Colegio Parroquial Beato Juan XXIII | OC TUBRE 2013

Curso de articulacin para

ingresantes a primer ao
(ciclo lectivo 2014)

Ncleo:

PRCTICAS DEL
LENGUAJE
 Prcticas del Lenguaje
Curso de articulacin para ingresantes a Primer Ao

Interpretacin de consignas 3
Maysculas y minsculas 4
Signos de puntuacin 4-5
Tildacin. Tilde Diacrtica 6
Diptongo y Hiato 7
Casos especiales de tildacin 8
La flor del Ceibo 9-10
El zorro, el quirquincho y la carreta de quesos 11-12
Ortografa. El uso de b 12-13
Pedro Urdemales y la olla hervidora 14-15

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 PRCTICAS DEL LENGUAJE
Curso de articulacin para ingresantes a Primer Ao

Interpretacin de consignas
Ante una ejercitacin, un trabajo prctico, una evaluacin, etc., el profesor da distintos tipos de
consignas a las que debes interpretar adecuadamente. Una consigna es una oracin que propone una
actividad, es decir, indica lo que se debe hacer.

Se mencionan algunas para que te familiarices con ellas, te resulten eficaces y no te equivoques
en el momento de responderlas. Comprender e interpretar consignas es fundamental para poder dar res-
puestas adecuadas y correctas.

Subrayar: sealar por debajo con una raya alguna letra, palabra o frase escrita, para llamar la atencin
sobre ella o con cualquier otro fin.

Resaltar: distinguir, sobresalir o destacar mucho una cosa de otra.

Definir: enunciar de manera breve los caracteres fundamentales de una persona, objeto o acontecimien-
to. La definicin de un concepto puede estar introducida por el verbo ser o expresiones como: se denomi-
na, se llama, consiste en, etc.

Formular, enunciar, expresar, decir: dar a conocer algo por medio de la palabra.

Explicar: hablar, exponer para hacer comprender una cosa o algo.

Comparar, diferenciar, distinguir: explicar semejanzas o diferencias. Consiste en relacionar dos o ms

conceptos ya sea por las caractersticas que los asemejan o por las que los diferencian. Las expresiones que
se suelen utilizar son como, as como, semejante a, diferente de, etc.

Caracterizar, describir: consiste en especificar las caractersticas de un objeto, un fenmeno, un proceso,

una persona o cosa, etc., en forma ms extensa y de manera ordenada.

Clasificar: ordenar en conjuntos de acuerdo con caracteres comunes.

Enumerar: nombrar varias cosas, una detrs de la otra.

Narrar: contar hechos siguiendo un orden temporal.

Describir: explicar los elementos distintivos de un proceso, persona o cosa.

Comentar: aclarar, explicar interpretar el contenido de un texto para que se entienda con facilidad.

Resumir, sintetizar: expresar brevemente lo ms importante de un tema.

Ampliar, expandir: agregar algo a lo ya dicho.

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Reformular: procedimiento explicativo por el cual se dice de otra manera algo que ya ha sido expresado
antes, con el objeto de aclararlo. Generalmente, la reformulacin se introduce con es decir.
 Actividades
1) Subraya las palabras a las que les falten las letras maysculas:
Y MINSCULAS

el viaje a mendoza result muy divertido. fui con mis mejores amigas: guillermina, nge-
MAYSCULAS

la, y patricia . yo llev a toto, mi perrito. salimos el primer lunes de octubre. los mendocinos
fueron muy amables con nosotras, especialmente cuando el viejo fiat de pato se descompuso.
saben con quines nos encontramos? nada menos que con los chicos de sptimo del santo do-
mingo. hicimos de todo: paseamos por la ciudad, conocimos el cristo redentor, la plaza indepen-
dencia y el puente del inca. tambin, fuimos hasta la ciudad de a yapey. all visitamos la casa
donde naci san martn. nos divertimos muchsimos. durante el viaje de vuelta pude terminar
de leer los rboles mueren de pie de alejandro casona. ya nos comprometimos y para las prximas
vacaciones conoceremos el norte de la argentina: salta, jujuy y tucumn.

2) Las letras maysculas se usan ............................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................

