RPP Bio Xi SMK Kesehatan Kur 2013

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP UNTUK SMK/MAK
Mata Pelajaran : Biologi

Bidang Studi Keahlian : Kesehatan
Kelas/Semester : XI 1/2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM
2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMK/MAK...........................

Bidang Keahlian : Kesehatan
Kelas : XI
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses

pembelajaran:
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga
dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan
RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama,
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di
luar kelas/ laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan
sekitar.
Karakter yang Dikembangkan Pada Semua Proses Pembelajaran:

Meunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur,
teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis,
kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip dan keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium lingkungan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor :1
Satuan Pendidikan : SMA/MAK
Bidang keahlian : Kesehatan
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Sistem Gerak
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP (8 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian

Kompetensi
3.1 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun organ
pada sistem gerak pada manusia
3.1.1 Mendeskripsikan pengelompokkan rangka tubuh
3.1.2 Menjelaskan jenisjenis tulang
3.1.3 Menjelaskan bagian-bagian tulang
3.1.4 Mendeskripsikan hubungan antartulang
3.1.5 Menjelaskan fungsi otot
3.1.6 Menjelaskan struktur otot
3.1.7 Mendeskripsikan macam gerak pada otot

3.1.8 Menjelaskan mekanisme gerak otot
3.1.9 Mendeskripsikan gangguan-gangguan pada sistem gerak
4.1 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap kelainan

pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang
menyebabkan gangguan sistem gerak berbagai bahaya di
tempat kerja berbagai bahaya di tempat kerja.
4.1.1 Menyebutkan nama-nama tulang, bentuk tulang, dan nama
persendian melalui pengamatan
4.1.2 Menjelaskan zat penyusun tulang dan fungsinya melalui
kegiatan praktikum
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Siswa dapat mengelompokkan rangka tubuh
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama tulang dan letaknya
3. Siswa dapat menjelaskan proses osifikasi
4. Siswa dapat membedakan jenis-jenis tulang
Pertemuan 2
1. Siswa dapat menjelaskan variasi bentuk tulang
2. Siswa dapat menyebutkan bentuk tulang dan letaknya
3. Siswa dapat menjelaskan bagian-bagian tulang
4. Siswa dapat mencocokkan nama-nama tulang, bentuk tulang,
nama persendian dan menempelkannya pada torso rangka tubuh
manusia
Pertemuan 3
1. Siswa dapat mendeskripsikan hubungan antartulang
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama persendian beserta
letaknya
3. Siswa dapat menjelaskan fungsi dan struktur otot
4. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam dan mekanisme
gerak pada otot
5. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis gangguan pada tulang dan
otot
Pertemuan 4
1. Siswa dapat mengetahui zat-zat penyusun tulang melalui
referensi yang ada
2. Siswa dapat menentukan zat penyusun tulang dan fungsinya
melalui praktikum
D. Materi Pembelajaran

1. Materi Fakta
Teks kasus tentang cidera ligamen
Gangguan pada system gerak
2. Materi Konsep
Rangka tubuh dan pembagiannya
Proses pembentukan tulang
Jenis tulang
Variasi bentuk tulang
Bagian-bagian tulang
Hubungan antar tulang
Struktur otot
3. Materi Prinsip
Mekanisme gerak otot
4. Materi Prosedur
Proses osifikasi
E. Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi dan Tanya jawab
Observasi/pengamatan
Eksperimen/praktikum
F. Media/Alat/Sumber Belajar
1. Media
Video/gambar/power point presentasi
Torso rangka tubuh manusia
2. Alat
Komputer/LCD
Alat-alat laboratorium
3. Sumber Belajar:
Buku Biologi Bidang Keahlian Kesehatan Kelas XI SMK/MAK
penerbit Erlangga
Bionet
G. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
Guru memberi salam dan berdoa bersama
Guru mengabsen siswa dan pengondisian
kelas.
Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa untuk menggali pengetahuan

Alokasi
Waktu
siswa, misalnya Pernahkah kalian mengaalami
cedera/terkilir? Apa yang kalian rasakan?.
Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan
menceritakan penyebab cedera dan
penanganannya serta menyediakan torso
rangka tubuh manusia
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti 70 menit
Mengamati
Siswa secara individu diminta untuk
menyebutkan hal-hal yang dapat
membahayakan tulang dan otot melalui
referensi yang telah dibaca
Siswa diminta untuk menyebutkan nama-nama
tulang penyusun tubuh berdasarkan
pengetahuan dan pengamatan terhadap
tubuhnya sendiri
Menanya
Siswa dirangsang untuk mengajukan
pertanyaan tentang rangka tubuh dan
pembagiannya, proses pembentukan tulang,
dan jenis tulang
Mengumpulkan data
Siswa diberikan penjelasan umum mengenai
pembagian rangka tubuh, osifikasi, jenis, dan
variasi bentuk tulang
Siswa dan guru saling berdiskusi
Siswa secara berkelompok memperoleh data
mengenai proses osifikasi dan bentuk serta
bagian tulang melalui berbagai referensi
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi untuk mengolah data yang
telah didapatkan

Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil diskusi setiap
kelompok
3. Penutup 10 menit
Resume
Siswa bersama dengan guru menyebutkan
kesimpulan tentang materi tulang
Refleksi
Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi tulang
Tindak lanjut
Penugasan untuk membaca materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
Pembagian kelompok untuk pengamatan torso
rangka tubuh manusia
Rencana pembelajaran selanjutnya
Penjelasan materi tentang variasi bentuk,
bagian-bagian tulang oleh guru dan kegiatan
pengamatan torso rangka tubuh manusia
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
Siswa sudah berada di laboratorium dan duduk
sesuai dengan kelompoknya masing-masing
untuk melakukan pengamatan
Guru memberi salam dan berdoa bersama.
kelas.
siswa sebelumnya, misalnya Apakah kalian
masih ingat bentuk-bentuk tulang? Coba

Alokasi
Waktu
sebutkan!.
memperlihatkan torso yang terdapat di
laboratorium serta mereview materi saat
pertemuan sebelumnya mengenai pembagian
rangka tubuh dan jenis-jenis tulang
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Mengamati

meyebutkan nama-nama tulang beserta
bentuknya berdasarkan pengamatan pada
pertemuan sebelumnya terhadap tubuhnya
sendiri
Menanya
Siswa dirangsang untuk bertanya tentang

variasi bentuk tulang dan bagian tulang
Siswa dimotivasi untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami
Mengumpulkan data
Siswa diberikan penjelasan umum tentang
variasi bentuk tulang dan bagian-bagian tulang
Siswa saling berdiskusi tentang materi yang
disampaikan oleh guru
Siswa secara berkelompok berdiskusi dan
mengamati torso anatomi tubuh manusia
Siswa mempelajari gambar-gambar rangka dan
menempelkan nama-nama rangka tersebut
pada torso
Mengasosiasi
Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan
Siswa bersama guru membahas hasil
pengamatan

Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan
Setiap kelompok menyampaikan hasil
pengamatannya di depan kelas
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari
Refleksi
dengan materi yang telah didiskusikan.
Tindak lanjut
Menyampaikan penugasan dan pembagian
kelompok untuk presentasi
Presentasi kelompok tentang hubungan
antartulang, otot, dan gangguan pada sistem
gerak
Pertemuan ke-3
Alokasi
Waktu
kelas.
siswa sebelumnya, misalnya Sebutkan
macam-macam penyakit yang berhubungan
dengan tulang!

Alokasi
Waktu
menceritakan penyakit-penyakit yang
berhubungan dengan tulang
Mengamati

menyebutkan hubungan antartulang yang
diketahui melalui beberapa referensi
Siswa diminta menyebutkan perbedaan alat
gerak aktif dan pasif berdasarkan referensi
yang dimiliki
Menanya
Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang

hubungan antar tulang, otot, dan gangguan
system gerak
Mengumpulkan data
Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang
hubungan antartulang, otot, dan gangguan
pada sistem gerak
Siswa mencari data dari berbagai referensi,
seperti buku, video, artikel, dan lain-lain
Mengasosiasi
Siswa bersama-sama mengolah data yang
didapat untuk dipresentasikan
Mengkomunikasikan
Siswa saling berdiskusi tentang materi yang
disampaikan oleh tiap kelompok
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-
hal yang belum dimengerti
Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa tentang
materi yang sudah dipresentasikan
Guru melengkapi hal-hal yang belum dijelaskan

Alokasi
Waktu
oleh siswa
3. Penutup 10 menit
Resume
Refleksi
dengan materi yang telah dipelajari
Tindak lanjut
Memberikan penugasan untuk kegiatan
praktikum menentukan zat penyusun tulang
dan fungsinya
Praktikum/eksperimen tentang zat penyusun
tulang dan fungsinya
Pertemuan ke-4
Alokasi
Waktu
Siswa sudah berada di dalam laboratorium
kelas.
siswa sebelumnya, misalnya Mengapa kita
dianjurkan untuk mengonsumsi
makanan/minuman yang mengandung
kaslium?
menceritakan pentingnya kalsium untuk tulang
serta zat-zat penyusun tulang

2. Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa secara individu diminta untuk mengamati

dan menyebutkan fungsi zat-zat pada makanan
yang berkaitan dengan pertumbuhan tulang
Menanya
Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang tulang

dan zat penyusunnya
Mengumpulkan data dan eksperimen
Siswa secara berkelompok menyiapkan alat
dan bahan praktikum
Siswa bereksperimen menentukan zat
penyusun tulang dan fungsinya
Siswa saling berdiskusi
Mengasosiasikan
Siswa saling berdiskusi tentang data hasil
praktikum yang didapatkan
Guru bersama siswa saling berdiskusi
Mengkomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
praktikumnya
hal yang belum dimengerti
Guru mengonfirmasi hasil praktikum dan diskusi
siswa
Guru melengkapi hal-hal yang belum dijelaskan
oleh siswa
3. Penutup
Resume
Refleksi

Tindak lanjut
Memberikan penugasan soal latihan akhir Bab
1 dan tugas untuk membuat alat peraga sel
darah dari plastisin
Ulangan harian Bab 1
H. Penilaian
1. Kognitif
a. Hasil jawaban latihan soal di buku paket
b. Laporan hasil observasi/pengamatan rangka tubuh manusia
c. Hasil ulangan harian
2. Afektif
Pengamatan sikap saat observasi di laboratorium
3. Psikomotorik
Penilaian saat praktikum di laboratorium
Mengetahui,
Jakarta,.............................
Kepala SMK..... Guru Mata
Pelajaran
...................................... .................................
...
NIP............................... NIP............................
Nomor :2
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Materi Pembelajaran : Sistem Peredaran Darah
Alokasi Waktu : 3 x 2 JP (6x45 menit)
A. Kompetensi Inti


