Actividad de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y
Teorizacin) Evidencias: Actividad 1: Establecer relaciones entre programa de formacin y competencias.
A continuacin encuentra dos columnas. En la columna A, se encuentran los
componentes de un programa de formacin y en la columna B la definicin eso caractersticas de cada componente. Coloque en el parntesis de la columna B, la letra que corresponda de la columna A. Tenga en cuenta lo siguiente:
- Relacione la informacin tomando como marco de referencia la lectura
del documento llamado: "Glosario interpretacin programa de formacin SENA", disponible en Material para el Desarrollo de la Gua de Aprendizaje 1 Actividad 2: Revisar la estructura metodolgica del diagnstico desde la ingeniera pedaggica. Construya un mapa conceptual sobre la metodologa del diagnstico Como se observa en el mapa, observamos las preguntas de en qu nivel estamos? Y Qu necesitamos? Luego pasamos a la metodologa en donde investigamos e impartimos las teoras de adquisicin, Observamos la competencia comunicativa, enfocamos por tareas a los aprendices, integramos lengua y contenidos e integramos el aprendizaje colaborativo.
3. Actividad: Reconocer tcnicas e instrumentos de evaluacin en el
enfoque de formacin basado en competencias
NOMBRE: Leidy Carolina Ibarra Bastidas
EDAD: 29 Aos
FECHA DE NACIMIENTO: 07/01/1988
IDENTIFICACION: 1.088.730.775 de Samaniego Nario
ESTADO CIVIL: Casada
Profesin: Enfermera
- COMPETENCIAS: Las competencias son las capacidades con diferentes
conocimientos, habilidades, pensamientos, carcter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el mbito personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve
La nocin de competencia, referida inicialmente al contexto laboral, ha
enriquecido su significado en el campo educativo en donde es entendida como un saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicacin creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.
- EVALUACION POR COMPETENCIAS: La evaluacin de competencias y
por competencias es un proceso de retroalimentacin, determinacin de idoneidad y certificacin de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el anlisis del desempeo de las personas en tareas y problemas pertinentes. Esto tiene como consecuencia importantes cambios en la evaluacin tradicional, pues en este nuevo enfoque de evaluacin los estudiantes deben tener mucha claridad del para qu, para quin, por qu y cmo es la evaluacin, o si no est no va a tener la significacin necesaria para contribuir a formar profesionales idneos. Es as como la evaluacin debe plantearse mediante tareas y problemas lo ms reales posibles que impliquen curiosidad y reto.
- EVIDENCIAS: Una evidencia es una muestra verificada y certera
obtenida en una investigacin. El trmino en s puede ser ms genrico, es decir, adaptado a muchos campos de la vida cotidiana y el estudio cientfico, sin embargo es ms fcil relacionarlo con la materia criminalstica porque es lo que ms se ve en la televisin. La evidencia es aquella prueba que se recolecta en una escena del crimen y que sirve para esclarecer un hecho que se estudia en un proceso judicial. Tambin conocido como indicio, el material de evidencia de un caso criminal sirve para determinar a travs de estudios de dactiloscopia y otros, cual pueden ser los principales actores involucrados en el hecho directamente. Por lo general, las evidencias son manchas, huellas, el arma o herramienta que se utiliz para cometer el delito entre otras.
- QUE SON TECNICAS DE EVALUACION?: Son un conjunto de acciones
o procedimientos que conducen a la obtencin de informacin relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Las Tcnicas de Evaluacin pueden ser Informales o No formales,
Semiformales, Formales.
TCNICAS FORMALES: Planeacin y elaboracin ms sofisticada. Su
aplicacin demanda mayor cuidado. Tiene reglas determinadas sobre forma de conducirse de los alumnos. SE aplican en forma peridica o al finalizar un ciclo Pruebas o exmenes tipo test Pruebas de ejecucin Observacin Listas de cotejo y escalas sistemtica
TCNICAS INFORMALES Son de duracin breve. Suelen confundirse
con acciones didcticas No se presentan como actos evaluativos. Se realiza a lo largo de la clase: observaciones espontneas, conversaciones, dilogos, preguntas de exploracin - Habla del alumno Observacin de actividades - Expresiones paralingsticas - Pertinentes - Significativas Exploracin a travs de preguntas - Acorde con la intencin educativa.
