Montaner, R. ( 2002 ) . Las grandes lecciones: curiosit.

En El primero
que se comi el queso (pp.53-65). Barcelona : Gestin 2000. (C27211)

~as grane s feccones:

Curos td
Estimular la curiosidad creativa.

Por qu e(peso no yermanece en su sto?

y _por qu no est. otao e resistencia?
<<y liaca ne se mcrver.?
<< y yor qu no segu ir otra anea?
y cmo sa6r fta{[ar{o y con tanta 6revea!>>

El vuelo a vela.
http:/ /gali leo. im~~.firen7.e. it/news/mosu-a/6/i63.hunl

-Pginas 54 y 62 no contienen informacin-

 odra mos decir que entre el hombre de ciencia
y el artista que fue Leonardo, existi durante toda
su vida un sendero intermedio que recorri con-
tinuamente: su eterna Curiosidad y su capacidad de Ob-
servacin. Su campo principal fue la Madre Naturaleza y su
mtodo la Experimentacin.

C uano o somos pequeos nos invade una curi os idad

alegre e inocente y nos hacemos preg untas: por qu fun-
ciona esto de esta manera?, por qu funciona de esta
otra?, hmo es posible q ue esto suceda ? Y as un inter-
minable nmero de pregu ntas. Lamentabl emente, a me-
dida qu e el individuo crece esta curiosidad inocente se va
apagando; en parte porque el pequeo personaje va ad-
quiriendo ms conocimientos y en parte porque los ma-
yores se cansan de contestar a sus preguntas, pasan de l
o bien se budan de su curiosidad. Leonardo mantuvo
esta curiosidad d urante toda su vida.

Se ha dicho que Leonardo era la representacin de la

creativid ad humana y es cierto. Su creatividad la aplic
a muy distintas ramas del saber de su tiempo, pero Jo
ms interesa nte es que esa desbordante creatividad suya
te na su o rigen en la C uriosita. Esta constante bs-
queda de l por qu> de las cosas y de querer ir ms all
domin toda su vida. Adems, le gustaba registrar todos
sus descubrimi entos. Segn escribe Kcnn et Clark: Con
todo, estos apuntes adquieren mayor valor casi desde sus pri-
meras lfneas por la profundidad, la capacidad de elabora-
citl y la curiosidad inagotable de Leonardo. No se limitaba
a dej'ar constancia escrita de cmo funcionan las cosas: bus-
caba tambin su por qu. Esa curiosidad hacia del tcnico
tm cientfjico.

La curiosidad dominaba a Leonardo y por ello dedic

toda su vida a experimentar en todos los cam pos del saber
humano, profundizando en cada tema segn nos cuenta
C lark: Pero generalmente cultivaba la investigacin por s
misma, y sus estudios de anatom{a son slo una prueba ms de 55
 su cun'osidad por conocer el funcionamien to de la naturale-
za. Pero todava fue ms all: escribi sobre ella. Sobre
este particular, Kennet Clark nos dice:

El deseo de nuevos conocimientos rw explica por s solo el

corztenido de las notas de Leonardo; menos an, su estilo. El
artista sentfa verdadera pa.si6rz no slo por descttbrir nuevos
conomientos sino tambin, y ello no era tan productivo, por
escribirlos. Por eso, sus apuntes recuerdan con cierta frecuen-
cia lo que sera ttn examen chirzo, en el que - segn se dice- se
encierra al exam11ando solo et1 tma habitacin, exigindole
que escriba todo lo que sepa.

Fue extremadamente minucioso en todas sus observa-

ciones, tal como puede comprobarse en sus innumerables
escritos.

1:n ne es ms cfaro e{ fumo: 'Visto e{ fumo a travs cfR.{ so4

_parecer mucfio ms eCaro que en nnauna_parte e. ond saCe.
Lo mismo sucee can e{yofvo y con Ca ne6Ca; s se mran tenen-
o e[ so[ a Ca esya{d yarecen oscuros.>>

La obser vacin metdica y detallista de Leonardo asom-

bra, slo hay que estudiar sus dibujos sobre el vuelo de las
aves para confirmarlo. Un buen ejemplo son tambin sus
estudios sobre hidrologa o sobre el cuerpo humano.

