Pa Aravena Osorio
Doctora en Neurociencias Cognitivas
Universit Lumire Lyon 2
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cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico,
y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
2
Cmo se organiza mi texto?
Propsito de
la unidad
Pgina de
contextualizacin
Ac te entregaremos
informacin fundamental
para ayudarte a
comprender la lectura.
Actividad de preparacin
para el aprendizaje
Qu aprender
y para qu Aplico el
me sirve? aprendizaje
Procedimiento
para aplicar el Actividades
aprendizaje para revisar y
reflexionar sobre
tu aprendizaje
4 ndice
Para comenzar, Para saber cmo voy
y Para terminar, que incluyen actividades
de evaluacin de distinto tipo, cuya finalidad
es que puedas saber, respectivamente, qu
tan preparado estas para trabajar en la unidad,
cmo vas mejorando y, una vez finalizada la
unidad, si lograste los aprendizajes propuestos.
Simbologa
Y lo ms importante
Espacios y oportunidades para que reflexiones, propongas estrategias Este signo indica que existe un
y seas el protagonista de tu aprendizaje a lo largo de todo el texto! recurso digital complementario
para esta seccin.
u rs o d i g
Reflexiono sobre lo que s de
Rec
it a l
los aprendizajes de la unidad y
io
defino mis objetivos. com
ar
ple
ment
1 Mundos
descabellados
Academia de escritura ....................................................57
Escribiendo un cuento .............................................................57
A leer!
Para comenzar .......................................................................... 12
Inicio
cierre
Las reinas del grito (texto web) .......................................14 Sntesis ...........................................................................................70
Reflexin inicial ........................................................................... 17 Archivos de aprendizaje.......................................................... 71
El origen del mal, Len Tolstoi (cuento)........................ 71
desarrollo
6
Lluvia de otoo, Juan Ramn Jimnez Los Juegos del Hambre: Sinsajo Parte 1. Solo
(poema) ....................................................................................101 las masas (crtica) .................................................................145
La araa, Csar Vallejo (poema) ...................................102 Reflexin inicial ........................................................................147
El monte y el ro, Pablo Neruda (poema)..................103
Leccin 2 A leer!
desarrollo
La conversacin...................................................................... 104 Qu nos muestra el teatro? ..............................................148
Los elementos de una conversacin ........................... 104 El Avaro, Molire
(fragmento de obra de teatro) .........................................149
A leer!
Leccin 1
La sociedad y la naturaleza ............................................... 106
Las obras dramticas y el conflicto dramtico ............154
Cascabel a los chilenos (carta al director) .................107
Qu es una obra dramtica? .........................................154
Las fbulas ecolgicas (columna) ............................... 109
Qu es un conflicto dramtico? ....................................154
Salvemos al dragn (carta al director) .......................110
Veraneando en Zapallar, Eduardo Valenzuela
Leccin 3 (fragmento de obra de teatro) .........................................155
Delimitar el tema en una investigacin..........................112 Las comedias y sus personajes .......................................157
Para saber cmo voy .........................................................114
A leer!
Romance de barro y junco, scar Castro
El teatro un espejo de la sociedad ...................................158
(poema) ....................................................................................114
Carolina, Isidora Aguirre (obra de teatro) ...................159
Contaminacin ambiental (carta al director) .............. 115
Leccin 2
Herramientas para la escritura
Hacer una disertacin ...........................................................174
Desarrollar un tema ...............................................................116
Cmo recordar todo lo que voy a decir?...................175
La progresin temtica ...................................................... 116
Los recursos anafricos...................................................... 117 A leer!
Las cruces, el pueblo que eligi el poeta Nicanor La pera como arte dramtico ..........................................176
Parra (reportaje) ...................................................................118 El elixir del amor, Gaetano Donizetti (pera) ........... 177
Academia de escritura Leccin 3
Escribiendo un reportaje .....................................................120 Analizar la calidad de una fuente de informacin .....194
A leer! Para saber cmo voy .........................................................196
Entrevistas para reflexionar ................................................124 Tres sombreros de copa, Miguel Mihura
Entrevista a Jess Mostern (entrevista).....................125 (fragmento de obra de teatro) .........................................196
Entrevista a Mario Hamuy (entrevista) .......................129 Herramientas para la escritura
Escribir textos coherentes ...................................................198
Para terminar ..........................................................................136
Coherencia y cohesin .......................................................199
cierre
Sntesis ........................................................................................136
Uso de coma .........................................................................200
Archivos de aprendizaje.......................................................137
Crtica El avaro (crtica) ...................................................201
La higuera, Juana de Ibarbourou (poema) .................137
Rally Dakar en Chile (carta al director) .......................138 Academia de escritura
Reflexin final sobre la unidad ..........................................139 Escribir crticas de teatro..................................................... 203
A leer!
Dos crticas de El elixir de amor .......................................206
3 Teatro y
sociedad
El chispeante elixir que ofrece el Municipal
(crtica) .........................................................................................207
Encantador Elixir de Amor en el Teatro Municipal
Para comenzar ........................................................................142 (crtica) .........................................................................................209
Inicio
cierre
inicio
A leer! Leccin 1
La sorpresa y el asombro en la literatura ............................ 246 Analizar poemas para enriquecer su comprensin ......... 290
Despus de veinte aos, O. Henry (cuento) .............247 Grandes temas de la literatura: el amor..........................290
La desaparicin de Honor Subrac, Guillaume Ahora, Mara Elena Walsh (poema) ............................. 292
Apollinaire (cuento) .............................................................. 250 A leer!
Leccin 3 Imgenes del amor en nuestra poca.................................294
Seleccionar la informacin suficiente................................... 254 Annimo escrito en un cuaderno de mi compaera
Decidir si la informacin es suficiente .......................... 254 de banco, Floridor Prez (poema)................................. 295
Para saber cmo voy ......................................................... 256 En una estacin de metro, scar Hahn (poema) .....296
El lobo, Petronio (cuento breve) ................................... 256 Dibujo, Braulio Arenas (poema) .....................................297
Ya no, Idea Vilario (poema) .......................................... 298
Herramientas para la escritura .............................. 258
Por ltima vez, Jorge Teillier (poema) ........................ 299
Citar las fuentes de informacin............................................ 258
No quisiera que lloviera, Cristina Peri Rossi
La importancia de las citas y referencias ..................... 258 (poema) ....................................................................................300
8
Leccin 2 Mahabharata, Vyasa (poema pico).............................. 345
Participar en una discusin.....................................................302 Ramayana, Valmiki (poema pico) ................................. 346
Archivos de aprendizaje........................................................325
La rosa inefable, Pedro Prado (poema). .....................325 Para terminar .......................................................................... 370
Sntesis ........................................................................................370
cierre
6 Historias de
hazaas
Anexo de lecturas ................................................................374
leo de mujer con sombrero, Silvio Rodrguez
(cancin) ....................................................................................374
Para comenzar ....................................................................... 330 El ltimo hidroavin chileno que anhela
La leyenda de Beowulf (artculo informativo). ........ 330 volver a volar, Rodrigo Faras (reportaje) .....................375
inicio
A leer!
La Ilada, los inicios de la literatura.........................................336
desarrollo
descabellados
Propsito de la unidad
En esta unidad, aprenderemos que la imaginacin no tiene lmites. Con ella
podemos resolver problemas o imaginar lo que queramos, desde historias
imposibles hasta objetos y mquinas que todava no existen. Utilizndola con el
lenguaje, el ser humano es capaz de crear ideas nuevas, imgenes, personajes,
situaciones. Con trabajo y dedicacin es posible construir universos enteros,
mundos imaginarios completos, poblados de habitantes, lugares y acciones
sorprendentes. Gracias a la imaginacin, existe la literatura.
Reflexionen y comenten
Por qu un cuento, una pelcula
o una novela pueden ser un
mundo?
Creen ustedes que la creatividad y
la imaginacin son tiles en la vida
cotidiana? Por qu?
A partir de los elementos de la
imagen, propongan una historia
imaginaria posible.
u rs o d i g
I. Imagina que trabajas en la industria del cine y un estudio te ha encomendado
Rec
it a l
hacer una nueva y entretenida pelcula de terror. Tus colaboradores te presentan
io
com
ar
ple
dos cuentos con historias sorprendentes y terrorficas que podran servir como ment
base para una buena pelcula, de los cuales debes escoger el mejor. Para ello:
Lee detalladamente cada uno de los cuentos que aparecen a continuacin.
Responde las preguntas de anlisis que se proponen para cada uno.
La muerte
Enrique Anderson Imbert, escritor argentino (1910-2000)
La automovilista (negro el vestido, negro el No tengo miedo.
pelo, negros los ojos pero con la cara tan No? Permteme presentarme dijo
plida que a pesar del medioda pareca que entonces la muchacha, que tena los ojos
en su tez se hubiese detenido un relmpago) grandes, lmpidos, imaginativos y enseguida,
vio en el camino a una muchacha que haca conteniendo la risa, fingi una voz
seas para que parara. Par. cavernosa. Soy la Muerte, la
Me llevas? Hasta el pueblo no ms dijo la M-u-e-r-t-e.
muchacha. La automovilista sonri
Sube dijo la automovilista. Y el auto misteriosamente.
arranc a toda velocidad por el camino que En la prxima curva el
bordeaba la montaa. auto se desbarranc. La
Muchas gracias dijo la muchacha muchacha qued muerta
con un gracioso mohn pero no tienes entre las piedras. La
miedo de levantar por el camino a personas automovilista sigui a pie
desconocidas? Podran hacerte dao. Esto est y al llegar a un cactus
tan desierto! desapareci.
No, no tengo miedo.
Anderson, E. (1999). La
Y si levantaras a alguien que te atraca? muerte. En: Cuentos. Buenos
No tengo miedo. Aires: Corregidor.
Y si te matan?
II. A partir del anlisis de los cuentos, probablemente ya tienes una idea respecto
de la pelcula que quieres hacer y la historia que quieres desarrollar. Ahora debes
comunicar tu decisin a tus colaboradores mediante una disertacin en la que
expliques y justifiques el porqu de tu eleccin. Para ello:
Presenta y explica bien de qu trata cada cuento.
Comunica en cul cuento te basars para crear la pelcula.
Entrega razones que justifiquen tu eleccin (puedes basarte en las actividades
de anlisis realizadas en la pgina anterior para fundamentar tu postura).
III. El estudio cinematogrfico aprueba la historia que elegiste. Junto con ello, te
solicita que selecciones a las actrices que participarn en tu cinta. Para ayudarte,
tus colaboradores te ofrecen el artculo que aparece a continuacin. Entonces:
Lee detenidamente el artculo, poniendo atencin tanto al texto escrito
como a las imgenes e infografas.
Desarrolla las actividades que aparecen a continuacin.
Neve Campbell
Esta actriz canadiense es posiblemente la mejor
scream queen de las ltimas dcadas. Todo se puede
resumir en el siguiente nombre: Sidney Prescott, el
personaje que la catapult a la fama. Se trata del papel
protagnico de la saga El grito, lo que justifica an
ms su ttulo como la mejor scream queen.
Actualmente se encuentra trabajando en el rodaje
de El grito V y participa de la serie Titanic, sangre y
acero. Anteriormente particip en Jvenes y brujas, sin
mucho xito.
Beteban. (2012, 23 de octubre). Las reinas del grito. 20 minutos. Recuperado el 20 de marzo del
2015, de http://listas.20minutos.es/lista/reinas-del-grito-303248/ (Adaptacin).
IV. El estudio para el que trabajas inici negociaciones para que Jodie Foster trabaje en tu
pelcula. Sabes que se trata de una actriz importante, pero desconoces su trayectoria.
Para informarte respecto de ella:
Investiga la carrera profesional de Jodie Foster, sus estudios y sus princi-
pales pelculas.
Utiliza sitios web de calidad en tu investigacin. En este caso, sitios especia-
lizados en la industria del cine.
Elabora una presentacin con diapositivas (con inicio, desarrollo y fin) donde
presentes tus principales hallazgos. Debes incluir una biografa de la actriz,
en la que detalles su origen, sus estudios, adems de su carrera cinematogrfica. Jodie Foster
Finalmente, responde: qu tuviste que hacer para seleccionar la informacin que presen-
taste?, por qu?, por qu crees t que se te solicit investigar en sitios web de calidad?
V. Han pasado dos aos. La pelcula que hiciste fue todo un xito. Motivado por
esa experiencia, te encargan hacer una secuela del film. Tienen todo para
triunfar nuevamente. La nica dificultad es que les falta una nueva historia. Te
ofreces para escribir una y presentarla al estudio.
Desarrolla cada uno de los pasos que aparecen a continuacin en una hoja
aparte, de manera que al finalizar puedas entregar la informacin ordenada.
Planifica. Decide si hars una continuacin del film anterior o una pelcula
nueva, que mantenga el mismo villano o el mismo protagonista, o el mismo
tema, pero con diferentes personajes. Considera que se debe tratar de un
relato de terror, dirigido a un pblico masivo.
Define los principales hitos de tu historia. Para ello, piensa en el inicio, el
desarrollo y el final de la misma.
Define el formato ms adecuado para tu historia. Puedes escribir un cuento
breve (de una plana) o un cmic, por ejemplo.
Crea a tu personaje principal. Inventa sus caractersticas, motivaciones y
conflictos. Si apareci en el cuento anterior, agrega caractersticas nuevas para
que se note que ha evolucionado.
Escribe. Haz el borrador de tu historia.
Corrige. Busca errores en tu borrador. Revisa que no haya expresiones
poco claras o escenas que no se entiendan. Evala si lo que planificaste
originalmente funcion bien. Si no es el caso, vuelve a planificar tu historia.
Reescribe tu borrador incorporando los cambios propuestos.
Edita. Lee tu texto buscando errores de redaccin, frases que no se entiendan,
palabras imprecisas, etc. Haz todos los cambios que consideres necesarios en
beneficio de la claridad de tu texto o del inters de tu historia.
Transcribe tu cuento a un procesador de texto incorporando las correcciones.
Intercmbialo con tu compaero para que cada uno proponga correcciones
finales.
Qu s? Qu quiero aprender?
Leer comprensivamente
textos narrativos.
Leer comprensivamente
textos que incluyen
elementos grficos.
Escuchar opiniones en
torno a un relato.
Escribir cuentos
entretenidos.
En qu otras asignaturas te pueden servir estos aprendizajes? Para qu cosas prcticas crees que
son tiles? Cmo crees que te sern tiles en el futuro?
Qu actitudes te conviene adoptar para aprender y disfrutar una unidad que habla de la
creatividad y la imaginacin? Fundamenta.
Qu hars para desarrollar los aprendizajes de la unidad? Anota una estrategia que adoptars
para maximizar tu aprendizaje.
La narrativa de
El hombre invisible Herbert George Wells
H. G. Wells, novelista britnico (1866-1946) Se centra principalmente en el
futuro y en las potencialidades
A eso de las doce abri la puerta de la sala y permaneci en el umbral mirando de la tecnologa y la
fijamente a las tres o cuatro personas que se hallaban en el bar. ciencia. Adems de estas
Seora Hall dijo. caractersticas, en sus obras
Alguien se separ tmidamente del grupo y fue a buscar a la seora Hall. Esta siempre incluye temticas
sociales, que denuncian la
apareci al poco tiempo, con la respiracin fatigosa, lo que no impeda que se
enorme desigualdad que
sintiera indignada. Hall no haba vuelto todava. se viva en el Reino Unido.
Ella haba estado esperando esta escena y apareci con una bandeja que contena la Sus principales obras son La
cuenta sin pagar. mquina del tiempo (1895),
Es la cuenta lo que quiere? pregunt. El hombre invisible (1897), La
guerra de los mundos (1898).
Por qu no me han trado el desayuno? Por qu no me han preparado comida Todas ellas han sido llevadas
ni contestado a mis llamadas? Cree usted que yo vivo sin comer? al cine.
Por qu no me ha pagado la cuenta? dijo la seora Hall. Eso es lo que yo En sntesis, H. G. Wells es uno
quiero saber. de los padres de la ciencia
Le dije hace tres das que estoy esperando un envo de dinero iccin y fue el primero en
imaginar los temas que ahora
Y yo le dije hace tres das que no voy a esperar ningn envo. No puede protestar
encontramos en cmics y
por haber estado esperando el desayuno si mi cuenta ha estado esperando cinco pelculas.
das.
El forastero blasfem breve, pero enrgicamente.
Vamos, vamos! dijo una voz desde el bar.
Y le agradecera mucho, seor, que se guardara sus juramentos para usted dijo
la seora Hall. 1
El forastero permaneci de pie, ms parecido que nunca a un buzo. Todos los que
se encontraban en el bar pensaron que la seora Hall haba conseguido ganar la
partida. Y las siguientes palabras del desconocido as lo demostraron: Durante la lectura
Escuche, buena mujer comenz. 1 Qu problema tienen
A m no me llame buena mujer dijo la seora Hall. la seora Hall y el
Ya le he dicho que no ha llegado el envo que estoy esperando. forastero?
Vocabulario
umbral: parte inferior del marco de blasfemar: maldecir, insultar.
una puerta, entrada a una casa o juramento: insulto.
habitacin. buzo: persona que se sumerge en
fatigoso: cansado, trabajoso, el agua con vestimenta y equipo
sofocante. que le permite respirar.
indignado: enojado.
Me ro yo de sus envos!
Sin embargo, creo que en mis bolsillos
soberano de plata: moneda Me dijo hace tres das que no tena encima ms que un soberano de plata.
utilizada antiguamente en Bien, pues he encontrado un poco ms.
Inglaterra.
Ah, s? exclamaron desde el bar.
Me gustara saber dnde lo ha encontrado dijo la seora Hall. 2
Esto pareci indignar al forastero, que golpe el suelo con el pie.
Durante la lectura Qu quiere decir con eso? pregunt.
Que me gustara saber dnde lo ha encontrado. Y antes de arreglar ninguna
2 Qu hechos o
situaciones despiertan la cuenta, o de traer el desayuno, o de hacer nada, tiene que aclararme una o dos
curiosidad de la seora cosas que no comprendo y que nadie comprende, y que todos estamos ansiosos
Hall? por saber. Quiero saber lo que le ha hecho a mi silla, y quiero saber cmo es que su
habitacin estaba vaca y cmo consigui entrar de nuevo. Los que se hospedan
en esta casa entran por las puertas. Esta es la regla de mi casa y eso es lo que usted
Vocabulario
no ha hecho; y lo que quiero es saber cmo hizo para entrar. Y tambin quiero
hospedar: dar alojamiento. saber
contrado: tenso. De pronto, el forastero levant sus contradas y enguantadas manos; golpe el
vive el cielo: por Dios! suelo con el pie y dijo Basta! con tan extraordinaria violencia, que la redujo al
metamorfosis: cambio de silencio casi inmediatamente.
forma.
Usted no comprende dijo quin soy o lo que soy. Yo se lo demostrar. Vive
gafas: lentes.
el cielo que se lo demostrar!
despojar: quitar.
Entonces se llev la mano a la cara y retir las vendas. El centro de su cara se
convirti en una cavidad oscura.
Tome dijo.
Dio un paso hacia adelante y entreg algo a la seora Hall, que ella, contemplando
fijamente la metamorfosis ocurrida en su rostro, acept de un modo automtico.
Pero al ver lo que era, dio un terrible grito, lo dej caer al suelo y se ech hacia atrs.
La nariz (se trataba de la rosada y brillante nariz del desconocido) cay al suelo.
Seguidamente se quit las gafas, y todos los que estaban en el bar
contuvieron la respiracin. Se despoj del sombrero y, con un
movimiento violento, se arranc los bigotes y los vendajes.
Durante unos instantes, los espectadores de esta escena se
negaron a creer lo que tenan ante la vista. Un escalofro
recorri a todo el grupo.
Oh, Dios mo! dijo alguien. Y fue entonces
cuando parecieron darse cuenta de lo
que estaba ocurriendo.
Hubo un revuelo entre el grupo, y el que hablaba se detuvo para dejar paso a una
Vocabulario pequea comitiva que se diriga decididamente hacia la casa. Iba, en primer lugar,
revuelo: desorden. el seor Hall, muy acalorado y enrgico; despus el seor Bobby Jaffers, el polica del
comitiva: grupo pequeo de pueblo, y despus, el astuto seor Wadgers. Haban venido provistos de una orden
gente. de arresto. 3
contradictorio: absurdo, sin Los componentes del grupo les informaron a gritos contradictoriamente de los
sentido. recientes acontecimientos.
penumbra: sombra. Tenga cabeza o no dijo Jaffers, debo arrestarlo y lo arrestar.
espinilla: canilla. El seor Hall subi la escalera y se dirigi derecho a la puerta de la sala, que
tambalear: perder el encontr abierta.
equilibrio.
Cumpla con su deber dijo.
inutilizar: dejar sin capacidad
de movimiento. Jaffers penetr en la estancia seguido de Hall y de Wadgers. Vieron en la penumbra
decapitado: sin cabeza. la figura sin cabeza que los contemplaba, con un trozo de pan mordisqueado en
forastero: extranjero, ajeno. una mano y un pedazo de queso en la otra.
batirse en retirada: alejarse Ese es dijo Hall.
de una situacin peligrosa o Qu diablos significa esto? exclam una voz que lleg hasta ellos desde
desfavorable, huir. encima del cuello de la figura.
Es usted un individuo extrao, seor dijo el seor Jaffers; pero, con cabeza o
sin ella, la orden de arresto dice cuerpo, y el deber es deber
Durante la lectura No se acerque! dijo la figura dando un paso atrs.
Dej caer bruscamente el pan y el queso y el seor Hall cogi el cuchillo a tiempo
3 Por qu la gente corri
de impedir que se clavara en la mesa. El desconocido se quit el guante izquierdo
hacia la posada?
y lo arroj a la cara de Jaffers. Un instante despus, Jaffers, interrumpindose en
4 Cmo reacciona la medio de una frase en la que mencionaba de nuevo la orden de arresto, lo cogi
polica del pueblo ante el por la mueca sin mano y por la invisible garganta. Recibi un puntapi en la
extrao forastero?
espinilla, que le hizo dar un grito; pero no solt su presa. Hall envi el cuchillo
por encima de la mesa a Wadgers, que dio un paso hacia
adelante, mientras Jaffers y el desconocido se
tambaleaban agarrndose el uno al otro.
Una silla se interpuso entre ellos, pero cay
al suelo cuando los dos tropezaron con
ella. 4
Cjale por los pies dijo Jaffers entre
dientes.
El seor Hall, al intentar cumplir sus
instrucciones, recibi una patada en
las costillas que lo inutiliz por unos
momentos, y el seor Wadgers,
viendo que el decapitado forastero
haba conseguido subirse encima
de Jaffers, se bati en retirada
hacia la puerta, cuchillo en mano,
Eh, oiga, detngase! dijo Jaffers dndose cuenta de pronto de lo que suceda.
Agarr el chaleco que se debata y la camisa se sali de l. La prenda qued flcida
Vocabulario colgando de su mano.
flcida: suelta, blanda. Agrrenlo! grit Jaffers. Acaba de desnudarse
revolotear: volar. Agrrenlo! gritaron todos, abalanzndose sobre la revoloteante camisa
blandir: atacar con un arma blanca, que era cuanto quedaba visible del forastero.
de combate cuerpo a cuerpo. La manga de la camisa golpe violentamente el rostro de Hall, que se vio obligado
porra: arma utilizada por poli- a detenerse en su avance, y un momento despus la prenda se levant y sus
cas para golpear y aturdir. movimientos revelaron que alguien se las estaba sacando por la cabeza.
abarrotar: llenar. Jaffers la cogi con fuerza y no consigui ms que ayudar a desprenderla. Recibi
vestbulo: entrada de una un golpe violento en la boca, blandi inmediatamente su porra y dio con ella en la
casa o vivienda.
cabeza de Teddy Henfrey.
postrado: cado.
Cuidado! gritaron todos, resguardndose y golpeando en el vaco.
estupefacto: sorprendido.
Sujetadlo! Cerrad la puerta! Que no escape! Aqu tengo algo! Aqu est!
sobrecoger: asustar.
Por el ruido aquello semejaba una babel absoluta. Todos parecan recibir golpes
al mismo tiempo, y Sandy Wadgers, como siempre lleno de recursos, y con la
inteligencia agudizada por un terrible puetazo en la nariz, abri la marcha y sali
por la puerta. Los dems, al intentar seguirle, se amontonaron por un momento
en el umbral. Los golpes continuaron. Phipps, el unitario, tena un diente roto, y
Henfrey sangraba por una oreja. Jaffers recibi un puntapi en la mandbula y al
volverse cogi algo que se interpona entre l y Huxter, impidiendo que se acercase.
Le pareci tocar un trax musculoso y, un momento despus, todo el grupo de
hombres forcejeantes y excitados sali al abarrotado vestbulo.
Ya lo tengo! grit Jaffers, medio ahogado, haciendo eses y luchando a brazo
partido con su invisible enemigo.
Los hombres se apartaron a ambos lados, mientras los dos combatientes se dirigan
hacia la puerta de la casa y rodaban la media docena de escalones de la entrada de la
posada. Jaffers gritaba mientras tanto con voz estrangulada, pero sin soltar su presa. Un
Durante la lectura
momento despus, dobl las rodillas, gir sobre s mismo y cay al suelo dando con la
6 Qu hizo el forastero cabeza en la piedra. Solo entonces sus dedos cedieron. 6
para escapar? Se oyeron gritos excitados de No lo suelte!, Invisible!, y un joven desconocido
en el lugar, cuyo nombre no lleg a saberse, corri hacia la escena, agarr algo, lo
perdi y cay sobre el postrado cuerpo del polica. Al otro lado de la calle una
mujer grit al sentirse empujada; un perro, que por lo visto recibi un puntapi, se
dirigi aullando hacia el patio de Huxter, y con eso lleg a su fin la transformacin
del Hombre Invisible. Durante unos instantes, la gente permaneci estupefacta,
gesticulando.
Despus, el pnico los sobrecogi esparcindolos por el pueblo, del mismo
modo que una rfaga de viento esparce las hojas muertas. Pero Jaffers continu
sin movimiento, con la cara mirando el cielo, y las rodillas dobladas, al pie de los
escalones de la posada.
Wells, H. G.(1985). El hombre invisible.
En La mquina del tiempo; El hombre invisible. Madrid: Hyspamrica Ediciones.
Actividad de investigacin
Actividad de vocabulario
nuevo conocimiento y el diccionario.
La causa del derrumbe del techo fue fatiga de material.
La larga espera caus indignacin entre los pacientes del consultorio.
La protesta fue transmitida en directo por varios los canales de televisin.
El tema fue abordado tangencialmente en la reunin.
Finalmente respondan: qu relacin hay entre estas palabras y las que trabajamos en
Palabras que aprender en esta lectura?
A diferenciar al narrador
el mundo narrativo.
Todas las obras narrativas estn hechas de lenguaje, de principio a fin. Incluso si
tienen personajes que existen en la vida real o que hayan existido, son creaciones
A analizar los personajes,
del autor.
de ficcin y de palabras. Son fruto de la imaginacin y del trabajo de un ser
su evolucin en el relato
humano concreto y real, que conocemos como autor. l o ella, para crear un
y su relacin con otros mundo imaginado, construye un narrador, algunos personajes y acciones,
personajes. un espacio y un tiempo. Todo esto solo existe en el universo literario que se
desarrolla cuando leemos una obra narrativa.
Para mejorar tu
Para qu?
En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas.
comprensin lectora y 1. Cul es la obra narrativa que ms te ha gustado? Fundamenta.
disfrutar ms las lecturas
literarias. 2. Qu personajes literarios o del cine te gustara analizar?, por qu?
3. Cul crees t que es el momento ms importante de un cuento?
4. Anota las principales caractersticas de los cuentos que recuerdes.
Desarrollo mi aprendizaje
Acciones
principales
Acciones
secundarias
Desarrollo mi aprendizaje
Cuento de Navidad
Ray Bradbury, escritor estadounidense 1920-2012
El da siguiente sera Navidad y, mientras los tres se dirigan a la estacin de naves espaciales,
el padre y la madre estaban preocupados. Era el primer vuelo que el nio realizara por el
espacio, su primer viaje en cohete, y deseaban que fuera lo ms agradable posible. Cuando
en la aduana los obligaron a dejar el regalo porque exceda el peso mximo por pocas onzas,
al igual que el arbolito con sus hermosas velas blancas, sintieron que les quitaban algo muy
importante para celebrar esa fiesta. El nio esperaba a sus padres en la terminal. Cuando estos
llegaron, murmuraban algo contra los oficiales interplanetarios.
Qu haremos?
Nada, qu podemos hacer?
Al nio le haca tanta ilusin el rbol!
La sirena aull, y los pasajeros fueron hacia el cohete de Marte. La madre y el padre fueron los
ltimos en entrar. El nio iba entre ellos, plido y silencioso.
Ya se me ocurrir algo dijo el padre.
Qu...? pregunt el nio.
El cohete despeg y se lanz hacia arriba al espacio oscuro. Lanz una estela de fuego y dej atrs
la Tierra, un 24 de diciembre de 2052, para dirigirse a un lugar donde no haba tiempo, donde no
Vocabulario haba meses, ni aos, ni horas. Los pasajeros durmieron durante el resto del primer da. Cerca de
ojo de buey: venta- medianoche, hora terrquea segn sus relojes neoyorquinos, el nio despert y dijo:
na circular que per- Quiero mirar por el ojo de buey.
mite mirar al exterior Todava no dijo el padre. Ms tarde.
de un vehculo.
Quiero ver dnde estamos y a dnde vamos.
Espera un poco dijo el padre.
El padre haba estado despierto, volvindose a un lado y a otro, pensando en la fiesta de Navidad,
en los regalos y en el rbol con sus velas blancas que haba tenido que dejar en la aduana. Al fin
crey haber encontrado una idea que, si daba resultado, hara que el viaje fuera feliz y maravilloso.
Hijo mo dijo, dentro de meda hora ser Navidad.
Oh dijo la madre, consternada; haba esperado que de algn modo el nio lo olvidara. El
rostro del pequeo se ilumin; le temblaron los labios.
S, ya lo s. Tendr un regalo? Tendr un rbol? Me lo prometieron.
S, s. todo eso y mucho ms dijo el padre.
Pero... empez a decir la madre.
S dijo el padre. S, de veras. Todo eso y ms, mucho ms. Perdn, un momento. Vuelvo
pronto.
Los dej solos unos veinte minutos. Cuando regres, sonrea.
Ya es casi la hora.
Me prestas tu reloj? pregunt el nio.
El padre le prest su reloj. El nio lo sostuvo entre los dedos mientras el resto de la hora se extin-
gua en el fuego, el silencio y el imperceptible movimiento del cohete.
Navidad! Ya es Navidad! Dnde est mi regalo?
Ven, vamos a verlo dijo el padre, y tom al nio de la mano.
Reviso mi aprendizaje
Revisen las actividades desarrolladas con tu profesor o profesora y con el resto
del curso. Corrige las respuestas incorrectas.
Qu personajes pueden ser ms entretenidos, los aprendidos en las pginas anteriores y definan qu
estticos o los dinmicos? Fundamenta. les cost ms.
Junto con un compaero o compaera, revisen Analiza el personaje y la obra que mencionaste en
las respuestas incorrectas y analicen por qu se Me preparo para aprender y luego responde: por
equivocaron. Luego, contrstenlas con los contenidos qu me gustan ms, qu caractersticas tienen?
Toma un poco ms de
a canturrear en sueos. Alicia en el pas de las maravillas es uno de los relatos ms memorables de la
literatura universal. Desde su publicacin (en 1865) ha entretenido a millones de
t ofreci solcita la Liebre personas y, a lo largo de los aos, ha sido llevado al cine, a la pera y al cmic.
de Marzo. Ahora te invitamos disfrutarlo!
Yo no! contest. Nos peleamos el pasado marzo, justo antes de que esta se
volviera loca, sabes (y seal con la cucharilla hacia la Liebre de Marzo).
Ah, s? pregunt Alicia interesada.
S. Sucedi durante el gran concierto que ofreci la Reina de Corazones, y en el
que me toc cantar a m.
Y qu cantaste? pregunt Alicia.
Pues cant: Brilla, brilla, brilla, ratita alada / En qu ests tan atareada?. Porque
esa cancin la conocers, no? Quizs me suene de algo, pero no estoy segura
dijo Alicia.
Tiene ms estrofas sigui el Sombrerero. Por ejemplo:
Por sobre el Universo vas volando
Vocabulario con una bandeja de teteras llevando.
atareado: ocupado. Brilla, brilla
estremecerse: sacudirse Al llegar a este punto, el Lirn se estremeci y empez a canturrear en sueos:
nerviosamente, sobresaltar.
Brilla, brilla, brilla, brilla , y estuvo as tanto rato que tuvieron que darle un buen
canturrear: cantar a media
pellizco para que se callara.
voz.
qu barbaridad!: exclamacin
Bueno sigui contando su historia el Sombrerero. Lo cierto es que apenas
de rechazo. haba terminado yo la primera estrofa, cuando la Reina se puso a gritar: Vaya forma
vajilla: conjunto de materiales estpida de matar el tiempo! Que le corten la cabeza!
y servicios usados para comer Qu barbaridad! Vaya fiera! exclam Alicia.
en la mesa. Y desde entonces aadi el Sombrerero con una voz tristsima, el Tiempo
cree que quise matarlo y no quiere hacer nada por m. Ahora son siempre las seis
de la tarde.
Alicia comprendi de repente todo lo que all ocurra.
Hora del t: Tea time o
Afternoon tea es una de las
Es esta la razn de que haya tantos servicios de t encima de la mesa?
costumbres caractersticas de pregunt.
la sociedad inglesa. Consiste S, esta es la razn dijo el Sombrerero con un suspiro. Siempre es la hora del t,
en sentarse a tomar t (con y no tenemos tiempo de lavar la vajilla entre t y t.
otros bocadillos) a las seis Y lo que hacen es ir dando la vuelta a la mesa, verdad? pregunt Alicia. 5
de la tarde en verano y a
las siete en invierno. Es muy Exactamente admiti el Sombrerero, a medida que vamos ensuciando las
parecida a nuestra costumbre tazas.
de tomar once, solo que Pero, qu pasa cuando llegan de nuevo al principio de la mesa? se atrevi a
en Inglaterra siempre es a la preguntar Alicia.
misma hora.
Y si cambiramos de conversacin? los interrumpi la Liebre de Marzo con
un bostezo. Estoy harta de todo este asunto. Propongo que esta seorita nos
cuente un cuento.
Durante la lectura Mucho me temo que no s ninguno se apresur a decir Alicia, muy alarmada
ante esta proposicin.
5 Por qu el Sombrerero Pues que lo haga el Lirn! exclamaron el Sombrerero y la Liebre de Marzo.
y sus amigos estn Despierta, Lirn!
siempre sentados a la
Y empezaron a darle pellizcos uno por cada lado.
mesa?
El Lirn abri lentamente los ojos.
No estaba dormido asegur con voz ronca y dbil. He estado escuchando
todo lo que decais, amigos.
Cuntanos un cuento! dijo la Liebre de Marzo.
S, por favor! implor Alicia.
Y date prisa aadi el Sombrerero. No vayas a dormirte otra vez antes de
terminar.
Alicia no quera ofender otra vez al Lirn, de modo que empez a hablar con
mucha prudencia:
Pero es que no lo entiendo. De dnde sacaban melaza?
Vocabulario Uno puede sacar agua de un pozo de agua dijo el Sombrerero, por qu no
prudencia: cuidado, va a poder sacar melaza de un pozo de melaza? No seas estpida!
precaucin. Claro que lo estaban dijo el Lirn. Estaban de lo ms requetebin.
merienda: comida ligera. Alicia qued tan confundida al ver que el Lirn haba entendido algo distinto a lo
vestbulo: pieza que da que ella quera decir, que no volvi a interrumpirle durante un ratito.
entrada a los dems cuartos
Nuestras tres hermanitas estaban aprendiendo, pues, a dibujar sigui el Lirn,
de una casa.
bostezando y frotndose los ojos, porque le estaba entrando un sueo terrible, y
seta: hongo comestible.
dibujaban todo tipo de cosas todo lo que empieza con la letra M
palmo: medida de unos
20 cm. Por qu con la M? pregunt Alicia.
Y por qu no? pregunt la Liebre de Marzo.
Alicia guard silencio.
Para entonces, el Lirn haba cerrado los ojos y empezaba a cabecear. Pero, con los
pellizcos del Sombrerero, se despert de nuevo, solt un gritito y sigui la narracin:
lo que empieza con la letra M, como matarratas, mundo, memoria y mucho
muy, en fin todas esas cosas. Mucho, digo, porque ya sabes, como cuando se dice
un mucho ms que un menos. Habis visto alguna vez el dibujo de un mucho?
Ahora que usted lo pregunta dijo Alicia, que se senta terriblemente
confusa, debo reconocer que yo no pienso
Pues si no piensas, cllate! la interrumpi el Sombrerero.
Esta ltima grosera era ms de lo que Alicia poda soportar; se levant muy
disgustada y se alej de all. El Lirn cay dormido en el acto, y ninguno de los otros
dio la menor atencin a la muestra de haber advertido su marcha, aunque Alicia
mir una o dos veces hacia atrs, casi esperando que la llamaran. La ltima vez que
los vio estaban intentando meter al Lirn dentro de la tetera.
Por nada del mundo volver a poner los pies en ese lugar! se dijo Alicia,
mientras se adentraba en el bosque. Es la merienda ms estpida a la que he
asistido en toda mi vida!
Mientras deca estas palabras, descubri que uno de los rboles tena una puerta en
el tronco.
Qu extrao! pens. Pero todo es extrao hoy. Creo que lo mejor ser que
entre en seguida.
Y entr en el rbol.
Una vez ms se encontr en el gran vestbulo, muy cerca de la mesita de cristal.
Esta vez har las cosas mucho mejor, se dijo a s misma. Y empez por coger la
llavecita de oro y abrir la puerta que daba al jardn. Entonces se puso a mordisquear
cuidadosamente la seta (se haba guardado un pedazo en el bolsillo), hasta que
midi poco ms de un palmo. Entonces se adentr por el estrecho pasadizo.
Y entonces entonces estuvo por fin en el maravilloso jardn, entre las flores
multicolores y las frescas fuentes.
En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades. Te invitamos a escribir un correo de Alicia a alguna de
sus amigas, relatndole lo que ocurri en el fragmento
Localizar informacin ledo. Procura agregar todos los hechos ocurridos,
1. Por qu la Liebre de Marzo y el Sombrerero le desde su encuentro con el Sombrerero y los animales
dicen a Alicia que en la mesa no hay sitio? hasta el final. Una vez terminado, corrgelo con la tabla
que aparece ms abajo.
Relacionar e interpretar
2. Qu diferencias hay entre Alicia y el resto de los Cmo redactar un correo?
personajes? Fundamenta.
Para redactar el correo de Alicia, guate por los
3. Qu momentos de la historia de Alicia se siguientes pasos. No olvides que siempre puedes
relacionan con el recuadro La narrativa de, de volver a pasos anteriores para mejorar tu texto.
la pgina 31? Seala y fundamenta. Para ver un modelo de correo visita el sitio web http://
Reflexionar y valorar codigos.auladigital.cl e introduzcan el cdigo TL8P037
4. Lee nuevamente el recuadro Cmo era la po-
ca? de la pgina 30 y responde. Paso 1 Explica en el primer prrafo de qu vas a
hablar. En este caso, lo que le ocurri a
a. Qu valores de la sociedad de la poca
Alicia en esta particular merienda.
aparecen en el fragmento? Fundamenta.
b. Qu relacin hay entre el tema del tiempo y Paso 2 Comienza relatando los hechos desde el ini-
las costumbres inglesas de la poca? cio hasta el fin. Es decir, desde que conoci
a los personajes hasta que los abandona.
5. Discute con un compaero o compaera.
a. Les pareci inteligente Alicia?, por qu? Paso 3 Utiliza un prrafo para cada hecho principal.
b. Qu habran preguntado ustedes durante la
Paso 4 Finalmente, escribe una conclusin sea-
conversacin con el Sombrerero y los animales?
lando cul de los sucesos ocurridos ms
c. Creen que el fragmento narrado presenta te impresion.
un mundo descabellado? Fundamenten su
respuesta. Paso 5 Agrega un saludo personalizado al inicio
d. Por qu creen que Alicia es una obra famosa del texto. Procura tambin agregar la
y destacada?, qu aspectos consideraron fecha en la esquina superior derecha y una
interesantes u originales? despedida al final del correo.
Actividad de vocabulario
Busco en mi texto y respondo
1. Las palabras cavilar, cautela aparecen en el
fragmento. Relelas en su contexto y luego an-
s no
talas junto a la definicin que corresponde. Para
Hay saludo y despedida en tu
ello, aydate con los recuadros de vocabulario.
texto.
: precaucin y reserva con que
En el primer prrafo se seala de
se procede.
: pensar con intencin y pro- qu se va a hablar.
Aparecen los hechos de principio
fundidad en algo.
: sufrir, llevar con paciencia. a fin.
Te qued una definicin suelta? Busca a qu En cada prrafo hay un hecho
palabra corresponde en la pgina 33. principal.
2. Explica con tus propias palabras el significado de Hay una conclusin que seala
estremecer y solicitar. Para ello, revisa la activi- cul de los sucesos me impresio-
dad que desarrollaste en Palabras que aprender. n ms.
