SILABUS SMA Mapel Wajib A

2.
SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
1.1 Menghayati nilai-
nilai ajaran agama
dan kepercayaan
dalam kehidupan
bermasyarakat
1.2 Menghayati isi dan
makna pasal 28E dan
29 ayat (2) Undang-
1
Alokasi
waktu
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
nilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
2.2 Mengamalkan nilai-
nilai yang terkandung
dalam Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
dalam pasal-pasal
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
berbagai aspek
kehidupan ideologi,
2
Alokasi
waktu
politik, ekonomi,
sosial budaya,
pertahanan dan
keamanan
(ipoleksosbudhankam)
2.4 Mengamalkan sikap
toleransi antarumat
beragama dan
kepercayaan dalam
hidup
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
2.5 Mengamalkan
perilaku toleransi dan
harmoni keberagaman
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai
dan budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah
mufakat dalam
kehidupan sehari-hari
3
Alokasi
waktu
dalam konteks Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
1. Kasus Mengamati Tugas: 3 x 2 JP Buku Pelajaran
3.1 Menganalisis PPKn SMA
Pelanggaran Membaca berbagai kasus Mengumpulkan
kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia data dari berbagai Buku
HAM
pelanggaran HAM dari berbagai literatur dan media sumber tentang Penunjang
dalam rangka cetak berbagai kasus Lainnya
Mengamati berbagai kasus pelanggaran HAM Media cetak
pelindungan dan
pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia dan elektronik
pemajuan HAM
dilingkungan masyarakat sekitar Diskusi kelompok lingkungan
sesuai dengan nilai- Mendengar, melihat, dan membahas hasil sekitar
nilai Pancasila dalam menyimak berbagai kasus pengamatan
kehidupan pelanggaran HAM yang terjadi di Membuat laporan
bermasyarakat, Indonesia dari berbagai sumber hasil pengamatan
berbangsa, dan Mempresentasikan
bernegara. Menanya hasil laporan di
Menanyakan contoh-contoh kasus depan kelas
4.1 Menyaji kasus pelanggaran HAM yang terjadi
dalam kehidupan bermasyarakat, Observasi
kasus pelanggaran
berbangsa dan bernegara Menilai kegiatan
HAM dalam rangka
pengamatan dan
perlindungan dan tanya jawab dengan
Mengumpulkan data
pemajuan HAM Menentukan sumber data akurat nara sumber
sesuai dengan nilai- yang ada di lingkungannya berkaitan contoh
nilai Pancasila dalam berkaitan dengan kasus-kasus kasus pelanggaran
4
Alokasi
waktu
pelanggaran HAM HAM dalam
kehidupan Mengumpulkan data dari kehidupan sehari-
bermasyarakat, berbagai sumber termasuk hari
berbangsa, dan media cetak dan elektronik
bernegara tentang kasus pelanggaran HAM Portofolio,
di Indonesia penilaian ini
digunakan untuk
Mengasosiasikan menilai hasil
Mencari hubungan pelanggaran pekerjaan baik
HAM dengan aspek sosial individu maupun
budaya dalam kehidupan kelompok tentang
masyarakat Indonesia kasus pelanggaran
Menganalisis hasil temuannya HAM yang terjadi
berkaitan dengan kasus dalam kehidupan
pelanggaran HAM di Indonesia bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Mengomunikasikan Tes
Mempresentasikan berbagai digunakan untuk
kasus pelanggaran HAM di menilai hasil belajar
wilayahnya berdasarkan hasil secara individu
temuannya di lapangan tentang
Menyampaikan hasil temuan kasus pelanggaran
tentang kasus pelanggaran HAM HAM
dalam bentuk lisan, tulisan,
5
Alokasi
waktu
gambar atau media lainnya
2. Upaya-UpayaMengamati Tugas: 2 x 2 JP Buku

Penegakan Membaca dari berbagai sumber Mengumpulkan Pelajaran
tentang pemajuan,, penghormatan data dari berbagai PPKn SMA
HAM di
penegakan dan Pengadilan HAM di sumber tentang Buku
Indonesia Indonesia pemajuan, Penunjang
penghormatan. Lainnya
o Proses Media cetak
Menanya penegakan dan
pemajuan, Menanyakan proses pemajuan, Pengadilan HAM di dan
penghorma penghormatan dan penegakan HAM Indonesia elektronik
tan, dan di wilayahnya serta hambatan apa Diskusi kelompok
saja yang ditemukan membahas hasil
penegakan
pengumpulan data
Membuat laporan
6
Alokasi
waktu
HAM Mengumpulkan data hasil pengumpulan
Mengumpulkan data dari berbagai data
o sumber termasuk media cetak dan Mempresentasikan
elektronik tentang upaya pemajuan, hasil laporan di
Pelanggara penghormatan dan penegakan HAM depan kelas
n HAM dan di Indonesia
Observasi
penanggan
Mengasosiasikan Menilai kegiatan
an kasus pengamatan dan
Mencari hubungan upaya
pelanggara tanya jawab dengan
penegakkan HAM dan berbagai
n HAM. nara sumber
tantangan yang dihadapinya di
berkaitan upaya
Indonesia
o Tantangan penegakkan HAM
dalam dan berbagai
Mengomunikasikan
tantangannya di
penegakan Membuat kesimpulan tentang
Indonesia
HAM di pemajuan, penghormatan dan
penegakan HAM
Indonesia Portofolio,
Mempresentasikan hasil
penilaian ini
pengumpulan data tentang
digunakan untuk
penanganan beberapa kasus
menilai hasil
pelanggaran HAM di Indonesia
pekerjaan baik
Menyampaikan jasa-jasa tokoh
individu maupun
dan lembaga yang bergerak
kelompok tentang
dalam penegakan HAM
upaya penegakkan
HAM dan berbagai
tantangannya di
7
Alokasi
waktu
Indonesia
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
1. Pembukaan Mengamati Tugas: 2 x 2 JP Buku Pelajaran
3.2 Memahami pokok UUD NRI Membaca dan menganalisa Mengumpulkan PPKn SMA
pikiran yang Tahun 1945 Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 data dari berbagai Buku
terkandung dalam sumber tentang Penunjang
Pembukaan Undang- Menanya Pembukaan UUD Lainnya
Bertanya jawab tentang NRI Tahun 1945 Media Internet
Undang Dasar
Negara Republik Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Diskusi kelompok
membahas hasil
Indonesia Tahun pengumpulan
Mengumpulkan data
1945 data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang Pembukaan UUD Membuat laporan
NRI Tahun 1945 hasil
pengumpulan
4.2 Menyaji hasil data
Mengasosiasikan
telaah pokok-pokok Mencari hubungan alinea pertama Mempresentasikan
8
Alokasi
waktu
sampai alinea ke-empat hasil laporan di
pikiran Pembukaan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 depan kelas
Undang-Undang
Dasar Negara Mengomunikasikan Observasi
Republik Indonesia Mempresentasikan hasil diskusi Menilai kegiatan
tentang Pembukaan Undang- pengamatan dan
Tahun 1945.
Undang Dasar Negara Republik tanya jawab dengan
Indonesia tahun 1945 nara sumber
berkaitan dengan
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Tes
digunakan untuk
secara individu
9
Alokasi
waktu
tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
1. Makna Mengamati Tugas: 2 x 2 JP Buku
pokok-pokok Menyimak makna pokok-pokok Mengumpulkan Pelajaran
pikiran yang pikiran yang terkandung dalam data dari berbagai PPKn SMA
terkandung Pembukaan dan pasal-pasal UUD sumber tentang Buku
NRI Tahun 1945 makna pokok- Penunjang
dalam
pokok pikiran Lainnya
Pembukaan
Menanya yang terkandung Media
dan pasal-
Menanyakan makna pokok-pokok dalam Pembukaan Internet
pasal UUD
pikiran yang terkandung dalam UUD NRI Tahun
NRI Tahun 1945 dan
Pembukaan dan pasal-pasal UUD
1945 keterkaitan pasal-
NRI Tahun 1945
pasalnya.
Mengumpulkan data Diskusi kelompok
Mengumpulkan data dari berbagai membahas hasil
sumber tentang makna pokok- pengumpulan
pokok pikiran yang terkandung data
dalam Pembukaan UUD NRI Tahun Membuat laporan
1945 hasil
pengumpulan
Mengasosiasikan data
Mencari hubungan makna pokok Mempresentasikan
pikiran yang terkandung dari hasil laporan di
alinea satu sampai empat dalam depan kelas
10
Alokasi
waktu
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Observasi
dan keterkaitan pasal-pasalnya. Menilai kegiatan
pengamatan dan
Mengomunikasikan tanya jawab dengan
Mempresentasikan makna pokok- narasumber tentang
pokok pikiran Pembukaan UUD makna pokok-pokok
NRI Tahun 1945 dan keterkaitan pikiran yang
dengan pasal-pasalnya. terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
dan keterkaitan
dengan pasal-
pasalnya.
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
11
Alokasi
waktu
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang makna
pokok-pokok yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
1. Bentuk Mengamati Tugas: 3 x 2 JP Buku
3.3 Memahami bentuk Negara dan Membaca dari berbagai sumber Mengumpulkan Pelajaran
dan kedaulatan Pemerin- tentang bentuk negara dan data dari berbagai PPKn SMA
negara sesuai tahan pemerintahan yang sesuai dengan sumber tentang Buku
dengan Undang UUD NRI tahun 1945 bentuk negara Penunjang
dan pemerintahan Lainnya
Undang Dasar
Menanya yang sesuai Media
Negara Republik
Menanyakan tentang bentuk dengan UUD NRI Internet
Indonesia Tahun tahun 1945
negara dan pemerintahan yang
1945. sesuai dengan UUD NRI tahun Diskusi kelompok
1945 membahas hasil
pengumpulan
4.3 Menyaji hasil data
Mengumpulkan data
telaah bentuk dan Mengumpulkan data dari berbagai Membuat laporan
kedaulatan negara sumber tentang bentuk negara dan hasil
sesuai dengan pemerintah yang sesuai dengan pengumpulan
12
Alokasi
waktu
UUD NRI tahun 1945 data
Undang Undang Mempresentasikan
DasarNegara Mengasosiasikan hasil laporan di
Republik Indonesia Mencari hubungan antara bentuk depan kelas
Tahun 1945. negara dan pemerintah Republik
Indonesia sesuai dengan UUD NRI Observasi
tahun 1945 Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
Mengomunikasikan
nara sumber
Menyimpulkan hasil diskusi
berkaitan dengan
tentang bentuk negara dan
bentuk negara dan
pemerintahan Indonesia sesuai
pemerintahan yang
dengan UUD NRI Tahun 1945
sesuai dengan UUD
Meyajikan hasil diskusi tentang
NRI tahun 1945
bentuk negara dan
pemerintahan Indonesia sesuai
Portofolio,
dengan UUD NRI Tahun 1945
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
13
Alokasi
waktu
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang bentuk
negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
2. Sistem Mengamati Tugas: 2 x 2 JP Buku Pelajaran
Pemerintaha Membaca dari berbagai literatur Mengumpulkan PPKn SMA
n Negara tentang sistem pemerintahan data dari berbagai Buku
Negara Republik Indonesia sumber tentang Penunjang
sistem Lainnya
Menanya pemerintahan
Menanyakan tentang sistem Negara Republik Internet
pemerintahan Negara Republik Indonesia Media cetak
Indonesia Diskusi kelompok dan
membahas hasil elektronik
Mengumpulkan data pengumpulan data
Mengumpulkan data dari berbagai Membuat laporan
sumber termasuk internet dan hasil
media cetak serta elektronik pengumpulan data
tentang sistem pemerintahan Mempresentasikan
14
Alokasi
waktu
Negara Republik Indonesia hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara sistem Observasi
pemerintahan Indonesia yang ada Menilai kegiatan
di Indonesia dengan sistem pengamatan dan
pemerintah yang sesuai dengan tanya jawab dengan
UUD NRI Tahun 1945 nara sumber
berkaitan dengan
sistem
Mengkomunikasikan
pemerintahan
Mempresentasikan sistem
Negara Republik
pemerintahan Indonesia yang
Indonesia
sesuai dengan UUD NRI Tahun
1945
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
15
Alokasi
waktu
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
3. Kedaulatan Mengamati Tugas: 2 x 2 JP Buku Pelajaran
Negara Mencari dari berbagai sumber Mengumpulkan PPKn SMA
tentang sifat hakikat negara, data dari
pengertian kedaulatan dan macam- berbagai sumber Buku
macam kedaulatan negara tentang sifat Penunjang
hakikat negara, Lainnya
Menanya kedaulatan dan
Menanyakan tentang sifat hakikat macam-macam Media Internet
negara dan kedaulatan negara kedaulatan
negara
sumber tentang sifat hakikat pengumpulan
negara dan kedaulatan Negara data
Republik Indonesia Membuat laporan
hasil
Mengasosiasikan pengumpulan
data
Mencari hubungan pasal-pasal
16
Alokasi
waktu
UUD NRI tahun 1945 dengan sifat Mempresentasika
hakikat negara dan kedaulatan n hasil laporan di
negara depan kelas
Mengkomunikasikan Observasi
Menyimpulkan dasil diskusi Menilai kegiatan
tentang kedaulatan negara pengamatan dan
Indonesia sesuai dengan UUD tanya jawab dengan
NRI Tahun 1945 nara sumber
Mempresentasikan hasil berkaitan dengan
pengumpulan data tentang sifat hakikat negara,
kedaulatan negara Indonesia pengertian
sesuai dengan Undang-Undang kedaulatan dan
Dasar Negara Republik Indonesia macam-macam
tahun 1945 kedaulatan negara
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sifat hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
17
Alokasi
waktu
kedaulatan negara
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang sifat
hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
1. Hubungan Mengamati Tugas: 3 x 2 JP Buku Pelajaran
3.4 Memahami struktural Membaca dari berbagai sumber Mengumpulkan PPKn SMA
hubungan struktural dan tentang hubungan struktural dan data dari berbagai Buku
dan fungsional fungsional fungsional pemerintahan pusat dan sumber tentang Penunjang
pemerintahan pusat daerah menurut UUD Negara hubungan Lainnya
pemerintaha
Republik Indonesia Tahun 1945 struktural dan Media cetak
dan daerah menurut n pusat dan
fungsional dan
Undang-Undang daerah
Menanya pemerintahan elektronik
Dasar Negara menurut Internet
Menanyakan tentang hubungan pusat dan daerah
Republik Indonesia UUD Negara menurut UUD
struktural dan fungsional
Tahun 1945. Republik Negara Republik
pemerintahan pusat dan daerah
Indonesia menurut UUD NRI Tahun 1945 Indonesia Tahun
Tahun 1945 1945
18
Alokasi
waktu
4.4 Menyaji hasil sumber tentang hubungan pengumpulan data
telaah hubungan struktural dan fungsional Membuat laporan
struktural dan pemerintahan pusat dan daerah hasil
fungsional menurut UUD Negara Republik pengumpulan data
Indonesia Tahun 1945 Mempresentasikan
pemerintahan pusat
hasil laporan di
dan daerah menurut
Mengasosiasikan depan kelas
Undang-Undang
Mencari hubungan struktural dan
Dasar Negara fungsional pemerintahan pusat dan Observasi
Republik Indonesia daerah menurut UUD Negara Menilai kegiatan
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945 pengamatan dan
tanya jawab dengan
Mengomunikasikan nara sumber
Menyimpulkan hasil pengumpulan berkaitan dengan
4.9.1 Berinteraksi data tentang pelaksanaan hubungan
dengan teman dan hubungan struktural dan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat fungsional
orang lain
dan daerah menurut UUD Negara pemerintahan pusat
berdasarkan
Republik Indonesia Tahun 1945 dan daerah
prinsip saling menurut UUD NRI
Mempresentasikan tentang
menghormati, dan Tahun 1945
pelaksanaan hubungan
menghargai dalam struktural dan fungsional
keberagaman suku, pemerintahan pusat dan daerah Portofolio
agama, ras, menurut UUD Negara Republik penilaian ini
Indonesia Tahun 1945 digunakan untuk
budaya, dan gender
19
Alokasi
waktu
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah
menurut UUD NRI
Tahun 1945
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah
menurut UUD NRI
Tahun 1945
2. Otonomi Mengamati Tugas: 2 x 2 JP Buku Pelajaran
Daerah Membaca dari berbagai sumber Mengumpulkan PPKn SMA
(media cetak dan elektronik) data dari berbagai
Buku
20
Alokasi
waktu
tentang pelaksanaan otonomi sumber tentang Penunjang
daerah di wilayahnya pelaksanaan Lainnya
otonomi daerah
Menanya Diskusi kelompok Media cetak
Menanyakan tentang pelaksanaan membahas hasil dan elektronik
otonomi daerah di Indonesia pengumpulan
data Internet
Mengumpulkan data Membuat laporan
Mengumpulkan data dari berbagai hasil
sumber tentang pelaksanaan pengumpulan
otonomi daerah di Indonesia data
Mempresentasikan
Mengasosiasikan hasil laporan di
depan kelas
Mencari hubungan antara
pelaksanaan otonomi daerah
dengan realisasi pembangunan Observasi
yang dilakukan oleh pemerintah Menilai kegiatan
daerah di wilayahnya masing- pengamatan dan
masing tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
Mengkomunikasikan
pelaksanaan
Mempresentasikan hasil kajian
otonomi daerah di
pelaksanaan otonomi daerah di
wilayahnya
wilayahnya
Portofolio,
21
Alokasi
waktu
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
3.5 Memahami sistem Membaca tentang pengertian, Mengumpulkan PPKn SMA
hukum
hukum dan tujuan, macam-macam data dari
dalam NKRI
peradilan nasional penggolongan, dan sumber hukum berbagai sumber Buku
dalam lingkup NKRI. serta tata urutan peraturan hukum tentangpengertia Penunjang
di Indonesia n, tujuan, Lainnya
macam-macam
Menanya penggolongan, Media cetak
dan elektronik
22
Alokasi
waktu
Menanyakan tentang pengertian, dan sumber
4.5 Menyaji hasil tujuan, macam-macam hukum serta tata
telaah sistem hukum penggolongan, dan sumber hukum urutan peraturan
dan peradilan serta tata urutan peraturan hukum hukum di
nasional dalam di Indonesia Indonesia
Diskusi kelompok
lingkup NKRI
Mengumpulkan data membahas hasil
Mengumpulkan data dari berbagai pengumpulan
sumber tentang pengertian, tujuan, data
macam-macam penggolongan, dan Membuat laporan
sumber hukum serta urutan tata hasil
peraturan hukum di Indonesia pengumpulan
data
Mengasosiasikan Mempresentasika
Mencari hubungan rasa keadilan n hasil laporan di
masyarakat dengan sistem hukum depan kelas
di Indonesia
Observasi
Mengomunikasikan Menilai kegiatan
pengamatan dan
Mempresentasikan hasil diskusi
tanya jawab dengan
tentang pengertian, tujuan,
nara sumber
macam-macam penggolongan
berkaitan dengan
hukum, dan sumber serta tata
pengertian, tujuan,
urutan peraturan hukum di
macam-macam
Indonesia
penggolongan, dan
sumber hukum
23
Alokasi
waktu
serta tata urutan
peraturan hukum di
Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan
hukum, dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang pengertian,
tujuan, macam-
macam
penggolongan
24
Alokasi
waktu
hukum dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia
peradilan Mencari informasi tentang Mengumpulkan PPKn SMA
Indonesia pengertian, tujuan, macam-macam data dari berbagai
peradilan di Indonesia serta tugas sumber Buku
dan fungsinya tentangpengertian Penunjang
, tujuan, macam- Lainnya
Menanya macam peradilan
Menanyakan tentang sistem di Indonesia serta Media cetak
peradilan di Indonesia, perangkat tugas dan dan elektronik
lembaga peradilan, macam-macam fungsinya
lembaga peradilan, dan peran Diskusi kelompok Internet
lembaga peradilan membahas hasil
pengumpulan
Mengeksperimenkan/mengeksplo data
Membuat laporan
rasikan
hasil
Mengumpulkan data dari berbagai
pengumpulan
sumber tentang sistem peradilan di
data
Indonesia
Mempresentasikan
hasil laporan di
Mengasosiasikan
depan kelas
Mencari hubungan proses
peradilan dengan putusan
25
Alokasi
waktu
pengadilan yang berbeda-beda pada Observasi
kasus yang sama Menilai kegiatan
pengamatan dan
Mengkomunikasikan tanya jawab dengan
Mempresentasikan hasil diskusi nara sumber
tentang sistem peradilan nasional berkaitan sistem
dalam lingkup NKRI peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macam-
macam lembaga
peradilan, dan
peran lembaga
peradilan
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macam-
macam lembaga
26
Alokasi
waktu
peradilan, dan
peran lembaga
peradilan
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang sistem
peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macam-
macam lembaga
peradilan, dan
peran lembaga
peradilan
1. Pelanggaran Mengamati Tugas: 2 x 2 JP Buku Pelajaran
3.6 Menganalisis Hak Membaca dari berbagai media Mengumpulkan PPKn SMA
kasus pelanggaran (cetak dan elektronik) tentang data dari Buku
hak dan contoh kasus pelanggaran hak berbagai sumber Penunjang
pengingkaran tentangcontoh Lainnya
Menanya kasus Media cetak
kewajiban sebagai
Menanyakan tentang berbagai pelanggaran hak dan
warga negara
bentuk contoh kasus pelanggaran Diskusi kelompok elektronik
hak membahas hasil Internet
27
Alokasi
waktu
pengumpulan
Mengumpulkan data data
4.6 Menyaji analisis sumber tentang berbagai contoh hasil
penanganan kasus kasus pelanggaran hak pengumpulan
pelanggaran hak dan data
pengingkaran Mengasosiasikan Mempresentasika
Mencari hubungan antara n hasil laporan di
kewajiban sebagai
pelanggaran hak dengan depan kelas
warga negara
penanganan pelanggaran hak yang
berbeda-beda pada kasus yang Observasi
sama Menilai kegiatan
pengamatan dan
Mengkomunikasikan tanya jawab dengan
Mempresentasikan hasil diskusi nara sumber
tentang berbagai contoh kasus berkaitan contoh
pelanggaran hak kasus pelanggaran
hak
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
28
Alokasi
waktu
contoh kasus
pelanggaran hak
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang contoh
kasus pelanggaran
hak
2. Pengingkara Mengamati Tugas: 2 x 2 JP Buku Pelajaran
n kewajiban Membaca dari berbagai media Mengumpulkan PPKn SMA
(cetak dan elektronik) tentang data dari berbagai
contoh kasus pengingkaran sumber Buku
kewajiban tentangcontoh Penunjang
kasus Lainnya
Menanya pengingkaran
Menanya tentang berbagai kasus kewajiban Media cetak
pengingkaran kewajiban Diskusi kelompok dan elektronik
membahas hasil
sumber tentang berbagai kasus hasil
pengingkaran kewajiban pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
Mengasosiasikan
29
Alokasi
waktu
Mencari hubungan antara kasus depan kelas
pengingkaran kewajiban dengan
rasa tanggung jawab pribadi Observasi
. Menilai kegiatan
Mengkomunikasikan pengamatan dan
Mempresentasikan hasil diskusi tanya jawab dengan
tentang berbagai bentuk kasus nara sumber
pengingkaran kewajiban berkaitan dengan
contoh kasus
pengingkaran
kewajiban
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok
tentangcontoh
kasus pengingkaran
kewajiban
Tes
Digunakan untuk
30
Alokasi
waktu
secara individu
tentang contoh
kasus pengingkaran
kewajiban
Ancaman Mengamati Tugas: 3 x 2 JP Buku Pelajaran
3.7 Menganalisis Membaca dan menyimak dari Mengumpulkan PPKn SMA
terhadap
indikator ancaman berbagai media (cetak dan data dari Buku
negara
terhadap negara elektronik) tentang contoh kasus berbagai sumber Penunjang
Indonesia ancaman terhadap negara tentangcontoh Lainnya
dalam membangun
Indonesia kasus ancaman Media cetak
integrasi nasional
terhadap negara dan
dengan bingkai
Menanya Indonesia elektronik
BhinnekaTunggal Diskusi kelompok
Menanyakan tentang berbagai
Ika. bentuk ancaman terhadap negara membahas hasil
Indonesia dalam bingkai Bhinneka pengumpulan
4.7 Menyaji hasil Tunggal Ika data
analisis tentang Membuat laporan
indikator ancaman Mengumpulkan data hasil
terhadap negara Mengumpulkan data dari berbagai pengumpulan
sumber tentang berbagai bentuk data
dalam membangun
ancaman terhadap negara Mempresentasika
integrasi nasional
Indonesia dalam bingkai Bhinneka n hasil laporan di
dengan bingkai depan kelas
Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal
Ika. Mengasosiasikan Observasi
Mencari hubungan antara Menilai kegiatan
31
Alokasi
waktu
ancaman yang dilakukan terhadap pengamatan dan
4.9.2 Menyaji bentuk Indonesia dengan lemahnya rasa tanya jawab dengan
partisipasi ke-Bhinneka Tunggal Ika-an nara sumber
kewarganegara-an sebagai warganegara berkaitan dengan
yang . contoh kasus
Mengkomunikasikan ancaman terhadap
mencerminkan
Mempresentasikan hasil diskusi negara Indonesia
komitmen terhadap
tentang berbagai bentuk ancaman
keutuhan nasional terhadap Negara Kesatuan Republik Portofolio,
Indonesia penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
ancaman terhadap
negara Indonesia
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang contoh
kasus ancaman
terhadap negara
Indonesia
32
Alokasi
waktu
3.8 Memahami Kesadaran Mengamati Tugas: 3 x 2 JP Buku Pelajaran

pentingnya kesadaran berbangsa dan Membaca dari berbagai literatur Mengumpulkan PPKn SMA
berbangsa dan bernegara tentang bentuk-bentuk kesadaran data dari berbagai Buku
bernegara dilihat dari berbangsa dan bernegara dalam sumber tentang Penunjang
konteks sejarah dan konteks sejarah dan geopolitik bentuk-bentuk Lainnya
geopolitik Indonesia. Indonesia kesadaran Media cetak
4.7 Menyaji analisis berbangsa dan dan elektronik
tentang pentingnya Menanya bernegara dalam Internet
kesadaran berbangsa Menanyakan tentang kesadaran konteks sejarah
dan bernegara dilihat berbangsa dan bernegara dalam dan geopolitik
dari konteks sejarah konteks sejarah dan geopolitik Indonesia
dan geopolitik Indonesia Diskusi kelompok
Indonesia membahas hasil
sumber tentang kesadaran hasil
berbangsa dan bernegara dalam pengumpulan data
konteks sejarah dan geopolitik Mempresentasikan
Indonesia hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara Observasi
kesadaran berbangsa dan Menilai kegiatan
bernegara dalam konteks sejarah pengamatan dan
dan geopolitik Indonesia tanya jawab dengan
33
Alokasi
waktu
nara sumber
Mengkomunikasikan berkaitan dengan
Melaporkan hasil pengumpulan bentuk-bentuk
data berkaitan dengan kesadaran kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam berbangsa dan
konteks sejarah dan geopolitik bernegara dalam
Indonesia konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
Tes
Digunakan untuk
secara individu
34
Alokasi
waktu
tentang bentuk-
bentuk kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
35
SILABUS SMA/MA

Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati
perilaku yang sesuai
dengan prinsip-
prinsip solidaritas
yang dilandasi ajaran
agama dan
36
kepercayaan yang
dianutnya
1.2 Mengamalkan isi
pasal 28E dan 29 ayat
2 Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
IndonesiaTahun
1945dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara
1.3 Menghayati
persamaan
kedudukan warga
negara tanpa
membedakan ras,
agama dan
kepercayaan, gender,
golongan, budaya,
dan suku dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
nilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
37
berbangsa dan
bernegara
dalam Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
dalam pasal-pasal
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
berbagai aspek
kehidupan
(ipoleksosbudhankam)
2.4 Menghayati
berbagai dampak dan
bentuk ancaman
terhadap negara
dalam
mempertahankan
38
2.5 Bhinneka Tunggal
Ika. Menghayati
budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah,
mufakat dan
kesadaran bernegara
kesatuan dalam
konteks NKRI.
3.1 Menganalisis kasus Kasus kasus Mengamati Tugas: 4 x 2 JP Buku
pelanggaran HAM pelanggaran Membaca dari berbagai sumber Mengumpulkan Pelajaran
dalam rangka HAM dalam tentang kasus pelanggaran HAM data dari berbagai PPKn
perlindungan, rangka dalam rangka perlindungan, sumber tentang SMA
pemajuan dan Buku
perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM kasus
pemenuhan HAM Penunjan
pemajuan dan Menanya
pelanggaran HAM
sesuai dengan nilai- Menanyakan tentang kasus dalam rangka g
pemenuhan
nilai Pancasila dalam pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, Lainnya
kehidupan HAM Media
perlindungan, pemajuan dan pemajuan dan
bermasyarakat, pemenuhan HAM pemenuhan HAM cetak
berbangsa dan Diskusi kelompok dan
bernegara Mengumpulkan data membahas hasil elektroni
Menggali dari berbagai sumber pengamatan k
4.1 Menyaji hasil tentang kasus pelanggaran HAM Membuat laporan Internet
anlisiskasus dalam rangka perlindungan, hasil pengamatan
pelanggaran HAM pemajuan dan pemenuhan HAM Mempresentasikan
dalam rangka hasil laporan di
perlindungan, depan kelas
39
pemajuan dan Mengasosiasikan
pemenuhan HAM Menghubungkan satu konsep Observasi
sesuai dengan nilai- dengan konsep lainnya, Menilai kegiatan
nilai Pancasila dalam menghubungkan satu nilai dengan pengamatan dan
kehidupan nilai lainnya yang berkaitan dengan tanya jawab dengan
bermasyarakat, kasus pelanggaran HAM dalam nara sumber
berbangsa dan rangka perlindungan, pemajuan berkaitan dengan
bernegara dan pemenuhan HAM kasus pelanggaran
Mengomunikasikan HAM dalam rangka
Mengkomunikasikan hasil kajian perlindungan,
pada kelompok lain pemajuan dan
pemenuhan HAM
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Tes
digunakan untuk
40
secara individu
tentang kasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
3.2 Menganalisis pasal- Pasal-pasal Mengamati Tugas: 4 Buku Pelajaran
pasal yang mengatur yang mengatur Mencermati pasal-pasal dalam Mengumpulkan minggu PPKn SMA
tentang wilayah tentang UUD 1945 yang mengatur tentang data dari berbagai x JP
negara, warga negara wilayah negara, wilayah negara, warga negara dan sumber tentang Buku
dan penduduk, penduduk, agama dan pasal-pasal dalam Penunjang
warga negara
agama dan kepercayaan, pertahanan dan UUD 1945 yang Lainnya
dan penduduk,
kepercayaan, keamaman mengatur tentang
agama dan
pertahanan dan wilayah negara, Media Internet
keamanan kepercayaan, Menanya warga negara dan
pertahanan Mengajukan pertanyaan terkait penduduk, agama
4.2 Menyaji hasil kajian dan keamanan hasil kajian yang telah dilakukan dan kepercayaan,
pasal-pasal yang dalam UUD NRI antarsiswa pertahanan dan
mengatur tentang tahun 1945 keamaman
Mengumpulkan data
wilayah negara, warga Diskusi kelompok
Mencari dari berbagai sumber
negara dan membahas hasil
berkaitan tentang pasal-pasal
penduduk, agama pengamatan
dalam UUD 1945 yang mengatur
dan kepercayaan, Membuat laporan
wilayah negara, warga negara dan
pertahanan dan hasil pengamatan
penduduk, agama dan
keamanan Mempresentasika
kepercayaan, pertahanan dan
n hasil laporan di
41
4.10.1 Berinteraksi dengan keamanan depan kelas
teman dan orang lain
berdasarkan prinsip Mengasosiasikan Observasi
saling menghormati, Mencari hubungan pasal yang satu Menilai kegiatan
dan menghargai dengan pasal yang lain sehingga
pengamatan dan
dalam keberagaman dapat diketahui benang merahnya tanya jawab dengan
suku, agama, ras, (substansinya)
nara sumber
budaya, dan gender berkaitan dengan
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil pasal-pasal dalam
pengumpulan data tentang pasal- UUD NRI
pasal dalam UUD 1945 yang tahun1945 yang
mengatur tentang wilayah negara, mengatur tentang
warga negara dan penduduk, wilayah negara,
agama dan kepercayaan, warga negara dan
pertahanan dan keamaman penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI
42
tahun1945 yang
mengatur tentang
wilayah negara,
warga negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang pasal-pasal
dalam UUD 1945
yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
3.3 Menganalisis Perkembangan Mengamati Tugas: 4 x 2 JP Buku Pelajaran
perkembangan demokrasi Mengamati perkembangan Mengumpulkan data PPKn SMA
demokrasi dalam dalam demokrasi dalam kehidupan dari berbagai
kehidupan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan sumber tentang Buku
bermasyarakat, Penunjang
43
berbangsa dan bermasyarakat, bernegara perkembangan Lainnya
bernegara berbangsa dan demokrasi dalam
bernegara Menanya kehidupan Media cetak
4.3 Menyaji hasil Dialog antar siswa dalam bentuk bermasyarakat, dan elektronik
anlisis perkembangan diskusi kelompok tentang berbangsa dan
demokrasi dalam perkembangan demokrasi dalam bernegara Internet
kehidupan kehidupan bermasyarakat, Diskusi kelompok
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara membahas hasil
berbangsa dan pengamatan
bernegara Mengumpulkan data Membuat laporan
Melakukan penggalian dari berbagai hasil pengamatan
sumber terkait perkembangan Mempresentasikan
demokrasi dalam kehidupan hasil laporan di
bermasyarakat, berbangsa dan depan kelas
bernegara
Observasi
Mengaitkan hasil penggalian antara pengamatan dan
satu temuan dengan temuan tanya jawab dengan
lainnya nara sumber
Mengkomunikasikan berkaitan dengan
Melakukan presentasi hasil perkembangan
kajiannya secara individual demokrasi dalam
dan/atau kelompok dihadapan kehidupan
temen-temannya bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
44
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
3.4 Menganalisis sistem Sistem Mengamati Tugas: 4 x 2 JP Buku Pelajaran
pembagian pembagian Mencermati sistem pembagian Mengumpulkan PPKn SMA
45
kekuasaan kekuasaan kekuasaan pemerintahan negara, data dari Buku
pemerintahan pemerintahan kementerian negara dan berbagai sumber Penunjang
negara, kementerian negara, pemerintahan daerah tentang sistem Lainnya
negara dan kementerian pembagian Media cetak
pemerintahan daerah Menanya kekuasaan dan
negara dan
menurut Undang- Menanyakan kepada nara sumber pemerintahan elektronik
pemerintahan
Undang Dasar Negara tentang sistem pembagian negara, Internet
daerah
Repbulik Indonesia kekuasaan pemerintahan negara, kementerian
tahun 1945 kementerian negara dan negara dan
pemerintahan daerah pemerintahan
4.4 Menyaji hasil analisis daerah
sistem pembagian Mengumpulkan data Diskusi kelompok
kekuasaan Mengunjungi lembaga resmiuntuk membahas hasil
pemerintahan menggali informasinya berkaitan pengamatan
Negara, kementerian sistem pembagian kekuasaan Membuat laporan
Negara dan pemerintahan negara, kementerian hasil pengamatan
pemerintahan daerah negara dan pemerintahan daerah Mempresentasika
menurut Undang- n hasil laporan di
Undang Dasar Negara Mengasosiasikan depan kelas
Repbulik Indoneesia Mencari hubungan antara sistem
tahun 1945 pembagian kekuasaan Observasi
pemerintahan negara,dengan Menilai kegiatan
kementerian negara dan pengamatan dan
pemerintahan daerah tanya jawab dengan
nara sumber
Mengomunikasikan berkaitan
Mengomunikasikan hasil dengansistem
pembagian
46
pengumpulan datanya pada teman- kekuasaan
teman sekelas pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang sistem
pembagian
47
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
3.5 Menganalisis Praktik Mengamati Tugas: 4 Buku Pelajaran
praktik perlindungan perlindungan Mengamati dan melakukan Mengumpulkan data minggu PPKn SMA
dan penegakan hukum dan penegakan kunjungan ke lembaga peradilan dari berbagai x JP
dalam masyarakat hukum dalam terdekat diwilayahnya sumber tentang Buku
untuk menjamin praktik Penunjang
masyarakat
keadilan dan Menanya perlindungan dan Lainnya
untuk
kedamaian Melakukan dialog dengan petugas penegakan hukum
menjamin
lembaga peradilan tentang dalam masyarakat Media cetak
4.5 Menyaji hasil keadilan dan dan elektronik
perlindungan dan penegakkan untuk menjamin
analisis praktik kedamaian keadilan dan
hukum
perlindungan dan kedamaian Internet
penegakan hukum Mengumpulkqn data Diskusi kelompok
untuk menjamin Mencari hubungan yang lebih membahas hasil
keadilan dan mendalam lagi tentang praktik pengamatan
kedamaian dalam perlindungan dan penegakkan Membuat laporan
kehidupan hukum dilembaga peradilan hasil pengamatan
bermasyarakat, terdekat Mempresentasikan
berbangsa dan hasil laporan di
bernegara depan kelas
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara satu
kasus dengan kasus lainya dalam Observasi
48
penanganan terhadap perlindungan Menilai kegiatan
dan penegakkan hukum dalam pengamatan dan
masyarakat tanya jawab dengan
nara sumber
Mengomunikasikan berkaitan praktik
Mempresentasikan hasil kajian perlindungan dan
berkaitan tentang praktik penegakan hukum
perlindungan dan penegakan dalam masyarakat
hukum dalam masyarakat untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
Praktik perlindungan
dan penegakan
hukum dalam
masyarakat untuk
menjamin keadilan
dan kedamaian
Tes
Digunakan untuk
49
secara individu
tentang praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
3.6 Menganalisis kasus Kasus Mengamati Tugas: 4 x 2 JP Buku Pelajaran
pelanggaran hak dan pelanggaran Membaca dari berbagai literatur Mengumpulkan PPKn SMA
pengingkaran hak dan untuk mencermati kasus data dari berbagai
kewajiban sebagai pengingkaran pelanggaran hak dan pengingkaran sumber tentang Buku
warga negara kewajiban sebagai warga negara kasus Penunjang
kewajiban
pelanggaran hak Lainnya
sebagai warga
4.6 Menyaji hasil Menanya dan pengingkaran
negara
anlisis kasus Menanya secara langsung dengan kewajiban sebagai Media cetak
pelanggaran hak dan narasumber yang ada di warga negara dan elektronik
pengingkaran lingkungannya tentang kasus Diskusi kelompok
kewajiban sebagai pelanggaran hak dan pengingkaran membahas hasil
warga negara kewajiban sebagai warga negara pengamatan
Membuat laporan
Mengumpulkan data hasil pengamatan
Menggali terus informasi dari Mempresentasika
berbagai sumber lainnya tentang n hasil laporan di
kasus pelanggaran hak dan depan kelas
pengingkaran kewajiban sebagai (format presentasi
50
warga negara bermasyarakat, terlampir)
berbangsa dan bernegara
Observasi
Mengaitkan beberapa hasil pengamatan dan
temuannya tentang kasus tanya jawab dengan
pelanggaran hak dan pengingkaran nara sumber
kewajiban sebagai warga negara berkaitan dengan
kasus pelanggaran
Mengomunikasikan hak dan
Menyampaikan data temuannya pengingkaran
dalam bentuk lisan ataupun kewajiban sebagai
tulisan pada teman lainnya warga negara
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
(format portofolio
terlampir)
51
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
3.7 Menganalisis Strategi yang Mengamati 1. Tugas: 4 Buku Pelajaran
strategi yang telah telah Mengamati strategi yang telah - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
diterapkan oleh negara diterapkan diterapkan oleh negara dalam data dari berbagai x JP
dalam mengatasi oleh negara mengatasi ancaman sumber tentang Buku
ancaman untuk strategi yang telah Penunjang
dalam
membangun integrasi Menanya diterapkan oleh Lainnya
mengatasi
nasional dalam Melakukan dialog dengan praktisi negara dalam
ancaman
bingkai Bhinneka di lapangan berkaitan strategi yang mengatasi Media cetak
Tunggal Ika telah diterapkan oleh negara dalam ancaman dan elektronik
mengatasi ancaman - Diskusi kelompok
3.7 Menyaji hasil membahas hasil Internet
analisis tentang Mengeksperimen/mengeksplorasi pengamatan
strategi yang telah -kan - Membuat laporan
diterapkan oleh negara Menggali informasi dengan hasil pengamatan
dalam mengatasi mendatangi lembaga pertahanan - Mempresentasika
ancaman untuk terkait untuk mendalami tentang n hasil laporan di
membangun integrasi strategi yang telah diterapkan oleh depan kelas
nasional dalam
52
bingkai Bhinneka negara dalam mengatasi ancaman (format
Tunggal Ika presentasi
Mengasosiasikan terlampir)
4.10 2 Menyaji bentuk Mengaitkan hasil pencermatan
partisipasi literatur dengan hasil dialog dengan 2. Observasi
kewarganegaran yang narasumber dari berbagai lembaga Menilai kegiatan
mencerminkan terkait
pengamatan dan
komitmen terhadap Mengkomunikasikan tanya jawab
keutuhan nasional Menyampaikan hasil kajian dan dengan
temuan di depan teman-temannya narasumber
dalam bentuk lisan dan tulisan berkaitan strategi
yang telah
diterapkan oleh
negara dalam
mengatasi
ancaman
3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh
53
Negara dalam
mengatasi ancaman
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh
Negara dalam
mengatasi
ancaman
3.8 Menganalisisdinami Dinamika Mengamati 1. Tugas: 4 Buku Pelajaran

ka kehidupan kehidupan Mengamati di lingkungan sekitar - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
bernegara sesuai bernegara berkaitan dengan dinamika data dari x JP
konsep NKRI dan sesuai konsep kehidupan bernegara sesuai berbagai sumber Buku
bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara tentang dinamika Penunjang
NKRI dan
konsep federal dilihat sesuai konsep federal dilihat dari kehidupan Lainnya
bernegara
dari konteks geopolitik konteks geopolitik bernegara sesuai
sesuai konsep
konsep NKRI dan Media cetak
4.8 Menyaji hasil anlisis federal dilihat dan elektronik
Menanya bernegara sesuai
tentang dinamika dari konteks konsep federal
Menanya dengan narasumber
kehidupan bernegara geopolitik tentang dinamika kehidupan dilihat dari Internet
54
sesuai konsep NKRI bernegara sesuai konsep NKRI konteks geopolitik
dan bernegara sesuai dan bernegara sesuai konsep - Diskusi kelompok
konsep federal dilihat federal dilihat dari konteks membahas hasil
dari konteks geopolitik geopolitik pengamatan
- Membuat laporan
hasil pengamatan
Mengeksperimen/mengeksplorasi - Mempresentasika
-kan n hasil laporan di
Mencari dari berbagai sumber depan kelas
tentang dinamika kehidupan (format
bernegara sesuai konsep NKRI presentasi
dan bernegara sesuai konsep terlampir)
federal dilihat dari konteks
geopolitik 2. Observasi
Menilai kegiatan
Mengasosiasikan pengamatan dan
Mengaitkan dinamika kehidupan tanya jawab
bernegara sesuai konsep NKRI dengan
dan konsep federal dilihat dari narasumber
konteks geopolitik berkaitan
dinamika
Mengkomunikasikan kehidupan
Mempresentasikan hasil bernegara sesuai
pengumpulan data tentang konsep NKRI dan
dinamika kehidupan bernegara bernegara sesuai
sesuai konsep NKRI dan konsep federal
bernegara sesuai konsep federal dilihat dari
konteks geopolitik
55
dilihat dari konteks geopolitik 3. Portofolio,
pada teman-teman sekelas dalam Penilaian ini
bentuk lisan dan tulisan digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari
konteks
geopolitik(format
portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
56
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari
konteks geopolitik
3.2 Menganalisis Macam-macam Mengamati 1. Tugas: 4 Buku Pelajaran

macam-macam budaya budaya politik Membaca pengertian dan macam- - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
politik di Indonesia di Indonesia macam budaya politik serta data dari berbagai x JP
mengamati budaya politik di sumber tentang Buku
4.9 Menyaji hasil anlisis Indonesia dari berbagai sumber Macam-macam Penunjang
tentang macam-macam budaya politik di Lainnya
budaya politik di Indonesia
Indonesia Menanya - Diskusi kelompok Media cetak
Melakukan dialog dengan praktisi membahas hasil dan elektronik
politik setempat berkaitan macam- pengamatan
macam budaya politik di Indonesia - Membuat laporan
hasil pengamatan
- Mempresentasika
Mengeksperimen/mengeksplorasi n hasil laporan di
kan depan kelas
Menggali informasi dengan (format
mendatangi lembaga politik atau presentasi
pakar politik setempat untuk terlampir)
mendalami tentang budaya politik
di Indonesia 2. Observasi
Menilai kegiatan
Mengasosiasikan
pengamatan dan
Mengaitkan hasil pencermatan
57
tanya jawab
literatur dengan hasil dialog
dengan
dengan narasumber
narasumber
Mengkomunikasikan
berkaitan dengan
Menyampaikan hasil kajian di
pengertian dan
depan teman-temannya.
macam-macam
budaya politik di
Indonesia
3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian dan
macam-macam
budaya politik di
Indonesia (format
portofolio terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
secara individu
58
tentang pengertian
dan macam-macam
budaya politik di
Indonesia
59
SILABUS SMA/MA

Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Waktu
1.1 Mengamalkan
ketaatan terhadap
agama dan
kepercayaan yang
dianut dalam
kehidupan berbangsa
60
Alokasi
Waktu
dan bernegara.
dalam pasal 28E dan
29 ayat 2 Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.3 Menghayati jiwa
toleransi antarumat
beragama dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
1.4 Menghargai
karakter berakhlak
mulia dalam
memperkuat
komitmen negara
kesatuan.
nilai Pancasila
sebagai pandangan
hidup dan ideologi
nasional dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
61
Alokasi
Waktu
bernegara.
2.2 Mengamalkan
kesadaran
berkonstitusi
berdasarkan
pemahaman latar
belakang, proses
perumusan dan
pengesahan, serta
perkembangan
aktualisasi Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
dalam Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
2.4 Mengamalkan
tanggungjawab warga
negara untuk
mengatasi ancaman
62
Alokasi
Waktu
terhadap negara.
2.5 Mengamalkan
budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah,
mufakat, dan
integrasi nasional
dalam konteks NKRI.
3.1 Menganalisis Kasus-kasus Mengamati Tugas: 5 x 2 Buku Pelajaran
berbagai kasus pelanggaran Membaca dan mengamati dari Mengumpulkan data JP PPKn SMA
pelanggaran HAM HAM di berbagai sumber tentang kasus- dari berbagai Buku
secara argumentatif Indonesia kasus pelanggarana HAM sumber tentang Penunjang
dan saling kasus-kasus Lainnya
keterhubungan antara Menanya pelanggaran HAM Media cetak
aspek ideal, Menanyakan tentang contoh- di Indonesia dan dan
instrumental dan contoh kasus pelanggaran HAM Internasional elektronik
praksis sila-sila yang terjadi . Diskusi kelompok
Pancasila . membahas hasil
4.1 Menyaji Membuat laporan
Mencari dari berbagai sumber
pembahasan kasus hasil pengumpulan
tentang kasus-kasus pelanggaran
pelanggaran HAM data
HAM dari berbagai literatur
secara argumentatif Mempresentasikan
dan saling Mengasosiasikan hasil laporan di
keterhubungan antara Menganalisis kasus-kasus depan kelas
aspek ideal, pelanggaran HAM dari berbagai
63
Alokasi
Waktu
instrumental dan literatur dan keterhubungannya Observasi. Menilai
praksis sila-sila dengan aspek nilai ideal, kegiatan
Pancasila instrumental dan praksis dalam pengamatan dan
sila-sila Pancasila tanya jawab dengan
Menyaji bahasan kasus narasumber
pelanggaran HAM secara berkaitan dengan
argumentatif sesuai dengan kasus-kasus
nilai-nilai pancasila pelanggaran HAM di
Indonesia serta
Mengkomunikasikan keterhubungannya
Menyampaikan hasil pembahasan dengan aspek nilai
kasus pelanggaran HAM dalam ideal, instrumental
bentuk lisan dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia dan
Internasional dan
keterhubungannya
64
Alokasi
Waktu
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
Tes, digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia dan
Internasionalserta
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
3.2 Memahami Pasal-pasal Mengamati Tugas: 5 Buku Pelajaran
pelaksanaan pasal- yang mengatur Membaca dan mengkaji pasal-pasal Mengumpulkan minggu PPKn SMA
pasal yang mengatur tentang : dalam UUD NRI tahun 1945 yang data dari berbagai x JP
tentang keuangan, a. Keuangan mengatur tentang keuangan sumber Buku
BPK, dan kekuasaan negara, BPK dan kekuasaan tentangpasal- Penunjang
Negara
kehakiman kehakiman pasal dalam UUD Lainnya
b. BPK
NRI tahun 1945
c. Kekuasaan
4.2 Menyaji Menanya yang mengatur Media cetak
pelaksanaan pasal- kehakiman dan elektronik
65
Alokasi
Waktu
pasal yang mengatur Mengajukan pertanyaan yang tentang keuangan
tentang keuangan, berkaitan dengan pasal-pasal negara, BPK dan Internet
BPK, dan kekuasaan keuangan negara, BPK dan kekuasaan
kehakiman kekuasaan kehakiman dari yang kehakiman
faktual sampai yang bersifat Diskusi kelompok
hipotesis membahas hasil
pengumpulan
Mencari dari berbagai sumber Membuat laporan
tentang pasal-pasal dalam UUD hasil
NRI tahun 1945 yang mengatur pengumpulan
tentang keuangan negara, BPK dan data
kekuasaan kehakiman Mempresentasi-
kan hasil laporan
Mengasosiasikan di depan kelas
Menyaji pasal-pasal yang berkaitan
dengankeuangan negara, BPK dan Observasi. Menilai
kekuasaan kehakiman kegiatan
Mengomunikasikan pengamatan dan
Menyampaikan hasil kajian pasal- tanya jawab dengan
narasumber
pasal yang berkaitan dengan
keuangan negara, BPK dan berkaitan dengan
kekuasaan kehakiman secara lisan pasal-pasal dalam
dan tertulis UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
66
Alokasi
Waktu
kekuasaan
kehakiman
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
67
Alokasi
Waktu
kekuasaan
kehakiman
3.3 Menganalisis Dinamika Mengamati Tugas: 5 x 2 Buku Pelajaran
dinamika pengelolaan pengelolaan Membaca dari berbagai sumber Mengumpulkan JP PPKn SMA
kekuasaan negara di kekuasaan dinamika pengelolaan kekuasaan data dari berbagai Buku
pusat dan daerah negara di negara di pusat dan daerah sumber Penunjang
berdasarkan Undang- berdasarkan UUD NRI tahun 1945 tentangdinamika Lainnya
pusat dan
Undang Dasar Negara pengelolaan Media cetak
daerah
Republik Indonesia Menanya kekuasaan negara dan
berdasarkan
Tahun 1945dalam Mengajukan pertanyaan yang di pusat dan elektronik
mewujudkan tujuan UUD NRI Internet
berkaitan dengan dinamika daerah
negara tahun 1945 berdasarkan UUD
pengelolaan kekuasaan negara di
dalam pusat dan daerah berdasarkan NRI tahun 1945
4.3 Menyaji hasil mewujudkan UUD NRI tahun 1945 yang faktual dalam
analisis dinamika tujuan negara sampai yang bersifat hipotesis mewujudkan
pengelolaan tujuan negara
kekuasaan negara di Mengumpulkan data Diskusi kelompok
pusat dan daerah Mencari dari berbagai sumber membahas hasil
berdasarkan Undang- (media cetak dan elektronik) pengumpulan
Undang Dasar Negara tentang dinamika pengelolaan data
Republik Indonesia kekuasaan negara di pusat dan Membuat laporan
Tahun 1945 dalam daerah berdasarkan UUD NRI hasil
mewujudkan tujuan tahun 1945 pengumpulan
negara data
Mengasosiasikan Mempresentasika
Mencari hubungan antara n hasil laporan di
pengelolaan kekuasaan negara di depan kelas
68
Alokasi
Waktu
pusat dan daerah berdasarkan
UUD NRI tahun 1945 Observasi. Menilai
kegiatan
Mengomunikasikan
pengamatan dan
Menyampaikan hasil kajian tanya jawab dengan
dinamika pengelolaan kekuasaan
narasumber
negara di pusat dan daerah berkaitan dinamika
berdasarkan UUD NRI tahun 1945
pengelolaan
secara tertulis kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
69
Alokasi
Waktu
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
3.4 Menganalisis kasus Kasus Mengamati Tugas: 5x2 Buku Pelajaran
pelanggaran hak dan pelanggaran Membaca dari berbagai sumber Mengumpulkan JP PPKn SMA
pengingkaran hak dan tentang kasus pelanggaran hak dan data dari berbagai Buku
kewajiban sebagai pengingkaran pengingkaran kewajiban di sumber tentang Penunjang
warga negara Indonesia kasus Lainnya
kewajiban di
pelanggaran hak Media cetak
Indonesia
4.4 Menyaji analisis Menanya dan pengingkaran dan
penanganan kasus Mengajukan pertanyaan yang kewajiban di elektronik
pelanggaran hak dan berkaitan dengan kasus Indonesia
pengingkaran
70
Alokasi
Waktu
kewajiban sebagai pelanggaran hak dan pengingkaran Diskusi kelompok
warga negara kewajiban sebagai warga negara membahas hasil
pengumpulan
Mencari dari berbagai sumber Membuat laporan
(media cetak dan elektronik) hasil
tentang kasus pelanggaran hak dan pengumpulan
pengingkaran kewajiban di data
Indonesia Mempresentasika
n hasil laporan di
Mengasosiasikan depan kelas
Menyimpulkan hasil analisis kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran Observasi. Menilai
kewajiban sebagai warga negara kegiatan
Mengkomunikasikan pengamatan dan
Mempresentasikan hasil kajian tanya jawab dengan
narasumber
kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban secara berkaitan kasus
pelanggaran hak
lisan dan tertulis
dan pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
71
Alokasi
Waktu
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
3.5 Mengevaluasi peran Peran Mengamati Tugas: 5x2 Buku Pelajaran
Indonesia dalam Indonesia Membaca dari berbagai sumber Mengumpulkan JP PPKn SMA
hubungan dalam dan literatur peran Indonesia data dari berbagai Buku
Internasional hubungan dalam hubungan internasional sumber tentang Penunjang
peran Indonesia Lainnya
internasional
4.5 Menyaji hasil Menanya dalam hubungan Media cetak
evaluasi dari berbagai Mengajukan pertanyaan yang internasional dan
media massa tentang elektronik
72
Alokasi
Waktu
peran Indonesia dalam berkaitan dengan peran Indonesia Diskusi kelompok Internet
hubungan dalam kancah hubungan membahas hasil
internasional. internasional pengumpulan
data
Mengumpulkan data Membuat laporan
Mencari dari berbagai sumber dan hasil
literature tentang peran Indonesia pengumpulan
dalam hubungan internasional data
Mempresentasika
Mengasosiasikan n hasil laporan di
Mengambil kesimpulan hasil depan kelas
evaluasi tentang peran Indonesia
dalam hubungan internasional Observasi. Menilai
kegiatan
Mengomunikasikan
pengamatan dan
Menyampaikan hasil evaluasi peran
tanya jawab dengan
Indonesia dalam hubungan
narasumber
internasional secara lisan dan
berkaitan peran
tertulis
Indonesia dalam
hubungan
internasional
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
73
Alokasi
Waktu
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
3.6 Menganalisis Strategi yang Mengamati Tugas: 5 x 2 Buku Pelajaran

strategi yang diterapkan Membaca dari berbagai sumber Mengumpulkan data JP PPKn SMA
diterapkan negara Negara tentang strategi yang diterapkan dari berbagai Buku
Indonesia dalam Indonesia negara Indonesia dalam sumber tentang Penunjang
menyelesaikan menyelesaikan ancaman terhadap strategi yang Lainnya
dalam
ancaman terhadap negara dalam memperkokoh diterapkan Negara Media cetak
menyelesaikan
negara dalam persatuan Indonesia dalam dan
ancaman
memperkokoh menyelesaikan elektronik
persatuan dengan terhadap Internet
Menanya ancaman terhadap
bingkai Bhinneka negara dalam negara dalam
Mengajukan pertanyaan yang
Tunggal Ika. memperkokoh memperkokoh
berkaitan dengan strategi yang
persatuan dan
74
Alokasi
Waktu
4.6 Menyaji hasil kesatuan diterapkan negara Indonesia dalam persatuan dan
analisis strategi yang dengan menyelesaikan ancaman terhadap kesatuan
diterapkan negara bingkai negara Diskusi kelompok
Indonesia dalam Bhinneka membahas hasil
menyelesaikan Mengumpulkan data pengumpulan data
Tunggal Ika
ancaman terhadap Mencari dari berbagai sumber dan Membuat laporan
negara dalam literatur tentang strategi yang hasil pengumpulan
memperkokoh diterapkan Negara Indonesia dalam data
persatuan bangsa. menyelesaikan ancaman terhadap Mempresentasikan
kelangsungan hidup bernegara hasil laporan di
4.8.1 Berinteraksi dengan depan kelas
teman dan orang lain Mengasosiasikan
berdasarkan prinsip Mencari hubungan antara strategi Observasi. Menilai
saling menghormati, yang diterapkan Negara Indonesia kegiatan
dan menghargai dalam menyelesaikan ancaman pengamatan dan
dalam keberagaman dengan fakta-fakta yang ada di tanya jawab dengan
suku, agama, ras, lapangan narasumber
budaya, dan gender berkaitan strategi
Mengomunikasikan
yang diterapkan
Mempresentasikan secara lisan dan
tertulis hasil analisis strategi yang Negara Indonesia
dalam
diterapkan Negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap menyelesaikan
ancaman terhadap
negara
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
75
Alokasi
Waktu
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
76
Alokasi
Waktu
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
3.7 Menganalisis Dinamika Mengamati Tugas: 5 x 2 Buku Pelajaran
dinamika penyelenggar Membaca dari berbagai sumber Mengumpulkan data JP PPKn SMA
penyelenggaraan aan Negara tentang dinamika penyelenggaraan dari berbagai Buku
negara dalam konsep dalam negara dalam konsep NKRI dan sumber tentang Penunjang
NKRI dan konsep konsep negara federal. dinamika Lainnya
Konsep NKRI
negara federal penyelenggaraan Media cetak
Dinamika
4.7 Menyaji hasil Menanya negara dalam dan
penyelenggar
analisis dinamika Mengajukan pertanyaan yang konsep NKRI dan elektronik
penyelenggaraan aan Negara Internet
berkaitan dengan dinamika konsep negara
negara dalam konsep dalam federal
penyelenggaraan negara dalam
NKRI dan konsep konsep konsep NKRI dan konsep negara Diskusi kelompok
negara federal Negara federal mulai dari faktual sampai membahas hasil
4.8.2 Menyaji bentuk federal yang bersifat hipotesis pengumpulan data
partisipasi Membuat laporan
kewarganegaran yang Mengumpulkan data hasil pengumpulan
mencerminkan Mencari dari berbagai sumber dan data
komitmen terhadap literature (termasuk media cetak Mempresentasikan
keutuhan nasional dan elektronik) tentang dinamika hasil laporan di
penyelenggaraan negara dalam depan kelas
konsep NKRI dan konsep negara
federal Observasi. Menilai
77
Alokasi
Waktu
Mengasosiasikan kegiatan
Mencari hubungan tentang pengamatan dan
dinamika penyelenggaraan negara tanya jawab dengan
dalam konsep NKRI dan konsep narasumber
negara federal berkaitan dengan
dinamika
Mengkomunikasikan penyelenggaraan
Menyampaikan hasil analisis negara dalam
dinamika penyelenggaraan negara konsep NKRI dan
dalam konsep NKRI dan konsep konsep negara
negara federal secara lisan dan federal
tertulis
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
78
Alokasi
Waktu
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
79
3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Satuan Pendidikan : SMA

Kelas /Semester : X/Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
KI 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
80
KI 1 :
Alokasi
Waktu
1.1 Mensyukuri anugerah -
Tuhan akan -
keberadaanbahasa
Indonesia dan
menggunakan-nnya
sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab,
peduli,responsif, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
membuat anekdot
mengenai
permasalahan sosial,
ingkungan, dan
kebijakan publik.
81
KI 1 :

Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia
danmenggunakan-
nya sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, dan proaktif
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menceritakan
hasil observasi.
82
KI 1 :

Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakan-nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menunjukkan
tahapan dan langkah
yang telah
ditentukan.
83
KI 1 :
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, peduli, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
bernegosiasi
merundingkan
masalah perburuhan,
perdagangan, dan
kewirausahaan.
2.5 Menunjukkan
perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan konflik
sosial, politik,
ekonomi,dan
kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur Pengenalan Mengamati Tugas 4 Mg x 4 BUKU
dan kaidah teks struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp PESERTA
anekdot baik melalui teks anekdot teks anekdot dengan rasa ingin didik diminta DIDIK BAHASA
lisan maupun tulisan Pengenalan ciri tahu. berdiskusi untuk INDONESIA
4.1 Menginterpretasi bahasa teks Peserta didik mencermati uraian memahami SMA/SMK/MA
84
KI 1 :
makna teks anekdot anekdot yang berkaitan dengan struktur struktur dan KELAS X
baik secara lisan Pemahaman isi isi teks anekdot (abstrak, kaidah teks (WAJIB),
maupun tulisan teks anekdot orientasi, krisis, respon, dan anekdot. KEMDIKBUD
coda). Secara individual
Makna kata, Peserta didik membaca contoh teks Peserta didik
istilah, dan anekdot yang lain. diminta
ungkapan menginter-
dalam teks Mempertanyakan pretasi makna
anekdot Peserta didik mempertanyakan teks anekdot
Pemahaman isi struktur isi teks anekdot (abstrak, baik secara lisan
teks anekdot orientasi, krisis, respon, dan coda) maupun tulisan.
dengan cermat.
Observasi: Guru
Peserta didik membuat pertanyaan
mengamati kegiatan
yang berhubungan dengan isi teks
Peserta didik dalam
anekdot dengan bahasa yang
proses
komunikatif.
mengumpulkan
data, analisis data
Mengeksplorasi
dan pembuatan
Peserta didik menemukan struktur
laporan terhadap
isi teks anekdot (abstrak,
hasil pengamatan
orientasi, krisis, respon, dan
anekdot.
coda).
Peserta didik menemukan ciri Portofolio : Guru
bahasa teks anekdot (pertanyaan menilai laporan
retoris, proses material, dan Peserta didik
konjungsi temporal).
85
KI 1 :
Peserta didik menjelaskan makna tentang struktur

kata, istilah, dan ungkapan dalam dan kaidah teks
teks anekdot. anekdot.
Tes tertulis:Guru
Mengasosiasikan
menilai kemampuan
Peserta didik mendiskusikan dan
Peserta didik dalam
menyimpulkan hasil temuan
memahami,
terkait dengan struktur isi
menerapkan, dan
(abstrak, orientasi, krisis, respon,
menginterpretasi
dan coda) dan ciri bahasa teks
makna teks
anekdot (pertanyaan retoris,
anekdotbaik secara
proses material, dan konjungsi
lisan maupun
temporal).
tulisan.
menyimpulkan makna kata,
istilah, ungkapan teks anedot
dalam diskusi kelas dengan saling
menghargai.
Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasi-kan
dan saling menilai
kebenaran/ketepatan kesimpulan
antarkelompok.
Peserta didik mempresentasikan
makna kata, istilah, ungkapan
86
KI 1 :
teks anedot dengan rasa percaya

diri.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
3.2 Membandingkan teks Persamaan/ Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

anekdot baik melalui perbedaan Peserta didik membaca dua teks Para Peserta jp PESERTA
lisan maupun tulisan struktur isi anekdot. didik diminta DIDIK BAHASA
4.2 Memproduksi teks dan ciri Peserta didik mengamati berdiskusi untuk INDONESIA
anekdot baik secara bahasa dua peristiwa/kejadian yang unik atau memahami SMA/SMK/MA
lisan maupuntulisan KELAS X
teks anekdot aneh. persamaan dan
Langkah- perbedaan dua (WAJIB)
langkah Mempertanyakan buah teks
penulisan Peserta didik mempertanyakan anekdot yang
teks anekdot persamaan dan perbedaan dua dibaca.
(mengamati, teks anekdot. Secara individual
menemukan Peserta didik membuat pertanyaan peserta didik
topik, tentang peristiwa unik atau aneh diminta
mengemban yang diamati. memproduksi
gkan sesuai teks anekdot
dengan Mengeksplorasi yang koheren
struktur isi Peserta didik mengidentifikasi sesuai dengan
dan ciri persamaan struktur isi dua teks karakteristik
bahasa) anedot yang dibaca. teks baik secara
Peserta didik mengidentifikasi lisan maupun
87
KI 1 :
persamaan ciri bahasa dua teks tulisan.

anedot yang dibaca.
Peserta didik mengidentifikasi Observasi: Guru
perbedaan struktur isi dua teks mengamati kegiatan
anedot yang dibaca. peserta didik dalam
Peserta didik mengidentifikasi proses
perbedaan ciri bahasa dua teks mengumpulkan
anedot yang dibaca. data, analisis data,
Peserta didik membuat teks dan pembuatan
anekdot sesuai dengan struktur laporan.
isi teks anekdot (abstrak, Portofolio : Guru
orientasi, krisis, respon, coda),
menilai laporan
ciri bahasa (pertanyaan retoris,
peserta didik
proses material, konjungsi
tentang persamaan
temporal), dan kelucuan.
dan perbedaan dua
buah teks anekdot
Mengasoasiasikan yang dibaca.
menyimpulkan persamaan dan Tes
perbedaan dua teks anekdot. tertulis:Gurumenil
Peserta didik mencari hubungan ai kemampuan
antara topik dengan struktur isi peserta didik dalam
teks anekdot memahami,
menerapkan, dan
Mengomunikasikan memproduksi teks
Peserta didik menjelaskan anekdot yang
88
KI 1 :
persamaan dan perbedaan dua koheren sesuai

teks anekdot. dengan
Peserta didik membacakan teks karakteristik teks
anekdot dengan intonasi dan baik secara lisan
ekspresi yang tepatserta saling maupun tulisan.
memberikan komentar.
3.3 Menganalisis teks Analisis isi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU
anekdot baik melalui teks Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
lisan maupun tulisan anekdot anekdot. didik diminta DIDIK BAHASA
4.3 Menyunting teks Penyunting Peserta didik membaca teks berdiskusi untuk INDONESIA
anekdot sesuai an isi anekdot yang ditulis teman. memahami SMA/SMK/MA
dengan struktur dan KELAS X
sesuai struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun dengan Mempertanyakan kaidah teks (WAJIB)
tulisan struktur isi Peserta didik mempertanyakan isi anekdot.
teks teks anekdot. Secara individual
anekdot Peserta didik mempertanyakan peserta didik
Penyunting struktur dan kaidah teks anekdot. diminta
an bahasa menyunting teks
sesuai Mengeksplorasi anekdot sesuai
dengan Peserta didik menganalisis isi teks dengan struktur
struktur anekdot(aspek kelucuan, sindiran, dan kaidah teks
kalimat, dan pengandaian) dengan cermat. baik secara lisan
ejaan, dan Peserta didik menganalisis bahasa maupun tulisan.
tanda baca teks anekdot (pilihan kata, gaya
Observasi: Guru
bahasa, dan konjungsi ) dengan
mengamati kegiatan
cermat.
89
KI 1 :
Peserta didik menyunting teks peserta didik dalam

yang ditulis teman dari aspek proses
struktur isi dan bahasa teks mengumpulkan
anekdot dengan cermat. data, analisis data
Peserta didik memperbaiki teks dan pembuatan
anekdot berdasarkan hasil laporan.
suntingan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
Mengasosiasikan
peserta didik
Peserta didik membandingkan hasil
tentang struktur
analisis dan saling melengkapi
dan kaidah teks
untuk mencari kebenaran.
anekdot.
Peserta didik menemukan dan
menyimpulkan struktur dan Tes tertulis :Guru
kaidah teks anekdot yang baik. menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengomunikasikan memahami,
Peserta didik mempresentasikan menerapkan, dan
hasil analisis dengan rasa percaya menyunting teks
diri. anekdot sesuai
Peserta didik menanggapi dengan struktur
presentasi teman/kelompok lain dan kaidah teks
secara santun. baik secara lisan
Peserta didik membacakan teks maupun tulisan.
anekdot dengan intonasi dan
ekspresi yang tepat.
90
KI 1 :
Peserta didik
mengomentari/menanggapi
struktur isi dan bahasa teks
anekdot yang dibacakan
teman/kelompok lain dengan
santun.
3.4 Mengidentifikasi teks Identifikasi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

anekdot secara lisan Peserta didik membaca contoh teks Para Peserta jp PESERTA
karakteristik
maupun tulisan
teks anekdot enekdot. didik diminta DIDIK BAHASA
4.4 Mengabstraksi teks
berdiskusi untuk INDONESIA
anekdot baik secara
Langkah- Mempertanyakan memahami SMA/SMK/MA
lisan maupun tulisan
langkah Peserta didik mempertanyakan struktur dan KELAS X
garis besar (abstraksi) teks kaidah teks (WAJIB)
membuat
anekdot yang dibaca. anekdot.
abstraksi teks
Secara individual
eksposisi
Mengekplorasi peserta didik
Peserta didik mengidentifikasi ciri- diminta
ciri teks anekdot. menyunting teks
Peserta didik menuliskan garis anekdot sesuai
besar isi (abstraksi) teks dengan struktur
anekdotdalam beberapa kalimat dan kaidah teks
secara terpadu. baik secara lisan
maupun tulisan.
91
KI 1 :
Mengasosiasikan Observasi: Guru

Peserta didik membandingkan garis mengamati kegiatan
besar isi (abstraksi) anekdot peserta didik dalam
antarPeserta didik untuk mencari proses
yang terbaik. mengumpulkan
data, analisis data
Mengkomunikasikan dan pembuatan
Peserta didik menuliskan laporan.
laporan kerja kelompok tentang
Portofolio : Guru
karakteristik teks cerita
menilai laporan
sejarah.
peserta didik
Peserta didik membacakan
tentang struktur
hasil kerja kelompok di depan
dan kaidah teks
kelas dan Peserta didik lain
anekdot.
memberikan tanggapan.
Peserta didik mempresentasi- Tes tertulis :Guru
kan abstraksi teks menilai kemampuan
aneknot yang peserta didik dalam
terbaik. memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
92
KI 1 :
maupun tulisan.
3.5Mengevaluasi teks Evaluasi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

anekdot baik melalui struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp PESERTA
lisan maupun
dan bahasa hasil evaluasi didik diminta DIDIK BAHASA
tulisan
teks anekdot (kekurangan/kelebihan) struktur berdiskusi untuk INDONESIA
4.5 Mengonversi teks
Langkah- isi dan bahasa teks anekdot. memahami SMA/SMK/MA
anekdot ke dalam
bentuk yang lain langkah Peserta didik membaca contoh teks kaidah-kaidah KELAS X
sesuai dengan konversi teks anekdot dan memahami isinya. penulisan teks (WAJIB)
struktur dan kaidah anekdot anekdot.
teks baik secara menjadi teks Mempertanyakan Secara individual
lisan maupun monolog peserta didik
Peserta didik mempertanyakan
tulisan
Langkah- contoh hasil evaluasi diminta
langkah (kekurangan/kelebihan) struktur mengonversi teks
konversi teks isi dan bahasa teks anekdot. anekdot ke
anekdot Peserta didik mempertanyakanisi dalam bentuk
teks anekdot yang dibaca. yang lain sesuai
menjadi teks
dengan struktur
drama dan kaidah teks
Mengeksplorasi
pendek baik secara lisan
Peserta didik membaca contoh
teks anekdot. maupun tulisan.
Peserta didik mengevaluasi
Observasi: Guru
(kekurangan/kelebihan) struktur
mengamati kegiatan
isi dan bahasa teks anekdot
peserta didik dalam
dengan cermat.
proses
Peserta didik menulis ulang teks
93
KI 1 :
anekdot dalam bentuk uraian mengumpulkan

monolog data, analisis data
Peserta didik membuat naskah dan pembuatan
drama pendek (untuk 10 menit) laporan.
yang berisi kritik sosial dengan
memperhatikan struktur teks Portofolio : menilai
anekdot: abstraksi, orientasi, laporan peserta
krisis, reaksi, dan coda. didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
anekdot.
Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan dan Tes
menyimpulkan hasil evaluasi tertulis :menilai
(kekurangan/kelebihan) terhadap
kemampuan peserta
teks anekdot dengan teman atau
didik dalam
kelompok lain.
memahami,
Peserta didik mencari kesesuaian
menerapkan, dan
antara teks anekdot dengan mengonversi teks
tulisan cerita ulang teks anekdot. anekdot ke dalam
bentuk yang lain
Mengomunikasikan sesuai dengan
Peserta didik mempresentasikan struktur dan kaidah
hasil evaluasi teks baik secara
(kekurangan/kelebihan) terhadap lisan maupun
teks anekdot dengan rasa percaya tulisan.
diri.
94
KI 1 :

secara santun.
Peserta
didikmemeragakan/mementaskan
hasil konversi teks anekdot
Peserta didikmengomentari
pementasan teks anekdot
3.1 Memahami struktur Pengenalan Mengamati Tugas 4 Mg x 4 BUKU

dan kaidah teks struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp PESERTA
eksposisi baik melalui teks laporan teks eksposisi didik diminta DIDIK BAHASA
lisan maupun tulisan hasil observasi Peserta didik mencermati uraian berdiskusi untuk INDONESIA
4.1 Menginterpretasi Pengenalan ciri yang berkaitan dengan struktur memahami SMA/SMK/MA
makna teks eksposisi bahasa teks isi teks eksposisi (judul, struktur dan KELAS X
baik secara lisan eksposisi klasifikasi umum, dan deskripsi). kaidah teks (WAJIB)
maupun tulisan Pemahaman isi eksposisi.
Learning
teks eksposisi Mempertanyakan Secara individual
English through
Makna kata, Peserta didik mempertanyakan peserta didik
General
istilah, struktur isi teks eksposisi (judul, diminta
Science,
ungkapan klasifikasi umum, dan deskripsi) menginterpretasi
1984:29
dalam teks yang dibaca dan diamati makna teks
BUKU
eksposisi Peserta didik membuat pertanyaan eksposisi baik
PESERTA
Pemahaman isi yang berhubungan dengan isi teks secara lisan
DIDIK BAHASA
teks eksposisi eksposisi. maupun tulisan.
INDONESIA
95
KI 1 :
Mengeksplorasi Observasi: SMA/SMK/MA

Peserta didik menemukan ciri mengamati kegiatan KELAS X
bahasa teks eksposisi (misalnya peserta didik dalam (WAJIB)
pengklasifikasian benda-benda, proses
proses pembentukan kata, mengumpulkan
penggunaan istilah, konjungsi, data, analisis data,
dan kalimat) dan pembuatan
laporan.
Mengasosiasikan
Portofolio : menilai
laporan peserta
didik tentang
terkait dengan struktur isi teks
struktur dan kaidah
eksposisi (judul, klasifikasi
teks eksposisi.
umum, dan deskripsi) dan ciri
bahasa teks eksposisi (misalnya Tes tertulis:menilai
penggklasifikasian benda-benda, kemampuan peserta
proses pembentukan kata, didik dalam
penggunaan istilah, konjungsi, memahami,
dan kalimat). menerapkan, dan
Peserta didik mendiskusikan dan menginterpretasi
menyimpulkan makna kata, makna teks
istilah, dan isi teks eksposisi eksposisi baik
dalam diskusi kelas dengan saling secara lisan
menghargai. maupun tulisan.
Mengomunikasikan
96
KI 1 :
Peserta didik membacakan hasil

diskusi tentang struktur isi teks
eksposisi.
makna kata, istilah, dan isi teks
eksposisi dengan rasa percaya
diri.
secara santun.
3.2 Membandingkan Persamaan Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU
teks eksposisi baik /perbedaan Peserta didik membaca dua teks Para Peserta jp PESERTA
melalui lisan maupun struktur isi eksposisi. didik diminta DIDIK BAHASA
tulisan dan ciri berdiskusi untuk INDONESIA
4..2 Memproduksi teks bahasa dua Mempertanyakan memahami SMA/SMK/MA
eksposisi yang teks Peserta didik mempertanyakan isi persamaan dan KELAS X
koheren sesuai eksposisi kedua teks eksposisi. perbedaan dua (WAJIB)
dengan karakteristik Langkah- Peserta didik menyusun buah teks
teks yang akan langkah pertanyaan terhadap objek yang eksposisi yang
dibuat baik secara penulisan diamati. dibaca.
lisan maupuntulisan teks Secara individual
eksposisi Mengeksplorasi peserta didik
sesuai Peserta didik mengidentifikasi diminta
dengan persamaan struktur isi dua teks memproduksi
struktur isi eksposisi yang dibaca. teks eksposisi
(menentuka Peserta didik mengidentifikasi yang koheren
97
KI 1 :
n judul, persamaan ciri bahasa dua teks sesuai dengan

menuliskan laporan hasil observasi yang karakteristik
klasifikasi dibaca. teks baik secara
umum, Peserta didik mengidentifikasi lisan maupun
menuliskan perbedaan struktur isi dua teks tulisan
deskripsi) eksposisi yang dibaca.
dan ciri Peserta didik mengidentifikasi Observasi:
bahasa perbedaan ciri bahasa dua teks mengamati kegiatan
eksposisi yang dibaca. peserta didik dalam
Peserta didik menulis teks proses
eksposisi berdasarkan langkah- mengumpulkan
langkah penulisan teks eksposisi data, analisis data
sesuai dengan struktur isi teks dan pembuatan
(menentukan judul, menuliskan laporan.
klasifikasi umum, dan Portofolio : menilai
menuliskan deskripsi).
laporan peserta
didik tentang
Mengasosiasikan persamaan dan
Peserta didik mendiskusikan perbedaan dua
persamaan dan perbedaan dua buah teks berita
teks eksposisi dalam diskusi yang dibaca.
kelas.
menyimpulkan tekseksposisi tertulis :menilai
berdasarkan langkah-langkah kemampuan peserta
penulisan teks eksposisi sesuai didik dalam
98
KI 1 :
dengan struktur isi teks memahami,

(menentukan judul, menuliskan menerapkan, dan
klasifikasi umum, dan memproduksi teks
menuliskan deskripsi). eksposisi yang
koheren sesuai
Mengomunikasikan dengan
Peserta didik menjelaskan karakteristik teks
persamaan dan perbedaan kedua baik secara lisan
teks berdasarkan hasil diskusi maupun tulisan.
kelas.
Peserta didik menyajikan teks
eksposisi yang ditulis.
/mengomentari penyajian teks
eksposisi dari setiap kelompok.

eksposisi baik teks Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
melalui lisan maupun eksposisi eksposisi didik diminta DIDIK BAHASA
tulisan Analisis Peserta didik membaca teks berdiskusi untuk INDONESIA
4.3 Menyunting teks bahasa teks eksposisi yang ditulis teman. memahami SMA/SMK/MA
eksposisi sesuai eksposisi struktur dan KELAS X
dengan struktur dan Penyunting kaidah teks (WAJIB)
kaidah teks baik an isi Mempertanyakan eksposisi.
secara lisan maupun sesuai Peserta didik mempertanyakan isi Secara individual Teks berjudul
tulisan dengan teks eksposisi yang dibaca. peserta didik Sistem
99
KI 1 :
struktur isi Peserta didik mempertanyakan isi diminta Peredaran

teks teks eksposisi yang ditulis teman. menyunting teks Darah
eksposisi eksposisi sesuai Manusia
Penyunting Mengekplorasi dengan struktur diadaptasi dari
an bahasa Peserta didik menganalisis isi teks dan kaidah teks Reading and
sesuai eksposisi(judul, klasifikasi umum, baik secara lisan Thinking in
dan deskripsi)dengan cermat. maupun tulisan. English, Vol. 1,
dengan:
Peserta didik menganalisis bahasa 1986: 14
struktur Observasi:
teks eksposisi (pilihan
kalimat, mengamati kegiatan
kata/istilah, gaya bahasa, dan
ejaan, dan peserta didik dalam
konjungsi ) dengan cermat.
tanda baca Peserta didik menyunting teks proses
mengumpulkan
eksposisi yang ditulis teman dari
data, analisis data,
aspek struktur isi dan bahasa
dan pembuatan
teks eksposisi dengan cermat.
laporan.
Peserta didik memperbaiki teks
eksposisi berdasarkan hasil Portofolio : menilai
suntingan. laporan peserta
didik tentang
Mengasosiasikan struktur dan kaidah
Peserta didik membandingkan hasil teks eksposisi.
analisisnya dengan hasil analisis
teman untuk menemukan hasil Tes tertulis:menilai
analisis terbaik. kemampuan peserta
Peserta didik mendiskusikan dan didik dalam
menyimpulkan hasil memahami,
100
KI 1 :
penyuntingan dengan menerapkan, dan

penulis/teman yang menulis. menyunting teks
berita sesuai
dengan struktur
Mengomunikasikan dan kaidah teks
Peserta didik mempresentasikan eksposisi baik
hasil analisis dengan rasa percaya secara lisan
diri. maupun tulisan.
secara santun.
Peserta didik mengirimkan teks
eksposisi kepada penerbit.
3.4 Mengidentifikasi Identifikasi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU
teks eksposisi baik karakteristi Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
secara lisan maupun k teks tentang karakteristik teks didik diminta DIDIK BAHASA
tulisan eksposisi. berdiskusi untuk INDONESIA
eksposisi
4.4 Mengabstraksi teks Peserta didik mencermati uraian memahami SMA/SMK/MA
Langkah-
eksposisi baik secara yang berkaitan dengan struktur dan KELAS X
langkah (WAJIB)
lisan maupun tulisan karakteristik teks eksposisi. kaidah teks
membuat eksposisi.
abstraksi Secara individual
teks Mempertanyakan peserta didik
eksposisi Peserta didik bertanya diminta
jawabtentang hal-hal yang menyunting
berhubungan dengan isi bacaan. teksberita sesuai
101
KI 1 :
dengan struktur
Mengeksplorasi dan kaidah teks
Peserta didik mencari dari berbagai eksposisi baik
sumber informasi tentang secara lisan
karakteristik teks eksposisi. maupun tulisan.
Observasi:
Mengasosiasikan
mengamati kegiatan
Peserta didik mendiskusikan
peserta didik dalam
tentang karakteristik teks
proses
eksposisi.
mengumpulkan
Peserta didik menyimpulkan hal-
hal terpenting dalam karakteristik
dan pembuatan
teks eksposisi.
laporan.
Mengomunikasikan Portofolio : Guru

Peserta didik menuliskan laporan menilai laporan
kerja kelompok tentang peserta didik
karakteristik teks eksposisi. tentang struktur
Peserta didik membacakan hasil dan kaidah teks
kerja kelompok di depan kelas eksposisi.
dan Peserta didik lain
memberikan tanggapan. Tes tertulis:Guru
Peserta didik mengabstraksi teks menilai kemampuan
eksposisi secara lisan maupun peserta didik dalam
tulisan. memahami,
menerapkan, dan
102
KI 1 :
menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara. lisan
maupun tulisan
3.5 Mengevaluasi teks . Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

eksposisi berdasarkan Evaluasi Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
kaidah-kaidah teks struktur isi tentang kaidah-kaidah didik diminta DIDIK BAHASA
baik melalui lisan dan bahasa penulisan teks eksposisi. berdiskusi untuk INDONESIA
maupun tulisan teks Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
4.5 Mengonversi teks eksposisi uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah KELAS X
eksposisi ke dalam Langkah- kaidah-kaidah penulisan teks penulisan teks (WAJIB)
bentuk yang lain langkah eksposisi. eksposisi.
Teks berjudul
sesuai dengan konversi Secara individual
Harimaudiad
struktur dan kaidah teks Mempertanyakan peserta didik
aptasi darii
teks baik secara lisan eksposisi Peserta didik bertanya diminta
http://ms.wiki
maupun tulisan menjadi jawabtentang hal-hal yang mengonversi teks
pedia.org/wiki/
teks berhubungan dengan isi beritake dalam
Harimau
monolog bacaan. bentuk yang lain
Langkah- sesuai dengan
langkah struktur dan
konversi Mengeksplorasi kaidah teks
teks Peserta didik mencari dari eksposisi baik
eksposisi berbagai sumber informasi secara lisan
103
KI 1 :
menjadi tentang kaidah-kaidah maupun tulisan.

teks drama penulisan teks eksposisi.
pendek Observasi:
mengamati kegiatan
Mengasosiasikan peserta didik dalam
Peserta didik mendiskusikan proses
mengumpulkan
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks eksposisi.
dan pembuatan
Peserta didik menyimpulkan
laporan.
hal-hal terpenting dalam
kaidah-kaidah penulisan teks Portofolio : Guru
eksposisi. menilai laporan
peserta didik
Mengomunikasikan tentang kaidah-
Peserta didik menuliskan kaidah penulisan
laporan kerja kelompok tentang teks berita.
kaidah-kaidah penulisan teks
eksposisi. Tes
Peserta didik membacakan tertulis
hasil kerja kelompok di depan :Gurumenilai
kelas dan kemampuan peserta
Peserta didik lain memberikan didik dalam
tanggapan. memahami,
Peserta didik mengonversi teks menerapkan, dan
eksposisi ke dalam bentuk yang mengonversi teks
lain sesuai dengan struktur dan eksposisi ke dalam
104
KI 1 :
kaidah teks baik secara lisan bentuk yang lain

maupun tulisan. sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
3.1 Memahami struktur Pengenalan Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

dan kaidah teks struktur isi Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
laporan hasil teks laporan tentang struktur dan kaidah didik diminta DIDIK BAHASA
observasi baik melalui hasil observasi teks laporan hasil observasi. berdiskusi untuk INDONESIA
lisan maupun tulisan Pengenalan ciri Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
4.1 Menginterpretasi bahasa teks uraian yang berkaitan dengan struktur dan KELAS X
makna teks laporan laporan hasil struktur dan kaidah teks kaidah teks (WAJIB)
hasil observasi baik observasi laporan hasil observasi. laporan hasil
Learning
secara lisan maupun Pemahaman isi observasi.
English
tulisan teks laporan Mempertanyakan Secara individual
through
hasil observasi Peserta didik bertanya peserta didik
General
Makna kata, jawabtentang hal-hal yang diminta
Science,
istilah, berhubungan dengan isi menginterpretasi
1984:29
ungkapan bacaan. makna teks
dalam teks laporan hasil
laporan hasil Mengeksplorasi observasibaik
observasi Peserta didik mencari dari secara lisan
Pemahaman isi berbagai sumber informasi maupun tulisan.
teks laporan tentang struktur dan kaidah
105
KI 1 :
hasil observasi teks laporan hasil observasi. Observasi: Guru

mengamati kegiatan
Mengasosiasikan peserta didik dalam
struktur dan kaidah teks mengumpulkan
laporan hasil observasi. data, analisis data,
Peserta didik menyimpulkan dan pembuatan
hal-hal terpenting dalam laporan.
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi. Portofolio : Guru
menilai laporan
Mengomunikasikan peserta didik
tentang struktur
Peserta didik menuliskan
dan kaidah teks
laporan hasil
observasi.
laporan hasil observasi.
Peserta didik membacakan Tes tertulis :Guru
hasil kerja kelompok di depan menilai kemampuan
kelas dan peserta didik dalam
Peserta didik lain memberikan memahami,
tanggapan. menerapkan, dan
Peserta didik menginterpretasi menginterpretasi
makna teks laporan hasil makna teks laporan
observasi baik secara lisan hasil observasi, baik
maupun tulisan. secara lisan
106
KI 1 :
maupun tulisan.
3.2 Membandingkan teks Persamaan Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

laporan hasil /perbedaan Peserta didik membaca dua Para Peserta jp PESERTA
observasi baik melalui struktur isi buah teks laporan hasil didik diminta DIDIK BAHASA
lisan maupun tulisan dan ciri observasi. berdiskusi untuk INDONESIA
4.2 Memproduksi teks bahasa dari Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
laporan hasil dua teks uraian yang berkaitan dengan persamaan dan KELAS X
observasiyang koheren laporan persamaan dan perbedaan dua perbedaan dua (WAJIB)
sesuai dengan hasil buah teks laporan hasil buah teks
karakteristik teks yang observasi observasi yang dibaca. laporan hasil
akan dibuat baik observasi yang
secara lisan maupun Langkah- dibaca.
tulisan langkah Mempertanyakan Secara individual
penulisan Peserta didik bertanya peserta didik
teks jawabtentang hal-hal yang diminta
laporan berhubungan dengan isi memproduksi
hasil bacaan. teks laporan
observasi hasil observasi
sesuai Mengeksplorasi yang koheren
dengan Peserta didik mencari dari sesuai dengan
struktur isi berbagai sumber informasi karakteristik
(pernyataan tentang teks laporan hasil teks baik secara
pendapat, observasi. lisan maupun
penegasan
107
KI 1 :
ulang tulisan.
pendapat, Mengasosiasikan
dan jumlah Observasi: Guru
argumentas mengamati kegiatan
persamaan dan perbedaan dua
i) dan ciri peserta didik dalam
buah teks laporan hasil
bahasa proses
observasi yang dibaca.
mengumpulkan
hal-hal terpenting dari
dan pembuatan
laporan.
buah teks laporan hasil
observasi yang dibaca. Portofolio : Guru
menilai laporan
Mengomunikasikan peserta didik
Peserta didik menuliskan tentang persamaan
laporan kerja kelompok tentang dan perbedaan dua
persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan
buah teks laporan hasil hasil observasi yang
observasi yang dibaca. dibaca.
hasil kerja kelompok di depan Tes
kelas dan tertulis :menilai
Peserta didik lain memberikan kemampuan peserta
tanggapan. didik dalam
Peserta didik memproduksi teks memahami,
berita yang koheren sesuai menerapkan, dan
dengan karakteristik teks baik memproduksi teks
108
KI 1 :
secara lisan maupun tulisan laporan hasil

observasi yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

laporan hasil teks Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
observasi baik melalui laporan tentang struktur dan kaidah didik diminta DIDIK BAHASA
lisan maupun tulisan hasil teks laporan hasil observasi. berdiskusi untuk INDONESIA
4.3 Menyunting teks observasi Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
laporan hasil Analisis uraian yang berkaitan dengan struktur dan KELAS X
observasi sesuai bahasa teks struktur dan kaidah teks kaidah teks (WAJIB)
dengan struktur dan laporan laporan hasil observasi. laporan hasil
kaidah teks baik hasil observasi.
secara lisan maupun observasi Mempertanyakan Secara individual Teks berjudul
tulisan Penyunting Peserta didik bertanya peserta didik Sistem
an isi jawabtentang hal-hal yang diminta Peredaran
sesuai berhubungan dengan isi menyunting teks Darah
dengan bacaan. berita sesuai Manusia
struktur isi dengan struktur diadaptasi dari
teks Mengeksplorasi dan kaidah teks Reading and
laporan Peserta didik mencari dari laporan hasil Thinking in
hasil berbagai sumber informasi observasi baik English, Vol. 1,
109
KI 1 :
observasi tentang struktur dan kaidah secara lisan 1986: 14

Penyunting teks laporan hasil observasi. maupun tulisan.
an bahasa
Observasi,:
sesuai Mengasosiasikan
dengan: Peserta didik mendiskusikan mengamati kegiatan
struktur peserta didik dalam
tentang struktur dan kaidah
kalimat, proses
teks laporan hasil observasi.
ejaan, dan mengumpulkan
tanda baca data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Mengomunikasikan laporan peserta
Peserta didik menuliskan didik tentang
laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah
struktur dan kaidah teks teks laporan hasil
laporan hasil observasi. observasi.
Peserta didik lain memberikan kemampuan peserta
Peserta didik menyunting teks memahami,
laporan hasil observasi sesuai menerapkan, dan
dengan struktur dan kaidah menyunting teks
teks berita baik secara lisan laporan hasil
110
KI 1 :
maupun tulisan. observasisesuai

dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.4 Mengidentifikasi Karakteristi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

teks laporan hasil k teks Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
observasi baik secara laporan tentang karakteristik teks didik diminta DIDIK BAHASA
lisan maupun tulisan hasil laporan hasil observasi. berdiskusi untuk INDONESIA
4.4 Mengabstraksi teks observasi Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
laporan hasil Langkah- uraian yang berkaitan dengan struktur dan KELAS X
observasi baik secara langkah karakteristik teks laporan hasil kaidah teks (WAJIB)
lisan maupun tulisan membuat observasi. laporan hasil
abstraksi observasi.
teks Mempertanyakan Secara individual
laporan Peserta didik bertanya peserta didik
hasil jawabtentang hal-hal yang diminta
observasi berhubungan dengan isi menyunting teks
bacaan. iklan sesuai
dengan struktur
Peserta didik mencari dari laporan hasil
berbagai sumber informasi observasi baik
tentang karakteristik teks secara lisan
laporan hasil observasi. maupun tulisan.
111
KI 1 :
Observasi:
Mengasosiasikan mengamati kegiatan
Peserta didik mendiskusikan peserta didik dalam
tentang karakteristik teks proses
laporan hasil observasi. mengumpulkan
Peserta didik menyimpulkan data, analisis data,
hal-hal terpenting dalam dan pembuatan
karakteristik teks laporan hasil laporan.
observasi.
Mengomunikasikan laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks laporan hasil
karakteristik teks laporan hasil
observasi.
observasi.
Peserta didik membacakan Tes
hasil kerja kelompok di depan tertulis :menilai
kelas,
kemampuan peserta
Peserta didik lain memberikan
didik dalam
tanggapan.
memahami,
Peserta didik mengabstraksi
menerapkan, dan
teks laporan hasil observasi menyunting teks
secara lisan maupun tulisan. laporan hasil
observasisesuai
dengan struktur
112
KI 1 :
dan kaidah teks

baik secara lisan
maupun tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks . Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

laporan hasil Evaluasi Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
observasi berdasarkan struktur isi tentang kaidah-kaidah didik diminta DIDIK BAHASA
kaidah-kaidah teks dan bahasa penulisan teks laporan hasil berdiskusi untuk INDONESIA
baik melalui lisan teks observasi. memahami SMA/SMK/MA
maupun tulisan laporan Peserta didik mencermati kaidah-kaidah KELAS X
4.5 Mengonversi teks hasil uraian yang berkaitan dengan penulisan teks (WAJIB)
laporan hasil laporan kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil Teks berjudul
observasi ke dalam hasil laporan hasil observasi. observasi. Harimaudiad
bentuk yang lain observasi Secara individual aptasi darii
sesuai dengan Langkah- Mempertanyakan peserta didik http://ms.wiki
struktur dan kaidah langkah Peserta didik bertanya diminta pedia.org/wiki/
teks baik secara lisan konversi jawabtentang hal-hal yang mengonversi teks Harimau
maupun tulisan teks berhubungan dengan isi iklan ke dalam
laporan bacaan. bentuk yang lain
hasil sesuai dengan
observasi Mengeksplorasi struktur dan
menjadi Peserta didik mencari dari kaidah teks
teks berbagai sumber informasi laporan hasil
monolog tentang kaidah-kaidah observasibaik
Langkah- penulisan teks laporan hasil secara lisan
langkah observasi. maupun tulisan.
113
KI 1 :
konversi Observasi:
teks Mengasosiasikan mengamati kegiatan
laporan Peserta didik mendiskusikan peserta didik dalam
hasil tentang kaidah-kaidah proses
penulisan teks laporan hasil mengumpulkan
observasi
observasi. data, analisis data
menjadi Peserta didik menyimpulkan dan pembuatan
teks drama hal-hal terpenting dalam laporan.
pendek kaidah-kaidah penulisan teks
laporan hasil observasi. Portofolio : menilai
laporan peserta
Mengomunikasikan didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
laporan hasil
observasi.
Peserta didik membacakan Tes tertulis:menilai
hasil kerja kelompok di depan kemampuan peserta
kelas dan didik dalam
Peserta didik mengonversi teks mengonversi teks
laporan hasil observasi ke laporan hasil
dalam bentuk yang lain sesuai observasi ke dalam
dengan struktur dan kaidah bentuk yang lain
teks baik secara lisan maupun
114
KI 1 :
tulisan. sesuai dengan

struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
115
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMA DAN MA
(WAJIB)

Kelas /Semester : X/Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 :
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
KI 4 :
kaidah keilmuan
116
KI 1 :
Alokasi
Waktu
1.1 Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
keberadaanbahasa
Indonesia dan
menggunakan-nnya
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa.

tanggung jawab,
peduli,responsif, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
membuat anekdot
mengenai
ingkungan, dan
kebijakan publik.
Tuhan akan
keberadaan bahasa
117
KI 1 :
Indonesia dan
mengguna-kannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, dan proaktif
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menceritakan
hasil observasi.
1.3 Mensyukuri
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakan-nya
118
KI 1 :
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menunjukkan
tahapan dan langkah
yang telah
ditentukan.
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin,
peduli, dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk bernegosiasi
119
KI 1 :
merundingkan
masalah perburuhan,
perdagangan, dan
kewirausahaan.
2.5 Menunjukkan
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan konflik
sosial, politik,
ekonomi,dan kebijakan
publik.
prosedur kompleks teks tentang struktur dan kaidah didik diminta DIDIK BAHASA
baik melalui lisan prosedur teks prosedur kompleks. berdiskusi untuk INDONESIA
maupun tulisan kompleks Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
4.1 Menginterpretasi Pengenalan ciri uraian yang berkaitan dengan struktur dan KELAS X
makna teks prosedur bahasa teks struktur dan kaidah teks kaidah teks (WAJIB)
kompleks baik secara prosedur prosedur kompleks. prosedur
Buku referensi
lisan maupun tulisan kompleks kompleks.
tentang genre
Pemahaman isi Mempertanyakan Secara individual
teks
teks prosedur Peserta didik bertanya Peserta didik
kompleks jawabtentang hal-hal yang diminta
120
KI 1 :
Makna kata, berhubungan dengan isi menginterpre-

istilah dalam bacaan. tasi makna teks
teks prosedur prosedur
kompleks Mengeksplorasi kompleks baik
Pemahaman isi Peserta didik mencari dari secara lisan
teks prosedur berbagai sumber informasi maupun tulis.
kompleks tentang struktur dan kaidah
teks prosedur kompleks. Observasi:
mengamati kegiatan
Mengasosiasikan Peserta didik dalam
tentang struktur dan kaidah mengumpulkan
teks prosedur kompleks. data, analisis data,
Peserta didik menyimpulkan dan pembuatan
hal-hal terpenting dalam laporan.
prosedur kompleks.
laporan Peserta
didik tentang
Mengomunikasikan
struktur dan kaidah
teks prosedur
kompleks.
prosedur kompleks. Tes
Peserta didik membacakan tertulis :menilai
hasil kerja kelompok di depan kemampuan Peserta
kelas dan
121
KI 1 :

Peserta didik menginterpretasi menerapkan, dan
makna teks prosedur kompleks menginterpretasi
baik secara lisan maupun makna teks
tulisan. prosedur kompleks,
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.2 Membandingkan teks Persamaan Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

prosedur kompleks, /perbedaan Peserta didik membaca dua Para Peserta jp PESERTA
baik melalui lisan struktur isi buah teks prosedur kompleks. didik diminta DIDIK BAHASA
maupun tulisan dan ciri Peserta didik mencermati berdiskusi untuk INDONESIA
4.2 Memproduksi teks bahasa dua uraian yang berkaitan dengan memahami SMA/SMK/MA
prosedur teks persamaan dan perbedaan dua persamaan dan KELAS X
kompleksyang (WAJIB)
prosedur buah teks prosedur kompleks perbedaan dua
koheren sesuai
dengan karakteristik kompleks yang dibaca. buah teks
Buku referensi
teks yang akan dibuat Langkah- prosedur
tentang genre
baik secara lisan langkah Mempertanyakan kompleks yang
mupun tulisan teks
penulisan Peserta didik bertanya dibaca.
teks jawabtentang hal-hal yang Secara individual
prosedur berhubungan dengan isi Peserta didik
kompleks bacaan. diminta
sesuai memproduksi
dengan Mengeksplorasi teks prosedur
struktur isi Peserta didik mencari dari kompleks yang
122
KI 1 :
dan ciri berbagai sumber informasi koheren sesuai

bahasa) tentang teks prosedur dengan
kompleks. karakteristik
teks baik secara
Mengasosiasikan lisan maupun
Peserta didik mendiskusikan tulisan.
Observasi:
buah teks prosedur kompleks
mengamati kegiatan
yang dibaca.
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
buah teks prosedur kompleks
dan pembuatan
yang dibaca.
laporan.
Mengomunikasikan Portofolio : menilai
Peserta didik menuliskan laporan Peserta
laporan kerja kelompok tentang didik tentang
persamaan dan perbedaan dua persamaan dan
buah teks prosedur kompleks perbedaan dua
yang dibaca. buah teks prosedur
Peserta didik membacakan kompleks yang
hasil kerja kelompok di depan dibaca.
kelas,
Peserta didik lain memberikan Tes
tanggapan. tertulis :menilai
123
KI 1 :
Peserta didik memproduksi teks kemampuan Peserta

prosedur kompleks yang didik dalam
koheren sesuai dengan memahami,
karakteristik teks baik secara menerapkan, dan
lisan maupun tulisan. memproduksi teks
prosedur kompleks
yang koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
editorial/ opini baik
secara lisan
maupun tulisan.

prosedur teks Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
kompleksbaik melalui prosedur tentang struktur dan kaidah didik diminta DIDIK BAHASA
lisan maupun tulisan kompleks teks prosedur kompleks. berdiskusi untuk INDONESIA
4.3 Menyunting teks Analisis Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
prosedur kompleks bahasa teks uraian yang berkaitan dengan struktur dan KELAS X
sesuai dengan (WAJIB)
prosedur struktur dan kaidah teks kaidah teks
struktur dan kaidah
teks baik secara kompleks prosedur kompleks. prosedur
Buku referensi
lisan maupun Penyunting kompleks.
tentang genre
tulisan an isi Mempertanyakan Secara individual
teks
sesuai Peserta didik bertanya Peserta didik
dengan jawabtentang hal-hal yang diminta
struktur isi berhubungan dengan isi menyunting teks
124
KI 1 :
teks bacaan. prosedur

prosedur komplekssesuai
kompleks Mengeksplorasi dengan struktur
Penyunting Peserta didik mencari dari dan kaidah teks
an bahasa berbagai sumber informasi iklan baik secara
sesuai tentang struktur dan kaidah lisan maupun
teks prosedur kompleks. tulisan.
dengan:
struktur Observasi,:
Mengasosiasikan
kalimat, mengamati kegiatan
ejaan, dan Peserta didik dalam
tanda baca proses
teks prosedur kompleks.
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
prosedur kompleks.
Mengomunikasikan laporan Peserta
Peserta didik menuliskan didik tentang
struktur dan kaidah teks teks prosedur
prosedur kompleks. kompleks.
Peserta didik lain memberikan kemampuan Peserta
125
KI 1 :

Peserta didik menyunting teks memahami,
prosedur komplekssesuai menerapkan, dan
dengan struktur dan kaidah menyunting teks
teks baik secara lisan maupun prosedur
tulisan. komplekssesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.4 Mengidentifikasi teks Identifikasi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

prosedur kompleks Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
karakteristik
baik secara lisan
teks prosedur tentang karakteristik teks didik diminta DIDIK BAHASA
maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks prosedur kompleks. berdiskusi untuk INDONESIA
kompleks
prosedur kompleks Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
baik secara lisan Langkah- uraian yang berkaitan dengan struktur dan KELAS X
maupun tulisan karakteristik teks prosedur kaidah teks (WAJIB)
langkah
kompleks. prosedur
membuat Buku
kompleks.
abstraksi teks referensi
Mempertanyakan Secara individual
prosedur tentang
Peserta didik bertanya Peserta didik
kompleks genre teks
jawabtentang hal-hal yang diminta
berhubungan dengan isi menyunting teks
bacaan. prosedur
kompleks sesuai
126
KI 1 :
Mengeksplorasi dengan struktur

Peserta didik mencari dari dan kaidah teks
berbagai sumber informasi baik secara lisan
tentang karakteristik teks maupun tulisan.
prosedur kompleks.
Observasi:
mengamati kegiatan
Mengasosiasikan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
prosedur kompleks.
dan pembuatan
laporan.
karakteristik teks prosedur
kompleks. Portofolio : menilai
laporan Peserta
Peserta didik menuliskan struktur dan kaidah
laporan kerja kelompok tentang teks prosedur
karakteristik teks prosedur kompleks.
kompleks.
kelas dan kemampuan Peserta
Peserta didik mengabstraksi menerapkan, dan
127
KI 1 :
teks prosedur kompleks secara menyunting teks

lisan maupun tulisan. prosedur kompleks
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks Evaluasi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

prosedur kompleks struktur isi Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
berdasarkan kaidah-
dan bahasa tentang kaidah-kaidah didik diminta DIDIK BAHASA
kaidah teks baik
melalui lisan maupun teks prosedur penulisan teks prosedur berdiskusi untuk INDONESIA
tulisan kompleks kompleks. memahami SMA/SMK/MA
4. 5 Mengonversi teks Langkah- Peserta didik mencermati kaidah-kaidah KELAS X
prosedur kompleks ke langkah uraian yang berkaitan dengan penulisan teks (WAJIB)
dalam bentuk yang konversi teks kaidah-kaidah penulisan teks prosedur
lain sesuai dengan Buku referensi
prosedur prosedur kompleks. kompleks.
struktur dan kaidah tentang genre
teks baik secara lisan kompleks Secara individual
teks
maupun tulisan menjadi teks Mempertanyakan Peserta didik
monolog Peserta didik bertanya diminta
Langkah- jawabtentang hal-hal yang mengonversi teks
langkah berhubungan dengan isi prosedur
konversi teks bacaan. kompleks ke
prosedur dalam bentuk
kompleks Mengeksplorasi yang lain sesuai
menjadi teks Peserta didik mencari dari dengan struktur
128
KI 1 :
drama pendek berbagai sumber informasi dan kaidah teks

tentang kaidah-kaidah baik secara lisan
penulisan teks prosedur maupun tulisan.
kompleks.
Observasi,:
Mengasosiasikan mengamati kegiatan
Peserta didik mendiskusikan Peserta didik dalam
proses
tentang kaidah-kaidah
mengumpulkan
penulisan teks prosedur
data, analisis data
kompleks.
dan pembuatan
laporan.
kaidah-kaidah penulisan teks Portofolio : menilai
prosedur kompleks. laporan Peserta
didik tentang
Mengomunikasikan kaidah-kaidah
Peserta didik menuliskan penulisan teks
laporan kerja kelompok tentang prosedur kompleks.
prosedur kompleks. Tes
Peserta didik membacakan tertulis :menilai
hasil kerja kelompok di depan kemampuan Peserta
kelas dan didik dalam
Peserta didik mengonversi teks mengonversi teks
129
KI 1 :
prosedur kompleks ke dalam prosedur kompleks

bentuk yang lain sesuai dengan ke dalam bentuk
struktur dan kaidah teks baik yang lain sesuai
secara lisan maupun tulisan. dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

negosiasi baik melalui teks negosiasi tentang struktur dan kaidah didik diminta DIDIK BAHASA
lisan maupun tulisan Pengenalan ciri teks negosiasi. berdiskusi untuk INDONESIA
bahasa teks Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
negosiasi uraian yang berkaitan dengan struktur dan KELAS X
Pemahaman isi struktur dan kaidah teks kaidah teks (WAJIB)
teks negosiasi negosiasi. negosiasi.
Buku
Makna kata, Secara individual
referensi
4.1 Menginterpretasi istilah, Mempertanyakan Peserta didik
tentang
makna teks negosiasi ungkapan Peserta didik bertanya diminta
genre teks
baik secara lisan dalam teks jawabtentang hal-hal yang menginterpre-
maupun tulisan negosiasi berhubungan dengan isi tasi makna teks
Pemahaman isi bacaan. negosiasi baik
teks negosiasi secara lisan
Mengeksplorasi maupun tulisan.
Peserta didik mencari dari
berbagai sumber informasi Observasi,:
130
KI 1 :
tentang struktur dan kaidah mengamati kegiatan

teks negosiasi. Peserta didik dalam
proses
Mengasosiasikan mengumpulkan
Peserta didik mendiskusikan data, analisis data
tentang struktur dan kaidah dan pembuatan
teks negosiasi. laporan.
laporan Peserta
didik tentang
negosiasi.
struktur dan kaidah
teks negosiasi.
Mengomunikasikan
Peserta didik menuliskan Tes
laporan kerja kelompok tentang tertulis :menilai
struktur dan kaidah teks kemampuan Peserta
negosiasi. didik dalam
Peserta didik membacakan memahami,
hasil kerja kelompok di depan menerapkan, dan
kelas dan menginterpretasi
Peserta didik lain memberikan makna teks
tanggapan. negosiasi, baik
Peserta didik menginterpretasi secara lisan
makna teks negosiasi baik maupun tulisan.
secara lisan maupun tulisan.
3.2 Membandingkan Persamaan/ Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU
131
KI 1 :
teksnegosiasi, baik perbeda an Peserta didik membaca dua Para Peserta jp PESERTA
melalui lisan maupun struktur isi buah teks negosiasi. didik diminta DIDIK BAHASA
tulisan dan ciri Peserta didik mencermati berdiskusi untuk INDONESIA
bahasa dua uraian yang berkaitan dengan memahami SMA/SMK/MA
teks persamaan dan perbedaan dua persamaan dan KELAS X
negosiasi buah teks negosiasi yang perbedaan dua (WAJIB)
4.2 Memproduksi teks dibaca. buah teks
Buku
negosiasi yang Langkah- negosiasi yang
koheren sesuai referensi
langkah Mempertanyakan: dibaca.
dengan karakteristik tentang
penulisan Peserta didik bertanya Secara individual
teks yang akan genre teks
jawabtentang hal-hal yang Peserta didik
teks
dibuat baik secara berhubungan dengan isi diminta Contoh teks
negosiasi
lisan mupun tulisan bacaan. memproduksi negosiasi
sesuai teks negosiasi dari internet
dengan Mengeksplorasi: yang koheren
struktur isi Peserta didik mencari dari sesuai dengan
(dan ciri berbagai sumber informasi karakteristik
bahasa tentang teks negosiasi. teks baik secara
lisan maupun
Mengasosiasikan: tulisan.
Peserta didik mendiskusikan Observasi,:
mengamati kegiatan
buah teks negosiasi yang
Peserta didik dalam
dibaca.
proses
mengumpulkan
132
KI 1 :
persamaan dan perbedaan dua data, analisis data

buah teks negosiasi yang dan pembuatan
dibaca. laporan.
Mengomunikasikan
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
buah teks negosiasi yang
perbedaan dua
dibaca.
buah teks negosiasi
yang dibaca.
kelas dan Tes
Peserta didik lain memberikan tertulis :menilai
tanggapan.
kemampuan Peserta
Peserta didik memproduksi teks
didik dalam
iklan yang koheren sesuai
memahami,
dengan karakteristik
menerapkan, dan
negosiasibaik secara lisan
memproduksi teks
maupun tulisan.
negosiasi yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
133
KI 1 :

negosiasi baik melalui negosiasi Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
lisan maupun tulisan Analisis tentang struktur dan kaidah didik diminta DIDIK BAHASA
bahasa teks teks negosiasi. berdiskusi untuk INDONESIA
negosiasi Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
Penyunting uraian yang berkaitan dengan struktur dan KELAS X
4.3 Menyunting teks an isi struktur dan kaidah teks kaidah teks (WAJIB)
negosiasi sesuai sesuai negosiasi. negosiasi.
Buku
dengan struktur dan dengan Secara individual
referensi
kaidah teks baik struktur isi Mempertanyakan Peserta didik
tentang
secara lisan maupun teks Peserta didik bertanya diminta
genre teks
tulisan negosiasi jawabtentang hal-hal yang menyunting teks
Penyunting berhubungan dengan isi negosiasi sesuai
an bahasa bacaan. dengan struktur
sesuai dan kaidah teks
dengan: Mengeksplorasi iklan baik secara
struktur Peserta didik mencari dari lisan maupun
bahasa berbagai sumber informasi tulisan.
teks tentang struktur dan kaidah
negosiasi Observasi,:
teks negosiasi.
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
Mengasosiasikan
proses
mengumpulkan
data, analisis data
teks negosiasi.
dan pembuatan
134
KI 1 :
Peserta didik menyimpulkan laporan.

struktur dan kaidah teks Portofolio : menilai
negosiasi. laporan Peserta
didik tentang
Mengomunikasikan struktur dan kaidah
teks negosiasi.
laporan kerja kelompok tentang Tes
struktur dan kaidah teks tertulis :menilai
negosiasi.
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
kelas dan
menerapkan, dan
Peserta didik lain memberikan
menyunting teks
tanggapan.
negosiasi sesuai
Peserta didik menyunting teks
dengan struktur
negosiasi sesuai dengan
dan kaidah teks
struktur dan kaidah teks baik
baik secara lisan
secara lisan maupun tulisan.
maupun tulisan.
3.4 Mengidentifikasi Identifikasi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

teks negosiasi baik karakteristi Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
secara lisan maupun k teks tentang karakteristik teks didik diminta DIDIK BAHASA
tulisan negosiasi negosiasi. berdiskusi untuk INDONESIA
Langkah- Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
KELAS X
135
KI 1 :
langkah uraian yang berkaitan dengan struktur dan (WAJIB)

membuat karakteristik teks negosiasi. kaidah teks
Buku
abstraksi negosiasi.
struktur isi referensi
4.4 Mengabstraksi teks Mempertanyakan Secara individual
teks tentang
negosiasi baik secara Peserta didik bertanya Peserta didik
negosiasi genre teks
lisan maupun tulisa jawabtentang hal-hal yang diminta
bacaan. novel sesuai
dengan struktur
Peserta didik mencari dari negosiasi baik
berbagai sumber informasi secara lisan
tentang karakteristik teks maupun tulisan.
negosiasi.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
Mengasosiasikan
proses
mengumpulkan
negosiasi.
dan pembuatan
laporan.
karakteristik teks negosiasi. Portofolio : menilai
laporan Peserta
136
KI 1 :

karakteristik teks negosiasi. teks negosiasi.
kelas, tertulis :menilai
Peserta didik lain memberikan kemampuan Peserta
Peserta didik mengabstraksi memahami,
teks negosiasi secara lisan menerapkan, dan
maupun tulisan. menyunting teks
negosiasi sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks Evaluasi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

negosiasi berdasarkan struktur isi Peserta didik membaca teks Para Peserta jp PESERTA
kaidah-kaidah teks dan bahasa tentang kaidah-kaidah didik diminta DIDIK BAHASA
baik melalui lisan teks penulisan teks negosiasi. berdiskusi untuk INDONESIA
maupun tulisan negosiasi Peserta didik mencermati memahami SMA/SMK/MA
Langkah- uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah KELAS X
langkah kaidah-kaidah penulisan teks penulisan teks (WAJIB)
konversi negosiasi. negosiasi.
Buku
teks Secara individual
referensi
137
KI 1 :
4. 5 Mengonversi teks negosiasi Mempertanyakan Peserta didik tentang

negosiasi ke dalam menjadi Peserta didik bertanya diminta genre teks
bentuk yang lain teks jawabtentang hal-hal yang mengonversi teks
sesuai dengan monolog berhubungan dengan isi i negosiasi ke
struktur dan kaidah Langkah- bacaan. dalam bentuk
teks baik secara lisan langkah yang lain sesuai
maupun tulisan konversi Mengeksplorasi dengan struktur
Peserta didik mencari dari dan kaidah teks
teks
berbagai sumber informasi baik secara lisan
negosiasi
tentang kaidah-kaidah maupun tulisan.
menjadi
penulisan teks negosiasi.
teks drama Observasi:
pendek mengamati kegiatan
Mengasosiasikan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
negosiasi.
dan pembuatan
laporan.
negosiasi. Portofolio : menilai
laporan Peserta
Peserta didik menuliskan kaidah-kaidah
laporan kerja kelompok tentang penulisan teks
kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.
negosiasi.
138
KI 1 :

kelas dan kemampuan Peserta
Peserta didik mengonversi teks menerapkan, dan
negosiasi ke dalam bentuk yang mengonversi teks
lain sesuai dengan struktur dan negosiasi ke dalam
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
139
SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA SMA DAN MA
(WAJIB)

