todo tipo de juguetes con poco uso. No i___ porta si los en____ases
(n-m) (v-b)
estn deteriorados ya que los puedo cam_____iar o reparar.
(v-b)
Llamar a Hum _____erto al 094567890 a En______ique al 099876543
(v-b) (r- rr)
Si quieres puedes llevarlos directo a Calle El in____ierno n37
(v-b)
VII. Elige un producto, encirralo y escribe un aviso para publicitarlo

______/ 6 puntos
$40.000 $19.900 $15.400
496
LENGUAJE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
En la pauta est todo lo que debe contener tu aviso:
Preguntas S No
El aviso
Ofrece un producto?
Presenta una descripcin del producto?
Incluye el valor del producto?
Incluye un contacto (telfono, direccin)?
497
LENGUAJE Y COMUNICACIN NIVEL: 2 bsico
Fichas 10, 11 y 12
I y II 1 punto por cada opcin correcta:
1) C 6) C 11) A 16) A 16 puntos
2) A 7) C 12) B
3) A 8) B 13) C
4) C 9) B 14) B
5) B 10) A 15) C
III. 1 punto por juicio de valor. 3 puntos
IV 4- 2- 1- 3- 6- 5 6 puntos
V Son- re- r
4 puntos
A - ta- d
So- f a
Ma re- o
VI. Compro- importa- envases- cambiar Humberto- Enrique - invierno

4 puntos

6 puntos
Selecciona un producto 1 producto
Ofrece un producto 1 punto
Tiene una descripcin del producto 2 puntos
Incluye el valor 1 punto
Incluye un dato 1 punto
TOTAL 39 PUNTOS
498
NIVEL: 2
LENGUAJE Y COMUNICACIN bsico
PRUEBA ACUMULATIVA
Nombre: ____________________________________________________________
Puntaje total: ____ / 36 Nota: _________
Elefante africano usar lentes de contacto

Los veterinarios de C'sar sealan que estos lentes tendran que ser
tres veces ms grandes que los de un humano.
por AP - 19/06/2012 - 17:15
Despus de que el elefante africano C'sar perdiera peso, se deprimiera y

fuera operado de los ojos, sus cuidadores en Carolina del Norte
comenzaron a considerar un acto impensado en medicina para
paquidermos: darle un par de lentes de contacto tamao extragrande.
Ayer, las autoridades del zoolgico de Carolina del Norte en Asheboro y la

Facultad de Medicina Veterinaria de la universidad estatal estuvieron
evaluando si el riesgo lo vale.
Los cuidadores de C'sar opinan que a ningn elefante le han colocado

lentes de contacto y no estn seguros de si quieren que l sea el primero.
El elefante africano de 5.443 kilos y 38 aos vive en el zoolgico desde

1978.
Los ojos de C'sar son un poco ms grandes que los de un caballo, dijo
Richard McMullen, asistente de oftalmologa veterinaria en la
Universidad Estatal de Carolina del Norte. Los lentes tendran que ser
suaves y tres veces ms grandes que los de un humano. Tendran que
esperar al menos hasta agosto para que los ojos de C'sar hayan sanado lo
suficiente para usar lentes de contacto.
499
NIVEL: 2
I-. Encierra en un crculo la opcin correcta. ________ /8 puntos
2. Dnde encontraras este texto?

1. Qu tipo de texto es el que
acabas de leer? A) En un libro de cuentos
A) Entrevista B) En un diario
B) Avisos C) En el correo
C) Noticia

3. A qu se refiere la palabra 4. Qu hecho destaca en el texto?

destacada paquinodermos?
A) Un elefante de 5.443 kilos
A) A caballos B) Los cuidadores estn inseguros
B) A elefantes C) Un elefante usar lentes de
C) A los veterinarios contacto

5. Quines operaran a Csar? 6. Elefante africano usar lentes de

contacto esta oracin corresponde
A) Los veterinarios al:
B) Los cuidadores
A) epgrafe
C) Las autoridades del zoolgico
B) cuerpo

C) titular
7. Los ojos del elefante son: 8. Dnde ocurre este hecho?
A) Iguales que los del caballo A) En Carolina del Norte

B) Un poco ms grandes que los B) En frica
del caballo.
C) En Chile
C) Un poco ms chicos que los
del caballo.
500
NIVEL: 2
II. Responde de manera completa a partir del texto:
Crees qu es necesario poner lentes de contacto a un elefante?

_______3 puntos
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
III.-Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades 1 a la 8.

IV.-Completa con c qu las palabras incompletas. _________/3
puntos
La Serena, 21 de junio 2012
Estimada Profesora:
Soy Camila y escribo en nombre del segundo A.
Le escribimos por _____e nuestra sala est cada da ms sucia, los

(c-qu)
papeles _____edan botados por todas partes y eso no nos deja estudiar
(c-qu)
bien.
Por eso ______eremos pedirle que nos ayude a conseguir otro basurero
(c-qu)
para la sala ya que el que tenemos no da abasto.
Ojal pueda ayudarnos, se despiden
Alumnos del 2 A
501
NIVEL: 2
IV.- Encierra en un crculo la opcin correcta. ________ /8 puntos
2. Quin enva esta carta?

1. La carta es enviada desde:
A) Santiago A) La profesora
B) La Serena B) Los alumnos de 2 A
C) Copiap C) La Serena
3. A quin se dirige esta carta? 4. La expresin no da abasto

significa que en el papelero:
A) A Camila
A) No caben ms papeles
B) A los alumnos de 2 A
B) Caben ms papeles
C) A la profesora
C) No hay papeles
5. El prrafo subrayado es: 6. La palabra basurero pertenece a

la familia de:
A) La peticin de un basurero
A) base
B) La descripcin del problema
B) basura
C) El saludo de los nios
C) bsico
7. El saludo de la carta es: 8. La carta fue escrita para:
A) Ojal pueda ayudarnos A) Pedir un basurero

B) La Serena, 21 de junio 2012 B) Comunicarse con la familia
C) Estimada profesora C) Vender un basurero
502
NIVEL: 2
V-. Une con una lnea las palabras de la columna A con las que pertenecen a
su familia semntica de la columna B. ________/ 6 puntos
Columna A Columna B
avin
Transportes areos
falda
helicptero
Prendas de vestir
rojo
Colores verde
zapatos
V. Elige un personaje y escribe un listado de seis preguntas para una entrevista.

______/ 6 puntos
El personaje elegido es ____________________________________________________
En la pauta est todo lo que debe contener tu entrevista:
Preguntas S No
La entrevista
Presenta al personaje?
Contiene 6 preguntas?
Tienen pronombres interrogativos?
Los pronombres tienen tilde?
503
LENGUAJE Y COMUNICACIN NIVEL: 2
Presentacin del personaje:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Preguntas:
1._____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4._____________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________
6._____________________________________________________________________
504
LENGUAJE Y COMUNICACIN NIVEL: 2
Fichas 10, 11 y 12
I 1 punto por cada opcin correcta:
1) C 6) C 8 puntos
2) B 7) B
3) B 8) A
4) C
5) A
II 1 punto por juicio de valor. 3 puntos
III 1) B 6) B 8 puntos
2) B 7) C
3) C 8) A
4) A
5) B
IV Porque quedan - queremos 3 puntos
V 1 avin 6 puntos
2 falda
1 helicptero
3 rojo
3 verde
2 zapatos

8 puntos
Presentacin del personaje 1 punto
Contiene seis preguntas 1 punto
Cada pregunta tiene un pronombre interrogativos (0.5 c/u)
Cada pronombre est correctamente tildado (0.5 c/u)
TOTAL 36 PUNTOS
505
506
,KZ>hEdK
W>E/&//KE^^'hEK^D^dZ
507
508
TTULO AUTOR VOCABULARIO
1. Choco encuentra
a su mam
Suspirar
Keiko Kasza
Sollozos
Editorial Norma
Alzar
2. Los duendecillos
y el zapatero
Confeccionar
Hermanos Grimm
Examinar
Editorial Cuarto Propio
Diminutos
3. Mi perro Gruyre
Acariciar
Yves Nadon
Menear
Editorial Norma
Lanzar
4. No te ras, Pepe
Defender
Keiko Kasza
Regaar
Editorial Norma
Grun
5. El lobo y las
siete cabritas
Vevorar
Hermanos Grimm
Untar
Editorial Cuarto Propio
Rufin
509
6. La abuelita de arriba
y la abuelita de abajo
Atar
Tomie de Paola
Enrollar
Editorial Norma
Huir
7. Un regalo del cielo
Rodar
Gustavo Martn Garzo
Maysculo
Editorial S.M
Despistado
8. Un amigo muy especial
Gabriela Sieveking Mecer

Ediciones Liberalia Reluciente
Cabizbajo
9. La mejor familia
del mundo
Rizar
Susana Lpez
Conciliar
Ediciones S.M
Regazo
510
10. Ana y los botines rojos
Risuea
Mnica Bombal
Recolectar
Ediciones S.M
Extraar
11. El peinado de
la ta Cho
El peinado de la ta Chofi Zumbido

Editorial Fondo de Zabullirse
la Cultura Econmica Erizar
12. El Pequeo Meliir
Vctor Carvajal
Fatigado
Coleccin Infancias del
Frotar
Mundo. Sol y Luna libros.
Cima
13. El len de regalo
Arropar
El len de regalo
Cobijar
Grupo Norma
Voltear
511
14. El elefante
encadenado
Jorge Bucay Destreza

Editorial Del Nuevo Estaca
Extremo. Fracaso
15. Kiwala conoce

el mar
Caravanas
Kiwala conoce el mar
Entusiasmado
Editorial Amanuta
Sigilosamente
16. El increble nio

Comelibros
Oliver Jeffers Listo

Editorial Fondo de Revoltijo
Cultura Econmica Digestin
17. Artemio y
el Caleuche
Alboroto
Mara de los ngeles Pavez
Embarcacin
Editorial Amanuta
Naufrago
18. Nia Alga va

a la Antrtica
Austral
Catherine Thomann
Piruetas
Editores Uqbar
Tentculos
512
Calendarizacin sugerida de lecturas 2 bsico
Segundo semestre
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Dic.
Cuento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 Choco encuentra a su mam
2 Los duendecillos y el zapatero
3 Mi perro Gruyre
4 No te ras, Pepe
5 El lobo y las siete cabritas
6 La abuelita de arriba y la abuelita de abajo
513
7 Un regalo del cielo
8 Un amigo muy especial
9 La mejor familia del mundo
10 Ana y los botines rojos
11 El peinado de la ta Chofi
12 El pequeo Meliir
13 El len de regalo
14 El elefante encadenado
15 Kiwala conoce el mar
16 El increble nio Comelibros
17 Artemio y el Caleuche
18 Nia alga va ala Antrtica
514
Sugerencias para los momentos de la lectura
ANTES
Preparemos la lectura
(Ideas previa activacin de conocimientos)
Es necesario leer previamente el cuento y ensayar su presentacin a los nios.