A reconocer y valorar el
vista y argumentos.
A proponer un punto de
emitidos en un texto. existe un arte de bien escuchar.
Rec
it a l
pas de las maravillas hecha por una booktuber. Te invitamos a de- lectores que hacen reseas
io
com
sarrollar las actividades antes, durante y despus de escuchar. de libros y los comentan en
ar
ple
ment videos que posteriormente
Antes de escuchar suben a YouTube.
Despus de escuchar
Reflexiono
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. sobre mi aprendizaje
1. Qu pensaba la emisora la primera vez que ley el libro? A partir de lo aprendido
responde: qu es
2. Qu opinin tiene la emisora respecto de Alicia en el pas de las maravillas? escuchar bien?
3. Qu opina la emisora sobre el personaje de Alicia? De qu manera la
4. Ests de acuerdo con la opinin de la emisora respecto de la dificultad que resea escuchada
enriquece lo que
tiene Alicia en el pas de las maravillas? Fundamenta a partir del fragmento
pienso respecto de
ledo. Alicia en el pas de las
5. A partir de lo escuchado, anota qu opinas respecto de la resea. Entrega maravillas?
razones y argumentos que fundamenten tu punto de vista. Relee las preguntas
que aparecen en
Me preparo para
Reviso mi aprendizaje
aprender y respndelas
Con tu compaero de banco, vuelvan a escuchar la resea y revisen si sus res- considerando ahora
puestas son correctas. Soliciten orientacin de parte de su profesor o profesora. lo aprendido en esta
leccin.
Antes de leer
1. Crees t que el cine es realmente la industria de la imaginacin?
Fundamenta.
2. Qu pelculas presentan a tu juicio un mundo descabellado?
3. Define un objetivo para tu lectura. Puede ser algo como comprender cmo
funcionan los efectos especiales, aprender cules son los principales
efectos especiales, cmo nacieron los efectos especiales, etc.
>>
Efectos pticos
La siguiente categora es la de efectos pticos, aplicable a cualquier
distorsin de la filmacin directa hecha con la misma cmara con la que
se rueda, o mediante un tratamiento especial de la pelcula durante el
proceso de revelado y positivado. El ms simple de estos efectos es la
sobreimpresin, que significa tener imgenes superpuestas en una serie
de fotogramas, lo que se consigue exponiendo la pelcula dos veces antes
de ser revelada. 4
Durante la lectura positivar: hacer que una fotografa muestre los colores claros y
oscuros tal como son en la realidad. Cuando se captura la imagen
4 Con qu se hacen los con una cmara fotogrica que utiliza rollo o pelcula, la imagen
efectos pticos? es capturada con los colores invertidos (en negativo).
>>
Vocabulario
rodar: grabar. fotograma: imagen obtenida a travs
revelado: proceso qumico que consiste en de la luz al impresionarla en un papel
hacer visible una imagen que est en una fotosensible.
pelcula fotogrfica o de cine. incrustar: insertar en una superficie.
Una forma ms sencilla de conseguir el mismo efecto, Un programa especial calcula entonces las posiciones
muy utilizada en las dcadas de 1930 y 1940 era la exactas del movimiento fotograma a fotograma. La
retroproyeccin. Esta consiste en filmar primero el superficie se rellena despus de color segn aparecera en
fondo, que luego se proyecta desde detrs sobre una gran el movimiento real, teniendo en cuenta las condiciones
pantalla translcida, con un proyector sincronizado con de iluminacin dentro de la escena, y el resultado se
la cmara que filma a los actores delante de dicha pantalla convierte en una imagen en la pantalla del computador.
(lo que se conoce vulgarmente como transparencia). La imagen se pasa entonces a pelcula empleando los
Pero, aparte de todas estas tcnicas tradicionales, ms nmeros correspondientes al color de cada punto de la
o menos depuradas, los avances ms importantes en imagen, para, mediante un lser, reproducirla (con un
los ltimos aos han venido del empleo de equipos escner, o escangrafo) sobre el fotograma del negativo
informticos, tanto para el control de los movimientos fotogrfico, lo que constituye la imagen final.
de la cmara como para generar o modificar imgenes y Cuando se trata de modificar imgenes ya filmadas (por
sobre todo en la animacin. Esta especialidad se conoce ejemplo, eliminando los cables que sujetaban en el aire
genricamente como infografa o grficos por ordenador. un modelo), la pelcula rodada se pasa a travs de un
As, el empleo de imgenes generadas por ordenador en escner, fotograma a fotograma, en una serie de imgenes
los largometrajes comerciales ha aumentado de forma numricamente determinadas dentro de un ordenador,
considerable el presupuesto de las producciones, y se y un programa estndar de pintura modifica entonces
ha convertido en una parte casi imprescindible de las la imagen a nuestra conveniencia. Finalmente, la imagen
tcnicas de realizacin cinematogrfica. La animacin modificada se transfiere de vuelta a la pelcula del mismo
por ordenador suele hacerse normalmente construyendo modo que se haca con la animacin.
primero modelos de los objetos a animar, especificando
las posiciones de sus lneas clave en tres dimensiones
numricas y especificando tambin las trayectorias del
movimiento a representar.
Actividad de investigacin
A interpretar imgenes y
informacin entregada. 1. Qu funciones crees que pueden cumplir los textos presentes en los
medios de comunicacin masiva?
grficos presentes en los 2. Qu tienen en comn un reportaje emitido por televisin y uno de un
textos de los medios de
diario?
comunicacin masiva.
3. En el texto Los efectos especiales en el cine, cul crees que es el pro-
psito de los emisores?
Para incrementar tu
Para qu?
Textos de los
medios masivos Estn hechos para un
de comunicacin pblico masivo (esto
hace que use un len-
guaje ms sencillo).
Analiza la
relacin de los Pregntate siempre: Qu informacin me aportan? Qu me explican?
recursos grficos Obsrvalas detenidamente, fijndote en todos los elementos que la
con lo escrito. componen, de manera que puedas responder estas preguntas.
Identifica hechos
y opiniones. Es decir, la informacin concreta, los datos, nombres y fechas. Distingue
esto de las ideas subjetivas, que son fruto de una apreciacin personal.
Para ello pregntate siempre: Lo que estoy leyendo corresponde a ideas
personales o a hechos concretos que no se pueden cuestionar?
Identifica
propsitos. Cuando te enfrentes a ideas personales o subjetivas, pregntate siempre:
Cules son las intenciones del emisor con en este fragmento? Respecto
de los hechos, pregntate: Por qu me entrega esta informacin?, qu
piensa el autor acerca de esta informacin?
Aplico mi aprendizaje
Lee el texto El ltimo hidroavin chileno que anhela volver a volar, que se
incluye en el Anexo de lecturas y resuelve las siguientes actividades.
Qu se evaluar?
Analizar y comprender narraciones.
Escuchar y valorar opiniones.
Leer comprensivamente textos que incluyen elementos grficos.
La montaa
Enrique Anderson Imbert, escritor argentino (1910- 2000)
El nio empez a trepar por el corpachn de su padre, que estaba
amodorrado en la butaca, en medio de la gran siesta, en medio del Vocabulario
gran patio. Al sentirlo, el padre, sin abrir los ojos y sotorrindose, se corpachn: gran cuerpo.
puso todo duro para ofrecer al juego del hijo una solidez de montaa. amodorrado: adormecido.
Y el nio lo fue escalando: se apoyaba en las estribaciones de las butaca: asiento, silln.
piernas, en el talud del pecho, en los brazos, en los hombros, inmviles sotorrer: rerse en voz baja.
como rocas. Cuando lleg a la cima nevada de la cabeza, el nio no vio estribacin: montaas que
a nadie. salen de una cordillera.
Pap, pap! llam a punto de llorar. talud: desnivel o inclinacin.
Un viento fro soplaba all en lo alto, y el nio, hundido en la nieve,
quera caminar y no poda.
Pap, pap!
El nio se ech a llorar, solo sobre el desolado pico de la montaa.
Anderson, I. E. (1986). La montaa.
En El telar del tiempo. Narraciones completas. Buenos Aires: Corregidor.
La nueva entrega de la saga X-Men, Das del Futuro perodo llev a 91 mil 43 espectadores al cine (288 mil
Pasado, lleg para quedarse. As lo indican los resul- 862 espectadores acumulados desde su estreno).
tados de taquilla en nuestro pas, que la coronan en En tercer lugar se ubic el filme de superhroes
el primer lugar del ranking nacional. El Sorprendente Hombre Araa, protagonizado
De acuerdo a los datos proporcionados por el sitio por Andrew Garfield, que fue visto por 38 mil
especializado UltraCine, la cinta del director Bryan 262 personas esta ltima semana (428 mil 303
Singer fue vista por 159 mil 625 personas entre el espectadores acumulados desde su debut).
22 y 28 de mayo, su semana de estreno. A continuacin, te dejamos con el Top 10 de las
Le sigui Godzilla, la cinta en la que participa el ex pelculas ms vistas en Chile entre el 22 y 28 de
Breaking Bad Bryan Cranston, que en el mismo mayo.
para la
Precisin y claridad en la escritura
escritura
Me preparo para aprender
Qu herramientas de
escritura aprender? Precisin lxica
Precisin lxica. 1. Lee las siguientes oraciones y luego responde en tu cuaderno.
Uso de punto seguido. a. La rosa que me regalaste se marchit antes de lo esperado.
b. La flor que me dejaste se sec rpido.
it a l
io
com
ar
ple
ment Imprecisa
a b c
El punto seguido
Cumple la funcin de separar ideas sintcticamente
independientes, es decir, que no necesitan de otras Todos esperaban ansiosamente
oraciones para expresar su sentido. En otras palabras, el resultado de aquello. De repente
cada vez que se termina de desarrollar una idea, se alguien lanz un grito de espanto.
utiliza punto seguido. Observa que cada oracin El nio mir abajo y vacil.
comienza y termina incorporando sujeto (amarillo) y
predicado (verde).
Aplico mi aprendizaje
Lee el siguiente relato. Despus, lee los recuadros junto a las expresiones destacadas.
La debutante
Leonora Carrington, escritora y pintora mexicana de origen ingls (1917-2011) Vocabulario
debutante: antigua-
En la poca que fui debutante, sola ir a menudo al parque zoolgico. Iba tan a mente, cuando una
menudo que conoca ms a los animales que a las chicas de mi edad. Era porque joven de clase alta era
quera huir del mundo, por lo que me hallaba a diario en el zoolgico. El animal que presentada en sociedad.
mejor llegu a conocer fue una hiena joven. Ella me conoca a m tambin. Era muy
inteligente. Le ense a hablar francs y a cambio ella me ense su lenguaje. As
pasamos muchas horas agradables.
Mi madre haba organizado un baile en mi honor para el primero de mayo. Lo que
sufr durante noches enteras! Siempre he aborrecido los bailes; sobre todo los que Si te ijas, la palabra
se daban en mi honor. desaliento expresa
La maana del uno de mayo de 1934, fui muy temprano a visitar a la hiena. claramente la sensacion
Qu asco! le dije. Esta noche me toca asistir a mi baile. de la hiena en relacin
con la situacin que est
Tienes suerte dijo ella; a m me encantara ir. No s bailar, pero en cambio viviendo (sin nimo). Si
sabra mantener una conversacin. en lugar de desaliento
Habr muchas cosas de comer dije. He visto llegar a casa carros repletos de se utilizara deprimida
comida. o triste, se expresaran
otros signiicados.
Y an te quejas replic la hiena con desaliento. Mrame a m: yo slo como
una vez al da, y me tienen jeringada con tanta bazofia.
Se me ocurri una idea audaz; estuve a punto de echarme a rer. La palabra audaz tam-
bin es muy precisa para
No tienes ms que ir en mi lugar. describir que la idea es
No nos parecemos lo bastante; si no, con gusto ira dijo la hiena un poco triste. innovadora y arriesgada.
Escucha dije, con las luces de la noche no se ve muy bien. Con que te Si en lugar de audaz
disfraces un poco, nadie se fijar en ti en medio de la multitud. Adems, tenemos dijera simplemente bue-
na, sabramos solamen-
casi la misma estatura. Eres mi nica amiga; anda, hazlo por m. Por favor.
te que la idea es positiva,
Se puso a pensar en esta posibilidad. Comprend que estaba deseosa de aceptar. pero nada ms.
De acuerdo dijo de repente.
No haba muchos guardianes cerca, dado lo temprano de la hora. Abr
rpidamente la jaula, y en un instante estuvimos en la calle. Llam un taxi. En El prrafo destacado nos
casa, todo el mundo estaba an en la cama. Una vez en mi cuarto, saqu el cuenta la secuencia de
hechos que vivi la protago-
vestido que deba ponerme por la noche. Era un poco largo, y la hiena andaba nista desde sacar a la hiena
con dificultad con mis zapatos de tacn alto. Encontr unos guantes con que del zoolgico hasta prepa-
ocultarle las manos, demasiado peludas para parecerse a las mas. Cuando el rarla para la iesta. Para ello,
sol ilumin mi habitacin, la hiena dio varias vueltas alrededor, andando ms o el autor utiliza varios puntos
menos derecha. Estbamos tan ocupadas que mi madre, que entr a darme los seguidos, ya que debe se-
buenos das, estuvo a punto de abrir la puerta antes de que la hiena se escondiera parar ideas independientes
y distintas. Si te ijas, cada
debajo de la cama.
oracin tiene un signiicado
Esta habitacin huele mal dijo mi madre, abriendo la ventana; antes de cerrado y propio. Dicho de
esta noche date un bao con mis nuevas sales. otro modo, cada oracin
Por supuesto le dije. es un ladrillo, un bloque
pequeo de informacin
No se entretuvo mucho. Creo que el olor era demasiado fuerte para ella.
terminada, que aporta a la
No te retrases para el desayuno dijo al irse. construccin del prrafo.
Lo ms difcil fue encontrar un disfraz para la cara de la hiena. Estuvimos
Aplico
Desarrolla las actividades que aparecen a continuacin para aplicar las herramientas
aprendidas.
Este Raniero era un hombre muy fuerte se deca de l que llevaba una pesada armadura
de hierro con la misma facilidad que otro lleva una sutil camisa de seda era joven todava
y haba hecho ya muchos alardes de su fuerza una vez se encontraba en una casa en cuyo
terrado haba grano extendido pero lo haban amontonado con exceso y mientras Raniero
estaba debajo, se rompi una de las vigas y el techo amenaz derrumbarse todos, excepto
Raniero, huyeron precipitadamente este alz los brazos y logr detener el derrumbamiento,
hasta que lleg gente con vigas para apuntalar la casa.
La llama sagrada, Selma Lagerlf.
4. Utiliza algunos de los siguientes conceptos para escribir un prrafo con cuatro
ideas terminadas (tres puntos seguidos).
Audaz, robo, semana, perro, huevo, sigiloso, ayer, viajar, Florencia, truco.
Para qu?
Para desarrollar la Qu te gustara lograr con
creatividad. este aprendizaje?
Haba una vez una nia muy bonita. Marte era una costa distante
Su madre le haba hecho una capa y los hombres cayeron en olas
roja y la muchachita la llevaba tan a sobre ella. Cada ola era distinta y
menudo que todo el mundo la llamaba cada ola ms fuerte. La primera
Caperucita Roja. ola trajo consigo a hombres acos-
Caperucita roja, cuento tradicional europeo tumbrados a los espacios, el fro
y la soledad; cazadores de lobos
y pastores de ganado, flacos, con
Senta nuseas, nuseas de muerte rostros descarnados por los aos,
despus de tan larga agona; y, cuando ojos como cabezas de clavos y
por fin me desataron y me permitieron manos codiciosas y speras como
sentarme, comprend que mis sentidos guantes viejos. Marte no pudo
me abandonaban. La sentencia, la atroz contra ellos, pues venan de llanu-
sentencia de muerte, fue el ltimo sonido ras y praderas tan inmensas como
reconocible que registraron mis odos. los campos marcianos.
El pozo y el pndulo, Edgar Allan Poe. La costa, Ray Bradbury.
Una de las tareas ms importantes que realizan los escritores antes de comenzar su
relato es definir a quin van a dirigir su cuento y qu efecto quieren lograr con l. Si
te fijas, el primero de los prrafos tiene un lenguaje muy simple, utiliza la frmula:
haba una vez, que es tpica de los cuentos para nios. El segundo prrafo, por su
parte, nos transmite inmediatamente la atmsfera de un relato de terror, debido
al tema, a que est escrito en primera persona y a las palabras que utiliza (agona,
nusea). Finalmente, el ltimo ejemplo nos prepara para una obra de ciencia ficcin.
Planifica Define a quin estar dirigido tu texto y qu efecto quieres lograr con l. Puedes
guiarte por los fragmentos de la pgina anterior.
De qu va a tratar tu cuento? Qu historias se te ocurren? Haz una lluvia de
ideas anotando las tramas posibles.
En tu cuaderno, anota de qu tratar tu cuento en general. Hazlo en cinco lneas,
de modo que expongas sintticamente y de manera precisa el tema principal.
Determina qu pasar en tu cuento. Para ello, anota en tu cuaderno las acciones
principales de los personajes. Luego, ordnalos en una tabla como la siguiente.
Desarrollo del
Inicio del cuento Final del cuento
cuento
Acciones principales
y personajes
implicados.
Reviso El primer paso de esta etapa es leer y analizar el borrador. Revisa si las ideas
y busco propuestas funcionaron o no en la prctica. Para ello, lee como si fueras una
errores persona que no conoce el relato y es primera vez que lo enfrenta. Si encuentras
que hay ideas que no son tan entretenidas, vuelve a reflexionar sobre ellas y
cmbialas. Si hay acciones que no calzan entre s, modifcalas.
Utiliza los siguientes recuadros para buscar y corregir errores como los siguientes
en tu borrador.
Participios Esto fue escribido (escrito) ayer/ El rea est toda cubrida
irregulares (cubierta).
Busca errores de uso de punto seguido. Para ello, revisa que todas las oraciones
que tienen significado completo estn separadas por punto seguido. Guate por
los ejemplos que aparecen en La debutante.
Busca palabras imprecisas, expresiones que no se entiendan y corrgelas para
aplicar la precisin lxica.
Reescribe tu cuento incluyendo todos los cambios y correcciones. Antes de
modificar aspectos de la trama o de incluir nuevas situaciones, piensa bien en
cmo la escribirs.
Redacto Lee tu texto detenidamente buscando corregir los ltimos detalles y errores que
encuentres. Aprovecha de darle formato, utilizando un procesador de texto.
Reviso mi aprendizaje
Utiliza la siguiente tabla para corregir tu trabajo. Para ello, lee en cada recuadro y marca
cules hiciste. Finalmente, suma el puntaje.
Reescrib cuando
Reescrib frases u
descubr que el texto Reescrib y volv a planificar Reescrib palabras
oraciones que no se
no expresaba lo que partes del cuento. (2pts.) mal escritas. (1pto.)
entendan. (2pts.)
yo quera.
Aqu se cuenta la historia de un tigre que se cri y educ entre los hombres,
y que se llamaba Juan Darin. Asisti cuatro aos a la escuela vestido de pan-
taln y camisa, y dio sus lecciones correctamente, aunque era un tigre de las
selvas; pero esto se debe a que su figura era de hombre, conforme se narra
en las siguientes lneas.
1. Define un propsito para tu lectura: puede ser algo tan especfico como
al final de la lectura, quiero ser capaz de definir qu temas de la realidad
aparecen en el texto o bien, algo general, como extraer una enseanza.
2. Responde las siguientes preguntas.
a. Qu situaciones que aparecen en la realidad has encontrado en los
cuentos e historias que alguna vez has ledo? Da dos ejemplos.
b. Cules son los temas relevantes o profundos que ms te interesan? La narrativa de
Horacio Quiroga
Est, como su vida, marcada
Juan Darin por la tragedia, el sufrimiento y
Horacio Quiroga, escritor uruguayo (1878-1937) la enfermedad. Gran parte de
sus cuentos transcurren en la
Aqu se cuenta la historia de un tigre que se cri y educ entre los hombres, y que selva de Uruguay, Argentina y
se llamaba Juan Darin. Asisti cuatro aos a la escuela vestido de pantaln y cami- Paraguay, paisaje que admiraba
sa, y dio sus lecciones correctamente, aunque era un tigre de las selvas; pero esto se profundamente y en el cual
debe a que su figura era de hombre, conforme se narra en las siguientes lneas. tambin vivi algunos aos.
Una vez, a principio de otoo, la viruela visit un pueblo de un pas lejano y mat Quiroga, adems, fue un gran
a muchas personas. Los hermanos perdieron a sus hermanitas, y las criaturas que escritor de cuentos de terror.
comenzaban a caminar quedaron sin padre ni madre. Las madres perdieron a su En todas sus narraciones
aparecen temas como la
vez a sus hijos, y una pobre mujer joven y viuda llev ella misma a enterrar a su angustia, el castigo y la
hijito, lo nico que tena en este mundo. Cuando volvi a su casa, se qued sentada muerte.
pensando en su chiquillo. Y murmuraba: Algunas de sus colecciones
Dios deba haber tenido ms compasin de m, y me ha llevado a mi hijo. En el de relatos ms importantes
cielo podr haber ngeles, pero mi hijo no los conoce. Y a quien l conoce bien es a son: Cuentos de locura de
m, pobre hijo mo! amor y de muerte (1917) y Los
desterrados (1926).
Y miraba a lo lejos, pues estaba sentada en el fondo de su casa, frente a un porton-
cito donde se vea la selva.
Ahora bien; en la selva haba muchos animales feroces que rugan al caer la noche y
al amanecer. Y la pobre mujer, que continuaba sentada, alcanz a ver en la oscuridad Vocabulario
una cosa chiquita y vacilante que entraba por la puerta, como un gatito que apenas
conforme: segn.
tuviera fuerzas para caminar. La mujer se agach y levant en las manos un tigrecito
viruela: enfermedad
de pocos das, pues an tena los ojos cerrados. Y cuando el msero cachorro sinti contagiosa caracterizada por
el contacto de las manos, runrune de contento, porque ya no estaba solo. La madre la aparicin de granos en la
tuvo largo rato suspendido en el aire aquel pequeo enemigo de los hombres, a piel.
aquella fiera indefensa que tan fcil le hubiera sido exterminar. Pero qued pensativa vacilante: temblorosa.
ante el desvalido cachorro que vena quin sabe de dnde y cuya madre con segu- msero: pobre.
ridad haba muerto. Sin pensar bien en lo que haca llev al cachorrito a su seno y lo suspender: levantar.
rode con sus grandes manos. Y el tigrecito, al sentir el calor del pecho, busc postura desvalido: indefenso.
cmoda, runrune tranquilo y se durmi con la garganta adherida al seno maternal. seno: pecho.
La mujer, pensativa siempre, entr en la casa. Y en el resto de la noche, al or los arrebatar: quitar.
gemidos de hambre del cachorrito, y al ver cmo buscaba su seno con los ojos
cerrados, sinti en su corazn herido que, ante la suprema ley del Universo, una
vida equivale a otra vida. Y dio de mamar al tigrecito. 1 El cachorro estaba salvado, Durante la lectura
y la madre haba hallado un inmenso consuelo. Tan grande su consuelo, que vio 1 Por qu la mujer decidi
con terror el momento en que aquel le sera arrebatado, porque si se llegaba a acoger al tigre pequeo?
saber en el pueblo que ella amamantaba a un ser salvaje, mataran con seguridad a
la pequea fiera. Qu hacer? El cachorro, suave y carioso pues jugaba con ella
sobre su pecho era ahora su propio hijo.
En estas circunstancias, un hombre que una noche de lluvia pasaba corriendo ante
la casa de la mujer, oy un gemido spero el ronco gemido de las fieras que, an
recin nacidas, sobresaltan al ser humano. El hombre se detuvo bruscamente, y
mientras buscaba a tientas el revlver, golpe la puerta. La madre, que haba odo
los pasos, corri loca de angustia a ocultar el tigrecito en el jardn. Pero su buena
suerte quiso que al abrir la puerta del fondo se hallara ante una mansa, vieja y
sabia serpiente que le cerraba el paso. La desgraciada mujer iba a gritar de terror,
Vocabulario cuando la serpiente habl as:
sobresaltar: asustar. Nada temas, mujer le dijo. Tu corazn de madre te ha permitido salvar una
a tientas: con las manos. vida del Universo, donde todas las vidas tienen el mismo valor. Pero los hombres
manso: domesticado. no te comprendern, y querrn matar a tu nuevo hijo. Nada temas, ve tranquila.
rebozo: manta. Desde este momento tu hijo tiene forma humana; nunca lo reconocern. Forma su
traspasado: atravesado. corazn, ensale a ser bueno como t, y l no sabr jams que no es hombre. A
entraable: amable, afectuoso. menos... a menos que una madre de entre los hombres lo acuse; a menos que una
veneracin: admiracin. madre no le exija que devuelva con su sangre lo que t has dado por l, tu hijo ser
siempre digno de ti. Ve tranquila, madre, y apresrate, que el hombre va a echar la
puerta abajo.
Y la madre crey a la serpiente, porque en todas las religiones de los hombres la ser-
piente conoce el misterio de las vidas que pueblan los mundos. Fue, pues, corriendo
a abrir la puerta, y el hombre, furioso, entr con el revlver en la mano y busc por
todas partes sin hallar nada. Cuando sali, la mujer abri, temblando, el rebozo bajo
el cual ocultaba al tigrecito sobre su seno, y en su lugar vio a un nio que dorma
tranquilo. Traspasada de dicha, llor largo rato en silencio sobre su salvaje hijo
Durante la lectura hecho hombre; lgrimas de gratitud que doce aos ms tarde ese mismo hijo deba
2 Por qu el forastero no pagar con sangre sobre su tumba. 2
encontr nada cuando Pas el tiempo. El nuevo nio necesitaba un nombre: se le puso Juan Darin. Nece-
entr a la casa? sitaba alimentos, ropa, calzado: se le dot de todo, para lo cual la madre trabajaba
da y noche. Ella era an muy joven, y podra haberse vuelto a casar, si hubiera queri-
do; pero le bastaba el amor entraable de su hijo, amor que ella devolva con todo
su corazn.
Juan Darin era, efectivamente, digno de ser querido: noble, bueno y generoso
como nadie. Por su madre, en particular, tena una veneracin profunda. No men-
ta jams. Acaso por ser un ser salvaje en el fondo de su naturaleza? Es posible; pues
no se sabe an qu influencia puede tener en un animal recin nacido la pureza de
un alma bebida con la leche en el seno de una santa mujer.
Pronto vas a ver. Figurmonos que son las tres de la maana, poco antes del
amanecer. Hemos concluido de comer, por ejemplo... estamos en la selva, en la
oscuridad... Delante de nosotros hay un arroyo... Qu ves?
Juan Darin pas otro momento en silencio. Y en la clase y en el bosque prximo
haba tambin un gran silencio. De pronto Juan Darin se estremeci, y con voz
lenta, como si soara, dijo: Veo las piedras que pasan y las ramas que se doblan...
Y el suelo... Y veo las hojas secas que se quedan aplastadas sobre las piedras...
Un momento! le interrumpi el inspector. Las piedras y las hojas que pasan,
a qu altura las ves?
El inspector preguntaba esto porque si Juan Darin estaba viendo efectivamente
Vocabulario lo que l haca en la selva cuando era animal salvaje e iba a beber despus de haber
figurar: imaginar. comido, vera tambin que las piedras que encuentra un tigre o una pantera que se
arroyo: ro muy pequeo. acercan muy agachados al ro pasan a la altura de los ojos. Y repiti:
estremecer: sacudir, temblar. A qu altura ves las piedras?
crepsculo: atardecer. Y Juan Darin, siempre con los ojos cerrados, respondi:
lbrego: oscuro, tenebroso.
Pasan sobre el suelo... Rozan las orejas... Y las hojas sueltas se mueven con el alien-
evocacin: recuerdo.
to... Y siento la humedad del barro en...
La voz de Juan Darin se cort.
En dnde? pregunt con voz firme el inspector Dnde sientes la humedad
del agua?
En los bigotes! dijo con voz ronca Juan Darin, abriendo los ojos espantado.
Comenzaba el crepsculo, y por la ventana se vea cerca la selva ya lbrega. Los
alumnos no comprendieron lo terrible de aquella evocacin; pero tampoco se
rieron de esos extraordinarios bigotes de Juan Darin, que no tena bigote alguno. Y
no se rieron, porque el rostro de la criatura estaba plido y ansioso. 5
La clase haba concluido. El inspector no era un mal hombre; pero, como todos los
hombres que viven muy cerca de la selva, odiaba ciegamente a los tigres; por lo cual
Durante la lectura dijo en voz baja al maestro:
Es preciso matar a Juan Darin. Es una fiera del bosque, posiblemente un tigre.
5 Cmo reaccionaron los Debemos matarlo, porque si no, l, tarde o temprano, nos matar a todos. Hasta
compaeros de Juan ahora su maldad de fiera no ha despertado; pero explotar un da u otro, y enton-
Darin ante su extrao
ces nos devorar a todos, puesto que le permitimos vivir con nosotros. Debemos,
recuerdo?
pues, matarlo. La dificultad est en que no podemos hacerlo mientras tenga forma
6 De acuerdo al inspector, humana, porque no podremos probar ante todos que es un tigre. Parece un hom-
por qu es necesario
bre, y con los hombres hay que proceder con cuidado. Yo s que en la ciudad hay
matar a Juan Darin
un domador de fieras. Llammoslo, y l hallar modo de que Juan Darin vuelva a
y cules son las
diicultades para hacerlo? su cuerpo de tigre. Y aunque no pueda convertirlo en tigre, las gentes nos creern
y podremos echarlo a la selva. Llamemos en seguida al domador, antes que Juan
Darin se escape. 6
Pero Juan Darin pensaba en todo, menos en escaparse, porque no se daba cuenta
de nada. Cmo poda creer que l no era hombre, cuando jams haba sentido
otra cosa que amor a todos, y ni siquiera tena odio a los animales dainos?
Mas las voces fueron corriendo de boca en boca, y Juan Darin comenz a sufrir
sus efectos. No le respondan una palabra, se apartaban vivamente a su paso, y lo
seguan desde lejos de noche.
Qu tendr? Por qu son as conmigo? se preguntaba Juan Darin.
Y ya no solamente huan de l, sino que los muchachos le gritaban:
El juncal arda como un inmenso castillo de artificio. Las caas estallaban como
bombas, y sus gases se cruzaban en agudas flechas de color. Las llamaradas
ascendan en bruscas y sordas bocanadas, dejando bajo ella lvidos huecos; y en la
cspide, donde an no llegaba el fuego, las caas se balanceaban crispadas por el
calor. Pero el hombre, tocado por las llamas, haba vuelto en s. Vio all abajo a los
tigres con los ojos crdenos alzados a l, y lo comprendi todo. 11
Perdn, perdname! aull retorcindose. Pido perdn por todo!
Nadie contest. El hombre se sinti entonces abandonado de Dios, y grit con toda
su alma:
Durante la lectura Perdn, Juan Darin!
11 Qu es lo que Al or esto, Juan Darin alz la cabeza y dijo framente:
comprendi el domador Aqu no hay nadie que se llame Juan Darin. No conozco a Juan Darin. Este es
cuando despert por un nombre de hombre, y aqu somos todos tigres.
causa de las llamas? Y volvindose a sus compaeros, como si no comprendiera, pregunt:
12 Segn el tigre, qu Alguno de ustedes se llama Juan Darin?
diferenciaba a su Pero ya las llamas haban abrasado el castillo hasta el cielo. Y entre las agudas luces
madre del resto de los de bengala que entrecruzaban la pared ardiente, se pudo ver all arriba un cuerpo
humanos? negro que se quemaba humeando.
Ya estoy pronto, hermanos dijo el tigre. Pero an me queda algo por hacer.
Y se encamin de nuevo al pueblo, seguido por los tigres sin que l lo notara. Se
detuvo ante un pobre y triste jardn, salt la pared, y pasando al costado de muchas
cruces y lpidas, fue a detenerse ante un pedazo de tierra sin ningn adorno,
donde estaba enterrada la mujer a quien haba llamado madre ocho aos. Se
Vocabulario arrodill se arrodill como un hombre, y durante un rato no se oy nada.
bocanada: golpe repentino de
Madre! murmur por fin el tigre con profunda ternura. T sola supiste,
viento o de humo. entre todos los hombres, los sagrados derechos a la vida de todos los seres del
lvido: plido, descolorido. Universo. T sola comprendiste que el hombre y el tigre se diferencian nicamente
crispado: encogido, doblado. por el corazn. Y t me enseaste a amar, a comprender, a perdonar. Madre!, estoy
crdeno: rojo. seguro de que me oyes. Soy tu hijo siempre, a pesar de lo que pase en adelante pero
abrasar: quemar. de ti solo. Adis, madre ma! 12
lpida: piedra que se pone Y viendo al incorporarse los ojos crdenos de sus hermanos que lo observaban tras
en una tumba para indicar el la tapia, se uni otra vez a ellos.
nombre del fallecido. El viento clido les trajo en ese momento, desde el fondo de la noche, el estampido
tapia: pared, reja. de un tiro.
estampido: ruido muy fuerte. Es en la selva dijo el tigre. Son los hombres. Estn cazando, matando,
redencin: salvacin. degollando.
Volvindose entonces hacia el pueblo que iluminaba el reflejo de la selva encendida,
exclam:
Raza sin redencin! Ahora me toca a m!
Y retornando a la tumba en que acaba de orar, arrancse de un manotn la venda
de la herida y escribi en la cruz con su propia sangre, en grandes caracteres, debajo
del nombre de su madre:
Y JUAN DARIN
Ya estamos en paz dijo. Y enviando con sus hermanos un rugido de desafo al
pueblo aterrado, concluy:
Ahora, a la selva. Y tigre para siempre!
Quiroga, H. (1981).Juan Darin.
En Cuentos. Caracas: Biblioteca Ayacucho.
En tu cuaderno, desarrolla las siguientes En grupo de cuatro estudiantes, graben una conversa-
actividades. cin breve en torno a las siguientes preguntas.
1. Cundo una persona se comporta de manera
Localizar informacin
salvaje?
1. Qu recomendaciones da la serpiente a la
madre de Juan Darin? 2. Creen ustedes que el cuento habla de prejuicios?
2. Qu caractersticas tena Juan Darin? 3. Qu reflexiones respecto de los seres humanos
podemos realizar a partir de Juan Darin?
3. Qu facultades conserv Juan Darin
despus de su transformacin en tigre? 4. Qu opinin tienen del cuento Juan Darien?
4. Qu hizo Juan Darin sobre la lpida de su Finalmente, escuchen el registro y anoten la opinin
madre humana? que emiti cada integrante para cada una de las
preguntas. Anoten tambin el principal argumento
Relacionar e interpretar que utiliz.
5. Por qu la madre llor al encontrar al
tigrecito transformado en un nio?
Actividad de escritura
6. Por qu crees t que nadie en el pueblo
hizo algo por salvar a Juan Darin? Escribe un cuento que se titule El regreso de Juan
Darin, que funcione como una segunda parte del
7. Qu caractersticas tiene la gente del pueblo?
texto ledo. Guate por las instrucciones que aparecen
8. Qu pensamiento hay detrs de la frase en la Academia de escritura. Corrijan la actividad con
todas las vidas tienen el mismo valor? la tabla que aparece en la misma leccin.
Rec
it a l
desplegado tu creatividad escribiendo tu propio relato. En estas pginas, te invitamos
a recapitular parte de esas experiencias, de manera de consolidar todo lo aprendido.
io
com
ar
ple
ment
Sntesis
Escritura
1 Elabora un declogo del escritor. Es decir, entrega diez indicaciones para escribir
un buen cuento. Para ello, bsate en los aprendizajes del Taller de escritura.
Comunicacin oral
2 Repasen las pginas de la leccin de comunicacin oral de la unidad y luego
respondan las siguientes preguntas.
a. Cmo se reconocen las opiniones?
b. En qu se diferencia la opinin de un hecho?
c. En qu se diferencia una opinin de un argumento?
d. En qu tengo que fijarme para reconocer una opinin personal en la
exposicin de una persona?
e. Para qu me sirven las opiniones?
Lectura
3 En tu cuaderno, elabora una ficha que sintetice lo que has aprendido respecto de
los mundos creados. Guate por el siguiente modelo.
Aprendizajes de narrativa
Pistas para analizar el mundo narrativo (anota una para cada elemento).
Narrador
Personaje
Accin narrativa
Archivos de lectura
I. Lee el siguiente relato breve y desarrolla las actividades que aparecen a
continuacin.
>>
No; no es de la ira ni del amor ni del hambre de donde procede el mal, sino del
miedo. Si fuera posible no sentir miedo, todo marchara bien. Nuestras patas son
ligeras para la carrera y nuestro cuerpo vigoroso. Podemos defendernos de un
animal pequeo, con nuestros cuernos, y la huida nos preserva de los grandes. Pero
es imposible no sentir miedo. Apenas cruje una rama en el bosque o se mueve una
hoja, temblamos de terror. El corazn palpita, como si fuera a salirse del pecho, y
echamos a correr. Otras veces, una liebre que pasa, un pjaro que agita las alas o
una ramita que cae, nos hace creer que nos persigue una fiera; y salimos disparados,
tal vez hacia el lugar del peligro. A veces, para esquivar a un perro, vamos a dar con
el cazador; otras, enloquecidos de pnico, corremos sin rumbo y caemos por un
precipicio, donde nos espera la muerte. Dormimos preparados para echar a correr;
siempre estamos alerta, siempre llenos de terror. No hay modo de disfrutar de un
poco de tranquilidad. De ah deduzco que el origen del mal est en el miedo.
Finalmente intervino el ermitao y dijo lo siguiente:
No es el hambre, el amor, la ira ni el miedo, la fuente de nuestros males, sino
nuestra propia naturaleza. Ella es la que engendra el hambre, el amor, la ira y el miedo.
Archivos de escritura
II. En la seccin de escritura, aprendiste a utilizar las siguientes herramientas de la
lengua.
Completa el siguiente grfico de manera que expreses tu nivel de Relee el propsito de la unidad
(pg.10) y analiza si se cumpli.
Lee las metas que te propusiste
aprendizajes para cada eje de la unidad.
y poesa
Propsito de la unidad
El propsito de esta unidad es que aprendas a valorar el lenguaje como una
herramienta que nos permite expresar lo que sentimos y reflexionar respecto
de nosotros mismos y de nuestro entorno, cualidades que estn todas
estrechamente vinculadas. Descubrirs que con la poesa podemos expresar
nuestra interioridad y pensar sobre lo que nos sucede y cmo lo experimentamos.
Del mismo modo, podrs comprobar que, a travs del lenguaje no literario, los
seres humanos tambin podemos reflexionar sobre temas profundos, como lo
son la relacin con nuestro entorno y nuestra propia existencia como especie.
Reflexionen y comenten
Por qu las personas quedamos
impresionadas ante los paisajes
hermosos? Fundamenten a partir de
Rec
it a l
Esta semana han llegado dos cartas al director sobre problemas de contaminacin
io
com
acstica. Tu primera misin ser decidir qu texto debe publicarse pues, por
ar
ple
ment
problemas de espacio, no es posible colocar los dos. Para esto tendrs que:
Leer con atencin cada una de las cartas que aparecen a continuacin.
Realizar las actividades de anlisis propuestas para cada texto.
Contaminacin acstica
Seor Director:
En los ltimos das se presentaron los distrae, cansa o desmotiva, sino que
resultados de una investigacin que les hace difcil escuchar los sonidos del
estableci los puntos ms ruidosos del habla que luego les permitirn aprender
Gran Santiago. En ella se analizaron a leer y escribir.
treinta y cuatro comunas para definir Por ello, estas iniciativas de prevencin
los sectores que presentan los niveles son bien recibidas y nos motivan a
ms altos de ruido. seguir buscando otras maneras de
Este estudio es muy importante para mantener informada a la poblacin
alertar a las personas y as prevenir sobre los riesgos de la contaminacin
problemas de salud. Recordemos que a acstica.
partir de los cuarenta aos comienza a Martha Arrocet
fallar la audicin y, si a eso le sumamos Directora Magster Audiologa
una mayor contaminacin acstica, Universidad Andrs Bello
es muy probable que comencemos a
perder antes de esa edad las clulas del Arrocet, M. (30 de abril de 2012).
odo que permiten la audicin. Contaminacin acstica. Diario La Tercera.
Recuperado el 15 de junio de 2015, de
El ambiente ruidoso tambin afecta http://diario.latercera.com/2012/04/30/01/
a los nios pequeos que recin contenido/opinion/11-107390-9-
comienzan a hablar, pues no solo los contaminacion-acustica.shtml (Adaptacin).
Texto 1
Nio
Leonel Lienlaf, poeta mapuche (1969)
Hoy volv a ver de nuevo
Vocabulario
las aguas del estero
konkillo: junquillos. Refiere
(esas que algn da beb)
a las plantas de tallos largos
corriendo que crecen junto a los esteros
junto a los altos konkillos o ros.
donde me baaba.
Ellas guardan mi cuerpo de
nio
ellas an guardan al amigo El hablante lrico
que invisiblemente jugaba El hablante lrico es una
en la tarde, voz icticia creada por el
poeta para transmitir sus
con mis antiguos ensueos.
sentimientos y emociones
en el poema. La funcin del
Lienlaf, L. (1989). Nio. En Se ha despertado el ave de mi hablante lrico es expresar la
corazn. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. visin nica del mundo que
tiene el poeta.