Kelas : XI (Ganjil)
Kompetensi Inti :
KI 1 :
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
140
Alokasi
Waktu
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannnya
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa
2.1 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, responsif dan
imajinatif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
mengekspresikan
impian, misteri,
imajinasi, serta
permasalahan remaja
dan sosial
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
141
Alokasi
Waktu
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui
teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks,
dan film/drama
2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
proaktif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memahami dan
menyampaikan
lingkungan, ideologis,
dan kebijakan publik
1.3 Mensyukuri
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
142
Alokasi
Waktu
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
cerita pendek, pantun,
cerita ulang,
dan film/drama
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menceritakan kembali
kecelakaan lalu lintas,
narkoba, dan kriminal
(terorisme)
2.4 Menunjukkan
peduli, dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memaparkan
kebijakan lingkungan
dan perdagangan
143
Alokasi
Waktu
bebas
3.1 Memahami struktur Pengenalan Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet
dan kaidah teks cerita struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp Media massa
pendek, baik melalui teks cerita teks cerita pendek mencermati didik diminta Buku
lisan maupun tulisan pendek uraian yang berkaitan dengan berdiskusi untuk kumpulan
Pengenalan struktur isi teks cerpen(abstrak, memahami cerpen
4.1 Menginterpretasi ciri bahasa orientasi, komplikasi, resolusi, struktur dan Buku yang
makna teks cerita teks cerita evaluasi, dan coda). kaidah teks berkaitan
pendek, baik secara pendek Peserta didik membaca contoh cerita pendek. dengan genre
lisan maupun tulisan Pemahaman tekscerita pendek yang lain. Secara individual teks
isi teks Peserta didik
cerpen diminta
Interpretasi Mempertanyakan menginterpre-
isi (unsur Peserta didik mempertanyakan tasi makna teks
intrinsik dan uraian yang berkaitan dengan cerita pendek
ekstrinsik) struktur isi teks cerpen yang baik secara lisan
dalam teks dibaca. maupun tulisan.
cerita pendek Peserta didik membuat
Observasi:
pertanyaan yang berhubungan
mengamati kegiatan
dengan isi teks cerita pendek
Peserta didik dalam
dengan bahasa yang komunikatif.
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
Mengeksplorasi laporan.
Peserta didik menemukan
144
Alokasi
Waktu
struktur isi teks cerita pendek. Portofolio : menilai
Peserta didik menemukan ciri- laporan Peserta
ciri teks cerita pendek. didik tentang
Peserta didik mendiskusikan struktur dan kaidah
hasil temuan terkait dengan teks cerita pendek.
struktur isi dan ciri bahasa teks
cerita pendek. Tes
Peserta didik mendiskusikanisi, tertulis :menilai
unsur intrinsik, unsur ekstrinsik kemampuan Peserta
dalam teks cerita pendek. didik dalam
memahami,
Mengasosiasi: menerapkan, dan
Peserta didik mencari hubungan menginterpretasi
antara struktur isi dan ciri makna teks cerita
bahasa cerita pendek. pendek baik secara
Peserta didik mendiskusikan lisan maupun
hubungan antara struktur isi tulisan.
dan ciri bahasa cerita pendek.
Peserta didik menyimpulkanisi,
unsur intrinsik, unsur ekstrinsik
teks cerita pendek dalam diskusi
kelas dengan saling menghargai.
Mengkomunikasikan:
Peserta didik menjelaskan
struktur isi dan ciri bahasa teks
145
Alokasi
Waktu
cerita pendek.
Peserta didik saling menilai
kebenaran/ketepatan penjelasan
teman/kelompok.
Peserta didik
mempresentasikanisi, unsur
intrinsik, unsur ekstrinsik teks
cerita pendekdengan rasa
percaya diri.
secara santun.
3.2 Membandingkan teks Persamaan/per Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet
cerita pendek, baik bedaan Peserta didik membaca dua teks Para Peserta jp Media massa
melalui lisan maupun struktur isi cerita pendek. didik diminta buku
tulisan dan ciri Peserta didik menggali pengalaman berdiskusi untuk kumpulan
4.2 Memproduksi teks bahasa dua dan peristiwa/kejadian. memahami cerpen
cerita pendek, yang teks cerita persamaan dan Buku yang
koheren sesuai dengan pendek Mempertanyakan perbedaan dua berkaitan
karakteristik teks yang Langkah- Peserta didik mempertanyakan buah teks cerita dengan genre
akan dibuat baik langkah struktur isi dan ciri bahasa pendek yang teks
secara lisan mupun penulisan kedua teks cerita pendek. dibaca.
tulisan teks cerita Peserta didik mempertanyakan Secara individual
pendek topik pengalaman, Peserta didik
(menggali peristiwa/kejadian yang digali. diminta
pengalaman, memproduksi
menemukan
146
Alokasi
Waktu
topik, Mengeksplorasi: teks cerita
mengembang Peserta didik mengidentifikasi pendek yang
kan topik persamaan struktur isi dua teks koheren sesuai
sesuai cerita pendekyang dibaca. dengan
dengan Peserta didik mengidentifikasi karakteristik
struktur isi persamaan ciri bahasa dua teks teks baik secara
dan ciri cerita pendek yang dibaca. lisan maupun
bahasa), dll. Peserta didik mengidentifikasi tulisan.
perbedaan struktur isi dua buah
Observasi:
teks cerita pendek yang dibaca.
mengamati kegiatan
Peserta didik mengidentifikasi
Peserta didik dalam
perbedaan ciri bahasa dua buah
proses
teks cerita pendek yang dibaca.
mengumpulkan
Peserta didik menentukan topik
data, analisis data
teks cerita pendek sesuai
dan pembuatan
pengalaman, kejadian, atau
laporan.
peristiwa dengan cermat.
Peserta didik membuat teks cerita Portofolio : menilai
pendek sesuai dengan struktur laporan Peserta
isi teks cerita pendek , ciri didik tentang
bahasa (pertanyaan retoris, persamaan dan
proses material, konjungsi perbedaan dua
temporal), dan unsur intrinsik buah teks cerita
serta unsur ekstrinsik. pendek yang dibaca.
Mengasosiasi Tes
147
Alokasi
Waktu
Peserta didik mendiskusikan dan tertulis :menilai
menyimpulkan persamaan dan kemampuan Peserta
perbedaan dua buah teks cerita didik dalam
pendek dalam diskusi kelas. memahami,
Peserta didik mendiskusikan dan menerapkan, dan
menyimpulkan cerita pendek memproduksi teks
yang dibuat. cerita sejarah yang
koheren sesuai
Mengomunikasikan dengan
Peserta didik menjelaskan karakteristik teks
persamaan dan perbedaan baik secara lisan
struktur isi dan ciri bahasa dua maupun tulisan.
cerita pendek.
Peserta didik membacakan hasil
diskusi teks cerita pendek
dengan intonasi dan ekspresi
yang tepat.
3.3 Menganalisis teks Analisis isi teks Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet

cerita pendek, baik cerita pendek Peserta didik membaca teks Para Peserta jp Media massa
melalui lisan maupun Analisis bahasa cerita pendek. didik diminta buku
tulisan teks cerita Peserta didik membaca teks berdiskusi untuk kumpulan
4.3 Menyunting teks pendek cerita pendek yang ditulis teman. memahami cerpen
cerita pendek, sesuai Penyuntingan struktur dan Buku yang
dengan struktur dan isi sesuai Mempertanyakan kaidah teks berkaitan
kaidah teks baik dengan Peserta didik mempertanyakan cerita pendek. dengan genre
148
Alokasi
Waktu
secara lisan maupun struktur isi isi teks cerita pendek. Secara individual teks
tulisan teks cerita Peserta didik
pendek Mengeksplrorasi diminta
Penyuntingan Peserta didik menganalisis isi menyunting teks
bahasa sesuai teks cerita pendek(struktur, cerita pendek
dengan: unsur intrintrinsik, dan unsur sesuai dengan
struktur ekstrinsik) dengan cermat. struktur dan
kalimat, Peserta didik menganalisis kaidah teks baik
ejaan, dan bahasa teks cerita pendek secara lisan
tanda baca (pilihan kata, gaya bahasa, dan maupun tulisan.
konjungsi ) dengan cermat.
Observasi:
mengamati kegiatan
cerita pendek yang ditulis teman
Peserta didik dalam
dari aspek struktur isidengan
proses
cermat
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
Mengasosiasi
laporan.
menyimpulkan hasil analisis Portofolio : menilai
terhadap cerita pendek. laporan Peserta
Peserta didik memperbaiki teks didik tentang
cerita pendekberdasarkan hasil struktur dan kaidah
suntingan. teks cerita pendek.
149
Alokasi
Waktu
Peserta didik mempresentasikan tertulis :menilai
hasil analisis dengan rasa kemampuan Peserta
percaya diri. didik dalam
Peserta didik menanggapi memahami,
presentasi teman/kelompok lain menerapkan, dan
secara santun. menyunting teks
Peserta didik membacakan teks cerita pendek sesuai
cerita pendek dengan intonasi dengan struktur
dan ekspresi yang tepat. dan kaidah teks
Peserta didik baik secara lisan
mengomentari/menanggapi maupun tulisan.
cerita pendek yang dibacakan
dengan santun.
3.4.Mengidentifikasi teks Karakteristik Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet

cerpen baik secara teks cerpen Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp Media massa
lisan maupun tertulis Langkah- teks cerita pendek. didik diminta buku
4.4 Mengabstraksi teks langkah Peserta didik membaca teks berdiskusi untuk kumpulan
cerita pendek, baik membuat tentang karakteristik teks cerita memahami cerpen
secara lisan maupun pendek. struktur dan Buku yang
abstraksi teks
tulisan Peserta didik mencermati uraian kaidah teks berkaitan
cerita pendek
yang berkaitan dengan cerita pendek. dengan genre
karakteristik teks cerita pendek. Secara individual
150
Alokasi
Waktu
Peserta didik teks
Mempertanyakan diminta
Peserta didik mempertanyakan menyunting teks
isi teks cerita pendek yang cerita pendek
dibaca. sesuai dengan
Peserta didik mempertanyakan struktur dan
hal-hal yang berhubungan kaidah teks baik
dengan isi bacaan. secara lisan
maupun tulisan.
Mengeksplorasi
Observasi,:
Peserta didik menuliskan garis
mengamati kegiatan
besar isi teks cerita pendek
Peserta didik dalam
(abstraksi) dalam beberapa
proses
kalimat secara terpadu.
mengumpulkan
Peserta didik mencari dari
data, analisis data
berbagai sumber informasi
dan pembuatan
laporan.
cerpen.
Mengasosiasi laporan Peserta
Peserta didik mendiskusikan didik tentang
dan menyimpulkan abstraksi struktur dan kaidah
cerita pendek yang telah ditulis. teks cerita pendek
Peserta didik menuliskan tertulis :menilai
151
Alokasi
Waktu
karakteristik cerpen. kemampuan Peserta
Peserta didik mempresentasikan didik dalam
abstraksi teks cerita pendek. memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
cerita pendek sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan
3.5 Mengevaluasi teks Evaluasi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4

cerita pendek, struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp Internet
berdasarkan kaidah- dan bahasa hasil evaluasi didik diminta Media massa
kaidah teks baik teks cerita (kekurangan/kelebihan) struktur berdiskusi untuk buku
melalui lisan maupun pendek isi dan bahasa teks cerita pendek. memahami kumpulan
tulisan Langkah- Peserta didik membaca contoh kaidah-kaidah cerpen
4.5 Mengonversi teks langkah cerita ulang teks cerita pendek. penulisan teks Buku yang
cerita pendek, ke konversi teks cerita pendek. berkaitan
dalam bentuk yang cerita pendek Mempertanyakan Secara individual dengan genre
lain sesuai dengan menjadi teks Peserta didik mempertanyakan peserta didik teks
struktur dan kaidah monolog contoh hasil evaluasi diminta
teks baik secara lisan Langkah- (kekurangan/kelebihan) struktur mengonversi teks
maupun tulisan langkah isi dan bahasa teks cerita cerita pendek ke
konversi teks pendekyang dibaca. dalam bentuk
cerita pendek Peserta didik mempertanyakan yang lain sesuai
contoh cerita ulang teks cerita dengan struktur
152
Alokasi
Waktu
menjadi teks pendek yang dibaca. dan kaidah teks
drama baik secara lisan
pendek Mengeksplorasi maupun tulisan.
Observasi,:
teks cerita pendekyang lain.
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
isi dan bahasa teks cerita pendek
mengumpulkan
dengan cermat.
data, analisis data
dan pembuatan
cerita pendek dalam bentuk
laporan.
drama.
Mengasosiasi laporan Peserta
Peserta didik mendiskusikan dan didik tentang
menyimpulkan hasil evaluasi kaidah-kaidah
terhadap cerita pendek dari penulisan teks
aspek struktur isi dan bahasa. cerita pendek.
menyimpulkan teks cerita pendek Tes
yang ditulis ulang. tertulis :menilai
kemampuan Peserta
Mengomunikasikan didik dalam
Peserta didik mempresentasikan memahami,
hasil evaluasi menerapkan, dan
(kekurangan/kelebihan) terhadap mengonversi teks
153
Alokasi
Waktu
teks cerita pendek dengan rasa cerita pendek ke
percaya diri. dalam bentuk yang
Peserta didik menanggapi lain sesuai dengan
presentasi teman/kelompok lain struktur dan kaidah
secara santun. teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

dan kaidah teks struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp buku
pantun, baik melalui teks pantun teks pantun. didik diminta kumpulan
lisan maupun tulisan Pengenalan ciri berdiskusi untuk pantun
bahasa teks Mempertanyakan memahami
4.1 Menginterpretasi pantun Peserta didik mempertanyakan struktur dan
makna teks, pantun, Pemahaman isi uraian yang berkaitan dengan kaidah teks
baik secara lisan teks pantun struktur isi teks pantun.
maupun tulisan pantun(sampiran, isi, sajak). Secara individual
Peserta didik membuat peserta didik
pertanyaan yang berhubungan diminta
dengan isi teks pantun. menginterpretasi
makna teks
Mengeksplorasi berita baik
Peserta didik membaca contoh secara lisan
tekspantun yang lain. maupun tulisan.
struktur isi teks Observasi,:
pantun(sampiran, isi). mengamati kegiatan
154
Alokasi
Waktu
Peserta didik menemukan ciri Peserta didik dalam
bahasa teks pantun. proses
Peserta didik mengumpulkan
menentukanmakna/ maksud isi data, analisis data
teks pantun. dan pembuatan
laporan.
Mengasosiasi
laporan Peserta
didik tentang
terkait dengan struktur isi dan
struktur dan kaidah
ciri bahasa teks pantun.
teks pantun.
menyimpulkan makna/ maksud Tes
teks pantun dalam diskusi kelas tertulis :menilai
dengan saling menghargai.
kemampuan Peserta
didik dalam
Peserta didik membacakan hasil menerapkan, dan
diskusi tentang temuan terkait menginterpretasi
dengan struktur isi dan ciri makna teks pantun
bahasa teks pantun. baik secara lisan
Peserta didik mempresentasikan maupun tulisan.
makna/ maksud teks pantun
dengan rasa percaya diri.
155
Alokasi
Waktu
secara santun.
3.2 Membandingkan teks Persamaan/per Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet

pantun baik melalui bedaan Peserta didik membaca Para Peserta jp buku
lisan maupun tulisan struktur isi beberapa teks pantun. didik diminta kumpulan
4.2 Memproduksi teks dan ciri berdiskusi untuk pantun
pantun, yang koheren bahasa dua Mempertanyakan: memahami
sesuai dengan teks pantun Peserta didik mempertanyakan persamaan dan
karakteristik teks Langkah- isi teks panttun. perbedaan dua
yang akan dibuat baik langkah buah teks
secara lisan mupun penulisan Mengeksplorasi: pantun yang
tulisan Peserta didik mengidentifikasi dibaca.
teks pantun
persamaan struktur isi Secara individual
( menemukan
beberapa teks pantun yang Peserta didik
topik, diminta
dibaca.
mengembang memproduksi
kan sesuai persamaan ciri bahasa teks pantun
dengan beberapa teks pantun yang yang koheren
struktur isi dibaca. sesuai dengan
Peserta didik mengidentifikasi karakteristik
dan ciri
perbedaan struktur isi teks baik secara
bahasa)
beberapa teks pantun yang lisan maupun
dibaca. tulisan.
Observasi,:
perbedaan ciri bahasa beberapa
mengamati kegiatan
teks pantun yang dibaca.
Peserta didik dalam
156
Alokasi
Waktu
Peserta didik menentukan topik proses
teks pantun. mengumpulkan
Peserta didik membuat teks data, analisis data
pantun sesuai dengan struktur dan pembuatan
isi teks pantun (sampiran, isi, laporan.
sajak abab) dan ciri bahasa
pantun. Portofolio : menilai
laporan Peserta
didik tentang
Mengasosiasi
persamaan dan
perbedaan dua
dan menyimpulkan persamaan
buah teks pantun
dan perbedaan beberapa teks
yang dibaca.
pantun dalam diskusi kelas.
Peserta didik mendiskusikan Tes
dan menyimpulkan struktur isi tertulis :menilai
teks pantun yang dibuat.
kemampuan Peserta
didik dalam
Peserta didik menjelaskan menerapkan, dan
persamaan dan perbedaan memproduksi teks
beberapa teks pantun yang pantun yang
didiskusikan. koheren sesuai
Peserta didik membacakan teks dengan
pantun dengan intonasi dan karakteristik teks
ekspresi yang tepat. baik secara lisan
maupun tulisan.
157
Alokasi
Waktu
3.3 Menganalisis teks Analisis isi teks Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet

pantun, baik melalui pantun Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp buku
lisan maupun tulisan Analisis bahasa teks pantun. didik diminta kumpulan
4.3 Menyunting teks teks pantun Peserta didik teks pantun yang berdiskusi untuk pantun
pantun, sesuai Penyuntingan ditulis teman. memahami
dengan struktur dan isi sesuai struktur dan
kaidah teks baik dengan Mempertanyakan kaidah teks
secara lisan maupun struktur isi Peserta didik mempertanyakan pantun. Internet
tulisan teks pantun isi teks pantun yang dibaca. Secara individual buku
Penyuntingan Peserta didik mempertanyakan Peserta didik kumpulan
bahasa sesuai struktur isi dan bahasa teks diminta pantun
dengan: pantun yang dibaca. menyunting teks
pantun sesuai
ejaan, dan
tanda baca
Peserta didik menganalisis isi dan kaidah teks
teks pantun dengan cermat. baik secara lisan
Peserta didik menganalisis maupun tulisan.
bahasa teks pantun dengan
Observasi,:
cermat.
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
pantun yang ditulis teman dari
proses
aspek struktur isi dan bahasa
mengumpulkan
teks pantun dengan cermat.
data, analisis data
dan pembuatan
Mengasosiasi
158
Alokasi
Waktu
Peserta didik mendiskusikan laporan.
dan menyimpulkan hasil analisis
isi dan bahasa teks pantun. Portofolio : menilai
Peserta didik mendiskusikan laporan Peserta
dan menyimpulkan hasil didik tentang
penyuntingan teman terhadap struktur dan kaidah
pantun yang ditulis. teks pantun.
Peserta didik memperbaiki teks Tes
pantun berdasarkan hasil
tertulis :menilai
suntingan teman.
kemampuan Peserta
didik dalam
Mengomunikasikan
memahami,
menerapkan, dan
hasil analisis dengan rasa
menyunting teks
percaya diri.
pantun sesuai
dengan struktur
presentasi teman/kelompok lain dan kaidah teks
secara santun. berita baik secara
Peserta didik membacakan teks lisan maupun
pantun dengan intonasi dan tulisan.
ekspresi yang tepat.
Peserta didik
pantun yang dibacakan dengan
santun.
159
Alokasi
Waktu
3.4 Mengidentifikasi Karakteristi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet

pantun, baik secara k teks Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp buku
lisan maupun tulisan pantun teks pantun. didik diminta kumpulan
4.4 Mengabstraksi teks Langkah- Peserta didik mencermati uraian berdiskusi untuk pantun
pantun, baik secara langkah yang berkaitan dengan memahami
lisan maupun tulisan membuat karakteristik teks pantun. struktur dan
abstraksi kaidah teks
Mempertanyakan pantun.
teks pantun
Peserta didik mempertanyakan Secara individual
isi teks pantun yang dibaca. Peserta didik
diminta
Mengeksplorasi menyunting teks
Peserta didik menuliskan pantun sesuai
karakteristik pantun. dengan struktur
Peserta didik menuliskan garis dan kaidah teks
besar isi teks pantun (abstraksi) baik secara lisan
dalam satu kalimat secara maupun tulisan.
terpadu.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Mengasosiasi
Peserta didik dalam
proses
dan menyimpulkan abstraksi
mengumpulkan
yang dibuat.
data, analisis data
dan pembuatan
Mengomunikasikan
160
Alokasi
Waktu
Peserta didik menyampaikan laporan.
ciri-ciri (karakteristik) pantun.
Peserta didik mempresentasikan Portofolio : menilai
abstraksi teks pantun. laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks pantun.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting pantun
berita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks Evaluasi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet

pantun, berdasarkan struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp buku
kaidah-kaidah teks dan bahasa teks pantun. didik diminta kumpulan
baik melalui lisan teks pantun Peserta didik membaca contoh berdiskusi untuk pantun
maupun tulisan Langkah- pantun yang ditulis ulang. memahami
4.5 Mengonversi teks langkah kaidah-kaidah
161
Alokasi
Waktu
pantun, ke dalam konversi teks Mempertanyakan: penulisan teks
bentuk yang lain pantun Peserta didik mempertanyakan pantun.
sesuai dengan menjadi teks isi teks pantun. Secara individual
struktur dan kaidah dialog Peserta didik mempertanyakan Peserta didik
teks baik secara lisan Langkah- isi teks pantun yang ditulis diminta
maupun tulisan langkah ulang. mengonversi teks
konversi teks pantun ke dalam
Mengeksplorasi bentuk yang lain
pantun
Peserta didik membaca contoh sesuai dengan
menjadi teks
hasil evaluasi struktur dan
dialog kaidah teks baik
isi dan bahasa teks pantun. secara lisan
Peserta didik membaca contoh maupun tulisan.
teks pantun.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
isi dan bahasa teks pantun
proses
dengan cermat.
mengumpulkan
data, analisis data
pantun dalam bentuk uraian
dan pembuatan
dialog.
laporan.
Mengasosiasi Portofolio : menilai

evaluasi terhadap teks pantun. kaidah-kaidah
162
Alokasi
Waktu
Peserta didik mendiskusikan penulisan teks
dan menyimpulkan cerita teks pantun.
pantun yang ditulis ulang.
Tes
Mengomunikasikan tertulis :menilai
Peserta didik mempresentasikan kemampuan Peserta
hasil evaluasi didik dalam
(kekurangan/kelebihan) memahami,
terhadap teks pantun dengan menerapkan, dan
rasa percaya diri. mengonversi teks
Peserta didik menanggapi pantun ke dalam
presentasi teman/kelompok lain bentuk yang lain
secara santun. sesuai dengan
Peserta didikmembacakan hasil struktur dan kaidah
konversi teks pantun. teks baik secara
Peserta didikmengomentari lisan maupun
pembacaan teks pantun. tulisan.

dan kaidah teks cerita struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp contoh teks
ulang, baik melalui teks cerita teks cerita ulang. didik diminta cerita ulang
lisan maupun tulisan ulang Peserta didik mencermati uraian berdiskusi untuk
Pengenalan ciri yang berkaitan dengan struktur memahami
4.1 Menginterpretasi bahasa teks isi teks cerita ulang. struktur dan
makna teks cerita cerita ulang kaidah teks
ulang, baik secara Pemahaman isi
163
Alokasi
Waktu
lisan maupun tulisan teks cerita Mempertanyakan cerita ulang.
ulang Peserta didik mempertanyakan Secara individual
struktur isi teks cerita ulang Peserta didik
yang dibaca. diminta
Peserta didik membuat menginterpre-
pertanyaan yang berhubungan tasi makna teks
dengan isi teks cerita ulang. cerita ulang baik
secara lisan
struktur isi teks cerita ulang. Observasi,:
Peserta didik menemukan ciri mengamati kegiatan
Pemahaman isi bahasa teks cerita ulang. Peserta didik dalam
teks cerita Peserta didik proses
ulang menentukanmakna/maksud isi mengumpulkan
teks cerita ulang. data, analisis data
dan pembuatan
Mengasosiasi laporan.
laporan Peserta
didik tentang
ciri bahasa teks cerita ulang.
struktur dan kaidah
teks cerita ulang.
menyimpulkan makna/ maksud
teks cerita ulang dalam diskusi Tes
kelas dengan saling menghargai. tertulis :menilai
164
Alokasi
Waktu
kemampuan Peserta
temuan terkait struktur isi teks menerapkan, dan
cerita ulang. menginterpretasi
Peserta didik mempresentasikan makna teks cerita
makna/ maksud teks cerita ulang, baik secara
ulang dengan rasa percaya diri. lisan maupun
Peserta didik menanggapi tulisan.
secara santun.
3.2 Membandingkan teks Persamaan/per Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 Internet

cerita ulang, baik bedaan Peserta didik membaca dua Para Peserta jp contoh cerita
melalui lisan maupun struktur isi teks cerita ulang. didik diminta ulang
tulisan dan ciri berdiskusi untuk
4.2 Memproduksi teks bahasa dua Mempertanyakan memahami
cerita ulang, yang teks cerita Peserta didik mempertanyakan persamaan dan
koheren sesuai ulang isi kedua teks cerita ulang. perbedaan dua
dengan karakteristik Langkah- buah teks cerita
teks yang akan dibuat langkah Mengeksplorasi: ulang yang
baik secara lisan penulisan Peserta didik mengidentifikasi dibaca.
mupun tulisan persamaan struktur isi Secara individual
teks cerita
beberapa teks cerita ulangyang Peserta didik
ulang
dibaca. diminta
(menemukan memproduksi
topik,
165
Alokasi
Waktu
mengembang persamaan ciri bahasa teks cerita ulang
kan sesuai beberapa teks cerita ulangyang yang koheren
dengan dibaca. sesuai dengan
Peserta didik mengidentifikasi karakteristik
struktur isi
perbedaan struktur isi teks baik secara
dan ciri
beberapa teks cerita ulang yang lisan maupun
bahasa) dibaca. tulisan.
perbedaan ciri bahasa beberapa Observasi:
teks cerita ulang yang dibaca. mengamati kegiatan
Peserta didik menentukan topik Peserta didik dalam
teks cerita ulang. proses
Peserta didik membuat teks mengumpulkan
cerita ulang sesuai dengan data, analisis data,
struktur isi teks cerita dan pembuatan
ulangdan ciri bahasanya. laporan.
laporan Peserta
Mengasosiasi didik tentang
Peserta didik mendiskusikan persamaan dan
dan menyimpulkan persamaan perbedaan dua
dan perbedaan beberapa teks buah teks cerita
cerita ulang dalam diskusi ulang yang dibaca.
kelas.
Peserta didik mendiskusikan Tes
dan menyimpulkan teks cerita tertulis :menilai
ulang yang ditulis.
166
Alokasi
Waktu
kemampuan Peserta
Peserta didik memahami,
mempresentasikan persamaan menerapkan, dan
dan perbedaan beberapa teks memproduksi teks
cerita ulangdalam diskusi kelas. cerita ulang yang
Peserta didik membacakan teks koheren sesuai
cerita ulang dengan intonasi dengan
dan ekspresi yang tepat. karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.3 Menganalisis teks Analisis isi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet

cerita ulang, baik teks cerita Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp contoh cerita
melalui lisan maupun ulang analisis teks cerita ulang. didik diminta ulang
tulisan Analisis Peserta didik membaca teks berdiskusi untuk
4.3 Menyunting teks bahasa teks cerita ulang yang ditulis teman. memahami
cerita ulang, sesuai cerita ulang struktur dan
dengan struktur dan Penyuntinga Mempertanyakan kaidah teks
kaidah teks baik n isi sesuai Peserta didik mempertanyakan cerita ulang.
secara lisan maupun dengan contoh analisis teks cerita Secara individual
tulisan struktur isi ulang. Peserta didik
teks cerita Peserta didik mempertanyakan diminta
ulang isi teks cerita ulang yang ditulis menyunting teks
teman. cerita ulang
167
Alokasi
Waktu
Penyuntinga sesuai dengan
n bahasa Mengeksplorasi: struktur dan
sesuai Peserta didik menganalisis isi kaidah teks iklan
teks cerita ulang dengan baik secara lisan
dengan
cermat. maupun tulisan.
ejaan dan
Peserta didik menganalisis
tanda baca Observasi:
bahasa teks cerita ulangdengan
mengamati kegiatan
cermat.
Peserta didik dalam
proses
cerita ulangyang ditulis teman
mengumpulkan
dari aspek struktur isi dan
data, analisis data
bahasa teks cerita ulangdengan
dan pembuatan
cermat.
laporan.
Mengasosiasi Portofolio : menilai
analisis teks cerita ulang. struktur dan kaidah
Peserta didik memperbaiki teks teks cerita ulang.
cerita ulang berdasarkan hasil
suntingan. Tes
tertulis :menilai
Mengomunikasikan kemampuan Peserta
Peserta didik didik dalam
mempresentasikan hasil memahami,
analisis dengan rasa percaya menerapkan, dan
168
Alokasi
Waktu
diri. menyunting teks
Peserta didik menanggapi cerita ulang sesuai
presentasi teman/kelompok lain dengan struktur
secara santun. dan kaidah teks
Peserta didik membacakan teks baik secara lisan
cerita ulang dengan intonasi maupun tulisan.
dan ekspresi yang tepat.
Peserta didik
cerita ulang yang dibacakan
dengan santun.
3.4 Mengidentifikasi teks Karakteristik Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet

cerita ulang, baik teks cerita Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp contoh cerita
secara lisan maupun ulang teks cerita ulang. didik diminta ulang
tulisan Langkah- Peserta didik mencermati uraian berdiskusi untuk
4.4 Mengabstraksi teks langkah yang berkaitan dengan memahami
cerita ulang, baik membuat karakteris-tik teks cerita ulang. struktur dan
secara lisan maupun kaidah teks
abstraksi teks
tulisan Mempertanyakan: cerita ulang.
cerita ulang
isi teks cerita ulang yang dibaca. Peserta didik
diminta
Mengeksplorasi menyunting teks
Peserta didik menuliskan garis cerita ulang
169
Alokasi
Waktu
besar isi teks cerita ulang sesuai dengan
(abstraksi) dalam beberapa struktur dan
kalimat secara terpadu. kaidah teks baik
secara lisan
Mengasosiasi maupun tulisan.
Observasi:
dan menyimpulkan abstraksi
mengamati kegiatan
cerita ulang yang telah ditulis.
Peserta didik dalam
proses
Mengomunikasikan
mengumpulkan
data, analisis data
abstraks teks cerita ulang. dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks cerita ulang.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
170
Alokasi
Waktu
menyunting teks
cerita ulang sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks Evaluasi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 Internet

cerita ulang, struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp contoh cerita
berdasarkan kaidah- dan bahasa teks cerita ulang. didik diminta ulang
kaidah teks baik teks cerita Peserta didik membaca contoh berdiskusi untuk Internet
melalui lisan ulang hasil evaluasi memahami contoh cerita
maupun tulisan Langkah- (kekurangan/kelebihan) struktur kaidah-kaidah ulang
4.5 Mengonversi teks langkah isi dan bahasa teks cerita ulang. penulisan teks
cerita ulang, ke konversi cerita ulang.
dalam bentuk yang teks cerita Mempertanyakan Secara individual
lain sesuai dengan ulang Peserta didik mempertanyakan Peserta didik
struktur dan kaidah menjadi teks cerita ulang teks cerita ulang diminta
teks baik secara dialog yang dibaca. mengonversi teks
lisan maupun Peserta didik mempertanyakan cerita ulang ke
tulisan contoh evaluasi teks cerita ulang dalam bentuk
yang dibaca. yang lain sesuai
dengan struktur
Peserta didik mengevaluasi baik secara lisan
(kekurangan/kelebihan) struktur maupun tulisan.
isi dan bahasa teks cerita
171
Alokasi
Waktu
ulangdengan cermat. Observasi:
Peserta didik menulis ulang teks mengamati kegiatan
cerita ulang dalam bentuk Peserta didik dalam
uraian dialog. proses
mengumpulkan
Mengasosiasi data, analisis data
Peserta didik mendiskusikan dan pembuatan
dan menyimpulkan hasil laporan.
evaluasi teks cerita ulang.
Peserta didik mendiskusikan Portofolio : menilai
dan menyimpulkan cerita ulang laporan Peserta
yang ditulis. didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
Mengomunikasikan
cerita ulang
hasil evaluasi Tes
(kekurangan/kelebihan) tertulis :menilai
terhadap teks cerita
kemampuan Peserta
ulangdengan rasa percaya diri.
didik dalam
memahami,
secara santun. mengonversi teks
Peserta didikmembacakan hasil cerita ulang ke
tulisan cerita ulang teks cerita dalam bentuk yang
ulang yang ditulis. lain sesuai dengan
Peserta didikmengomentari struktur dan kaidah
172
Alokasi
Waktu
pembacaan teks cerita ulang. teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
173
SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA SMA DAN MA
(WAJIB)

Kelas/Semester : XI (Genap)
Kompetensi Inti :
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
174
Alokasi
Waktu
1.1Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannnya
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa
2.1Menunjukkan perilaku
tanggung jawab,
responsif dan
imajinatif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
mengekspresikan
impian, misteri,
imajinasi, serta
permasalahan remaja
dan sosial
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
175
Alokasi
Waktu
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui
teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang,
dan film/drama
2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
proaktif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memahami dan
menyampaikan
lingkungan, ideologis,
dan kebijakan publik
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
176
Alokasi
Waktu
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
cerita pendek, pantun,
cerita ulang,
dan film/drama
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menceritakan kembali
kecelakaan lalu lintas,
narkoba, dan kriminal
(terorisme)
2.4 Menunjukkan
peduli, dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memaparkan
kebijakan lingkungan
dan perdagangan
bebas
177
Alokasi
Waktu
dan kaidah teks struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp contoh teks
eksplanasi kompleks, teks teks eksplanasi kompleks. didik diminta eksplanasi
baik melalui lisan eksplanasi Peserta didik mencermati uraian berdiskusi untuk kompleks
maupun tulisan kompleks yang berkaitan dengan struktur memahami
Pengenalan ciri isi teks eksplanasi kompleks. struktur dan
4.1 Menginterpretasi bahasa teks kaidah teks.
makna teks, eksplanasi Mempertanyakan eksplanasi
eksplanasi kompleks, kompleks Peserta didik mempertanyakan kompleks
baik secara lisan Pemahaman isi uraian yang berkaitan dengan Secara individual
maupun tulisan teks struktur isi teks eksplanasi Peserta didik
eksplanasi kompleks yang dibaca. diminta
kompleks Peserta didik membuat menginterpretasi
pertanyaan yang berhubungan makna teks
dengan isi teks eksplanasi eksplanasi
kompleks. kompleks, baik
secara lisan
Mengeksplorasi maupun tulis.
struktur isi teks eksplanasi Observasi:
kompleks. mengamati kegiatan
bahasa teks eksplanasi proses
kompleks. mengumpulkan
Peserta didik data, analisis data
menentukanmakna/maksud isi dan pembuatan
178
Alokasi
Waktu
teks eksplanasi kompleks. laporan.
Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan dan laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksplanasi
ciri bahasa teks eksplanasi
kompleks.
kompleks.
menyimpulkan makna/ maksud tertulis :menilai
teks eksplanasi kompleksdalam
kemampuan Peserta
diskusi kelas dengan saling
didik dalam
menghargai.
memahami,
menerapkan, dan
Mengomunikasikan menginterpretasi
Peserta didik mempresentasikan makna teks
hasil diskusi terkait dengan eksplanasi
struktur isi dan ciri bahasa teks kompleks, baik
eksplanasi kompleks. secara lisan
Peserta didik mempresentasikan maupun tulisan.
makna/ maksud teks eksplanasi
kompleksdengan rasa percaya
diri.
secara santun.
179
Alokasi
Waktu
3.2 Membandingkan teks Persamaan/p Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 Internet

eksplanasi kompleks, erbedaan Peserta didik membaca dua teks Para Peserta jp contoh
baik melalui lisan struktur isi eksplanasi kompleks. didik diminta eksplanasi
maupun tulisan dan ciri berdiskusi untuk kompleks
4.2 Memproduksi teks bahasa dua Mempertanyakan: memahami
eksplanasi kompleks, teks Peserta didik mempertanyakan persamaan dan
yang koheren sesuai eksplanasi persamaan dan perbedaan kedua perbedaan dua Internet
dengan karakteristik kompleks teks eksplanasi kompleks. buah teks contoh
teks yang akan dibuat Langkah- Peserta didik mempertanyakan eksplanasi eksplanasi
baik secara lisan langkah isi teks eksplanasi kompleks yang kompleks yang kompleks
mupun tulisan penulisan dibaca. dibaca.
teks Secara individual
eksplanasi Mengeksplorasi Peserta didik
kompleks Peserta didik mengidentifikasi diminta
(menemukan persamaan struktur isi beberapa memproduksi
topik, teks eksplanasi kompleksyang teks eksplanasi
mengembang dibaca. kompleks yang
kan sesuai Peserta didik mengidentifikasi koheren sesuai
dengan persamaan ciri bahasa beberapa dengan
struktur isi teks eksplanasi kompleksyang karakteristik
dan ciri dibaca. teks baik secara
bahasa) Peserta didik mengidentifikasi lisan maupun
perbedaan struktur isi beberapa tulisan.
teks eksplanasi kompleksyang
Observasi,:
dibaca.
mengamati kegiatan
180
Alokasi
Waktu
Peserta didik mengidentifikasi Peserta didik dalam
perbedaan ciri bahasa beberapa proses
teks eksplanasi kompleksyang mengumpulkan
dibaca. data, analisis data,
Peserta didik menentukan topik dan pembuatan
teks eksplanasi kompleks. laporan.
Peserta didik membuat teks
eksplanasi kompleks sesuai
dengan struktur isi teks laporan Peserta
eksplanasi kompleksdan ciri didik tentang
bahasa. persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
Mengasosiasi
eksplanasi
kompleks yang
menyimpulkan persamaan dan
dibaca.
perbedaan beberapa teks
eksplanasi kompleksdalam Tes
diskusi kelas. tertulis :menilai
kemampuan Peserta
menyimpulkan teks eksplanasi didik dalam
kompleks yang dibuat. memahami,
menerapkan, dan
Mengomunikasikan memproduksi
Peserta didik menjelaskan eksplanasi
persamaan dan perbedaan kompleks yang
beberapa teks eksplanasi koheren sesuai
181
Alokasi
Waktu
kompleks. dengan
Peserta didik membacakan teks karakteristik teks
eksplanasi kompleksdengan eksplanasi
intonasi dan ekspresi yang tepat. kompleks baik
secara lisan
maupun tulisan.
3.3 Menganalisis teks Analisis isi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet

eksplanasi kompleks, teks Peserta didik membaca teks Para Peserta jp contoh teks
baik melalui lisan eksplanasi eksplanasi kompleks. didik diminta eksplanasi
maupun tulisan kompleks Peserta didik membaca teks berdiskusi untuk kompleks
Analisis eksplanasi kompleks memahami
4.3 Menyunting teks bahasa teks yang ditulis teman. struktur dan
eksplanasi kompleks, eksplanasi kaidah teks
sesuai dengan struktur kompleks Mempertanyakan eksplanasi
dan kaidah teks baik Penyuntingan Peserta didik mempertanyakan kompleks.
secara lisan maupun isi sesuai isi teks eksplanasi kompleks. Secara individual
tulisan dengan Peserta didik mempertanyakan peserta didik
struktur isi isi teks eksplanasi kompleks yang diminta
teks ditulis teman. menyunting teks
eksplanasi eksplanasi
kompleks Mengeksplorasi kompleks, sesuai
Penyuntingan Peserta didik menganalisis isi dengan struktur
bahasa teks eksplanasi kompleksdengan dan kaidah teks
sesuai cermat. iklan baik secara
Peserta didik menganalisis lisan maupun
dengan ejaan
182
Alokasi
Waktu
dan tanda bahasa teks eksplanasi tulisan.
baca kompleksdengan cermat.
Peserta didik menyunting teks Observasi:
eksplanasi kompleksyang ditulis mengamati kegiatan
teman dari aspek struktur isi Peserta didik dalam
dan bahasa teks eksplanasi proses
kompleks mengumpulkan
dengan cermat. data, analisis
data,dan
Mengasoasiasi pembuatan laporan.
Peserta didik mendiskusikan dan Portofolio : menilai
menyimpulkan hasil analisis teks laporan Peserta
eksplanasi kompleks. didik tentang
Peserta didik memperbaiki teks struktur dan kaidah
eksplanasi kompleks teks eksplanasi
berdasarkan hasil suntingan. kompleks.
hasil analisis dengan rasa kemampuan Peserta
percaya diri. didik dalam
Peserta didik menanggapi memahami,
secara santun. menyunting teks
Peserta didik membacakan teks eksplanasi
eksplanasi kompleksdengan kompleks, sesuai
183
Alokasi
Waktu
intonasi dan ekspresi yang tepat. dengan struktur
Peserta didik serta kaidah teks
mengomentari/menanggapi baik secara lisan
struktur isi dan bahasa teks maupun tulisan.
eksplanasi kompleksyang
dibacakan dengan santun.

eksplanasi kompleks, teks Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp contoh
baik secara lisan eksplanasi teks eksplanasi kompleks. didik diminta eksplanasi
maupun tulisan Langkah- Peserta didik mencermati uraian berdiskusi untuk kompleks
4.4 Mengabstraksi teks langkah yang berkaitan dengan memahami
eksplanasi kompleks, membuat karakteristik tekseksplanasi struktur dan
baik secara lisan abstraksi teks kompleks. kaidah teks
maupun tulisan eksplanasi eksplanasi
kompleks Mempertanyakan kompleks.
ciri-ciri teks eksplanasi. Peserta didik
Peserta didik mempertanyakan diminta
isi teks eksplanasi kompleks yang menyunting teks
dibaca. eksplanasi
kompleks sesuai
Peserta didik menuliskan garis dan kaidah teks
besar isi teks eksplanasi baik secara lisan
kompleks (abstraksi) dalam maupun tulisan.
184
Alokasi
Waktu
beberapa kalimat secara terpadu. Observasi:
mengamati kegiatan
Mengasosiasi Peserta didik dalam
Peserta didik mendiskusikandan proses
menyimpulkan abstraksi teks mengumpulkan
eksplanasi kompleks yang ditulis. data, analisis data,
dan pembuatan
Mengomunikasikan laporan.
abstraks teks eksplanasi
laporan Peserta
kompleks yang ditulis.
didik tentang
Peserta didik mengomentari teks
struktur dan kaidah
esplanasi kompleks yang
teks eksplanasi
dibacakan.
kompleks.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
eksplanasi
kompleks sesuai
dengan struktur
serta kaidah teks
185
Alokasi
Waktu
baik secara lisan
maupun tulisan.

eksplanasi kompleks, struktur isi Peserta didik membaca contok Para Peserta jp contoh
berdasarkan kaidah- dan bahasa konversi teks eksplanasi didik diminta eksplanasi
kaidah teks baik teks kompleks. berdiskusi untuk kompleks
melalui lisan maupun eksplanasi Peserta didik membaca contoh memahami
tulisan kompleks hasil evaluasi kaidah-kaidah
4.5 Mengonversi teks Langkah- (kekurangan/kelebihan) struktur penulisan teks
eksplanasi kompleks, langkah isi dan bahasa teks eksplanasi eksplanasi
ke dalam bentuk yang konversi teks kompleks. kompleks.
lain sesuai dengan eksplanasi Secara individual
struktur dan kaidah kompleksmen Mempertanyakan Peserta didik
teks baik secara lisan jadi teks Peserta didik mempertanyakan diminta
maupun tulisan dialog contoh evaluasi teks eksplanasi mengonversi teks
Langkah- kompleks. eksplanasi
langkah Peserta didik mempertanyakan kompleks ke
konversi teks isi konversi teks eksplanasi dalam bentuk
eksplanasi kompleks. yang lain sesuai
kompleksmen dengan struktur
jadi teks Mengeksplorasi dan kaidah teks
dialog Peserta didik membaca contoh baik secara lisan
teks eksplanasi kompleks. maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
isi dan bahasa teks eksplanasi
186
Alokasi
Waktu
kompleksdengan cermat. Peserta didik dalam
Peserta didik mengonversi teks proses
eksplanasi kompleksdalam mengumpulkan
bentuk dialog. data, analisis data,
dan pembuatan
Mengasosiasi laporan.
menyimpulkan hasil evaluasi
laporan Peserta
(kekurangan/kelebihan) terhadap
didik tentang
teks eksplanasi kompleks.
kaidah-kaidah
Peserta didik mendiskusikandan
penulisan teks
menyimpulkan konversi teks
eksplanasi
eksplanasi kompleks yang ditulis.
kompleks.
hasil evaluasi kemampuan Peserta
(kekurangan/kelebihan) terhadap didik dalam
teks eksplanasi kompleksdengan memahami,
rasa percaya diri. menerapkan, dan
Peserta didik menanggapi mengonversi teks
presentasi teman/kelompok lain eksplanasi
secara santun kompleks ke dalam
Peserta didikmembacakan hasil bentuk yang lain
konversi teks eksplanasi sesuai dengan
kompleks struktur dan kaidah
187
Alokasi
Waktu
Peserta didikmengomentari teks baik secara
pembacaan teks eksplanasi lisan maupun
kompleks tulisan.

dan kaidah teks struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp contoh teks
film/drama baik teks teks film/drama. didik diminta film/drama
melalui lisan maupun film/drama Peserta didik mencermati uraian berdiskusi untuk
tulisan Pengenalan ciri yang berkaitan dengan struktur memahami
bahasa teks isi teks film/drama. struktur dan
4.1 Menginterpretasi film/drama kaidah teks
makna teks Pemahaman isi Mempertanyakan film/drama.
film/drama baik teks Peserta didik mempertanyakan Secara individual
secara lisan maupun film/drama uraian yang berkaitan dengan Peserta didik
tulisan struktur isi teks film/drama yang diminta
dibaca. menginterpretasi
Peserta didik membuat makna teks
pertanyaan yang berhubungan film/drama baik
dengan isi teks film/drama. secara lisan
maupun tulisan.
Mengeksplorasi
Peserta didik menemukan Observasi,:
struktur isi teks film/drama. mengamati kegiatan
bahasa teks film/drama. proses
mengumpulkan
Mengasosiasi data, analisis data
188
Alokasi
Waktu
Peserta didik mendiskusikan dan dan pembuatan
menyimpulkan hasil temuan laporan.
ciri bahasa teks film/drama. Portofolio : menilai
Peserta didik laporan Peserta
menentukanmakna/maksud isi didik tentang
teks film/drama. struktur dan kaidah
Peserta didikmendiskusikan dan teks film/drama.
menyimpulkan makna/maksud
isi teks film/drama yang telah
ditentukan. Tes
tertulis :menilai
Mengomunikasikan kemampuan Peserta
Peserta didik mempresentasikan didik dalam
hasil diskusi terkait struktur isi memahami,
dan ciri bahasa teks film/drama. menerapkan, dan
Peserta didik mempresentasikan menginterpretasi
makna/ maksud teks film/drama makna teks
dengan rasa percaya diri. film/drama, baik
Peserta didik menanggapi secara lisan
presentasi teman/kelompok lain maupun tulisan.
secara santun.
3.2 Membandingkan teks Persamaan/ Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 Internet

film/drama baik perbedaan Peserta didik membaca dua Para Peserta jp contoh
melalui lisan maupun
189
Alokasi
Waktu
tulisan struktur isi teks film/drama. didik diminta film/drama
4.2 Memproduksi teks dan ciri berdiskusi untuk
film/drama yang bahasa dua Mempertanyakan memahami
koheren sesuai dengan teks Peserta didik mempertanyakan persamaan dan
karakteristik teks yang film/drama isi kedua teks film/drama yang perbedaan dua
akan dibuat baik Langkah- dibaca. buah teks
secara lisan mupun langkah Peserta didik mempertanyakan film/drama yang
tulisan penulisan topik teks film/drama. dibaca.
Secara individual
teks
Mengeksplorasi Peserta didik
film/drama
Peserta didik mengidentifikasi diminta
( menemuka memproduksi
persamaan struktur isi
n topik, beberapa teks film/drama yang teks film/drama
mengemban dibaca. yang koheren
gkan sesuai Peserta didik mengidentifikasi sesuai dengan
dengan persamaan ciri bahasa karakteristik
beberapa teks film/drama yang teks baik secara
struktur isi
dibaca. lisan maupun
dan ciri tulisan.
bahasa)
perbedaan struktur isi
Observasi,:
beberapa teks film/drama yang
mengamati kegiatan
dibaca.
Peserta didik dalam
Peserta didik menentukan topik
proses
teks film/drama.
mengumpulkan
Peserta didik membuat teks
data, analisis data
film/drama sesuai dengan
190
Alokasi
Waktu
struktur isi teks film/drama dan pembuatan.
dan ciri bahasa.
Portofolio laporan:
Mengasosiasi menilai laporan
Peserta didik mendiskusikan Peserta didik
tentang persamaan
dan meyimpulkan persamaan
dan perbedaan dua
dan perbedaan beberapa teks
buah teks
film/drama dalam diskusi
film/drama yang
kelas.
dibaca.
Peserta didik
mendiskusikandan Tes
menyimpulkan teks film/drama tertulis :menilai
yang dibuat.
kemampuan Peserta
didik dalam
Peserta didik menjelaskan menerapkan, dan
persamaan dan perbedaan memproduksi teks
beberapa teks film/drama hasil film/drama yang
diskusi kelas. koheren sesuai
Peserta didik membacakan teks dengan
film/drama dengan intonasi karakteristik teks
dan ekspresi yang tepat. baik secara lisan
maupun tulisan
3.3 Menganalisis teks Analisis isi teks Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 Internet

film/drama baik jp
191
Alokasi
Waktu
melalui lisan maupun film/drama Peserta didik membaca contoh Para Peserta contoh
tulisan Analisis bahasa analisis teks film/drama. didik diminta film/drama
4.3 Menyunting teks teks Peserta didik membaca teks berdiskusi untuk
film/drama sesuai film/drama film/drama yang ditulis teman. memahami
dengan struktur dan Penyuntingan struktur dan
kaidah teks baik isi sesuai Mempertanyakan kaidah teks
secara lisan maupun dengan Peserta didik mempertanyakan film/drama.
tulisan struktur isi contoh analisis teks film/drama Secara individual
teks yang dibaca. Peserta didik
film/drama Peserta didik mempertanyakan diminta
Penyuntingan teks film/drama yang ditulis menyunting teks
bahasa teman dari aspek struktur isi film/drama
sesuai dan bahasa teks film/drama sesuai dengan
dengan cermat. struktur dan
dengan ejaan
kaidah teks
dan tanda
Mengekplorasi film/drama baik
baca secara lisan
Peserta didik menganalisis isi
teks film/drama dengan cermat. maupun tulisan.
Peserta didik menganalisis
Observasi:
bahasa teks film/dramadengan
mengamati kegiatan
cermat.
Peserta didik dalam
proses
film/drama yang ditulis teman
mengumpulkan
dari aspek struktur isi dan
data, analisis data
bahasa teks film/drama dengan
dan pembuatan
cermat.
192
Alokasi
Waktu
laporan.
Mengasosiasi
laporan Peserta
dan menyimpulkan hasil
didik tentang
analisis dengan
struktur dan kaidah
teman/kelompok lain.
teks film/drama
dan memperbaiki teks Tes
film/drama berdasarkan hasil tertulis :menilai
suntingan.
kemampuan Peserta
didik dalam
Peserta didik menerapkan, dan
mempresentasikan hasil menyunting teks
analisis dengan rasa percaya film/drama sesuai
diri. dengan struktur
Peserta didik menanggapi serta kaidah teks
presentasi teman/kelompok lain baik secara lisan
secara santun. maupun tulisan.
Peserta didik membacakan teks
film/drama dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat.
Peserta didik
film/drama yang dibacakan
193
Alokasi
Waktu
dengan santun.

film/drama baik teks film/ Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp contoh teks
secara lisan maupun drama teks film/drama. didik diminta film/drama
tulisan Langkah- berdiskusi untuk
4.4 Mengabstraksi teks langkah Mempertanyakan: memahami
film/drama baik membuat Peserta didik mempertanyakan struktur dan
secara lisan maupun abstraksi teks isi isi teks film/drama. kaidah teks
tulisan film/drama film/drama.
Mengeksplorasi Secara individual
Peserta didik menuliskan garis Peserta didik
besar isi teks film/drama diminta
(abstraksi) dalam beberapa menyunting teks
kalimat secara terpadu. film/drama
sesuai dengan
Mengasosiasi struktur dan
Peserta didik mendiskusikandan kaidah teks baik
menyimpulkan abstraksi teks secara lisan
film/drama. maupun tulisan.
Observasi:
Mengomunikasikan mengamati kegiatan
Peserta didik mempresentasikan Peserta didik dalam
proses
194
Alokasi
Waktu
abstraks teks film/drama. mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks film/drama.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
film/drama sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

film/drama struktur isi Peserta didik membaca contoh Para Peserta jp contoh
berdasarkan kaidah- dan bahasa hasil evaluasi didik diminta film/drama
kaidah teks baik
195
Alokasi
Waktu
melalui lisan maupun teks (kekurangan/kelebihan) struktur berdiskusi untuk
tulisan film/drama isi dan bahasa teks film/drama. memahami
Langkah- Peserta didik membaca contoh kaidah-kaidah
langkah konversi teks film/drama. penulisan teks
konversi teks film/drama.
film/drama Mempertanyakan Secara individual
menjadi teks Peserta didik mempertanyakan Peserta didik
dialog contoh hasil evaluasi diminta
Langkah- (kekurangan/kelebihan) struktur mengonversi teks
langkah isi dan bahasa teks film/drama film/drama ke
konversi teks yang dibaca. dalam bentuk
Peserta didik mempertanyakan yang lain sesuai
film/drama
contoh konversi teks dengan struktur
menjadi teks
film/drama. dan kaidah teks
dialog baik secara lisan
Observasi,:
teks film/drama.
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
isi dan bahasa teks film/drama
mengumpulkan
dengan cermat.
data, analisis data
dan pembuatan
Mengasosiasi
laporan.
Peserta didik mendiskusikandan
menyimpulkan hasil evaluasi Portofolio : menilai
196
Alokasi
Waktu
(kekurangan/kelebihan) laporan Peserta
terhadap teks film/drama. didik tentang
Peserta didik menulis ulang kaidah-kaidah
(mengonversi) teks film/drama penulisan teks
dalam bentuk cerpen. film/drama.
dan menyimpulkan tulisan Tes
ulang (konversi)film/drama. tertulis :menilai
kemampuan Peserta
Mengomunikasikan: didik dalam
hasil evaluasi menerapkan, dan
(kekurangan/kelebihan) mengonversi teks
terhadap teks film/drama film/drama ke
dengan rasa percaya diri. dalam bentuk yang
Peserta didik menanggapi lain sesuai dengan
presentasi teman/kelompok lain struktur dan kaidah
secara santun. teks baik secara
Peserta didikmembacakan lisan maupun
tulisan ulang (konversi) teks tulisan.
film/drama.
Peserta didikmengomentari
pembacaantulisan ulang
(konversi) teks film/drama.
197
198
SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
(WAJIB)

Kelas/Semester : XII/Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
199
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa Indonesia
dan menggunakan-
nnya sesuai dengan
kaidah dan konteks
untuk mempersa-
tukan bangsa.
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur,
responsif dan
santun dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menyam-
paikan cerita
sejarah tentang
tokoh-tokoh
nasional dan
internasional.
200
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.2 Mensyukuri -
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa Indonesia
dan mengguna-
kannya sebagai
sarana komunikasi
dalam memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini,
dan novel.
2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
santun dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memahami
dan menyampaikan
berita politik,
ekonomi, sosial, dan
201
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kriminal.
1.3 Mensyukuri
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa Indonesia
dan menggunakan-
nya sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks -
dan novel.
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memahami
dan menyampaikan
iklan yang bersifat
deskriptif, persua-sif,
202
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
maupun eksposisi.
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
santun dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memaparkan
editorial/opini
tentang konflik
sosial, politik,
ekonomi, kebijakan
publik, dan
lingkungan hidup.
2.5 Menunjukkan
perilaku jujur,
peduli, santun, dan
tanggung jawab
dalam penggunaan
bahasa Indonesia
untuk memahami
dan menyajikan
novel.
203
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Memahami struktur Pengenalan Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA
dan kaidah teks struktur isi Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
cerita sejarah baik teks cerita struktur dan kaidah teks cerita diminta INDONESIA
melalui lisan sejarah sejarah. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
maupun tulisan. Pengenalan Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
ciri bahasa berkaitan dengan struktur dan struktur dan
Buku referensi
4.1 Menginterpretasi teks cerita kaidah teks cerita sejarah. kaidah teks
lain yang
makna teks cerita sejarah cerita sejarah.
menunjang
sejarah baik secara Pengenalan Mempertanyakan Secara individual
materi struktur
lisan maupun kaidah teks Siswa bertanya jawabtentang siswa diminta
dan kaidah
tulisan. cerita hal-hal yang berhubungan menginterpre-
teks cerita
sejarah dengan isi bacaan. tasi makna teks
sejarah.
Pemahama cerita sejarah
n isi teks baik secara lisan
cerita Mengeksplorasi: maupun tulisan.
sejarah Siswa mencari dari berbagai
Makna Observasi,:
sumber informasi tentang
kata, mengamati kegiatan
struktur dan kaidah teks cerita
istilah, siswa dalam proses
sejarah.
ungkapan mengumpulkan
dalam teks data, analisis data
Mengasosiasikan:
cerita dan pembuatan
Siswa mendiskusikan tentang
sejarah laporan.
sejarah. Portofolio : menilai
Siswa menyimpulkan hal-hal laporan siswa
terpenting dalam struktur dan tentang struktur
204
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kaidah teks cerita sejarah. dan kaidah teks
cerita sejarah.
Mengomunikasikan:
Tes
Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang struktur dan tertulis :menilai
kaidah teks cerita sejarah. kemampuan siswa
Siswa membacakan hasil kerja dalam memahami,
kelompok di depan kelas, menerapkan, dan
siswa lain memberikan menginterpretasi
tanggapan. makna teks cerita
Siswa menginterpretasi makna sejarah baik secara
teks cerita sejarah baik secara lisan maupun
lisan maupun tulisan. tulisan.
3.2 Membandingkan Teks cerita Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

teks cerita sejarah sejarah Siswa membaca dua buah teks Para siswa jp BAHASA
baik melalui lisan Teknik cerita sejarah. diminta INDONESIA
maupun tulisan penulisan Siswa mencermati uraian yang berdiskusi untuk SMA KELAS XII
teks cerita berkaitan dengan persamaan memahami (WAJIB)
sejarah dan perbedaan dua buah teks persamaan dan
Buku referensi
4.2 Memproduksi teks cerita sejarah yang dibaca. perbedaan dua
lain yang
cerita sejarah yang buah teks cerita
menunjang
koheren sesuai Mempertanyakan: sejarah yang
materi
dengan karakteristik Siswa bertanya jawabtentang dibaca.
membandingka
teks baik secara hal-hal yang berhubungan Secara individual
n dan
lisan maupun dengan isi bacaan. siswa diminta
205
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tulisan memproduksi memproduksi
Mengeksplorasi: teks cerita teks cerita
Siswa mencari dari berbagai sejarah yang sejarah
sumber informasi tentang teks koheren sesuai
cerita sejarah. dengan
karakteristik
Mengasosiasikan: teks baik secara
Siswa mendiskusikan lisan maupun
persamaan dan perbedaan dua tulisan.
buah teks cerita sejarah yang
Observasi,:
dibaca.
mengamati kegiatan
Siswa menyimpulkan hal-hal
siswa dalam proses
terpenting dari persamaan dan
mengumpulkan
perbedaan dua buah teks cerita
data, analisis data
sejarah yang dibaca.
dan pembuatan
laporan.
Mengomunikasikan:
Siswa menuliskan laporan kerja Portofolio : menilai
kelompok tentang persamaan laporan siswa
dan perbedaan dua buah teks tentang persamaan
cerita sejarah yang dibaca. dan perbedaan dua
Siswa membacakan hasil kerja buah teks cerita
kelompok di depan kelas, sejarah yang dibaca.
siswa lain memberikan
tanggapan. Tes
Siswa memproduksi teks cerita tertulis :menilai
206
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sejarah yang koheren sesuai kemampuan siswa
dengan karakteristik teks baik dalam memahami,
secara lisan maupun tulisan. menerapkan, dan
memproduksi teks
cerita sejarah yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.3 Menganalisis teks Teks Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

cerita sejarah baik cerita Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
melalui lisan maupun sejarah struktur dan kaidah teks cerita diminta INDONESIA
tulisan sejarah. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
berkaitan dengan struktur dan struktur dan
Buku referensi
4.3 Menyunting teks kaidah teks cerita sejarah. kaidah teks
lain yang
cerita sejarah sesuai cerita sejarah.
menunjang
dengan struktur dan Mempertanyakan: Secara individual
materi
kaidah teks baik Siswa mengajukan pertanyaan siswa diminta
menganalisis
secara lisan maupun tentang hal-hal yang menyunting teks
dan
tulisan berhubungan dengan isi cerita sejarah
menyunting
bacaan. sesuai dengan
teks cerita
struktur dan
sejarah.
Mengeksplorasi: kaidah teks baik
207
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa mencari dari berbagai secara lisan
sumber informasi tentang maupun tulisan.
sejarah. Observasi,:
mengamati kegiatan
Mengasosiasikan: siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
sejarah.
laporan.
terpenting dalam struktur dan Portofolio : menilai
kaidah teks cerita sejarah. laporan siswa
tentang struktur
Mengomunikasikan: dan kaidah teks
Siswa menuliskan laporan kerja cerita sejarah.
kelompok tentang struktur dan
kaidah teks cerita sejarah. Tes
Siswa membacakan hasil kerja tertulis :menilai
kelompok di depan kelas, kemampuan siswa
siswa lain memberikan dalam memahami,
Siswa menyunting teks cerita menyunting teks
sejarah sesuai dengan struktur cerita sejarah
dan kaidah teks baik secara sesuai dengan
lisan maupun tulisan. struktur dan kaidah
teks baik secara
208
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lisan maupun
tulisan.
3.4 Mengidentifikasi Karakteristi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

karakteristik cerita k cerita Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
sejarah secara lisan sejarah karakteristik teks cerita diminta INDONESIA
maupun tulisan Abstraksi sejarah. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
teks cerita Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
sejarah berkaitan dengan karakteristik struktur dan
Buku referensi
teks cerita sejarah. kaidah teks
lain yang
4.4 Mengabstraksi teks cerita sejarah.
menunjang
cerita sejarah secara Mempertanyakan: Secara individual
materi
lisan maupun tulisan Siswa mengajukan siswa diminta
karakteristik
pertanyaantentang hal-hal yang menyunting teks
dan abstraksi
berhubungan dengan isi cerita sejarah
teks cerita
bacaan. sesuai dengan
sejarah.
struktur dan
Observasi,:
sejarah.
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
Mengasosiasikan:
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
209
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sejarah. laporan.
terpenting dalam karakteristik Portofolio : menilai
teks cerita sejarah. laporan siswa
tentang struktur
cerita sejarah.
kelompok tentang karakteristik Tes
teks cerita sejarah. tertulis :menilai
Siswa membacakan hasil kerja
kemampuan siswa
kelompok di depan kelas,
dalam memahami,
menerapkan, dan
tanggapan.
menyunting teks
Siswa mengabstraksi teks
cerita sejarah
cerita sejarah secara lisan
sesuai dengan
maupun tulisan.
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks Evaluasi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

cerita sejarah struktur isi Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
berdasarkan kaidah- dan bahasa kaidah-kaidah penulisan teks diminta INDONESIA
kaidah baik melalui teks cerita cerita sejarah. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
lisan maupun tulisan sejarah Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
Langkah- berkaitan dengan kaidah- kaidah-kaidah
Buku referensi
210
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Mengonversi teks langkah kaidah penulisan teks cerita penulisan teks lain yang
cerita sejarah ke konversi sejarah. cerita sejarah. menunjang
dalam bentuk yang
teks cerita Secara individual materi kaidah-
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah sejarah Mempertanyakan: siswa diminta kaidah
teks baik secara lisan menjadi Siswa mengajukan mengonversi teks penulisan teks
maupun tulisan teks pertanyaantentang hal-hal yang cerita sejarah ke cerita sejarah.
monolog berhubungan dengan isi dalam bentuk
Langkah- bacaan. yang lain sesuai
langkah dengan struktur
konversi Mengeksplorasi: dan kaidah teks
teks cerita Siswa mencari dari berbagai baik secara lisan
sejarah sumber informasi tentang maupun tulisan.
menjadi kaidah-kaidah penulisan teks
teks drama Observasi,:
cerita sejarah.
pendek mengamati kegiatan
siswa dalam proses
Mengasosiasikan:
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
cerita sejarah.
laporan.
terpenting dalam kaidah- Portofolio : menilai
kaidah penulisan teks cerita laporan siswa
sejarah. tentang kaidah-
kaidah penulisan
Mengomunikasikan: teks cerita sejarah.
211
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kelompok tentang kaidah- Tes
kaidah penulisan teks cerita tertulis :menilai
sejarah. kemampuan siswa
siswa lain memberikan mengonversi teks
tanggapan. cerita sejarah ke
Siswa mengonversi teks cerita dalam bentuk yang
sejarah ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan
lain sesuai dengan struktur struktur dan kaidah
dan kaidah teks baik secara teks baik secara
lisan maupun tulisan. lisan maupun
tulisan.
3.1 Memahami struktur Struktur dan Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

dan kaidah teks kaidah teks Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
berita, baik melalui berita struktur dan kaidah teks diminta INDONESIA
lisan maupun tulisan Teks berita. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
berita Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
berkaitan dengan struktur dan struktur dan
Buku referensi
4.1 Menginterpretasi kaidah teks berita. kaidah teks
lain yang
makna teks berita berita.
menunjang
baik secara lisan Mempertanyakan: Secara individual
materi struktur
212
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
maupun tulisan Siswa mengajukan pertanyaan siswa diminta dan kaidah
tentang hal-hal yang menginterpretasi teks berita,
berhubungan dengan isi makna teks
bacaan. berita baik
secara lisan
Mengeksplorasi: maupun tulisan.
Siswa mencari dari berbagai
sumber informasi tentang Observasi,:
struktur dan kaidah teks mengamati kegiatan
berita. siswa dalam proses
mengumpulkan
Mengasosiasikan: data, analisis data
Siswa mendiskusikan tentang dan pembuatan
struktur dan kaidah teks laporan.
berita.
laporan siswa
terpenting dalam struktur dan
tentang struktur
kaidah teks berita.
dan kaidah teks
berita.
Mengomunikasikan:
kaidah teks berita. Tes
213
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa menginterpre-tasi makna menginterpretasi
teks berita baik secara lisan makna teks berita
maupun tulisan. baik secara lisan
maupun tulisan.
3.2 Membandingkan Pengklasi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

teks berita baik fikasian Siswa membaca dua buah teks Para siswa jp BAHASA
melalui lisan maupun teks berita. diminta INDONESIA
tulisan berita Siswa mencermati uraian yang berdiskusi untuk SMA KELAS XII
berdasar berkaitan dengan persamaan memahami (WAJIB)
kan dan perbedaan dua buah teks persamaan dan
Buku referensi
4.2 Memproduksi teks isinya berita yang dibaca. perbedaan dua
lain yang
berita yang koheren Karakteri buah teks berita
menunjang
sesuai dengan stik teks Mempertanyakan yang dibaca.
materi
karakteristik teks berita Siswa mengajukan pertanyaan Secara individual
membandingka
baik secara lisan tentang hal-hal yang siswa diminta
n dan
maupun tulisan berhubungan dengan isi memproduksi
memproduksi
bacaan. teks berita yang
teks berita
koheren sesuai
Mengeksplorasi: dengan
Siswa mencari dari berbagai karakteristik
sumber informasi tentang teks teks baik secara
berita. lisan maupun
tulisan.
Mengasosiasikan:
Observasi,:
214
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa mendiskusikan mengamati kegiatan
persamaan dan perbedaan dua siswa dalam proses
buah teks berita yang dibaca. mengumpulkan
Siswa menyimpulkan hal-hal data, analisis data
terpenting dari persamaan dan dan pembuatan
perbedaan dua buah teks berita laporan.
yang dibaca.
laporan siswa
Mengomunikasikan:
tentang persamaan
dan perbedaan dua
kelompok tentang persamaan
buah teks berita
dan perbedaan dua buah teks
yang dibaca.
berita yang dibaca.
Siswa membacakan hasil kerja Tes
kelompok di depan kelas, tertulis :menilai
kemampuan siswa
tanggapan.
dalam memahami,
Siswa memproduksi teks berita
menerapkan, dan
yang koheren sesuai dengan memproduksi teks
karakteristik teks baik secara berita yang koheren
lisan maupun tulisan. sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
215
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Menganalisis teks Penganalisisan Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA
berita baik melalui teks berita Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
lisan maupun tulisan Penyunti struktur dan kaidah teks berita. diminta INDONESIA
ngan teks Siswa mencermati uraian yang berdiskusi untuk SMA KELAS XII
berita berkaitan dengan struktur dan memahami (WAJIB)
4.3 Menyunting teks kaidah teks berita. struktur dan
Buku referensi
berita, sesuai dengan kaidah teks
lain yang
struktur dan kaidah Mempertanyakan: berita.
menunjang
teks baik secara lisan Siswa mengajukan pertanyaan Secara individual
materi
maupun tulisan tentang hal-hal yang siswa diminta
menganalisis
dan
bacaan. berita sesuai
menyunting
dengan struktur
teks berita
Mengeksplorasi: dan kaidah teks
Siswa mencari dari berbagai baik secara lisan
Observasi,:
berita.
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
Mengasosiasikan:
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
berita.
laporan.
terpenting dalam struktur dan Portofolio : menilai
kaidah teks berita. laporan siswa
216
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang struktur
Siswa menuliskan laporan kerja berita.
Tes
kaidah teks berita.
Siswa menyunting teks berita menyunting teks
sesuai dengan struktur dan berita sesuai
kaidah teks berita baik secara dengan struktur
lisan maupun tulisan. dan kaidah teks
berita baik secara
lisan maupun
tulisan.
3.4 Mengidentifikasi Karakteri Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

karakteristik teks stik teks Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
berita secara lisan berita karakteristik teks berita. diminta INDONESIA
maupun tulisan Abstraksi Siswa mencermati uraian yang berdiskusi untuk SMA KELAS XII
teks berkaitan dengan karakteristik memahami (WAJIB)
4.4 Mengabstraksi teks berita teks berita. struktur dan
berita baik secara Buku referensi
kaidah teks
lisan maupun tulisan lain yang
Mempertanyakan: berita.
menunjang
Siswa mengajukan pertanyaan Secara individual
materi
tentang hal-hal yang siswa diminta
217
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berhubungan dengan isi menyunting karakteristik
bacaan. teksberita sesuai dan abstraksi
dengan struktur teks berita.
Siswa mencari dari berbagai berita baik
karakteristik teks berita. maupun tulisan.
Observasi,:
Mengasosiasikan:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
karakteristik teks berita.
mengumpulkan
data, analisis data
terpenting dalam karakteristik
dan pembuatan
teks berita.
laporan.
Mengomunikasikan: Portofolio : menilai