Kompetensi (IPK)
pada sistem pencernaan
3.2.1 Menjelaskan kandungan plasma darah
3.2.2 Menyebutkan proses pembekuan darah
3.2.3 Mendeskripsikan struktur jantung
3.2.4 Menjelaskan mekanisme kerja jantung
3.2.5 Menjelaskan perbedaan dari setiap jenis pembuluh darah
3.2.6 Menjelaskan mekanisme peredaran darah
3.2.7 Mendeskripsikan macam-macam gangguan pada sistem
peredaran darah

pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh
darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran
darah manusia
4.2.1 Menjelaskan ciri-ciri dari setiap jenis sel darah dengan
menggunakan produk yang telah dibuat

Pertemuan 1
1. Siswa dapat menjelaskan tentang plasma darah beserta
kandungannya
2. Siswa dapat memaparkan mekanisme pembekuan darah
3. Siswa dapat membuat alat peraga sel-sel darah
Pertemuan 2
1. Siswa dapat menjelaskan tentang plasma darah dan sel darah
2. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis sel darah dengan
menggunakan alat peraga yang telah dibuat
3. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi dari masing-masing sel
darah
Pertemuan 3
4. Siswa dapat menjelaskan struktur dan mekanisme kerja jantung
5. Siswa dapat mendeskripsikan tentang macam-macam pembuluh
darah beserta ciri khusus dan mekanisme kerjanya
6. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan pada sistem
peredaran darah
1. Materi Fakta
Gangguan pada system peredaran darah
Artikel tentang ilmuan penemu peredaran darah dan fungsi
jantung
2. Materi Konsep
Plasma darah
Sel darah
Struktur jantung
Pembuluh darah
3. Materi Prinsip
Cara kerja jantung
Mekanisme peredaran darah
4. Materi Prosedur
Proses pembekuan darah
Presentasi
Diskusi
Pembuatan produk
1. Media
Power point untuk presentasi
Torso jantung manusia

Plastisin untuk pembuatan alat peraga
2. Alat
Komputer/LCD
3. Sumber Belajar
Buku paket Biologi Bidang Keahlian Kesehatan Kelas XI SMK/MAK,
penerbit Erlanga
Bionet
Pertemuan ke-1
Alokasi
Waktu
kelas.
mengetahui kandungan-kandungan dalam
darah?.
memperlihatkan kandungan darah melalui
media audiovisual
Mengamati
Siswa secara individu diminta menceritakan

fungsi darah secara umum, akibat jika
kekurangan darah, definisi serum dan plasma
darah berdasarkan video yang ditampilkan oleh
guru dan pengetahuan yang dimiliki
Menanya
Siswa diberi motivasi untuk bertanya tentang

sel darah dan plasma darah
Mengumpulkan data

Alokasi
Waktu
Siswa mencari referensi tentang bentuk-bentuk
sel darah dan lain-lain
Siswa secara berkelompok membuat produk
karya ilmiah berupa bentuk tiga dimensi sel-sel
darah menggunakan bahan plastisin
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi tentang penjelasan dan fungsi
dari sel-sel darah untuk dipresentasikan
Siswa menyiapakn alat dan bahan presentasi
Mengkomunikasikan
Siswa secara berkelompok memperlihatkan
produk hasil buatannya
Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil karya yang telah
dibuat
Siswa dimotivasi untuk menanggapi presentasi
tiap kelompok dan bertanya hal-hal yang belum
dimengerti
3. Penutup 10 menit
Resume
Refleksi
dengan materi yang telah didiskusikan
Tindak lanjut
Menyampaikan informasi mengenai
pengambilan nilai secara lisan menggunakan
alat peraga yang telah dibuat pada pertemuan
selanjutnya
Pengambilan nilai

Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
Guru mengabsen siswa dan pengondisian kelas
kepada siswa untuk mereviw pengetahuan
siswa sebelumnya, misalnya Berapa jumlah
sel darah merah, putih, dan keeping darah?
Apa fungsi dari masing-masing sel darah?.
menceritakan penyakit yang berhubungan
dengan sistem peredaran darah
Mengamati
Siswa secara individu diminta membaca

kembali dan memahami materi pengambilan
nilai
Siswa secara berpasangan saling mengamati
dan bergantian berperan menjadi penguji dan
peserta
Menanya

belum dipahami yang berkaitan dengan materi
dan standar pengambilan nilai oleh guru
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan data yang telah dibuat
saat pertemuan sebelumnya untuk dipelajari
sebelum pengambilan nilai
Siswa dipanggil oleh guru satu persatu untuk
melakukan pengambilan nilai menggunakan
alat peraga yang telah dibuat
Siswa yang sudah melaksanakan pengambilan

Alokasi
Waktu
nilai, secara bergantian melakukan penilaian
terhadap temannya
Mengasosiasikan
Siswa mengolah data penilaian terhadap

temannya dan saling berdiskusi dengan guru
Mengkomunikasikan
Siswa ditunjuk oleh guru untuk
mempresentasikan hasil diskusi dan penilaian
terhadap temannya
Siswa diminta menyampaikan beberapa
kekurangan yang terjadi saat pengambilan nilai
Guru mengonfirmasi dan memberikan
penjelasan tentang hasil pengambilan nilai dan
menjelaskan kekurangan yang ada
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi pembelajaran hari
ini
Refleksi
Tindak lanjut
Guru menyampaikan penugasan persiapan
presentasi pada pertemuan selanjutnya
Presentasi siswa tentang jantung dan
gangguannya
Pertemuan ke-3

Alokasi
Waktu
kepada siswa yang berkaitan dnegan materi
presentasi, misalnya Dibagian mana sajakah
kalian dapat merasakan denyut jantung? Kapan
denyut jantung terasa lebih cepat?.
bercerita tentang letak jantung, denyut jantung
pada pembuluh nadi di daerah pergelangan
tangan, hal yang menyebabkan jantung dapat
memompa darah
Mengamati
Siswa membawa dan membaca teks referensi

yang berkaitan dengan materi pembelajaran
hari ini
Siswa secara individu diminta menyebutkan
penyakit yang berkaitan dengan sistem
peredaran darah
Menanya
Siswa dirangsang untuk bertanya tentang

jantung dan gangguan system peredaran darah
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan beberapa referensi untuk
bahan presentasi
Siswa dianjurkan untuk menggunakan torso
untuk alat presentasi
Mengasosiasikan
Siswa saling berdiskusi dan menyiapkan bahan
untuk presentasi

Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan
Siswa secara berkelompok mempresentasikan
hasil diskusi
Siswa diminta menanggapi hasil diskusi setiap
kelompok
Siswa diberi kesempatan untuk melakukan
tanya jawab
Guru memberikan penjelasan tentang hal-hal
yang belum dijelaskan oleh siswa
3. Penutup 10 menit
Resume
ini
Refleksi
dengan materi pembelajaran hari ini
Tindak lanjut
Guru menyampaikan penugasan latihan soal
akhir bab
H. Penilaian
1. Kognitif
b. Hasil ulangan harian
c. Hasil diskusi dan presentasi
2. Afektif
a. Pengamatan sikap saat presentasi dan diskusi
3. Psikomotorik
a. Penilaian saat menggunakan alat peraga/torso
b. Penilaian pembuatan produk alat peraga

Mengetahui,
Jakarta,.............................
Pelajaran
...................................... .................................
...
NIP...............................
NIP............................

Nomor :3
Mata Pelajaran :Biologi
Materi Pembelajaran : Sistem Pencernaan
Alokasi Waktu : 3x2 JP (6x45 menit)
A. Kompetensi Inti

Kompetensi (IPK)
3.3.1 Menjelaskan saluran pencernaan beserta fungsinya
3.3.2 Menjelaskan macam-macam kelenjar pencernaan
3.3.3 Mendeskripsikan kelainan pada sistem pencernaan
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap pada

struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ

pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem
pencernaan manusia
4.3.1 Menjelaskan cara menentukan rumus gigi manusia melalui
pengamatan
4.3.2 Menjelaskan data hasil studi kasus tentang kelainan pada
sistem pencernaan
Pertemuan 1
1. Siswa dapat memberikan penjelasan tentang fungsi saluran
pencernaan
2. Siswa dapat menjelaskan proses pencernaan yang tejadi di setiap
bagian saluran pencernaan
Pertemuan 2
1. Siswa dapat menjelaskan macam-macam kelenjar pencernaan
2. Siswa dapat mendeskripsikan kelainan pada sistem pencernaan
3. Siswa dapat melakukan pengamatan cara menentukan rumus
gigi manusia
Pertemuan 3
1. Siswa dapat menjelaskan data hasil studi kasus tentang kelainan
1. Materi Fakta
Menentukan rumus gigi manusia
Artikel tentang sel kanker di usus besar
Kelainan pada system pencernaan
2. Materi Konsep
Saluran pencernaan
Kelenjar pencernaan
3. Materi Prinsip
Urutan saluran pencernaan
4. Materi Prosedur
Urutan saluran pencernaan
Presentasi
Diskusi
F. Media/Alat/Sumber belajar

1. Media
Bahan untuk observasi
Materi power point
2. Alat
Komputer/LCD
3. Sumber Belajar
penerbit Erlangga
Bionet
Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
kelas.
kepada siswa yang berkaitan dengan
pengetahuan siswa sebelumnya, misalnya
Bagaimanakah makanan masuk ke dalam
tubuh dan kemudian diserap oleh sel-sel
tubuh?.
menjelaskan cara makanan masuk ke dalam
tubuh melalui media audiovisual
Mengamati
Siswa diminta untuk membaca buku mengenai

saluran pencernaan
Siswa diminta untuk menjelaskan secara umum
hasil pengamatan video yang guru sampaikan
Menanya

saluran pencernaan

Alokasi
Waktu
Mengumpulkan data
Guru memberikan penjelasan secara umum
tentang saluran pencernaan secara berurutan
beserta anatomi dan fungsinya
Mengasosiasikan
Siswa mengolah informasi yang telah didapat

Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
hal-hal yang belum dipahami
Mengkomunikasikan
Siswa menjelaskan hasil pengumpulan data
dan diskusi
Guru mengonfirmasi hasil pembelajaran hari ini
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang saluran pencernaan
Refleksi
Tindak lanjut
Menyampaikan informasi tentang presentasi
siswa
Presentasi dan diskusi tentang kelenjar
pencernaan dan kelainan pada sistem
pencernaan serta pengamatan rumus gigi
manusia
Pertemuan ke-2

