1ro

2do
Movimiento y fuerza 3ro
Pginas
ejelcicio Orienta ciones meto do lgicas Indica do res para la
No Destreza Temas Reusos Ubicacin Pginas s Criterio de Evaluacin pa ra eva lua cin del criterio evaluaci n del criterio
CN.F.5.1.1. Determinar la posicin y el desplazamiento de un objeto (considerado
puntual) que se mueve, a lo largo de una trayectoria
rectilnea, en un sistema de referencia establecida y sistematizar Con est e c riterio se pretende
evaluar el desarrollo de las I. CN.F. 5.1.1. Determina
informacin relacionada al cambio de posicin en funcin habilidades necesarias del ma gnitudes cinem tica s
del tiempo, como resultado de la observacin de movimiento CE.CN.F.5. 1. Obtener las estudiante, para explic ar la esca lares como:
magnitudes cinemticas geometra del movimient o
de un objeto y el empleo de tablas y grficas. posicin,
(posicin, velocidad, velocidad (c inemt ic a) ; const it uye un pilar
media e instantnea, fundament al para la desplazamiento, rapidez
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentacin de un objeto y el aceleracin, acelera cin media implementacin del programa de en el MRU , a partir de
anlisis de tablas y grficas, que el movimiento rectilneo uniforme e instantnea y Fsica del Bachillerato. Se sugiere ta bla s y grficas.
implica una velocidad constante. desplazamiento) de un objeto empezar con el anlisis del I. CN.F. 5.1.2. Obtiene a
des plazamient o, la velocidad y la
que se mueve a lo largo de aceleracin c omo concept os bsicos
base de tablas y gr fico s
una trayectoria rectilnea del que hacen posible el estudio de la s magnitudes
CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad instantnea empleando el grfico posicin Movimiento Rectilneo objetos que se mueven con cinem tica s del MRU V
en funcin del tiempo, y conceptualizar la aceleracin media Uniforme y Rectilneo aceleracin c onst ante a lo largo de co mo: po sici n,
e instantnea, mediante el anlisis de las grficas velocidad Uniformemente Variado, segn una lnea recta. Adicionalmente, se
v elocidad, v elocidad
corresponda, elaborando debe enfatizar en la import ancia
en funcin del tiempo. media e instantnea ,
tablas y grficas en un sistema que tiene el sis tema de ref erencia,
ent endindose est e c omo el a celera cin, a celeracin
de referencia establecido.
CN.F.5.1.4. Elaborar grficos de velocidad versus tiempo, a partir de los conjunto de c onvenciones que media e instantnea y
emplea un observador para realizar desplazamiento.
grficos posicin versus tiempo; y determinar el desplazamiento las medic iones c inemt ic as .
a partir del grfico velocidad versus tiempo.

CN.F.5.1.5. Reconocer que la posicin, la trayectoria y el desplazamiento

en dos dimensiones requieren un sistema de referencia y determinar
grfica y/o analticamente los vectores posicin y desplazamiento,
as como la trayectoria de un objeto, entendiendo
que en el movimiento en dos dimensiones, las direcciones perpendiculares
del sistema de referencia son independientes.

CN.F.5.1.6. Establecer la relacin entre las magnitudes escalares y vectoriales

del movimiento en dos dimensiones, mediante el reconocimiento
de que los vectores guardan tres informaciones
independientes: magnitud, direccin y unidad respectiva, y
que cualquier vector se puede proyectar en las direcciones de
los ejes independientes del sistema de referencia, las llamadas
componentes perpendiculares u ortogonales del vector.

CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias entre vector posicin y vector desplazamiento,

y analizar grficas que representen la trayectoria
Se pretende co mprobar las
en dos dimensiones de un objeto, observando la ubicacin del
destrezas necesarias del
vector posicin y vector desplazamiento para diferentes instantes. estudiante para analiza r la
I.CN. F.5. 2. 1 Obtiene
CE.CN. F. 5. 2. Determina cinem tica co n la a yuda de
magnitudes cinemtica s
CN.F.5.1.8. Analizar el movimiento en dos dimensiones de un objeto, mediante m edia nte representaciones la s magnitudes vecto riales y
del MRUV co n un
la obtencin del vector velocidad promedio (multiplicando gr fica s de un o bjeto , que a lguna s operacio nes de
enfoque vectorial, como :
el vector desplazamiento por el recproco del intervalo se mueve en do s lgebra v ectoria l, a s, se
po sici n, velo cida d,
de tiempo implicado) y calcular la rapidez promedio, a partir dimensio nes: la posicin, la ex plica el movimiento en dos
velocidad media e
de la distancia recorrida por un objeto que se mueve en dos tray ectoria, el vecto r dimensiones, ha ciendo
instantnea, acelera cin,
posicin, el vecto r nfasis en la determinacin
dimensiones y el tiempo empleado en hacerlo. aceleraci n media e
desplaza miento, la de un sistema de referencia.
instant nea y
velocida d promedio , la Estos elementos so n
CN.F.5.1.9. Construir, a partir del grfico posicin versus tiempo, el vector desplazamiento a ba se
a celeracin promedio, y fundamentales pa ra co nstruir,
velocidad instantnea evaluado en el instante inicial, considerando de representa ciones
establece la relaci n entre posterio rmente, lo s concepto s
grfica s de un objeto
los vectores, posiciones y desplazamiento para dos instantes magnitudes esca lares y de la cinemtica y la din mica
que se mueve en dos
diferentes, inicial y final, haciendo que el instante final se vecto riales. pa ra tra ba jar y comprender el
dimensiones.
aproxime al inicial tanto como se desee (pero que nunca son movimiento circular y la
iguales), y reconocer que la direccin del vector velocidad instantnea fuerza centrpeta y la
tangencia l.
se encuentra en la direccin de la lnea tangente a la
trayectoria en el instante inicial.

CN.F.5.1.10. Determinar la aceleracin promedio de un objeto entre dos instantes

diferentes, uno inicial y otro final, considerando el vector
desplazamiento y el intervalo de tiempo implicado, reconocer
e inferir que este vector tiene la direccin de la lnea secante a
la trayectoria; deducir grficamente que para la trayectoria en
dos dimensiones de un objeto en cada instante se pueden ubicar
sus vectores: posicin, velocidad y aceleracin.

CN.F.5.1.11. Identificar que la disposicin en el plano de los vectores velocidad

(tangente a la trayectoria) y aceleracin (hacia el interior
de la trayectoria) se puede proyectar el vector aceleracin en
dos direcciones, una en la direccin de la velocidad y, la otra,
perpendicular a ella

CN.F.5.1.12. Analizar grficamente que, en el caso particular de que la trayectoria

sea un crculo, la aceleracin normal se llama aceleracin
Este cr iter io b usca eva lu ar la ca paci da d
central (centrpeta) y determinar que en el movimiento de l estu dia nte p ara ex pl icar l a
circular solo se necesita el ngulo (medido en radianes) entre ci ne mti ca del movi mi ent o circu lar I.CN .F.5.3. 1 Determina
un ifo rme. Es imp orta nte q ue e l las ma gnitudes
la posicin del objeto y una direccin de referencia, mediante CE.CN. F. 5. 3. Determina estu di ant e disti ng a qu e, a p esar d e qu e
el anlisis grfico de un punto situado en un objeto que gira cinemticas del
m edia nte representaciones un obj eto ti en e rap ide z co nstan te, e ste
pu ede tene r acel eraci n co noci da com o mo vimiento circular
alrededor de un eje. grficas de un punto situado n orma l o cen tr peta , y ad em s, qu e la
unifo rme y explica la s
en un objeto, que gira re la cion e con el camb io d e la d ire cci n
de l vecto r vel ocid ad d e una p art cul a ca ractersticas del
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el anlisis de grficos el movimiento circular a lrededo r de un eje, la s
cuan do se de spla za en un a tra yector ia mismo considera ndo las
uniforme (MCU) del movimiento circular uniformemente cara cterstica s y la s curvi l ne a nota nd o, a dem s, q ue su a celeraciones normal y
variado (MCUV), en funcin de la comprensin de las caractersticas rela ciones entre la s cua tro d ire ccin e st di rig id a haci a el ce ntro
d el c rcul o. centrpeta, a base de un
ma gnitudes de la
y relaciones de las cuatro magnitudes de la cinemtica Es ti l la re ali zaci n de p rcti cas de objeto que gira en torno
cinemtica del mov imiento l abo rator io o e l emp le o de sim ul acio nes,
del movimiento circular (posicin angular, velocidad angular, a un eje.
circula r (po sici n angular, as co mo la co nstru ccin d e gr ficas,
aceleracin angular y el tiempo). I .CN. F.5. 3.2 Resuelve
velo cida d a ngula r, p ara di fe ren ci ar e l mov imi en to circu lar
con a cele raci n an gu lar n ul a de l problemas de aplicacin
acelera ci n angular y mo vim ien to circu la r con acel er aci n de mov imiento circula r
CN.F.5.1.14. Establecer las analogas entre el movimiento rectilneo y el movimiento tiempo) co n sus anlo ga s en a ng ula r consta nte. De i gua l ma ner a,
el MRU y el MCU. con vi ene q ue l os e stud ian tes comp aren unifo rmemente v ariado y
circular, mediante el anlisis de sus ecuaciones. esta blece a na logas
y estab lezcan rel acio nes de sem ej anzas
y d ifere nci as e ntre M R U y MC U, entre el MRU y M CU.
ana li zand o la s ecu aci one s q ue
CN.F.5.1.15. Resolver problemas de aplicacin donde se relacionen las magnitudes
de scrib en su mo vim ien to.
angulares y las lineales.

CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristteles, Galileo y Newton, para

comparar sus experiencias frente a las razones por las que se
mueven los objetos y despejar ideas preconcebidas sobre este
fenmeno, con la finalidad de conceptualizar la primera ley de
Newton (ley de la inercia) y determinar por medio de la experimentacin
que no se produce aceleracin cuando las fuerzas
estn en equilibrio, por lo que un objeto contina movindose
con rapidez constante o permanece en reposo (primera ley de
Newton o principio de inercia de Galileo).

CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton mediante la relacin entre Este criterio se orienta a
las magnitudes: aceleracin y fuerza que actan sobre un objeto ev aluar la s destreza s del
y su masa, mediante experimentaciones formales o no formales. estudia nte pa ra explicar que
la fuerza es la ca usa del
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en aplicaciones reales. mo vimiento de un cuerpo, po r
consiguiente, el estudiante
CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas inerciales y no inerciales a travs de la observacin TIC comprende que cua ndo se I.CN .F.5.4.1. Elabora
co no cen las fuerzas que dia gra mas de cuerpo
de videos y anlisis de situaciones cotidianas y elaborar
actan sobre un cuerpo es libre, resuelve pro blemas
diagramas de cuerpo libre para conceptualizar las leyes
po sible establecer los esta do s y reconoce sistemas
de Newton, resolver problemas de aplicacin. CE.CN .F.5.4. Elabora
del mo vimiento que este inercia les y no inerciales,
diagrama s de cuerpo libre y
posee, distinguiendo sistema s a plica ndo la s ley es de
resuelve pro blemas para
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial, donde se cumplen las leyes Newton, cua ndo el
reconocer los sistemas
mediante la explicacin grfica de situaciones reales para de N ewton (sistemas objeto es mucho mayo r
inerciales y lo s no inerciales,
resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u inerciales), de aquellos donde que una partcula
la vincula cin de la masa
objetos acelerados. no se cumplen (sistema s no elementa l y se mueve a
del objeto co n su v elocidad,
inerciales). No solo enuncia, v elocidades inferiores a
el principio de conservaci n
v erbalmente, las leyes de la de la luz.
CN.F.5.1.21. Analizar que las leyes de Newton no son exactas pero dan muy TIC de la ca ntidad de
Newton, sino que ta mbin, I .CN. F.5. 4.2. Determina ,
buenas aproximaciones cuando el objeto se mueve con muy mo vimiento lineal,
a po ya su a plica cin a un a tra vs de
pequea rapidez, comparada con la rapidez de la luz o cuando aplicando las leyes de
sistema de fuerzas experimentos y ejemplo s
el objeto es suficientemente grande para ignorar los efectos Newto n (co n sus
elabora ndo el respectivo reales, el teo rema del
limita ciones de a plica cin) y
cunticos, mediante la observacin de videos relacionados. diagrama del cuerpo libre. impulso y la cantida d de
determinando el centro de
Debe estudia r, en primer movimiento , el principio
masa pa ra un sistem a
CN.F.5.1.22. Reconocer que la velocidad es una informacin insuficiente y luga r, o bjetos que se muev en de conserva cin de la
simple de dos cuerpos.
que lo fundamental es la vinculacin de la masa del objeto con con v elocidad constante ca ntidad de mo vimiento
donde acta una fuerza lineal y el centro de
su velocidad a travs de la cantidad de movimiento lineal, para
resultante igua l a cero y masa para un sistema
comprender la ley de conservacin de la cantidad de movimiento
despus a bo rdar el co ncepto simple de do s cuerpo s.
y demostrar analticamente que el impulso de la fuerza de fuerza exterio r no
que acta sobre un objeto es igual a la variacin de la cantidad equilibra da (fuerza neta o
de movimiento de ese objeto. resultante), notando que si
esta es diferente de cero le
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la variacin de momento lineal en el provo ca una a celeracin a l
transcurso del tiempo, mediante ejemplos reales, y determinar objeto.
mediante la aplicacin del teorema del impulso, la cantidad de
movimiento y de la tercera ley de Newton que para un sistema
aislado de dos cuerpos, no existe cambio en el tiempo de la
cantidad de movimiento total del sistema.

CN.F.5.1.24. Determinar experimentalmente el centro de masa para un sistema

simple de dos cuerpos y reconocer que el centro de masa
de un sistema aislado puede permanecer en reposo o moverse
en lnea recta y velocidad constante.

CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo gravitatorio de un planeta

determina la fuerza del peso de un objeto de masa (m), para
establecer que el peso puede variar pero la masa es la misma. Este crite rio busca e valuar la ca pacida d de l estu diant e pa ra
explicar el ca mpo gra vitat orio y c mo e st e in fluye en el I .CN. F. 5. 5.1 Determina el
CE.C N.F.5.5. Determina el peso q ue t iene un cu erp o, en el lan za mien to v ert ical y en la
ca da lib re d e los cue rpo s. Para ello, se reco mien da e l peso y analiza el
CN.F.5.1.26. Determinar que el lanzamiento vertical y la cada libre son casos peso y analiza el a pre ndizaje por descub rimient o ind uctiv o, dond e la
exp erie ncia es l a fue nte fun damenta l del co nocimient o la nzamiento vertica l y
concretos del movimiento unidimensional con aceleracin lanzamiento vertical y ca da cie ntfi co . El e st udia nte , me diant e prct icas de la borato rio o
ej ecuta ndo simulacio nes en comp uta dor, obse rva y cada libre (considerando
libre (co nsiderando y sin a rgument a q ue el lanzamient o vertica l y la ca da lib re son
constante (g), mediante ejemplificaciones y utilizar las ecuaciones ejemp los de movi mien to u nidimension al con aceleracin y sin co nsiderar la
co nsiderar la resistencia del co nstan te. Para el caso d e la ca da d e los cue rpo s,
del movimiento vertical en la solucin de problemas. conside ran do la resiste ncia d el aire, el e stud iante evid encia resistencia del aire) de
a ire) de un objeto en que mien tras cae e l cuerpo, lo hace con M RUV
incremen tan do su rap idez ( con ace lera cin = g ). un objeto, en funcin de
funcin de la intensida d del Simult nea men te, n ota r q ue la resist encia d el aire

CN.F.5.1.27. Explicar el fenmeno de la aceleracin cuando un cuerpo que

a ume nta hasta llega r a un in st ant e en el qu e se ig uala a l la intensida d del campo
ca mpo gravita to rio. peso d el cue rpo ; a pa rt ir d e ese moment o la rapid ez de

cae libremente alcanza su rapidez terminal, mediante el anlisis

ca da y a no su fre ms in crement os, y recibe el nombre de
rap idez t erminal.
gravita to rio.
del rozamiento con el aire.

CN.F.5.1.28. Analizar que en el movimiento de proyectiles se observa la naturaleza

