2.1 Menunjukka
n motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
di wilayah
setempat dan
lainnya.
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkenalk
an karya
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
dalam
memahami
kewirausahaan
dan membuat
karya kerajinan
di wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha.
3.1 Mengidentifik Produk kerajinan tekstil dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
asi desain pengemasannya, meliputi : Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara kerajinan
produk dan pengamatan tentang: n tekstil dengan
pengemasasa 1. Pengertian desain produk dalam dengan cara 1. Aneka jenis bahan berbagai teknik
n karya kerajinan tekstil dengan membaca dan tekstil yang dapat
konstruksi
kerajinan berbagai teknik konstruksi menyimak dari digunakan sebagai
tekstil kajian (jahit, jahit
(jahit, jahit aplikasi, , makrame, karya kerajinan
berdasarkan literatur/media tekstil aplikasi, ,
tenun, tapestry, dll)
konsep tentang 2. Pengetahuan, makrame,
berkarya 2. Aneka karya kerajinan tekstil
pengetahuan bahan, alat, tenun, tapestry,
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
dengan 3. Fungsi karya kerajinan tekstil kerajinan teknik, dan proses dll).
pendekatan 4. Unsur estetika dan ergonomis tekstil,jenis bahan yang digunakan
budaya karya kerajinan tekstil dasar, alat, teknik, pada pembuatan
setempat dan prosedur karya kerajinan
5. Motif ragam hias pada kerajinan Aneka bahan
lainnya. pembuatan karya, tekstil
tekstil untuk
dan 3. Aspek yang dinilai:
6. Teknik pembuatan benda penyajian/pengema a. Apresiasi kerajinan
4.1 Mendesain kerajinan tekstil : jahit, jahit san produk kemampuan tekstil.
produk dan aplikasi, sulam, ikat celup, kerajinan tekstil mengidentifikasi
pengemasan agar terbangun jenis kerajinan
batik, makrame, tenun,
karya rasa ingin tahu dan tekstil di wilayah
tapestry, dll) Buku
kerajinan menunjukkan setempat dan
berdasarkan 7. Pengemasan karya kerajinan pelajaran,
motivasi internal. langkah-langkah
konsep tekstil buku referensi
pembuatannya,
berkarya 8. Desain dan pengemasan produk Menanya: menunjukkan yang relevan,
dengan tekstil Melakukan diskusi standar produk majalah, koran,
pendekatan tentang aneka kerajinan tekstil. hasil
budaya karya yang b. Keruntutan penelitian,
setempat dan berkaitan dengan berpikir audio-visual,
lainnya. fungsi karya, kemampuan
media maya
bahan dasar, alat, melaksanakan
teknik, dan (internet) dan
kerja berdasarkan
prosedur standar kerja desain
pembuatan untuk produksi dan
kerajinan tekstil memperoleh pengemasan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
agar terbangun produk unggul karya kerajinan
rasa ingin tahu c. Pilihan kata tekstil dengan
sehingga dapat dalam pendekatan
mensyukuri mengutarakan budaya
anugerah Tuhan. pendapat dan
setempat.
Menggali informasi kualitas gagasan
yang berkaitan yang akan
dengan kerajinan diimplementasika
tekstil dan usaha n dalam
kerajinan tekstil pembuatan
yang berkembang desain produk
di wilayah dan pengemasan
setempat. kerajinan tekstil.
d. Penyusunan
Mengumpulkan laporan hasil
Data kerja yang sesuai
Melakukan kegiatan dengan prinsip
observasi dengan yang telah
teknik wawancara disepakati
tentang sebelumnya.
pengetahuan motif e. Perilaku
ragam hias daerah, mempunyai sikap
bahan, alat , teknik jujur yang
dan prosedur ditunjukkan oleh
pembuatan karya kelugasan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
kerajinan tekstil mengutarakan
serta tentang pendapat, sikap
keberhasilan dan terbuka dalam
kegagalan menerima
wirausaha masukan dan
kerajinan tekstil koreksi
yang ada di wilayah
setempat agar
terbangun rasa Penilaian
ingin tahu, Pengamatan,
bersikap santun, tentang:
bangga/cinta tanah 1. Ketekunan
air dan bersyukur menyimak masalah
sebagai warga dari kajian
bangsa. literatur/media
tentang:
Mengasosiasi Pengetahuan,
pengertian, bahan,
Menyimpulkan dan alat, teknik, dan
membuat laporan proses pembuatan
hasil karya kerajinan
pengamatan/kajian tekstilyang ada di
literatur tentang lingkungan wilayah
pengetahuan, setempat
bahan, alat , 2. Mengevaluasi/meng
teknik, dan proses
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
yang digunakan uji hasil karya
pada pembuatan kerajinan tekstil
karya kerajinan 3. Aspek yang dinilai:
tekstil yang ada 1. Kerincian
dilingkungan menyusun
wilayah setempat laporan dan hasil
atau nusantara. rekonstruksi kerja
Merekonstruksi kerajinan tekstil
model karya berdasarkan
kerajinan tekstil prinsip kerja.
