TERCER AO BSICO 2013

PLANIFICACIN CLASE A CLASE LENGUAJE Y COMUNICACIN.

PROFESORA:

PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2013

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin.
UNIDAD 1: Una Historia para Contar
CURSO: Tercero Bsico.
PRIMER: Semestre.
MES: Marzo Abril.
.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando cada palabra con precisin respetando la coma, el punto y los signo exclamacin e
interrogacin leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, tales como: poemas.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters, manteniendo el foco de la conversacin, expresando sus ideas u opiniones, formulando
preguntas para aclarar dudas, demostrando inters ante lo escuchado, mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros, respetando turnos.

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar, preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas
Situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin. Por ejemplo: cuentos folclricos y de autor.

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita emitiendo una opinin sobre los personajes describiendo a los personajes.

Comprender la funcin de sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: maysculas al
iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo como en enumeracin.

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin.
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.

Planificar la escritura: estableciendo un propsito y destinatario.

Habilidades:
Comunicacin oral
Leer y
Escribir.

Actitudes:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social..

FECHA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE

EVALUACIN
Clase 1 Leer en voz alta de manera INICIO: La profesora da la bienvenida a los estudiantes, por inicio del nuevo ao escolar.
fluida variados textos luego les pide que comenten brevemente sobre las experiencias vividas en vacaciones Leen en voz alta:
04 de Marzo apropiados a su edad: Qu lugar visitaron? En qu se parece ese barrio al lugar donde t vives? En qu se diciendo las
2013 diferencia) Qu te llam ms la atencin? Por qu? palabras sin error
respetando los
DESARROLLO: La docente invita a los alumnos /as a escribir libremente un resumen signos
sobre situaciones ms significativas vivenciadas por ellos en sus vacaciones de verano. de puntuacin
Leen en voz alta por turno. (punto, coma, signos
de exclamacin
CIERRE: Dibujan y colorean escenas preferidas de lo vivido y les escriben frases y de interrogacin)
alusivas a la situacin. La profesora intercambia el dibujo de los nios y nias y luego les manteniendo una
pide que adivinen de quien es ese trabajo y a que estudiante pertenece. velocidad adecuada
a su nivel lector.
Participar activamente en INICIO: La docente les habla acerca del objetivo de la clase luego Observan y Mencionan
Clase 2 conversaciones grupales comentan imgenes digitales de introduccin de la unidad 1. (Una Historia para Contar) emociones
sobre textos ledos o Responde las siguientes preguntas de forma oral. Describe el lugar que muestra la experimentadas a
ilustracin. partir de un texto
05 de Marzo escuchados en clases o Qu hacen las personas que aparecen en la imagen? ledo.
2013 temas de su inters,
manteniendo el foco de la
conversacin, expresando
sus ideas u opiniones,
formulando preguntas para
aclarar dudas, demostrando
inters ante lo escuchado, la imagen; luego, describan el lugar donde escogieron jugar. Ahora, con su grupo
mostrando empata frente a inventen una historia siguiendo el esquema presentado a continuacin: Personajes
situaciones expresadas por
otros, respetando turnos.
Participar activamente en
Clase 3 conversaciones grupales
sobre textos ledos o
06 de Marzo
2013 escuchados en clases o
temas de su inters,
manteniendo el foco de la
conversacin, expresando trabajo y por turno representan una situacin de ir a comprar a un almacn un alumno
sus ideas u opiniones,
formulando preguntas para
aclarar dudas, demostrando
inters ante lo escuchado,
mostrando empata frente a CIERRE: Trabajan el texto Lenguaje pgina 13 tema Yo colaboro en mi hogar
situaciones expresadas por
Imagina que te encuentras all. Qu sientes?
En qu se parece este barrio al lugar donde t vives? Relacionan el texto
En qu se diferencia? con sus experiencias
o conocimientos
DESARROLLO: Imaginan una historia y conversan acerca de esta empleando su previos.
creatividad. Forman grupos de cuatro compaeros y compaeras. Observen y Relacionan el texto
conversen acerca de la siguiente imagen. Propongan nombres para los nios y la nia de con sus experiencias
o conocimientos
previos
Situacin Solucin. Escriban la historia considerando los tres momentos
fundamentales: Inicio, desarrollo y final. Cada integrante del grupo leer un fragmento al
curso.
Reconocen palabras que sirven para nombrar: cosas ,personas, ciudades, instituciones,
pases continentes o cualquier nombre propio como sustantivos.
CIERRE: Luego, con ayuda de su profesor o profesora, elegirn la mejor historia,
considerando:
su apego a la estructura
cun entendible result para todos
cun real y original les pareci a todos.
(Evaluacin diagnstica trabajo grupal)
INICIO: La profesora lee a los alumnos /as objetivo de la clase y posteriormente Aportan informacin
conversa con los estudiantes sobre las diversas tareas o actividades que se realizan en que se relaciona con
el hogar diariamente: hacer compras, cambiar gas, arreglar algo en mal estado, a el tema sobre
continuacin le pide a los nios y nias nombrar ejemplos preparar almuerzo, lavar, el cual se conversa.
hacer aseo etc. Se cien al tema de
la conversacin.
DESARROLLO: Renen objetos o elementos del entorno luego forman grupos de Formulan
preguntas para
ser el vendedor y otro el comprador promoviendo en esta actividad ciertas formas de aclarar dudas.
cortesa: buenos das, gracias, permiso, por favor perdn. Continan reforzando Expresan
aprendizaje de sustantivos . Seleccionan sustantivos comunes y propios empleados en desacuerdo frente a
la clase y luego completan tabla de acurdo a la clasificacin correspondiente. opiniones
expresadas
por otros, sin
Responden gua de aprendizaje. descalificar las ideas
ni al emisor.
 otros, respetando turnos.
Interactuar de acuerdo con
Clase 4 las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
07 de Marzo de presentarse a s mismo y a
2013 otros saludar, preguntar
expresar opiniones,
sentimientos e ideas
Situaciones que requieren
el uso de frmulas de
cortesa como por favor,
gracias, perdn, permiso.
Interactuar de acuerdo con
Clase 5 las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
11 de Marzo de presentarse a s mismo y a
2013 otros saludar, preguntar
expresar opiniones,
sentimientos e ideas
Situaciones que requieren
el uso de frmulas de
Hacen comentarios
que demuestran
empata por lo
que expresa un
compaero.
Esperan que el
interlocutor termine
una idea para
complementar lo
dicho.
INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Observan ttulo de poema escrito en el Se presentan a s
pizarrn. Responden preguntas orales De qu se hablar en el poema? Por qu? mismos o a la
persona con la que
DESARROLLO: Leen comprensivamente y en silencio poema Mi calle. Responden estn.
oralmente preguntas. Cul fue la estrofa que ms les gust? Cmo es tu calle,
descrbela? Leen en voz alta respetando turno y por estrofas el texto. Adecuan su registro
y vocabulario a la
CIERRE: Memorizan una estrofa preferida y la declaman frente al curso, expresando situacin
sentimientos y emociones. comunicativa.
INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora les plantea preguntas sobre Se presentan a s
sus gustos, intereses y necesidades. mismos o a la
persona con la que
estn.
DESARROLLO: Trabajan el texto Lenguaje pgina 12. Completan texto con sus datos
personales y posteriormente leen en voz alta frente al curso. Adecuan su registro
y vocabulario a la
CIERRE: Realizan dibujos presentando a su familia, luego escriben los nombres de cada situacin
uno y una breve descripcin de stos. ( parentesco, cualidades) comunicativa.
 cortesa como por favor,
gracias, perdn, permiso.

Profundizar su comprensin INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Reconocen la importancia de tratarse con Relacionan
Clase 6 de las narraciones ledas: respeto y cortesa. Nombran ejemplos: saludar, por favor, gracias, permiso, perdn etc. situaciones de la vida
extrayendo informacin cotidiana con
12 de Marzo de explcita e implcita DESARROLLO: Trabajan vocabulario antes de la lectura del cuento Justina . Leen en personajes o
2013 emitiendo una opinin sobre silencio cinco palabras destacadas del texto para conocer su significado antes de leer el acciones de los
los personajes describiendo cuento. Utilizan diccionario si es necesario. textos ledos en
a los personajes. clases o
CIERRE: Forman parejas y crean dilogos orales utilizando las palabras estudiadas. independientemente.
Responden oralmente Cul palabra fue la ms fcil? Cul fue la ms difcil? Qu es
lo que ms te gust? Qu es lo menos te gust de la actividad?.
Comprender y disfrutar INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La docente le pregunta a los estudiantes Contestan,
Clase 7 versiones completas de sobre cuentos ledos anteriormente y les pide que nombren los ms preferidos. oralmente o por
obras de la literatura, escrito, preguntas
13 de Marzo de narradas o ledas por un DESARROLLO: Leen silenciosa y comprensivamente cuento Justina. Leen en voz alta que aluden
2013 adulto, tales como: poemas. por turno un prrafo por alumno, responden oralmente. Te ha gustado hasta ahora la a informacin
Cuentos, fbulas. historia? De quines habla? Qu dice de ellos? Dnde ocurren los hechos? implcita del texto.
Aceptar Justina cruzar el tnel con su abuela? Qu encontrar al otra lado de la Describen a un
cascada? Por qu crees que Justina no apreciaba a su abuela? Cambi de opinin personaje,
Justina despus de haber compartido con ella? mencionando
CIERRE: Seleccionan del texto ledo palabras que cumplen la funcin sustantiva. caractersticas
(sustantivos propios). Escriben stos en sus cuadernos y crean oraciones con cada uno fsicas y sentimientos
de ellos. que experimenta en
algunas situaciones,
si es relevante.
Explican, oralmente
o por escrito, los
problemas a los
cuales se enfrentan
los personajes y
cmo se resuelven.
 Comprender la funcin de INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Recuerdan cuento Justina trabajado la Usan en sus
Clase 8 sustantivos y adjetivos en clase anterior. producciones orales
textos orales y escritos, y y escritas,
reemplazarlos o combinarlos DESARROLLO: Responden gua de comprensin lectora con preguntas escrita en sus sustantivos
14 de Marzo de de diversas maneras para cuadernos. Por qu Justina quera quemar su certificado de nacimiento? Qu poca precisos para
2013 enriquecer o precisar sus del ao se menciona en el relato? Qu le ocurri al pap de Justina? . Describen el nombrar objetos,
producciones. lugar donde viva la abuela de Justina? personas y lugares.
Usan adjetivos para
CIERRE: Completan esquema escribiendo la estructura de la historia . (presentacin, especificar las
desarrollo desenlace). Refuerzan aprendizajes de sustantivos propios y comunes. caractersticas de un
objeto, animal o
persona en una
descripcin.
Escribir correctamente para INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Observan lmina gigante expuesta en el Escriben textos en
Clase 9 facilitar la comprensin por pizarrn. Responden preguntas orales sobre los personajes. Lugar donde sucede la los que utilizan
parte del lector, aplicando lo historia, las acciones de los protagonistas, las emociones etc mayscula al iniciar
aprendido en aos anteriores una oracin y al
18 de Marzo de y usando de manera DESARROLLO: Crean un cuento empleando los personajes de la lmina anterior. escribir sustantivos
2013 apropiada: maysculas al Respetan en sus creaciones la estructura del cuento: Presentacin, Desarrollo Desenlace propios.
iniciar una oracin y al . Escriben textos
escribir sustantivos propios Leen en voz alta sus trabajos, respetando turno. Responden preguntas orales sobre sus aadiendo punto
punto al finalizar una oracin creaciones. seguido y punto
y punto aparte al finalizar un aparte donde
prrafo como en CIERRE: Revisan y corrigen posibles errores de redaccin y ortografa. ( mayscula, corresponde.
enumeracin. signos de puntuacin y acentuacin). Editan sus trabajos y exponen stos en el diario Agregan coma
mural del curso. cuando escriben
enumeraciones en
sus
textos.
Profundizar su comprensin INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Observan imgenes del texto para el Explican, oralmente
Clase 10 de las narraciones ledas: estudiante y las describen. Responden oralmente preguntas sobre lo que saben o o por escrito,
19 de Marzo de extrayendo informacin imaginan de las hadas, a partir del ttulo y las ilustraciones responden. De qu crees informacin que han
2013 explcita e implcita que se tratar el cuento? Cul creen ustedes que ser el problema? La profesora aprendido o
emitiendo una opinin sobre anota en el pizarrn las predicciones de los alumnos/as. descubierto en los
los personajes describiendo DESARROLLO: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta por prrafos el textos que leen.
a los personajes. cuento Las Hadas . Responden preguntas orales. Escuchan lectura del cuento Cumplen
realizada por la profesora. Completan esquema donde deben escribir el ttulo del cuento, exitosamente las
 nombrar personajes y las acciones que realiza cada uno de ellos /as. tareas descritas en
instrucciones
CIERRE: . Completan esquema donde deben escribir el ttulo del cuento, nombrar ledas.
personajes y las acciones que realiza cada uno de ellos /as .Confirman o rechazan sus
predicciones.

