Anexo N 9

FORMULARIO DE PRESENTACIN
PROPUESTA EDUCATIVA
TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA
AO 2012
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I) IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL

A) ENTIDAD POSTULANTE

Nombre Completo de la
Entidad1:

Nombre Abreviado2:

RUT Entidad:

RBD3 Entidad:

N de Inscripcin RLE Regional:

Domicilio Legal (Calle, N,

Villa):

Comuna, Provincia, Regin:

Telfono (cdigo + N
Telefnico):

Fax:

B) COORDINADOR PARA EL SERVICIO EDUCATIVO4

Nombre y Apellidos:

Cargo:

Direccin Envo Correspondencia:

Telfonos fijo y celular:

Fax:

Correo Electrnico:

C) REPRESENTANTE LEGAL DE LA INSTITUCIN

1
Seale el nombre oficial completo.
2
Slo si tiene una sigla oficial reconocida, de lo contrario vuelva a escribir el nombre de la Entidad.
3
Slo para establecimientos educacionales reconocidos por el MINEDUC.
4
Responsable de la gestin administrativa del programa.

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Nombre y Apellidos:

RUT:

Cargo:

Correo Electrnico:

D) FIRMAS

Nombre Completo
Representante Legal

Firma

Timbre Institucional

Nombre Completo Coordinador

Pedaggico

Firma

Timbre Institucional

Nombre Completo Docente

Firma

Timbre Institucional

Nombre Completo Docente

Firma

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Timbre Institucional

Nota: Es obligatorio que la propuesta se presente firmada por el (los)

Representante (s) Legal (es), el Coordinador Pedaggico y al menos por dos
docentes de la Entidad Ejecutora.

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1. PROPUESTA EDUCATIVA PARA EL TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA

1.1DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO

Basndose en los objetivos y contenidos explicitados en el D.S. de Educacin N 211

de 2009 (D.S. (Ed.) N 211), realice una presentacin general y completa del curso
que refleje la propuesta educativa original que la Entidad Ejecutora pretende
desarrollar para el Nivel 3 incluyendo los tres sectores de aprendizaje.

Tipo de Poblacin que la Entidad Ejecutora se propone atender .

Con el objetivo de contextualizar mejor la propuesta de la Entidad Ejecutora, se solicita

sealar alguna(s) caracterstica(s) de la poblacin con la cual pretende trabajar. Por
ejemplo, si es un conjunto de personas que habita en un sector rural o urbano u
otra(s) particularidad (es) que permita(n) configurar el tipo de poblacin. Este aspecto
no ser evaluado, se considera como referencia para contextualizar la propuesta.

La poblacin con la que se pretende trabajar presenta caractersticas similares, tales

como una realidad socioeconmica baja, son trabajadores con disponibilidad de tiempo
reducida.
La mayor parte del grupo pertenece a un sector urbano perifrico.

a) Descripcin de la concepcin de aprendizaje y enseanza. Se refiere a los

supuestos tericos sobre los cuales se sustenta la propuesta, los que deben ser
explicitados, fundamentados y coherentes con la misma. Deber ser pertinente a la
poblacin adulta con la que se pretende trabajar.

En un mundo cada vez ms globalizado donde la competencia es la caracterstica

predominante en todos los mbitos de la sociedad, surge la necesidad de
prepararse para las exigencias del mercado, adquiriendo las herramientas
necesarias para poder ser partcipes en igualdad de condiciones.
La educacin, a travs de nuestra historia, ha sido y sigue siendo el pilar
fundamental de la clase trabajadora, para lograr incorporarse al mundo laboral con
las competencias y habilidades que estos tiempos demandan. Es por ello que abrir
nuevas oportunidades de estudio bajo la modalidad que este programa ofrece, es
esencial para que jvenes y adultos vislumbren un nuevo horizonte para ellos, como
individuos y para el surgimiento de su ncleo familiar.

b) Objetivos generales y especficos de la propuesta educativa, por sector de

aprendizaje en el nivel educacional que atender. Se refiere a los objetivos
que la Entidad Ejecutora pretende alcanzar en cada sector de aprendizaje, a travs
del desarrollo del servicio educativo.