dan 2. Ketepatan
mengidentifikasi pengetahuan
bahan yang kerja terhadap
digunakannyauntu teori dan
k melatih rasa keselamatan kerja
ingin tahu, 3. Pilihan kata
ketelitian, dan rasa Mengutarakan
syukur terhadap pendapat dan
anugerah kualitas gagasan
kepandaian dari yang akan
Tuhan yang diimplementasika
diberikan oleh n dalam
pengrajin pembuatan
Melakukan desain produk
ekprerimen kerajinan tekstil
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
terhadap berbagai 4. Keativitas
bahan dan teknik bentuk laporan
yang akan Kemampuan
digunakan sebagai membuat bentuk
karya dan laporan yang
menampilkan menarik
semua hasil 5. Perilaku
temuan dalam mempunyai sikap
buku rancangan jujur yang
(ditempel dan diberi ditunjukkan oleh
komentar, peserta kelugasan
didik, kawan, dan mengutarakan
guru). pendapat, sikap
Membuat rancangan terbuka dalam
gagasan dalam menerima
bentuk gambar masukan dan
skets/tertulis koreksi
untuk kegiatan
pembuatan karya
kerajinan tekstil
dan Penilaian Kinerja/
pengemasannya Pembuatan Karya,
berdasarkan tentang:
orisinalitas ide 1. Rancangan gagasan
yang jujur, sikap dalam bentuk
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
percaya diri dan gambar
mandiri. skets/tertulis untuk
Membuat karya kegiatan pembuatan
kerajinan tekstil karya kerajinan
dan tekstil
pengemasannya 2. Pembuatan karya
dengan dan pengemasan
cara/teknik dan karya kerajinan
prosedur yang tekstil dengan
tepat dengan cara/teknik dan
menunjukkan prosedur yang tepat
bekerjasama, 3. Laporan portofolio
gotong royong, dalam berbagai
bertoleransi, bentuk seperti
disiplin, tulisan, foto dan
bertanggung gambar yang
jawab, kreatif, dan mendeskripsikan
inovatif serta pengetahuan,
memperhatikan bahan, alat, teknik,
kerapihan dan dan proses
kebersihan pembuatan dengan
lingkungannya. tampilan menarik
terhadap karya
Mengkomunikasika kerajinan tekstil
n yang dibuatnya
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
Melakukan 4. Aspek yang dinilai
konsultasi dalam a. Proses
berkarya dengan pembuatan 50%
guru san sumber - Ide gagasan
belajar lainnya - Kreativitas
terhadap rencana - Kesesuaian
karya yang akan materi, teknik
dibuat. dan prosedur
Mengevaluasi/meng b. Produk jadinya
uji hasil 35%
pembuatan karya - Uji karya
kerajinan tekstil - Kemasan
untuk - Kreativitas
memperlihatkan bentuk laporan
kejujuran dalam - Presentasi
berkarya. c. Sikap 15%
Membuat laporan - Mandiri
portofolio dalam - Disiplin
berbagai bentuk - Tanggung jawab
3.3 Memahami Mendesain proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau
proses produksi kerajinan tekstil meliputi : Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara film sumber
kerajinan tekstil pengamatan tentang: n daya kerajinan
di wilayah 1. Pengertian produksi dan proses dengan cara 1. Aneka jenis tekstil dan
setempat produksi membaca dan sumber daya proses
melalui 2. Proses produksi dan sumber menyimak dari kerajinan tekstil produksi karya
pengamatan yang dibutuhkan dalam kajian
yang dapat kerajinan
dari berbagai literatur/media
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
sumber. mendukung proses produksi tentang pengertian digunakan sebagai tekstil dengan
kerajinan tekstil. produksi dan karya kerajinan berbagai teknik
3. Proses produksi pembuatan proses produksi, tekstil berkarya.
4.2 Mendesain pengetahuan
kerajinan tekstil dengan
proses produksi sumber daya yang 2. Pengetahuan
karya kerajinan berbagai teknik pembuatan
dibutuhkan dalam proses produksi
tekstil benda kerajinan tekstil : jahit, Aneka bahan
mendukung proses kerajinan tekstil
berdasarkan jahit aplikasi, sulam, ikat celup, produksi untuk
identifikasi batik, makrame, tenun, pembuatan karya 3. Aspek yang kerajinan
kebutuhan tapestry, dll) kerajinan tekstil dinilai: tekstil.
