Annie Berthet « Emmanuelle Daill » Catherine Hugot « Véronique M, Kizirian « Monique Waendendries hachette FRANCAIS LANGUE ETRANGERE TTae 0 ay Catherine Hugot Véronique M. Kizirian Monique Waendendries Professeurs-formateurs a I'Alliance Francaise de Paris-lle-de-France Annie Berthet Emmanuelle Daill hachette FRANGAIS LANGUE ETRANGERE www-hachettefle.frCrédits photographiques et droits de reproduction Getty :. 49 Spyros Boubouls teomage p50 ated (rite dea Cute, Le 104, paseo S. de eau clones Bue), Pal (ste Bani; p57 Aredia fondaton Care); p28 Al (pariemeng, Aredia galeries); p, 126 Aredia ; p. 165 radia (musée d Orsay, Gane Halle) Protononstop :p 21 0-C 8D Prat; .27 Enc Aucras/Ondkya.hices mages (9); 36 DULLCICabis(, Grancacam Laure (), eines Ese/Mauris() ge Damm Fa Se 2); 9. 49.-C& D, Prat); . 57 Oi er Goss usée Bran, Xavi icer blohequ Fteand ;p. 64 Glow lage F.C bani Thery(), Mardn Newari (camava);. 110 Jacques Loc Oma; p. 124 Dane Schnee (mustes Beau), Graenan GinterSine tori) -1264van Tver): p 131 Dane Sted; p, 166 Cistophe Lehenat 0). 178 Pipe Crecet 2, Doug Gery/Coris (4); p14 Gere Labret 2), rite Mere (4), AGE 6) Rue des Archives : p. 22 Suddeutsche Zeitung (J.-P. Gaultier; p. 39 RDA (5), PVDE (6), NMM (11, PYDE (14); p. 110 Lebrecht (E, Piaf}; 9. 111 AGIP (8. Gainsbourg), AGP (6, Brassens), Jean Pie Fie Le Demir Métro} Roger-Villet p. 166 Léon et Lévy (gare d'Orsay) ipa: p36 Lys (1), Chtope Ena/AP (fp. 105 Nko(, Cael, M. Coit); p. 106 Had; . 108 Housel (), icv (2) Loremuvereiko (3), Sancnen Over {a Vir (6): 108 Dupuy Pent (Sie Marign Cc (0. Falyay 110 Baz Chine (M), Zi Jonas, Reto (Bre, 7-1 Chognard (J, Seana, fvjanco EnestFE (Cho, Baus ze), Lonel GrooneaulAP Hal, Loren Sanson. 124 Skrekowsisop: muse Magi ;p-54 Se Fa, Chris PlazelofAP(C. Gainsbourg; p. 189 Laurent CoianVAP ‘Autres : Shutterstock © p.14 Consl de Europe; © p. 44 Philgpe Liam ramparts); © p. 4-45-46 ile de Ponte; © p, 62Parick Robert (Pékn Exoess, ME (In ne rescue fatal) © p. 63 Eaton J'ai: © p. 69 Ealons Jawence ; © p. 74 Map Communication firs rund), mae de Gagy (ots ats, Cistan Lamb fosirsaqutcus) one de congrs de BurgholForach, lin aj, Reed Bgostons France Must & Yu; Op. B Ets Vents Ovest. La BD des coins ome {© p 92-93 Rocker Promocion (ln et chanson; © p, 99 Larousse (courte ; © p. 104 Le Guided utd © , 108 Parts MatctScop ; @ . 110 Fataineh Harte Groupe, Montes sarés, porta de la chanson fanaa JM. Bos et Gea, 2011 ; © p. 16 muste des Beau bu Canada + © p. 126 Adagp 2011 {tes ce ham, René Mate © p.129Sory Mus; © p. 136 pes; © o. 141 petrmula ; © p. 147 La Boutique des iventons ; © p. 148 Alagp 20°) {La Tatoo des mages, René Magi: © p. 158 Les rassaries de Lyon Paul Boose faut, Gaun-Raet (2 Nord, Sts Bergoend (LES) ; © p. 166 Coin Basch {steier SNCF Are) © p. 176 pap ; © p. 182 Eatin Vibert, 2006, La Colocation mode temo pate et juidnue Fede de Bouuet et Vrcet Gullo DR : p68; p. 111 (caricatures); p. 138; p. 106 france Dimanche);p. 140; 9.146 “Tous nos remerciements au Cosel de Europe, & Jacqueline Maurier et Arne Letaconno, TVS Monde, fa Vile de Ponte a FUAL, NG ls Eons ai, Nicolas ‘sir la Maite de Gagry, Cristian Lamb, Marie-Rene Kremer, Mathide Gendron, les Eaton Feljine/La Martiére Group, Mnpes, La Boutaue des invention, Fonte Promovon tle groupe Oa Stes Edtons aruse, hilpe Stars, Les rasoris de Lyon Paul Bose, pap a Mate de Vanes, les Eons Vibert our leurs autosatons de reprecucon ae documents. ‘Nous avons fait tout notre possible pour obtei ls autoisations de reproduction des textes et documents puis dans cet cuwage. Dans le caso des omissions ‘ou des erreurs se serient glsées dans ns reférences, nous y