NIVEL 3

COMUNICACIN Y LENGUAJE
OBJETIVO GENERAL:
Utilizar el lenguaje oral y escrito como medio para expresar sus opiniones en forma
crtica, argumentando apropiadamente sus ideas y respetando los aspectos formales y

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lingsticos de la escritura de sus propias creaciones.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Producir textos argumentativos y expresivos, respetando normas de ortografa y
puntuacin.
Ampliar vocabulario, a travs de la reproduccin de diversos textos narrativos.
Interesarse por la lectura de variados textos referentes al mbito del deber
cvico.

CALCULO Y REPRESENTACION DEL ESPACIO

OBJETIVO GENERAL:
Analizar e interpretar informacin necesaria para resolver problemas de la vida
cotidiana, ejercitando combinadamente las operaciones aprendidas y apreciando el
valor prctico de las matemticas en la realidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Organizar y analizar informacin de tablas y grficos.
Comentar diferentes estrategias para la resolucin de problemas.
Utilizar la medicin de reas y permetros para la resolucin de problemas, en la
vida real.
CIENCIAS INTEGRADAS
OBJETIVO GENERAL:
Reflexionar sobre su cuerpo como un sistema biolgico interdependiente, base de la
proyeccin hacia una organizacin exterior, igual de compleja; donde se desarrolla y
cumple funciones en diferentes mbitos, como el laboral y cvico, yendo de lo particular
a lo general.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Reconocer las funciones de los sistemas del cuerpo.
Utilizar experiencias personales para explicar los riesgos y cuidados del propio
cuerpo.
Participar en debates acerca de la historia del trabajo de diferentes sectores de
nuestra sociedad.
Relacionar el trabajo obrero y las leyes laborales.
Valorar las caractersticas de un rgimen democrtico.
Conocer aspectos relacionados con la nacin, presentes en la actual Constitucin
de Chile.

c) Fundamentacin y descripcin de las estrategias metodolgicas que se

aplicarn y dos actividades generales que se desarrollarn por cada sector
de aprendizaje, durante la ejecucin del servicio educativo. Debe especificar
las estrategias metodolgicas y actividades generales que se utilizarn para cada
sector de aprendizaje, considerando los criterios sealados en la Seccin 2,
Especificaciones Tcnicas, numeral 7 de las Bases de Licitacin.

A continuacin se describirn las metodologas que se utilizarn en forma transversal

en los sectores de aprendizaje, posteriormente los alusivos a cada uno por separado.
Se comenzar con un diagnstico para conocer el nivel de aprendizajes de los alumnos,
para proseguir con el reforzamiento educativo que permitir partir de una base comn.
Se utilizarn guas de autoaprendizaje, especialmente elaboradas segn las
caractersticas de cada grupo de alumnos, las que contaran con la informacin y
ejercicios necesarios para profundizar los contenidos. El trabajo con este tipo de
instrumentos permiten optimizar los tiempos y asegurar los periodos de estudio y
atencin del alumno luego de una jornada laboral. Adems contaremos con un blog

