Bijlage 5 Format sterkte-zwakteanalyse

Naam van student: Sanne Visser

Les / vakgebied : Natuur en techniek

Inventarisatie (schematische weergave) van alle bevindingen

Sterk Kan beter

Lesontwerp x

Onderbouwing van lesontwerp x

Lesuitvoering (eigen reflectie) x

Lesuitvoering (feedback wpb) x

Koppeling van bevindingen aan kritische handelingen

Positief

A.3 Leiding geven aan het groepsproces

4.7 onverwachte situaties

Na 3 rondes werd het wat onrustig in de klas. Toen heb ik besloten om de laatste rondes in te korten.
De leerlingen hadden namelijk geen concentratie meer op hetgeen ze mee bezig waren. Ik ben toen
over gegaan op de afronding van de les.

B.2 leeractiviteiten ontwerpen

4.5 leeromgeving inrichten

Het inrichten van de leeromgeving was in deze les een hele opgave. Ik heb dit uiteindelijk in een
pauze van 30 minuten kunnen doen. Het was veel en snel werken, maar uiteindelijk bleek alles goed
te staan en te gaan. Ik heb gebruik gemaakt van het digibord om de tijd aan de te geven en ik had de
groepjes zo ingedeeld dat de kinderen op de centrale momenten makkelijk mijn kant op konden kijken.
Ook de materialen waren voldoende. De leeromgeving werd bepaald door het 5 stappenplan dat ik
heb toegepast in mijn lessen. Dit is een leeractiviteit dat is gekoppeld aan het samenwerkend leren.
Dit kun je vinden in het boek praktische didactiek voor natuuronderwijs (Vaan & Marell, 2014)

B.3 Leeractiviteit begeleiden

1.1 zicht op groepjes leerlingen

Zoals ik al beschrijf in de leeromgeving inrichten had ik de groepen zo geplaatst dat ik hier zicht op
had. De groepjes heb ik gemaakt op het sociogram die is afgenomen bij de leerlingen. De leerlingen
zaten hierdoor in een groepje waar ze positief voor elkaar kozen, waardoor de werksfeer bevorderend
was.

Negatief

A.4 interactie aangaan met de groep

3.12 feedback aan de leerlingen

Ik heb feedback teruggegeven aan de leerlingen, maar ik ben niet tevreden over de timing.
Halverwege de proefjes waren een aantal groepjes niet serieus aan het werk. Dit leidde ertoe dat het
wat onrustig werd. Ik heb pas na de proefjes de kinderen echt op het gedrag aangesproken. In het
vervolg zou ik dit direct willen doen. Zo is er voor hen ook een verbetermoment.

A.1 Bespreken van en omgaan met regels

2.1 fysiek en sociaal-emotioneel veilige leeromgeving

De leerlingen waren erg enthousiast tijdens de les, maar op een gegeven moment merk je dat een
aantal groepjes niet meer de focus heeft die het moet hebben om serieus met de proefjes aan de slag
te gaan. Uiteindelijk ben ik hier te laat op ingegaan. Ik heb de leerlingen daardoor de lang vrijheid
gegeven.

Hoe kan ik ervoor zorgen dat ik het juiste moment pak om in te grijpen bij een les als deze?
Wanneer zijn kinderen onderzoekend aan het leren en plezier aan het maken en wanneer gaan
ze over de grens?

De essentie

Het belangrijkste is wat ik uit de analyse hierboven kan halen is dat ik eerder moet ingrijpen bij
interactieve lessen wanneer leerlingen zich bijvoorbeeld niet aan de regels houden. Ik wil hier de
volgende keer op letten door direct een waarschuwing te geven wat voor de hele klas hoorbaar is,
zodat dit niet alleen voor een groep, maar voor de hele groep duidelijk is.