Escribir con letra clara para INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Recuerdan la clase anterior acerca del Escriben con letra
Clase 11 que pueda ser leda por cuento Las hadas Comentan. ligada o imprenta, sin
otros con facilidad. mezclar estilos.
20 de Marzo de DESARROLLO: Realizan completacin de oraciones de acuerdo a lo comprendido del Escriben con letra
2013 texto ledo (Las hadas). Escriben y responden en su cuaderno preguntas Cul clara que otros
personaje te gust ms? Qu fue lo que te gust de el o ella? Cul personaje te lectores entienden
desagrad ? Explica , por que .no te gust. Leen en voz alta sus respuestas. Revisan y fcilmente.
corrigen posibles errores.

CIERRE: Dibujan escenas del cuento en orden cronolgico.

Planificar la escritura: INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Observan palabras escritas en el pizarrn Conversan sobre lo
Clase 12 estableciendo un propsito y Comentan oralmente sobre sta Ejemplo: desagradable, enjuag, ri. que van a escribir.
destinatario. DESARROLLO: Seleccionan y subrayan del texto ledo Las hadas adjetivos Explican para quin
21 de Marzo de calificativos y para qu van a
2013 Escriben en sus cuadernos estas palabras. escribir.

CIERRE: Crean oraciones con cada uno de los adjetivos calificativos respetando la
mayscula al comienzo de la oracin y el punto al final. Leen en voz alta, respetando
turno.
Leer independientemente y INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Recuerdan texto Las hadas los Identifican en los
Clase 13 comprender textos no estudiantes se identifican con algn personaje preferido y cuentan por qu lo eligieron. textos ledos
literarios (cartas, biografas) palabras
25 de Marzo de para ampliar su DESARROLLO: Escriben en su cuaderno palabras desconocidas extradas del texto desconocidas.
2013 conocimiento del mundo y ledo. Las hadas Utilizan diccionario y buscan el significado de cada una de ellas.
formarse una opinin Refuerzan el aprendizaje de los adjetivos calificativos. Subrayan palabras
desconocidas
CIERRE: Comparten trabajos con sus compaeros y compaeras de curso y luego los
leen en voz alta por turno. Utilizan diccionario y
buscan el significado
 Leen en voz alta

Leer en silencio y en voz INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora pide a los alumno que se
Profundizar su
Clase 14 alta de manera fluida describan brevemente en forma fsica y sicolgica. Descubren adjetivos calificativos a
comprensin de las
variados textos apropiados a travs de esta actividad. narraciones ledas:
26 de Marzo de su edad: extrayendo
2013 DESARROLLO: Releen cuento anteriormente ledo Los hijos del labrador en forma
informacin explcita
silenciosa y comprensiva luego en su cuaderno describen cada uno de los personajes
e implcita emitiendo
del texto. Leen en voz alta por turno. una opinin sobre los
personajes
CIERRE: Intercambian cuadernos con sus compaeros y compaeras de curso y describiendo a los
comparan sus respuestas. personajes.

Leer independientemente y INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Conversan con la profesora acerca de la Explican, oralmente
Clase 15 comprender textos no carta; responden preguntas orales: Has recibido alguna vez una carta? Quin te la o por escrito,
literarios (cartas, biografas) envi? Cmo se llamaba la persona que te escribi? Has escrito una carta a alguien?informacin que han
27 de Marzo de para ampliar su Cundo? A quin? aprendido o
2013 conocimiento del mundo y descubierto en los
formarse una opinin textos que leen.
DESARROLLO: Trabajan en el texto para el estudiante pgina 23 . Leen silenciosa y Cumplen
comprensivamente carta. Comentan y responden preguntas orales. Quin escribe la exitosamente las
carta? Cmo se llama la persona que recibe la carta? . Escuchan atentamente lectura tareas descritas en
de la carta realizada por la profesora. instrucciones
ledas.

CIERRE: Subrayan con diferentes colores la estructura de este texto (encabezamiento

de la carta, cuerpo y despedida)

FECHA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE

EVALUACIN
 Clase 16 Planificar la escritura: INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Recuerdan y conversan sobre la clase Conversan sobre lo
estableciendo un propsito y anterior (lectura de una carta) que van a escribir.
destinatario.
28 de Marzo de DESARROLLO: Planifican la escritura de una carta. A qu persona voy a escribir una Explican para quin
2013 carta? Sobre qu le voy a escribir? Qu debo explicar para que entienda lo que voy a y para qu van a
transmitir?. Eligen una persona preferida para ellos y le escriben la carta. Leen en voz escribir.
alta el texto creado. Revisan y corrigen errores.

CIERRE: Reescriben el texto. Reconocen en la carta; Remitente y destinatario

FECHA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE

EVALUACIN
Clase 17 Leer en silencio y en voz INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Responden oralmente preguntas sobre Profundizar su
alta de manera fluida cuentos ledos anteriormente: nombran ejemplos. comprensin de las
variados textos apropiados a narraciones ledas:
01 de Abril de su edad: DESARROLLO: Leen silenciosa y comprensivamente Fbula Los Hijos del Labrador. extrayendo
2013 Responden preguntas orales acerca de los personajes, acciones, lugar donde sucede la informacin explcita
historia, tiempo y caractersticas principales de los personajes. Leen en voz alta la fbula e implcita emitiendo
por prrafos. Comentan el contenido de la historia por cada prrafo ledo. La docente lee una opinin sobre los
el texto a los estudiantes. Los alumnos /as comentan. personajes
describiendo a los
personajes.
CIERRE: Completan esquema numerando los hechos de la fbula en orden cronolgico

Clase 18 Profundizar su comprensin INICIO: : Leen y comentan objetivo de la clase. Observan del pizarrn dos oraciones Profundizar su
de las narraciones ledas: escritas en donde se destaca con colores la alternativa que muestra sinnimo de las comprensin de las
02de Abril de extrayendo informacin palabras. Responden oralmente preguntas sobre lo que saben o imaginan de los narraciones ledas:
2013 explcita e implcita sinnimos. extrayendo
emitiendo una opinin sobre informacin explcita
los personajes describiendo DESARROLLO: Releen el primer prrafo Lo hijos del labrador. Describen oralmente e implcita emitiendo
a los personajes. respetando turno al labrador como un personaje generoso. Completan en su cuaderno una opinin sobre los
esquema sobre las principales caractersticas del labrador. Refuerzan el aprendizaje de personajes
los sinnimos con esta actividad. describiendo a los
personajes.
 CIERRE: Escriben y responden en su cuaderno preguntas sobre que trata la fbula.
Qu efecto producan en los muchachos las palabras del padre al principio del cuento?
Por qu el padre desat el haz de varas? Cul es la moraleja de esta fbula?. La
subrayan con color rojo.

Escribir con letra clara para INICIO: : Leen y comentan objetivo de la clase. Recuerdan la clase anterior sobre la Escriben textos en
que pueda ser leda por fbula Los hijos del labrador. Responden preguntas orales sobre este texto ledo. los que utilizan
03 de Abril de otros con facilidad. mayscula al iniciar
2013 DESARROLLO: Escriben resumen sobre lo comprendido de la fbula leda una oracin y al
anteriormente. escribir sustantivos
Revisan y corrigen posibles errores de redaccin y ortografa (mayscula, acentuacin y propios.
puntuacin de las palabras). Leen en voz alta por turno su tarea. Escriben textos
aadiendo punto
CIERRE: Comparten sus trabajos con sus compaeros y compaeras de curso. Exponen seguido y punto
sus creaciones en el diario mural del curso. aparte donde
corresponde.
Agregan coma
cuando escriben
enumeraciones en
sus
textos.
Clase 20 Leer en silencio y en voz INICIO: : Leen y comentan objetivo de la clase. La docente conversa con los estudiantes Profundizar su
alta de manera fluida sobre los textos ledos y trabajados en las clases anteriores, los alumnos y alumnas comprensin de las
variados textos apropiados a nombran ejemplos de algunos de estos textos: cuentos, fbulas, poemas, leyendas, narraciones ledas:
04 de Abril de su edad: cartas. extrayendo
2013 informacin explcita
DESARROLLO: Retroalimentan aprendizajes en estudio con lecturas silenciosas y e implcita emitiendo
comprensivas de textos variados por prxima Prueba Sumativa de la Unidad 1. una opinin sobre los
personajes
CIERRE: Comentan sobre la actividad. Los estudiantes reciben instrucciones para describiendo a los
estudiar textos de comprensin lectora y reforzar aprendizajes por prxima prueba personajes.
sumativa de la unidad a responder en la siguiente clase.
 Clase 21 Responder Prueba Sumativa INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con los estudiantes Responde prueba
de la Unidad 1. acerca de la prueba a responder en esta clase, los alumnos y alumnas aclaran dudas escrita.
08 de Abril de sobre esta evaluacin.
2013 Entregan la prueba.
DESARROLLO: Reciben Prueba Sumativa, analizan y responden en forma individual.
Comentan
CIERRE: Los estudiantes entregan la prueba sumativa de la unidad 1. Comentan la oralmente.
actividad.
Clase 22 Revisar y corregir posibles INICIO: : Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con los Identifican y corrigen
errores de la evaluacin estudiantes sobre la prueba sumativa realizada en la clase anterior y les plantea posibles errores
09 de Abril de sumativa. preguntas orales a los alumnos y alumnas sobre que tem de esta evaluacin les result
2013 ms difcil responder y por qu?
Retroalimentar aprendizajes
DESARROLLO: Los estudiantes revisan y corrigen posibles errores de la evaluacin.

CIERRE: Refuerzan aprendizajes menos logrados de comprensin lectora a travs de

lectura de textos y posterior sntesis oral y escrita de stos.

Clase 23 Profundizar su comprensin INICIO: : Leen y comentan objetivo de la clase. Observan ttulo escrito en el pizarrn Me Profundizar su
de las narraciones ledas: llamo Marco Polo Responden preguntas orales: Habas ledo antes sobre este tema? comprensin de las
10 de Abril 2013 extrayendo informacin SI-NO. De qu crees que se trata esta historia? Porqu? narraciones ledas:
explcita e implcita extrayendo
emitiendo una opinin sobre DESARROLLO: Leen silenciosa y comprensivamente texto me llamo Marco Polo. informacin explcita
los personajes describiendo Responden preguntas orales. De qu se trata el texto ledo? Dnde naci Marco Polo e implcita emitiendo
a los personajes. En qu tiempo? Leen en voz alta por turno. Subrayan los prrafos que les cuesta una opinin sobre los
entender. personajes
describiendo a los
CIERRE: Escriben en su cuaderno breve sntesis del tema. personajes.

Clase 24 Profundizar su comprensin INICIO: : Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con los Identifican en los
de las narraciones ledas: estudiantes sobre el texto ledo en la clase anterior llamado Marco Polo Responden textos ledos
extrayendo informacin preguntas orales sobre lo comprendido del tema. palabras
11 de Abril de explcita e implcita desconocidas.
2013 emitiendo una opinin sobre DESARROLLO: Releen silenciosa y comprensivamente el texto Marco Polo Escuchan
los personajes describiendo lectura realizada por la docente. Comentan y aclaran dudas. Utilizan diccionario y buscan Subrayan palabras
a los personajes el significado de palabras desconocidas. Leen estas palabras en voz alta por turno. desconocidas
 Escriben responden en sus cuadernos preguntas: Dnde naci Marco Polo? En qu
tiempo? Por qu su padre organiz un viaje por distintos lugares? Utilizan diccionario y
buscan el significado
CIERRE: Leen su trabajo en voz alta por turno. Corrigen posibles errores. Completan
esquema reforzando el aprendizaje de los sinnimos. Leen en voz alta

Clase 25 Escribir con letra clara para INICIO: : Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora formula preguntas a los Escriben textos en
que pueda ser leda por estudiantes sobre lo que recuerdan de la fbula leda Los hijos del labrador. Los los que utilizan
otros con facilidad. alumnos /as responden oralmente. mayscula al iniciar
una oracin y al
15 de Abril de DESARROLLO: Escriben en sus cuadernos sntesis sobre lo comprendido del texto. escribir sustantivos
2013 Ledo Los hijos del labrador Intercambian cuaderno con su compaero /a de banco propios.
Leen en voz alta sus trabajos. Revisan y corrigen posibles errores de redaccin y
ortografa.

