EVOLUCIN DE LA INTELIGENCIA

Los enfoques psicomtricos de la inteligencia se caracterizan por su nfasis en

cuantificar y ordenar las habilidades intelectuales de las personas, en la confianza en los
test generales de inteligencia como base para sus resultados y en el uso del modelo
psicomtrico para analizarlos. Desde esta perspectiva los seres humanos estamos
dotados de un conjunto de factores o rasgos, de los que cada individuo dispone de
manera diferente.

Principios del Siglo XX

Galton (1822-1911) fue uno de los primeros investigadores que se dedic al estudio
sistemtico de las diferencias individuales en la capacidad mental, demostrando que las
personas diferan unas de las otras en los procesos ms bsico, lo que causaba las
diferencias en su capacidad mental. A Galton le interesan todos los factores que hacen
diferente a la gente, guiado en ello por la idea de evolucin, y en particular por el
concepto de variacin. Estaba convencido de que las diferencias individuales ms
importantes, entre las que incluye las morales, intelectuales y caracteriales, no son
adquiridas sino heredadas.

Finales del siglo XlX

Concretamente en el ao 1890, Catell inventa las pruebas mentales con el objetivo de

convertir a la psicologa en una ciencia aplicada. En el ao 1905 Alfred Binet (1817-
1911) bajo el encargo del ministro francs de la Instruccin Pblica, quien le pidi que
creara un test simple que pudiera utilizarse en las escuelas con el objetivo de localizar a
los deficientes mentales, para que pudieran recibir instruccin especial, elabora la
primera escala de inteligencia para nios y escribe: El rgano fundamental de la
inteligencia es el juicio, en otras palabras el sentido prctico, la iniciativ, la facultad de
adaptars. Juzgar bien, comprender bien y razonar bien son los resortes esenciales de
inteligencia. Binet se dio cuenta que las tareas utilizadas por Galton tales como el
tiempo de respuesta y agudeza sensorial no estaban relacionadas con el xito escolar y
busco las bases de la inteligencia en las funciones superiores del hombre, afirmando que
un individuo muestra su valor personal a travs de la totalidad; somos un conjunto de
tendencias y resultante de todas ellas es lo que se expresa en nuestros actos y hace que
nuestra existencia sea lo que es. Las escalas de Binet fueron introducidas en EEUU por
Hery Goddard y se utilizaron en las llamadas clnicas de orientacin psicolgica de
nios, la primera de las cuales aparece en 1909, vinculada a un tribunal de menores en
Chicago. La escala publicada por Binet fue modificada posterioremente en el ao 1916.
En la nueva verisn de Stanford- Binet aparece por primera vez el concepto de cociente
intelectual (C.I), definido como la razn entre la edad mental y la edad cronolgica.

El trabajo de Binet dio comienzo a la polmica de si el rendimiento en inteligencia

dependa de un nico factor general o de muchos pequeos factores especficos. Este
problema atrajo a su resolucin. Los defensores de una inteligencia general o factor G,
llamados tambin monistas, defendan la existencia de un nico factor estructural,
denominado factor general, que penetraba en la ejecucin de todos los test y tareas
utilizados para valorar la conducta inteligente.

Spearman someti a estudios, mediante una tcnica para el anlisis de inter

correlaciones entre variables llamada anlisis factorial, a los resultados de distintos
test de inteligencia para observar qu tipo de relacin (positiva o negativa) exista entre
ellos. A partir de estas pruebas concluy que los test de inteligencia medan en muchos
casos lo mismo (relacin positiva). A esa categora o sub dimensin la denomin
Factor General (Factor G), mientras que lo que resultaba agrupado midiendo otra cosa
(relacin negativa) fue nombrado como Factor Especial (Factor S). A esta teora de la
inteligencia la acu Teora Bifactorial, la misma est compuesta por:

Factor G. Vara de una persona a otra, es el tipo de inteligencia heredada (genotpica)

que se mantiene estable a travs del tiempo.

Factor S. Representa la habilidad especfica que demuestra una persona para

determinada tarea. Esta categora es el blanco de lo que aprendemos, el reservorio de
todo el conocimiento nuevo que se incorpora (fenotpico), en oposicin a lo heredado.

La Teora Bifactorial fue bien recibida en su momento y sirvi para dar respuesta a los
interrogantes presentados en su poca.

En el ao 1917, despus de que EEUU, declarara la guerra, la APA presidida entonces

por Robert Yerkes organiza doce comisiones con el objetivo de unificar el esfuerzo de
guerra de los psiclogos. En el ao 1918, la comisin dirigida por Yerkes inventa las
pruebas de inteligencia aplicables en grupo, conocidas como ARMY ALPHA(para
reclutas alfabetizados) y ARMY BETA(para presuntos analfabetos con malos resultados
en el ALPHA). Su objetivo asignar el hombre apropiado al puesto apropiado. El
programa termina en enero de 1919, pero para entonces 1.175.000 soldados han sido
evaluados. Por estos aos los investigadores siguen creyendo que la inteligencia es
innata e insisten en que las diferencias raciales en inteligencia son muy reales.