sumber daya 4. Langkah keselamatan kerja agar terbangun a. Apresiasi
dan prosedur rasa ingin tahu dan kemampuan
berkarya dengan menunjukkan mengidentifikasi
pendekatan motivasi internal. Buku
proses produksi
budaya setempat pelajaran,
kerajinan tekstil
dan lainnya. Menanya: buku refensi
di wilayah
Melakukan diskusi setempat dan yang relevan,
tentang aneka langkah-langkah majalah, koran,
karya yang pembuatannya, hasil
berkaitan dengan menunjukkan
penelitian,
proses produksi standar produk
pembuatan kerajinan tekstil. audio-visual,
kerajinan tekstil b. Keruntutan media maya
agar terbangun berpikir (internet) dan
rasa ingin tahu kemampuan proses
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
sehingga dapat melaksanakan produksi
mensyukuri kerja berdasarkan pembuatan
anugerah Tuhan. standar kerja karya kerajinan
Menggali informasi untuk
tekstil dengan
yang berkaitan memperoleh
pendekatan
dengan proses produk unggul
produksi kerajinan c. Pilihan kata budaya
tekstil yang dalam setempat.
berkembang di mengutarakan
wilayah setempat. pendapat dan
kualitas gagasan
Mengumpulkan yang akan
Data diimplementasika
Melakukan kegiatan n dalam
observasi dengan pembuatan
teknik wawancara desain produk
tentang dan pengemasan
pengetahuan kerajinan tekstil.
sumber daya dan d. Penyusunan
proses produksi laporan hasil
pembuatan kerja yang sesuai
kerajinan tekstil dengan prinsip
yang ada di wilayah yang telah
setempat agar disepakati
terbangun rasa sebelumnya.
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
ingin tahu, e. Perilaku
bersikap santun, mempunyai sikap
bangga/cinta tanah jujur yang
air dan bersyukur ditunjukkan oleh
sebagai warga kelugasan
bangsa. mengutarakan
Membuat laporan pendapat, sikap
portofolio dalam terbuka dalam
berbagai bentuk menerima
seperti tulisan, foto masukan dan
dan gambar yang koreksi
mendeskripsikan
pengetahuan
sumber daya dan Penilaian
proses produksi Pengamatan,
pembuatan karya tentang:
dan 1. Pengetahuansumbe
pengemasannya r daya kerajinan
dengan tampilan tekstil dan proses
menarik terhadap produksi kerajinan
karya kerajinan tekstil yang ada di
tesktil yang lingkungan wilayah
dibuatnya sebagai setempat
pemahaman akan 2. Aspek yang dinilai:
pengetahuan/ a. Kerincian
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
konseptual dan b. Ketepatan
prosedural. pengetahuan
c. Pilihan kata
Mengasosiasi d. Keativitas
bentuk laporan
Menyimpulkan dan e. Perilaku
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian Penilaian Kinerja/
literatur tentang Pembuatan Karya,
pengetahuan tentang:
sumber daya dan 1. Rancangan gagasan
proses produksi dalam bentuk
yang digunakan
gambar
pada pembuatan
skets/tertulis
karya kerajinan
tekstil yang ada untuk kegiatan
dilingkungan pembuatan karya
wilayah setempat kerajinan tesktil
atau nusantara.
Membuat rancangan 2. Pembuatan karya
gagasan proses dan pengemasan
produksi berkarya karya kerajinan
dalam bentuk tekstil dengan
gambar
cara/teknik dan
skets/tertulis
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
untuk kegiatan prosedur yang tepat
pembuatan karya
kerajinan tekstil 3. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
pengemasannya bentuk seperti
berdasarkan tulisan, foto dan
identifikasi
gambar yang
kebutuhan sumber
mendeskripsikan
daya dan prosedur
berkarya pengetahuan,
(cara/teknik) bahan, alat, teknik,
dengan pendekatan dan proses
budaya setepat dan pembuatan dengan
lainnya tampilan menarik
dengan.orisinalitas
terhadap karya
ide yang jujur,
sikap percaya diri kerajinan tesktil
dan mandiri. yang dibuatnya
3.2 Mengidentifik Sumber daya usaha kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
asi sumber daya tekstil, meliputi : Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara kerajinan
yang pengamatan tentang: n tekstil dengan
dibutuhkan 1. Pengelolaan sumber daya dengan cara 1. Aneka jenis bahan berbagai teknik
dalam usaha dikenal dengan istilah membaca dan tekstil yang dapat (ikat celup,
mendukung 6M, yakni Man (manusia), menyimak dari digunakan sebagai batik, sulam,
proses produksi Money (uang), Material (bahan), kajian
karya kerajinan dll).