III. Ya puedes establecer algunas comparaciones entre ambos textos. Sin embargo,
no es informacin suficiente para escribir el artculo que se te pide. Conversando
con la directora, ella te recomienda incluir en tu artculo informacin de ambos
poetas. Para ello, necesitas llevar a cabo una investigacin que considere:
Quines son Juan Ramn Jimnez y Leonel Lienlaf.
El lugar de origen de cada uno.
Los temas principales de su obra potica.
Imgenes que entreguen ms informacin, por ejemplo, fotografas del lugar en
que nacieron, las portadas de sus obras, etc.
Procura visitar sitios de Internet que entreguen informacin confiable. A modo de
pista, en esta ocasin puedes recurrir a sitios de instituciones como la Biblioteca
Nacional Digital o alguna fundacin dedicada a promover el trabajo de los autores.
Planifica Haz una lista de los temas que tiene que tratar tu artculo. Considera lo que te
piden en la pgina 79.
Define el formato de tu texto. Por ejemplo, como tienes que comparar ambos
poetas, puedes hacer un diagrama, una tabla o una infografa. Al momento de
definir qu hars, considera que este texto aparecer en una revista.
Selecciona la informacin y las imgenes que utilizars. No olvides incluir informacin
de las respuestas que diste cuando te preguntamos sobre la relacin del hablante
con la naturaleza (la ltima pregunta de las actividades de cada poema).
Haz un bosquejo para organizar la informacin de cada pgina de tu artculo.
En una hoja dibuja distintos recuadros e indica qu informacin contiene cada
uno. Define dnde irn las imgenes.
Edita Aplica los cambios que consideraste necesarios cuando revisaste el texto.
Incluye las correcciones tiles hechas por tu compaero o compaera.
IV. El texto que te encargaron est listo. Solo falta analizarlo junto al resto del
equipo, incluida la directora de la revista. Para ello:
Renete con otros dos colaboradores y lean cada artculo.
Dialoguen en torno a cada texto. Sealen qu aspectos consideran logrados y
cules no. Graben la conversacin.
Analicen la grabacin y respondan.
Respetaron el espacio de cada uno para intervenir? Fundamenten.
De qu temas hablan? Alguno se aleja del tema de la actividad?
Cules fueron los mejores aportes a la conversacin? Fundamenta.
Leer
comprensivamente
textos lricos
Analizar y evaluar
textos argumentativos,
como cartas al director
Organizar la informa-
cin encontrada en las
fuentes investigadas
Qu estrategia aplicars para lograr los aprendizajes de esta unidad? Reflexiona y responde.
Antes de leer
1. Por qu crees t que el poema se llama Defensa del rbol?, qu tipo de
defensa puede ser?
2. Qu sensaciones te producen los rboles? Explcalas en cuatro lneas.
Antes de leer
1. A partir de la ilustracin, de qu crees que puede tratar el poema?
2. En tres lneas escribe qu piensas respecto de los rboles como seres vivos.
Tres rboles
Gabriela Mistral, poeta chilena (1889 - 1957)
La poesa de Tres rboles cados
Gabriela Mistral quedaron a la orilla del sendero.
Trata de temas muy variados, El leador los olvid, y conversan,
entre los que destacan las apretados de amor, como tres ciegos.
penas de amor, la maternidad,
la naturaleza, los pueblos El sol de ocaso pone
originarios y la muerte. Su
su sangre viva en los hendidos leos
forma de escribir la hizo
ganar el Premio Nobel de y se llevan los vientos la fragancia
Literatura, debido a la simpleza de su costado abierto!
y cercana con la que era
capaz de abordar temas Uno, torcido, tiende
profundos. Gabriela Mistral su brazo inmenso y de follaje trmulo
es una poeta muy querida y
valorada no solo en Chile, sino
hacia otro, y sus heridas
que en todos los pueblos de como dos ojos son, llenos de ruego.
Latinoamrica, tanto por su
obra como por su inagotable El leador los olvid. La noche
trabajo en la educacin. vendr. Estar con ellos.
Recibir en mi corazn sus mansas
resinas. Me sern como de fuego.
Y mudos y ceidos,
Vocabulario
nos halle el da en un montn de duelo!
sendero: camino.
ocaso: atardecer. Mistral, G. (1983). Tres rboles.
hendido: perforado, abierto. En Desolacin. Santiago: Editorial Andrs Bello.
fragancia: perfume.
torcido: doblado.
tender: estirar.
follaje: conjunto de hojas de
un rbol.
trmulo: tembloroso, agitado.
ruego: peticin, splica.
manso: suave.
resina: lquido que sale de
rboles y plantas.
ceido: apretado.
duelo: dolor, tristeza.
Antes de leer
1. Qu caractersticas de una alcachofa crees t que podran llamar la
atencin de alguien? Por qu?
2. A qu objetos o cosas les escribiras un poema?
Oda a la alcachofa
Pablo Neruda, poeta chileno (1904 - 1973)
La poesa de
La alcachofa vestida de guerrero, escoge
Pablo Neruda
de tierno corazn bruida una alcachofa,
Siempre resulta llamativa para
el receptor, porque combina se visti de guerrero, como una granada, no le teme,
palabras que no se utilizan erecta, construy orgullosa, la examina, la observa
juntas en el lenguaje cotidiano. una pequea cpula, y un da contra la luz como si
Generalmente, reiere a los
sentidos para explicar las se mantuvo una con otra fuera un huevo,
caractersticas de los objetos o impermeable en grandes cestos la compra,
las sensaciones que transmite bajo de mimbre, camin la confunde
una idea. La poesa de Neruda
sus escamas, por el mercado en su bolsa
se caracteriza tambin por
abordar temas variados, como a su lado a realizar su sueo: con un par de zapatos,
el amor, la naturaleza, lo social, los vegetales locos la milicia. con un repollo y una
la belleza y la poltica. se encresparon, En hileras botella
Algunas de sus obras ms se hicieron nunca fue tan marcial de vinagre
celebradas y ledas son
Residencia en la tierra (1935) y zarcillos, espadaas, como en la feria, hasta
Canto General (1950). Como ya bulbos conmovedores, los hombres que entrando a la
debes saber, Neruda gan el en el subsuelo entre las legumbres cocina
Premio Nobel de Literatura en la sumerge en la olla.
durmi la zanahoria con sus camisas blancas
1971 y es el poeta ms grande
del siglo XX. de bigotes rojos, eran As termina
la via mariscales en paz
resec los sarmientos de las alcachofas, esta carrera
por donde sube el vino, las filas apretadas, del vegetal armado
la col las voces de comando, que se llama alcachofa,
se dedic y la detonacin luego
a probarse faldas, de una caja que cae, escama por escama
el organo pero desvestimos
a perfumar el mundo, entonces la delicia
y la dulce viene y comemos
alcachofa Mara la pacfica pasta
all en el huerto, con su cesto, de su corazn verde.
Neruda, P. (1982).
Oda a la alcachofa. En Odas elementales. Madrid: Ctedra.
Localizar informacin
1. Qu diferencias establece el hablante lrico entre el interior y el exterior de Vocabulario
la alcachofa? Fundamenta con citas del texto. erecto: levantado.
2. Segn el poema, cul es el sueo de la alcachofa? cpula: techo circular.
zarcillo: rgano que tienen
3. Qu accin realiza Mara en el texto? algunas plantas para afirmarse
a otras superficies.
Relacionar e interpretar
espadaa: planta con hojas
4. Por qu crees t que el hablante utiliza trminos como guerrero, granada, como espadas.
milicia y marcial para referirse a la alcachofa? Justifica tu respuesta. bulbo: parte subterrnea de
5. Qu consecuencias tiene la accin de Mara sobre el sueo de la alcachofa? algunas plantas.
via: plantacin de vides en la
6. Por qu la alcachofa imagina que los hombres son mariscales? Fundamenta. que se produce la uva.
7. Divide el poema en principio, medio y fin, y luego explica qu sucede en sarmiento: rama de la vid, de
cada parte. donde brotan los racimos de
uva.
Reflexionar y valorar col: repollo.
8. Qu caractersticas de la alcachofa presentadas en el poema llamaron ms bruido: reluciente, brillante.
tu atencin? Por qu? granada: fruta roja con
muchas pepas.
9. Crees t que este poema logra entregar una imagen entretenida de lo que
marcial: militar.
es una alcachofa? Fundamenta con marcas textuales.
mariscal: cargo militar ms
alto en un campo de batalla.
comando: mando.
detonacin: explosin.
Antes de leer
1. Por qu crees t que el poema se llama cancin?
Invitacin al aire
Rafael Alberti, poeta espaol (1902-1999)
Te invito, sombra, al aire.
Sombra de veinte siglos,
La poesa de
a la verdad del aire,
Rafael Alberti
del aire, aire, aire.
Se caracteriza por expresar
Sombra que nunca sales sentimientos nostlgicos a
travs de un lenguaje simple
de tu cueva, y al mundo
y, al igual que su vida, fue
no devolviste el silbo cambiante y estuvo dominada
que al nacer te dio el aire, por temas como lo popular, el
del aire, aire, aire. humor, el folclor y, sobre todo,
su amor al mar, al que dedic
Sombra sin luz, minera incluso libros enteros.
por las profundidades De sus obras ms reconocidas
cabe destacar Marinero
de veinte tumbas, veinte en tierra (2914) y Sobre los
siglos huecos sin aire, ngeles (1929).
del aire, aire, aire.
Sombra, a los picos, sombra,
de la verdad del aire,
del aire, aire, aire!
Alberti, R. (1959). Invitacin al aire. En Sobre los ngeles.
Buenos Aires: Editorial Losada.
Vocabulario
silbo: sonido que hace el
viento.
Antes de leer
1. Qu caractersticas del mar llaman tu atencin?
2. Por qu crees t que el mar ha interesado a los poetas a lo largo de la
historia?
Sobre el mar
La poesa de John Keats, poeta ingls (1795-1821)
John Keats
Mantiene susurros eternos a lo largo
Dominada por un tono
melanclico y relexivo, la de orillas desoladas y con su poderosa marea
poesa de John Keats se sacia dos veces diez mil cavernas, hasta que el encanto
caracteriza por usar un de Hcate les deja su viejo son sombro.
lenguaje muy elaborado. Entre
otras cosas, Keats se preocup A menudo se le encuentra de tan buen humor
por la relacin que el hombre
que raramente a la ms pequea concha
estableca con la naturaleza a
travs de los sentidos. Adems, mover durante das de donde cay en cierta ocasin
utiliz constantemente cuando por ltima vez los vientos del cielo se desataron.
smbolos de la antigua
Grecia, cultura que le pareca Oh, vosotros! que tenis los ojos aburridos y cansados,
especialmente admirable por algralos fijndolos en la inmensidad del mar;
su concepto de belleza.
Oh, vosotros! cuyos odos estn embotados con el rudo tumulto
Algunas de sus obras ms
recordadas son Oda al otoo o demasiado hartos de empalagadoras melodas,
(1819) e Hyperion (1818).
sentos cerca de la boca de una caverna y meditad
hasta que comencis a or como si las ninfas del mar cantaran!
Actividad de investigacin
Para comprender,
Para qu?
3. Registren adems otras caractersticas de la poesa que recuerden haber
visto en cursos anteriores.
analizar e interpretar
textos lricos.
Desarrollo mi aprendizaje
El lenguaje de la poesa
La poesa busca transmitir ideas y sentimientos a travs de las palabras. Para
conseguir este objetivo, el poeta juega con los significados, los sonidos y el orden
en el que las dispone. De esta manera, logra causar sensaciones en el receptor
y comunicar su forma nica de ver el mundo.
Una de las caractersticas principales del lenguaje de la poesa es la manera en
la cual se usan los significados. Las palabras tienen un significado denotativo y
pueden poseer, adems, otro connotativo. El significado denotativo es objetivo y
corresponde al que aparece en el diccionario; mientras que el connotativo es un
significado figurado que se le da a la palabra en un contexto especfico.
Lee con atencin para aclarar los conceptos de significado denotativo y connotativo:
Desarrollo mi aprendizaje
Figuras literarias
Las figuras literarias o retricas son recursos del lenguaje que permiten expresar
y transmitir lo que sentimos. Por ejemplo, al decir estoy muerto de hambre,
utilizamos una figura literaria para comunicar que realmente sentimos muchsima
hambre. Las figuras retricas se usan en la poesa y en la vida cotidiana. En la
poesa se utilizan con un fin artstico. En la vida cotidiana, se utilizan en publicidad,
en el humor, etc.
A continuacin, te presentamos algunos ejemplos de figuras literarias.
Anttesis
Consiste en presentar dos ideas que tienen sentidos opuestos o contrarios.
Desarrollo mi aprendizaje
Aplico mi aprendizaje
Tarde en el hospital
Carlos Pezoa Vliz, poeta chileno (1879-1908)
Sobre el campo el agua mustia
cae fina, grcil, leve;
con el agua cae angustia:
llueve
1. Qu le ocurre al hablante lrico?
Y pues solo en amplia pieza,
2. Describan el estado de nimo del ha-
yazgo en cama, yazgo enfermo,
blante lrico en este poema.
para espantar la tristeza,
3. Identifiquen la actitud lrica predomi-
duermo.
nante en el poema. Justifiquen su res-
Pero el agua ha lloriqueado puesta con partes del texto.
junto a m, cansada, leve; 4. Qu sentimiento nos intenta expresar
despierto sobresaltado: la segunda estrofa?
llueve 5. Qu relacin se establece entre lo que
siente el hablante lrico y lo que pasa
Entonces, muerto de angustia fuera de su habitacin?
ante el panorama inmenso, 6. Busquen tres ejemplos de figuras
mientras cae el agua mustia, literarias que reconozcan en los
pienso. poemas que han ledo en la unidad.
Regstrenlos en una tabla en sus
Pezoa, Vliz, C. (1927). Tarde en el hospital. En Poesas,
cuentos y artculos. Santiago de Chile: Nascimento. cuadernos.
Reviso mi aprendizaje
Compara tus respuestas con las de tu compaero o compaera de puesto.
Discutan los ejercicios en los que tienen respuestas diferentes. Para terminar,
respondan estas preguntas: qu caractersticas tiene la experiencia de estar
enfermo en el poema?, qu sentimientos nos transmite el hablante con respecto
a estar en un hospital? Justifiquen su respuesta.
luminoso
que en todo camino y jornada est siempre conmigo.
Aunque eres un hombre, an tienes alma de nio [...].
2. Qu tendrn en comn Recuerdo que juntos pasamos muy duros momentos,
con las palabras luz, lumi-
y t no cambiaste por fuertes que fueran los vientos.
noso, luminaria, lumbrera?
3. Qu caractersticas tiene
Es tu corazn una casa de puertas abiertas,
la luz? Cules podras t eres realmente el ms cierto en horas inciertas.
relacionar con las palabras (Roberto Carlos)
anteriores?
3. Qu es hablar poticamente?
4. Por qu crees t que se asocia la poesa con la belleza?
Cancin primaveral
Federico Garca Lorca, poeta espaol (1898-1936)
La poesa de
I Federico Garca Lorca
Salen los nios alegres Con granos de calaveras. Se caracteriza por una constan-
De la escuela, Y han florecido cipreses te preocupacin por el mundo
Poniendo en el aire tibio Como gigantes cabezas folclrico y las costumbres de
su tierra natal. En general, sus
Del abril, canciones tiernas. Que con rbitas vacas poemas estn marcados por un
Qu alegra tiene el hondo Y verdosas cabelleras sentimiento trgico que se vale
Silencio de la calleja! Pensativos y dolientes de temas universales, como el
amor, el deseo, la muerte y la
Un silencio hecho pedazos El horizonte contemplan.
frustracin.
por risas de plata nueva. Abril divino, que vienes
Entre sus obras ms famosas
II Cargado de sol y esencias estn Poeta en Nueva York
Voy camino de la tarde Llena con nidos de oro (1940) y Romancero Gitano
Las floridas calaveras! (1928).
Entre flores de la huerta,
Dejando sobre el camino
El agua de mi tristeza.
En el monte solitario
Un cementerio de aldea Vocabulario
Parece un campo sembrado calleja: calle muy estrecha.
huerta: tierra donde se
Garca Lorca, F. (1984). Cancin primaveral. En Libro de poemas: 1918-1920. Madrid: plantan legumbres o rboles
Alianza. de frutas.
ciprs: rbol de 20 metros
de altura, muy usado para
adornar cementerios.
Despus de la lectura
rbita: agujero en el que se
Localizar informacin encuentran los ojos.
1. Qu est haciendo el hablante en el poema? esencia: perfume lquido
hecho a partir de sustancias
Relacionar e interpretar aromticas.
2. Explica con tus palabras el significado de los versos:
Antes de leer
1. Busca en Internet distintas imgenes del volcn Osorno e investiga sus
principales caractersticas.
Vocabulario
hondear: disparar con una Volcn Osorno
honda. Gabriela Mistral, poeta chilena (1889 1957)
mayoral: capataz o jefe
superior en las tareas agrcolas Volcn de Osorno, David Guarda las viejas regiones,
o de ganado. que te hondeas a ti mismo, salva a tu santo gento,
llanada: campo plano y sin mayoral en llanada verde, vela indiada de leadores,
relieves.
mayoral ancho de tu gento. gua chilotes que son marinos.
gento: multitud.
cautivo: prisionero. Salto que ya va a saltar Gua a pastores con tu
lumbre: fuego, luz. y que se queda cautivo; relumbre,
albino: blanco. lumbre que al indio cegaba, Volcn Osorno, viejo novillo,
relucir: brillar. huemul de nieves, albino. levanta el cuello de tus mujeres,
comulgar: recibir, en el empina gloria de tus nios!
sacramento de la comunin, el Volcn del Sur, gracia nuestra,
cuerpo de Cristo. no te tuve y sers mo, Boyero blanco, tu yugo blanco,
indiada: conjunto de indios. dobla cebadas, provoca trigos!
no me tenas y era tuya,
relumbre: brillo.
en el Valle donde he nacido. Da a tu imagen la abundancia,
novillo: cra de la vaca.
rebana el hambre con gemido.
empinar: levantar. Ahora caes a mis ojos,
boyero: persona encargada de ahora baas mis sentidos, Despea las voluntades,
guiar bueyes. hazte carne, vulvete vivo,
y juego a hacerte la ronda,
yugo: instrumento utilizado
foca blanca, viejo pingino... qumanos nuestras derrotas
en agricultura para unir por el
cuello a los bueyes. y apresura lo que no vino!
Cuerpo que reluces, cuerpo
cebada: planta parecida al
a nuestros ojos cado, Volcn Osorno, pregn de
trigo y muy flexible.
que en el agua del Llanquihue piedra,
provocar: avivar.
rebanar: cortar, dividir en comulgan, bebiendo, tus hijos. pen que omos y no omos,
partes. quema la vieja desventura,
despear: lanzar algo desde
Volcn Osorno, el fuego es mata a la muerte como Cristo!
mucha altura. bueno
pregn: discurso hecho en y lo llevamos como t mismo
pblico. el fuego de la tierra india,
pen: canto de la antigua al nacer, lo recibimos.
Grecia, de carcter
principalmente blico. Mistral, G. (1985). Volcn Osorno. En Poema de Chile. S.l.: Seix Barral.
Actividad de conversacin
Antes de leer
1. En parejas, escuchen la cancin de Vctor Jara mientras leen el poema.
Luego, relean el texto en silencio.
El pimiento
Vctor Jara, cantautor chileno (19321973)
En el centro de la pampa
La poesa de vive un pimiento.
Vctor Jara Sol y viento pa' su vida,
Se caracteriza por rescatar sol y viento.
las tradiciones populares y
folclricas de nuestro pas a Coronado por la piedra
travs de un lenguaje sencillo vive el pimiento.
y directo. Comprometida
con los cambios sociales Luna y viento lo vigilan,
y con la suerte de los ms luna y viento.
desposedos, su lrica busca,
adems, digniicar al pueblo Cuando sus ramas florecen
por medio de una visin es un incendio:
altamente humana del trabajo
tanto rojo que derrama,
y del esfuerzo.
rojo entero.
Algunos de sus lbumes ms
recordados son Pongo en Rojo entero.
tus manos abiertas (1969) y El
derecho de vivir en paz (1971). Nadie lo ve trabajar
debajo'el suelo
cuando busca noche y da
Pueden escuchar la cancin
introduciendo el cdigo su alimento. Pimiento rojo del norte,
TL8P100 en http://codigos. atacameo,
auladigital.cl siento el canto de tus ramas
en el desierto.
Relacionar e interpretar
1. Qu imagen del desierto nos entrega el hablante?
Reflexionar y valorar
2. Crees que la cancin se relaciona con el norte de Chile? Fundamenta.
3. Qu versos del poema crees que vale la pena dar a conocer?
La poesa de
Juan Ramn Jimnez
Lluvia de otoo Se caracteriza por usar un
Juan Ramn Jimnez, poeta espaol (18811958) lenguaje preciso y breve, que
busca crear un ambiente de
... El agua lava la yedra; Mi frente cae en mi mano
intimidad y melancola. Los
rompe el agua verdinegra; Ni una mujer, ni un hermano! recuerdos, la nostalgia y el
el agua lava la piedra... Mi juventud pasa en vano! paisaje natural como relejo
Y en mi corazn ardiente, Mi mano deja mi frente... del alma son temas que
ocupan un lugar central en sus
llueve, llueve dulcemente. Llueve, llueve dulcemente! poemas.
Est el horizonte triste; Tarde, llueve; tarde, llora;
el paisaje ya no existe?; que, aunque hubiera un sol de aurora
un da rosa persiste no llegar mi hora Vocabulario
en el plido poniente... luminosa y floreciente! yedra: planta trepadora
Llueve, llueve dulcemente. Llueve, llora dulcemente! que se adhiere fcilmente a
superficies slidas.
Jimnez, J. R. (1968). romper: empezar.
Lluvia de otoo. En Olvidanzas (1906-1907). Madrid: Aguilar. persistir: mantenerse.
poniente: oeste.
Antes de leer
1. De qu crees t que podra tratarse un poema sobre una araa?
La araa
Csar Vallejo, poeta peruano (1892-1938)
Es una araa enorme que ya no anda;
una araa incolora, cuyo cuerpo,
una cabeza y un abdomen, sangra.
Despus de la lectura
Localizar informacin
1. De acuerdo al texto, qu caractersticas tiene la araa?
Relacionar e interpretar
2. Por qu crees que el hablante se refiere a la araa como viajera?
3. Cul es el motivo lrico que predomina en el poema? Por qu?
4. Explica con tus palabras el significado de la cuarta estrofa.
Relacionar
5. Crees que los colores de la araa en la ilustracin muestran cmo es
la araa del poema?
El monte y el ro Vocabulario
Pablo Neruda, poeta chileno (1904-1973) desdichado: infeliz,
desgraciado.
En mi patria hay un monte. Y me dicen: "Tu pueblo,
En mi patria hay un ro. tu pueblo desdichado,
entre el monte y el ro,
Ven conmigo.
con hambre y con dolores,
La noche al monte sube.
no quiere luchar solo,
El hambre baja al ro.
te est esperando, amigo".
Ven conmigo.
Oh t, la que yo amo,
Quines son los que sufren? pequea, grano rojo
No s, pero son mos. de trigo,
ser dura la lucha,
Ven conmigo.
la vida ser dura,
No s, pero me llaman pero vendrs conmigo.
y me dicen "Sufrimos".
Ven conmigo.
Neruda, P. (1977). El monte y el ro. En Los versos del capitn. Barcelona: Lumen.
Desarrollo mi aprendizaje
Semi-estructurada Tiene una estructura ms flexible que la anterior. Por ejemplo, en una
entrevista, aunque se sabe que uno pregunta y el otro contesta, no se
regula cunto tiempo tomar el entrevistado en responder.
Aplico mi aprendizaje
Reviso mi aprendizaje
Revisa las respuestas que escribiste con tu compaero o compaera de banco.
Interrguense mutuamente respecto de la conversacin de cada uno. Formulen
preguntas que los obliguen a reflexionar sobre sus respuestas. Por ejemplo: por
qu dices que con tu primo no respetaron los turnos de habla?.
En parejas, lean las siguientes oraciones y propongan palabras que podran reem-
Las grandes ciudades cosifican a las personas. A veces me siento como un nmero
Despus de la lectura
Localizar informacin
1. Por qu razn la autora agradece al director al comienzo del texto?
2. Cul es la opinin de la autora con respecto a los combates de perros?
3. Qu experiencias personales cita la autora para fundamentar su opinin?
Relacionar e interpretar
4. De acuerdo al texto, por qu este sera un problema de nuestro
desarrollo como pas?
5. Segn la autora, por qu el consumismo y el individualismo agravan la
situacin de los animales abandonados en nuestro pas? Explica con tus
Consejos para utilizar propias palabras.
material audiovisual en Reflexionar y valorar
una presentacin 6. Crees que el tema de la tenencia responsable de mascotas es importante
Para presentar imgenes o para la sociedad chilena? Fundamenta.
videos: procura oscurecer
la sala cerrando las corti-
7. Crees t que el texto es til para discutir las conductas que tenemos
nas o apagando las luces. como sociedad?
Utiliza siempre imgenes 8. Qu aspectos de nuestra sociedad nos muestra el problema planteado
con colores fuertes y de alto en el texto?
contraste.
Analizar el audio: procura 9. Qu soluciones propone el texto para el problema planteado? Explcalas
cerrar las ventanas y puer- con tus palabras.
tas para no perder el audio.
Usa parlantes que tengan
potencia suiciente como Actividad de investigacin
para que se escuche en
toda la sala.
1. Junto a tres compaeros o compaeras de curso, investiguen en torno a
Probar las conexiones: pro- uno de los siguientes monumentos naturales de Chile.
El salar de Surire Contulmo
cura probar las conexiones
Columna
Reflexionar y valorar
5. Crees t que las fbulas ecolgicas pueden beneficiar a sus lectores?
Por qu?
Antes de leer
1. Qu situaciones ecolgicas, aparte de las ledas, relativas a la naturaleza
podran ser denunciadas en una carta al director?
2. Hay algn tema sobre el que te gustara escribir una carta al director?
Vocabulario
lazo: vnculo. SALVEMOS EL DRAGN
clico de arena: enfermedad Seor Director:
que afecta a los caballos. Es
causada por comer arena Lazos afectivos me unen a Iquique. All lleg un joven alemn a
contaminada. trabajar en unas obras en la isla Serrano y el puerto. All conoci a la
ambientar: crear, mediante di- hija de la duea de un hotel, que se convirti luego en su esposa y en
versos elementos, el ambiente mi madre. All hice mi servicio militar, en el regimiento de Granaderos
histrico y social de una obra a Caballo, donde tuve como instructores al capitn Carlos Paulsen
artstica.
Baeza, a los tenientes Medina y Santiago Sinclair y al cabo Carlo
resonancia: repercusin.
Cabrera. Desfil por la avenida Baquedano al comps de las marchas
sealar: mostrar.
compuestas por el director de la banda, Victoriano Caqueo Cholele, y
ondulado: que tienen curvas salv a mi yegua Golondrina de morir a causa de un clico de arena,
u ondas.
pasendola tres das con sus noches. All ambient Los gatos con botas,
otrora: en otro tiempo.
premiada en Brasil como la mejor novela latinoamericana publicada
nauseabundo: ftido, de muy
mal olor.
entre 2002 y 2004, y que en Chile no tuvo mayor resonancia.
En el regimiento se nos sealaba el cercano cerro Dragn, cuya
cola cambiaba de direccin segn hacia dnde soplaba el viento. En
un reportaje de televisin, veo que las suaves, onduladas y otrora
limpias arenas del cerro Dragn ya no son ahora sino un inmenso y
nauseabundo basural.
En Chile algunas personalidades han participado en una asociacin
internacional para salvar a Venecia, que se est hundiendo en sus
canales. No se podra formar una asociacin para salvar el cerro
Dragn, de Iquique, Patrimonio Universal de la Naturaleza que se est
hundiendo en la basura que le arrojan los vecinos?
Emmerich, F. Salvemos el dragn.
Recuperado el 15 de abril de 2015, de
http://www.elmercurio.com/blogs/2013/10/28/16480/Salvemos-el-Dragon.aspx
Localizar informacin
1. Por qu razones el autor se siente unido a la ciudad de Iquique?
2. Cul es la situacin denunciada en el texto? Explica con tus propias
palabras.
3. A travs de qu medio se enter el autor del estado actual del cerro
Dragn?
4. Segn el texto, por qu motivos el cerro Dragn lleva ese nombre?
Relacionar e interpretar
5. Por qu el autor relaciona el problema del cerro Dragn con Venecia?
6. Qu sentido tiene la pregunta que aparece en el prrafo final?
Reflexionar y valorar
7. Qu opinin te merece la actitud del autor de la carta? Fundamenta.
Actividad de conversacin
Actividad de investigacin
Paso 2 Revisa que todas las pginas web seleccionadas sean de instituciones confiables
(universidades, por ejemplo) o de autores expertos en el tema.
Paso 3 Busca dos imgenes que se relacionen especficamente con el tema que investigars
y que entreguen informacin que no se puede explicar con palabras. Por ejemplo, si
ests investigando respecto de las casas de Pablo Neruda, te convendra ms agregar
imgenes de las casas que describirlas.
Paso 4 Busca otros tipos de texto que aporten informacin a tu reportaje. Pueden ser algunos
datos biogrficos o reseas de lugares. Con informacin de ese tipo puedes crear
recuadros informativos para acompaar tu reportaje. Si lo prefieres, en lugar de ellos,
puedes utilizar fragmentos de poemas del autor que se relacionen con el tema de
investigacin.
Paso 5 Cuando encuentres informacin que creas que te sirva, pregntate siempre: cul es
importancia que tiene esta informacin?, en qu parte del reportaje me conviene
usarla?, me sirve realmente para lo que tengo que hacer? Si alguna de las respuestas
es negativa, descarta la informacin.
Paso 6 Clasifica la informacin a medida que la vayas encontrando. Por ejemplo: informacin
de la vida del poeta, informacin de poemas, informacin de lugares, etc. Anota
tambin los datos de las pginas que encuentras (direccin web, autor, fecha de
publicacin).
Reviso mi aprendizaje
Revisa las actividades desarrolladas con tu profesor o profesora y con el resto del
curso. Corrige las respuestas incorrectas.
s no
Defin lo que me interesaba investigar.
Eleg aspectos dentro de la idea poesa y naturaleza.
Propuse el tema en una sola oracin.
Redact una pregunta para guiar mi investigacin.
Qu se evaluar?
Analizar y comprender textos lricos.
Analizar textos de los medios de comunicacin.
Dialogar en torno a un tema.
CONTAMINACIN AMBIENTAL
Seor Director:
Empieza el fro y el problema de la contamina- Propongo tolerancia cero para los calefactores a
cin ambiental nuevamente surge como noticia lea, y no slo en los das de episodios crticos,
recurrente en la prensa. Los episodios de alerta sino que de manera permanente. Considerando
y de preemergencia ambiental son pan de cada que uno de los principales problemas de la
da en invierno, ante los peligrosos niveles de contaminacin del aire en varias ciudades del pas
contaminacin que exhiben las principales ciu- lo provocan los sistemas de calefaccin basada en
dades del pas. estufas a lea, sera perfectamente posible exigir
Pese a la gravedad del problema, muchos veci- que se reemplace dicha fuente y promover el
nos siguen prendiendo sus estufas y chimeneas uso de combustibles menos contaminantes para
a lea, en circunstancias de que la combustin de estos fines. Creo que es el momento para que
este energtico es la que genera la mayor emi- los sectores acomodados hagan un esfuerzo y
sin de material particulado fino (PM2,5) el piensen en los dems cuando decidan qu tipo
contaminante ms daino para la salud de la de calefaccin utilizar en sus hogares. Aqu est
poblacin, segn lo ratific el primer Informe en juego la salud de todos.
sobre el Estado del Medio Ambiente presentado
por el gobierno en 2011.
para la
Desarrollar un tema
escritura
Me preparo para aprender
Qu vas a aprender?
I. Lee con atencin este texto y desarrolla las actividades que aparecen a
A reconocer la progresin
continuacin.
temtica.
A reconocer los recursos
El ltimo estudio que public Pedro trataba sobre la relacin entre el
anafricos. hbito lector y la comprensin lectora, o sea, intentaba averiguar si las
personas que leen frecuentemente comprenden mejor que las que no leen
nunca. Para esto dise un test sencillo y una breve encuesta. Esta ltima
Para desarrollar los temas
Para qu?
permite conocer los hbitos del lector.
sobre los que se escriba
1. Qu ideas conecta la expresin destacada?
de manera clara y fcil de
leer. 2. Inventa tres ejemplos en los que sera correcto utilizar dicho conector.
3. Qu informacin respecto del estudio se agrega en la tercera oracin?
4. Haz escuchado el concepto de Progresin temtica? Anota en tu cua-
derno qu sabes de l. Si no consigues recordar nada, anota lo que crees
que puede significar.
Aprendo
La progresin temtica
En palabras simples, la progresin temtica es la forma en que se reparte y
organiza el desarrollo de la informacin dentro de un texto. Es decir cmo se
va desarrollando la entrega de informacin en el prrafo, que se inicia con una
idea. Dicha idea da pie para que se agregue otra. De esta manera, el texto utiliza
siempre la informacin ya leda (conocida) para ir agregando informacin nueva
(desconocida).
En rojo aparece la nueva informacin. Como ves, el texto progresa gracias a que las
nuevas informaciones se convierten en tema y, que a ese nuevo tema se agrega
ms informacin. El conector por ejemplo cumple una funcin muy importante en
este prrafo: se utiliza para incluir una nueva informacin que especifica la antigua.
Karla es una nia muy inteligente porque siempre piensa muy bien lo que
va a decir. Por eso suele hacer comentarios acertados.
Aprendo
Los recursos anafricos
Todas las palabras La anfora se utiliza para referir a una informa-
destacadas hacen cin que apareci antes en el texto. Fjate en
referencia a casa. los elementos destacados en estos prrafos.
El azcar es el resultado de un complejo proceso que refina
La casa en la que crec era de ladrillo.
la remolacha. Existen diferentes tipos de remolacha, por
Sus paredes eran tan gruesas que, de
ejemplo, hortcola, forrajera y azucarera. Pero solo esta
nia, yo la crea indestructible. Mi
ltima se utiliza para fabricar azcar, porque las otras no son
madre todava vive ah.
tan dulces.
Estos ejemplos demuestran que son muchas las maneras de hacer una referencia
anafrica. Puedes utilizar un pronombre, un sustantivo, un adjetivo, un adverbio, etc.
u rs o d i g
Antes de Lee el siguiente reportaje. Recuerda que este tipo de textos incluye informacin
Rec
it a l
leer de distinto tipo (si le das una ojeada al texto que aparece a continuacin, notars
io
com
que incluye imgenes, adems de fragmentos escritos entre comillas). Lelo con
ar
ple
ment
atencin, tanto para analizar la progresin temtica y los recursos anafricos, como
para recordar las caractersticas del reportaje
Aqu tambin residen arquitectos, artistas, arte- zona tpica patrimonial, se suman los rezos del
sanos y jubilados, todos huyendo de la capital, rosario, todas las tardes, y las cuatro misas de los
buscando desintoxicarse, silencio, contacto con domingos veraniegos.
la naturaleza; ejercer el derecho a respirar. En Las Cruces, no hay una plaza principal, pero
Cohabitan, entre casas y cabaas, vacas y ce- s playas, acantilados, roqueros, una laguna
rradas, casonas y castillos casi abandonados, santuario, una reserva marina, un parque eco-
testimonios de vidas palaciegas de la elite del potico reserva de flora y fauna autctona con
siglo XIX, quienes disearon este balneario, ecopoemas escritos en troncos y cortezas.
asimilndolo a los que conocieron en Francia e En el sector, Punta del Lacho, hay muchos
Inglaterra, aspirando sentirse an en Europa; as miradores que permiten observar ocasos que
lo pensaron y entonces crean. dejan entrever hasta la propia curvatura del pla-
Su proyecto qued a medias. Se fueron cuando neta y el rayo verde que se muestra a los verda-
este lugar perdi su exclusividad, conservndose deros enamorados.
los antiguos barrios El Vaticano y El Quirinal, Desde aqu se aprecian playas vecinas y unas
sus casas seoriales, muchas de ellas con gru- viejas cruces erigidas entre las rocas en recuerdo
tas y capillas, las calles circulares, palmeras, una de un naufragio. De esta historia surge el nom-
estatua de la virgen Stelamaris y dos iglesias de bre Las Cruces.
piedra. A este potencial de puesta en valor como
de escritura
escritura
Escribiendo un reportaje
Qu herramientas de Proyecto mi aprendizaje
escritura aprender?
A escribir un reportaje.
Qu caractersticas
tiene un reportaje?
Qu te gustara lograr
Para aprender a informar
Para qu?
con este aprendizaje?
utilizando textos
complejos, que poseen
informacin de distinto Qu elementos tienen
tipo.
los reportajes atractivos
que he ledo o visto en
revistas y peridicos?
Antes de escribir
Ttulo:
Subttulo 1:
Subttulo 2:
Subttulo 3:
Imagen (informacin que aporta al texto)
imagen
imagen
Tema 1
continuacin tema 3
Tipo de texto 2
(recuadro informativo)
Tipo de texto 2
(recuadro
informativo)
Reviso y Lee detenidamente el borrador que has hecho. Lelo revisando si el reportaje
busco cumple con el objetivo propuesto. Si te das cuenta de que en alguna seccin
errores te falta informacin, vuelve a investigar y reescribe.
Comprueba que las imgenes aporten informacin relacionada con el tema
del reportaje en general y de la seccin especfica en la que aparecen. Revisa
tambin si se entienden dentro del reportaje en general.
Revisa que el reportaje se inicie con una introduccin, desarrolle las secciones
del cuerpo del reportaje y termine con una seccin de cierre, que plantee las
conclusiones o apreciaciones generales sobre el tema tratado.
Supervisa que cada seccin desarrolle un subtema. Para hacerlo, aplica tus
conocimientos sobre la progresin temtica y el uso de la referencia anafrica.
La siguiente tabla registra algunos errores posibles. Utilzala para buscar y
corregir este tipo de faltas en tu borrador.
Errores en
La temperatura de la ciudad es de 32 grados Fahrenheit,
el uso de
por ejemplo es decir, 0 grados Celsius.
conectores.
Tengo dos artistas preferidos. El primero es Carlos Gardel,
Problemas de
un importantsimo cantante de tango que cultiv con
progresin
maestra el gnero. Tambin me gustan los deportesEl
temtica.
otro es Jim Carrey, un actor estadounidense que...
Pedro me prest su lpiz de l.
Errores en
Pedro me prest un lpiz suyo de l.
el uso de la
referencia Le dir a la directora de la revista que no me dejaste publi-
anafrica. car mi reportaje. Te lo advierto, se lo voy a contrselo / se
lo voy a contar/ voy a contrselo.
Se escriben con c verbos terminados en cer, -cir, (excepto
toser, coser, asir). Ej: Crecer, nacer, decir, conducir.
Errores de
Los diminutivos terminados en cito, cita, cillo, cilla.
ortografa. Uso
Ej.: pececito, mujercita, hombrecillo, panecillo.
de c.
Los plurales terminados en z: Ej.: pez peces, lombriz
lombrices, avestruz avestruces, nuez nueces.
Edito Lee tu texto detenidamente buscando corregir los ltimos detalles y errores
que encuentres. Aprovecha de darle formato, utilizando un procesador de
texto. Finalmente, comprtelo utilizando las redes sociales.
Reviso mi aprendizaje
Utiliza la siguiente tabla para corregir tu trabajo. Para ello, lee en cada recuadro y
marca cules hiciste. Finalmente, suma el puntaje.
El jefe le
concede derechos a los animales.
He hecho un
una semana de vacaciones
Este es un
de mi casa ideal.
que expresa el funcionamiento del sistema
Nos parecemos tanto que nos cuesta mucho encontrar Tiene sentido preguntarse si los animales deben
algn gen que sea distinto entre el chimpanc y tener derechos? Acaso la cuestin de los derechos
nosotros; y bsicamente, solo nos diferenciamos en no es propia de los seres humanos?
tres cosas: en la pinza de precisin que podemos hacer Todo el mundo del derecho entra en el mbito de la
con la mano, en la marcha bpeda y en el lenguaje convencin. El derecho no es una realidad natural.
verbal que tenemos. Pero en la inmensa mayora Y si hablamos ahora de los derechos humanos o
de las cosas, pues somos prcticamente idnticos. animales porque los derechos humanos son una
Nosotros, en el universo, no jugamos ningn papel parte de los derechos de los animales es porque
especialmente importante. Somos una especie de se pudieron crear. Los derechos no existen, se crean.
animales que vivimos en un planeta que es como Ahora las mujeres tienen derecho a votar, pero esto
una mota de polvo en medio de un universo enorme, es relativamente nuevo. Se lo cre. Por ejemplo, en
pero a pesar de todo, no es ningn tipo de tragedia; Suecia, ahora, las vacas tienen derecho a salir del
estamos muy satisfechos, podemos gozar de la vida y establo a pasear una vez al da. No haban tenido
podemos tratar, en el breve espacio de tiempo que nos nunca este derecho, pero en un momento dado, el
es dado para vivir, de conocer este universo tan grande Parlamento sueco legisl y lo cre. Lo que quiero
del que formamos parte. decir es que, si un anciano o un nio, si una mujer
o un perro, tienen o no tienen un derecho, es una
As no se podra afirmar que hay una forma vi-
pregunta muy distinta de si tienen hgado o corazn.
viente privilegiada.
La cuestin no es qu derecho tiene una criatura, sino
Claro que no. Insisto: las especies van en direcciones
qu derechos queremos que tenga. Una sociedad
distintas. Y si nos comparamos con las bacterias
progresa cuando concede derechos a los animales.
seres vivos especialmente humildes, quin es
superior a quin? Porque nosotros mismos llevamos, Es una pregunta poltica.
dentro de nuestro cuerpo, ms clulas de bacterias, Claro. Porque tendrn los derechos que nosotros
ms bacterias que clulas humanas. Adems, tenemos queramos. O sea, en un pas donde hay un monarca
que trabajar para vivir, mientras que las bacterias absoluto, pues la gente, y los animales y todos, tienen
que hay en nuestro intestino no trabajan y nosotros los derechos que el monarca quiere. Y en un pas que
las alimentamos; toda nuestra comida va a estas tiene un Parlamento, es el Parlamento el que crea las
bacterias. Es ms, estas bacterias son anaerbicas, lo leyes. El ms famoso filsofo del derecho del siglo XX,
cual significa que para ellas el oxgeno es venenoso, Hans Kelsen, sealaba que el crear un derecho para
y no pueden estar al aire libre; entonces necesitan alguien significa crear obligaciones para otros.
una especie de traje de astronauta que las proteja del Qu significa que un nio tiene derecho a ir a la
oxgeno. Y nosotros somos ese traje de astronauta. escuela? Significa que sus padres tienen la obligacin
En cierto modo podra decirse que las bacterias nos de llevarlo. Qu significa que una vaca sueca tiene
explotan y que nosotros vivimos para ellas. Entonces, derecho a salir del establo a pasear? Significa que los
quin es superior, las bacterias o los seres humanos? ganaderos tienen la obligacin de sacarla a pasear
Es una pregunta que carece de sentido. Y en general fuera del establo. Los que tienen que ser conscientes
en el mundo cientfico, a diferencia de lo que ocurre en son los que asumen obligaciones, pero los sujetos
el mundo del marketing o de la poltica, no se trata de de los derechos no necesitan ser conscientes. 2
decir que algo es mejor o peor, sino de describir cmo Efectivamente, ahora, en Europa, en la mayora de los
en realidad son las cosas. pases ya, ciertos animales tienen ciertos derechos.
Vocabulario
gen: secuencia de ADN que permite anaerbico: que no necesita mbito: zona.
la transmicin de las caractersticas oxgeno para vivir. convencin: acuerdo.
hereditarias. explotar: sacar provecho del establo: lugar donde se encierra el
bpeda: que tiene dos pies. esfuerzo de otro. ganado.
mota: partcula. carecer: no poseer algo. conceder: dar.
clulas: unidad fundamental de los marketing: en ingls, comercio,
organismos vivos. negocio.
Despus de la lectura
Actividad de conversacin
EL TRABAJO DE
Mario Hamuy
Consiste en investigar
respecto de la naturaleza del
universo. Adems de divulgar
los ltimos avances de la
astronoma en un lenguaje
accesible y sencillo para todos.
Para comenzar, Mario Hamuy nos hace un bre- rpida. Y lo que se sostiene hoy es que eso se debe
ve repaso sobre los avances de la astronoma a una misteriosa fuerza que vence la atraccin
poniendo el acento en los golpes al ego que gravitacional de la materia y hace que las galaxias
han significado sus descubrimientos. se repelan. La llamamos energa oscura y no se
puede explicar con las leyes fsicas que tenemos
El primer golpe a la vanidad del hombre lo dio
hoy. Eso se plante recin en 1998.
Nicols Coprnico, quien dijo que la Tierra no
era el centro del Universo sino el Sol. A Galileo LA ENERGIA OSCURA
Galilei, que aport pruebas de que eso era cierto,
Qu lo hace pensar que existe ese tipo de
casi le cuesta la vida. Pero la verdad se termin
energa?
imponiendo. Luego hubo un enorme debate
acerca de la posicin del sol en el conjunto de Bueno, el punto es que para producir la acelera-
estrellas, porque algunos decan que estbamos cin que vemos, se necesita una energa, tal como
cerca del centro de nuestra galaxia, la Va Lctea. para acelerar un auto se necesita combustible.
Pero se demostr que estamos en el borde y Esa es la energa oscura. Se ha calculado que el
ese fue otro golpe para la vanidad. Luego nos 96% del Universo est hecho de energa oscura
preguntamos si la Va Lctea era todo el Universo y materia oscura. El Universo todava es muy
o haba ms. Hubo un nuevo debate, hasta que en desconocido.
1929 el astrnomo Edwin Hubble, demostr que A lo largo de la historia, la Astronoma ha cam-
existan otras galaxias como la nuestra. Entonces biado la percepcin del hombre sobre s mismo.
tuvimos que aceptar que no slo no estamos en
el centro de nuestra galaxia sino que, adems, Qu cosas debiera saber un nio de este siglo
el Universo est plagado de ellas. O sea, somos sobre el Universo?
como un grano de arena en la playa. Hubble Lo primero es que el Universo comenz con una
aport otra cosa ms: el Universo no es esttico. explosin hace 13 mil 700 millones de aos y que
Las galaxias se separan unas de otras, como las se sigue expandiendo desde entonces, a una ve-
esquirlas de una granada. Y eso quiere decir locidad cada vez mayor. Hay que acostumbrarse a
que el Universo se expande y tiene un comienzo. pensar que el Universo es muy dinmico y sobre
2 Por ltimo, hace solo diez aos se descubri todo, que est en evolucin, en permanente cam-
que esa expansin del Universo es cada vez ms bio. 3 No es un Universo esttico.
El resto de los tomos, como carbono, hierro, formar sistemas ms complejos. De la energa
se hizo adentro de estrellas que explotaron, pasamos a los Quarks, luego a los protones y
no? neutrones, despus a los tomos de hidrgeno y
luego a tomos que son ms complejos. Despus
Claro. La rpida expansin del Universo despus
se empiezan a formar las primeras molculas
del Big Bang separ las partculas hidrgeno y
y a medida que el Universo se va enfriando se
helio antes de que pudieran fusionarse en par-
dan condiciones para que las molculas formen
tculas ms complejas. Sin embargo, en algunas
estructuras ms complejas, como los aminocidos,
zonas se acumularon grandes cantidades de estos
que existen en el espacio interestelar. Los
tomos que, por efecto de la atraccin, empeza-
aminocidos son los ladrillos bsicos de la vida,
ron a formar las primeras estrellas. Al interior de
ah estn. Nadie sabe cmo, pero los aminocidos
ellas, el hidrgeno y el helio se us para fabri-
llegaron a la Tierra y aqu tuvieron las condiciones
car tomos ms complejos, como el carbono, el
para tomar formas ms complejas todava, que son
oxgeno, el hierro, etc. Luego, cuando las estre-
las clulas, y de ah a sistemas biolgicos, que son
llas explotaron al final de su vida fenmeno
aglomerados de clulas, donde cada una tiene
que llamamos Supernova esas partculas fue-
distintas funciones y van haciendo un sistema
ron lanzadas al espacio y sirvi para formar una
ms complejo an. O sea el Universo evoluciona
segunda generacin de estrellas, como nuestro
en complejidad.
Sol y sus planetas. Un planeta como la Tierra no
puede haber existido al comienzo del Universo Me imagino que la conciencia ser un paso
porque no estaban los elementos qumicos, la ms all.
materia prima: con hidrgeno y helio no formas
Bueno, de la conciencia ni siquiera se tiene una
planetas como la Tierra. 5
definicin material Pero s, de lo que conocemos
En trminos astronmicos, cmo se explica la somos lo ms complejo y sofisticado que ha hecho
vida? el Universo. Y le ha tomado 14 mil millones de
aos hacerlo. No hubiera sido posible antes.
Bueno, la vida es la expresin ms compleja del
Aunque pienso que si desapareciramos como
Universo. La vida es un conjunto de molculas
especie, el Universo se encargara de producir algo
que se organizan en unidades clulas que
ms complejo que nosotros.
tienen la capacidad de replicarse a s mismas y
Que lo llev a usted a entusiasmarse con la Qu otra cosa lo atrajo del espacio cuando
astronoma? nio?
Cuando chico fantaseaba mucho con ver un ovni Me impresion mucho la pelcula 2001, Odisea
y conocer a un extraterrestre. A los nios de hoy en el espacio. La vi en 1970 cuando tena 10 aos.
les dar risa pero a m me fascinaba la serie de Tambin me vol la idea de que el tiempo fuera
televisin Perdidos en el Espacio. variable, que viajando a grandes velocidades
podas encontrarte con tu mellizo ms viejo y
La idea de encontrar vida extraterrestre es uno
t ms joven. El hecho de que el tiempo no es
de los grandes temas de la Astronoma hoy.
absoluto.
S. Y eso tiene que ver con que ya sabemos ms
o menos dnde estamos y ahora queremos saber
si estamos acompaados, si el Universo est
hecho para nosotros o para que lo compartamos.
Son preguntas fascinantes. Por eso se buscan los
exoplanetas, es decir, planetas que orbitan
otras estrellas. El primero se descubri en 1995 y
hasta ahora se han detectado ms de 200. 6
Alguno tiene caractersticas parecidas a la
Tierra?
No todava, porque los planetas como la Tierra
que son ms pequeos, son muy difciles de
detectar. Creo que el planeta de menor masa que
se ha encontrado debe ser como cuatro o cinco
veces la masa de la Tierra. Pero a medida que
se mejora la tcnica, nos acercamos a detectar
planetas como el nuestro.
Fotograma de la serie
Perdidos en el espacio.
A propsito de eso hay otro tema interesante Este ao se festejan los 400 aos desde que
para explicarle a los nios: el hecho de que Galileo apunt un telescopio al cielo. Qu
la luz de las estrellas lleva mucho tiempo rescata de este gran personaje?
viajando. Y que algunas de las luces que ven
Su mirada sin prejuicios del mundo. Su aporte
de noche, partieron incluso desde antes que
fue medir y luego construir hiptesis sobre esas
existiera la Tierra.
mediciones objetivas, no antojadizas. Con
Claro. Por eso mirar por un telescopio es como esos elementos esenciales Galileo construy
viajar en el tiempo. Cuando miras el Sol, por la ciencia moderna. Y le cost caro, porque sus
ejemplo, ests viendo una luz que demor observaciones contravenan lo establecido
8 minutos en llegar a ti. Si miras por el telescopio por la Iglesia. Galileo es parte de una cadena
a Jpiter, la luz que ves ha viajado media hora. de conocimiento. El construy un conjunto
Si observas la estrella ms cercana (Prxima de leyes que parecen dispersas; luego vino
Centauri), ests viendo una luz que sali hace Newton que las aglutin en una sola ley ms
cuatro aos. Si miras la galaxia ms cercana, general: la Ley de Gravedad. Y todo empez a
est a 180 mil aos. Y si te vas a otros objetos, ordenarse. 7 Eso para m es bellsimo: ver como
ves cosas que ocurrieron hace miles de millones hechos aparentemente inconexos finalmente
de aos. Entonces, si con el telescopio observas obedecen a reglas ms generales. Despus de
objetos muy lejanos, ests viajando ms atrs en Newton aparecen los investigadores del siglo
el tiempo y logras ver cmo era el Universo. XIX, con las leyes del electromagnetismo, y
luego empezamos a aprender sobre reacciones
nucleares con Einstein Hoy nos encontramos
con un Universo operado por unas poquitas
leyes, por cuatro fuerzas fundamentales, o
cinco si uno ve la Energa Oscura como una
nueva fuerza de la naturaleza. Quizs, en el
futuro, esas cinco fuerzas se puedan ver como
una sola fuerza que opera en el Universo. Ese
camino tiene su origen en Galileo y es notable
lo mucho que se ha avanzado en poco tiempo
y cmo ha cambiado tanto nuestra visin sobre
el Universo y sobre nosotros mismos.
Localizar informacin
1. Qu caractersticas hacen del libro 9. Qu intenta expresar el entrevistado con
Supernovas una lectura interesante? la frase Somos un grano de arena en la
playa?
2. Cules son los golpes a la vanidad a los
que el entrevistado se refiere en el texto? 10. Qu visin sobre el futuro crees que
Enumralos y descrbelos. tiene el entrevistado? Fundamenta tu
respuesta.
3. Segn Mario Hamuy, qu consecuencias
tiene el hecho de que el universo est en Reflexionar y valorar
expansin? 11. Cul fue la idea de Mario Hamuy
4. Qu son los exoplanetas y cuntos se respecto del universo que ms te llam
han descubierto? la atencin?
5. Por qu puede decirse que mirar por un 12. Por qu podramos decir que el texto
telescopio es viajar en el tiempo? Explica. sirve para reflexionar? Fundamenta.
Actividad de investigacin
Junto con tu profesor o profesora y con el resto del curso, recuerden las
investigaciones desarrolladas a lo largo de la unidad. Registren los temas en la
pizarra y luego discutan en torno a las siguientes preguntas.
1. Cunto sabemos de nuestras riquezas naturales?
2. En qu medida dar a conocer nuestras riquezas naturales nos ayuda a
preservarlas?
3. Qu desafos enfrenta nuestra sociedad en relacin con el medio ambiente?
4. Cmo podemos aprovechar nuestras riquezas naturales para beneficiarnos
de ellas sin daarlas?
A lo largo de esta unidad, has ledo textos que tratan el tema de la naturaleza: desde poe-
mas con bellas imgenes naturales hasta interesantes entrevistas que hablan sobre los u rs o d i g
misterios del universo. Has disfrutado leyendo textos lricos, te has informado a travs de
Rec
it a l
textos no literarios y tambin has aprendido a exponer y defender tus opiniones mediante
io
com
ar
ple
las cartas al director. Incluso te diste a la tarea de investigar a un poeta determinado para ment
escribir un reportaje que relacionara naturaleza y poesa. En estas pginas, queremos
invitarte a consolidar tus aprendizajes.
Sntesis
Escritura
1 En parejas, hagan un tutorial en el que expliquen paso a paso todo el proceso que
siguieron para escribir sus reportajes. Comiencen con la etapa de investigacin y
sigan con la seleccin y registro de la informacin. A continuacin, recojan lo que
hicieron durante la planificacin, escritura, revisin y edicin del reportaje.
Comunicacin oral
2 Responde las siguientes preguntas a partir de lo aprendido en las pginas 104 y
105 respecto de la conversacin.
a. Cules son los principios que nos permiten participar constructivamente de
una conversacin?
b. Qu importancia pueden tener para que la comunicacin sea exitosa?
Investigacin
3 Revisa la tercera leccin de esta unidad y luego haz una cronologa que registre
los pasos que seguiste antes y durante la investigacin. Luego, responde:
a. A partir de tu experiencia en el taller, por qu es importante delimitar el tema de
la investigacin?
b. Qu recomendaciones le daras a alguien que debe elegir un tema de
investigacin?, por qu?
Lectura
4 En tu cuaderno, completa un mapa conceptual que sintetice lo que has aprendido
sobre el lenguaje de la poesa. Usa este modelo como gua. Busca ejemplos en los
poemas trabajados en la unidad.
Textos lricos
Archivos de lectura
I. Imagina que debes presenta tu anlisis del siguiente poema ante un grupo de
alumnos de sexto. Para ello, lelo y desarrolla las actividades que aparecen ms
abajo. Revsalas en ms de una oportunidad, de manera que puedas presentar un
anlisis detallado y de calidad.
La higuera
Juana de Ibarbourou, poeta uruguaya (18921979)
Porque es spera y fea, Por eso,
porque todas sus ramas son grises, cada vez que yo paso a su lado,
yo le tengo piedad a la higuera. digo, procurando
En mi quinta hay cien rboles bellos: hacer dulce y alegre mi acento:
ciruelos redondos, Es la higuera el ms bello
limoneros rectos de los rboles en el huerto.
y naranjos de brotes lustrosos. Si ella escucha,
En las primaveras, si comprende el idioma en que hablo,
todos ellos se cubren de flores qu dulzura tan honda har nido
en torno a la higuera. en su alma sensible de rbol!
Y la pobre parece tan triste Y tal vez a la noche,
con sus gajos torcidos que nunca cuando el viento abanique su copa,
de apretados capullos se visten... embriagada de gozo, le cuente:
Hoy a m me dijeron hermosa.
Ibarbourou, J. (1998). La higuera.
En Las lenguas de diamante; Raz salvaje. Madrid: Ctedra.
Archivos de escritura
Herramientas de la lengua
Progresin temtica, Recursos anafricos.
Leo mi borrador y
busco errores. Vuelvo
a planificar si alguna
idea no funciona.
Rally Dakar
Seor Director:
Es interesante la discusin en torno al Rally Dakar. Las regiones sacan alegres cuentas
en relacin con el volumen de personas que recibieron, los ingresos que ha generado y
sobre todo los beneficios que este macro evento genera en la difusin de nuestro pas y
sus paisajes a nivel mundial. Por otro lado, el Colegio de Arquelogos ha denunciado
a nivel mundial la fuerte destruccin de patrimonio cultural que esta actividad genera.
Quienes trabajamos en la industria del turismo y, en particular, quienes hemos tenido la
oportunidad de compartir con visitantes extranjeros extensas caminatas por el Desierto
de Atacama, podremos haber notado cmo los viajeros se maravillan al adentrarse y
admirar este territorio, rido en vegetacin, pero embriagante por su antigedad,
magnitud, formas, colores y sensaciones.
El paisaje desrtico es altamente sensible a las modificaciones, por dos razones
sustanciales. La primera es su transparencia, la profundidad visual puede superar los
>>
3. Crees que la actitud adoptada para enfrentar la Unidad te ayud a lograr los aprendizajes?
4. Crees que la estrategia que utilizaste para lograr los aprendizajes de esta Unidad fue la
adecuada? Fundamenta con ejemplos.
Propsito de la unidad
Esta unidad tiene como propsito que aprendas otra caracterstica muy
importante del lenguaje. Nos referimos a su capacidad de mostrarnos cmo
somos las personas y las sociedades. En este sentido, aprenders que el teatro
no solo es un arte entretenido y dinmico, sino que adems es un retrato vivo
de los tipos de personas que encontramos en nuestra sociedad. Es esto ltimo
lo que nos permite analizar nuestras conductas, nuestra forma de ser y, en
definitiva, nuestra cultura.
Reflexionen y comenten
Observen la imagen: por qu se
dice que el teatro es una forma de
Qu pelcula le recomendaran a su
comunicacin? Fundamenten.
Rec
it a l
sobre escritores chilenos. T tendrs la misin de presentar y dar a conocer a Daniel
io
com
ar
ple
Barros Grez, un dramaturgo que escribi diversas obras de teatro en las que critic ment
a la sociedad de su poca. A partir de tu exposicin, los dems alumnos debern
conocer los hitos ms importantes de su vida y las principales caractersticas de su
obra. Para realizar tu tarea:
Lee el fragmento de Como en Santiago, una de sus obras ms destacadas, y
desarrolla las actividades de anlisis que aparecen a continuacin.
Como en Santiago
Daniel Barros Grez, escritor chileno
(La escena pasa en la capital del departamento de Z, en casa de don Victoriano. El lugar de la
escena es una sala modestamente amueblada, con dos puertas laterales, y una puerta y una
ventana en el fondo, que dan a un patio exterior).
ACTO PRIMERO
ESCENA III
INS: (Llorando).
Ah, pobreza! Quin no te debe su desdicha? Madre ma! Cuando al morir me entregaste a
mi to don Victoriano, creste haberme dado un padre y moriste tranquila... No me quejo
de mi to; pero su mujer... Por qu se te parece tan poco, madre ma? Ah!, si t vivieras;
si yo pudiera abrazarte como en tiempos ms felices. Yo te dira: madre ma, amo a un
hombre, y ese hombre se casar bien pronto con mi prima!, y t lloraras conmigo; y tus
caricias consolaran mi pobre corazn, mientras que ahora... (Se pone la cabeza entre las
manos, con muestras del ms profundo dolor).
ESCENA IV
Ins, Dorotea. (Vestida fantsticamente).
DOROTEA: Ins! Ins! Qu desgracia la ma! Yo quisiera llorar, pero no puedo...
INS: Qu tienes, Dorotea?
DOROTEA: Mis lgrimas se resisten...
INS: Pero dime, qu es lo que te pasa?
DOROTEA: Y la frialdad con que me lo preguntas! (Aparte). Estas almas vulgares no saben
sentir. No echas de ver por mi semblante, el profundo dolor que me abruma?
INS: Pero yo quisiera saber...
DOROTEA: Ah!, si el cielo te hubiera dotado de mi exquisita sensibilidad, habras adivinado en
mis ojos, y hasta en la inflexin de mi voz, este cruel dolor que me atormenta. Pero te lo
dir, ya que es necesario. Te acuerdas del peinador de cuerpo entero que mi pap me
encarg a Santiago?
INS: S, me acuerdo.
DOROTEA: Pues bien, cuando esperbamos que haba de llegar en estos das, recibi anoche mi
pap una carta, en la cual le dicen que la carreta que lo traa se ha quebrado en el camino.
INS: Y no es ms que eso, Dorotea?
Ins Dorotea
II. Ahora que leste una de sus principales obras, debes investigar sobre la vida del
escritor Daniel Barros Grez y su trayectoria. El fruto de esta investigacin ser
una exposicin oral en la que explicars las caractersticas de su dramaturgia y
las ejemplificars a partir del fragmento ledo.
Busca informacin en fuentes confiables. Fjate en que el material est
respaldado por una institucin o autoridad sobre el tema, que la informacin se
presente de forma organizada y clara, y que est actualizada.
Selecciona la informacin que sea til para cumplir tu propsito: qu datos de
la biografa del autor expondrs?, cules son las principales caractersticas de
sus obras?, qu ejemplos de Como en Santiago utilizars?
Organiza tus ideas segn la estructura de introduccin, desarrollo y cierre, de
modo que expongas la informacin de forma clara y ordenada.
Realiza tu presentacin oral ante un grupo de compaeros. Procura expresar las
ideas con claridad y retomar los puntos centrales para asegurar la comprensin
de tu audiencia.
Al finalizar, solicita a tus compaeros que evalen tu presentacin y te ayuden a
mejorar para la prxima vez.
IV. Ahora que analizaste las caractersticas de una crtica y evaluaste las opiniones
del autor, ests listo para escribir la tuya. Para realizar esta tarea, desarrolla los
pasos que se presentan a continuacin.
Escribe Escribe el borrador de tu crtica. Procura expresar las ideas con orden y clari-
dad. Cuida tu redaccin y ortografa.
Busca Busca errores en tu borrador. Revisa que no haya opiniones sin fundamentar
o ideas que estn expresadas de forma confusa y poco clara. Evala si tu pla-
nificacin dio buen resultado; si no fue as, vuelve a planificar tus ideas.
Edita Edita. Lee tu texto y revisa si an quedan errores por corregir. Fjate en que las
ideas estn expresadas de forma clara y ordenada, y que no haya errores de
ortografa o de redaccin. Realiza todos los cambios que consideres necesarios
para mejorar tu texto y que sea comprendido por el lector.
Comparte Comparte tu texto con tus dems compaeros o compaeras. Pueden crear
un blog de curso y publicar cada uno su crtica.
Leer Crees t que aprender sobre las caractersticas de los textos dramticos
comprensivamente te ayudara a comprenderlos mejor? Fundamenta.
obras dramticas
relacionndolas con
su contexto.
Escribir un texto Por qu crees que es importante aprender a manifestar tu opinin con
persuasivo que fundamentos?
manifieste mi
opinin de forma
argumentada.
Qu meta te gustara lograr en relacin con cada uno de los aprendizajes de la unidad?
Revisa las estrategias que has utilizado en unidades anteriores y, a partir de ello, define una
estrategia para esta unidad.
El avaro
Escena IV EL teatro de
Molire
Molire, dramaturgo francs (1622-1673)
Jean Baptiste Poquelin, tam-
HARPAGON. Cierto que no es fcil guardar en casa una cantidad grande de bin conocido como Molire,
dinero. Dichoso quien tiene la hacienda bien colocada y no se queda ms que fue uno de los principales
con lo justo para los gastos. Cuesta no poco hallar un escondrijo seguro en toda dramaturgos franceses del
siglo XVII.
la casa. A m las cajas de caudales me parecen sospechosas, no me confo de ellas.
A travs de sus obras, no solo
Las considero un cebo que atrae a los ladrones, pues es la primera cosa a la que
busc entretener al pblico
acuden. De todas maneras, no s si habr hecho bien enterrando en el jardn diez sino que tambin mostrar los
mil escudos que me devolvieron ayer. Diez mil escudos en oro son una cantidad defectos humanos que afecta-
bastante... (Aparecen los hermanos hablando en voz baja.) Dios mo! He revelado... ban a la sociedad de su po-
Creo que he dicho en voz alta lo que hablaba para m... Qu hay? ca. Para ello, cre personajes
CLEANTE. Nada, padre. que encarnaran estos vicios
de maneras exageradas, de
HARPAGON. Hace mucho que estn ah? modo que fuera evidente para
ELISA. Solamente desde hace un momento. el pblico el error que este
HARPAGON. Han odo? estaban cometiendo.
CLEANTE. Odo qu? Entre sus obras ms recono-
cidas, se destacan Tartufo,
HARPAGON. Lo... Don Juan y El burgus gentil
ELISA. Lo qu? hombre.
HARPAGON. Lo que he dicho hace un momento.
CLEANTE. No.
HARPAGON. Lo han odo, lo han odo.
ELISA. Perdneme... Vocabulario
HARPAGON. Bien veo que han odo algunas palabras. Hablaba hacienda: dinero, capital,
solo y me deca lo mucho que cuesta hoy encontrar dinero, y que es pertenencias.
muy dichoso el que puede tener diez mil escudos de oro en su casa. escondrijo: escondite.
caudal: riqueza, fortuna,
bienes.
escudo: tipo de moneda
antigua.
dichoso: feliz, afortunado,
venturoso.
CLEANTE. Usted?
HARPAGON. S. Yo..., yo... Qu quiere decir todo esto?
CLEANTE. Que me ha dado de golpe un vahdo y me retiro...
HARPAGON. No debe ser nada. Anda enseguida a la cocina y bbete un vaso de
Durante la lectura
agua fresca. Hay aqu jvenes que no tienen ms fuerzas que las gallinas. Esto, hija,
3 Por qu Harpagn es lo que he resuelto para m. En cuanto a tu hermano, le destino una viuda de que
quiere que Elisa se case me han hablado esta maana. Y a ti te dir al seor Anselmo.
con el seor Anselmo? ELISA. El seor Anselmo?
HARPAGON. S, hombre maduro, prudente y de buen juicio, que tiene ms que
cincuenta aos y de quien se alaba su mucha hacienda.
ELISA. (Hace una reverencia) No quiero casarme, padre, si me permite.
HARPAGON. (Remedando la reverencia de su hija) Y yo, hijita, quiero que te
Vocabulario
cases, si me permites. 3
ELISA. Le pido perdn, padre.
vahdo: desmayo, mareo,
vrtigo. HARPAGON. Te pido perdn, hija.
alabar: celebrar, felicitar, ELISA. Soy una humilde servidora del seor Anselmo, pero, con su licencia, no
elogiar. me casar con l.
partido: persona que tiene HARPAGON. Soy tu muy humilde servidor; pero, con tu licencia, te casars esta
una buena posicin. noche.
sensato: razonable, cuerdo, ELISA. Esta noche?
serio.
HARPAGON. Esta noche.
pleito: disputa.
ELISA. Eso no ser, padre.
HARPAGON. Ser, hija, ser.
ELISA. No!
HARPAGON. S!
ELISA. Repito que no.
HARPAGON. Y yo repito que s.
ELISA. Es algo a lo que no me obligar.
HARPAGON. Es algo a lo que te obligar.
ELISA. Me matar antes de casarme con ese hombre.
HARPAGON. No te matars y te casars con l. Qu atrevimiento! Dnde se ha
visto jams que una hija hable as a un padre?
ELISA. Dnde se ha visto jams que un padre case a su hija de tal forma?
HARPAGON. Es un partido del que nada hay que decir. Y apuesto a que todo el
mundo aprobar mi eleccin.
ELISA. Y yo apuesto a que ninguna persona sensata lo aprobar.
HARPAGON. Aqu est Valerio. Quieres que entre los dos le convirtamos en juez
de nuestro pleito?
ELISA. S.
HARPAGON. Te someters a su juicio?
ELISA. S, har lo que l diga.
HARPAGON. Entonces, a ello!
Molire. (2001). El avaro. Santiago de Chile: Pehun Editores.
Reflexionar y valorar Paso 2 Utiliza punto cada vez que termines una idea.
8. Qu se desprende de la actitud que tiene el
Paso 3 Debes mantener la coherencia del texto, por
padre con Elisa?
lo que las oraciones deben tener relacin
9. Cmo puedes clasificar la relacin que tiene entre ellas.
Harpagn con sus hijos?
10. Cul es la funcin de la raya en el texto?
11. Recuerda tu propsito de lectura y subraya
tres acciones que te ayudaron a comprender
el conflicto que se presenta en el fragmento.
Actividad de vocabulario
Para desarrollar
Para qu? 3. Anota en tu cuaderno todo lo que recuerdas haber visto sobre el gnero
dramtico.
tu capacidad de 1.
comprensin de obras
dramticas valorando sus Desarrollo mi aprendizaje
recursos literarios.
Qu es una obra dramtica?
Una obra dramtica es un texto literario creado para ser representado. Esta es una
de las caractersticas ms importantes del gnero y se la conoce como virtualidad
teatral. Por lo mismo, la mayora de las obras dramticas estn estructuradas en
forma de dilogo, sealando claramente qu dice cada personaje. Cuando una
obra dramtica es representada por actores, se convierte en una obra teatral.
La accin es un elemento fundamental de la obra dramtica. Si analizas bien,
notars que todas ellas nos muestran acciones. Es ms, la historia se cuenta a
travs de acciones de los personajes y los personajes son representados, a su vez,
por acciones de los actores. Cuando las acciones son heroicas o desarrolladas
por reyes, dioses o personajes importantes, estamos ante una tragedia. Cuando
se trata de acciones de hombres y mujeres comunes y corrientes, estamos ante
La palabra drama viene una comedia.
de un trmino del griego
antiguo que quiere decir Qu es el conflicto dramtico?
hacer. Esta pista nos reve-
la la importancia que tienen Es el problema central de la obra dramtica. Consiste en la lucha entre dos fuer-
la accin en el gnero. zas opuestas, la del personaje principal o protagonista y la del antagonista u opo-
As como el gnero narrati- sitor. Cada uno de ellos defiende ideas o valores. Observa el siguiente esquema
vo se caracteriza por narrar que nos ilustra el conflicto en El avaro.
o contar una historia, y el
lrico, por expresar emocio-
nes, ideas y sentimientos; Conflicto
el gnero dramtico se Protagonista: Harpagn Harpagn quiere Antagonista: Elisa
caracteriza por desarrollar- obligar a Elisa a
Motivacin: la ambicin, Motivacin: su propia
se a travs de las acciones
obtener la hacienda del casarse con el seor libertad, casarse con
de los personajes.
seor Anselmo. Anselmo y ella se quien ella quiera.
rehsa.
Aplico mi aprendizaje
Con tu compaero o compaera de banco, lee el siguiente fragmento dramtico
y reconozcan al protagonista, al antagonista y el conflicto que se desarrolla en
el fragmento.
Veraneando en Zapallar
Eduardo Valenzuela
ACTO NICO
La escena representa el patio de la casa de don Procopio Rabadilla. En primer trmino, a ambos
lados, puertas que dan acceso a habitaciones interiores. Alegran el patio numerosas matas de
zapallo, con sus frutos, destacndose visiblemente. Al levantar el teln, don Procopio est sentado
leyendo atentamente el diario; doa Robustina examina unos figurines de modas, junto a una
mesita de bamb. Hay varias sillas en amable desorden.
ESCENA PRIMERA
PROCOPIO. (Leyendo un diario.) Se encuentran veraneando en Zapallar el talentoso
abogado don Procopio Rabadilla, su distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus
encantadoras hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el parrafito!
ROBUSTINA. Procopio, no me saques de mis casillas. En lugar de agradecerme lo que hago por
prestigiar nuestro nombre, por asegurar el porvenir de nuestras hijas, por darte brillo...
PROCOPIO. S, ya lo tengo en la tela de mis trajes.
ROBUSTINA. Intentas burlarte de m... procopio vulgar, hombre intil.
PROCOPIO. Mujer, no me insultes, si no quieres que...
ROBUSTINA. Infame. Abogado sin trabajo.
PROCOPIO. (Sin hacerle caso.)Veraneando en Zapallar... afortunadamente no mentimos
porque este ltimo patio de la casa ostenta unas hermosas matas de esa sabrosa legumbre.
ROBUSTINA. Claro. Muy justo. Muy natural. Qu habran dicho las amistades si hubieran
sabido que nos quedbamos en Santiago?
PROCOPIO. Eres insoportable, mujer, con tus pretensiones ridculas. Tan bien que estara yo a
estas horas, dndome un paseo por las piscinas...
ROBUSTINA. Atisbando a las lolas, a las baistas. Si te conozco, Procopio. Si s que eres un
eterno enamorado.
PROCOPIO. Exageras, mujer. Lo que hay es que soy aficionado a la geometra, y estudio en el
terreno las rectas, las curvas, los catetos y las hipotenusas...
>>
Aplico mi aprendizaje
Utiliza el fragmento de Veranenado en Zapallar para ejemplificar las caractersticas
Reviso mi aprendizaje
Conversa con tu compaero o compaera de banco sobre lo aprendido en la
leccin. Luego, resuman todo lo que aprendieron con sus propias palabras. Para
ello, hagan una tabla titulada Lo que aprend del gnero dramtico. Revisen
tambin si se equivocaron en alguna actividad. De ser as, analicen el porqu y
corrijan los errores.
Los 33.
ese entonces, como la
marginalidad y la pobreza,
Subterra
de manera diferente al
La obra que leers a continuacin, Carolina, es una comedia que nos muestra
los sucesos divertidos que vive una pareja. En esta historia de apariencia simple y
simptica, se pueden reconocer estereotipos tanto masculinos como femeninos.
Nos ilustra, tambin, la moral, las costumbres y lo que pensaba la sociedad de
los hombres y las mujeres.
El teatro de
Carolina Isidora Aguirre
Isidora Aguirre, dramaturga chilena (1919-2011)
Se caracteriza por el realismo
(Una sala de espera. Un banco. Luz de da. Msica de introduccin alegre ejecutada de sus personajes y situacio-
por un organillo callejero, que se mezcla con el ritmo de un tren que se detiene. Entra nes. El principal inters de la
dramaturga fue el de mostrar
Fernando, el estudiante. Trae una caja de violn y maletn, se sienta en el banco. Luego
y presentar caractersticas de
entra Carlos, precedido por el portaequipaje que trae las maletas.) nuestra sociedad, inspirndo-
CARLOS. (Al porta-equipaje, dando propina.) Gracias, djelas ah. Cunto falta se en el teatro pico, corriente
para nuestro tren? europea que pensaba el
PORTA-EQUIPAJE. El expreso a Santiago? teatro como una herramienta
para incentivar una visin
CARLOS. No, hombre: vengo de Santiago. El tren local. crtica de la sociedad. As, la
PORTA-EQUIPAJE. Unos... treinta minutos. Si no llega con atraso... (Sale). Entra autora se inspir en temticas
Carolina, cargando paquetes y, distrada, sigue de largo. Va a salir por el otro como la pobreza, la margina-
extremo, l la llama. lidad y el problema mapuche,
y muchas de sus obras fueron
CARLOS. Carolina! (Ella se detiene.) Dnde vas, mujer? (Le ayuda a dejar los escritas a partir de hechos
paquetes en el banco). Sabiendo que tenamos que hacer un transbordo, cmo se reales, lo que signiic un
te ocurre traer tantos paquetes? trabajo previo de mucha
CAROLINA. S, Carlos. investigacin.
CARLOS. Una caja de sombreros! Vas a usar sombrero en el campo? Sus obras ms conocidas son
La prgola de las lores (1960)
CAROLINA. S, Carlos...
y Lautaro (1982).
CARLOS. (Mira dentro de la caja.) Un, dos tres, cuatro, cinco... Cinco sombreros!
Si es para protegerte del sol no te parecen demasiados?
CAROLINA. S, Carlos.
CARLOS. Cinco paquetes... Oye, no eran seis?
Vocabulario
CAROLINA. S, Carlos.
expreso: tren que viaja directo
CARLOS. Pierdes uno y te quedas tan tranquila!
sin hacer paradas intermedias.
CAROLINA. (Sentndose.) S, Carlos. sugerente: atrayente.
CARLOS. En qu quedamos? Eran cinco, o seis? al contado: pago inmediato
CAROLINA. Cinco, Carlos, cinco. con efectivo.
CARLOS. (Se sienta y abre el peridico: imitndola.) S, Carlos, No, Carlos... Oye... indispensable: necesario.
en el tren vena leyendo un par de avisos, muy sugerentes. Aqu, (Lee) Compro
refrigerador en buen estado, tratar, etc. Y este otro: Vendo Chevrolet, 4 puertas,
poco uso, con facilidades.... Fjate en el detalle: el refrigerador lo pagan al contado,
podemos dar el pie para el auto. S que el refrigerador es indispensable, pero Durante la lectura
tenemos el chico que nos dio tu mam, mientras podamos comprar uno mejor. En 1 Cmo se relacionan
fin, t dirs... (La mira, ella sigue distrada.) Carolina! 1 los personajes de la
CAROLINA. S, Carlos? obra? Cmo reacciona
CARLOS. Oye, qu te pasa? Carolina ante Carlos?
CAROLINA. A m? Nada. Por qu?
CARLOS. Hace como media hora que contestas: s, Carlos, sin tener idea de lo
que dices.
CAROLINA. S perfectamente lo que digo... Digo: s, Carlos.
Vocabulario CARLOS. Bueno, qu opinas?
sulfurar: enojar. CAROLINA. Sobre qu, por ejemplo?
CARLOS. Sobre estos avisos por ejemplo!
CAROLINA. Tienes razn: trae demasiados avisos... Deberan dedicar ms espacio
a la literatura.
CARLOS. Ms espacio a la literatura...!
CAROLINA. Siempre lo has dicho. Por qu tratas de confundirme?
CARLOS. No trato de confundirte! Solo te hago notar que contestas sin tener la
menor idea de sobre qu te estoy hablando!
CAROLINA. Entonces, dime de qu se trata y no te sulfures.
CARLOS. De vender nuestro refrigerador, y...
CAROLINA. (Cortando.) Ests loco? No se puede vivir sin refrigerador!
CARLOS. Djame terminar: venderlo para comprar un auto...
CAROLINA. Lo dices en serio? No vas a comparar el precio de un auto con el de
un refrigerador!
CARLOS. Podras leer estos avisos? (Rabioso, tira el diario.) Al diablo! Lo que me
interesa, ahora, es saber en qu estabas pensando.
CAROLINA. Pero Carlos, por qu siempre tienes que tirar todo al suelo? (Recoge
el diario.)
CARLOS. No cambies el tema.
CAROLINA. No cambio el tema, lindo: recojo el diario. Te alteras cuan-
do viajas en tren.
CARLOS. (Imitando su voz suave.) No son los viajes en tren,
querida...
CAROLINA. Por qu ese tono de marido controlado?
CARLOS. Dime de una vez, en qu estabas pensando?
CAROLINA. Yo?
CARLOS. S. T.
CAROLINA. Por Dios, Carlos, cmo puedes ser tan complicado? No hice el
menor esfuerzo. Y cuando digo nada, quiero decir... todo.
CARLOS. (A un testigo imaginario.) Cuando dice nada, quiere decir todo.
CAROLINA. Ay, Carlos, qu mana la tuya de repetir lo que yo digo! Me mortifica.
CARLOS. Lo repito para poner en evidencia lo ilgico de tus respuestas.
Eso es lo que te mortifica.
CAROLINA. Oye, ests poniendo una terrible mala voluntad en esta conversa-
cin. Por lo general me entiendes muy bien.
CARLOS. No cuando tratas de engaarme. (Pausa.) Qu fue ese sobresalto que
tuviste al llegar a Rancagua?
CAROLINA. Un calambre, te lo dije. De tanto estar sentada.
CARLOS. Y ese otro, cerca de Pelequn?
CAROLINA. Otro calambre de tanto estar sentada. Te parece muy raro?
CARLOS. Y el de... Durante la lectura
CAROLINA. De Chimbarongo?
2 Qu problema hay
CARLOS Y CAROLINA. Otro calambre de tanto estar sentada!... 2
entre la pareja? Por qu
CAROLINA. Lindo, por favor terminemos con estas discusiones intiles. Carolina no le cuenta su
Explcame eso del auto y del refrigerador... preocupacin a Carlos?
CARLOS. Olvidemos eso. (Se est buscando algo en los bolsillos, al no
hallarlo, se levanta como para salir de la sala.)
CAROLINA. Dnde vas?
CARLOS. A comprar cigarrillos. (Sale.)
Carolina se levanta y empieza a acomodar los paquetes sobre el banco. Ladra un
perro, asustada deja caer uno de los paquetes. Fernando, que desde el inicio ha
estado atento observndola, corre a recogerlo. Ella le sonre. Hay un silencio. El,
tmido, va a decir algo, pero no le sale la voz. Se aclara la garganta y vuelve a ensayar:
FERNANDO. Van a tomar el tren local?... Yo tambin. Por favor, no crea
que tengo la costumbre de acercarme a las seoras y hablarles. Se trata de una
circunstancia muy especial, y me resulta difcil... (Al accionar, tira otro de los
paquetes, lo recoge, solcito.) Como le deca...
CAROLINA. Ah... me estaba hablando a m?
FERNANDO. A quin otra? Naturalmente que le estaba hablando a usted. (Sin
querer, al accionar tira otro paquete.) Perdone, qu torpe!
CAROLINA. (Divertida.) Deje en paz esos pobres paquetes y por favor, repita su
pregunta: estaba distrada.
FERNANDO. Mi pregunta? Cul pregunta? No tiene importancia... (Calla, luego
reacciona.) Le deca que no acostumbro acercarme a una dama sin ser presentado,
que es la primera vez que lo hago...
Bueno, pero si se empea le puedo dar millones de datos tcnicos. Sobre qu?
CAROLINA. Sobre... sobre la resistencia de ciertos materiales al fuego.
FERNANDO. Resistencia de materiales al fuego? Ni una palabra ms, me lo
imagino todo. Si es lo que supongo creo que no se los dar.
Vocabulario CAROLINA. Tiene gracia. Y qu es lo que supone?
ntegro: completo. FERNANDO. Necesita dinero y ha decidido trabajar a escondidas de su marido.
enftico: expresar algo con Seguramente le ofrecieron un puesto en una Sociedad Constructora. Seccin venta
fuerza y claridad. de materiales. Y necesita datos tcnicos... Carolina, djeme tomar yo ese trabajo! Le
dar ntegro mi sueldo, yo no lo necesito!
CAROLINA. Pero qu se ha imaginado!
FERNANDO. Le juro que no me imagino nada. Tampoco le pedir nada a
cambio. Acepte, por favor!
CAROLINA. (Burlndose.) Muy generoso de su parte, joven. Suponiendo que
acepto, de qu vivir usted?
FERNANDO. Yo? Del milagro, como he vivido hasta ahora. Si hay que robar
robar! No tengo prejuicios.
CAROLINA. Est completamente loco. No s cmo hemos llegado a hablar de
cosas tan absurdas. Y no necesito dinero, est claro?
FERNANDO. (Resignado.) Est claro.
CAROLINA. Ahora ponga atencin: se trata de una pequea gran tragedia.
(Afligida.) Algo ridcula, pero... tragedia al fin.
FERNANDO. S, comprendo. Las pequeas tragedias son siempre las peores!
CAROLINA. No me interrumpa. No hace ms que decir tonteras mientras yo
estoy sobre ascuas.
FERNANDO. Las llama tonteras... Estoy dispuesto a dar la vida por usted, y las
llama tonteras.
CAROLINA. No quiero su vida... quiero esos datos tcnicos!
FERNANDO. Y yo no quiero que usted trabaje!
CAROLINA. Con qu derecho se mete en mi vida?
(Enftica.) Trabajar!
FERNANDO. Antes pasar sobre mi cadver!
CAROLINA. Su cadver? Dios mo, usted me hace
perder la cabeza. Si jams he pensado trabajar!
Localizar informacin
1. Cmo consigue Carolina que Fernando se de- 4. Qu querr decir Carlos con Porque todos
vuelva a Santiago para apagar el gas? piensan como t, tenemos esta plaga en Chile?
Qu tipo de prejuicio se evidencia?
2. Qu opinin tiene Carlos de Fernando? Subra-
ya aquellas partes en las que se explicite dicha 5. Qu caractersticas tiene la relacin entre Car-
opinin. los y Carolina?
Para desarrollar
Para qu?
habilidades de
comunicacin oral.
En las diapositivas, anota Un requisito indispensable para las disertaciones y las exposiciones orales es la
solo las ideas principales claridad. Esto contempla tanto lo que se dice como la manera en que se dice.
de lo que vas a decir. Unas Para ello, existen algunas frmulas que te recomendamos aplicar. Obsrvalas en
pocas lneas por diaposi- el siguiente esquema.
tivas son tiles tanto para
mantener la concentracin
del pblico como para Claridad en lo que se dice Claridad en la manera de decir
guiarlos por los temas
que vas abordando. No
Dominar muy bien el tema Preparar definiciones, ejemplos o
anotes grandes prrafos.
sobre el que se va a exponer esquemas de lo que se va a exponer.
Si lo haces, tu pblico no
sabr si escucharte a ti o
leer, lo que se presta para Establecer una progresin
confusin. Las diapositivas temtica en que cada parte Expresarse con oraciones simples y
son solo un apoyo y una de la presentacin aborde sin rodeos.
herramienta para la perso-
una parte distinta del tema.
na que est disertando. No
son lo central.
Como ves a simple vista, las frmulas que te recomendamos se relacionan
directamente. Por ejemplo, preparar definiciones y ejemplos te ayudan a
dominar mejor el tema!
Aplico mi aprendizaje
Renanse en parejas y preparen una breve disertacin sobre un tema que les
interese. Puede ser una ltima tecnologa que les llam la atencin, una banda
que les guste, un artista famoso, etc. Para ello:
Antes de disertar
Investiguen! Si bien es un tema que dominan y manejan, investiguen para
actualizar, refrescar o fortalecer sus conocimientos.
Organicen la estructura de la disertacin, sealando qu dirn en la intro-
duccin, en el desarrollo y en la conclusin. Detallen la secuencia de temas
y revisen luego que sea ordenada (que la informacin est ordenada crono-
lgicamente o de lo ms general o lo particular, por ejemplo).
Preparen definiciones, ejemplos y esquemas de lo que van a exponer.
Preparen diapositivas simples y claras. Ocupen letra de tamao mnimo 22,
de manera que se vea desde el fondo de la sala.
Durante la disertacin
Si se equivocan o se enredan con algo, no se preocupen y sigan disertan-
do. Si despus se acuerdan, pueden utilizar frases como disculpen, quiero
volver sobre este punto y explquenlo como si no hubiera pasado nada.
Utilicen un volumen adecuado. Procuren que se escuche en todos los luga-
res de la sala, pero eviten gritar. Utilicen la voz para destacar la informacin
ms importante.
Es normal sentir un poco de nervios mientras se expone. No tengan miedo
a equivocarse, porque se trata de una instancia de aprendizaje.
Reviso mi aprendizaje
Reflexiono
Pide a tu compaero o compaera de banco que te d una opinin objetiva y sobre mi aprendizaje
Revisa la actividad de
honesta sobre los siguientes aspectos de tu disertacin.
Orden y estructura de la disertacin (introduccin, desarrollo, conclusin; orden Me preparo para apren-
de los temas tratados).
Claridad en la presentacin del tema (ideas principales fciles de reconocer,
der y complementa tus
respuestas anotando
consejos e indicacio-
ejemplos que expliquen los conceptos, definiciones formuladas de manera nes para exponer en
simple).
Claridad en las diapositivas y el material de apoyo (si estaba ordenado, si se
pblico.Qu podra
hacer la prxima vez
entenda, si serva como apoyo a la disertacin). que me tocara disertar?
1. Lee las siguientes oraciones y reemplaza las palabras subrayadas por sinnimos,
sin alterar el sentido del enunciado.
a. ADINA. yeme. T eres bueno y modesto, no como aquel sargento que
cree inspirarme afecto.
b. ADINA. Mirad estos hombres, lo presumidos y vanidosos que son! Ya
cantan victoria sin antes haber luchado.
2. Qu relaciones hay entre las tres palabras subrayadas:?
Antes de leer
1. Busca en Internet videos de montajes que se han hecho de la pera El
elixir de Amor. Obsrvalos y escchalos poniendo atencin al montaje y a
la msica. Si no te desconcentras, puedes escuchar un montaje mientras
lees el texto.
ACTO PRIMERO
Escena Primera
(Una granja. Un ro en el que algunas lavanderas preparan la colada. En el medio
de la escena un gran rbol, sobre el cual reposan Giannetta, segadores y segadoras.
Adina, separada del resto, se encuentra leyendo. Nemorino la observa de lejos)
GIANNETTA Y CORO. Buen consuelo para el segador, cuando el sol est ms Las obras de
ardiente, poder reposar y respirar en el valle, al pie de un rbol! El vivo ardor del Gaetano Donizetti
medioda templan el ro y la umbra; pero del amor la llama ardiente ni sombra ni Fue un reconocido compositor
ro pueden apagar. Afortunado el segador que resguardarse de eso es capaz! italiano de peras romnticas,
las cuales son consideradas
NEMORINO. (Observando a Adina que lee.) Qu belleza y qu adorable! Ms como los mejores ejemplos
la veo, y ms me gusta, pero en aquel corazn soy incapaz de inspirar el ms leve del gnero. Trabaj junto al
afecto. Ella lee, estudia, aprende... No he visto cosa que ella ignore... Yo soy un idiota genial letrista Felice Romani,
y slo s suspirar. Quin la mente me iluminar? Quin me ensear a hacerme creando esta maravillosa obra
amar? en conjunto.
ADINA. (Riendo.) Bendito sea este libro! Es una bizarra aventura! En aquella poca, la presin
por terminar y presentar un
GIANNETTA. De qu te res? Djanos participar de tu agradable lectura. espectculo era tal, que los
ADINA. Es la historia de Tristn. Es una historia de amor... autores deban trabajar ardua-
CORO. Lela, lela! mente y contra el tiempo. La
letra de esta obra fue escrita
NEMORINO. (Para s.) A ella despacio me acercar, para mezclarme con ellos. en apenas dos semanas!
ADINA. (Leyendo.) Por la cruel Isolda el bello Tristn arda, y en su alma
enamorada pensaba en poseerla un da. Cuando se puso a los pies de un sabio
hechicero, que le dio un vaso con cierto elixir de amor. Vocabulario
Por lo que la bella Isolda de l no, no pudo huir jams. segador: labrador, recolector.
CORO. Qu elixir tan perfecto y de rara calidad. Quin conociera su receta, o templar: calmar, moderar,
fuera capaz de hacerlo! mitigar.
ADINA. (Contina leyendo.) Apenas l bebi un sorbo del mgico brebaje y el umbro: tenebroso, sombro.
rebelde corazn de Isolda se estremeci. Cambiada en un instante aquella cruel bizarro: valiente, audaz,
belleza, fue de l la amante, y vivi fiel a Tristn; y aquel primer sorbo por siempre osado.
vener. 1 elixir: pcima, bebida,
remedio.
CORO. Qu elixir tan perfecto y de rara calidad. Quin conociera su receta, o
brebaje: pcima.
fuera capaz de hacerlo!
Escena Segunda
(Suena el tambor y entra en escena Belcore, encabezando una tropilla de soldados Durante la lectura
que permanecen alineados al fondo. Se acerca a Adina, la saluda y le ofrece flores.)
1 Cul era el objetivo
BELCORE. As como el galante Paris, dio la manzana a la ms bella, mi adorada
de Tristn al beber la
campesina, yo te entrego estas flores. Pero que l ms glorioso, ms feliz yo soy, pcima?
porque en premio de mi regalo me dars tu bello corazn.
ADINA. (A las mujeres.) Es modesto el seor!
GIANNETTA Y CORO. S, es verdad.
NEMORINO. (Para s.) Oh! Tormento mo!
Escena Tercera
NEMORINO. (Se sienta en un banco.) Oh, qu infeliz soy!
BELCORE. La mujer es un animal extravagante. Adina me ama, de casarse
conmigo est contenta, pero difiere el compromiso hasta esta noche.
NEMORINO. (Para s, mesndose los cabellos.) Aqu viene mi rival! Le rompera la
cabeza con mis propias manos.
BELCORE. (Para s.) Y bien! Qu hace aqu este baqueano? (A Nemorino.) Hey,
hey, t, jovencito! Qu te perturba!
NEMORINO. Estoy desesperado... Porque dinero no tengo... Y tampoco s dnde
Vocabulario encontrarlo.
diferir: no estar de acuerdo BELCORE. Eh, estpido! Si dinero no tienes, alstate como soldado... y veinte
con algo. escudos tendrs.
baqueano: conocedor de
NEMORINO. Veinte escudos!
los caminos y atajos de un
terreno. BELCORE. Bien sonantes!
NEMORINO. Cundo? Ahora mismo?...
BELCORE. Al instante!
NEMORINO. (Para s.) Qu debo hacer?
BELCORE. Y con el dinero, gloria y honor hallars en el regimiento.
NEMORINO. Ah! No es ambicin lo que seduce a mi corazn.
BELCORE. Si es amor, en la guarnicin no te puede faltar el amor.
NEMORINO. (Para s.) Al peligro de la guerra s bien que estoy expuesto. Que
maana a la madre patria, to, amigos, ay! abandonar. Pero s que este es el nico
camino que me queda para poder triunfar en un slo da en el corazn de Adina.
Ah, si consigo el corazn de Adina, bien podra morir despus!
ADINA. Ah, doctor! Sera estupendo, pero para m no hay virtud que valga.
DULCAMARA. Quieres ver miles de amantes afligidos y lnguidos a tus pies?
ADINA. No sabra qu hacer con tantos, mi corazn slo a uno quiere.
DULCAMARA. Deseas poner locas de celos a doncellas, esposas e incluso
viudas?
ADINA. No me tienta, no me place, de turbar a otras la paz.
DULCAMARA. Conquistar quieres a un rico?
ADINA. Las riquezas no me preocupan.
DULCAMARA. Un conde? Un marqus?
ADINA. Yo solo quiero a Nemorino.
DULCAMARA. Toma, pues, mi receta, que te har el efecto deseado.
Durante la lectura ADINA. Ah, doctor! Sera estupenda: pero para m no hay virtud que valga.
11 Por qu Adina sospecha
DULCAMARA. Desconfiada! Crees que no tiene valor alguno?
del elixir que le ofrece ADINA. Yo respeto el elixir, pero para m hay otro mejor: Nemorino, a todas las
Dulcamara? otras dejar, y todo mo, solo mo ser. 11
DULCAMARA. (Aparte.) Ah! Doctor! Es muy astuta; sta sabe ms que t.
ADINA. Una tierna miradita, una sonrisa, una caricia, es capaz de vencer hasta al
ms obstinado y ablandar incluso al ms duro. He visto tantos y tantos suspirando
y aferrados como locos a mis pies, que Nemorino seguro no podr huir de m. No.
La receta es mi mirada, en estos ojos est el elixir.
DULCAMARA. Si, ya lo veo, bribonzuela, sabes ms, mucho ms que yo de
mi arte. Esta boca tan hermosa, es la botica del amor: eres como un alambique
Vocabulario pues filtras el amor que deseas; como un el horno ms clido que un volcn para
turbar: aturdir, confundir, convertir en cenizas lo que deseas. Ah! Quisiera cambiar por las tuyas mis redomas
perturbar. de elixir. (Ambos salen de escena. Entra Nemorino.)
botica: farmacia.
Escena Octava
alambique: aparato que sirve
para separar sustancias por NEMORINO. Una furtiva lgrima, en sus ojos despunt A aquellas jvenes
medio de calor. alegres pareca envidiarlas Qu ms puedo desear? Me ama, s, me ama, lo veo, lo
veo. Un solo instante el plpito de su corazn deseo sentir! Mis suspiros confundir
con los suyos! Cielos, as podr morir, no quiero ms que eso. Aqu est. Oh, cmo
acrecienta su belleza el naciente amor! Seguir hacindome el indiferente hasta que
venga ella misma a declararse.
Escena Novena
ADINA. (Entrando.) Nemorino! Qu te sucede?
NEMORINO. No s dnde estoy... Todas, jvenes y viejas, bellas y feas, me
quieren por esposo.
ADINA. Y t?
NEMORINO. No puedo decidirme por ninguna, Pues espero todava mi
felcidad... (para s) Que confo que venga pronto!
ADINA. Escchame
NEMORINO. (Alegre, para s.) Ya se declara! (A Adina.) Te escucho, Adina.
ADINA. Dime: por qu partes? por qu has resuelto hacerte soldado?
NEMORINO. Por qu? Porque quise intentar cambiar mi destino, y pens que
podra mejorar.
ADINA. Tu persona, tu vida es apreciada aqu... vengo de comprar el fatal
contrato de Belcore.
Actividad de escritura
Desarrollo mi aprendizaje
No toda la informacin tiene la misma calidad o el mismo grado de actualizacin
y veracidad. Observa la siguiente situacin:
Para responder a la pregunta cul es el mejor delantero del campeonato de
ftbol chileno?, puedes:
Aplico mi aprendizaje
Observa la siguiente tabla y elige uno de los temas para desarrollar una investi-
gacin. Consulta solo la informacin de fuentes confiables, aplicando los criterios
aprendidos en la pgina anterior.
El tema del dinero, la ambi- Las mujeres en las obras de El tema del amor y de la
cin o la avaricia. teatro del siglo XX. pcima que produce amor.
Desarrollo mi aprendizaje
S No Cul/quin?
Utilic informacin de institucio-
nes importantes.
Utilic informacin de expertos
en el tema. Reflexiono
Utilic informacin actualizada. sobre mi aprendizaje
A partir de lo aprendido,
Si en algn tem marcaste no, analiza en qu fallaste y antalo para no volver responde: qu caracte-
a cometer ese error. rsticas tiene la informa-
cin confiable?
Qu tipos de fuentes
son de mala calidad?
Qu se evaluar?
Comprender y analizar las caractersticas de la obra dramtica. u rs o d i g
Rec
it a l
Comprender y analizar comedias.
io
com
Seleccionar fuentes confiables
ar
ple
ment
Desarrollar una disertacin apoyndose en material audiovisiual.
DON SACRAMENTO. (Dentro.) Dionisio! Dionisio! Abra! Soy yo! Soy don
Sacramento! Soy don Sacramento! Soy don Sacramento!...
DIONISIO. S... Ya voy... (Abre. Entra DON SACRAMENTO, con levita, sombrero de
copa y un paraguas.) Don Sacramento!
DON SACRAMENTO. Caballero! Mi nia est triste! Mi nia, cien veces llam
por telfono, sin que usted contestase a sus llamadas. La nia est triste y
la nia llora. La nia pens que usted se haba muerto. La nia est plida...
Por qu martiriza usted a mi pobre nia?...
DIONISIO. Yo sal a la calle, don Sacramento... Me dola la cabeza... No poda
dormir... Sal a pasear bajo la lluvia. Y en la misma calle, di dos o tres vueltas...
Por eso yo no o que ella me llamaba... Pobre Margarita!... Cmo habr
sufrido!
DON SACRAMENTO. La nia est triste. La nia est triste y la nia llora. La nia
est plida. Por qu martiriza usted a mi pobre nia?...
DIONISIO. Don Sacramento... Ya se lo he dicho... Yo sal a la calle... No poda
dormir.
DON SACRAMENTO. La nia se desmay en el sof malva de la sala rosa... Ella
crey que usted se haba muerto! Por qu sali usted a la calle a pasear
bajo la lluvia?...
DIONISIO. Me dola la cabeza, don Sacramento...
DON SACRAMENTO. Las personas decentes no salen por la noche a pasear bajo
la lluvia...! Usted es un bohemio, caballero!
DIONISIO. No, seor. Vocabulario
DON SACRAMENTO. S! Usted es un bohemio, caballero! Slo los bohemio: persona que
tiene un modo de vida
bohemios salen a pasear de noche por las calles!
alejado de las normas.
DIONISIO. Pero es que me dola mucho la cabeza!
DON SACRAMENTO. Usted debi ponerse dos ruedas de patata en las
sienes...
DIONISIO. Yo no tena patatas...
DON SACRAMENTO. Las personas decentes deben llevar siempre patatas en los
bolsillos, caballero...
Mihura, M. Tres sombreros de copa. Recuperado el 25 de junio de 2015, de
http://www.edu.xunta.es/centros/cpilorenzobaleiron/system/files/u2/
mihura__miguel_-_tres_sombreros_de_copa.pdf
El baile de los que sobran, La voz de los ochenta, Tren al sur, Por qu
no se van?, Nunca quedas mal con nadie, Muevan las industrias, Estre-
chez de corazn, Latinoamrica es un pueblo al sur de Estados Unidos,
Quieren dinero, Pa, pa, pa, Para amar.
para la
escritura
Escribir textos coherentes
Me preparo para aprender
Qu herramientas de
escritura aprender? 1. Lee el siguiente texto y luego responde.
A escribir textos Parece natural que al cabo de tres meses de practicar cualquier persona
coherentes y comenzar a apreciar sus beneficiosos efectos. Hay que mejorar la cali-
cohesionados.
Uso de la coma.
dad de vida, las posturas acompaadas de una respiracin consciente se
Uso de conectores.
complementan con la concentracin y esto hace que la persona preste
atencin a lo que le sucede, los expertos dicen que el yoga se genera un
masaje de los rganos internos.
Nuestra Arica
Se ubica en el extremo boreal del pas en la desembocadura del
ro Azapa a 19 km. del lmite con Per o Lnea de la Concordia y
a 2.051 de Santiago de Chile. Se le conoce como la ciudad de la
Eterna Primavera por su clima de altas temperaturas todo el ao.
Su comercio es muy activo ya que este sector est liberado del
impuesto; es puerto libre para lo que proviene desde Bolivia lo
que permite encontrar una gran variedad de productos de diversa
ndole a bajos precios.
Archivo editorial.
Coherencia y cohesin
Un texto es coherente cuando propone un tema claro y sus ideas se relacionan lgi-
camente entre s. De un texto coherente es sencillo extraer un sentido claro y global
a partir de todas las ideas expresadas: un hilo conductor.
La cohesin, por su parte, tiene relacin con el correcto uso de puntuacin y de los
conectores. Todos estos elementos, entre otros, cumplen la funcin de expresar las
relaciones entre las ideas. Por lo mismo la cohesin y la coherencia estn estrecha-
mente ligadas. Observa los siguientes ejemplos.
Al interior de los prrafos las oraciones deben tener cohesin. Para ello, debe usarse
correctamente la puntuacin y los conectores.
Lee tu texto como si fueras el receptor. Generalmente uno comete errores de co-
herencia o de cohesin cuando cree que algo se entiende o cuando uno omite
informacin que para uno es obvia, pero no necesariamente para el lector.
Analiza los conectores que uses, verificando que expresen correctamente las re-
laciones entre las ideas.
Aplico mi aprendizaje
a.
Los tehuelches fueron los pueblos de origen americano
porque habitaron tanto el sur de Chile como el de Argentina.
No tenan religin y crean en espritus. Su nombre viene del
mapudungun (chewel che) y quiere decir gente brava.
b.
La Copa Libertadores de Amrica es el torneo de ftbol
ms importante de nuestro continente uno de los ms
competitivos y apasionantes del mundo. Fue creada sobre los
hroes de nuestros pases ya que lucharon en la libertad de
Amrica del Sur.
Aprendo
Uso de la coma
Observa la siguiente tabla donde se detallan algunos usos de la coma.
Desde la suave pendiente en que est ubicada Puerto Natales puede verse la
Cordillera de Riesco el Macizo Paine y los ventisqueros del Campo de Hielo Sur. La
ciudad tiene una poblacin de 15.500 habitantes y desde ella se puede llegar a los
atractivos tursticos de mayor inters.
Antes Lee y disfruta el relato que aparece a continuacin. Una vez que lo
de leer termines, lee los recuadros laterales junto a los recuadros destacados.
CRTICA EL AVARO
El conector aunque La comedia, desde los griegos, ha querido un siglo despus de Moliere, su obra
nos seala que la reflejar los vicios y males de la sociedad Eugenia Grandet, cuyo padre, Monsieur
informacin que se con sentido del humor, irona y sarcasmo. Grandet, avaro tambin; guarda y guar-
entregar es una El gustado gnero teatral tuvo varios re- da su propio dinero, el de su hija y el de
restriccin para el surgimientos, aunque algunos prefieren su esposa, tanto que al morir, Eugenia
enunciado anterior. llamarlos renacimientos. Personalmente, recibe una enorme fortuna como he-
me parece que nunca ha dejado de es- rencia, despus de vivir unos 40 aos en
cribirse o representarse durante todas las la pobreza. La novela tambin ha sido
pocas, desde sus inicios. adaptada al teatro y al cine como drama.
Si te ijas, las frases El autor francs Moliere, muy popular en El teatro y la novela son gneros artsticos
destacadas se su tiempo y en el nuestro, alcanz maes- diferentes, pero el pecado es la avaricia y
incrustan agregan- tra en el gnero comedia. Sus personajes el pecador es el personaje avaro. Uno c-
do informacin, son muy bien delineados y estructurados, mico, otro dramtico, los dos ejemplos de
por tanto, van entre las obras muy bien construidas y la carga la mezquindad humana, los dos hacen
comas. moral est presente durante todas ellas, dao de manera irresponsable, pero pa-
como corresponde. Estas llevan tambin radjicamente, tambin responsable. Son
una carga de crtica social, se capte o no, personajes extremistas, pero reales. En ello
pero ah est. consiste su fuerza y el que el pblico los
El Avaro es una de las comedias ms disfrute. Me agradan los dos, pero prefiero
populares del autor y se representa a Grandet, la mayora prefiere a Harpa-
todos los aos en todo el mundo. La gn. La avaricia es la misma, el enfoque
avaricia es uno de los siete pecados los distancia. La autodestruccin de los
capitales que la cristiandad ha difundido. dos es muy similar, por eso son personajes
Dante, explica en La divina comedia, entraables, eternos, cercanos.
que quien lo practica le corresponde de La Puesta En Escena
castigo ser colocado en aceite hirviendo. Ledo el programa, no encontr crditos
El teatro no recoge este castigo, tampoco para la escenografa. No la hay y, al
la novela. Los autores consideran que mismo tiempo, debo aceptar lo que fue
es suficiente sufrimiento, para el avaro, presentado como el espacio para la accin
lo que siente de manera morbosa y teatral, como se concibe la escenografa
obsesiva, al acumular, no gastar y que se en algunos centros de produccin teatral
lo roben o lo pierda. en el mundo. El minimalismo vuelto
Honor de Balzac, otro grande escritor miseria para que los actores carguen con
francs, novelista del realismo, escribi casi todo el peso de la puesta en escena.
>>
>>
Si te ijas, nuevamente Muchos montajes contemporneos son El elenco est con altibajos. El miscast
las frases en amarillo presentados as. Pero la escenografa por edad podra haber daado a Csar
son incrustaciones de es algo ms que un simple espacio Pineda, al estar tan joven para el papel,
informacin; por lo mis- escnico, es un componente interactivo pero la magnfica caracterizacin
mo, van entre comas. del cuerpo del montaje. En el caso del permite que desarrolle su excelente
teatro francs del siglo XVII es mucho trabajo, aunque no utilice pelucas
ms. Por otra parte, antes y ahora, el como se estilaba al escribir la obra, ya
espacio escenogrfico es tambin el que no va con la conceptualizacin de
espacio del espectculo y el teatro de la poca del charleston. Bien entonado,
Moliere es espectacular. gestualizando correctamente y creando
A veces, las concepciones de los personaje, su Harpagn, est a la
directores y/o adaptadores corren altura de los buenos. Un inmejorable
el riesgo de gustarle solo a ellos. Fidel Cortez le da la contraparte en el
El Avaro, ha sido un rotundo eplogo, en el rol de Anselmo.
xito de taquilla en el teatro Luis Fernando Rodrguez consigue por fin
El prrafo tiene la Poma. Estupendo que sea as. Pero construir un personaje con recursos
siguiente estructura. artsticamente queda debiendo y actorales propios; su actuacin
eso no es bueno. El pblico no se sobrepasa lo correcto del resto del
1. La versin ha sido
entera, me dijo un espectador, solo elenco; junto con el agradable retorno
un xito.
viene a rerse. Pero es algo ms, de Juan Ramn Galeas, sobrio y
2. Artsticamente no la poca produccin que impide equilibrado para la comedia. Alicia
es tan buena. comparar montajes propicia risa, Chong no tuvo un rol a la altura de su
3. El pblico no lo pero no aumenta, necesariamente, el enorme talento, pero su gran presencia
nota. conocimiento sobre el teatro; sobre escnica siempre da categora.
4. No aumenta el todo si nos quedamos en que es Igualmente Dinora Alfaro, aunque
conocimiento solamente diversin. no deja de sentirse sobreexpuesto su
sobre el teatro. En fin que el debate es largo, entre los personaje en escena y adems, con
especialistas, pero hay que sealar los innecesarios cambios de vestuario, que
5. Es solo diversin. estados de la cuestin, por el bien mis- el resto del elenco no lleva a cabo. Pero
mo del teatro. est bien. Deliciosamente entonada.
La puesta en escena es presentada El teatro barroco clsico y el neoclsi-
con vestuario de los aos 1920. Estos co es difcil, no todo son malabarismos
cambios son comunes en algunos de palabras y del elenco tirndose al
montajes de las obras clsicas a partir suelo a cada paso.El avaroha sido un
de mediados del siglo pasado, no son apuesta aceptable, pero una apuesta
pues, novedosos; desde los clsicos dura. Como que se siente que guard
griegos, pasando por Shakespeare y guard, avariciosamente, algunos de
hasta el siglo XIX. Bastante bueno, no sus tesoros.
desmerece, pero no se conjuga con el Sermeo, H. (2011) Crtica de El avaro en
espacio escenogrfico, es decir con el El Salvador. Recuperado el 02 de julio de
espacio del escenario. La iluminacin 2015, de http://www.contracultura.com.
no cuaja y el desfile de actores como en sv/critica-de-el-avaro-en-el-salvador.
un desfile de modas, no impacta.
Aprendo Escribe un prrafo en el que opines de las imgenes que acompaan la obra Ca-
Antes de escribir
Persuadir o convencer es hacer que una persona adopte como verdadera o
vlida una opinin. Es lograr la adhesin o el apoyo del lector a las ideas que uno
propone. Evidentemente, existen distintos tipos de texto persuasivo, dependiendo
de qu se quiera convencer o persuadir al receptor. Los textos publicitarios, por
ejemplo, quieren lograr que las personas compren los productos que ofrecen. Los
discursos polticos buscan sumar partidarios o votantes.
En el caso de las crticas de teatro y de obras artsticas en general, incluyen adems
de la persuasin, un propsito cultural: dar a conocer obras, creadores, artistas y lo
que est ocurriendo culturalmente en nuestra sociedad.
Relee la crtica de El Avaro de las pginas 201 y 202, y desarrolla las activida-
des que aparecen a continuacin.
1. Completa, en tu cuaderno, una tabla con los datos objetivos que nos
ofrece el texto. Es decir, la informacin contextual referida al avaro y la
informacin del montaje.
2. Define la opinin y punto de vista del crtico. Es decir, define de qu nos
quiere demostrar o de qu nos quiere convencer.
3. Subraya los argumentos que fundamentan o respaldan dicha opinin.
Planifica Define qu vas a criticar. Puede ser una obra de teatro, de cine o del disco que
haya lanzado recientemente tu artista favorito.
tu escrito
No olvides a quin diriges tu texto y qu propsito tienes. Puedes escribir un
prrafo breve para describir a quienes dirigirs tu texto.
Explicita el propsito de tu texto. Puede ser algo como: Quiero explicar por
qu me gust Los juegos del hambre, Sinsajo II.
Mi punto de vista:
Desarrollo Argumento 1:
Ejemplo o dato que lo respalda:
Argumento 2:
Ejemplo o dato que lo respalda:
Conclusin
Reviso Lee y analiza tu escrito. Revisa que todas las ideas que propones tengan al
menos un argumento claro que la respalde.
Revisa que la estructura del texto (introduccin, desarrollo y conclusin) sea clara.
En todas los prrafos, verifica que utilizaste de forma correcta los conectores.
Revisa si hay palabras repetidas en una oracin y reemplzalas por sinnimos.
Corrige tu ortografa. Busca errores utilizando las tablas de las paginas 122 y 264.
Busca errores en el uso de comas. Que no falten y que no sobren.
Reescribo Reescribe tu crtica tomando en cuenta todas las correcciones. Acta como si
fueras un lector de tu texto.
Reviso mi aprendizaje
Reflexiono
Completa esta tabla para revisar tu crtica. sobre mi aprendizaje
Organic mis Qu utilidad
Reflexion acerca de
Planifiqu mi texto Planee la estructura opiniones en funcin cotidiana puede tener
mi propsito y el tipo
antes de comenzar considerando la de los hechos para saber escribir textos
de receptor que tena.
a escribir. coherencia. (3 pts.) argumentarlas. persuasivos? Por qu?
Por qu es importante
(3 pts.)
(3 pts.)
2. Elige una de las palabras subrayadas y escribe una oracin usando su antnimo.
Antes de leer
1. Define un propsito para tu lectura. Este puede tener relacin con
comprender el objetivo que tiene el autor con sus crticas. Tambin puede
ser reconocer o analizar si la crtica est correctamente fundamentada, o
bien aprender otros aspectos de El elixir del amor.
Vocabulario
La pera bufa es una pera
solemne: serio, severo, protocolario. decisivo: fundamental, concluyente, de temtica cmica que
trascendente: que va ms all de categrico. deriva de la pera conven-
algo. voluble: variable, cambiante, mudable. cional. Nace en Italia durante
acucioso: esmerado, atento. vibrato: variacin del sonido producida el siglo XVIII con el objetivo
funcional: cmodo, eficaz, utilitario. por una vibracin del tono. de ofrecer al pblico menos
prestancia: elegancia, distincin, porte. erudito obras con temas de
su inters.
>>
Pensamos que el exceso de celo en los diseos ori- un rol diametralmente diferente, lleno de irona y
ginales a veces entorpece el todo. humor como el arrogante conquistador. Su porte,
Ji-Min Park, el tenor coreano, asumi como el inge- adems de su bella voz, ayuda en gran medida a su
nuo y la vez insistente Nemorino, ganndose am- personaje, en particular al final, cuando decide que-
pliamente al pblico con una actuacin chispeante, darse con la pequesima Giannetta.
llena de matices. Adems, es dueo de un poderoso Giannetta, la amiga de Adina, fue cantada por An-
y hermoso material vocal, que maneja con todo tipo drea Betancur, quien parece tener una particular
de contrastes. La ovacin luego de una furtiva la- afinidad con la comedia. Ya la vimos triunfar hace
grima casi obliga a una repeticin. poco en Cosi fan tutte; y ahora reedita aquello, con
Dulcamara, a cargo del experimentado Pietro Spag- un personaje que se hace querer y con un manejo
noli, fue otro de los triunfadores. El bartono, ade- estupendo de su hermosa voz.
ms de su hermosa voz, manejada impecablemente, Un gran cierre de temporada, gracias a un excelen-
crea un personaje de gran simpata, a pesar de lo te grupo de cantantes, y una esplndida puesta en
poco tico que puede resultar su rol, pues es l quien escena.
vende el mgico elixir, que no es otra cosa que un
Ponce Vera, G. (5 de noviembre de 2013). El chispeante
simple vino.
elixir que ofrece el Municipal. Visionescrticas. Recuperado
Arttu Kataja, el bartono finlands que debut en el 25 de junio de 2015, de http://www.visionescriticas.
Billy Budd, ahora asume como el sargento Belcore, cl/?p=5532
Quienes miran desde lejos al gnero suelen quejarse de un caluroso poblado latinoamericano, la produccin
que las peras son siempre dramas trgicos donde al no ofrece mayores novedades a quienes la han visto
final todos mueren. Por eso a menudo se sorprenden anteriormente en el Municipal, pero vuelve a ser efectiva
cuando se enteran que no slo hay muchos ttulos para la divertida y tierna historia, y de seguro encanta a
donde los protagonistas sobreviven y son felices, sino las nuevas generaciones que la ven por primera vez.
tambin hay una enorme cantidad de comedias, algunas En lo musical, pilar fundamental en estas funciones es
de ellas en verdad irresistibles e ideales para iniciarse en la experta direccin del reconocido maestro italiano
este tipo de obras. Antonello Allemandi, quien debut en el Municipal
Una de las ms populares es El Elixir del amor, del hace dos aos con otra comedia de Donizetti, Don
italiano Gaetano Donizetti, que desde su estreno en Pasquale. En su regreso, Allemandi nuevamente
1832 nunca deja de hacer rer y emocionar a las ms sorprende con una lectura luminosa, que sabe alternar
diversas audiencias con su argumento que mezcla los tiempos rpidos y chispeantes de la comedia con la
humor, romance y melancola. Todo transcurre en una delicadeza de los acentos ms romnticos. La Orquesta
aldea donde un joven, Nemorino, se deja engaar por Filarmnica responde muy bien a sus exigencias,
un vendedor charlatn -el Doctor Dulcamara- que le y el coro del teatro, dirigido por Jorge Klastornik,
ofrece un supuesto brebaje amoroso para que se gane al slido como siempre, aporta adems con su habitual
fin la atencin y el corazn de la mujer que ama, Adina. espontaneidad en la comedia.
Como cierre de su temporada lrica 2013, el Teatro Del cuarteto de cantantes principales, sin duda el ms
Municipal de Santiago presenta esta obra en la exitosa destacado y convincente es precisamente quien posee
produccin que estren originalmente en 1991 y que mayor y ms reconocida experiencia y trayectoria
en esa ocasin estuvo a cargo del veterano y talentoso internacional: el bartono italiano Pietro Spagnoli,
director de escena italiano Filippo Crivelli. Siempre con especializado en este repertorio y habitual invitado
la llamativa y clida escenografa de los diseadores en los principales teatros lricos del mundo, quien
chilenos Ramn Lpez y Germn Droghetti quienes anteriormente ha actuado en el Municipal en ttulos de
adems se encargan de la iluminacin y el vestuario, Rossini como El barbero de Sevilla, La cenicienta y La
respectivamente, en esta ocasin la reposicin est italiana en Argel, adems de Cos fan tutte de Mozart.
en manos del cantante y director escnico Rodrigo Interpretando al Doctor Dulcamara, precisamente el
Navarrete, quien conoce muy bien este montaje ya rol que suele conseguir ms risas del pblico, Spagnoli
que interpret al Doctor Dulcamara en las ltimas dos no slo vuelve a demostrar su innegable talento actoral
versiones en ese escenario, en 1996 y 2002. para la comedia, sino adems una voz robusta y bien
Ambientando la pera en un contexto que evoca proyectada, excelente tcnica y adecuadas agilidades.
>>
Vocabulario
veterano: experto, formado, curtido.
reposicin: reestreno, repeticin.
evocar: sugerir, insinuar, aludir.
convincente: que convence.
>>
El joven tenor coreano Ji-Min Park debuta en Chile finlands Arttu Kataja -quien debut en el Municipal
encarnando por primera vez en su ascendente carrera en agosto en el elogiado estreno latinoamericano de
al protagonista de la pera, el ingenuo y entraable Billy Budd no es demasiado divertido pero al menos
Nemorino. Tiene una voz bella y muy adecuada al rol, confirma sus buenas condiciones vocales al abordar
se gana la simpata de la audiencia y es especialmente un rol y un estilo totalmente diferente. En tanto, la
aplaudido en la clebre y conmovedora aria Una furtiva soprano chilena Andrea Betancur, como Giannetta,
lgrima, aunque podra matizar algo ms su exagerada se luce mucho ms de lo que a menudo permite este
actuacin cmica. A su lado, la soprano estadounidense rol secundario, gracias a su voz de fciles agudos y una
Jennifer Black es la veleidosa Adina. Ella se muestra simptica y vivaz presencia escnica.
eficaz en lo actoral pero aunque posee volumen y Las funciones de El Elixir del amor en el Teatro Municipal
notas agudas, se la aprecia algo limitada en lo vocal, de Santiago, tanto con este Elenco Internacional como
especialmente en las agilidades que exige su personaje. en el Elenco Estelar, que debutar este mircoles 6, se
En el papel del engredo sargento Belcore, el bartono extendern hasta el sbado 9 de noviembre.
Poblete, J. (4 de noviembre de 2013). Encantador Elixir de Amor en el Teatro Municipal. Bio-Bio Chile. Recuperado el 20 de
junio de 2015, de http://www.biobiochile.cl/2013/11/04/encantador-elixir-de-amor-en-el-teatro-municipal.shtml
Vocabulario
entraable: querido, apreciado.
aria: cancin, canto, pieza.
veleidoso: antojadizo,
caprichoso, mudable.
En tu cuaderno, desarrolla las siguientes Escribe una crtica literaria a partir de El elixir del
actividades. amor, de Gaetano Donizetti.
Localizar informacin Para ello, guate por los siguientes pasos:
1. En qu contexto se reestrena la pera El elixir de
amor en el Teatro Municipal de Santiago? Paso 1 Planificar: Determina el punto de vista
que tienes sobre la obra.
2. Quin es el pilar fundamental en el aspecto mu-
sical de la obra? Paso 2 Escribir: Redacta tu opinin siguiendo la
3. Cul es el ms destacado de los cantantes estructura de un texto de opinin. Para
principales? ello, escribe una breve introduccin don-
de hagas un resumen de la historia de
4. Qu aporte puede hacer Rodrigo Navarrete en el la obra y propongas tu opinin.
montaje? Por qu?