Este criterio pretende evaluar la
vectorial de la segunda ley de Newton, mediante la capacidad del estudiante para
aplicacin de los movimientos rectilneos antes estudiados. explicar y determinar las I. CN.F. 5.6.1. Analiza la
CE.CN. F.5. 6. Ana liza r la magnitudes del movimiento de velo cida d, ngulo de
v elocidad, ngulo de proyectiles. Se recomienda el lanzamiento,
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra, la nza miento , a celeracin, a celera cin, a lcance,
diseo de prcticas de
mediante la determinacin de las coordenadas horizontal y a lcance, altura mx ima, laboratorio y ela boracin de altura m xima , tiempo
vertical del objeto para cada instante del vuelo y de las relaciones tiempo de vuelo , simulaciones en computador, de vuelo , a celera cin
entre sus magnitudes (velocidad, aceleracin, tiempo); determinar a celera cin no rmal y para que el estudiante evidencie no rma l y centrpeta en el
el alcance horizontal y la altura mxima alcanzada por centrpeta en el mov imiento la naturaleza vectorial de la mov imiento de
un proyectil y su relacin con el ngulo de lanzamiento, a travs de proy ectiles, en funci n segunda ley de Newton, en este proyectiles, en funcin
del anlisis del tiempo que se demora un objeto en seguir la de la naturaleza vecto rial de fenmeno, distinguiendo las de la natura leza
la segunda ley de Newton. direcciones de los vectores vecto rial de la segunda
trayectoria, que es el mismo que emplean sus proyecciones en velocidad y aceleracin en X y
ley de N ewton.
los ejes. en Y, cua ndo llega a la mxima
altura y cuando desciende.
CN.F.5.1.30. Observar en objetos y fenmenos las fuerzas de compresin o CE. CN.F. 5. 7. Argumenta I.CN.F. 5.7.1 Argumenta
Este criterio pretende evidenciar las
de traccin que causan la deformacin de los objetos e inferir desde la experimentaci n y destrezas del estudiante para fundamentar, desde la experimentacin y
la observaci n de tanto experi mental como an al ticamen te, l a la observacin de
su importancia en su vida cotidiana. ley de elasti ci dad de Hooke, estableciendo fenmenos la ley de Hooke
fen menos la ley de H ooke que el alargamiento uni tario que
(fuerza que ejerce un experi menta un material elsti co es (fuerza que ejerce un
CN.F.5.1.31. Determinar que la fuerza que ejerce un resorte es proporcional directamente proporcional a l a fuerza resorte es proporcional a la
resorte es pro po rcio na l a la apli cada sobre el mismo. E s importante que deformacin que
a la deformacin que experimenta y est dirigida hacia la
deforma ci n que el estudiante compruebe la ley empl eand o
experimenta),
posicin de equilibrio (ley de Hooke), mediante prcticas experimentales vari os resortes con diferentes constan tes,
ex perimenta ), esta bleciendo pues los con ceptos establ eci dos en la ley de estableciendo su modelo
y el anlisis de su modelo matemtico y de la caracterstica su mo delo ma tem tico y su Hooke son empl eados en varios campos de la
ingenier a, arqui tectura y ci enci a de los
matemtico y su
de cada resorte. impo rtancia para la vida importancia para la vida
material es.
cotidiana. Este crit erio busca evaluar la cotidiana.
CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento circular uniforme requiere la aplicacin capacidad del es tudiante para
explicar el movimiento circular I .CN. F. 5. 8.1. Argumenta ,
de una fuerza constante dirigida hacia el centro del crculo,
uniforme ( MCU ), el movimiento
mediante la demostracin analtica y/o experimental. armnico simple (MAS) y las
experimentalmente, las
magnit udes que en ellos magnitudes que
CN.F.5.1.33. Reconocer que la fuerza centrfuga es una fuerza ficticia que intervienen. Para ello, el estudiante interv ienen en el MAS
comienza argumentando las fuerzas cuando un reso rte se
aparece en un sistema no inercial (inercia de movimiento), en que intervienen en la dinmica del
comprime o estira (sin
funcin de explicar la accin de las fuerzas en el movimiento MCU, a travs de prct icas de
considerar la s fuerzas de
laboratorio o ejecut ando
curvilneo. simulaciones en computador; friccin), a pa rtir de las
identifica que el mdulo de la fuerza s involucradas en
CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones cinemticas a travs del anlisis geomtrico veloc idad no cambia, pero si cambia MCU (la fuerza
constant emente su direcc in y que centrfuga es una fuerza
del movimiento armnico simple (MAS) y del uso de las CE. CN.F. 5.8. Argumenta ,
t iene una aceleracin que est
funciones seno o coseno (en dependencia del eje escogido), y experimenta lmente, la s dirigida hacia el cent ro de la
ficticia) y la co nserv acin
que se puede equiparar la amplitud A y la frecuencia angular w magnitudes que interv ienen trayec toria, denominada de la energa m ecnica
en el MAS cua ndo un resorte ac eleracin c entrpeta. Adems, se cua ndo el reso rte est
del MAS con el radio y la velocidad angular del MCU. recomienda que el est udiant e
se co mprime o estira (sin en po sici n horizo ntal o
fundament e que la fuerza
considera r las fuerzas de suspendido
CN.F.5.1.35. Determinar experimentalmente que un objeto sujeto a un resorte centrfuga, no es una fuerza en el
fricci n), a partir de la s sent ido fs ic o real de la palabra, vertica lmente, media nte
realiza un movimiento peridico (llamado movimiento fuerza s invo lucra da s en sino que es una f uerza fict ic ia que la identifica cin de la s
armnico simple) cuando se estira o se comprime, generando M CU (la fuerza centrfuga es aparece en los sist emas energas que intervienen
una fuerza elstica dirigida hacia la posicin de equilibrio y proporcional una fuerza ficticia) y la referenciales no inerciales. Una vez en cada ca so .
co nserv acin de la energa c oncluido el MC U, el estudiante I .CN. F.5. 8.2. Determina ,
a la deformacin. calificar al M AS c omo un
mec nica cua ndo el reso rte movimiento peridic o y vibratorio, experimentalmente, las
est en posicin horizonta l o generado por la acc in de una magnitudes que
CN.F.5.1.36. Identificar las magnitudes que intervienen en el movimiento armnico
suspendido v erticalmente, fuerza recuperadora que es interv ienen en el MAS
simple, por medio de la observacin de mecanismos
media nte la identifica cin direct amente proporcional a la cuando un reso rte se
que tienen este tipo de movimiento y analizar geomtricamente de las energas que posicin, describindolo
comprime o estira (sin
el movimiento armnico simple como un componente del matemt ic amente como una
intervienen en cada caso. funcin senoidal del t iempo.
considerar la s fuerzas de
movimiento circular uniforme, mediante la proyeccin del movimiento Tambin, se rec omienda plantear fricci n) y la
de un objeto en MAS sobre el dimetro horizontal de tareas donde el est udiant e resuelva co nserv acin de la
la circunferencia. ejerc ic ios propuestos, considerando energa mecnica,
los casos en los c uales el resorte cua ndo el reso rte est
est c olocado horizont alment e y
CN.F.5.1.37. Describir que si una masa se sujeta a un resorte, sin considerar cuando es t s uspendido de un
en po sici n horizo ntal o
punt o fijo. Para la c omprensin de la suspendido
fuerzas de friccin, se observa la conservacin de la energa
dinmica del MAS se debern vertica lmente,
mecnica, considerando si el resorte est en posicin horizontal disear experimentos en el identificando las energas
o suspendido verticalmente, mediante la identificacin de laboratorio y ejecutar s imulac iones que intervienen en cada
en el comput ador de ser posible,
las energas que intervienen en cada caso. caso.
donde se relacionen el MCU c on el
M AS, rec onociendo las energas que
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el origen de la carga elctrica, partiendo
de la comprensin de que esta reside en los constituyentes
del tomo (electrones o protones) y que solo se detecta su presencia Este criterio eva la la
por los efectos entre ellas, comprobar la existencia de ca pa cida d del estudiante para
solo dos tipos de carga elctrica a partir de mecanismos que argumentar el mo delo de ga s
permiten la identificacin de fuerzas de atraccin y repulsin de electrones y el origen de la
entre objetos electrificados, en situaciones cotidianas y experimentar carga elctrica. Este tema
I .CN. F. 5. 9.1. Argumenta ,
el proceso de carga por polarizacin electrosttica, con CE. CN.F. 5.9. Argumenta , fa vorece a l estudia nte en las
mediante la
media nte la co mpetencia s de descripci n,
materiales de uso cotidiano. experimentaci n y
experimentaci n y anlisis justifica cin y la ex plicaci n
anlisis del mo delo de
del mo delo de ga s de de un hecho experimental,
CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes materiales en conductores, semiconductores ga s de electro nes, el
electro nes, el origen con base en una teora con
y aislantes, mediante el anlisis de su capacidad, para o rigen a tmico de la
a t mico de la ca rga evidencia emprica. Se
ca rga elctrica , el tipo de
conducir carga elctrica. elctrica, el tipo de recomienda usar estra tegia s
materia les segn su
ma teriales segn su de revisin de diversa s
ca pa cida d de conduccin
CN.F.5.1.40. Determinar que la masa del protn es mayor que la del electrn, ca pa cida d de conduccin de fuentes de co nsulta en la s
de ca rga, la relaci n de
mediante el anlisis del experimento del fsico alemn Eugen ca rga, la relaci n de masa cua les lo s estudiantes
masa entre prot n y
entre protn y electrn e inda guen sobre el origen
electrn e identifica
identifica aparato s de uso atmico de la carga elctrica
a pa ratos de uso
cotidia no que separan y empleen el orden de
cotidiano que separa n
ca rgas elctricas. ma gnitud pa ra ca pta r en
carga s elctrica s.
forma intuitiv a el tama o
rela tiv o de las ma sa s del
pro tn y electrn,
aso cindo la s a escala con
o bjeto s cotidia no s.

CE. CN.F. 5.9. Argumenta ,
media nte la
experimentaci n y anlisis
del mo delo de ga s de
electro nes, el origen
a t mico de la ca rga
elctrica, el tipo de
ma teriales segn su
ca pa cida d de conduccin de
ca rga, la relaci n de masa
Goldstein e indagar sobre los experimentos que permitieron establecer entre protn y electrn e
identifica aparato s de uso
la cuantizacin y la conservacin de la carga elctrica.
cotidia no que separan
ca rgas elctricas.
CN.F.5.1.41. Analizar y explicar los aparatos o dispositivos que tienen la caracterstica
de separar cargas elctricas, mediante la descripcin
de objetos de uso cotidiano.
CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades de conductividad elctrica de un metal
en funcin del modelo del gas de electrones.
Este criterio eva la la
ca pa cida d del estudiante para
argumentar el mo delo de ga s
de electrones y el origen de la
carga elctrica. Este tema
I .CN. F. 5. 9.1. Argumenta ,
fa vorece a l estudia nte en las
mediante la
co mpetencia s de descripci n,
experimentaci n y
justifica cin y la ex plicaci n
anlisis del mo delo de
de un hecho experimental,
ga s de electro nes, el
con base en una teora con
o rigen a tmico de la
evidencia emprica. Se
ca rga elctrica , el tipo de
recomienda usar estra tegia s
materia les segn su
de revisin de diversa s
ca pa cida d de conduccin
fuentes de co nsulta en la s
de ca rga, la relaci n de
cua les lo s estudiantes
masa entre prot n y
inda guen sobre el origen
electrn e identifica
atmico de la carga elctrica
a pa ratos de uso
y empleen el orden de
cotidiano que separa n
ma gnitud pa ra ca pta r en
carga s elctrica s.
forma intuitiv a el tama o
rela tiv o de las ma sa s del
pro tn y electrn,
aso cindo la s a escala con
o bjeto s cotidia no s.

CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de Coulomb en funcin de cuantificar con

qu fuerza se atraen o se repelen las cargas elctricas y determinar Este criterio pretende eva lua r
que esta fuerza electrosttica tambin es de naturaleza la capacidad del estudia nte
vectorial. pa ra explica r y reso lver
pro blemas de aplicacin de la
I.CN .F.5.10. 1. Resuelve
CN.F.5.1.44. Explicar el principio de superposicin mediante el anlisis de la ley de Coulomb, usando una
problemas de aplicacin
fuerza resultante sobre cualquier carga, que resulta de la suma herramienta matem tica que
de la ley de Co ulo mb,
vectorial de las fuerzas ejercidas por las otras cargas que estn permite descomponer un
usando el principio de
pro blema linea l com o
presentes en una configuracin estable. superposicin y
superpo sici n o suma de
CE.CN .F.5.10. Resuelve presencia de un campo
subpro blemas m s sencillos
CN.F.5.1.45. Explicar que la presencia de un campo elctrico alrededor de problemas de aplicacin de elctrico alrededor de
que el origina l. Se reco mienda
una carga puntual permite comprender la accin de la fuerza la ley de Coulomb usa ndo el una carga puntua l.
el uso de ma terial concreto o
principio de superposicin, y I. CN.F. 5.10.2. Argumenta
a distancia, la accin a distancia entre cargas a travs de la pr ctica s de la bo ratorio pa ra
argumenta los efecto s de lo s efectos de la s lneas
conceptualizacin de campo elctrico y la visualizacin de los que los estudia ntes
las lnea s de ca mpo de campo en
efectos de las lneas de campo en demostraciones con material a rgumenten, de ma era
alrededor de una carga demostracio nes con
concreto, y determinar la fuerza que experimenta una carga adecuada, los efecto s de las
puntual en demostraciones material co ncreto, la
lnea s de ca mpo alrededor de
dentro de un campo elctrico, mediante la resolucin de ejercicios con ma terial co ncreto , la diferencia de potencial
una ca rga puntual, la
y problemas de aplicacin. diferencia de po tencial elctrico (considera ndo
diferencia de potencial
elctrico, la corriente el trabajo realiza do al
elctrico y la corriente
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo efectuado por un agente externo al elctrica y esta bleciendo , mov er ca rgas dentro de
elctrica. Es de mucha
mover una carga de un punto a otro dentro del campo elctrico a dems, la s un campo elctrico ) y la
utilidad la rea liza cin de
transforma ciones de energa co rriente elctrica (en
se almacena como energa potencial elctrica e identificar el experimentos sencillos donde
que pueden darse en un cargas que se muev en a
agente externo que genera diferencia de potencial elctrico, el los estudia ntes evidencien las
circuito alimenta do po r una travs de superficies),
mismo que es capaz de generar trabajo al mover una carga positiva consta ntes tra nsformacio nes
batera elctrica. estableciendo la s
unitaria de un punto a otro dentro de un campo elctrico. que tiene la energa, pasando
transfo rma ciones de
de una fo rm a a otra . Ta mbin
energa que pueden
es de impo rta ncia el conflicto
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la corriente elctrica como la tasa a la cual fluyen da rseen un circuito
co gnitivo para cla rificar los
las cargas a travs de una superficie A de un conductor, alimenta do po r una
concepto s tratados, conviene
mediante su expresin matemtica y establecer que cuando se ba tera elctrica.
comenza r el desa rro llo
presenta un movimiento ordenado de cargas corriente elctrica- tem tico a partir de
se transfiere energa desde la batera, la cual se puede pregunta s y situa ciones
transformar en calor, luz o en otra forma de energa. problematizadora s.

CN.F.5.1.48. Analizar el origen atmico-molecular de la resistencia elctrica

Este criterio pretende evaluar la
en funcin de comprender que se origina por colisin de los capacidad del estudiante para
electrones libres contra la red cristalina del material y definir explicar y disear modelos de
resistencia elctrica con la finalidad de explicar el significado circuitos sencillo s en corriente
de resistor hmico. continua con elementos pa sivos.
Para ello, debe aplicar la ley de I. CN.F. 5. 11.1. Demuestra
C E.CN .F.5.11. Demostrar Ohm que relaciona el voltaje, la mediante la
CN.F.5.1.49. Describir la relacin entre diferencia de potencial (voltaje), corriente resistencia elctrica, la
media nte la experimentaci n el
y resistencia elctrica, la ley de Ohm, mediante la comprobacin intensidad de corriente, los
experimentaci n el v oltaje, fenmenos de calentamiento vo lta je, la intensida d de
de que la corriente en un conductor es proporcional
la intensida d de corriente resistivo y potencial. La corriente elctrica, la
al voltaje aplicado (donde R es la constante de proporcionalidad). elctrica, la resistencia resistencia
comprensin adecuada de este
(considerando su origen contenido es de particular (co nsiderando su origen
CN.F.5.1.50. Explicar que la batera produce una corriente directa en un circuito, a t mico-molecula r) y la inters, pues vivimos en un a tmico -mo lecula r) y la
a travs de la determinacin de su resistencia elctrica e potencia (co mprendiendo el mundo que gira en torno a la po tencia
inferir que la diferencia de potencial entre sus bornes en circuito ca lenta miento de Joule), en electricidad y tenemos circuitos (com prendiendo el
circuito s sencillo s en todos los aparatos elctricos ca lenta miento de Joule),
cerrado se llama FEM.
a limentados por batera s o en nuestro alrededor. Co nviene en circuito s sencillo s
diferenciar claramente los
fuentes de corriente alimenta do s po r ba tera s
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm en circuitos sencillos a partir de la experimentacin, conceptos de voltaje e
continua (co nsiderando su o fuentes de corriente
analizar el funcionamiento de un circuito elctrico intensidad de corriente que
resistencia interna ). muchas veces en lo cotidiano se continua (considerando
sencillo y su simbologa mediante la identificacin de sus su resistencia interna).
los identifica como simila res; de
elementos constitutivos y la aplicacin de dos de las grandes esta manera, el estudiante
leyes de conservacin (de la carga y de la energa) y explicar el comprender que la ciencia nos
calentamiento de Joule y su significado mediante la determinacin permite explicar el mundo
de la potencia disipada en un circuito bsico. cotidiano por medio de una
teora cientfica.

CN.F.5.1.52. Comprobar que los imanes solo se atraen o repelen en funcin

de concluir que existen dos polos magnticos, explicar la
Con este criterio se requiere
accin a distancia de los polos magnticos en los imanes, as evidenciar las destrezas que
como tambin los polos magnticos del planeta y experimentar tiene el estudiante para explicar
con las lneas de campo cerradas. la estrecha relacin entre el
magnetismo y la electricidad. I. CN.F. 5.12.1. Argumenta
Estos fenmenos son de gran experimentalmente la
CN.F.5.1.53. Determinar experimentalmente que cuando un imn en barra relevancia tanto para la Fsica atra cci n y repulsi n de
se divide en dos trozos se obtienen dos imanes, cada uno como para el mundo moderno; ima nes y la s lneas de
con sus dos polos (norte y sur) y que an no se ha observado as, el estudiante valorar el uso ca mpo cerradas
monopolos magnticos libres (solo un polo norte o uno sur), de la electricidad para presentes en un o bjeto
suministrar energa a las ma gntico, y reco no ce
reconoce que las nicas fuentes de campos magnticos son
computadoras y para hacer que que la s nicas fuentes
los materiales magnticos y las corrientes elctricas, explica su los motores funcionen. Se
de campos ma gnticos
presencia en dispositivos de uso cotidiano. sugiere fomentar el aprendizaje
activo e interactivo. Este tema son lo s materia les
CE. CN.F. 5.12. Esta blece la
se presta para que el estudiante magntico s y la s
CN.F.5.1.54. Reconocer la naturaleza vectorial de un campo magntico, a rela cin existente entre
fundamente fenmenos co rrientes elctrica s.
travs del anlisis de sus caractersticas, determinar la intensidad magnetismo y electricidad,
magnticos y elctricos a partir I.C N.F.5.12. 2. Ex plica el
del campo magntico en la solucin de problemas de mediante la co mprensin
de prcticas de laboratorio o funcio na miento de un
del funcionamiento de un
aplicacin prctica, establecer la fuerza que ejerce el campo empleando simulaciones, con el motor elctrico,
motor elctrico, el campo uso de las TIC, de ser posible.
magntico uniforme sobre una partcula cargada que se mueve media nte la accin de
magntico prximo a un Con respecto a la ley de Ampre,
en su interior a partir de su expresin matemtica. fuerzas magntica s
co nducto r rectilneo la rgo y conviene recalcar que, si bien
(reco no ciendo su
la ley de Ampre. fue enunciada por Andr-Marie na tura leza v ectoria l)
CN.F.5.1.55. Explicar el funcionamiento del motor elctrico por medio de Ampre, fue James Clerk
so bre un objeto que lleva
la accin de fuerzas magnticas sobre un objeto que lleva corriente Maxwell quien la generaliz y
ubicada en el interior de un campo magntico uniforme. ahora es una de las ecuaciones corriente ubica da en el
de Maxwell, formando parte de interio r de un ca mpo
la teora electromagntica de la ma gntico unifo rme, la
CN.F.5.1.56. Obtener la magnitud y direccin del campo magntico prximo Fsica clsica. Adems, se debe magnitud y direccin del
a un conductor rectilneo largo, en la resolucin de ejercicios y recalcar que la induccin, como campo ma gntico
problemas de aplicacin. parte del electromagnetismo prximo a un conductor
constituye la base del rectilneo largo y la ley
funcionamiento de un motor de Ampre.
CN.F.5.1.57. Conceptualizar la ley de Ampre, mediante la identificacin de elctrico, verificando que la ley
que la circulacin de un campo magntico en un camino cerrado de Ampre es la que relaciona el
es directamente proporcional a la corriente elctrica encerrada electromagnetismo con la
por el camino. corriente elctrica.
No
CN.F.5.2.1.

CN.F.5.2.2.

CN.F.5.2.3.

CN.F.5.2.4.

CN.F.5.2.5.

CN.F.5.2.6.

CN.F.5.2.7.

CN.F.5.2.8.
CN.F.5.2.9.

CN.F.5.2.10.

CN.F.5.2.11.
Destreza
Definir el trabajo mecnico a partir del anlisis de la accin de
una fuerza constante aplicada a un objeto que se desplaza en
forma rectilnea, considerando solo el componente de la fuerza
en la direccin del desplazamiento.

Demostrar analticamente que la variacin de la energa mecnica

representa el trabajo realizado por un objeto, utilizando
la segunda ley de Newton y las leyes de la cinemtica y la
conservacin de la energa, a travs de la resolucin de problemas
que involucren el anlisis de sistemas conservativos
donde solo fuerzas conservativas efectan trabajo.

Explicar que las fuerzas disipativas o de friccin se definen

como las que realizan un trabajo negativo al mover un objeto
a lo largo de cualquier trayectoria cerrada.

Determinar el concepto de potencia mediante la comprensin

del ritmo temporal con que ingresa o se retira energa de un
sistema.