Aunque al final se hayan producido cambios debido a

la creatividad humana, todo se formaliza r para que sea
armonioso a pesar de que el giro haya sido muy grande.

Recuerda tus tiempos de escuela, cuando soabas con

algo y dejabas errar tu mirada por distintos sitios y, por una
pequea sugerencia ajena, te imaginabas lo que podra ser:
una sombra de algo, una piedra, una mosca o lo que t
soabas, y te hacas la pregunta: no podra ser tal cosa?
Por desgracia, hoy en da la escuela no fomenta la curiosi-
dad ni la creatividad, ahora se trata de encontrar la respues-
56 ta correcta ya predeterminada por la autoridad.
 Esta habilidad es importante, de acuerdo, pero tambin
lo es la actitud de aprovechar cualquier momento para d is-
parar la inventiva.

((:Me fa suceo ya, a veces, mrano una nuEe o un muro, es-

cu.brr en eflos m.ancfias que, s 6enyrvaas en rea{a e yer-
feccn, en aljjn eta{[e esyertaban mi nvent11a, gracias a {a
yerfeccn e sus movimientos y acttues.>>

Cualquier momento es bueno para potenciar la imagi-

nacin y cualquier cosa nos ayudar a ponerla en marcha.
De Bono lo describe como los elementos disparadores para
ser creativo.

Hay que relacionar lo que se ve y lo que es, con lo que

puede ser: si tenemos algo que despierta nuestra mente
creativa, podemos busca r esta relacin y su aplicacin
a posibles ideas nuevas. As por ejemplo, podemos ver una
cara en una nube, pero el movimiento de la misma nos
puede sugerir una transformacin, en un sentido o en otro,
con Jo cual podemos relacionarlo rpidamente con un pro-
blema que tenemos sobre la mesa. La ca ra puede ser de un
empleado que est en conflicto con otro y necesitan mo-
vimiento~> para ponerse de acuerdo; entonces podemos
sugerirles un a tutora guiada para ambos.

Quiero insertar, entre Cos yreceytos que 11oy etno, una nue~~a
nvencn e esyecuCacn, que aunque _parezca e yoco momen-
to, y casi gna e rsa, no yor eso eja e ser muy tyara
av11ar e{ neeno a Ca invencin fecuna: y es que, cuano 11eas
aljjunayaremancfi.aa en muelas ya:rtes, o afunas yieras jas-
yeaas, yotfrs, mirno{as con cuao y atencn, avertr Ca
nvencn y semejanza e afunospases, 6ata{{as, acttues yron
tas e fauras, fisonomas extraas, royas yartcufares y otras
nfntas cosas; yorque e se11Ujantes confusiones es e one e(
ineeno saca nuevas nvencones.

Co nstantemente nos insiste en este tema Kennet Clark:

En primer lugar, la pir1tura es una recreacin del mundo vi- 57
 sble. Leonardo imr'stir siempre sobre esta cualidad casi divi-
tza de la imaginacin del pintor. L a mente del pintor -por la
presencia de este elemento divino en la ciencia de la pintura-
se transforma en algo a11logo a la mente divina. Esta idea del
arte como creacin hace que Leonardo insista en que el pintor
debe ser universal, cuidando todos los aspectos de la naturale-
za, y cientfico, tratando de comprender la esencia {ntima de
lo qtte pinta, casi como si l mismo lo hubiera creado.

Leonardo dice:

S t menospreciares (a pintura, so{a mtaora e toas fas

o6ras vs6{es e [a naturafeza, e cierto que es_prec:tras una
su t( invencin que, con f iosofia y sut{ especufacin, consera
fas cuaaes e toas fas fonnas: mares, parajes, pfantas, ani-
mares, ro(es y j{ores que e sombra y fuz se cen.

Si somos capaces de relacionar cosas, experimentare-

mos enseguida la necesidad de empezar a darles forma:
esto se consigue mediante la visualizacin, por tanto en
cuarto lugar deberemos visualizar.

:He experfmentao que es e gransima ut{a.d; ftanose

uno en {a cama a oscuras, ir reyarano y conserano con {a
maEJnacin (os contornos e fas formas que por e{ i.a se estu-
iaron, u otras cosas nota6Ces e es_pecu{acn e{caa, e cuya
manera se afirman en (a memoria fas cosas que ya se Fan com-
preno.>>

A connuacin, y poco a poco, las ideas van tomando

forma en la mente de una persona y se van concretando en
proyectos. Si somos capaces de visualizar nuestras ideas
y cm o las vamos a desarrollar, estamos en ventaja con res-
pecto a las acciones que queramos emprender, ya que as
formarn parte en un lugar en nuestra mente.

En la solucin de problemas es muy aplicable la Curio-

sita, que en la vida de Leonardo fue una constante. La clave
y la solucin creativa de problemas no estaban tanto en las
58 soluciones, como en saber formular las preguntas adecuadas.
 Si hacemos una formu laci n correcta se consiguen las
respuestas adecuadas, que ayudan a la resolucin de los
problemas. Kennct Clark lo ilustra en el siguiente prra-
fo: Primero hay preguntas sobre la co11strucci6tt de ciertas
mquinas; luego bajo la influencia de Arqumedes, pregun-
ta.r sobre los principios de la dinmica, y finalmente, pre-
guntas que nunca se lzabfan formulado antes sobre los vien-
tos, las nubes, la edad de la tierra, las generaciones, el corazn
humano.

Las preguntas ingenuas y sencillas son las que se pasan

ms por alto. Las preguntas con sentido comn y que
empiecen por: hul o qu?, hundo ?, quin?, hmo?,
dnde? y por q? , son las que suelen dar mejores re-
sultados.

Tambin Leonardo era un enamorado de la idea de ir

en contra de la rutina.

'Uno e {os efectos e{ Pntor ser e{ reyetr en un m smo cua-

d1'"o {os movmentos y ytegues e una figura a otra y sacar
yarecos los rostros.
Pero Leonardo le daba a todo u n alto sentido prctico,
porque consideraba que la naturaleza se comportaba de
un m odo similar al nuestro, por ejemplo en la ley del m-
nimo esfuerzo:

Toa accn natura{ se rea{za yor e{ camino ms corto.

H ay que buscar lo que es fcil, lo que es prctico y sim-
ple con utilidad in mediata, no lo complicado. De esa ma-
nera se encuentra lo que armoniza con la naturaleza.

'En too e{unverso caa cosa esea mantenerse en su naturafe-

za; yor eso {a corriente e agua en movmento
yrocura mantener su curso seEJn f yotenca que
(a mpufsa y, s troyeza con un obstcu(o, acaGa,
yor un moilmento circufar y torco, e{ trayecto
d. su curso empezao. 59
 Y finalmente, las preguntas que estimulaban su curio-
sidad y que le servan para sacar lo mejor de si mismo y de
la naturaleza en que viva. Sie mpre se hacia preguntas in-
genuas a temas simples, incluso obvias para encontrar las
respuestas:

1Je ne viene {a orna.? Ve ne vene {a Cecle? Cmo se

struye e{ amento yor ts venas? Ve ne vene {a ere-
a.? 'De ne {os vmtos? 1Je ne {a grava y {a yera?
(... ) 'De ne vienen ts {grmas?>>

Este constante buscar las respuestas hace de Leonardo

uno de los pensadores m s profundos y prolijos del Rena-
cimiento.

En definitiva, Leonardo supo mantener su curiosidad

creativa durante toda su vida. Nosotros tambin podemos
hacerlo a partir de mantener sus principios.

60
 Prnciyos yrctcos
_para mantener y desarro{(ar
{a Curosta

Puedes establecer tu orden de prioridad en aque-

llos elementos de la Curiosita que ms te in-
teresan, para realizar los ejercicios de desarrollo
personal y profesional.

Mantener la curiosidad inocente del nio.

Observacin meticulosa.

Buscar oportunidades para deja r vagar la

imaginacin.

Relacionar unas cosas con otras para darles

forma.

Haz preguntas ingenuas.

61
 Prctca
yara e{ autodesarro{{o

He aqu algunos ejt rcicios que pueden ayudarte a ruej o~

rar tu nivel de C urios it~h> .