CIERRE: Completan esquema numerando los hechos de la fbula en forma cronolgica

Escribir con letra clara para INICIO: : Leen y comentan objetivo de la clase. Los estudiantes observan y leen Escriben textos en
que pueda ser leda por silenciosamente una oracin escrita en el pizarrn: Venecia es una ciudad fascinante, los que utilizan
otros con facilidad. en esta oracin estn subrayadas las palabras: Venecia, ciudad y fascinante. Responden mayscula al iniciar
preguntas orales sobre las palabras destacadas. una oracin y al
escribir sustantivos
propios.
DESARROLLO: Escriben en su cuaderno oraciones con palabras extradas del texto Me
llamo Marco Polo. Destacan en las oraciones sustantivos comunes, propios y adjetivos
calificativos. Leen en voz alta sus trabajos respetando turno.

CIERRE: Revisan y corrigen posibles errores.

Clase 26 Profundizar su comprensin INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con los estudiantes Profundizan su
de las narraciones ledas: sobre los contenidos trabajados en la Unidad 1., luego le pide a los alumnos y alumnas comprensin de las
extrayendo informacin que nombren ejemplos. narraciones ledas:
17 de Abril de explcita e implcita extrayendo
2013 emitiendo una opinin sobre DESARROLLO: Trabajan en el texto para el estudiante pgina 29, 30 y 31. Responden informacin explcita
los personajes describiendo preguntas de comprensin lectora en forma oral y luego por escrito en sus cuadernos. e implcita emitiendo
a los personajes una opinin sobre los
CIERRE: Leen en voz alta sus trabajos. Revisan y corrigen posibles errores de redaccin personajes
y ortografa. describiendo a los
 personajes.

Clase 27 Utilizar diccionario y buscar INICIO: : Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con lo estudiantes Identifican en los
el significado de palabras sobre los textos ledos en la Unidad 1. Una historia para contar y le pide a los alumnos textos ledos
18 de Abril de desconocidas. /as que nombren ejemplos de textos ledos: poema Mi calle cuento Justina, cuento palabras
2013 Las hadas, fbula Los hijos del labrador cartas, texto informativo Marco Polo. desconocidas.

DESARROLLO: Trabajan en el texto para el estudiante pgina 19 y refuerzan su Subrayan palabras

vocabulario. Buscan en el diccionario el significado de palabras desconocidas. Escriben desconocidas
oraciones con cada una de ellas.
Utilizan diccionario y
CIERRE: Leen en voz alta por turno la actividad. buscan el significado

Leen en voz alta.

Profundizar su comprensin
Clase 28 de las narraciones ledas:
extrayendo informacin
22 de Abril 2013 explcita e implcita
emitiendo una opinin sobre
los personajes describiendo
a los personajes.
INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego.los Profundizan su
alumnos /as observan del pizarrn ttulo del texto El camahueto Responden preguntas comprensin de las
orales. Qu piensas t que es el camahueto? Por qu? Escuchaste antes hablar de narraciones ledas:
l? Dnde te imaginas que vive el camahueto?. De qu se alimentar el camahueto? extrayendo
informacin explcita
DESARROLLO: Leen silenciosa y comprensivamente leyenda el Camahueto Leen en e implcita emitiendo
voz alta por turno. Responden preguntas orales. A qu animal se parece el una opinin sobre los
camahueto? Por qu? Por qu los hombres le cortan el cuerno al camahueto? En personajes
qu lugar de Chile transcurre esta leyenda?. Escriben y responden en sus cuadernos describiendo a los
preguntas sobre el tema. personajes

CIERRE: Resuelven sopa de letra relacionada con el tema. Refuerzan el aprendizaje de

la estructura de una leyenda: Inicio del conflicto, Desarrollo del conflicto y Desenlace.
Clase 29 Profundizar su comprensin INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes.. La profesora Profundizar su
de las narraciones ledas: recuerda y conversa con los alumnos /as sobre la clase anterior relacionada con la comprensin de las
extrayendo informacin leyenda El camahueto. narraciones ledas:
23 de Abril 2013 explcita e implcita extrayendo
emitiendo una opinin sobre DESARROLLO: Releen en silencio la leyenda el Camahueto . Responden gua de informacin explcita
 los personajes describiendo aprendizaje de comprensin lectora con diversos tems. Preguntas de alternativas, e implcita emitiendo
a los personajes. trminos pareados, ordenar secuencialmente los hechos, preguntas de desarrollo. una opinin sobre los
Identifican en el texto ledo artculos definidos e indefinidos. Encierran en un crculo cada personajes
uno de stos. Crean y escriben oraciones empleando algunos de los artculos. Revisan y describiendo a los
corrigen posibles errores. personajes.

CIERRE: Dibujan escenas significativas del texto ledo y las explican.

Clase 30 Escribir con letra clara para INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. Observan y Escriben textos en
que pueda ser leda por leen silenciosamente textos escritos en el pizarrn (refranes). Responden preguntas los que utilizan
otros con facilidad. orales sobre lo saben o imaginan de los refranes. mayscula al iniciar
24 de Abril 2013 una oracin y al
Leer en silencio y en voz DESARROLLO: Los alumnos /as realizan lluvia de ideas sobre ejemplos de refranes. La escribir sustantivos
alta de manera fluida docente escribe stos en el pizarrn. Los estudiantes leen en voz alta por turno estos propios.
variados textos apropiados a textos. Escriben en sus cuadernos la definicin de refranes. Transcriben del pizarrn a
su edad: sus cuadernos los ejemplos anteriormente nombrados y agregan otros nuevos.

CIERRE: Comparten sus trabajos con los compaeros y compaeras de curso. Reciben
instrucciones para averiguar sobre ms refranes junto a su familia. ( traer listado de
refranes para la prxima clase)
Clase 31 Leer en voz alta de manera INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. La profesora Leen en voz alta:
fluida variados textos recuerda y comenta con los alumnos /as la clase anterior sobre los refranes, ellos diciendo las
nombran algunos ejemplos trados de su hogar .Comentan con sus compaeros y palabras sin error
25 de Abril 2013 compaeras de curso. respetando los
signos
DESARROLLO: Leen en voz alta por turno los refranes trados de su hogar. Comparten de puntuacin
stos textos con sus compaeros /as de curso. Refuerzan el aprendizaje de los artculos (punto, coma, signos
a travs de esta actividad. Responden gua de aprendizaje sobre el tema. de exclamacin
y de interrogacin)
CIERRE: Escriben en cartulina de colores refranes preferidos luego los leen en voz alta manteniendo una
Posteriormente exponen stos en el diario mural del curso. velocidad adecuada
a su nivel lector.
Clase 32 Profundizar su comprensin INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. Profundizar su
de las narraciones ledas: Posteriormente les plantea preguntas a los alumnos /as relacionadas con los contenidos comprensin de las
extrayendo informacin trabajados en la Unidad 1 de aprendizaje. Ellos nombran ejemplos. narraciones ledas:
29 de Abril 2013 explcita e implcita extrayendo
emitiendo una opinin sobre DESARROLLO: Trabajan gua de comprensin lectora texto informativo ( Que hacer informacin explcita
 los personajes describiendo con la basura) retroalimentando sus aprendizajes por prxima prueba sumativa de la e implcita emitiendo
a los personajes. unidad en estudio a realizarse en la siguiente clase. una opinin sobre los
personajes
CIERRE: Los estudiantes comentan la actividad y Reciben instrucciones para estudiar describiendo a los
junto a su familia en el hogar. Y prepararse de mejor forma para la prueba sumativa. personajes.
Clase 33 Responder Prueba Sumativa INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego Reciben prueba
de la Unidad 1. conversa con ellos sobre la prueba sumativa a realizarse en sta clase. Los alumnos y sumativa.
30 de Abril 2013 alumnas preguntan y aclaran dudas.
Responden prueba
DESARROLLO: Reciben prueba sumativa de la unidad 1 comprensin lectora con escrita.
diversos tems analizan y responden en forma individual.
Entregan prueba
CIERRE: Entregan la prueba. Comentan la actividad.
Comentan
oralmente.
01 de Mayo Observacin:
2013 Feriado Nacional.

Da del
Trabajador
Clase 34 Revisar y corregir posibles INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, a continuacin Identifican errores
errores de la evaluacin. conversa con ellos sobre la prueba sumativa realizada en la clase anterior.
Posteriormente Plantea preguntas orales a los alumnos /as sobre cuales fueron las Corrigen errores
02 de Mayo de principales dificultades que tuvieron al responder dicha evaluacin. .
2013 Comparten
DESARROLLO: Revisan y corrigen posibles errores de la prueba sumativa. resultados.

CIERRE: Los estudiantes refuerzan el aprendizaje de aquellos contenidos en donde la

mayora del curso cometi errores al responder dicha evaluacin.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2013

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin.
UNIDAD 2: Historias Increbles
CURSO: Tercero Bsico.
PRIMER: Semestre.
MES: Mayo y Junio.
PROFESORA: Marcia Astudillo Aguilera.
ESCUELA: Pablo Barroilhet, Los Cndores.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando cada palabra con precisin respetando la coma, el punto y los signos de
exclamacin e interrogacin leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando inters ante lo escuchad mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros respetando turnos.

Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos.

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin. Por ejemplo: cuentos
folclricos y de autor cmics.

Profundizar su comprensin de las narracin ledas extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
describiendo a los personaje expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo una opinin sobre los personajes.

Comprender la funcin de los artculos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus
producciones.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: maysculas
al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo Coma en enumeracin Palabras con
ge-gi-je-ji Palabras terminadas en cito-cita.
Planificar la escritura: estableciendo un propsito y destinatario.

Habilidades: leer, escribir y comunicacin oral.

Actitudes:

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y
social.

FECHA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE

EVALUACIN
 Clase 35 Leer en voz alta de manera INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes y luego les Leen en voz alta:
fluida variados textos habla sobre los temas a trabajar en la unidad 2: Historias Increbles. Los alumnos/as diciendo las
06 de Mayo de observan imgenes de introduccin de la unidad, Responden preguntas orales. Por qu palabras sin error
apropiados a su edad:
2013 crees que respetando los
pronunciando cada palabra la unidad se llama as? Te gusta leer historias increbles? SI NO Por qu? signos de puntuacin
con precisin respetando la (punto,
coma, el punto y los signos DESARROLLO: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta leyenda La coma, signos de
de llorona exclamacin y de
Exclamacin e Los estudiantes comentan sobre ste texto, los personajes, las acciones que realiza cada interrogacin)
personaje, el lugar donde sucede la historia, el ambiente etc. Responde oralmente manteniendo una
interrogacin leyendo con
preguntas. Habas ledo anteriormente sta leyenda? Te gust la historia? Qu velocidad adecuada a
velocidad adecuada para el sentiste al leerla? Es una historia real o fantstica? En qu lugar ocurren los hechos? su nivel lector.
nivel. Qu causa el llanto de la mujer?
Reemplazan la palabra danzar por otra con igual significado. Qu significa la palabra
desconsoladamente en el texto?. Escriben y responden en su cuaderno preguntas de
comprensin lectora relacionadas con la leyenda leda. Refuerzan el aprendizaje de
palabras que se escriben con g y j, cito y cita. Escriben oraciones empleando stas
palabras.

CIERRE: Forman un crculo y cuentan las historias que han escuchado o ledo
inspiradas en hechos extraos o mgicos propios de su regin.
Clase 36 Participar activamente en INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego le pide a Aportan informacin que
conversaciones grupales los alumnos /as que -Anticipen el contenido, a partir del ttulo de la leyenda y las ilustraciones. se relaciona con el tema
Ellos nombran ejemplos. Has ledo alguna leyenda? Qu las caracteriza? Has ledo o sobre el cual se conversa.
sobre textos ledos o escuchado alguna leyenda mapuche? Cuenta la que recuerdes. Se cien al tema de la
07 de Mayo de escuchados en clases o conversacin.
2013 temas de su inters: DESARROLLO: Trabajan en el texto del estudiante pginas 35, 36, 37. Leen Formulan preguntas
manteniendo el foco de la comprensivamente en silencio y luego en voz alta por prrafos la leyenda El rbol del para aclarar dudas.
Expresan desacuerdo
conversacin expresando pehun Responden oralmente preguntas luego de leer cada prrafo del texto. Por qu frente a opiniones
el hijo de Chakay inicia su viaje? Cul era la tradicin que se menciona respecto al expresadas por otros, sin
sus ideas u opiniones
rbol sagrado? Qu crees que le ocurrir ahora al hijo de Chakay?. Escuchan lectura de descalificar las ideas ni al
formulando preguntas para la leyenda realizada por la profesora. Comenta por turno lo comprendido de ste texto. emisor.
aclarar dudas demostrando Hacen comentarios que
inters ante lo escuchad CIERRE: Subrayan en el texto ledo palabras desconocidas y posteriormente utilizan el demuestran empata por
mostrando empata frente a diccionario para buscar el significado. Crean oraciones empleando stas palabras. lo que expresa un
situaciones expresadas por Continan reforzando el aprendizaje de palabras con g y j, cito y cita. compaero.
Esperan que el
 otros respetando turnos. interlocutor termine una
ideapara complementar lo
dicho.