Machine (peralatan), Method literatur/media
(cara kerja) dan Market (pasar). tentang tekstil
2. Identifikasi kebutuhan pengetahuan
2. Pengetahuan,
sumberdaya pada usaha kerajinan Aneka bahan
4.3 Membuat bahan, alat,
kerajinan tesktil tesktil,jenis bahan
karya teknik, dan proses untuk
3. Praktek pembuatan kerjainan dasar, alat, teknik,
kerajinan dan prosedur yang digunakan kerajinan
tekstil
tekstil yang dengan berbagai teknik pembuatan karya pada pembuatan tekstil.
berkembang menghias permukaan kain (ikat kerajinan tekstil karya kerajinan
di wilayah agar terbangun tekstil
celup, batik, sulam, dll)
setempat dan 4. Unsur estetika dan ergonomis rasa ingin tahu dan Buku
menunjukkan 3. Aspek yang
lainnya sesuai karya kerajinan tekstil pelajaran,
motivasi internal. dinilai:
teknik dan 5. Standar produk dan proses buku refensi
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
prosedur. kerja kerajinan tekstil Menanya: a. Apresiasi yang relevan,
6. Penerapan keselamatan kerja Melakukan diskusi b. Keruntutan majalah, koran,
tentang aneka berpikir hasil
karya yang c. Laporan Kegiatan
penelitian,
berkaitan dengan d. Perilaku
audio-visual,
fungsi karya,
bahan dasar, alat, media maya
teknik, dan Penilaian (internet) dan
prosedur Pengamatan, sumber daya
pembuatan tentang: produksi karya
kerajinan tekstil 1. Pengetahuan, kerajinan
agar terbangun bahan, alat, teknik,
tekstil dengan
rasa ingin tahu dan proses
pendekatan
sehingga dapat pembuatan karya
mensyukuri kerajinan budaya
anugerah Tuhan. tekstilyang ada di setempat.
Menggali informasi lingkungan wilayah
yang berkaitan setempat
dengan kerajinan 2. Mengevaluasi/meng
tekstil dan usaha uji hasil karya
kerajinan tekstil kerajinan tekstil
yang berkembang 3. Aspek yang dinilai:
di wilayah a. Kerincian
setempat. b. Ketepatan
pengetahuan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
Mengkomunikasika
n
Melakukan konsultasi
dalam berkarya
dengan guru san
sumber belajar
lainnya terhadap
rencana karya yang
akan dibuat.
Mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
karya kerajinan
tekstil untuk
memperlihatkan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
kejujuran dalam
berkarya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat, teknik,
dan proses
pembuatan karya
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
Menyusun bahan
presentasi hasil
kerajinan dan
langkah kerja
sesuai dengan
standar proses dan
fasilitas penunjang
budidaya tanaman
hias.
Mengkomunikasika
n
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
Mengevaluasi/meng
uji hasil analisa
usaha kerajinan
tekstil untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan
wirausaha,
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha
kerajinan tesktil
dengan tampilan
menarik terhadap
sebagai
pemahaman akan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
3.5 Mengidentifik Mengenal produk kerajinan limbah Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
asi desain tekstil dan desain pengemasannya, Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan
produk dan meliputi : pengamatan tentang: limbah tekstil
pengemasan dengan cara 1. Aneka jenis bahan dengan
karya 1. Pengertian kerajinan limbah membaca dan limbah tekstil yang
berbagai
kerajinan tekstil dan desain dengan menyimak dari dapat digunakan
limbah tekstil kajian teknik
berbagai teknik konstruksi sebagai karya
berdasarkan literatur/media kerajinan limbah konstruksi
(jahit, jahit aplikasi, makrame,
konsep tentang tekstil (jahit, jahit
berkarya tenun, tapestry, dll)
pengetahuan 2. Pengetahuan, aplikasi,
dengan 2. Aneka karya kerajinan limbah kerajinan limbah bahan, alat, makrame,
pendekatan tekstil tekstil,jenis bahan teknik, dan proses tenun,
budaya 3. Fungsi karya kerajinan limbah dasar, alat, teknik, yang digunakan
setempat dan tapestry, dll).
tekstil dan prosedur pada pembuatan
lainnya. pembuatan karya karya kerajinan
4. Unsur estetika dan ergonomis
kerajinan limbah limbah tekstil
karya kerajinan limbah tekstil
tekstil agar 3. Aspek yang dinilai: Aneka bahan
4.5 Mendesain 5. Motif ragam hias pada kerajinan
terbangun rasa a. Apresiasi untuk
produk dan limbah tekstil ingin tahu dan kemampuan kerajinan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
pengemasan 6. Teknik pembuatan benda menunjukkan mengidentifikasi limbah
karya kerajinan limbah tekstil : jahit, motivasi internal. jenis kerajinan tekstil.
