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CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ASIGNATURA

SEMINARIO DE INFANCIA

COMENTARIO CRITICO DECRETO 520 DE 2011

ESTUDIANTE:

CAROL CARRERO ID: 000586554

DOCENTE:

JAVIER CARRERO

NRC: 1605

BOGOTA D, C. ABRIL 07 DE 2017


TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO.......................................................................................................1

INTRODUCCION....................................................................................................................1

OBJETIVOS..............................................................................................................................3

COMENTARIO CRTICO....................................................................................................22

BIBLIOGRAFA.....................................................................................................................25
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INTRODUCCION

La Constitucin Poltica Nacional de 1991 incluye un articulado especfico para declarar los

derechos de los nios, destacando que prevalecen sobre los de los dems. Mediante la Ley 12 de

1991 Colombia ratific La Convencin Internacional sobre los Derechos de los Nios y, por

tanto, sus contenidos hacen parte de la legislacin nacional. Con el objetivo primordial de crear a

largo plazo una cultura en favor de la infancia, se han desarrollado estrategias para la promocin

de los derechos de la niez en el seno mismo de la familia, mediante el trabajo con instituciones

nacionales, entes territoriales y organizaciones no gubernamentales y sociales. Con apoyo de

UNICEF, la Defensora del Pueblo llev a cabo en 1991 un programa de divulgacin masiva para

hacer conocer los derechos contenidos en la Convencin, en la Constitucin, en el Cdigo del

Menor y en otras disposiciones. A este proceso se sumaron muchas organizaciones no

gubernamentales.

En 1996 la Presidencia lider la ejecucin de un plan nacional de capacitacin a

multiplicadores como educadores, padres de familia, madres comunitarias, funcionarios de salud,

jueces y polica de menores, y defensores y comisarios de familia; tambin se hizo divulgacin

entre los nios y las nias y en la comunidad en general. El propsito del plan era hacer conocer

los derechos de los nios y promover su ejercicio a travs de las instituciones existentes. La

Procuradura General de la Nacin y la Defensora del Pueblo han enmarcado su accin de

vigilancia y proteccin en los derechos fundamentales del nio.

Para el ejercicio de los derechos de los nios se requieren cambios generacionales que

incorporen nuevas actitudes culturales a favor de la infancia. Colombia es un pas que se

encuentra iniciando ese proceso. La falta de continuidad de los programas de promocin y


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divulgacin y la variacin de las responsabilidades institucionales, aunados a los altos costos que

implica la utilizacin de medios masivos para estos propsitos, tambin son limitaciones.

Hacer valer los derechos humanos de los nios constituye una de las lecciones ms

importantes dentro de una sociedad marcada por el conflicto interno ya que invocan sentimientos

de respeto, solidaridad, aceptacin y ternura hacia el grupo prioritario de la sociedad. Tambin se

ha aprendido a utilizar estrategias y metodologas promocionales y educativas sobre los

derechos, lo cual puede ser replicado en otros grupos vulnerables y a grupos heterogneos de

poblacin. Es clara la necesidad de introducir en el currculo escolar los contenidos sobre

derechos de la infancia y su prevalencia en Colombia.


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OBJETIVOS

Sintetizar la informacin para construir conocimiento en torno a las polticas,

programas e instituciones, para conseguir el desarrollo integral y armnico de los

nios y nias.
Promover y fortalecer el cambio de conocimientos, actitudes y prcticas de las

estudiantes, con relacin a su participacin en los diferentes escenarios de la vida de

los nios y nias.


Analizar y comprender el desempeo de los organismos internacionales que ha sido

clave en el avance y la promocin de compromisos mundiales, relacionados con el

desarrollo de los derechos de los nios


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COMENTARIO CRTICO

DECRETO 520 DE 2011

Todo nio tiene derecho a las medidas de proteccin que su condicin de menor requieren

por parte de su familia, de la sociedad y del estado.

Para empezar con mi comentario crtico quiero decir algunas cosas del decreto 520 de 2011,

como lo son sus fortalezas, reconoce, garantiza y permite el ejercicio efectivo de los derechos de

los nios, nias y adolescentes, en compaa del estado, la familia y la sociedad trabajar para que

no se presenten situaciones que amenacen, los derechos de los nios.