La inocencia

E n el mundo actual se suele describir la inocencia como

la Limpieza del alma de toda culpa, es por ello qu e
probablemente hay pocos inocentes, pero nosotros lo asi-
m ilam os ms a inge nuidad de la persona que, sin m ali-
cia ni d oblez, piensa que todos so n com o l. Sea lo uno
o lo otro, recuerda cuando fue la ltima vez qu e tuviste
u n comportamiento in ocente o ingenuo, recuerda lo que
hiciste, cmo fu eron los resultados sati sfactorios o insa-
tisfacto ri os?, pudiste saca r conclusiones para tu vida?
alguien se aprovech de ti? , volveras a hace r exacta-
mente lo mismo?

Muchas veces la inocencia o inge nuidad no se premian

en nuestra sociedad, es por ello que si la experiencia ha
res ultado negativa tenemos tendencia a ponernos ms a la
defensiva, a cerrarnos, por el contrario, si la experiencia ha
sido positiva tendemos a repetirla.

La obse1'vacin

D eja por u n momento de leer le libro y fj ate en tu alrede-

dor. Elije cualquier cosa u objeto y obsrvalo con tranqui-
lidad durante 5 o 10 min utos. Contempla hasta su ltimo
detalle, sin prisas, con toda tu capacidad de observacin
en plenitud de accin. Si es un objeto fsico tenlo en tus
manos, aca rcialo, dale vueltas, fjate en los pequeos de-
talles, fjate en los detalles microscpicos. 63
 Anota a continuacin toda la observacin y su s conclu-
siOnes.

D isparat7do la imagzacin

Disparar la imaginaci n es una buena prctica empresarial,

incluso sin buscar o tener alguna idea en concreto. Este ejer-
cicio puede contribuir a eJlo, pero pu edes inventarte todos
los que quieras para ejercitar tu imaginacin.

Ahora coge e n tus manos una hoja de papel en blanco;

tca la ... , estrjala ... , djala ... vuelve a cogerla. P iensa, e n
defin itiva, qu e la tienes para h ace r con ella lo que quieras,
sin miedo. Im agina toda s las cosas que se pueden hacer
con una hoja de papel en blan co. En dos dimensiones? ,
en tres?, en mltiples dimensiones?, con algo para es-
enbtr .,
? ccon
. a lgo para cortar .? ....

1n terconectatldO

Para este ejercicio es necesa rio haber realizado alguno de

los ejercicios anteriores.

Realiza los siguientes pasos:

1. Relaciona una situ acin o un problema con un ob-

jeto cualquiera.

2. Busca la conexin con un problema que tengas plan-

teado (puedes utiliza r los ejercicios anteriores).

3. Relaciona el objeto con lo que has encontrado en

alguno de los ejercicios anteriores.

4. D ale forma, es decir construye la situacin con todo

el objeto elegido.

5. Has encontrado una nueva forma de ver la situa-

64 cin?, o el problema h a quedado mejor definido?
Las preguntas inocentes

Sobre un problema o situacin que tengas planteados te

sugerimos elegir las preguntas ms adecua das de las siguien-
tes o bien aade otras, y saca tus conclusiones leonardianas.

Cul es el problema? Cules son las cuestiones sub-

yacentes? Qu ideas preconcebidas, prejuicios o per-
juicios influyen en m i percepcin? Qu ocurrir si hago
caso omiso ele l? Qu posibilidades hay para solucio-
narlo y que todava no he tenido en cuenta? Qu pro-
blemas me pueden generar la solu cin de ste? Qu
comparaciones con naturaleza puedo emplear para ilu-
mina r este problema?

cundo empez? Desde cund o ocurre? Desde

cundo no ocurre? cundo se notarn sus consecuen-
cias? cundo se resolver ?

A quin leimporta? A quin leafecta? Quinlocre?

Quin lo perpeta? Quin me puede ayudar a resol-
verlo?

cmo ocurri?. cmo puedo conseguir informacin

ms objetiva? cmo puedo verlo desde perspectivas
nuevas? cmo puedo cambiarlo? Cmo sabr que
est resuelto?

Dnde ocurre? Dnde empez? Dnde no he bus-

cado?

Por qu es importante ? po r qu empez? por qu

contin ua? Pregunta por qu, por qu, por qu, hasta
llegar al fondo de una cuestin.

cules son las alternativas para resolver este problema?

Cul puede ser el camino ms corto para resolverlo?

Qu implicaciones puede tener la solucin adoptada?

Otras preguntas. 65