Hakikat penelitian 2-21 D.

ANALISIS KRITIS PENELITIAN 19

CHAPTER 1 Coba kita tunjukkan lima isu yang dijelaskan di atas dalam
Mengapa Penelitian itu Berharga 2 hubungannya dengan studi ini. 21
A. CARA-CARA MENDAPAT PENGETAHUAN 3 E. TINJAUAN JELAS TERHADAP PROSES
1. Pengalaman mengindera 3 PENELITIAN 23
2. Persetuuan dengan yang lain 3 menyajikan skema komponen penelitian 24
3. Opini ahli 4 komponen-komponen 24
4. Logika 4
5. Metode ilmiah 5 CHAPTER 2 26
Prosedur tersebut dapat diuraikan ke dalam lima APAKAH MASALAH PENELITIAN
langkah yang jelas. 6 PERTANYAAN PENELITIAN 27
Kami ingin menekankan dua ciri penting dari KARAKTERISTIK BAIK PERTANYAAN PENELITIAN 30
penelitian ilmiah 7 PENELITIAN PERTANYAAN 30
Urutan umum dari metode ilmiah yaitu sebagai berikut: 7 PENELITIAN PERTANYAAN HARUS JELAS 32
a. Mengidentifikasi masalah atau pertanyaan Pada dasarnya ada tiga cara untuk memperjelas hal penting dalam
b. Menjelaskan masalah pertanyaan penelitian. 33
c. Menetapkan informasi yang dibutuhkan dan bagaimana TIPS PENELITIAN (SYARAT KUNCI DALAM
mendapatkannya MENDEFINISIKAN STUDI PENELITIAN) 34
d. Menyusun informasi DEFINISI OPERASIONAL 35
e. Menginterpretasi hasil PENTINGNYA SEBUAH PEMIKIRAN 36
B. JENIS-JENIS PENELITIAN PENELITIAN PERTANYAAN HARUS PENTING 37
1. Penelitian dasar ddan terapan 8-9 Tiga pertanyaan penting harus diajukan: 37
2. Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif 9 POIN UTAMA 38-40
3. Penelitian Eksperimental 10 1. PENELITIAN MASALAH, Masalah penelitian adalah fokus dari
4. Penelitian Korelasional 11 investigasi penelitian.
5. Penelitian kausal-komparatif 12 2. PERTANYAAN PENELITIAN
6. Penelitian Survei 13 - Banyak masalah penelitian dinyatakan sebagai pertanyaan.
7. Penelitian Ethnographic grounded theory 14 - Karakteristik penting dari sebuah pertanyaan melalui penelitian
8. Penelitian sejarah 15 adalah bahwa ada semacam
9. Penelitian tindakan 15 Informasi yang dapat dikumpulkan dalam upaya untuk menjawab
10. Penelitian evaluasi 16 pertanyaan.
C. TIPE UMUM PENELITIAN 3. KARAKTERISTIK PERTANYAAN PENELITIAN BAIK
1. Kajian Deskriptif 17 - Pertanyaan penelitian harus layak-yaitu, mampu sedang diselidiki
2. Penelitian Associational 17 dengan sumber daya yang tersedia.
3. Studi Intervensi 18 - Pertanyaan penelitian harus jelas-yaitu, tidak ambigu.
4. Meta-Analisis 18 - Pertanyaan penelitian harus signifikan-yaitu, layak diselidiki.
- Pertanyaan penelitian harus etis-yang, investigasi mereka tidak Pilih kata pencarian dan pilih descriptor
harus melibatkan LAKUKAN PENCARIAN Mendokumentasikan informasi sitasi
kerusakan fisik atau psikologis atau kerusakan manusia atau PENCARIAN ERIC 53-54
lingkungan alam atau sosial yang mereka adalah bagian a. CHAPTER 4
- Pertanyaan penelitian sering (meskipun tidak selalu) menyarankan Beberapa Contoh Praktik yang Kurang Pantas 55
hubungan menjadi investigasi gated. Hubungan jangka, seperti yang Prinsip Pernyataan yang Sesuai.56
digunakan dalam penelitian, mengacu pada koneksi atau asosiasi tion Melindungi Peserta dari Kesalahan 58
antara dua atau lebih karakteristik atau kualitas. Memastikan Kerahasiaan Data Penelitian
4. MENDEFINISIKAN ISTILAH DALAM PENELITIAN Apakah Dibenarkan Ketika Memanipulasi Data ?
- Tiga cara umum untuk mengklarifikasi hal ambigu atau tidak jelas 60
dalam pertanyaan penelitian melibatkan penggunaan konstitutif Tiga Contoh yang Melibatkan Kekhawatiran Etis 61
(kamus-jenis) definisi, definisi dengan contoh, dan definisi Petunjuk terdapat beberapa objek dari regulasi hhs. Daftar
operasional. objek dibawah ini menjadi bebas 63
- Definisi konstitutif menggunakan persyaratan tambahan untuk Kecurangan dan Plagiat 64
memperjelas makna. Ethis atau Tidak?
- Definisi operasional menjelaskan cara contoh istilah yang akan CHAPTER 5
diukur atau Apakah itu Variable? 3
diidentifikasi. Kuantitatif Versus Variabel Kategoris 4
CHAPTER 3 Para peneliti di bidang pendidikan sering mempelajari
MENEMPATKAN DAN MENINJAU ULANG LITERATUR hubungan antara (atau di antara) baik (1) dua (atau lebih)
38 variabel kuantitatif; (2) satu kategori dan kuantitatif variabel;
Definisi dan nilai tinjauan literature 40 atau (3) dua atau lebih variabel kategoris. Sini adalah beberapa
Jenis-jenis sumber 41 contoh dari masing-masing: 6
Keterlibatan langkah-langkah dalam pencarian literature 43 Independen Versus Variabel Tergantung7
Mendefinisikan masalah setepat mungkin 44 Independent Variable Dependent 9
Melihat Dengan Satu atau Dua Sumber Sekunder Variabel Moderator9
44 CONTOH DENGAN VARIABEL2NYA Penelitian Pertanyaan 1
ENSIKLOPEDIA, BUKU PEDOMAN DLL 10
Memilih alat referensi umum yang sesuai 47 Variabel Mediator
INDEX PENDIDKAN, ERIC, PsycINFO, Exceptional Child VARIABEL ASING 11
Education Resources (ECER), SSCI, DISERTASI DAN TESIS HIPOTESIS 12
Merumuskan istilah pencarian 49 Keuntungan Menyatakan Hipotesis 13
Pencarian menggunakan alat referensi umum 50 KELEMAHAN HIPOTESIS 14
Melakukan pencarian komputer 50 HIPOTESIS PENTING 15
Mendefinisikan masalah setepat munkin.50 Directional Versus Nondirectional Hipotesis16
Tentukan database Hipotesis Dan Kualitatif Penelitian 17
Apa penting tentang pembentukan hipotesis dalam penelitian
kualitatif adalah bahwa mereka biasanya tidak dinyatakan pada awal
studi, melainkan mereka muncul sebagai studi berlangsung
Poin Penting :
Pentingnya Belajar Hubungan
- Mengidentifikasi hubungan antara variabel meningkatkan
pemahaman hubungan
- Memahami membantu kita untuk menjelaskan sifat dari
dunia kita.