remédirons dans les Editon & ven. Couverture : Nicolas Proux Conception graphique : Christophe Roger ‘Adaptation graphique et mise en page : Barbara Caucrlier Secrétaratc'élition: Sarah Bilecooq Iustrations : Hermine Furet, Philippe Gady, Pascal Gaute, Jarome Mireauit (Colagéne) Recherche iconographique: Barbara Caudrelier CCartographie : Hachette éducation Ig8N 978-2-01-155610-7 (HACHETTE LIRE, 2012 49, qual de Genel, F 75 905 Paris Cedex 1, France. Intpywraunachette te rae doa proprt telectuolenautrsant, aux temas des ace L. 122-4 et 122-5 dune part qe « ls copes ou rproduconsstrctenentrsendes 3 Fusae ore dels ton destnées 8 une uisatonclecve » ef, aut part. que « ls analyses tls courts catons» cans un bud exnple et usaf, foul eprésntaon ou reproducbon ingle ou patel, fate san le consentement de auteur ou de ses aants cot ov ayants cause, es ict» ‘ete reprsentatin ou epructon par quelque procédé que eso, sans auosaton de tur oy du Cee francs explain du rat cope (20, ue des Crands-Augusins, 75006 Par), constuerat danc une coiretagon sancionée par les ates 425 etsuhants du Code pena.Avant-propos Alter ego + est une méthode de francais sur cing niveaux destinée a des apprenants adultes ou grands adolescents. Alter ego + 1 s'adresse a des débutants et vise l'acquisition des compétences décrites dans les niveaux A1 et A2.1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), dans un parcours de 120 heures d'activités denseignement/apprentissage, complété par des taches d’évaluation. Il permet de se présenter au DELF At. Structure du manuel Alter ego + 1 se compose d'un dossier o et de neuf dossiers de tr is legons. > Voir le Mode d'emploi p. 4-6. Apprendre avec Alter ego + Dans Alter ego +, la place de l'apprenant est primordiale. Les thémes abordés ont pour principal objectif de susciter un réel intérét pour la société francaise et le monde francophone et de permettre a 'apprenant de développer des savoir-faire et savoir-étre indispensables & toute communication réussie. Les supports sont variés et les situations proches de la vie. Les activités proposées a l'apprenant lui offrent de nombreuses opportunités d'interagir dans des situations implicantes, en fonction de son ressenti, de son vécu et de sa culture, mais aussi de maniére créative et ludique. Les taches proposées se veulent le reflet de situations authentiques dans différents domaines (personnel, public, professionnel, éducationnel), afin de favoriser la motivation de l'apprenant et son implication dans l'apprentissage. Ainsi, celui-ci développe des savoir-faire mais aussi des stratégies qui 'am@nent progressiverient vers l'autonomie. Enseigner avec Alter ego + Le fil conducteur du manuel correspond rigoureusement aux compétences décrites par le CECRL. Les principaux contenus pragmatiques et linguistiques sont travaillés et enrichis de maniére progressive, dans différents contextes et thématiques. Chaque lecon est structurée par les objectifs pragmatiques et développe une thématique. La démarche est sémantique, intégrative et simple d'utilisation : le parcours de chaque double page améne l'apprenant a la découverte et appropriation des contenus de maniére progressive et guidée. En régle générale, chaque lecon mobilise les quatre activités langagiéres. Les compétences réceptives (a V'écrit, & oral) sont souvent travaillées dans un rapport de complémentarité, a lintérieur d'un scénario donné. Une attention toute particuliére est donnée & la conceptualisation des formes linguistiques, en lien avec les objectifs pragmatiques. Evaluer avec Alter ego + Lévaluation est traitée sous deux formes. Elle est d’une part sommative en ce qu’elle