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RBRICAS: QU SON, CMO SE DISEAN Y

HERRAMIENTAS TIC PARA SU ELABORACIN


CC.BB
Por emmozo

INTRODUCCIN: Con la definicin del concepto de competencias bsicas tras el trabajo


Educacin y Formacin 2010 en el ao 2006 se identifican las ocho competencias claves esenciales
para la educacin en en las sociedades europeas. Con el enfoque competencial de la educacin se
persigue que el alumnado sea capaz de responder a demandas y situaciones complejas realizando tareas
complejas, movilizando diferentes habilidades. (DeSeCo) Este cambio en el proceso de E-A en el que se
centra ms en el aprendizaje por tareas y no tanto en la transmisin de conocimientos. Esto implica que el
profesorado cambie la forma de evaluar y por tanto utilice diferentes tipos de instrumentos de evaluacin
tal y como viene recogido en la orden de 9 de mayo de 2007 para educacin primaria en Aragn en su
artculo 13 y 20 para educacin secundaria Evaluacin de los aprendizajes y del proceso de
enseanza. Enlace a resumen Uno de los instrumentos que ms se adaptan al trabajo por tareas son las
rbricas, en este artculo veremos su concepto, como se disean, ventajas e inconvenientes as como
diferentes herramientas TIC que facilitan su elaboracin.
Definicin: Las rbricas son guas de puntuacin usadas en la evaluacin del desempeo de los
estudiantes que describen las caractersticas especficas de un producto, proyecto o tarea en varios
niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su
ejecucin y de facilitar la proporcin de feedback (retroalimentacin) (Andrade, 2005; Mertler, 2001) a
travs de Fernandez, A Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010
Tipos de Rbricas:
Rbrica global u holsitca: hace una valoracin del conjunto de la tarea, mediante la utilizacin de unos
descriptores que se corresponden a niveles globales. Se pueden admitir errores en alguna parte del
proceso/producto. Orientada a adquirir cierta informacin global del alumno y una radiografa general del
grupo. Rbrica analtica: se centra en tareas de aprendizaje ms concreta y necesita un diseo ms
pormenorizado. Se utilizan cuando es necesario evaluar los distintos procedimientos, fases, elementos,
componentes que constituyen proceso/producto.
Ventajas de su uso para el alumnado: Segn Goodrich Andrade y Martinez Rojas( citados por Esther
Carrizosa Prieto y Jose Ignacio Gallardo Ballesteros.
Los alumnos tienen mucha ms informacin que con otros instrumentos (retroalimentacin)
Fomentan el aprendizaje y la autoevaluacin.
Conocen de antemano los criterios con los que sern evaluados
Facilitan la comprensin global del tema y la relacin de las diferentes capacidades.
Ayudan al alumnado a pensar en profundidad.
Promueven la responsabilidad del alumnado, que en funcin de los criterios expuestos pueden
revisar sus trabajos antes de entregarlos al profesor.
Ventajas de uso para el profesorado:
Son fciles de usar y de explicar a los alumnos. Incrementa la objetividad del proceso evaluador.
Ofrecen una retroalimentacin sobre la eficacia de los mtodos de enseanza que se han
empleado.
Son verstiles y se ajustan a las exigencias del proceso de evaluacin por competencias.

Qu inconvenientes tienen las rbricas? (Popham 1997: 72-75) citado por Esther Carrizosa Prieto
El diseo de una rbrica supone tiempo por parte del docente y conocimiento de cmo se hace.
Evaluar por rbricas supone tiempo para llegar a resultados similares con otro tipo de
instrumentos.
Un mal diseo de la rbrica puede hacer que no se identifique el criterio de evaluacin con la
tarea en s o por el contrario criterios demasiado generales hace inviable su evaluacin.
Riesgo de convertir la evaluacin en algo extenuante.
Promueve la estandarizacin del alumnado con el riesgo de que los profesores se conviertan en
maquinas de graduar
PASOS PARA SU ELABORACIN
En este caso nos basaremos en las pasos que se indican desde el Centro Nacional de Innovacin e
Investigacin Educativa (cniie) dentro del proyecto COMBAS
1. Definir bien los indicadores a partir del criterio de evaluacin.
2. Identificar bien las dimensiones de la CCBB en relacin al criterio de evaluacin y sus
indicadores:
Operaciones mentales o procesos cognitivos que contiene, es decir, las capacidades que el
sujeto ha de poner en juego para mostrar la adquisicin de esta.
Contenidos, que muestran el desempeo de la competencia.
Contexto, el espacio de aplicacin (dentro de las UDIs, contextualizar es esencial)
Valores y actitudes integradas en los comportamientos del indicador, que pueden definir el tipo
de alumnado que se persigue, siempre que se encuentre ubicacin curricular a la propuesta.
Procedamos por tanto a realizar un ejemplo, siguiendo cada uno de los pasos. Nuestra intencin es
elaborar una rbrica para evaluar las exposiciones orales relacionado con los contenidos de la nutricin y
dietas saludables
C.E (Orden 9 de mayo de 2007 E.Primaria Comunidad autnoma de Aragn) para el 3 ciclo de E.P, rea
Conocimiento del Medio
3. Identificar y describir el funcionamiento de los aparatos implicados en la realizacin de las funciones
vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados
hbitos de salud.
Paso 1: Definir Indicador
Explicar la relacin entre dieta saludable y los efectos en el cuerpo humano
Valorar los efectos de una dieta saludable sobre el cuerpo humano.

Paso 2: Identificar bien las dimensiones de la CCBB.


Operaciones mentales: Expresa, explica, comunica, argumenta, predice, aplica, utiliza, emplea, investiga.
Contenidos Bloque 3. La salud y el desarrollo personal.Cuerpo humano aparatos y la salud desarrollo de
estilos de vida saludables.
Contexto: Se aplicar como guin para elaborar el trabajo final presentacin oral y como recurso para
transmitir informacin al alumno de su exposicin.
Ejemplo final realizado con la herramienta Rubistar que explicamos ms abajo.
HERRAMIENTAS TIC QUE FACILITAN LA ELABORACIN DE RBRICAS:
A continuacin vamos a proceder a describir las herramientas que hemos empleado para elaborar nuestra
rbrica. (Haciendo clic sobre la imagen acceders a la herramienta)
Ventajas: Permite imprimir la rbrica que creas en un pdf y adems descargarla en un archivo excel .csv.
con lo que permite adaptarla a nuestras necesidades o crear un indicador ms especifico. Compatible con
otras herramientas de autoevaluacin como luego veremos.
Enlace Es una herramienta muy fcil de usar, est en castellano. Te
gua en todo momento a la hora de elaborar la rbrica. En funcin de
la temtica en la que se encuentra el contenido que quieres evaluar la
herramienta te ofrece una serie de indicadores ya gradudados de
mayor a menor complejidad. Las temticas que ofrece la herramienta
son proyectos orales, productos, multimedia, ciencias, investigacin,
escritura, destrezas de trabajo, matemticas, arte,msica y lectura.
Ejemplo de la rbrica elaborada en pdf y .csvEnlace completa
herramienta para la elaboracin de rbricas, como resultado de un
proyecto de I+D+I entre diversas universidades Iberoamericanas. Para
poder daros de alta es necesario que lo hagis a travs
del Sined. Entre sus funcionalidades permite la otorgar pesos
diferentes a cada item, agrupar a estudiantes, posibilidad de
exportacin en pdf y Excel y destacamos que permite la coevaluacin
entre el alumnado.

Se trata ms de una comunidad que de una


herramienta.Erubric Software gratuito tanto para Windows como para
Mac. Se instala una barra en Windows, permite la ponderacin de los
indicadores y variar la calificacin del porcentaje a travs de las teclas
F7 para aumentar F5 para disminuir y F6 para grabar. Ms
informacin Podis ver un ejemplo de uso aqu

Teach-nology Crea rbricas en ingls.Tienes que escoger entre


diversas temticas para generar la rbrica, existen 26 que van desde
la composicin escrita al comportamiento y participacin en clase.
Posteriormente tienes que darle un ttulo a t rbrica, centro y escoger
una imagen y automticamente se crear una rbrica que podrs
imprimir. Inconveniente no permite descargarla en un archivo .csv
(Excel) para poder cambiar indicadores. til para idiomas
Rubrics4teachers Repositorio con multitud de rbricas, casi todas
ellas en ingls pero que nos pueden servir como modelos. Abajo del
todo aparecen diferentes herramientas para la creacin de rbricas,
en todas ellas es necesario estar registrado.
Edu2.0 Es una plataforma para crear un aula virtual. En su versin
gratuita permite tener hasta 1000 alumnos. Tiene una opcin de
evaluacin para crear rbricas en la entrega de trabajos. Destacamos
su aspecto visual y su facilidad de manejo.

Enlace Es un servicio web que permite la creacin y la utilizacin de


diferentes instrumentos de evaluacin con la posibilidad de integrarlo
en Moodle. Entre los instrumentos que podemos elaborar se
encuentran las escalas de valoracin, listas de control, rbrica,
diferencial semntico, herramienta mixta e importar.

Irubric Enlace Es una herramienta gratuita y sencilla que permite la


creacin de rbricas. Necesitas estar registrado para poder elaborar la
rbrica. Videotutorial

Enlace Extensin de GoogleChrome que permite a partir de un


documento de Google Drive, junto con el script Doctopus, corregir una
rbrica que previamente hayamos elaborado. Entre sus ventajas est
la de enviar un correo con la correccin al alumnado. Enlace a
artculo donde se explica detalladamente su uso. Videotutorial
Referencias Bibliogrficas:
Pophan, W.J. (1997) Whats wrong and whats right with rubrics?. Educational Leadership, 55(2),
72-75.
Mertler, Craig A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom. Practical Assessment,
Research & Evaluation, 7(25)
Carrizosa Prieto, E. Rbricas paras la orientacin y evaluacin del aprendizaje en entornos
virtuales.
Florina Gatica, L. (2012) Cmo elaborar una rbrica? Elsevier
Rbrica para elaborar rubrica. Eduteka
Caceres Gonzalez, P. y Fernandez March, A. El uso de las rbricas para la mejora de los criterios
de calidad en la evaluacin.I.C.E Universidad Politcnica de Valencia.
Fernandez March, A. (2010) La evaluacin orientada al aprendizaje en un modelo de formacin
por competencias en la educacin universitaria. REDU VOL 8(1)
Reflexiones sobre la elaboracin de rbricas de evaluacin (2013). Proyecto COMBAS MECD.