kerajinan jahit aplikasi, sulam, ikat celup, limbah tekstil di
limbah tekstil Menanya: wilayah setempat
batik, makrame, tenun,
berdasarkan Melakukan diskusi dan langkah-
tapestry, dll) Buku
konsep tentang aneka langkah
berkarya 7. Pengemasan karya kerajinan karya yang pembuatannya, pelajaran,
dengan limbah tekstil berkaitan dengan menunjukkan buku refensi
pendekatan fungsi karya, standar produk yang relevan,
budaya bahan dasar, alat, kerajinan tekstil. majalah,
setempat dan teknik, dan b. Keruntutan
koran, hasil
lainnya. prosedur berpikir
penelitian,
pembuatan kemampuan
kerajinan limbah audio-visual,
melaksanakan
tekstil agar kerja berdasarkan media maya
terbangun rasa standar kerja (internet) dan
ingin tahu sehingga untuk desain
dapat mensyukuri memperoleh produk dan
anugerah Tuhan. produk unggul pengemasan
Menggali informasi c. Pilihan kata
karya
yang berkaitan dalam
dengan kerajinan kerajinan
mengutarakan
limbah tekstil dan pendapat dan limbah tekstil
usaha kerajinan kualitas gagasan dengan
limbah tekstil yang yang akan pendekatan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
berkembang di diimplementasika budaya
wilayah setempat. n dalam setempat.
pembuatan
Mengumpulkan desain produk
Data dan pengemasan
Melakukan kegiatan kerajinan limbah
observasi dengan tekstil.
teknik wawancara d. Penyusunan
tentang laporan hasil
pengetahuan motif kerja yang sesuai
ragam hias daerah, dengan prinsip
bahan, alat , teknik yang telah
dan prosedur disepakati
pembuatan karya sebelumnya.
kerajinan limbah e. Perilaku
tekstil serta mempunyai sikap
tentang jujur yang
keberhasilan dan ditunjukkan oleh
kegagalan kelugasan
wirausaha mengutarakan
kerajinan limbah pendapat, sikap
tekstil yang ada di terbuka dalam
wilayah setempat menerima
agar terbangun masukan dan
rasa ingin tahu, koreksi
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
bersikap santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur Penilaian
sebagai warga Pengamatan,
bangsa. tentang:
1. Ketekunan
Mengasosiasi menyimak masalah
dari kajian
Menyimpulkan dan literatur/media
membuat laporan tentang:
hasil Pengetahuan,
pengamatan/kajian pengertian, bahan,
literatur tentang alat, teknik, dan
pengetahuan, proses pembuatan
bahan, alat , karya
teknik, dan proses kerajinanlimbah
yang digunakan tekstilyang ada di
pada pembuatan lingkungan wilayah
karya kerajinan setempat
limbah tekstil yang 2. Mengevaluasi/men
ada dilingkungan guji hasil karya
wilayah setempat kerajinan tekstil
atau nusantara. 3. Aspek yang dinilai:
Mengamati dan a. Kerincian
merekonstruksi menyusun
model karya
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
kerajinan limbah laporan dan hasil
tekstil dan rekonstruksi kerja
mengidentifikasi kerajinan limbah
bahan yang tekstil
digunakannyauntu berdasarkan
k melatih rasa prinsip kerja.
ingin tahu, b. Ketepatan
ketelitian, dan rasa pengetahuan
syukur terhadap kerja terhadap
anugerah teori dan
kepandaian dari keselamatan kerja
Tuhan yang c. Pilihan kata
diberikan oleh Mengutarakan
pengrajin pendapat dan
Melakukan kualitas gagasan
ekprerimen yang akan
terhadap berbagai diimplementasika
bahan dan teknik n dalam
yang akan pembuatan
digunakan sebagai desain produk
karya dan kerajinanlimbah
menampilkan tekstil
semua hasil d. Keativitas
temuan dalam bentuk laporan
buku rancangan Kemampuan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
(ditempel dan diberi membuat bentuk
komentar, peserta laporan yang
didik, kawan, dan menarik
guru). e. Perilaku
Membuat rancangan mempunyai sikap
gagasan dalam jujur yang
bentuk gambar ditunjukkan oleh
skets/tertulis
kelugasan
untuk kegiatan
pembuatan karya mengutarakan
kerajinan limbah pendapat, sikap
tekstil dan terbuka dalam
pengemasannya menerima
berdasarkan masukan dan
orisinalitas ide
koreksi
yang jujur, sikap
percaya diri dan Penilaian Kinerja/
mandiri. Pembuatan Karya,
Membuat karya
tentang:
kerajinan limbah
1. Rancangan gagasan
tekstil dan
dalam bentuk
pengemasannya
gambar
dengan
skets/tertulis untuk
cara/teknik dan
kegiatan pembuatan
prosedur yang
karya kerajinan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
tepat dengan limbah tekstil
menunjukkan 2. Pembuatan karya
bekerjasama, dan pengemasan
gotong royong, karya kerajinan
bertoleransi, limbah tesktil
disiplin, dengan cara/teknik
bertanggung dan prosedur yang
jawab, kreatif, dan tepat
inovatif serta 3. Laporan portofolio
memperhatikan dalam berbagai
kerapihan dan bentuk seperti
kebersihan tulisan, foto dan
lingkungannya. gambar yang
mendeskripsikan
Mengkomunikasika pengetahuan,
n bahan, alat, teknik,
Melakukan dan proses
konsultasi dalam pembuatan dengan
berkarya dengan tampilan menarik
guru san sumber terhadap karya
belajar lainnya kerajinan limbah
terhadap rencana tekstil yang
karya yang akan dibuatnya
dibuat. 4. Aspek yang dinilai
Mengevaluasi/meng a. Proses
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
uji hasil pembuatan 50%
pembuatan karya - Ide gagasan
kerajinan limbah - Kreativitas
tekstil untuk - Kesesuaian
memperlihatkan materi, teknik
kejujuran dalam dan prosedur
berkarya. b. Produk jadinya
Membuat laporan 35%
portofolio dalam - Uji karya
berbagai bentuk - Kemasan
- Kreativitas
seperti tulisan, foto
bentuk laporan
dan gambar yang
- Presentasi
mendeskripsikan c. Sikap 15%
pengetahuan, - Mandiri
bahan, alat, teknik, - Disiplin
dan proses - Tanggung jawab
pembuatan karya
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
limbah tekstil yang
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
3.7 Menganalisis Proses produksi kerajinan tekstil Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau
proses produksi berdasarkan standar isi dan Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajaran film proses
kerajinan standar kerja, meliputi : pengamatan tentang: produksi
limbah tekstil di dengan cara 1. Aneka jenis bahan karya
wilayah 1. Proses produksi dan sumber membaca dan limbah yang dapat
kerajinan
setempat daya yang dibutuhkan dalam menyimak dari digunakan sebagai
melalui kajian limbah
mendukung proses produksi. karya kerajinan
pengamatan literatur/media limbah tekstil tekstil dengan
2. Menetapkan desain roses
dari berbagai tentang 2. Pengetahuan berbagai
produksi pembuatan kerajinan
sumber. pengetahuan modifikasi, bahan, teknik
limbah tekstil berdasarkan
sumber daya yang alat, teknik, dan berkarya.
prosedur berkarya. dibutuhkan dalam proses yang
4.6 Mendesain 3. Langkah keselamatan kerja mendukung proses digunakan pada
proses produksi produksi pembuatan karya
karya kerajinan pembuatan karya Aneka bahan
kerajinan limbah
limbah tekstil kerajinan limbah untuk
tekstil
berdasarkan tekstil agar 3. Aspek yang dinilai: kerajinan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
identifikasi terbangun rasa a. Apresiasi limbah
kebutuhan ingin tahu dan b. Keruntutan tekstil.
sumber daya menunjukkan berpikir
dan prosedur motivasi internal. c. Laporan Kegiatan
berkarya dengan d. Perilaku
pendekatan Menanya: Buku
budaya setempat Melakukan diskusi pelajaran,
dan lainnya. tentang aneka Penilaian buku refensi
karya yang Pengamatan, yang relevan,
berkaitan dengan tentang: majalah,
proses produksi 1. Pengetahuan
koran, hasil
pembuatan modifikasi, bahan,
penelitian,
kerajinan limbah alat, teknik, dan
tekstil agar proses pembuatan audio-visual,
terbangun rasa karya kerajinan media maya
ingin tahu sehingga dari bahan (internet) dan
dapat mensyukuri alamyang ada di proses
anugerah Tuhan. lingkungan produksi
Menggali informasi wilayah setempat
pembuatan
yang berkaitan 2. Mengevaluasi/men
karya
dengan proses guji hasil karya
produksi kerajinan kerajinan limbah kerajinan
limbah tekstil yang tekstil limbah tekstil
berkembang di 3. Aspek yang dengan
wilayah setempat. dinilai: pendekatan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
a. Kerincian budaya
Mengumpulkan b. Ketepatan setempat.
Data pengetahuan
Melakukan kegiatan c. Pilihan kata
observasi dengan d. Keativitas bentuk
teknik wawancara laporan Perilaku
tentang
pengetahuan
Penilaian Kinerja/
sumber daya dan
proses produksi Pembuatan Karya,
pembuatan tentang:
kerajinan limbah 1. Rancangan
tekstil yang ada di gagasan dalam
wilayah setempat bentuk gambar
agar terbangun skets/tertulis
rasa ingin tahu, untuk kegiatan
bersikap santun, pembuatan karya
bangga/cinta tanah kerajinan limbah
air dan bersyukur tekstil
sebagai warga 2. Pembuatan karya
bangsa. dan pengemasan
karya kerajinan
Mengasosiasi limbah tekstil
dengan
Menyimpulkan dan cara/teknik dan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
membuat laporan prosedur yang
hasil tepat
pengamatan/kajian 3. Laporan
literatur tentang portofolio dalam
pengetahuan, berbagai bentuk
bahan, alat , seperti tulisan, foto
teknik, dan proses dan gambar yang
yang digunakan mendeskripsikan
pada pembuatan pengetahuan
karya kerajinan bahan, alat,
limbah tekstil yang teknik, dan proses
ada dilingkungan pembuatan dengan
wilayah setempat tampilan menarik
atau nusantara. terhadap karya
Membuat rancangan kerajinan limbah
gagasan proses tekstil yang
produksi berkarya dibuatnya
dalam bentuk 4. Aspek yang dinilai
gambar a. Proses
skets/tertulis pembuatan
untuk kegiatan 50%
pembuatan karya - Ide gagasan
kerajinan limbah - Kreativitas
tekstil dan - Kesesuaian
pengemasannya materi, teknik
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
berdasarkan dan prosedur
identifikasi b. Produk jadinya
kebutuhan sumber 35%
daya dan prosedur - Uji karya
berkarya dengan - Kemasan
pendekatan budaya - Kreativitas
setepat dan lainnya bentuk laporan
dengan.orisinalitas - Presentasi
ide yang jujur, c. Sikap 15%
sikap percaya diri - Mandiri
dan mandiri. - Disiplin
Membuat laporan - Tanggung jawab
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat, teknik,
dan proses
pembuatan karya
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
karya kerajinan
limbah tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
Mengkomunikasika
n
Melakukan
konsultasi dalam
berkarya dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
karya yang akan
dibuat.
