GUIA 2DO.

PARCIAL MODELOS EDUCATIVOS

Qu es un paradigma? Significado en el terreno de la psicologa: se refiere a aceptaciones
de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera
etapa de vida y que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba en un nuevo
anlisis; en cambio, su significado contemporneo en la comunidad cientfica se refiere al
conjunto de prcticas o teoras que definen una disciplina cientfica, luego de haber sido, y
siendo an puestas, a numerosas pruebas y anlisis a travs del tiempo, y por ello an se
mantienen vigentes.

El paradigma conductista surge en un principio como una teora psicolgica pero ms

adelante es adaptado al mbito educativo colocndose como uno de los mtodos que ms
aplicaciones ha logrado en l.

El enfoque conductista tuvo sus orgenes en las primeras dcadas del presente siglo. Fue J.
B. Watson su fundador, quien expuso su programa y concepcin a partir de un texto seminal
escrito por l mismo en 1913, La psicologa desde el punto de vista de un conductista. El
autor de formacin funcionalista (Escuela de Chicago) supo entender los tiempos de aquellos
aos al proponer un nuevo planteamiento terico-metodolgico, cuyas principales influencias,
en boga por aquel tiempo, fueron una concepcin fixista del darwinismo, el empirismo ingls,
la filosofa pragmatista y la concepcin positivista de la ciencia (vase Chaplin y Krawiec,
1979; Yaroshevsky, 1979).

Segn Watson, la psicologa para alcanzar un estatuto verdaderamente cientfico no deba

ocuparse del estudio de la conciencia (los procesos inobservables), sino nombrar a la
conducta (los procesos observables) como su objeto de estudio. Asimismo era necesario
rechazar el uso de mtodos subjetivos como la introspeccin y utilizar en su lugar, mtodos
objetivos como la observacin y la experimentacin, empleados por las ciencias naturales
(vase Rubinstein, 1974).

El conductismo desde sus inicios aparentemente rompa de manera radical con muchos de
los esquemas de la psicologa precedente, aunque a decir verdad existan importantes
antecedentes dentro de la psicologa (por ejemplo, Pavlov y Thorndike, entre otros) los
cuales fueron tomados por los conductistas como base slida para su trabajo terico-
metodolgico.

Ivan Pavlov con su investigacin del condicionamiento clsico realizado con un perro, es
considerado como el creador del condicionamiento clsico

Los representantes ms destacados del Modelo Neocunductismo y segn su corriente son:

a) Neoconductismo Asociacionista Gutrie
b) Neoconductismo Metodolgico Hull
c) Neoconductismo Intencional E. L. Tolman
d) Neoconductismo Operante B. F. Skinner

Skinner dividi el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estmulos reforzantes,

lo que condujo al desarrollo de tcnicas de modificacin de conducta en el aula.

El Condicionamiento por recompensa o apetitivo, Condicionamiento por omisin,

condicionamiento por escape y evitacin, y el condicionamiento por castigo Son los tipos de
condicionamiento operante de Skinner. Skinner bas sus teoras en el anlisis de las
conductas observables. Skinner, menciona en su libro Tecnologa de la Enseanza que la
enseanza es simplemente la disposicin de las contingencias de refuerzo.

Por otra parte, Bandura afirma que el aprendiz es un predictor activo que obtiene informacin
de los estmulos ambientales.

El humanismo surge como una actitud crtica ante la deshumanizacin ocurrida en las
sociedades industriales

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Educativos S-D-2015
El hombre es, segn el existencialismo un ser en libertad (en tanto que existe),
independientemente de las condiciones en las que viva.

Para los conductistas, gran parte de la conducta humana es aprendida y es producto de las
contingencias ambientales.

La psicologa humanista es fundamentalmente Clnica, En esta postura humanista, la

educacin est centrada en: el Alumno, ya que el concepto de enseanza propugnado por
los humanistas es de tipo: indirecto,

Entre los principales promotores y divulgadores de la corriente humanista podemos

mencionar a Allport, Moustakas, Murphy, Bugental, May y Carl Rogers,

Explica brevemente los siguientes paradigmas:

1.- Paradigma Cognitivo
2.- Paradigma Psicogentico
3.- Paradigma Sociocultural
4.- Modelo Tradicional de Educacin

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