Organice el grupo para promover atencin y concentracin:
- Sentados cmodamente.
- Que tengan una adecuada visibilidad.
- Puede ser en el suelo sobre una alfombra o sentados en sillas formando un semi-
crculo.
Recuerde promover un clima adecuado con normas de comportamiento claras y
aceptadas por todos. Es importante explicitar Las reglas de oro de la hora del cuento,
es decir, contarle a los nios qu se espera de ellos y por qu. Dar nfasis al respeto
y al silencio durante el desarrollo de la actividad.
Activar conocimientos previos:

1. Muestre la portada y realice Interrogacin de textos (Estrategia: Predecir).
Incite a los nios para que formulen hiptesis del texto escrito apoyndose en las
seales visuales (silueta, ilustraciones, ttulos, tipos de letras, etc.):
- De qu creen que se va a tratar esta historia o cuento?
- Por qu piensas que?
2. Anime a los nios a que expongan lo que conocen sobre el tema.

Reconozca en grupo, leyendo y mostrando lo siguiente:
- Ttulo.
- Autor/Ilustrador. Al comienzo pregunte y cuente acerca de sus roles.
Introduzca las palabras de vocabulario:

- Presente explcitamente las palabras y desarrolle su conceptualizacin segn lo
indicado en la planificacin.
Optativo: Realizar un breve resumen o dar informacin general sobre lo que se va a

leer (si el tema es poco familiar o desconocido).
515
DURANTE
Leamos activamente
Lea expresivamente, con volumen y tono de voz adecuado de tal forma que apoyen la
historia.
- En los dilogos puede hacer cambios de voces para cada personaje.
- Realizar expresiones faciales.
- Onomatopeyas.
Observe constantemente a los nios para evaluar su nivel de atencin e inters.
Establezca contacto visual con los nios para fomentar la comunicacin y atencin.
De sinnimos de las palabras que considere complicadas o de aquellas palabras que
los nios preguntan, permitiendo entenderlas en su contexto.
Aplique la o las estrategias de comprensin:
- Predecir:
Qu creen que va a ocurrir ahora?
Qu creen que va a pasar?
- Visualizar:
Cmo se imaginan?
Cmo ven en su mente?
Recuerde que el nfasis de las actividades de La Hora del Cuento estn orientadas a
despertar el gusto por la lectura oda, no exclusivamente a la comprensin auditiva.
DESPUS
Profundicemos nuestra comprensin
Comentar contenido del texto: interpretacin de lo escuchado
Procurar que los alumnos relacionen la temtica del cuento con sus experiencias
cotidianas de vida.
Comentar el contenido del texto a travs de preguntas de tipo:
- Descriptivas
- Afectivas
- Valorativas
Desarrollar actividades complementarias a la hora del cuento que otorguen valor
agregado a esta actividad: teatro de sombras, estudio de autor, entre otras.
Una vez utilizado el libro de cuentos, dejarlo al alcance de los nios para que puedan
releerlo durante los recreos u otras instancias.
516
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
Evaluacin 1
ALUMNO
Fecha: ______________________
1. Escucha con atencin la
517
lectura del cuento
2. Demuestra gusto e inters
en la hora del cuento
3. Respeta los turnos para
hablar
4. Respeta la opinin de los
dems
de escuchar apreciativo
5. Participa activamente en la
hora del cuento
Pauta para evaluar la capacidad
6. Relaciona sus experiencias

con el cuento escuchado
7. Realiza comentarios
atingentes al tema
8. Responde adecuadamente
distintos tipos de preguntas
9. Se expresa en oraciones bien
construidas y completas.
ALUMNO(A) 1 2 3 4 5 6 7 8 9
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Habitualmente: la mayora de las veces manifiesta la accin.

Algunas veces: en varias oportunidades ha manifestado la accin.
Rara Vez: muy pocas veces ha manifestado la accin.
Anlisis general del curso: Anlisis individual

Qu indicadores son los menos logrados? Qu alumnos demuestran menor inters y
Qu indicadores son los con mayor nivel de logro? participacin en la actividad?
Qu alumnos tienen mayores dificultades para
comunicarse oralmente?
518
f
wT hH d
Hora
oraa
bz u N x
w y
del
n m
cuento Qhrg kAswT Ficha N o
1
Choco encuentra una mam
Ficha del cuento

Ttulo: Choco encuentra una mam
Autor: Keiko Kasza
Ilustrador: Keiko Kasza
Bibliograa: Coleccin Buenas Noches. Grupo Editorial Norma.
Tema central: Aceptacin, amor y adopcin.
Resumen: Choco es un pajarito que, un da, cansado de vivir solo,
decide buscar una mam. Primero intenta que la seora Jirafa lo
admita como uno de sus hijos, luego trata con la seora Pingino y
despus con la seora Morsa, pues con todas tiene algn parecido. Sin embargo, cada una tiene una razn por
la cual no puede aceptar ser su madre. Choco est muy triste por no poder encontrar una madre que se le parezca
lo suficiente, as que empieza a llorar. En ese momento, la seora Oso, conmovida, se acerca a l y lo consuela: lo
abraza, lo besa, baila y canta con l, y, adems, le ofrece ser su madre. La propuesta resulta extraa, pues entre
ambos no hay parecido alguno, pero finalmente esto no tiene importancia, pues los dems hijos de la seora Oso
tampoco se le parecen y, sin embargo, conforman una familia muy feliz.
Objetivos de aprendizaje Aplicar

estrategias de
Eje: Lectura: turnos de habla
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
Relacionar informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
Visualizar lo que describe el texto.
Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
Extrayendo informacin explcita e implcita.
Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
Emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.
Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.
Eje: Comunicacin oral:

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
Cuentos folclricos y de autor. Poemas Fbulas Leyendas
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters:
Manteniendo el foco de la conversacin.
Expresando sus ideas u opiniones.
Demostrando inters ante lo escuchado.
Mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros.
Respetando turnos.
519
fh
T
n a zd
b uyNmxQ ko w
w hrg As
Aplicar
estrategias de
2 Actividad antes de la lectura

turnos de habla
Actividades Semnticas: Para activar conocimientos previos relacionados con el tema y/o preparacin
del vocabulario.
Conversacin grupal:
Te imaginas cmo se siente una persona que no encuentra a su mam?
Te has sentido alguna vez muy solo(a)?, qu haces cuando te sientes solo(a)?, encuentras con quin estar?
Conoces a alguien que entrega mucho amor sin importar lo diferentes que eres a esa persona?, quin es?,
cmo entrega ese amor?
Has visto alguna vez vivir varios animales de diferentes especies?, dnde?,
cmo son entre ellos?
Vocabulario:
SUSPIRAR (SUSPIR): El profesor(a) realiza la accin de suspirar y luego le pregunta a los nios(as)
en qu momentos uno podra realizar esa accin. Luego les pregunta cmo se llama esa accin, si ninguno
de los alumnos(as) conoce la palabra, el profesor(a) le dice que la accin se llama suspirar. Al final, el
profesor(a) le solicita a los nios(as) que terminen la oracin: Yo suspiro cuando __________. Pide
algunos ejemplos.
SOLLOZOS: El profesor(a) les pregunta a los alumnos(as) qu hacen cuando lloran. Todas las acciones
las registra en la pizarra. Luego el docente le pregunta si alguna vez han sentido cuando lloran que se han
quedado sin respiracin y comienzan a llorar de manera entrecortada. El profesor(a) les comenta que esos
momentos sin respirar se denominan sollozos y que suceden cuando uno llora. Finalmente, el profesor(a)
le pregunta a los alumnos(as) si alguno de ellos(as) tiene sollozos y si siempre lo hacen o solo algunas veces.
ALZAR (ALZNDOLO): La profesora o profesor le dice a los nios(as) la siguiente oracin: La mam
alzando a su hijo le dio un gran beso. Luego les pregunta: qu hizo la mam antes de besar al hijo?, qu
significar la palabra alzar?, de qu otra forma se puede decir? En enseguida el profesor(a) les pide que
de manera oral los nios(as) le den otros ejemplos aplicando la palabra alzar.
Recuerde
Colocar las palabras trabajadas en el diario mural de la sala.
Durante la semana utilizar las palabras del vocabulario en la cotidianeidad de las clases de forma
transversal en los distintos subsectores.
520
f
wT hH d
Hora
oraa
bz u N x
w y
del
n m
cuento Qhrg kAswT
Aplicar
Ficha N o
1
estrategias de
3 Actividad despus de la lectura

turnos de habla
Preguntas: Para guiar la conversacin posterior a la lectura con el fin de que los alumnos(as) relacionen
lo escuchado con sus experiencias de vida.
Preguntas descriptivas:
Por qu Choco decide ir a buscar a su madre?
A quin le pregunta primero Choco si es su madre?
Qu le contest la Seora Morsa cuando Choco le pregunt si era su madre?
Quin finalmente recibe a Choco como su hijo?
Preguntas afectivas:
Cmo crees que se siente Choco al comienzo del cuento?
Cmo crees que se siente Choco cuando la seora Jirafa, la seora Pingino y la seora Morsa le
dijeron que no era su madre?, por qu?
Cmo se siente Choco al final del cuento?, por qu?
Preguntas valorativas:
Qu caractersticas positivas tiene la seora Oso?
Qu piensas acerca de que la seora Oso acepte a Choco a pensar de que l no es un Oso?
Te ha pasado alguna vez que te has sentido aceptado(a) por alguien que es muy diferente a ti?, quin
es esa persona?, qu piensas acerca de esa persona?
521
f
wT hH d
Hora
oraa
bz u N x
w y
del
n m
2
Los duendecillos y el zapatero
Ficha del cuento
Ttulo: Los duendecillos y el zapatero
Autor: Hermanos Grimm
Ilustrador: Cecilia Almarza
Bibliografa: Editorial Cuarto Propio
Tema centraL: Solidaridad y magia
Resumen: Un zapatero pobre trabajaba de da y de noche. Un da
ya cansado de tanto trabajar
se fue a descansar, rez y se qued dormido. Al da siguiente, encon-
tr sobre la mesa un par de zapatos listos. El zapatero se asombr
y vio que los zapatos estaban muy bien hechos. Luego, pas un comprador e inmediatamente los compr. Esto
volvi a suceder al da siguiente y el siguiente. El hombre extraado, decidi con su mujer esperar durante la
noche para ver quin era quien confeccionaba los zapatos. Esa noche, el zapatero y su esposa se dieron cuenta
que eran unos duendecillos desnudos que con su diminutas manos hacan el trabajo por l. La pareja en agrade-
cimiento, decidieron hacerles ropas y zapatos. Se los dejaron a la noche siguiente. Los duendecillos llegaron y en
vez de trabajar, se vistieron y no volvieron nunca ms, pero gracias a ellos, al zapatero le fue bien con su negocio.

estrategias de

Respetando turnos.
522
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estrategias de
2 Actividad antes de la lectura turnos de habla
Actividades Semnticas: Para activar conocimientos previos relacionados con el tema y/o preparacin del
vocabulario.
Conversacin grupal:
Qu hace un zapatero?, conoces a uno?, dnde queda?
Cmo crees que es el trabajo de un zapatero?
Crees en los duendes?, qu hacen los duendes?, son buenos o malos?,
cmo son fsicamente?
Vocabulario:
CONFECCIONAR (CONFECCIONADOS: El o la docente le pregunta a los estudiantes qu confeccio-
naron para la clase de artes o de educacin tecnolgica. El profesor(a) a partir de las respuestas de los
alumnos(as) realiza preguntas como: cmo lo confeccionaron?, con qu materiales lo confeccionaron?,
te gust confeccionarlo?, entre otras preguntas. Al final, el profesor(a) les pide que le digan sinnimos de
la palabra confeccionar.
EXAMINAR (EXAMIN): La profesora o profesor le pregunta a los nios(as) si han ido alguna vez
al doctor y luego les dice qu es lo que el doctor les hace. Despus la profesora o profesor les dice a los
alumnos(as) que el mdico que lo vio los examina, es decir, los observa detenidamente para ver si tienen
algo. Finalmente, el o la docente les pide a los nios(as) si le pueden dar otros ejemplos de examinar. Al-
gunos de ellos se registran en la pizarra.
DIMUNUTOS(AS): El profesor(a) le dice a los nios(as) la siguiente oracin: Los duendes tienen
diminutas manos, luego les pregunta: Cmo tienen las manos los duendes?, qu palabra puede reem-
plazar a diminutas?, qu cosas diminutas conoces? Entro todo el curso llegan a consenso que la palabra
diminuta es un adjetivo que indica algo muy pequeo.
Recuerde
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estrategias de
turnos de habla
Qu sucedi la primera noche cuando el zapatero se fue a dormir?,quin va a visitarlo?
Cmo eran los duendes fsicamente?
Cmo descubre el zapatero a los duendes que trabajan por l?
Cmo termina finalmente la historia?
Cmo crees que se sinti el zapatero cuando entr un seor a su tienda a comprarle el par de zapatos?
Cmo crees que se sintieron los duendes cuando el zapatero y su mujer le tenan pares de zapatos y ropa?
Cmo crees que se sinti el zapatero luego de que los duendes no volvieron nunca ms?
Cmo son los duendes, buenos o malos?, por qu?
Hay alguien que te ayude hacer tus cosas sin esperar nada a cambio?, quin?, cmo es esa persona contigo?
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Mi perro Gruyre
Ficha del cuento

Ttulo: Mi perro Gruyre
Autor: Yves Nadon
Ilustrador: Cline Malpart
Bibliograa: Coleccin Buenas Noches. Grupo Editorial Norma
Tema central: Amor hacia las mascotas.
Resumen: Un da a un pequeo nio se le muere su mascota, su
perro Gruyre. l recuerda todas las cosas que haca con su perro y
tambin dice que lo echa mucho de menos. Luego, tiene una nue-
va mascota, un nuevo pero, y hacen las mismas cosas con las que
haca con su perro Gruyre, hasta le habla de l. Nunca olvidar
a su perro querido.

estrategias de

Respetando turnos.
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estrategias de
2 Actividad antes de la lectura turnos de habla
Actividades Semnticas: Para activar conocimientos previos relacionados con el tema y/o preparacin del
vocabulario.
Conversacin grupal:
Recuerdas cul fue tu primera mascota?,cmo era?, cmo se llamaba?, por qu ya no est contigo?
Tienes mascotas?, qu animal es?, cmo se llama?
Qu cosas haces con tu mascotas?, cmo lo pasan juntos?
Qu sientes por tu mascota?, qu pasara si un da ya no est ms con tu familia?
Vocabulario:
ACARICIAR (ACARICI): La profesora o profesor le pide a los nios(as) que realicen la accin de
acariciar a un perro o un gato. Luego les pregunta, cmo es la accin?, rpida o lenta?, fuerte de despacio?
Luego les pregunta, alguien de tu familia te acaricia parecido, quin?, te gusta?
MENEAR: La profesora o profesor le pregunta a los nios(as) cmo menea la cola los perros, cundo la
mueven y si todos los perros la mueven igual. Luego les pregunta si conocen un sinnimo de la palabra
menear. Finalmente, el profesor o profesora les dice a los nios que completen la siguiente oracin Mi
perro menea la cola.... (Fuertemente, suavemente, lentamente, rpidamente, etc.)
LANZAR (LANZAR): La profesora o el profesor le pregunta a los estudiantes cundo lanzan una pelota
(adems realiza la mmica de lanzar). Los alumnos(as) responden en qu situaciones lo hacen, aplicando la
palabra lanzar y tambin realizando la mmica. En seguida, le pide a los alumnos(as) sinnimos existen
para la palabra lanzar a travs de los ejemplos anteriores. Cada vez que se mencione la palabra lanzar
dentro del texto u otras situaciones, la profesora o profesor deber realizar la accin de lanzar.
Recuerde
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estrategias de
turnos de habla
Preguntas: Para guiar la conversacin posterior a la lectura con el fin de que los alumnos(as)
relacionen lo escuchado con sus experiencias de vida.
Qu hizo el nio cuando se dio cuenta que su perro haba muerto?
Qu cosas haca el nio con su perro?
Qu hicieron con el perro ya muerto?
Con quin va a lanzar la pelota el nio ahora?
Qu sentimientos tiene el nio hacia su perro Gruyre cuando est vivo?
Qu sentimientos tiene el nio cuando su perro Gruyre est muerto?
Qu sentiras si tu mascota desaparece o muere?
Cmo crees que es el nio con su perro Gruyre?
Qu haces t por cuidar a tu mascota?, lo sacas a pasear?, te diviertes con l (ella)?
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No te ras, Pepe
Ficha del cuento
Ttulo: No te ras, Pepe
Autor: Keiko Kasza
Ilustrador: Keiko Kasza
Bibliograa: Coleccin Buenas Noches. Grupo Editorial Norma.
Tema central: Familia y supervivencia.
Resumen: Pepe es una pequea zarigeya que no para de rer.
Su madre, preocupada, decide ensearle
algo muy importante: hacerse el muerto para defenderse de sus enemigos. Para motivar a su hijo, Mam
zarigeya le promete a Pepe una deliciosa torta de insectos como recompensa si es capaz de aprender esta
forma de defensa. Pero al pequeo le cuesta mucho trabajo dejar de rer y no puede evitar hacerlo cuando su
madre lo olfatea como un zorro, lo hurga como un coyote o lo sacude como un gato monts. Un da, Mam
zarigeya lo lleva a practicar fuera, con la idea de simular un encuentro con un oso. Justo en ese momento
aparece un oso real, y grue tan ferozmente que Pepe y su madre caen de inmediato al suelo para hacerse los
muertos. El oso olfatea y sacude a Pepe, pero este no reacciona. Sin embargo, el oso slo quera aprender a rer, y
como cree que ha matado a las zarigeyas, desconsolado, empieza a llorar. Pepe se conmueve y decide levantarse
para explicar el truco al oso. Al ver lo graciosa que es la situacin, todos se echan a rer.
Objetivos de aprendizaje
Aplicar
Eje: Lectura: estrategias de
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: turnos de habla

Respetando turnos.
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estrategias de

turnos de habla
Actividades Semnticas Para activar conocimientos previos relacionados con el tema y/o preparacin del
vocabulario.
Conversacin grupal:
Qu cosas son las que te causan risa?, por qu te dan risa?, te ha pasado alguna vez que no has parado
de rer?, cundo te pas?, te gust?, por qu?
Alguna vez has desobedecido a tu mam por estar rindote o divirtiendo?,
qu era lo que te peda tu mam?, por qu no parabas de rer?
Qu acciones hacemos para defendernos de alguien que nos molesta o ataca?
Vocabulario:
DEFENDER (DEFENDERNOS): El profesor(a) le pregunta a los nios(as) En qu situaciones nos
tenemos que defender?, qu hacemos para defendernos?, cules la mejor manera de defendernos cuando
alguien no nos trata bien? Lugo el profesor(a) le dice a los alumnos(as) por qu es importante que nos
defendamos tanto en el colegio como en la casa.
REGAAR (REGA): El o la docente les dice la siguiente oracin: Mi mam me rega muy fuerte
hoy, luego les pregunta qu quiere decir la palabra rega. Se entre algunos sinnimos por parte de
los nios(as) mediado por la profesora o profesor. Finalmente, se les pregunta a los estudiantes en qu
situaciones sus padres los regaan.
GRUN(A): El profesor o profesora les dice la siguiente frase a los alumnos(as): El viejo oso grun,
luego les pregunta cmo es el oso. Los nios(as) describen al oso tanto por viejo como por grun. Despus
el profesor(a) les pide que busquen sinnimos de la palabra grun y de ah que identifiquen una persona
gruona dentro de su familia explicando por qu es as.
Recuerde
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estrategias de
turnos de habla
Qu le quera ensear la mam zarigeya a Pepe?, para qu le quera ensear eso?
Si pepe lograba hacer lo que su mam le peda, qu le iba dar a cambio?
Qu le molestaba a la mam zarigeya de Pepe?
Qu pas cuando Pepe se enfrenta con un oso viejo y grun?
Qu quera el oso finalmente?
Cmo crees que se sinti la mam zarigeya cuando Pepe no le haca caso?,
por qu?
Cmo crees que se ha sentido tu mam o pap cuando no haces lo que te pide?, qu haras para mejorar?
Cmo crees que se sinti el oso al final cuando logr rerse?, por qu?
Qu piensas acerca de la actitud de Pepe que no tomaba en serio a su mam?
Por qu hay que obedecer a las normas que los padres nos dicen?
Crees que las normas nos sirven para protegernos?, por qu?
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El lobo y las siete cabritas
Ficha del cuento

Ttulo: El lobo y las siete cabritas
Autor: Hermanos Grimm (adaptacin de Ana Saavedra)
Ilustrador: Cecilia Almarza
Bibliograa: Editorial Cuarto Propio
Tema central: Familia e inteligencia.
Resumen: Un cabra tena siete hijas cabritas. Un da decide sa-
lir a bosque a buscar comida y le dice a sus sietes hijas que tengan
cuidado con el lobo, pues l lo nico que quiere es devorarlas. Las
hijas cabritas siguieron las instrucciones de la madre, pero el lobo fue muy astuto y logr entrar a la casa. Se
devor a todas las cabritas, menos a la ms pequea que se le ocurri esconder dentro de la caja de reloj. Al
llegar la madre, desesperada por no encontrar a nadie, comienza a llamar una a una a sus hijas. Finalmen-
te, le responde la que estaba escondida. Ambas logran encontrar al lobo que estaba durmiendo, y gracias a la
inteligencia salvan a sus otras seis hijas que estaban en la panza del lobo, an vivas. Al final, el lobo tiene su
merecido, mientras que la madre y sus siete cabritas estn muy contentas por reunirse nuevamente.
Aplicar

Respetando turnos.
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estrategias de

turnos de habla
vocabulario.Conversacin grupal:
Cmo son generalmente los lobos en los cuentos?

Qu pasa si no obedecemos lo que dice nuestra madre?
Qu sera capaz de hacer nuestra madre si nos vemos en una situacin muy difcil?
Vocabulario:
DEVORAR (DEVORAR): La profesora o profesor les comenta a los alumnos(as) que cuando alguien
tiene mucha hambre es capaz de devorarse grandes cantidades de comida. Le pregunta algunos(as) de
los nios(as) qu se ha devorado cuando tiene mucha hambre. Los ejemplos de los alumnos(as) pueden
ser repetidos por el profesor(a), reforzando el concepto devorar en cada una de las oraciones.
NTEMELO (UNTAR): La profesora o profesor realiza la accin de untar el cuchillo en la mantequilla, y
luego les pregunta a los estudiantes qu est haciendo. Probablemente los nios(as) dirn algunos sinnimos
de untar (meter), sin embargo l o ella dice la palabra untar el cuchillo en la mantequilla. Le pide a los
nios(as) que digan otros ejemplos de la vida cotidiana en que realicen la accin de untar.
RUFIN: El profesor(a) le pide a los estudiantes que digan nuevamente cmo son los lobos en la mayora
de los cuentos infantiles. Los alumnos(as) debern entregar adjetivos como malo, villano, malvado, entre
otros. El profesor(a) le dice a los nios(as) que el lobo normalmente en los cuentos infantiles es un rufin
porque se quiere aprovechar de animalitos para su beneficio. Utilizan la palabra rufin en otras oraciones
dadas por los propios(as) alumnos(as).
Recuerde
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turnos de habla
Qu le dice la madre de las cabritas a sus hijas antes de salir al bosque a buscar comida?
Cmo las sietes cabritas pueden reconocer a un lobo?
Qu hace el lobo para tener una voz dulce?, qu hace el lobo para tener una pata parecida a la de la madre
de las cabritas?
Quin de las hermanas cabritas se salv de haber sido devorada por el lobo?, por qu?
Qu sucede al final con las seis cabritas que estaba en la panza del lobo?
Qu ocurre finalmente con el lobo?
Cmo crees que se sinti la madre cuando dej sus siete hijas solas en la casa?
Qu sintieron las siete cabritas cuando el lobo logr entrara la casa?
Cmo se sintieron todas las hermanas cabritas cuando fueron rescatadas por su madre y la hermana menor?
Cmo describiras la actitud de la ms pequea de las cabritas cuando se encuentran al fin con su madre?
Qu piensas acerca de la madre de las cabritas cuando lograr salvar al resto de sus hijas?
Piensas que lo que le sucede al final al lobo es justo?, por qu?
Qu haras t si alguna de tus familiares est en peligro?, qu haces?
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La abuelita de arriba y la abuelita de abajo
Ficha del cuento

Ttulo: La abuelita de arriba y la abuelita de abajo
Autor: Tomie de Paola
Ilustrador:Tomie de Paola
Bibliograa: Coleccin Buenas Noches. Grupo Editorial Norma
Tema central: Familia y muerte
Resumen: Tomi tena una abuela y una bisabuela a las que que-
ra muchsimo. Las llamaba abuela de abajo y abuela de arriba,
ya que la bisabuela estaba siempre en el piso de arriba porque era
muy vieja. Tomi iba a verlas todos los domingos y ayudaba a su
abuela de abajo a cuidar de la de arriba. Con su bisabuela hablaba
y coma caramelos. La abuela de arriba muri y l lo sinti mucho,
aunque no entenda muy bien lo que significaba. Una noche, al ver una estrella fugaz, su madre le dijo que
quiz fuera un beso de la bisabuela. Cuando Tomi creci, tambin muri su otra abuela y l, mirando las
estrellas, pensaba en que ahora eran las dos abuelas de arriba.
Eje: Lectura: Aplicar
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: estrategias de
Relacionar informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. turnos de habla

Respetando turnos.
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Aplicar
estrategias de

turnos de habla
Tienes abuelita?, cmo es ella?, conoces o conociste a la mam de tu abuelita?, cmo es (era)?, sabes
cmo se les dicen a las mams de las abuelitas?
Cuntos abuelitos tienes?, de tus cuatro abuelitas estn todos vivos?, hay alguien que se la ha muerto
la abuelita?, qu sentiste cuando se muri?, de qu muri?
Qu cosas haces con tu abuelita?, dnde vive ella?, qu hace tu abuelita?, cuida a tu familia?, cmo?
Vocabulario:
ATAR (AT): El profesor(a) le pregunta a los nios(as) si conocen el juego un juego en que tengan
que atarse las manos o los pies. Luego les pide que explique de qu se trata el juego. En seguida, el o la
docente le pregunta qu significa la palabra atar. A partir de la definicin entregada por los estudiantes,
el profesor(a) les pide que den oraciones utilizando la palabra atar o sus conjugaciones. Para comenzar,
el profesor(a) empieza con un ejemplo: Para no caerme yo me los cordones de mis zapatos.
ENROLLAR (ENROLLABA): El profesor(a) le pide a los alumnos que realicen la accin de enrollar la
lana. Luego les pregunta a los alumnos(as) que tros objetos pueden enrollarse. Cada vez que los nios(as)
utilicen la palabra enrollar debe realizar la accin con las manos.
HUIR (HUY): El o la docente le pregunta a los estudiantes: Alguna vez has arrancado de algn
problema?, cundo fue?, qu problema fue?, por qu saliste corriendo? Luego les pregunta qu palabras
conocen que significa arrancar. La profesora o profesor le explica que tambin se puede denominar huir
y que muchas veces huimos de problemas en vez de solucionarlos. Finalmente, les pide a los nios(as) que
digan en qu otras situaciones se puede utilizar la palabra huir.
Recuerde
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Qu das iba Toms con su familia a visitar a sus abuelas?
Por qu Toms las llama la abuelita de arriba y la abuelita de abajo?
Qu edad tena la abuelita de arriba?, por qu la tenan que atar a la silla?
Qu cosas haca la abuelita de abajo por la abuelita de arriba?
Qu sucedi finalmente con la abuela de arriba?
Qu senta Toms por ambas abuelitas?
Qu crees que sinti Toms cuando se muri la abuelita de arriba?
Qu sinti Toms cuando pens que la estrella fugaz que vea era su abuela que le estaba dejando un beso?
Qu sentiste t cuando uno de tus abuelos muri?
Qu opinas acerca de que Toms defendiera a la abuela de arriba cuando su hermano la trat de bruja?, qu
Cmo era la abuela de abajo con la abuela de arriba?, por qu?
Conoces a alguien en tu familia como la abuela de abajo que ayuda a sus familiares?, quin es?, en
qu se parece con la abuela de abajo?
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Un regalo del cielo
Ficha del cuento

Ttulo: Un regalo del cielo
Autor: Gustavo Martn Garzo
Ilustrador: Elena Odriozola
Bibliograa: Editorial S.M
Tema central: Maternidad, familia y amor.
Resumen: Un da la mam humana y la mam oveja pierden a
sus hijos. En la bsqueda de ambos, la mam humana encuentra el
hijo cordero, mientras que la mam oveja encuentra al hijo humano,
quedndose con los hijos intercambiados. Cada una de las madres
cuidan a los hijos como si fueran de ellas y se dan cuenta lo bonito de
tener hijos a pesar de no ser la misma especia o raza. Pero un da, un
pastor se da cuenta de que la madre oveja tiene el hijo de una madre
humana, se lo dice a la madre humana y es as como se realiza el intercambio de bebs. Todos vuelven a su
vida normal, sin tener contacto entre una y la otra familia, pero ninguna de las madres se olvid de los hijos
prestados que tuvieron en algn momento.

