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Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la


Educacin"

UNIVERSIDAD PERUANA LOS


ANDES

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS


POLTICAS
ESCUELA ACDMICA PROFESIONAL DE
DERECHO
TEMA:

TAREA N 4

CTEDRA : MTODO DE ESTUDIO


CATEDRTICA : DRA. MARTA BALDEON
BERROCAL
ESTUDIANTE: ALMIDN ORTIZ, DANTE EDUARDO
SEMESTRE : I
SECCIN : B
HUANCAYO PER
2015
ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO

I. DEFINICIN
Organizar el conocimiento es toda aquella jerarquizacin de proceso y
producto, es decir; identifica las caractersticas que definen los
resultados.
II. CLASEFICACIN
MAPAS CONCEPTUALES
Tcnica para organizar y representar informacin en forma visual que
debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman
proposiciones. Cuando se construyen pueden tomar una de estas
formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistmicos con informacin
ordenada de forma lineal con ingreso y salida de informacin; o
Jerrquicos cuando la informacin se organiza de la ms a la menos
importante o de la ms incluyente y general a la menos incluyente y
especfica.
Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de
pensamiento de orden superior, ya que permiten procesar, organizar
y priorizar nueva informacin, identificar ideas errneas y visualizar
patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.

Mapa Conceptual jerrquico sobre las plantas.


MAPAS DE IDEA
Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer
relaciones no jerrquicas entre diferentes ideas. Son tiles para
clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de asociacin de
palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de los Mapas
Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos
que permitan armar proposiciones. Utilizan palabras clave, smbolos,
colores y grficas para formar redes no lineales de ideas.
Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar
planes y analizar problemas.
Mapa de Ideas que representa ideas sobre el color amarillo.
TELARAAS
Organizador grfico que muestra de qu manera unas categoras de
informacin se relacionan con sus subcategoras. Proporciona una
estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda
a los estudiantes a aprender cmo organizar y priorizar informacin.
El concepto principal se ubica en el centro de la telaraa y los enlaces
hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles
relacionados con ellos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por
que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan
armar proposiciones. Y de los Mapas de Ideas en que sus relaciones s
son jerrquicas.
Generalmente se utilizan para generar lluvias de ideas, organizar
informacin y analizar contenidos de un tema o de una historia.

Telaraa que plasma el anlisis de una historia.


DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO
El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama de
Ishikawa, por el apellido de su creador; tambin se conoce como
Diagrama Espina de Pescado por su forma similar al esqueleto de
un pez. Est compuesto por un recuadro (cabeza), una lnea principal
(columna vertebral) y 4 o ms lneas que apuntan a la lnea principal
formando un ngulo de aproximadamente 70 (espinas principales).
Estas ltimas poseen a su vez dos o tres lneas inclinadas (espinas), y
as sucesivamente (espinas menores), segn sea necesario de
acuerdo a la complejidad de la informacin que se va a tratar.
El uso en el aula de este Organizador Grfico (OG) resulta apropiado
cuando el objetivo de aprendizaje busca que los estudiantes piensen
tanto en las causas reales o potenciales de un suceso o problema,
como en las relaciones causales entre dos o ms fenmenos.
Mediante la elaboracin de Diagramas Causa-Efecto es posible
generar dinmicas de clase que favorezcan el anlisis, la discusin
grupal y la aplicacin de conocimientos a diferentes situaciones o
problemas, de manera que cada equipo de trabajo pueda ampliar su
comprensin del problema, visualizar razones, motivos o factores
principales y secundarios de este, identificar posibles soluciones,
tomar decisiones y, organizar planes de accin.

Diagrama Causa-Efecto sobre posibles causas del bajo rendimiento


en Matemticas
LNEAS DE TIEMPO
Esta herramienta del conjunto de Organizadores Grficos (OG)
permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema,
de tal forma que se visualice con claridad la relacin temporal entre
ellos. Para elaborar una Lnea de Tiempo sobre un tema particular, se
deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que
estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronolgico; seleccionar
los hitos ms relevantes del tema estudiado para poder establecer los
intervalos de tiempo ms adecuados; agrupar los eventos similares;
determinar la escala de visualizacin que se va a usar y por ltimo,
organizar los eventos en forma de diagrama.
La elaboracin de Lneas de Tiempo, como actividad de aula,
demanda de los estudiantes: identificar unidades de medida del
tiempo (siglo, dcada, ao, mes, etc); comprender cmo se
establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, pocas, etc);
utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, maana, antiguo,
moderno, nuevo); comprender la sucesin como categora temporal
que permite ubicar acontecimientos en el orden cronolgico en que se
sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender
cmo las Lneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la
duracin de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.
Las Lneas de Tiempo son valiosas para organizar informacin en la
que sea relevante el (los) perodo(s) de tiempo en el (los) que se
suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Adems, son
tiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando
los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan
Lneas de Tiempo producidas por expertos.
Lnea de Tiempo que muestra los acontecimientos ms importantes
sucedidos en
Imperio Romano (49aC al 476dC).

