Vigotsky distingue entre procesos del pensamiento elementales y procesos del pensamiento superiores y concibe por primera vez la idea de que el ser
humano desarrolla su pensamiento a causa de la interaccin social. Se muestra totalmente contrario al conductismo. Y es el descubridor de la
construccin conceptual y sus posibilidades educativas a travs de la zona de desarrollo prximo. Es el primero que empieza a estudiar
cientficamente las s el primero que empieza a estudiar cientficamente las
Sin embargo, la otra idea importante a la que ya hemos aludido, es la del marco en el que todas estas
operaciones tienen que realizarse: la zona de desarrollo prximo, o de desarrollo potencial.
La idea de la zona de desarrollo de Vigotsky, de la que ya hemos hablado, rompe, en gran medida, con la
idea de los estadios de Piaget. No se trata de invalidar a Piaget, sino de introducir la idea de que una
buena enseanza y un adecuado aprendizaje pueden hacer superar la idea estancial piagetiana. Es
como si cada estancia, cada estadio, que Piaget conceba como nico, tuviese en realidad dos niveles en
el desarrollo evolutivo de una a otra: el nivel evolutivo real o nivel real de desarrollo, que es el que
mensuramos por los tests, y el nivel evolutivo de desarrollo potencial. La diferencia entre ambos sera
la zona de desarrollo prximo23. Son, stas, modernas teoras que vienen a enriquecer y potenciar
(tambin, claro, a modificar) las que parecan inconmovibles teoras piagetianas. Y que afectan a nuestra
profesin docente particularmente en el caso de la ESO, donde trabajamos con pre-adolescentes y
adolescentes cuya mente se mueve todava en etapas de pensamiento operacional.
Lo importante es que, desde nuestros planteamientos,