Alokasi
Waktu
kelas.
kepada siswa berkaitan dengan pengetahuan
siswa sebelumnya, misalnya Dimanakah letak
hati? Apa fungsi hati yang kalian tahu?
menyampaikan gambaran singkat tentang
kandungan zat pengawet makanan/minuman
yang dapat merusak hati
Mengamati
Siswa diminta untuk mencari dan membaca

referensi tentang rumus gigi manusia, kelenjar
pencernaan dan kelainan pada system
pencernaan
menceritakan penyakit yang berkaitan dengan
sistem pencernaan yang pernah diderita
Menanya

kelenjar pencernaan dan kelainan system
pencernaan
belum dipahami yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari
Mengumpulkan data
Siswa secara berkelompok mengumpulkan data
dari beberapa referensi
Siswa melakukan pengamatan cara

Alokasi
Waktu
menentukan rumus gigi manusia
Mengasosiasikan
Siswa secara berkelompok mengolah data yang

telah didapat dan siap untuk
mempresentasikan
Mengkomunikasikan
materi kelenjar dan kelainan pada sistem
pencernaan dan hasil pengamatan rumus gigi
manusia
Siswa saling tanya jawab
penjelasan tentang hasil diskusi dan
observasi/pengamatan siswa
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang kelenjar dan kelainan
sistem pencernaan serta penentuan rumus gigi
manusia
Refleksi
dengan materi diskusi dan observasi
Tindak lanjut
Menyampaikan informasi tentang penugasan
latihan soal akhir bab
Latihan soal studi kasus dan pembahasan
Pertemuan ke-3

Alokasi
Waktu
kelas.
kepada siswa berkaitan dengan pengetahuan
siswa sebelumnya, misalnya Apa yang kalian
ketahui tentang usus buntu dan kanker usus?
menyampaikan gambaran tentang keadaan
usus penderita kanker usus melalui media
audiovisual
Mengamati
Siswa membaca teks mengenai kanker di usus

besar
Siswa diminta untuk menjelaskan hasil
pengamatan video yang telah ditampilkan oleh
guru
menceritakan makanan yang dianjurkan untuk
memelihara kesehatan usus atau sistem
pencernaan
Menanyakan
Siswa dirangsang untuk menanyakan hal-hal

yang berkaitan dengan kanker usus
makanan-makanan yang baik untuk kesehatan
Mengumpulkan data
Siswa mencari berbagai referensi untuk
mengerjakan soal studi kasus
Siswa mengumpulkan data megenai

Alokasi
Waktu
pencegahan dan pengobatan kanker usus besar
Mengasosiasikan
Siswa secara berkelompok mengerjakan soal
studi kasus
Masing-masing kelompok menyampaikan
pendapatnya tentang soal studi kasus
Siswa mengerjakan soal akhir bab
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil studi kasus
secara berkelompok
hal yang belum dipahami
Siswa bersama guru melanjutkan pembahasan
3. Penutup 10 menit
Resume
ini
Refleksi
Tindak lanjut
Menyampaikan informasi tentang ulangan
harian Bab 3
H. Penilaian
1. Kognitif
b. Hasil ulangan harian
c. Hasil diskusi
2. Afektif
Pengamatan sikap saat diskusi dan observasi

3. Psikomotorik
Penilaian keterampilan dan laporan observasi
Mengetahui,
Jakarta,.............................
Pelajaran
...................................... .................................
...
NIP...............................
NIP............................

Nomor :4
Satuan Pendidikan : SMA
Mata pelajaran : Biologi
Materi Pembelajaran : Sistem Pernapasan
A. Kompetensi Inti
bawah pengawasan langsung

Kompetensi (IPK)
pada sistem respirasi
3.4.1 Mendeskripsikan organ-organ pernapasan beserta fungsinya
3.4.2 Menjelaskan mekanisme bernapas
3.4.3 Menjelaskan jenis-jenis udara pernapasan
3.4.4 Mendeskripsikan gangguan-gangguan pada sistem
pernapasan

pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan yang
menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia
4.4.1 Menjelaskan kapasitas vital paru-paru dan factor-faktor yang
mempengaruhinya melaui eksperimen/praktikum
Pertemuan 1
1. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi organ-organ pernapasan
2. Siswa dapat menjelaskan tentang mekanisme pernapasan
internal,eksternal, dada, dan perut
3. Siswa dapat membedakan jenis-jenis volume udara dan
definisinya
Pertemuan 2
4. Siswa dapat menjelaskan gangguan yang berkaitan dengan
sistem pernapasan
5. Siswa dapat menjelaskan kapasitas vital paru-paru dan factor
yang mempengaruhinya melalui kegiatan eksperimen/praktikum
Pertemuan 3
1. Siswa dapat mengkomunikasikan hasil praktikum kapasitas vital
paru-paru
1. Materi Fakta
Jumlah volume udara pernapasan
Gangguan pada system pernapasan
Artikel tentang dampak polusi udara
2. Materi Konsep
Fungsi dari setiap organ pernapasan
3. Materi Prinsip
Urutan saluran pernapasan
4. Materi Prosedur
Mekanisme pernapasan dada dan perut
Presentasi
Diskusi dan tanya jawab
F. Media/ Alat /Sumber Belajar/

1. Media
Materi presentasi dalam power point

2. Alat
Komputer/LCD
Alat-alat laboratorium
3. Sumber Belajar
penerbit Erlangga
Bionet
Pertemuan ke-1
Alokasi
Waktu
kelas.
pengetahuan siswa sebelumnya, misalnya
Bagaimanakah udara dari luar tubuh dapat
masuk ke dalam tubuh dan diteruskan ke sel-
sel tubuh manusia?.
menjelaskan kegunaan oksigen untuk sel-sel
tubuh
Mengamati
Siswa diminta untuk membaca teks mengenai

saluran pernapasan, mekanisme bernapas,
dan volume udara pernapasan
menceritakan bagaimana pergerakan rongga
dada dan perut saat melakukan inspirasi dan
ekspirasi melalui pengamatan terhadap
temannya sendiri
Menanya

Alokasi
Waktu
saluran pernapasan, pernapsan dada,
pernapasan perut, dan macam-macam volume
udara
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan data tentang perbedaan
pernapasan dada dan perut berdasarkan
Siswa mengumpulkan data tentang saluran
pernapsan dan volume udara pernapasan
Mengasosiasikan
Siswa mengolah data yang telah didapatkan

Siswa menyiapkan bahan presentasi
Mengkomunikasikan
materi organ-organ pernapasan, mekanisme
pernapasan, dan volume udara pernapasan
Siswa saling memberikan tanggapan kepada
setiap kelompok
mengenai hal-hal yang belum dipahami
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang hasil presentasi dan
diskusi
Refleksi
dengan materi diskusi
Tindak lanjut
Menyampaikan informasi tentang presentasi
pada pertemuan selanjutnya dan persiapan
kegiatan praktikum

Alokasi
Waktu
Presentasi dan diskusi mengenai gangguan
pada sistem pernapasan dan praktikum
tentang kapasitas vital paru-paru
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
Siswa sudah berada di laboratorium dan
berdoa bersama
kelas
kepada siswa yang berkaitan dengan materi
presentasi dan praktikum Apakah kalian ada
yang pernah/memiliki penyakit asma?.
menjelaskan secara singkat tentang beberapa
penyakit pernapasan
Mengamati

mengamati jenis-jenis penyakit pernapasan
melalui berbagai referensi
Siswa diminta membaca teks tentang
pencegahan dan pengobatan penyakit
pernapasan
Menanya

gangguan system pernapasan dan
penghitungan kapasitas vital paru-paru serta

Alokasi
Waktu
factor-faktor yang mempengaruhi pernapasan
Siswa mengumpulkan referensi tentang
gangguan system pernapasan dan faktor yang
mempengaruhi pernapasan dan kapasitas vital
Siswa menyiapkan bahan dan alat praktikum
Siswa secara berkelompok melakukan
praktikum mengenai kapasitas vital
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi hasil pengumpulan data dan
praktikum
Siswa membuat laporan praktikum secara
umum
Siswa menyiapkan bahan presentasi gangguan
system pernapasan
Mengkomunikasikan
materi gangguan system pernapasan
memberikan tanggapan tentang materi yang
sudah dipresentasikan
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang hasil diskusi
Refleksi
dengan materi yang telsh dipelajari
Tindak lanjut
Guru memberikan informasi tentang laporan
praktikum dan penugasan latihan soal akhir
Bab 4

Alokasi
Waktu
Diskusi hasil praktikum dan pembahasan
latihan soal Bab 4
Pertemuan ke-3
Alokasi
Waktu
kelas
kepada siswa yang berkaitan dengan materi
praktikum Apakah kapasitas vital paru setiap
orang sama?
menjelaskan secara singkat tentang contoh
factor yang mempengaruhi kapasitas vita paru
setiap orang
Mengamati

menyiapkan referensi berupa teks, video, dan
lain-lain yang berkaitan dengan hasil
praktikum
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan hal-hal

yang berkaitan dengan hasil praktikum
Mengumpulkan data
Siswa secara kelompok menyiapkan laporan
hasil praktikum yang telah tersusun rapi
Mengasosiasikan
Siswa berdikusi tentang hal-hal mengenai hasil
praktikum yang akan dipresentasikan

Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan
Siswa presentasi hasil praktikum
Siswa saling menanggapai laporan praktikum
Setelah presentasi, siswa bersama guru
membahas latihan soal akhir bab
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tentang hal-hal yang belum dipahami
penjelasan tentang materi pembelajaran hari
ini
3. Penutup 10 menit
Resume
Refleksi
Tindak lanjut
Guru memberikan informasi tentang ulangan
harian Bab 4
H. Penilaian
1. Kognitif
b. Hasil diskusi dan presentasi
2. Afektif
Pengamatan sikap saat diskusi dan observasi
3. Psikomotorik
Penilaian keterampilan saat praktikum

Mengetahui,
Jakarta,.............................
Pelajaran
...................................... .................................
...
NIP...............................
NIP............................

