UNIDAD 3
Objetivos de Aprendizaje Indicadores MESES
SEMANAS L M M J V
Describir algunas dimensiones de la vida colonial Usan lneas de tiempo para localizar y
en Chile, como organizacin de la sociedad y contextualizar el perodo colonial.
grupos sociales, oficios y actividades econmicas, Reconocen rasgos propios de la sociedad colonial,
costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones. tales como el uso del idioma espaol, oficios y
(OA 5) actividades econmicas, fiestas y comercio.
Distinguen los diferentes grupos sociales y sus
funciones y explican por qu era una sociedad
jerrquica segn origen tnico.
Imaginan y recrean, a partir de la lectura de cartas
y crnicas de poca, cmo era la vida cotidiana y
familiar en la Colonia, considerando personas y
costumbres de la poca.
Dan ejemplos, utilizando diversas fuentes, de
manifestaciones del arte colonial en Chile o
Amrica.
Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la Explican por qu las colonias americanas eran
dependencia de las colonias americanas de la dependientes de la metrpoli espaola.
metrpoli, el rol de la Iglesia Catlica y el Reconocen en un mapa la divisin
surgimiento de una sociedad mestiza. polticoadministrativa de la Amrica espaola,
(OA 6) sealando los virreinatos y gobernaciones.
Explican el rol de la Iglesia Catlica durante el
perodo colonial, haciendo referencia a aspectos
como la evangelizacin, la educacin y las
costumbres.
Identifican manifestaciones del sincretismo cultural
y religioso durante la Colonia, como las festividades
religiosas y las expresiones artsticas, entre otras.
Reconocen que durante el perodo colonial se
conform una sociedad mestiza con rasgos
comunes en toda Amrica que se proyectan hasta
el presente.
Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en Describen, a partir de diversas fuentes, aspectos
las que espaoles y mapuches se relacionaron en claves de la prolongacion de la lucha entre
el perodo colonial, considerando resistencia espanoles y mapuches, considerando la guerra de
mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de Arauco, guerra defensiva y sistema de parlamentos.
trabajo (como encomienda y esclavitud), Indagan, a partir de la lectura de fuentes, formas de
evangelizacin, vida fronteriza y sistema de trabajo establecidas por los espanoles, tales como
parlamentos la encomienda y la esclavitud.
(OA 7) Identifican, a partir de la lectura de diversas fuentes
de la poca colonial, situaciones o personas que
defendieron los derechos de los indgenas (ej.,
Padre Luis de Valdivia).
Explican los objetivos de la evangelizacin y dan
ejemplos de cmo se llev a cabo (ej. Pueblos de
indios, utilizacin de lenguas indgenas, misiones,
etc.).
Reconocen el proceso de mestizaje como una
consecuencia de las maneras en que se
relacionaron espaoles e indgenas
Fundamentan opiniones respecto a las distintas
formas en que se relacionaron espaoles y
mapuches.
Identificar, en su entorno o en fotografas, Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de
elementos del patrimonio colonial de Chile que rasgos culturales de origen colonial y que dan una
siguen presentes hoy, como edificios, obras de identidad comn al continente americano, tales
arte y costumbres, entre otros. como idioma, apellidos, comidas, fiestas, religin,
(OA 8) arquitectura, etc.
Reconocen en su entorno cercano o en fotografas
elementos de la arquitectura, urbanismo (ej., plano
de damero) y arte colonial.
Dan ejemplos de continuidad y cambio entre el
perodo colonial y la actualidad.
Opinar y argumentar con fundamentos sobre Dan opiniones fundamentadas sobre temticas
temas de la asignatura u otros. ciudadanas de Chile en la actualidad.
(OA 20) Dan argumentos adecuados sobre temas de la
asignatura u otros.
Reconocen en un texto u otra fuente argumentos
correctamente fundamentados.
Objetivos de Aprendizaje Indicadores
SEMANA
L M M J V
S
Reconocer que todas las personas son sujetos de Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que
derecho, que deben ser respetados por los pares, todas las personas tienen derechos, como el
la comunidad y el Estado, y que esos derechos no derecho a la educacin, a recibir atencin de salud,
dependen de caractersticas individuales, como a expresarse libremente, entre otros.
etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras. Explican la relevancia de la Declaracin Universal
(OA 13) de los Derechos Humanos para el resguardo de las
personas y la sociedad.
Dan ejemplos de situaciones donde se ven
vulnerados los Derechos Humanos.
Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar
distintas situaciones en que se respetan los
derechos.
Fundamentan opiniones respecto de por qu es
importante que la comunidad y el Estado respeten
los derechos humanos.
Discuten en conversaciones grupales estrategias
para hacer valer sus derechos.
Explican por qu los derechos de las personas no
dependen de caractersticas individuales.
Explican con sus palabras el principio de igualdad
ante la ley.