Determinar que la temperatura de un sistema es la medida de

la energa cintica promedio de sus partculas, haciendo una
relacin con el conocimiento de que la energa trmica de un
sistema se debe al movimiento catico de sus partculas y por
tanto a su energa cintica.

Describir el proceso de transferencia de calor entre y dentro

de sistemas por conduccin, conveccin y/o radiacin, mediante
prcticas de laboratorio.

Analizar que la variacin de la temperatura de una sustancia

que no cambia de estado es proporcional a la cantidad de
energa aadida o retirada de la sustancia y que la constante
de proporcionalidad representa el recproco de la capacidad
calorfica de la sustancia.

Explicar mediante la experimentacin el equilibrio trmico

usando los conceptos de calor especfico, cambio de estado,
calor latente, temperatura de equilibrio, en situaciones cotidianas.

Reconocer que un sistema con energa trmica tiene la capacidad

de realizar trabajo mecnico deduciendo que, cuando
el trabajo termina, cambia la energa interna del sistema, a
partir de la experimentacin (mquinas trmicas).

Reconocer mediante la experimentacin de motores de combustin

interna y elctricos, que en sistemas mecnicos, las
transferencias y transformaciones de la energa siempre causan
prdida de calor hacia el ambiente, reduciendo la energa
utilizable, considerando que un sistema mecnico no puede
ser ciento por ciento eficiente.

Experimentar y determinar que la mayora de los procesos

tienden a disminuir el orden de un sistema conforme transcurre
el tiempo.
1ro
2do
3ro
Pginas
ejelcicio
Temas Reusos Ubicacin Pginas s Criterio de Evaluacin

CE.CN.F.5.13. Determina
mediante ejercicios de
aplicacin, el trabajo
mecnico con fuerzas
constantes, la energa
mecnica, la conservacin
de energa, la potencia y el
trabajo negativo producido
por las fuerzas de friccin al
mover un objeto, a lo largo
de cualquier trayectoria
cerrada.

CE.CN.F.5.14. Analiza la
temperatura como energa
cintica promedio de sus
partculas y experimenta la
ley cero de la
termodinmica (usando
conceptos de calor
especifico, cambio de
estado, calor latente y
temperatura de equilibrio),
la transferencia de calor
(por conduccin, conveccin
y radiacin), el trabajo
mecnico producido por la
energa trmica de un
 ley cero de la
termodinmica (usando
conceptos de calor
especifico, cambio de
estado, calor latente y
temperatura de equilibrio),
la transferencia de calor
(por conduccin, conveccin
y radiacin), el trabajo
mecnico producido por la
energa trmica de un
sistema y las prdidas de
energa en forma de calor
hacia el ambiente y
disminucin del orden, que
tienen lugar durante los
procesos de transformacin
de energa.
Orientaciones metodolgicas Indicadores para la
para evaluacin del criterio evaluacin del criterio

Este criterio est orientado a evidenciar que

el estudiante analiza el trabajo mecnico con
fuerzas constantes, la energa mecnica, la
conservacin de energa, la potencia y el
trabajo negativo producido por las fuerzas de
friccin al mover un objeto a lo largo de I.CN.F.5.13.1. Determina,
cualquier trayectoria cerrada. Para ello, se mediante ejercicios de
deben emplear estrategias de aprendizaje
por cambio conceptual, la resolucin de aplicacin, el trabajo
problemas y el aprendizaje por investigacin. mecnico con fuerzas
El trabajo, si bien tiene mltiples acepciones,
en Fsica, el estudiante argumentar su constantes, energa
significado vinculado al producto escalar mecnica, conservacin
de una fuerza por un desplazamiento.
La fuerza es quien realiza trabajo cuando de energa, potencia y
altera el estado de movimiento de un cuerpo, trabajo negativo
y que a su vez, el trabajo de la fuerza sobre
ese cuerpo ser equivalente a la energa producido por las fuerzas
necesaria para desplazarlo. Tambin se de friccin al mover un
recomienda que mediante las prcticas de
laboratorio o el empleo de simulaciones, con objeto a lo largo de
el uso de las TIC, el estudiante, teniendo en cualquier trayectoria
cuenta la ausencia de rozamientos y sin
intervencin de trabajos externos, verifique cerrada.
que la conservacin de la energa mecnica
es la sumatoria de las energas cintica y
potencial (gravitacional y elstica) que
permanece constante.

Este criterio busca evaluar la

capacidad del estudiante para I.CN.F.5.14.1. Analiza la
explicar la temperatura como temperatura como
energa cintica promedio de energa cintica
sus partculas y promover que promedio de sus
el estudiante indague en partculas y experimenta
diversas fuentes de consulta la ley cero de la
los fenmenos relacionados termodinmica (usando
con la ley cero de la conceptos de calor
termodinmica. Se sugiere especifico, cambio de
emplear prcticas de estado, calor latente y
laboratorio o el uso de temperatura de
simulaciones en computador, equilibrio), la
ya que facilitan la transferencia de calor
comprensin de este tema. En (por conduccin,
cuanto a la transferencia de conveccin y radiacin),
calor, el estudiante el trabajo mecnico
argumentar que se produce producido por la energa
 los fenmenos relacionados
con la ley cero de la
termodinmica. Se sugiere
emplear prcticas de
laboratorio o el uso de
simulaciones en computador,
ya que facilitan la
comprensin de este tema. En
cuanto a la transferencia de
calor, el estudiante
argumentar que se produce producido por la energa
cuando existe una diferencia
de temperatura entre dos
objetos en proximidad uno del
otro; es aconsejable que el
estudiante entienda que este
proceso es imposible de
detenerlo porque es una ley
fsica que est asociada con
la disminucin del orden de
los sistemas (entropa).
termodinmica (usando
conceptos de calor
especifico, cambio de
estado, calor latente y
temperatura de
equilibrio), la
transferencia de calor
(por conduccin,
conveccin y radiacin),
el trabajo mecnico
trmica de un sistema y
las prdidas de energa
en forma de calor hacia
el ambiente y
disminucin del orden,
que tienen lugar durante
los procesos de
transformacin de
energa.
No
CN.F.5.3.1.

CN.F.5.3.2.

CN.F.5.3.3.

CN.F.5.3.4.

CN.F.5.3.5.

CN.F.5.3.6.

CN.F.5.3.7.
CN.F.5.3.8.
Destreza
Describir las relaciones de los elementos de la onda: amplitud,
periodo y frecuencia, mediante su representacin en diagramas
que muestren el estado de las perturbaciones para diferentes instantes.

Reconocer que las ondas se propagan con una velocidad que depende
de las propiedades fsicas del medio de propagacin, en
funcin de determinar que esta velocidad, en forma cinemtica,
se expresa como el producto de frecuencia por longitud de onda.

Clasificar los tipos de onda (mecnica o no mecnica) que requieren

o no de un medio elstico para su propagacin, mediante
el anlisis de las caractersticas y el reconocimiento de que la
nica onda no mecnica conocida es la onda electromagntica,
diferenciando entre ondas longitudinales y transversales con relacin
a la direccin de oscilacin y la direccin de propagacin.

Explicar fenmenos relacionados con la reflexin y refraccin, utilizando

el modelo de onda mecnica (en resortes o cuerdas) y
formacin de imgenes en lentes y espejos, utilizando el modelo
de rayos.

Explicar el efecto Doppler por medio del anlisis de la variacin

en la frecuencia o en la longitud de una onda, cuando la fuente y
el observador se encuentran en movimiento relativo.

Explicar que la luz exhibe propiedades de onda pero tambin

de partcula, en funcin de determinar que no se puede modelar
como una onda mecnica porque puede viajar a travs del
espacio vaco, a una velocidad de aproximadamente 3x108m/s y
explicar las diferentes bandas de longitud de onda en el espectro
de onda electromagntico, estableciendo relaciones con las aplicaciones
en dispositivos de uso cotidiano.

Identificar que se generan campos magnticos en las proximidades

de un flujo elctrico variable y campos elctricos en las proximidades
de flujos magnticos variables, mediante la descripcin
de la induccin de Faraday segn corresponda.
Analizar el mecanismo de radiacin electromagntica, mediante
la observacin de videos relacionados y la ejemplificacin con
aparatos de uso cotidiano.
1ro
2do
3ro

Temas Reusos
 Pginas
ejelcicio
Ubicacin Pginas s Criterio de Evaluacin

CE.CN.F.5.15. Explica los

elementos de una onda, sus
propiedades, tipos y
fenmenos relacionados con
la reflexin, refraccin, la
formacin de imgenes en
lentes y espejos, el efecto
Doppler y la descomposicin
de la luz, reconociendo la
dualidad onda partcula de
la luz y sus aplicaciones en
la trasmisin de energa e
informacin en los equipos
de uso diario.