3) Por qu aparecen letras en bastardilla (o cursiva)? ...................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

Signos de puntuacin
1) Completa los usos de los siguientes signos de puntuacin:

a) El punto y seguido separa ..................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

b) El punto y aparte separa ....................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

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c) El punto final ............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................
Se usa punto y coma...

SIGNOS DE PUNTUACIN
Para separar ideas relacionadas entre s dentro de una misma oracin.
Para separar elementos de una enumeracin extensa o cuando se trata de expresiones
que ya incluyen comas.
Precede a pero, aunque, ni siquiera cuando conectan dos proposiciones (ideas) con cierta
extensin.

Ejercitacin
1) Repone el punto y coma donde sea necesario:
a ) Yo c u m p l ir mi pro mesa qu e l h aga lo q ue d esee.
b) Gu ard l o s c u bi er to s en el ca j n l a vajilla, en el ar mar io, las t azas, en el mue -
bl e d e l co m e d or.
c ) E n co nt r l o s do cu mento s qu e h a ba p erd id o hice los t rm ites q ue m e solic i-
ta ro n m e in s c r ib en el i n sti tu to, y l l egu a c asa al med iod a.

Se usa coma para:

separar elementos de una enumeracin
encerrar un vocativo (a quien se dirige el mensaje)
indicar la elipsis (omisin, ausencia) del verbo
encerrar aclaraciones
indicar el cambio en el orden natural (frecuente) en una oracin
encerrar expresiones como: por ejemplo, es decir, por el contrario
delante de las conjunciones pero y sino

RECUERDA NO USAR COMA:

para separar el sujeto del predicado
detrs de pero cuando va seguido de una oracin interrogativa

Ejercitacin
1) Separa los vocativos con comas:
- Adelgazaste mucho Mercedes.
- Ven Andrea que te doy el libro que me pediste.
- Quiero agradecerles querido amigos todo lo que han hecho por m.
- Feliz cumpleaos mam!

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2) Coloca las comas para indicar la elipsis (omisin verbal):
-Ayer fuimos al teatro; hoy al cine.
-Una mano lava la otra y las dos la cara.
 Actividades Agudas: la slaba tnica (la
1) Subraya con un color las palabras agudas.
acentuada con mayor intensi-
dad) es la ltima. Llevan tilde
TILDE DIACRTICA

Noticia, escolar, azcar, bal, pen, origen, pelculas,

(acento ortogrfico) si terminan
TILDACIN

posibilidades, imaginar, accin, olvidadizo, alegra,

en N, S o VOCAL.
huesos, nix, basural, organizaron, lpiz, escolar,
Graves: la slaba tnica es la pe-
inmvil, columna, verdad, capaz, mrtir, feliz, deseo,
nltima. Llevan tilde si no termi-
rapidez, nico, azul
nan en N, S, o VOCAL.
2) Transcribe todas las palabras graves del punto 1: Esdrjulas: la slaba tnica es la
antepenltima. Siempre llevan
Graves con tilde:
tilde.
______________________________________________ Sobreesdrjulas: tienen su sla-
_____________________________________________
ba tnica en la anterior a la ante-
_____________________________________________
penltima. Siempre llevan tilde.
_____________________________________________
_____________________________________________
Recuerda: Los monoslabos por
_____________________________________________
regla general no llevan tilde. Ej.
_____________________________________________
sal, fe, sol, paz. Tampoco lo lle-
Graves sin tilde: van los monoslabos verbales:
______________________________________________ fue, fui, vio, dio, vi.
_____________________________________________
_____________________________________________ Tilde diacrtica: Algunos mo-
_____________________________________________ noslabos tienen la misma for-
_____________________________________________ ma, pero su funcin y significa-
_____________________________________________ dos son distintos. Entonces, se
_____________________________________________ usa la tilde diacrtica para dife-
3) Coloca correcto (C) o incorrecto (I).
renciar una forma de la otra:
T (bebida) Te (pron. Personal)
Genial no lleva tilde porque es grave terminada en L.
S (verbo saber) Se (pron. Pers)
Examen no lleva tilde porque es grave terminada en N.
T (pron. Pers) Tu (pron. Poses.)
Crter lleva tilde porque es grave terminada en R. M (pron. Pers) Mi (pron. Poses)
Cetceos es esdrjula por eso siempre lleva tilde. l (pron. Pers.) El (artculo)
Tambin lleva tilde porque es aguda terminada en N. S (adv. Afirmac) Si (condicional)
Vio no lleva tilde por ser un monoslabo verbal. D (verbo dar) De (preposicin)
Ms (adv. de afirmacin) Mas
(equivale a pero)
4) Coloca tilde a las palabras de la siguiente lista que lo re-
quieran, de acuerdo con las reglas de acentuacin.
Pronombres enfticos: los pro-