propose un réel entrainement 4 la validation des compétences correspondant aux niveaux visés du CECRL (DELF Ai). D’autre part, Alter ego + se propose d’entrainer l'apprenant & une véritable évaluation formative, c’est-a-dire centrée sur l'apprentissage : les fiches Vers le portfolio sont des moments de réflexion permettant a l'apprenant de porter un regard constructif sur son apprentissage, de s’autoévaluer et, enfin, a 'aide des tests (guide pedagogique), de vérifier avec lenseignant ses acquis et ses progrés. Ce dispositif aide 'apprenant a s'approprier le Portfolio et donne a ’enseignant le moyen de mettre en place un véritable contrat d’apprentissage avec l'apprenant. Les nouveautés = Des documents renouvelés et actualisés = Une démarche actionnelle renforcée Les activités présentent de véritables contextes permettant a l'apprenant d’accomplir des taches proches de la vie. Achaque dossier correspond un projet, composé de trois taches. Ces taches peuvent étre effectuées au fur et & mesure des legons ou en une seule fois. * Des outils d’apprentissage encore plus nombreux Ala fin de chaque dossier, une double page S’exercer permet la vérification et la systématisation des acquis et une page DELF permet de s’entrainer a examen. En fin d’ouvrage, des activités de phonie-graphie sont proposées afin de faciliter lintégration du systéme phonologique et orthographique de la langue. Un lexique thématique a été établi, afin d'aider l'apprenant a acquérir les termes essentiels de chaque dossier. Enfin, le précis grammatical a été enrichi, pour faciliter "acquisition des contenus grammaticaux abordés dans les « Points langue ». «Une offre numérique riche En soutien de 'enseignement et de l'apprentissage, Alter ego + propose un CD-ROM encarté dans le livre de l'éleve, un manuel numérique trés enrichi et un CD-ROM d'accompagnement personnalisé avec 500 activités. Les auteurs troie 3 aMode d’emploi 1 page d’ouverture Achacun son rythme Sommaire du dossier > Reenvois aux activités de phonie-graphie et aulexique thématique correspondants, 3 lecons de 2 doubles pages u fil des heures == Carnet tl fant fawe. * Pour un élargissement ludique, culture! etinterculturel 4 quatre‘mmm VERS LEDELF AN 4 double page S'exercer DELF * Pour a vérification et la systématisation des acquis © Pour tester les compétences grammaticaur, lexicaux et pragmatiques et sentrainer examen © Compréhension orale et Production écrite ‘ou Compréhension écrite et Production orale —*+ Objectif pragmatique visé Document déciencheur écrit et/ou oral mam Au fil des heures Joos a enlien avec feteeuneremecrccccmeens || les contenus rom Zangne = dela econ nee aaah enorenperer ns ‘Sapo ins rom Cuber ove e200 Approche cael = - intercuturelle “+ Parcours de compréhension des documents L roduetion(s) fnale(s} cing 5es Point langue pour la conceptualisation et assimilation des contenus linguistiques > Parler de ses habitudes oo serra gt es PROJET DOSSIER iB Lesteatnig mete un oo oo couter Dire @ parier,échanger (Y) écrire > Un CD-ROM inclus, comprenant + tout audio du live de Véleve au format MP3 + unlexique multilingue interactif + une carte de France interactive + es outils pour Tautoévaluation: Vers le portfolio et le Portfolio ' Four organiser une journée de sorties, ous ale: Tent 1 Inter Ws rythmes e veda le raupe _2> ewe > Un manuel numérique enrichi avec : tous les contenus du livre de éleve + des activités TN pour la classe ~ audio classe des vidéos = lecahier dactvités + les pages Projet - le guide pédagogique ‘organiser une journée de sorties, vous alex: <——* Des projet ost lt yer ele Des Aide-mémoire pour retenir essential * aioe