CE.CN.F.5.16. Explica los campos

elctricos generados en las proximidades
de flujos magnticos variables, los campos
magnticos generados en las
proximidades de flujos elctricos variables,
el mecanismo de la radiacin
electromagntica por medio de la
observacin de videos (mostrando el
funcionamiento de aparatos de uso
cotidiano) y ejemplificando los avances de
la mecatrnica al servicio de la sociedad.
 CE.CN.F.5.16. Explica los campos
elctricos generados en las proximidades
de flujos magnticos variables, los campos
magnticos generados en las
proximidades de flujos elctricos variables,
el mecanismo de la radiacin
electromagntica por medio de la
observacin de videos (mostrando el
funcionamiento de aparatos de uso
cotidiano) y ejemplificando los avances de
la mecatrnica al servicio de la sociedad.
Orientaciones metodolgicas Indicadores para la
para evaluacin del criterio evaluacin del criterio

I.CN.F.5.15.1. Describe
Este criterio evidencia el con base en un modelo
conjunto de destrezas que tiene de ondas mecnicas los
el estudiante para explicar y elementos de una onda,
formular los elementos de una su clasificacin en
onda, sus propiedades, tipos y
CN.F.5.6.1.
funcin del modelo
fenmenos relacionados con la
reflexin, refraccin, la
elstico y direccin de
formacin de imgenes en propagacin y a base de
lentes y espejos, el efecto un modelo de rayos
Doppler y la descomposicin de los fenmenos de
la luz. Adems, argumenta que reflexin, refraccin y la
una propiedad importante que formacin de imgenes
tienen los fenmenos en lentes y espejos, que
ondulatorios, es que en el cuando un rayo de luz
estudio de sus caractersticas no atraviesa un prisma,
interesa el tipo de onda en esta se descompone en
cuestin, ya que las propiedades
colores que van desde el
muy particulares, que distinguen
unos fenmenos de otros, estn infrarrojo hasta el
dadas por sus orgenes fsicos. ultravioleta y el efecto
De esta manera, los fenmenos Doppler (por medio del
sonoros se diferencian de los anlisis de la variacin
pticos, en los que unos tienen en la frecuencia de una
relacin con aspectos mecnicos onda cuando la fuente y
y los segundos con ondas el observador se
electromagnticas. Se aconseja encuentran en
enfatizar que en los fenmenos movimiento relativo).
ondulatorios no hay I.CN.F.5.15.2. Establece
desplazamiento de masa, solo
la dualidad onda
de energa. En cuanto al tema
de la dualidad onda partcula partcula de la luz y las
se recomienda el uso de la aplicaciones de las
metodologa que permita al ondas en la trasmisin
estudiante la indagacin en de energa e informacin
diversas fuentes de consulta. en ondas en los equipos
de uso diario.

I.CN.F.5.16.1. Explica los campos

elctricos generados en las
proximidades de flujos magnticos
Este criterio busca evaluar la capacidad del estudiante para explicar los campos elctricos generados en las
proximidades de flujos magnticos variables, los campos magnticos generados en las proximidades de flujos elctricos
variables, los campos elctricos
variables y el mecanismo de la radiacin electromagntica. Para ello, se sugiere emplear estrategias de revisin de
diversas fuentes de consulta, en las cuales los estudiantes analicen que no existen campos elctricos puros o generados en las proximidades de CN.F.5.6.2.
magnticos puros, cualquier campo electromagntico variable presentar los dos tipos de campo simultneamente, las
prcticas de laboratorio y el uso de simulaciones en computadora permiten fundamentar las afirmaciones de Faraday un
campo magntico variable induce un campo elctrico, y la de Maxwell un campo elctrico variable induce un campo
flujos elctricos variables , el
magntico. El empleo de material audiovisual seleccionado ayuda a una clara comprensin de las ondas
electromagnticas; se recomienda hacer analogas con las ondas mecnicas, por ejemplo, las que se propagan por una
cuerda, donde la posicin de cada partcula de la cuerda oscila en torno a un punto de equilibrio; en cambio, en las ondas
mecanismo de la radiacin
electromagnticas son las intensidades de los campos elctrico y magntico las que oscilan. En este contexto, el
estudiante ser consciente de la importancia fundamental de las ondas, por ejemplo, cuando prendemos la radio, el electromagntica por medio de la
observacin de videos (mostrando el
televisor o usamos el telfono mvil y el servicio Wi Fi para la tablet o laptop, estamos empleando una tecnologa basada
en las ondas electromagnticas. Sin este tipo de ondas ninguno de estos aparatos de uso diario sera posible utilizarlos.
En definitiva, es necesario tener una idea clara de la importancia de la administracin del espectro electromagntico as
como del espectro radioelctrico.
funcionamiento de aparatos de uso
cotidiano), ejemplificando los
avances de la mecatrnica al servicio
de la sociedad.
 I.CN.F.5.16.1. Explica los campos
elctricos generados en las
proximidades de flujos magnticos
Este criterio busca evaluar la capacidad del estudiante para explicar los campos elctricos generados en las
proximidades de flujos magnticos variables, los campos magnticos generados en las proximidades de flujos elctricos
variables, los campos elctricos
variables y el mecanismo de la radiacin electromagntica. Para ello, se sugiere emplear estrategias de revisin de
diversas fuentes de consulta, en las cuales los estudiantes analicen que no existen campos elctricos puros o generados en las proximidades de
magnticos puros, cualquier campo electromagntico variable presentar los dos tipos de campo simultneamente, las
prcticas de laboratorio y el uso de simulaciones en computadora permiten fundamentar las afirmaciones de Faraday un
campo magntico variable induce un campo elctrico, y la de Maxwell un campo elctrico variable induce un campo
flujos elctricos variables , el
magntico. El empleo de material audiovisual seleccionado ayuda a una clara comprensin de las ondas
electromagnticas; se recomienda hacer analogas con las ondas mecnicas, por ejemplo, las que se propagan por una
cuerda, donde la posicin de cada partcula de la cuerda oscila en torno a un punto de equilibrio; en cambio, en las ondas
mecanismo de la radiacin
electromagnticas son las intensidades de los campos elctrico y magntico las que oscilan. En este contexto, el
estudiante ser consciente de la importancia fundamental de las ondas, por ejemplo, cuando prendemos la radio, el electromagntica por medio de la
observacin de videos (mostrando el
televisor o usamos el telfono mvil y el servicio Wi Fi para la tablet o laptop, estamos empleando una tecnologa basada
en las ondas electromagnticas. Sin este tipo de ondas ninguno de estos aparatos de uso diario sera posible utilizarlos.
En definitiva, es necesario tener una idea clara de la importancia de la administracin del espectro electromagntico as
como del espectro radioelctrico.
funcionamiento de aparatos de uso
cotidiano), ejemplificando los
avances de la mecatrnica al servicio
de la sociedad.
No
CN.F.5.4.1.

CN.F.5.4.2.

CN.F.5.4.3.

CN.F.5.4.4.
Destreza
Explicar las tres leyes de Kepler sobre el movimiento planetario,
mediante la indagacin del trabajo investigativo de Tycho Brahe
y el anlisis de sus datos referentes al planeta Marte.

Establecer la ley de gravitacin universal de Newton y su explicacin

del sistema Copernicano y de las leyes de Kepler, para
comprender el aporte de la misin geodsica francesa en el
Ecuador, con el apoyo profesional de Don Pedro Vicente Maldonado
en la confirmacin de la ley de gravitacin, identificando el
problema de accin a distancia que plantea la ley de gravitacin
newtoniana y su explicacin a travs del concepto de campo
gravitacional.

Indagar sobre el cinturn de Kuiper y la nube de Oort, en funcin

de reconocer que en el Sistema Solar y en sus lmites existen
otros elementos como asteroides, cometas y meteoritos.

Indagar sobre la ubicacin del Sistema Solar en la galaxia para

reconocer que est localizado a tres cuartos del centro de la Va
Lctea, que tiene forma de disco (espiral barrada) con un dimetro
aproximado de cien mil (100 000) aos luz.
1ro
2do
3ro
Temas
Reusos Ubicacin
 Pginas
ejelcicio
Pginas s Criterio de Evaluacin
CE.CN.F.5.17. Argumenta las
tres leyes de Kepler y la ley de
gravitacin universal de
Newton (a partir de las
observaciones de Tycho Brahe
al planeta Marte y el concepto
de campo gravitacional), y las
semejanzas y diferencias entre
el movimiento de la Luna y los
satlites artificiales (mediante
el uso de simuladores).
CE.CN.F.5.18. Explica los
lmites del Sistema Solar (el
cinturn de Kuiper y la nube
de Oort) reconociendo que
esta zona contiene
asteroides, cometas y
meteoritos y su ubicacin
dentro de la Va Lctea.
Orientaciones metodolgicas
para evaluacin del criterio
Este criterio evidencia las destrezas del estudiante para explicar las
leyes de Kepler y la ley de gravitacin universal de Newton tomando
como punto de partida las observaciones hechas por Tycho Brahe al
planeta Marte. Adems, fundamenta las similitudes entre el movimiento
de la Luna y los satlites artificiales. En este sentido, conviene usar
estrategias que permitan motivar al educando al estudio de estos
temas, teniendo presente que para aprender ciencias, es necesario
contar con el inters de hacerlo. Recordemos que desde la Antiguedad,
la Astronoma es la rama de la Fsica que ms apasiona al ser humano y
que el movimiento circular y la ley de gravitacin universal estn
relacionados histricamente, pues Newton descubri esta ley cuando
trataba de explicar el movimiento circular de la Luna alrededor de la
Tierra. En consecuencia, es apropiado considerar estos dos importantes
temas fsicos. Se recomienda la conformacin de grupos de estudio,
como los clubes de Astronoma, donde se aprovecha el tiempo libre con
actividades de refuerzo a las destrezas y contenidos desarrollados en el
aula, se establecen visitas programadas a un planetario o al
observatorio astronmico.
Hoy en da, en Ecuador, existen recursos adicionales como los cursos,
charlas y experimentos que ofrecen la Escuela Ecuatoriana de
Astronoma y la NASE (Network for Astronomy School Education).
Este criterio evidencia el conjunto de destrezas que tiene el estudiante
para explicar los lmites del Sistema Solar (el cinturn de Kuiper y la
nube de Oort) reconociendo que esta zona contiene asteroides,
cometas y meteoritos y su ubicacin dentro de la Va Lctea. En
consecuencia, la conformacin de un club de Astronoma puede ser
implementada como estrategia extracurricular para fortalecer las
competencias cientficas del estudiante. Conviene desarrollar
actividades con temas que sean tratados con ayuda de las TIC,
acompaadas de prcticas y experimentos sencillos de laboratorio o la
ejecucin de simulaciones en computador. Se recomienda el uso de una
metodologa que permita que el estudiante indague en fuentes
bibliogrficas o digitales. De esta forma, el educando argumentar
mediante el contenido desarrollado del cinturn de Kiuper, que Plutn
no es planeta y que hay cuerpos de dimensiones comparables como
Sedna, Eris, Makemake, Haumea.
Indicadores para la
evaluacin del criterio

I.CN.F.5.17.1. Argumenta
las tres leyes de Kepler y la CN.F.5.6.3
ley de gravitacin universal
de Newton (a partir de las
observaciones de Tycho
Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo
gravitacional), las
semejanzas y diferencias
entre el movimiento de la
Luna y los satlites
artificiales (mediante el
uso de simuladores).

