SESIN DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESIN : Realizamos la experimentacin con una pelota y vela encendida

(Representamos la tierra y el sol, para indagar da y noche).
AREA : Ciencia y Tecnologa
GRADO : 2
PROPSITO DE LA SESIN: Que los alumnos aprenden a realizar experimentos para que descubra que la tierra tiene dos
movimientos: Rotacin se produce da y noche, y Traslacin se produce las cuatro estaciones del ao.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Explica fenmenos de la realidad
utilizando conceptos, leyes, principios, Formula hiptesis sobre el
*Utiliza conocimientos cientficos teoras, modelos cientficos. experimento de pelota y vela
que le permitan explicar hechos y Movimientos de la Tierra encendida.
fenmenos naturales y tomar
decisiones informadas o plantear Disea estrategias para hacer una Planifica sus actividades para
alternativas de solucin. investigacin. investigar sobre el experimento con
una pelota y vela encendida.

SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGGICOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO:
Problematizacin: Se podr representar con una pelota y vela encendida da -noche, rotacin y traslacin
de la tierra?

Motivacin: En grupos elaboran una pelota de papel y luego juegan.

Comentan por que la pelota de papel da vuelta, rota, mueve y traslada .

SABERES PREVIOS:
Conocen experimentos? Cmo se realizan los experimentos?
Les gustara realizar el experimento con la pelota y vela encendida?
Qu la pelota se mueve cuando se gira? Qu la pelota cuando se lanza se traslada?
Cundo encendemos la vela y al lado colocamos la pelota que ocurre, en un ambiente oscuro?
Dialogan mediante interrogantes
CONFLICTO COGNITIVO:
Qu pasar con el experimento de pelota y vela encendida en un ambiente oscuro? -Globos
Para qu se realizara el experimento?
Nos servir para la vida los experimentos?
Acuerdan investigar sobre el experimento realizado.
-Envases 3
Anotan las diferentes respuestas para contrastarlos. descartable horas
DESARROLLO: s de botella.
Acuerdan realizar el experimento con la pelota y vela encendida.
Anotan los diferentes insumos o materiales para realizar el experimento con la
pelota y vela encendida.

PROCESO PARA LA INDAGACIN E INVESTIGACIN CIENTIFICA.

OBSERVACIN: Los nios y nias observan los materiales, manipulan, verbalizan

FORMULACIN DE HIPTESIS:
En el aula dialogan y formulan hiptesis sobre el experimento con la pelota y vela
 encendida.
Qu ocurrir cuando se coloca la pelota al lado de la vela encendida? Qu suceder cuando se
gira o rota la pelota al lado de la vela encendida? Qu suceder cuando se traslada la pelota
alrededor de la vela encendida?

Se formar sombra
Se quemar la pelota y luego se apagar.
Habr luminacin por lado de la vela encendida y otro lado la pelota tendr
sombra.

INDAGACIN:
Se organizan en grupos para investigar haciendo uso del material bibliogrfico.
Acondicionan el espacio en el aula como laboratorio para la experimentacin.
Seleccionan los insumos y materiales ( pelota, vela, fosfro, etc).
Se organizan en grupos para el trabajo. (acuerdos para realizar la
experimentacin).

EXPERIMENTACIN:
En el aula realizan el experimento con la pelota (Se enciende la vela y al lado se
coloca la pelota, en un lugar oscuro)
Los nios y nias interactan libremente con los materiales
El docente organiza por grupos a los alumnos a realizar el experimento plantendoles algunas
consignas e interrogantes:
Inician el experimento guiado por el maestro.
Que gira la pelota al lado de la vela encendida en un lugar oscuro.
Se traslada la pelota y al mismo tiempo girando, alrededor de la vela encendida? Qu pasar? Por qu
se form sombra y una parte con iluminado la pelota? Etc.
COMPROBACIN
Los estudiantes verifican su experimento con la pelota y vela encendida.
Los nios van comunicando sus hallazgos, el docente con interrogantes promueve la explicacin de lo
sucedido
La pelota representa a la planeta tierra y la vela encendida al sol. El sol no se
mueve est en un solo lugar en zona cntrica del universo. La tierra (pelota)
tiene dos movimientos: Rotacin produce da y noche a los 24 horas y la
Traslacin se realiza a los 365 das un ao, produciendo las cuatro estaciones
del ao.
Registran el proceso de la experimentacin. (cuaderno de experimentos).