Clase 37 Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o
08 de Mayo de temas de su inters:
2013 manteniendo el foco de la
conversacin expresando
sus ideas u opiniones
formulando preguntas para
aclarar dudas demostrando
inters ante lo escuchad
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros respetando turnos.
INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. Aplican la nueva
Posteriormente conversa con los alumnos /as sobre la clase anterior relacionada con la palabra en una oracin.
leyenda El rbol del Pehun luego les plantea preguntas orales. Qu le dijo una
uke a su hijo? Por qu los hombres atacaron al muchacho? Has perdido las
esperanzas alguna vez?
DESARROLLO: Confirman o rechazan sus ideas sobre la leyenda leda anteriormente
El rbol del pehun. Comentan y luego responden preguntas orales. Les gust la
historia? Por qu? Se trataba de lo que imaginaban? Qu caractersticas de la
leyenda reconocen en esta historia? Qu situaciones descritas en la historia pueden
considerarse maravillosas? Descrbelas. Escriben y responden en su cuaderno preguntas
de comprensin lectora.
Qu preocupacin tena la madre del joven mapuche?
Por qu el joven mapuche dej sus zapatos en el rbol sagrado? Qu aspectos del
espacio fsico se destacan en el relato?
Qu traicin sufri el joven mapuche en el viaje en busca de su padre? Cul es la
importancia de los sueos en esta leyenda?) Qu hizo el pehun por el joven mapuche?

CIERRE: Completan esquema sobre los personajes de la historia, acciones, lugar,

tiempo y ambiente donde suceden los hechos.
Clase 38 Profundizar su INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes luego recuerda Relacionan situaciones
comprensin de las y comenta con los alumnos /as las clases anteriores y los temas o contenidos trabajados de la vida cotidiana con
narracin ledas en ellas. personajes o acciones
de los textos ledos en
extrayendo informacin DESARROLLO: Trabajan en el texto para el estudiante pginas 38, 39 y 40. Releen clases o
09 de Mayo de explcita e implcita leyenda El rbol del pehun Completan gua de comprensin lectora con alternativas y independientemente.
2013 reconstruyendo la desarrollo
secuencia de las acciones Refuerzan el aprendizaje de la estructura de una leyenda:
en la historia describiendo
a los personaje expresando CIERRE: Revisan y corrigen posibles errores en forma colectiva guiados en todo
momento por la docente. Reconocen la personificacin como una figura literaria que
opiniones fundamentadas consiste en atribuir acciones y cualidades propias de los seres humanos a cosas
 sobre hechos y situaciones inanimadas o a los animales.
del texto emitiendo una
opinin sobre los
personajes.

Clase 39 Profundizar su INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, Contestan, oralmente o
comprensin de las posteriormente ellos observan y leen en silencio ttulo escrito en el pizarrn. El por escrito, preguntas
fantasma de Canterville Comentan y luego responden preguntas orales. Habas que aluden a
narracin ledas
ledos antes ste texto? SI NO Por qu? Cundo? informacin implcita
extrayendo informacin del texto.
13 de Mayo de explcita e implcita DESARROLLO: Observan y comentan imgenes relacionadas con el relato El Describen a un
2013 reconstruyendo la fantasma de Canterville Leen silenciosamente y luego en voz alta por prrafos el texto personaje,
secuencia de las acciones nombrado anteriormente. Responden preguntas orales planteadas. Qu tipo de texto es mencionando
en la historia describiendo el ledo? Cul es el propsito del texto? . Escriben sntesis sobre el tema. Revisan y caractersticas fsicas y
corrigen posibles errores de redaccin y ortografa. Intercambian cuadernos con sus sentimientos que
a los personaje expresando
compaeros y compaeras de curso. Leen en voz alta por turno sus trabajos. experimenta en algunas
opiniones fundamentadas situaciones, si es
sobre hechos y situaciones CIERRE: Completan gua de aprendizaje sobre el tema en el texto para el estudiante relevante.
del texto emitiendo una pgina 43. Refuerzan el aprendizaje de palabras que se escriben con: ge o je, gi o ji Explican, oralmente o
opinin sobre los por escrito, los
personajes. problemas a los cuales
se enfrentan los
personajes y cmo se
resuelven.
Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, informacin
explcita de un texto.
Comunican qu
sentiran ellos si
estuviesen en el lugar
de determinado
personaje mediante
comentarios orales o
 escritos,
dramatizaciones,
dibujos u otras
manifestaciones
artsticas.
Clase 40 Planificar la escritura: INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. Los Usan adecuadamente
estableciendo un propsito alumnos/as observan y comentan lminas con distintos personajes tales como: hadas, un los artculos definidos e
nio, una nia, un soldado etc. La profesora les plantea preguntas orales sobre cuentos indefinidos, segn el
y destinatario.
14 de Mayo de escuchados o ledos anteriormente ellos nombran ejemplos. contexto.
2013 Eligen el artculo
Escribir correctamente para DESARROLLO: Planifican la escritura de un cuento: De qu tratar la historia? Dnde (definido o indefinido)
facilitar la comprensin por ocurrir la historia?. Cmo es el lugar? Quin ser el personaje principal?. Qu que mejor calza con
parte del lector, aplicando caractersticas fsicas y psicolgicas tendr el protagonista?. Cmo se llamarn los una situacin descrita.
lo aprendido en aos personajes? Qu problema enfrentarn los personajes? Cmo se resolver el
problema?
anteriores y usando de
Reciben instrucciones para crear un cuento con personajes preferidos por los Escriben textos en los
manera apropiada: estudiantes. Deben respetar en sus creaciones la estructura del cuento: Principio o que utilizan mayscula
maysculas al iniciar una presentacin, Desarrollo, Final o desenlace y tambin redaccin y ortografa ( al iniciar una oracin y
oracin y al escribir mayscula, signos de puntuacin y acentuacin). Escriben el cuento guiados por la al escribir sustantivos
sustantivos propios punto docente. Leen en voz alta por turno sus creaciones. Intercambian trabajos con sus propios.
al finalizar una oracin y compaeros y compaeras de curso Realizan coevaluacin de stos. Revisan y
corrigen posibles errores. Reescriben. Refuerzan aprendizaje de los artculos definidos e
punto aparte al finalizar un
indefinidos con sta actividad.
prrafo
CIERRE: Editan sus trabajos en el diario mural del curso. ..
Clase 41 Profundizar su INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, Observan y Escriben textos en los
comprensin de las conversan sobre texto escrito en el pizarrn: La lechera y el jarro de leche Responden que utilizan mayscula
al iniciar una oracin y
narracin ledas oralmente preguntas: Qu tipo de texto crees qu leers , un cuento, una fbula, un poema, una
15 de Mayo de noticia, una carta, una leyenda? Por qu? Habas ledo anteriormente ste ttulo? SI NO . al escribir sustantivos
2013 extrayendo informacin propios. Escriben
explcita e implcita DESARROLLO: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta por turno el texto La textos aadiendo punto
reconstruyendo la lechera y el jarro de leche. Responden preguntas orales. Te gust la historia? SI NO Por seguido y punto aparte
secuencia de las acciones qu? donde corresponde.
en la historia describiendo Dnde sucede la historia? Con qu personaje te sientes identificado /a? Por qu? El cuento Agregan coma cuando
es cmo lo imaginabas? Cmo era la muchacha? Descrbela Por qu la lechera qued escriben
a los personaje expresando
consternada? Escuchan lectura realizada por la docente. Preguntan y aclaran dudas. enumeraciones en sus
opiniones fundamentadas Escriben y responden en su cuaderno preguntas de comprensin lectora sobre el cuento ledo. textos. escriben
 sobre hechos y situaciones Refuerzan el aprendizaje de artculos definidos e indefinidos y tambin reconocen como se forma correctamente palabras
del texto emitiendo una el diminutivo de una palabra agregando cito/cita a las palabras que terminan en e y consonantes n con g-j. escriben
o r. Y las que terminan en z se cambia por ce + -cito/ -cita.. palabras con sufijo
opinin sobre los
cito-cita.
personajes. CIERRE: Escriben oraciones empleando los artculos definidos e indefinidos y palabras Conversan sobre lo que
con diminutivo: joven, jovencito, bosque, bosquecito. van a escribir.
Explican para quin y
para qu van a escribir
Clase 42 Escribir correctamente para INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. La profesora recuerda Escriben textos en
facilitar la comprensin por con ellos la clase anterior relacionada con el cuento La lechera y el jarro de leche los que utilizan
16 de Mayo de Los alumnos (as) explican oralmente en forma breve lo aprendido. mayscula
parte del lector, aplicando
2013 al iniciar una oracin
lo aprendido en aos DESARROLLO: Releen silenciosamente el texto La lechera y el jarro de leche Escriben y al escribir
anteriores y usando de sntesis sobre el tema. Revisan, corrigen y editan sus textos. Reconocen tipo de texto y el sustantivos propios.
manera apropiada: propsito que tiene.
maysculas al iniciar una
oracin y al escribir CIERRE: Completan esquema con lo que le sucedi a la lechera al comienzo, en el desarrollo y
sustantivos propios punto al final de la historia. y dibujan escenas ordenadas cronolgicamente.
al finalizar una oracin y
punto aparte al finalizar un
prrafo
Clase OBSERVACIN: Se
realiza en la escuela
el Acto y Desfile del
20 de Mayo de 21 de Mayo en
2013 conmemoracin a las
Glorias Navales.
Clase OBSERVACIN:

Feriado Nacional por

21 de Mayo de 21 de Mayo.
2013
 Clase 43 Leer y familiarizarse con unINICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, Observan imgenes Describen a un
amplio repertorio de
Proyectadas en el pizarrn sobre cmics, luego responden oralmente preguntas: Conoces este tipo personaje,
literatura para aumentar su de textos SI, NO? Por qu? Cules son las principales caractersticas de los cmics? mencionando
22 de Mayo de conocimiento del mundo y caractersticas fsicas
2013 desarrollar su imaginacin. DESARROLLO: Utilizan tics. Observan atentamente la historieta. Comentan sobre sta. y sentimientos que
Responden oralmente preguntas. Qu ocurri en esta plaza? experimenta
Profundizar su Qu asust a las nias? Por qu huyeron los nios? en algunas
comprensin de las Por qu crees que a los nios les gusta molestar a las nias? O, en realidad, las nias tambin situaciones, si es
narraciones ledas: molestan a los nios? Cmo se podra evitar esta situacin tan frecuente en las escuelas? Espera relevante.
extrayendo informacin tu turno para hablar y respeta las opiniones de tus compaeros y compaeras. Escriben breve
explcita e implcita resumen sobre el cmics

CIERRE: Dibujan cmics en su cuaderno y luego responden preguntas por escrito sobre ste
texto.
Clase 44 Escribir correctamente para INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego Escriben textos en
facilitar la comprensin por conversa con ellos sobre la clase anterior relacionada con unos cmics. Responden los que utilizan
parte del lector, aplicando preguntas orales. Dnde se encuentran estos textos? Los has ledo? Te gustan? Por qu? mayscula
23 de Mayo de al iniciar una oracin
2013 lo aprendido en aos DESARROLLO: Trabajan en el texto del estudiante pginas 50, 51. Escriben en su y al escribir
anteriores y usando de cuaderno breve resumen sobre los cmics. Reconocen principales elementos que los sustantivos propios.
manera apropiada: componen: vietas, globos de dilogos. Descubren que en estos textos el lenguaje de los
maysculas al iniciar una cmics es fundamentalmente el dilogo y tambin que los globos segn su forma tienen
oracin y al escribir un significado.
sustantivos propios punto
CIERRE: Crean un cmics con personajes preferidos aplicando lo aprendido en clase..
al finalizar una oracin y
punto aparte al finalizar un
prrafo
Clase 45 Evaluar contenidos INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego Explican, oralmente
trabajados en la unidad 2 conversa con ellos sobre los contenidos trabajados en la Unidad 2; Historias increbles. o por escrito,
Cunto aprend? Texto del Los alumnos (as) nombran algunos ejemplos. los problemas a los
27 de Mayo de estudiante. cuales se enfrentan
2013 DESARROLLO: Evalan aprendizajes trabajados en la anidad 2 Cunto aprend? a travs de la los personajes y
lectura comprensiva y silenciosa del fragmento del libro Harry Potter y la piedra filosofal, La cmo
escuela de magia Pginas 52 y 53 texto del estudiante. Responden gua de comprensin lector. se resuelven.
Revisan y corrigen posibles errores en forma colectiva.
 Comunican qu
CIERRE: Entregan el trabajo terminado. Reciben instrucciones para leer con el apoyo de sentiran ellos si
su familia y reforzar la comprensin lectora por prxima prueba sumativa de la unidad; 2 estuviesen en el
lugar de determinado
. personaje mediante
comentarios orales o
escritos,
Clase 46 Responder prueba sumativa INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, Trabajan
de la Unidad 2: posteriormente les da las instrucciones para responder la prueba sumativa en sta clase. silenciosamente al
responder la prueba.
28 de Mayo de DESARROLLO: Reciben prueba sumativa de la unidad 2. Analizan y responden en forma
2013 individual. Entregan la prueba a
tiempo.
CIERRE: Entregan la prueba terminada. Comentan sobre sta. Resultados
obtenidos.
Clase 47 Revisar y corregir y corregir INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego Identifican errores
posibles errores. conversa
29 de Mayo de Con lo alumnos (as) sobre la prueba sumativa realizada en la clase anterior. Corrigen errores
2013
DESARROLLO: Revisan y corrigen posibles errores de dicha evaluacin. Refuerzan Comparten
aprendizajes menos logrados. Responden oralmente a preguntas planteadas. resultados

CIERRE: Comentan la actividad y reconocen principales dificultades que tuvieron al

responder sta prueba sumativa.
Participacin.

Responsabilidad.
Clase 48 Escribir textos preferidos INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego los Escriben textos en
seleccionados a travs de invita a reflexionar sobre los contenidos tragados en la unidad 2. Posteriormente ellos los que utilizan
lluvia de ideas- observan del pizarrn algunos temas escritos preferidos por los alumnos (as) La familia, mayscula
30 de Mayo de el Medio Ambiente, arcoris, lluvias, ftbol, la escuela etc. Comentan sobre estos. al iniciar una oracin
2013 y al escribir
DESARROLLO: La docente invita a los estudiantes a dar lluvias de ideas sobre temas sustantivos propios.
significativos para ellos la profesora escribe en el pizarrn estos. y posteriormente los
invita a seleccionar entre todos el tema que ms les interese, Escriben libremente texto
sobre este. Leen en voz alta por turno. Revisan, corrigen posibles errores de redaccin y
ortografa.

CIERRE: Editan sus textos en el diario mural del cuso.

 PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2013
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin.
UNIDAD 3:Animales Fabulosos
CURSO: Tercero Bsico.
MES: Mayo y Junio.
PROFESORA: Marcia Astudillo Aguilera.
ESCUELA: Pablo Barroilhet, Los Cndores.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin. Por ejemplo: fbulas
poemas.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones demostrando inters.

Comprender textos orales para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: formulando preguntas para profundizar la comprensin.
Respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora, por ejemplo: visualizar lo que describe el texto recapitular formular preguntas sobre lo ledo
y responderlas.

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: Extrayendo informacin explcita e implcita. Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
Expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto. Emitiendo una opinin sobre los personajes.

Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: Una secuencia lgica de eventos Inicio, desarrollo,
desenlace Conectores adecuados.

Leer independientemente y comprender textos no literarios (artculos informativos, noticias) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita.

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando las ideas en prrafos. Desarrollando las ideas mediante informacin
que explica el tema.

Planificar la escritura: estableciendo propsito y destinatario. Generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia.

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones
orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledo.

Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos.

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: plurales de
palabras terminadas en z.

Comprender textos orales para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: identificando el propsito. respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita.
 FECHA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE
EVALUACIN
Escribir correctamente para INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. Introduccin Escriben
Clase 49 facilitar la comprensin de la Unidad 3: Observan y describen imgenes comentan sobre el ttulo de la unidad, correctamente los
por parte del lector, luego responden preguntas orales. Qu lugar es el que se muestra en la imagen? Quines plurales de las
aplicando lo aprendido en viven en ese lugar? Qu animales observas en la imagen? palabras que
03 de Junio de aos Por qu crees que el nio y la nia estn sobre los rboles? Puedes crear una historia con estos terminan en z.
2013 anteriores y usando de personajes?
manera apropiada:
plurales de DESARROLLO: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta fbula La
palabras
terminadas en z. hormiga y el grano de trigo Comentan sobre el contenido de este texto. Responde
preguntas orales y posteriormente por escrito en sus cuadernos. Por qu el grano de trigo
se consideraba un grano con suerte?. Para qu quera ocultarse debajo de la tierra el grano de
trigo? Qu comen las hormigas?
Cmo obtienen su alimento? Dnde lo guardan?; Alguien sabe cmo se cosecha el trigo?.
Leen en voz alta su trabajo. Reconocen singular y plural en palabras dadas. Escriben oraciones
con estas.
CIERRE: Completan esquema reconociendo el principal propsito de los personajes.
Identifican el autor de este texto.
Leer y familiarizarse con INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, Recuerdan y Relacionan situaciones
Clase 50 un amplio repertorio de comentan la clase anterior sobre la fbula La hormiga y el grano de trigo .Nombran de la vida cotidiana con
literatura para aumentar su personajes y principales acciones de estos. personajes
04 de Junio de o acciones de los textos
2013 conocimiento del mundo y DESARROLLO: Trabajan en el texto del estudiante pginas 59, 60. Responden gua de ledos.
desarrollar su imaginacin. aprendizaje de comprensin lectora sobre la fbula leda anteriormente. Subrayan Mencionan textos y
Por ejemplo: fbulas palabras desconocidas y buscan el significado en el diccionario. Reconocen prefijos en autores que han ledo.
poemas. palabras y completan tabla sobre este tema. Relacionan aspectos
de un texto ledo y
CIERRE: Revisan y corrigen posibles errores en forma colectiva, guiados en todo comentado en clases
momento por la docente. con otros textos ledos
previamente. Utilizan
diccionarios y buscan
el significado de
 nuevas palabras.

Clase 19 Profundizar su comprensin INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. Observan Aluden, en sus
de las narraciones ledas: imgenes y leen en silencio ttulo escrito en el pizarrn. El zorro y el zorzal Comentan comentarios orales y
Extrayendo informacin y responden preguntas orales. De qu se tratar este texto segn el ttulo? Por qu? escritos, a
05 de Junio de explcita e implcita. Cmo es el zorro? informacin
2013 Reconstruyendo la Qu sabes de estos animales? explcita de un texto.
secuencia de las acciones DESARROLLO: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta por turno fbula Explican, oralmente
en la El zorro y el zorzal Responden preguntas orales y posteriormente por escrito en su o por escrito, los
historia. cuaderno. Cmo demuestra ser el zorzal al acceder a ensear al zorro a cantar? Por qu crees problemas a los
Expresando opiniones t que el zorzal confi en el zorro? Compara la actitud del zorzal y de las perdices. Cul te gust cuales se enfrentan
fundamentadas sobre ms? Cul menos? los personajes y
hechos Por qu? Trabajan en el texto del estudiante pgina 62. Responden gua de comprensin lectora cmo se resuelven.
y situaciones del texto. sobre el Expresan,
Emitiendo una opinin Texto ledo. Refuerzan el aprendizaje de palabras en singular y plural. oralmente o por
sobre los personajes. CIERRE: Recortan y pegan en su cuaderno elemento o imgenes representativas del n escrito, su opinin
singular o plural. Reconocen que singular es un elemento y plural muchos o varios. sobre un
Identifican la moraleja que deja la fbula. personaje.
Clase 19 Profundizar su comprensin INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, y luego Aluden, en sus
de las narraciones ledas: conversa con los alumnos (as) sobre textos ledos anteriormente ellos nombran ejemplos. comentarios orales y
Extrayendo informacin Cuentos, fbulas, leyendas, poemas, cartas, noticias, cmics. Responden preguntas escritos, a
06 de Junio de explcita e implcita. orales acerca de textos preferidos y Por qu? informacin
2013 Reconstruyendo la explcita de un texto.
secuencia de las acciones DESARROLLO: Trabajan en el texto del estudiante pginas 63 y 64. Leen Explican, oralmente
en la comprensivamente en silencio y luego en voz alta fbula La junta de ratones. Comentan o por escrito, los
historia. y responden preguntas orales y posteriormente por escrito en su cuaderno. Por qu los problemas a los
Expresando opiniones ratones no podan asomarse a la cocina? Qu idea se les ocurri para resolverlo? cuales se enfrentan
fundamentadas sobre Qu opinas sobre la solucin que propuso el joven ratn? Qu nuevo problema se los personajes y
hechos crea con esta propuesta?. Leen sus respuestas en voz alta por turno. Revisan y corrigen cmo se resuelven.
y situaciones del texto. posibles errores. Expresan,
Emitiendo una opinin oralmente o por
sobre los personajes. CIERRE: Escriben sntesis sobre el tema. escrito, su opinin
sobre un
 personaje.