Nomor :5
Materi Pembelajaran : Sistem Ekskresi
A. Kompetensi Inti

Kompetensi (IPK)
pada sistem ekskresi
3.5.1 Mendeskripsikan struktur kulit, paru-paru, hati, dan ginjal
3.5.2 Menjelaskan proses yang berkaitan dengan ekskresi setiap organ
3.5.3 Menjelaskan proses pembentukan urin
3.5.4 Menjelaskan macam-macam gangguan sistem ekskresi

pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan
gangguan sistem ekskresi manusia
4.5.1 Menganalisis kasus yang berkaitan dengan gagal ginjal
Pertemuan 1
1. Siswa dapat mendeskripsikan stuktur organ-organ ekskresi
2. Siswa dapat menjelaskan proses ekskresi yang terjadi pada
setiap organ
Pertemuan 2
1. Siswa dapat menjelaskan tahapan proses pembentukan urin
2. Siswa dapat menjelaskan gangguan pada sistem ekskresi
Pertemuan 3
1. Siswa dapat menganalisis kasus yang berkaitan dengan
gangguan sistem ekskresi
1. Materi Fakta
Gangguan pada system ekskresi
Artikel tentang gagal ginjal
2. Materi Konsep
Fungsi organ ekskresi yang meliputi kulit, hati, paru-apru dan
ginjal
Struktur organ ekskresi
3. Materi Prinsip
Proses pembentukan urin
4. Materi Prosedur
Proses pembentukan urin
Presentasi
F. Media/Alat/Sumber belajar
1. Media
Power point dan video
Torso organ hati, ginjal, paru-paru, dan kulit
2. Alat
Komputer/LCD
3. Sumber Belajar

penerbit Erlangga
Bionet
Pertemuan ke-1
Alokasi
Waktu
Siswa sudah berada di kelas dan menyiapkan
torso organ ekskresi
pengetahuan yang sudah dimiliki siswa,
misalnya Apakah kalian sering merasakan
ingin buang air kecil saat berada di ruangan
ber-AC?
menjelaskan secara umum tentang mekanisme
pengeluaran urin sebagai hasil kerja organ
ekskresi
Mengamati

memaparkan hal-hal yang berkaitan dengan
organ ekskresi yang kerjanya berlawanan
berdasarkan referensi yang telah dibaca dan
diamati
Menanya
Siswa diberi motivasi untuk menanyakan hal-

hal tentang kulit, paru, dan hati
Mengumpulkan data

Alokasi
Waktu
Siswa mengumpulkan data yang berkaitan
dengan materi presentasi, yaitu tentang kulit,
paru-paru, dan hati
Siswa menggunakan torso untuk presentasi
Mengasosiasikan
Siswa mengolah data hasil diskusi
Mengkomunikasikan
materi kulit, paru-paru, dan hati
Siswa menggunakan alat bantu torso untuk
presentasi
Setiap kelompok diminta untuk memberikan
tanggapan
hal-hal yang belum dipahami
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang hasil diskusi mengenai
organ kulit, paru-paru, dan hati
Refleksi
Tindak lanjut
Guru menyampaikan informasi tentang
persiapan presentasi materi pada pertemuan
selanjutnya
Presentasi kelompok tentang materi ginjal dan
gangguan pada sistem ekskresi
Pertemuan ke-2

Alokasi
Waktu
kepada siswa yang berkaitan dengan hasil
diskusi kelompok sebelumnya, misalnya Apa
fungsi kulit, paru-paru, dan hati sebagai organ
ekskresi?
menampilkan video tentang pembentukan urin
Mengamati

memberikan tanggapan hasil pengamatan
video cuci darah yang telah ditampilkan oleh
guru
Menanya

berkaitan dengan ginjal dan gangguan pada
system ekskresi
Mengumpulkan data
untuk menyiapkan bahan presentasi
Siswa mengumpulkan data dari berbagai
referensi
Mengasosiasikan
Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang
struktur ginjal, proses pembentukan urin, dan
gangguan pada system ekskresi
Mengkomunikasikan
Beberapa kelompok siswa mempresentasikan

Alokasi
Waktu
materi tentang ginjal dan gangguan pada
sistem ekskresi
memberikan tanggapan tentang materi yang
sudah dipresentasikan oleh masing-masing
kelompok
tentang hal-hal yang belum dimengerti
penjelasan tentang materi yang sudah
dipresentasikan.
3. Penutup 10 menit
Resume
Refleksi
Siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan
Tindak lanjut
Siswa diberikan penugasan latihan soal akhir
Bab 5
Mengerjakan soal studi kasus dan pembahasan
latihan soal akhir Bab 5
Pertemuan ke-3
Alokasi
Waktu

Alokasi
Waktu
kepada siswa untuk mereview materi
sebelumnya, misalnya Bagaimana proses
pembentukan urin?
menampilkan video tentang cuci darah
Mengamati

menjelaskan fungsi masing-masing organ
ekskresi berdasarkan referensi yang telah
didapatkan
Menanya

penanganan gagal ginjal
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan referensi dari berbagai
sumber yang berkaitan dengan studi kasus
gagal ginjal
Mengasosiasikan
Siswa secara berkelompok mengerjakan soal
studi kasus
Siswa saling berdiskusi dan menyiapkan bahan
presentasi
Mengkomunikasikan
soal studi kasus tentang gagal ginjal yang telah
dikerjakan
Setelah berdikusi, siswa bersama guru
melanjutkan untuk membahas latihan soal

Alokasi
Waktu
akhir bab
Guru mengkonfirmasi dan memberikan
penjelasan tentang materi yang sudah
didiskusikan
3. Penutup 10 menit
Resume
Refleksi
Tindak lanjut
Siswa diberikan informasi tentang materi
ulangan harian Bab 5
H. Penilaian
1. Kognitif
d. Hasil diskusi dan presentasi
e. Hasil ulangan harian
2. Afektif
Pengamatan sikap saat diskusi dan presentasi.
Mengetahui,
Jakarta,.............................
Pelajaran
...................................... .................................
...

NIP...............................
NIP............................

Nomor :6
Mata pelajaran : Biologi
Materi Pembelajaran : Sistem Koordinasi
A. Kompetensi Inti

Kompetensi (IPK)
3.6 Mendiskripsikan struktur jaringan penyusun organ

pada sistem koordinasi (peran saraf dan hormon dalam
mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan)
3.6.1 Menjelaskan tentang sel saraf, saraf pusat, dan saraf tepi
3.6.2 Mendeskripsikan macam-macam kelenjar pada sistem
endokrin

3.6.3 Menjelaskan anatomi, fungsi, dan cara kerja organ pada
sistem indera
3.6.4 Mendeskripsikan jenis-jenis gangguan pada sistem regulasi
3.7 Menganalisis bahaya penggunaan senyawa

psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri,
lingkungan dan masyarakat
3.7.1 Mendeskripsikan jenis psikotropika, dampak, dan pencegahan
penyalahgunaan NAPZA

pada struktur dan fungsi saraf
4.6.1 Menjelaskan cara kerja refleks pupil melalui kegiatan
pengamatan
4.6.2 Menjelaskan cara kerja indera pendengaran melalui
pengamatan
4.7 Menyajikan data bahaya penggunaan senyawa
psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri,
lingkungan dan masyarakat berdasarkan hasil
pengamatan
4.7.1 Mendeskripsikan jenis psikotropika, dampak, dan pencegahan
penyalahgunaan NAPZA melalui karya ilmiah
Pertemuan 1
1. Siswa dapat menjelaskan struktur sel saraf
2. Siswa dapat mendeskripsikan saraf pusat dan saraf tepi
Pertemuan 2
1. Siswa dapat menjelaskan jenis kelenjar-kelenjar hormone
2. Siswa dapat menjelaskan fungsi kelenjar-kelenjar hormone
Pertemuan 3
1. Siswa dapat menjelaskan struktur dan cara kerja pada indera
penglihatan, pendengaran, peraba, pengecap, dan penciuman
Pertemuan 4
1. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan pada sistem
regulasi

2. Siswa dapat mengetahui cara memeriksa refleks pupil pada
indera penglihatan melalui pengamatan
Pertemuan 5
1. Siswa dapat mengetahui sensitivitas indera pendengaran
2. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis psikotropika, dampak
negatif, dan pencegahan penyalahgunaan NAPZA
1. Materi Fakta
Gangguan pada system regulasi
Artikel tentang narkoba jenis baru
Artikel tentang penyakit ALS
2. Materi Konsep
Susunan saraf pusat dan saraf tepi
Macam-macam kelenjar hormone
Struktur dan fungsi organ penginderaan
3. Materi Prinsip
Mekanisme gerak sadar dan refleks
4. Materi prosedur
Mekanisme melihat, mendengar, mencium, dan meraba
Presentasi
Pembuatan produk (karya ilmiah)
1. Media
Powerpoint
Video/gambar
2. Alat
Komputer/LCD
Alat dan bahan praktikum
3. Sumber Belajar
penerbit Erlangga
Bionet
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1

Alokasi
Waktu
kelas
siswa sebelumnya, misalnya Apabila tangan
kalian menyentuh benda yang panas, refleks
apa yang kalian lakukan?
menceritakan gerak refleks otak dan sumsum
tulang belakang
Mengamati
Siswa secara individu diminta untuk membaca

teks dan mencari informasi dari berbagai
referensi
Menanya
Siswa dirangsang untuk bertanya mengenai

sel saraf, saraf pusat, dan saraf tepi
Mengumpulkan data
Siswa mencari berbagai referensi yang
berkaitan dengan sel saraf, saraf pusat, dan
saraf tepi
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi secara berkelompok
Mengkomunikasikan
tentang sel saraf, saraf pusat, dan saraf tepi
Siswa diminta memberikan tanggapan

Alokasi
Waktu
belum dimengerti
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi yang sudah
dipelajari
Refleksi
Tindak lanjut
Guru menyampaikan penugasan presentasi
siswa untuk pertemuan selanjutnya
Presentasi siswa tentang sistem hormone
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
kelas
kepada siswa untuk mereview pengetahuan
siswa, misalnya Pernahkah kalian melihat
orang tertinggi atau sebaliknya?
menampilkan beberapa kelainan akibat
kekurangan atau kelebihan suatu hormon
melalui media audiovisual
Mengamati
Siswa secara individu mengamati gambar-

Alokasi
Waktu
gambar tentang system hormone dan
penyakit-penyakit akibat kekurangan atau
kelebihan hormone
Menanya
macam-macam kelenjar hormon, jenis hormon
dan fungsinya
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan referensi tentang
system endokrin untuk bahan presentasi
Mengasosiasikan
Siswa saling berdiskusi tentang referensi yang
telah didapat
Siswa secara berkelompok menyiapkan bahan
presentasi
Mengkomunikasikan
kelenjar, hormon, dan fungsinya
belum dimengerti
Guru mengkonfirmasi hasil diskusi siswa
Guru menjelaskan hal-hal yang belum
dijelaskan oleh siswa
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi presentasi
Refleksi
dengan materi yang telah didiskusikan dan
dipresentasikan
Tindak lanjut