Crear transformaciones en la ciudad mediante educacin y trabajo en equipo, esto incidir

positivamente en la calidad de vida de los nios, nias y adolescentes, y la ms importante

fortaleza que quiero tocar es involucrar ms a los nios en la sociedad, para que sean sujetos

activos en esta y una gran debilidad que este decreto manifiesta es que solo aplica en la regin

capital sea por fuera de la regin capital NO HAY NIOS! Partiendo de estas fortalezas y de

esta gran debilidad voy a partir de un tema bastante fundamental que toca demasiado el decreto

520 de 2011 que son los derechos fundamentales de los nios, nias y adolescentes, entre ellos

para realizar mi comentario crtico escog dos de ellos que para m son los ms importantes,

como lo son el derecho a la educacin y el derecho al descanso y al esparcimiento; porque escog

estos dos derechos, nuestros nios, nias y adolescentes los estamos criando de una forma tan

degradada mente y humillante que en vez de ser nios y/o estudiantes parecen ser presos, los

estamos matriculando en unos colegios e instituciones donde los educan en un rgimen

autoritario en donde las directivas escogen la ropa (uniformes) que tienen que usar a diario, el
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saln donde tienen que permanecer y adems de eso el horario en donde pueden ingerir

alimentos y hacer cualquier actividad fuera del currculo estudiantil.

Y a que se parece esto! Los presos las personas que decidieron o simplemente les toco estar

all en estos lugares les transcurren los das as mismo, como en un colegio

Entonces qu es lo que estamos educando nosotros los docentes, unos pequeos infantes

presos, o unas personitas que tienen su mente en blanco con las que podemos trabajar y apoyar

para que sean unos grandes artistas, qumicos, matemticos, ingenieros o cualquier profesin que

estos maravillosos seres quieran ser; porque manifiesto esto frente al derecho a la educacin por

la simple razn de que este derecho va ligado de la mano al derecho al descanso y al

esparcimiento cuando nios, nias y adolescentes salen por fin de sus aulas de clases despus de

un da largo con demasiada intensidad horaria llegan a sus casas a almorzar y a los 10 minutos

tienen que abrir sus maletas y dedicarse a hacer todas las tareas y talleres de refuerzo de lo que

vieron en su horario de clase entonces se ponen a realizar estas actividades y les da las 6 de la

tarde o 7 de la noche cansados para que cenen y que se dispongan a dormir para madrugar a la

maana siguiente hay es cuando me pregunto y el derecho al descanso y al esparcimiento?

Dnde queda? Dnde est? Nuestros nios dejan de ser nios dejan de jugar, de realizar una

actividad que les guste ya sea cantar, bailar, patinar lo que sea que ellos quieran realizar, lo que

ellos elijan pero lo importante es que lo hagan con felicidad que le sientan dedicacin y pasin a

esto que quieren realizar, que lo hagan por que quieren hacerlo porque les gusta, as sea apagar la

luz y escuchar msica

Pero es una actividad de esparcimiento para sus mentes, para sus cuerpos, para su vida.
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Nuestros docentes no se dan cuenta de esto, de que preferimos tener un buen estudiante en vez

de tener un nio feliz, para que sea un adulto admirable con un buen futuro Aqu es donde nos

damos cuenta que muchos derechos de nuestros nios estn siendo vulnerados y los maestros que

somos los que deberamos hacer que cada uno de estos derechos se llevaran a cabalidad y no

fueran extorsionados, a veces somos los primeros en incumplirlos; de esto saco mi ltima

conclusin. Preferimos nosotros los docentes un buen estudiante en vez de tener un nio feliz y

lo ms importante que deje de ser nios por ser buen estudiante?


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BIBLIOGRAFA

Tomado de: 2014 MISIN PERMANENTE DE COLOMBIA ANTE LAS NACIONES

UNIDAS: COLOMBIA EN LA CUMBRE MUNDIAL A FAVOR DE LA INFANCIA

(Informe de Colombia a Favor de la Inafancia 1990 2000) Copyright 2014 Misin P

https://www.idrd.gov.co/sitio/idrd/sites/default/files/imagenes/POLITICA%20DE

%20INFANCIA%20Y%20ADOLESCENCIA%20TODO.pdf

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