TCNICAS SEMIFORMALES: Mayor tiempo de preparacin. Mayor
tiempo para valoracin. Exigen respuestas ms duraderas. Pueden generar calificaciones: Los errores se corrigen, Ejercicios y prcticas antes de realizadas en clase consignarlos La informacin Tareas realizadas fuera obtenida debe ser de clase retomada en el contexto de enseanza
- Elabore una tabla, esquema, mapa o entre otros, donde explicite las tcnicas de Evaluacin, sus caractersticas y los instrumentos que utiliza.
TECNICAS CARACTERISTICAS INSTRUMENTOS.
ENTREVISTA - Objetivos definidos - Lista de - Obtencin de informacin chequeo, directamente verbal. - cuestionario, - Entrevista estructurada: pregunta - matriz de estandarizada, fcil, administracin evaluacin. y evaluacin. - Entrevista no estructurada: mayor flexibilidad, espontanea. - Lmite de tiempo - Sitio cmodo - Clima de confianza y cordialidad - Preguntas especificas ENCUESTA - Objetivos definidos - Cuestionario - Establecimiento de la poblacin y - Fichas muestra - Matriz de - Elaboracin del cuestionario valoracin. - Evaluacin de aspectos subjetivos. - Aplicacin masiva OBSERVACION - Objetivos determinados -Lista de DIRECTA - Acondicionamiento de la chequeo, observacin - cuestionario, - Establecimiento de tiempo de - matriz de || informacin, puede ser: valuacin. estructurada( procedimiento paso a paso), semiestructurada ( procedimiento flexible), abierta ( espontanea), - Percepcin de anlisis de la realidad y comportamientos - Interpretacin de los datos FORMULACION DE - Obtencin de evidencias de - Cuestionario PREGUNTAS conocimientos - Fichas - Desarrollo de competencias y - Matriz de aplicacin de conocimientos valoracin. - Identificacin de los temas a evaluar - Preguntas de conocimiento, descubrir y evaluar hechos - Preguntas de razonamiento, reconocimiento de interrelaciones. - Preguntas de un problema, enfrentamiento ante el fenmeno, generando actitudes productivas.
A qu se refiere la confiabilidad y la validez de un instrumento de
evaluacin?:
Confiabilidad: es el grado de precisin con que un instrumento es capaz de
suministrar informacin. Un instrumento es confiable cuando es estable o muestra consistencia interna Validez: mide lo que tiene que medir
Validez: se refiere al grado de precisin con que se mide lo que se desea
medir. En este sentido es absolutamente relevante la muestra sobre la cual se ejecuta la medicin. Porque no se trata de determinar si el instrumento es o no vlido. La validez se refiere siempre a los resultados, para lo cual deben considerarse el uso que se har de stos. Cuando se requiere determinar si un instrumento es vlido se requiere, entonces, informacin acerca de los criterios que han presidido su construccin y administracin. Los criterios son entonces, externos a la evaluacin misma
Determine las caractersticas de las tcnicas e instrumentos de evaluacin a
partir del problema que se presenta a continuacin: Problema: Para el programa de formacin Formacin tecno - pedaggica en ambientes virtuales de aprendizaje- Blackboard 9.1, se ha planteado el siguiente resultado de aprendizaje: Comprender los fundamentos tcnico-pedaggicos y administrativos que caracterizan un programa de formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje SENA. Para este resultado de aprendizaje, Qu tcnicas e instrumentos propondra usted para la evaluacin del mismo? Renase con dos de sus compaeros del programa, debatan sobre el tema y expresen sus argumentos en un slo documento, adems de incluir los datos de los aprendices que participaron en la elaboracin del mismo.
Actividad: Establecer relaciones entre las evidencias y los resultados
de aprendizaje a. Complete el siguiente cuadro indicando las tcnicas, instrumentos y evidencias que, segn su criterio, se deben utilizar en las diferentes situaciones planteadas: