ACTIVIDADES COMUNICATIVAS EN CLASE DE FLE

Autora: PALOMA GARCA VALLO - 22989820D

Introduccin

La enseanza de lenguas extranjeras ha evolucionado mucho durante los ltimos aos.

De una enseanza tradicional, basada en la gramtica y los ejercicios repetitivos, hemos

pasado a una enseanza ms comunicativa, en la que no slo se tienen en cuenta los

procesos llevados a cabo por el docente sino tambin los que experimentan los

estudiantes en su camino hacia el aprendizaje. Lo que se propone aqu es un conjunto de

actividades comunicativas clasificadas segn las categoras de Byrne, es decir, en

Actividades de calentamiento, de prctica controlada y de prctica libre. Las actividades

propuestas a continuacin podran encuadrarse en un nivel de B2 de francs de

enseanza reglada en Escuelas Oficiales de Idiomas y en una unidad didctica referente a

la expresin de los sentimientos y la discriminacin entre el uso del indicativo y el

subjuntivo.

Actividades de calentamiento:

Servirn para introducir el tema a tratar, establecer los conocimientos previos de los

estudiantes y proporcionarles parte del vocabulario y estructuras necesarios para el

resto de la unidad. Se busca potenciar la expresin oral. Se pueden llevar a cabo al

principio de una sesin o en cualquier momento en que se necesite introducir un

tema nuevo, ya sea en cuanto a contenidos formales o en cuanto a referencias

 culturales. Se recomienda que no duren ms de cinco minutos, a no ser que se

combinen con actividades de prctica controlada. Se realizan en general a nivel de

clase, como puesta en comn, pero pueden realizarse primero por parejas o pequeos

grupos.

Algunos de los ejemplos ms utilizados son:

Hacer hablar a los estudiantes a partir de imgenes.

Ejemplo 1.

-Quels sentiments prouvent ces personnes ?

c
b

a
f g

d
h
e

Esta actividad se basa principalmente en el vocabulario. Mirando las imgenes

propuestas los alumnos enumerarn los sentimientos que aparecen en cada fotografa:

a) Amour, jalousie

b) Colre, rage, stress

c) Exultation, satisfaction

d) Peur, terreur
 e) Dception, chagrin, tristesse

f) Joie, illusion

g) Surprise, tonnement

h) Honte, gne

Ejemplo 2

-Quels sont les clichs existant dans votre pays sur la France?

En esta actividad los alumnos pueden usar estructuras para dar su opinin que habrn

aprendido con antelacin. Como:

Les Espagnols pensent que les Franais sont imprialistes et chovins. On ne croit

pas quils soient humbles mais trs fiers. Je ne suis pas daccord avec cette

affirmation, cependant, jestime que la cuisine et les vins franais sont

merveilleux. Nous avons aussi limpression quils sont contestataires et

rvolutionnaires. En gnral on trouve que les femmes franaises sont trs belles

et srtout sensuelles et la haute couture est considre comme une invention

franaise. Personnellement, je trouve les Franais en gnral trs romantiques.


Escuchar una cancin.

No es necesario distribuir la letra, aunque tambin puede hacerse as.

Ejemplo

-coutez je taimais, je taime et je taimerais . Croyez vous que ce

soit une vision raliste de lamour ?

Mon enfant nu sur les galets
le vent dans tes cheveux dfaits
comme un printemps sur mon trajet
un diamant tomb d'un coffret
seule la lumire pourrait
dfaire nos repres secrets
ou mes doigts pris sur tes poignets
Je t'aimais je t'aime et je t'aimerais
et quoique tu fasses
l'amour est partout o tu regardes
dans les moindres recoins de l'espace
dans le moindre rve ou tu t'attardes
l'amour comme s'il en pleuvait
nu sur les galets
le ciel prtend qu'il te connait
il est si beau c'est surement vrai
lui qui ne s'approche jamais
je l'ai vu pris dans tes filets
le monde tellement de regrets
tellement de choses qu'on promet
une seule pour laquelle je suis fait
refrain
on s'envolera du mme quai
les yeux dans les mmes reflets
pour cette vie et celle d'aprs
tu seras mon unique projet
je m'en irais poser tes portraits
tous les plafonds de tous les palais
sur tous les murs que je trouverais
et juste en dessous j'crirais
que seule la lumire pourrait
et mes doigts pris sur tes poignets
Je t'aimais je t'aime et je t'aimerais

Pas du tout. Cette vision de lamour est trop idalise, pas raliste. Elle montre

un romantisme exagr. Cest une belle ide de lamour, mais elle ne sadapte

pas la ralit.

Actividades de prctica controlada.

Tambin pueden ser actividades de recepcin. Estas actividades se caracterizan por

una ejecucin mecnica y en general, por una variedad de respuestas limitada. En

general slo existe una solucin a cada problema planteado o en el caso de que

existan varias se tratar de un nmero limitado de sinnimos o estructuras idnticas

morfolgicamente o semnticamente. Se utilizan para fijar conocimientos y como

trampoln para las actividades de prctica libre. Son necesarias pero para evitar la

desmotivacin en los alumnos no se debera abusar de ellas. Algunas de ellas son:

Ejercicios de completar huecos.

Ejemplo 1

-Compltez avec lune des expressions suivantes:

a. avoir du nez
b. avoir sur le bout de la langue
c. couper les cheveux en quatre.

1. Il ___ pour acheter des antiquits, il trouve toujours des bonnes

affaires!
2. Cest quelquun de trs compliqu, il adore ___.
3. Je narrive pas me rappeler du nom de cette chanteuse
pourtant ___.

Ejemplo 2

-Compltez les phrases avec une des expressions suivantes.

Je moppose, je suis favorable, je suis emball(e),

je suis en rogne, je dplore, je suis indign(e)

1. ce que la lgalisation du mariage homosexuel soit vot.

2. par la nouvelle conception de la famille.

3. des sites de rencontres par internet.

Ejemplo 3

-Accordez les verbes lindicatif ou au subjonctif.

a. Je souhaite quil ___________ la runion du parti. (venir)

b. Il est rare que j___________ consulter un astrologue. (aller)
c. Je ne pense pas quelle ____________ arriver temps. (pouvoir)
d. Il est ncessaire quil y ____________ bientt une rforme de cette loi.
(avoir)
e. Jespre que ce candidat ____________ lu. (tre)
f. Je sens que je ____________ mon examen. Ctait trop difficile. (rater)
g. Je trouve intressant que vous vous ____________ avec eux. (runir)

Ejercicios de unir con flechas.

Ejemplo 1

-Associez en ajoutant de ou que.

Ex.: Sylvie est navre davoir manqu son rendez-vous.

1. Sylvie est navre a. il ait quitt son partenaire sans un mot

dexplication!
2. Cest choquant b. aller sinstaller loin de ses enfants.
3. Cest incroyable c. ses amis aient oubli son anniversaire.
4. Danielle est atterre d. avoir manqu son rendez-vous
5. Cest inadmissible e. ils aient un enfant tout de suite.

Ejemplo 2

-Associez les lements suivants et dites ce quexpriment les

se ronger la langue serrer le front

hausser loeil froncer les dents
cligner de les paules plisser les lvres
tirer les ongles se mordre les sourcils

Ejercicios de reformular frases.

 Ejemplo

Modifiez les phrases suivantes selon le modle.

Exemple. Il reviendra. (je pense) Je pense quil reviendra.

a. Il a eu tort. (je ne crois pas)

b. Il va pleuvoir. (a ne mtonerait pas)
c. Vous partirez ltranger. (pensez-vous)
d. Je commencerai 8 heures. (je crois)
e. Ctait une bonne ide. (je trouve)
f. Elle la fait. (je trouve incroyable)
g. Nous russirons? (vos pensez)
h. Elle nest plus intresse. (il semble)
i. Il finira temps. (elle ne pense pas)
j. Le bleu est plus jolie. (il me semble)

Actividades de prctica libre.

Son actividades de produccin, ya sea oral o escrita. Su funcin es la de provocar la

utilizacin de los conocimientos adquiridos por los estudiantes de la manera lo ms

real posible. Habiendo recibido ciertas claves de manera deductiva a travs de las

actividades de prctica controlada, los alumnos deben ser capaces de aplicarlas en su

momento a una situacin dada.

Juegos de rol.

Tal y como hemos mencionado anteriormente, los juegos de rol se pueden realizar

por escrito o de forma oral. En la mayor parte de los casos, lo ideal es pedir a los

alumnos que lleven a cabo un ejercicio de expresin escrita y una vez lo hayan

terminado animarlos a representarlo (no leerlo) delante de toda la clase. Esto puede
ser un buen entrenamiento para los exmenes de expresin oral, ya que se habitan al

tipo de actividad y pierden progresivamente la vergenza que generan ejercicios

como stos.

Ejemplo1

-Par deux vous crivez un dialogue entre deux personnages qui

prouvent des sentiments compltement diffrents lun envers lautre.

Vous le reprsentez devant la classe. Les personnages restent secrets

pour les autres paires. Lors de la reprsentation, le reste de la classe

devra deviner de quels personnages / sentiments il sagit, mais

attention, mme si les gestes et le mime sont permis, il est interdit de

prononcer le mot en question o un mot de sa famille.

(Voir annexe 1)

Annexe 1

Cartes de personnages

fiert jalousie

rage indiffrence
 honte amour

peur admiration

Debates.

Las actividades de debate suelen ser meramente prcticas de expresin oral. En la

mayora de los casos, la expresin escrita se limita a la toma de ciertas notas por

parte de los equipos que participan en el debate, pero se puede animar a los alumnos

a que estas notas sean lo ms correctas posibles (frases completas con estructuras

completas) ya que esto facilitar la realizacin de la expresin oral posterior.

Es aconsejable evitar la figura del portavoz es decir, un estudiante con habilidades

orales ms desarrolladas que los dems que toma la palabra de forma natural o

elegido por su grupo, ya que el debate puede convertirse en un juego de rol entre dos

participantes. Con el fin de hacer partcipes a todos los componentes de cada equipo,

pueden establecerse turnos de palabra adjudicando un nmero a cada alumno, de

manera que la intervencin se realice por este orden. Los dems compaeros podrn

soplarle algunas indicaciones a la persona que est en el turno de palabra, pero ser

sta la encargada de emitir el mensaje principal.

En cuanto a la eleccin de los temas a debatir, se puede optar entre una gran variedad

de cuestiones, siendo siempre recomendable el ajustarse al tipo de grupo y sus

motivaciones. No obstante, tambin se puede enfocar la actividad como un falso

debate (debate en el que o bien el tema a debatir no es real o incluso es algo

ridculo, o los miembros de cada equipo han sido elegidos por el profesor, de manera

que su opinin real no importa sino que han de argumentar a favor del equipo que les

haya tocado).

Ejemplo

-Que pensez-vous des affirmations suivantes?

Paris est la ville de lamour.

Le franais est la langue la plus romantique.

Les Franais sont les meilleurs amants du monde.

a. Dbattez-les avec vos camarades.

Bibliografa

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque01/estaire_z

anon04.htm

http://aldadis.org/revista/revista12/documentos/03.pdf

Littlewood, W. (1998). Foreign Language Study. Cambridge: Cambridge University.