Siswa menuliskan laporan kerja laporan siswa
kelompok tentang karakteristik tentang struktur
teks berita dan kaidah teks
Siswa membacakan hasil kerja berita.
siswa lain memberikan Tes
Siswa mengabstraksi teks kemampuan siswa
berita secara lisan maupun dalam memahami,
tulisan. menerapkan, dan
218
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyunting teks
berita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks Evaluasi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

berita berdasarkan teks Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
kaidah-kaidah baik berita kaidah-kaidah penulisan teks diminta INDONESIA
melalui lisan berdasar berita. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
maupun tulisan kan Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
struktur berkaitan dengan kaidah- kaidah-kaidah
Buku referensi
penulisa kaidah penulisan teks berita. penulisan teks
lain yang
n berita. berita.
menunjang
4.5 Mengonversi teks Penguba Mempertanyakan: Secara individual
materi kaidah-
berita ke dalam han Siswa mengajukan pertanyaan siswa diminta
kaidah
bentuk yang lain bentuk tentang hal-hal yang mengonversi teks
penulisan teks
sesuai dengan berita berhubungan dengan isi beritake dalam
berita
struktur dan kaidah menjadi bacaan. bentuk yang lain
teks baik secara cerita sesuai dengan
lisan maupun Mengeksplorasi: struktur dan
tulisan Siswa mencari dari berbagai kaidah teks baik
kaidah-kaidah penulisan teks maupun tulisan.
berita.
Observasi,:
219
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengasosiasikan: mengamati kegiatan
Siswa mendiskusikan tentang siswa dalam proses
kaidah-kaidah penulisan teks mengumpulkan
berita. data, analisis data
Siswa menyimpulkan hal-hal dan pembuatan
terpenting dalam kaidah- laporan.
kaidah penulisan teks berita.
laporan siswa
Mengomunikasikan:
tentang kaidah-
kaidah penulisan
kelompok tentang kaidah-
teks berita.
kaidah penulisan teks berita.
siswa lain memberikan kemampuan siswa
tanggapan. dalam memahami,
Siswa mengonversi teksberita menerapkan, dan
ke dalam bentuk yang lain mengonversi teks
sesuai dengan struktur dan berita ke dalam
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
220
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Memahami struktur Struktur Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA
dan kaidah teks iklan, dan kaidah Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
baik melalui lisan teks iklan struktur dan kaidah teks iklan. diminta INDONESIA
maupun tulisan Interpretasi Siswa mencermati uraian yang berdiskusi untuk SMA KELAS XII
teks iklan berkaitan dengan struktur dan memahami (WAJIB)
4.1 Menginterpretasi kaidah teks iklan. struktur dan
Buku referensi
makna teks iklan, kaidah teks
lain yang
baik secara lisan Mempertanyakan iklan.
menunjang
maupun tulisan Siswa mengajukan pertanyaan Secara individual
materi struktur
dan kaidah
berhubungan dengan isi menginterpretasi
teks iklan.
bacaan. makna teks iklan
baik secara lisan
Mengeksplorasi: maupun tulisan.
struktur dan kaidah teks iklan. mengamati kegiatan
siswa dalam proses
Mengasosiasikan: mengumpulkan
Siswa mendiskusikan tentang data, analisis data
struktur dan kaidah teks iklan. dan pembuatan
Siswa menyimpulkan hal-hal laporan.
kaidah teks iklan.
laporan siswa
tentang struktur
Mengomunikasikan:
dan kaidah teks
221
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa menuliskan laporan kerja iklan.
kaidah teks iklan. Tes
Siswa menginterpretasi makna menginterpretasi
teks iklan baik secara lisan makna teks iklan,
maupun tulisan. baik secara lisan
maupun tulisan.
3.2 Membandingkan Perbanding Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

teks iklan baik an teks Siswa membaca dua buah teks Para siswa jp BAHASA
melalui lisan maupun iklan iklan. diminta INDONESIA
tulisan Memproduk Siswa mencermati uraian yang berdiskusi untuk SMA KELAS XII
si teks berkaitan dengan persamaan memahami (WAJIB)
4.2 Memproduksi teks iklan dan perbedaan dua buah teks persamaan dan
Buku referensi
iklan, yang koheren iklan yang dibaca. perbedaan dua
lain yang
sesuai dengan buah teks iklan
menunjang
karakteristik teks Mempertanyakan: yang dibaca.
materi
baik secara lisan Siswa mengajukan pertanyaan Secara individual
membandingka
maupun tulisan tentang hal-hal yang siswa diminta
n dan
berhubungan dengan isi memproduksi
memproduksi
bacaan. teks iklan yang
teks iklan.
222
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
koheren sesuai
iklan. lisan maupun
tulisan.
Mengasosiasikan:
Observasi,:
Siswa mendiskusikan
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
buah teks iklan yang dibaca.
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
perbedaan dua buah teks iklan
laporan.
yang dibaca.
Mengomunikasikan: laporan siswa
Siswa menuliskan laporan kerja tentang persamaan
kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua
dan perbedaan dua buah teks buah teks iklan
iklan yang dibaca. yang dibaca.
kelompok di depan kelas, Tes
siswa lain memberikan tertulis :menilai
tanggapan. kemampuan siswa
Siswa memproduksi teks iklan dalam memahami,
yang koheren sesuai dengan menerapkan, dan
223
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
karakteristik teks baik secara memproduksi teks
lisan maupun tulisan. iklan yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.3 Menganalisis teks Analiss Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

iklan baik melalui teks iklan Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
lisan maupun tulisan Menyunting struktur dan kaidah teks iklan. diminta INDONESIA
teks iklan Siswa mencermati uraian yang berdiskusi untuk SMA KELAS XII
4.3 Menyunting teks berkaitan dengan struktur dan memahami (WAJIB)
iklan, sesuai dengan kaidah teks iklan. struktur dan
Buku referensi
struktur dan kaidah kaidah teks iklan
lain yang
teks baik secara lisan Mempertanyakan: Secara individual
menunjang
maupun tulisan Siswa mengajukan pertanyaan siswa diminta
materi
tentang hal-hal yang menyunting teks
menganalisis
berhubungan dengan isi berita sesuai
dan
bacaan. dengan struktur
menyunting
dan kaidah teks
teks iklan
Mengeksplorasi: iklan baik secara
Siswa mencari dari berbagai lisan maupun
sumber informasi tentang tulisan.
struktur dan kaidah teks iklan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Mengasosiasikan:
siswa dalam proses
224
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa mendiskusikan tentang mengumpulkan
struktur dan kaidah teks iklan. data, analisis data
terpenting dalam struktur dan laporan.
kaidah teks iklan.
laporan siswa
Mengomunikasikan:
tentang struktur
dan kaidah teks
iklan.
kaidah teks iklan.
Siswa menyunting teks kemampuan siswa
iklansesuai dengan struktur dalam memahami,
dan kaidah teks baik secara menerapkan, dan
lisan maupun tulisan. menyunting teks
iklan sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
3.4 Mengidentifikasi Karakteristi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

karakteristik teks k teks iklan Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
iklan, baik secara INDONESIA
225
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lisan maupun tulisan Abstraksi karakteristik karakteristik teks diminta SMA KELAS XII
teks iklan iklan. berdiskusi untuk (WAJIB)
4.4 Mengabstraksi teks Siswa mencermati uraian yang memahami
iklan, baik secara Buku referensi
berkaitan dengan karakteristik struktur dan
lisan maupun tulisan lain yang
teks iklan. kaidah teks
menunjang
iklan.
materi
Mempertanyakan: Secara individual
karakteristik
Siswa mengajukan pertanyaan siswa diminta
dan abstraksi
teks iklan.
berhubungan dengan isi iklan sesuai
dan kaidah teks
Mengeksplorasi: iklan baik secara
Siswa mencari dari berbagai lisan maupun
sumber informasi tentang tulisan.
karakteristik teks iklan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Mengasosiasikan:
siswa dalam proses
mengumpulkan
karakteristik teks iklan.
data, analisis data
dan pembuatan
terpenting dalam karakteristik laporan.
teks iklan.
Siswa menuliskan laporan kerja tentang struktur
226
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kelompok tentang karakteristik dan kaidah teks
teks iklan. iklan
Siswa mengabstraksi teks iklan dalam memahami,
menyunting teks
iklan sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan
3.5 Mengevaluasi teks Teks iklan Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

iklan ke dalam Konversi Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
bentuk yang lain teks iklan kaidah-kaidah penulisan teks diminta INDONESIA
sesuai dengan iklan. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
struktur dan kaidah Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
teks baik secara lisan berkaitan dengan kaidah- kaidah-kaidah
Buku referensi
maupun tulisan. kaidah penulisan teks iklan. penulisan teks
lain yang
iklan.
menunjang
4.5 Mengonversi teks Mempertanyakan: Secara individual
materi kaidah-
iklan ke dalam Siswa mengajukan pertanyaan siswa diminta
kaidah
bentuk yang lain tentang hal-hal yang mengonversi teks
penulisan teks
sesuai dengan berhubungan dengan isi iklan ke dalam
227
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur dan kaidah bacaan. bentuk yang lain iklan
teks baik secara lisan sesuai dengan
maupun tulisan Mengeksplorasi: struktur dan
Siswa mencari dari berbagai kaidah teks iklan
sumber informasi tentang baik secara lisan
iklan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Mengasosiasikan:
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
iklan.
dan pembuatan
laporan.
terpenting dalam kaidah-
kaidah penulisan teks iklan. Portofolio : menilai
laporan siswa
Mengomunikasikan: tentang kaidah-
Siswa menuliskan laporan kerja kaidah penulisan
kelompok tentang kaidah- teks iklan.
kaidah penulisan teks iklan.
Siswa mengonversi teks iklan menerapkan, dan
ke dalam bentuk yang lain mengonversi teks
228
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sesuai dengan struktur dan iklan ke dalam
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
229
SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
(WAJIB)
Kelas/Semester : XII/Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Waktu
1.1 Mensyukuri -
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
230
Alokasi
Waktu
Indonesia dan
menggunakan-nnya
dan konteks untuk
mempersa-tukan
bangsa.
1.2 Mensyukuri -
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakan-nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
dan novel.
1.3 Mensyukuri -
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
231
Alokasi
Waktu
mengguna-kannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
dan novel.
2.1 Menunjukkan -
perilaku jujur,
responsif dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menyampaikan
cerita sejarah tentang
tokoh-tokoh nasional
dan internasional.
2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
232
Alokasi
Waktu
memahami dan
menyampaikan berita
politik, ekonomi,
sosial, dan kriminal.
2.3 Menunjukkan -
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memahami dan
menyampaikan iklan
yang bersifat
deskriptif, persuasif,
maupun eksposisi.
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan
editorial/opini tentang
konflik sosial, politik,
ekonomi, kebijakan
233
Alokasi
Waktu
publik, dan
lingkungan hidup.
2.5 Menunjukkan
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memahami dan
menyajikan novel.
3.1 Memahami struktur Teks Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

dan kaidah teks editorial/ Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
editorial/opini, baik opini struktur dan kaidah teks diminta INDONESIA
melalui lisan maupun Interpretasi editorial/opini. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
tulisan. makna teks Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
editorial berkaitan dengan struktur dan struktur dan
Buku referensi
4.1 Menginterpretasi kaidah teks editorial/opini. kaidah teks
lain yang
makna teks editorial/ opini.
menunjang
editorial/opini, baik Mempertanyakan: Secara individual
materi struktur
secara lisan maupun Siswa mengajukan siswa diminta
dan kaidah
tulisan. pertanyaantentang hal-hal yang menginterpre-
teks editorial/
berhubungan dengan isi tasi makna teks
opini
234
Alokasi
Waktu
bacaan. editorial/ opini,
baik secara lisan
Mengeksplorasi: maupun tulis.
struktur dan kaidah teks mengamati kegiatan
editorial/opini. siswa dalam proses
mengumpulkan
Mengasosiasikan: data, analisis data
Siswa mendiskusikan tentang dan pembuatan
struktur dan kaidah teks laporan.
editorial/opini.
laporan siswa
tentang struktur
kaidah teks editorial/opini.
dan kaidah teks
editorial/opini.
Mengomunikasikan:
Siswa menuliskan laporan kerja Tes
kelompok tentang struktur dan tertulis :menilai
kaidah teks editorial/opini. kemampuan siswa
siswa lain memberikan menginterpretasi
tanggapan. makna teks
Siswa menginterpre-tasi makna editorial/ opini,
teks editorial/opini, baik secara baik secara lisan
235
Alokasi
Waktu
lisan maupun tulisan. maupun tulisan.
3.2 Membandingkan Perbandinga Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

teks editorial/opini, n teks Siswa membaca dua buah teks Para siswa jp BAHASA
baik melalui lisan editorial/ editorial/opini. diminta INDONESIA
maupun tulisan opini Siswa mencermati uraian yang berdiskusi untuk SMA KELAS XII
Teks berkaitan dengan persamaan memahami (WAJIB)
4.2 Memproduksi teks editorial dan perbedaan dua buah teks persamaan dan
Buku referensi
editorial/opini, yang editorial/ opini yang dibaca. perbedaan dua
lain yang
koheren sesuai buah teks
menunjang
dengan karakteristik Mempertanyakan: editorial/ opini
materi
teks baik secara lisan Siswa mengajukan pertanyaan yang dibaca.
membandingka
maupun tulisan tentang hal-hal yang Secara individual
n dan
berhubungan dengan isi siswa diminta
memproduksi
bacaan. memproduksi
teks
teks
editorial/opini
Mengeksplorasi: editorial/opini
Siswa mencari dari berbagai yang koheren
sumber informasi tentang teks sesuai dengan
editorial/opini. karakteristik
teks baik secara
Mengasosiasikan: lisan maupun
Siswa mendiskusikan tulisan.
persamaan dan perbedaan dua Observasi,:
buah teks editorial/opini yang
mengamati kegiatan
236
Alokasi
Waktu
dibaca. siswa dalam proses
Siswa menyimpulkan hal-hal mengumpulkan
terpenting dari persamaan dan data, analisis data
perbedaan dua buah teks dan pembuatan
editorial/opini yang dibaca. laporan.
Mengomunikasikan:
laporan siswa
tentang persamaan
kelompok tentang persamaan
dan perbedaan dua
dan perbedaan dua buah teks
buah teks
editorial/ opini yang dibaca.
editorial/opini yang
dibaca.
Siswa memproduksi teks iklan
kemampuan siswa
yang koheren sesuai dengan
dalam memahami,
karakteristik editorial/opini
menerapkan, dan
baik secara lisan maupun
memproduksi teks
tulisan.
editorial/ opini yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
editorial/ opini baik
secara lisan
maupun tulisan.
237
Alokasi
Waktu
3.3 Menganalisis teks Analisa teks Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA
editorial/opini, baik editorial/ Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
melalui lisan maupun opini struktur dan kaidah teks diminta INDONESIA
tulisan Hasil editorial/opini. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
4.3 Menyunting teks menyunting Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
editorial/opini, sesuai teks berkaitan dengan struktur dan struktur dan
Buku referensi
dengan struktur dan editorial/ kaidah teks editorial/ opini. kaidah teks
lain yang
kaidah teks baik opini editorial/opini
menunjang
secara lisan maupun Mempertanyakan: Secara individual
materi
tulisan Siswa bertanya jawabtentang siswa diminta
menganalisis
hal-hal yang berhubungan menyunting teks
dan
dengan isi bacaan. editorial/ opini
menyunting
sesuai dengan
teks
Mengeksplorasi: struktur dan
editorial/opini
Siswa mencari dari berbagai kaidah teks iklan
sumber informasi tentang baik secara lisan
struktur dan kaidah teks maupun tulisan.
editorial/opini .
Observasi,:
mengamati kegiatan
Mengasosiasikan:
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
editorial/opini.
dan pembuatan
laporan.
kaidah teks editorial/ opini. Portofolio : menilai
238
Alokasi
Waktu
laporan siswa
Mengomunikasikan: tentang struktur
Siswa menuliskan laporan kerja dan kaidah teks
kelompok tentang struktur dan editorial/opini.
kaidah teks editorial/opini.
Tes
Siswa menyunting teks menerapkan, dan
editorial/ opini sesuai dengan menyunting teks
struktur dan kaidah teks baik editorial/opini
secara lisan maupun tulisan. sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
3.4 Mengidentifikasi Identifikasi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

teks editorial/opini, teks Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
baik secara lisan editorial/ karakteristik karakteristik teks diminta INDONESIA
maupun tulisan opini editorial/opini. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
Abstraksi Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
4.4 Mengabstraksi teks teks berkaitan dengan karakteristik struktur dan
editorial/opini, baik Buku referensi
editorial/ teks editorial/ opini. kaidah teks
secara lisan maupun lain yang
opini editorial/opini.
tulisan menunjang
materi
239
Alokasi
Waktu
Siswa mengajukan pertanyaan siswa diminta karakteristik
tentang hal-hal yang menyunting teks dan abstraksi
berhubungan dengan isi editorial/opini teks
bacaan. sesuai dengan editorial/opini.
struktur dan
karakteristik teks editorial/
Observasi,:
opini.
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
Mengasosiasikan:
mengumpulkan
data, analisis data
karakteristik teks editorial/
dan pembuatan
opini.
laporan.
terpenting dalam karakteristik Portofolio : menilai
teks editorial/ opini. laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
Mengomunikasikan: editorial/opini.
kelompok tentang karakteristik Tes
teks editorial/ opini. tertulis :menilai
Siswa membacakan hasil kerja kemampuan siswa
kelompok di depan kelas, dalam memahami,
240
Alokasi
Waktu
siswa lain memberikan menerapkan, dan
tanggapan. menyunting teks
Siswa mengabstraksi teks editorial/opini
editorial/ opini secara lisan sesuai dengan
maupun tulisan. struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks Hasil Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

editorial/opini, konversi teks Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
berdasarkan kaidah- editorial/ kaidah-kaidah penulisan teks diminta INDONESIA
kaidah baik melalui opini editorial/opini. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
lisan maupun tulisan Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
berkaitan dengan kaidah- kaidah-kaidah
Buku referensi
kaidah penulisan teks penulisan teks
4.5 Mengonversi teks lain yang
editorial/opini, ke editorial/ opini. editorial/opini.
menunjang
dalam bentuk yang Secara individual
materi kaidah-
lain sesuai dengan Mempertanyakan: siswa diminta
struktur dan kaidah kaidah
Siswa mrngajukan pertanyaan mengonversi teks
teks baik secara lisan penulisan teks
tentang hal-hal yang editorial/opini ke
maupun tulisan editorial/opini.
berhubungan dengan isi dalam bentuk
bacaan. yang lain sesuai
dengan struktur
Siswa mencari dari berbagai baik secara lisan
241
Alokasi
Waktu
editorial/ opini.
Observasi,:
Mengasosiasikan: mengamati kegiatan
Siswa mendiskusikan tentang siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
editorial/opini.
dan pembuatan
laporan.
terpenting dalam kaidah-
kaidah penulisan teks Portofolio : menilai
editorial/opini. laporan siswa
tentang kaidah-
Mengomunikasikan: kaidah penulisan
Siswa menuliskan laporan kerja teks editorial/ opini.
kelompok tentang kaidah-
kaidah penulisan teks Tes
editorial/opini. tertulis :menilai
Siswa membacakan hasil kerja kemampuan siswa
kelompok di depan kelas, dalam memahami,
siswa lain memberikan menerapkan, dan
tanggapan. mengonversi teks
Siswa mengonversi teks editorial/opini ke
editorial/ opini ke dalam dalam bentuk yang
bentuk yang lain sesuai dengan lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik struktur dan kaidah
secara lisan maupun tulisan. teks baik secara
242
Alokasi
Waktu
lisan maupun
tulisan.
3.1 Memahami struktur Teks Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

dan kaidah teks novel penggalan Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
baik melalui lisan novel struktur dan kaidah teks novel. diminta INDONESIA
maupun tulisan Interpretasi Siswa mencermati uraian yang berdiskusi untuk SMA KELAS XII
4.1 Menginterpretasi makna teks berkaitan dengan struktur dan memahami (WAJIB)
makna teks novel baik novel kaidah teks novel. struktur dan
Buku referensi
secara lisan maupun kaidah teks
lain yang
tulisan Mempertanyakan: novel.
menunjang
Siswa mengajukan pertanyaan Secara individual
materi struktur
dan kaidah
berhubungan dengan isi menginterpre-
teks novel.
bacaan. tasi makna teks
novel baik secara
Mengeksplorasi: lisan maupun
Siswa mencari dari berbagai tulisan.
struktur dan kaidah teks novel. Observasi,:
mengamati kegiatan
Mengasosiasikan: siswa dalam proses
Siswa mendiskusikan tentang mengumpulkan
struktur dan kaidah teks novel. data, analisis data
243
Alokasi
Waktu
terpenting dalam struktur dan laporan.
kaidah teks novel.
dan kaidah teks
novel.
kaidah teks novel.
kemampuan siswa
tanggapan.
dalam memahami,
Siswa menginterpretasi makna
menerapkan, dan
teks novel baik secara lisan
menginterpretasi
maupun tulisan.
makna teks novel,
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.2 Membandingkan Perbandinga Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

teks novel baik n teks novel Siswa membaca dua buah teks Para siswa jp BAHASA
melalui lisan maupun Menulis teks novel. diminta INDONESIA
tulisan penggalan Siswa mencermati uraian yang berdiskusi untuk SMA KELAS XII
novel berkaitan dengan persamaan memahami (WAJIB)
4.2 Memproduksi teks dan perbedaan dua buah teks persamaan dan
Buku referensi
novel yang koheren novel yang dibaca. perbedaan dua
lain yang
sesuai dengan buah teks novel
244
Alokasi
Waktu
karakteristik teks baik Mempertanyakan: yang dibaca. menunjang
secara lisan maupun Siswa mengajukan pertanyaan Secara individual materi
tulisan tentang hal-hal yang siswa diminta membandingka
berhubungan dengan isi memproduksi n dan
bacaan. teks novel yang memproduksi
koheren sesuai teks novel
novel. lisan maupun
tulisan.
Mengasosiasikan:
Observasi,:
Siswa mendiskusikan
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
buah teks novel yang dibaca.
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
perbedaan dua buah teks novel
laporan.
yang dibaca.
Siswa menuliskan laporan kerja tentang persamaan
kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua
dan perbedaan dua buah teks buah teks novel
novel yang dibaca. yang dibaca.
Tes
245
Alokasi
Waktu
Siswa memproduksi teks novel menerapkan, dan
yang koheren sesuai dengan memproduksi teks
karakteristik teks baik secara novel yang koheren
lisan maupun tulisan. sesuai dengan
karakteristik teks.
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.3 Menganalisis teks Analisis teks Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

novel baik melalui novel Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
lisan maupun tulisan Hasil struktur dan kaidah teks novel. diminta INDONESIA
menyunting Siswa mencermati uraian yang berdiskusi untuk SMA KELAS XII
4.3 Menyunting teks penggalan berkaitan dengan struktur dan memahami (WAJIB)
novel sesuai dengan teks novel kaidah teks novel. struktur dan
Buku referensi
struktur dan kaidah kaidah teks
lain yang
teks baik secara lisan Mempertanyakan: novel.
menunjang
maupun tulisan Siswa mengajukan pertanyaan Secara individual
materi
menganalisis
dan
bacaan. novel sesuai
menyunting
dengan struktur
teks novel
Siswa Mencari dari berbagai iklan baik secara
246
Alokasi
Waktu
sumber informasi tentang lisan maupun
struktur dan kaidah teks novel. tulisan.
Observasi,:
Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan tentang mengamati kegiatan
siswa dalam proses
struktur dan kaidah teks novel.
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
kaidah teks novel.
laporan.
Mengomunikasikan: Portofolio : menilai
Siswa menuliskan laporan kerja laporan siswa
kelompok tentang struktur dan tentang struktur
kaidah teks novel. dan kaidah teks
Siswa membacakan hasil kerja novel.
Siswa menyunting teks kemampuan siswa
novelsesuai dengan struktur dalam memahami,
dan kaidah teks baik secara menerapkan, dan
lisan maupun tulisan. menyunting teks
novel sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
247
Alokasi
Waktu
tulisan.
3.4 Menyunting teks Evaluasi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA

novel sesuai dengan teks novel Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
struktur dan kaidah Abstraksi karakteristik karakteristik teks diminta INDONESIA
teks baik secara lisan penggalan novel. berdiskusi untuk SMA KELAS XII
maupun tulisan teks novel Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
berkaitan dengan karakteristik struktur dan
Buku referensi
4.4 Mengabstraksi teks teks novel. kaidah teks
lain yang
novel baik secara lisan novel.
menunjang
maupun tulisan Mempertanyakan Secara individual
materi
karakteristik
dan abstraksi
berhubungan dengan isi novel sesuai
teks novel
dan kaidah teks
Mengeksplorasi: baik secara lisan
Siswa mencari dari berbagai maupun tulisan.
Observasi,:
karakteristik teks novel.
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
Mengasosiasikan:
mengumpulkan
data, analisis data
karakteristik teks novel.
dan pembuatan
laporan.
terpenting dalam karakteristik
teks novel.
248
Alokasi
Waktu
kelompok tentang karakteristik dan kaidah teks
teks novel. novel.
Siswa mengabstraksi teks novel dalam memahami,
menyunting teks
novel sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
249
Alokasi
Waktu
3.5 Mengevaluasi teks Hasil Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU SISWA
novel berdasarkan konversi teks Siswa membaca teks tentang Para siswa jp BAHASA
kaidah-kaidah baik novel kaidah-kaidah penulisan teks diminta INDONESIA
melalui lisan maupun novel berdiskusi untuk SMA KELAS XII
tulisan Siswa mencermati uraian yang memahami (WAJIB)
berkaitan dengan kaidah- kaidah-kaidah
Buku referensi
kaidah penulisan teks novel. penulisan teks
lain yang
novel.
menunjang
materi kaidah-
kaidah
tentang hal-hal yang mengonversi teks
penulisan teks
berhubungan dengan isi i novel ke dalam
novel
bacaan. bentuk yang lain
sesuai dengan
Mengeksplorasi: struktur dan
Siswa mencari dari berbagai kaidah teks baik
novel.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Mengasosiasikan:
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
novel.
dan pembuatan
laporan.
250
Alokasi
Waktu
4.5 Mengonversi teks terpenting dalam kaidah- Portofolio : menilai
novel ke dalam bentuk kaidah penulisan teks novel. laporan siswa
yang lain sesuai tentang kaidah-
dengan struktur dan Mengomunikasikan: kaidah penulisan
kaidah teks baik
Siswa menuliskan laporan kerja teks novel.
secara lisan maupun
tulisan kelompok tentang kaidah-
kaidah penulisan teks novel. Tes
Siswa mengonversi teks novel mengonversi teks
ke dalam bentuk yang lain novel ke dalam
sesuai dengan struktur dan bentuk yang lain
kaidah teks baik secara lisan sesuai dengan
maupun tulisan. struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
251
4. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Waktu
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi

internal, kemampuan
bekerjasama,
konsisten, sikap
252
Alokasi
Waktu
disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam
melakukan tugas
belajar matematika.

bertanggungjawab,
rasa ingin tahu,
jujurdan
perilakupedulilingkung
253
Alokasi
Waktu
an.
3.1Memilih dan Eksponen dan Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

menerapkan aturan Logaritma pelajaran Pelajaran
eksponen dan Membaca ekspresi dan hasil operasi Mencari dan Matematika
aljabar dari eksponen dan membaca ekspresi kelas X.
logaritma sesuai
logaritma. dan hasil operasi Buku referensi
dengankarakteristik
aljabar dari dan artikel.
permasalahanyang eksponen dan Internet.
akandiselesaikan dan logaritma.
memeriksakebenaran Menanya Mengerjakan
langkah-langkahnya. latihan soal-soal
Membuat pertanyaan mengenai mengenai
pengertian dan aturan dari hasil penggunaan
operasi aljabar eksponen dan aturan/ sifat
4.1Menyajikan masalah
logaritma. eksponen dan
nyata menggunakan logaritma.
operasi aljabar
berupaeksponen dan
Mengeksplorasi Portofolio
logaritma
sertamenyelesaikannya Menentukan unsur-unsur yang Menyusun dan
menggunakan sifat- terdapat pada pengertian dan hasil membuat
sifat dan operasi aljabar eksponen dan rangkuman dari
aturanyangtelah tugas-tugas yang
254
Alokasi
Waktu
terbukti kebenarannya. logaritma. sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori

Tes
dari unsur-unsur yang terdapat
pada pengertian dan hasil operasi Tes tertulis bentuk
aljabar eksponen dan logaritma, uraian mengenai
kemudian menghubungkan unsur- penyelesaian
unsur yang sudah dikategorikan masalah sederhana
sehingga dapat dibuat kesimpulan yang terkait dengan
mengenai pengertian dan aturan penggunaan aturan/
dari eksponen dan logaritma. sifat eksponen dan
logaritma.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, aturan

eksponen dan logaritma dan
penerapannya dalam penyelesaian
masalah sederhana yang terkait
dengan eksponen dan logaritma
255
Alokasi
Waktu
dengan lisan, dan tulisan.
3.2Mendeskripsikandan Persamaan dan Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

menganalisiskonsep Pertidaksamaan pelajaran Pelajaran
nilai mutlak dalam Membaca mengenai pengertian nilai Membaca Matematika
Nilai Mutlak
mutlak, ekspresi-ekspresi, mengenai kelas X.
persamaandan
penyelesaian, dan masalah nyata pengertian nilai Buku referensi
pertidaksamaan
mutlak, ekspresi- dan artikel.
sertamenerapkannyad yang terkait dengan persamaan dan
ekspresi, Internet.
alam pemecahan pertidaksamaan linier dalam tanda
penyelesaian, dan
masalah nyata. mutlak. masalah nyata
yang terkait
4.2 Menerapkan konsep Menanya
dengan persamaan
nilaimutlak dalam dan
Membuat pertanyaan mengenai
persamaan dan pertidaksamaan
pengertian nilai mutlak, ekspresi-
pertidaksamaan linier dalam tanda
ekspresi, penyelesaian, dan masalah mutlak.
linierdalam
nyata yang terkait dengan
memecahkan masalah
nyata. Mengerjakan
linier dalam tanda mutlak.
latihan soal-soal
mengenai
4.3Membuat model penyelesaian
Mengeksplorasi persamaan dan
matematikaberupapers
pertidaksamaan
amaan dan Menentukan unsu-unsur yang
256
Alokasi
Waktu
pertidaksamaan linear terdapat pada pengertian nilai linier dalam tanda
duavariabelyang mutlak, ekspresi-ekspresi, mutlak, dan
melibatkan nilai penyelesaian, dan masalah nyata penerapannya
dalam
mutlak dari situasi yang terkait dengan persamaan dan
penyelesaian
nyatadan matematika, pertidaksamaan linier dalam tanda
masalah nyata
sertamenentukan mutlak. yang sederhana.
jawab dan
menganalisismodel
sekaligus jawabnya. Portofolio
Mengasosiasi
Menyusun dan
membuat rangkuman
dari unsur-unsur yang terdapat pada
dari tugas-tugas yang
pengertian nilai mutlak, ekspresi-
sudah diselesaikan,
ekspresi, penyelesaian, dan masalah
kemudian membuat
refleksi diri.
persamaan dan pertidaksamaan linier
dalam tanda mutlak, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat Tes
dibuat kesimpulan mengenai Tes tertulis bentuk

pengertian nilai mutlak, ekspresi- uraian mengenai
ekspresi, penyelesaian, dan masalah penyelesaian
nyata yang terkait dengan persamaan dan
257
Alokasi
Waktu
persamaan dan pertidaksamaan pertidaksamaan
linier dalam tanda mutlak. linier dalam tanda
mutlak, dan
penerapannya dalam
Mengomunikasikan penyelesaian
masalah nyata yang
Menyampaikan pengertian nilai sederhana.
mutlak, ekspresi-ekspresi, dan
penyelesaian persamaan dan
mutlak dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah nyata yang
terkait persamaan dan
mutlak dengan lisan, tulisan, dan
bagan.
3.3Mendeskripsikankonse Sistem Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

p sistem Persamaan dan pelajaran Pelajaran
Membaca mengenai ekspresi sistem Membaca Matematika
persamaanlinierdua Pertidaksamaa
persamaan linier dua, tiga variabel, mengenai ekspresi kelas X.
dan n Linier Dua dan pertidaksamaan linier dua sistem persamaan Buku referensi
tigavariabelsertapertida linier dua, tiga
Variabel, dan variabel, cara menentukan dan artikel.
ksamaan linierdua variabel, dan Internet.
Sistem himpunan penyelesaiannya, dan
variabel dan mampu pertidaksamaan
258
Alokasi
Waktu
menerapkan berbagai Persamaan masalah nyata yang disajikan dalam linier dua variabel,
strategiyangefektif Linier Tiga model matematika, serta cara menentukan
dalam menentukan penyelesaiannya. himpunan
Variabel
penyelesaiannya,
himpunan
dan
penyelesaiannyasertam
emeriksa kebenaran Menanya masalah nyata
jawabannyadalam yang disajikan
pemecahan masalah Membuat pertanyaan mengenai
dalam model
matematika. ekspresi sistem persamaan linier
matematika, serta
dua, tiga variabel, dan
penyelesaiannya.
Mengerjakan
pertidaksamaan linier dua variabel, latihan soal-soal
4.4Menggunakan SPLDV, cara menentukan himpunan mengenai
SPLTV dan sistem menentukan
penyelesaiannya, dan masalah nyata
pertidaksamaan linear himpunan
yang disajikan dalam model
penyelesaiannya
duavariabel (SPtLDV) matematika, serta penyelesaiannya. sistem persamaan
untuk menyajikan
linier dua, tiga
masalah kontekstual variabel, dan
dan menjelaskan pertidaksamaan
Mengeksplorasi
maknatiapbesaran linier dua variabel,
secaralisan maupun Menentukan unsur-unsur yang dan masalah nyata
tulisan yang disajikan
terdapat pada ekspresi sistem
dalam model
persamaan linier dua, tiga variabel,
259
Alokasi
Waktu
4.5Membuat model dan pertidaksamaan linier dua matematika, serta
matematikaberupaSPL variabel, cara menentukan penyelesaiannya.
DV, SPLTV, dan himpunan penyelesaiannya, dan
SPtLDV dari situasi masalah nyata yang disajikan dalam
Portofolio
nyata dan matematika, model matematika, serta
sertamenentukan penyelesaiannya. Menyusun dan
jawab dan membuat
menganalisismodel rangkuman dari
sekaligus jawabnya Mengasosiasi tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
Menganalisis dan membuat kategori kemudian membuat
dari unsur-unsur yang terdapat refleksi diri.
pada ekspresi sistem persamaan
linier dua, tiga variabel, dan
pertidaksamaan linier dua variabel,
Tes
cara menentukan himpunan
penyelesaiannya, dan masalah nyata Tes tertulis bentuk
yang disajikan dalam model uraian mengenai
matematika, serta penyelesaiannya, menentukan
kemudian menghubungkan unsur- himpunan
unsur yang sudah dikategorikan penyelesaiannya
sehingga dapat dibuat kesimpulan sistem persamaan
mengenai pengertian ekspresi sistem linier dua, tiga
variabel, dan
260
Alokasi
Waktu
persamaan linier dua, tiga variabel, pertidaksamaan
dan pertidaksamaan linier dua linier dua variabel,
variabel, cara menentukan dan masalah nyata
himpunan penyelesaiannya, dan yang disajikan dalam
masalah nyata yang disajikan dalam model matematika,
model matematika, serta serta
penyelesaiannya. penyelesaiannya.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian ekspresi

sistem persamaan linier dua, tiga
variabel, dan pertidaksamaan linier
dua variabel, cara menentukan
himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam
model matematika, serta
penyelesaiannya dengan lisan, dan
tulisan.
3.4 Mendeskripsikan Buku Teks
261
Alokasi
Waktu
konsep matriks Matriks Mengamati Tugas 12 jam Pelajaran
sebagai representasi pelajaran Matematika
Membaca mengenai pengertian Membaca kelas X.
numerik dalam
matriks, contoh-contoh masalah mengenai Buku referensi
kaitannyadengan
nyata yang disajikan dalam bentuk pengertian dan artikel.
konteks nyata. matriks, contoh-
matriks, dan operasi sederhana Internet.
contoh masalah
matriks.
nyata yang
3.5 disajikan dalam
bentuk matriks,
Mendeskripsikan
Menanya dan operasi
operasi
sederhana
sederhana Membuat pertanyaan mengenai matriks.
matriks serta pengertian matriks, contoh-contoh Mengerjakan
menerapkannyad masalah nyata yang disajikan dalam latihan soal-soal
alam pemecahan mengenai
bentuk matriks, dan operasi
masalah. penyajian masalah
sederhana matriks.
nyata ke dalam
4.6Menyajikan model bentuk matriks,
dan operasi
matematika dari suatu
Mengeksplorasi sederhana
masalah
matriks.
nyatayangberkitan Menentukan unsu-unsur yang
dengan matriks. terdapat pada pengertian matriks,
Portofolio
contoh-contoh masalah nyata yang
disajikan dalam bentuk matriks, dan Menyusun dan
262
Alokasi
Waktu
operasi sederhana matriks. membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
Mengasosiasi sudah diselesaikan,
kemudian membuat
Menganalisis dan membuat kategori refleksi diri.
pada pengertian matriks, contoh-
contoh masalah nyata yang disajikan
Tes
dalam bentuk matriks, dan operasi
sederhana matriks, kemudian Tes tertulis bentuk
menghubungkan unsur-unsur yang uraian mengenai
sudah dikategorikan sehingga dapat penyajian masalah
dibuat kesimpulan mengenai nyata ke dalam
pengertian matriks, masalah nyata bentuk matriks, dan
yang dapat disajikan dalam bentuk operasi sederhana
matriks, dan operasi sederhana matriks.
matriks.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian matriks,

masalah nyata yang dapat disajikan
263
Alokasi
Waktu
dalam bentuk matriks, dan operasi
sederhana matriks dengan lisan,
dan tulisan.
3.6Mendeskripsikan Relasi Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

daerah asal, daerah danFungsi pelajaran Pelajaran
kawan, dandaerah Membaca pengertian daerah asal, Membaca Matematika
daerah kawan, dan daerah hasil dari mengenai kelas X.
hasilsuatu relasi
berbagai penyajian suatu relasi dan pengertian daerah Buku referensi
antara dua himpunan
asal, daerah dan artikel.
yang disajikan dalam fungsi.
kawan, dan Internet.
berbagai bentuk daerah hasil dari
(grafik, himpunan berbagai penyajian
pasangan terurut, atau Menanya suatu relasi dan
ekspresi simbolik) fungsi.
Membuat pertanyaan mengenai Mengerjakan
3.7Mengidentifikasi pengertian daerah asal, daerah latihan soal-soal
relasiyangdisajikan kawan, daerah hasil dari berbagai yang terkait
penyajian suatu relasi dan fungsi. dengan daerah
dalam berbagai
asal, daerah
bentukyangmerupakan
kawan, dan
fungsi. daerah hasil dari
Mengeksplorasi berbagai penyajian
4.7 Menerapkan daerah
suatu relasi dan
asal, dan daerah hasil Menentukan daerah asal, daerah fungsi.
264
Alokasi
Waktu
fungsi dalam kawan, dan daerah hasil dari
menyelesaikan berbagai penyajian suatu relasi dan
Portofolio
masalah. fungsi.
Menyusun dan
membuat
Mengasosiasi rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
pada daerah asal, daerah kawan,
refleksi diri.
dan daerah hasil dari berbagai
penyajian suatu relasi dan fungsi,
kemudian menghubungkan unsur-
Tes
unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan Tes tertulis bentuk
mengenai pengertian daerah asal, uraian mengenai
daerah kawan, dan daerah hasil, yang terkait daerah
relasi, fungsi, dan cara asal, daerah kawan,
mengidentifikasi berbagai penyajian dan daerah hasil dari
relasi yang merupakan suatu fungsi. berbagai penyajian
suatu relasi dan
fungsi.
Mengomunikasikan
265
Alokasi
Waktu
Menyampaikan pengertian daerah
asal, daerah kawan,dan daerah hasil,
relasi, fungsi, dan cara
mengidentifikasi berbagai penyajian
relasi yang merupakan suatu fungsi
dengan lisan, tulisan, dan bagan.
3.8Memprediksi pola Barisan dan Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

barisan dan deret Deret pelajaran Pelajaran
aritmetika dan Membaca, mengenai pengertian, Mencari dan Matematika
pola-pola barisan dan deret membaca kelas X.
geometri atau barisan
aritmatika dan geometri. mengenai Buku referensi
lainnya melalui
pengertian, pola- dan artikel.
pengamatan dan pola barisan dan Internet.
memberikan deret aritmatika
alasannya. Menanya dan geometri.
Mengerjakan latihan
Membuat pertanyaan mengenai soal-soal mengenai
pengertian barisan dan deret memprediksi dan
4.8Menyajikan
aritmatika dan geometri. menemukan pola-
hasil,menemukan pola
pola barisan dan
barisan dan deret dan deret aritmatika
penerapannyadalam dan geometri.
Mengeksplorasi
penyelesaian masalah
266
Alokasi
Waktu
sederhana. Menentukan unsu-unsur yang Portofolio
terdapat pada pola-pola barisan dan
Menyusun dan
deret aritmatika dan geometri.
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
Mengasosiasi
sudah diselesaikan,
pada pola-pola barisan dan deret
aritmatika dan geometri, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang Tes
sudah dikategorikan sehingga dapat
Tes tertulis bentuk
dibuat kesimpulan mengenai
uraian mengenai
pengertian dan perbedaan barisan
penyelesaian
dan deret aritmatika dan geometri.
masalah sederhana
yang terkait dengan
pola-pola barisan
Mengomunikasikan
dan deret aritmatika
Menyampaikan pengertian, dan geometri.
perbedaan dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana
yang terkait dengan pola-pola
267
Alokasi
Waktu
barisan dan deret aritmatika dan
geometri dengan lisan, tulisan, dan
bagan.
3.9 Mendeskripsikan Persamaan dan Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

berbagai bentuk Fungsi Kuadrat pelajaran Pelajaran
Membaca mengenai berbagai membaca Matematika
ekspresi yang dapat
ekspresiyangdapat diubah menjadi mengenai berbagai kelas X.
diubah menjadi
persamaan kuadrat, strategi untuk ekspresiyangdapat Buku referensi
persamaan kuadrat.
menyelesaikan persamaan dan diubah menjadi dan artikel.
persamaan Internet.
3.10Mendeskripsikanpers fungsi kuadrat, penyajian masalah
kuadrat, strategi
amaan dan fungsi nyata dalam ekspresi persamaan untuk
kuadrat, memilih dan fungsi kuadrat, dan menyelesaikan
strategi dan menggambar sketsa grafik fungsi persamaan dan
menerapkan untuk kuadrat. fungsi kuadrat,
menyelesaikan penyajian masalah
persamaan dan fungsi nyata dalam
ekspresi
kuadrat Menanya persamaan dan
sertamemeriksakeben
fungsi kuadrat,
aran jawabannya. Membuat pertanyaan mengenai cara
dan menggambar
mengubah berbagai ekspresimenjadi sketsa grafik
3.11Menganalisis fungsi persamaan kuadrat, memilih strategi fungsi kuadrat.
dan persamaan
268
Alokasi
Waktu
kuadrat dalam untuk menyelesaikan persamaan Mengerjakan
berbagai bentuk dan fungsi kuadrat, menyajikan latihan soal-soal
penyajian masalah masalah nyata dalam ekspresi mengenai
memprediksi dan
kontekstual. persamaan dan fungsi kuadrat serta
menemukan pola-
penyelesaiannya, dan menggambar
3.12Menganalisisgrafik pola barisan dan
sketsa grafik fungsi kuadrat. deret aritmatika
fungsi dari dataterkait
dan geometri.
masalah nyata dan
menentukan model
Mengeksplorasi
matematika berupa
fungsi kuadrat. Menentukan unsur-unsur yang
Portofolio
4.9Mengidentifikasi dan terdapat pada berbagai
menerapkan konsep ekspresiyangdapat diubah menjadi Menyusun dan
fungsi dan persamaan persamaan kuadrat, strategi untuk membuat
kuadrat dalam menyelesaikan persamaan dan rangkuman dari
menyelesaikan fungsi kuadrat, penyajian masalah tugas-tugas yang
masalah nyatadan nyata dalam ekspresi persamaan sudah diselesaikan,
menjelaskannyasecaral dan fungsi kuadrat, dan kemudian membuat
isan dan tulisan. menggambar sketsa grafik fungsi refleksi diri.
kuadrat.
4.10Menyusun model
matematika dari
Tes
masalah Mengasosiasi
yangberkaitan dengan Tes tertulis bentuk
269
Alokasi
Waktu
persamaan dan Menganalisis dan membuat kategori uraian yang terkait
fungsikuadrat dan dari unsur-unsur yang terdapat dengan mengubah
menyelesaikan serta pada berbagai ekspresiyangdapat berbagai
memeriksa kebenaran diubah menjadi persamaan kuadrat, ekspresimenjadi
jawabannya. strategi untuk menyelesaikan persamaan kuadrat,
persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi
4.11Menggambardan
penyajian masalah nyata dalam untuk menyelesaikan
membuat sketsagrafik
ekspresi persamaan dan fungsi persamaan dan
fungsi kuadrat dari
kuadrat, dan menggambar sketsa fungsi kuadrat,
masalah nyata
grafik fungsi kuadrat, kemudian menyajikan masalah
berdasarkan data
menghubungkan unsur-unsur yang nyata dalam ekspresi
yangditentukan dan
sudah dikategorikan sehingga dapat persamaan dan
menafsirkan
dibuat kesimpulan mengenai cara fungsi kuadrat, dan
karakteristiknya.
mengubah berbagai ekspresimenjadi menggambar sketsa
4.12Mengidentifikasi persamaan kuadrat, memilih strategi grafik fungsi
hubungan fungsional untuk menyelesaikan persamaan kuadrat.
kuadratik dari dan fungsi kuadrat, menyajikan
fenomenasehari-hari masalah nyata dalam ekspresi
dan menafsirkan persamaan dan fungsi kuadrat, dan
maknadari setiap menggambar sketsa grafik fungsi
variabelyang kuadrat.
digunakan.
270
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan
Menyampaikan cara mengubah

berbagai ekspresimenjadi
persamaan kuadrat, memilih strategi
untuk menyelesaikan persamaan
dan fungsi kuadrat, menyajikan
masalah nyata dalam ekspresi
persamaan dan fungsi kuadrat, dan
menggambar sketsa grafik fungsi
kuadrati dengan lisan, tulisan, dan
bagan.
3.13 Mendeskripsikan Geometri Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

konsep jarakdan pelajaran Pelajaran
sudut antartitik, garis Membaca dan mengamati Membaca dan Matematika
pengertian, gambar, dan peraga mengamati, kelas X.
dan bidang melalui
mengenai jarak antar titik, garis, pengertian, gambar, Buku referensi
demonstrasi
dan peraga dan artikel.
menggunakan alat dan bidang, sudut antar garis, dan
mengenai jarak Internet.
peragaatau media bidang, serta masalah nyata yang
antar titik, garis,
lainnya. berkaitan dengan jarak dan dan bidang, sudut
sudutantara titik, garis dan bidang. antar garis, dan
bidang, serta
271
Alokasi
Waktu
4.13Menggunakan masalah nyata
berbagai prinsip yang berkaitan
Menanya dengan jarak dan
bangun datar dan
sudut antara titik,
ruangsertadalam Membuat pertanyaan mengenai garis dan bidang.
menyelesaikan pengertian, jarak antar titik, garis, Mengerjakan latihan
masalah dan bidang, sudut antar garis, dan soal-soal mengenai
nyataberkaitan bidang, serta masalah nyata yang memprediksi dan
dengan jarak dan berkaitan dengan jarak dan menemukan pola-
sudut antara titik, pola barisan dan
sudutantara titik, garis dan bidang.
garis dan bidang. deret aritmatika
dan geometri.
Mengeksplorasi
Portofolio
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada jarak antar titik, Menyusun dan
garis, dan bidang, sudut antar garis, membuat
dan bidang, serta masalah nyata rangkuman dari
yang berkaitan dengan jarak dan tugas-tugas yang
sudutantara titik, garis dan bidang. sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Mengasosiasi
272
Alokasi
Waktu
dari unsur-unsur yang terdapat Tes
pada jarak antar titik, garis, dan
Tes tertulis bentuk
bidang, sudut antar garis, dan
uraian mengenai
bidang, serta masalah nyata yang
jarak antar titik,
berkaitan dengan jarak dan
garis, dan bidang,
sudutantara titik, garis dan bidang,
sudut antar garis,
dan bidang, serta
cara menyelesaikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan
masalah nyata yang
mengenai pengertian jarak antar
berkaitan dengan
titik, garis, dan bidang, sudut antar
jarak dan sudut
garis, dan bidang, serta cara
antara titik, garis
menyelesaikan masalah nyata yang
dan bidang.
berkaitan dengan jarak dan
sudutantara titik, garis dan bidang.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian jarak

antar titik, garis, dan bidang, sudut
antar garis, dan bidang, serta cara
menyelesaikan masalah nyata yang
273
Alokasi
Waktu
berkaitan dengan jarak dan sudut
antara titik, garis dan bidang
3.14 Mendeskripsikan Trigonometri Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

konsep perbandingan pelajaran Pelajaran
trigonometri Membaca mengenai pengertian Membaca Matematika
perbandingan trigonometri, mengenai kelas X.
padasegitiga siku-siku
hubunganantar perbandingan pengertian Buku referensi
melalui penyelidikan
perbandingan dan artikel.
dan diskusi trigonometri padasegitiga siku-siku
trigonometri, Internet.
tentanghubunganperb dan sudut pada setiap kuadran, dan
hubunganantar
andingan sisi-sisi penerapannya pada masalah nyata perbandingan
yangbersesuaian dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri
dalam beberapa trigonometri dari sudut-sudut padasegitiga siku-
istimewa dan mengamati grafik siku dan sudut
segitiga siku- siku
fungsi trigonometri. pada setiap
sebangun. kuadran, dan
penerapannya
3.15Menemukan sifat-sifat
pada masalah
dan hubunganantar Menanya nyata dan
perbandingan matematika,
trigonometri dalam Membuat pertanyaan mengenai fungsi, nilai fungsi
segitiga siku- siku. pengertian perbandingan trigonometri dari
274
Alokasi
Waktu
3.16Mendeskripsikan dan trigonometri, hubunganantar sudut-sudut
menentukan perbandingan trigonometri istimewa dan
hubungan padasegitiga siku-siku dan sudut grafik fungsi
trigonometri.
perbandingan pada setiap kuadran, dan
Mengerjakan
Trigonometri dari penerapannya pada masalah nyata
latihan soal-soal
sudut disetiap dan matematika, fungsi, nilai fungsi yang terkait
kuadran, memilih dan trigonometri dari sudut-sudut dengan
menerapkan dalam istimewa dan grafik fungsi perbandingan
penyelesaian masalah trigonometri. trigonometri,
nyata dan matematika hubunganantar
perbandingan
3.17Mendeskripsikan trigonometri
Mengeksplorasi padasegitiga siku-
konsep fungsi
siku dan sudut
Trigonometri dan Menentukan unsur-unsur yang
pada setiap
menganalisisgrafik terdapat pada perbandingan kuadran, dan
fungsinyasertamenent trigonometri, hubunganantar penerapannya
ukan hubungan nilai perbandingan trigonometri pada masalah
fungsi Trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut nyata dan
dari sudut- sudut pada setiap kuadran, dan matematika,
istimewa. fungsi, nilai fungsi
penerapannya pada masalah nyata
trigonometri dari
4.14 Menerapkan dan matematika, fungsi, nilai fungsi sudut-sudut
perbandingan trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan
trigonometri dalam istimewa dan grafik fungsi grafik fungsi
trigonometri.
275
Alokasi
Waktu
menyelesaikan trigonometri.
masalah.
Portofolio
4.15. Menyajikan grafik
Mengasosiasi Menyusun dan
fungsi trigonometri.
membuat rangkuman
Menganalisis dan membuat kategori dari tugas-tugas
dari unsur-unsur yang terdapat yang sudah
pada perbandingan trigonometri, diselesaikan,
hubunganantar perbandingan kemudian membuat
trigonometri padasegitiga siku-siku refleksi diri.
dan sudut pada setiap kuadran, dan
dan matematika, fungsi, nilai fungsi
Tes
trigonometri dari sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi Tes tertulis bentuk
trigonometri, kemudian uraian mengenai
menghubungkan unsur-unsur yang perbandingan
sudah dikategorikan sehingga dapat trigonometri,
dibuat kesimpulan mengenai hubunganantar
pengertian perbandingan perbandingan
trigonometri, hubunganantar trigonometri
perbandingan trigonometri padasegitiga siku-
padasegitiga siku-siku dan sudut siku dan sudut pada
276
Alokasi
Waktu
pada setiap kuadran, dan setiap kuadran, dan
penerapannya pada masalah nyata penerapannya pada
dan matematika, fungsi, nilai fungsi masalah nyata dan
trigonometri dari sudut-sudut matematika, fungsi,
istimewa dan grafik fungsi nilai fungsi
trigonometri. trigonometri dari
sudut-sudut
istimewa dan grafik
Mengomunikasikan fungsi trigonometri.
Menyampaikan pengertian
perbandingan trigonometri,
hubunganantar perbandingan
trigonometri padasegitiga siku-siku
dan sudut pada setiap kuadran, dan
dan matematika, fungsi, nilai fungsi
trigonometri dari sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi
trigonometri dengan lisan, tulisan,
dan bagan.
277
Alokasi
Waktu
3.18Mendeskripsikan Limit Fungsi Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

konsep limit fungsi pelajaran Pelajaran
aljabar Aljabar Membaca mengenai pengertian limit Membaca Matematika
fungsi aljabar melalui penerapan mengenai kelas X.
denganmenggunakan
dalam konteks nyata, mengamati pengertian limit Buku referensi
konteks nyata
fungsi aljabar dan artikel.
danmenerapkannya. contoh penggunaan aturan dan sifat
melalui penerapan Internet.
limit fungsi aljabar.
dalam konteks
3.19Merumuskan aturan
nyata, mengamati
dansifat limitfungsi contoh
aljabar melalui Menanya penggunaan
pengamatan contoh- aturan dan sifat
contoh. Membuat pertanyaan mengenai limit fungsi
pengertian limit fungsi aljabar, aljabar.
4.16Memilih strategiyang Mengerjakan
penggunaan aturan dan sifat limit
efektif dan latihan soal-soal
fungsi aljabar.
menyajikan model aturan dan sifat
matematika Mengeksplorasi limit fungsi aljabar
dalammemecahkan dalam masalah
Menentukan unsu-unsur yang nyata.
masalah
terdapat pada pola-pola barisan dan
nyatatentanglimit
deret aritmatika dan geometri.
fungsi aljabar. Portofolio
Menyusun dan
278
Alokasi
Waktu
Mengasosiasi membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
pada limit fungsi aljabar, aturan,
kemudian membuat
dan sifat limit fungsi aljabar,
refleksi diri.
Tes
mengenai pengertian limit fungsi
aljabar, penggunaan aturan dan sifat Tes tertulis bentuk
limit fungsi aljabar dalam masalah uraian mengenai
nyata. penggunaan aturan
dan sifat limit fungsi
aljabar dalam
Mengomunikasikan masalah nyata.
Menyampaikan pengertian limit

fungsi aljabar, penggunaan aturan
dan sifat limit fungsi aljabar dalam
masalah nyata. dengan lisan, dan
tulisan.
279
Alokasi
Waktu
3.20Mendeskripsikanberb Statistika Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

agai penyajian data pelajaran Pelajaran
dalam bentuk tabel Mengamati berbagai penyajian data Mengamati berbagai Matematika
dalam bentuk atau diagram/plot, penyajian data kelas X.
atau
dan cara membuatnya. dalam bentuk atau Buku referensi
diagram/plotyangsesu
diagram/plot, dan dan artikel.
ai untuk cara membuatnya. Internet.
mengomunikasikan Mengerjakan latihan
informasi dari suatu Menanya soal-soal mengenai
kumpulan data berbagai penyajian
Membuat pertanyaan mengenai cara data dalam bentuk
melalui
membuat berbagai penyajian data atau diagram/plot.
analisisperbandingan
dalam bentuk atau diagram/plot.
berbagai variasi
penyajian data. Portofolio
3.21Mendeskripsikan data Mengeksplorasi Menyusun dan

dalam bentuk tabel membuat
atau rangkuman dari
terdapat pada berbagai penyajian
diagram/plottertentuy tugas-tugas yang
data dalam bentuk atau
angsesuai dengan sudah diselesaikan,
diagram/plot.
informasiyangingin kemudian membuat
dikomunikasikan. refleksi diri.
4.17Menyajikan data
280
Alokasi
Waktu
nyatadalam bentuk Mengasosiasi Tes
tabel atau
Menganalisis dan membuat kategori Tes tertulis bentuk
diagram/plottertentuya
dari unsur-unsur yang terdapat uraian mengenai
ngsesuai dengan
pada berbagai penyajian data dalam berbagai penyajian
informasiyangingin
bentuk atau diagram/plot, data dalam bentuk
dikomunikasikan.
kemudian menghubungkan unsur- atau diagram/plot.
mengenai cara membuat berbagai
penyajian data dalam bentuk atau
diagram/plot.
Mengomunikasikan
Menyampaikan cara membuat

berbagai penyajian data dalam
bentuk atau diagram/plot dengan
lisan, tulisan, dan diagram.
281
Alokasi
Waktu
3.22Mendeskripsikan Peluang Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

konsep peluang suatu pelajaran Pelajaran
kejadian Membaca dan mengamati pengertian Membaca dan Matematika
peluang suatu kejadian yang mengamati kelas X.
menggunakan
diperoleh dari percobaan berbagai pengertian Buku referensi
berbagai objek
peluang suatu dan artikel.
nyatadalam suatu objek.
kejadian yang Internet.
percobaan diperoleh dari
menggunakan percobaan
frekuensi relatif. Menanya berbagai objek.
Mengerjakan
4.18Menyajikan Membuat pertanyaan mengenai latihan soal-soal
hasilpenerapan pengertian peluang suatu kejadian yang terkait
konsep peluang untuk yang diperoleh dari percobaan dengan peluang
menjelaskanberbagai berbagai objek. suatu kejadian
yang diperoleh
objek nyata
dari percobaan
melaluipercobaan
berbagai objek.
menggunakan Mengeksplorasi
frekuensi relatif.
terdapat pada pengertian peluang Portofolio
suatu kejadian yang diperoleh dari
Menyusun dan
percobaan berbagai objek.
membuat
282
Alokasi
Waktu
rangkuman dari
tugas-tugas yang
Mengasosiasi
sudah diselesaikan,
pada pengertian peluang suatu
kejadian yang diperoleh dari
percobaan berbagai objek, kemudian Tes
Tes tertulis bentuk
uraian yang terkait
dibuat kesimpulan mengenai
dengan peluang
pengertian peluang suatu kejadian
suatu kejadian yang
yang diperoleh dari percobaan
diperoleh dari
berbagai objek.
percobaan berbagai
objek.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian peluang

suatu kejadian yang diperoleh dari
percobaan berbagai objek dengan
lisan, dan tulisan.
283
284
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (WAJIB)
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
kaidah keilmuan.
285
Alokasi
Waktu
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi

internal, kemampuan
bekerjasama,
konsisten, sikap
disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu
mentransformasi diri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam
286
Alokasi
Waktu
melakukan tugas
belajar matematika.