Respetando turnos.
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estrategias de

turnos de habla
Cmo es tu mam?, qu cosas positivas tiene tu mam?, alguna vez a tu mam se le ha olvidado
buscarte al colegio u otro lugar?
Crees que una mam pueda perder a su hijo?
Cmo sera si tu mam no fuera humana, sino que fuera animal?, te gustara?
Vocabulario:
RODAR (ROD): La profesora o profesor le pide a los nios(as) que le muestren con su dedos el mo-
vimiento que realiza una rueda (deben hacer una especie de crculos en el aire). Luego les pregunta cmo
se llama cuando una rueda realiza ese movimiento. Si los nios(as) no contestan a la pregunta, la
profesora o el profesor les dice que se llama rodar y que cada vez que dice esa palabra realiza el movi-
miento con el dedo.
MAYSCULO: El o la docente le pregunta a los alumnos(as) de cul es la diferencia entre una letra
mayscula y una letra minscula. Luego, les dice la siguiente oracin: Tenemos un problema maysculo
y en seguida la pregunta: Cmo es entonces ese problema? Al final el profesor(a) le pide a los nios(as)
que apliquen en otras oraciones la palabra maysculo. La profesora o profesor repite la oracin entregada
por el nio(a), de modo de reforzar el concepto aplicado.
DESPISTADO: El profesor(a) le pregunta a los estudiantes que describan a una persona despistada.
Todas las descripciones se registran en la pizarra. Luego conversan a cerca de que tendra que hacer una
persona que es despistada para mejorar. Los estudiantes entregan soluciones al planteamiento.
Recuerde
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turnos de habla
Por qu cada una de las mams pierde a sus hijos?
Qu sucedi cuando cada una de las mams encuentran a hijos que no eran los suyos?
Cmo las madres recuperan a sus verdaderos hijos?
Se vuelven a encontrar ambas madres?
Cmo se sienten las madres cuando pierden a sus hijos
Cmo crees que se sintieron los hijos al estar con madres que no eran las verdaderas?
Cmo te sentiras si algn da te pierdes de tu mam?
Qu piensas acerca de la mam oveja cuando cuida a un hijo humano?
Lo cuida como si fuera un hijo de verdad?, por qu crees t que lo cuida tan bien?
Crees que las madres dejan de querer a sus hijos aunque no estn con ella?
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Un amigo muy especial ero Bsico
Ficha del cuento

Ttulo: Un amigo muy especial
Autor: Gabriela Sieveking
Ilustrador: Amparo Phillips
Bibliograa: Ediciones Liberalia, coleccin Pimpirigallo.
Tema central: Respeto a la diversidad y compaerismo.
Resumen: El pececito Leo quiere integrarse con los otros pe-
cecitos amigos para jugar al escondite. Todos se divierten hasta
que descubren que Leo, cuando est en la oscuridad, comienza a
iluminarse. Los dems se burlan de l por su apariencia. Pero un
da, Emilia, una de las amigas peces, se encuentra perdida en la oscuridad en las profundidades del mar.
Todos los nios no saben qu hacer. De esta manera recurren a Leo para que los ayude a encontrar a Emilia.
Finalmente, encuentran a Emilia gracias a la iluminacin que proyect Leo y as aceptan a Leo, ya que si
bien es distinto tambin puede ser un gran aporte al grupo.

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estrategias de

turnos de habla
Actividades Semnticas: Para activar conocimientos previos relacionados con el tema y/o preparacin
del vocabulario.
Conversacin grupal:
A qu juegas con tus amigos(as) durante el recreo o en tu barrio?, todos son aceptados en el grupo?,
alguien queda afuera?, por qu?
Qu haces cuando un amigo o amiga queda fuera del grupo?
Aceptas a tus compaeros(as) a pesar de que todos sean distintos?, por qu?
Vocabulario:
MECER (MECERSE): El profesor(a) le pregunta a los nios(as) si saben lo que es una silla mecedora y
por qu creen que la silla se llama as. Luego, los alumnos(as) dan ms ejemplos de elementos que puedan
mecerse (columpio, cuna, a un beb, etc.)
RELUCIENTES: La profesora o profesor le pregunta a los estudiantes si han visto alguna publicidad
de detergente donde la ropa (o lavaloza) queda reluciente, luego les pregunta cmo queda la ropa?, qu
adjetivos se pueden reemplazar por relucientes?
CABIZBAJO: El profesor(a) escribe en la pizarra la palabra cabizbajo y la descompone en cabiz-
bajo, luego le pregunta a los nios(as) cul podra ser el significado de bajo y a qu parte de cuerpo
correspondera el prefijo cabiz. Despus, los alumnos(as) deducen el significado de cabizbajo integrando
ambos elementos. Finalmente, el profesor(a) le pide a los estudiantes que hagan la mmica de una persona
que est cabizbaja, aludiendo que es porque se encuentra triste.
Recuerde
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Ficha N o
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estrategias de

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Preguntas: Para guiar la conversacin posterior a la lectura con el fin de que los alumnos(as) relacionen lo
escuchado con sus experiencias de vida.
A qu jugaban los nios peces?
Por qu Emilia comienza a burlarse de Leo?
Por qu Leo pudo ayudar a encontrar a Emilia?
Cmo termina finalmente la historia?
Cmo crees que se sinti Leo cuando los otros peces se burlaban de l?
Te ha pasado alguna vez que se han burlado de ti?, cmo te sientes?, qu haces para que no se burlen de ti?
Si un amigo(a) tiene un problema, cmo lo ayudas con un caracterstica propia tuya?
Por qu nos burlamos de los dems?, es divertido que se ran de ti?, te gusta que se burlen de ti?
Cmo podramos convivir mejor con nuestros(as) amigos(as)?
Hay alguien en el curso que siempre acoge a todos?, por qu lo har?
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La mejor familia del mundo
Ficha del cuento

Ttulo: La mejor familia del mundo
Autor: Susana Lpez
Ilustrador: Ulises Wensell
Bibliograa: Ediciones S.M
Tema central: Adopcin, familia y amor.
Resumen: Carlota es una nia que vive en un orfanato. Un da la
directora de aquel lugar le dice que vendr una familiar a buscarla.
De esta manera, Carlota se imagina cmo sera la mejor familia del
mundo. Imagina que podran ser dueos de una pastelera, ser pita-
ras, domadores de tigres o bien astronautas. Sin embargo, llega el da
en que la nueva familia de Carlota la viene a buscar: Los Prez.
Es una familia sencilla, la madre es funcionaria de correos y el padre
agente de seguros. Carlota se da cuenta que a pesar que Los Prez no son como se los haba imaginado, piensa
que es una gran familia, que se siente querida y segura, logrando dormir durante las noches.
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Respetando turnos.
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estrategias de

turnos de habla
Sabes qu son los orfanatos?, quines viven ah?, conoces a alguien que viene de un orfanato?, quin?
Si tuvieras que escoger la mejor familia del mundo, cmo sera?, te gusta tu familia?, por qu?, qu
es lo mejor de tu familia?
Vocabulario:
RIZAR: El profesor(a) le pregunta a los alumnos(as) si conocen el cuento Ricitos de oro y comentan
cmo es el cabello de la protagonista. Luego, introduce la accin de rizar con ejemplos de la vida cotidiana
como por ejemplo: rizarse el cabello.
CONCILIAR (CONCILIABA): El profesor(a) le dice a los nios(as) que durante la noche no pudo
conciliar el sueo. Luego, les pregunta qu significa la palabra conciliar en aquella oracin. Los alumnos(as)
entregan algunos sinnimos del concepto anterior. Finalmente, le pide a los estudiantes que den otras
oraciones utilizando adecuadamente la palabra conciliar.
REGAZO: La profesora o profesor muestra la accin de llevar un beb en los brazos. Luego le pregunta
a los estudiantes cmo creen que se siente el beb. La profesora o profesor seala que cuando alguien se
siente refugiado en el brazo o la falda de alguien eso se denomina regazo. En seguida, les pregunta cul
es o cules son los regazos de ellos(as).
Recuerde
Durante la semana utilizar las palabras del vocabulario en la cotidianeidad de las clases de forma trans-
versal en los distintos subsectores.
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estrategias de
turnos de habla
Qu deseo pide Carlota cuando se entera que fue adoptada?
Por qu Carlota no puede dormir durante la noche?
Cmo se llama la familia de Carlota?, quines son los integrantes de la familia?, cmo es su madre?,
cmo es su abuela?
Cmo se sinti Carlota cuando sabe que es adoptada?
Te ha pasado alguna vez que no has podido conciliar el sueo?, por qu fue?, qu imaginabas?, cmo
te sentas aquella vez?
Cmo crees que se sinti Carlota cuando conoci a su familia?
Cuando Carlota finalmente logra dormir en su nueva casa, cmo crees que se siente ella?, por qu?
Cmo es la familia Los Prez?, qu tienen de positivo?, es un buen hogar para Carlota?, por qu?
Qu es lo que ms valoras de tu familia?, por qu?
Crees que tu familia es la mejor del mundo?, por qu?, hay algo que te gustara pedirle a tu familia?, qu?
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Ana y los botines rojos
Ficha del cuento

Ttulo: Ana y los botines rojos
Autor: Mnica Bombal
Ilustrador: Loly & Bernardilla
Bibliograa: Ediciones S.M
Tema central: Familia y amor.
Resumen: Ana es una nia risuea de siete aos que tie-
ne una madre llamada Lidia. Lidia es un poco especial, pues
todos los das ocupa unas botas cafs que hered de su madre
Beatriz. La abuela de Ana (Beatriz) muri hace un ao. Ana
quiere que su mam cambie de botas porque estn muy desgastadas. Entonces, Ana le regala a Lidia unos
botines rojos para el da de su cumpleaos que probablemente los heredar Ana cuando su madre ya no est.

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Respetando turnos.
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turnos de habla
Algunos de ustedes usa alguna ropa de un familiar?, por qu lo usan?

Tienen algn recuerdo de sus seres queridos que ya no estn?, qu?
Qu haras si tu mam o pap usa algo que ya est muy viejo y desgastado y que no es necesario que
lo siga utilizando?
Vocabulario:
RISUEA: El profesor(a) les dice la siguiente oracin a sus alumnos(as): Ana es una nia muy risuea
luego le pregunta a los nios(as) cmo es Ana, qu significa que una persona sea risuea. Despus el
profesor(a) le pregunta a los estudiantes que nombren a las personas risueas dentro del curso.
RECOLECTAR (RECOLECTANDO): El profesor(a) le pregunta a los estudiantes si tienen alguna coleccin
(por ejemplo: Coleccin de autos de juguetes, de estampillas, de stickers, entre otros). Luego le pregunta a
los alumnos(as) qu tiene que hacer una persona para tener una coleccin. A continuacin, el profesor(a)
le dice a los nios(as) que alguien que es coleccionista tiene que recolectar esos objetos. Finalmente el
profesor(a) le pregunta a los nios(as) qu objetos les gustara recolectar. Los alumnos(as) completan la
oracin Me gustara recolectar...
EXTRAAR: El profesor(a) le pregunta a los alumnos(as) si tienen algn familiar o amigos(a) que ya no
est con ustedes (por viaje, fallecimiento u otra razn). Luego les pregunta, Qu sienten cuando no ven a
una persona muy querida hace muchos tiempo? El profesor(a) les dice que cuando alguien echa de menos
a alguien (incluso a una macota) se denomina extraar. Al final el profesor(a) les pregunta a quines
extraan?, por qu?
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Cmo es Ana?, cuntos aos tiene?, qu tiene en la cabeza?
Cmo es la mam de Ana?, cmo se llama?, qu recolecta?, qu hered de su madre?
Quin es Beatriz?, por qu ya no est junto a su familia?
Qu hace Ana para que su madre deje de usar las botas cafs?
Por qu a Lidia se le cay una lgrima en el da de su cumpleaos?
Qu pasar con los botines rojos en un tiempo ms?
Cmo crees que se sinti Lidia cuando recibi el regalo de Ana?
Cmo crees que se sinti Lidia cuando se acuerda de su madre en el da de su cumpleaos?
Crees que Ana es una buena hija?, por qu?
Su algn familiar tuyo muy querido ya no est ms con tu familia, qu te gustara tener de esa persona?,
por qu?
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El peinado de la ta Cho
Ficha del cuento