I.CN.F.5.18.1 Explica los

lmites del Sistema Solar
(el cinturn de Kuiper y
la nube de Oort),
reconociendo que esta
zona contiene
asteroides, cometas y
meteoritos y su
ubicacin dentro de la
Va Lctea.
No
CN.F.5.5.1.

CN.F.5.5.2.

CN.F.5.5.3.

CN.F.5.5.4.

CN.F.5.5.5.

CN.F.5.5.6.

CN.F.5.5.7.

CN.F.5.5.8.
CN.F.5.5.9.

CN.F.5.5.10.

CN.F.5.5.11.

CN.F.5.5.12.

CN.F.5.5.13.

CN.F.5.5.14.

CN.F.5.5.15.
Destreza
Explicar los fenmenos: radiacin de cuerpo negro y efecto fotoelctrico
mediante el modelo de la luz como partcula (el fotn)
y que a escala atmica la radiacin electromagntica se
emite o absorbe en unidades discretas e indivisibles llamadas
fotones, cuya energa es proporcional a su frecuencia (constante
de Planck).

Explicar que las partculas a escala atmica o menores presentan

un comportamiento ondulatorio, a partir de la investigacin
del experimento de difraccin de electrones en un cristal.

Discutir que, a escala atmica, se produce una dualidad onda-

partcula y establecer que por tradicin las ondas-partculas
se llaman partculas cunticas.

Indagar sobre el principio de incertidumbre de Heisenberg, en

funcin de reconocer que para las llamadas partculas cunticas
existe una incertidumbre al tratar de determinar su posicin y
velocidad (momento lineal) simultneamente.

Analizar el experimento de la doble rendija en tres casos: empleando

balas, empleando ondas y con electrones para reconocer
que con los conceptos clsicos de partcula y onda, no
existe manera de explicar el comportamiento de los electrones.

Identificar que los electrones y el ncleo atmico se encuentran

unidos por fuerzas elctricas en funcin de determinar su importancia
en el desarrollo de la fsica nuclear.

Distinguir que la radiactividad es el fenmeno por el cual el tomo

radiactivo emite ciertas radiaciones y este se transforma
en otro elemento qumico (el objetivo de los alquimistas), y
establecer que hay tres formas comunes de desintegracin radiactiva
(alfa, beta y gamma) debido a la accin de la fuerza nuclear
dbil, para analizar los efectos de la emisin de cada una.

Explicar mediante la indagacin cientfica la importancia de las

fuerzas fundamentales de la naturaleza (nuclear fuerte, nuclear
dbil, electromagntica y gravitacional), en los fenmenos naturales
y la vida cotidiana.

Determinar que los quarks son partculas elementales del tomo

que constituyen a los protones, neutrones y cientos de otras
partculas subnucleares (llamadas colectivamente hadrones),
en funcin de sus caractersticas.

Explicar desde la indagacin que el modelo estndar solo permite

la unin entre dos (mesones), o tres (bariones) quarks, los
avances en las investigaciones sobre la estructura pentaquark y
sus implicaciones en la ciencia y la tecnologa.

Indagar los hallazgos experimentales de partculas semejantes

al electrn y la necesidad de plantear la existencia de tres variedades
de neutrinos (tipo electrn, tipo muon y tipo taun), y
explicar sus caractersticas reconociendo que an no se conoce
exactamente el verdadero valor de la masa.

Explicar el efecto de las fuerzas electromagntica, nuclear fuerte

y la dbil a partir de las partculas llamadas cuantos del
campo de fuerza, y que todas estas partculas poseen espn
entero y por ello son bosones.

Explicar que en el modelo estndar todas las partculas y fuerzas

se describen por medio de campos (de la partcula o fuerza)
cuantizados y que sus cuantos no tienen masa, y relacionar la
obtencin de la masa con el campo de Higgs.

Discutir sobre el modelo estndar y reconocer que explica todo

lo que se observa hasta ahora en el Universo, excluyendo a la
gravedad, la materia oscura y la energa oscura.

Discutir sobre las caractersticas de la materia oscura y la energa

oscura que constituyen el mayor porcentaje de la materia y
energa presentes en el Universo, en funcin de determinar que
todava no se conoce su naturaleza pero s sus efectos.
1ro
2do
3ro

Temas Reusos
 Pginas
ejelcicio
Ubicacin Pginas s Criterio de Evaluacin

CE.CN.F.5.19. Explica los

fenmenos de radiacin del
cuerpo negro, efecto
fotoelctrico, la radiacin
electromagntica
(considerando la luz como
partculas), el principio de
incertidumbre de
Heisenberg, el
comportamiento ondulatorio
de las partculas y la
dualidad onda partcula a
escala atmica (mediante
los experimentos de
difraccin de la luz y de la
doble rendija), y cmo el
electromagnetismo, la
mecnica cuntica y la
nanotecnologa han incidido
en la sociedad.

CE.CN.F.5.20. Fundamenta las

cuatro fuerzas de la
naturaleza: electromagntica
(mantiene unidos electrones y
ncleo atmico), nuclear
fuerte (mantiene unidos en el
ncleo a los protones y
neutrones), nuclear dbil
(responsable de la
desintegracin radioactiva,
estableciendo que hay tres
formas comunes de
desintegracin radiactiva: alfa,
beta y gamma), y, finalmente
gravitacional, valorando los
efectos que tiene la tecnologa
en la revolucin industrial.
 neutrones), nuclear dbil
(responsable de la
desintegracin radioactiva,
estableciendo que hay tres
formas comunes de
desintegracin radiactiva: alfa,
beta y gamma), y, finalmente
gravitacional, valorando los
efectos que tiene la tecnologa
en la revolucin industrial.

CE.CN.F.5.21. Argumenta
mediante el modelo estndar,
que los protones y neutrones
no son partculas elementales,
analizando las caractersticas
(masa, carga, espn) de las
partculas elementales del
tomo, distinguiendo
partculas reales: leptones
(electrn, neutrino del
electrn, muon, neutrino del
muon, tau y neutrino del tau),
quarks (up, down, charm,
strange, bottom y top),
hadrones (bariones formados
por tres quarks, mesones
formados por pares quark-
antiquark) y el efecto de las
cuatro fuerzas fundamentales
(electromagntica, nuclear
fuerte y dbil), mediante
partculas virtuales o cuantos
del campo de fuerza
(gravitones, fotones, gluones y
bosones) distinguiendo en
estos ltimos al bosn de
Higgs.

CE.CN.F.5.22. Argumenta el
modelo estndar Lambda-CDM
como una explicacin a todo lo
observado en el Universo, a
excepcin de la gravedad, la
materia y energa oscura, las
caractersticas y efectos de estas
ltimas (al tener un mayor
porcentaje de presencia en el
Universo).
Orientaciones metodolgicas Indicadores para la
para evaluacin del criterio evaluacin del criterio

Este criterio busca evidenciar

que el estudiante explique los I.CN.F.5.19.1. Explica los
fenmenos de radiacin del fenmenos de radiacin
cuerpo negro, efecto del cuerpo negro, efecto
fotoelctrico, la radiacin fotoelctrico, la radiacin CN.F.5.6.4.
electromagntica, el principio de electromagntica
incertidumbre de Heisenberg, el (considerando la luz como
comportamiento ondulatorio de partculas), el principio de
las partculas y la dualidad onda incertidumbre de
partcula a escala atmica. Al Heisenberg, el
respecto, se sugiere emplear comportamiento
estrategias de revisin de ondulatorio de las
diversas fuentes de consulta, en partculas y la dualidad
las cuales, el estudiante analice onda partcula a escala
los fenmenos de radiacin atmica.
considerando su propiedad I.CN.F.5.19.2. Argumenta el
corpuscular. comportamiento
Adems, es recomendable ondulatorio de las
reconocer que a nivel atmico partculas y la dualidad
existe imposibilidad en onda partcula a escala
determinar simultneamente y atmica (mediante el
con precisin un par de experimento de la doble
magnitudes fsicas, y que el uso rendija), y la incidencia del
de simulaciones en computadora electromagnetismo, la
ayude a entender que en mecnica cuntica y la
cualquier sistema fsico del nanotecnologa en las
Universo existe una diversa necesidades de la sociedad
multiplicidad de estados contempornea.
denominados estados cunticos.

Este criterio pretende evaluar el

conjunto de destrezas necesarias del
estudiante para explicar las cuatro
fuerzas fundamentales de la naturaleza:
electromagntica, nuclear fuerte,
nuclear dbil y gravitacional. Es
recomendable aplicar estrategias
grficas analgicas o digitales para que
llegue a comprender que hay fuerzas
del Universo que no se pueden explicar
en funcin de otras ms bsicas (a
estas se las conoce como
fundamentales), distinguiendo las
caractersticas de cada una de ellas.
Adems, se deben plantear tareas
donde el estudiante utilice la lectura
crtica, la identificacin de aspectos
esenciales y la seleccin de ejemplos
que puedan establecer relacin con sus
conocimientos adquiridos.
I.CN.F.5.20.1.
Fundamenta las cuatro
CN.F.5.6.5.
fuerzas de la naturaleza:
electromagntica,
nuclear fuerte, nuclear
dbil, (estableciendo que
hay tres formas comunes
de desintegracin
radiactiva: alfa, beta y
gamma) y gravitacional,
valorando los efectos
que tiene la tecnologa
en la revolucin
industrial.
 del Universo que no se pueden explicar hay tres formas comunes
en funcin de otras ms bsicas (a de desintegracin
estas se las conoce como
fundamentales), distinguiendo las radiactiva: alfa, beta y
caractersticas de cada una de ellas. gamma) y gravitacional,
Adems, se deben plantear tareas valorando los efectos
donde el estudiante utilice la lectura
crtica, la identificacin de aspectos que tiene la tecnologa
esenciales y la seleccin de ejemplos en la revolucin
que puedan establecer relacin con sus industrial.
conocimientos adquiridos.