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cesped imagen torax divan pomulo frescura
nombres enfticos (directos e
viento arboles delfin aji fe comico examen
indirectos) siempre llevan tilde
Raul trebol jacaranda robaron oseas
diacrtica.
Diptongo y Hiato
1) Seala con un crculo los diptongos que encuentres en las siguientes palabras:

DIPTONGO Y HIATO
Europa prohibir cuidadoso constitucin juicioso pensamiento

roer Luis pausa pies suavemente cuntemelo piensa

seiscientos fue hueco husped regin diecisis ochocientos

despus nutico aire construido decoracin muvase diablo

2) Separa en slabas las siguientes palabras. En todas hay hiatos.

lealtad poseen

alcoholizado renen

das Luca

habamos encontraramos

rehn potico

3) Formula oraciones empleando cada una de las palabras de los siguientes pares:
Secretaria-secretara hacia-haca sabia-saba

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
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 Casos especiales de tildacin
a) Tildacin de palabras sobreesdrjulas
CASOS ESPECIALES

1. A cada verbo agrega pronombres enclticos (unidos al final del verbo) y coloca las tildes si
TILDACIN

corresponde:

Ej: escriba: escrbaselo

responda .. dibujen...

pidan. pregunta

ofrezca... cuente

2. Subraya las palabras sobresdrjulas y coloca las tildes correspondientes:

Nia Luisa, ve ese vaso de cristal sobre la mesa del comedor? Alcancemelo sin romperlo. Vaya

al jardn, corte unas rosas y hojas de helecho, y traigamelas. Ahora necesitamos agua. Llene el

vaso y acerquemelo. En unos segundos armar un hermoso adorno floral. Qu le parece? No se

quede callada, le pregunt algo. Respondamelo.

b) Tildacin de adverbios terminados en mente

Recuerda:
Si el adjetivo del cual se forma el adverbio lleva tilde, al agregrsele el sufijo -mente, conserva
esa tilde. Ej. til-tilmente dbil-dbilmente ( Pero, finalmente no lleva tilde porque final no
la lleva.)

A partir de los siguientes adjetivos, formen el adverbio correspondiente y, si corresponde,

coloquen las tildes:

dulce lgica.

frgil. intil...

difcil tpica..

audaz.... corts.

infeliz......... cmodo..

8 fsica. hbil
LA FLOR DEL CEIBO (leyenda)
Cuenta la leyenda que en las riberas del Paran, viva una indiecita fea, de rasgos toscos, llamada

Anah. Era fea, pero en las tardecitas veraniegas deleitaba a toda la gente de su tribu guaran con sus can-

ciones inspiradas en sus dioses y el amor a la tierra de

la que eran dueos. Pero llegaron los invasores, esos

valientes, atrevidos y aguerridos seres de piel blanca,

que arrasaron las tribus y les arrebataron las tierras, los

dolos y su libertad.

Anah fue llevada cautiva junto con otros ind-

genas. Pas muchos das llorando y muchas noches en

vigilia, hasta que un da en que el sueo venci a su centinela, la indiecita logr escapar, pero al hacerlo,

el centinela despert, y ella, para lograr su objetivo, hundi un pual en el pecho de su guardin, y huy

rpidamente a la selva.

El grito del moribundo carcelero, despert a los otros espaoles, que salieron en una persecucin

que se convirti en cacera de la pobre Anah, quien al rato, fue alcanzada por los conquistadores. Estos en

venganza por la muerte del guardin, le impusieron como castigo la muerte en la hoguera. La ataron a un

rbol e iniciaron el fuego, que pareca no querer alargar sus llamas hacia la doncella indgena, que sin mur-

murar palabra, sufra en silencio, con su cabeza inclinada hacia un costado. Y cuando el fuego comenz a

subir. Anah se fue convirtiendo en rbol, identificndose con la planta en un asombroso milagro.