uatmons Renvoi aun’ os exercices mmemennnr Projet = dossier, Ltache legon G" piste audio du CO-ROM > Des pages Projets téléchargeables en ligne gratui Pour chaque tache, un parcours guidé avec supports variés > Un CD-ROM d'accompagnement personnalisé 500 activités et un parcours dentrainement flexible et adaptable a 'apprenantCoord Te ‘Thématiques Laide » 6006 Prénoms et noms de \dntfier une langue + Les adecis de ratonalté Les langues * Laocentuaton de la eo famille francais, Se présonte (1) (ascuinféminin) Us naonates g —_ drie ste és Sinformer surFidentte de Les verbes s'gppeeret tre Les nombres de 0 + Phonie-oraphie Quelques personnalités “Faute + Les articles oéfnis ~ Les noms de pays alphabet frangalses et intematior Corpier » Le genre des noms de pays Signes et aocents | Communique en classe ESI Wcs} ‘Salutations Saluer, prendre congé + Le-verbe avoirau présent | + Les moments de la journée | + [y}/[u] age de tvet do vous | Se présente) Les acts posessis (1) | etesjous dele semaine |: Unonaton montane et 1 ~ DeranderDomer des | Langton e.. pas |» Queuestormues de |” dexendate informations personneties (1) ‘salutations formelles et + Lalson et enchainement ifometes avers romores + Les limon de ridenité |= Phonie-ganti emi rahi de (1 /{u) Las muméros de = Denande poiment = Lesaries indtnis |= Las mois de année |» Laprononcaton des 2 |*#lotione en France —|- DemanderDomer des | Vedectinteregat uy) |: Les nombres do 70.899 |” nombres, iforatons personnes (2) + Les snes tla poncuaton | L2flson ets nombres = Demande pric de amass qua chose uelquesévénements |= Dome des ifomatons |= Les prpostions + noms | Cenession ds goo | fs)/(El utes Pais |” eases) ree "tin an + Pater dese passions, |» Le present es veres en ar + Phonie-gan Se stern fe ses reves + Les verbes étre/ avoir Lettres muettes Le présent des verbes esr enver ta France, Stier a Frances pay vos en Ere Pays européen Isetiier des symtles ot comprendre des nfomatonssurla France et Europe Faia cate dient groupe 1 Pee (Meets Pontoise ~ Nomme tocar des eu Le arcs dtrisindinis- Qulqus Hew dans ia vile~ La pronociaton de une 4 atilo-de-France dias vile * Les preston de eu Quelques xessens de + tom Laville ~ arr dos vite + aries contracts hocalsaton + Poni genie ~ DemanderDomer des. Peurquvarce que Aacent rae accent igs a _expicatons = Laville d’Annecy ~ Sinformer sur un hébergement - Les questions fermées ~~ Termes liés a hébergement ~ Lintonation de la question (1) ‘Auberges de jeunesse Réserver un hébergement est-ce que. » Queiques verbes et ~~ Phonie-graphie | etlieux d'nébergement _~ Remercier/Résondre 8 un Le present dos verbes inicatons de direction Lagraphie ent 2 remercement |_ pena, cescenreet aor - Queues termes ce | Verbs prende ot doscende » Conprentrotndquerun |. pelo en voturefran | polesse | itinéraire simple Tie Ie mode de aan - aéglacement - E Le libellé d'une adresse Ecrire une carte postale Les prépositions + noms —_» Termes lids & la correspon- L’élision (de /’) avec les enFrance © Donner ses impressions sur” pay} ince rams de pays | “Le code postal unleu + Le adectts démonsvatis |= Fermues pou commence’ > La jabaton et 3 eles départements |: Pal dees acivtés__— |: Leprésent cu vebe en | feminsrine anc puss, face cere » Demander/ndiquer le pays amical, familial sylade (2) | de provenance, de esinaton + Poni-repie + Die temps cul a1), tanogienee 4 ss fison Paris, hie et aujourthui | Découvir des eux de Paris, ancens et contemporins| Visualiser la contguraton de Paris ot ster 92s arrondissements Faire découwir votre ville J septier Contenus Cee Lue! Objectifs sociolangagiers Cd Cee eu noi qui tu es Les Frangas elle port