Clase 19 Planificar la escritura: INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, Observan y Planifican la escritura
estableciendo propsito y leen del pizarrn organizador grfico sobre las fbulas, comentan y responden preguntas de su texto.
destinatario. orales sobre las principales caractersticas de este tipo de textos.
10 de Junio de generando ideas a partir
2013 de conversaciones, DESARROLLO: Planifican la escritura de una fbula. Elijan el tema y los personajes.
investigaciones, Identifiquen el lugar y el tiempo de la accin. Busquen el conflicto o problema de la
lluvia de ideas u otra historia.
estrategia. Consideren la solucin y la enseanza que quieren transmitir en la moraleja. Elaboren un
borrador de la historia. Revisen la redaccin y la ortografa. Escriban la historia definitiva
y comntenla con sus compaeros. Leen en voz alta por turno, revisan y corrigen
posibles errores de redaccin y ortografa. Reconocen la moraleja que deja la fbula.
CIERRE: Editan sus creaciones en el diario mural del curso.
Clase 19 Comprender poemas INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, Observan y Dibujan imgenes
adecuados al nivel e leen silenciosamente carteles con nuevas palabras: Rumoroso, Rumor, patria, huerto, de poemas que les
interpretar fraterno. Suspenso. Comentan y responden preguntas orales sobre lo que saben o gusten.
11 de Junio de el lenguaje figurado presente imaginan del significado de stas palabras. Explican con sus
2013 en ellos. DESARROLLO: Trabajan en el texto del estudiante pginas 67, 68, 69. Leen propias palabras un
comprensivamente en silencio y luego en voz alta por turno poema rboles Comentan poema ledo en
acerca del contenido de este texto y posteriormente responden preguntas orales y por clases.
escrito en su cuaderno. Qu se describe en el poema? Qu tipo de rboles se dice Explican versos del
que hay? Por qu se dice que la familia es un rbol? Dnde hay rboles? Qu poema.
rboles conocen? Cules rboles les gustan ms? Por qu? Qu debemos hacer
para cuidar los rboles?. Leen sus respuestas en voz lata por turno. Revisan y corrigen
posibles errores.
CIERRE: Eligen un rbol descrito en el poema, lo dibujan y explican Por qu? Lo
prefieren
Clase 19 Escribir creativamente INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, Luego Escriben narraciones
narraciones (experiencias conversa con ellos sobre la clase anterior relacionada con la lectura del poema rboles en las cuales se
personales, Responden oralmente preguntas. Te gust el poema? SI NO Por qu? Cul desarrolla la historia
12 de Junio de relatos de hechos, cuentos, estrofa te gust ms? por medio de varias
2013 etc.) que incluyan: Qu te llam la atencin del contenido de dicha estrofa? acciones.
 Una secuencia lgica de Escriben
eventos DESARROLLO: Escriben en su cuaderno el poema arboles Eligen estrofa preferida, narraciones que
Inicio, desarrollo, memorizan y la declaman frente al curso expresando sentimientos y emociones. tienen un desenlace.
desenlace Refuerzan el aprendizaje de la estructura del texto: versos, estrofas. Usan conectores
Conectores adecuados. para relacionar las
CIERRE: Escriben y responden preguntas de comprensin lectora. Cul es el tema del ideas y ordenar los
poema? Qu dice el hablante acerca de los rboles? Todos los rboles que acontecimientos, por
menciona el poema tienen races y hojas? Justifica tu respuesta. De los rboles que se ejemplo: luego,
describen, cul es el generoso? despus, mientras
tanto, entre otros.
Clase 19 Escribir artculos INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, vnculo de Eligen un tema
informativos para comunicar sta con las clases anteriores. interesante para
informacin escribir.
13 de Junio de sobre un tema: DESARROLLO: Investigan en internet o una enciclopedia sobre los beneficios que Buscan y registran
2013 organizando las ideas en entregan los rboles al Medio Ambiente. Escriben breve resumen sobre el tema lo leen informacin para
prrafos. en voz alta por turno. Comparten sus respuestas con sus compaeros (as) de curso. desarrollarlo.
desarrollando las ideas Desarrollan el tema
mediante informacin que CIERRE: Dibujan un rbol del entorno del estudiantes y explican el hbitats donde este en prrafos en los
explica el tema. vive. Reciben instrucciones para investigar con el apoyo de la familia sobre animales y el que: o elaboran
hbitat donde viven. Deben presentar su trabajo en la prxima clase, este debe incluir un subtema por
recortes o dibujos sobre el tema. prrafo y lo ilustran
con ejemplos, datos
o explicaciones o
incluyen palabras y
expresiones
especficas del tema
tratado.
Clase 19 Escribir artculos INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego Eligen un tema
informativos para comunicar conversa con ellos sobre el trabajo de investigacin que deben presentar en la clase de interesante para
informacin hoy relacionado con animales y el hbitat de stos. escribir.
17 de Junio de sobre un tema: Buscan y registran
2013 organizando las ideas en DESARROLLO: Presentan su trabajo por turno leyendo en voz alta frente al curso. informacin para
prrafos. Comentan la actividad y responden preguntas orales. Qu fue lo ms difcil para ti del desarrollarlo.
desarrollando las ideas trabajo de investigacin? Por qu? Quin o quines te ayudaron?. En qu fuentes Desarrollan el tema
mediante informacin que encontraste informacin: libros, enciclopedias, Internet, diarios, revistas u otro en prrafos en los
explica el tema. Medio que t elegiste? que: o elaboran
un subtema por
 CIERRE: Completan esquema con el nombre de los animales y el hbitats donde estos prrafo y lo ilustran
viven. con ejemplos, datos
o explicaciones o
incluyen palabras y
expresiones
especficas del tema
tratado.
Clase 19 Comprender textos orales INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. Luego los Relacionan algn
para obtener informacin y alumnos (as) observan y leen un cartel expuesto en el pizarrn con el siguiente ttulo: Se tema o aspecto del
desarrollar su curiosidad por busca gato extraviado. Responden preguntas orales. Han visto carteles de este tipo? texto con sus
18 de Junio de el mundo: Para que sirven? experiencias o
2013 identificando el propsito. conocimientos
respondiendo preguntas DESARROLLO: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta el cartel. previos u otros textos
sobre informacin explcita Comentan sobre el contenido de este texto. Responden preguntas orales y por escrito en escuchados o ledos
e implcita. sus cuadernos. Para qu publica Gabriel este cartel? Cmo se llama el gato? Cmo anteriormente.
se siente Gabriel por la prdida de su gato? Qu caractersticas del gato se destacan? Sealan qu
Cules caractersticas les ayudarn a las personas a identificar al gato de Gabriel? . aprendieron de los
Observan imgenes e identifican el gato perdido de Gabriel. textos escuchados o
vistos en clases.
CIERRE: Redactan un prrafo en el que le ayudes al dueo del gato de la imagen B a Identifican el
describir a su mascota perdida. propsito del texto
escuchado.
Clase 19 Escribir creativamente INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. Luego les Escriben narraciones
narraciones (experiencias formula preguntas orales: Haz ido al circo? SI NO .Por qu? Qu opinas sobre los en las cuales se
personales, animales que trabajan en el circo. Crees que lo pasan bien? o piensas que sufren. desarrolla la historia
19 de Junio de relatos de hechos, cuentos, Por qu? por medio de varias
2013 etc.) que incluyan: acciones.
Una secuencia lgica de DESARROLLO: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta dialogo acerca Escriben
eventos de los animales que trabajan en los circos. Responden preguntas orales y por escrito narraciones que
Inicio, desarrollo, sobre el tema. tienen un desenlace.
desenlace De qu conversan las nias? Cul es la opinin de cada uno de ustedes respecto de Usan conectores
Conectores adecuados. este tema? Fundamenten su punto de vista con ejemplos, datos, experiencias u otra para relacionar las
informacin. ideas y ordenar los
Qu podran hacer los adultos para asegurar mayor proteccin a los animales en los acontecimientos, por
circos ejemplo: luego,
y en los zoolgicos? Qu podran hacer ustedes para ayudar a que las personas despus, mientras
tanto, entre otros.
 cuiden a los animales?. Leen en voz alta por turno su tarea. Reconocen palabras que son
conectores: porque, pues, por esta razn, por lo tanto, adems, tambin, incluso, ms
an, asimismo.

CIERRE: Forman grupos y debaten sobre el tema, guiados en todo momento por la
profesora.
Clase 19 Planificar la escritura: INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego Planifican la escritura
estableciendo propsito y conversa con ellos sobre la clase anterior relacionada con los animales que trabajan en de su texto.
destinatario. los circos.
20 de Junio de generando ideas a partir
2013 de conversaciones, DESARROLLO: Escriben una carta al director de un zoolgico cercano. Contndole
investigaciones, acerca de lo que opinan sobre el cuidado de los animales en ese lugar. Revisan y
lluvia de ideas u otra corrigen posibles errores de redaccin y ortografa. Intercambian trabajos con sus
estrategia. compaeros de curso y luego leen la carta en voz alta

CIERRE: Utilizan cartulina de colores y escriben carteles alusivos al cuidado de los

animales
o de sus mascotas acompaan con dibujos o recortes. Comparten sus trabajos con el
curso.
Clase 19 Incorporar de manera INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes luego observan Aplican en sus
pertinente en la escritura el y leen en silencio palabras escritas en el pizarrn. Almacenar, Prometedor, Reflexin, trabajos el
vocabulario nuevo extrado Proponer, Confiar. Responden preguntas orales sobre lo que saben o imaginan del vocabulario extrado
24 de Junio de de textos escuchados o significado de dichas palabras. de textos
2013 ledos. ledos o escuchados.
Incorporar de manera DESARROLLO: Escriben en su cuaderno las palabras anteriores. Utilizan diccionarios y
pertinente en sus buscan el significado de cada una ellas y su sinnimo. Escriben oraciones empleando
intervenciones las palabras nombradas anteriormente..
orales el vocabulario nuevo
extrado de textos CIERRE :Leen en voz alta por turno la tarea. Revisan y corrigen posibles errores.
escuchados Amplan el vocabulario a travs de esta actividad.
o ledo.
Clase 19 Comprender textos orales INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. Luego ellos Relacionan algn
para obtener informacin y observan ttulo escrito en el pizarrn: Los pinginos reciben el alta. Comentan y tema o aspecto del
desarrollar su curiosidad por responden preguntas orales. Segn el ttulo Qu tipo de texto crees que texto con sus
25 de Junio de el mundo: experiencias o
leern?
2013 identificando el propsito. conocimientos
Por qu? Haz ledo este tipo de textos anteriormente? SI NO Cundo?
 respondiendo preguntas previos u otros textos
sobre informacin explcita DESARROLLO: Evaluacin formativa de la Unidad en estudio. Leen comprensivamente escuchados o ledos
e implcita. en silencio texto informativo Los pinginos reciben el alta. Comentan anteriormente.
brevemente sobre las predicciones realizadas en el inicio de la clase. Sealan qu
aprendieron de los
Responden gua de aprendizaje de comprensin lectora sobre el tema con
textos escuchados o
tem de respuestas con alternativas y desarrollo. vistos en clases.
Identifican el
CIERRE: Entregan la evaluacin y comentan sobre aciertos y posibles propsito del texto
dificultades que enfrentaron al responder. escuchado.
Clase 19 Revisar y corregir posibles INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes luego conversa Identifican errores
errores de la evaluacin con ellos sobre la evaluacin formativa de la Unidad en estudio realizada en la clase Corrigen errores
formativa. anterior. Los alumnos (as) comentan los contenidos trabajados en dicha evaluacin. Comentan
26 de Junio de Explican lo aprendido
2013 DESARROLLO: Revisan y corrigen posibles errores de la evaluacin realizada en la
clase anterior. Refuerzan aquellos aprendizajes menos logrados, donde la mayora de
los estudiantes cometi errores al responder.

CIERRE: Comentan la actividad y explican brevemente lo aprendido en clases.

Clase 19 Presentar trabajo de INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego Relacionan algn
comprensin lectora texto conversa con ellos sobre el trabajo escrito de comprensin lectora del libro Papelucho tema o aspecto del
Papelucho en la clnica en la clnica , el que deben presentar en esta clase. (Esta tarea de lectura diaria de texto con sus
27 de Junio de este libro estaba indicada con dos meses de anticipacin al alumno (a) y a su familia. experiencias o
2013 Este trabajo adems debe ser acompaado de dibujos o recortes sobre el tema conocimientos
ordenados cronolgicamente. (Coeficiente dos) previos u otros textos
escuchados o ledos
DESARROLLO: Presentan el trabajo de comprensin lectora libro Papelucho en la anteriormente.
clnica por turno. Posteriormente el estudiante debe responder ocho preguntas orales Sealan qu
sobre lo comprendido: Cul es el propsito del texto Papelucho en la clnica? Cmo aprendieron de los
se llaman los personajes principales? Dnde sucede la historia? Cules son las textos escuchados o
principales acciones que realiza Papelucho? Cmo se llama el autor o autora de este vistos en clases.
libro? Cul es su nacionalidad? Qu tipo de personas o destinatarios leen este libro? Identifican el
Por qu?... propsito del texto
ledo.
CIERRE: Comentan la actividad y comparten sus trabajos con sus compaeros (as) de
curso.
 Clase 19 Revisar y corregir errores del INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego ellos Identifican y
trabajo texto Papelucho en responden preguntas orales relacionadas con el trabajo del libro Papelucho en la reconocen posibles
la clnica clnica. Te gust leer este libro? SI NO Por qu? Qu fue lo ms difcil para ti alerrores.
01 de Julio de realizar este trabajo? Comparten
2013 Qu te result ms fcil? Por qu? Le recomendaras leer este libro a un alumno resultados con sus
(a) que no lo haya ledo? Por qu? compaeros y
compaeras de
DESARROLLO: Revisan y corrigen posibles errores de esta evaluacin. Se informan de curso.
las notas obtenidas por el trabajo escrito y por las preguntas orales que respondieron Preguntan por notas
sobre el tema. obtenidas

CIERRE: Comentan la actividad, comparten resultados con sus compaeros (as) de Retroalimentan sus
curso. aprendizajes.

02 de Junio de Planificar la escritura: INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego ellos Planifican la escritura
2013 estableciendo propsito y observan imgenes de pinginos proyectadas del data. Comentan sobre lo que saben de de su texto.
destinatario. estos animales. Responden preguntas orales Conoces los pinginos? SI NO. Te
generando ideas a partir gustan estos animales? Por qu? Cul es los hbitats de ellos?
de conversaciones, DESARROLLO: Eligen a travs de lluvia de ideas un poema o fbula el que deben
investigaciones, escribir en su cuaderno sobre estos animales. Leen en voz alta sus creaciones frente al
lluvia de ideas u otra curso. Revisan y corrigen errores de redaccin y ortografa. Reescriben.
estrategia.
CIERRE: Editan sus trabajos en el diario mural del curso.
03 de Julio de Responder prueba sumativa INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. Trabajan
2013 de la Unidad en estudio. Posteriormente conversa con ellos sobre la evaluacin Sumativa de la Unidad 3 que se silenciosamente al
realizar en esta clase Y les aclara posibles dudas. responder la prueba.

DESARROLLO: Reciben prueba sumativa, analizan y responden individualmente. Entregan la prueba a

tiempo.
CIERRE: Entregan la prueba y comentan sobre el contenido de sta. Resultados
obtenidos.
04 de Julio de Revisar y corregir posibles INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, Vinculo con la Identifican errores
2013 errores de la prueba clase anterior. Prueba Sumativa de la Unidad 3. Corrigen errores
sumativa de la Unidad 3. Comentan
DESARROLLO: Revisan y corrigen posibles errores de la evaluacin retroalimentando Explican lo aprendido
aquellos aprendizajes menos logrados. Retroalimentan
 aprendizaje.
CIERRE: Comentan la actividad.

Clase 19 Retroalimentar aprendizajes INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego Comentan
menos logrados, conversa con ellos sobre los contenidos trabajados en el primer semestre, los Explican lo aprendido
principalmente de estudiantes nombran algunos ejemplos: Lectura de cuentos, fbulas, cartas, leyendas, en clases.
08 de Julio de comprensin lectora. poemas, noticia, cmics textos instructivos etc.. Reconocen a travs de la lectura
2013 sustantivos comunes, propios, adjetivos calificativos, sinnimos , antnimos, verbos,
pronombres personales, prefijos, sufijos, singular y plural signos de puntuacin y
acentuacin etc..

DESARROLLO: Repasan aquellos contenidos menos logrados principalmente de

comprensin lectora a travs de lecturas silenciosas y luego en voz alta por prrafos.
Responden preguntas orales. Escriben sntesis de los temas en estudio.

CIERRE: Completan esquemas. Etc.

Clase 19 Escribir creativamente INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego Escriben narraciones
narraciones (experiencias conversa con en las cuales se
personales, Ellos sobre que les gustara hacer en sus vacaciones de invierno. desarrolla la historia
09 de Julio de relatos de hechos, cuentos, por medio de varias
2013 etc.) que incluyan: DESARROLLO: Escriben libremente acerca de lo que desean realizar en las vacaciones acciones.
Una secuencia lgica de de invierno. Revisan y corrigen posibles errores de redaccin y ortografa. Intercambian Escriben
eventos trabajos con sus compaeros (as) y los leen en voz alta por turno los dems estudiantes narraciones que
Inicio, desarrollo, del curso deben acertar sobre que alumno (a) se trata. tienen un desenlace.
desenlace CIERRE: Comentan la actividad y posteriormente reescriben sus creaciones y editan sus Usan conectores
Conectores adecuados. trabajos en el diario mural del curso. para relacionar las
ideas y ordenar los
acontecimientos, por
ejemplo: luego,
despus, mientras
tanto, entre otros.
 Clase 19 Dibujar cronolgicamente INICIO: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego Dibujan
escenas sobre sus conversa con Colorean
vacaciones de invierno. Ellos sobre la clase anterior relacionada con la creacin de un texto sobre las vacaciones Comparten Exponen.
10 de Julio de de invierno soadas por los alumnos (as).
2013 DESARROLLO: Dibujan cronolgicamente sus vacaciones de invierno, guindose por el
texto creado en la clase anterior sobre el tema.
CIERRE: Colorean sus trabajos. Comparten estos con sus compaeros (as) del curso.
Exponen sus trabajos en el diario mural del curso.
Clase 19 Salir a terreno a realizar OBSERVACIN: La docente realiza con los estudiantes actividades emergentes: Ejecutan actividades
actividades deportivas. Comparte desayuno con ellos en la sala de clase con alimentos preferidos por los deportivas
alumnos (as) trados de su hogar. Posteriormente realiza caminata a terreno cercano y Comentan
11 de Julio de una vez en el lugar realizan actividades deportivas, competencias etc. De regreso en la Comparten
2013 sala de clases comentan las actividades y escriben breve resumen sobre stas. Escriben breve
resumen
 PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2013
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin.
UNIDAD 4 Lo que cuenta el viento
CURSO: Tercero Bsico.
MES: Fines de Julio y mes de Agosto.
PROFESORA: Marcia Astudillo Aguilera.
ESCUELA: Pablo Barroilhet, Los Cndores.
SEMESTRE: Segundo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin. Por ejemplo: mitos, cuentos
y leyendas.

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados su edad: pronunciando cada palabra con precisin respetando la coma, el punto y los signos de
exclamacin interrogacin leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no
fue comprendido visualizar lo que describe el texto recapitular formular preguntas sobre lo ledo y responderlas subrayar informacin relevante en un texto.

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
describiendo a los personaje describiendo el ambiente en que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo
una opinin sobre los personajes.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros respetando turnos.

Leer independientemente y comprender textos no literarios (artculos informativos) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo
informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos
previos.

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos.
Planificar la escritura: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia.

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema : organizando las ideas en prrafos desarrollando las ideas mediante informacin que explica
el tema.

Habilidades: leer, escribir y comunicacin oral.

ACTITUDES:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de la expresin oral y escrita.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
 FECHA OBJETIVO DE LA CLASE
Clase 35 Participar activamente en
conversaciones grupales
29 de Julio 2013 sobre
textos ledos o escuchados
en clases o temas de
su inters:
manteniendo el foco de la DESARROLLO: Cuentan las experiencias vividas en vacaciones de invierno escuchando
conversacin
expresando sus ideas u responden preguntas orales planteadas por la docente.
opiniones
formulando preguntas CIERRE: Escriben sntesis. Leen en voz alta.
para aclarar dudas
demostrando inters ante
lo escuchado
mostrando empata frente
a situaciones expresadas
por otros
respetando turnos
Clase 36 Revisar y corregir posibles
errores de las tareas
realizadas en las vacaciones
de invierno con el apoyo de
30 de Julio 2013 la familia.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE
EVALUACIN
INICIO: La profesora da la bienvenida a los estudiantes por el inicio del segundo semestre del Expresan su opinin
ao escolar 2013. Posteriormente conversa con ellos sobre como lo pasaron en vacaciones de sin interrumpir ni
invierno, Qu lugares visitaron? Por qu? Qu les llam la atencin de esos lugres? descalificar las
Cundo viajaron? ideas de los dems.
Con quines? E n qu se parecen esos o ese lugar al entorno del estudiante?. Te gust Hacen comentarios
estar de vacaciones SI- NO? Por qu? Hicieron las tareas?
que demuestran
empata por lo
atentamente a sus compaeros (as) de curso. y respetando turno. Comentan la actividad y luego que expresa el
compaero.
Se interesa por
aportar informacin
sobre el tema del
que se conversa..
INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase, posteriormente la docente conversa con los Identifican errores
alumnos (as) acerca de las tares que se les haba indicado para realizar en el periodo de Corrigen errores
vacacione en casa con el apoyo de la familia. Comentan
Explican lo aprendido
DESARROLLO: Revisan tareas. y corrigen posibles errores. Comentar la actividad en forma
Retroalimentan
individual y colectiva.
aprendizaje.
CIERRE: Dibujan algunas situaciones alusivas al tema.
 Responder prueba INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Posteriormente la profesora les indica que tendrn Trabajan
Clase 36 Diagnstico. una evaluacin diagnstico de comprensin lectora. Los estudiantes preguntan y aclaran dudas. silenciosamente al
responder la prueba.
31 de Julio 2013 DESARROLLO: Evaluacin Diagnstico. Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta
cuento El gigante egosta.Comentan la actividad y a continuacin responden por turno
Entregan la prueba a
preguntas planteadas sobre el tema a travs de interrogacin oral.
tiempo.
CIERRE: Se informan de resultados obtenidos en esta evaluacin. Resultados obtenido
Clase 36 Profundizar su comprensin INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con ellos sobre aquellos Extraen informacin
de las narraciones ledas: contenidos trabajados en el primer semestre y en los cuales los estudiantes tuvieron ms explcita e implcita
extrayendo informacin dificultades para lograr sus aprendizajes: extraer de los textos ledos informacin explcita e Reconstruyen la
01 de Agosto explcita e implcita implcita . secuencia de las
2013 reconstruyendo la secuencia acciones en la
DESARROLLO: Releen comprensivamente cuento El gigante egosta respetando signos de
de las acciones en la historia historia
puntuacin y acentuacin Comentan el contenido del texto. Responden preguntas orales y
describiendo a los personaje luego por escrito sobre el tema Describen a los
describiendo el ambiente en personajes y el
que ocurre la accin CIERRE: Completan esquema con nombres de los personajes, acciones de estos lugar y tiempo ambiente
expresando opiniones en que sucede la historia. Expresan opiniones
fundamentadas sobre fundamentadas
hechos y situaciones del sobre hechos y
texto emitiendo una opinin situaciones
sobre los personajes. del texto
Emiten una opinin
sobre los personajes
Clase 36 Leer y familiarizarse con INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Introduccin de la Unidad 4: Posteriormente la Relacionan
profesora les plantea preguntas orales a los estudiantes sobre lo que imaginan o saben acerca situaciones de la vida
un amplio repertorio de de los Mitos cotidiana con
literatura para aumentar su
05 de Agosto personajes
conocimiento del mundo y DESARROLLO: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta Mito sobre la creacin
2013 de los textos ledos.
desarrollar su imaginacin. Buyub Can Comenta y luego responden preguntas orales Qu es un mito? A que tribu
Nombran textos y
pertenece el mito ledo? Cmo cre el ave el mundo?... Responden gua de comprensin
Por ejemplo: mitos, cuentos lectora sobre el tema con diversos tem: preguntas con alternativas, ordenar secuencialmente autores que han
y leyendas hechos, subrayar elementos de la naturaleza, completar oraciones segn el texto, unir, ledo.
Responder preguntas de desarrollo Recomiendan
textos similares a los
CIERRE: Dibujan y pintan la historia que narra el mito ledo. Reconocen el autor o autora del ledos en clases.
texto
 Clase 36 Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
06 de Agosto
2013 conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin.
Por ejemplo: mitos, cuentos
y leyendas
INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Posteriormente los estudiantes observan ttulo Relacionan
escrito en el pizarrn La Creacin del Mundo segn / Mito Mapuche Responden preguntas situaciones de la vida
orales anticipando contenido de acuerdo al ttulo ledo. cotidiana con
personajes
DESARROLLO: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta por prrafos el texto
de los textos ledos.
La Creacin del Mundo segn / Mito Mapuche. Responden preguntas explcitas, implcitas y
Nombran textos y
valricas del texto ledo: Quin cre la tierra de acuerdo al mito mapuche?
autores que han
b) Cmo cre la tierra?
ledo.
c) Cmo naci el hombre? Por qu?
Recomiendan
d) Cmo naci la mujer? Qu creaba ella al venir?
textos similares a los
e) Conoces otros relatos sobre la creacin del mundo? Comprtelos con tus
ledos en clases.
compaeros (as) de curso. Reconocen la importancia de la lectura fluida dando
adecuada entonacin, respetando signos de puntuacin y acentuacin de las palabras.

CIERRE: Escriben sntesis. Leen en voz alta. Revisan y corrigen posibles errores.
Clase 36 Leer en voz alta de manera INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Luego los estudiantes observan del data Pronuncia cada
fluida variados textos ttulo e imgenes del texto Baco y el Rey Midas Responden preguntas orales. palabra con precisin
apropiados su edad: Habas ledo antes este texto SI NO Por qu? Respeta la coma, el
pronunciando cada palabra punto y los signos de
07 de Agosto con precisin respetando la DESARROLLO: Escuchan en silencio lectura del texto realizada por la profesora Baco exclamacin
2013 coma, el punto y los signos y el Rey Midas Comentan sobre lo qu ms les llam la atencin: personajes, acciones, e interrogacin
de exclamacin interrogacin emociones, lugar y tiempo en que transcurren los hechos. Leen en voz alta por prrafos y Lee con velocidad
leyendo con velocidad respetando turno el texto anterior. Responden preguntas orales Qu quiere decir adecuada para el
adecuada para el nivel. riendo para sus adentros? . Por qu Baco se sinti decepcionado con la peticin de nivel
Midas? Cundo cambia de opinin el rey Midas? Qu sucedi en las aguas del ro
Pactolo, donde Baco envi al rey Midas? Destacan con color rojo encerrando en una
cuerda los prrafos del texto ledo. Refuerzan el aprendizaje de los signos de puntuacin
y acentuacin.

CIERRE: cmo result la lectura? Marcaron las pausas de la puntuacin? Dieron con
la entonacin correcta al leer las oraciones? Fue una lectura fluida?. Subrayan del texto
palabras desconocidas, utilizan diccionario y buscan el significado de estas.. Crean
oracin es empleando dichas palabras.
 Clase 36 Determinar el significado de
palabras desconocidas,
usando claves contextuales
08 de Agosto o el conocimiento de races
2013 (morfemas de base), prefijos
y sufijos.
INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con los estudiantes sobre la Determinan el
clase anterior relacionada con el texto:Baco y el Rey Midas Comentan. Responden significado de
preguntas orales. palabras
desconocidas,
DESARROLLO: Releen comprensivamente en silencio texto Baco y el Rey Midas. usando claves
Trabajan en el texto del estudiante pginas 82, 83. Responden por escrito preguntas de contextuales o el
comprensin lectora del texto en estudio: Dnde se desarrolla la historia? conocimiento de
b) Cules son los principales personajes del mito en orden de aparicin? races
c) Cul fue el motivo de la desgracia del rey Midas? (morfemas de base),
d) Cmo pudo remediar su situacin? prefijos y sufijos.
e) Qu quiso decir Midas cuando exclam: Uno nunca tiene suficiente oro!?
Refuerzan el aprendizaje de Sufijos y Prefijos.

CIERRE: Leen en voz alta sus trabajos. Revisan y corrigen posibles errores,
Clase 36 Leer independientemente y INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase, luego la profesora conversa con los Extraen informacin
comprender textos no estudiantes acerca de algunos animales del entorno de ellos y les pregunta a los explcita e implcita
literarios (artculos alumnos (as) cuales son sus preferidos y Por qu?. Nombran ejemplos. Formulan una
12de Agosto informativos) para ampliar su opinin sobre algn
2013 conocimiento del mundo y DESARROLLO: Trabajan en el texto del estudiante pginas 85, 86. Leen comprensivamente en aspecto de la
formarse una opinin: silencio y luego en voz alta por turno artculo informativo Caballos Fabulosos Comentan y lectura
extrayendo informacin responden oralmente preguntas. Qu relacin existe entre la literatura y la historia segn el Fundamentan su
explcita e implcita texto? opinin con
b) Dnde se podran encontrar descripciones del unicornio y del centauro? Explica tu respuesta.
formulando una opinin informacin del texto
c) Por qu crees t que el hombre ha fantaseado con los caballos?
sobre algn aspecto de la d) Inventan un animal fantstico y lo describen en su cuaderno. Leen en voz alta el trabajo. o
lectura fundamentando su Comparten sus ideas con sus compaeros y compaeras de curso. Reconocen la importancia de sus conocimientos
opinin con informacin del respetar los signos de puntuacin en los textos ledos o creados por ellos (as). previos.
texto o sus conocimientos
previos. CIERRE: Dibujan en su cuaderno el animal fantstico que inventaron y describieron
anteriormente.

Clase 36 Escribir artculos INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con los estudiantes sobre la Organizan las ideas
informativos para comunicar clase anterior relacionada con el artculo informativo Caballos Fabulosos Comentan esa en prrafos
informacin actividad. Desarrollan las
13 de Agosto sobre un tema: ideas mediante
DESARROLLO: Planifican la escritura de un artculo informativo sobre las sirenas, guiados por la
2013 organizando las ideas en informacin que
prrafos profesora buscan informacin en enciclopedias o internet sobre las sirenas . dnde viven, cmo explica
desarrollando las ideas es su el tema
 mediante informacin que relacin con los seres humanos. Anota toda la informacin
explica el tema que encuentres y de dnde la sacaste. Organizan sus ideas en prrafos. Deben considerar en su
creacin la sangra, signos de puntuacin y acentuacin cuando corresponda. Y acompaar con
dibujo. Leen el texto en voz lata frente al curso.

CIERRE: Comentan la actividad. Autoevalan el trabajo realizado.

Clase 36 Comprender textos INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Observan del data imgenes y ttulo de cuento ,El Relacionan la
aplicando estrategias de prstamo de la noche Comentan y responden preguntas orales anticipando contenidos de informacin del texto
comprensin lectora; por acuerdo con sus experiencias
14 de Agosto ejemplo: relacionar la A las imgenes y ttulo del texto. y conocimientos
2013 informacin del texto con sus DESARROLLO: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta cuento peruano El Releen lo que no
prstamo de la noche. Comentan el contenido del texto y luego responden preguntas orales.
experiencias y fue comprendido
Que suceda en el mundo antiguo? Por qu esto era un problema? Por qu la noche
conocimientos releer lo que Visualizan lo que
del ratn no les sirvi a los seres humanos? Qu quiere decir reapareci la gran
no fue comprendido describe el texto
pelota de fuego en el horizonte? Porqu los campos de cultivo haban vuelto a quedar
visualizar lo que describe el Recapitulan
ocultos en la selva? Escriben y responden en su cuaderno preguntas de comprensin
texto recapitular formular Formulan
lectora. Seleccionan del texto ledo algunas palabras desconocidas, posteriormente
preguntas sobre lo ledo y preguntas sobre lo
utilizan diccionario y buscan el significado de ellas, Crean tres oraciones empleando
responderlas subrayar ledo y responderlas
dichas palabras.
informacin relevante en un Subrayan
texto. informacin relevante
CIERRE: Leen sus trabajos en voz alta. Revisan y corrigen posibles errores.
en un texto

Clase 36 OBSERVACIN:
FERIADO
NACIONAL
15 de Agosto
2013
Clase 36 Profundizar su comprensin INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con los estudiantes sobre Extraen informacin
de las narraciones ledas: leyendas escuchadas o ledas por ellos anteriormente. Nombran ejemplos. explcita e implcita
extrayendo informacin
Reconstruyen la
19 de Agosto explcita e implcita DESARROLLO: Trabajan en el texto del estudiante pginas 91,92, 93. Leen comprensivamente secuencia
de las
2013 reconstruyendo la secuencia en silencio y luego en voz alta leyenda La laguna del Inca. Responden oralmente acciones en la
de las acciones en la historia preguntas sobre los personajes, acciones, emociones, ambiente, lugar y tiempo donde historia
describiendo a los personaje suceden los acontecimientos. En qu momento ocurre la leyenda? En qu lugar? Describen a los
describiendo el ambiente en Dnde celebraba sus matrimonios la nobleza inca? Por qu? personajes y el
que ocurre la accin Qu lugar habras elegido t para la ceremonia? Por qu?. Qu piensas que podra ambiente
expresando opiniones pasar a continuacin? Escriben y responden en su cuaderno preguntas de comprensin Expresan opiniones
 fundamentadas sobre lectora sobre el tema. Por qu crees que el prncipe decidi que Kora-ll tuviera un fundamentadas
hechos y situaciones del sepulcro sobre hechos y
texto emitiendo una opinin nico? Qu personas crees que podran asegurar que el alma del prncipe vaga situaciones
sobre los personajes. solitaria y triste A qu localidad debe pertenecer esta leyenda? Qu explica? del texto
Qu diferencias y parecidos tiene esta leyenda con los mitos ledos? Con tu Emiten una opinin
grupo realiza un cuadro comparativo en un papelgrafo. Refuerzan el aprendizaje de las sobre los personajes
partes que componen este texto. (Inicio del conflicto, desarrollo del conflicto y desenlace
del conflicto)

CIERRE: Seleccionan de la leyenda palabras desconocidas. Las escriben en su cuaderno y

buscan el significado en el diccionario.
Clase 36 Profundizar su comprensin INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. Observan ttulo escrito en el pizarrn sobre Extraen informacin
de las narraciones ledas: leyenda de Chilo. Tentn-vil y Coicoi-vil. Comentan y responden preguntas orales. explcita e implcita
extrayendo informacin De qu crees se tratar el texto? Por qu? Habas ledo anteriormente este texto? Reconstruyen la
explcita e implcita SI NO. Cundo? secuencia de las
20 de Agosto reconstruyendo la secuencia acciones en la
2013 de las acciones en la historia DESARROLLO: Trabajan en el texto del estudiante pginas 94, 95. Leen comprensivamente en historia
describiendo a los personaje silencio y luego en voz alta esta leyenda. Nombran personajes, acciones, emociones, ambiente, Describen a los
describiendo el ambiente en lugar y tiempo donde suceden los acontecimientos. Responden oralmente preguntas. Qu personajes y el
que ocurre la accin hace que esta historia sea una leyenda? Por qu?. Seleccionan del texto ledo ambiente
expresando opiniones palabras desconocidas, las escriben en su cuaderno Buscan el significado en el Expresan opiniones
fundamentadas sobre diccionario. Crean oraciones empleando estas palabras las leen en voz alta frente al fundamentadas
hechos y situaciones del curso. sobre hechos y
texto emitiendo una opinin situaciones
CIERRE: Realizan parfrasis de lo aprendido.
sobre los personajes. del texto
Emiten una opinin
sobre los personajes
Clase 36 Leer independientemente y INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase, la profesora conversa con los estudiantes sobre Extraen informacin
comprender textos no textos ledos anteriormente ellos nombran ejemplos: cuentos, leyendas, poemas, fbulas, explcita e implcita
literarios (artculos noticias, cartas, cmics, artculo informativo .recetas etc Formulan una
informativos) para ampliar su opinin sobre algn
DESARROLLO: Escuchan lectura de refranes realizada por la profesora. Comentan sobre este
21 de Agosto conocimiento del mundo y aspecto de la
tipo de textos. Responden oralmente preguntas. Te gustan los refranes? SI NO Por qu?
2013 formarse una opinin: lectura
Habas ledo refranes anteriormente? Cundo? Dnde? Forman pareja y cada integrante
extrayendo informacin debe ir leyendo un refrn . Responden gua de comprensin lectora sobre el tema.
Fundamentan su
explcita e implcita opinin con
formulando una opinin CIERRE: Ordenan elementos de un refrn para formar carteles con mensajes informacin del texto
sobre algn aspecto de la o
 lectura fundamentando su comprensibles. sus conocimientos
opinin con informacin del Los leen en voz alta y exponen sus trabajos en el diario mural del curso. previos.
texto o sus conocimientos
previos.

Clase 36 Leer independientemente y INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con los estudiantes sobre Extraen informacin
comprender textos no ttulo escrito en el pizarrn Trabalenguas y les plantea preguntas orales. Han ledo explcita e implcita
literarios (artculos trabalenguas anteriormente? Si NO Por qu? Cundo? Dnde? Formulan una
informativos) para ampliar su opinin sobre algn
DESARROLLO: Leen trabalenguas significativos para ellos individualmente y en pareja
22 de Agosto conocimiento del mundo y aspecto de la
respetando turno. Comentan sobre este tipo de textos y principales dificultades que tuvieron al
2013 formarse una opinin: lectura
pronunciar algunas palabras. Compiten con su compaero (a) de banco lectura de trabalenguas.
extrayendo informacin CIERRE: Utilizan los LMC y escriben los trabalenguas anteriores. Fundamentan su
explcita e implcita opinin con
formulando una opinin informacin del texto
sobre algn aspecto de la o
lectura fundamentando su sus conocimientos
opinin con informacin del previos.
texto o sus conocimientos
previos.

Clase 36 Planificar la escritura:
estableciendo propsito y
destinatario generando
ideas a partir de
26 de Agosto conversaciones,
2013 investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia.
INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con los estudiantes sobre lo Establecen propsito
que imaginan o saben de una autobiografa. Comentan y aclaran dudas sobre el tema. y destinatario
Generan ideas a
DESARROLLO: Escriben en su cuaderno la definicin de Autobiografa Comentan sobre partir de
este tipo de textos. Planifican la escritura de su autobiografa, guiados en todo momento por la
conversaciones,
docente. Escriben su autobiografa. Leen esta en voz alta por turno escuchando atentamente a
investigaciones,
sus compaeros (as) de curso.
lluvia de ideas u otra
CIERRE: Comentan la actividad. Revisan y corrigen posibles errores de redaccin y ortografa. estrategia

Clase 36 Leer en voz alta de manera INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase, luego recuerdan y comentan la clase anterior Pronuncia cada
fluida variados textos sobre la escritura de la autobiografa de cada estudiante. palabra con precisin
apropiados su edad: Respeta la coma, el
pronunciando cada palabra DESARROLLO: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta biografa de Pablo punto y los signos de
27 de Agosto con precisin respetando la Neruda. Responden preguntas orales. Habas ledo este tipo de texto anteriormente? SI NO exclamacin
Por qu? Escriben en su cuaderno la definicin de biografa Reconocen el propsito del texto.
2013 coma, el punto y los signos Y a Pablo Neruda como a un gran poeta chileno reconocido l mundialmente.
e interrogacin
de exclamacin interrogacin Lee con velocidad
 leyendo con velocidad CIERRE: Escriben sntesis del tema. Reconocen las diferencias existentes entre una adecuada para el
adecuada para el nivel. Autobiografa y una Biografa. nivel
Reconocen el
propsito de los
textos ledos.
Clase 36 Responder Prueba Sumativa INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase. La profesora conversa con los estudiantes sobre la Trabajan
de la Unidad 4. prueba sumativa de la unidad (4) a realizar en la clase de hoy la cual se les haba avisado con silenciosamente al
mucha anticipacin. responder la prueba.
DESARROLLO: Reciben prueba, analizan y responden individualmente.
28 de Agosto Entregan la prueba a
2013 tiempo.
CIERRE: Entregan la prueba y comentan sobre esta.
Resultados
obtenidos
Clase 36 Revisar y corregir posibles INICIO: Leen y comentan objetivo de la clase, vnculo con la clase anterior (Prueba Sumativa de Identifican errores
errores de la evaluacin la Unidad 4) Corrigen errores
sumativa. Comentan
DESARROLLO: Revisan y corrigen posibles errores de la evaluacin sumativa realizada en la Explican lo aprendido
29 de Agosto Retroalimentan aprendizajes clase anterior. Retroalimentan
2013 menos logrados. CIERRE: Refuerzan el aprendizaje de aquellos contenidos menos logrados.
aprendizaje.