Alokasi
Waktu
untuk pertemuan selanjutnya
Presentasi tentang sistem indera
Pertemuan ke-3
Alokasi
Waktu
kelas
siswa, misalnya Apakah kalian mengetahui
apa yang disebut dengan fonoreseptor,
kemoreseptor, mekanoreseptor, audioreseptor,
termoreseptor, dan telereseptor?
menceritakan kerja masing-masing indera
Mengamati

materi sistem indera
Siswa mengamati gambar struktur organ
indera
Menanya

struktur dan fungsi dari organ mata, telinga,
lidah, hidung, dan kulit
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan berbagai data untuk
bahan presentasi mengenai system indera

Alokasi
Waktu
Mengasosiasikan
Siswa secara berkelompok mendiskusikan data
yang sudah dikumpulkan
Siswa menyiapkan bahan untuk presentasi
Mengkomunikasikan
tentang organ pada sistem indera
Siswa saling tanya jawab antar kelompok
Guru mengonfirmasi hasil presentasi siswa
3. Penutup 10 menit
Resume
siswa bersama dengan guru menyebutkan
kesimpulan tentang materi hasil presentasi
dan diskusi
Refleksi
Tindak lanjut:
Guru menyampaikan informasi tentang materi
selanjutnya dan pembagian kelompok untuk
praktikum
Presentasi tentang gangguan pada sistem
regulasi dan praktikum refleks pupil
Pertemuan ke-4
Alokasi
Waktu
kelas
kepada siswa, misalnya Penyakit apa sajakah

Alokasi
Waktu
yang berhubungan dengn sistem saraf, sistem
hormone, dan sistem indera?
menjelaskan secara umum tentang beberapa
penyebab penyakit yang berkaitan dengan
sistem koordinasi
Mengamati
Siswa membaca teks, mengamati lingkungan

sekitar yang berkaitan dengan macam-macam
gangguan pada system regulasi
Menanya
Siswa distimulasi untuk bertanya tentang
gangguan pada system regulasi yang meliputi
gangguan pada system saraf, hormone, dan
indera
Siswa diminta untuk mengumpulkan data
untuk bahan presentasi
Siswa diminta untuk menyiapkan alat dan
bahan praktikum
praktikum tentang refleks pupil
Mengasosiasikan
Siswa saling berdiskusi bersama kelompoknya
Siswa diminta untuk mencocokan nama
penyakit dengan penjelasannya
Siswa membuat laporan hasil praktikum
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan meteri gangguan

system regulasi secara berkelompok

Alokasi
Waktu
Siswa mempresentasikan laporan hasil
praktikum
Guru mengkonfirmasi hasil praktikum siswa
3. Penutup 10 menit
Resume
siswa bersama dengan guru menyebutkan
kesimpulan tentang materi hasil praktikum
Refleksi
Tindak lanjut
praktikum untuk pertemuan selanjutnya dan
penugasan pembuatan karya ilmiah tentang
NAPZA
Praktikum sensitivitas indera pendengaran dan
pengumpulan makalah tentang NAPZA
Pertemuan ke-5
Alokasi
Waktu
duduk bersama kelompoknya masing-masing
kelas
kepada siswa, misalnya Bagaimana proses
rangsang suara dapat diterima oleh telinga?
menjelaskan secara umum tentang cara
merawat kesehatan telinga

Alokasi
Waktu
Mengamati

mengamati struktur telinga luar, tengah, dan
dalam
Siswa membaca teks tentang NAPZA
Menanya

bagaimana indera pendengaran bekerja, factor
yang mempengaruhi pendengaran
dengan materi dan tujuan praktikum
Siswa melakukan praktikum sensitivitas indera
pendengaran
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi hasil praktikum bersama
kelompoknya
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil praktikum
Guru mengkonfirmasi hasil praktikum siswa
Pengumpulan hasil makalah ilmiah tentang
NAPZA
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi hasil praktikum
dan diskusi
Refleksi

Alokasi
Waktu
Tindak lanjut
ulangan harian Bab 6 dan penugasan latihan
soal akhir bab
Pengumpulan tugas latihan soal dan ulangan
harian Bab 6
H. Penilaian
1. Kognitif
d. Hasil makalah ilmiah
2. Afektif
Pengamatan sikap saat diskusi
3. Psikomotorik
Penilaian keterampilan saat praktikum dan pembuatan laporan
Mengetahui,
Jakarta,.............................
Pelajaran
...................................... .................................
...
NIP...............................
NIP............................

Nomor :7
Materi Pembelajaran : Sistem Reproduksi
A. Kompetensi Inti

Kompetensi (IPK)

reproduksi
3.8.1 Menjelaskan proses pembentukan gamet (gametogenesis)

3.8.2 Membedakan organ reproduksi pria dan wanita
3.8.3 Menjelaskan mekanisme reproduksi pada manusia
3.8.4 Menjelaskan kelainan pada system reproduksi

3.8.5 Mendeskripsikan beberapa jenis penyakit dan gangguan pada
system reproduksi
3.8.6 Menjelaskan teknologi yang berkaitan dengan system
reproduksi manusia
3.9 Memahami prinsip reproduksi manusia untuk

menanggulangi pertambahan penduduk melalui program
keluarga berencana (KB) dan peningkatan kualitas hidup
SDM (pemberian ASI ekslusif)
3.9.1 Mendeskripsikan tentang pertambahan penduduk

pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan
gangguan sistem reproduksi manusia
4.8.1 Mengumpulkan data tentang perkembangan telur ayam dan
metamorfosis katak melalui pengamatan
4.9 Menyajikan data penanggulangan pertambahan
penduduk melalui program keluarga berencana (KB) dan
peningkatan kualitas hidup SDM (pemberian ASI ekslusif)
4.9.1 Mengumpulkan data tentang pertambahan penduduk dalam
bentuk karya ilmiah
Pertemuan 1
1. Siswa dapat menjelaskan tentang gametogenesis
2. Siswa dapat menjelaskan tentang organ reproduksi luar dan
dalam pria dan wanita
3. Siswa dapat menjelaskan tentang mekanisme reproduksi pada
manusia
4. Siswa dapat menjelaskan tentang penyakit dan gangguan pada
system reproduksi
Pertemuan 2
1. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan
kelainan pada system reproduksi
2. Siswa dapat menjelaskan teknologi dan berhubungan dengan
system reproduksi manusia
3. Siswa dapat menjelaskan tentang dinamika penduduk, upaya
untuk mengatasi pertambahan penduduk, dan pemberian ASI

Pertemuan 3
1. Siswa dapat mengamati perkembangan telur ayam dan katak
2. Siswa dapat mengidentifikasi telur fertile dan steril
3. Siswa dapat mengidentifikasi perubahan pada organ tubuh katak
melalui pengamatan
1. Materi Fakta
Kelainan pada system reproduksi manusia
Penyakit dan gangguan pada system reproduksi manusia
Dinamika penduduk
2. Materi Konsep
Mekanisme reproduksi pada manusia
3. Materi Prinsip
Organ reproduksi perempuan dan laki-laki
4. Materi Prosedur
Oogenesis dan spermatogenesis
Presentasi
1. Media
Powerpoint
Video/gambar
2. Alat
Komputer/LCD
Alat laboratorium untuk pengamatan
3. Sumber Belajar
penerbit Erlangga
Bionet
Pertemuan ke-1
Alokasi
Waktu

Alokasi
Waktu
kepada siswa, misalnya Apakah kalian
mengetahui hari AIDS sedunia? Jenis penyakit
apa saja yang berhubungan dengan system
reproduksi
menceritakan tentang hal-hal yang dapat
mencegah penularan penyakit pada system
reproduksi
Mengamati
Siswa diminta untuk membaca teks tentang

system reproduksi
Menanya
gametogenesis, organ reproduksi, mekanisme
reproduksi, dan penyakit pada system
reproduksi
Mengumpulkan data
mengumpulkan data sebagai bahan presentasi
kelompok
Mengasosiasikan
Siswa saling berdiskusi tentang reproduksi

manusia beserta penyakit dan gangguan pada
system reproduksi
Mengkomunikasikan
tentang gametogenesis, organ reproduksi,
mekanisme reproduksi manusia, dan
penyakit/gangguan pada sistem reproduksi

Alokasi
Waktu
manusia
Siswa bersama dengan guru saling berdiskusi
belum dimengerti
3. Penutup 10 menit
Resume
Refleksi
Tindak lanjut
presentasi siswa untuk pertemuan selanjutnya
Presentasi tentang kelainan pada system
reproduksi dan teknologi yang berhubungan
dengan system reproduksi manusia
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
siswa misalnya Apakah yang kalian ketahui
tentang bayi tabung?.
menunjukkan video tentang teknologi yang
berhubungan dengan system reproduksi
manusia

Alokasi
Waktu
Mengamati

tentang kelainan system reproduksi, dan
teknologi yang berhubungan dengan system
reproduksi
Siswa dapat melakukan pengamatan melalui
berbagai media dan referensi
Menanya

kelainan akibat berbagai factor, teknologi USG,
in vitro, dan lain-lain
Mengumpulkan data
tentang kelainan dan teknologi system
reproduksi
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi mengenai hasil pengumpulan
data
Mengkomunikasikan
tentang kelainan dan teknologi pada sistem
reproduksi
belum dimengerti
Guru mengonfirmasi hasil presentasi siswa
dipresentasikan oleh siswa
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi hasil presentasi

Alokasi
Waktu
Refleksi
Tindak lanjut
Guru menyampaikan penugasan tentang
pembuatan makalah ilmiah tentang
pertambahan penduduk dan pembagian
kelompok untuk pengamatan pertemuan
selanjutnya
Pengamatan perkembangan telur ayam dan
metamorphosis katak
Pertemuan ke-3
Alokasi
Waktu
Siswa sudah berada di laboratorium
kepada siswa misalnya Apakah kalian tahu
tahapan perkembangan embrio pada
manusia?
menunjukkan video/gambar tentang proses
perkembangan embrio manusia
Mengamati
Siswa diminta untuk mengamati perkembangan

embrio ayam dan katak dari berbagai referensi
Menanya

Alokasi
Waktu
tahapan perkembangan makhluk hidup
Siswa diminta untuk mengumpulkan data
mengenai proses terbentuknya zigot dan
embrio
Siswa melakukan pengamatan telur ayam dan
metamorfosis katak
Mengasosiasikan
Siswa secara berkelompok saling berdiskusi
dan menganalisis hasil pengamatan
Siswa membuat laporan hasil pengamatan
Siswa menyiapkan laporan untuk
sipresentasikan
Siswa diminta mengumpulkan tugas makalah
ilmiah tentang pertambahan penduduk
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil pengamatan
sementara sesuai dengan hasil pengamatan
perkelompok
Guru mengonfirmasi hasil pengamatan siswa
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi hasil pengamatan
Refleksi
Tindak lanjut
Guru menyampaikan penugasan tentang
laporan hasil pengamatan dan penugasan
latihan soal akhir Bab 7

H. Penilaian
1. Kognitif
2. Afektif
Pengamatan sikap saat pengamatan
3. Psikomotorik
Penilaian saat pengamatan dan pembuatan laporan
Mengetahui,
Jakarta,.............................
Pelajaran
...................................... .................................
...
NIP...............................
NIP............................