Ttulo: El peinado de la ta Chofi
Autor: Vivian Mansour Manzur
Ilustrador: Martha Avils
Bibliograa: Editorial Fondo de la Cultura Econmica
Tema central: Imprevistos y diversin.
Resumen: En una familia hay una boda y a la ta Chofi le
encanta las bodas. As que se prepara tanto que pide hora al
Saln de belleza Elodia. En aquel lugar, le hacen de todo
en el cabello hasta dejarla con un peinado de dos metros de
altura. Justo antes ir a la boda se escucha un zumbido: era un mayate (insecto como el escarabajo, pero ms
ruidoso). Este insecto se introduce justo dentro del peinado de la ta Chofi, pero la familia no lo logra sacar
de la cabeza de la ta, as que tuvieron que ir al matrimonio con el mayate en el peinado de la ta. Final-
mente, el insecto sali de la cabeza de la ta Chofi y se dirigi a la novia con un gran zumbido, luego cay
en el escote de una de las invitadas hasta que cay en una copa de champaa.
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Respetando turnos.
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turnos de habla
Qu es una boda?, has ido alguna vez a una?, qu cosas se hacen en una boda?, cmo hay que ir a
una boda?
Conoces a los escarabajos?, cmo son?, hacen ruido?, cmo es el ruido?
Hay algo de una familiar que te d mucha risa?, quin es ese familiar?, qu cosa te da risa?
Vocabulario:
ZUMBIDO: El o la docente le pide a los nios(as) que imiten el sonido de una abeja o una mosca muy
grande. Luego les pregunta si alguien sabe cmo se llama cuando un insecto emite un ruido. Si nadie sabe,
el profesor(a) les dice que se denomina Zumbido. Al final, el profesor(a) les pregunta a los alumnos(as) si
conocen otros insectos que hagan un zumbido.
ZABULLIRSE (ZAMBULL): El profesor(a) les dice a los alumnos(as) la siguiente oracin: En la
playa a los nios les gusta zambullirse en la arena. Luego le pregunta a los nios(as) que significa la pa-
labra zambullirse en esa oracin. Los alumnos(as) deducen el significado con la mediacin del profesor(a)
y dan otros ejemplos.
ERIZAR (ERIZARON): El profesor(a) le pregunta a los estudiantes que describan a un erizo, cmo
es su cuerpo. Luego le dice a los nios: Cuando tengo mucho fro se me erizan los pelos. De ah les
pregunta: Qu significa la palabra erizar en la oracin anterior? Los alumnos(as) deducen el significado.
Y dan nuevos ejemplos en otras oraciones.
Recuerde
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Cmo es el cabello de la ta Chofi?
Por qu se dirige al Saln de Belleza Elodia?
Qu cedi antes de ir al matrimonio?
Qu es un mayate?, cmo son?
Qu sucede finalmente en la historia?
Cmo crees que se sinti la ta Chofi cuando el insecto se introdujo dentro de su peinado?, por qu?
Cmo se siente la novia cuando el insecto sale del peinado de la ta Chofi?
Qu sientes cuando ves un insecto que zumba muy fuerte?
Cmo crees que fue la actitud de la familia de la ta Chofi al tratar de sacarle el insecto de la cabeza?
Te ha pasado alguna vez que tu familia te ha ayudado?, En qu te ha ayudado?, cmo te sentiste
cuando recibiste ayuda?
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El Pequeo Meliir
Ficha del cuento

Ttulo: El Pequeo Meliir
Autor: Vctor Carvajal
Ilustrador: Alberto Montt
Bibliograa: Coleccin Infancias del Mundo. Sol y Luna libros.
Tema central: Solidaridad, trabajo en equipo y perseverancia.
Resumen: El pequeo Meliir es un nio pehuenche que decide un
da en la maana ir a recoger piones del pehun para poder conten-
tar a su familia. Sin embargo, en medio de la tarea se enfrenta con
algunas adversidades, como por ejemplo, que no tiene la suficiente
fuerza para sacudir el rbol. Es as como su amigo chilchihun (ave nativa) le ayuda a recolectar piones,
pidindoles a otros de su especie que picotearan el rbol. Al final, el Pequeo Meliir logra obtener suficientes
pios y los lleva muy contento a su hogar.

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Sabes quines son los mapuches?, de dnde son?, conoces a alguien mapuche o pehuenche?
Qu haces en la casa para poner contentos a tu mam y pap?, cules son las labores que haces t para
ayudar en la casa?, te gusta hacerlo?
Haces cosas en familia juntos como poner la mesa o hacer el aseo?, cmo se hace el trabajo si se hace
entre varias personas?
Vocabulario:
FATIGADO: El profesor(a) le pregunta a los alumnos(as) cmo se sienten cuando han corrido mucho o
han tenido un da de mucho trabajo. Les dice el profesor(a) que un sinnimo de estar cansado es estar
fatigado. El profesor(a) le pide a los nios(as) que digan algunas oraciones, aplicando el concepto de
fatigado, enunciado: yo estoy fatigado(a) cuando...
FROTAR (FROT): La profesora o profesor, le pide a los nios(as) que coloquen sus manos juntas y
le pide que realicen la misma accin que ella (l) hace (frotar las manos). La profesora o profesor les dice
que esa accin se denomina frotar. Cada vez que utilice la palabra frotar la profesora o profesor deber
realizar la accin de frotar las manos para que los nios(as) integren el concepto de la palabra a travs de
la misma accin.
CIMA: El profesor(a) le pregunta a los estudiantes si han estado alguna vez en la cima de la montaa y
les pregunta tambin qu parte de la montaa es. Adems, les pide a los alumnos(as) que completen las
siguientes oraciones: en la cima de la montaa veo..., cuando llego a la cima de la montaa estoy...,
cuando hace mucho fro a veces la cima de la montaa tiene..., entre otras oraciones.
Recuerde
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Cmo es el lugar donde vive Pequeo Meliir? (descripcin del ambiente)
Qu fue hacer muy temprano en la maana al bosque?
Quin era el chilchiun?,qu hizo por el pequeo Meliir?
Por qu Meliir no se atreva a mirar su manta que haba dejado en el suelo?
Cmo se sinti el pequeo Meliir cuando se dio cuenta que no tena fuerza para sacudir el pehen?
Cmo te sientes cuando las cosas no te salen como esperabas?, qu haces?
Cmo te sientes cuando recibes ayuda de alguien?
Cmo crees que es el chilchihun con Meliir?, porqu?
Cuando realizas un trabajo entre varias personas, cmo es el trabajo?, cmo son los resultados?, qu ejemplos
puedes dar de trabajos en equipo tanto en la casa como en la escuela?
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El len de regalo
Ficha del cuento

Ttulo: El len de regalo
Autor: Uri Orlev
Ilustrador: Jacky Gleich
Bibliograa: Grupo Norma, Coleccin Buenas Noches.
Tema central: Aamigos imaginarios y proteccin.
Resumen: Miguelito estuvo de cumpleaos y recibi varios re-
galos. El ms bonito fue el que le regal su hermana mayor: una
camiseta con un len por delante. Al momento de ir acostarse, el
len cobra vida y sale de la camiseta de Miguelito. Este len es
bien especial, pues su intencin no es ser tierno, tampoco lindo,
ni tener un color bonito, ni ser bueno. Su intencin es ser un len terrible, capaz de asustar a la gente. De
esta manera, es que Miguelito y Daniela (su hermana) le ensean al len a ser terrible de diversas maneras.
Hasta que finalmente, el len logra asustar a Miguelito y as el len volvi a su camiseta y cada vez que
Miguelito quiera asustarse, el len lo har.

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estrategias de

turnos de habla
Cul ha sido el regalo de cumpleaos que ms te ha gustado?, por qu?

Has tenido alguna vez algn amigo imaginario?, cmo es?, es humano o animal?, te da susto tu
amigo imaginario?, qu cosas te dan susto?, por qu te dan susto?
Tienes hermanos mayores?, cmo son ellos(as) contigo?
Vocabulario:
ARROPAR (ARROP): La profesora o profesor le pide a los estudiantes que se imaginen que estn en
una noche de mucho fro durante el invierno y luego les pregunta: qu hacen cuando hace mucho fro
durante las noches de invierno?, qu utilizan para arroparse? Al introducir el trmino arroparse, los
alumnos(as) entregan ejemplos con qu cosas se abrigan durante el invierno. Luego la profesora o profesor,
refuerza el concepto de arropar realizando la accin de taparse.
COBIJAS: El profesor(a) a partir del trmino anterior arropar les dice a los nios(as) que otro elemento
que sirve para arropar son las cobijas. Despus, la profesora le pregunta a los nios(as) de qu color son
las cobijas de su cama. Finalmente, el profesor(a) le pide a algunos(as) alumnos(as) que inventen oraciones
con la palabra cobijas.
VOLTEAR (VOLTE): La profesor o profesor le pide a los nios(as) que volteen su cabeza hacia el
compaero(a) del lado. Los nios(as) realizan la accin y luego la profesora o profesor les pide algunos
sinnimos de voltear (girar, dar vuelta, virar, etc.). cada vez que utilice la palabra voltear durante la lectura
del cuento, el profesor(a) deber realizar la accin de voltear la cabeza hacia el lado.
Recuerde
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Qu regalos recibi Miguelito para su cumpleaos? , cul fue el ms bonito?, quin se lo regal?
Qu sucede con el len que est en la camiseta azul?
Por qu el len quiere mirarse al espejo?
Quin ayuda a Miguelito para lograr que su len sea terrible?
Qu sucede finalmente con el len y Miguelito?
Cmo crees que se sinti Miguelito cuando el len sale de su camiseta recin regalada?
Cmo se sinti Miguelito cuando su hermana mayor, Daniela, lo ayuda con el len?
Qu sentimientos tiene Miguelito al final del cuento?
Cmo crees que es el len?, bueno o malo?
Cmo es Daniela con su hermano menor, Miguelito?
Tus hermanos tambin te ayuda a solucionar problemas?, en qu momento te pas que recibiste ayuda de
tus hermanos?, te gust?, por qu?
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El elefante encadenado
Ficha del cuento

Ttulo: El elefante encadenado
Autor: Jorge Bucay
Ilustrador: Gusti
Bibliograa: Editorial Del Nuevo Extremo.
Tema central: Maltrato animal (ecologa).
Resumen: A un nio le gustaba mucho el mundo circense y su mo-
mento favorito era cuando apareca el elefante. Sin embargo, desde
muy pequeo le llamaba mucho la atencin que el elefante estuviera
encadenado a una estaca. As, el nio comienza a investigar por
qu este animal no puede soltarse de la estaca si es un animal muy
grande y fuerte. Le pregunta a todos los adultos que se encuentran alrededor de l, pero no obtiene respuesta.
Un da conoce a un sabio de la India y l le dijo que el elefante est encadenado desde muy pequeo y proba-
blemente intent liberarse, pero sin resultados. El nio, entonces, imagina muchas maneras de cmo liberar
al elefante y se imagina que l est en el circo porque quiere divertir a los nios y no por estar encadenado.
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Respetando turnos.
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estrategias de

turnos de habla
Has ido alguna vez a un circo?, te gusta?, qu sucede en el circo?, qu personajes se encuentran ah?,
hay animales?, cules?
Qu piensas acerca de los animales que estn en el circo?, crees que se encuentran en buenas condiciones?
Vocabulario:
DESTREZA: La profesora o profesor les dice a los estudiantes la siguiente oracin: Tengo la destreza
para las matemticas. Luego les pregunta, qu quiere decir la palabra destreza en la oracin anterior?.
Los alumnos(as) deducen el significado de la palabra mediante la mediacin de la profesora o profesor
y finalmente les pide a los nios y nias que digan oraciones en que ellos(as) que comiencen: Tengo la
destreza para....
ESTACA: La profesora o profesor pregunta si alguna vez han ido a acampar o si han visto alguna vez
un campamento. Despus, les pregunta si saben cmo se arma una carpa. Los alumnos(as) explican cmo
podra armar una carpa y la profesora o profesor media para llegar al trmino de estaca. Luego, crean entre
todos el concepto de la palabra estaca a travs de preguntas como: entonces, qu es una estaca?, qu
forma tiene?, dnde podramos encontrar una estaca?, entre otras.
FRACASO: El profesor o profesora comentan si algunas veces las cosas no le salen como a ustedes quisieran
y les pide que les den ejemplos de esas situaciones. Luego, les pregunta cmo se sintieron aquella vez. La (el)
docente dice que muchas veces cuando nos pasa algo as, sentimos el fracaso porque las cosas no resultan.
Recuerde
IMPORTANTE: DURANTE LA LECTURA DE ESTE LIBRO ES PRIMORDIAL QUE SE LES

MUESTRE LAS ILUSTRACIONES A LOS NIOS Y NIAS, PUES ELLAS LLEVAN PARTE DEL
CONTENIDO DE LA HISTORIA.
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Qu le preocupaba al nio (personaje principal de la historia)?
A quin le pide ayuda para saber por qu el elefante estaba encadenado?
Qu le dijo el sabio de la India?
Crees que el elefante pudo desencadenarse?
Cmo se senta el nio sin poder ayudar al elefante?, por qu?
Crees que el elefante es feliz o triste en la historia?
Cmo crees que se sinti el nio cuando supo que el elefante estaba encadenado desde muy pequeo?
Cmo hay que tratar a los animales en general?, cmo deben vivir los animales del circo?
Crees que los animales que estn en el circo viven bien?, por qu?
Qu ideas se te ocurren para que los animales que viven en los circos tengan una buena calidad de vida?
Ejemplos.
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Kiwala conoce el mar
Ficha del cuento

Ttulo: Kiwala conoce el mar
Autor: Ana Mara Pavez y Constanza Recart
Ilustrador: Paloma Valdivia
Bibliograa: Editorial Amanuta
Tema central: Amistad y compaerismo.
Resumen: Kiwala, una llama que vive en un pueblo de la Cor-
dillera de los Andes, quiere conocer el mar. As, decide emprender
su viaje y en l conoce a diferentes amigos que la ayudarn a en-
contrar el camino para llegar al mar. Durante este viaje, Kiwala
conoce al Cndor, Puma y Serpiente (animales andinos). Juntos
logran llegar hasta el mar asombrados por su inmensidad y su azul interminable. Conocen a una gentil Ba-
llena que los deleita con un paseo por el ocano, pudiendo conocer a diferentes especies del mar. Finalmente,
retornan a su pueblo llenos de alegra por sus experiencias vividas.

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estrategias de

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Conoces el mar?, cmo es el mar?, qu lugar conoces que tenga mar?, te gusta el mar?, por qu?
Has estado alguna vez en la Cordillera de los Andes?, dnde exactamente?,
cmo es?, qu animales habitan en la Cordillera de los Andes?
Alguna vez ha deseado cumplir tu sueo?, qu sueo te gustara cumplir?,
a qu amigo(a) le pediras ayuda para cumplirlo?
Vocabulario:
CARAVANAS: La profesora o profesor les pregunta a los nios(as) si alguna vez han visto en las calles
cuando un grupo de personas va en autos unos tras otros. Luego, les pregunta en qu momentos uno puede
ir de esa manera. La profesora o profesor les pregunta a los estudiantes si saben cmo se llama ese momen-
to. Llegan al concepto de caravanas y luego el o la docente le explica a los nios(as) que las caravanas
suceden hace mucho tiempo desde pueblos muy antiguos.
ENTUSIASMADOS: El profesor(a) le pregunta a los nios(as) cmo se sienten cuando va a ser su cumplea-
os. Los nios(as) entregan algunas propuestas. Si nadie dice la palabra entusiasmado(a), el profesor(a)
les comenta que un sinnimo de las palabras que dijeron es entusiasmado. Al final, el profesor(a), le pide
los estudiantes que pongan cara de entusiasmado. Cada vez que esa palabra salga en el relato, la profesora
o profesor le pedir a los alumnos(as) que coloquen la cara de entusiasmados, de manera de asociar la
accin con el concepto.
SIGILOSAMENTE: El profesor(a) le pide a los nios(as) que realicen la accin de un felino (gato, tigre
o puma) cuando va a atacar. Los alumnos(as) realizan la accin y luego les pregunta: cmo es la accin?,
hace ruido?, la presa que van a atacar los felino, saben que est ah?, entre otras. La profesora o profesor
les dice a los nios(as) que esa accin se llama sigilosamente, y que lo principal es el silencio para no ser
descubierto. Finalmente, el docente le pregunta a los alumnos(as) en qu otras situaciones se puede utilizar
la palabra sigilosamente.
Recuerde
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Dnde vive la llama Kiwala?
A quin conoce primero por el viaje?, a quin conoce segundo?, a quin conoce ltimo en su viaje?
Cmo es el puma?
Qu sucede cuando llegan al mar?, a quin conocen?, cmo es la Ballena?
Kiwala sinti miedo al conocer al cndor o al puma?, qu sinti?
Cmo crees que se sinti Kiwala cuando ve por primera vez el mar?
Has tenido alguna vez la misma sensacin que tuvo Kiwala?, cundo?, por qu?
Qu piensas acerca de la caravana que realizan los cuatro animales: Kiwala, el Cndor, el puma y la serpiente?,
cmo son entre ellos?
Qu entrega cada uno de los personajes durante el viaje?
Con quin haras una caravana de viaje?, en qu te ayudara esa persona?, en qu ayudaras t?
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El increble nio Comelibros
Ficha del cuento

Ttulo: El increble nio Comelibros
Autor: Oliver Jeffers
Ilustrador: Oliver Jeffers
Bibliograa: Editorial Fondo de Cultura Econmica
Tema central: Gusto por la lectura.
Resumen: Enrique es un nio que tiene un gusto muy extrao:
le gusta comerse los libros. De esta forma, l comienza ser cada vez
ms listo y logra saber cosas que incluso los profesores no saben. Sin
embargo, los libros le causan un mal para su digestin y sucede que
todo lo que haba aprendido, ahora se mezcla todo y dice cosas sin sentido. Un da, Enrique decide abrir un
libro y leerlo. Le gusta tanto lo que lee, que se da cuanta que leyendo tambin es una forma de ser listo.

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Respetando turnos.
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estrategias de

turnos de habla
Qu libro o cuentos has ledo ltimamente? te gusta leer?, por qu?, qu pasa si uno lee mucho?,
cmo es esa persona?
Haces alguna cosa extraa que solo t lo hagas?, qu haces?
Vocabulario:
LISTO (SER LISTO): El profesor(a) le pregunta a los nios(as) cmo son las personas inteligentes.
Luego les preguntan si conocen otros sinnimos de inteligente. Si ninguno de los nios(as) dice listo,
el profesor(a) les explica que ser listo(a) tambin implica ser inteligente. Finalmente, les pide a algunos
nios(as) que completen la oracin Yo soy listo para...
REVOLTIJO: La profesora o profesor les pregunta a los nios(as) si han comido alguna vez huevos
revueltos y cmo se preparan (realiza la mmica de revolver). Luego les pregunta a los estudiantes si co-
nocen otra cosa que est revuelto y si conocen ms sinnimos. El docente les da el concepto de revoltijo
diciendo que es un sinnimo de revuelto (siempre realizando la mmica de revolver).
DIGESTIN: La profesora o el profesor les pregunta a los alumnos(as) por qu etapas pasa el alimento
cuando est dentro del cuerpo humano, a partir de preguntas como: cmo ingresa los alimentos a nuestro
cuerpo?, para dnde se dirige despus?, qu sucede finalmente con ese alimento? Luego, la docente les
pregunta a los estudiantes si conocen el todo ese proceso. Si no lo conocen, la profesora o profesor le dice
a los nios(as) que ese proceso se llama la digestin y gracias l nosotros adquirimos nutrientes.
Recuerde
IMPORTANTE: DURANTE LA LECTURA DE ESTE LIBRO ES PRIMORDIAL QUE SE LES

MUESTRE LAS ILUSTRACIONES A LOS NIOS Y NIAS, PUES ELLAS LLEVAN PARTE DEL
CONTENIDO DE LA HISTORIA.
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Ficha N o
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turnos de habla
Qu tipos de libros le gustaba comer a Enrique?, cules eran sus favoritos?
Qu suceda a medida que iba comiendo ms y ms libros?
Qu sucedi cuando Enrique comienza a sentirse enfermo?
Cmo Enrique logra ser listo sin comerse los libros?
Cmo crees que se senta Enrique cuando le iba muy bien en la escuela?
Cmo crees que se sinti Enrique cuando se le arma todo un revoltijo en su cabeza?
Cmo se sinti cuando dej de comer libros?, por qu?
Cmo crees que se sinti cuando comenzar a gustar la lectura?
Qu opinas acerca de leer libros?, para qu sirve?
Qu beneficios o ventajas tiene leer libros?
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Artemio y el Caleuche
Ficha del cuento

Ttulo: Artemio y el Caleuche
Autor: Mara de los ngeles Pavez
Ilustrador: Paloma Valdivia
Bibliograa: Editorial Amanuta
Tema central: Familia y creencias chilenas.
Resumen: Artemio, un nio chilote, llega a su casa muy
agitado porque, estado en la playa, ve una luz roja salir de
un barco y desde esa embarcacin tambin sala msica. Se lo
cuenta a toda su familia, sin embargo no le creen y l se siente
muy mal. El abuelo Teodoro muy serio rene a los adultos de
la familia y les cuenta la historia del Caleuche, diciendo que son historias que inventa la gente para explicar
la realidad. Un da, el abuelo Teodoro le propone a Artemio salir a dar una vuelta a la playa. En ese mo-
mento ambos ven un barco con una luz roja y del cual sala msica. En esa embarcacin el abuelo reconoce a
su esposa Ins, quien haba muerto en un da de tormenta en un bote. Abuelo y nieto contemplan este buque
fantasma que luego de un rato, desaparece como si nada, dejando solo un madero en la orilla del mar.