COMUNICACIN
Los estudiantes validan su experimentacin e indagacin mediante la
socializacin en un plenario.
Con los aportes de los estudiantes el docente construye un organizador visual y lo
plasman en sus cuadernos.
Los estudiantes se comprometen a compartir el experimento realizado.
CONCLUSIN
El experimento nos lleva aprender a indagar que la tierra tiene dos movimientos y ocupa un espacio.
La tierra al rotar produce da y noche, frente al sol.
La tierra al trasladarse alrededor del sol produce cambio de clima y las cuatro estaciones del ao.
El sol tiene movimiento y est en un solo lugar.
Dos cuerpos no pueden ocupar al mismo tiempo un lugar.

CIERRRE
Averiguan otros experimentos y realiza con sus familias.
Comparten las experiencias adquiridas en el aula sobre experimento realizado.
 METACOGNICIN:
Qu actividades realizamos el da de hoy? Para qu aprendimos? Cmo lo
aprendimos? En qu fallamos? Qu materiales utilizamos?

EVALUACION:

INDICADOR TECNICA INSTRUMENTOS

Formula hiptesis sobre el experimento con la pelota y vela

Observacin Entrevista lista de
encendida
Dilogo cotejo
Planifica sus actividades para investigar sobre el experimento con la
pelota y vela encendida
ACTITUD FRENTE AL REA

Compartir los experimentos realizados con la comunidad para su beneficio comn.

Participacin y compromiso de trabajo.

FUENTES DE INFORMACION:
- Fascculos general de Ciencia y Tecnologa
- Web grafa, bibliografa. Internet
- Textos del MED.

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 SESIN DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESIN : Realizamos la experimentacin de la botella y el globo
AREA : Ciencia y Tecnologa
GRADO : 2
PROPOSITO DE LA SESIN: Que los alumnos aprenden a realizar experimentos para que descubra que el aire ocupa un lugar en el
espacio as mismo conocen el componente de nuestro mundo natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Reconoce situaciones susceptibles de
ser investigadas, las problematiza y Formula hiptesis sobre el
Competencia: Indaga, a partir del formula preguntas e hiptesis. experimento del globo y la botella
dominio de los mtodos cientficos,
sobre situaciones susceptibles de
ser investigadas por la ciencia. Disea estrategias para hacer una Planifica sus actividades para
investigacin. investigar sobre el experimento del
globo y la botella

SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGGICOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO:
Problematizacin: Se podr inflar un globo dentro de una botella?

Motivacin: En grupos elaboran un avin de papel y luego lo hacen volar

Comentan por que vuela los aviones de papel por qu no vuela el papel?
SABERES PREVIOS:
Conocen experimentos? Cmo se realizan los experimentos?
Les gustara realizar el experimento de la botella y el globo?
Qu los globos se inflan al soplar? Es muy pequea una botella para un globo?
Se podr inflar un globo dentro de una botella?
Dialogan mediante interrogantes
CONFLICTO COGNITIVO:
Qu pasara con el experimento del globo y la botella?
para que se realizara el experimento?
-Globos
Nos servir para la vida los experimentos?
Acuerdan investigar sobre el experimento realizado.
Anotan las diferentes respuestas para contrastarlos.
DESARROLLO: -Envases 3
Acuerdan realizar el experimento del globo. descartable horas
Anotan los diferentes insumos para realizar el experimento del globo. s de botella.

PROCESO PARA LA INDAGACIN E INVESTIGACIN CIENTIFICA.

OBSERVACIN: Los nios y nias observan los materiales, manipulan, verbalizan

FORMULACIN DE HIPTESIS:
 En el aula dialogan y formulan hiptesis sobre el experimento del globo.
Qu ocurrir cuando se coloca el globo en la primera botella? Qu suceder cuando se infla el
globo en la primera botella? Qu suceder cuando se infla el globo en la segunda botella?

En cada aspiracin, la gente y muchos animales llenan de aire sus pulmones.

El aire ocupa un lugar en el espacio.
La presin del aire que est dentro de la botella es igual a la presin en el exterior.

INDAGACIN:
Se organizan en grupos para investigar haciendo uso del material bibliogrfico.
Acondicionan el espacio en el aula como laboratorio para la experimentacin.
Seleccionan los insumos y materiales (botellas, globos, etc).
Se organizan en parejas para el trabajo. (acuerdos para realizar la
experimentacin).

EXPERIMENTACIN:
En el aula realizan el experimento del globo (se infla en uno y en otro no)
Los nios y nias interactan libremente con los materiales
La docente organiza por parejas a los alumnos a realizar el experimento plantendoles algunas
consignas e interrogantes:
Inician el experimento guiado por la maestra.
Que pongan un globo en una de las botellas de plstico, manteniendo la boquilla del globo cerca de la boca
de la botella.
Se inflar el globo dentro de la botella? En cul de las botellas desea ubicar el globo? Qu pasar? Por
qu no se infl el globo que se coloc en la botella que no tiene perforacin? Etc.
COMPROBACIN
Los estudiantes verifican su experimento de la botella y del globo.
Los nios van comunicando sus hallazgos, la docente con interrogantes promueve la explicacin de lo
sucedido
El aire ocupa un lugar en espacio, el globo no se infla porque dentro de la
botella se encuentra el aire y la botella con agujero se infla porque el aire
escapa por el agujero as mismo nuestros pulmones funcionan a travs del
oxgeno por que entran y salen el aire por los poros.
Registran el proceso de la experimentacin. (cuaderno de experimentos).

COMUNICACIN
Los estudiantes validan su experimentacin e indagacin mediante la socializacin
en un plenario.
Con los aportes de los estudiantes la maestra construye un organizador visual y lo
plasman en sus cuadernos.
Los estudiantes se comprometen a compartir el experimento realizado.
CONCLUSIN
El experimento nos lleva aprender a indagar sobre el aire que ocupa un espacio.
Todos los seres vivos viven mediante el oxgeno porque ingresa por los poros.
En el experimento el globo no se infla dentro de botella por que el aire se encuentra dentro de la
botella.
Dos cuerpos no pueden ocupar al mismo tiempo un lugar.
La botella que tiene agujero el globo si se infla porque el aire escapa o sale por el agujero.

CIERRRE
Averiguan otros experimentos y realiza con sus familias.
Comparten las experiencias adquiridas en el aula sobre experimento realizado.

METACOGNICIN:
 Qu actividades realizamos el da de hoy? Para qu aprendimos? Cmo lo
aprendimos? En qu fallamos? Qu materiales utilizamos?

EVALUACION:

INDICADOR TECNICA INSTRUMENTOS

Formula hiptesis sobre el experimento del globo y de la botella Observacin Entrevista lista de
Dilogo cotejo
Planifica sus actividades para investigar sobre el experimento del
globo y la botella
ACTITUD FRENTE AL REA

compartir los experimentos realizados con la comunidad para su beneficio comn.

Participacin y compromiso de trabajo.

FUENTES DE INFORMACION:
- Fascculos general de Ciencia y Tecnologa
- Web grafa, bibliografa.
 SESIN DE APRENDIZAJE
PROPOSITO: Indagamos los componentes del propoleo como medicina natural.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E IDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Reconoce situaciones
susceptibles de ser investigadas, Formula hiptesis sobre la utilidad del
propoleo.
Competencia: Indaga, a partir las problematiza y formula
del dominio de los mtodos preguntas e hiptesis.
cientficos, sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la ciencia. Disea estrategias para hacer Planifica sus actividades para
investigar sobre el propoleo
una investigacin.

PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS Y DESARROLLO DE LAS SESIONES:

ESTRATEGIAS (PROCESO COGNITIVO) RECURSOS TIEMPO

INICIO:
Recibimos la visita de un sabio de la comunidad, para informarnos sobre
los componentes y la importancia del propoleo.
Dialogan mediante interrogantes: De qu nos habl don Vicente?
Conocen alguno de los componentes? De dnde se obtiene los
componentes del propoleo? Hicieron uso de estos componentes como
medicina natural? En qu momentos hicieron uso del propoleo?
C.COGNITIVO: Les gustara conocer cmo se elabora el propoleo?
Cmo sera si no existieran los componentes del propoleo?
Acuerdan investigar sobre los componentes y utilidad del propoleo.
Anotan las diferentes respuestas para contrastarlos.
DESARROLLO:
Papelote,
Acuerdan investigar sobre los componentes y utilidad del propoleo.
Anotan las diferentes respuestas para contrastarlos.
cuaderno,
reglas,
PROCESO PARA LA INDAGACIN E INVESTIGACIN CIENTIFICA. plumones,
Lpiz, cinta, 3 horas
OBSERVACIN: Visitamos la casa del apicultor de la comunidad.
Entrevistamos al apicultor para recoger informacin.
Observan el panal de abeja. (Insumos e
 En el aula experimentan los componentes (olor, sabor, textura,) de las instrumentos
hojas de eucalipto, el aceite de copaiba, miel de abeja, polen de abeja. de laboratorio)

FORMULACION DE HIPTESIS:
En el aula dialogan y formulan hiptesis sobre la utilidad del propoleo.
Los componentes del propoleo curan las enfermedades
respiratorias.

INDAGACIN:
Se organizan para investigar haciendo uso del material bibliogrfico.
Acondicionan el espacio en el aula como laboratorio para la
experimentacin.
Seleccionan los insumos y materiales (miel de abeja, aceite de copaiba,
hoja de eucalipto), (olla, lupa, probeta, mechero, gancho, cocina, etc).
Se organizan en equipos de trabajo. (acuerdos para realizar la
experimentacin).

EXPERIMENTACIN:
Los estudiantes realizan la experimentacin guiados por la maestra para
extraer la esencia del eucalipto
Luego mezclan todo los componentes, teniendo en cuenta medida
proporcional.
Los estudiantes verifican el sabor y consistencia del propoleo.
Registran el proceso de la experimentacin. (cuaderno de experimentos).

COMPROBACIN
Los estudiantes validan su experimentacin e indagacin mediante la
socializacin en un plenario.
Con los aportes de los estudiantes la maestra construye un organizador
visual y lo plasman en sus cuadernos.
Los estudiantes se comprometen a compartir el propoleo preparado en
sus familias para comprobar su efecto.
CIERRRE
Averiguan el consumo del propoleo de sus familias.
Comparten las experiencias adquiridas en el aula sobre la elaboracin del
propoleo y su importancia para mantener una buena salud en su familia.

METACOGNICIN:
Qu actividades realizamos el da de hoy? Para qu aprendimos?
Cmo lo aprendimos? En qu fallamos? Qu materiales utilizamos?

EVALUACION:

INDICADOR TECNICA INSTRUMENTOS

Formula hiptesis sobre la utilidad del propoleo.

Observacin Entrevista lista de
Dilogo cotejo
Planifica sus actividades para investigar sobre el propoleo.

ACTITUD FRENTE AL REA

Usa racionalmente los recursos de la comunidad para su beneficio comn.
Participacin y compromiso de trabajo.

FUENTES DE INFORMACION:
- Fascculos general de Ciencia y Tecnologa
- Web grafa, bibliografa.
REFERENCIAS:
- ANEXO 1 Ficha de entrevista
- ANEXO 2 Ficha tcnica para la experimentacin