En los siguientes prrafos, usa los parla-
5. Quin interpreta al doctor Dulcamara? mentos de personajes para fundamentar
tu punto de vista. Recuerda que debes
Interpretar y relacionar
utilizar un lenguaje apropiado, por lo
6. Por qu el autor del texto plantea que Andrea que puedes utilizar algunas palabras del
Betancur se luce ms de lo debido en su vocabulario que acompaaban la lectura
interpretacin? de las crticas.
Reflexionar y valorar
Paso 3 Corregir: Revisa que los enunciados que
7. En tu cuaderno, completa un recuadro como el
escribiste estn bien estructurados, to-
siguiente, comparando las dos crticas que acabas
mando en cuenta que tengan un sujeto
de leer segn los criterios que se plantean:.
y predicado claros.
El chispeante Encantador Paso 4 Transcribir: Escribe tu crtica en un pro-
elixir que ofrece Elixir de Amor
cesador de texto, agregndole imgenes
el Municipal en el Teatro
y un diseo llamativo.
Municipal
Opinin sobre Paso 5 Publicar: Sube tu texto a alguna cuenta
la msica social que tengas, tal como un blog o un
Opinin sobre perfil de Facebook, donde tus amigos
la escenografa puedan leerlo y comentar al respecto.
Opinin sobre
los cantantes
Actividad de conversacin
Opinin sobre
el vestuario
Organicen una ronda de lectura donde lean sus
Opinin general
crticas. A partir de ella, compartan sus opiniones
sobre la pera bufa y las situaciones que en ella
se generan.
Te invitamos a recordar los contenidos vistos en esta unidad aplicando tus conocimientos
u rs o d i g
a un rbol de decisin. Inicia cada recorrido en los recuadros de color blanco.
Rec
it a l
io
com
ar
ple
ment
Sntesis
Sabes reconocer
Qu relacin
un conflicto
existe entre el teatro
dramtico?
y la sociedad?
Qu criterios
debemos utilizar para
Qu elementos Qu aprendiste en determinar si una
debemos considerar al esta unidad? fuente de informacin
momento de exponer es confiable?
en pblico?
Archivos de lectura
I. Imagina que debes evaluar la obra que aparece a continuacin para decidir si la
montarn en el colegio. Para ello, lee el fragmento y desarrolla las actividades.
>>
BREMN. Claro. No ves que vivimos para atrs? Pues cada da que pasa sabemos
menos. Yo, de mi carrera, ya estoy en el cuarto ao. Y encantado de llegar al
preparatorio, porque la felicidad est en la ignorancia, en la juventud, en las pasiones...
Sobre todo en las pasiones!...
(Levantndose y yendo hacia Hortensia.) Hortensia ma!...
HORTENSIA. Ceferino!
BREMN. Perdonad; pero hace tanto rato que no le doy un beso!... (La besa.) Y
como, adems, sabemos que esta dicha de ahora no es eterna, que tenemos los aos
contados, pues cada minuto perdido se clava en el alma. (Transicin.) Claro que tam-
bin la dicha de nuestro amor tiene nubes!
MARGARITA. Nubes?
HORTENSIA. Vamos, Ceferino, no empieces...
FEDERICO. Pues qu ocurre?
HORTENSIA. Los celos, que no le dejan vivir.
ELISA. Huy, qu gracioso!... Tiene celos!... Igual que mi difunto antes de morirse!
BREMN. Sabes que no son celos, Hortensia, que son realidades. Porque el teniente
de Ingenieros que ronda los balcones... Y el abogado del Estado del entresuelo... Y
aquel equilibrista del circo que...
HORTENSIA. Bueno, Ceferino, bueno.
BREMN. Coquetea con todo bicho viviente; sta es la verdad. Y como est tan
joven y tan guapa, y lo nico que no se le ha olvidado es la experiencia de ciento
quince aos de coqueta..., me trae de cabeza!
MARGARITA. S; por lo visto, las mujeres que gozan de esa mezcla de vejez y de
juventud son de un atractivo irresistible.
Responde en tu cuaderno:
1 Por qu Hortensia est cada da ms joven?
2 Qu acciones desarrolla Bremn durante la escena?, cmo lo sabes?
3 Qu relacin tienen Bremn y Hortensia?
4 Por qu Elisa se lamenta por sus padres?
5 Crees t que el fragmento o la obra pueden ser una crtica para el tema de la
obsesin con la juventud? Justifica.
6 Qu opinin te merece el tratamiento del tema de la juventud desarrollado en el
fragmento?
7 Crees que sera un aporte para tu colegio montar esta obra? Fundamenta.
Archivos de escritura
Evocar
Reviso mi aprendizaje
Completa la siguiente tabla de manera que expreses tu nivel de aprendizaje para cada eje de la unidad.
Aprendizajes L PL NL
Lectura
Leo comprensivamente obras dramticas, reconociendo el conflicto y los temas de la sociedad
que son tratados.
Comunicacin oral
Soy capaz de expresarme en pblico de manera clara y adecuada.
misterio
Propsito de la unidad
El propsito de la unidad es que descubras y profundices en la capacidad humana
de investigar y descubrir conocimiento. Por ello, leers historias de misterios y
de enigmas policiales, que no solo te sorprendern con finales inesperados, sino
que te harn partcipe de la resolucin de los casos que all aparecen. Adems,
queremos que descubras que el lenguaje no verbal y el paraverbal son recursos
comunicativos que entregan un mensaje. La investigacin y la resolucin de miste-
rios te acompaarn tambin en las actividades de escritura, mediante las cuales
aprenders a comunicar tus hallazgos.
Escribirs un informe de
mejor los textos narrativos.
Reflexionen y comenten
Observen la imagen: qu relacin
correspondan a clasiicar la
informacin.
Rec
it a l
de investigadores privados. Te inscribes porque sientes curiosidad por saber
io
com
ar
ple
cmo se investiga un caso. En la primera sesin, te asignan las siguientes tareas: ment
Leer el siguiente cuento policial, prestando especial atencin a las pistas que
pudieran aparecer para resolver el misterio. Para ello, subraya lo que te parezca
relevante y anota al margen tus observaciones.
Realizar las actividades que se proponen despus del cuento.
Zaninski
Investigacin
II. En el Taller de investigadores te piden descubrir si realmente existieron los
bancos que se nombran en el cuento en la poca en que fue escrito (finales del
siglo XIX, principios del siglo XX). Para ello, desarrolla una investigacin en la
que renas evidencia suficiente para demostrar la existencia de los bancos en
dicha poca. Luego, responde las siguientes preguntas.
Escritura
IV. En conjunto, escriban el informe del uso de los lenguajes no verbal y paraverbal
en la actividad del interrogatorio. Detallen los usos, de cada uno de los
participantes de ambos lenguajes. Utilicen la grabacin que hicieron.
Para qu crees que sirven el lenguaje no En las investigaciones que he hecho, cmo
verbal y el paraverbal? supe que la informacin que encontr era
suficiente para desarrollar un tema?
Haz una lista de las acciones, actitudes y compromisos que adoptars para desarrollar
los aprendizajes de esta unidad.
Qu estrategia de trabajo me comprometo a aplicar para lograr los aprendizajes de esta unidad?
frecuentar y XX. Con frecuencia aparecen series y pelculas con ellos como protagonistas o
inusitado inspiradas en ellos (Sherlock, Elementary, Agatha Christie: Poirot, Detective Conan).
consignar
Antes de leer
1. En parejas observen el siguiente video de Buenos Aires en la dcada de
Conforme leen, pueden 1920, poca en la que vivi Roberto Arlt, autor del cuento que leers. Para
acompaar su lectura ello, introduzcan el cdigo TL8P224b en el sitio http://codigos.auladigital.cl.
escuchando el cuento Luego respondan las preguntas que aparecen a continuacin.
introduciendo el cdigo a. Cmo vesta la gente de la poca?
TL8P224a en el sitio
http://codigos.auladigital.cl b. Qu medios de transporte se utilizaban?
c. Qu impresin general les causa la ciudad?
Durante la lectura
1 Qu caracterstica
describe Ernesto
del hombre que
acompaaba al seor
Domnico?
En el interior del cuarto un fotgrafo policial registra con su mquina esta escena:
un hombre sentado en una silla, amarrado a ella por ligaduras blancas, cuelga de
los aires sostenido por el cuello de una sbana arrollada. El ahorcado tiene una
mordaza en torno de la boca. La cama del muerto est deshecha. El asesino ha
recogido de all las sbanas con que ha sujetado a la vctima.
Durante la lectura
Hugo Ankerman, camarero de interior; Hermn Gonzlez, portero, y Ernesto Loggi,
2 Qu particularidad tiene botones, coinciden en sus declaraciones. Domnico Salvato ha llegado dos veces al
el asesino? hotel en compaa de un hombre con los dientes de oro y anteojos amarillos. 2
A las doce y media de la noche los redactores de guardia en los peridicos escriben
titulares as: El enigma del brbaro crimen del diente de oro.
Son las diez de la maana.
Vocabulario El asesino Lauro Spronzini, sentado en un silln de mimbre de un caf del
boulevard, lee los peridicos frente a su vaso de cerveza. Pero ni Hugo ni Hermn
mordaza: objeto que se pone
en la boca para impedir que ni Ernesto, podran reconocer en este plido rostro pensativo, sin lentes, ni dientes
una persona hable. de oro, al verdugo que ha ejecutado a Domnico Salvato. En el fondo de la
boulevard: calle ancha y con atmsfera luminosa que se filtra bajo el toldo de rayas amarillas, Lauro Spronzini
rboles. tiene la apariencia de un empleado de comercio en vacaciones.
ejecutar: asesinar. Lauro Spronzini deja de leer los peridicos y sonre, abstrado, mirando al vaco.
toldo: techo de tela que sirve Una muchacha que pasa detiene los ojos en l. Nuestro asesino ha sonredo con
para dar sombra. dulzura. Y es que piensa en los trances dificultosos por los que pasarn numerosos
abstrado: distrado. ciudadanos en cuya boca hay engastados dos dientes de oro.
trance: situacin. No se equivoca.
engastar: encajar. A esa misma hora, hombres de diferente condicin social pululaban por las
pulular: moverse de un lado intrincadas galeras del Departamento de Polica, en busca de la oficina donde
para otro.
testimoniar su inocencia. Lo hacen por su propia tranquilidad.
intrincado: enredado,
complicado. Un barbudo de nariz de trompeta y calva brillante, sentado frente a una mesa
galera: pasillo. desteida, cubierta de papelotes y melladuras de cortaplumas, recibe las
papelote: desperdicio de
declaraciones de estos timoratos, cuyas primeras palabras son:
papel. Yo he venido a declarar que a pesar de tener dos dientes de oro, no tengo nada
melladura: dao provocado que ver con el crimen.
por un golpe en un objeto.
La polica tiende sus redes; se aguardan los informes de los dentistas, se confirman
Vocabulario los prontuarios recientes de todos los inmigrantes, para descubrir quines son los
prontuario: resumen de
ciudadanos de nacionalidad italiana que tienen dos dientes de oro en el maxilar su-
informacin para tenerla perior izquierdo. Durante quince das todos los peridicos consignan la marcha de la
presente cuando se necesite. investigacin. Al mes, el recuerdo de este suceso se olvida; al cabo de nueve semanas
consignar: sealar, informar. son raros aquellos que detienen su atencin en el recuerdo del crimen; un ao des-
ardoroso: que provoca ardor. pus, el asunto pasa a los archivos de la polica... El asesino no es descubierto nunca.
eyacular: lanzar. Sin embargo, una persona pudo haber hecho encarcelar a Lauro Spronzini.
tutano: centro del hueso. Era Diana Lucerna. Pero ella no lo hizo.
borbotones: burbujas. A las tres de la tarde del da que todos los diarios comentan su crimen, Lauro
candente: ardiente. Spronzini experimenta una ligera comezn ardorosa en la muela. Una hora
espiga: especie de clavo de despus, como si algn demonio accionara el mecanismo nervioso del diente, la
metal. comezn ardorosa acrecienta su temperatura. Se transforma en un clavo de fuego
pulpa: tejido sanguneo que que atraviesa la mandbula del hombre, eyaculando en su tutano borbotones de
est al interior de los dientes.
fuego. Lauro experimenta la sensacin de que le aproximan a la mejilla una plancha
shrapnell: nombre en ingls
de hierro candente. Tiene que morderse los labios para no gritar; lentamente,
dado a un tipo de proyectil
que al impactar explota en una en su mandbula el clavo de fuego se enfra, le permite suspirar con alivio, pero
multitud de balines de plomo. sbitamente la sensacin quemante se convierte en una espiga de hielo que le
fulgurante: brillante. solidifica las encas y los nervios injertados en la pulpa del diente, al endurecerse bajo
fosforescencia: luminosidad. la accin del fro tremendo, aumentan de volumen. Parece como si bajo la presin de
neuralgia: dolor continuo de su crecimiento el hueso del maxilar pudiera estallar como un shrapnell. Son dolores
algn nervio. fulgurantes, por momentos relmpagos de fosforescencias pasan por sus ojos.
corona: parte visible de un Lauro comprende que ya no puede continuar soportando este martilleo de hielo
diente. y fuego que alterna los tremendos mazazos en la mnima superficie de un diente
veta: franja, tira. escondido all en el fondo de su boca. Es necesario visitar a un odontlogo. 5
dorador: persona que tiene Instintivamente, no sabe por qu razn, resuelve consultar a una mujer, a una den-
por oficio cubrir superficies tista, en lugar de un profesional del sexo masculino. Busca en la gua del telfono.
con oro.
Una hora despus Diana Lucerna se inclina sobre la boca abierta del enfermo y
guardapolvo: prenda de vestir
que se usa para proteger la observa con el espejuelo la dentadura. Indudablemente, al paciente debe aquejarle
ropa de manchas. una neuralgia, porque no descubre en los molares ninguna picadura. Sin embargo,
orificar: rellenar con oro la de pronto, algo en el fondo de la boca le llama la atencin. All, en la parte interna
picadura de una muela o de la corona de un diente, ve reflejada en el espejuelo una veta de papel de oro,
diente. semejante al que usan los doradores. Con la pinza extrae el cuerpo extrao. La veta
platinar: cubrir con una capa de oro cubra la grieta de una caries profunda. Diana Lucerna, inclinndose sobre
de platino. la boca del enfermo, aprieta con la punta de la pinza en la grieta, y Lauro Spronzini
torno: instrumento elctrico se revuelve dolorido en el silln. Diana Lucerna, mientras examina el diente del
que usan los dentistas para enfermo, piensa en qu extrao lugar estaba fijada esa veta de papel de oro.
limar y limpiar los dientes.
Diana Lucerna, como otros dentistas, ha recibido ya una circular policial pidindole
la direccin de aquellos enfermos a quienes hubiera orificado las partes superiores
de la dentadura izquierda.
Durante la lectura
Diana se retira del enfermo con las manos en los bolsillos de su guardapolvo
blanco, observa el plido rostro de Lauro, y le dice:
5 Por qu razn Lauro Hay un diente picado. Habr que hacerle una orificacin.
decide visitar a un Lauro tiembla imperceptiblemente, pero tratando de fingir indiferencia, pregunta:
odontlogo?
Cuesta mucho platinarlo?
No; la diferencia es muy poca.
Mientras Diana prepara el torno, habla:
A causa del crimen del hombre del diente de oro, nadie querr, durante unos
cuantos meses, arreglarse con oro las dentaduras.
En grupos, elaboren un juicio imaginario en el que En parejas, escriban una descripcin de una es-
condenen a Lauro Spronzini. cena policial utilizando los siguientes trminos:
Para ello, dos de ustedes cumplirn el rol de abogados abstrado
defensores, que buscan reducir la pena del criminal; intrincado
dos fiscales, que buscan la pena mxima; y tres
indagacin
alumnos cumplirn el rol de jueces. Cada parte
frecuentar
presentar testigos imaginarios para respaldar sus
inusitado
ideas. Graben la actividad.
consignar
El espacio de la narracin
El espacio en el mundo narrativo es el lugar o el mbito en el cual se desarrolla
la historia. Como ves, esta definicin no se refiere exclusivamente a los lugares
donde desarrollan las acciones los personajes, lo que conocemos como el
espacio fsico. Una historia puede tambin desarrollarse en distintos ambientes
sociales. Puede, por ejemplo, transcurrir en el ambiente social de un colegio y
en el de una familia, o en el de familias adineradas y familias pobres. Cuando
estamos ante este tipo de espacios, hablamos de espacio social.
Algunas obras literarias se desarrollan en la mente o en los sentimientos de los
personajes. Cuando esto ocurre, hablamos de espacio psicolgico.
Presta atencin al siguiente esquema para analizar el espacio fsico en el cuento
La pista de los dientes de oro.
Espacio Accin
Cuarto N.1 del Hotel Planeta El botones descubre el cuerpo de Domnico Salvato.
Aplico mi aprendizaje
Lugar Accin
Desarrollo mi aprendizaje
El tiempo en la narracin
En el mundo narrativo, la historia se desarrolla en un tiempo determinado y
sus acciones se organizan segn un orden temporal especfico. Al interior de la
narracin podemos distinguir dos tipos de tiempo: el tiempo de la historia y el
del relato.
Tiempo de la historia: se refiere al orden cronolgico en que transcurren
las acciones, es decir, el orden secuencial de las acciones, desde la que
ocurre primero hasta la ltima.
Tiempo del relato: se relaciona con el orden con que se presentan las
acciones dentro del cuento. Este orden puede ser igual o distinto al orden
cronolgico.
Para aclarar estos conceptos, observa el siguiente esquema del cuento La
pista de los dientes de oro. Una columna muestra las acciones ordenadas
cronolgicamente (tiempo de la historia); la otra presenta las acciones segn su
orden de aparicin en el cuento (tiempo del relato).
Lauro se saca la pelcula de oro de los dientes. La polica investiga la escena del crimen.
El botones descubre el cuerpo de Domnico Los botones dicen que Salvato ingres al hotel una o dos
Salvato. veces en compaa de un hombre con dientes de oro.
La polica investiga la escena del crimen. A Lauro le duele mucho un diente.
A Lauro le duele mucho un diente. Diana tapa con platino una caries a Spronzini.
Diana tapa con platino una caries a Spronzini. La dentista deduce que Spronzini es el asesino.
Diana deduce que Spronzini es el asesino. Diana y Lauro hablan.
Diana y Lauro hablan. Lauro le cuenta a Diana que hace siete aos Domnico
Salvato se llev a su hermana menor de la casa. Despus la
abandon y ella muri.
Aplico mi aprendizaje
Cuento policial
Marco Denevi, escritor argentino (1922 - 1998)
Rumbo a la tienda donde trabajaba como vendedor, un joven pasaba todos los das por
delante de una casa en cuyo balcn una mujer bellsima lea un libro. La mujer jams le
dedic una mirada. Cierta vez el joven oy en la tienda a dos clientes que hablaban de
aquella mujer. Decan que viva sola, que era muy rica y que guardaba grandes sumas
de dinero en su casa, aparte de las joyas y de la platera. Una noche el joven, armado de
ganza y de una linterna sorda, se introdujo sigilosamente en la casa de la mujer. La mujer
despert, empez a gritar y el joven se vio en la penosa necesidad de matarla. Huy sin
haber podido robar ni un alfiler, pero con el consuelo de que la polica no descubrira
al autor del crimen. A la maana siguiente, al entrar en la tienda, la polica lo detuvo.
Azorado por la increble sagacidad policial, confes todo. Despus se enterara de que la
mujer llevaba un diario ntimo en el que haba escrito que el joven vendedor de la tienda
de la esquina, buen mozo y de ojos verdes, era su amante y que esa noche la visitara.
Denevi, M. (1980). Cuento policial. En Obras completas. Buenos Aires: Ediciones Corregidor.
Reviso mi aprendizaje
Aplico mi aprendizaje
Escoge, para cada una de 1. Crees que hay obras literarias que parecen rompecabezas? por qu?
las oraciones, una palabra 2. Qu tiene que hacer un lector para completar el sentido de una obra
que reemplace la expresin literaria que le falta una pieza?
destacada, sin que la oracin
cambie su sentido. 3. Con tu compaero de banco, discutan en torno a la siguiente afirmacin:
1. til para desembarazarse Los cuentos y las novelas se desarrollan en la mente del lector y no en los
de la suegra, verdad?. libros
2. muy pronto la hall
conveniente y alent mis
sospechas. Antes de leer
3. lo zarande como si 1. A partir del relato anterior, qu caractersticas crees que debe tener un
quisiera despertarlo de un buen detective o investigador privado?
mal sueo.
librar
2. Observa las imgenes que acompaan la lectura y piensa de qu tratar.
obstruir
Luego, formula una hiptesis de lectura (considera tambin el ttulo).
animar
agitar
3. Define un propsito para tu lectura: recuerda que en estos textos el
desenlace suele ser el resultado de una acumulacin de pistas. Para
ello, pon especial atencin en aquellos elementos que el detective o
investigador va encontrando e intenta t tambin resolver el enigma.
3. Qu relacin tena Molly con Harrison? 9. Te logr sorprender el final del relato? Explica.
4. Haz una lista de la secuencia de acciones que 10. A partir de tu experiencia en este cuento. qu
desarrolla Poirot para evitar el crimen. pensaste mientras lo leas?, lograste anticiparte
a Poirot?
Relacionar e interpretar
11. Qu imagen de los ingleses tiene monsieur
5. Por qu Harrison no le cree a monsieur Poirot Poirot? Crees que hay una crtica social en esa
cuando le advierte que ser envenenado? Qu imagen? Fundamenta.
secreto esconde?
6. Por qu Harrison cambia de opinin hacia el
final del relato? Utiliza la siguiente cita como
apoyo a tu respuesta.
Haba dignidad en su rostro y la mirada del
hombre que ha logrado salvar su propia alma.
7. Cul es la accin ms importante desarrollada
por Poirot en este caso?
Actividad de conversacin
Actividad de vocabulario
Completa los espacios en blanco del texto utilizando las siguientes palabras:
zarandear, desembarazarse, alentar.
Segn Hrcules Poirot, el primer paso para resolver un crimen es identificar
quin podra ser el asesino. En las novelas de Agatha Christie, generalmente
se trata de un personaje que pretende de una
persona que conoce una informacin que podra perjudicarlo. El siguiente
paso es buscar pruebas que vinculen al posible asesino con el crimen.
Cualquier comportamiento sospechoso podra a un
detective como Poirot a investigar ms a fondo. Si bien Poirot casi siempre
logra identificar al asesino mediante una seria investigacin, ms de alguna
vez ha tenido que a algn testigo para obtener la
informacin necesaria. Finalmente, el paso ms importante es reflexionar. Solo
as se pueden unir las piezas clave para armar el puzle.
Aplico mi aprendizaje
Reviso mi aprendizaje
excelente
logrado
suficiente
por lograr
insuficiente
Durante la lectura
1 Qu est haciendo el
polica en los inicios de la
escena?
Despus de la lectura
Actividad de vocabulario
Desarrollo mi aprendizaje
Paso 5 Anota los datos de las fuentes que usars, por ejemplo: nombre del
autor, ttulo del cuento (del artculo o noticia), ttulo del libro (de la
revista o el diario), fecha de publicacin, nombre de la institucin,
pgina web, enlace web, etc.
Reviso mi aprendizaje
Rec
it a l
io
com
ar
ple
ment
El lobo
Petronio, escritor romano (14 d. C.65 d. C.)
Logr que uno de mis compaeros de hostera un soldado ms
valiente que Plutn me acompaara. Al primer canto del gallo,
emprendimos la marcha; brillaba la luna como el sol a medioda. En la mitologa romana
Llegamos a unas tumbas. Mi hombre se para; empieza a conjurar astros; Plutn es el dios del
yo me siento y me pongo a contar las columnas y a canturrear. Al rato me mundo de los muertos.
vuelvo hacia mi compaero y lo veo desnudarse y dejar la ropa al borde
del camino. De miedo se me abrieron las carnes; me qued como muerto:
lo vi orinar alrededor de su ropa y convertirse en lobo.
El lobo rompi a dar aullidos y huy al bosque. Vocabulario
Fui a recoger su ropa y vi que se haba transformado en piedra. hostera: posada, albergue.
Desenvain la espada y temblando llegu a casa. Melisa se extra de conjurar: invocar, suplicar.
verme llegar a tales horas. desenvainar: sacar la
Si hubieras llegado un poco antes me dijo hubieras podido espada de la vaina, funda
ayudarnos: un lobo ha penetrado en el redil y ha matado las ovejas; en la que esta se guarda.
fue una verdadera carnicera; logr escapar, pero uno de los esclavos le redil: corral.
atraves el pescuezo con la lanza.
Al da siguiente volv por el camino de las tumbas. En lugar de la ropa
petrificada haba una mancha de sangre.
Entr en la hostera; el soldado estaba tendido en un lecho. Sangraba
como un buey; un mdico estaba curndole el cuello.
Petronio, A. C. (1968). El lobo. En Satiricon. Barcelona: Ediciones Alma Mater.
1 Completa la tabla con las acciones del cuento y los lugares donde estas ocurren.
Espacio Accin
Dos hombres salen de excursin
2 Ahora ordena las mismas acciones segn el tiempo de la historia y el del relato.
2. 2.
Acciones
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
para la
escritura
Citar las fuentes de informacin
Me preparo para aprender
Qu herramientas
Junto a tu compaero o compaera de banco observen la imagen y
aprender?
A utilizar citas y
desarrollen las actividades que aparecen a continuacin.
1. Escriban una definicin
referencias a otros textos.
del verbo citar.
2. Qu elemento
Para incorporar
Para qu?
ortogrfico nos seala
que la frase de Sherlock
correctamente la
informacin de otros Holmes es una cita?
textos en los trabajos que 3. Qu relacin hay entre
yo escriba. el afiche y la cita? Qu
funcin cumple esta
ltima?
4. Qu importancia tiene
para el afiche que el
autor de la cita sea
Sherlock Holmes?
5. Por qu creen que es
importante indicar el
nombre del autor en la
cita?
Desarrollo mi aprendizaje
Mario Vargas Llosa, sin duda uno de los escritores latinoamericanos ms importantes,
naci en Arequipa el ao 1936 en el seno de una familia relativamente acomodada.
Al separarse sus padres, poco despus de su nacimiento, creci en la casa de sus
abuelos maternos. Es el nio consentido por excelencia (Castro-Klarn, 1988). Junto
a su abuelo materno pasa ocho aos en Cochabamba y luego cinco ms en Piura,
donde es matriculado en un colegio particular religioso.
L2s comill2s se us2n p2r2 indic2r dnde comienz2n y termin2n l2s p2l23r2s de
l2 otr2 person2.
C2stro-Kl2rn, 1 Corresponde 2l 2pellido del 2utor del texto y 2l 2o
en que se pu3lic el texto que contiene el fr28mento cit2do.
Parafrasear es referir a las ideas de otras personas, pero utilizando palabras propias.
En este procedimiento se seala explcitamente que la idea se extrajo de un texto.
Observa el ejemplo que aparece a continuacin.
Eco (2003) argumenta que el libro no desaparecer ante el avance de las nuevas
tecnologas porque es uno de esos inventos del ser humano que no pueden ser
mejorados.
L2 p2rfr2sis es lo que se ll2m2 un2 cit2 indirect2. Cu2ndo re2lices un2 p2r-
fr2sis, de3es indic2r sol2mente el 2pellido del 2utor y el 2o de pu3lic2cin del
texto Eco 00 .
B) Referencias
Al final de un texto se incluye una lista, ordenada alfabticamente de todas las
fuentes de informacin que nombraste en tu texto. Esta lista se llama referencias o
bibliografa, y en ella no pueden aparecer fuentes que no hayas citado en tu informe.
Mira este ejemplo:
Referencias
Castro-Klarn, S. (1988). Mario Vargas Llosa: Anlisis introductorio.
Lima: Latinoamericana Editores.
En las referencias, cada fuente se anota de una forma especial. Existen distintas
instituciones internacionales que establecen normas para citar fuentes. A
continuacin, te mostramos una manera correcta y ordenada que puedes utilizar
para citar tus fuentes.
Referencias de libros
Apellido del autor, inicial de su nombre. (Ao de publicacin).
Ttulo del libro. Lugar de publicacin: Editorial.
Castro-Klarn, S. (1988). Mario Vargas Llosa: Anlisis
introductorio. Lima: Latinoamericana Editores.
Emol. (19 de abril de 2013). PDI celebra sus 80 aos con primer
concurso de cuentos policiales. Recuperado de http://www.emol.com/
noticias/nacional/2013/04/19/594418/pdi-celebra-sus-80-anos-de-
historia-con-primer-concurso-de-cuentos-policiales.html
Aplico mi aprendizaje
Supn que has utilizado las seis fuentes de informacin que aparecen ms abajo. Haz
el listado de referencias correspondiente, utilizando el formato que aprendiste recin.
Normas para citar 1. Un libro titulado El sabueso de los Baskerville de Arthur Conan Doyle,
publicado en 2010 por editorial Sopena en Madrid, Espaa.
Cada disciplina o comunidad
acadmica cuenta con su 2. El cuento llamado La liga de los pelirrojos, que aparece en Las aventuras de
propia norma de citacin, Sherlock Holmes de Arthur Conan Doyle, publicado por Zig-Zag en Santiago
que son internacionales. Las el ao 2009.
normas ms utilizadas por 3. Publicarn novela indita de Conan Doyle escrita a los 23 aos. Es el ttulo
las disciplinas de las ciencias de una noticia escrita por Javier Garca, publicada en la pgina 55 del diario
sociales son APA (Asociacin La Tercera el 08/06/2011.
Estadounidense de
Sicologa) y MLA (Asociacin 4. El texto Universos paralelos, de la crtica de cine Nuria Vidal, publicado en su
de Lenguas Modernas). blog homnimo el 17/01/2010, en el siguiente enlace: http://nuvidal.blogspot.
com/2010/01/universos-paralelos.html
>>
Qu te gustara conseguir
Para mejorar mi
Para qu?
con este aprendizaje?
habilidad de entregar
informacin por
Has escrito antes un informe
escrito.
Para presentar los
de investigacin? Cmo lo
hiciste?
resultados de una
investigacin.
Antes de escribir
Informar es una de las funciones ms bsicas del lenguaje. Por este motivo, existen
distintos textos cuyo objetivo es presentar informacin: el folleto, la noticia, el resumen,
las entradas de los diccionarios o de las enciclopedias y el informe, entre otros. Todos
ellos cumplen objetivos especficos; por ejemplo, en el caso del informe, la finalidad
es comunicar de manera clara, objetiva y precisa los resultados de una investigacin.
Para conseguir este objetivo es imprescindible tener organizada la informacin y hacer
un uso objetivo del lenguaje, es decir, evitar valorar la informacin que entregaremos.
prefiere el uso de l2 tercer2 person2 8r2m2tic2l sin8ul2r o plur2l y evit2 el uso de 2djetivos
v2lor2tivos peor, mejor, 3ueno, m2lo, etc.
Dur2nte l2 escritur2 procur2 no cometer errores orto8rficos de nin8n tipo cuid2r l2 co9esin y
co9erenci2 del texto, cit2r correct2mente l2s p2l23r2s de otr2s person2s y nom3r2r l2s fuentes o
los 2utores de l2s im8enes que utilices.
Lee con detencin tu texto p2r2 detect2r posi3les errores orto8rficos, or2ciones dem2si2do l2r82s
o que no se entiend2n, m2l uso de conectores y pro3lem2s de concord2nci2 sujeto-ver3o o
Reviso
Vuelve 2 escri3ir el texto corri8iendo todos los errores encontr2dos dur2nte l2 revisin. Incluye
l2s correcciones de tu comp2ero que te p2recieron 2cert2d2s.
Reescribo
H2z un2 lectur2 fin2l del texto p2r2 corre8ir los ltimos errores que encuentres.
Prest2 2tencin 2l form2to del texto, o se2, comprue32 que l2s secciones del informe estn
Edito
Reviso mi aprendizaje
Evala tu texto considerando los criterios que aparecen en la tabla. Suma los puntos
de los recuadros que mejor representen tus acciones.
Eleg imgenes o
Defin los ttulos de
Las conclusiones que ilustraciones de las
las secciones del
Escrib un texto propuse se desprenden obras literarias y
informe, segn la
coherente. de la informacin que cinematogrficas
informacin que ira
entregu. (4 pts.) ms relevantes del
en cada una. (3 pts.)
personaje. (2 pts.)
Busca en un diccionario el
significado de los trminos
asesoramiento, autenticidad,
prolfico e inapelable. Ahora
completa el siguiente texto
subrayando la palabra que se
podra usar para reemplazar a
cada trmino en su contexto. Uno de los oficios cotidianos ms cercanos a nosotros que se sirve de la
Elmyr de Hory fue un
investigacin es el periodismo. Si analizas las noticias de los diarios o de la
f2lsific2dor que copi
radio, notars que un periodista, para que pueda informarnos de la verdad,
8r2ndes o3r2s de prolficos
necesita investigar, llegar a las fuentes de informacin, preguntar y reconstruir los
productivos/c2m3i2ntes/
acontecimientos. As, para informar respecto de un robo, posiblemente ha tenido
f2mosos 2rtist2s. Se
que entrevistar a carabineros, policas, testigos y vctimas, con la nica intencin
2provec9 de l2 confi2nz2 de construir un relato cercano a lo que ocurri en la realidad.
que deposit2ron en l
2l8unos millon2rios que
A continuacin, leers un reportaje, un tipo de texto periodstico que requiere de
requer2n 2sesor2miento
una larga investigacin y consulta de muchas fuentes. En l se nos informa de la
orden/convenio/
vida de un hombre astuto, excntrico y talentoso. Divirtete con las locuras de
c2rec2n de 2utenticid2d
1. Desarrolla la actividad del recuadro Palabras que encontrar.
le8itimid2d/efectivid2d/
sencillez , l2 inocenci2
2. Investiga, con la ayuda de tu profesor o profesora, sobre las corrientes
incuestion23le/r2zon23le/
contexto en que Elmyr de Hory comenz a pintar.
Muy pronto, se dedic a recorrer Europa vendiendo sus el resultado siempre era positivo. En todo este tiempo,
dibujos de Picasso. Tras las penalidades de los ltimos solo un par de dibujos fueron puestos en duda.
aos, era maravilloso volver a alojarse en los mejores Finalmente, sucedi lo inevitable. Viva entonces en
hoteles, pedir buenos vinos y viajar en primera clase. Florida, cuando un coleccionista a quien De Hory
Cada vez que venda algo, lo celebraba con Mouton- haba vendido algunas obras prest sus dibujos para
Rothschild cosecha de 1929. una exposicin que tuvo que ser cancelada porque dos
En agosto de 1947 se traslad a Nueva York. A la fiesta de ellos no eran originales. Elmyr huy durante unos
de inauguracin de su nueva casa estaban invitados meses a Mxico. Despus se enterara de que el FBI
Zsa Zsa Gabor (a la que haba conocido en Budapest), haba visitado su apartamento, preguntando cundo
Anita Loos, Lana Turner y Ren dHarnoncourt, en aquel volvera. 2
momento director del Museo de Arte Moderno de
Nueva York.
Empez entonces un periplo que le llev de Hollywood
a San Francisco, Portland, Seattle y San Diego. En Texas
tuvo un xito inmediato con los nuevos magnates de
la industria petrolfera, ansiosos de cultura inmediata.
Yo era una gran atraccin, recordaba Elmyr. Me
gustaba Texas y me gustaban los americanos. Me
sorprenda lo generosos y sencillos que eran todos.
Pese a algn pequeo tropiezo, su negocio iba viento
en popa. Su coleccin privada pronto incluy gouaches,
dibujos, acuarelas y pequeos leos falsos de Matisse,
Picasso, Braque, Derain, Bonnard, Degas, Vlaminck,
Laurencin, Modigliani y Renoir.
En los aos 50, empez a vender por correo a museos
de arte moderno y galeras de todo Estados Unidos.
A menudo, retenan las obras durante varias semanas
mientras buscaban asesoramiento de expertos. Pero > Elmyr de Hory.
Vocabulario
cota: altura. suceder: seguir, continuar.
dispersar: difundir. certificar: asegurar.
halagar: dar muestras de admiracin. autenticidad: veracidad, legitimidad.
marchante: comerciante de obras de arte. categora: nivel.
litografa: tcnica que permite reproducir algo compulsivo: movido por un impulso irresistible.
previamente dibujado o grabado en una piedra caliza. sainete: pieza teatral cmica de un acto que se
prolfico: productivo. presentaba entre los actos de una pieza ms
alias: nombre falso. extensa.
prosperar: tener xito. escamar: hacer desconfiar.
hazaa: accin heroica. inapelable: indiscutible.
EL FINAL
La falsificacin ha terminado, dijo entonces Elmyr, Lo ms asombroso, sin embargo, es que pudiera engaar
yo ya he sufrido bastante. Las autoridades espaolas a tantos expertos durante dcadas. Elmyr, desde los
haban puesto la vista sobre l y se le abri una inves- comienzos de su carrera, en 1946, pint unas 1.000
tigacin a cargo del Tribunal de Vagos y Maleantes. Le obras de arte atribuidas a maestros desde Modigliani
condenaron a dos meses de crcel por homosexualidad, hasta Picasso. Solo en la etapa con Legros se calcula
convivencia con delincuentes y carecer de medios de- que gan 35 millones de dlares. Y, si no hubiera sido
mostrables de subsistencia. por los graves conflictos personales de sus dos socios y
Finalmente, todo se seren y De Hory pudo vivir los vendedores, jams hubiera sido descubierto.
ltimos aos de su vida en relativa paz, en su querida isla
De las Fuentes, A. (30 de abril de 2006). As vivi el
de Ibiza. Un ao antes de morir, celebr una exposicin
falsificador de 1000 obras de arte. El Mundo. Recuperado el
en Madrid, llena de piezas realizadas al estilo de pero 9 de abril de 2015, de
firmadas, orgullosamente, Elmyr. De hecho, se volvi
tan clebre, que se dio el caso de artistas que realizaron http://www.elmundo.es/suplementos/magazine
/2006/344/1146245340.html
copias de falsificaciones suyas.
Vocabulario
clebre: famoso.
Localizar informacin
1. En qu afect la II Guerra Mundial la vida de Elmyr de Hory? Relee la
primera pgina y explica con tus palabras.
2. A qu pintor imita Elmyr de Hory cuando comienza a falsificar?
3. De qu industria son los magnates que le dan fama a Elmyr de Hory cuando
llega a EE.UU.?
4. Por qu Elmyr de Hory comienza a falsificar litografas?
5. Por qu Legros y Lessard llevan a la decadencia la carrera del falsificador?
Relacionar e interpretar
6. Qu caractersticas tiene la historia de Elmyr de Hory? Enumera las
caractersticas y fundamenta cada una con citas extradas del texto.
7. Qu importancia tiene la ancdota que ocurre con Picasso en relacin con
el talento de Elmyr? Fundamenta.
Reflexionar y valorar
8. Qu elementos de la historia hacen del reportaje de Elmyr un texto
atractivo? Fundamenta utilizando citas.
9. De todos los sucesos o acciones referidas, cul te parece ms llamativo?
Fundamenta.
Actividad de conversacin
Actividad de vocabulario
I. En esta cuarta unidad has ledo textos relacionados con la literatura policial.
Adems, hiciste un radioteatro para darle vida a una historia utilizando elementos
paraverbales y no verbales. Investigaste utilizando informacin suficiente. u rs o d i g
Rec
Aprendiste a utilizar citas y referencias. Ahora te invitamos a consolidar lo que
it a l
aprendiste en esta unidad.
io
com
ar
ple
ment
Sntesis
Comunicacin oral
1 Por qu son importantes para la comunicacin los elementos no verbales y paraverbales
del lenguaje?
Escritura
2 Revisa las pginas de Herramientas para la escritura y Academia de escritura. Luego, haz
un declogo explicando los diez elementos a considerar en la escritura de un informe.
Investigacin
3 Revisan la tercera leccin para explicar cundo se dice que una informacin es suficiente.
Luego responde:
a. Qu debes hacer cuando evalas como insuficiente una informacin?
b. Cmo se relaciona la suficiencia de la informacin con los objetivos de la investigacin?
Lectura
4 Completan el siguiente esquema con la informacin que falta.
Orden temporal
De la historia
Definido como
Definido como
Archivos de lectura
Lee con mucha atencin el fragmento que aparece a continuacin.
>>
Finalmente, Maiolino retir la cmara y puso a un socio a revisar a gran velocidad esos
treinta y pico de das. Tens que venir a ver esto, le grit el socio desde la planta alta.
Subi las escaleras con el corazn en la boca. Despus de aquel extrao encuentro
donde se haba hecho pasar por un analista informtico, el administrador se
haba quedado solo en la casa, haba avanzado sobre el cuarto y haba revisado el
armario prenda por prenda, como si buscara dinero o una llave. Luego, descorri
la ropa colgada del perchero y revis la cerradura de la caja fuerte como si quisiera
determinar si la haban cambiado. No puede ser, dijo el bodeguero al ver los
indicios. Es retruc el investigador. Se lo digo por experiencia. Es.
El trabajo del detective haba terminado, pero el cliente quera seguir adelante. Vocabulario
Comet entonces el primer error me dice Maiolino. Acept encararlo retrucar: contestar
mientras lo filmbamos con una cmara porttil. Cuando el administrador vehemencia: energa,
se dio cuenta de que l era una detective privado y de que lo haban grabado fuerza.
husmeando la escena del crimen, se puso muy nervioso. Voy a poner todo a campechano: persona
disposicin de la polica, le dijo Maiolino. El administrador temblaba y negaba, sencilla.
pero cada vez con menos vehemencia. extorsin: chantaje.
En un momento, se le escap una frase lapidaria que qued filmada: La plata ya sobreseer: suspender un
no la tengo. El bodeguero y el administrador acordaron que se la devolvera de a proceso judicial por falta
poco. Firmaron unos papeles. Cuando se fue, el bodeguero lo felicit al detective: de pruebas.
Yo no tendra que estar ac y, adems, este personaje nos est mintiendo le dijo
Miguel.No hay nada para festejar.
Pero el bodeguero estaba tan feliz que, antes de volver a irse de viaje, le pidi
al administrador que le pagara la cuota a Maiolino, quien a su vez tena que ir
descontando su parte y depositar el resto en el banco hasta su vuelta.
Mi cliente era campechano y me tena mucha confianza despus de todo lo que
haba pasado dice el detective. Ah fue cuando comet el segundo error. Acept
cobrarle al administrador esa cuota. A las pocas semanas nos denuncia a los dos por
extorsin y de un juzgado me pinchan los telfonos. Fue horrible e injusto. Al final
aport todas las pruebas y aclaramos el asunto, fuimos sobresedos y le hicimos al
administrador una querella por falsa denuncia y dao moral. Se termin yendo del
pas para zafar. Pero me dej un regusto amargo. Son esas cosas de este oficio que no
te dejan dormir bien. Las venganzas judiciales de los que te odian.
Le doy mi nombre completo y el nmero de mi celular. Imagino que ser
minuciosamente investigado en cuanto salga a la vereda. Nos damos la mano. El
detective camina por los lmites. El periodista camina su soledad. Sal a Lavalleja y
anduve doscientos metros hasta un taxi con la extraa, con la inevitable sensacin
de ser seguido silenciosamente por una sombra.
Maiolino, M. (2009). Crnicas de un detective privado. Buenos Aires: Editorial Newbery.
(Fragmento)
Archivos de escritura
4 Identifica cada uno de los elementos que aparecen en la referencia del cuento.
5 Explica la diferencia entre plagiar y citar.
sentimientos
Propsito de la unidad
El propsito de esta unidad es que aprecies el lenguaje como una herramienta
que nos da la posibilidad analizarnos a nosotros mismos. En ese sentido, nos
permite no solo reflexionar sobre los sentimientos que experimentamos y
vivimos, sino que, adems, nos permite conocer y valorar los sentimientos que
han experimentado personas de otros tiempos y lugares. Esta capacidad nica
del lenguaje y la literatura es la que, en ltimo trmino, nos ayuda a comprender
cmo somos las personas, cmo cambiamos a lo largo del tiempo, cules son
las cosas que ms nos afectan y por supuesto, las que ms nos importan.
Registrars y clasiicars la
tus sentimientos.
Reflexionen y comenten
A partir de la imagen, cmo creen
Qu es registrar y clasiicar la
cuya temtica es el amor?
I. Con cuatro compaeros o compaeras de curso organicen una lectura potica que u rs o d i g
Rec
it a l
consista en recitar poemas de manera expresiva. Para ello:
io
com
ar
ple
Cada uno de ustedes leer personalmente y en silencio el poema Elega, que aparece ment
Elega
Miguel Hernndez, poeta espaol (1910-1942)
(En Orihuela, su pueblo y el mo, se
me ha muerto como del rayo Ramn Sij,
a quien tanto quera.) La Elega es un tipo de
poema en el que el hablante
Yo quiero ser llorando el hortelano lrico se lamenta por la
muerte de alguien.
de la tierra que ocupas y estercolas,
compaero del alma, tan temprano.
Alimentando lluvias, caracolas
Miguel Hernndez le
y rganos mi dolor sin instrumento. escribi este poema a su
a las desalentadas amapolas amigo y escritor Ramn Sij,
quien muri a la temprana
dar tu corazn por alimento. edad de 22 aos. Ambos
Tanto dolor se agrupa en mi costado, haban nacido en Orihuela,
un pueblo ubicado en el sur
que por doler me duele hasta el aliento.
de Espaa, donde el trabajo
Un manotazo duro, un golpe helado, en el campo era la principal
actividad.
un hachazo invisible y homicida,
un empujn brutal te ha derribado.
No hay extensin ms grande que mi herida, Vocabulario
lloro mi desventura y sus conjuntos hortelano: persona que cuida
y siento ms tu muerte que mi vida. y cultiva huertas.
estercolar: poner estircol en
Ando sobre rastrojos de difuntos, la tierra para hacerla ms frtil.
y sin calor de nadie y sin consuelo amapola: planta con flores ro-
voy de mi corazn a mis asuntos. jas y semillas negras que crece
en el campo.
Temprano levant la muerte el vuelo, desventura: desgracia.
temprano madrug la madrugada, rastrojo: residuos, restos.
temprano ests rodando por el suelo.
1 Cul es el tema central del poema? Fundamenta con versos del mismo.
2 Cmo es el ambiente que se recrea en el poema? Fjate en palabras y expresiones
como hortelano, estercolas, amapolas, huerto, labradores, abejas, rosas,
campo de almendras.
3 Hay cambios en el estado de nimo del hablante lrico a lo largo del poema?
Revisa preguntndote por cada estrofa.
Investigacin
A continuacin, te invitamos a desarrollar una investigacin breve en torno a la obra
de Miguel Hernndez.
Especifica y acota el tema sobre el que investigars. Puede ser alguno de los
siguientes: los temas de la poesa de Miguel Hernndez, su vida como poeta, la
poca en que vivi, sus obras ms famosas, etc.
Busca informacin en pginas de calidad. Pueden ser sitios web especializados
en literatura, de universidades o fundaciones que estudien la poesa del autor.
Evala si los sitios web te aportan informacin suficiente. Si no es as, busca otras
fuentes de informacin, como libros o documentales.
Ordena por tema la informacin encontrada. Para ello, puedes crear diversas
carpetas y asignarles un nombre que sea consistente con la informacin que
contendrn. Por ejemplo: fotos de Miguel Hernndez.
Registra las fuentes bibliogrficas que emplees en tu investigacin.
Con la informacin encontrada, elabora una presentacin que tenga introduccin,
desarrollo y conclusin.
Estructura de
una disertacin
Antes de escribir
Escucha alguna cancin que exprese algo similar a lo que t quieres transmitir.
Utilzala para crear ideas nuevas.
Durante la escritura
Comienza a escribir un borrador. Haz uno general y luego suprime los versos
Escribe nuevos versos que, a tu juicio, expresen mejor lo que quieres transmitir.
que no concuerden con lo que quieres expresar.
Cuida tu ortografa, para que los errores no desven la comprensin del lector.
puedes usar lenguaje figurado, rimas y repeticiones.
Despus de escribir
Lee tu cancin e identifica lo que all se expresa. Verifica que sea consistente con
1 En qu se basa el autor para afirmar que la poesa podra ser un remedio para el
alma?
2 Por qu los estudios de la Universidad de Liverpool y Exeter solo confirman lo
que ya se saba a nivel clnico?
3 Por qu el aumento de la actividad en la corteza cingulada posterior y el lbulo
temporal implicara que la lectura de poesa produce bienestar y emocin? Explica.
4 Cmo se relaciona lo que se seala en el artculo con tu experiencia como lector?
Te has sentido feliz despus de escuchar una cancin, por ejemplo? Qu sentiste
luego de leer el poema Elega?
Qu he aprendido en
Qu podra aprender?
aos anteriores?
Conocer en
profundidad grandes
temas de la literatura.
Escribir poemas y
canciones que evoquen
sentimientos.
Leer comprensivamente
textos de divulgacin.
Relee en la pgina 277 los aprendizajes de esta unidad y reflexiona sobre las
actitudes que te conviene adoptar para sacarle el mximo provecho a la unidad.
aprendizaje te han
Qu actitudes hacia el Qu actitud consideras difcil de aplicar, pero
r en unidades
perjudicado para aprende muy importante para aprender? Qu haras
mbiaras?
anteriores? Cmo las ca para aplicarla?
Antes de leer
1. Qu implica enamorarse? Cmo crees que se comporta un enamorado?
Antes de leer
1. Busca el significado de la palabra inventario y responde: de qu crees
Vocabulario que se puede tratar el poema?
requemado: tostado.
junco: planta de tallos verdes,
lisos, cilndricos y flexibles, que Inventario galante
crece en lugares hmedos. Antonio Machado, poeta espaol (1875-1939)
lnguido: dbil. Tus ojos me recuerdan De tu morena gracia,
glauco: verde claro.
las noches de verano de tu soar gitano,
lucero: cualquier astro
luminoso, y en especial el negras noches sin luna, de tu mirar de sombra
planeta Venus. orilla al mar salado, quiero llenar mi vaso.
albo: blanco. y el chispear de estrellas Me embriagar una noche
aura: viento suave y apacible. del cielo negro y bajo. de cielo negro y bajo,
manso: tranquilo. Tus ojos me recuerdan para cantar contigo,
gracia: encanto, atractivo. las noches de verano. orilla al mar salado,
embriagar: emborrachar.
Y tu morena carne, una cancin que deje
alborear: amanecer.
los trigos requemados, cenizas en los labios...
junquillo: planta de jardinera
de flores amarillas muy y el suspirar de fuego De tu mirar de sombra
olorosas, cuyo tallo es liso y de los maduros campos. quiero llenar mi vaso.
parecido al junco.
remanso: lugar en el que se Tu hermana es clara y dbil Para tu linda hermana
detiene una corriente de agua. como los juncos lnguidos, arrancar los ramos
como los sauces tristes, de florecillas nuevas
como los linos glaucos. a los almendros blancos,
Tu hermana es un lucero en un tranquilo y triste
en el azul lejano... alborear de marzo.
Y es alba y aura fra Los regar con agua
sobre los pobres lamos de los arroyos claros,
que en las orillas tiemblan los atar con verdes
del ro humilde y manso. junquillos del remanso...
Tu hermana es un lucero Para tu linda hermana
en el azul lejano. yo har un ramito blanco.
Machado, A. (1992). Inventario galante.
En lbum de oro del declamador universal. Mxico D. F.: Editores Mexicanos Unidos.
Localizar informacin
1. A quin va dirigido el poema? Justifica con citas del texto.
Relacionar e interpretar
2. Qu tipo de embriaguez desea tener el hablante lrico? Por qu?
3. Qu quiere decir la expresin tu mirar de sombra, de la tercera estrofa?
Responde con tu compaero o compaera de banco.
La poesa de
Reflexionar y valorar Antonio Machado
4. Revisa tu respuesta a la pregunta de Antes de la lectura y responde: Es reconocida por rescatar
lograste predecir de qu se trataba el poema?, crees que este puede el tono de lo cotidiano y de
corresponder a un inventario? las emociones comunes,
sinceras, por medio de
5. Transcribe en tu cuaderno los versos que ms te gustaron para describir recursos estilsticos sobrios.
a la mujer morena del poema y a su hermana. Puedes dibujar una tabla Con el estallido de la Guerra
como la que parece a continuacin. Civil espaola, su poesa
toma un giro poltico, cuando
Mujer morena Hermana asume como propia la causa
republicana.
Sus poemarios ms conocidos
son Soledades (1903) y
Campos de Castilla (1912).
6. Respondan en parejas: creen que los dibujos de las hermanas expresan
lo sealado en el poema? Fundamenten.
Actividad de vocabulario
Antes de leer
1. Este texto es la letra de un tango. Con tu compaero o compaera de
banco investiga en Internet respecto del contexto en que se desarroll
este gnero musical.
2. Crees que la letra de una cancin puede ser considerada un poema?
Disctelo con el resto del curso.
Relacionar e interpretar
1. Qu elementos de la naturaleza se relacionan con la imagen de la
amada?
2. Qu tienen en comn los siguientes versos? Fundamenta.
a. la rosa que engalana/se vestir de fiesta;
b. Y al viento las campanas/dirn que ya eres ma;
c. las estrellas celosas/nos mirarn pasar.
3. Qu imagen del amor podemos reconocer en los versos?
4. Qu elementos de la cancin fueron destacados por el ilustrador de
estas pginas? Fundamenta.
Reflexionar y valorar
5. Escucha en Internet El da que me quieras en la versin cantada por
Carlos Gardel: qu emociones te transmite?
6. Qu diferencias encuentras entre la cancin y el texto cuando es
solamente ledo?
7. Defiende o debate la siguiente afirmacin: El da que me quieras
muestra un amor idealizado.
Para desarrollar
Para qu?
Aplico mi aprendizaje
Lee el poema Ahora, de Mara Elena Walsh, y construye un sentido global para l.
Reviso mi aprendizaje
Despus de la lectura
Relacionar e interpretar
1. Crees t que la imagen del amor en el poema es actual? Fundamenta.
2. Qu actitud tiene la compaera de banco del hablante? En qu lo notas?
3. Qu anhelo del hablante lrico se expresa en el ltimo verso?
4. Basndote en tu lectura, haz una lista de cuatro sentimientos que, a tu juicio, experimenta
el hablante lrico. Fundamenta.
Reflexionar y valorar
5. Qu opinin te merece el actuar del hablante lrico? Fundamenta.
6. Por qu crees t que el hablante utiliza comparaciones para expresarse?
Antes de leer
1. En Internet, observen videos de viajes en Metro. Luego elaboren una
lista con las principales actitudes que muestran los pasajeros. Hagan la
prueba de ver los videos sin audio.
Dibujo
Braulio Arenas, poeta chileno (1913-1988)
Primero trac un crculo, la nube se hizo inmensa, La poesa de
hice crecer un rbol, se hizo la tempestad, Braulio Arenas
puse un nido en su copa, y el arroyo en un ro Es reconocida por su carcter
ms arriba, una nube: se desbord de sbito. novedoso y por su deseo de
hice brotar el agua, romper con la seriedad de la
Y en medio de la selva poesa de mediados del siglo
apenas un arroyo,
yo trac una cabaa, XX. La obra Braulio Arenas se
para que rbol y nube construye en torno a la fanta-
y una mujer adentro
y pjaro bebieran. sa, los sueos, las situaciones
para sentirla ma: imposibles, todo lo cual se
El rbol, es fatal, la choza se hizo pueblo, mezcla con su forma de ver la
se propag en un bosque, pronto, una gran ciudad, vida cotidiana.
y los pjaros pronto en la que busco a ciegas,
volaron en bandadas: a la joven perdida.
Arenas, B. (1985). Dibujo. En El mundo potico
de Braulio Arenas. Buenos Aires: Editorial dos Amigos.
Despus de la lectura
Localizar informacin
1. Quin desarrolla las acciones presentadas en la primera estrofa del
poema? Quines la de la segunda?
Relacionar e interpretar
2. De qu modo es descrito el paisaje dibujado? Explica con tus palabras.
3. Por qu podramos decir que las palabras choza y ciudad son
importantes para entender el poema?
4. Por qu podramos decir que el hablante vive en la soledad?
Fundamenta.
5. Qu caracterstica del hablante lrico explicara su incapacidad para
encontrar a la mujer?
6. Qu imagen de la mujer reconoces en el poema?
Relacionar y valorar
7. Lee en voz alta el poema y responde: Qu elementos del ritmo del
poema te llamaron la atencin? Por qu?
8. Qu importancia tienen la naturaleza y la ciudad para entender el
poema?
Antes de leer
1. Si tuvieras que escribir un poema con las cosas que quieres dejar de
hacer, y su ttulo fuera Ya no, de qu tratara especficamente?
Ya no
Idea Vilario, poeta uruguaya (1920-2009)
Ya no ser esperarnos
La poesa de ya no estar.
Idea Vilario no viviremos juntos
Es reconocida por su simpleza Ya no soy ms que yo
no criar a tu hijo
en el lenguaje, por la intensi- para siempre y t
dad de las imgenes y por tra- no coser tu ropa
ya
tar sobre experiencias ntimas no te tendr de noche
con un tono nihilista, lo que no sers para m
no te besar al irme
implica la creencia de que la ms que t. Ya no ests
vida no tiene un sentido. Este
nunca sabrs quin fui
en un da futuro
tono desesperanzado atraviesa por qu me amaron otros.
no sabr dnde vives
su obra bajo la forma de crtica
a la hipocresa de la sociedad No llegar a saber con quin
y a las relaciones humanas. por qu ni cmo nunca ni si te acuerdas.
Todo ello relejado, adems, ni si era de verdad No me abrazars nunca
en la recurrencia del tema de
la soledad en sus poemas. lo que dijiste que era como esa noche
Sus obras ms conocidas son ni quin fuiste nunca.
La suplicante (1945) y No (1980). ni qu fui para ti
No volver a tocarte.
ni cmo hubiera sido
vivir juntos No te ver morir.
querernos
Vilario, I. (2002). Ya no.
En Poesa completa. Montevideo: Cal y Canto.
Despus de la lectura
Antes de leer
1. A qu crees que se puede referir un poema que lleva No quisiera que
lloviera como ttulo?
2. Qu emociones te evoca la lluvia? Comparte tu opinin con tu
compaero o compaera de banco.
Desarrollo mi aprendizaje
Aplico mi aprendizaje
8. Durante la discusin, busquen consensos. Sera muy positivo que encontraran Qu hago para ser es-
cuchado? Qu hago
un punto de vista con el cual estn de acuerdo los cuatro.
para poder escuchar?
Reviso mi aprendizaje Qu aprendizaje pue-
do extraer de esta lec-
Evala a conciencia tu participacin en el debate: fuiste capaz de fundamentar
cin para aplicarlo en mi
de manera pertinente, escuchar a los otros con respeto y aportar a la discusin? vida?
Con qu actitud
enfrent este nuevo
aprendizaje?
para la
La concordancia gramatical en la escritura
escritura
Me preparo para aprender
Qu herramientas de
escritura aprender? 1. Lee las siguientes oraciones:
Reglas de concordancia La televisin est cada da ms malo.
expresarse de manera
correcta y facilitar la 2. Identifica los errores en estas oraciones y corrgelos. Hay algunos ms
comprensin.
Para aplicar este
fciles de cometer que otros?
Concordancia
La concordancia es una herramienta que tiene el lenguaje para expresar
las relaciones gramaticales entre las palabras de un enunciado. Observa los
siguientes ejemplos.
Vendimos todos los autos rojos. Qued solo una caminoneta roja.
Aplico mi aprendizaje
1. Busca en la cancin leo de mujer con sombrero que se encuentra en el Anexo
de lecturas (pgina 374) ejemplos de las reglas de concordancia aprendidas.
2. En los siguientes enunciados, encuentra errores de concordancia y corrgelos.
L2 m2yor2 de l2 8ente lle82ron t2rde 2 l2 cl2se.
No quer2n nov2tos, solo contr2t2r2n profesores y profesor2s expert2s.
a.
Hijo de la luna
Mecano, grupo espaol
Tonto el que no entienda,
Si te ijas, todas
cuenta una leyenda las marcas de
que una hembra gitana concordancia de
conjur a la luna la primera estrofa
corresponden al
hasta el amanecer.
nmero singular.
Llorando peda
al llegar el da
desposar un cal.
Tendrs a tu hombre,
piel morena
desde el cielo habl
la luna llena Vocabulario
pero a cambio quiero cal: gitano.
el hijo primero desposar: contraer matrimonio.
que le engendres a l.
Que quien su hijo inmola
para no estar sola
poco le iba a querer.
Luna, quieres ser madre Puedes escuchar la cancin
introduciendo el cdigo TL8P306
y no encuentras querer
en http://codigos.auladigital.cl
que te haga mujer.
Dime, luna de plata,
qu pretendes hacer
con un nio de piel?
Hijo de la luna
Tipo de
Ejemplos
concordancia
Reviso
Intercambia la tabla con tu compaero o compaera de banco y revsenlas cui-
dadosamente. Para hacerlo, contrasten cada uno de los ejemplos propuestos
con lo aprendido en las pginas 304 y 305.
1. Crees que estas canciones hablan de temas importantes para los seres hu-
manos? Por qu?
2. Qu elementos del lenguaje potico crees que te pueden servir para escribir
una cancin?
3. Sobre qu temas te gustara escribir una cancin? Por qu?
Planifica Completa la siguiente tabla para que definas de qu te gustara que tratara
tu cancin.
De qu tema te gustara
hablar?
Qu te gustara decir de
ese tema?
Busc2 ide2s en l2 re2lid2d. Piens2 en situ2ciones, H2z un2 lluvi2 de ide2s 2not2ndo p2l23r2s, con-
person2s, notici2s, pro3lem2s u o3jetos que te ceptos, fr2ses y todo lo que se te ocurr2. Des-
92y2n ll2m2do l2 2tencin. Piens2 en torno 2 ellos pus, puedes releer tu list2 con un2 mir2d2 ms
y reflexion2 por qu 92n c2utiv2do tu 2tencin. crtic2, seleccion2ndo lo que ms te 8ust2.
Busc2 en o3r2s de 2rte. Piens2 en otr2s c2ncio- Cree en tus ide2s. No pienses nunc2 que lo que
nes, en ide2s, versos o foto8r2f2s o en un2 fr2- 92ces es 23urrido o m2lo, simplemente 92zlo y
se que 92y2 2p2recido en un2 pelcul2 y que te despus, poco 2 poco, mejr2lo 92st2 lle82r 2 lo
92y2 ll2m2do l2 2tencin. que te 8uste, pero no juz8ues lo que quieres es-
cri3ir 2ntes de escri3irlo y pro32rlo. Todo lo que
Recuerd2 lo que 92s ledo. Puedes 9oje2r l2s
se escri3e se puede c2m3i2r y mejor2r l2s veces
unid2des 2nteriores p2r2 3usc2r l2 inspir2cin.
que se2 neces2rio.
Puedes o3serv2r l2s im8enes y sus det2lles.
Escri3e tu c2ncin prens2ndo siempre en un p-
Anot2 y re8istr2 todo lo que se te ocurr2. Es
3lico y en que quede 3ien 9ec92 p2r2 l. Im28i-
import2nte llev2r ese re8istro, porque despus
n2 y piens2 que eres un c2nt2utor.
so3re esos 2puntes puedes tr232j2r p2r2 cre2r.
Reviso Lee y analiza tu escrito. Te parece una buena cancin? Todas las ideas que
queras expresar estn presentes? Los sentimientos deseados se expresan a
travs de las palabras?
Revisa que las palabras y figuras utilizadas comuniquen profundamente tu
intencin. Verifica que el vocabulario sea adecuado a tu destinatario.
Corrige los problemas de concordancia.
Revisa tu ortografa literal y acentual aplicando todas las reglas.
Busca errores en el uso de punto, comas y dos puntos.
Reviso mi aprendizaje
Revisa cada uno de los criterios que Busqu inspiracin activamente.
aparecen a continuacin marcando con Escrib buscando simpleza y claridad de manera
un ticket si lo cumpliste. Si en alguna tu que fuera un texto fcil de leer.
respuesta es negativa, explica por qu no Correg errores de estructura, ideas o versos has-
lo hiciste y procura tenerlo en mente para ta quedar satisfecho con las palabras que ocup.
tu prxima actividad de escritura creativa.
Correg errores de ortografa y redaccin todas
las veces que fue necesario.
Para mejorar mi
Para qu? un texto comprensible para todos?
4. Qu problemas habituales tienes para comprender un texto del mbito
comprensin de lectura.
Para prepararme mejor
de las ciencias?
2
Relaciona el tema del texto con tus conocimientos. Para ello, antes de
leerlo, pregntate qu sabes objetivamente de este tema. Si el texto
presenta un nuevo tratamiento para una enfermedad, pregntate qu
sabes de la enfermedad, cmo es, qu caractersticas tiene, etc.
Qu se evaluar?
Leer poemas comprensivamente.
Dialogar constructivamente.
u rs o d i g
Rec
it a l
io
com
ar
ple
ment
Entra Alvarado con una red al hombro. La observa antes de hablar, cerciorndose
de que estn solos.
Localizar informacin
1. Qu funcin puede cumplir la cancin cantada por el coro en la pgina
317-318?
2. Qu sentimientos tiene Rosario por Alvarado? Para responder esta
pregunta, subraya primero las partes del texto que te entreguen seales
de ello y luego fundamenta.
Relacionar e interpretar
3. Qu importancia puede tener el hecho de que Chichicho quiera tener
su propia lancha? Fundamenta.
Reflexionar y valorar
4. Qu opinin te merece la manera que tiene Alvarado de expresar sus
sentimientos por Rosario?
5. Qu sentimientos tiene Chichicho por Rosario? Cmo los expresa?
6. Cmo se siente Rosario al final del fragmento? Subraya en el siguiente
prrafo las marcas o detalles que te ayuden a responder y luego
fundamenta.
ROSARIO. Promteme que me ayudars, que estars a mi lao siempre, que
sers mi bueno, mi querido Chichicho. Que pase lo que pase no me dejars.
(Se abraza a l.) Soy tan feliz, y tan desdichada A veces siento como si me
apretaran y no me dejaran respirar. Como si me estuviera secando, al lado
mismo del agua.
Rec
it a l
esta unidad para sintetizar los aprendizajes que has logrado.
io
com
ar
ple
ment
Sntesis
En tu cuaderno, completa un esquema como el siguiente.
Extraer el sentido
global de un poema.
Comunicacin oral
Junto con tu compaero o compaera de banco, discutan en torno a las siguientes preguntas.
1 Qu hay que tener en cuenta al momento de discutir respecto de un tema?
2 Por qu es importante exponer el punto de vista personal con claridad, tranquilidad y
profundidad?, qu importancia tiene cada una de esas cualidades para una discusin?
Fundamenta a partir de tu experiencia en la unidad.
Lectura
Junto con tu compaero o compaera de banco, escriban en conjunto un texto breve para
cada una de las ideas que aparecen a continuacin.
3 Un texto de divulgacin es...
4 Relacionar el texto con lo que s me ayuda a
5 Cuando no comprendo el vocabulario clave de un texto, puedo...
6 Revisar la fuente del texto me sirve para...
Escritura
En la Academia de escritura escribiste una cancin y empleaste toda tu imaginacin y creati-
vidad. Basado en tu experiencia y juicio:
7 Qu es lo ms importante para escribir una cancin?
Archivos de lectura
I. Lee el poema La rosa inefable, del poeta chileno Pedro Prado, y desarrolla las
actividades que aparecen a continuacin.
La rosa inefable
Pedro Prado, escritor, pintor y arquitecto chileno
(1886 - 1952)
Su belleza tan frgil, transparente,
parece que va a trizarse si suspiro;
temeroso me finjo indiferente;
apenas hablo, apenas si la miro.
Ms que verla, en el aire la respiro;
circula de mi sangre en la corriente
con el ritmo de paz de este retiro
moviendo el corazn desfalleciente.
Belleza de la rosa indescifrable,
concrecin de infinito y de imposible,
nadie dira que una flor nos hable,
y la rosa ante mi alma, tan sensible,
va dicindome siempre lo inefable,
y mostrndome siempre lo invisible.
Prado, P. (1982). La rosa inefable. En Montes, H.
(Comp.). Antologa potica para jvenes. Santiago de
Chile: Editorial Zig-Zag.
Reviso mi aprendizaje
Completa la siguiente tabla de manera que expreses tu nivel de aprendizaje para cada eje de la unidad.
Aprendizajes L PL NL
Lectura
Reconozco y comprendo figuras literarias y recursos para evocar imgenes y sentimientos.
Soy capaz de construir el sentido global de un texto lrico e identificar el tema que trata.
Soy capaz de formular mi punto de vista en torno a un tema de manera clara, tranquila y
completa.
Escritura
Uso adecuadamente la concordancia gramatical.
hazaas
Propsito de la unidad
Adems de presentarnos mundos imaginarios, la literatura tiene la capacidad
nica de registrar el pensamiento de hombres y mujeres de distintas pocas:
sus creencias y valores, su vida cotidiana, los sucesos histricos que vivieron,
con qu soaban y en qu pensaban. En ese sentido, es una ventana que
nos permite mirar cmo se vea el mundo en otras pocas. El propsito de
esta unidad es que conozcas y valores esta capacidad de la literatura, que la
convierte en una fuente inagotable de conocimiento sobre los seres humanos.
Reflexiona y comenta
Observa la imagen: crees que ella
muestra un suceso pico?
Segn tu punto de vista, qu es
hablar bien en pblico?
Qu es lo ms importante en una
infografa?
Rec
it a l
Cruces de la historia y la literatura, en el que cada estudiante realizar una
io
charla. El tema que te toc es la literatura pica y, para delimitarlo, te han
com
ar
ple
ment
entregado un fragmento de la obra Beowulf. Antes de leerlo, los profesores
te sugieren investigar brevemente qu es la literatura pica. Por ello, debes:
Desarrollar las actividades para reflexionar sobre la palabra pica.
Desarrollar la actividad de investigacin.
II. Ahora que tienes una idea general sobre la pica, ests listo conocer mejor
la historia de Beowulf, obra fundamental de la literatura anglosajona. Un
profesor de Historia te aconseja que, antes de leer la obra, revises un breve
texto que entrega informacin sobre la poca en la que fue escrita.
La leyenda de Beowulf
La leyenda de Beowulf es un poema pico anglosajn annimo que fue escrito en ingls
antiguo en verso aliterativo. Cuenta con 3182 versos, y por lo tanto contiene mucho ms
texto que cualquier obra similar en su mismo idioma, representando alrededor del 10%
del corpus existente del verso anglosajn. Tanto el autor como la fecha de composicin
del poema se desconocen, aunque las discusiones acadmicas suelen proponer fechas
que van desde el siglo VIII al XII d. C. La obra se conserva en el cdice Nowel o Cotton
Vitellius A. XV y dada la fama del poema, a pesar de que convive con otras obras en el
mismo manuscrito, este se ha dado en llamar manuscrito Beowulf. Aunque el poema
no tiene ttulo en el manuscrito, se le ha llamado Beowulf desde principios del siglo
XIX y se conserva en la Biblioteca Britnica. Tiene dos grandes partes: la primera sucede
durante la juventud del hroe del pueblo gauta o geata, en algunas traducciones, godo,
que da nombre al poema, y narra cmo acude en ayuda de los daneses o jutos, quienes
sufran los ataques de un ogro gigantesco Grendl, y tras matar a este, se enfrenta a su
>>
3 Subraya la idea central del texto anterior y explcala con tus palabras escribiendo
al margen. Luego, lee el fragmento de Beowulf que aparece a continuacin.
Beowulf
Annimo, poema ingls (escrito entre el s. XII y el s. XII d. C.)
Poco tiempo despus de inaugurarse el lujoso Heorot, uno de los monstruosos
habitantes de las marismas, quizs atrado por el sonido de las arpas y las risas, se
acerc durante la noche a espiar a travs de las ventanas del saln, en el cual los Vocabulario
nobles se haban recostado para dormir despus de retirar las mesas.
persistir: insistir,
Su nombre era Grendl, hijo de Wolkja. Sorpresivamente, se encontr con el saln continuar.
repleto de nobles y guerreros saciados por el alcohol y los abundantes manjares, alarde: jactancia,
durmiendo a pierna suelta. Ningn asomo de piedad mostr la monstruosa criatura. arrogancia.
Sin misericordia, arranc del sueo a treinta de los concurrentes a la fiesta y huy osada: atrevimiento,
rpidamente rumbo a su guarida, deseoso de comenzar a devorar su botn. audacia.
avatares: circunstancias
Y fue solo en la incierta penumbra que precede al alba que los hombres comprendie-
cambiantes.
ron la magnitud del hecho perpetrado por Grendl. Grandes lamentos se escucharon
durante toda la maana, y muchos jefes poderosos, curtidos en mil batallas, vieron
surcar por sus mejillas amargas lgrimas por sus compaeros perdidos. La angustia
oprima duramente sus corazones mientras seguan el rastro del cruel enemigo, el cual
iba dejando tras de s una notoria huella de la sangre de sus vctimas, tan evidente
como persistente y prolongado.
Pero no haba pasado sino una sola noche despus del primer brutal asesinato,
cuando persisti de nuevo en sus correras, matando a otros tantos
guerreros, sin que lo conmovieran en lo ms mnimo la violencia ni su
propia marginalidad, ya que desde siempre, ambas formaban parte
de su vida.
Nuevamente debieron el rey y sus nobles llorar a sus
compaeros cados, mientras buscaban al agresor que,
pudiendo alejarse del castillo para buscar descanso en
cualquier lado, y en un alarde de osada, despej un
espacio entre las burum del Mead Hall y se refugi all para
dormir despus de su sangriento banquete.
Ninguno de los guerreros de Hrothgar, soldados probados
en los avatares de innumerables batallas, fue capaz de
enfrentarse al feroz enemigo, incluso dormido.
De all en ms, el Mead Hall permaneci desierto durante
las noches, mientras sus usuales concurrentes buscaban
refugio en otros sitios ms seguros.
Aquello dej el camino libre para que Grendl se enseoreara del castillo,
luchando mano a mano contra muchos enemigos a la vez, cuando era necesario o
se le antojaba alimentarse, y burlndose y desafiando a la justicia de los hombres,
mientras Hrothgar se debata en la ms profunda desesperacin. Vocabulario
Doce inviernos transcurrieron en Heorot, mientras en todas las latitudes los enseorear: hacerse
poetas cantaban tristes baladas sobre la forma en que Grendl se haba apropiado seor o dueo de algo.
del Mead Hall de Hrothgar. El rey sufra la ms cruel de las amarguras, viendo las debatir: luchar,
combatir.
constantes bajas de sus camaradas de armas y cmo ninguno de sus guerreros,
incluso los ms intrpidos, se sentan capacitados, individual ni colectivamente, intrpido: valiente, que
no teme al peligro.
para enfrentar a la bestia, que se negaba a reconocer sus atrocidades y a pagar por
desmn: desorden.
sus desmanes. Es que el impo monstruo, acicateado por su an ms aterradora
impo: hostil a la
madre, se rehusaba terminantemente a entablar trato alguno con los Scyldinga, religin, sacrlego.
ni con ningn ser humano que tratara de acercrsele, quien era inmediatamente acicatear: estimular,
destrozado por las garras del gigante. incitar.
As, animado por la impunidad de sus correras, y conocedor de que su provisin impunidad: falta de
de alimento estaba asegurada en el Mead Hall, Grendl recomenz sus andanzas castigo.
por los pantanos que lo haban visto nacer, donde se senta protegido por la injuria: ofensa.
eterna penumbra que le proporcionaba la abundante vegetacin. profanar: tratar algo
sagrado sin ningn
Pero luego lleg la ms cruel de las injurias: cansado de deambular por las
respeto.
marismas, asesinando a cuanto caballero cruzaba en su camino, joven o anciano,
quebranto: pesar, gran
el engendro infernal se instal en el propio saln del castillo, pasando all todas las pena.
noches, aunque la voluntad de los dioses no permiti que profanara el trono real. errante: sin rumbo fijo.
Nunca un rey se mostr tan desolado como el en otro tiempo poderoso Hroth-
gar se vea en esos momentos. Desesperado, reuni consejo tras consejo para que
le propusieran qu hacer con el monstruo, recurri a los templos paganos, elev
plegarias a los dioses e incluso invoc a los ms aberrantes espritus de los Mundos
Inferiores. En su desesperacin por liberarse del flagelo que los aquejaba, los Scyl-
dinga olvidaron a su Creador. Desdichado sea el que cae en las llamas del infierno,
incluso en la mayor de las desgracias, pues ningn consuelo puede librarlo de ese
flagelo! En el colmo de su terror y su desesperacin, ignoraron al Juez de Todo lo
Creado, se olvidaron del Seor, y aquello solo poda conducirlos, al trmino de
su vida, a una prdida del anhelado Valhalla.
Aquella invasin de su Saln signific un terrible quebranto para el espritu
de Hrothgar. Casi a diario sent alrededor de s al Consejo de los Poderosos,
tratando de impedir las mortales correras del monstruo, pero todo fue
en vano: el engendro demonaco sigui incursionando por el interior
del Mead Hall, sin que los ms valientes y arrojados guerreros Scylding
pudieran hacer nada por evitarlo y, en su desesperanza, olvidaron
incluso al Protector del Universo, a quien siempre haban recurrido en
momentos de apuro.
Sin embargo, las penurias de los nobles guerreros Scylding no habran
de caer en saco roto, y aquella larga noche negra se transmitira a
travs de los bardos errantes, hasta llegar a los odos de los Geata,
los guerreros de la tribu del rey Hygelac, cuyos integrantes eran
los hombres ms fuertes y valientes de aquellos das: poderosos,
disciplinados y nobles, como no se conocan otros sobre la faz de la
Tierra.
Planifica. Elige uno de los siguientes personajes Publica. Utiliza tu afiche como material de
famosos de la pica: Lautaro, Odiseo, Aquiles, apoyo para la charla que has preparado sobre
Eneas, Brunilda, Crimilda, Sigfrido, Roldn, El Beowulf.
Cid, Beowulf, Cchulainn, Gilgamesh. Frente a la audiencia, presenta la charla sobre
Investiga sobre el hroe elegido. Averigua sus el personaje que has preparado. Organiza
caractersticas, armas (si las tena) y su historia. tu exposicin considerando los siguientes
Qu s? Qu quiero aprender?
Leer comprensivamente
textos narrativos y
relacionarlos con su
contexto de produccin.
Investigar el contexto
de produccin de una
obra.
Qu actitud crees t que es la mejor para enfrentar y lograr los aprendizajes de esta unidad?, por qu?
En el espacio en blanco, elabora un esquema con las medidas que adoptars en caso de que te
cueste desarrollar alguno de los aprendizajes de la unidad.
Vocabulario
forastero: extranjero.
baluarte: defensa.
bro: nimo. As dijo. Los troyanos sintieron grande e inconsolable pena, porque Sarpedn,
empeo: perseverancia. aunque forastero, era un baluarte para la ciudad; haba llevado a ella a muchos
ultrajar: humillar. hombres y en la pelea los superaba a todos. Con grandes bros dirigironse
falange: tropa. aquellos contra los dnaos, y a su frente marchaba Hctor, irritado por la muerte de
reido: duro. Sarpedn. Y Patroclo Menecada, de corazn valiente, anim a los aqueos; y dijo a
contienda: batalla. los Ayantes, que ya de combatir estaban deseosos:
estrago: dao.
Ayantes! Poned empeo en rechazar al enemigo y mostraos tan valientes
empear: insistir.
como habis sido hasta aqu o ms an. Yace en tierra Sarpedn, el que primero
magnnimo: benvolo. asalt nuestra muralla. Ah, si apoderndonos del cadver pudisemos ultrajarlo,
populosa: muy poblada. quitarle la armadura de los hombros y matar con el cruel bronce a alguno de los
argnteo: de plata. compaeros que lo defienden!...
esclarecido: claro.
As dijo, aunque ellos ya deseaban rechazar al enemigo. Y troyanos y licios por
apesadumbrar: entristecer.
una parte, y mirmidones y aqueos por otra, cerraron las falanges, vinieron a las
gaviln: ave rapaz, de plumaje
gris, blanco y pardo.
manos y empezaron a pelear con horrenda gritera en torno del cadver. Crujan
grajo: ave semejante al
las armaduras de los guerreros, y Zeus cubri con una daosa oscuridad la reida
cuervo. contienda, para que produjese mayor estrago el combate que por el cuerpo de su
estornino: pjaro de cabeza hijo se empeaba. 2
pequea y plumaje negro. En un principio, los troyanos rechazaron a los aqueos, de ojos vivos, porque fue
acometer: atacar. herido un varn que no era ciertamente el ms cobarde de los mirmidones: el
airar: enfurecer. divino Epigeo, hijo de Agacles magnnimo; el cual rein en otro tiempo en la
populosa Budeo; luego, por haber dado muerte a su valiente primo, se present
como suplicante a Peleo y a Tetis, la de argnteos pies, y ellos le enviaron a Ilio,
abundante en hermosos corceles, con Aquiles, destructor de las filas de guerreros,
Durante la lectura para que combatiera contra los troyanos. Epigeo echaba mano al cadver cuando
el esclarecido Hctor le dio una pedrada en la cabeza y se la parti en dos dentro
2 Qu hace Zeus ante la del fuerte casco: el guerrero cay boca abajo sobre el cuerpo de Sarpedn, y a
pelea que se desarrolla su alrededor esparcise la destructora muerte. Apesadumbrose Patroclo por la
alrededor del cadver? prdida del compaero y atraves al instante las primeras filas, como el veloz gaviln
persigue a unos grajos o estorninos: de la misma manera acometiste, oh hbil
jinete Patroclo, a los licios y troyanos, airado en tu corazn por la muerte del amigo.
timidez primeramente a Hctor, el cual subi al carro, se puso en fuga y exhort a los
dems troyanos a que huyeran, porque haba conocido hacia qu lado se inclinaba la
Vocabulario balanza sagrada de Zeus. Tampoco los fuertes licios osaron resistir, y huyeron todos al
osar: atrever. ver a su rey herido en el corazn y echado en un montn de cadveres; pues caye-
avivar: encender. ron muchos hombres a su alrededor cuando el Cronin aviv el duro combate. Los
cncavo: con forma aqueos quitronle a Sarpedn la reluciente armadura de bronce y el esforzado hijo
semejante al interior de una de Menecio la entreg a sus compaeros para que la llevaran a las cncavas naves. Y
esfera. entonces Zeus, que amontona las nubes, dijo a Apolo:
ungir: cubrir. Ea, querido Febo! Ve y despus de sacar a Sarpedn de entre los dardos, lmpiale la
ambrosa: alimento de los negra sangre, condcele a un sitio lejano y lvale en la corriente de un ro, ngele con
dioses.
ambrosa, ponle vestiduras divinas y entrgalo a los veloces conductores y hermanos
presteza: rapidez.
gemelos: el Sueo y la Muerte. Y estos, transportndolo con presteza, lo dejarn en el
exequias: ceremonias
fnebres.
rico pueblo de la vasta Licia. All sus hermanos y amigos le harn exequias y le erigi-
rn un tmulo y un cipo, que tales son los honores debidos a los muertos.
erigir: levantar.
tmulo: tumba. As dijo, y Apolo no desobedeci a su padre. Descendi de los montes ideos a
cipo: lpida. la terrible batalla, y en seguida levant al divino Sarpedn de entre los dardos,
atener: ajustar. y, conducindole a un sitio lejano, lo lav en la corriente de un ro; ungiolo con
increpar: advertir. ambrosa, psole vestiduras divinas y entregolo a los veloces conductores y
deidad: dios. hermanos gemelos: el Sueo y la Muerte. Y estos, transportndolo con presteza, lo
hado: destino. dejaron en el rico pueblo de la vasta Licia. 3
Patroclo animaba a los corceles y a Automedonte y persegua a los troyanos y
licios, y con ello se atrajo un gran infortunio. Insensato! Si se hubiese atenido a la
orden del Plida, se hubiera visto libre de la funesta parca, de la negra muerte. Pero
Durante la lectura
siempre el pensamiento de Zeus es ms eficaz que el de los hombres (aquel dios
3 Cules son los rituales pone en fuga al varn esforzado y le quita fcilmente la victoria, aunque l mismo
funerarios descritos en le haya incitado a combatir), y entonces alent el nimo en el pecho de Patroclo.
torno a la muerte de
Cul fue el primero y cul el ltimo que mataste, oh Patroclo, cuando los dioses te
Sarpedn?
llamaron a la muerte?
Fueron primeramente Adrasto, Autnoo, Equeclo, Primo Mgada, Epstor y Mela-
nipo; y despus, laso, Mulio y Pilartes. Mat a estos, y los dems se dieron a la fuga.
Entonces los aqueos habran tomado Troya, la de altas puertas, por las manos de
Patroclo, que manejaba con gran furia la lanza, si Febo Apolo no se hubiese colocado
en la bien construida torre para daar a aquel y ayudar a
los troyanos. Tres veces encaminose Patroclo a
un ngulo de la elevada muralla; tres veces
rechazole Apolo, agitando con sus manos
inmortales el refulgente escudo. Y
cuando, semejante a un dios, atacaba
por cuarta vez, increpole la deidad
terriblemente con estas aladas
palabras:
Retrate, Patroclo del linaje
de Zeus! El hado no ha dispues-
to que la ciudad de los altivos
troyanos sea destruida por tu
lanza, ni por Aquiles, que tanto
te aventaja.
Hasta que el sol hubo recorrido la mitad del cielo, los tiros alcanzaban por igual
a unos y a otros, y los hombres caan. Cuando aquel se encamin al ocaso, los
Vocabulario
aqueos eran vencedores, contra lo dispuesto por el destino; y, habiendo arrastrado
el cadver del hroe Cebrones fuera del alcance de los dardos y del tumulto de los
guisa: manera.
troyanos, le quitaron la armadura de los hombros.
penacho: adorno que va en
el casco. Patroclo acometi furioso a los troyanos: tres veces los acometi, cual si fuera el
crin: pelo de caballo. rpido Ares, dando horribles voces; tres veces mat nueve hombres. Y cuando,
fornido: fuerte. semejante a un dios, arremetiste, oh Patroclo, por cuarta vez, viose claramente
coraza: armadura. que ya llegabas al trmino de tu vida, pues el terrible Febo sali a tu encuentro
estupor: debilidad. en el duro combate. Mas Patroclo no vio al dios; el cual, cubierto por densa nube,
atnito: desconcertado. atraves la turba, se le puso detrs, y, alargando la mano, le dio un golpe en la
envainar: introducir. espalda y en los anchos hombros. Al punto los ojos del hroe padecieron vrtigos.
indmito: salvaje. Febo Apolo le quit de la cabeza el casco con agujeros a guisa de ojos, que rod
blasonar: presumir. con estrpito hasta los pies de los caballos; y el penacho se manch de sangre y
cautivo: prisionero. polvo. Jams aquel casco, adornado con crines de caballo, se haba manchado
bajel: barco. cayendo en el polvo, pues protega la cabeza y hermosa frente del divino Aquiles.
belicoso: agresivo.
Entonces Zeus permiti tambin que lo llevara Hctor, porque ya la muerte se iba
persuadir: convencer.
acercando a este caudillo. A Patroclo se le rompi en la mano la pica larga, pesada,
grande, fornida, armada de bronce; el ancho escudo y su correa cayeron al suelo, y
el soberano Apolo, hijo de Zeus, desat la coraza que aquel llevaba. 5
El estupor se apoder del espritu del hroe, y sus hermosos miembros perdieron la
Durante la lectura
fuerza. Patroclo se detuvo atnito, y entonces desde cerca clavole aguda lanza en la
5 Qu acciones realiz espalda, entre los hombros, el drdano Euforbo Pantoida; el cual aventajaba a todos
Apolo para facilitar la los de su edad en el manejo de la pica, en el arte de guiar un carro y en la veloz
muerte de Patroclo? carrera, y la primera vez que se present con su carro para aprender a combatir
derrib a veinte guerreros de sus carros respectivos. Este fue, oh caballero Patroclo,
el primero que contra ti despidi su lanza, pero an no te hizo sucumbir. Euforbo
arranc la lanza de fresno; y, retrocediendo, se mezcl con la turba, sin esperar a
Patroclo, aunque le viera desarmado; mientras este, vencido por el golpe del dios y
la lanzada, retroceda al grupo de sus compaeros para evitar la muerte.
Cuando Hctor advirti que el magnnimo Patroclo se alejaba y que lo haban
herido con el agudo bronce, fue en su seguimiento, por entre las filas, y le envain
la lanza en la parte inferior del vientre, que el hierro pas de parte a parte; y el hroe
cay con estrpito, causando gran afliccin al ejrcito aqueo. Como el len acosa
en la lucha al indmito jabal cuando ambos pelean arrogantes en la cima de un
monte por un escaso manantial donde quieren beber, y el len vence con su fuerza
al jabal, que respira anhelante, as Hctor Primida priv de la vida, hirindolo de
cerca con la lanza, al esforzado hijo de Menecio, que a tantos haba dado muerte. Y
blasonando del triunfo, profiri estas aladas palabras:
Patroclo! Sin duda esperabas destruir nuestra ciudad, hacer cautivas a las
mujeres troyanas y llevrtelas en los bajeles a tu patria tierra. Insensato! Los veloces
caballos de Hctor vuelan al combate para defenderlas; y yo, que en manejar la pica
sobresalgo entre los belicosos troyanos, aparto de los mos el da de la servidumbre,
mientras que a ti te comern los buitres. Ah, infeliz! Ni Aquiles, con ser valiente, te
ha socorrido. Cuando saliste de las naves, donde l se ha quedado, debi de hacerte
muchas recomendaciones, y hablarte de este modo: No vuelvas a las cncavas
naves, caballero Patroclo, antes de haber roto la coraza que envuelve el pecho de
Hctor, matador de hombres, teida de sangre. As te dijo, sin duda; y t, oh necio,
te dejaste persuadir.
Despus de la lectura
Actividad de investigacin
En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades.
Investiga respecto de
Localizar informacin uno de los siguientes
1. Qu advertencia le hace Patroclo a Hctor antes de morir? temas relacionados con
el contexto de la Ilada.
Relacionar e interpretar La ubicacin de Troya
El caballo de Troya y
2. Qu funcin cumple el dios Zeus en el fragmento que leste?
Explica con tus palabras. las creencias de los
La mscara de
3. Qu influencia tuvo Febo Apolo en el desenlace de la batalla?, griegos.
por qu?
La literatura oral.
5. Qu elementos propios de otra poca utilizan los personajes?
Para enriquecer la
Para qu?
lectura y profundizar la
comprensin de obras
picas.
Batalla de Lanka, Ramayana, por Sahib Din. Batalla entre el ejrcito de monos de Rama
y el ejrcito de demonios del rey Lanka. Udaipur, 1649-1653.
1. Qu poca y lugar se representa en la imagen? Justifiquen mencionando,
acciones, personajes o caractersticas que aparezcan en la imagen.
2. En tu cuaderno, responde la pregunta que aparece en el ttulo para ver si
sabes qu es y cmo se reconoce el contexto de produccin.
Desarrollo mi aprendizaje
El contexto de produccin
Al igual que nosotros, los autores de las obras de arte nacen y viven en un lugar
y un momento histrico determinados. Esa poca y lugar constituyen el contexto
en que el autor crear su obra. Aunque el autor no se lo proponga, las formas de
vida y las ideas de su poca influyen de en su obra y se reflejan en ella.
El contexto de produccin es el conjunto de circunstancias polticas, sociales,
econmicas y culturales que enmarcan la creacin de una obra de arte. Saber
cul es el contexto permite comprender mejor la obra, porque esta informacin
permite entender, por ejemplo, por qu los personajes se comportan de una
manera determinada. Adems de la poca, tambin es importante conocer las
opiniones y las ideas que el autor tena sobre su sociedad.
Para reconocer el contexto de produccin en una obra literaria:
Rastrea elementos que te permitan reconocer el espacio y el tiempo de la
poca al interior de la obra. Para ello, presta atencin a las costumbres, los
elementos histricos, polticos, geogrficos, tecnolgicos y culturales.
Ramayana
Valmiki, poeta indio (entre el s.III y s. I a. C)
[] Diez mil elefantes, equipados siguiendo todas las reglas, seguan a Bharata en su
marcha; Bharata, delicia de la raza de Ikshwak. Sesenta mil carros de guerra, llenos de
arqueros bien pertrechados de proyectiles seguan a Bharata en su marcha; Bharata, el hijo
del rey de las fuerzas poderosas. Cien mil caballos montados por sus caballeros, seguan
a Bharata en su marcha; Bharata, el hijo del rey y el descendiente ilustre del antiguo Ragh.
El rey de los Nishadas, a la vista de tan numeroso ejrcito llegado a las orillas del Ganges y
acampando all, dijo estas palabras a todos sus parientes: Ved por todos los mbitos un
gran ejrcito; no veo donde termina; tan extendido est en tan inmenso espacio. No cabe
duda de que es el ejrcito de los ikshwakidas porque distingo, en uno de los carros, una
bandera con su emblema, un bano de las montaas. Ir a cazar Bharata? Querr coger
elefantes? O vendr a destruirnos?
Ay! Sin duda, con el objeto de afianzar su corona, corre con sus ministros a inmolar a
Rama que Dazaratha, su padre, ha desterrado a los bosques! Rama, el dazarthida, es mi
seor, mi padre, mi amigo, mi gua. Por defenderle voy a correr hacia el ro Ganges.
En seguida el rey Ghu tuvo consejo con sus ministros, que saban orientarle muy bien.
Ghu llev consigo regalos, pescados, carne, licores espirituosos y fue a encontrar a
Bharata.
Cuando estuvo ante l, inclinndose, le dijo: Este lugar est, como quien dice,
deshabitado y desprovisto de cosas necesarias; pero no lejos de aqu vive tu esclavo.
Dgnate habitar su casa, que es la tuya, puesto que es la de tu servidor. Pero no vienes
como enemigo para atacar a Rama, el de los brazos infatigables? En efecto, tal como veo a
tu imponente ejrcito, excita mi inquietud.
Bharata, puro como el mismo cielo, con voz muy dulce le respondi as a Ghu: Jams
llegue a suceder eso! Lejos de m tal infamia! Marcho con el afn de sacar de los bosques
en los que habita a ese vstago de Kakutsha; ningn otro pensamiento debe penetrar en
tu espritu: la palabra que te digo es la pura verdad.
Con el rostro resplandeciente de placer por las palabras de Bharata, el rey de los nishadas
respondi as al causante de su alegra: Feliz t! No veo en toda la faz de la tierra a un
hombre parecido a ti, que quiere rechazar un imperio que ha cado en sus manos sin el
menor esfuerzo.
Valmiki. (1959). Ramayana. Barcelona: Editorial Iberia. (Fragmento).
Categora Elementos
Geografa
Poltica
arcos, flechas
Costumbres culturales
En parejas, desarrollen las actividades que aparecen a continuacin. Cuando Renete con tu compaero
no estn de acuerdo en la respuesta, revisen el texto y formulen una o compaera de banco y
respuesta en comn. discutan a partir de las si-
guientes preguntas: cul
Localizar informacin creen ustedes que es el ori-
1. Qu era lo que ms contentaba al Cid luego de derrotar al rey Bcar? gen social del Cid?, cmo
2. Por qu los vasallos del Cid se ren del discurso de don Fernando? afecta esto en el destino de
sus hijas?
3. Qu excusa planean dar los infantes para llevarse a las hijas del Cid?
Graben la actividad y luego
Relacionar e interpretar analicen la intervencin de
4. Qu actitud adoptan los infantes de Carrin frente al combate?, cmo cada uno a partir de los si-
guientes aspectos:
se diferencia esta de la de los vasallos del Cid? Explica con tus palabras.
5. Por qu razn crees t que el Cid le pide a su sobrino, Flix Muoz, a. El respeto por los
que acompae a sus hijas? turnos de habla.
b. La utilizacin
6. Responde con tu compaero o compaera de banco: qu relacin
de elementos
tiene el Cid con sus enemigos? Fundamenten con citas del texto.
paraverbales y no
7. Subraya cinco frases en tono de alabanza que se dicen respecto del Cid. verbales.
c. Si expresaron las
Reflexionar y valorar ideas en orden y con
8. Qu importancia tena la religin en la poca del Cid? claridad.
9. Qu valores de la gente de la poca reconoces en el actuar del Cid? d. Si mantuvieron el foco
de la discusin.
10. Qu caractersticas hacen del Cid un hroe pico?
Para organizar la
Para qu?
informacin encontrada.
Para archivar las
fuentes de informacin
importantes.
Desarrollo mi aprendizaje
Sigue estos pasos para investigar el contexto de produccin de una de las obras
picas que aparecen en la unidad. No olvides que la informacin que obtengas
en esta investigacin te servir para escribir la infografa de la siguiente leccin.
Paso 1 Escoge una de las obras picas de la unidad para delimitar el tema de tu investigacin.
Paso 3 Busca informacin que te permita analizar el contexto de produccin de la obra se-
leccionada. Es decir, informacin referente a la cultura en que se origin el texto, al
autor, a la religin de la poca en que fue escrito el poema, a los sucesos histricos
que presenta, y otros datos referentes a la cultura, como la organizacin poltica de
dicho pueblo, elementos tecnolgicos de su tiempo, etc.
Paso 4 Busca fotografas, diagramas, grficos, dibujos que representen, de manera visual,
alguna informacin relacionada con la obra o el contexto que investigas.
Paso 5 Registra las referencias de todas las fuentes de informacin, incluso los datos de las
imgenes, esquemas, etctera. Guate por el formato aprendido en la unidad.
Paso 7 Decide las categoras de informacin que utilizars para escribir tu infografa.
Reviso mi aprendizaje
s no
Clasifiqu todas mis informaciones segn su formato.
Defin mis categoras, procurando especificar cada vez ms el tema.
Reflexiono
Establec categoras claras, de modo que ningn material est
clasificado en dos grupos distintos. sobre mi aprendizaje
Cuando hubo mucho material en un grupo, cre ms categoras para Qu problemas
subdividirlo y conseguir una cantidad manejable de informacin. podran surgir si no
utilizo categoras para
Registr los datos bibliogrficos de todas mis fuentes de informacin. organizar la informacin
en una investigacin?
De qu manera
Utilic el formato aprendido (pgina 259) para escribir el listado de
referencias.
categorizar la
informacin facilitar mi
proceso de escritura?
Qu se evaluar?
Identificar las caractersticas principales de una obra pica. u rs o d i g
Rec
it a l
Clasificar la informacin encontrada en una investigacin.
io
com
ar
ple
ment
El Kalvala
Annimo, poema finlands
Trajeron a Lemmikainen su cota de mallas, su vieja armadura de guerra; tom
en sus manos la inmortal espada, la compaera de combate de su viejo padre,
y apoy fuertemente la punta contra las vigas del suelo. La espada se cimbre
bajo su mano como la fresca corona del cerezo, como la rama del verde enebro;
y con una voz henchida de amenazas, dijo el hroe: No, no habr nadie en
toda Pohjola que se atreva a afrontar esta espada, que ose mirar fijamente esta
resplandeciente hoja!
Y descolg su arco, su arco poderoso, del muro donde estaba suspendido, y
levant la voz diciendo: Llamara yo hombre y tendra por hroe a aquel de
Vocabulario
Pohjola que fuese capaz de tender este arco, de plegar este tallo de acero.
Despus el bullicioso Lemmikainen, el hermoso Kaukomieli, se puso su cota de osar: atreverse.
mallas, su vieja armadura de guerra, y llamando a su esclavo, le dijo: Oh esclavo enjaezar: adornar un
caballo.
comprado, esclavo pagado a peso de plata, apresrate a enjaezar mi caballo de
batalla, y engancharlo al trineo, pues quiero acudir a las bodas de Pohjola.
El humilde, el dcil esclavo, obedeci en el acto; enjaez el caballo de guerra,
el flamgero corcel, y lo enganch al trineo; despus volvi junto a su amo y
dijo: Ya est hecho lo que mandaste; el caballo est enjaezado, el relumbrante Kaukomieli es otro
corcel est enganchado al trineo. nombre que recibe
Lemmikainen tom asiento en su trineo, fustig al caballo con su ltigo Lemmikainen.
guarnecido de perlas, y el caballo se lanz al galope, devorando el espacio.
Pronto lleg a la mansin de Pohjola, ante una empalizada de acero, una
barrera forjada de hierro, que se hunda en la tierra a una profundidad de
cien brazas, que se elevaba al cielo de largas serpientes, ensortijadas de negras
culebras, entrelazadas de lagartos. Colgaban las monstruosas colas, agitbanse
sin tregua las chatas cabezas, silbaban las hspidas lenguas. Las colas caan hacia
dentro, las cabezas hacia fuera.
Lemmikainen no se inquiet poco ni mucho ante tal obstculo. Desenvain su
cuchillo, su cuchillo de terrible hoja, y comenz a segar en el seto, hasta abrir una
brecha en el cerco de hierro, en la empalizada de serpientes, entre seis postes,
entre siete postes; despus lanz por ella su trineo y lleg a la puerta de Pohjola.
Una serpiente estaba tendida en el umbral; era larga como una viga de techo,
gruesa como un pilar de la puerta; tena cien ojos y mil dientes; ojos grandes
como cedazos, dientes largos como un mango de chuzo, como un mango de
rastrillo y lomos anchos como siete barcas.
Cules son los valores e ideas sobre el mundo que aparecen en el relato?
del texto para apoyar tu respuesta.
para la
Ordenar las ideas y seleccionar
escritura
informacin
Qu herramientas de Me preparo para aprender
escritura aprender?
A ordenar y jerarquizar
ideas.
Ordenar y jerarquizar ideas
A marcar recorridos de Lee las oraciones de cada grupo y selecciona la ms general, es decir, la que
lectura. es ms amplia y que puede contener a las otras.
A seleccionar y suprimir
informacin. 1. Los perros mestizos son ms resistentes 1. El tomate: un fruto
a las enfermedades y viven ms. originario de Mxico.
Para presentar la
Para qu? 2. Es preciso cuidarlos y tratarlos con cario. 2. Los vegetales.
informacin de manera 3. El perro es el mejor amigo del ser 3. Vegetales
clara y fcil de leer. humano. comestibles.
Para hacer una infografa 4. Los pastores alemanes se caracterizan 4. La flora y fauna.
que sea clara y fcil de por su inteligencia y buena relacin con 5. Vegetales
leer. los seres humanos. comestibles de
5. Cada raza canina tiene caractersticas procedencia
muy marcadas. americana.
Seleccionar informacin
En los siguientes grupos de oraciones elige cul no corresponde al tema general
de cada grupo. Fundamenta.
Despus de revisar estas actividades, registra por escrito lo que sabes de ordenar
ideas y seleccionar informacin.
Si te fijas, en relacin con el tema El derecho a voto de las mujeres, la idea celeste
es la de mayor importancia, ya que seala el momento en que se les concede este
derecho. Las otras ideas marcan hitos importantes, pero en respecto del tema son
secundarias.
Aprendo
Seleccionar informacin
Para todo texto, se hace fundamental seleccionar la informacin que vas a utilizar
antes de escribir, puesto que no toda ella es pertinente para el tema sobre el que
debers trabajar. Esto es fundamental para escribir un texto claro. Si te fijas, en
la actividad de la pgina anterior, el punto tres de cada recuadro no se relaciona
directamente con el tema propuesto, aunque a simple vista pareciera que s.
Para seleccionar los temas antes de escribir te recomendamos:
Analiza y especifica siempre el tema sobre el Reflexiona sobre las relaciones entre las ideas.
que vas a escribir. Este siempre te mostrar cul Pregntate cul est al servicio de otra. Por
es la idea central. Si el tema es Cmo hacer ejemplo, la idea destacada en verde en el
chocolate, la idea central ser la que apunte al diagrama anterior no se entendera si estuviera
procedimiento mismo, no las ideas que expli- sola. Si te fijas, esa idea necesita de la idea
quen sus orgenes o los beneficios del cacao. azul para que se entienda su importancia.
Aplico mi aprendizaje
Lee y analiza la infografa que aparece a continuacin. Una vez que termines, lee los
recuadros laterales junto a los fragmentos destacados
La guerra de Troya fue un conflicto blico en el que se enfrent una coalicin de ejrcitos
Se agrega informacin aqueos (habitantes de la antigua Grecia) contra la ciudad de Troya. Segn Homero, el motivo
para comprender el de la guerra habra sido el rapto de Helena de Esparta por el prncipe Paris de Troya.
origen de la guerra.
Segn la mitologa griega, la Paris se enamora de He- Agamenn, al mando de La armada aquea llega a las pla-
diosa Eris destina una manza- lena y, con la ayuda de ms de mil barcos, dirige yas de Troya. Ah se encuentra
na para la mujer ms hermosa. Afrodita, la rapta y lleva de las tropas griegas al en- con gran parte del ejrcito tro-
Zeus le encarga a Paris decidir a regreso a Troya. frentamiento con Troya y yano esperndola. Los griegos
quin debera pertenecer dicha sus aliados. sitian Troya durante nueve aos.
manzana. Paris elige a Afrodita.
62%
38%
Se utilizan imgenes y
texto para describir cmo
guerreaban en la poca.
Troyanos Griegos
Posibilidades de victoria
Alta
Troya
Media
Baja
Etapa Etapa Etapa
inicial intermedia final
Hechos de
la Ilada
Aplico
Ideas secundarias
Para qu?
Para escribir textos
Qu quisieras conseguir con
este aprendizaje?
informativos con
diferentes tipos de
informacin.
Qu caractersticas tena
la infografa modelo de la
leccin anterior?
Antes de escribir
Una infografa es un texto mixto que utiliza imgenes e informacin escrita. Las
imgenes son sintticas, autoexplicativas, entretenidas y fciles de entender y operan
como un medio para simplificar la comprensin de la infografa en su totalidad.
En muchas infografas, las relaciones entre los distintos tipos de informacin tambin
se expresan grficamente (por ejemplo, en la infografa de la pg. 263 se utilizan
lneas punteadas). A veces, la imagen recorre la pgina y los textos explicativos se van
sucediendo. Otro aspecto fundamental e importante es la inclusin explcita de una
secuencia de lectura. Es decir, una ruta o direccin en la que se debe leer.
En esta oportunidad, realizars una infografa del contexto histrico de la obra pica
que elegiste investigar en la leccin 2.
Edito Lee la ltima versin del texto para hacer los ltimos ajustes.
Fjate si las secciones de la infografa son fciles de identificar.
Si consideras que an puedes mejorar la estructura de la infografa, reorganzala
hasta que ests conforme con el resultado.
En el programa de presentaciones, prueba con diferentes colores de fondo,
tipografas y formas, buscando siempre que se vea clara y fcil de entender.
Reescribo Corrige todos los errores que encontraste en la revisin. Incluye tambin los
comentarios y consejos de tu compaero.
Reviso mi aprendizaje
La relacin entre
1 Inclu fuentes de Inclu imgenes Los colores utilizados
las imgenes y los
informacin de calidad atractivas en mi en mi infografa son
textos es directa y
en mi infografa. infografa. atractivos.
explcita.
(3 pts.) (3 pts.) (1 pto.)
(5 pts.)
Para expresarse de
Para qu?
breve.
Una ancdota
a repetir lo que dijiste, pero esta vez usa palabras ms simples; o bien, pon
relacionada con tu
un ejemplo para ilustrar y aclarar tu idea. Exprsate de la manera ms simple
tema.
posible.
Un dato curioso.
Una cita o frase
clebre que invite a
la reflexin.
Paso 1 Escribe las ideas (subtemas) que desarrollan el tema de tu charla. Revisa en la pgina 199
(unidad 3 ) cules son los
Paso 2 Ordnalas en un esquema que asegure la progresin temtica. En otras conectores y qu tipo de
palabras, organzalas para que cada una vaya sumando pequeas relacin establece cada
dosis de informacin nueva sobre el tema. uno entre las ideas que
unen.
Paso 3 Planifica el inicio de tu charla, es decir, cmo vas a comenzar a hablar
del contexto de produccin. Piensa en algo atractivo o que pueda
llamar la atencin de tu pblico.
Paso 4 Utiliza los conectores para establecer relaciones lgicas entre las ideas.
Sntesis
Lectura
1 Crea un esquema explicando qu es el contexto de produccin y cmo reconocerlo
a partir de los conceptos que aparecen a continuacin. Revisa las pginas de la
leccin 1.
Comunicacin Oral
4 Relee la ltima leccin de esta unidad y luego discute con tu compaero o
compaera de banco.
En tu opinin, qu estrategias puede utilizar un buen orador para captar la
atencin de la audiencia?
Archivos de lectura
I. A continuacin, te presentamos un fragmento del Cantar de Roldn, el ms famoso
poema pico de la cultura francesa. Lelo y desarrolla las actividades que aparecen
a continuacin.
El cantar de Roldn
Annimo, poema francs (siglo XII)
El conde Roldn y Oliveros avanzan protegiendo la retaguardia del ejrcito del
emperador Carlomagno. Sin darse cuenta, caen en una emboscada planeada por el
ejrcito musulmn. Roldn se rehsa a pedir ayuda y decide quedarse con sus tropas
para evitar que ataquen por la espalda al ejrcito de su rey.
LXXXVII
Roldn es esforzado y Oliveros juicioso. Ambos muestran asombroso coraje. Una vez
armados y montados en sus corceles, jams esquivaran una batalla por temor a la
muerte. Los dos condes son valerosos y nobles sus palabras.
Los traidores sarracenos cabalgan furiosamente.
Ved, Roldn, cun numerosos son dice Oliveros. Muy cerca estn ya de noso-
tros, pero Carlos se halla demasiado lejos! No os habis dignado tocar vuestro cuerno. Si
el rey estuviera aqu, no nos amenazara tal peligro. Mirad a vuestras espaldas, hacia los
puertos de Espaa; podrn ver vuestros ojos un ejrcito digno de compasin: quien se
encuentre hoy a retaguardia, nunca ms podr volver a hacerlo.
No pronunciis tan locas palabras! Maldito el corazn que se ablande en el pecho!
En este lugar resistiremos firmemente. Por nuestra cuenta corrern los ataques y batallas.
LXXXVIII
Cuando advierte Roldn que est por entablarse la batalla, ostenta ms coraje que un
len o leopardo. Interpela a los franceses y a Oliveros:
Seor compaero, amigo: contened semejante lenguaje! El emperador que nos
dej sus franceses ha elegido a estos veinte mil: saba que no hay ningn cobarde Vocabulario
entre ellos. Es menester soportar grandes fatigas por su seor, sufrir fuertes calores y juicioso: sabio, sensato,
crudos fros, y tambin perder la sangre y las carnes. Herid con vuestra lanza, que yo cuerdo.
habr de hacerlo con Durandarte, la buena espada que me dio el rey. Si vengo a morir, sarraceno: musulmn.
podr decir el que la conquiste: Esta fue la espada de un noble vasallo. ostenta: muestra, luce.
LXXXIX interpelar: hablar,
dirigirse a alguien.
Por otro lado, he aqu que se acerca el arzobispo Turpin. Espolea a su caballo y sube
por la pendiente de una colina. Interpela a los franceses y les echa un sermn:
Seores barones, Carlos nos ha dejado aqu: Por nuestro rey debemos morir.
Prestad vuestro brazo a la cristiandad! Vais a entablar la lucha; podis tener esa
seguridad pues con vuestros propios ojos habis visto a los infieles. Confesad vuestras
culpas y rogad que Dios os perdone; os dar mi absolucin para salvar vuestras almas.
Si vinierais a morir, seris santos mrtires y los sitiales ms altos del paraso sern para
vosotros.
Bajan del caballo los franceses y se prosternan en la tierra. El arzobispo les da su bendi-
cin en nombre de Dios y como penitencia les ordena que hieran bien al enemigo.
>>
>>
XC
Se yerguen los franceses y se ponen de pie. Estn bien perdonados, libres de todas
sus culpas y el arzobispo los ha bendecido en nombre de Dios. Luego montan
nuevamente en sus ligeros corceles. Estn armados como conviene a caballeros y
todos ellos se muestran bien aprestados para el combate.
El conde Roldn llama a Oliveros:
Seor compaero, bien hablasteis al decir que Ganeln nos haba traicionado.
Recibi como salario oro, riquezas y dineros. Sale dado vengarnos al emperador!
El rey Marsil nos compr como quien compra en un mercado, pero esa mercanca,
solo habr de obtenerla por el acero!
XCI
Pasa Roldn por los puertos de Espaa cabalgando a Briador, su rpido corcel. Se
halla cubierto de su coraza que realza su figura y blande denodadamente su lanza.
Hacia los cielos endereza la punta; un bandern todo blanco est atado al hierro y
las franjas le azotan las manos. Noble es su apostura, risueo y claro su rostro. Le
sigue su compaero, y los caballeros de Francia lo proclaman su defensa. Su mirada
se dirige amenazadoramente hacia los sarracenos y luego humilde y mansa hacia los
franceses, a los que dice con gran cortesa estas palabras:
Seores barones, despacio, cabalgad al paso! Estos infieles van en busca de su
martirio. Antes de que caiga la noche habremos ganado un botn tan bello como
costoso: nunca rey de Francia conquist otro igual.
Y al tiempo que as hablaba, topronse los dos ejrcitos.
XCII
Dice Oliveros:
No me impulsa el nimo a discursos. No os dignasteis tocar vuestro cuerno, y
Carlos no est aqu para sosteneros. Ni una palabra sabe de esto, el esforzado rey, y
no es suya la culpa, como tampoco merecen reproche alguno todos estos valientes.
As pues, cabalgad con todo vuestro coraje contra esas huestes! Seores barones,
manteneos firmemente en la contienda! En nombre de Dios os exhorto a bien herir.
Golpe dado por golpe recibido! Y no olvidemos la divisa de Carlos.
Al or tales palabras, los francos claman el grito de guerra:
Montjoie!
Quien as los hubiera escuchado gritar, tendra memoria de un magnfico valor.
Luego cabalgan, Dios, cun fieramente!; para llegar antes, clavan las espuelas y
comienzan a herir pues, qu otra cosa les queda por hacer? Los sarracenos los
reciben sin miedo. Y he aqu que se trenzan en combate moros y franceses.
Annimo. (1965). El cantar de Roldn. (1965). Madrid: Espasa-Calpe. (Fragmento).
Responde en tu cuaderno
1 Al comienzo del fragmento, qu le reclama Oliveros a Roldn? Cules son
sus argumentos?
2 Describe a los condes Oliveros y Roldn: cul de los dos encarna la figura del
hroe pico? Utiliza ejemplos del texto para apoyar tu opinin.
Archivos de escritura
II. En tu cuaderno, haz un esquema que explique cmo hacer una infografa sobre
el Cantar de Roldn. Puedes hacer un diagrama para graficar las partes de la
infografa, la posicin de las imgenes y su relacin con los textos.
CHECK-IN
Es 19 de enero de 1951. El Catalina 405 est estacionado en la losa del aeropuerto La
Florida de La Serena y en la ceremonia de despedida, a las 19:00, le soplan al odo al
capitn Roberto Parragu Singer, de 37 aos:
Est lloviendo en Isla de Pascua.
El presidente Gabriel Gonzlez Videla, que fue a despedir personalmente a los aviadores
de esta misin de soberana nacional, alcanza a or y se alarma. Ser bueno que
partan en esas condiciones?, pregunta.
Presidente, para nosotros es mejor, porque la isla est tan lejos, que vamos a pasar el
temporal en el aire y cuando lleguemos ya va a haber amainado.
Tiene razn. Oiga y si le va bien, siga hasta Australia no ms, despus arreglamos le
secretea Videla, segn cont Parragu en una ltima entrevista al peridico Noreste
en 1986.
Eran 20 horas de vuelo. Ningn otro avin poda hacer esa travesa en 1950, solo el
Catalina que, adems, poda aterrizar en el mar si no le achuntaban a la isla. Porque
encontrar la diminuta Isla de Pascua, era como acertarle a una arveja con una pistola
a diez metros de distancia dice el comandante (R) y jefe de Mantencin del Museo
Aeronutico, Mario Magliocchetti.
En esa poca no haba sistemas de radio, ni GPS, ni nada para orientarse en la
inmensidad del ocano. Ni siquiera un informe del tiempo. El Catalina despeg al
anochecer para guiarse por las estrellas. Parragu era experto navegante agrega.
Pero era una carrera contra el tiempo. Un aviador australiano, Patrick Gordon Taylor,
quera hacer la ruta inversa Tahit-Chile, pasando por Isla de Pascua. Pensaba volar a
fines de enero con el buen tiempo ecuatorial.
Parragu logr convencer a la Fach de anticiparse y hacer el vuelo a pesar de las lluvias
y los riesgos. La Fach vena proyectndolo a paso de diputado como deca el propio
Parragu. Un ao haba llevado a la isla una radio de largo alcance. Otro ao haba
habilitado el avin. El tercer ao haba comenzado a construir una pista de tierra en
Mataveri, Isla de Pascua.
Segn Magliocchetti, la Fach encabez el vuelo y Parragu solo hizo muy buenas
relaciones pblicas y por eso figura en la historia. Pero Parragu realmente estaba
obsesionado con volar a la isla desde haca 20 aos. Public artculos, hizo planos,
convenci a polticos para que presionaran al gobierno y hasta al mismo Presidente
Videla cuando fue piloto presidencial. En 1951 la Fach ya no se poda echar atrs, pero le
coloc a un superior como piloto y comandante del avin.
Me dio lo mismo. Pilotar no era lo difcil, sino achuntarle a la isla. Como la pista
estaba sin terminar, tuve que pagarles a los pascuenses con una herencia, dijo Roberto
Parragu S. para que la tuvieran lista para el viaje.
Volaron de noche para que Parragu pudiera ver las estrellas con un sextante, un
pequeo telescopio graduado que permita a los antiguos marinos ir ubicndose en un
mapa.
Fue trazando una larga lnea recta, rumbo West 279. A las dos de la maana Parragu
despert a la tripulacin y les dijo, segn recordaba en un reportaje Bicentenario el
ltimo sobreviviente de aquel vuelo, el tripulante Jos Muoz Rousseau:
Hasta ahora, tenemos combustible para volver. Ustedes deciden si seguimos Y
todos quisimos seguir, nadie se ech para atrs!
A las 5 de la maana vieron que la fragata Pinto, de la Armada, donde iba el
combustible para volver, iluminaba las nubes para ayudarlos a guiarse.
Comienza a amanecer y Parragu escribi en la bitcora: Nuestra ltima posicin es a
2400 kilmetros de la costa. Somos un punto en medio del inmenso ocano Pacfico.
La prxima posicin no la podr calcular hasta que el Sol est alto en el horizonte. Qu
fcil sera despertar cuando el sueo se transforma en pesadilla! Pero ahora es realidad.
Todo primer vuelo es as.
Sali perfecto. Pasado el medioda vieron la isla por la nariz del avin y aterrizaron en
Pascua a las 14:40 despus de volar 19 horas y 20 minutos.
ABROCHARSE CINTURONES
Marzo 2014. Cuenta Antonio Parragu, nieto del mtico coronel Roberto Parragu
Singer:
Muchas veces veo a mi padre (Gonzalo, el hijo menor del coronel) llegar cansado,
asoleado. Despus de haber pasado toda la tarde trabajando en el viejo avin Catalina.
Pero an abatido fsicamente y pasado a bencina de avin, sigue inquieto, ansioso.
Como un len enjaulado. Y entonces su esposa le dice en su casa en La Reina:
T lo que quieres es matarte en ese avin!
Y l, sabiendo que no es adrenalina lo que busca, le responde simplemente:
Informe de investigacin: tipo de texto cuyo Progresin temtica: modo en el que se organiza la
objetivo es comunicar los resultados de una entrega progresiva de informacin en los sucesivos
investigacin. prrafos de un texto.
Investigacin: actividad que consiste en buscar, Propsito de un texto: intencin con la que
seleccionar y procesar informacin para dar el emisor de un texto entrega determinada
respuesta a una pregunta o problema. informacin.
Lenguaje figurado: uso del lenguaje no literal que Punto de vista: perspectiva personal sobre un
apela a semejanzas que tienen las cosas entre objeto, situacin o idea.
s para construir nuevos significados o producir Punto seguido: signo de puntuacin que seala el
determinados efectos en el receptor. final de un enunciado al interior de un prrafo.
Lenguaje no verbal: forma de comunicacin Recursos anafricos: mecanismo lingstico que
que complementa o incluso, en algunos casos, sirve para referir a una informacin mencionada
reemplaza la comunicacin verbal. Incluye los anteriormente en el texto.
gestos, la distancia entre los interlocutores, la ropa y
los movimientos del cuerpo, entre otros elementos. Referencias bibliogrficas: lista de datos que
se encuentra al final de un informe o artculo de
Lenguaje paraverbal: son todos aquellos elementos investigacin. Seala ttulo, autores y editoriales de
que actan de manera paralela a las palabras, es las fuentes (libros, pginas web, etc.) de las que se
decir, que se emiten junto con el lenguaje verbal. obtuvo la informacin citada en el texto.
Entre ellos encontramos la entonacin, el tono de
voz, el volumen, la velocidad, los silencios y las Reportaje: tipo de texto informativo en el que se
pausas. desarrolla un tema concreto de manera amplia y
exhaustiva. Con ese fin, se construye a partir de
Literatura policial: subgnero de la literatura que distintas fuentes de informacin e incluye distintos
tiene como tema principal la resolucin de un tipos de la misma (informacin textual, imgenes,
crimen o caso policial. etc.).
Narrador: voz ficticia que nos presenta el mundo Sentido global del texto: idea general que se extrae
narrativo y que se encarga de contar la historia, de un texto a partir de los distintos elementos que
dndole su forma o caractersticas particulares. aparecen en l.
Obra dramtica: texto creado por un dramaturgo Texto de divulgacin: texto periodstico dirigido al
cuyo destino es ser representado. pblico masivo (es decir, no especializado) que trata
Opinin: visin o juicio que alguien tiene sobre ideas, descubrimientos o investigaciones del
con respecto a una situacin, hecho, tema o mbito de las ciencias y la tecnologa.
persona especficos. Las opiniones, a diferencia Tiempo de la historia: orden cronolgico de las
de los hechos, no pueden ser comprobables y acciones que conforman una historia (que va desde
corresponden siempre al punto de vista del que la lo primero que ocurre en una historia hasta lo
emite. ltimo.)
Personaje: ser de ficcin que forma parte de un Tiempo de la narracin: componente del mundo
mundo creado a travs del lenguaje (narrativo, o narrativo que se relaciona con el orden temporal
dramtico). de los hechos que suceden en un relato. Existe el
Precisin lxica: herramienta textual que se basa tiempo del relato y el de la historia.
en el uso correcto de las palabras a partir de su Tiempo del relato: orden en el cual se presentan las
significado especfico. acciones en una narracin. Puede coincidir con el
Prejuicio: accin de emitir un juicio antes de contar tiempo de la historia o no. Generalmente tiene una
con la informacin suficiente sobre la situacin o finalidad artstica o literaria.
materia que se juzga.
382 Glosario
Bibliografa
Calsamiglia, H. y Tusn, A. (2002). Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso.
Barcelona: Ariel.
Rojo, R (Comp.) (2005) Poemas y poetas clsicos ingleses. Santiago de Chile: Ed.
Cuarto Propio,