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estrategias de

turnos de habla
vocabulario.
Conversacin grupal:
Has visto alguna vez algo que no tiene explicacin y te da miedo?, qu fue?,
se lo contaste a alguien?, te crey esa persona?
Sabes algo acerca de la historia del Caleuche?, qu?. dnde se puede encontrar a este barco?
Vocabulario:
ALBOROTO: La profesora o profesor les recuerda a los nios(as) algn momento del ao en que los
ellos (ellas) han estado muy ruidosos y hablando todos al mismo tiempo. Luego les pregunta: qu sucede
cuando hablamos todos juntos?, qu se escucha?, se entiende lo que se quiere decir? Al final, la profesora o
profesor les dice que ese momento fue muy alborotado, pues haba mucho bullicio. Y pregunta: conocen
otro momento de alboroto?, cundo sucedi? (dan al menos dos ejemplos ms).
EMBARCACIN: El o la docente escribe en la pizarra la palabra embarcacin, descomponindola en:
EM- BARCA- CIN y luego les pregunta a los nios(as) si ven alguna de las tres partes alguna idea que
reconozca. Los alumnos(as) debern llegar al concepto de barco mediante la mediacin del docente. As,
se les explica a los estudiantes que la embarcacin es cualquier medio de transporte acutico. Finalmente,
el profesor o profesora le pide a los nios(as) tipos de embarcacin (bote, lancha, barco, velero, otros) los
cuales sern registrados en la pizarra.
NAUFRAGO: La profesora o profesor les pregunta a los alumnos(as) si han visto alguna vez en la televisin
(pelcula, serie, noticias, etc.) alguna historia acerca de personas que se han perdido en el mar o barco que se han
hundido. Luego les pregunta cules seran las razones de por qu se perdieron o hundieron. Al final, le profesor
o profesora les dice que las personas o embarcaciones que se pierden en el mar se denominan nufragos.
Recuerde
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estrategias de
turnos de habla
Qu fue lo que vio Artemio en la playa?
Quin no le cree nada de lo que Artemio dice?
Cmo reacciona el abuelo cuando Artemio cuenta lo que vio en el mar?
Qu ven el abuelo Teodoro y Artemio en el mar?
Cmo es la barco Caleuche?, qu hay en l?
Cmo crees que se sinti Artemio cuando nadie le crey lo que haba visto en el mar?
Te has sentido alguna vez como Artemio?, cundo?
Cmo crees que se sinti el abuelo Teodoro cuando vio a su esposa Ins en el Caleuche?
Qu piensas acerca del cambio de opinin que tuvo el abuelo Teodoro con respecto la historia del Caleuche?
Crees que es verdad la historia del Caleuche?, te gustara verlo?
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Hora
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del
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18
Nia Alga va a la Antrtica
Ficha del cuento

Ttulo: Nia Alga va a la Antrtica
Autor: Catherine Thomann
Ilustrador: Catherine Thomann
Bibliograa: Editores Uqbar
Tema central: Amistad y ecologa.
Resumen: Nia Alga es una chica que viene de las profundidades del
mar. Tiene algas en vez de cabellos y cuida muy bien a su amigo Pez
Hielo. A pesar de los cuidados que Nia Alga le entrega a su amigo,
este comienza a encogerse. Es ah que ella decide devolverlo a su ambiente natural de origen: la Antrti-
ca. En esta misin, Nia Alga conoce a Juan Langosta, que juntos viven aventuras con especies marinas.
Finalmente, Nia Alga logra dejar a su querido amigo en su hbitat, mientras que ella retorna a su hogar
junto a su abuelo.

estrategias de

Respetando turnos.
570
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T
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Aplicar
estrategias de

turnos de habla
Sabes lo que son las algas?, cmo son?, conoces alguna especie que vive en el mar?, cules?
Qu sabes acerca de la Antrtica?, dnde queda?, cmo es?, qu animales habitan ah?
Quines son tus mejores amigos(as)?, qu haras si ellos(as) tienen un problema?
Vocabulario:
AUSTRAL: El profesor(a) le pregunta a los estudiantes si han escuchado hablar alguna vez en su vida de
la Carretera Austral diciendo que es una de las carretes al extremo sur de nuestro pas. Incorpora la pala-
bra austral como sinnimo de sur, y cada vez que esta es mencionada en el texto hace la relacin con sur.
PIRUETAS: El profesor(a) le pregunta a los alumnos(as) si han visto alguna vez algn gimnasta hacer
piruetas o algn payaso. Y comentan acerca de algunos ejemplos como: la rueda es una pirueta, la vuelta
de carnero, etc.
TENTCULOS: El profesor(a) le comenta a los alumnos(as) qu grandes son los tentculos del pulpo,
pidindoles a los nios(as) que deduzcan a qu se refiere aquella palabra. Incorpora otros sinnimos como
extremidades del cuerpo (brazos y piernas) y los muestra con su cuerpo.
Recuerde
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Hora
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del
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cuento Qhrg
Aplicar
kAswT Ficha N o
18
estrategias de
turnos de habla
Qu le sucede al principio a Pez Hielo?
Por qu Nia Alga decide ir a la zona Austral?
Con quin se encuentran Nia Alga y Juan Langosta cuando estn en las profundidades del mar antrtico?
Quin salv a Nia Alga de Foca Leopardo?
Cmo se senta Nia Alga cuando vea que su amigo Pez Hielo cada vez se encoga?
Cmo se sinti al principio Juan Langosta cuando lo atrap un calamar?, cmo se sinti despus?,
por qu?
Cmo se siente Nia Alga cuando vuelve a su casa?
Crees que estuvo bien los que hizo Nia Alga al devolver a su hbitat a Pez Hielo?, por qu?
Qu haras si un gran amigo tuyo se va a otra ciudad porque es mejor para l(ella)?, cmo reaccionaras?
572

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15 RUTINA DOMINIO LECTOR

Juegos Verbales Juegos Verbales

Horas Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Juegos Verbales Juegos Verbales

JJVV Comprensin JJVV Hora del

2 Argumentacin. Comprensin Redaccin: Evaluacin: Hora del

los personajes. predicciones.

7 Ficha 13 Comprensin Gramtica: Ortografa: Hora del

10 Argumentacin Comprensin Redaccin Evaluacin Hora del

11 Ficha 15 Comprensin: Gramtica: Ortografa: Hora del

12 Argumentacin Comprensin Redaccin Evaluacin Hora del

13 Ficha 16 Comprensin: Gramtica: Ortografa: Hora del

15 Ficha 17 Comprensin: Gramtica: Ortografa: Hora del

18 Argumentacin Comprensin Evaluacin Gramtica: Hora del

Ficha N10: La naturaleza nos habla

mbito Objetivos de aprendizaje Contenido

Vocabulario Desarrollar la curiosidad por las palabras o Reconocimiento de

Comprensin Comprender textos, aplicando estrategias de Elaboracin de

Ortografa Escribir correctamente para facilitar la Uso de signos de

Gramtica Comprender la funcin de los verbos en textos Uso de los verbos en

Redaccin Escribir creativamente narraciones (experiencias El dilogo:

Planificar la escritura, generando ideas a partir de

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

Mdulo 1 (30 minutos): Vocabulario

Objetivos: Inferir el significado de palabras desconocidas a partir del contexto de lectura.

1. El profesor o profesora muestra imgenes donde aparecen situaciones

3. El profesor o profesora plantea la siguiente pregunta: Si el Sol y el Viento se

Despus de leer: Conozco nuevas palabras

Material complementario a la clase.

Material complementario a la clase.

Significado de palabras destacadas.

Chamuscar: 1. tr. Quemar algo por la parte exterior. U. t. c. prnl.

Reducir: (Del lat. reducre).

2. tr. Disminuir o aminorar.

3. tr. Estrechar o ceir.

Derrumben: (Del lat. *derupre, de rupes, roca).

1. tr. Precipitar, despear. U. t. c. prnl. U. t. en sent. fig.

2. tr. Derribar, demoler una construccin o parte de ella. U. t. c. prnl.

Esplndido: (Del lat. splenddus).

1. adj. Magnfico, dotado de singular excelencia.

2. adj. Liberal, desprendido.

3. adj. resplandeciente. U. m. en leng. pot.

Cuadernillo del alumno.

Conozco nuevas palabras

Comenta con tu curso sobre la siguiente situacin:

El sol y el viento se enfrentarn en una pelea, cul de los dos

A continuacin leers la obra dramtica El sol y el viento:

Lee atentamente el siguiente texto

Personajes: El sol, el viento y un campesino.

(Entran el Sol y el Viento conversando al centro de la escena)

Viento: Esplndido! (Toma aliento y comienza a soplar)

Al soplar el viento se mueven los rboles de la escenografa y el hombre se arropa

Sol: Ves, y ahora quin es el ms fuerte?

Despus de leer: Conozco nuevas palabras

Busca las palabras subrayadas en el texto.

Lee la siguiente oracin extrada del texto:

Marca el dibujo que muestra la Tierra reducida a cenizas:

Entonces, reducir quiere decir____________________________

Lee la siguiente oracin extrada del texto:

Viento: S, pero yo puedo inflar mis mejillas y soplar hasta que se

Completa dibujando lo que hara el viento con las montaas

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