Nama : zayin gusnia d4e11

Blooms Taxonomy

1. Kognitif : berdasarkan pengetahuan yang berbasis terdiri atas enam level

2. Psikomotor : berdasarkan keterampilan yang berbasis terdiri atas

tujuh level

3. Afektive : berdasarkan sikap ada lima level

KOGNITIF

1. C1 = Mengingat : dapat siswa recall atau mengingat informasi?

mendefinisikan , menduplikasi , daftar , menghafal , mengingat , ulangi ,

mereproduksi negara
2. C2 = Memahami : dapat siswa menjelaskan ide-ide atau konsep ?

mengklasifikasikan , menjelaskan , berdiskusi , menjelaskan , mengidentifikasi ,

menemukan , mengakui , laporan , pilih , menerjemahkan , parafrase

3. C3 = Menerapkan : dapat siswa menggunakan informasi dengan cara baru ?

memilih , menunjukkan , mendramatisir , mempekerjakan , menggambarkan ,

menafsirkan, mengoperasikan , jadwal , sketsa , memecahkan , penggunaan , menulis.

4. C4 = Menganalisis : dapat siswa membedakan antara bagian yang berbeda ?

menilai , membandingkan, kontras , mengkritik , membedakan , membedakan ,

membedakan , memeriksa, percobaan , pertanyaan , tes .

5. C5= Mengevaluasi : dapat siswa membenarkan berdiri atau keputusan ?

menilai , berpendapat , membela , hakim , pilih , dukungan , nilai , mengevaluasi

6. C6 = Membuat : dapat siswa membuat produk baru atau sudut pandang ?

 merakit , membangun , membuat, desain , mengembangkan, merumuskan , menulis

PSIKOMOTOR

Keterampilan dalam domain psikomotor menggambarkan kemampuan untuk secara

fisik memanipulasi alat atau instrumen seperti tangan atau palu . tujuan psikomotor biasanya

fokus pada perubahan dan / atau pengembangan dalam perilaku dan / atau keterampilan .

1. Persepsi : Kemampuan untuk menggunakan isyarat sensoris untuk memandu

aktivitas motorik . Hal ini berkisar dari rangsangan indra , melalui seleksi

isyarat, terjemahan .

Kata kunci : memilih , menjelaskan , mendeteksi , membedakan ,

membedakan , mengidentifikasi , mengisolasi, berhubungan , memilih .

2. Set : Kesiapan untuk bertindak . Ini mencakup mental, fisik , dan set

emosional . Ketiga set adalah disposisi yang mentakdirkan respon seseorang

terhadap situasi yang berbeda ( kadang-kadang disebut pola pikir ) .

Kata kunci : dimulai , menampilkan, menjelaskan , bergerak , hasil , bereaksi ,

menunjukkan , negara , sukarelawan .

3. Dipandu Response : tahap awal dalam mempelajari keterampilan yang

kompleks yang mencakup peniruan dan trial and error . Kecukupan kinerja

dicapai dengan berlatih .

Kata kunci : kopi, jejak , berikut , bereaksi , memperbanyak , merespon

4. Mekanisme : Ini adalah tahap peralihan dalam mempelajari keterampilan yang

kompleks . tanggapan belajar telah menjadi kebiasaan dan gerakan dapat

dilakukan dengan beberapa keyakinan dan kemampuan .

 Kata kunci : merakit , mengkalibrasi , konstruksi , membongkar ,

menampilkan, mengikatkan , perbaikan , grinds , memanaskan , memanipulasi

, ukuran, mends , Mixes, mengorganisasikan , sketsa .

5. Kompleks terbuka Respon : Kinerja terampil motor tindakan yang melibatkan

pola gerakan yang kompleks .

Kata kunci : merakit , membangun , mengkalibrasi , konstruksi ,

membongkar , menampilkan, mengikatkan , perbaikan , grinds , memanaskan ,

memanipulasi, ukuran , mends , Mixes, mengorganisasikan , sketsa

6. Adaptasi : Keterampilan yang dikembangkan dengan baik dan individu dapat

memodifikasi pola pergerakan sesuai persyaratan khusus .

Kata kunci : menyesuaikan, mengubah , perubahan , menata kembali ,

mereorganisasi , merevisi , bervariasi .

7. Organisasi : Membuat pola gerakan baru agar sesuai dengan situasi tertentu

atau masalah khusus . hasil belajar menekankan kreativitas berdasarkan

keterampilan sangat maju .

Kata kunci : menyusun, membangun , menggabungkan , menyusun ,

membangun , menciptakan , desain, memulai , membuat , berasal .

Psikomotor menurut dave ( 1975) yaitu :

a. Naturalisasi : Setelah kinerja tingkat tinggi menjadi alami , tanpa perlu berpikir

banyak tentang hal itu . Contoh : Michael Jordan bermain basket , Nancy Lopez

memukul bola golf , dll

b. Artikulasi : Koordinasi serangkaian tindakan , mencapai keselarasan dan konsistensi

internal . Contoh : Memproduksi video yang melibatkan musik , drama , warna , suara

, dll
c. Presisi : Refining , menjadi lebih tepat . Beberapa kesalahan yang jelas . Contoh :

Kerja dan pengerjaan ulang sesuatu , sehingga akan menjadi "tepat . "
d. Manipulasi : Mampu melakukan tindakan tertentu dengan mengikuti petunjuk dan

berlatih . Contoh : Membuat bekerja pada sendiri , setelah mengambil pelajaran , atau

membaca tentang hal itu .

e. Imitasi : Mengamati dan perilaku pola setelah orang lain . Kinerja mungkin kualitas

rendah . Contoh : Menyalin sebuah karya seni .

AFEKTIF

A1 Menerima
Tingkat terendah ; siswa pasif membayar perhatian . Tanpa tingkat ini tidak ada

pembelajaran dapat terjadi .

A2 Respon
siswa secara aktif berpartisipasi dalam proses belajar , tidak hanya hadir untuk

stimulus ; siswa juga bereaksi dalam beberapa cara .

A3 Menilai
Siswa menempel nilai suatu benda, fenomena , atau sepotong informasi
A4 Pengorganisasian
Siswa dapat menempatkan nilai-nilai bersama yang berbeda , informasi , dan ide-

ide dan mengakomodasi mereka dalam / skema nya sendiri ; membandingkan ,

berkaitan dan mengelaborasi apa yang telah dipelajari .

A5 Karakteristik
siswa memegang nilai tertentu atau keyakinan yang sekarang diberikannya

pengaruh pada / nya perilakunya sehingga menjadi karakteristik