Este criterio busca evidenciar las

destrezas que tiene el estudiante para I.CN.F.5.21.1. Argumenta
argumentar el modelo estndar de mediante el modelo estndar,
partculas, reconociendo que los que los protones y neutrones
protones y neutrones no son en realidad
no son partculas
partculas elementales, hay otras
partculas que en verdad se las puede
elementales, analizando las
considerar como tales, distinguiendo caractersticas ( masa, carga,
partculas reales: leptones (electrn, espn) de las partculas
neutrino del electrn, muon, neutrino elementales del tomo,
del muon, tau y neutrino del tau), distinguiendo partculas
quarks (up, down, charm, strange, reales: leptones (electrn,
bottom y top), hadrones (bariones neutrino del electrn, muon,
formados por tres quarks, mesones neutrino del muon, tau y
formados por pares quark - antiquark) y neutrino del tau), quarks (up,
el efecto de las cuatro fuerzas
down, charm, strange, bottom
fundamentales (electromagntica,
nuclear fuerte y dbil), mediante y top), hadrones (bariones
partculas virtuales o cuantos del formados por tres quarks,
campo de fuerza (gravitones, fotones, mesones formados por pares
gluones y bosones). Es oportuno usar quark-antiquark) y el efecto
estrategias de revisin de diversas de las cuatro fuerzas
fuentes de consulta, incluyendo las TIC, fundamentales
en las cuales, el estudiante argumente (electromagntica, nuclear
la consistencia del modelo estndar, fuerte y dbil), mediante
que agrupa dos teoras importantes: el partculas virtuales o cuantos
modelo electro dbil y la cromodinmica
del campo de fuerza
cuntica. Adems, se sugiere aplicar
estrategias grficas analgicas o (gravitones, fotones, gluones
digitales para que lleguen a comprender y bosones) distinguiendo en
que el modelo estndar describe cada estos ltimos al bosn de
tipo de partcula en trminos de un Higgs.
campo matemtico.

I.CN.F.5.22.1. Argumenta el
Este criterio busca evaluar el conjunto de destrezas que el estudiante tiene para
argumentar el modelo estndar Lambda-CDM como una explicacin a todo lo observado
en el Universo, a excepcin de la gravedad, la materia y energa oscura.
modelo estndar Lambda-
Se sugiere emplear estrategias de revisin de diversas fuentes de consulta en las cuales
el estudiante analice el modelo estndar Lambda-CDM, que en concordancia con la CDM como una explicacin a
teora del Big Bang, explica el conjunto de observaciones csmicas (la radiacin de fondo
de microondas, la estructura a gran escala del Universo y las observaciones realizadas de
supernovas). Por consiguiente, el estudiante distinguir que gracias a los logros del
todo lo observado en el
intelecto humano, tenemos una tabla peridica y el modelo Lambda-CDM, el cual
sostiene que toda la materia y todas las fuerzas hasta ahora conocidas (no conocemos Universo, a excepcin de la
gravedad, materia, energa
sobre la materia obscura y la energa obscura que son abundantes en el Universo), estn
formadas por doce partculas de materia: los quarks y leptones; ocho gluones mensajeros
de la fuerza fuerte, tres bosones vectoriales masivos y el fotn, los mediadores de la
interaccin electro dbil. Est an por determinar la naturaleza cuntica de la ms antigua
de las fuerzas conocidas: la gravitacional. Adicionalmente, es til establecer debates de oscura, las caractersticas y
los efectos de estas ltimas
discusin donde el estudiante valore que todo este gran esfuerzo trae beneficios tangibles
a la humanidad, pues siempre se requiere impulsar al mximo la ingeniera existente en
su desarrollo; por ejemplo, toda la tecnologa de los superconductores permite generar
potentes campos magnticos que luego se usarn en el diseo y fabricacin de mejores
tomgrafos de resonancia magntica.
(al tener un mayor porcentaje
de presencia en el Universo).
No
CN.F.5.6.1.

CN.F.5.6.2.

CN.F.5.6.3.

CN.F.5.6.4.

CN.F.5.6.5
Destreza
Explicar las aplicaciones de la trasmisin de energa e informacin
en ondas en los equipos de uso diario, comunicacin, informacin,
entretenimiento, aplicaciones mdicas y de seguridad.

Ejemplificar, dentro de las actividades humanas, los avances de

la mecatrnica al servicio de la sociedad, que han facilitado las
labores humanas con la finalidad de proponer alguna creacin
propia.

Establecer semejanzas y diferencias entre el movimiento de la

Luna y de los satlites artificiales alrededor de la Tierra, mediante
el uso de simuladores.

Analizar la incidencia del electromagnetismo, la mecnica

cuntica y la nanotecnologa en las necesidades de la sociedad
contempornea.

Analizar los efectos que tiene la tecnologa en la revolucin de

las industrias, con el fin de concienciar que el uso indebido del
conocimiento y en especial que la aplicacin de leyes fsicas
generan perjuicios a la sociedad.
1ro
2do
3ro

Temas Reusos
 Pginas
ejelcicio
Ubicacin Pginas s Criterio de Evaluacin
Orientaciones metodolgicas Indicadores para la
para evaluacin del criterio evaluacin del criterio
 Cartel de Paginacin 3ro de Bachillerato 208

TEXTO NORMA PARA PENSAR 3ro ECUADOR Pags No

Portada 1 1
Prelim
5 Presentacin de la estructura del texto escolar 2 2y3
inares
Indice 2 4y5
Apertura. Unidad 1: Relatividad 2 6y7
Invariabililidad de las leyes fsicas 4 8 a 11
Actividades 2 12 y 13
Relatividad de la simultaneidad 2 14 y 15
Relatividad de los intervalos de tiempo 5 16 a 20
Actividades 2 21 y 22
Relatividad de la longitud 5 23 a 27
Actividades 2 28 y 29
40
Efecto Doppler en ondas electromagnticas 2 30 y 31
Actividades 2 32 y 33
Mecnica Newtoniana y relatividad 2 34 y 35
Actividades 2 36 y 37
Laboratorio 2 38 y 39
Fin de Taller de Aprendizaje (fungible) 2 40 y 41
unida Ciencia y tecnologa (fungible) - Recuerda lo aprendido 2 42 y 43 CN.F.5.6.2.
d Evaluacin de base estructurada (Reactivos fungibles tipo INEVAL) 2 44 y 45
Apertura. Unidad 2: Fotones, electrones, tomos y naturaleza de la luz 2 46 y 47
Emisin y absorcin de la luz 3 48 a 50
El efecto fotoelctrico 5 51 a 55
Actividades 2 56 y 57
Espectros atmicos de lneas y niveles de energa 6 58 a 63
Actividades 2 64 y 65
El tomo nuclear 3 66 a 68
El modelo de Bohr 4 69 a 72
Actividades 1 73
Espectros continuos 4 74 a 77
58
Dualidad onda - partcula 2 78 y 79
Actividades 2 80 y 81
Ondas de broglie 4 82 a 85
Difraccin de electrones 3 86 a 88
Probabilidad e incertidumbre 5 89 a 93
Actividades 2 94 y 95
Taller de Aprendizaje (fungible) 2 96 y 97
Fin de Ciencia y tecnologa (fungible) - Recuerda lo aprendido 2 98 y 99 CN.F.5.6.5
unida
d Evaluacin de base estructurada (Reactivos fungibles tipo INEVAL) 2 100 y 101
Preguntas tipo PISA (acumulativas) 2 102 y 103
Apertura. Unidad 3: Fsica nuclear 2 104 y 105
Propiedad de los nucleos 6 106 a 111
Actividades 2 112 y 113
Enlace nuclear y estructura nuclear 5 114 a 118
Estabilidad nuclear y radioactividad 7 119 a 125
Actividades 2 126 y 127
Actividades y vidas medias 4 128 a 131
Actividades 2 132 y 133
54 Efectos biolgicos de la radiacin 3 134 a 136
Actividades 1 137
Reacciones nucleares 4 138 a 141
Fisin nuclear 5 142 a 146
Fusin nuclear 3 147 a 149
Actividades 2 150 y 151
Fin de Taller de Aprendizaje (fungible) 2 152 y 153
unida Ciencia y tecnologa (fungible) - Recuerda lo aprendido 2 154 y 155 CN.F.5.6.4.
d Evaluacin de base estructurada (Reactivos fungibles tipo INEVAL) 2 156 y 157
Apertura. Unidad 4: Fsica de partculas y cosmologa 2 158 y 159
Las partculas fundamentales y su historia 6 160 a 165
Actividades 2 166 y 167
Partculas e interacciones 6 168 a 173
Los quarks y las ocho maneras 4 174 a 177
Actividades 2 178 y 179
El modelo estandar y el ms all 2 180 y 181
50
El universo en expansin 7 182 a 188
El principio del tiempo 8 189 a 196
Actividades 3 197 a 199
Taller de Aprendizaje (fungible) 2 200 y 201
Fin de Ciencia y tecnologa (fungible) - Recuerda lo aprendido 2 202 y 203 CN.F.5.6.3.
unida
d Evaluacin de base estructurada (Reactivos fungibles tipo INEVAL) 2 204 y 205
Preguntas tipo PISA (acumulativas) 2 206 y 207
1 Bibliografa 1 208
208

Preliminares 5
Inicios de unidad 8
Finales de unidad 28
Pginas de contenido 166
Bibliografa 1
Total pginas 208