Variabel
- Variabel adalah setiap karakteristik kualitas atau yang
bervariasi di antara anggota kelompok tertentu.
- Sebuah konstan setiap karakteristik atau kualitas yang sama
untuk semua anggota kelompok tertentu.
- Variabel kuantitatif bervariasi dalam jumlah atau gelar, tetapi
tidak dalam bentuk.
- Variabel kategorikal bervariasi hanya dalam jenis, bukan di
tingkat atau jumlah.
- Beberapa jenis variabel yang dipelajari dalam penelitian
pendidikan, yang paling umum menjadi variabel independen
dan dependen.
- Variabel independen dianggap mempengaruhi atau pengaruh
variabel lain.
- Variabel bebas kadang-kadang disebut variabel
eksperimental atau dimanipulasi
variabel.
- Sebuah variabel dependen (atau hasil) diduga dipengaruhi
oleh satu atau lebih variabel independen.
- Variabel bebas dapat baik dimanipulasi atau dipilih. Sebuah
variabel dimanipulasi dibuat oleh peneliti. Sebuah variabel
yang dipilih adalah salah satu yang sudah ada bahwa peneliti
menempatkan dan kemudian memilih untuk belajar.
- Variabel moderator adalah variabel independen sekunder
yang peneliti memilih
untuk belajar karena ia berpikir itu dapat mempengaruhi
hubungan mendasar antara variabel independen primer dan
variabel dependen.
- Variabel asing merupakan variabel independen yang
mungkin memiliki efek yang tidak diinginkan pada variabel
dependen dalam studi tertentu.
- Sebuah proposisi adalah tentatif, pernyataan fleksibel
kadang-kadang digunakan oleh para peneliti kualitatif untuk
membantu memandu pengumpulan data dan analisis.
Hipotesis
- Istilah hipotesis, seperti yang digunakan dalam penelitian,
mengacu pada prediksi dari hasil biasanya dibuat sebelum
studi dimulai.
- Menyatakan pertanyaan penelitian sebagai hipotesis
memiliki kelebihan dan kekurangan.
- Sebuah hipotesis penting adalah salah satu yang
kemungkinan akan menyebabkan, jika didukung, untuk lebih
besar jumlah pengetahuan penting daripada hipotesis
nonimportant.
- Hipotesis terarah adalah prediksi tentang sifat specifc dari
pada hubungan
misalnya, metode A lebih efektif daripada metode B.
- Sebuah hipotesis nondirectional adalah prediksi bahwa ada
hubungan tanpa menentukan dengan tepat contoh sifat-
untuk-nya, akan ada perbedaan antara metode A dan metode
B (tanpa mengatakan yang akan lebih efektif).
CHAPTER 6
SAMPE DAN POPULASI PENGERTIAN 3
Random vs Nonrandom Sampling 5
Nonrandom sampling 6
Random: 7
Berikut ini adalah contoh lain dari sampel acak kontras dengan
sampel nonrandom. 7
METODE RANDOM SAMPLING 7
SIMPLE RANDOM SAMPLING 8
RANDOM SAMPLING BERTINGKAT 110
CLUSTER RANDOM SAMPLING 10
Two-Stage Random Sampling 12
METODE NONRANDOM SAMPLING
Sistematik Sampling 13
Convenience Sampling 14
Purposive Sampling 16 PERBEDAAN PURPOSIVE DG
CONVIENIENCE
VALIDITAS EKSTERNAL: GENERALISASI DARI SAMPEL ,
Generalisasi Populasi 21
Generalisasi Ekologi 26
Sampel dan Pengambilan Sampel
Pengambilan sampel istilah, seperti yang digunakan dalam
penelitian, mengacu pada proses pemilihan individu yang akan
berpartisipasi (mis, diamati atau dipertanyakan) dalam studi
penelitian.
Sampel adalah bagian dari populasi individu pada siapa
informasi diperoleh. Mungkin, karena berbagai alasan, berbeda
dari sampel awalnya dipilih.
Sampel dan Populasi
Istilah populasi, seperti yang digunakan dalam penelitian,
mengacu pada semua anggota kelompok tertentu. Ini adalah
kelompok yang menarik bagi peneliti, kelompok kepada siapa
peneliti ingin menggeneralisasi hasil penelitian.
Populasi target adalah populasi yang sebenarnya kepada siapa
peneliti ingin menggeneralisasi; populasi diakses adalah
penduduk kepada siapa peneliti berhak untuk menggeneralisasi.
Sampel yang representatif adalah sampel yang mirip dengan
populasi pada semua karakteristik
Random dan Nonrandom Sampling
Sampling dapat berupa acak atau nonrandom. Metode random
sampling termasuk simple random sampling, stratified random
sampling, cluster random sampling, dan two-stage random
sampling. Metode pengambilan sampel nonrandom termasuk
sampling sistematik, convenience sampling, dan purposive
sampling.
Metode Random Sampling
Sampel acak sederhana adalah sampel yang dipilih dari populasi
dengan cara sedemikian rupa sehingga semua anggota populasi
memiliki kesempatan yang sama untuk terpilih.
Sampel acak bertingkat adalah sampel yang dipilih sehingga
karakteristik tertentu yang diwakili dalam sampel dalam
proporsi yang sama karena mereka terjadi dalam populasi.
Sampel acak adalah salah satu cluster diperoleh dengan
menggunakan kelompok sebagai unit sampling bukan individu.
Sampel acak dua tahap memilih kelompok secara acak dan
kemudian memilih individu secara acak dari kelompok-
kelompok ini.
Sebuah tabel acak daftar nomor dan nomor mengaransemen
tidak dalam urutan tertentu dan dapat digunakan untuk memilih
sampel acak.
Metode Nonrandom Sampling
Sebuah sampel sistematis diperoleh dengan memilih setiap
nama n dalam suatu populasi.
Contoh kenyamanan adalah kelompok individu yang tersedia
dengan mudah dipelajari.
Sampel purposive terdiri dari individu-individu yang memiliki
kation qualifi khusus dari beberapa macam atau dianggap
perwakilan atas dasar bukti sebelumnya.
Ukuran Sampel
Sampel harus sama besar sebagai peneliti dapat memperoleh
dengan pengeluaran yang wajar waktu dan energi. Sejumlah
minimum yang disarankan pelajaran adalah 100 untuk studi
deskriptif, 50 untuk studi korelasional, dan 30 dalam setiap
kelompok untuk studi eksperimental dan kausal-komparatif.
Validitas Eksternal
 Validitas eksternal jangka, seperti yang digunakan dalam
penelitian, mengacu pada sejauh bahwa hasil penelitian dapat
digeneralisasi dari sampel ke populasi.
Generalisasi populasi merujuk pada sejauh mana hasil penelitian
dapat digeneralisasikan ke populasi yang dimaksudkan.
Generalisasi ekologi merujuk pada sejauh mana hasil penelitian
dapat digeneralisasi untuk kondisi atau pengaturan selain yang
berlaku di studi tertentu.
Replikasi
Ketika studi direplikasi, hal ini diulang dengan sampel baru dan
kadang-kadang dalam kondisi baru.
UNTUK DISKUSI
1. Sebuah tim peneliti ingin mengetahui sikap siswa tentang
layanan rekreasi tersedia di serikat mahasiswa di kampus. Tim
pertama menanyai 100 siswa yang ditemuinya di kampus dan
meminta masing-masing dari mereka pertanyaan tentang
kampusnya. Adakah beberapa cara yang memungkinkan bahwa
sampel ini bias?
2. Misalkan seorang peneliti tertarik dalam mempelajari efek
musik pada belajar. Dia memperoleh izin dari kepala sekolah
dasar terdekat untuk menggunakan dua kelas pada tingkat tiga
di sekolah. Tingkat kemampuan dua kelas, seperti yang
ditunjukkan oleh tes standar, rata-rata indeks prestasi, dan opini
fakultas, sangat mirip. Dalam satu kelas, peneliti memainkan
musik klasik lembut setiap hari selama satu semester. Di kelas
lain, tidak ada musik dimainkan. Pada akhir semester, ia
menemukan bahwa kelas di mana musik dimainkan memiliki
rata-rata nyata lebih tinggi dalam aritmatika dari kelas lain,
meskipun mereka tidak berbeda dalam hal lain. Untuk apa
populasi (jika ada) hasil dari penelitian ini digeneralisasi? Apa,
tepatnya, bisakah peneliti mengatakan tentang efek musik pada
belajar?
3. Misalnya saja peneliti tidak menemukan generalisasi dari hasil
penelitian, mungkinkan hal tersebut terjadi? Jelaskan!
4. "Semakin besar sampel, maka seorang peneliti akan lebih tepat
pada generalisasi dari suatu populasi." Apakah pernyataan ini
benar? Mengapa atau mengapa tidak?
5. Beberapa orang berpendapat bahwa tidak ada penduduk dapat
pernah dipelajari secara keseluruhan. Apakah Anda setuju?
Mengapa atau mengapa tidak?
6. "Semakin sempit peneliti menetapkan populasi, semakin mereka
membatasi generalisasi." Apakah ini selalu benar? Diskusikan!
7. "Rencana pengambilan sampel terbaik adalah tidak ada nilainya
jika informasi yang hilang pada proporsi yang cukup besar dari
sampel awal." Mengapa demikian? Diskusikan!
8. "Penggunaan random sampling hampir tidak pernah mungkin
berkaitan dengan generalisasi ekologi." Mengapa demikian?
Dapatkah Anda memikirkan sebuah studi yang mungkin adanya
generalisasi ekologi? Jika demikian, berikan contohnya!
PENELITIAN LATIHAN 6: RENCANA SAMPLING
Gunakan Soal Lembar 6 untuk menjelaskan, sebanyak mungkin
yang kamu bisa , sampel Anda adalah mata pelajaran yang sesuai
dengan studi Anda. Jelaskan jenis sampel yang akan Anda gunakan
dan bagaimana Anda akan mendapatkan sampel. Perlihatkan apakah
Anda berharap studi Anda untuk memiliki generalisasi populasi.
Jika demikian, apa populasinya? jika tidak, mengapa tidak?
Kemudian perlihatkan apakah studi ini akan memiliki generalisasi
ekologi. Jika demikian, apa pengaturannya? jika tidak, mengapa
tidak akan?
CHAPTER 7
DATA
Data merujuk pada jenis informasi yang diperoleh peneliti
pada subjek penelitian mereka Perangkat (seperti pensil dan kertas
tes, kuesioner, atau skala penilaian) yang peneliti gunakan untuk
mengumpulkan data disebut instrumen. *
VALIDITAS, RELIABILITAS 3, DAN OBJEKTIVITAS 2
DARIMANA MENYUSUN SEBUAH INSTRUMEN? 5
Pada dasarnya ada dua cara dasar bagi peneliti untuk
memperoleh instrumen: (1) temukan dan kelola instrumen
sebelumnya yang ada dari beberapa jenis atau (2) kelola instrumen
penelitian secara pribadi yang dikembangkan atau telah
dikembangkan oleh orang lain.
RESPON TERTULIS VS KINERJA 7
INSTRUMEN YANG DISELESAIKAN PENELITI 8
SKALA PERINGKAT SKALA PERILAKU SKALA
PENILAIAN PRODUK DAN WAWANCARA
BENTUK-BENTUK OBSERVASI 11
LEMBAR PERHITUNGAN 11
FLOWCHART PERFORMANCE CHECKLIST 12
ANECDOTAL RECORD 13
Time-and-Motion Logs.
Ada kesempatan ketika para peneliti ingin membuat observasi yang
sangat rinci dari individu atau kelompok 14
INSTRUMEN SUBJEK PENELITIAN 15
SELF-CHECKLIST SKALA SIKAP
Persediaan Kepribadian (atau Character).
Achievement Tests. Tes Aptitude ATAU BAKAT 17
CHAPTER 8
Pentingnya Hari Instrumentasi1
Validitas adalah ide yang paling penting untuk
dipertimbangkan ketika mempersiapkan atau memilih instrumen
untuk digunakan. Validasi adalah proses pengumpulan dan analisis
bukti untuk mendukung kesimpulan tersebut. Kualitas instrumen
yang digunakan dalam penelitian ini sangat penting, untuk
kesimpulan peneliti menarik didasarkan pada informasi yang mereka
memperoleh menggunakan instrumen ini. Dengan demikian, peneliti
menggunakan sejumlah prosedur untuk memastikan bahwa
kesimpulan mereka menarik, berdasarkan data yang mereka
kumpulkan, adalah valid dan reliabel.
Validitas mengacu pada kesesuaian, kebermaknaan, kebenaran, dan
kegunaan dari kesimpulan peneliti membuat. Keandalan mengacu
pada konsistensi skor atau jawaban dari salah satu administrasi
instrumen yang lain, dan dari satu set item yang lain.
Bukti terkait konten validitas Bukti terkait kriteria validitas 4-5
Membangun terkait bukti validitas adalah luas dari tiga kategori
bukti untuk validitas yang kita mempertimbangkan 13
Biasanya, ada tiga langkah yang terlibat dalam memperoleh
membangun terkait bukti validitas: (1) variabel yang diukur dengan
jelas defi ned; (2) hipotesis, berdasarkan pada teori yang mendasari
variabel, yang terbentuk sekitar bagaimana orang yang memiliki
banyak versus sedikit dari variabel akan berperilaku dalam situasi
tertentu; dan (3) hipotesis diuji baik secara logis dan empiris. 14
RELIABILITAS 16
METODE SETARA-BENTUK
Ketika metode setara-bentuk yang digunakan, dua yang berbeda tapi
setara (juga disebut alternatif atau paralel) bentuk instrumen yang
diberikan untuk sama kelompok individu selama periode waktu yang
sama 19
METODE INTERNAL-KONSISTENSI
Metode yang disebutkan sejauh ini semua memerlukan dua sesi
administrasi atau pengujian. Ada beberapa metode konsistensi
internal memperkirakan kehandalan, bagaimanapun, bahwa hanya
membutuhkan administrasi tunggal instrumen. Split-setengah
Prosedur. 20 Koefisien reliabilitas dihitung menggunakan yang
dikenal sebagai Spearman-Brown. Mungkin metode yang paling
sering digunakan untuk menentukan konsistensi internal adalah
Pendekatan Kuder-Richardson, terutama rumus KR20 dan KR21.
Standar error pengukuran (SEMeas) adalah indeks yang
VALIDITAS DAN RELIABILITAS
PADA KUALITATIF PENELITIAN
menunjukkan sejauh mana pengukuran akan bervariasi dalam
keadaan berubah (yaitu, jumlah kesalahan 32
CHAPTER 9
BAB 9. VALIDITAS INTERNAL
Ancaman Validitas Internal 1 Karakteristik Subjek 2
Karakteristik Pengumpul Data 8
Faktor yang Mengurangi Kemungkinan dari Menemukan
Hubungan
Bagaimana Cara Peneliti Meminimalkan Ancaman Validitas
Internal? 17
 Ancaman Untuk Validitas Internal 18 beberapa terkuat yang tersedia bagi para peneliti pendidikan
Pengendalian Ancaman Untuk Internal Validitas 19 untuk digunakan dalam menentukan sebab dan akibat.
CHAPTER 13 KARAKTERISTIK DASAR PENELITIAN EKSPERIMEN
Penelitian eksperimen 1 Percobaan berbeda dari jenis lain dari penelitian di dua dasar
Keunikan Dari Penelitian Eksperimen 1-2 cara-perbandingan perawatan dan manipulasi langsung dari satu
Karakteristik utama dari penelitian eksperimental yang atau lebih variabel independen dengan peneliti.
membedakannya dari semua jenis lain dari penelitian adalah PENGACAKAN
bahwa peneliti memanipulasi variabel independen Tugas acak adalah unsur penting dalam jenis terbaik dari
Karakteristik Esensial Penelitian Eksperimen 3 percobaan. Ini berarti bahwa setiap individu yang berpartisipasi
Perbandingan group 4 dalam percobaan memiliki sama kesempatan yang ditugaskan
Manipulasi The Independent Variable 6 untuk salah satu kondisi eksperimental atau kontrol yang yang
Pengendalian variabel asing 9 dibandingkan.
Desain Group di Experimental Research 11 PENGENDALIAN VARIABEL ASING
Poor eksperimental design 12 Peneliti dalam studi eksperimental memiliki kesempatan untuk
True eksperimental design 17 melakukan kontrol jauh lebih daripada di sebagian besar bentuk
Faktorial Desain 31 lain dari penelitian.
INFO LEBIH TENTANG PENELITIAN Beberapa cara yang paling umum untuk mengontrol
Temuan tidak bisa signifinikan di Penelitian eksperimental kemungkinan subjek diferensial karakteristik (dalam berbagai
43 kelompok yang dibandingkan) adalah pengacakan, memegang
Contoh Eksperimental Penelitian 48 variabel tertentu konstan, membangun variabel ke dalam desain,
LAPORAN PENELITIAN pencocokan, menggunakan subyek sebagai mereka sendiri
49 kontrol, dan menggunakan analisis kovarians.
Pembenaran Penelitian Sebelumnya definisi DESAIN EKSPERIMEN LEMAH
50-51 Tiga desain yang lemah yang kadang-kadang digunakan dalam
Penelitian sebelumnya hipotesis tersirat 52 metode penelitian eksperimental yang satu kali jadi yang kasus desain
Instrument 53 penelitian, satu-kelompok desain pretest-posttest, dan statis-
Opini kelompok perbandingan
Validitas konstruk hasil pembahasan 60 Desain. Mereka dianggap lemah karena mereka tidak memiliki
Analisis studi 63 dibangun control untuk ancaman terhadap validitas internal.
POIN PENTING Dalam studi kasus satu kali satu kelompok terkena pengobatan
KEUNIKAN PENELITIAN EKSPERIMENTAL atau acara, dan yang Efek yang dinilai.
Penelitian eksperimental adalah unik karena merupakan satu- Dalam satu kelompok desain pretest-posttest, satu kelompok
satunya jenis penelitian yang secara langsung mencoba untuk infl diukur atau diamati baik sebelum dan setelah terpapar
pengaruh variabel tertentu, dan itu adalah satu-satunya jenis yang, pengobatan.
bila digunakan benar, benar-benar dapat menguji hipotesis Pada statis-kelompok desain perbandingan, dua kelompok utuh
tentang hubungan sebab-akibat. Desain eksperimen adalah menerima perlakuan yang berbeda.
 Sebuah desain time-series melibatkan pengukuran ulang atau
Haaman 297 pengamatan dari waktu ke waktu, baik sebelum dan setelah
DESAIN EKSPERIMEN BENAR pengobatan.
Bahan penting dari percobaan yang benar adalah tugas acak dari DESAIN FAKTORIAL
subjek untuk kelompok perlakuan. Desain faktorial memperpanjang jumlah hubungan yang dapat
posttest-hanya desain kelompok kontrol acak melibatkan dua diperiksa dalam studi eksperimental
kelompok yang dibentuk oleh tugas acak. CHAPTER 18
Desain acak kelompok kontrol pretest-posttest berbeda dari acak Sifat Penelitian Kualitatif
kelompok kontrol posttest-hanya saja dalam penggunaan SAMPLING DALAM PENELITIAN KUALITATIF
pretest. 23-24
Desain acak kelompok Solomon empat kelompok melibatkan Analisis Data Kualitatif , Generalisasi dalam Penelitian
tugas acak dari subjek untuk empat kelompok, dengan dua yang Kualitatif 25
pretested dan dua tidak. Etika dan Penelitian Kualitatif 29
Validitas internal Penelitian Kualitatif 28
SESUAI Metodologi kuantitatif Metodologi kualitatif
Untuk meningkatkan kemungkinan bahwa kelompok mata Pilihan untuk hipotesis yang Pilihan untuk hipotesis yang
pelajaran akan setara, pasang mata pelajaran dapat dicocokkan tepat dinyatakan di awal. muncul sebagai studi
pada variabel tertentu. Pilihan untuk definisi yang berkembang.
Para anggota kelompok cocok kemudian ditugaskan ke
tepat dinyatakan di awal. Pilihan untuk definisi dalam
kelompok eksperimen dan kontrol.
Terdapat kecocokan mungkin baik mekanis atau statistik. Data dikurangi menjadi nilai konteks atau sebagai studi
Pencocokan teknik adalah proses pairing dua orang yang skor numerik berlangsung.
pada tertentu variable mirip. Banyak perhatian untuk Pilihan untuk deskripsi
Dua kesulitan dengan pencocokan mekanis adalah bahwa itu menilai dan meningkatkan narasi.
adalah kultus sangat diffi untuk mencocokkan pada lebih dari keandalan skor yang diperoleh Pilihan untuk mengasumsikan
dua atau tiga variabel, dan bahwa dalam rangka untuk dari instrument. bahwa keandalan kesimpulan
mencocokkan, beberapa mata pelajaran harus dihilangkan dari
Penilaian validitas melalui memadai.
penelitian ketika ada pertandingan dapat ditemukan.
Pencocokan statistik tidak mewajibkan hilangnya mata berbagai prosedur dengan
pelajaran. ketergantungan pada indeks Penilaian validitas melalui
statistik. sumber pemeriksaan silang
DESAIN KUASI-EKSPERIMEN Pilihan untuk teknik acak informasi (triangulasi).
Desain yang cocok-hanya berbeda dari tugas acak dengan untuk mendapatkan sampel yang
pencocokan hanya di yang tugas acak tidak digunakan. berarti. Pilihan untuk ahli informan
Dalam desain diimbangi, semua kelompok yang terkena semua
Preferensi tepat sampel (purposive).
perawatan, tapi dalam berbeda memesan.
menggambarkan prosedur. Pilihan untuk narasi /
 deskripsi sastra prosedur.
Pilihan untuk desain atau Pilihan untuk analisis logis
kendali statistik dari variabel dalam mengontrol atau akuntansi
asing. untuk variabel asing.
Ketergantungan Primer pada
Pilihan untuk kontrol desain peneliti untuk menangani bias
khusus untuk bias prosedural. yang prosedural.
Pilihan untuk ringkasan Pilihan untuk ringkasan
statistik dari hasil. narasi dari hasil.
Pilihan untuk mogok Pilihan untuk deskripsi
fenomena kompleks menjadi holistik fenomena yang
bagian-bagian tertentu untuk kompleks.
analisis. Keengganan untuk mengutak-
Kemauan untuk atik fenomena yang terjadi
memanipulasi aspek, situasi, atau secara alami.
kondisi dalam mempelajari
fenomena yang kompleks.
Karakteristik umum dari Penelitian Kualitatif4
1. Permintaan Naturalistik Mempelajari situasi dunia nyata
karena mereka terungkap secara
alami; non manipulatif, tidak
mengganggu, dan non-pengendali;
keterbukaan terhadap apa pun
yang muncul-kurangnya kendala
yang telah ditentukan pada hasil.
2. analisis induktif Perendaman dalam rincian dan
spesifikasi data untuk menemukan
kategori penting, dimensi, dan
hubungan; mulai dengan
mengeksplorasi pertanyaan-benar
terbuka daripada pengujian secara
teoritis berasal (deduktif)
3. perspektif holistik
4. Data kualitatif
5. Kontak pribadi dan wawasan
6. Sistem Dinamis
7. Orientasi kasus Unik
hipotesis.
Seluruh fenomena yang diteliti
dipahami sebagai suatu sistem
yang kompleks yang lebih
daripada jumlah bagian-
bagiannya; fokus pada saling
ketergantungan yang kompleks
tidak bermakna direduksi menjadi
variabel diskrit sedikit dan linear,
hubungan sebab-akibat.
Rinci, deskripsi tebal; Permintaan
secara mendalam; kutipan
langsung menangkap perspektif
pribadi orang dan pengalaman.
Peneliti memiliki kontak langsung
dengan dan akan dekat dengan
orang-orang, situasi, dan
fenomena yang diteliti;
pengalaman pribadi peneliti dan
wawasan adalah bagian penting
dari penyelidikan dan penting
untuk memahami fenomena
tersebut.
Memperhatikan proses;
mengasumsikan perubahan
konstan dan berkelanjutan apakah
fokusnya adalah pada individu
atau seluruh budaya.
Mengasumsikan setiap kasus
khusus dan unik; tingkat pertama
penyelidikan sedang benar untuk,
menghormati, dan menangkap
 rincian dari kasus-kasus individu
yang dipelajari; analisis lintas
kasus berikut dari dan tergantung
pada kualitas studi kasus individu.
8. Konteks sensitivitas Menempatkan temuan dalam
konteks sosial, historis, dan
temporal; meragukan
kemungkinan atau kebermaknaan
generalisasi seluruh waktu dan
ruang.
9. Netralitas empatik objektivitas lengkap adalah
mustahil; subjektivitas murni
merusak kredibilitas; gairah
peneliti adalah memahami dunia
dalam semua kompleksitas-tidak
membuktikan sesuatu, tidak
menganjurkan, tidak memajukan
agenda pribadi, tetapi
pemahaman; peneliti termasuk
pengalaman pribadi dan wawasan
empatik sebagai bagian dari data
yang relevan, saat mengambil
sikap tidak menghakimi netral
terhadap apa pun konten mungkin
muncul.
10. Desain fleksibilitas Terbuka untuk beradaptasi
penyelidikan sebagai pemahaman
memperdalam dan / atau situasi
berubah; menghindari
mendapatkan terkunci ke dalam
desain kaku yang menghilangkan
tanggap; mengejar jalur baru dari
penemuan saat mereka muncul.
Karakteristik utama dari Penelitian Kualitatif
ASUMSI 9
Langkah-langkah dalam Penelitian Kualitatif 11
NARASI 15
FENOMENOLOGI 16
GRUNDED 19
STUDI KASUS 21
ETHNOGRAPI 22
Poin Utama
SIFAT PENELITIAN KUALITATIF
Penelitian kualitatif merujuk pada studi yang menyelidiki kualitas
hubungan, kegiatan, situasi, atau bahan.
Pengaturan alam merupakan sumber langsung dari data, dan
peneliti merupakan bagian penting dari proses instrumentasi
dalam penelitian kualitatif.
Data kualitatif dikumpulkan terutama dalam bentuk kata-kata atau
gambar dan jarang melibatkan angka. Coding adalah teknik utama
yang digunakan dalam analisis data.
Peneliti kualitatif terutama tertarik pada bagaimana hal-hal terjadi
dan khususnya dalam perspektif subyek penelitian.
Peneliti kualitatif tidak, biasanya, merumuskan hipotesis terlebih
dahulu dan kemudian berusaha untuk mengujinya. Sebaliknya,
mereka memungkinkan hipotesis untuk muncul sebagai studi
berkembang.
Penelitian kualitatif dan kuantitatif berbeda dalam asumsi
filosofis yang mendasari dua pendekatan.
LANGKAH-LANGKAH YANG TERLIBAT DALAM
PENELITIAN KUALITATIF
Langkah-langkah yang terlibat dalam melakukan penelitian
kualitatif yang tidak berbeda karena mereka dalam studi
kuantitatif. Mereka sering tumpang tindih dan kadang-kadang
bahkan dilakukan secara bersamaan.
Semua studi kualitatif dimulai dengan masalah meramalkan,
fenomena tertentu peneliti tertarik untuk menyelidiki. Beberapa
 kualitatif proposisi peneliti negara untuk membantu pengumpulan
data mereka dan juga analisis.
Para peneliti yang terlibat dalam penelitian kualitatif dari
beberapa jenis biasanya memilih sampel purposive. Beberapa
jenis sampel purposive ada.
Tidak ada pengobatan dalam penelitian kualitatif, juga tidak ada
manipulasi variabel.
Pengumpulan data dalam penelitian kualitatif sedang
berlangsung.
Kesimpulan tersebut diambil terus menerus sepanjang perjalanan
penelitian kualitatif.
PENDEKATAN PENELITIAN KUALITATIF
Sebuah studi biografis bercerita tentang peristiwa khusus dalam
kehidupan seorang individu.
Seorang peneliti mempelajari reaksi individu untuk fenomena
tertentu dalam studi fenomenologis. Dia mencoba untuk
mengidentifikasi kesamaan antara persepsi individu yang
berbeda.
Dalam sebuah studi grounded theory, peneliti membentuk sebuah
teori secara induktif dari data yang dikumpulkan sebagai bagian
dari penelitian.
Studi kasus adalah studi rinci satu atau (paling) beberapa individu
atau unit sosial lainnya, seperti ruang kelas, sekolah, atau
lingkungan. Hal ini juga dapat menjadi studi dari suatu peristiwa,
aktivitas, atau proses yang berkelanjutan.
GENERALISASI DALAM PENELITIAN KUALITATIF
Generalisasi mungkin dalam penelitian kualitatif, tetapi dari jenis
yang berbeda dari yang ditemukan dalam penelitian kuantitatif.
Kemungkinan besar akan dilakukan oleh praktisi yang tertarik.
ETIKA DAN PENELITIAN KUALITATIF
Identitas semua peserta dalam penelitian kualitatif harus
dilindungi, dan mereka harus diperlakukan dengan hormat.
Mempertimbangkan kembali PENELITIAN KUANTITATIF
DAN KUALITATIF
Aspek kedua penelitian kualitatif dan kuantitatif sering digunakan
bersama-sama dalam sebuah penelitian. Peningkatan perhatian
diberikan untuk studi campuran-metode tersebut.
Apakah penelitian kualitatif atau kuantitatif adalah yang paling
tepat bermuara pada apa yang peneliti ingin mengetahui.
CHAPTER 21
PENELITIAN ETNOGRAFI 1
PENGERTIAN 3
Temuan penting penelitian etnografi 4
Nilai yang unik dari penelitian etnografi 5\
KONSEP 7 TOPIK 12 SAMPLE 13
Pengumpulan data penelitian etnografi 16 CATATAN
LAPANGAN 17
BUKU LAPANGAN 18
Analisis data penelitian etnografi 29
Keuntungan dan Kerugian dari Penelitian Etnografi 38
CONTOHNYA 39-40 Analisis Penelitian 59
Poin Penting
Sifat dan kualitas penelitian etnografi
Penelitian etnografi sangat tepat untuk meneliti perilaku yang
dapat diamati dalam situasi natural.
Teknik utama dalam penelitian etnografi berupa wawancara
mendalam dan sangat rinci, hampir terus-menerus, pengamatan
terhadap peserta secara berkelanjutan.
Kekuatan kunci penelitian etnografi adalah bahwa ia
memberikan perspektif yang lebih komprehensif daripada
bentuk-bentuk penelitian pendidikan lain.
Konsep Etnografi
Konsep-konsep penting dalam penelitian etnografi yaitu budaya,
perspektif holistik, Deskripsi lengkap, kontekstualisasi, orientasi
yang tidak menghakimi, perspektif yang rinci, perspektif etik,
dan beberapa realitas.
Topik yang Bagus untuk Penelitian Etnografi
 Topik yang cocok termasuk kajian sederhana; orang-orang yang
dapat dimengerti dalam suasana alami; orang-orang yang
mempelajari kegiatan individu atau kelompok dari waktu ke
waktu; orang-orang yang mempelajari peran individu dan
perilaku yang terkait dengan peran mereka; orang-orang yang
mempelajari kegiatan dan perilaku kelompok sebagai satu unit;
dan mereka yang mempelajari organisasi formal secara totalitas.
Sampling dalam Penelitian Etnografi
Sampel dalam penelitian etnografi hampir selalu purposive.
Data yang Diperoleh dari sampel penelitian etnografi sangat
sulit, dapat berupa generalisasi penduduk.
Hipotesis dalam Penelitian Etnografi
Peneliti Etnografi jarang merumuskan hipotesis. Sebaliknya,
mereka memunculkan hipotesis setelah penelitian selesai.
Analisis dan Pengumpulan Data dalam Penelitian Etnografi
Dua alat utama pengumpulan data dalam penelitian etnografi
adalah peserta pengamatan dan wawancara secara rinci.
Peneliti menggunakan berbagai instrumen dalam penelitian
etnografi untuk mengumpulkan data dan untuk memeriksa
validitas. Ini sering disebut sebagai triangulasi.
Analisis terdiri dari pengerjaan ulang data secara terus-menerus
dengan menekankan pada pola, peristiwa-peristiwa kunci, dan
menggunakan representasi visual disamping wawancara dan
observasi.
Pekerjaan Lapangan
Catatan lapangan adalah sesuatu yang penting dalam etnografi
etnografi. catatan tersebut bersifat deskriptif dan reflektif
laporan penelitian akan banyak bersumber dari catatan lapangan
tersebut.
Catatan lapangan adalah pernyataan pribadi peneliti tentang
perasaan dan pendapatnya terhadap orang-orang dan situasi
yang dia sedang mengamati.
catatan lapangan dapat berupa perbandingan antara rencana
dengan kenyataan yang dialami peneliti di lapangan.
Kelebihan dan Kekurangan
Kekuatan kunci dari penelitian etnografi adalah bahwa ia
menyediakan perspektif yang lebih komprehensif daripada
bentuk lain dari penelitian pendidikan. Ini dapat
menguntungkan untuk topik yang tidak mudah diukur. Juga,
penelitian ini dapat dilakukan untuk mempelajari perilaku
individu dalam lingkungan alaminya.
Seperti penelitian lain, penelitian etnografi juga memiliki
keterbatasan. Hal ini sangat tergantung pada pengamatan
peneliti. Selanjutnya, kebiasan data dalam penelitian hampir
mustahil untuk menghilangkan. Terakhir, generalisasi hampir
tidak ada.
CHAPTER 23
METODE PENELITIAN CAMPURAN
1
Metode penelitian campuran memiliki beberapa kekuatan 3
KERUGIAN 4 SEJARAH 5
KONTROVERSI DALAM PENELITIAN
Apakah Beberapa Metode kompatibel dengan Lainnya?7
DESAIN EKSPLANATORI 9
DESAIN TRIANGULASI 9
ISU 11 Model penelitian campuran. Tashakkori dan Teddlie (1998)
mendefinisikan model penelitian campuran sebagai orang-orang
yang "menggabungkan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dalam
beberapa fase yang berbeda dari proses penelitian 12 tiga tahapan
proses penelitian: (1) jenis investigasi (konfirmasi [biasanya
kuantitatif] vs eksplorasi [biasanya kualitatif]); (2) pengumpulan data
kuantitatif dan operasi terhadap pengumpulan data kualitatif dan
operasi (3) analisis statistik dan inferensi terhadap analisis kualitatif
dan kesimpulan. Memang, Tashakkori dan Teddlie menggunakan
dimensi ini untuk menciptakan sistem klasifikasi untuk model
penelitian campuran 12
LANJUTAN
ANALISIS KUALITATIF 4 KUANTITATIF 6
Integrasi Temuan Mixed-Methods 9
Keterbatasan, Arah Penelitian Masa Depan, dan Implikasi 10
Analisis studi. 11-15 SAMPEL DEFINISI HIPOTESIS
ANALISIS DATA 16
Sifat dan Nilai Penelitian Mixed-Methods
Pmixed-metode melibatkan penggunaan kedua metode
penelitian kuantitatif dan kualitatif dalam studi tunggal. Dari
hasil ini metode yang terpisah digabungkan untuk menyajikan
gambaran yang lebih lengkap dari fenomena yang diteliti
dibandingkan dengan menggunakan satu metode.
Dalam penelitian mixed methods, kekuatan masing-masing
metode kualitatif dan kuantitatif dilihat sebagai kompensasi
untuk kelemahan dari setiap metode bersangkutan.
Kekurangan dari penelitian mixed methods melibatkan waktu,
sumber daya, dan keahlian yang diperlukan untuk melakukan
jenis penelitian ini dengan baik. Berkenaan dengan keahlian,
jika peneliti tidak mahir dalam kedua metode kuantitatif dan
kualitatif, memungkinkan untuk bekerjasama dengan orang
lain yang memiliki keahlian dalam metode yang peneliti
kurang kuasai.
Pandangan Dunia dan Penelitian Mixed Methods
Metode kuantitatif biasanya berhubungan dengan positivisme.
Metode kualitatif biasanya berhubungan dengan
postmodernisme.
Mixed methods yang biasanya berhubungan dengan
pragmatisme.
Pragmatis percaya bahwa orang harus menggunakan metode
apa pun untuk memberikan jawaban terbaik dari pertanyaan
penelitian yang diberikan.
Jenis Desain Penelitian Mixed Methods
Desain eksplorasi melibatkan lebih dulu melakukan studi
kualitatif untuk menemukan variabel penting yang mendasari
fenomena dan kemudian melakukan studi kuantitatif untuk
menemukan hubungan antara variabel-variabel. Jenis desain
ini sering digunakan untuk mengembangkan skala penilaian di
daerah penelitian yang baru.
Desain jelas melibatkan lebih dulu melakukan studi kuantitatif
dan kemudian melakukan studi kualitatif untuk memperluas
hasil penelitian kuantitatif.
Desain triangulasi melibatkan melakukan baik penelitian
kualitatif dan studi kuantitatif (biasanya bersamaan) dan
menentukan apakah hasil dari dua studi berkumpul pada
pemahaman tunggal dari fenomena yang mendasari. Jika
hasilnya tidak bertemu, alasan kurangnya konvergensi perlu
dieksplorasi.
Ketiga desain mixed methods bisa dilakukan dengan lensa
advokasi. Lensa advokasi hadir ketika pandangan peneliti
melibatkan advokasi untuk perbaikan kondisi dari peserta
yang terlibat dalam penelitian ini.
Hal. 584
Langkah-langkah dalam Melakukan Penelitian Mixed Methods
Mengembangkan pemikiran yang jelas untuk kebutuhan
campuran-metode dalam proyek yang diusulkan.
Mengembangkan pertanyaan penelitian yang melibatkan
kedua bagian kualitatif dan kuantitatif penelitian. Meskipun
pertanyaan penelitian umum mungkin telah menyebabkan
proyek, sub-pertanyaan yang diajukan yang melibatkan kedua
masalah kualitatif dan kuantitatif membantu menunjukkan
mengapa campuran-metode yang tepat. Sub-pertanyaan juga
membantu analisis data panduan.
Sebelum melakukan studi mixed methods, seseorang harus
memutuskan apakah ia memiliki waktu, sumber daya, dan
keahlian yang diperlukan untuk benar-benar melaksanakan
proyek yang diusulkan, dan kemudian memutuskan mana
desain penelitian berlaku untuk proyek yang diusulkan-mixed
methods.
Triangulasi desain sering melibatkan konversi satu jenis data
ke jenis lainnya. Konversi data kualitatif menjadi data
kuantitatif disebut sebagai quantitizing, sedangkan konversi
data kuantitatif menjadi data kualitatif disebut sebagai
qualitizing.
 Hasil studi campuran metode harus ditulis dengan cara yang
konsisten dengan desain penelitian yang dipilih
Mengevaluasi Penelitian Mixed Methods
Metode kuantitatif dan kualitatif individu digunakan harus
dievaluasi sesuai dengan kriteria khusus untuk metode ini.
Satu harus memeriksa bahwa kedua data kuantitatif dan
kualitatif memainkan peran dalam kesimpulan; jika tidak,
salah satu jenis data yang mungkin hanya menjadi
"tambahan."
ancaman Kemungkinan untuk validitas internal dan / atau
kredibilitas serta validitas eksternal atau pengalihan penelitian
harus selalu dipertimbangkan.
Etika dalam Penelitian Mixed Methods
Keprihatinan etis menjadi dasar melindungi identitas peserta,
memperlakukan peserta dengan hormat, dan melindungi
peserta dari kedua bahaya fisik dan psikologis berlaku untuk
studi mixed methods seperti yang mereka lakukan untuk jenis
penelitian.
CHAPTER 24 PTK ANALISIS PENELITIAN 9
Poin-poin Utama
SIFAT PENELITIAN TINDAKAN
Penelitian tindakan dilakukan oleh seorang guru, pemimpin,
atau profesi pendidikan lainnya untuk menyelesaikan amsalah
di tingkat local
Setiap metode penelitain spesifik dapat digunakan dalam
penelitian tindakan, ,meskipun sekalanya kecil
Pertanyaan penelitian yang diajukan dapat diteliti oleh setiap
orang dengan beberapa metode
Beberapa metode lebih tepat untuk pertnyaan penelitian
tertentu dan daripada metode lainnya
ASUMSI YANG MELANDASI PENELITIAN TINDAKAN
Beberapa asusmsi melandasi penelitian tindakan. Hal ini
bahwa para peserta memiliki kewenangan membuat keputusan,
ingin meningkatkan Pratik mereka, berkomitmen pada
pengembangan profesi berkelanjutan, dan akan terlibat dalam
penemuan sistmatis
JENIS-JENIS PENELITIAN TINDAKAN
Praktik penelitain tindakan ditunjukan untuk permasalahan
local yang spesifik
Partisipasi penelitian tindakan, selain juga ditujukan pada
permaslahan local, mencoba memberdayakan peserta atau
memabwa tenatng perubahan social
TINGKATAN PARTISIPASI DALAM PENELITIAN TINDAKAN
Partisipasi dapat berkisar dari memberi informasi hingga
melibatkan yang lebih besar dari berbagai aspek penelitian.
LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN TINDAKAN
Penelitian tindakan mencakup 4 langkah: mengidentifikasi
pertanyaan penelitian atau masalah, mengumpulkan data yang
diperlukan, analisis dan interpretasi data dan berrbagi hasil
dengan partisipan, serta mengembangkan rencana penelitian.
Dalam partisipasi penelitian, setiap usaha dibuat untuk
melibatkan semua yang memiliki minat abgi pribadi dalam hsil
penelitian- stakeholder
MANFAAT PENELITIAN TINDAKAN
Setidaknya ada 5 manfaat penelitaian tindakan, ini dapat
dilakukan oleh siapapun, jenis sekolah atau inststitusi apapun,
untuk meneliti berbagia masalah atau isu. Penelitan tindakan
dapat membantu meningkatkan praktik pendidikan. Membantu
pendidikan atau profesi lain untuk meningkatkan kreatifitas.
Membantu belajar mengidentifakasi permasalahan secara
sistematis, dan terakhir dapat membangun sebuah komunitas
kecil penelitian yang berorientasi pada individu di level local.
Penelitian tindakan memiliki baik kesamaan dan perbedaan
dari penelitian kuantitatif dan kualitatif.
SAMPEL PENELITIAN TINDAKAN
Peneliti tindakan sepertihalnya memilih sebuah sampel yang
tetap.
ANCAMAN-ANCAMAN TERHADAP VALIDITAS INTERNAL
PENELITIAN TINDAKAN
 Penelitian tindakan menderitakhususnya dari kemungkinan bias Penelitian tindakan lemah dalam validitas eksternal. Peniruan, oleh
kolektor data, implementasi, ancaman sikap. Kebanyakan yang karena itu penting dalam penelitian ini
lainnya dapat cukup dapat dikendalikan.
VALIDITAS EKSTERNAL DAN PENELITIAN TINDAKAN KEUNTUNGAN PTK 27