PRCTICAS EDUCATIVAS I

Enero-Abril 2017

OBSERVACIONES AL CONTEXTO DEL AULA

Institucin Educativa Escuela Primaria Francisco I. Madero
Direccin Los Llanos, 6500, Col. Nueva Modelo, Monterrey N.L.

Incluir el mapa del https://goo.gl/maps/7ZiRo13mVSL2

lugar, como aparece
en Google Maps.
Asignatura, grado y Espaol, 3ero A
grupo observado.
Aspectos a observar: La primaria se encuentra en una zona segura, rodeada de casas
Debers describir de y entre ellas una tiendita de abarrotes como nico negocio. En
manera detallada los sus alrededores no transitan casi coches y esta silencioso. A una
siguientes aspectos, cuadra existe una Biblioteca con 3 computadoras, algunas veces
van los nios en grupo a realizar tareas.
La escuela est pegada a una placita pero dividida por un muro,
en ella hay juegos y una cancha pero normalmente est sola,
solo en los descansos o en la salida hay personas ya que llegan
los padres de los nios a llevarles su lonche o a llevarlos a casa.
Al entrar por la puerta principal se suben unas escaleras y se
pasa por un pasillo, a la derecha podemos encontrar la direccin
de la escuela, es un espacio algo reducido y con pocas cosas
ah dentro, solo un escritorio, un librero y una pequea bodega
en donde se guarda material escolar. Del lado izquierdo se
encuentran los sanitarios, cuanta con cuatro baos para nio y
otros 4 ms para nia. Enfrente est el patio central (explanada)
y del lado izquierdo todos los salones. Hay 13 salones y otro
ms en donde la psicloga atiende a los nios.
El saln de los nios de 3ero es grande con 25 pupitres que
caben perfectamente sin necesidad de amontonarse. Cada uno
de los pupitres tiene debajo una caja muy muy grande en donde
los alumnos guardan sus libros, de esta manera los nios se
evitan el estar cargndolos de casa a la escuela y de la escuela
a la casa todos los das. El saln est rodeado de ventanas, las
mismas que estn cubiertas por cortinas claras que dejan pasar
la luz. En la esquina trasera del lado izquierdo hay un mueble,
parece ser un archivero neg de metal muy alto. En la parte de
enfrente de lado izquierdo est el escritorio del maestro y una
mesita llena de libros, colores, juegos de mesa etc. Todo el
material de los nios aunque en un gran desorden. Tambin
 cuenta con una repisa chiquita llena de libros, cuentos etc., hay
demasiados que se estn cayendo. Arriba de la repisa hay un
letrero escrito con plumn de agua que dice Biblioteca. Todo el
saln est lleno de dibujos, abecedario, o el abecedario, los
nmeros, las tablas y un reloj analgico. Hay una tabla con
tareas, se sortean y se realizan por los nios al final del da,
entre ellas est el borrar el pizarrn, acomodar los libros,
recoger la basura, etc. La escuela cuenta con proyectores pero
estos solo se le prestan a los salones si se pide en direccin el
da que lo necesiten

PRCTICAS EDUCATIVAS I

Enero-Abril 2017

GUA DE OBSERVACIN
 LLENAR LA SIGUIENTE GUA PARA LA OBSERVACIN DE PRCTICAS EDUCATIVAS
AL FINALIZAR LAS 3 HORAS
ASIGNATURA: Espaol
FECHA DE OBSERVACIN: 1 de Febrero
GRADO Y GRUPO OBSERVADO: 3ero A
Da de inicio de la observacin: 1 de Febrero Da de trmino de la observacin: 1 de Febrero

EL MAESTRO (LA MAESTRA) SI NO

1 Sigue un plan didctico durante la clase x
2 Presenta al grupo los aprendizajes esperados de la clase x
Recupera saberes y expectativas de los alumnos sobre los contenidos a x
3
estudiar
Facilita que se relacione el contenido estudiado con la vida cotidiana de los x
4
alumno
Fomenta la comunicacin entre los alumnos al realizar las actividades de x
aprendizaje
5
Cmo?
Hace que los alumnos se ayuden entre si.
Al mediar la interaccin de los alumnos con los contenidos:
a) Explica con claridad en qu consisten las actividades? x
b) Se asegura que los alumnos entiendan cmo se realizarn las actividades? x
c) Modela cmo se realizan las actividades? x
d) Plantea preguntas acerca del contenido de aprendizaje? x
e) Escucha las respuestas de los alumnos? x
f) Identifica los razonamientos de los alumnos? x
g) Propicia la confrontacin respetuosa de los razonamientos de los alumnos? x
h) Retoma los razonamientos expresados por los alumnos en sus x
6 explicaciones?
i) Monitorea el trabajo de los alumnos y/o de los equipos? x
j) Retroalimenta en corto a los alumnos y/o equipos durante la clase? x
k) Identifica las estrategias de los alumnos para resolver problemas? x
l) Gua la confrontacin respetuosa de las estrategias de los alumnos para x
resolver problemas?
m) Realiza comentarios u observaciones sobre las estrategias de los x
alumnos?
n) Corrige errores en las estrategias seguidas para resolver problemas? x
o) Realiza actividades ajenas al proceso de enseanza durante la clase? x
Facilita los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades. x
a) Cules recursos se utilizan?
Hojas, fichas, tabla de lotera.
7 b) Quin(es) usa(n) los recursos?
Los alumnos
c) Para qu se utilizan los recursos?
Para realizar una actividad estilo juego de lotera.
8 Genera ambientes de aprendizaje x
Cmo?
Combina conocimiento escolar con juegos que se vuelven menos aburridos y
 facilitan el aprendizaje.
Anima el trabajo colaborativo x

9 Cmo?
Si algn nio necesita ayuda y alguien ms lo puede ayudar, en lugar de
meterse ella, los deja que se apoyen.
a) Obtiene evidencias del aprendizaje de los alumnos? x
Cules?
Hace preguntas o con el resultado de las actividades.

b) Comunica criterios de evaluacin en cada tarea? x

Cmo?
Mediante una explicacin breve.

c) Retroalimenta los aprendizajes de los estudiantes? x

Cmo?
10
Solo los corrige mientras se van equivocando, se acerca a ellos.

d) Facilita tutora a quien lo necesita? x

Quin(es) la proporciona?

e) Utiliza instrumentos y/o tcnicas especficas para el aprendizaje, para la x

convivencia, para un ambiente propicio?
Cules?
Todo los relaciona con juegos.

Incorpora temas de relevancia social? x

11 Cules?
Interesan a los alumnos?

OBSERVACIN Y DIAGNSTICO DEL GRUPO (Realizado durante 3 sesiones)

Materia: Espaol

Grado, Semestre o 3ero

Tetramestre:

Fechas: 1 de Febrero 1 de Febrero 1 de Febrero

Hora inicio y trmino 2 a 5 2a5 2a5

de cada clase.
Nmero de alumnos y 8 nias y 11 nios 8 nias y 11 nios 8 nias y 11 nios
alumnas presentes:

Aspectos a observar: 1.-Rutinas que se realizan en el aula. (Saludo, tomar lista,

alguna estrategia del control de la asistencia).
Deber describir de
manera detallada los 2.-Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y
siguientes aspectos acomodo del saln y los alumnos.
por cada clase y al
final hacer las 3.- Estrategias de enseanza (maestro)
conclusiones
4.-Estrategias de aprendizaje (actividades que realizan los
generales de todos
alumnos)
los instrumentos
aplicados. 5.-Recursos didcticos empleados.
6. Descripcin del maestro (a)
7. Descripcin de los alumnos y sus estilos de aprendizaje
(visual, kinestsico, auditivo)
8. Identificacin de casos especiales.
9. Conclusiones generales.

La maestra saluda a sus alumnos vagamente, la asistencia se toma previa a la clase. En

realidad no hay rutinas salvo la asistencia.
La maestra ordena a sus alumnos elevando su voz, pide que se sienten, eso le toda algo
de tiempo, la mayora de sus alumnos son muy tranquilos, solo 3 de ellos son algo
inquietos y es por eso que el ordenarlos le toma entre 6 minutos. Los inquietos estn en la
parte de enfrente, todos saben cul es su lugar y obedecen las instrucciones de la maestra
al instante, salvo por unos cuantos.
El maestro normalmente mescla los juegos con sus clases, o previo a sus clases les da un
respiro para que se distraigan o jueguen unos minutos, debido a que es una escuela de
tiempo completo. Utiliza premios, como dulces o fruta como forma de motivacin. Les da
las indicaciones de sus actividades y los va guiando pero no les presta la misma atencin
a los nios, va corrigiendo a los que nota pero no logra ver que no van a la par todos.
Los alumnos tienen un descanso corto previo a la clase en el cual algunos se distraen
jugando, otros incluso toman libros y cuentos de la biblioteca y se ponen a leer. Prefieren
trabajar en grupo que de manera individual.
Los recursos empleados por la maestra para sus clases son pinturas de colores, hojas de
mquina, brochas, lotera de cartn, fichitas o sopitas, libro de texto, tijeras.
La profesora es muy joven, viste muy profesional y pocas veces eleva la voz. Controla bien
a los alumnos pero como ya se haba mencionado, hay algunos nios que se le escapan y
ciertas actitudes a las que debera prestar atencin de los nios o corregir las deja pasar
de largo.
Los alumnos son ms visuales que auditivos. Se dejan llevar por los colores, las figuras,
etc. Ella lo sabe y logra llamar muy bien la atencin de los nios con excelentes
estrategias. En una de sus actividades por ejemplo se juego lotera y en lugar de leerle los
nombres de las tablas que iban saliendo con los personajes, objetos y animales, ella peda
a un alumno que pasara al frente y las actuara con mmica.
Existen 2 casos especiales en el saln: uno de ellos sufre de hiperactividad, esta
diagnosticado y tiene que ir a terapia con sus padres, incluso esta medicado todo el da, el
efecto de la pastilla dura 6 horas, as que de 8 am a 2 pm est muy tranquilo, al finalizar el
efecto se pone inquieto. Sus padres viven frente a la escuela y en ocasiones tiene la
necesidad de ir a darle otra dosis (pastilla).
El segundo nio no se sabe en si lo que tiene, solo es muy chantagista llora todo el
tiempo pero con un fin (cuando quiere algo). Trata siempre de llevar la contraria y la
manera en que lo calmaban segn dicen era dndole dinero o Cocas, por cuanta del
director. La maestra lo ha sabido manejar. Al llorar todos lo ignoran, pareciera algo normal
que hace todo el tiempo.
En conclusin la maestra es muy buena y dulce, eso no le ha impedido el manejar bien a
sus alumnos. Aun no logro entender si es porque ellos se la facilitan porque son tranquilos
o si es por la actitud que toda la maestra con ellos ya que la obedecen y le hacen caso. La
escuela es pblica pero cuanta con todo lo necesario en cuanto a materiales, incluso les
entrega diario a los maestros una bolsa de fruta para los nios. Siento que todos esos
recursos se podran aprovechar de una mejor manera. Incluir las tics en la escuela ya es
algo necesario y que facilita el aprendizaje. Ellos cuentan con proyector, biblioteca y
computadoras a corta distancia y se podra sacar ms provecho de eso. Tambin otra cosa
que veo es que por mantener ordenados a los inquietos al sentarlos enfrente y de ms, se
est olvidando del resto de los alumnos. Hasta atrs logre localizar a 3 muy serios a los
que nunca se les hizo caso y que durante algunas actividades se vean confundidos pero
nunca preguntaron nada ni hablaron as que nunca se les tomo en cuenta o se siquiera se
acerc a ellos. La rifa de las actividades me gust porque los vuelve responsables, tratan
de no ensuciar porque saben que posiblemente les toque limpiar y se ayudan entre ellos.