Hoja de ruta

Clase 1: Qu es esa cosa llamada ciencia?

En la primera clase se buscar profundizar sobre los contenidos de enseanza de

ciencias naturales. Qu tipo de contenidos se ensean en la Escuela Primaria? La
ciencia y sus dos dimensiones: conceptos y modos de conocer, capacidades o
competencias cientficas (los saberes conceptuales y el saber hacer). Se trabajar
sobre la doble dimensin de la ciencia, considerndola como un conjunto de
contenidos conceptuales o productos, pero tambin como un conjunto de
herramientas que hacen posible la construccin de esos productos (los modos de
conocer o competencias cientficas). Haremos un anlisis de fragmentos de una
entrevista al Premio Nobel de Fsica Richard Feynman. En ella, el cientfico plantea
algunos de los elementos que favorecen el desarrollo de una mirada curiosa sobre
el mundo en los nios. Asimismo, se plantear la lgica de aproximacin a los
fenmenos naturales que define la secuencia fenmeno-idea-terminologa. Qu
dicen los documentos curriculares? Realizaremos una lectura compartida de los
ncleos de aprendizajes prioritarios (NAP) de ciencias naturales para indagar sobre
el lugar asignado en los currculos a la enseanza de competencias cientficas. De
este modo, se articula la vinculacin entre lo planteado al inicio de la clase, sobre
las caractersticas de la ciencia, y los contenidos de enseanza de ciencias naturales
en la escuela primaria.

Tiempos: Semana 1. Mircoles 15 al martes 21 de marzo

Lecturas obligatorias:

Clase 1.

Harlen,. W. (2010). Principios y grandes ideas de la educacin en ciencias,

disponible en: http://innovec.org.mx/home/images/Grandes%20Ideas
%20de%20la%20Ciencia%20Espaol%2020112.pdf Fecha de consulta
6/5/2016

Furman, M. y Podest, M. E. (2009) La aventura de ensear ciencias

naturales. Captulo 1. Buenos Aires. Aique. Disponible
en: http://expedicionciencia.org.ar/wp-
content/uploads/2015/06/cap1_aique_furman_podesta.pdf Fecha de
consulta 6/5/2016

NAP de Ciencias Naturales para el Primer Ciclo, disponible

en: http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/nap-egb-primario.pdf

NAP de Ciencias Naturales para el Segundo Ciclo, disponible

en: http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/nap_egb2.pdf

Actividades:

Foro de presentacin: Presentacin breve de los cursantes a partir de una

consigna que permita romper el hielo y favorecer la comunicacin entre los
cursantes. Tuit de presentacin que responda al ttulo #AsSoyYo: en 140
 caracteres los participantes deben definir las caractersticas ms salientes de
su personalidad.

Foro de intercambio: El foro har hincapi en el anlisis de los NAP de

ciencias naturales en relacin con el contenido de la entrevista a Richard
Feynman.

Clase 2: Ensear y aprender las dos caras de las Ciencias

Naturales

La clase propone ahondar en las caractersticas de la ciencia y los modelos de

enseanza. Se centrar en el cmo enseamos (enfoque disciplinar + estrategias
de enseanza). Cmo creemos que aprenden los alumnos? Y en funcin de eso,
qu tipo de enseanza elegimos? Se analizarn tres modelos de enseanza que
describen un abanico de situaciones comunes en la clase de ciencias naturales (los
modelos: transmisivo, espontneo y de enseanza por indagacin) y se discutirn
las caractersticas de cada uno de ellos. Se destacar que, de los tres, el modelo de
enseanza por indagacin es el que ms oportunidades brinda para la construccin
de aprendizajes significativos en ciencias. Se observarn videos de clases
representativas de algunos de los modelos abordados y luego se analizarn a travs
de una actividad grupal colaborativa.

Tiempos: Semana 2. Mircoles 22 al martes 28 de marzo.

Lecturas obligatorias:

Clase 2.

Furman, M. y Podest, M.E. (2009). La aventura de ensear Ciencias

Naturales. Captulo 1. Buenos Aires. Aique.

Harlen,. W. (2011). Aprendizaje y enseanza de ciencias basados en la

indagacin, en Campos, J.; Montecinos, C. y Gonzlez
(editores): Mejoramiento escolar en accin. Valparaso. Pontificia
Universidad Catlica de Valparaso. Disponible en: http://www.psiucv.cl/wp-
content/uploads/2012/11/Mejoramiento_Escolar_en_Accion1.pdf Fecha de
consulta 6/5/2015.

Actividades:

Actividad grupal colaborativa: Se dividirn en equipos de trabajo para la

resolucin de una actividad grupal colaborativa que implica el anlisis de dos
videos de clases de ciencias naturales. Cada grupo deber entregar las
conclusiones de este anlisis en un documento de Google Docs.

Clase 3: La integracin de las TIC en la enseanza de las

Ciencias Naturales

En esta clase se propone comenzar a reflexionar sobre el papel de las tecnologas

de informacin y comunicacin en la enseanza de contenidos de ciencias naturales
en la escuela primaria. Se centrar en la manera en que las TIC pueden facilitar
aprendizajes significativos y cmo se relaciona la integracin de TIC con el saber
hacer. Asimismo, se retomarn algunas de los problemas asociados a una
concepcin maximalista de las posibilidades transformadoras de la tecnologa en la
enseanza. Qu riesgos enfrentamos cuando consideramos a la tecnologa como
panacea? (Burbules y Callister, 2008). Se enumerarn las principales formas de
ensear y aprender con tecnologas, haciendo especial hincapi en aquellas que
pueden potenciar de manera significativa la enseanza de contenidos de ciencias.

Tiempos: Semana 3. Mircoles 29 de marzo al martes 4 de abril.

Lecturas obligatorias:

Clase 3.

Actividades:

Trabajo de Campo: presentacin de la consigna del TdC que implica la

observacin de una clase de Ciencias Naturales. Su elaboracin es un
requisito indispensable para aprobar la materia. Se entrega en la clase N 5.

Clase 4: La planificacin en Ciencias Naturales

Esta clase abordar el tema de la planificacin desde el enfoque de enseanza por

indagacin. De los documentos curriculares a la planificacin de clase. La definicin
de conceptos y preguntas clave. La definicin de objetivos de enseanza. La
eleccin de recursos en funcin de los objetivos de enseanza. Los riesgos de
definir una propuesta de clase a partir de un recurso sin propsito definido de
enseanza. La eleccin de los recursos y herramientas TIC en funcin de los
objetivos de enseanza.

A travs del anlisis de cuatro planificaciones de clases basadas que ilustran la

integracin de recursos TIC a la enseanza de ciencias, se realizar un repaso por
algunas de las formas de ensear, aprender y hacer con tecnologas (Howland,
Jonassen y Marra, 2011) y se analizarn los objetivos de aprendizaje de la clase en
su doble dimensin de conceptos y competencias cientficas.

Esta semana se publicar la consigna del Trabajo Final del mdulo y se abrir un
foro de consulta especfico para que los cursantes puedan compartir dudas surgidas
durante el cumplimiento de la tarea

Tiempos: Semana 4. Mircoles 5 al martes 11 de abril.

Lecturas obligatorias:

Clase 4.

Actividades:

Foro de intercambio por equipos: Se analizarn objetivos de planificaciones

de clase modlicas que ilustran propuestas de enseanza de contenidos de
Ciencias Naturales potenciadas con actividades basadas en recursos TIC.
Clase 5: Experimentar con TIC

La clase presenta a la experimentacin como una herramienta estratgica de la

enseanza en ciencias y propone reconocer la utilidad de recursos y herramientas
TIC en el desarrollo de competencias experimentales en los/as nios/as. Se
caracterizarn algunas de las actividades propias de la ciencia (observacin,
clasificacin, experimentacin) y analizaremos crticamente el conjunto de
actividades empricas que se suelen clasificar bajo el rtulo de experimentos.
Toda actividad emprica es un experimento? Analizaremos las caractersticas que
definen una actividad experimental (pregunta experimental, hiptesis, predicciones,
control de variables, etc.) y analizaremos las actividades propuestas en la clase
previa con el objeto de determinar si se trata de experimentos o no.

Breve presentacin de recursos TIC que enriquecen y/o facilitan el trabajo de

contenidos de ciencias y sugerencias de uso. Reflexin sobre el sentido didctico de
los recursos didcticos. El uso de recursos audiovisuales, textos, simuladores
virtuales y modelos, y la construccin del sentido didctico en funcin de objetivos
de enseanza.

Tiempos: Semana 5. Mircoles 12 al martes 18 de abril.

Lecturas obligatorias:

Clase 5.

Artculo: Los experimentos en la escuela: la visin de un cientfico en el

aula, de Gabriel Gellon.

Artculo: Haciendo ciencia en la escuela primaria: Mucho ms que recetas

de cocina, de Melina Furman.

Actividades:

Foro de intercambio: Se analizar una planificacin de clase basada en el

uso de herramientas TIC. A partir del diagnstico, los cursantes debern
proponer modificaciones concretas para transformar la planificacin en una
propuesta de clase alineada con el enfoque de enseanza por indagacin.

Entrega del Trabajo de Campo

Clase 6: La evaluacin en Ciencias Naturales

La clase se centra en las caractersticas de un proceso de evaluacin integrado a la

enseanza (evaluacin para el aprendizaje). Se discutir sobre el desafo de pensar
propuestas de evaluacin coherentes con el enfoque de enseanza. Asimismo, se
plantear una alternativa de planificacin de secuencias didcticas que parta de la
definicin de los objetivos de enseanza y, esencialmente, de las evidencias de
aprendizajes que los estudiantes deberan mostrar al final de la secuencia (diseo
inverso).
Tiempos: Semana 6. Mircoles 19 al martes 25 de abril.

Lecturas obligatorias:

Clase 6.

Actividades:

Trabajo prctico final:

Como trabajo final del mdulo, se realizar una actividad de anlisis y

reformulacin individual de una propuesta de clase de Ciencias Naturales
basada en el uso de recursos TIC. Fecha de entrega: Martes 2 de mayo.