Pater ses gis et |= Are rer csr mo Ques issons = Osintonmescuin & Les emigions de | deamsachies vee "Qutb ct spores fein do press 1 (eae -Pafercesapressin | Leprsent vate fate ot ciuees - Prone gap “Fale «aes acts Cmrasors one -r “ios dos - Grapes ave oie profess Les ouveaux modes Par es -Vest rn pyl Lacan nyse» La marie di are dans 2 Gerencote “ater ses ots etontes desagecis aft. atesyceloague lessee od Ls trees ces -ltsperonsonaies soos Remmegfemmes | Gaels une pear Les noms famile Pater safle _—|- Lesage possess 2) Les Sarees alan Lalo enchant fesfonmesmaney | Compre unfaregar | Lepisen i ete dre orld paren cons areca osest ses enfants = moa in Bennet “(sis pret) Pano-papie. opie ne SE ae - fog ter tenn * Domne oner ds on rowel do quan | | Lois cutures | ree comatsance os rtqes dos Faas concent es ss cites te pl ar ete lem at Par ses prt peomets oes cornarts dans sn poy es lor ne ache de im sr tani Tytmes devieet | Onraniardmer hae |-av/Deor +t | Prpostons+heure | Pronncaton de here fytimesdelavile | et es horas {Lepresnteu vee dao | Les acts qustisenes (0): Le eeadu dans ks verbes iter ctnttas dans |° Bester ue clgatin | Leprisnt change | Ques artlteus | roninaux au present 1 | la vie quotidienne + Parler de ses habitudes | - Les verbes pronominaux ‘chronclogiques tvotoenes ape + Epson eps pou laren) Tessortes ~ Propo hcenesr | Le pent dex wees pono Termes is ancsories | La sn(>) tne) valor Roost tamer) | otf} 2 -frerunrengezsous | Lepam on = rus) = Phone tote Ste imal 2: poe Verbs on ver 2b 2 “Donner es stuctens |: Lehr poche eae + Pater spots Ved omit thos |= Pare oss acts |= press dees | Las atts quieres = [el/Ta] mméragres ganar geaneroel | Rist) Oularseesns Din ptt Routine et changement |_ 31s bi monet ont frguece compose SB concn + Raconter des 6vnements_|- Le gas composé (ano = Phorie-qrephie pases) fogeet pace reaton Pariobe past des verbes + Te petat abet anne amis peck eatoat a arn des ches | oer a ate ea pntin des ches naps drs cape, Wars uno chao, es atsies ménagires dans cou dos eran Orne une journée ce sores, Fétesotrivels |= Compere unquestamare «Sra du quesoreert - Nomsde es, tres és | - norton dea queston 2) en France const * Gters pronam tnigue | alc es «Phone goohia + Questor * Lepésent des vrbos en [kjet(s) ec alate c {Pater desu deftes | “yoret des verbs en = islet(s}aectaletreg 1 = pronam on valeur ener - Tapas pronaninax paeare teers Conversations ~ Rpatréponde au | Le passé ont eur |- Formule da comersatn La dstnction (el telphoniqes ‘ekgnere prose ‘epee + Phoe-ganhie 2 |Riseonrspeaux |Donor ds conseis (1) |= Limpert es veres are |- Temas is au voyage | gapnes [een] eae et ovaret des verbs ova | de voyage Prononinaux Bait‘Les magazines people |» Evoquer des fais passés | Le passé composé (2): | La description physique | Le ecaduc dans les formes ‘et la vie des célébrités | - Comprendre des informa- | verbes pronominaux et ‘bronominales au passé tions biographigues verdes avec ére composé + Désrie ahysiquement une | - Cast est persone et evoquer des g. 1068 9 ressembiances [Les monstres sacrés | dentfier des chanteurs francais célébres, du palrimoine ou contemporains ‘dela chanson francaise | Oécouvrir une salle de spectacteparisionne Présenter quelques personnaiésincontourables dela chansor/du cinéma dans son pays Réaliser un reportage sur une flash mob ae Sey eee : ‘ end see TT : = Pl es sesons = Stuctues pou parler du |= Verbesetnons és ausens|- Les consonnes tends Les salons, le climat | Excimer des sesaton! |” imate la mat6o sensations et peceptons "| traces ; ercetons ees sentiment Stuctres pour sue un |. Termes de la mété atc _|- Phone-qraphie + Comprenare