De los aos 20 a 50

El ao 1920 Thorndike publica un artculo titulado: La inteligencia y sus usos en

donde da un paso hacia una mejor comprensin de lo que significa inteligencia e
introduce el componente social en su definicin, sealando la existencia de 3 tipos de
inteligencia: la inteligencia abstracta, inteligencia mecnica y la inteligencia social. Por
inteligencia abstracta entiende Thorndike la habilidad para manejar ideas y smbolos
tales como palabras, nmeros, frmulas qumicas y fsicas, decisiones legales, leyes,
etc. Por inteligencia mecnica la habilidad para entender y manejar objetos y utensilios
tales como armas y barcos. Finalmente, Thorndike define la inteligencia social como la
habilidad de entender y manejar a hombres y mujeres; en otras palabras, de actuar
sabiamente en las relaciones humanas.

Durante la dcada de los 30 comienza el auge del conductismo, esta escuela concibi a
la inteligencia como meras asociaciones entre estmulos y respuestas, es decir que desde
este punto de vista la persona que dispone de un intelecto mayor, superior o mejor que
el de otra persona se diferencia de sta en ltimo anlisis en que tiene, no una nueva
clase de proceso psicolgico, sino simplemente un mayor nmero de conexiones que la
clase ordinaria. La inteligencia es una funcin del nmero de conexiones entre E-R.

En 1939 Wechsler disea la escala Weschler-Bellevue que evala los procesos

intelectuales de los adolescentes y adultos y que se presenta como una alternativa a la
escala de Stanford- Binet que se haba mostrado como poco apropiada para adultos.
Diez aos ms tarde, en 1949, Wechsler adapt la escala de 1939 modificando algunos
elementos del test, obteniendo como resultado la Escala de inteligencia Weschler para
nios.

De la Dcada de los 50 hasta la actualidad.

Los cuerpos tericos van mutando conforme a los avances y a los nuevos puntos de
vista, en ese sentido a partir de 1970, Raymond Cattel y John Horn propusieron dos
tipos de inteligencia: Fluida y Cristalizada. La primera, apunta a la capacidad de
resolver problemas, opera en la creacin de nuevos conceptos, cuando se establecen
relaciones y/o se razona. Se encuentra vinculada al desarrollo neurolgico, se consolida
entre los 16 y 20 aos y posteriormente disminuye a lo largo de la tercera edad. Est
compuesta por tres factores: Razonamiento Inductivo, Razonamiento Deductivo y
Amplitud de Memoria. Mientras que la Inteligencia Cristalizada corresponde a la
experiencia de vida. Se solidifica con el transcurrir de los aos y hasta puede
incrementarse en cierto grado, un ejemplo de esto corresponde al vocabulario,
precisamente la mayor parte de las aptitudes lingsticas pertenecen a esta categora.
Los factores que la constituyen son: comprensin verbal, conocimiento mecnico,
aptitud numrica, rapidez cognoscitiva, recuperacin de memoria y poder de
visualizacin.

Howard Gardner en la dcada de los ochenta plante interrogantes guindose en la

premisa de que si una persona puede puntuar mejor que otra en determinado test de
inteligencia por una habilidad, conocimiento previo, etc. pero, esto significa
fehacientemente que este sujeto es ms inteligente que otro que haya resultado
desfavorecido en las pruebas? . Este autor expuso que no existe solo una inteligencia,
sino una serie de ellas que marcan las potencialidades y diferencias significativas de
cada individuo, y que pueden operar juntas, aunque como entidades semiautnomas.
Cada sujeto desarrolla unas ms que otras, e incluso las diferentes culturas y estratos de
la sociedad ponen el acento en ellas de manera diferenciada. Estas ocho inteligencias
son: verbal, lgico- matemtica, espacial, musical, corporal cintica, interpersonal,
intrapersonal, naturalista.

La teora de las ocho inteligencias de Gardner ha tenido un gran impacto en el mbito

laboral y educacional, entre otros. Principalmente en este ltimo debido a que los
educadores pudieron ajustar la manera de presentar los saberes, atendiendo a los
distintos perfiles cognitivos de los estudiantes. Adems, se incorporaron nuevos
contenidos prestando mayor importancia a reas como el arte y el deporte. En relacin a
la evaluacin de los aprendizajes se abri el espectro a mtodos novedosos, valorando
las creaciones de los estudiantes en un rea particular.

La teora de los Tres Estratos de Carroll es la de mayor aceptacin en la actualidad

siendo compatible con las inteligencias de Gardner, otro enfoque de gran consenso, y es
muy utilizada como modelo para investigaciones en Psicometra. Este investigador
estadounidense ubica en la cima de la jerarqua de la inteligencia a un factor general
(Factor G), en el estrato medio aptitudes cognitivas de mediana generalidad (entre 8 y
10, inteligencia fluida, cristalizada, memoria a corto plazo, capacidad de recuperacin,
procesamiento visual, procesamiento auditivo, velocidad de procesamiento, tiempo de
reaccin) y en el estrato inferior aptitudes especficas (69 detectadas hasta la actualidad,
induccin, deduccin, razonamiento cuantitativo, razonamiento piagetiano,
componentes del lenguaje, lxico, memoria semntica, memoria visual, etc.).

Bibliografa:
Molero, C. & Saz, E. Revisin Histrica del Concepto de Inteligencia. Revista
Latinoamericana de Psicologa, Pg. 13- 21.

PsicoPediaHoy. (2016). Breve Recorrido Histrico por las Teoras de medicin de

Inteligencia. Recuperado de: http://psicopediahoy.com/breve-recorrido-historico-
teorias-inteligencia/
UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

PSICOLOGA EDUCATIVA

IV SEMESTRE

PSICOMETRA II

PSIC. PAL PULLAS

ALUMNA: NATALI ILLAPA

OCTUBRE 2016- MARZO 2017