Reconocer que los derechos generan deberes y Dan argumentos sobre por qu los derechos
responsabilidades en las personas y en el Estado, generan deberes en las personas e instituciones,
lo que, por ejemplo, se manifiesta en que: por ejemplo, en el Estado que debe garantizar el
las personas deben respetar los derechos de los dems derecho a libre circulacin, en las personas que
todas las personas deben respetar las leyes deben respetar los derechos de los dems y hacer
el Estado debe asegurar que las personas puedan respetar sus propios derechos, entre otros.
ejercer sus derechos (a la educacin, a la proteccin de Fundamentan opiniones respecto de la importancia
la salud, a la libertad de expresin, a la propiedad del respeto de los derechos para convivir en una
privada y a la igualdad ante la ley, entre otros) sociedad justa y equitativa.
el Estado debe asegurar los derechos de las personas a Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida
participar en la vida publica, como el derecho a formar cotidiana que ayuden a mantener una buena
organizaciones de participacion social (fundaciones, convivencia.
juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos politicos
Reconocen que el Estado debe garantizar el respeto
y el derecho a sufragio, entre otros.
a los derechos.
(OA 14)
Reconocer que hay logros y beneficios que Plantean metas u objetivos personales a lograr
dependen del esfuerzo, el mrito y el durante el ao y se esfuerzan por lograrlas.
comportamiento de cada persona (como las Explican por qu es importante el esfuerzo
calificaciones, los premios deportivos, los premios individual para lograr sus metas u objetivos.
por compaerismo, el aprecio y reconocimiento Dan ejemplos de situaciones en que el esfuerzo
por parte de sus pares, el liderazgo). personal implique un logro o beneficio.
(OA 15)
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su Cumplen las normas de convivencia de la sala de
vida diaria, como: clase, tales como respetar los acuerdos, evitar el
actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: plagio escolar y actuar con responsabilidad en el
respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de cumplimiento de sus deberes escolares.
msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.) Manifiestan una actitud de tolerancia frente a
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar opiniones distintas,
por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.
escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar Se informan a travs de diversos medios sobre
espacios y propiedad de los dems, etc.)
algunos problemas relacionados con su localidad y
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar
proponen maneras de solucionarlos.
soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar
empata con los dems, etc.) Desarrollan propuestas para contribuir a que se
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente respeten los derechos de todas las personas.
(ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que
de nuestro patrimonio, usar la energa de manera contribuyen al bienestar comn.
eficiente, etc.) Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio
(OA 16) natural y cultural de Chile y de su regin.
Participar en su comunidad, tomando parte en Participan de forma responsable y respetuosa con
elecciones para una directiva de curso, asignando sus compaeros en actividades relacionadas con el
roles y funciones a cada cargo, y demostrando que curso y su directiva.
entiende las responsabilidades que lleva consigo Asumen responsabilidades asignadas en relacin a
el desempeo de un cargo y la importancia de la directiva de curso.
elegir personas que se estimen idneas, para Participan en la eleccin de una directiva de curso.
mantener una buena convivencia y una Identifican las responsabilidades de los diferentes
organizacin del curso que permita el trabajo
cargos de la directiva de curso.
escolar.
(OA 17) Dan ejemplos de las distintas formas de
participacin ciudadana que se pueden dar en su
comunidad y en la sociedad en general.
Fundamentan opiniones respecto de por qu es
importante participar en su comunidad y en la
sociedad en general.
Disear y participar en un proyecto que solucione Identifican problemas de la comunidad que
un problema de la comunidad escolar, requieran de soluciones.
considerando temas como voluntariado, gasto Proponen alternativas de solucin a algn problema
excesivo de agua y electricidad en la escuela y o tema de su inters.
cuidado del medioambiente, entre otros, y Disean un plan de accin a seguir para dar
atenindose a un plan y a un presupuesto. solucin al problema.
(OA 18) Evalan los resultados de su proyecto.
Explicar formas en que un grupo de personas Explican de qu manera la accin colectiva puede
pueden organizarse para resolver problemas, servir para dar soluciones al interior de la
mejorar su calidad de vida y la de otros y lograr comunidad escolar.
metas comunes; por ejemplo, fundaciones,
voluntariado, empresas, agrupaciones y Identifican organizaciones que contribuyen a la
recoleccin de fondos para causas benficas. resolucin de problemas y a mejorar la calidad de
(OA 19) vida de la sociedad, tales como fundaciones, ONG,
empresas, partidos polticos, clubes, etc.
Fundamentan opiniones respecto de cmo estas
organizaciones pueden ayudar a mejorar la calidad
de vida de las personas.
Reconocen distintas formas que disponen los
ciudadanos de organizarse.
Explican la importancia que tiene la participacin
activa de los ciudadanos en un sistema democrtico
y cmo la existencia de diversos grupos con
proyectos sociales pueden contribuir al bien comn.
Opinar y argumentar con fundamentos sobre Dan opiniones fundamentadas sobre temticas
temas de la asignatura u otros. ciudadanas de Chile en la actualidad.
(OA 20)
Dan argumentos adecuados sobre temas de la
asignatura u otros.
Reconocen en un texto u otra fuente argumentos
correctamente fundamentados.
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o Comparan alternativas de solucin a un problema o
proyecto y justificar su eleccin. tema determinado de su comunidad escolar.
(OA 21) Evalan posibles espacios de participacin en
proyectos culturales, de ayuda social o voluntariado
segn su edad, eligiendo un mbito de accin y
argumentando su eleccin.
Resuelven conflictos de convivencia suscitados
entre sus compaeros.
ESCUELA JOSE MIGUEL MARTINEZ SOTO
ASIGNATURA: Historia.
CURSO: 5Ao.
PROFESORA: Maribel Saldas A.