de infoma- | événement dans année | clmat (slet lz} aca tre s 1) tions simples sure climat, | a8on, mois, date) + Les couleurs | laméteo + Sir un événement cans fame nse + Pat da temps uit 2) LaFrance Goutre-mer | Stuer un eu géograntique |» Sutures pour crectrer | Laloaston géorapiqne | [)/ [2] et a Reunion + Présentretcaecténser”| un eu + Queques adeetis pour |: Phone-graphie 2 des bux = Laplace des atts | caraciser un leu Graph dol et [2] = Pater ces activi de pen | quaatts (1) + Les acts de pli ai cg = Le prorm y complement rena cele) Bruxelles, capitale |» ComprendeSaigex un | Le fu simple Termes is 2lavisie |» Ditton européenne progeanme deviste | La place des afectts —dunevile etauxactités. | [0] [3] 3 -Parer de seslisis et | quafeatts | debisrs + Phoni-graphie acts cutureles | Le présent continu Verbes en ~erau utr rete + er une lee oe vacances |- Le pronom an} La chanson francophione|Découric des sucks dea chenson ercoprone enter ces metaphorespoétques Fécge un toe podtique ur ue ile ETRE Concevoir un séjour dans un lieu francophone mon choi Le programme national -Parer de ses gots et de sa_ = Prépostons det dans Les aliments be e cade dans ‘nutrition santé et la/—_consomimation alimentaires le nom d'un plat | Qbelques expressions de expression dela quanté {Semaine du Goit | Comores un "Lesa atts, cers quence | “rae. Lerepas-typeetles ems et indfnis Miefes — coves — hhabitudes alimentaires | aan eve pas tefes en France de Les grands couturiers - Décrie une tenve + Les pronoms COO + Les véloments etles Intonation: Vapprécaton etlahaute couture vestmentare 3° personne accessors (roms et postive ou négative (1), Lamode et image ~Fafe une aporéiaton = Stuctures pour conseller _caractristques) te doute et a persuasion personnelle pastvenégatve + Adjcts pour Vaporéciation - Phonie-raphie 2 ‘\étements, personnes) positive et négative Les deux prononciations | - Demandendiquer la tale, + Adverbs pour nuancer une | de @ lapointure aporéciation wae Donner des consis (2) + Lataile eta pointure Les achats sur Internet = Choisi un cadeau pour Les pronoms COI Termes igs aux achats |= (K]/ (a) 3 Les occasions de ‘quelqu'un ‘3° personne ‘sur internet | + Phonie-graphie cadeaux + Caractérise un objet, _- Les pronoms relat quet_» La caactiston des objets) Pronom COD /* ps indquer sa fonction ue + Les adjects en able _| Philippe Starck ‘Décourir un designer frangais et imaginer des objets design del vie quotenne etle design S'expimer& propos des couleurs Les couleurs Comores un pote srs coueus et leur symbotique Organiser une soirée a théme nowTo er socioculturels oy eee) Mv Objectifs pragmatiques re en eee (Coes Coe fics oS Les grands magasins |= Fare ces achats de» Lenpressonde fa quanti + Les articles cutesy» La nase (3 Les achats de consom- | consommation courante __précise tecmologiques + Phonie-arapie 4, mation courante + Fane sce couses,|-Leponom en + Lescommerces etles Grae de fa) exper des quan comnergants ee paenare habitudes | précises + Les axpressions de Caractriser des prodults quarts a rseer eurentares Les grands chets et les |» Comprenore une péseraton|- La lace des adjects | Le egitefamier (2) Distinction des tris nase guides gastronomiques de restaurant qualticatts @) + Lesadjectts de carectrisa-- principales Critiques de restaurants |° P0908 une soe, ag@)|- Lanégatonne..us __—‘onpostive/négave | tonaton'ppréciaton 2 * Caractéiser un restaurant Larestricion ne. que Termes iés au repas eu postive au négatve 2) + Commander, exprimer sa = Ne. non plus restaurant + Phonie-graphie satisfaction ou son méoon- |= Assee/as asse2"vop (de) Grapes des nasles [a], ca {entement au restaurant Glettel ees + Exormer une restcton Souvenirs 'un lieu |» Evquer des sowenis |» Limparfat pour équer —- Expressions pour évquer |= (e]/{e] de vie + Comparer une situation | des souvencs un souvenir + La prononciton de pls es o-tarou ancione et stuaton | - Limparfat pour une stua- Termes lis @lavieen vile Phonie-graphie 3 ectole tion du passé le présent 2 lacamggne aux Graphies de fe] our une stuaton actuelle avartages et iconvérients + Sucre pour comparer seas (avec acct et roms) SEEM La réhablitation eta |Décowrir des leu reconveris en espaces cultures en Frence BAB transformation delieux | imagines un projet de reconversion pour un fe de sa viletégon du patrimoine en eux de cuture EENTEIM Concevoirun espace mixte wbain Dossier 9 Weide lenis Las préférences des - Déor un logement et des. Depuis!ly @ mmobiler | - Distinction passé Francais concemant transformations |» Seni afte Verbs des actions —|composé / impart 1 eurmaison -Indque le fonctn tune Limpart, le passé Gaménagementet de | | pitoe "compost ete résent | ooration | | i [> Stuer un événement dans | | pane | tetemps | - ae ee ‘Larecherche de * Chercher un logement; |» De plus en plus e)/— Lesptites annonces = (w), {ut (] “logement comprendre une nonce de moins en mons (de) immobilres + Phonie raphe habitat aternati mobile “+ Uta ateratit ‘Graphs de [w] et [4 etetypique | Comprentre/Demander | Temes indquant une | des précsions concernant évlution | | umlogemeat et les condi- | tions de location | | | | Commarea desiton | | | 1) Gun habitat atyique lndiuer une évolton __ * Par de es relations avec Les pronams COD et COl_- Formules de interdiction | Rythme et intonation es colcataes teninese) | eta recommandation 3 = Comprende/Expimer des Lint pour ls recom- | regs (ifecctions et | mandations | | tecommandatons) + Devoir+ ini / faut ‘Maisons tradtionnelles dertfer quelques sys de maisons tradtionnlies des réions de France | + innit Impsrt pour les rele de France | Comparer avec les maisonstraditionnelles de son pays ______| Inquer ses prétérences concernant ie style detamaison Concevoir un projet habitat groupé ea Bhoni- pti, 19-185-Lexuethimatiquep 196208» Talau de conugisons p, 204-205 Doi ‘grammatical p. 206-215 Transcriptions p. 216-224sjuawayedap sa] Jaupuaye) 2 aAyjesysiujwpe aduely 2712 doure ajuoydoouey 27Identifier une langue Se présenter Epeler son nom, l'alphabet Dire quelle langue on parle Faire connaissance, dire la nationalité Connaitre les noms de pays Identifier un nombre, compter Vérifier ses connaissances Communiquer en classe Phonie-graphie activités 1 et 2 p. 190 “Als Lexique thématique p. 196 see SsPea Identifier une langue European Day of Languages - 26 September Journée européenne des langues - 26 septembre Pe koa UT ut 101 ad Ne exes} ue eRe MLL eee Observer 'affiche de la Journée européenne des langues et identifiez le premier mot de la classe de francais. ReneePee eu Passeport pour lex = italien /ANGVES = chinois ine cup *Polonajg “ture de cy strangaig IM pay arabe Mane tanaig loti - alleman, it du ‘monde portent Stele | is = apenas ba hag > anglais an de Cour th Comgy La Journée européenne des langues organise une Avous ! Faites connaissance avec le groupe : dites initiation aux langues (document ci-dessus). bonjour et dites votre prénom. Regardez la liste des langues puis écoutez. Vous Exemple : Bonjour, je m’appelle Camille. entendez quelles langues ? Se présenter Ecoutez. Associez les Lisez pour vérifier. . Mialogues aixdessins. 4, - Comment tu 2.—Jem’appelle Clémence, 3. ~ Vous vous appelez Panpelles? et vous ? ‘comment ? > ~Je m’appelle james. —Hans ecokoseLtoll ~€pelez, s'il vous plait. - HANS. 15