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para que los alumnos que no puedan asistir a alguna clase o necesiten aclarar dudas
durante la ejercitacin personal, puedan contar con los recursos necesarios, tales como
las guas, presentaciones, informacin o tareas propuestas en el aula. Todo el trabajo a
realizar en los diferentes sectores se har partiendo de la experiencia y saberes
personales de cada alumno, potenciando la vida cotidiana como base de los nuevos
aprendizajes.
Comunicacin y Lenguaje: En este sector los alumnos trabajaran con variedad de
textos, dentro de la sala (biblioteca de aula) y otros on line, As como tambin con
diferentes recursos didcticos. Para fomentar el intercambio de experiencias y
reflexiones, las actividades, en su mayora, se realizarn en grupos, lo que permitir un
mejor dominio del lenguaje oral. Para desarrollar la comprensin se trabajarn los
tiempos de la lectura (antes-durante-despus) y tcnicas de velocidad; y en el lenguaje
escrito se estimularn la expresin de la creatividad, el registro de informacin y el
desarrollo de tcnicas de estudio.
Actividades generales:
Leen comprensivamente textos breves relacionados con la salud, comentan en
forma oral.
Elaboran diccionarios temticos, segn el tema en estudio.
Clculo y representacin del espacio: El trabajo se basar en la reflexin y
adquisicin, paulatina, de la autonoma de los estudiantes. Se potenciarn las
habilidades para seleccionar, analizar, organizar y comunicar informacin, a travs de la
resolucin de problemas. Se utilizarn actividades para construir o reconstruir una
actitud positiva frente a la matemtica estableciendo relaciones entre los conocimientos
que se adquieren en la educacin formal, con lo que necesitan,, diariamente en su vida
cotidiana. Las actividades estarn encausadas a que los alumnos capten el significado
de la operatoria aritmtica mediante problemas ligados a su entorno social y/o laboral.
Actividades generales:
Amplan y reducen diferentes figuras geomtricas utilizando escalas.
Resuelven situaciones problemticas, en el contexto de la vida cvica, a travs
del uso combinado de las operaciones bsicas.
Ciencias integradas: La metodologa a utilizar ser la de potenciar habilidades y
destrezas de indagacin, con actividades que los desafen a la reflexin y construccin,
en forma activa, de sus aprendizajes, dando vital importancia a sistematizar y ampliar
los conocimientos previos. El quehacer educativo se realizar a travs de la
investigacin, informes escritos, presentaciones orales, maquetas y experimentacin,
entre otros.
Reproducen y explican diferentes sistemas del cuerpo humano.
Observan imgenes y extraen informacin acerca de los pueblos originarios.

1.2DESARROLLO DE UNA UNIDAD TEMTICA

Nombre de la
Construyendo ciudadana
Unidad

Nivel Educacional 3er Nivel de Educacin Bsica

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Sector de
Ciencias integradas
Aprendizaje

Contenido
Seleccionado El significado e importancia de los derechos humanos, sus principales
(D.S. (Ed.) N artculos y el sentido que sta tiene para las personas y la sociedad.
211)

Indicadores de
Tema Aprendizaje Esperado Actividades
Evaluacin
El docente proyectar
presentacin en ppt, Participan
donde podrn observar activamente en
diferentes imgenes la clase
1.Comprenden la sobre el respeto o Comentan su
importancia de violacin a los DDHH. postura
respetar los derechos Los alumnos se renen Respetan las
humanos para en grupos, comentan e intervenciones
resguardar la dignidad intentan identificar los de los dems
de las personas. derechos expuestos, Se esfuerza por
anotndolos en su identificar los
cuaderno, los que sern DDHH
corregidos expuestos
posteriormente.
Los derechos Las imgenes
humanos Los alumnos leern, en expresan
2.Valoran el forma oral y colectiva, la claramente el
conocimiento de los declaracin de DDHH. derecho
derechos humanos, Luego se reunirn en seleccionado
como forma de grupos, elegirn un Respeta
promoverlos y artculo de la declaracin normas
defenderlos. y confeccionan afiche establecidas
publicitario. El mensaje es
claro y conciso
Selecciona
noticias acorde
Buscan noticias, al tema
3.Reconocen las
relacionadas con los Relaciona
situaciones en las que
derechos humanos, correctamente
se transgreden los
pegan en su cuaderno e el hecho con el
derechos de las
identifican los DDHH DDHH
personas.
presentes cada una. Comenta y
argumenta su
trabajo

1.3ELABORACIN DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIN

De acuerdo a la unidad temtica elaborada en el punto anterior, se solicita escoger un

aprendizaje esperado y desarrollar un instrumento de evaluacin que mida su logro.

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EVALUACION CIENCIAS INTEGRADAS

Nombre: _________________________________________________________

1,. Lee los siguientes titulares y escribe el derecho que vulnera:

a) 500 millones de personas sufren actualmente por la guerra, el encarcelamiento o la
tortura.
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b) Violencia racial perturva la campaa electoral britnica

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c) Narcotraficantes emplean a nios como guardaespaldas

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d) Miles de personas mueren de hambre, diariamente, en frica

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__________________

e) Gobierno reconoce violencia policial contra mapuches

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2.- Contesta las siguientes preguntas:

a) Por qu es importante conocer la declaracin de los DDHH?

b) Qu crees que suceda, con las personas, antes que se creara la declaracin de los
DDHH?

c) A qu, crees, que se deba que en muchas partes del mundo no se respetan los
derechos de las personas?

d) Entre los DDHH Existen unos ms importantes que otros? Argumenta

3.- Argumenta tu posicin frente a la pena de muerte.

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1.4PLAN DE REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJE

Especifique el Plan de Reforzamiento de los Aprendizajes que usar la entidad para

apoyar a las personas que no aprobaron la examinacin en uno o ms sectores de
aprendizaje, en la primera y/o segunda oportunidad. Este plan debe incluir una
descripcin de lo siguiente:

a) Las estrategias pedaggicas que usar despus de cada examinacin,

destinadas a alumnos que no aprobaron en uno o ms sectores de aprendizaje.

b) Los recursos de aprendizaje para el apoyo especfico a las personas, tales como
guas, textos de apoyo, pautas de trabajo y otros.

c) El tiempo destinado a las actividades de reforzamiento considerando el

Calendario Nacional de Examinacin Ao 2012.

d) Los indicadores de evaluacin.

Para aquellos alumnos que hayan reprobado en uno o ms sectores de aprendizajes,

se les proporcionar:
Un periodo de reforzamiento presencial y con guas de autoaprendizaje.
El Blog, del curso de nivelacin, con una seccin especial para reforzamiento,
que contar con un stock de actividades on line y espacio para consultas o
dudas directas al docente a cargo del sector de aprendizaje.
Las actividades de reforzamiento sern didcticas y principalmente de
ejercitacin.
El reforzamiento presencial se programar fuera del horario de clases, previo
acuerdo a las posibilidades del o los alumnos involucrados y el docente, no
prolongndose ms all de 4 clases. En cuanto al proporcionado, a travs del
Blog ser de consulta permanente durante todo el ao 2012.

1.5PLAN DE CONTINGENCIA

Especifique el Plan de Contingencia que usar la entidad para apoyar a las personas
que pudieren tener asistencia irregular o ausentarse por perodos prolongados del
servicio educativo en curso, por razones de trabajo u otras causales justificadas,
considerando las caractersticas de la poblacin adulta. Este plan debe incluir una
descripcin de lo siguiente:

a) Estrategias de contacto con el (los) alumno (s) que se han ausentado; nmero
telefnico, correo electrnico, visita personalizada, otros.

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b) Plan de trabajo personalizado, que le permita al alumno reincorporarse a su

grupo curso.

Las estrategias de contacto a utilizar sern, en primera instancia va telefnica o correo

electrnico, si esto no diera los resultados esperados se proceder a visitar el hogar
informando de las posibilidades y facilidades para reincorporarse a clases.
El plan de trabajo consiste en otorgar las oportunidades para que el alumno que no ha
podido asistir a las clases pueda obtener la informacin, actividades, presentaciones,
fichas y/o tareas, en forma rpida y sin mayores trmites, a travs del blog del curso
de nivelacin, el cual estar en permanente actualizacin; adems contarn con la
posibilidad de buscar, los documentos impresos descritos anteriormente, en nuestras
oficinas en un horario diferente al de las clases.

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