E S C O L A R , E N T R AT E C O M O S E A P L I C A N
En Nueva Zelanda, Gran Bretaa y Estados Unidos se han realizado una serie de
investigaciones que muestran como el modelo de gestin de conflictos en base a
la justicia restaurativa frena el comportamiento negativo de forma mucho ms
efectiva que los modelos basados en sanciones o castigos. Sus aportaciones
ms importantes:
Planificar las sesiones (quince minutos para los ms pequeos y treinta para el
resto), estableciendo el tema a abordar adems de definir los posibles resultados
de aprendizaje de la sesin.
Es posible tambin incorporar algn breve juego para promover la cohesin grupal
y la integracin, de forma distendida y divertida.
En la fase de inicio:
Implica una ronda que da a cada cual la posibilidad de hablar si bien todos
los participantes tienen el derecho de permanecer en silencio si as lo eligen. Se
debe estimular para hablar constructivamente sin descalificaciones ni burlas. Y es
importante no ponerle nombre concreto los participantes de los problemas
(alguien me est molestando por).
Abrindose:
Esta fase es la ms importante donde se invita a cualquiera que quiera contar
un problema que le gustara mejorar.
En definitiva lo que se pretende con esta prctica restaurativa en la escuela, es
que el dilogo lo invada todo y aumente el grado de satisfaccin de los miembros
de la comunidad convirtindola en algo vivo, dinmico e integrador. Una vez
expuesto, se invita a todos a dar su opinin, contar sus propias experiencias y a
buscar soluciones al problema.
Celebrando el xito:
Es el momento de enfatizar los logros, las soluciones aportadas, las habilidades y
premdizajes desarrollados por los participantes
Calmando:
Esta ltima fase tiene un sentido de cierre, y es un puente para el resto del da
escolar.
Por supuesto, la implementacin de los crculos requiere por parte del profesorado
una serie de cualidades y habilidades (entusiasmo, escucha emptica, capacidad
de comunicacin positiva,..) y un entrenamiento previo.
Fuente http://www.accionmagistral.org