bertanggungjawab,
rasa ingin tahu,
jujurdan
perilakupedulilingkung
an.
3.1Mendeskripsikan Program Linier Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

konsep sistem pelajaran Pelajaran
persamaan dan Membaca mengenai pengertian Membaca mengenai Matematika
sistem persamaan dan pengertian sistem kelas XI.
pertidaksamaan
pertidaksamaan linierduavariabel persamaan dan Buku referensi
linierduavariabel dan
pertidaksamaan dan artikel.
menerapkannyadalam dan penerapannyadalam pemecahan
linier dua variabel Internet.
pemecahan masalah masalah program linear, penerapan
dan
program linear. proseduruntuk menyelesaikan penerapannyadala
masalah program linear yang terkait m pemecahan
3.2 Menerapkan masalah nyata, menentukan nilai masalah program
proseduryangsesuai optimum dengan menggunakan linear, penerapan
untuk menyelesaikan fungsi selidik. proseduruntuk
masalah program menyelesaikan
287
Alokasi
Waktu
linear terkait masalah masalah program
nyata dan linear yang terkait
Menanya masalah nyata,
menganalisiskebenara
menentukan nilai
n langkah- Membuat pertanyaan mengenai optimum dengan
langkahnya. pengertian sistem persamaan dan menggunakan
pertidaksamaan linierduavariabel fungsi selidik.
3.3 Menganalisis
dan penerapannyadalam pemecahan Mengerjakan latihan
bagaimana menilai
masalah program linear, penerapan soal-soal yang
validitas argumentasi terkait dengan
proseduruntuk menyelesaikan
logisyangdigunakan pengertian sistem
masalahprogram linear yang terkait
dalam persamaan dan
masalah nyata, menentukan nilai pertidaksamaan
matematikayangsudah
optimum dengan menggunakan linierduavariabel
dipelajari terkait
fungsi selidik. dan
pemecahan masalah
penerapannyadala
program linier.
m pemecahan
4.1 Merancangdan masalah program
Mengeksplorasi
mengajukan masalah linear, penerapan
proseduruntuk
nyata berupamasalah Menentukan unsur-unsur yang
menyelesaikan
programlinear, dan terdapat pada pengertian sistem
masalah program
menerapkan berbagai persamaan dan pertidaksamaan linear yang terkait
konsep dan aturan linierduavariabel dan masalah nyata,
penyelesaian sistem penerapannyadalam pemecahan menentukan nilai
pertidaksamaan linier masalah program linear, penerapan optimum dengan
menggunakan
288
Alokasi
Waktu
dan menentukan nilai proseduruntuk menyelesaikan fungsi selidik.
optimumdenganmengg masalahprogram linear yang terkait
unakan fungsi selidik masalah nyata, menentukan nilai
Portofolio
yang ditetapkan. optimum dengan menggunakan
fungsi selidik. Menyusun dan
membuat rangkuman
dari tugas-tugas
Mengasosiasi yang sudah
diselesaikan,
refleksi diri.
pengertian sistem persamaan dan
pertidaksamaan linierduavariabel
dan penerapannyadalam
Tes
pemecahan masalah program linear,
penerapan proseduruntuk Tes tertulis bentuk
menyelesaikan masalah program uraian mengenai
linear yang terkait masalah nyata, pengertian sistem
menentukan nilai optimum dengan persamaan dan
menggunakan fungsi selidik, pertidaksamaan
kemudian menghu-bungkan unsur- linierduavariabel dan
unsur yang sudah dikategorikan penerapannyadalam
sehingga dapat dibuat kesimpulan pemecahan masalah
289
Alokasi
Waktu
mengenai pengertian sistem program linear,
persamaan dan pertidaksamaan penerapan
linierduavariabel dan proseduruntuk
penerapannyadalam pemecahan menyelesaikan
masalah program linear, cara masalah program
menerapkan proseduruntuk linear yang terkait
menyelesaikan masalah program masalah nyata,
linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilai
cara menentukan nilai optimum optimum dengan
dengan menggunakan fungsi selidik. menggunakan fungsi
selidik.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian sistem

linierduavariabel dan
penerapannyadalam pemecahan
masalah program linear, cara
menerapkan proseduruntuk
menyelesaikan masalah program
linear yang terkait masalah nyata,
cara menentukan nilai optimum
290
Alokasi
Waktu
dengan menggunakan fungsi selidik
3.4Mendeskripsikan dan Matriks Mengamati Tugas 8 jam Buku Teks

menganalisiskonsep pelajaran Pelajaran
dasar operasimatriks Membaca dan mengamati operasi Membaca dan Matematika
matriks, dan sifat-sifatnya, serta mengamati kelas XI.
dan sifat-sifat operasi
pemanfaatan nilai determinan atau operasi Buku referensi
matriks
matriks,dan sifat- dan artikel.
sertamenerapkannyad invers matriks dalam pemecahan
sifatnya, serta Internet.
alam pemecahan masalah nyata.
pemanfaatan nilai
masalah. determinan atau
invers matriks
Menanya dalam pemecahan
masalah nyata.
4.2 Memadu berbagai
Membuat pertanyaan mengenai Mengerjakan
konsep dan aturan
operasi matriks, dan sifat-sifatnya, latihan soal-soal
operasi matriks dan mengenai operasi
serta pemanfaatan nilai determinan
menyajikanmodel matriks dengan
atau invers matriks dalam
matematika dari suatu menggunakan
pemecahan masalah nyata.
masalah nyata dengan sifat-sifatnya,
memanfaatkan nilai serta pemanfaatan
nilai determinan
determinan atau invers
Mengeksplorasi atau invers
matriks dalam matriks dalam
291
Alokasi
Waktu
pemecahannya. Menentukan unsur-unsur yang pemecahan
terdapat pada operasi matriks, dan masalah nyata.
sifat-sifatnya, serta pemanfaatan
nilai determinan atau invers matriks
Portofolio
dalam pemecahan masalah nyata.
Menyusun dan
membuat rangkuman
Mengasosiasi dari tugas-tugas
yang sudah
Menganalisis dan membuat kategori diselesaikan,
unsur-unsur yang terdapat pada kemudian membuat
operasi matriks, dan sifat-sifatnya, refleksi diri.
serta pemanfaatan nilai determinan
atau invers matriks dalam
pemecahan masalah nyata sehingga
Tes
dapat dibuat kesimpulan mengenai
cara menyelesaikan operasi matriks Tes tertulis bentuk
dengan menggunakan sifat-sifatnya, uraian mengenai
serta pemanfaatan nilai determinan operasi matriks
atau invers matriks dalam dengan
pemecahan masalah nyata. menggunakan sifat-
sifatnya, serta
pemanfaatan nilai
determinan atau
292
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan invers matriks dalam
pemecahan masalah
Menyampaikan cara menyelesaikan
nyata.
operasi matriks dengan
menggunakan sifat-sifatnya, serta
pemanfaatan nilai determinan atau
invers matriks dalam pemecahan
masalah nyata dengan lisan, dan
tulisan.
3.5Mendeskripsikan Komposisi Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

konsep fungsi dan Fungsi dan pelajaran Pelajaran
menerapkan operasi Membaca mengenai pengertian Membaca mengenai Matematika
Fungsi Invers
fungsi dan penerapan operasi pengertianfungsi kelas XI.
aljabar (penjumlahan,
aljabar pada fungsi, sifat suatu dan penerapan Buku referensi
pengurangan,
operasialjabar pada dan artikel.
perkalian, dan fungsi dan teknik manipulasi aljabar
fungsi, sifat suatu Internet.
pembagian)pada fungsi dalam menentukan invers fungsi
fungsi dan teknik
dan fungsi invers, sifat suatu fungsi manipulasi aljabar
3.6 Menganalisiskonsep hasil operasi dua atau lebih fungsi, dalam menentukan
dansifat suatu fungsi penerapan komposisi fungsi dalam invers fungsi dan
dan melakukan konteks sehari-hari, penerapan fungsi invers,sifat
manipulasi aljabar aturan operasi dua fungsi atau lebih suatu fungsi hasil
dalam menentukan operasi dua atau
293
Alokasi
Waktu
invers fungsi dan dalam masalah nyata, pemecahan lebih fungsi,
fungsi invers. masalah nyata yang terkait dengan penerapan
fungsi invers dan invers fungsi, komposisi fungsi
3.7Mendeskripsikan dan dalam konteks
penyelesaian masalah nyata yang
menganalisissifat suatu sehari-hari,
terkait dengan komposisi fungsi.
fungsi sebagai hasil penerapan aturan
operasi duaatau lebih operasi dua fungsi
atau lebih dalam
fungsiyang lain.
Menanya masalah nyata,
3.8Mendeskripsikan pemecahan
Membuat pertanyaan mengenai masalah nyata
konsep komposisi
pengertian fungsi dan penerapan yang terkait
fungsi dengan
operasi aljabar pada fungsi, sifat dengan fungsi
menggunakan konteks invers dan invers
suatu fungsi dan teknik manipulasi
sehari-hari dan fungsi,
aljabar dalam menentukan invers
menerapkannya. penyelesaian
fungsi dan fungsi invers, sifat suatu masalah nyata
fungsi hasil operasi dua atau lebih yang terkait
fungsi, penerapan komposisi fungsi dengan komposisi
4.3 Mengolah data
dalam konteks sehari-hari, fungsi.
masalah nyatadengan
penerapan aturan operasi dua Mengerjakan latihan
menerapkan aturan soal-soal yang
fungsi atau lebih dalam masalah
operasi dua fungsiatau terkait dengan
nyata, pemecahan masalah nyata pengertian fungsi
lebih dan menafsirkan
yang terkait dengan fungsi invers dan penerapan
nilai
dan invers fungsi, penyelesaian operasi aljabar
variableyangdigunakan
pada fungsi, sifat
294
Alokasi
Waktu
untuk memecahkan masalah nyata yang terkait dengan suatu fungsi dan
masalah. komposisi fungsi. teknik manipulasi
aljabar dalam
4.4 Memilih strategiyang menentukan
efektif dan menyajikan invers fungsi dan
Mengeksplorasi fungsi invers, sifat
model matematika
dalammemecahkan suatu fungsi hasil
operasi dua atau
masalah terdapat pada pengertian fungsi lebih fungsi,
nyataterkaitfungsiinver dan penerapan operasi aljabar pada penerapan
s dan invers fungsi. fungsi, sifat suatu fungsi dan komposisi fungsi
teknik manipulasi aljabar dalam dalam konteks
4.5 Menrancangdan
menentukan invers fungsi dan sehari-hari,
mengajukan masalah penerapan aturan
fungsi invers, sifat suatu fungsi
dunia operasi dua fungsi
hasil operasi dua atau lebih fungsi,
nyatayangberkaitan atau lebih dalam
penerapan komposisi fungsi dalam masalah nyata,
dengan komposisifungsi
konteks sehari-hari, penerapan pemecahan
dan menerapkan
aturan operasi dua fungsi atau masalah nyata
berbagai aturan dalam
lebih dalam masalah nyata, yang terkait
menyelesaikannya. dengan fungsi
pemecahan masalah nyata yang
invers dan invers
terkait dengan fungsi invers dan
fungsi,
invers fungsi, penyelesaian masalah penyelesaian
nyata yang terkait dengan masalah nyata
komposisi fungsi. yang terkait
dengan komposisi
295
Alokasi
Waktu
fungsi.
Mengasosiasi
Portofolio
Menganalisis dan membuat
kategori unsur-unsur yang terdapat Menyusun dan
pada pengertian fungsi dan membuat
penerapan operasi aljabar pada rangkuman dari
fungsi, sifat suatu fungsi dan tugas-tugas yang
teknik manipulasi aljabar dalam sudah diselesaikan,
menentukan invers fungsi dan kemudian membuat
fungsi invers, sifat suatu fungsi refleksi diri.
penerapan komposisi fungsi dalam
konteks sehari-hari, penerapan Tes
aturan operasi dua fungsi atau
Tes tertulis bentuk
lebih dalam masalah nyata,
uraian yang terkait
dengan pengertian
fungsi dan
invers fungsi, penyelesaian masalah
penerapan operasi
aljabar pada fungsi,
komposisi fungsi, kemudian
sifat suatu fungsi
dan teknik
296
Alokasi
Waktu
dibuat kesimpulan mengenai manipulasi aljabar
pengertian fungsi dan penerapan dalam menentukan
operasi aljabar pada fungsi, sifat invers fungsi dan
suatu fungsi dan teknik manipulasi fungsi invers, sifat
aljabar dalam menentukan invers suatu fungsi hasil
fungsi dan fungsi invers, sifat suatu operasi dua atau
fungsi hasil operasi dua atau lebih lebih fungsi,
fungsi, penerapan komposisi fungsi penerapan
dalam konteks sehari-hari, komposisi fungsi
penerapan aturan operasi dua dalam konteks
fungsi atau lebih dalam masalah sehari-hari,
nyata, pemecahan masalah nyata penerapan aturan
yang terkait dengan fungsi invers operasi dua fungsi
dan invers fungsi, penyelesaian atau lebih dalam
masalah nyata yang terkait dengan masalah nyata,
komposisi fungsi. pemecahan masalah
nyata yang terkait
dengan fungsi invers
Mengomunikasikan dan invers fungsi,
penyelesaian
Menyampaikan pengertian fungsi masalah nyata yang
dan penerapan operasi aljabar pada terkait dengan
fungsi, sifat suatu fungsi dan komposisi fungsi.
297
Alokasi
Waktu
teknik manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan
fungsi invers, sifat suatu fungsi
penerapan komposisi fungsi dalam
konteks sehari-hari, penerapan
aturan operasi dua fungsi atau
lebih dalam masalah nyata,
invers fungsi, penyelesaian masalah
komposisi fungsi dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
298
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.9Mendeskripsikan Barisan dan Mengamati Tugas 8 jam Buku Teks

konsep barisan tak Deret Tak pelajaran Pelajaran
hinggasebagai fungsi Membaca mengenai pengertian Membaca mengenai Matematika
Hingga
barisan dan deret tak hingga pengertian barisan kelas XI.
dengan daerahasal
sebagai fungsi dengan daerah asal dan deret tak Buku referensi
himpunan bilangan
hingga sebagai dan artikel.
asli. himpunan bilangan asli, dan
fungsi dengan Internet.
daerah asal
masalah sederhana. himpunan
4.6 Menerapkan konsep bilangan asli, dan
barisan dan deret tak penerapannya
Menanya dalam
hinggadalam
penyelesaian
penyelesaian masalah Membuat pertanyaan mengenai masalah
sederhana. pengertian barisan dan deret tak sederhana.
hingga, dan penerapannya dalam Mengerjakan latihan
soal-soal yang
penyelesaian masalah sederhana.
terkait dengan
pengertian barisan
dan deret tak
Mengeksplorasi hingga, cara
penerapannya
Menentukan unsur-unsur yang dalam
terdapat pada pengertian barisan penyelesaian
masalah
299
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan deret tak hingga, dan sederhana.
masalah sederhana.
Portofolio
Menyusun dan
Mengasosiasi membuat
rangkuman dari
Menganalisis dan membuat tugas-tugas yang
kategori dari unsur-unsur yang
sudah diselesaikan,
terdapat pada pengertian barisan kemudian membuat
dan deret tak hingga, dan
refleksi diri.
masalah sederhana, kemudian
menghubungkan unsur-unsur
Tes
yang sudah dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan mengenai Tes tertulis bentuk
pengertian barisan dan deret tak uraian mengenai
hingga, dan cara penerapannya pengertian barisan
dalam penyelesaian masalah dan deret tak
sederhana. hingga, dan
penerapannya
dalam penyelesaian
Mengomunikasikan masalah sederhana.
300
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Menyampaikan pengertian barisan
dan deret tak hingga, dan cara
masalah sederhana dengan lisan,
dan tulisan.
3.10 Menganalisis sifat Hubungan Mengamati Tugas 8 jam Buku Teks

dua garis sejajar dan Antar Garis pelajaran Pelajaran
saling tegak lurus Membaca dan mengamati sifat Membaca dan Matematika
duagaris sejajar dan saling tegak mengamati sifat kelas XI.
serta
lurus, dan penerapannyadalam duagaris sejajar Buku referensi
menerapkannya
dan saling tegak dan artikel.
dalam menyelesaikan menyelesaikan masalah, dan
lurus, dan Internet.
masalah. mengamati kurva-kurvayangmelalui
penerapannyadala
beberapatitik yang membentuk m menyelesaikan
garis lurus, garis-garis sejajar, masalah, dan
4.7 Menganalisis kurva- ataugaris-garis tegaklurus. mengamati kurva-
kurvayangmelalui
kurva yang melalui
beberapatitik yang
beberapa titik untuk membentuk garis
menyimpulkan Menanya lurus, garis-garis
berupa garis lurus, sejajar, ataugaris-
Membuat pertanyaan mengenai sifat
garis-garis sejajar, garis tegaklurus.
duagaris sejajar dan saling tegak
atau garis-garis tegak Mengerjakan latihan
lurus, dan penerapannyadalam
301
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lurus. menyelesaikan masalah, dan soal-soal
bentuk garis dari beberapatitik mengenai sifat
yang dilalui kurva-kurva. duagaris sejajar
dan saling tegak
lurus, dan
penerapannyadala
Mengeksplorasi m menyelesaikan
masalah, dan
Menentukan unsur-unsur yang bentuk garis dari
terdapat pada sifat duagaris sejajar beberapatitik yang
dan saling tegak lurus, dan dilalui kurva-
penerapannyadalam kurva.
menyelesaikan masalah, dan
bentuk garis dari beberapatitik Portofolio
yang dilalui kurva-kurva.
Menyusun dan
membuat
tugas-tugas yang
Menganalisis dan membuat sudah diselesaikan,
kategori dari unsur-unsur yang kemudian membuat
terdapat pada sifat duagaris sejajar refleksi diri.
dan saling tegak lurus, dan
penerapannya dalam
302
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bentuk garis dari beberapatitik Tes
yang dilalui kurva-kurva,
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
sifat duagaris
sejajar dan saling
mengenai sifat duagaris sejajar dan
tegak lurus, dan
saling tegak lurus, dan
penerapannyadalam
penerapannyadalam
menyelesaikan
masalah, dan
bentuk garis dari beberapatitik
bentuk garis dari
yang dilalui kurva-kurva.
beberapatitik yang
dilalui kurva-kurva.
Mengomunikasikan
Menyampaikan sifat duagaris

sejajar dan saling tegak lurus, dan
penerapannyadalam
bentuk garis dari beberapatitik
yang dilalui kurva-kurva. dengan
lisan, dan tulisan.
303
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.11Mendeskripsikan Rumus-rumus Mengamati Tugas 8 jam Buku Teks

dan Segitiga pelajaran Pelajaran
menganalisisaturan Membaca aturan sinus dan kosinus Membaca aturan Matematika
serta penerapannyadalam sinus dan kosinus kelas XI.
sinus dan kosinus
menentukan luas daerahsegitiga. serta Buku referensi
serta
penerapannyadala dan artikel.
menerapkannyadala m menentukan Internet.
m menentukan luas luas
daerahsegitiga. Menanya daerahsegitiga.
Mengerjakan latihan
4.8 Merancangdan Membuat pertanyaan mengenai soal-soal mengenai
mengajukan masalah aturan sinus dan kosinus serta aturan sinus dan
nyataterkaitluas penerapannyadalam menentukan kosinus serta
segitiga luas daerahsegitiga. penerapannyadala
danmenerapkan m menentukan
luas
aturan sinusdan
daerahsegitiga.
kosinus untuk Mengeksplorasi
menyelesaikannya.
Menentukan unsur-unsur yang Portofolio
terdapat pada aturan sinus dan
kosinus serta penerapannyadalam Menyusun dan
menentukan luas daerahsegitiga. membuat rangkuman
dari tugas-tugas
304
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang sudah
diselesaikan,
Mengasosiasi
kemudian membuat
Menganalisis dan membuat kategori refleksi diri.
aturan sinus dan kosinus serta
penerapannyadalam menentukan Tes
luas daerahsegitiga, kemudian
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
aturan sinus dan
dibuat kesimpulan mengenai aturan
kosinus serta
sinus dan kosinus serta
penerapannyadalam
penerapannya dalam menentukan
menentukan luas
luas daerah segitiga.
daerahsegitiga.
Mengomunikasikan
Menyampaikan aturan sinus dan

kosinus serta penerapannyadalam
menentukan luas daerahsegitiga
305
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.12Mendeskripsikan Statistika Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

dan menggunakan pelajaran Pelajaran
berbagai ukuran Membaca dan mengamati cara Membaca dan Matematika
menyajikan dan mengolah data mengamati cara kelas XI.
pemusatan, letak dan
statistik deskriptif kedalam tabel menyajikan dan Buku referensi
penyebaran data
mengolah data dan artikel.
sesuai dengan distribusi dan histogram, pengertian
statistik deskriptif Internet.
karakteristik ukuran pemusatan, letak dan
kedalam tabel
datamelaluiaturan penyebaran. distribusi dan
dan rumus histogram,
sertamenafsirkandan pengertian ukuran
Menanya pemusatan, letak
mengomunikasikann
dan penyebaran.
ya.
Membuat pertanyaan mengenai caraMengerjakan latihan
4.9 Menyajikan dan menyajikan dan mengolah data soal-soal mengenai
penyajian dan
mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel
pengolahan data
statistik deskriptif distribusi dan histogram, pengertian
statistik deskriptif
kedalam tabel ukuran pemusatan, letak dan kedalam tabel
distribusi dan penyebaran. distribusi dan
histogram untuk histogram,
memperjelas dan pengertian ukuran
menyelesaikan pemusatan, letak
dan penyebaran.
masalahyangberkaitan
306
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan kehidupan Mengeksplorasi
nyata.
Menentukan unsur-unsur yang Portofolio
terdapat pada cara menyajikan dan
Menyusun dan
mengolah data statistik deskriptif
membuat rangkuman
kedalam tabel distribusi dan
dari tugas-tugas
histogram, pengertian ukuran
yang sudah
pemusatan, letak dan penyebaran.
diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Mengasosiasi

dari unsur-unsur yang terdapat pada Tes
cara menyajikan dan mengolah data
Tes tertulis bentuk
statistik deskriptif kedalam tabel
uraian mengenai
distribusi dan histogram, pengertian
penyajian dan
ukuran pemusatan, letak dan
pengolahan data
penyebaran, kemudian
statistik deskriptif
kedalam tabel
distribusi dan
dibuat kesimpulan mengenai cara
histogram,
menyajikan dan mengolah data
pengertian ukuran
statistik deskriptif kedalam tabel
307
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
distribusi dan histogram, pengertian pemusatan, letak
ukuran pemusatan, letak dan dan penyebaran.
penyebaran.
Mengomunikasikan
Menyampaikan cara menyajikan

dan mengolah data statistik
deskriptif kedalam tabel distribusi
dan histogram, pengertian ukuran
pemusatan, letak dan penyebaran
3.13 Mendeskripsikan Aturan Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

dan menerapkan Pencacahan pelajaran Pelajaran
berbagai aturan Membaca dan mengamati aturan Membaca dan Matematika
pencacahan (perkalian, permutasi, mengamati aturan kelas XI.
pencacahan melalui
dan kombinasi) dan penerapannya pencacahan Buku referensi
beberapacontoh
(perkalian, dan artikel.
nyataserta dalam pemecahan masalah nyata,
permutasi, dan Internet.
menyajikan alur ruang sampel, peluang, dan
308
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perumusan aturan harapan munculnya suatu kejadian kombinasi) dan
pencacahan pada penerapan masalah nyata. penerapannya
(perkalian, permutasi dalam pemecahan
masalah nyata,
dankombinasi)
ruang sampel,
melalui diagram Menanya peluang, dan
ataucaralainnya. harapan
munculnya suatu
3.14Menerapkan aturan pencacahan dan kejadian pada
berbagai konsepdan penerapannya dalam pemecahan penerapan
prinsip permutasi masalah nyata, ruang sampel, masalah nyata.
dan kombinasi dalam peluang, dan harapan munculnya Mengerjakan latihan
pemecahan masalah suatu kejadian pada penerapan soal-soal mengenai
nyata. aturan pencacahan
masalah nyata.
dan penerapannya
3.15Mendeskripsikan dalam pemecahan
konsep ruang sampel masalah nyata,
dan menentukan Mengeksplorasi ruang sampel,
peluang, dan
peluangsuatu
Menentukan unsur-unsur yang harapan
kejadian dalam suatu
terdapat pada aturan pencacahan munculnya suatu
percobaan. kejadian pada
dan penerapannya dalam
pemecahan masalah nyata, ruang penerapan
3.16Mendeskripsikan dan
masalah nyata.
menerapkan sampel, peluang, dan harapan
aturan/rumus munculnya suatu kejadian pada
309
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peluangdalam penerapan masalah nyata. Portofolio
memprediksiterjadiny
Menyusun dan
asuatu kejadian
membuat rangkuman
dunia nyata serta Mengasosiasi
dari tugas-tugas
menjelaskan alasan-
alasannya. Menganalisis dan membuat kategori yang sudah
dari unsur-unsur yang terdapat pada diselesaikan,
3.17Mendeskripsikan aturan pencacahan dan kemudian membuat
konsep peluangdan penerapannya dalam pemecahan refleksi diri.
harapan suatu masalah nyata, ruang sampel.
kejadian dan peluang, dan harapan munculnya
menggunakannyadal suatu kejadian pada penerapan Tes
am pemecahan masalah nyata, kemudian
masalah. Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
4.10 Memilih dan sudah dikategorikan sehingga dapat
aturan pencacahan
menggunakan aturan dibuat kesimpulan mengenai aturan
dan penerapannya
pencacahan pencacahan dan penerapannya
dalam pemecahan
yangsesuai dalam dalam pemecahan masalah nyata,
masalah nyata,
pemecahan masalah ruang sampel, peluang, dan
ruang
nyata harapan munculnya suatu kejadian
sampel,peluang, dan
sertamemberikan pada penerapan masalah nyata.
harapan munculnya
alasannya.
suatu kejadian pada
penerapan masalah
310
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.11 Mengidentifikasi Mengomunikasikan nyata.
masalah nyatadan
Menyampaikan aturan pencacahan
menerapkan aturan
perkalian, permutasi,
pemecahan masalah nyata, ruang
dan kombinasi dalam
sampel, peluang, dan harapan
pemecahan masalah
munculnya suatu kejadian pada
tersebut.
penerapan masalah nyata dengan
4.12 Mengidentifikasi, lisan, tulisan, dan bagan.
menyajikan model
matematika dan
menentukan
peluangdan harapan
suatu kejadian dari
masalah kontektual.
3.18Mendeskripsikan Persamaan Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

konsep persamaan Lingkaran pelajaran Pelajaran
lingkaran dan Membaca mengenai pengertian Membaca mengenai Matematika
persamaan lingkaran, penyelesaian pengertian kelas XI.
menganalisissifat
masalah yang terkait dengan persamaan Buku referensi
garis
lingkaran, dan artikel.
singgunglingkaran persamaan dan garis singgung
311
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan lingkaran, mengamati kurva penyelesaian Internet.
menggunakan lingkaran, dan sifat garis singgung masalah yang
metode koordinat. lingkaran yang menggunakan terkait dengan
persamaan dan
metode koordinat.
3.19Mendeskripsikan garis singgung
konsep dan lingkaran,
kurvalingkaran mengamati kurva
Menanya lingkaran, dan sifat
dengan titik pusat
garis singgung
tertentu dan Membuat pertanyaan mengenai lingkaran yang
menurunkan pengertian persamaan lingkaran, menggunakan
persamaan penyelesaian masalah yang terkait metode koordinat.
umumlingkaran dengan persamaan dan garis Mengerjakan latihan
dengan soal-soal mengenai
singgung lingkaran, kurva
persamaan
metodekoordinat. lingkaran, dan sifat garis singgung
lingkaran,
lingkaran yang menggunakan penyelesaian
metode koordinat. masalah yang
4.13 Mengolah informasi terkait dengan
darisuatu masalah persamaan dan
nyata , garis singgung
Mengeksplorasi
mengidentifikasi lingkaran, kurva
Menentukan unsur-unsur yang lingkaran, dan sifat
sebuahtitik sebagai
garis singgung
pusat terdapat pada pengertian
lingkaran yang
lingkaranyangmelalui persamaan lingkaran, penyelesaian
menggunakan
masalah yang terkait dengan
312
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
suatu titik tertentu, persamaan dan garis singgung metode koordinat.
membuat model lingkaran, kurva lingkaran, dan
matematikaberupape sifat garis singgung lingkaran yang
Portofolio
rsamaan lingkaran menggunakan metode koordinat.
dan menyelesaikan Menyusun dan
masalah tersebut. membuat
4.14 Merancangdan
tugas-tugas yang
mengajukan masalah Menganalisis dan membuat
sudah diselesaikan,
nyata terkaitgaris kategori dari unsur-unsur yang kemudian membuat
singgunglingkaran terdapat pada pengertian persamaan
refleksi diri.
serta lingkaran, penyelesaian masalah
menyelesaikannyade yang terkait dengan persamaan
ngan melakukan dan garis singgung lingkaran,
Tes
manipulasi aljabar kurva lingkaran, dan sifat garis
dan menerapkan singgung lingkaran yang Tes tertulis bentuk
berbagai konsep menggunakan metode koordinat, uraian mengenai
lingkaran. kemudian menghubungkan unsur- persamaan
unsur yang sudah dikategorikan lingkaran,
sehingga dapat dibuat kesimpulan penyelesaian
mengenai pengertian persamaan masalah yang
lingkaran, penyelesaian masalah terkait dengan
yang terkait dengan persamaan persamaan dan
313
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan garis lingkaran, kurva garis singgung
lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran, kurva
lingkaran yang menggunakan lingkaran, dan sifat
metode koordinat. garis singgung
lingkaran yang
menggunakan
Mengomunikasikan metode koordinat.
Menyampaikan pengertian
persamaan lingkaran, penyelesaian
masalah yang terkait dengan
persamaan dan garis singgung
lingkaran, kurva lingkaran, dan
sifat garis singgung lingkaran yang
menggunakan metode koordinat
3.20Menganalisissifat- Transformasi Mengamati Tugas 8 jam Buku Teks

sifat Geometri pelajaran Pelajaran
transformasigeometri Membaca dan mengamati sifat-sifat Membaca dan Matematika
transformasigeometri (translasi, mengamati sifat- kelas XI.
(translasi,
refleksi,dilatasi, dan rotasi) yang sifat Buku referensi
refleksi,dilatasi, dan
314
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rotasi) dengan menggunakan pendekatan transformasigeome dan artikel.
pendekatan koordinat dan penerapannyadalam tri (translasi, Internet.
koordinat dan menyelesaikan masalah. refleksi,dilatasi
dan rotasi) yang
menerapkannyadala
menggunakan
m menyelesaikan
pendekatan
masalah. Menanya koordinat dan
penerapannyadala
Membuat pertanyaan sifat-sifat m menyelesaikan
4.15 Menyajikan objek transformasigeometri yang masalah.
kontekstual, menggunakan pendekatan Mengerjakan latihan
koordinat dan penerapannyadalam soal-soal mengenai
menganalisis
menyelesaikan masalah. sifat-sifat
informasi terkaitsifat-
transformasigeome
sifat objek dan tri yang
menerapkan aturan menggunakan
transformasi Mengeksplorasi pendekatan
geometri koordinat dan
Menentukan unsur-unsur yang penerapannyadala
(translasi,refleksi,
terdapat pada sifat-sifat m menyelesaikan
dilatasi, dan rotasi)
transformasigeometri yang masalah.
dalam memecahkan
menggunakan pendekatan
masalah.
koordinat dan penerapannyadalam
Portofolio
menyelesaikan masalah.
Menyusun dan
membuat rangkuman
315
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dari tugas-tugas
yang ada, kemudian
Mengasosiasi
membuat refleksi
Menganalisis dan membuat diri.
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada sifat-sifat
transformasigeometri yang Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
menyelesaikan masalah, kemudian
sifat-sifat
menghubungkan unsur-unsur
transformasigeomet
yang sudah dikategorikan sehingga
ri yang
dapat dibuat kesimpulan mengenai
menggunakan
sifat-sifat transformasigeometri
pendekatan
yang menggunakan pendekatan
koordinat dan
penerapannyadalam
menyelesaikan masalah.
menyelesaikan
masalah.
Mengomunikasikan
Menyampaikan sifat-sifat
transformasigeometri yang
316
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyelesaikan masalah dengan
lisan, tulisan, dan bagan.
317
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.21Mendeskripsikan Turunan Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

konsep turunan pelajaran Pelajaran
dengan Membaca mengenai pengertian, Membaca mengenai Matematika
aturan dan sifat turunan fungsi pengertian, aturan kelas XI.
menggunakan
aljabar, fungsi naik dan fungsi dan sifat turunan Buku referensi
konteks matematik
fungsi aljabar, dan artikel.
atau konteks lain turun, dan penerapannya untuk
fungsi naik dan Internet.
dan menerapkannya. menentukan gradien garis singgung
fungsi turun, dan
kurva, garis tangen, garis normal, penerapannya
3.22Menurunkan aturan dan titik stasioner, dan pemecahan untuk menentukan
dan sifat turunan masalah yang terkait dengan nilai gradien garis
fungsialjabar dari stasioner. singgung kurva,
aturan dan sifat garis tangen, garis
limitfungsi. normal, dan titik
stasioner, dan
3.23Memilih dan Menanya pemecahan
menerapkan strategi masalah yang
menyelesaikan terkait dengan nilai
pengertian, aturan dan sifat stasioner.
masalah dunia
turunan fungsi aljabar, fungsi naik Mengerjakan latihan
nyatadan
dan fungsi turun, dan soal-soal mengenai
matematikayangmeli pengertian, aturan
penerapannya untuk menentukan
batkan turunan dan dan sifat turunan
gradien garis singgung kurva, garis
memeriksa fungsi aljabar,
318
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebenaran langkah- tangen, garis normal, dan titik fungsi naik dan
langkahnya. stasioner, dan pemecahan masalah fungsi turun, dan
yang terkait dengan nilai stasioner. penerapannya
3.24Mendeskripsikan untuk menentukan
konsep turunan dan gradien garis
menggunakannyaunt singgung kurva,
Mengeksplorasi garis tangen, garis
ukmenganalisisgrafik
normal, dan titik
fungsi dan Menentukan unsur-unsur yang stasioner, dan
mengujisifat- terdapat pada pengertian, aturan pemecahan
sifatyangdimiliki dan sifat turunan fungsi aljabar, masalah yang
untuk mengetahui fungsi naik dan fungsi turun, dan terkait dengan nilai
fungsi naik dan penerapannya untuk menentukan stasioner.
fungsi turun. gradien garis singgung kurva, garis
tangen, garis normal, dan titik Portofolio
3.25Menerapkan konsep
stasioner, dan pemecahan masalah
dansifat turunan
yang terkait dengan nilai stasioner. Menyusun dan
fungsi untuk
membuat rangkuman
menentukangradien
dari tugas-tugas
garis singgungkurva,
yang sudah
garis tangen, Mengasosiasi
diselesaikan,
dangaris normal.
3.26Mendeskripsikan dari unsur-unsur yang terdapat pada refleksi diri.
konsep dan sifat pengertian, aturan dan sifat
319
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
turunan fungsi turunan fungsi aljabar, fungsi naik
terkaitdan dan fungsi turun, dan
Tes
menerapkannyauntu penerapannya untuk menentukan
k menentukan titik gradien garis singgung kurva, garis Tes tertulis bentuk
stasioner (titik tangen, garis normal, dan titik uraian mengenai
maximum, titik stasioner, dan pemecahan masalah pengertian, aturan
minimum dan titik yang terkait dengan nilai stasioner, dan sifat turunan
belok). kemudian menghubungkan unsur- fungsi aljabar, fungsi
unsur yang sudah dikategorikan naik dan fungsi
sehingga dapat dibuat kesimpulan turun, dan
3.27Menganalisisbentuk mengenai pengertian, aturan dan penerapannya untuk
model sifat turunan fungsi aljabar, fungsi menentukan gradien
matematikaberupa naik dan fungsi turun, dan garis singgung
persamaan fungsi, penerapannya untuk menentukan kurva, garis tangen,
sertamenerapkan gradien garis singgung kurva, garis garis normal, dan
konsep dan sifat tangen, garis normal, dan titik titik stasioner, dan
turunan fungsi stasioner, dan pemecahan masalah pemecahan masalah
dalam memecahkan yang terkait dengan nilai stasioner. yang terkait dengan
masalah maximum nilai stasioner.
dan minimum.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, aturan
320
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.16Memilih strategiyang dan sifat turunan fungsi aljabar,
efektif dan fungsi naik dan fungsi turun, dan
menyajikan model penerapannya untuk menentukan
matematika gradien garis singgung kurva, garis
dalammemecahkan tangen, garis normal, dan titik
masalah stasioner, dan pemecahan masalah
nyatatentangturunan yang terkait dengan nilai stasioner
fungsi aljabar. dengan lisan, tulisan, dan bagan.
4.17 Memilih strategiyang

efektif dan
menyajikan model
matematika
dalammemecahkan
masalah
nyatatentangfungsi
naikdan fungsi
turun.
4.18 Merancangdan
mengajukan masalah
nyatasertamengguna
kan konsep dan sifat
turunan fungsi
321
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terkaitdalam titik
stasioner (titik
maximum,titikminim
um dan titik belok).
4.19 Menyajikan data

dari situasinyata,
memilih variabel dan
mengomunikasikann
yadalam bentuk
model matematika
berupa persamaan
fungsi,
sertamenerapkankon
sep dan sifat
turunan fungsi
dalam memecahkan
masalah maximum
dan minimum.
322
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.28Mendeskripsikan Integral Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

konsep integral tak pelajaran Pelajaran
tentu suatu fungsi Membaca mengenai pengertian Membaca mengenai Matematika
integral tak tentu suatu fungsi pengertian integral kelas XI.
sebagai
sebagai kebalikan dari turunan tak tentu suatu Buku referensi
kebalikandari
fungsi sebagai dan artikel.
turunan fungsi. fungsi, aturan dan sifat integral tak
kebalikan dari Internet.
tentu, dan penerapannya dalam
turunan fungsi,
3.29Menurunkan aturan pemecahan masalah nyata. aturan dan sifat
dan sifat integral tak integral tak tentu,
tentu dari aturan dan penerapannya
dan sifat turunan Menanya dalam pemecahan
fungsi. masalah nyata.
Membuat pertanyaan mengenai Mengerjakan latihan
4.20 Memilih strategiyang soal-soal mengenai
pengertian integral tak tentu suatu
efektif dan pengertian integral
fungsi sebagai kebalikan dari
menyajikan model tak tentu suatu
turunan fungsi, aturan dan sifat
matematika fungsi, aturan dan
integral tak tentu, dan sifat integral tak
dalammemecahkan
penerapannya dalam pemecahan tentu, dan
masalah
masalah nyata. penerapannya
nyatatentangintegral dalam pemecahan
taktentu dari fungsi masalah nyata.
aljabar.
323
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengeksplorasi Portofolio
Menentukan unsur-unsur yang Menyusun dan

terdapat pada pengertian integral membuat
tak tentu suatu fungsi sebagai rangkuman dari
kebalikan dari turunan fungsi, tugas-tugas yang
aturan dan sifat integral tak tentu, sudah diselesaikan,
dan penerapannya dalam kemudian membuat
pemecahan masalah nyata. refleksi diri.
Mengasosiasi Tes
Menganalisis dan membuat Tes tertulis bentuk

kategori dari unsur-unsur yang uraian mengenai
terdapat pada pengertian integral pengertian integral
tak tentu suatu fungsi sebagai tak tentu suatu
kebalikan dari turunan fungsi, fungsi, aturan dan
aturan dan sifat integral tak tentu, sifat integral tak
dan penerapannya dalam tentu, dan
pemecahan masalah nyata, penerapannya
kemudian menghubungkan unsur- dalam pemecahan
unsur yang sudah dikategorikan masalah nyata.
324
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengenai pengertian integral tak
tentu suatu fungsi sebagai
kebalikan dari turunan fungsi,
aturan dan sifat integral tak tentu,
pemecahan masalah nyata.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian integral

tak tentu suatu fungsi sebagai
kebalikan dari turunan fungsi,
aturan dan sifat integral tak tentu,
pemecahan masalah nyata dengan
lisan, dan tulisan.
325
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (WAJIB)

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Waktu
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
326
Alokasi
Waktu
2.1 Menghayati perilaku
disiplin, sikap
kerjasama, sikap kritis
dan cermat dalam
bekerja menyelesaikan
masalah kontekstual
2.2 Memiliki dan

menunjukkan rasa
ingin tahu, motivasi
internal, rasa senang
dan tertarik dan
percaya diri dalam
melakukan kegiatan
belajar ataupun
memecahkan masalah
nyata.
3.1 Menganalisis konsep, Matriks Mengamati Tugas 16 jam Buku Teks

nilai determinan dan pelajara Pelajaran
sifat operasi matriks Membaca dan mengamati mengenai Membaca dan n Matematika
konsep, nilai determinan dan sifat mengamati konsep, kelas XII.
serta menerapkannya
operasi matriks serta penerapannya nilai determinan Buku referensi
dalam menentukan
dan sifat operasi dan artikel.
invers matriks dan dalam menentukan invers matriks
327
Alokasi
Waktu
dalam memecahkan dan dalam memecahkan matriks serta Internet.
masalah. masalahnyata yang berkaitan dengan penerapannya
persamaan linear. dalam menentukan
invers matriks dan
dalam
4.1Menyajikan dan
memecahkan
menyelesaikan model Menanya masalah.
matematika dalam Mengerjakan latihan
bentuk persamaan Membuat pertanyaan mengenai soal-soal mengenai
matriks dari suatu konsep, nilai determinan dan sifat konsep, nilai
masalah nyata yang operasi matriks serta penerapannya determinan dan
dalam menentukan invers matriks sifat operasi
berkaitan dengan
dan dalam memecahkan masalah matriks serta
persamaan linear.
penerapannya
nyata yang berkaitan dengan
dalam menentukan
persamaan linear.
invers matriks dan
dalam
memecahkan
Mengeksplorasi masalah.

terdapat pada konsep, nilai Portofolio
determinan dan sifat operasi matriks Menyusun dan
serta penerapannya dalam membuat rangkuman
menentukan invers matriks dan dari tugas-tugas yang
dalam memecahkan masalah nyata
328
Alokasi
Waktu
yang berkaitan dengan persamaan sudah diselesaikan,
linear. kemudian membuat
refleksi diri.
Mengasosiasi

unsur-unsur yang terdapat Tes
padakonsep, nilai determinan dan
Tes tertulis
sifat operasi matriks serta
berbentuk
uraianmengenai
invers matriks dan dalam
konsep, nilai
memecahkan masalahsehingga
determinan dan sifat
dapat dibuat kesimpulan
operasi matriks
mengenaikonsep, nilai determinan
serta penerapannya
dan sifat operasi matriks serta
dalam menentukan
invers matriks dan
invers matriks dan dalam
dalam memecahkan
memecahkan masalah nyata yang
masalah.
berkaitan dengan persamaan linear.
Mengomunikasikan
329
Alokasi
Waktu
Menyampaikan konsep, nilai
determinan dan sifat operasi
matriks serta penerapannya dalam
menentukan invers matriks dan
dalam memecahkan masalah nyata
yang berkaitan dengan persamaan
linear dengan lisan, dan tulisan.
3.2 Mendeskripsikan Bunga, Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks

konsep barisan dan Pertumbuhan, pelajara Pelajaran
deret Membaca dan mengamati mengenai Membaca dan n Matematika
dan Peluruhan
padakonteksdunia penerapan konsep barisan dan deret mengamati kelas XII.
nyata, seperti bunga, padakonteksdunia nyata, seperti mengenai Buku referensi
pertumbuhan, dan penerapan konsep dan artikel.
bunga, pertumbuhan, dan
peluruhan. barisan dan deret Internet.
peluruhan.
padakonteksdunia
nyata, seperti
4.2 Mengidentifikasi, bunga,
menyajikan model pertumbuhan, dan
Menanya
matematika dan peluruhan.
menyelesaikan Membuat pertanyaan mengenai Mengerjakan latihan
masalah keseharian penerapan konsep barisan dan deret soal-soal mengenai
yang berkaitan dengan penerapan konsep
padakonteksdunia nyata, seperti
barisan dan deret barisan dan deret
bunga, pertumbuhan, dan
330
Alokasi
Waktu
aritmetika, geometri peluruhan. aritmatika dan
dan yang lainnya. geometri pada
konteks dunia
nyata.
Mengeksplorasi

Portofolio
terdapat pada penerapan konsep
barisan dan deret Menyusun dan
padakonteksdunia nyata, seperti membuat
bunga, pertumbuhan, dan rangkuman dari
peluruhan. tugas-tugas yang
sudah diselesaikan
(bunga,
Mengasosiasi pertumbuhan, dan
peluruhan),
unsur-unsur yang terdapat refleksi diri.
padapenerapan konsep barisan dan
deret padakonteksdunia nyata,
seperti bunga, pertumbuhan, dan
Tes
peluruhansehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai cara Tes tertulis bentuk
menyelesaikan masalah nyata yang uraian mengenai
terkait dengan konsep barisan dan penerapan konsep
331
Alokasi
Waktu
deret aritmatika dan geometri. barisan dan deret
aritmatika dan
geometri pada
Mengomunikasikan konteks dunia
nyata(bunga,
Menyampaikan cara menyelesaikan pertumbuhan, dan
masalah nyata yang terkait dengan peluruhan).
konsep barisan dan deret
aritmatika dan geometri dengan
lisan, dan tulisan.
332
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Induksi
3.3 Mendekripsikan Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks
matematika
prinsip induksi pelajaran Pelajaran
matematika dan Membaca dan mengamati mengenai Membaca dan Matematika
menerapkannya dalam prinsip induksi matematika dan mengamati kelas XII.
membuktikan rumus penerapannya dalam membuktikan mengenai prinsip Buku referensi
jumlah deret persegi induksi dan artikel.
rumus jumlah deret persegi dan
dan kubik. matematika dan Internet.
kubik.
penerapannya
dalam
4.3 Mengidentifikasi, membuktikan
menyajikan model Menanya rumus jumlah
matematika dan deret persegi dan
menyelesaikan masalah Membuat pertanyaan mengenai kubik.
prinsip induksi matematika dan Mengerjakan latihan
induksi matematika
penerapannya dalam membuktikan soal-soal yang
dalam membuktikan
terkait dengan
rumus jumlah deret rumus jumlah deret persegi dan
penerapan induksi
persegi dan kubik. kubik.
matematika dalam
membuktikan
Mengeksplorasi
rumus jumlah
Mengumpulkan dan menentukan deret persegi dan
kubik.
unsur-unsur yang terdapat
padaprinsip induksi matematika
333
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
membuktikan rumus jumlah deret Portofolio
persegi dan kubik.
Menyusun dan
membuat rangkuman
dari tugas-tugas
Mengasosiasi
yang sudah
Menganalisis dan membuat kategori diselesaikan,
unsur-unsur yang terdapat kemudian membuat
padapadaprinsip induksi refleksi diri.
matematika dan penerapannya
dalam membuktikan rumus jumlah
deret persegi dan kubiksehingga Tes
dapat dibuat kesimpulan
Tes tertulis bentuk
mengenaiprinsip induksi
uraian mengenai
matematika dan cara
penerapan induksi
menerapkannya dalam
matematika dalam
membuktikan rumus jumlah deret
membuktikan rumus
persegi dan kubik.
jumlah deret persegi
dan kubik.
Mengomunikasikan
Menyampaikan mengenai prinsip

induksi matematika dan cara
334
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menerapkannya dalam
membuktikan rumus jumlah deret
persegi dan kubik dengan lisan, dan
tulisan.
335
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Menganalisis konsep Diagonal ruang, Mengamati Tugas 24 jam Buku Teks
dan sifat diagonal Diagonal pelajara Pelajaran
ruang,diagonal bidang, Membaca dan mengamati mengenai Membaca dan n Matematika
bidang, Bidang
dan bidang diagonal konsep dan sifat diagonal ruang, mengamati kelas XII.
dalam bangun ruang diagonal mengenai konsep Buku referensi
diagonal bidang dan bidang diagonal
dimensi tiga serta dan sifat diagonal dan artikel.
dalam bangun ruang dimensi tiga
menerapkannya dalam ruang, diagonal Internet.
dan penerapannya dalam pemecahan
memecahkan masalah. bidang dan bidang
masalah. diagonal dalam
bangun ruang
4.3 Menggunakan dimensi tiga dan
berbagai prinsip penerapannya
Menanya
konsep dan sifat dalam pemecahan
diagonal ruang, Membuat pertanyaan mengenai masalah.
diagonal bidang, dan Mengerjakan latihan
konsep dan sifat diagonal ruang,
bidang diagonal dalam soal-soal
bangun ruang dimensi diagonal bidang dan bidang diagonal
mengenaikonsep
tiga serta dalam bangun ruang dimensi tiga
dan sifat diagonal
menerapkannya dalam dan penerapannya dalam pemecahan ruang, diagonal
memecahkan masalah. masalah. bidang dan bidang
diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga dan
Mengeksplorasi
penerapannya
dalam pemecahan
336
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengumpulkan dan menentukan masalah.
unsur-unsur yang terdapat pada
Portofolio
dalam bangun ruang dimensi tiga Menyusun dan
dan penerapannya dalam membuat
pemecahan masalah. rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
Mengasosiasi kemudian membuat
refleksi diri
Tes
dalam bangun ruang dimensi tiga Tes tertulis bentuk
dan penerapannya dalam uraian mengenai
pemecahan masalah sehingga dapat konsep dan sifat
dibuat kesimpulan mengenaikonsep diagonal ruang,
dan sifat diagonal ruang, diagonal diagonal bidang dan
bidang dan bidang diagonal dalam bidang diagonal
bangun ruang dimensi tiga dan dalam bangun
penerapannya dalam pemecahan ruang dimensi tiga
337
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masalah dan penerapannya
dalam pemecahan
masalah.
Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep dan sifat

diagonal ruang, diagonal bidang dan
bidang diagonal, serta cara
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan diagonal ruang,
diagonal bidang dan bidang
diagonaldengan lisan, dan tulisan.
338
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Integral
3.5 Memahami konsep Mengamati Tugas 20 jam Buku Teks
jumlah Rieman dan pelajaran Pelajaran
integral tentu suatu Membaca dan mengamati mengenai Membaca dan Matematika
fungsi dengan konsep jumlah Rieman dan integral mengamati kelas XII.
menggunakan tentu suatu fungsi dan penggunaan mengenai konsep Buku referensi
fungsifungsi sederhana jumlah Rieman dan artikel.
Teorema Fundamental Kalkulus.
non-negatif. dan integral tentu Internet.
3.6 Menggunakan suatu fungsi dan
Teorema Fundamental penggunaan
Kalkulus untuk Menanya Teorema
menemukan hubungan Fundamental
antara integral dalam Membuat pertanyaan mengenai Kalkulus.
integral tentu dan konsep jumlah Rieman dan integral Mengerjakan latihan
dalam integral tak tentu suatu fungsi dan penggunaan soal-soal
tentu
339
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Teorema Fundamental Kalkulus. mengenaikonsep
jumlah Rieman
4.4 Mengolah data dan dan integral tentu
membuat model fungsi suatu fungsi dan
sederhana non negatif Mengeksplorasi penggunaan
dari nyata serta Teorema
menginterpretasikan Mengumpulkan dan menentukan
Fundamental
masalah dalam gambar unsur-unsur yang terdapat Kalkulus.
dan menyelesaikan padakonsep jumlah Rieman dan
masalah dengan integral tentu suatu fungsi dan
mengunakan konsep penggunaan Teorema Fundamental Portofolio
dan aturan integral
Kalkulus.
tentu. Menyusun dan
membuat rangkuman
dari tugas-tugas
4.5 Mengajukan
Mengasosiasi yang sudah
masalah nyata dan
mengidentifikasi sifat diselesaikan,
fundamental kalkulus kemudian membuat
dalam integral tentu refleksi diri.
padakonsep jumlah Rieman dan
fungsi sederhana serta
menerapkannya dalam integral tentu suatu fungsi dan
pemecahan masalah. penggunaan Teorema Fundamental
Tes
Kalkulussehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenaikonsep jumlah Tes tertulis bentuk
Rieman dan integral tentu suatu uraian mengenai
340
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi dan penggunaan Teorema konsep jumlah
Fundamental Kalkulus. Rieman dan integral
tentu suatu fungsi
dan penggunaan
Mengomunikasikan Teorema
Fundamental
Menyampaikan konsep jumlah Kalkulus.
Rieman dan integral tentu suatu
fungsi dan cara menggunakan
Teorema Fundamental Kalkulus
dengan lisan, dan tulisan.
341
5. SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : X
Kompetensi Inti :
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Alokasi
Waktu
1.1 Menghayati
keteladanan para
pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
342
Alokasi
Waktu
1.2 Menghayati
keteladanan para
pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan
sikap tanggung
jawab, peduli
terhadap berbagai
hasil budaya pada
zaman pra aksara,
Hindu-Buddha dan
Islam
2.2 Meneladani sikap

dan tindakan cinta
damai, responsif dan
pro aktif yang
ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam
mengatasi masalah
343
Alokasi
Waktu
sosial dan
lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Memahami dan Cara Berfikir Mengamati: Tugas: 6 jp Buku Sejarah

menerapkan konsep Kronologis dan Indonesia
berpikir kronologis Membaca buku teks tentang cara Membuat ringkasan kelas X.
Sinkronik berfikir kronologis, sinkronik, dan
(diakronik), laporan dalam Buku-buku
sinkronik, ruang dan dalam konsep ruang dan waktu dalam bentuk lainya
waktu dalam sejarah mempelajari sejarah. Internet (jika
tulisantentang cara
Sejarah tersedia)
berfikir kronologis,
4.1 Menyajikan Menanya: sinkronik, ruang
Cara berfikir
informasi mengenai dan waktu dalam
kronologis
keterkaitan antara Menanya dalam kegiatan diskusi
dalam sejarah.
konsep berpikir untuk mendapatkan pendalaman
mempelajari
kronologis pengertian tentang cara berfikir
sejarah
( diakronik ), kronologis, sinkronik, dan konsep
Cara berfikir
sinkronik, ruang dan ruang dan waktu dalam sejarah. Observasi:
sinkronik
waktu dalam sejarah
344
Alokasi
Waktu
dalam Mengamati kegiatan
mempelajari peserta didik dalam
sejarah Mengeksplorasi: proses
Konsep
Mengumpulkan informasi terkait mengumpulkan
ruang dan
dengan pertanyaan mengenai cara data, analisis data
waktu
berfikir kronologis, sinkronik, dan pembuatan
konsep ruang dan waktu dari laporan tentang cara
sumber tertulis, sumber lainnya berfikir kronologis,
dan atau internet.
sinkronik, ruang
dan waktu dalam
Mengasosiasi: sejarah.
Menganalisis hasil informasi yang

didapat dari sumber tertulis dan
Portofolio:
atau internet untuk mendapatkan
kesimpulan tentang cara berfikir menilai laporan-
kronologis dan sinkronik serta
laporan dan karya
keterkaitan antara cara berfikir
peserta didik
kronologis, sinkronik dengan
konsep ruang dan waktu dalam berkaitan dengan
sejarah. materi
cara berfikir
Mengomunikasikan: kronologis,
345
Alokasi
Waktu
Menyajikan secara tertulis hasil sinkronik, ruang
analisis dan kesimpulan tentang dan waktu dalam
cara berfikir kronologis dan sejarah.
sinkronik serta keterkaitannya
dengan konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.
Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami dan
menerapkan cara
berfikir kronologis,
sinkronik serta
keterkaitannya
dengan konsep
ruang dan waktu
dalam sejarah.
3.2 Memahami corak Indonesia Mengamati: Tugas: 16 jp Buku Sejarah

kehidupan Zaman Indonesia
masyarakat pada Membaca buku teks dan melihat Membuat laporan kelas X.
Praaksara: gambar-gambar tentang aktivitas
zaman praaksara dalam bentuk Buku-buku
awal kehidupan masyarakat zaman tulisan lainya
kehidupan praaksara, peta persebaran asal- Internet (jika
mengenaikehidupan
346
Alokasi
Waktu
3.3 Menganalisis asal- Manusia usul nenek moyang bangsa zaman praaksara di tersedia)
usul nenek moyang Indonesia. Indonesia dan peninggalan hasil Indonesia. Gambar
bangsa Indonesia kebudayaan pada zaman aktifitas
(Proto, Deutero Awal praaksara. kehidupan
Melayu dan kehidupan manusia
Melanesoid) masyarakat Observasi: praaksara
Indonesia Menanya: Gambar
Mengamati kegiatan hasil-hasil
Asal-usul
3.4 Menganalisis Menanya melalui kegiatan diskusi peserta didik dalam
nenek peninggalan
berdasarkan tipologi untuk mendapatkan klarifikasi proses kebudayaan
Moyang
hasil budaya tentang kehidupan masyarakat
bangsa mengumpulkan, praaksara
Praaksara Indonesia zaman praaksara, persebaran Peta
Indonesia menganalisis data
termasuk yang asal-usul nenek moyang bangsa
Kebudayaan dan membuat penyebaran
berada di lingkungan Indonesia dan peninggalan hasil-
zaman nenek
terdekat. hasil kebudayaan pada zaman laporan tentang
praaksara moyang
praaksara. kehidupan zaman bangsa
praaksara di Indonesia
4.2 Menyajikan hasil
Indonesia.
penalaran mengenai Mengeksplorasi:
corak kehidupan Portofolio:
masyarakat pada Mengumpulkan informasi terkait
zaman praaksara dengan pertanyaan mengenai Menilai laporan-
dalam bentuk masyarakat Indonesia zaman
laporan dan karya
tulisan. praaksara melalui bacaan,
pengamatan terhadap sumber- peserta didik
sumber praaksara yang ada di berkaitan dengan
materi kehidupan
347
Alokasi
Waktu
4.3 Menyajikan museum atau peninggalan- zaman praaksara di
kesimpulan- peninggalan yang ada di Indonesia.
kesimpulan dari lingkungan terdekat.
informasi mengenai
asal-usul nenek
moyang bangsa Mengasosiasi: Tes tertulis/lisan:
Indonesia (Proto,
Menganalisis informasi dan data- Menilai kemampuan
Deutero Melayu dan
Melanesoid) dalam data yang didapat baik dari peserta didik dalam
bentuk tulisan. bacaan maupun dari sumber- memahami dan
sumber lain yang terkait untuk menganalisis
mendapatkan kesimpulan
tentang Indonesia
4.4 Menalar informasi tentang kehidupan masyarakat
Indonesia pada zaman praaksara. pada zaman
mengenai hasil
budaya Praaksara praaksara.
Indonesia termasuk
yang berada di Mengomunikasikan:
lingkungan terdekat
Menyajikan secara tertulis hasil
dan menyajikannya
analisis dan kesimpulan tentang
dalam bentuk
kehidupan di Indonesia pada
tertulis.
zaman praaksara.
3.5 Menganalisis Indonesia Mengamati: Tugas: 24 jp Buku Sejarah

berbagai teori tentang Zaman Hindu- Indonesia
proses masuk dan Membaca buku teks dan melihat Membuat laporan kelas X.
Buddha: Silang
348
Alokasi
Waktu
berkembangnya Budaya Lokal gambar-gambar tentang dalam bentuk Buku-buku
agama dan dan Global Indonesia pada zaman Hindu- tulisan mengenai lainya
kebudayaan Hindu- Buddha. nilai-nilai dan Internet
Tahap Awal
Buddha di Indonesia. ( jika
unsur-unsur budaya
Teori -teori tersedia)
Menanya: yang berkembang
masuk dan Gambar
3.6 Menganalisis pada zaman Hindu- hasil-hasil
berkembangn Menanya melalui kegiatan diskusi
karakteristik Buddha yang masih peninggalan
ya Hindu-
kehidupan untuk mendapatkan klarifikasi berkelanjutan dalam zaman
Buddha tentang kehidupan masyarakat
masyarakat, Hindu-
Kerajaan- kehidupan
pemerintahan dan Indonesia pada zaman Hindu- Buddha
kerajaan masyarakat
kebudayaan pada Buddha. Peta letak
masa kerajaan- Hindu- Indonesia masa kini.
Buddha di kerajaan-
kerajaan Hindu- kerajaan
Buddha di Indonesia Indonesia Mengeksplorasi:
Bukti-bukti Hindu
serta menunjukan Buddha di
Kehidupan Mengumpulkan informasi terkait Observasi:
contoh bukti-bukti Indonesia
yang masih berlaku dan hasil- dengan pertanyaan tentang
Mengamati kegiatan
pada kehidupan hasil Indonesia pada zaman Hindu-
kebudayaan Buddha melalui bacaan, internet, peserta didik dalam
masyarakat
pengaruh pengamatan terhadap sumber- mengumpulkan,
Indonesia masa kini.
Hindu- sumber sejarah yang ada di menganalisis data
Buddha yang museum dan atau peninggalan- dan membuat
4.5 Mengolah masih ada peninggalan yang ada di laporan tentang
informasi mengenai pada saat ini lingkungan terdekat
kehidupan
proses masuk dan
masyarakat di
349
Alokasi
Waktu
perkembangan Mengasosiasi: Indonesia pada
kerajaan Hindu- zaman Hindu-
Buddha dengan Menganalisis informasi dan data-
Buddha
menerapkan cara data yang didapat baik dari
berpikir kronologis, bacaan maupun dari sumber-
dan pengaruhnya sumber terkait untuk
pada kehidupan mendapatkan kesimpulan Portofolio:
masyarakat tentang Indonesia pada zaman
Indonesia masa kini Hindu-Buddha. Menilai laporan-
serta laporan dan karya
mengemukakannya peserta didik
dalam bentuk Mengomunikasikan:
berkaitan dengan
tulisan. materi kehidupan
Menyajikan dalam bentuk tulisan
hasil analisis dan kesimpulan masyarakat di
4.6 Menyajikan hasil tentang Indonesia pada zaman Indonesia pada
penalaran dalam Hindu-Buddha. zaman Hindu-
bentuk tulisan Buddha
tentang nilai-nilai
dan unsur budaya
yang berkembang
pada masa kerajaan Tes tertulis/lisan:
Hindu-Buddha dan
Menilai kemampuan
masih berkelanjutan
dalam kehidupan peserta didik dalam
bangsa Indonesia menganalisis
350
Alokasi
Waktu
pada masa kini. tentang kehidupan
masyarakat
Indonesia pada
zaman Hindu-
Buddha.
3.7 Menganalisis Perkembangan Mengamati: Tugas: 24 jp Buku Paket

berbagai teori Kerajaan- Sejarah
tentang proses Membaca buku teks dan melihat Membuat laporan Indonesia
Kerajaan Islam gambar-gambar peninggalan
masuk dan dalam bentuk kelas X.
berkembangnya di Indonesia zaman perkembangan kerajaan- tulisan Buku-buku
agama dan kerajaan Islam di Indonesia lainya
Teori-teori mengenaiperkemban
kebudayaan Islam di Internet
masuk dan gan kerajaan-
Indonesia. ( jika
berkembangn Menanya: kerajaan Islam dan
tersedia)
ya Islam hasil-hasil Gambar
3.8 Menganalisis Kerajaan- Menanya untuk mendapatkan
kebudayaannya di hasil-hasil
karakteristik kerajaan klarifikasi tentang zaman
Indonesia peninggalan
kehidupan Islam di perkembangan kerajaan-kerajaan
zaman Islam
masyarakat, Indonesia Islam di Indonesia. Observasi: Peta letak
pemerintahan dan Bukti-bukti
kerajaan-
kebudayaan pada Kehidupan Mengamati kegiatan kerajaan
351
Alokasi
Waktu
masa kerajaan- dan hasil- Mengeksplorasi: peserta didik dalam Islam di
kerajaan Islam di hasil budaya proses Indonesia
Indonesia dan pengaruh Mengumpulkaninformasi terkait
mengumpulkan
menunjukan contoh Islam yang dengan pertanyaan dan materi
data, analisis data
bukti-bukti yang masih ada tentang zaman perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam di dan pembuatan
masih berlaku pada pada saat ini
kehidupan Indonesia melalui bacaan, laporan tentang
masyarakat internet, pengamatan terhadap perkembangan
Indonesia masa kini. sumber-sumber sejarah yang ada kerajaan-kerajaan
di museum dan atau Islam dan hasil-
peninggalan-peninggalan yang ada
hasil
4.7 Mengolah di lingkungan terdekat.
informasi mengenai kebudayaannya di
proses masuk dan Indonesia
perkembangan
kerajaan Islam
dengan menerapkan Mengasosiasi:
Portofolio:
cara berpikir
Menganalisis informasi dan data-
kronologis, dan Menilai laporan-
data yang didapat baik dari
pengaruhnya pada
bacaan maupun dari sumber- laporan dan karya
kehidupan
sumber terkait untuk peserta didik
masyarakat
mendapatkan kesimpulan berkaitan dengann
Indonesia masa kini
tentang zaman perkembangan materi
serta
kerajaan-kerajaan Islam di
mengemukakannya perkembangan
Indonesia.
dalam bentuk kerajaan-kerajaan
352
Alokasi
Waktu
tulisan. Islam di Indonesia.
Mengomunikasikan:
4.8 Menyajikan hasil
penalaran dalam Melaporkan dalam bentuk tulisan Tes tertulis/lisan:
bentuk tulisan hasil analisis dan kesimpulan
tentang nilai-nilai tentang Indonesia pada zaman Menilai kemampuan
dan unsur budaya perkembangan kerajaan-kerajaan peserta didik dalam
yang berkembang Islam. menganalisis konsep
pada masa kerajaan tentang
Islam dan masih perkembangan
berkelanjutan dalam
kerajaan-kerajaan
kehidupan bangsa
Islam dan hasil-
Indonesia pada masa
kini hasil
kebudayaannya di
Indonesia
353
Kelas : XI
Kompetensi Inti :

pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
kaidah keilmuan
Alokasi
Waktu
nilai persatuan dan
keinginan bersatu
dalam perjuangan
pergerakan nasional
menuju kemerdekaan
bangsa sebagai
354
Alokasi
Waktu
karunia Tuhan Yang
Maha Esa terhadap
bangsa dan negara
Indonesia.
2.1 Mengembangkan
nilai dan perilaku
mempertahankan
harga diri bangsa
dengan bercermin
pada kegigihan para
pejuang dalam
melawan penjajah.
2.2 Meneladani
perilaku kerjasama,
tanggung jawab,
cinta damai para
pejuang dalam
mewujudkan cita-cita
mendirikan negara
dan bangsa
Indonesia dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
355
Alokasi
Waktu
2.3 Meneladani
perilaku kerjasama,
tanggung jawab,
cinta damai para
pejuang untuk
meraih kemerdekaan
dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
2.4 Meneladani
perilaku kerjasama,
tanggung jawab,
cinta damai para
pejuang untuk
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
356
Alokasi
Waktu
bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
3.1 Menganalisis Perkembangan Mengamati: Tugas: 24 jp Buku Paket

perubahan, dan Kolonialisme Membuat karya tulis Sejarah
keberlanjutan dalam Membaca buku teks tentang tentang Indonesia
dan pertumbuhan dan perkembangan
peristiwa sejarah kelas XI.
pertumbuhan dan
pada masa Imperialisme kolonialisme dan imperialisme Buku-buku
Barat dan strategi perlawanan perkembangan
penjajahan asing Barat lainnya
hingga proklamasi bangsa Indonesia terhadap kolonialisme dan Internet ( jika
kemerdekaan Perubahan, dan penjajahan bangsa Barat di imperialisme Barat tersedia)
Indonesia. keberlanjutan Indonesia sebelum dan sesudah di Indonesia Gambar
dalam abad ke-20. aktifitas
peristiwa Observasi: imperialisme
3.2 Menganalisis sejarah pada Menanya: dan
Mengamati kegiatan
proses masuk dan masa kolonialisme
peserta didik dalam
perkembangan penjajahan Menanya untuk mendapatkan Barat di
penjajahan bangsa klarifikasi tentang pertumbuhan proses
asing hingga Indonesia.
Barat ( Portugis, proklamasi dan perkembangan kolonialisme mengumpulkan
Gambar-
Belanda dan Inggris ) kemerdekaan dan imperialisme Barat serta data, analisis data, gambar
di Indonesia. Indonesia strategi perlawanan bangsa dan pembuatan bentuk
Proses masuk Indonesia terhadap penjajahan laporan tentang perlawanan
357
Alokasi
Waktu
3.3 Menganalisis dan bangsa Barat di Indonesia pertumbuhan dan bangsa
strategi perlawanan perkembanga sebelum dan sesudah abad ke-20. perkembangan Indonesia
bangsa Indonesia n penjajahan kolonialisme dan terhadap
terhadap penjajahan Bangsa Barat Mengeksplorasi: penjajahan
imperialisme Barat
bangsa Barat di di Indonesia bangsa Barat.
Mengumpulkaninformasi terkait serta strategi
Indonesia sebelum Strategi Peta lokasi
dan sesudah abad perlawanan dengan pertanyaan mengenai perlawanan bangsa perlawanan
ke-20. bangsa pertumbuhan dan perkembangan Indonesia terhadap bangsa
Indonesia kolonialisme dan imperialisme penjajahan bangsa Indonesia
terhadap Barat serta strategi perlawanan Barat di Indonesia terhadap
4.1 Mengolah penjajahan bangsa Barat.
bangsa Indonesia terhadap sebelum dan
informasi tentang Bangsa Barat
peristiwa sejarah penjajahan bangsa Barat di sesudah abad ke-20.
di Indonesia
pada masa sebelum dan Indonesia sebelum dan sesudah
penjajahan Bangsa sesudah abad abad ke-20, melalui bacaan,
Barat berdasarkan ke-20. internet dan sumber-sumber lain. Portofolio:
konsep perubahan Menilai laporan-
dan keberlanjutan,
laporan dan karya
dan menyajikannya Mengasosiasi:
dalam bentuk cerita peserta didik
Menganalisis informasi yang
sejarah. berkaitan dengan
didapat dari sumber tertulis dan
materi
atau internet serta sumber lainya
pertumbuhan dan
4.2 Mengolah untuk mendapatkan kesimpulan
perkembangan
informasi tentang tentang pertumbuhan dan
proses masuk dan kolonialisme dan
perkembangan kolonialisme dan
358
Alokasi
Waktu
perkembangan imperialisme Barat serta strategi imperialisme Barat
penjajahan Bangsa perlawanan bangsa Indonesia serta strategi
Barat di Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat perlawanan bangsa
dan menyajikannya
di Indonesia sebelum dan sesudah Indonesia terhadap
dalam bentuk cerita
abad ke-20. penjajahan bangsa
sejarah.
Barat di Indonesia
Mengomunikasikan: sebelum dan
4.3 Mengolah sesudah abad ke-20.
informasi tentang melaporkan hasil analisis yang telah
strategi perlawanan dilakukan selanjutnya dibuat
bangsa Indonesia laporan dalam bentuk tulisan
Tes tertulis:
terhadap penjajahan tentang pertumbuhan dan
Bangsa Barat di perkembangan kolonialisme dan Menilai kemampuan
Indonesia sebelum imperialisme Barat serta strategi peserta didik dalam
dan sesudah abad perlawanan bangsa Indonesia
menganalisis
ke-20 dan terhadap penjajahan bangsa Barat
di Indonesia sebelum dan sesudah tentang
menyajikannya dalam
abad ke-20. pertumbuhan dan
bentuk cerita
sejarah. perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
serta strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
359
Alokasi
Waktu
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20
3.4 Menganalisis Pergerakan Mengamati: Tugas : peserta 24 jp Buku Paket

persamaan dan Nasional didik memilih Sejarah
perbedaan Membaca buku teks tentang Indonesia
Indonesia strategi pergerakan, tokoh-tokoh salahsatu tugas
pendekatan dan kelas XI.
strategi pergerakan pergerakan nasional dan dampak berikut: Buku-buku
Strategi
nasional di Indonesia penjajahan Barat dalam lainya
pergerakan Membuat karya
pada masa awal kehidupan bangsa Indonesia Internet ( jika
nasional di tulis tentang
kebangkitan masa kini. tersedia)
Indonesia Makna dan
nasional, Sumpah Gambar
pada masa Nilai-nilai
Pemuda dan Menanya: aktifitas
awal Sumpah Pemuda
sesudahnya sampai pergerakan
kebangkitan Menanya untuk mendapatkan dalam Kehidupan
dengan Proklamasi nasional
nasional, Berbangsa dan
Kemerdekaan. klarifikasi tentang strategi Indonesia
Sumpah Bernegara atau
pergerakan, tokoh-tokoh Gambar
Pemuda, dan Menulis sejarah
pergerakan nasional dan dampak gambar tokoh
sesudahnya perjuangan salah
3.5 Menganalisis peran penjajahan Barat dalam pergerakan
sampai satu tokoh
tokoh-tokoh Nasional kehidupan bangsa Indonesia nasional
dengan nasional atau
dan Daerah dalam masa kini. Indonesia
Proklamasi daerah dalam
perjuangan
Kemerdekaan melawan
menegakkan negara Mengeksplorasi:
. penjajahan
Republik Indonesia.
360
Alokasi
Waktu
Tokoh-Tokoh Mengumpulkaninformasi terkait Belanda.
Nasional dan dengan strategi pergerakan,
3.6 Menganalisis Daerah tokoh-tokoh pergerakan nasional
dampak politik, dalam dan dampak penjajahan Barat Observasi:
budaya, sosial- Perjuangan dalam kehidupan bangsa Mengamati kegiatan
ekonomi dan Menegakkan Indonesia masa kini melalui peserta didik dalam
pendidikan pada Negara bacaan, internet dan sumber-
masa penjajahan proses
Republik sumber lain yang terkait.
Barat dalam mengumpulkan
Indonesia
kehidupan bangsa Dampak Mengasosiasi: data, analisis data
Indonesia masa kini. politik, dan pembuatan
budaya, Menganalisis informasi dan data- laporan tentang
sosial- data yang didapat baik dari strategi pergerakan,
4.4 Mengolah bacaan maupun dari sumber-
ekonomi dan tokoh-tokoh
informasi tentang sumber terkait untuk
pendidikan
persamaan dan pergerakan nasional
pada masa mendapatkan kesimpulan
perbedaan tentang strategi pergerakan, dan dampak
penjajahan
pendekatan dan tokoh-tokoh pergerakan nasional penjajahan Barat
Barat dalam
strategi pergerakan dan dampak penjajahan Barat
kehidupan dalam kehidupan
nasional di Indonesia dalam kehidupan bangsa
bangsa bangsa Indonesia
pada masa awal Indonesia masa kini.
kebangkitan
masa kini
nasional, pada masa
Sumpah Pemuda, Mengomunikasikan:
masa sesudahnya Portofolio:
sampai dengan Melaporkan hasil analisis dan Menilai laporan-
361
Alokasi
Waktu
Proklamasi kesimpulan yang terkait dengan laporan dan karya
Kemerdekaan dan strategi pergerakan, tokoh-tokoh peserta didik
menyajikannya dalam pergerakan nasional dan dampak dalam materi
bentuk cerita penjajahan Barat dalam strategi pergerakan,
sejarah. kehidupan bangsa Indonesia
tokoh-tokoh
masa kini, dalam bentuk tulisan.
pergerakan nasional
4.5 Menulis sejarah dan dampak
tentang satu tokoh penjajahan Barat
nasional dan tokoh dalam kehidupan
dari daerahnya yang
bangsa Indonesia
berjuang melawan
masa kini.
penjajahan kolonial
Barat
Tes tertulis:
4.6 Menalar dampak
Menilai kemampuan
politik, budaya,
sosial-ekonomi dan peserta didik dalam
pendidikan pada menganalisis
masa penjajahan tentang strategi
Barat dalam pergerakan, tokoh-
kehidupan bangsa tokoh pergerakan
Indonesia masa kini
nasional dan
dan menyajikannya
dampak penjajahan
dalam bentuk cerita
Barat dalam
362
Alokasi
Waktu
sejarah. kehidupan bangsa
3.7 Menganalisis Proklamasi Mengamati: Tugas : Peserta 12 jp Buku Paket

peristiwa proklamasi Kemerdekaan didik memilih Sejarah
kemerdekaan dan Membaca buku teks dan melihat Indonesia
Indonesia gambar-gambar dan atau objek salah satu tugas
maknanya bagi kelas XI.
kehidupan sosial, sejarah terdekat tentang peristiwa berikut: Buku-buku
Peristiwa
budaya, ekonomi, proklamasi kemerdekaan, lainya.
proklamasi Membuat laporan
politik, dan pembentukan pemerintahan Internet (jika
kemerdekaan tertulis dalam
pendidikan bangsa pertama dan tokoh-tokoh tersedia)
Pembentukan bentuk cerita
Indonesia. proklamator Indonesia. Sumber lain
pemerintahan sejarah dan
pertama yang tersedia
kliping tentang
Republik Gambar-
3.8 Menganalisis Menanya: proklamasi
Indonesia gambar
peristiwa kemerdekaan RI
Tokoh peristiwa
pembentukan Menanya untuk mendapatkan 17 Agustus 1945.
proklamator sekitar
pemerintahan klarifikasi tentang peristiwa Menulis sejarah
Indonesia proklamasi
pertama Republik proklamasi kemerdekaan, perjuangan Bung
kemerdekaan
Indonesia dan pembentukan pemerintahan Karno dan Bung
dan
maknanya bagi pertama dan tokoh-tokoh Hatta dan atau
pembentukan
kehidupan proklamator Indonesia. tokoh-tokoh
pemerintahan
kebangsaan proklamasi lain
pertama RI
Indonesia masa kini. dalam perjuangan
Gambar-
363
Alokasi
Waktu
Mengeksplorasikan: kemerdekaan gambar
Indonesia. tokoh- tokoh
3.9 Menganalisis peran Mengumpulkaninformasi terkait yang
Bung Karno dan peristiwa proklamasi berperanan
Bung Hatta sebagai kemerdekaan, pembentukan Observasi : penting dalam
proklamator serta pemerintahan pertama dan proklamasi
tokoh-tokoh tokoh-tokoh proklamator Mengamati kegiatan kemerdekaan
proklamasi lainnya. Indonesia melalui bacaan dan peserta didik dalam RI
atau internet, serta sumber- proses
sumber lainnya. mengumpulkan
4.7 Menalar peristiwa
proklamasi data, analisis data
kemerdekaan dan Mengasosiasi: dan pembuatan
maknanya bagi laporan tentang
kehidupan sosial, Menganalisis informasi dan data- proklamasi
budaya, ekonomi, data yang didapat dari bacaan
kemerdekaan,
politik, dan maupun dari sumber-sumber
pembentukan
pendidikan bangsa terkait untuk mendapatkan
Indonesia dan kesimpulan tentang peristiwa pemerintahan
menyajikannya dalam proklamasi kemerdekaan, pertama Republik
bentuk cerita pembentukan pemerintahan Indonesia, serta
sejarah. pertama dan tokoh-tokoh peran tokoh
proklamator Indonesia melalui proklamator dalam
bacaan, internet, serta sumber-
4.8 Menalar peristiwa proklamasi.
sumber lainnya.
pembentukan Mengomunikasikan:
364
Alokasi
Waktu
pemerintahan Melaporkan hasil analisis
pertama Republik kemudian dilaporkan dalam
Indonesia dan bentuk tulisan yang berisikan Portofolio:
maknanya bagi tentang peristiwa proklamasi
kehidupan Menilai laporan-
kemerdekaan, pembentukan
kebangsaan pemerintahan dan tokoh-tokoh laporan dan karya
Indonesia masa kini proklamator Indonesia. peserta didik
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita berkaitan dengan
sejarah. materi proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
4.9 Menulis sejarah
pemerintahan
tentang perjuangan
Bung Karno dan pertama Republik
Bung Hatta serta Indonesia, serta
tokoh-tokoh peran tokoh
proklamasi lainya. proklamator dalam
proklamasi.
Tes tertulis:
365
Alokasi
Waktu
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama Republik
Indonesia, serta
peran tokoh
proklamator dalam
proklamasi.
3.10 Menganalisis Perjuangan Mengamati: Tugas: 10 jp Buku Paket

perubahan dan Mempertahan Sejarah
perkembangan Membaca buku teks dan melihat Membuat laporan Indonesia
kan gambar-gambar dan atau objek
politik masa awal tertulis dalam kelas XI.
kemerdekaan Kemerdekaan sejarah terdekat tentang bentuk cerita Buku-buku
dari Ancaman ancaman terhadap kemerdekaan lainya.
sejarah tentang
Indonesia dari pihak Sekutu dan Internet (jika
Sekutu dan ancaman terhadap
3.11 Menganalisis Belanda. tersedia)
perjuangan bangsa Belanda kemerdekaan
Sumber lain
Indonesia dalam Indonesia dari pihak yang tersedia
366
Alokasi
Waktu
upaya Perubahan dan Menanya: Sekutu dan Belanda
mempertahankan perkembanga berdasarkan buku
kemerdekaan dari n politik Menanya untuk mendapatkan
teks pelajaran.
ancaman Sekutu masa awal klarifikasi tentang peristiwa
dan Belanda. kemerdekaan ancaman terhadap kemerdekaan
Perjuangan Indonesia dari pihak Sekutu dan
bangsa Belanda. Observasi:
4.10 Menalar Indonesia
perubahan dan dalam upaya Mengamati kegiatan
perkembangan mempertahan Mengeksplorasi: peserta didik dalam
politik masa awal kan proses
proklamasi dan Mengumpulkan informasi terkait
kemerdekaan mengumpulkan
menyajikanya dalam dari ancaman dengan ancaman terhadap
bentuk cerita kemerdekaan Indonesia dari data, analisis data
Sekutu, dan
sejarah. pihak Sekutu dan Belanda dan pembuatan
Belanda
melalui bacaan dan atau internet, laporan tentang
serta sumber-sumber lainnya. ancaman terhadap
4.11 Mengolah
kemerdekaan
informasi tentang
Mengasosiasi: Indonesia dari pihak
perjuangan bangsa
Indonesia dalam Sekutu dan
upaya Menganalisis informasi dan data- Belanda.
mempertahankan data yang didapat dari bacaan
kemerdekaan dari maupun dari sumber-sumber
ancaman Sekutu, terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peristiwa Portofolio:
Belanda dan
367
Alokasi
Waktu
menyajikanya dalam ancaman terhadap kemerdekaan Menilai laporan-
bentuk cerita Indonesia dari pihak Sekutu dan laporan dan karya
sejarah. Belanda. peserta didik dalam
materi ancaman
Mengomunikasikan: terhadap
kemerdekaan
Melaporkan hasil analisis kemudian Indonesia dari pihak
dilaporkan dalam bentuk tulisan
Sekutu dan
yang berisi tentang peristiwa
Belanda.
ancaman terhadap kemerdekaan
Indonesia dari pihak Sekutu dan
Belanda.
Tes Tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan
Belanda.
368
369
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Waktu
1.2 Mengamalkan
hikmah kemerdekaan
sebagai tanda
syukur kepada Tuhan
YME, dalam kegiatan
membangun
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
370
Alokasi
Waktu
2.1 Meneladani
perilaku kerjasama,
tanggung jawab,
cinta damai para
pejuang dalam
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
2.3 Menunjukan sikap

peduli dan proaktif
yang dipelajari dari
peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam
menyelesaikan
371
Alokasi
Waktu
permasalahan
bangsa dan negara
Indonesia.
3.1 Mengevaluasi Perjuangan Mengamati: Tugas : 16 jp Buku Paket

upaya bangsa Bangsa Sejarah
Indonesia dalam Membaca buku teks, menyimak Menulis cerita Indonesia
Indonesia penjelasan guru, melihat foto-foto, sejarah berkaitan
menghadapi kelas XII
ancaman disintegrasi dalam film dokumenter, browsing di dengan peristiwa Buku-buku
bangsa terutama Mempertahank internet (jika tersedia) dan atau G 30 S PKI, dan lainnya.
dalam bentuk melihat objek sejarah terdekat Menulis perjuangan Internet (jika
an Integrasi
pergolakan dan yang terkait dengan perjuangan dan peran salah tersedia)
Bangsa bangsa Indonesia dalam satu tokoh
pemberontakan Gambar-
Indonesia mempertahankan integrasi bangsa daerah/nasional, gambar
dalam dan negara RI. yang berjuang tentang
3.2 Mengevaluasi mempertahankan perjuangan
Mempertahank
peran tokoh Nasional keutuhan negara bangsa
dan Daerah yang an Integrasi Menanya: dan bangsa Indonesia
Berjuang Bangsa dan Indonesia pada dalam
Mempertahankan Menanya untuk mendapatkan masa 1948- 1965
Negara RI. mempertahan
Keutuhan Negara dan klarifikasitentang perjuangan
kan
bangsa Indonesia Upaya bangsa bangsa Indonesia dalam
kemerdekaan
pada masa 1948 Indonesia mempertahankan integrasi bangsa Observasi:
Film
1965 dalam dan negara RI.
dokumenter
menghadapi Mengamati kegiatan
Peta Indonesia
372
Alokasi
Waktu
4.1 Merekonstruksi ancaman Mengeksplorasi: peserta didik dalam
upaya bangsa disintegrasi proses
Indonesia dalam bangsa Mengumpulkan informasi yang
mengumpulkan
menghadapi terutama terkait dengan perjuangan bangsa
data, analisis data
ancaman disintegrasi dalam bentuk Indonesa dalam mempertahankan
integrasi bangsa dan negara RI dan pembuatan
bangsa terutama pergolakan
dalam bentuk dan kemerdekaan melalui bacaan atau laporan tentang
pergolakan dan pemberontak pengamatan terhadap sumber perjuangan bangsa
pemberontakan an sejarah lain yang terkait. Indonesia dalam
(antara lain:PKI Tokoh nasional mempertahankan
Madiun 1948, DI/TII, dan daerah integrasi bangsa dan
APRA, Andi Aziz, yang Mengasosiasi:
Mengevaluasi informasi dan data- negara RI.
RMS, PRRI, berjuang
Permesta, G-30- mempertahan data yang didapat dari bacaan
S/PKI) dan kan maupun dari sumber-sumber lain
menyajikannya dalam keutuhan yang terkait untuk mendapatkan Portofolio:
bentuk cerita negara dan
kesimpulan tentang
sejarah. bangsa Menilai laporan-
perjuangan bangsa Indonesa
Indonesia laporan dan karya
dalam mempertahankan integrasi
pada masa peserta didik
4.2. Menulis sejarah 1948 -1965 bangsa dan negara RI
berkaitan dengan
tentang tokoh kemerdekaan.
nasional dan daerah materi perjuangan
yang berjuang bangsa Indonesia
mempertahankan Mengomunikasikan: dalam
keutuhan negara dan mempertahankan
373
Alokasi
Waktu
bangsa Indonesia Melaporkan dalam bentuk tulisan integrasi bangsa dan
pada masa 1948- hasil evaluasi dan kesimpulan negara RI.
1965. tentang
perjuangan bangsa Indonesa
dalam mempertahankan integrasi
Tes tertulis:
bangsa dan negara RI.
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
tentang tentang
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI.
3.3 Mengevaluasi Indonesia pada Mengamati: Tugas: 12 jp Buku Paket

perkembangan masa Sejarah
kehidupan politik, Membaca buku teks, menyimak Membuat laporan Indonesia
Demokrasi penjelasan guru, melihat foto-foto, tertulis hasil
sosial dan ekonomi kelas XII
bangsa Indonesia Liberal dan film dokumenter, browsing di rekonstruksi Buku-buku
pada masa Demokrasi internet (jika tersedia) tentang tentang lainnya.
374
Alokasi
Waktu
Demokrasi Liberal. Terpimpin perubahan dan perkembangan perkembangan Internet (jika
politik,sosial dan ekonomi masa kehidupan politik tersedia)
Perkembangan Demokrasi Liberal dan Demokrasi dan ekonomi Gambar-
kehidupan Terpimpin. bangsa Indonesia gambar
3.4 Mengevaluasi politik, sosial pada masa tentang
perkembangan dan ekonomi Demokrasi Liberal, demokrasi
kehidupan politik, Menanya:
bangsa dan Liberal dan
sosial dan ekonomi Indonesia Melakukan Terpimpin
bangsa Indonesia Menanya melalui diskusi untuk
pada masa penelitian Film
pada masa mendapatkan klarifikasitentang
Demokrasi sederhana tentang dokumenter
Demokrasi perubahan dan perkembangan
Liberal. kehidupan politik Peta Indonesia
Terpimpin. politik, sosial dan ekonomi masa
Perkembangan dan ekonomi
kehidupan Demokrasi Liberal dan Demokrasi bangsa Indonesia
politik, sosial Terpimpin. pada masa
4.3 Merekonstruksi
dan ekonomi Demokrasi
perkembangan
bangsa Terpimpin.
kehidupan politik Mengeksplorasi:
Indonesia
dan ekonomi bangsa
pada masa
Indonesia pada masa Mengumpulkan informasi
Demokrasi Liberal
Demokrasi Observasi:
yangterkait dengan materi tentang
Terpimpin.
dan menyajikannya perubahan dan perkembangan
Mengamati kegiatan
dalam bentuk politik, sosial dan ekonomi masa
peserta didik dalam
laporan tertulis. Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Terpimpin melalui bacaan, proses
pengamatan terhadap sumber mengumpulkan
sejarah, buku, foto-foto, film data, analisis data
4.4 Melakukan
375
Alokasi
Waktu
penelitian sederhana dokumenter, dan internet (jika dan pembuatan
tentang kehidupan tersedia). laporan.
politik dan ekonomi
bangsa Indonesia
pada masa Mengasosiasi:
Demokrasi Terpimpin Portofolio:
dan menyajikannya Mengevaluasi dan menarik
kesimpulan data-data hasil Menilai laporan-
dalam bentuk
laporan tertulis. wawancara, membaca buku, laporan dan karya
melihat foto-foto, menonton film peserta didik
dokumenter dan browsing di berkaitan dengan
internet tentang perubahan dan
materi tentang
perkembangan politik, sosial dan
ekonomi masa Demokrasi Liberal perubahan dan
dan Demokrasi Terpimpin. perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Mengomunikasikan:
Demokrasi Liberal
Membuat laporan tertulis hasil dan Demokrasi
rekonstruksi dan melakukan Terpimpin.
penelitian sederhana tentang
perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Liberal dan
masa Demokrasi Terpimpin.
376
Alokasi
Waktu
Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
3.5 Mengevaluasi Kehidupan Mengamati: Tugas : 16 jp Buku Paket

kehidupan politik Bangsa Sejarah
dan ekonomi bangsa Melaluimenyimak penjelasan guru, Melakukan Indonesia
Indonesia di membaca buku, melihat foto-foto, penelitian
Indonesia pada masa kelas XII
Orde Baru. Masa Orde film dokumenter, browsing di sederhana tentang Buku-buku
Baru dan internet (jika tersedia) tentang kehidupan politik lainnya
perubahan dan perkembangan dan ekonomi Internet (jika
Reformasi
3.6 Mengevaluasi politik, sosial dan ekonomi masa bangsa Indonesia tersedia)
kehidupan politik Kehidupan Orde Baru dan awal Reformasi pada masa Orde Gambar-
dan ekonomi bangsa serta peran mahasiswa, pelajar, Baru dan gambar
politik dan
Indonesia pada masa dan pemuda dalam berbagai Reformasi, dan tentang masa
ekonomi
awal Reformasi. peristiwa yang terjadi pada masa Menulis sejarah Orde Baru
bangsa
377
Alokasi
Waktu
Indonesia tersebut. tentang peran dan Reformasi
pada masa pelajar, Film
3.7 Mengevaluasi Orde Baru. mahasiswa dan dokumenter
peran pelajar, Kehidupan Menanya: tokoh masyarakat Peta Indonesia
mahasiswa dan tokoh politik dan dalam perubahan
masyarakat dalam ekonomi Menanya untuk mendapatkan politik dan
perubahan politik bangsa klarifikasitentang perubahan dan ketatanegaraan
dan ketatanegaraan Indonesia perkembangan politik, sosial dan Indonesia pada
Indonesia pada masa ekonomi masa Orde Baru dan masa Reformasi.
awal awal Reformasi serta peran
Reformasi. mahasiswa, pelajar, dan pemuda
4.5 Melakukan dalam berbagai peristiwa yang
Peran pelajar, Observasi:
penelitian sederhana terjadi pada masa tersebut.
mahasiswa
tentang kehidupan Mengamati kegiatan
dan tokoh
politik dan ekonomi peserta didik dalam
masyarakat
bangsa Indonesia Mengeksplorasi:
dalam proses
pada masa Orde
perubahan Mengumpulkan informasi lanjutan mengumpulkan
Baru dan
politik dan terkait dengan pertanyaan dan data, analisis data
menyajikannya dalam
ketatanegaraa materi tentang perubahan dan
bentuk laporan dan pembuatan
n Indonesia perkembangan politik, sosial dan
tertulis. laporan.
ekonomi masa Orde Baru serta
peran mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai peristiwa
4.6 Melakukan yang terjadi pada masa tersebut Portofolio:
penelitian sederhana melalui bacaan, pengamatan
tentang kehidupan Menilai laporan-
378
Alokasi
Waktu
politik dan ekonomi terhadap sumber sejarah, buku, laporan dan karya
bangsa Indonesia foto-foto, film dokumenter, dan peserta didik
pada masa awal internet. berkaitan dengan
Reformasi dan
materi tentang
menyajikannya dalam
Mengasosiasi: perubahan dan
bentuk laporan
tertulis. perkembangan
Mengevaluasi data-data hasil politik, sosial dan
wawancara, membaca buku,
ekonomi masa Orde
melihat foto-foto, menonton film
4.7 Menulis sejarah Baru dan awal
dokumenter dan browsing di
tentang peran internet (jika tersedia)tentang Reformasi serta
pelajar, mahasiswa perubahan dan perkembangan peran mahasiswa,
dan tokoh politik, sosial, dan ekonomi masa pelajar, dan pemuda
masyarakat dalam Orde Baru dan awal Reformasi dalam berbagai
perubahan politik serta peran mahasiswa, pelajar, peristiwa yang
dan ketatanegaraan dan pemuda dalam berbagai
terjadi pada masa
Indonesia. peristiwa yang terjadi pada masa
tersebut.
tersebut.
Mengomunikasikan:
Tes tertulis:
Melaporkan hasil evaluasi dalam
Menilai kemampuan
bentuk tulisan yang isinya tentang
peserta didik dalam
perubahan dan perkembangan
mengevaluasi
379
Alokasi
Waktu
politik, sosial dan ekonomi masa tentang perubahan
Orde Baru dan awal Reformasi dan perkembangan
serta peran mahasiswa, pelajar, politik, sosial dan
dan pemuda dalam berbagai
ekonomi masa Orde
peristiwa yang terjadi pada masa
Baru dan awal
tersebut.
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang
terjadi pada masa
tersebut
3.8 Mengevaluasi Kontribusi Mengamati: Tugas: 12 jp Buku Paket

kontribusi bangsa Bangsa Sejarah
Indonesia dalam Membaca buku teks, menyimak Menulis tentang Indonesia
Indonesia penjelasan guru, melihat foto-foto, hasil telaah
perdamaian dunia kelas XII
diantaranya ; ASEAN, dalam film dokumenter, browsing di tentang Buku-buku
Non Blok dan Misi Perdamaian internet (jika tersedia) tentang konstribusi lainnya.
Garuda. kontribusi bangsa Indonesia Indonesia didalam Internet (jika
Dunia.
dalam perdamaian dunia. perdamaian dunia tersedia)
Kontribusi ( misalnya : Gambar-
4.8 Menyajikan hasil ASEAN, Non Blok gambar
bangsa
telaah tentang Menanya: dan Misi Garuda ) tentang
Indonesia
kontribusi bangsa Membuat kliping
380
Alokasi
Waktu
Indonesia dalam dalam Menanya untuk mendapatkan tentang Gerakan kontribusi
perdamaian dunia perdamaian klarifikasitentang kontribusi Non-blok. bangsa
diantaranya ; ASEAN, dunia bangsa Indonesia dalam Indonesia
Non Blok, dan Misi diantaranya ; perdamaian dunia. dalam
Garuda serta ASEAN, Non Observasi:
perdamaian
menyajikannya dalam Blok dan Misi
Mengeksplorasi: Mengamati kegiatan dunia.
bentuk laporan Garuda.
tertulis. peserta didik dalam
Mengumpulkan informasiterkait proses
dengan materi tentang kontribusi mengumpulkan
bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia melalui
dan pembuatan
bacaan, pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku, foto-foto, laporan.
film dokumenter, dan internet.
Mengasosiasi: Portofolio:
Mengevaluasi data-data hasil Menilai laporan-

wawancara, membaca buku, laporan dan karya
internet tentang kontribusi bangsa materi tentang
Indonesia dalam perdamaian kontribusi bangsa
dunia.
Indonesia dalam
381
Alokasi
Waktu
perdamaian dunia.
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil evaluasi Tes tertulis:

kemudian disampaikan dalam
bentuk tulisan yang berisi tentang Menilai kemampuan
kontribusi bangsa Indonesia peserta didik dalam
dalam perdamaian dunia. mengevaluasi
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
3.9 Mengevaluasi Perubahan Mengamati: Tugas: 12 jp Buku Paket

perubahan Demokrasi Sejarah
demokrasi Indonesia Membaca buku teks, menyimak Membuat komparasi Indonesia
Indonesia penjelasan guru, melihat foto-foto, kehidupan
dari tahun 1950 kelas XII
sampai dengan era 1950 sampai film dokumenter, browsing di demokrasi antara Buku-buku
Reformasi. dengan Era internet (jika tersedia) tentang masa Demokrasi lainnya
Perubahan demokrasi Indonesia Liberal, Demokrasi Internet (jika
Reformasi
1950 sampai dengan era Terpimpin, tersedia)
4.9 Membuat studi Perubahan Reformasi. Demokrasi Gambar-
komparasi tentang Pancasila dan gambar
demokrasi
ide dan gagasan demokrasi dalam perubahan
Indonesia
perubahan Menanya: era Reformasi. demokrasi
1950 sampai
demokrasi Indonesia
382
Alokasi
Waktu
1950 sampai dengan dengan era Menanya untuk mendapatkan Membuat kliping Indonesia
era Reformasi dalam Reformasi. klarifikasitentang perubahan pilkada di era 1950 sampai
bentuk laporan demokrasi Indonesia 1950 sampai Reformasi. dengan era
tertulis. dengan era Reformasi. Reformasi
Film
Observasi: dokumenter
Mengeksplorasi:
Mengamati kegiatan
Mengumpulkan informasiyang peserta didik dalam
terkait dengan pertanyaan dan proses
materi tentang perubahan mengumpulkan
demokrasi Indonesia 1950 sampai
data, analisis data
dengan era Reformasi melalui
dan pembuatan
bacaan, pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku, foto-foto, laporan.
film dokumenter, dan internet.
Portofolio:
Mengasosiasi:
Menilai laporan-
Mengevaluasi data-data hasil
wawancara, membaca buku, laporan dan karya
internet tentang perubahan materi tentang
demokrasi Indonesia 1950 sampai perubahan
383
Alokasi
Waktu
dengan era Reformasi. demokrasi di
Indonesia tahun
1950 sampai era
Mengomunikasikan:
Reformasi.
Melaporkan hasil evaluasi
dilaporkan dalam bentuk tulisan
tentang perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan
era Reformasi.
384
6. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
Komunikasi
385
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
Komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
386
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Komunikasi
fungsional
3.1. Menganalisis Mengamati

Teks lisan dan Kriteria penilaian:
fungsi sosial, tulis Siswa mendengarkan/membaca Pencapaian fungsi 4 JP Audio CD/
struktur teks, dan
sederhana, pemaparan jati diri dengan sosial VCD/DVD
unsur kebahasaan
untuk memperhatikan fungsi sosial, SUARA
dari teks pemaparan Kelengkapan dan
struktur teks, unsur GURU
jati diri, sesuai memaparkan, keruntutan
kebahasaan, maupun format
dengan konteks menanyakan, struktur Koran/
penyampaian/penulisannya.
penggunaannya. teksmemaparkan majalah
dan Siswa mencoba menirukan
4.1. Menyusun teks dan menanyakan berbahasa
merespons pengucapannyadan menuliskan jati diri
lisan dan tulis Inggris
pemaparan pemaparan jati diri yang
sederhana, untuk Ketepatan unsur www.dailye
digunakan.
memaparkan, jati diri kebahasaan: tata nglish.com
menanyakan, dan Menanya bahasa, kosa
Fungsi sosial http://ame
merespon kata, ucapan,
Dengan bimbingan dan arahan ricanenglis
pemaparan jati diri, Menjalin tekanan kata,
guru, siswa mempertanyakan h.state.gov/
dengan hubungan intonasi, ejaan,
antara lain, perbedaan antara files/ae/res
memperhatikan dengan guru, dan tulisan
berbagai pemaparan jati diri ource_files
fungsi sosial, tangan
teman dan dalam bahasa Inggris,
struktur teks, dan http://lear
orang lain Kesesuaian
unsur kebahasaan, perbedaannya dengan yang ada nenglish.bri
dalam bahasa Indonesia. format penulisan/
secara benar dan Ungkapan tishcouncil.
penyampaian
sesuai dengan Siswa mempertanyakan org/en/
konteks. My name is... pengucapan dan isi teks yang KINERJA (praktik)
387
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Im ... I live memaparkan jati diri Melakukan
in ... I have monolog yang
Mengeksplorasi
I like . dan menyebutkan jati
Siswa mencari beberapa teks diri didepan kelas
semacamnya
pemaparan jati diri dari berbagai Ketepatan
Unsur sumber.
menggunakan
kebahasaan: Siswa berlatih memaparkan jati struktur dan
(1) Kata terkait diri dengan teman melalui unsur
dengan simulasi. kebahasaan
hubungan dalam
Siswa berlatih memaparkan jati
kekeluargaa menyebutkan jati
diri melalui tulisan
n dan diri
kekerabatan, Mengasosiasi observasi:
profesi
Siswa menganalisis ungkapan Penilaian untuk
pekerjaan,
memaparkan jati diri dengan tujuan memberi
hobi.
mengelompokannya berdasarkan
balikan. Sasaran
(2) Kata kerja penggunaan.
penilaian:
dalam
Secara berkelompok siswa
simple Berperilaku
mendiskusikan ungkapan
present jujur, disiplin,
memaparkan jati diri yang
tense: be, percaya diri, dan
mereka temukan dari sumber
have dalam bertanggung
lain dan membandingkannya
simple jawab dalam
dengan yang digunakan guru
present melaksanakan
tense Siswa memperoleh balikan Komunikasi
388
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(3) Kata tanya (feedback) dari guru dan teman Kesungguhan
What? Who? tentang fungsi sosial dan unsur siswa dalam
Which? kebahasaan yang sampaikan proses
dalam kerja kelompok. pembelajaran
(4) Ucapan,
dalam setiap
tekanan Mengomunikasikan
tahapan
kata,
Siswa mendemonstrasikan
intonasi, Portofolio
penggunaan pemaparan jati diri
ejaan,
secara lisan dan tertulis di kelas Kumpulan karya
tulisan
dengan memperhatikan fungsi siswa yang
tangan yang
sosial, ungkapan, dan unsur mencerminkan
rapi
kebahasaan yang benar dan hasil atau
(5) Rujukan sesuai dengan konteks capaian belajar
kata berupa rekaman
Siswa menuliskan
Topik penggunaan
permasalahan dalam
ungkapan dan
Keteladanan menggunakan bahasa Inggris
skrip percakapan
untuk memaparkan jati diri
tentang
dalam jurnal belajar (learning Kumpulan hasil
perilaku
journal). tes dan latihan.
terbuka,
Catatan
menghargai
penilaian diri dan
perbedaan,
penilaian
perdamaian. sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
389
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lainnya.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
3.2. Menganalisis Teks lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Audio CD/

fungsi sosial, dan tulis Siswa mendengarkan/menonton Pencapaian fungsi 2 JP SUARA
struktur teks, dan
untuk memuji interaksi memuji bersayap. sosial GURU
unsur kebahasaan
pada ungkapan bersayap Siswa mengikuti interaksi Kelengkapan dan Koran/
memujibersayap (extended) memuji bersayap. keruntutan majalah ber
serta responnya, serta struktur www.dailye
Siswa menirukan model interaksi
sesuai dengan teksmemuji nglish.com
responsnya memuji bersayap
konteks bersayap
Dengan bimbingan dan arahan http://ame
penggunaannya. Fungsi sosial Ketepatan unsur ricanenglis
guru, siswa mengidentifikasi ciri-
4.2. Menyusun teks Menjaga kebahasaan: tata h.state.gov/
ciri interaksi memuji bersayap
lisan dan tulis untuk bahasa, kosa files/ae/res
hubungan (fungsi sosial, struktur teks, dan
mengucapkan dan kata, ucapan, ource_files
interpersonal unsur kebahasaan).
merespon pujian tekanan kata,
dengan guru, Menanya http://lear
bersayap, dengan intonasi, ejaan,
390
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan teman dan Dengan bimbingan dan arahan dan tulisan nenglish.bri
fungsi sosial, orang lain. guru, siswa mempertanyakan tangan tishcouncil.
struktur teks, dan antara lain perbedaan antara org/en/
Ungkapan Kesesuaian
unsur kebahasaan
berbagai ungkapan memuji format penulisan/
yang benar dan
Excellent! You bersayap dalam bahasa Inggris, penyampaian
sesuai konteks.
really did it perbedaan ungkapan dengan yang CARA PENILAIAN:
well, Tina. ada dalam bahasa Indonesia,
KINERJA (praktik)
Thats nice, kemungkinan menggunakan
Anisa. I really ungkapan lain, dsb. Bermain peran
like it. It was (role play) dalam
Mengeksplorasi bentuk interaksi
great. I like it,
Siswa memuji bersayap dengan yang berisi
thank you,
pernyataan
bahasa Inggris dalam konteks
Unsur pujian dan
simulasi, role-play, dan kegiatan
kebahasaan: responsnya .
lain yang terstruktur.
Ketepatan dan
Ucapan,
Mengasosiasi kesesuaian
tekanan kata,
menggunakan
intonasi Siswa membandingkan
struktur dan
ungkapan memuji bersayap
unsur
yang telah dipelajari dengan
kebahasaan
yang ada di berbagai sumber
dalam
lain.
menyampaikan
Siswa membandingkan antara pujian serta
ungkapan dalam bahasa Inggris
391
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan dalam bahasa siswa. responnya
Mengomunikasikan observasi:
Siswa memuji dengan bahasa Penilaian untuk

Inggris, di dalam dan di luar tujuan memberi
kelas. balikan. Sasaran
Siswa menuliskan penilaian:
permasalahan dalam
Upaya
menggunakan bahasa Inggris
menggunakan
untuk memuji dalam jurnal
bahasa Inggris
belajar (learning journal).
untuk
menyatakan
pujian dan
responsnya
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
392
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Komunikasi
3.3. Menganalisis Teks lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 JP Audio CD/

fungsi sosial, dan tulis Siswa mendengarkan/menonton Pencapaian fungsi SUARA
struktur teks, dan
untuk interaksi menunjukkan sosial GURU
unsur kebahasaan
pada ungkapan menunjukkan perhatian. Koran/
Kelengkapan dan
menunjukan perhatian Siswa mengikuti interaksi keruntutan majalah ber
perhatian (care), (care) menunjukkan perhatian. struktur www.dailye
serta responnya, teksmenunjukkan nglish.com
sesuai dengan Fungsi sosial perhatian
menunjukkan perhatian. http://ame
konteks
Menjaga Ketepatan unsur ricanenglis
penggunaannya. Dengan bimbingan dan arahan
hubungan kebahasaan: tata h.state.gov/
guru, siswa mengidentifikasi ciri-
4.3. Menyusun teks bahasa, kosa files/ae/res
interpersonal ciri interaksi menunjukkan
lisan dan tulis untuk kata, ucapan, ource_files
dengan guru, perhatian. (fungsi sosial,
mengucapkan dan tekanan kata,
teman dan struktur teks, dan unsur http://lear
merespon ungkapan intonasi, ejaan,
kebahasaan). nenglish.bri
perhatian (care), orang lain. dan tulisan
Menanya tishcouncil.
dengan Ungkapan tangan
org/en/
memperhatikan
Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian
fungsi sosial, Ungkapan
guru, siswa mempertanyakan format penulisan/
struktur teks, dan untuk memberi
antara lain perbedaan antara penyampaian
unsur kebahasaan,
perhatian dan
yang benar dan berbagai ungkapan menunjukan CARA PENILAIAN:
cara
sesuai konteks. perhatian dalam bahasa Inggris,
meresponsnya: KINERJA (praktik)
perbedaan ungkapan dengan yang
393
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
You look pale . ada dalam bahasa Indonesia, Bermain peran (role
Are you OK? kemungkinan menggunakan play) dalam
Not, really. Ive ungkapan lain, dsb. bentuk interaksi
yang berisi
got a headache.
Mengeksplorasi pernyataan dan
Unsur pertanyaan untuk
Siswa menunjukan
kebahasaan: menunjukkan
perhatiandengan bahasa Inggris
perhatian
Ucapan, dalam konteks simulasi, role-play,
Ketepatan dan
tekanan kata, dan kegiatan lain yang terstruktur.
kesesuaian
intonasi
menggunakan
Mengasosiasi
struktur dan
Siswa membandingkan unsur
ungkapan menunjukan kebahasaan
perhatian yang telah dipelajari dalam
dengan yang ada di berbagai menyampaikan
sumber lain. ungkapan untuk
menunjukkan
Siswa membandingkan antara
perhatian
dan dalam bahasa siswa. observasi:
Mengomunikasikan Penilaian untuk
tujuan memberi
Siswa menunjukan perhatian
dengan bahasa Inggris, di dalam balikan. Sasaran
dan di luar kelas. penilaian:
394
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa menuliskan Upaya
permasalahan dalam menggunakan
menggunakan bahasa Inggris bahasa Inggris
untuk menunjukan perhatian untuk
dalam jurnal belajar (learning menunjukkan
journal). perhatian (care)
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi
4 JP
3.4. Menganalisis Teks lisan dan Mengamati Kriteria penilaian: Audio CD/
fungsi sosial, tulis VCD/DVD
Siswa mendengarkan dan Pencapaian fungsi
struktur teks, dan
pernyataan membaca banyak kalimat sosial SUARA
unsur kebahasaan
menyatakan dan GURU
untuk menyatakan dan Kelengkapan dan
dan menanyakan menanyakantentang niat Koran/
pertanyaan keruntutan
tentang niat melakukan sesuatu dalam majalah
tentang niat struktur teks
melakukan sesuatu, berbagai konteks berbahasa
pernyataan dan
395
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sesuai dengan melakukan Siswa mengikuti interaksi pertanyaan Inggris
konteks sesuatu tentang pernyataan dan tentang niat www.dailye
penggunaannya pertanyaan tentang menyatakan melakukan
nglish.com
Fungsi Sosial dan menanyakantentang niat sesuatu
4.4. Menyusun teks
melakukan sesuatu dengan http://ame
lisan dan tulis untuk Menyatakan Ketepatan unsur
bimbingan guru ricanenglis
menyatakan dan rencana kebahasaan: tata
h.state.gov/
menanyakan tentang Siswa menirukan contoh-contoh bahasa, kosa
Struktur Teks files/ae/res
niat melakukan kalimat yang menyatakan dan kata, ucapan,
ource_files
sesuatu, dengan Id like to tell menanyakan tentang niat tekanan kata,
memperhatikan melakukan sesuatu intonasi, ejaan, http://lear
my name, I
fungsi sosial, dan tulisan nenglish.bri
will tell him Dengan bimbingan dan arahan
struktur teks, dan tangan tishcouncil.
about my job, guru siswa mengidentifikasi ciri
unsur kebahasaan, org/en/
kalimat yang menyatakan dan Kesesuaian
yang benar dan Im going to
menanyakan tentang niat format penulisan/
sesuai konteks introduce my
melakukan sesuatu penyampaian
friend
Mempertanyakan
Unsur
Dengan bimbingan dan arahan Cara Penilaian:
Kebahasaan
guru, siswa mempertanyakan observasi:
Kata kerja Id
antara lain perbedaan antara
like to .., I Penilaian untuk
berbagai ungkapan menyatakan
will .., Im tujuan memberi
dan menanyakantentang niat
going to ...; balikan. Sasaran
melakukan sesuatu dalam bahasa
tata bahasa, penilaian:
Inggris, perbedaan ungkapan
ucapan,
396
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tekanan kata, dengan yang ada dalam bahasa Upaya
intonasi, Indonesia, kemungkinan menggunakan
ejaan, tanda menggunakan ungkapan lain dsb. Bahasa Inggris
untuk
baca, tulisan
Mengekslorasi menyatakan dan
tangan dan
menanyakan
cetak yang Siswa menyatakan dan
tentang niat
jelas dan rapi. menanyakan tentang niat
melakukan
melakukan sesuatu dalam sesuatuketika
konteks simulasi, role-play dan muncul
kegiatan lain yang terstuktur kesempatan.
Siswa berusaha menyatakan dan Kesungguhan

bertanya tentang niat melakukan siswa dalam
proses
sesuatu
pembelajaran
Mengasosiasi dalam setiap
tahapan
ungkapan niat melakukan Berperilaku
sesuatu dalam bahasa Inggris jujur, disiplin,
yang telah dipelajari dengan percaya diri, dan
yang ada dari berbagai sumber bertanggung
lain. jawab dalam
melaksanakan
Siswa membandingkan Komunikasi
ungkapan menyatakan dan
menanyakantentang niat
397
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melakukan sesuatu dalam
bahasa inggris dan dalam
bahasa Indonesia
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan dan

menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu dalam
bahasa Inggris didalam dan
diluar kelas
Siswa menuliskan
permasalahan dalam jurnal
belajar (learning journal)
3.5. Menganalisis Mengamati Kriteria penilaian:

Teks lisan dan 4 JP Audio CD/
fungsi sosial, Pencapaian fungsi VCD/DVD
tulis untuk Siswa memperhatikan beberapa
struktur teks, dan sosial
mengucapkan pesan yang berisi ucapan SUARA
unsur kebahasaan Kelengkapan dan
selamat dari berbagai sumber GURU
dari ungkapan dan
(a.l. film, tape, surat kabar, keruntutan
ucapan selamat meresponsuca Koran/
majalah). struktur teks
bersayap, sesuai majalah
pan selamat ucapan selamat
dengan konteks Siswa membacakan contoh- berbahasa
bersayap bersayap
penggunaannya. contoh teks pesan berisi ucapan Inggris
(extended) selamat tersebut dengan Ketepatan unsur
4.5. Menyusun teks www.dailye
ucapan, intonasi, tekanan kata, kebahasaan: tata
398
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan benar dan lancar. bahasa, kosa
lisan dan tulis Fungsi Sosial nglish.com
untuk mengucapkan Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan,
Menjaga http://ame
dan merespon guru, siswa mengidentifikasi tekanan kata,
hubungan ricanenglis
ucapan ciri-ciri pesan yang berisi intonasi, ejaan,
h.state.gov/
selamatbersayap interpersonal ucapan selamat (fungsi sosial, dan tulisan
files/ae/res
(extended), dengan dengan guru, struktur teks, dan unsur tangan
ource_files
memperhatikan teman, dan kebahasaan). Kesesuaian
tujuan, struktur format penulisan/ http://lear
orang lain.
teks, dengan penyampaian nenglish.bri
memperhatikan Struktur text Menanya tishcouncil.
tujuan, struktur org/en/
Ungkapan Dengan bimbingan dan arahan
teks, dan unsur Cara Penilaian:
baku dari guru, siswa mempertanyakan
kebahasaan, secara
benar dan sesuai sumber- antara lain perbedaan antar KINERJA (praktik)
dengan konteks. sumber berbagai pesan yang berisi Melakukan role-
otentik. ucapan selamat dalam bahasa play (bermain
Unsur Inggris, perbedaan ungkapan peran)
kebahasaan dengan yang ada dalam bahasa menggunakan
Indonesia, kemungkinan ungkapan
(1) Kata dan berbentuk pesan
tata bahasa menggunakan ungkapan lain,
berisi ucapan
baku dsb.
selamat serta
(2) Ejaan dan Mengeksplorasi responnya dalam
tulisan situasi nyata
tangan dan Siswa secara mandiri dan dalam Ketepatan dan
cetak yang kelompok mencari ucapan
399
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jelas dan selamat yang lain dari berbagai kesesuaian
rapi. sumber menggunakan
struktur dan
(3) Ucapan, Siswa bergantian membacakan unsur
tekanan
ucapan selamat dengan unsur kebahasaan
kata,
kebahasaan yang tepat dalam
intonasi,
menyampaikan
ketika Siswa mengucapkan dan
ucapan selamat
mempresent merespons ucapan selamat yang bersayap serta
asikan
disampaikan teman dan guru. responnya
secara lisan
Topik Mengasosiasi
observasi:
Keteladanan Siswa membandingkan berbagai
tentang ucapan selamat terkait dengan Penilaian untuk
perilaku tujuan, struktur teks, dan tujuan memberi
peduli dan unsur kebahasaan, dilihat dari balikan. Sasaran
cinta damai. segi ketepatan, efisiensi, penilaian:
efektivitasnya. Perilaku tanggung
Siswa memperoleh balikan jawab, peduli,
kerjasama, dan
(feedback) dari guru dan teman
cinta damai,
tentang hasil analisis yang dalam
disampaikan dalamkerja melaksanakan
kelompok. Komunikasi
Ketepatan dan
400
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengomunikasikan kesesuaian dalam
menyampaikan
Siswa berkreasi membuat teks- dan menulis teks
teks ucapan selamat dan berisi ucapan
menyampaikannya di depan selamat
guru dan teman untuk
mendapat feedback. Kesungguhan siswa
dalam proses
Siswa membuat kartu ucapan pembelajaran di
selamat setiap tahapan
Siswa memperoleh feedback dari
Portofolio
guru dan teman sejawat
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks ucapan
selamat berupa:
draft, revisi,
editing sampai
hasil terbaik
401
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
3.6. Menganalisis Tindakan/keja Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP Audio CD/
fungsi sosial, dian yang VCD/DVD
Siswa mendengarkan dan Pencapaian fungsi
struktur teks, dan
dilakukan/terj membaca banyak kalimat Past sosial SUARA
unsur kebahasaan
Simple dan Present perfect tense, GURU
pada pernyataan adi di waktu Ketepatan unsur
dan pertanyaan dalam berbagai konteks. kebahasaan: tata Koran/
lampau yang
tindakan/kejadian Siswa berinteraksi menggunakan bahasa, kosa majalah
merujuk
yang kalimat Past Simple dan Present kata, ucapan, berbahasa
waktu tekanan kata, Inggris
dilakukan/terjadi di perfect tense selama proses
waktu lampau yang terjadinya pembelajaran, dengan bimbingan intonasi, ejaan, www.dailye
merujuk waktu dengan yang guru. dan tulisan nglish.com
terjadinya dengan tangan
merujuk pada Siswa menirukan contoh-contoh http://ame
yang merujuk pada Kelengkapan dan
kesudahannya kalimat PastSimple dan Present ricanenglis
kesudahannya, keruntutan
Perfect tense, h.state.gov/
sesuai dengan (Past Simple struktur teks
Dengan bimbingan dan arahan files/ae/res
konteks
dan Present Kesesuaian ource_files
penggunaannya. guru, siswa mengidentifikasi ciri-
Perfect Tense) format penulisan/
ciri kalimat PastSimple dan http://lear
4.6. Menyusun teks penyampaian
Present Perfect tense, (fungsi nenglish.bri
lisan dan tulis untuk Fungsi sosial
sosial, struktur teks, dan unsur Cara Penilaian: tishcouncil.
menyatakan dan
Menyatakan kebahasaan). org/en/
menanyakan tentang
dan observasi:
tindakan/kejadian Menanya
402
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang menanyakan Dengan bimbingan dan arahan Penilaian untuk
dilakukan/terjadi di tentang guru, siswa mempertanyakan tujuan memberi
waktu lampau yang tindakan/keja antara lain perbedaan antar balikan. Sasaran
merujuk waktu berbagai past simple dan present
dian yang penilaian:
terjadinya dengan perfect yang ada dalam bahasa
dilakukan/ter
yang merujuk pada Inggris, dan perbedaan ungkapan Perilaku jujur,
kesudahannya, jadi di waktu dalam bahasa Inggris dengan disiplin, percaya
dengan lampau yang yang ada dalam bahasa diri, dan
memperhatikan merujuk Indonesia. bertanggung jawab
fungsi sosial, waktu dalam
Mengeksplorasi
struktur teks, dan terjadinya melaksanakan
unsur kebahasaan, Siswa menyatakan dan Komunikasi
dengan yang
yang benar dan menanyakan tindakan/kejadian Ketepatan dan
sesuai konteks. merujuk pada
yang dilakukan/terjadi di waktu kesesuaian dalam
kesudahanny
lampau yang merujuk waktu menyampaikan
a terjadinya dengan yang merujuk dan menulis teks
Struktur teks pada kesudahannya dalam
Kesungguhan siswa
I hollered dalam proses
pembelajaran di
farewells to lain yang terstruktur.
setiap tahapan
my friends Siswa berusaha menyatakan
and poured Portofolio
dan menanyakan
myself into tindakan/kejadian yang Kumpulan karya
the car dilakukan/terjadi di waktu siswa yang
lampau yang merujuk waktu mencerminkan
My friend has
403
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
prepared terjadinya dengan yang merujuk hasil atau
everything pada kesudahannya dalam capaian belajar
before we left bahasa Inggris selama proses Kumpulan hasil tes
pembelajaran.
dan latihan.
Unsur
Mengasosiasi Catatan penilaian
kebahasaan
Siswa membandingkan kalimat diri dan penilaian
(1) Past Simple, sejawat, berupa
PastSimple dan Present Perfect
Present komentar atau
tense yang telah dipelajari
Perfect cara penilaian
dengan ungkapan-ungkapan
(2) Tata lainnya. lainnya
bahasa,
ucapan,
kalimat PastSimple dan Present
tekanan
Perfect tense dalam bahasa
kata,
Inggris dengan kalimat tentang
intonasi,
tindakan/kejadian yang
ejaan, tanda
dilakukan/terjadi di waktu
baca, tulisan
lampau yang merujuk waktu
tangan dan
terjadinya dengan yang merujuk
cetak yang
pada kesudahannya dalam
jelas dan
bahasa ibu atau bahasa
rapi.
Indonesia.
Topik
Mengomunikasikan
Berbagai hal
terkait dengan
menanyakan tentang
404
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
interaksi tindakan/kejadian yang
antara guru dilakukan/terjadi di waktu
dan siswa lampau yang merujuk waktu
selama proses
pada kesudahannya dengan
pembelajaran,
bahasa Inggris, di dalam dan di
di dalam luar kelas.
maupun di luar
Siswa menuliskan dalam jurnal
kelas. belajarnya permasalahan dalam
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
pada kesudahannya.
3.7. Menganalisis Teks Mengamati Kriteria penilaian:

fungsi sosial, deskriptif
Siswa memperhatikan / Pencapaian fungsi 18 JP Audio CD/
struktur teks, dan lisan dan tulis,
menonton beberapa contoh sosial VCD/DVD
unsur kebahasaan
sederhana, teks/ film tentang SUARA
pada teks deskriptif Kelengkapan dan
sederhana tentang tentang orang, penggambaran orang, tempat
keruntutan GURU
orang, tempat wisata, tempat wisata, wisata, dan bangunan
struktur teks Koran/
dan bangunan bersejarah.
dan bangunan deskriptif majalah
405
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bersejarah terkenal, bersejarah Siswa menirukan contoh secara Ketepatan unsur berbahasa
sesuai dengan terkenal terbimbing. kebahasaan: tata Inggris
konteks bahasa, kosa
Siswa belajar menemukan www.dailye
penggunaannya. Fungsi sosial kata, ucapan,
gagasan pokok, informasi rinci nglish.com
4.8. Menangkap Membanggak tekanan kata,
dan informasi tertentu dari teks http://ame
makna dalam teks intonasi, ejaan,
an,
Menanya dan tulisan ricanenglis
deskriptif lisan dan mengenalkan,
tangan h.state.gov/
tulis sederhana. mengidentifik Dengan bimbingan dan arahan files/ae/res
4.9. Menyunting teks guru, siswa mempertanyakan Kesesuaian
asi, memuji, ource_files
deskriptif lisan dan antara lain perbedaan antar format penulisan/
mengritik, http://lear
tulis, sederhana, berbagai teks deskripsi yang ada penyampaian
mempromosik dalam bahasa Inggris, perbedaan nenglish.bri
tentang orang,
an, dsb. teks dalam bahasa Inggris KINERJA (praktik) tishcouncil.
tempatwisata,
dengan yang ada dalam bahasa org/en/
danbangunanberseja Struktur text Melakukan
rahterkenal, dengan Indonesia monolog tentang
memperhatikan (1) Penyebutan
Siswa mempertanyakan gagasan deskripsi orang,
fungsi sosial, nama
pokok, informasi rinci dan tempat wisata,
struktur teks, dan orang,
informasi tertentu dari teks bangunan
unsur kebahasaan tempat
deskriptif bersejarah
yang benar dan wisata, dan
terkenal didepan
bangunan Mengeksplorasi
sesuai konteks. kelas /
bersejarah
4.10. Menyusun teks Siswa secara kelompok berpasangan
terkenal
deskriptif lisan dan membacakan teks deskriptif lain Ketepatan dan
dan nama
tulis sederhana dari berbagai sumber dengan kesesuaian
bagian-
tentang orang, pengucapan, tekanan kata dan dalammenggunak
bagiannya
406
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
intonasi yang tepat
tempat wisata, dan yang dipilih an struktur teks
bangunan bersejarah untuk Siswa berpasangan menemukan dan unsur
terkenal, dengan dideskripsik gagasan pokok, informasi rinci kebahasaan
memperhatikan an dan informasi tertentu serta dalam membuat
tujuan, struktur fungsi sosial dari teks deskripsi teks deskriptif
(2) Penyebutan
teks, dan unsur yang dibaca/didengar.
sifat orang, observasi:
kebahasaan, secara tempat Siswa menyunting teks deskripsi
benar dan sesuai Penilaian untuk
wisata, dan yang diberikan guru dari segi
dengan konteks. tujuan memberi
bangunan struktur dan kebahasaan
. bersejarah balikan. Sasaran
Berkelompok, siswa
terkenal penilaian:
menggambarkan tempat wisata
dan
lain dalam konteks penyampaian Perilaku
bagiannya,
informasi yang wajar terkait tanggung jawab,
dan
dengan tujuan yang hendak peduli,
(3) Penyebutan dicapai dari model yang kerjasama, dan
tindakan dipelajari cinta damai,
dari atau dalam
Mengasosiasi
terkait melaksanakan
dengan Dalam kerja kelompok Komunikasi
orang, terbimbing siswa menganalisis
Ketepatan dan
tempat dengan membandingkan
kesesuaian dalam
wisata, dan berbagai teks yang
menyampaikan
bangunan menggambarkan orang, tempat
dan menulis teks
bersejarah wisata, bangunanan bersejarah
deskriptif
terkenal. terkenal dengan fokus pada
Kesungguhan
407
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang struktur teks, dan unsur siswa dalam
semuanya kebahasaan. proses
sesuai dengan pembelajaran
Siswa mengelompokkan teks
dalam setiap
fungsi sosial deskripsi sesuai dengan fungsi
tahapan
yang hendak sosialnya.
Ketepatan dan
dicapai. Siswa memperoleh balikan
kesesuaian
Unsur menggunakan
tentang setiap yang dia
kebahasaan strategi dalam
sampaikan dalam kerja
membaca
(1) Kata benda kelompok.
yang terkait Mengomunikasikan Portofolio
dengan
orang, Berkelompok, siswa menyusun Kumpulan
tempat teks deskripsi tentang orang/ catatan
wisata, dan tempat wisata/ bangunan kemajuan belajar
bangunan bersejarah sesuai dengan fungsi berupa catatan
bersejarah sosial tujuan, struktur dan atau rekaman
terkenal unsur kebahasaannya monolog teks
deskriptif.
(2) Kata sifat Siswa menyunting deskripsi
yang terkait yang dibuat teman. Kumpulan karya
dengan siswa yang
Siswa menyampaikan
orang, mendukung
deskripsinya didepan guru dan
tempat proses penulisan
teman dan mempublikasikannya
wisata, dan teks diskriptif
di mading.
bangunan berupa: draft,
408
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bersejarah Siswa membuat kliping deskripsi revisi, editing
terkenal tentang orang, tempat wisata sampai hasil
atau bangunan bersejarah yang terbaik untuk
(3) Ejaan dan
mereka sukai. dipublikasi
tulisan
tangan dan Siswa membuat laporan evaluasi Kumpulan hasil
c etak yang diri secara tertulis tentang tes dan latihan.
jelas dan pengalaman dalam Catatan penilaian
rapi menggambarkan tempat wisata diri dan penilaian
(4) Ucapan, dan bangunan termasuk sejawat, berupa
tekanan menyebutkan dukungan dan komentar atau
kata, kendala yang dialami. cara penilaian
intonasi, Siswa dapat menggunakan lainnya
ketika learning journal
Penilaian Diri dan
mempresent
asikan Penilaian Sejawat
secara Bentuk: diary,
lisan. jurnal, format
(5) Rujukan khusus,
kata komentar, atau
bentuk penilaian
Topik
lain
Keteladanan
tentang
perilaku
toleran,
409
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kewirausahaa
n,
nasionalisme,
percaya diri.
3.8. Menganalisis Teks tulis Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP Audio CD/

fungsi sosial, berbentuk VCD/DVD
Siswa mendengarkan/membaca Pencapaian fungsi
struktur teks, dan
announcemen teks announcement dari berbagai sosial SUARA
unsur kebahasaan
sumber dengan memperhatikan GURU
dari teks t Kelengkapan dan
pemberitahuan fungsi sosial, struktur teks, keruntutan Koran/
(pemberitahua
(announcement), unsur kebahasaan, maupun struktur majalah
n) format
sesuai dengan teksannouncemen berbahasa
konteks Fungsi sosial penyampaian/penulisannya. t Inggris
penggunaannya. Siswa mencoba menirukan Ketepatan unsur www.dailye
Memberikan
4.11. Menangkap pengucapannya dan kebahasaan: tata nglish.com
informasi
makna menuliskan teks yang bahasa, kosa
dengan atau http://ame
pemberitahuan digunakan. kata, ucapan,
tanpa ricanenglis
(announcement). Siswa belajar membaca cepat tekanan kata,
h.state.gov/
perintah atau intonasi, ejaan,
4.12. Menyusun untuk mendapat gambaran files/ae/res
petunjuk yang umum dari teks melalui proses dan tulisan
teks tulis ource_files
harus diikuti, skimming dan scanning untuk tangan
pemberitahuan http://lear
untuk mendapatkan informasi khusus. Kesesuaian
(announcement), nenglish.bri
memperlancar format penulisan/
sangat pendek dan
410
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sederhana, dengan informasi penyampaian tishcouncil.
memperhatikan antara guru, Cara Penilaian org/en/
Menanya
fungsi sosial, siswa, kepala
struktur teks, dan KINERJA (praktik)
sekolah, dan Dengan bimbingan dan arahan
unsur kebahasaan
staf guru, siswa mempertanyakan Melakukan
yang benar dan
administrasi antara lain perbedaan berbagai monolog dalam
sesuai konteks.
tekspemberitahuan dalam bahasa bentuk
Struktur Teks pemberitahuan
Inggris, perbedaan teks
Ungkapan (announcement)
pemberitahuan dengan yang ada
didepan kelas
yang lazim dalam bahasa Indonesia,
digunakan Ketepatan dan
kemungkinan menggunakan
kesesuaian
dalam teks ungkapan lain, dsb.
dalam
announcemen
Mengeksplorasi menggunakan
t di media struktur teks
massa Siswa mencari teks lain untuk
dan unsur
mendengarkan/membaca teks
maupun di kebahasaan
announcement dengan strategi
internet, dalam teks
yang digunakan dari berbagai
secara urut pemberitahuan
sumber. (announcement)
dan runtut.
Siswa berlatih membaca teks
observasi:
Unsur announcement dengan strategi
kebahasaan yang digunakan bersama teman Penilaian untuk
tujuan memberi
Kosa kata , Siswa berlatih membuat teks
announcement dalam kerja balikan. Sasaran
411
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tata bahasa, kelompok penilaian:
ucapan, Mengasosiasi kesantunan saat
rujukan kata, melakukan
Siswa menganalisis teks
tekanan kata, tindakan
announcement dengan
intonasi, komunikasi
memperhatikan format
ejaan, dan penulisannya melalui strategi perilaku tanggung
tanda baca yang digunakan. jawab,
yang tepat, peduli,
Siswa membandingkan teks
dengan kerjasama, dan
announcement yang
pengucapan cintadamai,
didengar/dibacakan dari guru
yang lancar dengan yang dipelajari dari dalam
berbagai sumber lain. melaksanakan
dan penulisan
komunikasi
dengan Secara berkelompok siswa
tulisan mendiskusikan teks Kesungguhan siswa
tangan atau announcementyang mereka dalam proses
temukan dari sumber lain. pembelajaran di
cetak yang
jelas dan rapi Siswa memperoleh balikan setiap tahapan
(feedback) dari guru dan teman Ketepatan dan
Multimedia: tentang fungsi sosial dan unsur kesesuaian
Layout, kebahasaan yang sampaikan menggunakan
dekorasi, yang dalam kerja kelompok. strategi dalam
membaca
membuat Mengomunikasikan
tampilan teks Portofolio
Siswa menyampaikan
412
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lebih menarik pemberitahuan secara tertulis Kumpulan catatan
dengan memperhatikan fungsi kemajuan belajar
sosial, struktur, dan unsur berupa catatan
kebahasaan yang benar dan atau rekaman
sesuai dengan konteks monolog teks
Membuat jurnal belajar pemberitahuan
(learning journal) Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks
pemberitahuan
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal
belajar
3.9. Menganalisis Teks recount Mengamati Kriteria penilaian: 14 JP Audio CD/

fungsi sosial,
413
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks, dan lisan dan tulis, Siswa menyimak berbagai Pencapaian fungsi VCD/DVD
unsur kebahasaan contoh teks recount tentang sosial
sederhana, SUARA
pada teks recount pengalaman/kegiatan/kejadianb Kelengkapan dan
tentang GURU
sederhana tentang /peristiwa yang diberikan/ keruntutan
pengalaman/kejadia pengalaman / diperdengarkan guru struktur teks Koran/
n/peristiwa, sesuai kegiatan/ recount majalah
Siswa mengamati fungsi sosial,
dengan konteks berbahasa
kejadian/peris struktur dan unsur Ketepatan unsur
penggunaannya. Inggris
tiwa. kebahasaannya kebahasaan: tata
4.13. Menangkap bahasa, kosa www.dailye
Fungsi sosial Siswa belajar menentukan
makna dalam teks kata, ucapan, nglish.com
gagasan pokok, informasi rinci
recount lisan dan tekanan kata, http://ame
Meneladani, dan informasi tertentu dari teks
tulis sederhana. intonasi, ejaan, ricanenglis
membanggak recount
dan tulisan h.state.gov/
4.14. Menyusun an, bertindak Menanya tangan files/ae/res
teks recount lisan teratur, teliti
dan tulis sederhana Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian ource_files
dan disiplin, formatpenulisan/
tentang guru, siswa mempertanyakan http://lear
pengalaman/ melaporkan. penyampaian
antara lain perbedaan berbagai nenglish.bri
kegiatan/kejadian/ Struktur teks tentang Cara Penilaian tishcouncil.
peristiwa, dengan pengalaman/kejadian/peristiwa org/en/
memperhatikan a. Menyebutka yang ada dalam bahasa Inggris, KINERJA (praktik)
fungsi sosial, n tindakan/ perbedaan teks dalam bahasa Melakukan
struktur teks, dan peristiwa/ke Inggris dengan yang ada dalam monolog dalam
unsur kebahasaan, jadian bahasa Indonesia,. bentuk recount
secara benar dan secara dalam
Siswa mempertanyakan
sesuai dengan umum kelompok /
mengenai gagasan pokok
414
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
konteks b. Menyebutka informasi rinci dan informasi berpasangan/
n urutan tertentu dalam recount didepan kelas
tindakan/
Mengeksplorasi Ketepatan dan
kejadian/per
kesesuaian
istiwa secara Siswa mencari beberapa text
dalam
kronologis, recount dari berbagai sumber. menggunakan
dan runtut
Siswa berlatih menemukan struktur teks
c. Jika perlu, gagasan pokok, informasi rinci dan unsur
ada dan informasi tertentu dari teks kebahasaan
kesimpulan dalam teks
Siswa membacakan teks
umum. recount
recount kepada teman dengan
Unsur menggunakan unsur observasi:
kebahasaan kebahasaan yang tepat
Penilaian untuk
(1) Kata-kata Siswa berlatih menysun tujuan memberi
terkait kalimat-kalimat yang diberikan balikan. Sasaran
dengan menjadi text recount.
penilaian:
perjuangan Siswa secara berkelompok
hidup, kesantunan saat
menuliskan /menyalin teks
profesionali melakukan
recount lisan dan tulis, tindakan
sme dalam
sederhana, tentang perilaku tanggung
bekerja,
kejadian/pe pengalaman/kegiatan/ jawab,
ristiwa yang kejadian/peristiwa dengan peduli,
sedang memperhatikan fungsi sosial, kerjasama, dan
banyak struktur, dan unsur kebahasaan
415
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan runtut cinta damai,
dibicarakan.
dalammelaksanak
(2) Penyebutan Mengasosiasi
an komunikasi
kata benda
Secara berpasangan siswa saling
(3) Ejaan dan Kesungguhan siswa
menganalisis teksrecounttulis
tulisan dalam proses
dengan fokus pada fungsi sosial,
tangan dan pembelajaran di
struktur, dan unsur
c etak yang setiap tahapan
kebahasaan.
jelas dan Ketepatan dan
rapi Siswa mendiskusikan gagasan kesesuaian
pokok, informasi rinci dan menggunakan
(4) Ucapan,
informasi tertentu dari teks. strategi dalam
tekanan
kata, Siswa memperoleh balikan membaca
intonasi, (feedback) dari guru dan teman Portofolio
ketika tentang hasil analisis yang
mempresent Kumpulan catatan
disampaikan dalam kerja
asikan kemajuan belajar
kelompok. berupa catatan
secara lisan
atau rekaman
(5) Rujukan
monolog teks
kata
Mengomunikasikan recount.
Topik Kumpulan karya
Siswa membuat teks recount
Keteladanan siswa yang
sederhana tentang keteladanan
mendukung
tentang dengan memperhatikan fungsi
proses penulisan
perilaku sosial, struktur dan unsur
teks recount
416
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaannya. berupa: draft,
kewirausahaa
n, daya juang, revisi, editing
Siswa mempresentasikannya
sampai hasil
percaya diri, di kelas
terbaik untuk
tanggung dipublikasi
Siswa membuat kliping teks
jawab, recount dengan menyalin dari Kumpulan hasil
disiplin. beberapa sumber. tes dan latihan.
Siswa membuat jurnal belajar Catatan atau

(learning journal) rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar
atau cara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
Siswa diberikan
417
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pelatihan sebelum
dituntut untuk
melaksanakannya
.
3.9.Menganalisis Teks naratif Mengamati Kriteria penilaian: 12 JP Audio CD/

fungsi sosial, lisan dan tulis VCD/DVD
Siswa menyimak berbagai Pencapaian fungsi
struktur teks, dan
berbentuk contoh teks legenda yang sosial SUARA
unsur kebahasaan
diberikan/ diperdengarkan guru GURU
pada teks naratif legenda Kelengkapan dan
sederhana sederhana. Siswa mengamati fungsi sosial, keruntutan Koran/
berbentuk legenda struktur dan unsur struktur teks majalah
rakyat, sesuai Fungsi sosial naratif berbahasa
kebahasaannya
dengan konteks Meneladani Inggris
Siswa mengamati keteladanan Ketepatan unsur
penggunaannya. nilai-nilai kebahasaan: tata www.dailye
dari cerita legenda
moral, cinta bahasa, kosa nglish.com
Siswa belajar menemukan
tanah air, kata, ucapan, http://ame
4.15. Menangkap gagasan utama, informasi rinci
tekanan kata, ricanenglis
makna teks naratif menghargai dan informasi tertentu dari teks
intonasi, ejaan, h.state.gov/
lisan dan tulis budaya lain. legenda
dan tulisan files/ae/res
berbentuk legenda, Menanya
Struktur tangan ource_files
sederhana
Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian http://lear
a. Pengenalan
guru, siswa mempertanyakan format penulisan/ nenglish.bri
tokoh dan
antara lain perbedaan antar penyampaian tishcouncil.
setting
418
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
b. Komplikasi berbagai teks naratif yang ada KINERJA (praktik) org/en/
terhadap dalam bahasa Inggris,
Melakukan
tokoh perbedaan teks dalam bahasa
utama Inggris dengan yang ada dalam monolog dalam
bahasa Indonesia. bentuk teks
c. Solusi dan naratif dalam
akhir cerita Siswa mempertanyakan gagasan kelompok /
Unsur utama, informasi rinci dan berpasangan/
informasi tertentu didepan kelas
kebahasaan
Mengeksplorasi Menggunakan
(1) Kata-kata
Siswa membaca beberapa struktur teks dan
terkait
unsur
karakter, text legenda dari berbagai
kebahasaan
watak, dan sumber. dalam teks
setting
naratif
dalam Siswa berlatih menemukan
legenda gagasan utama, informasi rinci observasi:
(2) Modal dan informasi tertentu Penilaian untuk
auxiliary Siswa melengkapi rumpang dari tujuan memberi
verbs. beeberapa teks legenda balikan. Sasaran
(4) Ejaan dan sederhana
penilaian:
tulisan Siswa secara berkelompok
tangan dan Berperilaku
menuliskan /menyalin teks
c etak yang tanggung jawab,
recount dengan memperhatikan peduli,
jelas dan
fungsi sosial, struktur, dan kerjasama, dan
rapi
419
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur kebahasaan dengan cinta damai,
(5) Ucapan,
runtut dalam melakukan
tekanan
Komunikasi
kata,
Siswa membacakan teks
intonasi, Ketepatan dan
ketika recount kepada teman dengan kesesuaian
mempresent menggunakan unsur menggunakan
asikan kebahasaan yang tepat strategi dalam
secara lisan membaca
Mengasosiasi
(6) Rujukan Kesungguhan
kata Secara berpasangan siswa siswa dalam
Topik menganalisis beberapa teks proses
legenda dengan fokus pada pembelajaran di
Keteladanan setiap tahapan
fungsi sosial, struktur, dan
tentang unsur kebahasaan Ketepatan dan
perilaku dan kesesuaian
Siswa memperoleh balikan
nilai-nilai menggunakan
luhur dan strategi dalam
tentang hasil analisis yang membaca
budaya.
kelompok.
Portofolio
Mengomunikasikan
Kumpulan catatan
Siswa menyampaikan kemajuan belajar
informasi fungsi social, struktur, berupa catatan
dan unsur kebahasanyang atau rekaman
420
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ditemukan setelah membaca monolog teks
teks legenda. naratif
Siswa menceritakan kembali Kumpulan karya
teks legenda sederhana yang siswa yang
dibaca dengan memperhatikan mendukung
fungsi sosial, struktur dan proses penulisan
unsur kebahasaannya. teks naratif
berupa: draft,
revisi, editing
legenda dengan menyalin dan
sampai hasil
beberapa sumber.
terbaik untuk
Siswa membuat learning dipublikasi
journal Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
421
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
3.11. Menyebutkan Lagu Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP Audio CD/

fungsi sosial dan sederhana VCD/DVD
Siswa mendengarkan/membaca Pencapaian fungsi
unsur kebahasaan beberapa lirik lagu berbahasa sosial www.youtu
Fungsi sosial
dalam lagu. Inggris dan menyalinnya be
Kelengkapan dan
Menghibur, SUARA
4.16.Menangkap makna Siswa menirukan penguncapan keruntutan
mengungkapk GURU
lagu sederhana. dengan menyanyikan sesuai struktur teks
an perasaan, naratif
dengan lagu yang didengar Koran/
mengajarkan majalah
Ketepatan unsur
pesan moral Menanya kebahasaan: tata berbahasa
Unsur bahasa, kosa Inggris
Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan,
kebahasaan www.dailye
guru, siswa mempertanyakan tekanan kata, nglish.com
(1) Kata, antara lain perbedaan pesan yang intonasi, ejaan,
ungkapan, ada dalam lagu bahasa Inggris, dan tulisan http://ame
dan tata perbedaan lagu dalam bahasa tangan ricanenglis
bahasa Inggris dengan yang ada dalam h.state.gov/
bahasa Indonesia. Kesesuaian files/ae/res
dalam karya
format penulisan/ ource_files
seni Mengeksplorasi penyampaian
berbentuk http://lear
lagu. Siswa membacakan lirik lagu observasi: nenglish.bri
yang disalin kepada teman tishcouncil.
(2) Ejaan dan Penilaian untuk
422
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sebangku
tulisan tujuan memberi org/en/
tangan dan Siswa menyanyikan lagu yang balikan. Sasaran
cetak yang disalin dengan pengucapan dan penilaian:
jelas dan tekanan kata yang tepat
rapi. - Perilaku
Siswa berdiskusi tentang pesan
tanggung jawab,
(3) Ucapan, lagu yang didengar
peduli, kerjasama
tekanan
Mengasosiasi dan cinta damai
kata,
dalam
intonasi, Secara individu siswa melaksanakan
ketika membandingkan pesan yang Komunikasi
mempresent terdapat dalam beberapa lagu
asikan - Ketepatan dan
yang dibaca/didengar
secara lisan kesesuaian dalam
Siswa membuat kumpulan lagu- pengucapan dan
Topik
lagu yang bertema perdamaian penyalinan lirik
Keteladanan dengan menyalin lagu
tentang - Kesungguhan
Mengomunikasikan siswa dalam
perilaku yang
menginspirasi Siswa melaporkan kumpulan proses
. lagu favorit mereka yang sudah pembelajaran
dianalis tentang pesan di dalam dalam setiap
lagu-lagu tersebut tahapan
Antarsiswa melakukan penilaian Portofolio

terhadap kumpulan lagu yang
Kumpulan
dibuat.
kemajuan siswa
423
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berupa kumpulan
lagu yang disalin
dengan tulisan
tangan beserta
kesan terhadap
lagu
kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
424
SILABUS SMA - WAJIB
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
International yang
425
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.
2.2. Menunjukkankan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
2.3. Mengembangkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
426
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
3.1 Menganalisis fungsi Kriteria Penilaian

Teks lisan dan Mengamati 4 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, tulis untuk Pencapaian VCD
Siswa menyimak/ mendengarkan
dan unsur fungsi sosial Koran/
memberi ungkapan memberi saran dan
kebahasaan pada memberi saran majalah
saran dan tawaran dan responsnya dengan
dan tawaran dan berbahasa
ungkapan memberi memperhatiakan fungsi sosial,
tawaran dan responsnya Inggris
saran dan tawaran, struktur teks, unsur kebahasaan
responsnya maupunformat Kelengkapan dan
serta responnya, Sumber
penyampaian/penulisannya. keruntutan dari
sesuai dengan Fungsi Sosial
struktur teks internet:
konteks Siswa mencoba menirukan
Menjaga memberi saran
penggunaannya pengucapannyadan menuliskan - www.dailyengl
hubungan dan tawaran dan
ungkapan yang digunakan. ish.com
4.1 Menyusun teks lisan interpersona responsnya
Menanya - http://americ
dan tulis untuk l dengan Ketepatan unsur
kebahasaan: tata anenglish.st
menyatakan, guru, teman, Dengan pertanyaan pengarah dari
bahasa, kosa kata, ate.gov/files
menanyakan, dan dan orang guru, siswa mempertanyakan /ae/resourc
ucapan, tekanan
merespons lain antara lain, perbedaan antara e_files
kata, intonasi
ungkapan memberi berbagai ungkapan memberi saran
-http://learne
427
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
saran dan tawaran, Ungkapan dan tawaran dalam bahasa Inggris, Kesesuaian format nglish.britis
dengan perbedaannya dengan yang ada penulisan/ hcouncil.org
Saran dan penyampaian /en/
memperhatikan dalam bahasa Indonesia, dan
tawaran:
fungsi sosial, kemungkinan menggunakan Cara Penilaian
struktur teks, dan Why dont ungkapan lain dsb Kinerja (Praktik)
unsur kebahasaan youtalk to your Mengeksplorasi Bermain peran (role
yang benar dan parents?
Siswa secara mandiri mencari play) dalam
sesuai konteks
What about beberapa teks yang digunakan bentuk interaksi
dalam ungkapan memberi dan yang berisi
seeing a doctor
dan tawaran dan meresponsnya pernyataan dan
now?
Siswa berlatih menggunakan pertanyaan
ungkapan tersebut tentang memberi
You should let
Siswa memberi saran dan saran dan tawaran
them know.
tawaran melalui tulisan dan responnya .
You can use my Mengasosiasi Ketepatan dan
PC. kesesuaian
Siswa menganalisis ungkapan menggunakan
Do you need untuk menyatakan, memberi, struktur dan
any help? dan menerima saran dan tawaran unsur kebahasaan
dengan mengelompokannya dalam memberi
Unsur berdasarkan penggunaan. saran dan tawaran
kebahasaan Dalam kerja kelompok serta responsnya
terbimbing, siswa
(1) Kata kerja Observasi
membandingkan ungkapan
terkait Penilaian untuk
428
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memberi saran dan tawaran dan tujuan memberi
dengan
responsnya yang lain dan balikan. Sasaran
pemberian
mengaitkan dengan berbagai penilaian:
saran atau
ekspresi yang mungkin Upaya
tawaran
digunakan, sesuai konteks menggunakan
(2) Preposition + penggunaannya. bahasa Inggris
verb ing
Siswa memperoleh balikan untuk memberi
(3) Ucapan, (feedback) dari guru dan teman saran dan
tekanan tentang setiap yang dia tawaran dan
kata, sampaikan dalam kerja responnya ketika
intonasi, kelompok. muncul
(4) Rujukan kesempatan.
Mengomunikasikan
kata Kesungguhan
Siswa mendemonstrasikan siswa dalam
memberi saran dan tawaran proses
Topik serta meresponnyasecara lisan pembelajaran di
dan tertulis di kelas dengan setiap tahapan.
Keteladanan memperhatikan fungsi sosial, Kesantunan dan
tentang ungkapan, dan unsur kepedulian dalam
perilaku kebahasaan yang benar dan melaksanakan
sesuai dengan konteks komunikasi
peduli,
kerjasama, dan Siswa menggunakan ungkapan- Portofolio
proaktif ungkapan memberi saran dan
Kumpulan catatan
tawaran dalam konteks
komunikasi yang wajar di dalam kemajuan belajar
dan di luar kelas. berupa catatan
429
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa menuliskan permasalahan atau rekaman
dalam menggunakan bahasa dialog.
Inggris untuk memaparkan jati Kumpulan rekam
diri dalam jurnal belajar (learning percakapan siswa
journal). memberi saran
dan tawaran
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal.
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.2. Menganalisis fungsi Kriteria Penilaian

Teks lisan Mengamati 4 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, dan tulis Pencapaian VCD
Siswa mendengarkan/menonton
dan unsur fungsi social Koran/
untukmenyata interaksi menyatakan pendapat
kebahasaan pada ungkapan majalah
kan pendapat dan pikiran serta responsnya
menyatakan berbahasa
ungkapan
dan pikiran Siswa mengikuti interaksi pendapat dan Inggris
menyatakan pendapat menyatakan pendapat dan pikiran
serta
dan pikiran, sesuai Sumber
430
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan konteks responsnya pikiran Kelengkapan dan dari
penggunaannya. keruntutan internet:
Fungsi Sosial struktur teks
4.2. Menyusun teks lisan menyatakan pendapat dan - www.dailyengl
ungkapan ish.com
pikiran
dan tulis untuk Menjaga menyatakan
menyatakan dan hubungan Dengan bimbingan dan arahan pendapat dan - http://americ
interpersonal guru, siswa mengidentifikasi ciri- pikiran anenglish.st
merespons ungkapan
ciri interaksi menyatakan ate.gov/files
menyatakan pendapat dengan guru, Ketepatan unsur
pendapat dan pikiran (fungsi /ae/resourc
dan pikiran, dengan teman, dan kebahasaan: tata e_files
sosial, struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi orang lain bahasa, kosa kata,
kebahasaan). -http://learne
sosial, struktur teks, ucapan, tekanan
Ungkapan Menanya kata, intonasi nglish.britis
dan unsur hcouncil.org
kebahasaan, benar menyatakan Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian format /en/
dan sesuai konteks. guru, siswa mempertanyakan penulisan/
pendapat/pikir antara lain perbedaan berbagai penyampaian
an ungkapan menyatakan pendapat
Cara Penilaian
dan pikiran dalam bahasa
I think Inggris, perbedaan ungkapan Kinerja (Praktik)
dengan yang ada dalam bahasa
I suppose... Bermain peran
Indonesia, kemungkinan
(role play) dalam
menggunakan ungkapan lain,
In my opinion bentuk interaksi
dsb.
yang berisi
Mengeksplorasi pernyataan dan
Unsur pertanyaan
Siswa menyatakan pendapat dan
Kebahasaan tentang ungkapan
431
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Ucapan, pikiran dengan bahasa Inggris menyatakan
tekanan kata, dalam konteks simulasi, role-play, pendapat dan
intonasi dan kegiatan lain yang terstruktur. pikiran.
Ketepatan
Mengasosiasi
menggunakan
Siswa membandingkan ungkapan struktur dan
menyatakan pendapat dan unsur
pikiran yang telah dipelajari kebahasaan
dengan yang ada di berbagai dalam
sumber lain. menyatakan
pendapat dan
pikiransertarespo
nnya
dan dalam bahasa siswa.
Observasi
Mengomunikasikan
Penilaian untuk
Siswa menyatakan pikiran dan tujuan memberi
pendapat dengan bahasa Inggris, balikan. Sasaran
di dalam dan di luar kelas. penilaian:
Upaya
Siswa menuliskan permasalahan
menggunakan
dalam menggunakan bahasa
bahasa Inggris
Inggris untuk menyatakan
untuk
pendapat dan pikiran dalam
menyatakan dan
jurnal belajar (learning journal).
menanyakan
pendapat atau
432
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pikiran ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
dialog.
Kumpulan
rekaman
percakapan siswa
menggunakan
ungkapan
menyatakan
pendapat dan
433
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pikiran.
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal,
belajar
3.3 Menganalisis fungsi Kriteria Penilaian

Teks lisan Mengamati 4 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, dan tulis Pencapaian VCD
Siswa mendengarkan/menonton
dan unsur kebahasaan untuk fungsi sosial Koran/
interaksi ungkapan harapan dan
pada ungkapan ungkapan majalah
menyatakan doa dengan ungkapan bersayap
menyatakan berbahasa
harapan dan doa (extended)
harapan dan harapan dan doa Inggris
bersayap (extended), Siswa mengikuti interaksi harapan
doa serta Kelengkapan dan
sesuai dengan konteks dan doa dengan ungkapan Sumber
responsnya keruntutan dari
penggunaannya bersayap (extended)
struktur teks internet:
Fungsi sosial: Siswa menirukan model interaksi ungkapan
4.3 Menyusun teks lisan
harapan dan doa dengan menyatakan - www.dailyengl
dan tulis untuk Menjaga
ungkapan bersayap (extended) harapan dan doa ish.com
menyatakan dan hubungan
Dengan bimbingan dan arahan bersayap - http://americ
merespons ungkapan interpersonal
guru, siswa mengidentifikasi ciri- Ketepatan unsur anenglish.st
harapan dan doa, dengan guru,
ciri interaksi harapan dan doa kebahasaan: tata ate.gov/files
bersayap (extended) teman, dan /ae/resourc
dengan ungkapan bersayap bahasa, kosa kata,
dengan orang lain e_files
(extended) (fungsi sosial, struktur ucapan, tekanan
434
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan fungsi Ungkapan: teks, dan unsur kebahasaan). kata, intonasi -http://learne
sosial, struktur teks, nglish.britis
harapan dan Menanya Kesesuaian format
dan unsur hcouncil.org
doa penulisan/
Dengan bimbingan dan arahan /en/
kebahasaan, yang penyampaian
I hope guru, siswa mempertanyakan
benar dan sesuai Cara Penilaian
- I wish you antara lain perbedaan antar
konteks
all the best. berbagai ungkapan harapan dan Kinerja (Praktik)
Thank you. doa dalam bahasa Inggris, Bermain peran
Unsur perbedaan ungkapan dengan yang (role play) dalam
kebahasaan: ada dalam bahasa Indonesia, bentuk interaksi
kemungkinan menggunakan yang berisi
Ucapan,
pernyataan dan
tekanan kata, ungkapan lain, dsb.
pertanyaan
intonasi Mengeksplorasi tentang ungkapan
menyatakan
Siswa menyatakan harapan dan
harapan dan doa
doa dengan ungkapan bersayap
bersayap
dalam bahasa Inggris dalam
Ketepatan dan
konteks simulasi, role-play, dan
kesesuaian
kegiatan lain yang terstruktur. menggunakan
Mengasosiasi struktur dan
unsur
Siswa membandingkan kebahasaan
ungkapan harapan dan doa yang dalam
telah dipelajari dengan yang ada menyatakan
435
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
di berbagai sumber lain. harapan dan doa
serta responsnya
ungkapan dalam bahasa Inggris Observasi
dan dalam bahasa siswa.
Penilaian untuk
Mengomunikasikan tujuan memberi
balikan. Sasaran
Siswa menyatakan harapan dan
penilaian:
doa dengan ungkapan bersayap
dalam bahasa Inggris, di dalam Upaya
dan di luar kelas. menggunakan
bahasa Inggris
untuk
penggunaan ungkapan harapan
menyatakan
dan doa dalam bahasa Inggris
harapan dan doa
dalam jurnal belajar (learning
ketika muncul
journal).
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi
436
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
3.4 Menganalisis fungsi Mengamati

Teks khusus, Kriteria penilaian: 6 JP Berbagai
sosial, struktur teks, lisan dan undangan
Siswa mendengarkan berbagai Pencapaian
dan unsur dalam
tulis, ungkapan yang digunakan guru fungsi sosial bahasa
kebahasaan dari teks dalam mengundang secara resmi
berbentuk Kelengkapan dan Inggris
undangan resmi, dari berbagai sumber (a.l. media
undangan keruntutan CD/ Audio/
sesuai dengan massa, internet).
resmi struktur teks
Siswa berlatih menentukan VCD
konteks
sederhana gagasan utama, dan informasi Ketepatan unsur
penggunaannya Koran/
rinci kebahasaan: tata
Fungsi Sosial majalah
4.4 Menangkap makna bahasa, kosa kata,
Siswa membacakan contoh- berbahasa
teks undangan resmi. Mengundang ucapan, tekanan
contoh teks mengundang Inggris
kata, intonasi,
secara resmi tersebut dengan ucapan, Sumber
4.5 Menyunting ejaan, dan tulisan
intonasi, tekanan kata, dengan dari
undangan resmi Struktur tangan
benar dan lancar. internet:
dengan Kesesuaian format
437
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Lisan Siswa menyalin contoh-contoh
memperhatikan fungsi penulisan/ - www.dailyengl
teks undangan resmi sesuai penyampaian ish.com
sosial, struktur teks, - Would you like
dengan aslinya agar menangkap
dan unsur to join us to Cara Penilaian: - http://americ
isi, format dan tata letak
kebahasaan yang our art anenglish.st
penulisan.
exhibition Unjuk kerja ate.gov/files
benar dan sesuai
Tulis /ae/resourc
konteks. Melakukan role-
Menanya e_files
- You are invited play (bermain
4.6 Menyusun teks tulis
peran) -http://learne
undangan resmi, to the Dengan pertanyaan pengarah dari
mengundang nglish.britis
graduation guru siswa terpancing untuk
dengan secara resmi hcouncil.org
party
memperhatikan fungsi mempertanyakan tujuan; struktur /en/
- We would like Ketepatan dan
sosial, struktur teks, dan kebahasaan yang digunakan
to invite you to kesesuaian
dan unsur dalam mengundang secara resmi.
the wrap up menggunakan
kebahasaan yang struktur dan
meeting.
benar dan sesuai unsur
Unsur Mengeksplorasi kebahasaan
konteks.
kebahasaan: dalam
Siswa secara mandiri dan dalam
Kata dan menyampaikan
kelompok mencari contoh
undangan secara
tata bahasa undangan yang lain dari
resmi
baku berbagai sumber
Ejaan dan Siswa mengundang dengan Observasi
tulisan bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play dan kegiatan Penilaian untuk
tangan dan
terstruktur tujuan memberi
cetak yang
balikan. Sasaran
438
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penilaian:
jelas dan
rapi. Perilaku tanggung
Mengasosiasi
Ucapan, jawab, peduli,
Siswa menganalisis berbagai kerjasama, dan
tekanan
macam undangan terkait dengan cinta damai, dalam
kata,
tujuan, struktur teks, dan unsur melaksanakan
intonasi,
kebahasaan, dilihat dari segi komunikasi
ketika
mempresent ketepatan, efisienci, Kesungguhan siswa
asikan efektivitasnya. dalam proses
secara lisan Secara berkelompok siswa pembelajaran di
Rujukan mendiskusikan ungkapan yang setiap tahapan.
kata mereka temukan dari sumber Ketepatan dan
lain. kesesuaian dalam
Siswa menyunting undangan yang menyampaikan
diambil dari berbagai sumber dan menulis teks
berisi undangan
Siswa memperoleh balikan resmi
tentang fungsi sosial dan unsur Ketepatan dan
kebahasaan yang di sampaikan kesesuaian
dalam kerja kelompok menggunakan
strategi dalam
membaca
Mengkomunikasikan undangan
Portofolio
Siswa melengkapi teks undangan
439
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
resmi dan menyampaikannya di Kumpulan catatan
depan guru dan teman untuk kemajuan belajar
mendapat feedback. berupa catatan
Siswa berkreasi dalam membuat
Kumpulan karya
kliping undangan resmi
siswa yang
Dengan menggunakan
mendukung
multimedia, siswa membuat
proses penulisan
kartu undangan
teks undangan
resmi berupa:
draft, revisi,
editing sampai
hasil terbaik
untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

Surat pribadi Kriteria penilaian: 8 JP CD/ Audio/
440
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sosial, struktur teks, sederhana Siswa memperhatikan berbagai Ketercapaian VCD
dan unsur surat pribadi yang digunakan fungsi sosial dalam
Fungsi Sosial Koran/
guru dari berbagai sumber (a.l. menyampaikan
kebahasaan dari teks majalah
Menjalin media massa, internet). surat pribadi
surat pribadi, sesuai berbahasa
hubungan Siswa membacakan contoh-
dengan konteks Kelengkapan dan Inggris
dengan contoh surat pribadi tersebut
penggunaannya keruntutan Sumber
bertegur dengan ucapan, intonasi, struktur teks surat
tekanan kata, dengan benar dan dari
4.7 Menangkap makna sapa dan
lancar. Ketepatan unsur internet:
teks surat pribadi. memberi
kebahasaan: tata - www.dailyengl
kabar Siswa menyalin contoh-contoh
4.8 Menyusun teks surat bahasa, kosa kata, ish.com
pribadi tersebut sesuai dengan aslinya
pribadi, dengan ejaan, dan tulisan
kepada agar menangkap isi, format dan - http://americ
tangan
memperhatikan fungsi teman tata letak penulisan. anenglish.st
sosial, struktur teks, secara Siswa berlatih menentukan Kesesuaian format ate.gov/files
dan unsur tertulis gagasan utama, dan informasi penulisan/ /ae/resourc
Memberi rinci penyampaian e_files
kebahasaan yang
benar dan sesuai informasi Cara Penilaian: -http://learne
kepada nglish.britis
konteks Menanya Observasi
teman hcouncil.org
Struktur Dengan pertanyaan pengarahan Penilaian untuk /en/
dari guru siswa terpancing tujuan memberi
a. Date balikan. Sasaran
untuk mempertanyakan antara
b. Salutation: lain fungsi social, struktur dan penilaian:
Dear .... unsur kebahasaan yang Upaya
c. Opening digunakan dalam surat pribadi. menggunakan
441
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
paragraph: Siswa mempertanyakan cara Bahasa Inggris
Greetings, menetukan gagasan utama, dan dalam menulis
memberi informasi rinci dan informasi surat pribadi
kabar tertentu
keadaan Kesungguhan
sekarang siswa dalam
dan apa Mengeksplorasi proses
yang sedang pembelajaran
Siswa secara mandiri dan dalam setiap
dilakukan dalam kelompok mencari contoh tahapan
d. Content: surat pribadi yang lain dari
Mengabarka berbagai sumber Perilaku
n hal yang tanggung jawab,
sudah/ akan peduli,
terjadit Siswa berdiskusi menentukan kerjasama, dan
gagasan utama, dan informasi cinta damai,
e. Closing: rinci dan informasi tertentu dalam
Menutup melaksanakan
surat dengan Siswa menyusun paragraph-
komunikasi
harapan paragraf pendek menjadi surat
untuk pribadi. Ketepatan dan
bertemu kesesuaian
kembali menggunakan
Mengasosiasi strategi dalam
f. Signature membaca
Siswa menganalisis berbagai
Unsur
macam surat pribadi terkait
kebahasaan:
dengan tujuan, struktur teks, Portofolio
442
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan unsur kebahasaan, dilihat Kumpulan catatan
(1) Kata dan
dari segi ketepatan, efisienci, kemajuan belajar
tata bahasa
efektivitasnya. dalam menyusun
baku
surat pribadi
(2) Ejaan dan
tulisan Siswa memperoleh balikan Kumpulan karya
tangan dan (feedback) dari guru dan teman siswa yang
cetak yang tentang fungsi sosial dan unsur mendukung
jelas dan kebahasaan yang sampaikan proses penulisan
rapi. dalam surat pribadi surat pribadi,
berupa: draft,
(3) Ucapan,
revisi, editing
tekanan
Mengomunikasi sampai hasil
kata,
terbaik untuk
intonasi, Siswa melengkapi surat
dipublikasi
ketika pribadi sederhana dan
mempresen menyampaikannya di depan Kumpulan hasil tes
tasikan guru dan teman untuk dan latihan.
secara lisan mendapat feedback. Catatan penilaian
(4) Rujukan Siswa berkreasi dalam diri dan penilaian
kata menuliskan surat pribadi sejawat, berupa
kepada teman/ guru komentar
(5) simple Siswa memperoleh ataucara
present,
penguatan dari guru penilaian lainnya
simple past,
ejaan,
ucapan,
intonasi,
443
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tekanan
kata, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
yang jelas
dan rapi
3.6 Menganalisis fungsi Teks prosedur Mengamati Kriteria penilaian: 8 JP Manual dari
sosial, struktur teks, berbentuk berbagai
Siswa membaca/ membacakan/ Pencapaian fungsi
dan unsur kebahasaan manual dan produk
mendengarkan berbagai macam sosial
dari teks prosedur kiat-kiat (tips) manual dan tip. CD/ Audio/
Kelengkapan dan
berbentuk manual dan VCD
Siswa mengamati fungsi keruntutan
Tujuan
kiat-kiat (tips), sesuai sosial, struktur, dan unsur struktur teks Koran/
komunikasi : majalah
dengan konteks kebahasaan dari teks prosedur prosedur
penggunaannya. menyelesaika yang dibaca, dibacakan, berbahasa
Ketepatan unsur
n pekerjaan, ditonton, dan didengar Inggris
4.9 Menangkap makna kebahasaan: tata
secara Menanya bahasa, kosa Sumber
teks prosedur, lisan
lengkap dan kata, ucapan, dari
dan tulis, berbentuk Dengan pertanyaan pengarah internet:
urut. tekanan kata,
manual dan kiat-kiat dari guru, siswa
Struktur intonasi, ejaan, - www.dailyengl
(tips). mempertanyakan tujuan dan tulisan
menyebutkan ish.com
komunikasi, struktur, dan unsur tangan
4.10 Menyunting teks bahan/bagia - http://americ
kebahasaan dari teks prosedur
prosedur berbentuk n dari benda Kesesuaian format anenglish.st
Mengeksplorasi penulisan/ ate.gov/files
manual dan kiat-kiat yang
444
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dipaparkan Siswa berlatih menggunakan
(tips), dengan penyampaian /ae/resourc
secara kalimat imperative dalam e_files
memperhatikan fungsi Cara Penilaian
lengkap, memberikan tip secara lisan dan
sosial, struktur teks, tulis -http://learne
serta daftar Observasi nglish.britis
dan unsur kebahasaan
langkah yang Siswa membacakan manual hcouncil.org
yang benar dan sesuai Tujuan untuk
dilakukan dan tip kepada teman dengan /en/
konteks. menggunakan unsur memberi
Unsur kebahasaan yang tepat balikan.Sasaran
Kebahasaan Secara individu siswa penilaian adalah:
menyalin beberapa tips Perilaku tanggung
(1) simple
jawab, peduli,
present Mengasosiasi
kerjasama, dan
tense
cinta
Siswa membandingkan beberapa
(2) imperative, damai,dalam
manual dan tips
Nomor yang melaksanakan
Dalam kerja kelompok komunikasi
menyatakan
terbimbing siswa membahas
urutan kata Kesungguhan
tentang masalah yang dihadapi
keterangan siswa dalam
pada saat membaca,
proses
(ejaan, mendengarkan, dan menuliskan
pembelajaran di
ucapan, manual dan tips dengan fokus
setiap tahapan
intonasi, pada tujuan komunikasi,
struktur, dan unsur Portofolio
tekanan
kebahasaan.
kata, tanda Kumpulan catatan
baca, tulisan Siswa memperoleh balikan kemajuan belajar
445
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(feedback) dari guru dan teman dalam
tangan yang
tentang setiap permasalahan menyunting teks
jelas dan
yang disampaikan dalam kerja Kumpulan karya
rapi.
kelompok. siswa yang
mendukung
Mengomunikasikan proses
penyuntingan teks
Siswa mempresentasikan prosedur
beberapa tips yang disalin dari berbentuk manual
beberapa sumber dan tips
Siswa membuat jurnal Kumpulan hasil
belajar tes dan latihan.
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.7 Menganalisis fungsi Tindakan/kegi Mengamati Kriteria penilaian: 6 JP CD/ Audio/

sosial, struktur teks, atan/kejadian Siswa mendengarkan dan VCD
Pencapaian fungsi
dan unsur kebahasaan tanpa perlu membaca banyak kalimat Koran/
sosial
untuk menyatakan menyebutkan Passive, dalam berbagai konteks. majalah
446
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan menanyakan pelakunya Siswa mengikuti interaksi Ketepatan unsur berbahasa
tentang (Passive Voice) tentang kebahasaan: tata Inggris
tindakan/kegiatan/kej tindakan/kegiatan/kejadian bahasa, kosa kata, Sumber
Fungsi Sosial
tanpa perlu menyebutkan ucapan, tekanan
adian tanpa perlu dari
menyatakan pelakunya selama proses kata, intonasi,
menyebutkan internet:
dan pembelajaran, dengan bimbingan ejaan, dan tulisan
pelakunya dalam teks guru. tangan - www.dailyengl
menanyakan ish.com
ilmiah, sesuai dengan
tentang Siswa menirukan contoh-contoh Kelengkapan dan
konteks kalimat yang menyatakan dan keruntutan - http://americ
tindakan/kegi
penggunaannya. menanyakan struktur Passive struktur teks anenglish.st
atan/kejadian ate.gov/files
4.11 Menyusun teks lisan tanpa perlu Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian format /ae/resourc
dan tulis, untuk guru, siswa mengidentifikasi penulisan/ e_files
menyebutkan
menyatakan dan ciri-ciri kalimat yang penyampaian
pelakunya -http://learne
menanyakan tentang menyatakan dan menanyakan
Cara Penilaian: nglish.britis
Struktur Teks kalimat Passive (fungsi sosial,
tindakan/kegiatan/kej hcouncil.or
struktur teks, dan unsur Observasi:
adian tanpa perlu Insects are g/en/
kebahasaan).
menyebutkan considered Penilaian untuk
Menanya
pelakunya dalam teks dangerous tujuan memberi
ilmiah, dengan animals. Dengan bimbingan dan arahan balikan.
memperhatikan fungsi guru, siswa mempertanyakan
Tsunami is Sasaran penilaian
antara lain perbedaan antar
sosial, struktur teks, caused by berbagai kalimat Passive yang ada adalah:
dan unsur kebahasaan earthquake dalam bahasa Inggris, perbedaan
yang benar dan sesuai Perilaku jujur,
affecting the ungkapan dalam bahasa Inggris
disiplin, percaya
konteks dengan yang ada dalam bahasa
447
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
seabed. Indonesia, kemungkinan diri, dan
menggunakan ungkapan lain, bertanggung
Unsur
dsb. jawab dalam
kebahasaan melaksanakan
(1) Kata kerja komunikasi
Mengeksplorasi
be (is/ am/ Ketepatan dan
Siswa bertanya jawab dengan
are/ was/ kesesuaian dalam
kalimat Passive dalam bahasa
were) dan verb menyampaikan
Inggris dalam konteks simulasi
dan menulis teks
3rd form. dan kegiatan lain yang
dalam bentuk
terstruktur.
(2) tata passive
bahasa, Siswa berusaha menyatakan dan
Kesungguhan
menanyakan dalam bentuk
ucapan, siswa dalam
passive dalam bahasa Inggris
tekanan kata, proses
dalam proses pembelajaran.
intonasi, pembelajaran di
Mengasosiasi setiap tahapan
ejaan, tanda
baca, tulisan Siswa membandingkan kalimat Portofolio
tangan dan passive yang telah dipelajari
dengan kalimat aktive. Kumpulan karya
cetak yang siswa yang
jelas dan rapi. Siswa membandingkan antara mencerminkan
kalimat passive dalam bahasa hasil atau capaian
Topik Inggris dengan bahasa ibu atau belajar
Berbagai hal bahasa Indonesia.
Kumpulan hasil tes
terkait dengan Mengomunikasi dan latihan.
448
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kejadian/ Siswa bertanya jawab dengan Catatan penilaian
kegiatan/ kalimat passive dalam bahasa diri dan penilaian
tindakan Inggris, di dalam dan di luar sejawat, berupa
kelas. komentar atau
ilmiah yang
cara penilaian
tanpa perlu Siswa berkreasi dengan tulisan
lainnya
melibatkan ilmiah mereka dengan kalimat
passive Penilaian Diri dan
pelakunya
Siswa menuliskan permasalahan Penilaian Sejawat
dalam menggunakan bahasa
Bentuk: diary,
Inggris untuk menyatakan dan
jurnal, format
menanyakan kalimat passive
dalam jurnal belajarnya. khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

Pengandaian Kriteria penilaian: 4 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, jika terjadi Siswa mendengarkan dan VCD
Pencapaian fungsi
dan unsur kebahasaan membaca banyak kalimat Koran/
suatu sosial
untuk menyatakan pengandaian, dalam berbagai majalah
keadaan/keja konteks. Kelengkapan dan
dan menanyakan berbahasa
dian/peristiw keruntutan Inggris
tentang pengandaian Siswa mengikuti interaksi
a di waktu struktur teks
449
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jika terjadi suatu yang akan tentang pengandaian jika terjadi Ketepatan unsur Sumber
keadaan/kejadian/peri datang suatu kebahasaan: tata dari
stiwa di waktu yang keadaan/kejadian/peristiwa di bahasa, kosa kata, internet:
Conditional waktu yang akan datang selama ucapan, tekanan
akan datang, sesuai - www.dailyengl
Sentence proses pembelajaran, dengan kata, intonasi,
dengan konteks ish.com
bimbingan guru. ejaan, dan tulisan
penggunaannya. Fungsi Sosial tangan - http://americ
Siswa menirukan contoh-contoh
anenglish.st
4.12 Menyusun teks lisan Menyatakan kalimat yang menyatakan dan Kesesuaian format ate.gov/files
dan tulis untuk dan menanyakan pengandaian. penulisan/ /ae/resourc
menyatakan dan menanyakan Dengan bimbingan dan arahan penyampaian e_files
menanyakan tentang tentang guru, siswa mengidentifikasi Cara Penilaian: -http://learne
pengandaian jika pengandaian ciri-ciri kalimat yang nglish.britis
terjadi suatu jika terjadi menyatakan dan menanyakan Observasi
hcouncil.or
pengandaian (fungsi sosial, g/en/
keadaan/kejadian/peri suatu Penilaian untuk
struktur teks, dan unsur
stiwa di waktu yang keadaan/keja tujuan memberi
kebahasaan).
akan datang, dengan dian/peristiw balikan.
Menanya
memperhatikan fungsi a di waktu
Sasaran penilaian
sosial, struktur teks, yang akan Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan adalah:
dan unsur kebahasaan datang
antara lain perbedaan antar Perilaku jujur,
yang benar dan sesuai
Struktur Teks berbagai pengandaian yang ada disiplin, percaya
konteks
dalam bahasa Inggris, perbedaan diri, dan
- If teenagers
ungkapan dalam bahasa Inggris bertanggung
eat too much
dengan yang ada dalam bahasa jawab dalam
fast food,
Indonesia, kemungkinan melaksanakan
450
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
they can menggunakan ungkapan lain, komunikasi
easily dsb. Ketepatan dan
become
Mengeksplorasi kesesuaian dalam
overweight. menyampaikan
- If you dan menulis teks
menanyakan pengandaian dalam
excercise dalam bentuk
regularly, pengandaian/ If
you will get clause
the benefit Kesungguhan
physically Siswa berusaha menyatakan dan
siswa dalam
and mentally menanyakan tentang
proses
pengandaian jika terjadi suatu
Unsur pembelajaran di
keadaan/ kejadian/ peristiwa di
Kebahasaan setiap tahapan
waktu yang akan datang dalam
- If Clauses bahasa Inggris selama proses Portofolio
dalam pembelajaran.
Kumpulan karya
simple Mengasosiasi siswa yang
present mencerminkan
Siswa menganalisis ungkapan
- Main Clause pengandaian yang dipelajari hasil atau capaian
dengan dengan memperhatikan format belajar
modals can/ penulisannya melalui strategi Kumpulan hasil tes
will yang digunakan. dan latihan.
Topik: Siswa membandingkan antara Catatan penilaian
Berbagai hal ungkapan pengandaian dalam diri dan penilaian
bahasa Inggris dengan sejawat, berupa
451
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terkait dengan ungkapan pengandaian dalam komentar atau
mengandaika bahasa ibu atau bahasa cara penilaian
n keadaan/ Indonesia. lainnya.
kejadian/ Secara berkelompok siswa Penilaian Diri dan
peristiwa mendiskusikan ungkapan Penilaian Sejawat
diwaktu yang pengandaian yang mereka
temukan dari sumber lain Bentuk: diary,
akan datang
Siswa memperoleh balikan jurnal, format
(feedback) dari guru dan teman khusus, komentar,
tentang fungsi sosial, struktur atau bentuk
dan unsur kebahasaan yang penilaian lain
kelompok
Mengomunikasikan

menanyakan pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/
kejadian/peristiwa dimasa yang
akan datang dalam bahasa
Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Siswa berkreasi dengan imajinasi
452
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mereka dalam teks pengandaian
dalam menggunakan
pengandaian dalam bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan pengandaian dalam
jurnal belajarnya.
3.9 Menganalisis Teks ilmiah Mengamati Kriteria penilaian: 8 JP CD/ Audio/

struktur teks dan faktual VCD
Siswa menyimak berbagai contoh/ Pencapaian fungsi
unsur kebahasaan (factualreport film ilmiah pendek yang sosial Koran/
untuk melaksanakan disediakan majalah
) lisan dan Kelengkapan dan
fungsi sosial teks berbahasa
tulis Siswa mengamati fungsi sosial, keruntutan
ilmiah faktual (factual Inggris
sederhana struktur dan unsur kebahasaan struktur teks
report ) dengan teks ilmiah faktual ilmiah faktual Sumber
tentang dari
menyatakan dan Siswa berlatih menentukan Ketepatan unsur
menanyakan tentang benda, internet:
gagasan utama, dan informasi kebahasaan: tata
teks ilmiah faktual binatang dan rinci dan informasi tertentu bahasa, kosa kata, - www.dailyengl
tentang orang, gejala/peristi ucapan, tekanan ish.com
Menanya
binatang, benda, wa alam, kata, intonasi, - http://americ
Dengan pertanyaan pengarah dari ejaan, dan tulisan anenglish.st
gejala dan peristiwa Fungsi sosial guru, siswa terpancing untuk tangan ate.gov/files
alam dan sosial,
a) Mengama mempertanyakan tujuan, Kesesuaian format /ae/resourc
sederhana, sesuai struktur, dan unsur kebahasaan
ti alam penulisan/ e_files
dengan konteks yang digunakan dalam paparan
453
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembelajaran di b) Menulis tersebut. penyampaian -http://learne
pelajaran lain di Kelas paparan nglish.britis
Siswa mempertanyakan cara Cara Penilaian
XI ilmiah hcouncil.or
menemukan gagasan pokok,
mengenai Observasi g/en/
informasi rinci dari teks faktual
4.13 Menangkap makna benda,binata
report. Penilaian untuk
dalam teks ilmiah ng dan
faktual (factual report), gejal/ Mengeksplorasi tujuan memberi
lisan dan tulis, peristiwa balikan.

Siswa mendengarkan/
alam
sederhana, tentang membaca/membacakan teks ilmiah Berperilaku
orang, binatang, Struktur faktual dengan membandingkan tanggung jawab,
benda, gejala dan peduli, kerjasama,
- Klasifikasi berbagai teks report dengan
dan cinta
peristiwa alam dan Umum memperhatikan tujuan, struktur,
damai,dalam
sosial, terkait dengan tentang dan unsur kebahasaan yang benar melaksanakan
mata pelajaran lain di binatang/ dan sesuai dengan konteks. komunikasi
Kelas XI. benda yang
ditulis, e.g. Mengasosiasi Ketepatan dan
kesesuaian dalam
Slow loris Dalam kerja kelompok terbimbing menyampaikan
is a siswa menganalisis struktur dan
dan menulis teks
unsur bahasa yang ada dalam
mammal. It ilmiah faktual
beberapa teks report.
is found Kesungguhan siswa
in ... It is a Siswa mendiskusikan gagasan
dalam proses
pokok, informasi tertentu dan
nocturnal pembelajaran
informasi rinci dari teks report.
animal. It is dalam setiap
very small Siswa memperoleh balikan tahapan
454
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
with .... (feedback) dari guru dan teman Ketepatan dan
tentang hasil analisis tentang kesesuaian
- Penggambar menggunakan
fungsi sosial, struktur, dan unsur
an strategi dalam
kebahasaan dari teks berita yang
mengenai membaca
bagian, sifat
kelompok Portofolio
dan tingkah
lakunya Mengomunikasi
Kumpulan
Unsur Siswa menyalin teks report yang catatan kemajuan
kebahasaan didapatkannya tentang benda, belajar
binatang dan gejala alam atau Kumpulan hasil
- Simple
peristiwa lain yang terkait dengan tes dan latihan.
Present
mata pelajaran lain dan
Kata kerja Catatan atau
- membacakannya di kelas
yang rekaman
Siswa menyampaikan laporan penilaian diri dan
menggamba
berupa catatan (note taking) dari penilaian sejawat,
rkan
hasil membaca beberapa teks berupa komentar
binatang/
ilmiah faktual. ataucara
benda/
gejala alam Membuat learning journal dalam penilaian lainnya
(be, have pembelajaran ini. Penilaian Diri dan
etc) Pada saat yang sama, antar siswa Penilaian Sejawat
- Kata sifat melakukan penilaian sejawat,
tentang teks report yang Bentuk: diary,
- Berbagai jurnal, format
dihasilkan
kata benda
khusus, komentar,
terkait
455
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan atau bentuk
benda/ penilaian lain
binatang/
gejala alam
yang
diamati
- ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
- Rujukan
kata
3.10 Menganalisis fungsi Teks eksposisi Mengamati Kriteria penilaian: 8 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, analitis VCD
dan unsur kebahasaan contoh teks eksposisi analisis sosial Koran/
Fungsi Sosial
dari teks eksposisi yang diberikan/ diperdengarkan Kelengkapan dan majalah
analitis tentang topik Menyatakan guru berbahasa
keruntutan
yang hangat pendapat Inggris
Siswa mengamati fungsi sosial, struktur teks
dibicarakan umum, tentang topik struktur dan unsur eksposisi analitis Sumber
sesuai dengan konteks yang hangat kebahasaannya dari
Ketepatan unsur
dibicarakan internet:
penggunaannya.
456
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.14 Menangkap makna secara Siswa belajar menemukan kebahasaan: tata - www.dailyengl
dalam teks eksposisi bertanggung gagasan utama, informasi rinci bahasa, kosa kata, ish.com
analitis tentang topik jawab dan informasi tertentu dari teks ucapan, tekanan - http://americ
eksposisi analitis kata, intonasi,
yang hangat anenglish.st
Struktur teks ejaan, dan tulisan
dibicarakan umum Menanya ate.gov/files
a. tangan /ae/resourc
Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian format
e_files
Menyebutka
guru, siswa mempertanyakan penulisan/
n pokok -http://learne
antara lain perbedaan antar penyampaian
permasalaha berbagai teks eksposisi yang ada nglish.britis
n terhadap dalam bahasa Inggris, Siswa Cara Penilaian hcouncil.or
sesuatu mempertanyakan gagasan g/en/
Kinerja (Praktik)
yang hangat utama, informasi rinci dan
dibicarakan informasi tertentu Melakukan
Mengeksplorasi monolog dari teks
b. Menyebut- eksposisi analitis
kan Siswa mencari beberapa text yang ditemukan
pandangan / eksposisi analitis dari berbagai
Ketepatan dan
pendapat sumber.
kesesuaian
mengenai Siswa berlatih menemukan menggunakan
hal tersebut gagasan utama, informasi rinci struktur dan
dan informasi tertentu unsur
beserta
ilustrasi Siswa secara berkelompok kebahasaan
menuliskan /menyalin teks dalam
sebagai
eksposisi analitis dengan menyampaikan
pendukung
457
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan fungsi sosial,
c. Diakhiri tips
struktur, dan unsur kebahasaan
dengan observasi:
dengan runtut
kesimpulan
Siswa membacakan teks Bukan penilaian
yang
eksposisi kepada teman dengan formal seperti tes,
menyatakan
menggunakan unsur tetapi untuk tujuan
kembali
kebahasaan yang tepat memberi balikan.
pendapat
Sasaran penilaian
terhadap hal Mengasosiasi
adalah:
tersebut
Secara berpasangan siswa Berperilaku
Unsur
menganalisis beberapa teks tanggung jawab,
Kebahasaan: eksposisi dengan fokus pada peduli, kerjasama,
- Kalimat Simple fungsi sosial, struktur, dan dan cinta
Present unsur kebahasaan damai,dalam
Siswa memperoleh balikan melaksanakan
- Conditional
komunikasi
Clauses (feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang Ketepatan dan
- Modals
disampaikan dalam kerja kesesuaian dalam
menyampaikan
kelompok.
dan menulis teks
Mengomunikasikan eksposisi analitis
Kesungguhan
Siswa membuat laporan siswa dalam
berupa catatan hasil membaca proses
dan mendengarkan
458
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Berkelompok, siswa bertukar pembelajaran
cerita tentang teks eksposisi dalam setiap
dengan memperhatikan fungsi tahapan
sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya. Ketepatan dan
kesesuaian
Siswa mempresentasikannya menggunakan
di kelas strategi dalam
Membuat laporan evaluasi diri membaca
secara tertulis tentang
pengalaman masing-masing Portofolio
dalam mencari teks eksposisi Kumpulan
selama proses pembelajaran di catatan kemajuan
dalam dan di luar kelas, belajar dalam
termasuk kendala yang dialami mempelajari teks
dalam jurnal belajar. eksposisi analitis
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar
ataucara
penilaian lainnya
459
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal
belajar
3.11 Menganalisis fungsi Teks biografi Mengamati Kriteria penilaian: 8 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, pendek dan VCD
dan unsur kebahasaan sederhana contoh teks biografi yang sosial Koran/
dari teks biografi diberikan/ diperdengarkan guru Kelengkapan dan majalah
tentang tokoh
pendek dan sederhana secara santun dan tanggung berbahasa
terkenal keruntutan Inggris
tentang tokoh terkenal, jawab.
struktur teks
sesuai dengan konteks Fungsi Sosial Siswa mengamati fungsi sosial, Sumber
Ketepatan unsur
penggunaannya. struktur dan unsur dari
Meneladani, kebahasaan: tata
kebahasaannya internet:
4.15Menangkap makna membanggaka bahasa, kosa kata,
Siswa mengamati keteladanan ucapan, tekanan - www.dailyengl
teks biografi pendek n, bertindak
dari teks biografi yang dipelajari. kata, intonasi, ish.com
dan sederhana tentang teratur, teliti
ejaan, dan tulisan - http://americ
tokoh terkenal dan disiplin, Siswa belajar menemukan
tangan anenglish.st
gagasan utama, informasi rinci
melaporkan ate.gov/files
dan informasi tertentu dari teks Kesesuaian format
Struktur legenda penulisan/ /ae/resourc
penyampaian e_files
d. Menyebutka Menanya
Observasi: -http://learne
n tindakan/
Dengan bimbingan dan arahan nglish.britis
peristiwa/kej
guru, siswa mempertanyakan Sasaran penilaian hcouncil.or
460
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
adian secara antara lain perbedaan antar adalah: g/en/
umum berbagai teks biografi yang ada
Berperilaku
dalam bahasa Inggris, perbedaan
e. Menyebutka tanggung jawab,
teks dalam bahasa Inggris
n urutan peduli, kerjasama,
dengan yang ada dalam bahasa
tindakan/ dan cinta
Indonesia.
kejadian/per damai,dalam
istiwa secara Siswa mempertanyakan gagasan melaksanakan
kronologis, utama, informasi rinci dan komunikasi
dan runtut informasi tertentu
Ketepatan dan
f. Jika perlu, Mengeksplorasi kesesuaian dalam
ada menyampaikan
kesimpulan Siswa mencari beberapa text dan menulis teks
umum. biografi dari berbagai sumber. biografi
Siswa berlatih menemukan Kesungguhan
gagasan utama, informasi rinci siswa dalam
Unsur dan informasi tertentu proses
Kebahasaan Siswa melengkapi rumpang dari pembelajaran
- Kata-kata beeberapa teks biografi dalam setiap
terkait sederhana tahapan
dengan Siswa secara berkelompok Ketepatan dan
perjuangan menuliskan /menyalin teks kesesuaian
hidup, biografi dengan memperhatikan menggunakan
profesionalis fungsi sosial, struktur, dan strategi dalam
me dalam unsur kebahasaan dengan membaca
bekerja,
461
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
runtut
kejadian/peri Portofolio
stiwa yang Siswa membacakan teks
Kumpulan
sedang biografi kepada teman dengan
banyak catatan kemajuan
menggunakan unsur belajar
dibicarakan.
kebahasaan yang tepat
- Simple, Kumpulan hasil
Continuous, Mengasosiasi tes dan latihan.
Perfect tense Catatan atau
Secara berpasangan siswa rekaman
- Penyebutan
menganalisis beberapa teks penilaian diri dan
kata benda
biografi dengan fokus pada penilaian sejawat,
- Modal auxiliary fungsi sosial, struktur, dan berupa
verbs unsur kebahasaan komentarataucara
Siswa memperoleh balikan penilaian lainnya
Klipping teks
tentang hasil analisis yang biografi
kelompok.
Mengomunikasikan Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Siswa menceritakan kembali
teks biografi sederhana tentang Bentuk: jurnal
keteladanan dari tokoh terkenal belajar, komentar,
dengan memperhatikan fungsi atau bentuk
sosial, struktur dan unsur
462
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaannya. penilaian lain.
biografi dengan menyalin dan
beberapa sumber.
Membuat laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang
pengalaman masing-masing
dalam mencari teks biografi
selama proses pembelajaran di
dalam dan di luar kelas,
termasuk kendala yang dialami.
Siswa membuat learning
journal
Lagu Mengamati Pengamatan 4 JP CD/ Audio/

(observations): VCD
3.12 Menyebutkan fungsi Fungsi sosial Siswa mendengarkan lagu yang
sosial dan diperdengarkan Koran/Maja
Menghibur, Bukan penilaian
lah
kebahassaan dalam Siswa menirukan model secara formal seperti tes,
mengungkap berbahasa
lagu terbimbing. tetapi untuk tujuan
kan Inggris
4.16 Menangkap pesan perasaan, Siswa mempertanyakan cara memberi balikan.
Buku lagu
dalam lagu mengajarkan menemukan informasi rinci dan Sasaran penilaian bahasa
kesimpulan dari lagu tersebut adalah:
pesan moral Inggris
Menanya kesantunan saat Sumber
Unsur
melakukan dari
463
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan Dengan pertanyaan pengarah tindakan internet:
dari guru, siswa terpancing Perilaku - www.dailye
Kata,
untuk mempertanyakan pesan nglish.com
ungkapan, tanggung jawab,
yang disampaikan dari lagu
dan tata peduli, - http://ame
bahasa Siswa mempertanyakan cara kerjasama dan ricanenglis
dalam karya menemukan informasi rinci dan cinta damai h.state.gov
seni kesimpulan dari lagu tersebut Kesungguhan /files/ae/r
berbentuk Mengeksplorasi siswa dalam esource_fil
lagu. proses es
Siswa melengkapi rumpang pada
Ejaan dan pembelajaran - http://lear
lagu tersebut dengan ungkapan dalam setiap
tulisan nenglish.br
yang benar sesuai dengan model tahapan
tangan dan itishcounci
yang dipelajari
cetak yang Ketepatan dan l.org/en/
jelas dan Siswa membacakan teks lagu kesesuaian
rapi. dengan pengucapan dan dalam
tekanan kata yang tepat pengucapan dan
Ucapan,
tekanan kata, Siswa berdiskusi tentang pesan penyalinan lirik
intonasi, lagu yang didengar lagu
ketika Mengasosiasi Portofolio
mempresenta
sikan secara Secara individu siswa Kumpulan
lisan membandingkan pesan yang kemajuan siswa
terdapat dalam beberapa lagu berupa kumpulan
Topik
yang dibaca/didengar lagu yang disalin
Keteladanan dengan tulisan
Siswa membuat kumpulan
464
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lagu- lagu yang bertema
tentang tangan beserta
perdamaian dengan menyalin
perilaku yang kesan terhadap
menginspirasi. Siswa mengaitkan syair lagu lagu
dengan ungkapan yang sudah kumpulan hasil
dipelajari tes dan latihan.
Mengomunikasikan Catatan atau
Siswa mendemonstrasikan rekaman
kemahiran mereka menyanyikan penilaian diri dan
lagu tersebut dengan penilaian sejawat,
pengucapan dan tekanan kata berupa komentar
yang benar. ataucara
Siswa melaporkan kumpulan penilaian lainnya
lagu yang sudah dianalis pesan
di dalam lugu-lagu tersebut
Antar siswa melakukan
penilaian terhadap kumpulan
lagu yang dibuat.
465
SILABUS SMA/MA
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas :XII
Kompetensi Inti*
KI1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
kaidah keilmuan
Alokasi
Waktu
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
466
Alokasi
Waktu
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1 Menunjukan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.
2.2 Menunjukanperilak
u jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
467
Alokasi
Waktu
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1 Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

sosial, struktur teks, tulis untuk 2 JP Suara guru
Siswa mendengarkan/menonton Tingkat
dan unsur menawarkan interaksi menawarkan jasa. ketercapaianfungsi
kebahasaan pada sosial
jasa dan Siswa mengikuti interaksi
ungkapan menawarkan jasa Audio CD/
responsnya. menawarkan jasa.
menawarkan jasa kaset
Tingkat
Fungsi sosial Siswa menirukan model interaksi
dan responsnya, kelengkapan dan
menawarkan jasa
sesuai dengan Menawarkan keruntutan
Dengan bimbingan dan arahan www.dailyenglis
konteks jasadengan struktur teks
guru, siswa mengidentifikasi ciri- menawarkan jasa h.com
penggunaannya. baik, untuk
menjaga ciri interaksi menawarkan jasa
Tingkat
4.1 Menyusun teks hubungan (fungsi sosial, struktur teks, dan
ketepatan unsur
lisan dan tulis untuk interpersonal unsur kebahasaan). http://america
kebahasaan: tata
menyatakan dan dengan guru, Menanya nenglish.state.g
bahasa, kosa kata,
merespons ungkapan teman dan ucapan, tekanan ov/files/ae/res
Dengan bimbingan dan arahan
menawarkan jasa, orang lain kata, intonasi ource_files
guru, siswa mempertanyakan
dengan Struktur teks antara lain perbedaan antar Kesesuaian format
memperhatikan berbagai ungkapan menawarkan penulisan/
May I help http://learneng
fungsi sosial, jasa dalam bahasa Inggris, penyampaian
you? What
468
Alokasi
Waktu
struktur teks, dan can I do for perbedaan ungkapan dengan yang CARA PENILAIAN: lish.britishcoun
unsur kebahasaan you? What ada dalam bahasa Indonesia, cil.org/en/
kemungkinan menggunakan Unjuk kerja
yang benar dan if ...? Yes,
ungkapan lain, dsb. Bermain peran (role
sesuai konteks. please. No,
Mengeksplorasi play) dalam
thanks, Im
bentuk interaksi
ok. Thanks a Siswa menawarkan jasa dengan yang berisi
lot. bahasa Inggris dalam konteks menawarkan jasa
simulasi, role-play, dan kegiatan dan responsnya
Unsur
kebahasaan Ketepatan dan
Mengasosiasi kesesuaian
Kosa kata,
Siswa membandingkan ungkapan menggunakan
tata bahasa, struktur dan
menawarkan jasa yang telah
ucapan, dipelajari dengan yang ada di unsur kebahasaan
tekanan kata, berbagai sumber lain. dalam
dan intonasi. menawarkan jasa
serta responsnya
Topik ungkapan dalam bahasa Inggris
dan dalam bahasa siswa. Observasi:
Berbagai hal
Penilaian untuk
terkait dengan Mengomunikasikan
tujuan memberi
interaksi Siswa menawarkan jasa dengan
balikan. Sasaran
antara guru bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas. penilaian:
dan siswa
selama proses Siswa menuliskan permasalahan Upaya
dalam menggunakan bahasa menggunakan
469
Alokasi
Waktu
pembelajaran, Inggris untuk menawarkan jasa bahasa Inggris
di dalam dalam jurnal belajar (learning untuk
maupun di journal). menawarkan jasa
luar ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
3.2 Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
sosial, struktur teks, tulis untuk 2 JP
dan unsur mengawali interaksi mengawali ketercapaian
470
Alokasi
Waktu
kebahasaan pada penyampaian penyampaian berita atau fungsi Audio CD/
ungkapan yang berita atau informasi yang mengejutkan sosialmengawali kaset
mengawali penyampaian
informasi yang Siswa mengikuti interaksi
berita atau
penyampaian berita mengawali penyampaian berita
mengejutkan informasi yang
atau informasi yang www.dailyenglis
atau informasi yang
mengejutkan h.com
mengejutkan dan Fungsi sosial mengejutkan
Tingkat
responsnya, sesuai Siswa menirukan model
kelengkapan dan
dengan konteks Menyampaika interaksi mengawali
keruntutan http://america
n berita atau penyampaian berita atau
penggunaannya. struktur nenglish.state.g
informasi yang mengejutkan
informasi yang teksmengawali
4.2 Menyusun teks ov/files/ae/res
mengejutkan Dengan bimbingan dan arahan penyampaian
lisan dan tulis untuk guru, siswa mengidentifikasi ource_files
dengan baik, berita atau
menyatakan dan ciri-ciri interaksi yang
untuk informasi yang
merespons ungkapan mengawali penyampaian berita mengejutkan
menjaga http://learneng
yang mengawali atau informasi yang
hubungan Tingkat lish.britishcoun
penyampaian berita mengejutkan (fungsi sosial,
interpersonal ketepatan unsur
struktur teks, dan unsur cil.org/en/
atau informasi yang kebahasaan: tata
dengan guru, kebahasaan).
mengejutkandengan bahasa, kosa
teman dan Menanya
memperhatikan fungsi kata, ucapan,
orang lain tekanan kata,
sosial, struktur teks, Dengan bimbingan dan arahan
Struktur teks guru, siswa mempertanyakan intonasi
dan unsur
kebahasaan yang antara lain perbedaan antar CARA PENILAIAN:
Guess what!
berbagai ungkapan yang
benar dan sesuai Surprise! You Unjuk kerja
mengawali penyampaian berita
konteks.
471
Alokasi
Waktu
know what? atau informasi yang mengejutkan Bermain peran
dalam bahasa Inggris, perbedaan (role play) dalam
Unsur
ungkapan dengan yang ada dalam bentuk interaksi
kebahasaan bahasa Indonesia, kemungkinan yang berisi
Kosa kata, menggunakan ungkapan lain, dsb. penyampaikan
berita atau
tata bahasa, Mengeksplorasi
informasi yang
ucapan, Siswa mengawali penyampaian mengejutkan
tekanan kata, berita atau informasi yang
Ketepatan
dan intonasi. mengejutkan dengan bahasa
menggunakan
Inggris dalam konteks simulasi,
Topik struktur dan
role-play, dan kegiatan lain yang
unsur kebahasaan
Berbagai hal terstruktur
dalam
terkait dengan Mengasosiasi penyampaikan
interaksi berita atau
Siswa membandingkan
antara guru informasi yang
ungkapan yang mengawali
dan siswa penyampaian berita atau mengejutkan
selama proses informasi yang mengejutkan Observasi:
pembelajaran, yang telah dipelajari dengan
Penilaian untuk
di dalam yang ada di berbagai sumber
lain. tujuan memberi
maupun di
balikan. Sasaran
luar Siswa membandingkan antara
penilaian:
dan dalam bahasa siswa. Upaya
menggunakan
472
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan bahasa Inggris
untuk mengawali
Siswa mengawali penyampaian penyampaian
berita atau informasi yang berita atau
mengejutkan dengan bahasa informasi yang
Inggris, di dalam dan di luar mengejutkan
kelas. ketika muncul
Siswa menuliskan permasalahan kesempatan.
dalam menggunakan bahasa Kesungguhan
Inggris untuk mengawali siswa dalam
penyampaian berita atau proses
informasi yang mengejutkan pembelajaran di
dalam jurnal belajar (learning setiap tahapan.
journal).
Berperilaku jujur,
santun, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi
3.3. Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

dan unsur meminta ketercapaianfungsi
473
Alokasi
Waktu
kebahasaan pada perhatianbersa interaksi meminta perhatian. sosial meminta
ungkapan meminta yap (extended) perhatian
Siswa mengikuti interaksi Audio CD/
perhatian bersayap dan meminta perhatian dan Tingkat kaset
(extended), sesuai responsnya. kelengkapan dan
responsnya.
dengan konteks keruntutan
Siswa menirukan model
penggunaannya. Fungsi sosial struktur teks www.dailyenglis
interaksi meminta perhatian
meminta perhatian
Meminta Dengan bimbingan dan arahan h.com
4.3. Menyusun teks
perhatian Tingkat
lisan dan tulis untuk guru, siswa mengidentifikasi
dengan baik, ketepatan unsur
ciri-ciri interaksi meminta
menyatakan dan untuk kebahasaan: tata http://america
perhatian (fungsi sosial,
merespons ungkapan menjaga bahasa, kosa kata, nenglish.state.g
struktur teks, dan unsur
untuk meminta hubungan ucapan, tekanan
kebahasaan). ov/files/ae/res
perhatian bersayap interpersonal kata, intonasi
Menanya ource_files
(extended), dengan dengan guru, Tingkat kesesuaian
teman dan Dengan bimbingan dan arahan format penulisan/
memperhatikan
orang lain guru, siswa mempertanyakan penyampaian
fungsi sosial, http://learneng
Struktur teks antara lain perbedaan antar
struktur teks, dan CARA PENILAIAN: lish.britishcoun
berbagai ungkapan meminta
unsur kebahasaan, May I have perhatian dalam bahasa Inggris, cil.org/en/
Unjuk kerja
yang benar dan your attention, perbedaan ungkapan dengan yang
sesuai konteks. please. ada dalam bahasa Indonesia, Bermain peran
Everybody, kemungkinan menggunakan (role play) dalam
excuse me! ungkapan lain, dsb. bentuk interaksi
yang berisi
Unsur Mengeksplorasi
pernyataan
kebahasaan
474
Alokasi
Waktu
Kosa kata, Siswa meminta perhatian dengan meminta
tata bahasa, bahasa Inggris dalam konteks perhatian
ucapan, simulasi, role-play, dan kegiatan Ketepatan dan
tekanan kata, kesesuaian
dan intonasi. Mengasosiasi menggunakan
struktur dan
Topik Siswa membandingkan
unsur
ungkapan meminta perhatian
Berbagai hal kebahasaan
dalam ungkapan
terkait dengan yang ada di berbagai sumber
berisi pernyataan
interaksi lain.
meminta
antara guru Siswa membandingkan antara perhatian serta
dan siswa ungkapan dalam bahasa Inggris responsnya
selama proses dan dalam bahasa siswa.
Observasi:
pembelajaran, Mengomunikasikan
Untuk tujuan
di dalam
Siswa meminta perhatian memberi balikan.
maupun di
dengan bahasa Inggris, di dalam Sasaran penilaian
luar dan di luar kelas.
adalah:
Siswa menuliskan
Upaya
permasalahan dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk meminta perhatian
untuk meminta
dalam jurnal belajar (learning
perhatian ketika
journal).
muncul
475
Alokasi
Waktu
kesempatan
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis
ungkapan
meminta perhatian
Kesungguhan siswa
selama proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
476
Alokasi
Waktu
khusus, komentar,
atau
3.4. Menganalisis fungsi Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

sosial, struktur teks, Teks khusus, 4 JP Suara guru
Siswa membaca beberapa surat Tingkat ketercapaian
dan unsur lamaran kerja dari berbagai fungsi sosial
lisan dan tulis,
kebahasaan dari teks sumber penggunaan teks
berbentuk
khusus, lisan dan lamaran kerja www.dailyenglis
surat lamaran Siswa mengamati fungsi sosial,
tulis, berbentuk h.com
struktur, dan unsur kebahasaan Tingkat kelengkapan
kerja
surat lamaran kerja surat lamaran kerja dari berbagai dan keruntutan
Fungsi sosial sumber. struktur teks
4.4. Menangkap makna http://america
surat lamaran
dalam teks Siswa belajar membaca cepat
Membuat kerja nenglish.state.g
berbentuk surat untuk menemukan gagasan
surat lamaran ov/files/ae/res
utama teks (skimming), dan Tingkat ketepatan
lamaran kerja. kerja dengan ource_files
membaca memindai untuk unsur
baik, untuk
4.5. Menyunting surat menemukan informasi tertentu kebahasaan: tata
membuat
lamaran kerja, (scanning), serta menentukan bahasa, kosa kata,
pembaca http://learneng
dengan jeda pada tempatnya untuk ucapan, tekanan
terkesan
membaca dengan bermakna kata, intonasi, lish.britishcoun
memperhatikan sehingga
ejaan, dan tulisan cil.org/en/
fungsi sosial, mencapai Menanya
tangan
struktur teks, dan tujuannya.
Dengan bimbingan dan arahan Tingkat kesesuaian
unsur kebahasaan Struktur teks guru, siswa mempertanyakan format penulisan/
yang benar dan Ungkapan antara lain perbedaan antar penyampaian
sesuai konteks. yang lazim berbagai surat lamaran yang ada
477
Alokasi
Waktu
4.6. Menyusun surat digunakan dalam bahasa Inggris, perbedaan CARA PENILAIAN:
lamaran kerja, oleh sumber- teks dalam bahasa Inggris dengan
sumber yang ada dalam bahasa Indonesia Observasi:
dengan
otentik: surat Untuk tujuan
memperhatikan Siswa mempertanyakan cara
lamaran kerja
fungsi sosial, menemukan gagasan utama, memberi balikan.
struktur teks, dan Unsur informasi tertentu, informasi Sasaran penilaian
kebahasaan rinci dan kesimpulan dalam adalah:
unsur kebahasaan
surat lamaran kerja.
yang benar dan (1) Kata dan Perilaku tanggung
sesuai konteks. tata bahasa Mengeksplorasi jawab, peduli,
yang lazim Siswa membacakan surat kerjasama, dan
(2) Ejaan dan lamaran kerja kepada teman dan cinta damai,dalam
tulisan guru dengan tekanan, intonasi, melaksanakan
tangan dan dan pengucapan yang tepat. komunikasi
cetak yang Siswa berlatih menemukan Ketepatan dan
jelas dan gagasan utama dan informasi kesesuaian dalam
rapi. tertentu dalam surat lamaran menulis surat
(3) Ucapan, kerja lamaran kerja
tekanan Siswa menulis surat lamaran Kesungguhan
kata, siswa dalam
kerja dengan memperhatikan
intonasi, proses
ketika pembelajaran
kebahasaan.
mempresen dalam setiap
tasikan Siswa memperoleh balikan
tahapan
secara lisan (feedback) dari guru dan teman
tentang surat lamaran kerja yang Ketepatan dan
478
Alokasi
Waktu
(4) rujukan ditulis. kesesuaian
kata menggunakan
Siswa melakukan perbaikan
strategi dalam
terhadap surat lamaran kerja
membaca
yang ditulis berdasarkan
Topik Portofolio
masukan dari teman dan guru
Kegiatan atau
Mengasosiasi Kumpulan
acara penting catatan kemajuan
dalam Siswa menganalisis berbagai
belajar
surat lamaran kerja dan
kehidupan Kumpulan karya
membandingkannya dengan
pribadi siswa, siswa yang
contoh yang diberikan
dengan mendukung
Siswa menganalisis bentuk
memberikan proses penulisan
kalimat yang digunakan dalam
keteladanan surat lamaran
surat lamaran kerja.
kerja
tentang
Siswa menyunting sebuah surat berupa:draft,
tanggungjawa
lamaran kerja yang diambil revisi, editing
b dan pro-aktif sumber lain sampai hasil
Secara individu, siswa menulis terbaik untuk
surat lamaran kerja dan dipublikasi
Dalam kerja kelompok terbimbing Kumpulan hasil

siswa membahas kesulitan yang tes dan latihan.
dihadapi pada saat membaca dan Catatan atau
menulis surat lamaran kerja rekaman penilaian
dalam bahasa Inggris dengan diri dan penilaian
479
Alokasi
Waktu
fokus pada fungsi sosial, sejawat, berupa
struktur, dan unsur kebahasaan komentar
ataucara penilaian
Siswa memperoleh balikan
lainnya
tentang setiap permasalahan Penilaian Diri dan
yang disampaikan dalam kerja Penilaian Sejawat
kelompok.
Bentuk: diary,
Mengomunikasikan
jurnal, format
Siswa menyampaikan hasil khusus, komentar,
suntingan terhadap sebuah surat atau bentuk
lamaran kerja.
penilaian lain
Siswa menggunakan kalimat
simple present dan present
perfect dalam menulis lamaran
kerja.
Siswa mempresentasikan
surat lamaran kerja yang sudah
diberbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar secara
lisan
4.7. Menangkap makna Teks penyerta Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
480
Alokasi
Waktu
teks penyerta gambar gambar Siswa membaca beberapa teks 4 JP
(caption). (caption). penyerta gambar dari berbagai

Tingkat
sumber ketercapaian
4.8. Menyusun teks Fungsi sosial Audio CD/
fungsi sosial
penyerta gambar Siswa mengamati fungsi sosial, kaset
Membuat teks penggunaan teks
(caption), dengan struktur, dan unsur kebahasaan
penyerta penyerta gambar www.thejakart
memperhatikan teks penyerta gambar dari
fungsi sosial, gambar berbagai sumber. Tingkat apost.com
struktur teks, dan (caption) kelengkapan dan
Siswa belajar membaca www.dailyenglis
unsur kebahasaan dengan baik, keruntutan
memindai untuk mendapatkan h.com
yang benar dan struktur teks
untuk informasi tertentu dari teks
sesuai konteks. penyerta gambar
mendapatkan (scanning) dan menentukan jeda
perhatian dari Tingkat http://america
pada tempatnya untuk membaca ketepatan unsur
pembaca dengan bermakna nenglish.state.g
kebahasaan: tata
sehingga ov/files/ae/res
bahasa, kosa
mencapai Menanya ource_files
kata, ucapan,
tujuannya. tekanan kata,
intonasi, ejaan,
Struktur teks guru, siswa mempertanyakan
dan tulisan http://learneng
Ungkapan tangan lish.britishcoun
berbagai teks penyerta gambar
yang lazim Tingkat cil.org/en/
(caption )yang ada dalam bahasa
digunakan Inggris, perbedaan teks dalam kesesuaian
oleh sumber- bahasa Inggris dengan yang ada format
sumber dalam bahasa Indonesia penulisan/
481
Alokasi
Waktu
Siswa mempertanyakan cara
otentik: teks penyampaian
penyerta menemukan informasi tertentu
CARA PENILAIAN:
gambar dalamteks penyerta gambar
Observasi:
(caption). Mengeksplorasi
Unsur Untuk tujuan
Siswa membacakan teks memberi balikan.
kebahasaan
penyerta gambar kepada teman Sasaran penilaian:
(1) Kata dan dan guru dengan tekanan,
tata bahasa Perilaku
intonasi, dan pengucapan yang
yang lazim tanggung jawab,
tepat. peduli,
(2) Ejaan dan
kerjasama, dan
tulisan Siswa berlatih menemukan
cinta damai,
tangan dan informasi tertentu dan rinci
cetak yang Ketepatan dan
dalam teks penyerta gambar
jelas dan kesesuaian dalam
rapi. Siswa menulis teks penyerta menulis teks
penyerta gambar
(3) Ucapan, gambar dengan memperhatikan
tekanan fungsi sosial, struktur, dan unsur Kesungguhan
kata, kebahasaan. siswa dalam
intonasi, proses
ketika Siswa memperoleh balikan pembelajaran
mempresen (feedback) dari guru dan teman dalam setiap
tasikan tentang teks penyerta gambar tahapan
secara lisan yang ditulis. Ketepatan dan
kesesuaian
482
Alokasi
Waktu
Siswa melakukan perbaikan menggunakan
Topik
terhadap surat lamaran kerja strategi dalam
Kegiatan atau membaca
yang ditulis berdasarkan
acara penting
masukan dari teman dan guru Portofolio
dalam
kehidupan Mengasosiasi Kumpulan
pribadi siswa, catatan kemajuan
Siswa menganalisis berbagai teks belajar siswa yang
dengan
penyerta gambar dan mendukung
memberikan membandingkannya dengan proses penulisan
keteladanan contoh yang diberikan teks penyerta
tentang gambar,
Siswa menganalisis bentuk
perilaku kalimat yang digunakan dalam berupa:draft,
peduli dan teks penyerta gambar revisi, editing dan
cinta damai. hasil terbaik
Dalam kerja kelompok terbimbing untuk dipublikasi
siswa membahas kesulitan yang
dihadapi pada saat membaca dan Kumpulan karya
menulis teks penyerta gambar siswa yang
dalam bahasa Inggris dengan mencerminkan
fokus pada fungsi sosial, hasil atau
struktur, dan unsur kebahasaan capaian belajar
teks penyerta
Siswa memperoleh balikan gambar
tentang setiap permasalahan Kumpulan hasil
yang disampaikan dalam kerja tes dan latihan.
483
Alokasi
Waktu
kelompok. Catatan atau
rekaman
Mengomunikasikan
penilaian diri dan
Siswa menggunakan kalimat penilaian sejawat,
simple present dalam menulis berupa komentar
teks penyerta gambar. ataucara
penilaian lainnya
Siswa mempresentasikan teks Penilaian Diri dan
penyerta gambar yang sudah
Penilaian Sejawat
diperbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman Bentuk: diary,
jurnal, format
Siswa menyampaikan khusus, komentar,
kesimpulan atau bentuk
penilaian lain
hasil belajar secara lisan
3.6. Menganalisis fungsi Teks ilmiah Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

sosial, struktur teks, faktual 20 JP Suara guru
Siswa Tingkat ketercapaian
dan unsur kebahasaan (factualreport) membaca/mendengarkan/menon fungsi sosial
pada teks ilmiah ton berbagai macam teks ilmiah penggunaan teks
lisan dan tulis
berbentuk factual faktual tentang benda, binatang ilmiah faktual Audio CD/
tentang benda,
report, sesuai dengan dan gejala/peristiwa alam, terkait Tingkat kelengkapan kaset
binatang dan dengan mata pelajaran lain di
konteks pembelajaran dan keruntutan
484
Alokasi
Waktu
di mata pelajaran lain gejala/peristiw Kelas XII. struktur teks Jakarta Post
di Kelas XII. a alam, terkait ilmiah faktual
Siswa memperhatikan fungsi Reader Digest
4.9. Menangkap makna dengan mata sosial, struktur teks, unsur Tingkat ketepatan
kebahasaan, maupun format unsur kebahasaan: www.thejakart
dalam teks ilmiah pelajaran lain
penyampaian/penulisan teks tata bahasa, kosa apost.com
faktual (factual report) di Kelas XII. ilmiah faktual kata, ucapan, www.dailyenglis
lisan dan tulis tentang tekanan kata,
Fungsi sosial Siswa belajar membaca cepat h.com
benda, binatang dan intonasi, ejaan,
untuk mendapatkan gambaran
gejala/peristiwa alam, Menguraikan dan tulisan tangan
umum dari teks (skimming) dan
terkait dengan mata gambaran
menentukan jeda pada Tingkat kesesuaian http://america
pelajaran lain di Kelas umum tempatnya untuk membaca format penulisan/ nenglish.state.g
XII. tentang gejala dengan bermakna penyampaian
ov/files/ae/res
alam, sosial,
4.10. Menyusun teks Menanya CARA PENILAIAN: ource_files
dan benda-
ilmiah faktual (factual Dengan bimbingan dan arahan Unjuk kerja
benda buatan
report) lisan dan tulis, guru, siswa mempertanyakan
manusia, Melakukan http://learneng
tentang benda, antara lain perbedaan antar
secara objektif monolog berupa lish.britishcoun
binatang dan berbagai teks ilmiah faktual
dan ilmiah. teks factual cil.org/en/
gejala/peristiwa alam, (factual report )yang ada dalam
reporttentang
Struktur text bahasa Inggris, perbedaan teks
terkait dengan mata benda, binatang
dalam bahasa Inggris dengan
pelajaran lain di Kelas (1) Penyebutan dan
yang ada dalam bahasa Indonesia
XII, dengan jenis atau gejala/peristiwa
Siswa mempertanyakan cara alam, terkait
memperhatikan fungsi golongan
dari obyek menemukan gagasan pokok, dengan mata
sosial, struktur teks, informasi tertentu, informasi
yang pelajaran lain di
485
Alokasi
Waktu
dan unsur kebahasaan dipaparkan rinci dan kesimpulan dalam teks Kelas XIIdidepan
yang benar dan sesuai ilmiah faktual. kelas/berpasanga
(2) Deskripsi
konteks. n
obyek Mengeksplorasi
termasuk Ketepatan
Siswa
nama, sifat menggunakan
dan membaca/mendengarkan struktur dan
perilaku beberapa teks factualreport dari unsur kebahasaan
yang umum berbagai sumber. dalam membuat
ditemukan/ Siswa membacakan teks teks factual report
dilihat. factual report kepada teman
dengan menggunakan unsur Observasi:
Unsur
kebahasaan yang tepat Untuk tujuan
kebahasaan
Siswa berlatih menemukan memberi balikan.
(1) Penyebutan
gagasan utama, informasi Sasaran penilaian
kata benda
tertentu dan makna kata dalam
umum, adalah:
teks factual report.
singular dan Perilaku tanggung
plural Siswa secara berkelompok
jawab, peduli,
menuliskan teks factual report
(2) Kalimat kerjasama, dan
tentang benda, binatang dan
dengan kata cinta damai,dalam
gejala/peristiwa alam, terkait
kerja be, melaksanakan
dengan mata pelajaran lain di
have, look, komunikasi
Kelas XII dengan memperhatikan
need, breed, Ketepatan dan
dll., dalam kesesuaian dalam
kebahasaan
Simple menyampaikan
486
Alokasi
Waktu
Present Mengasosiasi dan menulis teks
tense, atau factual report
Secara berpasangan siswa saling
Simple Past
menganalisis teks report teks Kesungguhan
tense jika
factual report yang tulis dengan siswa dalam
sudah
fokus pada fungsi sosial, proses
punah atau
struktur, dan unsur kebahasaan. pembelajaran
tidak ada
dalam setiap
lagi. Siswa memperoleh balikan tahapan
(3) Penamaan (feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang Ketepatan dan
dengan
disampaikan dalam kerja kesesuaian
istilah
kelompok. menggunakan
ilmiah.
strategi dalam
(4) Ejaan dan Mengomunikasikan membaca
tulisan Siswa membuat kliping teks
tangan dan Portofolio
report dengan menyalin dan
cetak yang beberapa sumber. Kumpulan
jelas dan
Siswa membuat jurnal belajar catatan kemajuan
rapi
(learning journal) belajar siswa
(5) Ucapan, dalam melakukan
tekanan monolog dan
kata, penyusunan teks
intonasi, tulis ilmiah
ketika faktual tentang
mempresent benda, binatang
asikan dan
487
Alokasi
Waktu
gejala/peristiwa
secara lisan.
alam
(6) Rujukan
Kumpulan karya
kata
siswa yang
Topik mendukung
Benda,binata proses penulisan
teks tulis ilmiah
ng dan
faktual
gejala/peristiw
berupa:draft,
a alam terkait revisi, editing
dengan mata sampai hasil
pelajaran lain terbaik untuk
di Kelas XII dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
488
Alokasi
Waktu
3.7. Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati
sosial, struktur teks, tulis untuk KRITERIA PENILAIAN: 2 JP Suara guru
Siswa mendengarkan dan
dan unsur menyatakan membaca banyak kalimat dengan
Tingkat
kebahasaan pada ungkapan keharusan, dalam
dan ketercapaian
pernyataan dan berbagai konteks. Audio CD/
menanyakan fungsi sosial
pertanyaan tentang kaset
tentang Siswa mengikuti interaksi menyampaikan
keharusan dan tentang keharusan selama proses keharusan Jakarta Post
keharusan
responsnya, sesuai pembelajaran, dengan bimbingan
Tingkat Reader Digest
dengan konteks Fungsi sosial guru.
kelengkapan dan
penggunaannya. Menyatakan Siswa menirukan contoh-contoh keruntutan
dan kalimat yang menyatakan dan struktur teks www.dailyenglis
4.11. Menyusun
menanyakan menanyakan keharusan. menyampaikan
teks lisan dan tulis h.com
keharusan Dengan bimbingan dan arahan keharusan
untuk menyatakan
untuk guru, siswa mengidentifikasi ciri- Tingkat
dan menyarankan ciri kalimat yang menyatakan ketepatan unsur http://america
menanyakantentang dan dan menanyakan keharusan kebahasaan: tata nenglish.state.g
keharusan, dengan mengingatkan (fungsi sosial, struktur teks, dan bahasa, kosa kata, ov/files/ae/res
memperhatikan . unsur kebahasaan). ucapan, tekanan
ource_files
fungsi sosial, Struktur teks kata, intonasi
Menanya
struktur teks, dan Tingkat kesesuaian
You are Dengan bimbingan dan arahan
unsur kebahasaan, format penulisan/ http://learneng
supposed to guru, siswa mempertanyakan
yang benar dan penyampaian lish.britishcoun
hand in your antara lain perbedaan antar
sesuai konteks. berbagai ungkapan keharusan CARA PENILAIAN: cil.org/en/
assignment
489
Alokasi
Waktu
today. She is yang ada dalam bahasa Inggris, Unjuk kerja
tomeet the perbedaan ungkapan dalam
Bermain peran
principal as bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, (role play) dalam
soon as bentuk interaksi
kemungkinan menggunakan
possible. ungkapan lain, dsb. yang berisi
keharusan
Unsur Mengeksplorasi
kebahasaan Ketepatan dan
Siswa menyatakan dan kesesuaian
Kata kerja menanyakan keharusan dalam menggunakan
modal be bahasa Inggris dalam konteks struktur dan
supposed to, simulasi, role-play, dan kegiatan unsur
be to; tata lain yang terstruktur. kebahasaan
bahasa, Siswa berusaha menyatakan dan dalam ungkapan
ucapan, menanyakan keharusan dalam berisi keharusan
tekanan kata, bahasa Inggris dalam proses serta responnya
intonasi, pembelajaran. Observation:
ejaan, tanda
baca, tulisan Mengasosiasi Bukan penilaian
tangan dan Siswa membandingkan formal seperti tes,
cetak yang ungkapan keharusan yang telah tetapi untuk tujuan
jelas dan rapi. dipelajari dengan ungkapan- memberi balikan.
Topik ungkapan lainnya. Sasaran penilaian
Berbagai hal Siswa membandingkan antara adalah:
ungkapan keharusan dalam
terkait dengan Upaya
bahasa Inggris dengan
490
Alokasi
Waktu
interaksi ungkapan keharusan dalam menggunakan
antara guru bahasa ibu atau bahasa bahasa Inggris
dan siswa Indonesia. untuk keharusan
selama proses ketika muncul
Mengomunikasikan
pembelajaran, kesempatan.
di dalam Perilaku jujur,
menanyakan keharusan dengan
maupun di disiplin, percaya
bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas. diri, dan
luar kelas. bertanggung
Siswa menuliskan permasalahan jawab dalam
dalam menggunakan bahasa melaksanakan
Inggris untuk menyatakan dan komunikasi
menanyakan keharusan dalam Ketepatan dan
jurnal belajarnya. kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis
ungkapan
keharusan
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Penilaian Diri dan
491
Alokasi
Waktu
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.8. Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

Siswa mendengarkan dan Tingkat
dan unsur menyatakan membaca banyak kalimat ketercapaian Audio CD/
kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan fungsi sosial
dan kaset
teks yang fakta dan pendapat, dalam menyampaikan
menanyakan
menyatakan fakta berbagai konteks. menanyakan fakta Jakarta Post
fakta dan dan pendapat
dan pendapat, sesuai Siswa mengikuti interaksi Reader Digest
pendapat serta
dengan konteks tentang fakta dan pendapat Tingkat
responsnya www.dailyenglis
penggunaannya. selama proses pembelajaran, kelengkapan dan
dengan bimbingan guru. keruntutan h.com
4.12. Menyusun Fungsi sosial
struktur teks http://america
Siswa menirukan contoh-contoh
teks lisan dan tulis, Menyatakan menyampaikan
kalimat yang menyatakan dan nenglish.state.g
untuk menyatakan dan dan menanyakan
menanyakan fakta dan ov/files/ae/res
fakta dan pendapat, menanyakan fakta dan pendapat
pendapat. ource_files
keharusan
dengan Tingkat
untuk Dengan bimbingan dan arahan
memperhatikan ketepatan unsur http://learneng
menyarankan guru, siswa mengidentifikasi
fungsi sosial, kebahasaan: tata lish.britishcoun
dan ciri-ciri kalimat yang
struktur teks, dan bahasa, kosa kata,
menyatakan dan menanyakan
492
Alokasi
Waktu
cil.org/en/
unsur kebahasaan, mengingatkan fakta dan pendapat(fungsi ucapan, tekanan
yang benar dan . sosial, struktur teks, dan unsur kata, intonasi
sesuai konteks. kebahasaan).
Struktur teks Tingkat kesesuaian
Menanya format penulisan/
The accident
penyampaian
killed 2 Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan CARA PENILAIAN:
women and
one child. The Unjuk kerja
berbagai ungkapan fakta dan
building need pendapat yang ada dalam bahasa Bermain peran
renovation Inggris, perbedaan ungkapan (role play) dalam
dalam bahasa Inggris dengan yang bentuk interaksi
Unsur
ada dalam bahasa Indonesia, yang berisi
kebahasaan
kemungkinan menggunakan penyampaikan
Kata kerja be; ungkapan lain, dsb. dan menanyakan
tata bahasa, Mengeksplorasi fakta dan
ucapan, pendapat
tekanan kata, Siswa menyatakan dan
menanyakan fakta dan Ketepatan dan
intonasi,
pendapat dalam bahasa Inggris kesesuaian
ejaan, tanda
dalam konteks simulasi, role- menggunakan
baca, tulisan
play, dan kegiatan lain yang struktur dan
tangan dan
terstruktur. unsur
cetak yang
kebahasaan
jelas dan rapi. Siswa berusaha menyatakan dalam ungkapan
Topik dan menanyakan fakta dan berisi
pendapat dalam bahasa Inggris penyampaikan
493
Alokasi
Waktu
Berbagai hal dalam proses pembelajaran. dan menanyakan
terkait dengan fakta dan
Mengasosiasi
interaksi pendapat serta
antara guru Siswa membandingkan responnya
dan siswa ungkapan fakta dan pendapat
Observasi:
selama proses
ungkapan-ungkapan lainnya. Bukan penilaian
pembelajaran,
Siswa membandingkan antara formal seperti tes,
di dalam
ungkapan fakta dan pendapat tetapi untuk tujuan
maupun di
dalam bahasa Inggris dengan memberi balikan.
luar kelas. ungkapan fakta dan pendapat Sasaran penilaian
dalam bahasa ibu atau bahasa adalah:
Indonesia.
Upaya
Mengomunikasikan
menggunakan
Siswa menyatakan dan bahasa Inggris
menanyakan fakta dan untuk
pendapat dengan bahasa menyatakan dan
Inggris, di dalam dan di luar menanyakan
kelas. fakta dan
pendapat ketika
Siswa menuliskan
muncul
permasalahan dalam
kesempatan.
untuk menyatakan dan Perilaku jujur,
menanyakan fakta dan disiplin, percaya
pendapat dalam jurnal diri, dan
494
Alokasi
Waktu
belajarnya. bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis
ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
fakta dan
pendapat
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, komentar,
atau bentuk
495
Alokasi
Waktu
penilaian lain
4.13. Menangkap Teks berita Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Suara guru

makna dalam teks sederhanadari 12 JP
Siswa menonton/membaca / Tingkat
berita sederhana dari koran, radio, ketercapaian
mendengarkan/membacakan Audio CD/
koran/radio/TV. dan TV fungsi sosial
berbagai macam teks berita kaset
4.14. Menyusun penggunaan teks
Fungsi sosial sederhanadari koran, radio, dan
Tingkat Koran Jakarta
teks lisan dan tulis TV.
Menyampaika kelengkapan dan Post
untuk menyatakan
n informasi Siswa belajar membaca cepat keruntutan
dan menanyakan www.thejakart
kepada struktur teks
tentang pengandaian untuk mendapatkan gambaran apost.com
diikuti pembaca, umum dari teks (skimming) dan Tingkat
ketepatan unsur www.dailyenglis
perintah/saran, pemirasa, menentukan jeda pada
kebahasaan: tata h.com
dengan pendengar, tempatnya untuk membaca
bahasa, kosa kata,
memperhatikan berita yang dengan bermakna
ucapan, tekanan
fungsisosial, struktu menarik dan http://america
kata, intonasi,
rteks, dan unsur layak menjadi ejaan, dan tulisan nenglish.state.g
kebahasaan yang berita dan tangan ov/files/ae/res
Menanya
benar dan sesuai dengan cara ource_files
Tingkat
konteks. pemberitaan Dengan bimbingan dan arahan kesesuaian format
yang guru, siswa mempertanyakan penulisan/
mengundang antara lain perbedaan antar penyampaian http://learneng
berbagai teks berita (news
perhatian. CARA PENILAIAN: lish.britishcoun
item)yang ada dalam bahasa
496
Alokasi
Waktu
Struktur text Inggris, perbedaan teks dalam Unjuk kerja cil.org/en/
bahasa Inggris dengan yang ada
(1) Kejadian Melakukan monolog
dalam bahasa Indonesia
yang berupa teks berita
menarik Siswa mempertanyakan cara didepan
menjadi menemukangagasan utama, kelas/berpasanga
berita: informasi tertentu dan informasi n
ringkasan rinci dalamteks berita. Membacakan berita
kejadian/per
istiwa/kegiat Mengeksplorasi Ketepatan
an menggunakan
Siswa mendengarkan berbagai struktur teks dan
(2) Uraian
berita TV/radio atau membaca unsur kebahasaan
kejadian/per
berbagai berita koran dalam
istiwa/
menyusunteks
kegiatan
Siswa menggunakan strategi berita
secara rinci,
pihak yang membaca cepat dalam membaca Observasi:
terlibat atau berita
Bukan penilaian
terkait,
waktu, Siswa membacakan teks formal seperti tes,
tempat, dsb. berita kepada teman dengan tetapi untuk tujuan
menggunakan unsur kebahasaan memberi balikan.
(3) Penyebutan
sumber yang tepat Sasaran penilaian:
berita: Perilaku tanggung
Siswa secara berkelompok
komentar, jawab, peduli,
pernyataan, membahas teks berita untuk
kerjasama, dan
497
Alokasi
Waktu
menemukan berbagai informasi
pendapat cinta damai,dalam
dari pihak melaksanakan
Mengasosiasi
terlibat/terk komunikasi
ait, saksi, Dalam kerja kelompok terbimbing Ketepatan dan
pihak siswa menganalis fungsi sosial, kesesuaian dalam
berwenang, struktur, dan unsur kebahasaan menyampaikan,
ahli, dsb., dari teks berita yang membacakan, dan
tentang yang dibaca/didengarkan/ditonton.. menulis teks
diberitakan
Siswa membahaspemilihan kata berita
Unsur dan tata bahasa yang digunakan Kesungguhan
kebahasaan dalam teks berita siswa dalam
(1) Kata dan Siswa mengelola balikan proses
ungkapan (feedback) dari guru dan teman pembelajaran
yang tentang hasil analis tentang dalam setiap
menarik fungsi sosial, struktur, dan unsur tahapan
perhatian kebahasaan dari teks berita yang Ketepatan dan
tentang isi disampaikan dalam kerja kesesuaian
berita pada kelompok untuk memperbaiki menggunakan
judul tindakan strategi dalam
(headline) membaca
Siswa membuat klipping dengan
(2) Penghilangan menyalin berita Koran Portofolio
kata-kata
Mengomunikasikan Kumpulan
fungsional
atau catatan kemajuan
Siswa mempresentasikan hasil
gramatikal belajar siswa
498
Alokasi
Waktu
dalam melakukan
(the, a, kata klipping kepada teman dan guru
monolog dan
kerja bantu, Siswa membuat jurnal belajar penyusunan teks
dll.)
(learning journal) tulis berita
(3) Kalimat
Kumpulan karya
langsung
dengan siswa yang
kutipan, dan mencerminkan
kalimat tidak hasil atau
langsung. capaian belajar
berupa rekaman
(4) Kalimat pasif monolog dan
(5) Adverbial naskah berita
dan frasa Kumpulan karya
preposisional siswa yang
tentang mendukung
waktu, proses penulisan
tempat, cara, teks berita
dll. berupa:draft,
(6) Ejaan dan revisi, editing
tulisan sampai hasil
tangan dan terbaik untuk
cetak yang dipublikasi
jelas dan Kumpulan hasil
rapi tes dan latihan.
(7) Ucapan, Catatan penilaian
499
Alokasi
Waktu
tekanan diri dan penilaian
kata, sejawat, berupa
intonasi, komentar
ketika ataucara
mempresent penilaian lainnya
asikan
Penilaian Diri dan
secara lisan.
Penilaian Sejawat
Topik
Bentuk: diary,
Kejadian,
jurnal, komentar,
peristiwa,
atau bentuk
kegiatan yang
penilaian lain
menarik dan
layak menjadi
berita
2 JP
3.9. Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
sosial, struktur teks, tulis untuk Siswa mendengarkan dan membaca Tingkat
dan unsur menyatakan banyak kalimat pengandaian ketercapaian fungsi
Audio CD/
kebahasaan untuk diikuti perintah/saran, dalam sosialpengandaian
dan kaset
menyatakan dan berbagai konteks. diikuti
menanyakan
menanyakan tentang perintah/saran
tentang Siswa mengikuti interaksi tentang
pengandaian diikuti pengandaian diikuti Tingkat www.dailyenglis
pengandaian
oleh perintah/saran, perintah/saran selama proses kelengkapan dan h.com
diikuti
500
Alokasi
Waktu
sesuai dengan perintah/saran pembelajaran, dengan bimbingan keruntutan
konteks guru. struktur
Fungsi sosial http://america
penggunaannya. tekspengandaian
Siswa menirukan contoh-contoh nenglish.state.g
Menyatakan diikuti
kalimat yang menyatakan dan
4.14. Menyusun teks dan perintah/saran ov/files/ae/res
menanyakan pengandaian diikuti
lisan dan tulis untuk menanyakan ource_files
perintah/saran Tingkat
menyatakan dan pengandaian ketepatan unsur
menanyakan tentang diikuti kebahasaan: tata
guru, siswa mengidentifikasi ciri- http://learneng
pengandaian diikuti perintah/sara bahasa, kosa kata,
ciri kalimat yang menyatakan dan
n untuk ucapan, tekanan lish.britishcoun
perintah/saran, menanyakan pengandaian diikuti
menyarankan kata, intonasi cil.org/en/
dengan perintah/saran (fungsi sosial,
dan
memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur Tingkat kesesuaian
memerintah.
sosial, struktu r teks, kebahasaan). format penulisan/
Struktur teks Menanya penyampaian
dan unsur
kebahasaan yang If you want to Dengan bimbingan dan arahan CARA PENILAIAN:
benar dan sesuai pass the guru, siswa mempertanyakan
Tes Lisan: Kuis
exam, why antara lain perbedaan antar
konteks.
dont you berbagai ungkapan pengandaian Tes Tertulis:
diikuti perintah/saran yang ada
study hard? If Membuat kalimat
dalam bahasa Inggris, perbedaan
you want to be Pengandaian
a chef, join dengan yang ada dalam bahasa
cooking Observasi:
Indonesia, kemungkinan
academy. If menggunakan ungkapan lain, dsb. Untuk tujuan
you want to memberi balikan.
501
Alokasi
Waktu
make your
Mengeksplorasi Sasaran penilaian:
cake look
Siswa menyatakan dan Upaya
gorgeous, put
menanyakan pengandaian diikuti menggunakan
some cherry
perintah/saran dalam bahasa bahasa Inggris
on it. Inggris dalam konteks untuk
simulasidan kegiatan lain yang menyampaikan
Unsur
terstruktur. dan menanyakan
kebahasaan
Siswa berusaha menyatakan dan pengandaian
Kallimat menanyakan pengandaian diikuti diikuti
imperativedia perintah/saran dalam bahasa perintah/saran
wali If.. Inggris dalam proses Perilaku jujur,
ucapan, pembelajaran. disiplin, percaya
tekanan kata, diri, dan
Mengasosiasi
intonasi, bertanggung
ejaan, tanda Siswa membandingkan jawab,dalam
baca, tulisan ungkapan pengandaian diikuti melaksanakan
tangan dan perintah/saran yang telah komunikasi
cetak yang dipelajari dengan ungkapan-
Kesungguhan
jelas dan rapi. ungkapan lainnya.
siswa dalam
Topik Siswa membandingkan antara proses
ungkapan pengandaian diikuti pembelajaran
Berbagai hal
perintah/saran dalam bahasa dalam setiap
terkait dengan Inggris dengan ungkapan tahapan
interaksi pengandaian diikuti
antara guru perintah/saran dalam bahasa
502
Alokasi
Waktu
dan siswa ibu atau bahasa Indonesia. Penilaian Diri dan
selama proses
Mengomunikasikan Penilaian Sejawat
pembelajaran,
di dalam Siswa menyatakan dan Bentuk: diary,
maupun di menanyakan pengandaian jurnal, komentar,
diikuti perintah/saran dengan atau bentuk
luar kelas.
bahasa Inggris, di dalam dan di penilaian lain
luar kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
untuk menyatakan dan
menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dalam
jurnal belajarnya.
1.1. Mensyukuri Mengamati

Teks prosedur KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
kesempatan dapat lisan dan tulis Siswa 8 JP
Tingkat
mempelajari bahasa berbentuk membaca/membacakan/menonto ketercapaian
Audio CD/
Inggris sebagai bahasa resep n/ mendengarkan berbagai fungsi sosial
kaset
pengantar komunikasi macam resep. penggunaan teks
International yang Fungsi sosial Buku resep
Tingkat
Siswa mengamati fungsi sosial,
diwujudkan dalam Menguraikan kelengkapan dan www.dailyenglis
struktur, dan unsur kebahasaan
semangat belajar cara membuat keruntutan h.com
dari teks prosedur yang struktur teks
makanan
503
Alokasi
Waktu
dibaca/dibacakan/ditonton/diden
2.1. Menunjukkan langkah demi Tingkat
garkan ketepatan unsur
perilaku tanggung langkah http://america
jawab, peduli, dalam resep kebahasaan: tata
Siswa belajar membaca intensif nenglish.state.g
bahasa, kosa kata,
kerjasama, dan cinta untuk untuk menemukan informasi rinci ucapan, tekanan ov/files/ae/res
damai, dalam mencapai dan nentukan jedah yang tepat kata, intonasi, ource_files
melaksanakan hasil terbaik untuk membaca bermakna ejaan, dan tulisan
komunikasi fungsional. secara efisien, tangan
menghindari Menanya http://learneng
3.11. Menganalisisfungsis Tingkat
kecelakaan, kesesuaian format lish.britishcoun
osial, strukturteks, Dengan bimbingan dan arahan
kerusakan, penulisan/ cil.org/en/
danunsurkebahasaan guru, siswa mempertanyakan
dan penyampaian
dari teks prosedur antara lain perbedaan antar
pemborosan.
berbentuk resep, berbagai teks prosedur berbentuk
sesuaidengankonteks Struktur teks resep yang ada dalam bahasa CARA PENILAIAN:
penggunaannya. Inggris, perbedaan teks dalam
(1) Tujuan Unjuk kerja
bahasa Inggris dengan yang ada
(2) Bahan Membacakan resep
dalam bahasa Indonesia
4.15. Menangkap (tidak selalu (monolog)
harus ada) Mengeksplorasi
makna dalam teks Ketepatan dan
prosedur lisan dan (3) Langkah- Siswa membacakan resep kesesuaian
langkah kepada teman dengan menggunakan
tulis berbentuk resep
secara struktur dan
menggunakan unsur kebahasaan
berurut) unsur kebahasaan
yang tepat
Unsur dalam
504
Alokasi
Waktu
Secara individu siswa menyalin
kebahasaan membacakan
resep favoritnya resep
(1) Uraian
tindakan Siswa secara berpasangan Observasi:
dalam memberikan penilaian terhadap Untuk tujuan
Simple resep yang ditulis pasangannya memberi balikan.
Present
tense, Sasaran penilaian:
Mengasosiasi
biasanya Perilaku
dalam Siswa membandingkan beberapa tanggung jawab,
bentuk resep makan dan peduli,
kalimat mengelompokan kata-kata yang kerjasama, dan
imperatif digunakan cinta damai,
Dalam kerja kelompok terbimbing Ketepatan dan
(2) Ukuran/tak siswa membahas tentang kesesuaian dalam
aran masalah yang dihadapi pada saat menyampaikan,
membaca, mendengarkan, dan membacakan,
(3) Adverbia menulis teks resep dengan fokus dan menyalin
penghubun pada fungsi sosial, struktur, dan teks prosedur
g langkah unsur kebahasaan. berbentuk resep
(4) Adverbia Siswa memperoleh balikan Kesungguhan
dan frasa (feedback) dari guru dan teman siswa dalam
preposision tentang setiap permasalahan proses
al untuk yang disampaikan dalam kerja pembelajaran
cara kelompok. dalam setiap
(5) Ejaan dan
505
Alokasi
Waktu
tulisan Mengomunikasikan tahapan
tangan dan
Siswa mempublikasikan resep Ketepatan dan
cetak yang
yang dibuat pada mading kelas. kesesuaian
jelas dan
menggunakan
rapi Siswa membuat jurnal belajar
strategi dalam
(learning journal)
(6) Ucapan, membaca
tekanan
kata,
intonasi, Portofolio
ketika
Kumpulan
mempresen
catatan kemajuan
tasikan
belajar siswa
secara
dalam melakukan
lisan.
monolog atau
Topik membacakan
Cara resep
membuat kue, Kumpulan karya
lauk, siswa yang
mencerminkan
penganan,
hasil atau
dsb., dengan
capaian belajar
memberikan berupa rekaman
keteladanan monolog
tentang
Kumpulan hasil
perilaku
506
Alokasi
Waktu
efisien, ramah tes dan latihan.
lingkungan, Catatan penilaian
dan tanggung diri dan penilaian
jawab. sejawat, berupa
komentar
Multimedia
ataucara
Foto, gambar, penilaian lainnya
yang Penilaian Diri dan
membuat Penilaian Sejawat
tampilan teks
Bentuk: diary,
lebih menarik
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
3.10. Menunjukkan
Lagu Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
perilaku tanggung
Fungsi sosial Siswa mendengarkan berbagai lagu Tingkat ketercapaian 4 JP Suara guru
jawab, peduli,
berbahasa Inggris dan fungsi sosial
kerjasama, dan cinta Menghibur,
menyalinnya penggunaan teks
damai, dalam mengungkapk Audio CD/
melaksanakan an perasaan, Siswa menirukan penguncapan Tingkat kelengkapan
kaset
mengajarkan dengan menyanyikan sesuai dan keruntutan
komunikasi
pesan moral dengan lagu yang didengar struktur teks
fungsional
Unsur Siswa belajar membaca intensif Tingkat ketepatan www.dailyenglis
507
Alokasi
Waktu
3.11. Memahami kebahasaan untuk menemukan informasi rinci unsur kebahasaan: h.com
fungsi sosial dan dan nentukan jedah yang tepat tata bahasa, kosa
(1) Kata,
unsur kebahasaan untuk membaca bermakna kata, ucapan,
ungkapan,
dalam lagu. tekanan kata, http://america
dan tata Menanya
intonasi, ejaan, nenglish.state.g
4.10. Menangkap pesan bahasa
Dengan pertanyaan pengarah dari dan tulisan tangan ov/files/ae/res
dalam lagu. dalam karya
guru, siswa terpancing untuk Tingkat kesesuaian
seni ource_files
mempertanyakan pesan pada
berbentuk format penulisan/
lagu yang didengar atau dibaca.
lagu. penyampaian
Siswa mempertanyakan cara http://learneng
(2) Ejaan dan CARA PENILAIAN:
menemukan informasi rinci dan lish.britishcoun
tulisan
kesimpulan dalam lagu Observasi: Bukan
tangan dan cil.org/en/
cetak yang Mengeksplorasi penilaian formal
jelas dan seperti tes, tetapi
Siswa membacakan teks lagu
rapi. untuk tujuan
dengan pengucapan dan tekanan
(3) Ucapan, kata yang tepat memberi
tekanan balikan.Sasaran
Siswa belajar menemukan
kata, penilaian adalah
informasi rinci dan kesimpulan
intonasi,
dari lagu - Perilaku
ketika
mempresent Siswa berdiskusi dalam tanggung jawab,
asikan kelompok kecil tentang pesan peduli, kerjasama
secara lisan yang terdapat dalam lagu yang dan cinta damai
dibaca dalam
Topik melaksanakan
Mengasosiasi
508
Alokasi
Waktu
Keteladanan Siswa dalam kelompok komunikasi
tentang menganalisis pesan dari lagu - Ketepatan dan
perilaku yang yang didengar/dibaca kesesuaian dalam
menginspirasi. Siswa membuat beberapa pengucapan dan
catatan penyalinan lirik
lagu
- Kesungguhan
Mengomunikasikan
siswa dalam
Siswa menyalin lagu dengan proses
tulisan yang rapi dan pembelajaran
menuliskan pesan yang
dalam setiap
disampaikan dalamnya.
tahapan
Siswa melaporkan hal-hal
yang dipelajari dari lagu dan Portofolio
kesulitan dalam menentukan Kumpulan
pesan lagu tersebut. kemajuan siswa
berupa kumpulan
lagu yang disalin
dengan tulisan
tangan beserta
kesan terhadap
lagu
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
509
Alokasi
Waktu
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar
ataucara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal komentar,
atau bentuk
penilaian lain
510

SILABUS SMA Mapel Wajib A

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMA Mapel Wajib A

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

2.

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

2. Upaya-UpayaMengamati Tugas: 2 x 2 JP Buku

3.8 Memahami Kesadaran Mengamati Tugas: 3 x 2 JP Buku Pelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

3.8 Menganalisisdinami Dinamika Mengamati 1. Tugas: 4 Buku Pelajaran

3.2 Menganalisis Macam-macam Mengamati 1. Tugas: 4 Buku Pelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

3.6 Menganalisis Strategi yang Mengamati Tugas: 5 x 2 Buku Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMA

2.1 Menunjukkan sikap

1.2 Mensyukuri anugerah -

1.3 Mensyukuri anugerah -

Peserta didik menjelaskan makna tentang struktur

teks anedot dengan rasa percaya

3.2 Membandingkan teks Persamaan/ Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

persamaan ciri bahasa dua teks tulisan.

persamaan dan perbedaan dua koheren sesuai

Peserta didik menyunting teks peserta didik dalam

3.4 Mengidentifikasi teks Identifikasi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

Mengasosiasikan Observasi: Guru

3.5Mengevaluasi teks Evaluasi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

anekdot dalam bentuk uraian mengumpulkan

Peserta didik menanggapi

3.1 Memahami struktur Pengenalan Mengamati Tugas 4 Mg x 4 BUKU

Mengeksplorasi Observasi: SMA/SMK/MA

Peserta didik membacakan hasil

n judul, persamaan ciri bahasa dua teks sesuai dengan

dengan struktur isi teks memahami,

3.3 Menganalisis teks Analisis isi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

struktur isi Peserta didik mempertanyakan isi diminta Peredaran

penyuntingan dengan menerapkan, dan

Mengomunikasikan Portofolio : Guru

3.5 Mengevaluasi teks . Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

menjadi tentang kaidah-kaidah maupun tulisan.

kaidah teks baik secara lisan bentuk yang lain

3.1 Memahami struktur Pengenalan Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

hasil observasi teks laporan hasil observasi. Observasi: Guru

3.2 Membandingkan teks Persamaan Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

secara lisan maupun tulisan laporan hasil

3.3 Menganalisis teks Analisis isi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

observasi tentang struktur dan kaidah secara lisan 1986: 14

maupun tulisan. observasisesuai

3.4 Mengidentifikasi Karakteristi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

dan kaidah teks

3.5 Mengevaluasi teks . Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

tulisan. sesuai dengan

Satuan Pendidikan : SMA

2.1 Menunjukkan sikap

Makna kata, berhubungan dengan isi menginterpre-

Peserta didik lain memberikan didik dalam

3.2 Membandingkan teks Persamaan Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

dan ciri berbagai sumber informasi koheren sesuai

Peserta didik memproduksi teks kemampuan Peserta

3.3 Menganalisis teks Analisis isi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

teks bacaan. prosedur

tanggapan. didik dalam

3.4 Mengidentifikasi teks Identifikasi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

Mengeksplorasi dengan struktur

teks prosedur kompleks secara menyunting teks

3.5 Mengevaluasi teks Evaluasi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

drama pendek berbagai sumber informasi dan kaidah teks