Al siguiente amanecer, los soldados se encontraron ante el espectculo de un hermoso rbol de

verdes hojas relucientes, y flores aterciopeladas, que se mostraba en todo su esplendor, como el smbolo

de la valenta y fortaleza ante el sufrimiento.

Actividades
1) Quin es la protagonista de esta leyenda?Dnde viva? Menciona sus caractersticas.

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 2) Explica en no ms de cuatro (4) oraciones qu le sucedi y por qu (los tres primeros prrafos).

3) Qu es lo que se explica en el ltimo prrafo?

LA FLOR DEL CEIBO

4) Indica 3 (tres) sustantivos con los que se nombra a los espaoles y 3 (tres) adjetivos con los
que se los califica.

Sustantivos: Adjetivos:

1. 1.

2. 2.

3. 3.

5) Clasifica semnticamente los siguientes sustantivos y adjetivos:

sufrimiento: guaran:
conquistadores: asombroso:
objetivo: blanca:
Paran: tribu:
relucientes: espaoles:
carcelero: aterciopeladas:

6) Indica el sustantivo abstracto que deriva de cada palabra:

libre pobre
pensar fuerte
ignorante valientes

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hermoso fea
EL ZORRO, EL QUIRQUINCHO Y LA CARRETA DE QUESOS
Charlaban un da, contndose sus hambrunas, el Quirquincho

y el Zorro a la vera de un camino, cuando avistaron una carreta de

quesos que vena cargada hasta el tope.

-Cmo haramos, compadre, para conseguirnos un quesi-

to?-pregunt el Zorro olfateando fino y hacindosele agua la boca.

-No hay ms que ponerse de tranca bajo una rueda dijo el

Quirquincho, y dicho y hecho: convirtiose en una bola y se dej rodar

hasta la huella.

Lleg la carreta y al pasarle por encima dio un barquinazo,

cay a tierra el codiciado manjar y ambos ladrones se lo repartieron equitativamente.

Pas otro da otra carreta de quesos, y como esta vez el turno le tocaba al Zorro, el mentecato, cre-

yndose tan duro de lomos como su compadre, imit la maniobra y sucumbi reventado por la llanta.

Juan Carlos Dvalos

(El viento blanco y otros relatos)

Actividades
1) Segn el texto, explica el significado de:

hambruna:

vera de un camino:

avistaron:

hasta el tope:

de tranca:

equitativamente:

mentecato:

compadre:

(Recuerda responder en forma completa)

2) Quines son los protagonistas de este relato?

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 3) Menciona adjetivos para cada uno de los protagonistas
EL ZORRO, EL QUIRQUINCHO
Y LA CARRETA DE QUESOS

4) Qu sucedi la primera vez que pas la carreta?

5) Yla segunda vez?

6) Puedes sacar alguna enseanza de esta fbula? Cul?

7) Formula adjetivos a partir de los siguientes sustantivos y verbos:

tierra: charlaban:

hambruna: agua:

caer:

8) Formula sustantivos abstractos a partir de los siguientes adjetivos

duro: codiciado:

fino: lleg:

ORTOGRAFA: Uso de b
9) Menciona el infinitivo y el tiempo en el que figuran las siguientes flexiones verbales:

FLEXIN VERBAL INFINITIVO TIEMPO

charlaban

llegabas

avistaban

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pasbamos

rodaban
9.a) Formula la regla ortogrfica que corresponde:

ORTOGRAFA
USO DE B
9.b) Por qu, aunque terminen en -ava, las palabras esclava, octava y otras no pertenecen a la

regla mencionada en el punto anterior?

10) Formula la regla ortogrfica que corresponde a las siguientes palabras: hambruna, manio-

bra, ambos, sucumbi.

11) Formula palabras uniendo los prefijos : bi-, bis- , biz- (que significa dos /doble), bio-(vida) y sub:

motor ...abuelo ...sectriz ...teniente

.grfo .............cochuelo ...polar .....rayar .......nieto

.......loga ....suelo terrneo

12) Las palabras terminadas en bilidad se escriben con b. Excepto: movilidad (de

mvil), civilidad (de civil), servilidad (de servil). Formula palabras derivadas que
correspondan a la regla enunciada.

dbil: ...... rentable: .....

amable: . vulnerable: ....................

estable: .................... visible: .......................

13) Los verbos terminados en bir, y buir se escriben con b. Excepto los verbos:

hervir, servir, vivir.

En las siguientes palabras completa con un color los usos de b y con otro el uso de v (las ex-

cepciones):

ESCRI AMOS DISTRI UYO SER AMOS HER

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ATRI UAN ESCRI ISTE VI AN RETRI UISTE

REVI AS PROHI IR ESCRI IERON RECI AS

PEDRO URDEMALES Y LA OLLA HERVIDORA (relato tradicional)
Pedro Urdemales no permaneca nunca mucho tiempo en el mismo lugar, quiz movido por su espritu
aventurero, tal vez por sus ansias de escapar de quienes haban resultado perjudicados por algunas de sus
picardas.

En cierta ocasin en que se encontraba cerca de un camino, Pedro decidi hacer un alto en su viaje. Y,
como se acercaba el medioda, se le antoj preparar algo de comer. Entonces, junt unas ramas secas y
arm con ellas un buen fuego. Hecho esto, sac de su bolsa una olla, la llen hasta la mitad con el agua
que an conservaba en su cantimplora y se sent a esperar que hirviera, mientras dormitaba recostado en
el tronco de un aoso rbol, la cabeza cubierta con un rado sombrero de paja.

Pasado un rato el borboteo incesante del agua lo sac de sopor. Al abrir los ojos, vio que a lo lejos vena
un hombre montado en una mula y se le ocurri una nueva picarda. De inmediato, sac la olla del fuego,
cubri con tierra la fogata hasta que se extingui y se sent a esperar al caminante mientras, con dos pali-
tos, tamborileaba sobre la tapa al tiempo que repeta:

Hierve, y ms hierve, mi olla hervidora. Hierve y ms hierve, a toda hora.

No bien el hombre lleg al lugar, se mostr muy sorprendido por lo que Pedro haca y le pregunt por
qu razn se comportaba de ese modo. Sin pensarlo, Urdemales le contest que estaba por preparar su
almuerzo.

-Y cmo lo prepara si no tiene fuego?-interrog el caminante.

Pedro levant la tapa de la olla y respondi:

-Ya ve usted cmo hierve el agua. Para que hierva as, no hay ms que golpear la tapa con estos palitos
mientras se dice: Hierve y ms hierve, mi olla hervidora. Hierve y ms hierve, a toda hora.

El hombre se maravill ante las bondades de la olla y quiso comprarla.

-Le ofrezco cien pesos por la olla-dijo.

Pedro sonri.

-Ni aunque fueran quinientos-respondi sagaz.

-Quinientos, entonces- insisti el hombre.

-Ni aunque fueran mil-contest ahora Pedro.

Entonces el hombre le ofreci dos mil pesos y Pedro acept. El caminante, que crey hacer

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un gran negocio, pronto se dio cuenta del engao pues la olla, a pesar del tamborileo y las

palabras, nunca logr un prodigio.

Actividades

PEDRO URDEMALES Y LA
1) Vocabulario: averigua en tu diccionario el significado de las palabras desconocidas.

OLLA HERVIDORA
2) Menciona quin es el protagonista y descrbelo mediante tres adjetivos. Por qu no permane-
ca durante un cierto tiempo en un mismo lugar?

3) Explica cul fue el engao que Urdemales le hizo al caminante.

4) Busca dos (2) ejemplos de frases del narrador y encirralos entre corchetes con un lpiz de color.

5) Encierra entre corchetes las palabras de los personajes, diferenciando unas de otras con colores
diferentes.

6) Formula una oracin interrogativa indirecta a partir de la siguiente interrogativa directa:

-Y cmo lo prepara si no tiene fuego

7) Por qu llevan tilde las palabras destacadas? a)Ya ve usted cmo hierve el agua; b) no hay
ms que golpear la tapa

8) Explica por qu el monoslabo subrayado en la oracin Y cmo lo prepara si no tiene fuego no

lleva tilde.

9) Explica el uso de los dos puntos al terminar el tercer prrafo.

10) Explica el uso de las rayas de dilogo.

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Colegio Parroquial Beato Juan XXIII
9 de Julio 151 | Gemes 65
R amos Meja