Lnea de Tempo del proceso necesario para tramitar en Colombia una


Accin de Tutela
ORGANIGRAMAS
Sinopsis o esquema de la organizacin de una entidad, de una
empresa o de una tarea. Cuando se usa para el Aprendizaje Visual se
refiere a un organizador grfico que permite representar de manera
visual la relacin jerrquica (vertical y horizontal) entre los diversos
componentes de una estructura o de un tema.

Organigrama que muestra la relacin jerrquica de la rama ejecutiva


del Gobierno colombiano
DIAGRAMAS DE FLUJO
Se conocen con este nombre las tcnicas utilizadas para representar
esquemticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un
algoritmo o los pasos de un proceso. Esta ltima se refiere a la
posibilidad de facilitar la representacin de cantidades considerables
de informacin en un formato grfico sencillo. Un algoritmo est
compuesto por operaciones, decisiones lgicas y ciclos repetitivos
que se representan grficamente por medio de smbolos
estandarizados por la ISO [1]: valos para iniciar o finalizar el
algoritmo; rombos para comparar datos y tomar decisiones;
rectngulos para indicar una accin o instruccin general; etc. Son
Diagramas de Flujo porque los smbolos utilizados se conectan en una
secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas.
Utilizar algoritmos en el aula de clase, para representar soluciones de
problemas, implica que los estudiantes: se esfuercen para identificar
todos los pasos de una solucin de forma clara y lgica (ordenada); se
formen una visin amplia y objetiva de esa solucin; verifiquen si han
tenido en cuenta todas las posibilidades de solucin del problema ;
comprueben si hay procedimientos duplicados; lleguen a acuerdos
con base en la discusin de una solucin planteada; piensen en
posibles modificaciones o mejoras (cuando se implementa el
algoritmo en un lenguaje de programacin, resulta ms fcil depurar
un programa con el diagrama que con el listado del cdigo).
Adicionalmente, los diagramas de flujo facilitan a otras personas la
comprensin de la secuencia lgica de la solucin planteada y sirven
como elemento de documentacin en la solucin de problemas o en
la representacin de los pasos de un proceso.

Diagrama de Flujo que representa un algoritmo que lee tres notas


para cada uno de los 22 estudiantes de un curso, las promedia y
determina si el estudiante aprob la asignatura
Diagrama de Flujo que representa el proceso que se sigue
al presentar una Accin de Tutela en Colombia
DIAGRAMAS DE VENN
Este es un tipo de Organizador Grfico (OG) que permite entender las
relaciones entre conjuntos. Un tpico Diagrama de Venn utiliza crculos
que se sobreponen para representar grupos de tems o ideas que
comparten o no propiedades comunes. Su creador fue el matemtico
y filsofo britnico John Venn quin quera representar grficamente
la relacin matemtica o lgica existente entre diferentes grupos de
cosas (conjuntos), representando cada conjunto mediante un valo,
crculo o rectngulo. Al superponer dos o ms de las anteriores figuras
geomtricas, el rea en que confluyen indica la existencia de un
subconjunto que tiene caractersticas que son comunes a ellas; en el
rea restante, propia de cada figura, se ubican los elementos que
pertenecen nicamente a esta. En ejemplos comunes se comparan
dos o tres conjuntos; un diagrama de Venn de dos conjuntos tiene
tres reas claramente diferenciadas: A, B y [A y B], en las cuales
pueden darse 6 posibles combinaciones:

Diagrama de Venn que permite entender la relacin entre dos


conjuntos
(seres vivos bpedos y seres vivos que vuelan).
Un Diagrama de Venn de tres conjuntos tiene 7 reas diferenciadas.
En el siguiente ejemplo se comparan tres conjuntos: aves, seres vivos
que nadan y seres vivos que vuelan; el diagrama permite visualizar
fcilmente los elementos de cada conjunto que comparten
propiedades.

Diagrama de Venn que permite entender la relacin entre tres


conjuntos
(aves, seres vivos que nadan y seres vivos que vuelan).
Los diagramas de Venn tienen varios usos en educacin. Ejemplos de
los anterior son: en la rama de las matemticas conocida como teora
de conjuntos; su uso como herramienta de sntesis, para ayudar a los
estudiantes a comparar y contrastar dos o tres conjuntos, uso este en
el que como ya se dijo, se incluyen dentro de cada componente, las
caractersticas exclusivas y, en las intersecciones, las comunes.
NOTA:
La estandarizacin de los smbolos para la elaboracin de Diagramas de
Flujo tard varios aos. Con el fin de evitar la utilizacin de smbolos
diferentes para representar procesos iguales, la Organizacin
Internacional para la Estandarizacin (ISO, por su sigla en ingls) y el
Instituto Nacional Americano de Estandarizacin (ANSI, por su sigla en
ingls), estandarizaron los smbolos que mayor aceptacin tenan en
1985.