Nomor :8
Materi Pembelajaran : Sistem Imunitas
A. Kompetensi Inti

Kompetensi (IPK)
3.10 Memahami prinsip-prinsip sistem immun (program

immunisasi sehingga dapat terjaga proses fisiologi di
dalam tubuh)
3.10.1 Menjelaskan mekanisme imunitas tubuh

3.10.2 Membedakan antibodi dan antigen

4.10 Menalar prinsip-prinsip sistem immun (program immunisasi
sehingga dapat terjaga proses fisiologi di dalam tubuh)
4.10.1 Mendeskripsikan kekebalan aktif dan pasif
4.10.2 Menjelaskan tentang data jenis-jenis imunisasi melalui
kegiatan pengamatan
4.10.3 Menjelaskan tentang gangguan pada system imunitas
tubuh
Pertemuan 1
1. Siswa dapat menjelaskan tentang pertahanan yang terdapat di
permukaan organ tubuh
2. Siswa dapat menjelaskan tentang pertahanan dengan cara
menimbulkan peradangan
3. Siswa dapat menjelaskan perbedaan antibody dan antigen
Pertemuan 2
1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan kekebalan aktif dan pasif
2. Siswa dapat mendeskripsikan tentang penyakit autoimun dan
penyakit AIDS
Pertemuan 3
1. Siswa dapat mengumpulkan data jenis-jenis imunisasi di
lingkungan sekitar
2. Siswa dapat mengkomunikasikan hasi pengamatan mengenai
jenis-jenis imunisasi di lingkungan sekitar
1. Materi Fakta
Gangguan pada system imunitas tubuh
Artikel tentang penyakit lupus
2. Materi Konsep
Pertahanan yang terdapat di permukaan tubuh
Pertahanan dengan cara menimbulkan inflamasi
3. Materi Prinsip
Kekebalan aktif dan pasif
4. Materi Prosedur
Proses pengikatan antigen oleh antibodi
Presentasi

1. Media
Powerpoint
Video/gambar
2. Alat
Komputer/LCD
3. Sumber Belajar
penerbit Erlangga
Bionet
Pertemuan ke-1
Alokasi
Waktu
kelas
kepada siswa untuk mernggali pengetahuan
siswa sebelumnya, misalnya Imunisasi apa
saja yang pernah kalian lakukan sejak kecil?
Mengapa jamaah haji harus diberikan vaksin
sebelum pergi ke tanah suci?
menceritakan macam-macam imunisasi dan
alasan mengapa sebelum berangkat haji harus
diberikan vaksin
Mengamati
Siswa diminta untuk memberikan tanggapan

tentang video mekanisme pertahanan tubuh
yang ditampilkan oleh guru
Siswa membaca referensi tentang macam-

Alokasi
Waktu
macam imunitas tubuh yang diberikan saat
balita
menyebutkan jenis imunisasi dan waktu yang
tepat pemberian imunisasi tersebut
Menanya

mekanisme pertahanan tubuh, antibody dan
antigen
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan berbagai refefrensi yang
akan dijadikan bahan untuk presentasi
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi tentang data yang telah
didapatkan
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan tentang pertahanan
yang terdapat dipermukaan tubuh, pertahanan
dengan cara menimbulkan peradangan,
antibody, dan antigen
Guru mengonfirmasi hasil diskusi
3. Penutup 10 menit
Resume:
kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari
Refleksi:
Tindak lanjut:

Alokasi
Waktu
siswa untuk pertemuan selanjutnya
Presentasi tentang kekebalan aktif dan pasif
serta gangguan pada sistem imunitas tubuh
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
kelas
kepada siswa untuk mereview materi
sebelumnya, misalnya Apakah perbedaan
antibodi dan antigen? Bagaimana cara
pengikatan antigen oleh antibodi?
menceritakan kembali proses pengikatan
antigen oleh antibodi
Mengamati

menyebutkan penyakit-penyakit yang
berkaitan dengan sistem imunitas tubuh
berdasarkan referensi/teks yang dibaca atau
lingkungan sekitar
Menanya
Siswa diberikan motivasi untuk bertanya

tentang kekebalan aktif dan pasif, serta
gangguan pada system imunitas tubuh
Mengumpulkan data

Alokasi
Waktu
dengan materi presentasi dari berbagai
referensi
Mengasosiasikan
Siswa saling berdiskusi untuk menyiapkan
bahan presentasi
Mengkomunikasikan
materi kekebalan aktif dan pasif serta macam-
macam gangguan pada sistem imunitas tubuh
Siswa saling diskusi dan tanya jawab
Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa
3. Penutup 10 menit
Resume
didiskusikan
Refleksi
Tindak lanjut
Guru menyampaikan penugasan kelompok
tentang pengamatan jenis-jenis imunisasi dan
Presentasi hasil pengamatan jenis-jenis
imunisasi dan pembahasan latihan soal Bab 8
Pertemuan ke-3

Alokasi
Waktu
kelas
kepada siswa, misalnya Apa akibat yang
terjadi jika seseorang tidak diimunisasi?
menceritakan pentingnya imunisasi
Mengamati

menceritakan seseorang yang menderita
penyakit polio, cacar, dan campak
berdasarkan pengamatannya melalui teks
referensi atau media lainnya
Menanya
Siswa dimotivasi untuk bertanya mengenai

perkembangan imunisasi di Indonesia
Mengumpulkan data
Siswa secara berkelompok mengumpulkan
informasi mengenai jenis imunisasi yang telah
dilakukan di Indonesia dan perkembangan
aktivitas imunisasi tersebut
Mengasosiasikan
Siswa secara berkelompok menyusun karya
ilmiah berdasarkan data yang telah didapatkan
Siswa saling berdiskusi mengenai karya ilmiah
yang akan dipresentasikan
Mengkomunikasikan

Alokasi
Waktu
data hasil pengamatan
Siswa saling diskusi dan tanya jawab
belum dimengerti
Setelah presentasi, siswa dan guru
membahasan latihan soal Bab 8
3. Penutup 10 menit
Resume
didiskusikan
Refleksi
Tindak lanjut
Guru menyampaikan informasi ulangan harian
Bab 8
H. Penilaian
1. Kognitif
2. Afektif
Pengamatan sikap saat presentasi dan diskusi
Mengetahui,
Jakarta,.............................
Pelajaran

...................................... .................................
...
NIP...............................
NIP............................

Nomor :9
Materi Pembelajaran : Enzim dan Metabolisme
A. Kompetensi Inti

Kompetensi (IPK)
3.11 Mendeskripsikan peran enzim dalam proses

metabolism
3.11.1 Menjelaskan tahapan-tahapan respirasi aerob

3.11.2 Menjelaskan tahapan-tahapan respirasi anaerob
3.11.3 Mendeskripsikan mekanisme fotosintesis
3.11.4 Mendeskripsikan mekanisme kemosintesis

3.11.5 Menjelaskan hubungan antara metabolism karbohidrat, protein,
dan lemak
4.11 Membedakan cara kerja enzim dan respirasi aerob

4.11.1 Menjelaskan proses respirasi padad tumbuhan melalui
kegiatan praktikum
4.11.2 Menjelaskan laju respirasi serangga melalui kegiatan
praktikum
4.11.3 Menjelaskan pembuktian reaksi fotosintesis melalui kegiatan
praktikum
4.11.4 Menjelaskan pengaruh warna cahaya terhadap laju
fotosintesis melalui kegiatan praktikum
4.11.5 Menjelaskan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum melalui
kegiatan praktikum
Pertemuan 1
1. Siswa dapat menjelaskan tentang proses respirasi aerob
2. Siswa dapat menjelaskan proses yang terjadi saat glikolisis,
dekarboksilasi oksidatif, siklus krebs, and transpor elektron
Pertemuan 2
1. Siswa dapat menjelaskan tentang proses respirasi anaerob
2. Siswa dapat membedakan proses fermentasi asam laktat,
alcohol, dan asam cuka
Pertemuan 3
1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi pada tumbuhan
2. Siswa dapat mengukur laju respirasi serangga
Pertemuan 4
1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan proses fotosintesis dan
kemosintesis
2. Siswa dapat menjelaskan reaksi kimia yang terjadi pada proses
fotosintesis dan kemosintesis
Pertemuan 5
1. Siswa dapat membuktikan reaksi fotosintesis
2. Siswa dapat membuat grafik pengaruh warna cahaya terhadap
laju fotosintesis

3. Siswa dapat membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan
amilum
Pertemuan 6
1. Siswa dapat mengkomunikasikan hasil praktikum pembuktian
reaksi fotosintesis
2. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara metabolisme lemak,
karbohidrat, dan protein
1. Materi Fakta
Artikel tentang ilmuwan yang menjelaskan tentang
metabolisme
2. Materi Konsep
Katabolisme
Anabolisme
Hubungan antara metabolism karbohidrat, protein, dan lemak
3. Materi Prinsip
Reaksi pada proses katabolisme dan anabolisme
4. Materi Prosedur
Proses glikolisis, dekarboksilasi oksidatif, siklus krebs dan
transpor elektron
Proses fotosintesis
Presentasi
1. Media
Powerpoint
Video/gambar
2. Alat
Komputer/LCD
Alat dan bahan yang ada di laboratorium untuk praktikum
3. Sumber Belajar
penerbit Erlangga
Bionet
Pertemuan ke-1

Alokasi
Waktu
kelas
kepada siswa, misalnya Apakah kalian dapat
membedakan respirasi eksternal dan
internal?
menceritakan terjadinya respirasi internal
yang berkaitan dengan materi katabolisme
Mengamati
Siswa diminta untuk menyebutkan reaksi-

reaksi yang terjadi di dalam tubuh
berdasarkan pengamatan dari berbagai
referensi
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan hal-hal

yang berkaitan dengan respirasi aerob
meliputi proses glikolisis, dekarboksilasi
oksidatif, siklus krebs, dan transpor electron
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang
digunakan sebagai bahan presentasi
Mengasosiasikan data
Siswa saling berdiskusi tentang materi
presentasi
Siswa berdiskusi tentang kesimpulan video
yang telah ditampilkan oleh guru
Mempresentasikan

Alokasi
Waktu
Siswa perkelompok mempresentasikan hasil
diskusi yang terdiri dari kelompok glikolisis,
dekarboksilasi oksidatif, siklus krebs, dan
transpor electron
Guru mengonfirmasi hasil presentasi dan
diskusi
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi respirasi aerob
Refleksi
Tindak lanjut
Guru menyampaikan penugasan untuk
membaca materi resirasi anaerob
Presentasi tentang respirasi anaerob
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
kelas
pernah merasakan pegal-pegal setelah
berolahraga?
menjelaskan secara umum tentang
penumpukan asam laktat pada otot

Alokasi
Waktu
Mengamati
Siswa diminta untuk mencari referensi tentang

proses aplikasi proses respirasi anaerob
menyebutkan aplikasi respirasi anaerob dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan informasi
yang didapatkan
Menanya

fermentasi asam laktat, fermentasi alkohhol,
dan fermentasi asam cuka
Mengumpulkan data
Siswa diminta untuk mencari informasi
mengenai proses fermentasi dalam bentuk
berbagai media
Siswa mencari video tentang aplikasi
fermentasi asam laktat, lkohol, dan asam cuka
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi secara berkelompok
mengennai materi presentasi
Siswa bersama guru saling berdiskusi
Mengkomunikasikan
Siswa presentasi tentang materi respirasi

anaerob sesuai dengan kelompoknya masing-
masing
Setiap kelompok saling memberikan
tanggapan
Guru mengonfirmasi hasil diskusi
3. Penutup 10 menit
Resume

Alokasi
Waktu
kesimpulan tentang materi respirasi anaerob
Refleksi
Tindak lanjut
kegiatan praktikum untuk pertemuan
selanjutnya
Praktikum respirasi tumbuhan dan laju
respirasi serangga
Pertemuan ke-3
Alokasi
Waktu
berkumpul sesuai dengan kelompok masing-
masing
kelas
siswa, misalnya Apa perbedaan respirasi
aerob dan anaerob?
menjelaskan secara umum tentang respirasi
tumbuhan dan hewan
Mengamati

Alokasi
Waktu
menyebutkan alat dan bahan praktikum serta
kegunaannya
Siswa diminta untuk menjelaskan cara kerja
praktikum berdasarkan buku panduan yang
ada
Menanya

persamaan dan perbedaan respirasi tumbuhan
dan hewan dan penghitungan laju respirasi
Siswa mengumpulkan informasi yang
berkaitan dengan tujuan praktikum, misalnya
tentang penghitungan laju respirasi, fungsi
bahan dan alat yang digunakan dalam
praktikum
praktikum proses respirasi pada tumbuhan dan
mengukur laju respirasi serangga
Mengasosiasikan
Siswa saling berdiskusi mengenai data hasil
praktikum
Setelah selesai melakukan praktikum, siswa
membuat laporan
Guru ikut serta membantu diskusi siswa
Mengkomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil

praktikum respirasi
Siswa saling mendata persamaan dan
perbedaan hasil praktikum
Guru mengonfirmasi data hasil praktikum dan
diskusi siswa
3. Penutup 10 menit

Alokasi
Waktu
Resume
dipelajari
Refleksi
dengan materi yang telah dipraktikumkan
Tindak lanjut
penugasan presentasi siswa untuk pertemuan
selanjutnya
Presentasi tentang fotosintesis dan
kemosintesis
Pertemuan ke-4
Alokasi
Waktu
kelas
siswa sebelumnya, misalnya Bahan apa
sajakah yang diperlukan tumbuhan untuk
melakukan fotosintesis?
menjelaskan secara umum tentang perbedaan
fotosintesis dengan kemosintesis
Mengamati

Alokasi
Waktu
referensi dan menyebutkan makhluk hidup
yang melakukan fotosintesis dan kemosintesis
Menanya
Siswa diberikan stimulan untuk berani
bertanya tentang perbedaan fotosintesis dan
kemosintesis, daur kedua proses tersebut, dan
makhluk hidup yang melaksanakan proses
tersebut
Mengumpulkan data
Siswa mencari berbagai informasi tentang
fotosintesis dan kemosintesis
Siswa meyiapkan bahan presentasi
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk

menyiapkan materi fotosintesis dan
kemosintesis yang akan dipresentasikan
Mengkomunikasikan
tentang proses fotosintesis dan kemosintesis
Siswa diminta untuk memberikan tanggapan
kepada setiap kelompok
Guru mengkonfirmasi hasil diskusi siswa
Guru menambahkan penjelasan materi yang
belum dibahas dalam diskusi
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi fotosintesis dan
kemosintesis
Refleksi

Alokasi
Waktu
Tindak lanjut
kegiatan praktikum untuk pertemuan
selanjutnya
Praktikum anabolisme: membuktikan reaksi
fotosintesis, pengaruh warna cahaya terhadap
laju fotosintesis, dan fotosintesis menghasilkan
amilum
Pertemuan ke-5
Alokasi
Waktu
Siswa sudah berada di laboratorium dan duduk
bersama dengan kelompoknya
kelas
siswa sebelumnya, misalnya Zat apa sajakah
yang diperlukan dan dihasilkan dari
fotosintesis? Faktor apa saja yang
mempengaruhi fotosintesis?
menjelaskan secara umum faktor yang
mempengaruhi fotosintesis
Mengamati
Siswa diminta untuk menyiapkan dan

Alokasi
Waktu
memeriksa bahan dan alat praktikum
menjelaskan tentang panjang gelombang
cahaya yang dapat diserap oleh klorofil
berdasarkan pengetahuan sebelumnya
Siswa diminta untuk menjelaskan langkah
kerja praktikum berdasarkan teks panduan
Menanya

tujuan praktikum, zat-zat yang dibutuhkan dan
dihasilkan tumbuhan saat fotosintesis
Siswa mengumpulkan berbagai referensi yang
berkaitan dengan materi praktikum
praktikum tentang membuktikan reaksi
fotosintesis, pengaruh warna cahaya terhadap
laju fotosintesis, dan fotosintesis menghasilkan
amilum
Mengasosiasikan
Siswa saling berdiskusi bersama kelompoknya
Mengkomunikasikan
Siswa mepresentasikan hasil praktikum
sementara tentang pengaruh warna cahaya
terhadap laju fotosintesis dan fotosintesis
menghasilkan amilum
Guru mengonfirmasi hasil praktikum dan
diskusi siswa

Alokasi
Waktu
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi praktikum
Refleksi
Tindak lanjut
pembahasan data hasil praktikum dan
presentasi untuk pertemuan selanjutnya
Pembahasan data hasil praktikum
membuktikan reaksi fotosintesis dan
presentasi materi hubungan antara
metabolism karbohidrat, protein, dan lemak
Pertemuan ke-6
Alokasi
Waktu
Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa untuk menggali pengetahuan siswa
sebelumnya, misalnya Bagaimana prosesnya
jika seseorang mengkonsumsi makanan yang
mengandung protein, lemak, dan karbohidrat
secara berlebihan?
menjelaskan secara umum tentang metabolisme
protein, lemak, dan karbohidrat

Alokasi
Waktu
Mengamati

menyebutkan kegunaan protein, lemak, dan
karbohidrat bagi tubuh berdasarkan referensi
hasil pengamatan
Menanya

kegunaan bahan dan alat praktikum, kandungan
amilum pada daun, panjang gelombang cahaya
yang dapat digunakan untuk fotosintesis
Mengumpulkan data
dengan tujuan dan kesimpulan praktikum
Mengasosiasikan
Siswa menyiapkan laporan hasil praktikum
secara rapi
Mengkomunikasikan
tentang data hasil praktikum membuktikan
reaksi fotosintesis
Siswa saling memberikan tanggapan
berdasarkan data yang didapat oleh kelompok
masing-masing
Setelah presentasi hasil praktikum, siswa
melanjutkan untuk presentasi tentang hubungan
antara metabolisme karbohidrat, protein, dan
lemak
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal
yang belum dipahami
Konfirmasi

Alokasi
Waktu
3. Penutup 10 menit
Resume
Refleksi
Tindak lanjut
penugasan latihan soal akhir bab dan jadwal
ulangan harian Bab 9
Pembahasan latihan soal akhir bab dan ulangan
harian
H. Penilaian
1.Kognitif
2. Afektif
3. Psikomotrik
Mengetahui,
Jakarta,.............................
Pelajaran

...................................... .................................
...
NIP...............................
NIP............................

Nomor : 10
Materi Pembelajaran : Bioteknologi
A. Kompetensi Inti

Kompetensi (IPK)
3.12 Mengklasifikasikan produk bioteknologi dalam bidang

kesehatan dan kedokteran
3.12.1 Menjelaskan definisi bioteknologi

3.12.2 Menjelaskan sejarah perkembangan bioteknologi
3.12.3 Membedakan bioteknologi sederhana dan modern
3.12.4 Mendeskripsikan macam-macam teknik dalam bioteknologi

3.12.5 Menjelaskan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-
hari
3.12.6 Mendeskrisikan bahaya bioteknologi
4.12 Mengklasifikasikan produk bioteknologi dalam bidang
kesehatan dan kedokteran
4.12.1 Menjelaskan penerapan bioteknologi dalam kehidupan melalui
kegiatan praktikum
4.12.2 Membuat desain organisme transgenik dalam bentuk karya
ilmiah
Pertemuan 1
1. Siswa dapat menjelaskan tentang definisi dan sejarah
perkembangan bioteknologi
2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan bioteknologi sederhana dan
modern
3. Siswa dapat mendeskripsikan tentang teknik fermentasi, kultur
jaringan, dan fusi sel
Pertemuan 2
1. Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan kloning inti dan kloning
gen
2. Siswa dapat menjelaskan proses kloning inti dan kloning gen
Pertemuan 3
1. Siswa dapat menjelaskan aplikasi bioteknologi dalam kehidupan
sehari-hari
2. Siswa dapat menjelaskan dampak negatif dari bioteknologi
Pertemuan 4
Siswa dapat mengaplikasikan peranan bioteknologi melalui kegiatan
praktikum pembuatan yogurt
Pertemuan 5
Siswa dapat membuat desain organisme transgenik dalam bentuk
makalah ilmiah
1. Materi Fakta
Sejarah perkembangan bioteknologi
Penerapan bioteknologi
Bahaya bioteknologi
2. Materi Konsep

Definisi bioteknologi
3. Materi Prinsip
Bioteknologi sederhana dan modern
4. Materi Prosedur
Teknik dalam bioteknologi
Presentasi
1. Media
Powerpoint
Video/gambar
2. Alat
Komputer/LCD
Alat dan bahan yang ada di laboratorium untuk praktikum
3. Sumber Belajar
penerbit Erlangga
Bionet
Pertemuan ke-1
Alokasi
Waktu
kepada siswa, misalnya Berdasarkan asal
katanya, apa yang ada dalam pikiran kalian
tentang bioteknologi?
menceritakan manfaat bioteknologi dalam
kehidupan
Mengamati

Alokasi
Waktu
Siswa diminta untuk menyebutkan contoh-
contoh produk hasil bioteknologi berdasarkan
pengamatannya di berbagai tempat/referensi
Menanya

perkembangan bioteknologi saat ini, jenis-jenis
bioteknologi sederhana dan modern, serta
teknik fermentasi, kultur jaringan, dan fusi sel
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan data tentang jenis dan
teknik bioteknologi, serta perbedaan
bioteknologi dahulu dan sekarang
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi materi yang akan
dipresentasikan
Guru ikut membimbing diskusi siswa
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan tentang definisi dan
sejarah perkembangan bioteknologi,
bioteknologi sederhana, bioteknologi modern,
teknik fermentasi, kultur jaringan, dan fusi sel
Siswa saling memberikan tanggapan antar
kelompok
3. Penutup 10 menit
Resume
didiskusikan
Refleksi
RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN 100

Alokasi
Waktu
Tindak lanjut
Guru menyampaikan penugasan untuk
presentasi selanjutnya
Presentasi siswa tentang macam-macam
cloning
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
siswa sebelumnya, misalnya Apa yang kalian
ketahui tentang domba Dolly?
menjelaskan secara umum tentang asal mula
terbentuk domba Dolly
Mengamati

menyebutkan kelebihan dan kekurangan teknik
cloning berdasarkan pengamatan pada
beberapa referensi
Siswa diminta memberikan pendapat tentang
teknik kloning jika didasarkan hukum yang
berlaku
Menanya

macam-macam cloning, perbedaan, dan
prosesnya

Alokasi
Waktu
belum dipahami
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan informasi tentang
kloning inti, cloning reproduktif, cloning
terapeutik, dan kloning gen
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi membahas bahan presentasi
mengenai macam-macam dan proses cloning
Siswa dipandu oleh guru saling berdiskusi
Mengkomunikasikan
tentang macam-macam cloning beserta
prosesnya
Guru mengkonfirmasi hasil diskusi
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi kloning
Refleksi
Tindak lanjut
presentasi untuk pertemuan selanjutnya
Presentasi tentang penerapan bioteknologi dan
bahaya bioteknologi
Pertemuan ke-3

Alokasi
Waktu
siswa, misalnya Sebutkan penerapan
bioteknologi dalam berbagai bidang!
menjelaskan secara umum tentang keuntungan
bioteknologi di berbagai bidang
Mengamati

menyebutkan jenis-jenis mikroorganisme yang
dimanfaatkan dalam bioteknologi berdasarkan
hasil pengamatan terhadap produk-produk
biologi
Menanya
Siswa diberi motivasi untuk menanyakan

tentang kelebihan dan kekurangan bioteknologi
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan berbagai informasi
mengenai macam-macam penerapan
bioteknologi diberbagai bidang serta bahay
ayng ditimbulkan
Mengasosiasikan
Siswa saling berdiskusi mengenai materi
presentasi
Mengkomunikasikan
materi penerapan bioteknologi dan bahaya

Alokasi
Waktu
bioteknologi
Siswa saling berdiskusi dan memberikan
tanggapan
3. Penutup 10 menit
Resume
Refleksi
Tindak lanjut
informasi kegiatan praktikum pada pertemuan
selanjutnya
Praktikum pembuatan yogurt
Pertemuan ke-4
Alokasi
Waktu
Siswa sudah berada di laboratorium untuk
bersiap melakukan praktikum
siswa sebelumnya, misalnya Mengapa yogurt
disebut sebagai produk bioteknologi? Termasuk
dalam jenis bioteknologi apakah yogurt itu?
menjelaskan secara umum tentang pembuatan
yogurt

Alokasi
Waktu
Mengamati

menyebutkan macam-macam alat dan bahan
yang diperlukan beserta fungsinya berdasarkan
pengamatan terhadap alat dan bahan yang
akan digunakna
Siswa diminta menjelaskan cara kerja
pembuatan yogurt berdasarkan teks panduan
Menanya
Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang cara

pembuatan yogurt, bakteri yang digunakan,
dan manfaat yogurt
Siswa secara berkelompok menyiapkan
berbagai referensi tentang pembuatan yogurt
Siswa menyamakan materi panduan
pembuatan yogurt dengan materi yang
didapatkan dari berbagai referensi
Siswa bekerja sama menyiapkan alat dan
bahan yang akan digunakan saat praktikum
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi mengenai proses awal
pembuatan yogurt
Guru menjelaskan tentang hal-hal yang perlu
diperhatikan
Siswa saling bekerja sama membuat yogurt
Siswa membuat laporan sementara dan
mempresentasikannya secara umum
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil praktikum

Guru mengonfirmasi hasil praktikum dan
diskusi siswa

Alokasi
Waktu
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang materi proses bioteknologi
pembuatan yogurt
Refleksi
Tindak lanjut
penugasan pembuatan makalah ilmiah tentang
organisme transgenik
Presentasi makalah ilmiah tentang organisme
transgenik
Pertemuan ke-5
Alokasi
Waktu
siswa sebelumnya, misalnya Apakah manfaat
makhluk hidup transgenik bagi kehidupan?
menjelaskan secara umum tentang makhluk
hidup transgenic melalui media audiovisual
Mengamati

Alokasi
Waktu
menjelaskan tentang macam-macam jenis
organisme transgenic berdasarkan referensi
yang didapat
Menanya
Siswa diberikan stimulant untuk bertanya

tentang organisme transgenic
Mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan informasi mengenai
organisme transgenic
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi mengenai karya ilmiah yang
telah dibuat
Siswa mneyiapkan bahan presentasi
Mengkomunikasikan
presentasi tentang desain makhluk hidup
transgenik yang ingin dibuat
Siswa saling berdiskusi dan memberikan
tanggapan kepada kelompok lainnya
belum dijelaskan dalam diskusi
3. Penutup 10 menit
Resume
kesimpulan tentang makalah ilmiah organisme
transgenik
Refleksi

Alokasi
Waktu
Tindak lanjut
penugasan latihan soal akhir Bab 10 dan jadwal
ulangan harian
H. Penilaian
1. Kognitif
d. Hasil makalah ilmiah
2. Afektif
3. Psikomotrik
Mengetahui,
Jakarta,.............................
Pelajaran
...................................... .................................
...
NIP...............................
NIP............................

Lampiran Instrumen Penilaian
INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF
Materi :
Kelas/Semester : XI/1 dan 2
Hari/Tanggal :
Jumlah skor
Aspek Penilaian
Nam
Hati-hati dan
Kretif dan inovatif
Peduli lingkungan
Jujur dan objektif
No.
Teliti dan cermat
Rasa ingin tahu
Terbuka
Kreatif
Tekun
1.
tanggung jawab
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
dst.

*) Ketentuan:
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator

INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Materi :
Kelas/Semester : XI/1 dan 2
Hari/Tanggal :
Aspek Penilaian Skor

Pengamat
Persiapa an dan Data
No
Nama n alat Kesesuaia yang Kesimpul
.
dan n dengan diperole an
bahan langkah h
kerja
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
dst
.

Rubrik
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai 1 2 3
1. Persiapan alat dan Persiapan alat Persiapan alat Persiapan alat
bahan dan bahan dan bahan dan bahan
tidak benar benar, tapi benar dan
tidak rapi atau memperhatik
tidak an
memperhatikan keselamatan
keselamatan kerja
kerja
2. Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan
tidak cermat cermat tetapi cermat dan
dan tidak tidak sesuai sesuai
sesuai dengan dengan dengan
langkah kerja langkah kerja langkah kerja
3. Data yang Data tidak Data lengkap, Data lengkap,
diperoleh lengkap tetapi tidak terorganisir,
terorganisir dan ditulis
atau ada yang dengan benar
salah tulis
4. Kesimpulan Tidak benar Sebagian Semua benar
atau tidak kesimpulan ada atau sesuai
sesuai tujuan yang salah tujuan
atau tidak
sesuai tujuan

INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK
Mata Pelajaran
: ......................................................................................................
Nama Produk
: ......................................................................................................
Alokasi Waktu
: ......................................................................................................
Nama Peserta didik
: ......................................................................................................
Kelas/ Semester
: ......................................................................................................
No. Tahapan Skor 1 sd 5

1. Tahap Perencanaan Bahan
2. Tahap Proses Pembuatan
a.Persiapan alat dan bahan
b.Teknik Pengolahan
c.K3 (Keselamatan kerja,keamanan,dan
kebersihan
3. Tahap Akhir (Hasil Produk)
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
Catatan: Skor diberikan dengan rentang 1 sd 5, dengan ketentuan

semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan,maka
semakin tinggi nilainya.

Bahasa

RPP Bio Xi SMK Kesehatan Kur 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bio Xi SMK Kesehatan Kur 2013

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RPP UNTUK SMK/MAK

Mata Pelajaran : Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK/MAK...........................

Mata Pelajaran : Biologi

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

Karakter yang Dikembangkan Pada Semua Proses Pembelajaran:

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

4.1 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap kelainan

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

Siswa secara individu diminta untuk

Siswa dirangsang untuk bertanya tentang

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

Siswa secara individu diminta untuk

Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

Siswa secara individu diminta untuk mengamati

Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang tulang

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian

4.2 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap kelainan

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

Siswa secara individu diminta menceritakan

Siswa diberi motivasi untuk bertanya tentang

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

Siswa secara individu diminta membaca

Siswa dimotivasi untuk bertanya hal-hal yang

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

Siswa mengolah data penilaian terhadap

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

Siswa membawa dan membaca teks referensi

Siswa dirangsang untuk bertanya tentang

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian

4.3 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap pada

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

Siswa diminta untuk membaca buku mengenai

Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

Siswa mengolah informasi yang telah didapat

RPP BIOLOGI KELAS XI SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN