SESION DE PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Consumo de productos verdes.

Reflexionar que el proyecto se plantea con la participacin de nias y nios.
El docente debe conocer la situacin significativa del calendario comunal. (identificar las dimensiones, potencial
pedaggico y situacin problemtica)
El docente ya debe haber revisado la unidad de los cuadernos de trabajo, relacionndolo con el calendario
comunal.
A travs de una sesin de aprendizaje se desarrolla la negociacin y la sensibilizacin con los estudiantes.
La profesora debe prever el uso de recursos (lminas, videos, textos y otros herramientas)
Actividades para identificar la situacin significativa:
Los estudiantes identifican en el calendario comunal las actividades del mes de marzo
Haciendo uso de la biblioteca del aula, los estudiantes cogen los cuadernos de trabajo y
buscan la actividad priorizada Consumo de productos verdes, para generar el dialogo.

Actividades para la descripcin de la situacin significativa:

Observan la imagen de la pag 9. del cuaderno de trabajo de 3 grado de Sumaq Kawsay
o Qu imgenes observan en el dibujo?
o En este mes que cosa hace nuestra familia?
o En nuestra familia de que nos alimentamos mayormente este mes?
o Cules son esos productos verdes que mas se consume?;
o Qu alimentos se prepara con estos productos? y
o Cmo lo realizan?
Identificar al sabio para que nos ayude a identificar los productos verdes que se consume en
nuestra comunidad. (En todo el proceso no perder de vista la ritualidad).
Qu acciones haremos? Cmo lo haremos? Qu
necesitamos?
Se debe incorporar actividades que
impliquen la vivencia (cosecha de
productos verdes), dilogo de saberes
(ayni), saberes locales (empata con lo Cartulina,
sagrado y con la naturaleza, lo humano y la
goma
tecnologa) conocimientos escolares
Nos organizamos para participar en la (alimentos saludables, dieta balanceada) y papelote,temp
cosecha de productos verdes. segunda lengua. era, tijera etc.
Participamos en la cosecha y Organizndonos en grupos y equipos de trabajo Productos de la
preparacin de potajes con productos Estableciendo acuerdos de convivencia y cuadros zona
verdes. de responsabilidades Videos
Vivenciando el consumo de productos verdes Cuadernos de
Producimos diversos tipos de textos Elaborando recetarios trabajo en su
orales y escritos. Visitando a los sabios o yachaq de la comunidad. lengua
Identifica informacin en diversos tipos Investigando textos. materna
de textos (Pg.10)
Preparando platos tpicos
Resolucin de problemas
Entrevistando a las autoridades y la comunidad.
Investiga informacin sobre convivencia
Publicando los recetarios en la comunidad.
y democracia
Utilizando estrategias para la resolucin de
Evaluamos nuestro aprendizaje y
problemas.
comunicamos a los padres de familia.
Participamos en la feria acadmica del mes

Problematizacin: Alimentacin poco balanceada.

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DRE : Ayacucho.
1.2.-UGEL : Huamanga
1.3.-RER : Acocro
1.4.-IE. : N 38587
1.5.-CICLO : IV
1.6.-GRADO : 4 grado. Seccin nica
1.7.-DIRECTOR : Robinson Walter Flores Salvatierra
1.8.-DOCENTE : Olga Huamn Cisneros

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

Consumimos productos verdes y nutritivos

III. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

En el mes de marzo abundan los productos verdes por la presencia de las lluvias
por ello se realiza el recojo de productos verdes y su respectivo consumo en la
dieta diaria aprovechando as su valor nutricional.
El inicio de esta actividad se da con el recojo de los productos verdes del
momento lo cual es cocinado muy temprano antes que salga el sol; para que
cuando salga el sol lo ofrezca el vapor que sale de la olla esto con la finalidad de
que el sol nos haga el favor de madurar y que la produccin salga muy bien a este
ritual se le llama manka mallichiy.
Esta actividad lo realiza toda la familia para disfrutar de los potajes que resultan
de los productos verdes como el yuyu picante, sisan yuyu picante, habas taqwi,
teqte de calabaza, etc. Despus de cocinarlos compartes con sus vecinos y
familiares.
El consumo de los productos verdes es frecuente en esta poca del ao pero lo
realizan sin tener en cuenta una dieta balanceada y el aporte que estos tiene en
su dieta.

IV. DURACIN : Del 13 al 31 de marzo (15 das)

V. PRODUCTOS:
-Recetario de productos verdes.
-Formulacin de problemas.
-Produccin de textos: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos,
-Elaboracin de portafolios.
-Rituales
-cantos

VI. DESAFIOS /PROBLEMAS

DESAFOS/PROBLEMAS APORTES DESDE LAS TRADICIONES CULTURALES

 Desafo local: Qu aporta el saber de nuestro pueblo?
Qu hacemos para propiciar el El dialogo y participacin con los yachacc.
consumo de productos verdes en una El ayni y la minka una manera de hermandad y ayuda
dieta balanceada? mutua.
Materiales de la zona
Construcciones con los yachak (elaboracin de potajes
con productos verdes)
Conocimiento de lo que implica una dieta balanceada
Ubicacin del tipo de suelo para la construccin de la casa
Promover el consumo de Prctica de canticos y juegos en la construccin y el
productos verdes en su dieta diaria techado de la casa.
y balanceada. Determinacin del tiempo para la iniciacin de la construccin.

Qu aporta el saber de otro pueblo?

Dieta balanceada.
Valor nutricional de los productos verdes.
Qu aporta los acadmico disciplinar?
Incluir productos verdes en una dieta balanceada y
saludable.
Estudio los alimentos.
Produccin de textos instructivos
Clculos de materiales.

VII. SABERES LOCALES RELACIONADOS CON EL PROYECTO. (Opcional)

-Preparacin de potajes
-Pago a la tierra.
-Conocimiento del valor nutricional de los productos verdes.
-Juegos y canticos.

VIII. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

REAS COMPETENCIAS CAPACIDADES

IV

C.A explica el mundo Comprende y aplica Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos
fsico, basado en conocimientos se deben a sus nutrientes, pH, etc
conocimientos Menciona que el agua es importante para la vida y para dar
cientficos cientficos y
uso en diversos trabajos.
argumenta Menciona que el tipo de suelo son de importancia para darle
diversos usos en la agricultura y construccin de casas.
cientficamente

Disea y Disea alternativas de Describe cmo va a construir su casa y menciona las herramientas y los
produce solucin al materiales que va a usar.
prototipos Sumaq kawsay pag.62
tecnolgicos Problema
para resolver
problemas de su
entorno.
 Construye una Evala las implicancias del Explica el impacto que el uso de tecnologas en la construccin de casas
posicin crtica saber y del quehacer tiene en la vida de las personas, la comunidad y el ambiente.
sobre la ciencia cientfico y tecnolgico
y tecnologa en
sociedad

P.S. Afirma su Se valora a si mismo Describe tradiciones, costumbres que practican en la construccin de
identidad viviendas que caracterizan a su familia y comunidad.

Se desenvuelve Se cuestiona Examina las motivaciones e intereses Para realizar la visita al

ticamente yachaq..
ticamente ante
situaciones cotidianas

COMUN Se comunica Obtiene informacin Obtiene informacin de textos orales sencillos con vocabulario variado.
ICACI oralmente en del texto oral
N LC2 castellano como
( Castell segunda lengua
ano
como
segund
a
lengua)
COMUN Comprende Escucha
ICACI textos orales. Opina dando razones sobre ideas o hechos que ms le gust
activamente
N LO1
diversos textos
orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Se expresa Expresa con claridad
oralmente. sus ideas.

Produce textos Se apropia del sistema ----------

de escritura.

Textualiza con claridad

sus ideas segn las
convenciones de la
escritura.

MATEM Comunica y representa Elabora representaciones de nmeros de hasta 2 cifras, de forma vivencial,
TICA Acta y piensa ideas matemticas. concreta, pictrica, grfica y simblica.
matemticamente Matematiza situaciones. Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar,
en situaciones de avanzar, comparar e igualar con nmeros de dos cifras, expresndolos en
cantidad. un modelo de solucin aditiva con soporte concreto o grfico.

Elabora y usa Emplea propiedades y estrategias de clculo para sumar con resultados de
estrategias. hasta 2 cifras.

ARTE EXPRESIN
ARTSTICA.
 Explora y
experimenta con
materiales de
expresin grafico
plstico: con
objetos sonoros
de su entorno con
su voz gestos
posturas y
movimientos
corporales.

Representa formas
objetos y personajes de
su entorno atreves del
dibujo, pintura collage
modelado y
construccin.

EDUCACI FORMACIN DE Reconoce que todo lo que

ON LA CONCIENCIA existe. La naturaleza, los
RELIGIO seres y todo el universo
SA MORAL
ha sido creados por dios
CRISTIANA.

EDUCACI
ON
FISICA

IX. Propsitos del dilogo de saberes (PA y UA)

Propsitos del dilogo de saberes Marcar X

Reconoce y analiza la existencia de visiones, conocimientos y formas de acceder a

ellos, tecnologas y prcticas socioculturales de su tradicin cultural.
Interpreta y explica situaciones del contexto desde diferentes visiones de la realidad y
conocimientos, tomando su tradicin cultural como punto de partida.
Plantea alternativas a situaciones del contexto (problemas, necesidades) considerando
los aportes de su tradicin cultural y de otras

X. SECUENCIA DIDACTICA
Situaciones de Actividades de aprendizaje Medios/rec
aprendizaje Cmo? ursos
Qu haremos? Qu
necesitamo
s?
Nos - En grupos buscamos la participacin de los padres de familia Cuadernos
organizamos para informarnos de la familia que viene construyendo una de trabajo
para participar casa. Papelotes
en la - Entrevista a las autoridades de la comunidad. plumones
construccin - Nos organizamos para visitar a una familia que est
de una casa. construyendo una casa.
- Escribimos textos informativos y descriptivos a partir de la
vivenciacin.
Realizamos una - Producimos diversos tipos de textos orales y escritos Cuadernos
visita al sabio de - Visitamos al sabio para que relate sobre la construccin de una de trabajo
la comunidad casa. Papelotes
- En aula debatimos sobre el porqu es importante construir una plumones
casa segura y saludable.

Averiguamos - Entrevistamos al Yachaq Cuadernos

sobre la - Leemos y comprendemos textos sobre el WASI RURAY (Pg. 61) de trabajo
construccin de - Observamos la elaboracin de adobe. Papelotes
casa en nuestro - Resolvemos problemas sobre la cantidad de adobes para la
pueblo y en construccin.
otros lugares - Investigamos sobre los beneficios del adobe y el ladrillo.
(PS Pg. 58) - Publicamos los carteles, poesa, acrsticos, afiches en la escuela y
comunidad sobre la construccin de las casas seguras y
saludables.
- Investigamos sobre las construcciones ms antiguas del Per.
- Suelo y tipos de suelo.
Participemos en - Establecemos acuerdos de convivencia y responsabilidades. Cuadernos
la construccin - Visita a una familia que est construyendo una casa. de trabajo
de una casa en - Confraternizamos con la comunidad, compaeros del aula y Papelotes
nuestra otros plumones
comunidad. - Preparacin de platos tpicos
- Creamos canciones
- Resolvemos problemas sobre medidas
- Utilizan en la construccin de una casa; medidas y estadstica;
rea.(YUPANA 62; 63; 64)
- Cuadernos
Evaluamos - Comunicamos a los padres de familia el logro del aprendizaje de trabajo
nuestro obtenido participanto en la feria acadmica del mes Papelotes
aprendizaje y el - Desarrollamos la hoja de evaluacin del cuaderno de trabajo plumones
proyectos (esta actividad se tom del cuaderno de trabajo en LO PS/CA,
que tiene relacin y/o similitud con las actividades
propuestas en comunicacin y matemtica).
- Nos reunimos con los padres de familia para evaluar el
proyecto ejecutado en funcin a su Participacin en las
diferentes actividades desarrolladas
- Firma de compromiso para la mejora de los aprendizajes de los
nios y nias.
 XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

TALLER DE FORTALECIMIENTO PARA LOS DOCENTES (01/08/16 al 06/08/16 )

8 9 10 11 12
Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando

Dialogamos sobre Observamos un Resolvemos - Escuchamos las Realizan juegos

Llaqtanchikpi video sobre la problemas de sabiduras del con movimietos
rurayninchikkuna construccin de comparacion tipo 1 sabio sobre el
una casa. sobre la cantidad de - Elaboramos un
WASI RURAY.
Leemos y adobes para la plano de una
comprendemos Nos organizamos construccin. vivienda con
textos sobre el para visitar a una espacios
-Robotica :
WASI RURAY (Pg. familia que est adecuados.
63) construyendo una
casa. -

VIVENCIACIN Investigamos el
( visita a una casa suelo y sus tipos en
en construccin) nuestra comunidad
. -

15 16 17 18 19
Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando
- Resolvemos Creamos canciones - Preparacin de Resolvemos
Escribimos textos problemas de platos tpicos problemas sobre
descriptivos a medicin. -Suelo y y tipos de el wasi ruray del
partir de la - Entrevistamos al suelo. -Escribimos Yupana pag.64-
vivenciacin. yachaq sobre la textos 66
construccin de instructivos( rece
Leemos y tas)
una casa.
comprendemos
textos sobre el - CRT: escriben
WASI RURAY (Pg. recetas en la
64) actividad escribir

22 23 24 25 26
Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando
Escribimos textos - Elaboramos afiches - Comprensin de Resolvemos
instructivos sobre Resolvemos sobre la textos problemas sobre
la elaboracin del problemas de construccin de informativos. el wasi ruray
adobe. igualacin tipo1. las casas elaborando
- Investigamos Sobre el wasi saludables y tablas y
sobre los ruray. seguras - CRT: escriben pictogramas.
beneficios del - Valor nutritivo de oraciones sobre Escribimos
adobe y el Construyen casas los alimentos. el wasi ruray en textos
ladrillo. con pleigo la actividad descriptivos a
Realizamos un escribir. partir de la
dibujo sobre la vivenciacin.
casa que
quisiramos.

29 30 31
Capacitacin ASPI FERIADO PREPLANIFICACIN
DIA DEL LOGRO
XII. Recursos y materiales
Papelotes, plumones, tarjetas lxicas, geoplanos, tarjetas numricas,
regletas, multi base lminas, xo, textos del MED, tv

XIII. Evaluacin
permanente durante el desarrollo del presente proyecto de aprendizaje

XIV. Bibliografa

Qarwaschoqe, agosto del

2016.

..
V.B. DIRECTOR Prof. de aula
 SESION DE PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Consumo de productos verdes.
Reflexionar que el proyecto se plantea con la participacin de nias y nios.
El docente debe conocer la situacin significativa del calendario comunal. (identificar las dimensiones, potencial
pedaggico y situacin problemtica)
El docente ya debe haber revisado la unidad de los cuadernos de trabajo, relacionndolo con el calendario
comunal.
A travs de una sesin de aprendizaje se desarrolla la negociacin y la sensibilizacin con los estudiantes.
La profesora debe prever el uso de recursos (lminas, videos, textos y otros herramientas)
Actividades para identificar la situacin significativa:
Los estudiantes identifican en el calendario comunal las actividades del mes de marzo
Haciendo uso de la biblioteca del aula, los estudiantes cogen los cuadernos de trabajo y
buscan la actividad priorizada Consumo de productosverdes, para generar el dialogo.

Actividades para la descripcin de la situacin significativa:

Observan la imagen de la pag 9. del cuaderno de trabajo de 3 grado de Sumaq Kawsay
o Qu imgenes observan en el dibujo?
o En este mes que cosa hace nuestra familia?
o En nuestra familia de que nos alimentamos mayormente este mes?
o Cules son esos productos verdes que mas se consume?;
o Qu alimentos se prepara con estos productos? y
o Cmo lo realizan?
Identificar al sabio para que nos ayude a identificar los productos verdes que se consume en
nuestra comunidad. (En todo el proceso no perder de vista la ritualidad).
Qu acciones haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?
Se debe incorporar actividades que
impliquen la vivencia (cosecha de
productos verdes), dilogo de saberes
(ayni), saberes locales (empata con lo Cartulina, goma
sagrado y con la naturaleza, lo humano y
papelote,tempera
la tecnologa) conocimientos escolares
Nos organizamos para participar en la (alimentos saludables, dieta balanceada) , tijera etc.
cosecha de productos verdes. y segunda lengua. Productos de la
Participamos en la cosecha y Organizndonos en grupos y equipos de trabajo zona
preparacin de potajes con Estableciendo acuerdos de convivencia y Videos
productos verdes. cuadros de responsabilidades Cuadernos de
Vivenciando el consumo de productos verdes trabajo en su
Producimos diversos tipos de textos Elaborando recetarios lengua materna
orales y escritos. Visitando a los sabios o yachaq de la
Identifica informacin en diversos comunidad.
tipos de textos (Pg.10) Investigando textos.
Resolucin de problemas Preparando platos tpicos
Investiga informacin sobre Entrevistando a las autoridades y la comunidad.
convivencia y democracia Publicando los recetarios en la comunidad.
Evaluamos nuestro aprendizaje y
Utilizando estrategias para la resolucin de
comunicamos a los padres de
problemas.
familia.
Participamos en la feria acadmica del mes

Problematizacin: Alimentacin poco balanceada.

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N02
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DRE : Ayacucho.
1.2.-UGEL : Huamanga
1.3.-RER : Acocro
1.4.-IE. : N 38587
1.5.-CICLO : IV
1.6.-GRADO : 4 grado. Seccin nica
1.7.-DIRECTOR : Robinson Walter Flores Salvatierra
1.8.-DOCENTE : Olga Huamn Cisneros

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

Participemos en la cosecha de productos verdes nuestros productos.

XV. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

En el mes de abril abundan los productos verdes por la presencia de las lluvias
por ello se realiza el recojo de productos verdes para el comercio y su respectivo
consumo en la dieta diaria aprovechando as su valor nutricional.
El inicio de esta actividad se da con el recojo de los productos verdes del
momento lo cual es cocinado muy temprano antes que salga el sol; para que
cuando salga el sol lo ofrezca el vapor que sale de la olla esto con la finalidad de
que el sol nos haga el favor de madurar y que la produccin salga muy bien a este
ritual se le llama manka mallichiy.
Esta actividad lo realiza toda la familia para disfrutar de los potajes que resultan
de los productos verdes como el yuyu picante, sisan yuyu picante, habas taqwi,
teqte de calabaza, etc. Despus de cocinarlos compartes con sus vecinos y
familiares.
Para realizar la cosecha de productos verdes utilizan diversas herramientas como
el allachu, la segadera, el pico y costales para almacenar los productos.

El recojo de los productos verdes lo realizan tambin con una finalidad de llevarlo
al mercado para su venta y as ser fuente de ingreso econmico para la familia.

El consumo de los productos verdes es frecuente en esta poca del ao pero lo

realizan sin tener en cuenta una dieta balanceada y el aporte que estos tiene en
su dieta. Se da tambin mayor prioridad para el comercio y con menor relevancia
para el consumo.

XVI. DURACIN : Del 03 al 28 de abril (18 das)

XVII. PRODUCTOS:
-Recetario de productos verdes.
 -Formulacin de problemas.
-Produccin de textos: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos,
-Elaboracin de portafolios.
-Rituales
-cantos

XVIII. DESAFIOS /PROBLEMAS

DESAFOS/PROBLEMAS APORTES DESDE LAS TRADICIONES CULTURALES

Desafo local: Qu aporta el saber de nuestro pueblo?
Qu hacemos para propiciar el El dialogo y participacin con los yachacc.
consumo de productos verdes en una El ayni y la minka una manera de hermandad y ayuda
dieta balanceada? mutua.
Materiales de la zona
Construcciones con los yachak (elaboracin de potajes
con productos verdes)
Conocimiento de lo que implica una dieta balanceada.
Prctica de canticos y juegos en el recojo de los productos
Promover el consumo de verdes.
productos verdes en su dieta diaria .
y balanceada.
Qu aporta el saber de otro pueblo?
Dieta balanceada.
Valor nutricional de los productos verdes.
Tecnologa para la cosecha.
Qu aporta lo acadmico disciplinar?
Incluir productos verdes en una dieta balanceada y
saludable.
Estudio de los alimentos.
Produccin de textos instructivos, narrativos y informativos
Clculos de la cantidad de produccin.
Seriacin
Clasificacin
Conteo
Cambio
Numeracin

XIX. SABERES LOCALES RELACIONADOS CON EL PROYECTO. (Opcional)

-Preparacin de potajes
-Pago a la tierra.
-Conocimiento del valor nutricional de los productos verdes.
-Juegos y canticos.

XX. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

 COMPETENCIA / MAPA DE
CAPACIDADES INDICADORES
PROGRESO
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
Aprendizaje Fundamental: Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultu
1. COMPRENDE TEXTOS ORALES 1.1.1. Usa modos y normas culturales de
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin convivencia que permiten la
explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicacin oral.
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando 1.1. Escucha
1.1.2 Presta atencin activa dando
informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce activamente diversos
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos seales verbales (responde) y no
con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
textos orales. verbales segn el tipo de texto oral y
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace las formas de interaccin propias de
uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario su cultura.
variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice 1.3. Infiere el 1.3.2 Deduce las caractersticas de
a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de personas, personajes, animales,
significado de los
comentarios y preguntas relevantes. objetos y lugares, en diversos tipos
textos orales.
de textos orales.
2. SE EXPRESA ORALMENTE 2.2.1 Ordena sus ideas en torno a temas
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin
2.2. Expresa con variados a partir de sus saberes
explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin previos y de alguna fuente de
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando claridad sus ideas informacin escrita, visual u
informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos oralmente.
con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una 2.5.3 Utiliza normas de cortesa sencillas
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace 2.5. Interacta y cotidianas de acuerdo a su cultura
uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario colaborativamente
variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice manteniendo el hilo
a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de temtico
comentarios y preguntas relevantes.
3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS 3.1.1 Localiza informacin en un texto
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con con algunos elementos complejos en
algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola
3.1. Recupera su estructura y con vocabulario
de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin de variado.
informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando diversos textos 3.1.2 Reconoce la silueta o estructura
informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a escritos. externa de diversos tipos de textos.
partir de su conocimiento y experiencia.

4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS 4.1.1 Selecciona, con ayuda del adulto,

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el el destinatario, el tema, el tipo de
destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y texto, los recursos textuales y alguna
de alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre 4.1. Planifica la fuente de consulta que utilizar, de
ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de acuerdo con su propsito de
produccin de diversos
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos escritura.
bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto. textos escritos 4.1.2 Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito
comunicativo
4.2. Textualiza con 4.2.1 Escribe textos diversos con
claridad sus ideas temticas y estructura textual simple,
segn las a partir de sus conocimientos
convenciones de la previos y en base a alguna fuente de
escritura. informacin.
4.3. Reflexiona sobre la 4.3.1 Revisa el contenido del texto en
forma, contenido y relacin a lo planificado
 COMPETENCIA / MAPA DE
CAPACIDADES INDICADORES
PROGRESO
contexto de sus textos
escritos.
4.3.2 Revisa la adecuacin de su texto al
propsito
REA CURRICULAR DE MATEMTICA
Aprendizaje Fundamental: Acta matemticamente en diversos contextos.
1. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN 1.2.1 Expresa en forma oral o
SITUACIONES DE CANTIDAD escrita, el uso de los nmeros
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o naturales en contextos de la
ms acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o

vida diaria (peso, tiempo,
repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o
multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales. Relaciona sueldos, etiquetas, etc.).
el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con 1.2.6 Expresa en forma oral o
lenguaje matemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios
distintos, ordenar nmeros naturales hasta millares, medir la masa de escrita, el uso de fracciones
objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en 1.2. Comunica y representa usuales en contextos de
horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de
ideas matemticas medida (peso, tiempo,
divisin y fraccin, problemas aditivos y multiplicativos; los representa
mediante tablas de doble entrada y smbolos. Propone y realiza una longitud, capacidad,
secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un superficie, etc.).
problema empleando estrategias heursticas, procedimientos de
clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro
cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de
eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material
concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora
conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas
trabajadas, y las justifica usando ejemplos.
3. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN 3.1.7 Identifica las referencias
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y necesarias en situaciones de
LOCALIZACIN localizacin y
Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los

desplazamientos, en el
objetos del entorno, con las formas geomtricas, ubicacin en el plano
y el espacio, simetra y traslacin. Relaciona el modelo trabajado con entorno escolar,
otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico su 3.1. Matematiza situaciones expresndolos en un croquis
comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y
apoyado en cuadriculas y
tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de
objetos; simetra y traslaciones. Elabora y emplea representaciones coordenadas.
mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos. 3.1.8 Emplea un croquis con
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o cuadrculas con coordenadas
solucionar un problema empleando estrategias heursticas,
al resolver problemas de
procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud,
permetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el
localizacin
instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o 3.3.6 Emplea estrategias o
trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto. recursos para ubicar con
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas 3.3. Elabora y usa estrategias
sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las
precisin un objeto en un
justifica usando ejemplos. plano cuadriculado.
4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN 4.2. Comunica y representa 4.2.1 Realiza preguntas
SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E ideas matemticas relevantes para recoger datos
INCERTIDUMBRE relacionados con el tema de
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno estudio y aporta con
escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con
escalas o mediante la nocin de moda. Describe con lenguaje sugerencias a las preguntas
matemtico su comprensin sobre, la frecuencia y moda de un formuladas por sus
conjunto de datos, la comparacin de datos en pictogramas o barras
compaeros.
doble agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros1.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras
dobles o pictogramas2, y smbolos. Propone y realiza una secuencia
 COMPETENCIA / MAPA DE
CAPACIDADES INDICADORES
PROGRESO
de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema
empleando estrategias o procedimientos para recopilar datos
cuantitativos y hallar el dato que ms se repite; con apoyo de material
concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora
conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las
explica o justifica usando ejemplos.

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

Aprendizaje Fundamental: Se desenvuelve con autonoma para lograr su bienestar. Ejerce su ciudadana a partir de la co
1. AFIRMA SU IDENTIDAD 1.1.1 Describe sus caractersticas
Practica estrategias de autorregulacin de emociones a partir de la fsicas, cualidades,
conciencia y valoracin de s mismo, describiendo sus caractersticas

fortalezas, habilidades y
fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y
opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones preferencias en funcin al
por s mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con
conocimiento de s mismo,
que lo hacen nico y valioso.
seguridad y confianza en diversas actividades y grupos (familiares,
escolares y culturales) de forma cooperativa y respetando la
diversidad. 1.1.5 Describe los intereses
personales, habilidades y
logros que le permite
interactuar con los otros para
contribuir a su bienestar
1.1.6 Expresa en forma verbal y
1.1. Se valora a s mismo.
no verbal sus caractersticas
fsicas, personales y lo que
los dems manifiestan.
1.1.7 Describe como sus
fortalezas y habilidades le
permiten actuar en
situaciones de juego, reales e
hipotticas
1.1.8 Reconoce lo que a sus
compaeros y familia les
gusta de su persona y los
sentimientos que le provoca.
1.2.1 Describe sus sentimientos,
distinguiendo emociones
primarias y secundarias en
situaciones reales e
1.2. Autorregula sus hipotticas, explicando
emociones y comportamiento causas y posibles
consecuencias.
1.2.3 Identifica emociones y
sentimientos propios y de sus
compaeros.
2. SE DESENVUELVE TICAMENTE 2.1. Se cuestiona ticamente 2.1.2 Da un porqu a su malestar,
Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines ante las situaciones desacuerdo o indignacin
y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o
malas dando un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o cotidianas cuando percibe como malas
agrado, acuerdo o satisfaccin. Logra explicar por qu considera determinadas acciones
buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms all
cotidianas.
del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores
ticos y verbalizndolos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo 2.1.3 Da un porqu a su agrado,
 COMPETENCIA / MAPA DE
CAPACIDADES INDICADORES
PROGRESO
con las propias acciones a travs de la identificacin de sus acuerdo o satisfaccin
resultados.
cuando percibe como buenas
determinadas acciones
cotidianas.
3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A 3.1.1 Se reconoce como una
3.1. Interacta con cada
LOS DEMS persona con derechos.
persona reconociendo que
Trata a sus compaeros sin discriminarlos por razones de apariencia, 3.1.7 Escucha con atencin a sus
sexo, etnia, cultura y discapacidad. Cumple con sus responsabilidades todas son sujetos de derecho
compaeros cuando hacen
y deberes en la escuela y la casa. Apela al principio de la igualdad y y tienen deberes.
de la no discriminacin para mejorar la convivencia en el aula y uso de la palabra.
establecer acuerdos y normas. Muestra inters y aprecio por las 3.2.1 Explica que, en la familia y
diversas manifestaciones culturales de su localidad, regin o pas.
Recurre a mecanismos del aula para manejar conflictos. Contribuye
la escuela, los acuerdos y
con acciones de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del 3.2. Construye y asume normas ayudan a convivir
ambiente. normas y leyes utilizando mejor.
conocimientos y principios 3.2.13 Hace seguimiento del
democrticos. cumplimiento de las
responsabilidades en el aula,
con ayuda del docente.
4. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA 4.3.1 Identifica las fortalezas y
PROMOVER EL BIEN COMN. debilidades de sus opiniones
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos en el aula y 4.3. Asume una posicin y de las de sus compaeros
la escuela. Distingue entre las funciones que cumplen las principales
autoridades locales y regionales. Comparte sus opiniones,
sobre un asunto pblico, que respecto a una situacin de
sustentndolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar le permita construir inters comn.
su opinin y apoya la postura ms beneficiosa para todos. Colabora en consensos. 4.3.2 Manifiesta la aceptacin de
acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y a la
promocin de los derechos del nio. las opiniones, sentimientos y
deseos de sus compaeros.
6. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL 6.2.1 Identifica y describe
AMBIENTE problemas ambientales de su
Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y regin.
localidad y regin considerando elementos naturales y sociales. 6.2. Evala problemticas
Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de
6.2.2 Relaciona causas y
problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los ambientales y territoriales consecuencias de los
lugares vulnerables y seguros de su localidad y regin, y cumple los desde mltiples perspectivas. problemas ambientales en su
protocolos del Plan de Gestin del Riesgo de Desastres. Relaciona los
puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse y ubicar localidad y regin.
distintos elementos en diversas representaciones cartogrficas del
espacio geogrfico.

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

Aprendizaje Fundamental: Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa para comprender el mundo y mejorar
1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS 1.1.1 Hace preguntas a partir de
CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER la identificacin de los
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA 1.1. Problematiza situaciones posibles factores que
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis intervienen sobre un hecho o
sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategias para
indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles fenmeno observado.
causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de 1.2. Disea estrategias para 1.2.3 Escoge informacin de las
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o grfica sus hacer una indagacin fuentes proporcionadas, que
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
le ayude a responder la
pregunta de indagacin
(textos cortos, imgenes,
esquemas, videos, pgina
 COMPETENCIA / MAPA DE
CAPACIDADES INDICADORES
PROGRESO
web, entre otros)
1.3.3 Representa los datos en
1.3. Genera y registra datos e
pictogramas o grficos de
informacin
barras simples.
1.4.4 Construye una conclusin

1.4. Analiza datos o colectiva a partir de sus
informacin conclusiones y la de sus
pares.
1.5.1 Comunica sus conclusiones
1.5. Evala y comunica oralmente, a travs de
dibujos o grficos simples.
2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN 2.1.4 Menciona que la piel
CONOCIMIENTOS CIENTFICOS protege a los seres vivos
Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de porque no deja pasar
fuentes documentadas con respaldo cientfico, entre: las fuentes de 2.1. Comprende y aplica
microorganismos al interior.
energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en conocimientos cientficos y
los materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la
estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su
Argumenta cientficamente
agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la
Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras
comprensiones cientficas.
3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS 3.1.2 Caracteriza el problema, sus
TECNOLGICOS PARA RESOLVER alternativas de solucin y los
PROBLEMAS DE SU ENTORNO posibles beneficios de estas,
Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los con base en fuentes de
requerimientos, considera la disponibilidad de informacin confiable y
las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin. Expresa informacin escritas y
la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin. conversaciones con
Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados; usa
especialistas.
textos para sealar y describir sus partes o fases, as como los 3.1. Plantea problemas que
materiales que va a usar, estima parmetros con unidades de medida requieren soluciones
estandarizadas; selecciona el uso de los materiales segn
propiedades mecnicas percibidas por sus sentidos, y establece y tecnolgicas y selecciona
justifica la secuencia de pasos, apoyado en grficos y textos. Sigue los alternativas de solucin
pasos establecidos en el diseo; selecciona y usa en forma segura y
apropiada herramientas y equipos para manipular materiales, verifica
el resultado en cada paso de la implementacin, y realiza ajustes, si es
necesario, para que funcione u prototipo. Explica el funcionamiento y
los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza
pruebas para determinar si este cumple con los requerimientos
establecidos. Comunica, en forma oral, grfica o escrita y segn sus
propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el producto obtenido,
haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.

DOMINIO O COMPONENTE /
CAPACIDADES INDICADORES
COMPETENCIA
REA CURRICULAR DE ARTE
Aprendizaje Fundamental: Interacta con el arte, expresndose a travs del arte y aprecindolo en su
 DOMINIO O COMPONENTE /
COMPETENCIA
1. EXPRESIN ARTISTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad;
utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal,
dramtico y musical, para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
2. APRECIACIN ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las
caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos
y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y
las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-
culturales de su entorno y su regin, valorndolas,
disfrutndolas e interesndose por conocer sus
caractersticas, significados e historia.
1. FORMACIN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su
mensaje de Salvacin para todos.
1. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas,
mediante la prctica organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
CAPACIDADES
1.1. Explora y experimenta las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos,
posturas, movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies) para
expresar diferentes estados de nimo.
1.2. Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de vietas
secuenciadas o historieta.
1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un
cuento sonoro o cancin.
2.3. Disfruta y expresa sus emociones al
contemplar la composicin, belleza y
utilidad de las diferentes construcciones
de su localidad.
REA CURRICULAR DE EDUCACIN RELIGIOSA
1.1. Reconoce en Jess el mejor amigo que
se hizo hombre para salvarlo, gracias a
la fe de Mara.
REA CURRICULAR DE EDUCACIN FSICA
Aprendizaje Fundamental: Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saluda
1.5. Adopta actitudes posturales adecuadas
en diversas situaciones.
INDICADORES
- Manifiesta estados de nimo a t
la expresin gestual.
- Expresa sus emociones a trav
dibujo.
- Expresa sus vivencias y emocio
travs del dibujos
- Compone canciones adecuando
y el ritmo
- Entonan grupalmente canciones
creadas.
- Valora las expresiones artsticas
compaeros.
- Manifiesta sus emociones al co
construcciones artsticas
- Explica que Dios es su padre bu
quiere su felicidad.
- Recita el credo en forma comple
- Cumple sus deberes para con D
amor
- Identifica las partes de la Biblia
utiliza adecuadamente
- Halla los libros del antiguo y nue
testamento segn abreviatura d
- Lee y descubre el mensaje de c
bblicas
- Lee en libros del Antiguo Testam
plan de salvacin de Dios.
- Reconoce el plan salvador de D
historia de Abrahm y David.
- Reconoce el plan salvador de
la vida de Moiss.
- Lee en libros del antiguo testa
vida de David y Salomn
- Realiza diversos movimientos u
sus segmentos corporales
- Ejecuta ejercicios demostrando
equilibrio postural.
 DOMINIO O COMPONENTE /
CAPACIDADES INDICADORES
COMPETENCIA
- Practica hbitos de higiene
1.7. Reconoce la importancia de practicar
permanentemente
hbitos de higiene, alimentacin e
- Practica hbitos de hidratacin
hidratacin luego de la actividad fsica
adecuados.
2. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN - Demuestra habilidades bsicas
CREATIVA mtricas al correr, saltar, trepar
Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas
2.3 Identifica y utiliza habilidades motrices
- Realiza movimientos en juegos
en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus que son comunes a juegos diversos.
nociones espacio temporales, su coordinacin motora; participa
mostrando seguridad en s mismo.
XXI.
 XXII. Propsitos del dilogo de saberes (PA y UA)

Propsitos del dilogo de saberes Marcar X

Reconoce y analiza la existencia de visiones, conocimientos y formas de acceder a

ellos, tecnologas y prcticas socioculturales de su tradicin cultural.
Interpreta y explica situaciones del contexto desde diferentes visiones de la realidad y
conocimientos, tomando su tradicin cultural como punto de partida.
Plantea alternativas a situaciones del contexto (problemas, necesidades) considerando
los aportes de su tradicin cultural y de otras

XXIII. SECUENCIA DIDACTICA

Situaciones de Actividades de aprendizaje Medios/rec

aprendizaje Cmo? ursos
Qu haremos? Qu
necesitamo
s?
Nos - En grupos buscamos la participacin de los padres de familia Cuadernos
organizamos para informarnos de la familia que viene construyendo una de trabajo
para participar casa. Papelotes
en la - Entrevista a las autoridades de la comunidad. plumones
construccin - Nos organizamos para visitar a una familia que est
de una casa. construyendo una casa.
- Escribimos textos informativos y descriptivos a partir de la
vivenciacin.
Realizamos una - Producimos diversos tipos de textos orales y escritos Cuadernos
visita al sabio de - Visitamos al sabio para que relate sobre la construccin de una de trabajo
la comunidad casa. Papelotes
- En aula debatimos sobre el porqu es importante construir una plumones
casa segura y saludable.

Averiguamos - Entrevistamos al Yachaq Cuadernos

sobre la - Leemos y comprendemos textos sobre el WASI RURAY (Pg. 61) de trabajo
construccin de - Observamos la elaboracin de adobe. Papelotes
casa en nuestro - Resolvemos problemas sobre la cantidad de adobes para la
pueblo y en construccin.
otros lugares - Investigamos sobre los beneficios del adobe y el ladrillo.
(PS Pg. 58) - Publicamos los carteles, poesa, acrsticos, afiches en la escuela y
comunidad sobre la construccin de las casas seguras y
saludables.
- Investigamos sobre las construcciones ms antiguas del Per.
- Suelo y tipos de suelo.
Participemos en - Establecemos acuerdos de convivencia y responsabilidades. Cuadernos
la construccin - Visita a una familia que est construyendo una casa. de trabajo
de una casa en - Confraternizamos con la comunidad, compaeros del aula y Papelotes
nuestra otros plumones
comunidad. - Preparacin de platos tpicos
- Creamos canciones
- Resolvemos problemas sobre medidas
- Utilizan en la construccin de una casa; medidas y estadstica;
rea.(YUPANA 62; 63; 64)
- Cuadernos
Evaluamos - Comunicamos a los padres de familia el logro del aprendizaje de trabajo
nuestro obtenido participanto en la feria acadmica del mes Papelotes
aprendizaje y el - Desarrollamos la hoja de evaluacin del cuaderno de trabajo plumones
proyectos (esta actividad se tom del cuaderno de trabajo en LO PS/CA,
que tiene relacin y/o similitud con las actividades
 propuestas en comunicacin y matemtica).
- Nos reunimos con los padres de familia para evaluar el
proyecto ejecutado en funcin a su Participacin en las
diferentes actividades desarrolladas
- Firma de compromiso para la mejora de los aprendizajes de los
nios y nias.

XXIV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

TALLER DE FORTALECIMIENTO PARA LOS DOCENTES (01/08/16 al 06/08/16 )

8 9 10 11 12
Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando

Dialogamos sobre Observamos un Resolvemos - Escuchamos las Realizan juegos

Llaqtanchikpi video sobre la problemas de sabiduras del con movimietos
rurayninchikkuna construccin de comparacion tipo 1 sabio sobre el
una casa. sobre la cantidad de - Elaboramos un
WASI RURAY.
Leemos y adobes para la plano de una
comprendemos Nos organizamos construccin. vivienda con
textos sobre el para visitar a una espacios
-Robotica :
WASI RURAY (Pg. familia que est adecuados.
63) construyendo una
casa. -

VIVENCIACIN Investigamos el
( visita a una casa suelo y sus tipos en
en construccin) nuestra comunidad
. -

15 16 17 18 19
Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando
- Resolvemos Creamos canciones - Preparacin de Resolvemos
Escribimos textos problemas de platos tpicos problemas sobre
descriptivos a medicin. -Suelo y y tipos de el wasi ruray del
partir de la - Entrevistamos al suelo. -Escribimos Yupana pag.64-
vivenciacin. yachaq sobre la textos 66
construccin de instructivos( rece
Leemos y tas)
una casa.
comprendemos
textos sobre el - CRT: escriben
WASI RURAY (Pg. recetas en la
64) actividad escribir

22 23 24 25 26
Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando Castellaneando
Escribimos textos - Elaboramos afiches - Comprensin de Resolvemos
instructivos sobre Resolvemos sobre la textos problemas sobre
la elaboracin del problemas de construccin de informativos. el wasi ruray
adobe. igualacin tipo1. las casas elaborando
- Investigamos Sobre el wasi saludables y tablas y
sobre los ruray. seguras - CRT: escriben pictogramas.
beneficios del - Valor nutritivo de oraciones sobre Escribimos
 adobe y el Construyen casas los alimentos. el wasi ruray en textos
ladrillo. con pleigo la actividad descriptivos a
Realizamos un escribir. partir de la
dibujo sobre la vivenciacin.
casa que
quisiramos.

29 30 31
Capacitacin ASPI FERIADO PREPLANIFICACIN
DIA DEL LOGRO

XXV. Recursos y materiales

Papelotes, plumones, tarjetas lxicas, geoplanos, tarjetas numricas,
regletas, multi base lminas, xo, textos del MED, tv

XXVI. Evaluacin
permanente durante el desarrollo del presente proyecto de aprendizaje

XXVII. Bibliografa

Qarwaschoqe, 03 de abril del 2017.

..
V.B. DIRECTOR Prof. de aula