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
rancangan gagasan
proses produksi
pada pembuatan
karya kerajinan
limbah tekstil
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.6 Memahami Sumber daya usaha kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh
sumber daya limbah tekstil, meliputi : Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajaran sumber daya
yang pengamatan tentang: kerajinan
dibutuhkan 1. Identifikasi kebutuhan dengan cara 1. Aneka bahan limbah tekstil
dalam sumberdaya pada sentra/usaha membaca dan limbah yang dapat
(dikenal dengan istilah dengan
mendukung menyimak dari digunakan sebagai
proses produksi 6M)kerajinan limbah tekstil kajian berbagai
karya kerajinan
kerajinan 2. Praktek kerajinan limbah tekstil literatur/media limbah tekstil teknik (ikat
limbah tekstil. berdasarkan kebutuhan tentang 2. Pengetahuan, celup, batik,
sumberdaya (bahan, peralatan, pengetahuan bahan, alat, sulam, dll).
keterampilan bekerja & pasar) kerajinan limbah teknik, dan proses
4.7 Membuat dan prosedur yang tekstil,jenis bahan yang digunakan
karya ditetapkannya (jenis, manfaat, dasar, alat, teknik, pada pembuatan
kerajinan teknik pengolahan, dan dan prosedur Aneka bahan
karya kerajinan
limbah tekstil penyajian/penge-masan) pembuatan karya limbah tekstil untuk
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
yang 3. Penerapan keselamatan kerja kerajinan limbah 3. Aspek yang dinilai: kerajinan
berkembang tekstil agar a. Apresiasi limbah
di wilayah terbangun rasa b. Keruntutan tekstil.
ingin tahu dan berpikir
setempat dan
menunjukkan c. Laporan Kegiatan
lainnya sesuai
motivasi internal. d. Perilaku
teknik dan Buku
prosedur. Menanya: pelajaran,
Melakukan diskusi Penilaian buku refensi
tentang aneka Pengamatan, yang relevan,
karya yang tentang:
majalah,
berkaitan dengan 1. Pengetahuan,
koran, hasil
fungsi karya, bahan, alat,
bahan dasar, alat, teknik, dan proses penelitian,
teknik, dan pembuatan karya audio-visual,
prosedur kerajinan limbah media maya
pembuatan tekstilyang ada di (internet) dan
kerajinan limbah lingkungan sumber daya
tekstil agar wilayah setempat
pembuatan
terbangun rasa 2. Mengevaluasi/men
karya
ingin tahu sehingga guji hasil karya
dapat mensyukuri kerajinan limbah kerajinan
anugerah Tuhan. tekstil limbah
Menggali informasi 3. Aspek yang tekstil dengan
yang berkaitan dinilai: pendekatan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
dengan kerajinan a. Kerincian budaya
limbah tekstil dan b. Ketepatan setempat.
usaha kerajinan pengetahuan
limbah tekstil yang c. Pilihan kata
berkembang di d. Keativitas bentuk
wilayah setempat. laporan
e. Perilaku
Mengumpulkan
Data
Penilaian Kinerja/
Melakukan kegiatan
observasi dengan Pembuatan Karya,
teknik wawancara tentang:
tentang 1. Rancangan gagasan
pengetahuan motif dalam bentuk
ragam hias daerah, gambar
bahan, alat , teknik skets/tertulis untuk
dan prosedur kegiatan pembuatan
pembuatan karya karya kerajinan dari
kerajinan limbah bahan buatan
tekstil serta 2. Pembuatan karya
tentang dan pengemasan
keberhasilan dan karya kerajinan dari
kegagalan bahan buatan
wirausaha dengan cara/teknik
kerajinan limbah dan prosedur yang
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
tekstil yang ada di tepat
wilayah setempat 3. Laporan portofolio
agar terbangun dalam berbagai
rasa ingin tahu, bentuk seperti
bersikap santun, tulisan, foto dan
bangga/cinta tanah gambar yang
air dan bersyukur mendeskripsikan
sebagai warga pengetahuan,
bangsa. bahan, alat, teknik,
Mencatat dan dan proses
menyusun standar pembuatan dengan
produk dan tampilan menarik
standar proses terhadap karya
kerja kerajinan kerajinan limbah
limbah tekstil. tekstil yang
dibuatnya
Mengasosiasi 4. Aspek yang dinilai
a. Proses
Menyimpulkan dan pembuatan 50%
membuat laporan - Ide gagasan
hasil - Kreativitas
pengamatan/kajian - Kesesuaian
literatur tentang materi, teknik
pengetahuan, dan prosedur
bahan, alat , b. Produk jadinya
teknik, dan proses
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
yang digunakan 35%
pada pembuatan - Uji karya
karya kerajinan - Kemasan
limbah tekstil yang - Kreativitas
ada dilingkungan bentuk laporan
wilayah setempat - Presentasi
atau nusantara. c. Sikap 15%
Mengamati dan - Mandiri
merekonstruksi - Disiplin
model karya - Tanggung jawab
kerajinan tekstil
dan
mengidentifikasi
bahan yang
digunakannyauntu
k melatih rasa
ingin tahu,
ketelitian, dan rasa
syukur terhadap
anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
yang akan
digunakan sebagai
karya dan
menampilkan
semua hasil
temuan dalam
buku rancangan
(ditempel dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat karya
kerajinan limbah
tekstil dan
pengemasannya
dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong,
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat, teknik,
dan proses
pembuatan karya
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
limbah tekstil yang
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasika
n
Melakukan
konsultasi dalam
berkarya dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
karya yang akan
dibuat.
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil untuk
memperlihatkan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
kejujuran dalam
berkarya.
3.8 Menganalisis Sikap dan Perilaku Wirausaha, Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar/film
sikap dan meliputi : Menugaskan untuk Kelompok/Diskusi, pelajara /cerita tokoh
perilaku mengunjungi/melih tentang: n wirausahawa
1. Berbagai sikap membangun
wirausaha at dari media 1. Analisa sikap dan
semangat usaha (Inovatif, n yang
kerajinan rekam/buku perilaku
Kreatifitas, Motivasi, Sikap bergerak di
limbah tekstil tentang tokoh wirausaha
bekerja efektif dan efisien)
yang dapat usahawan di bidang
2. Faktor-faktor yang menunjukkan kerajinan limbah
mendukung wilayah setempat tekstil kerajinan
komitmen tinggi
keberhasilan dan mengamati 2. Pengetahuan khususnya
3. Bagaimana menerapkan perilaku
dalam bagaimana pelaku perilaku kerajinan
tepat waktu, tepat janji
menjalankan usaha menerapkan wirausaha limbah tekstil
4. Penerapan kepedulian terhadap
sebuah usaha. waktu, janji, dan kerajinan limbah
mutu hasil kerja
5. Penerapan komitmen tinggi kepedulian tekstil
terhadap pengendalian diri terhadap mutu 3. Aspek yang dinilai:
4.8 Menyajikan hasil kerja, serta a. Apresiasi
hasil analisa komitmen tinggi b. Keruntutan
sikap dan Buku
terhadap berpikir
perilaku pengendalian diri pelajaran,
c. Laporan Kegiatan
wirausaha agar terbangun buku refensi
d. Perilaku
kerajinan rasa ingin tahu, yang relevan,
limbah tekstil. bangga akan majalah,
produk tradisi Penilaian
koran, hasil
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
setempat dan Pengamatan, penelitian,
mensyukuri tentang: audio-visual,
anugerah Tuhan 1. Pengetahuan media maya
agar terbangun perilaku (internet) dan
rasa ingin tahu. wirausaha dari
sikap,
Mengamati dan tokoh
mewawancarai perilaku
wirausahayang
wirausahawan/nar ada di lingkungan wirausaha
asumber atau wilayah setempat produksi
mencari 2. Menganalisa pembuatan
informasi/referensi perilaku karya
pada sumber wirausaha kerajinan
bacaan atau media 3. Aspek yang
limbah tekstil
sosial tentang hal- dinilai:
hal yang di lingkungan
a. Kerincian
mendukung b. Ketepatan setempat
keberhasilan usaha pengetahuan
di daerah setempat c. Pilihan kata
dengan sikap d. Keativitas bentuk
santun dan melatih laporan
tanggung jawab, e. Perilaku
kemandirian dan Penilaian Kinerja/
bekerjasama. Pembuatan Karya,
tentang:
Menanya: 1. Rancangan
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
Menyebutkan gagasan dalam
berbagai sikap bentuk gambar
dalam membangun skets/tertulis
semangat untuk kegiatan
wirausaha pembuatan
Mengamati dan pentas/drama
mengidentifikasi aplikasi perilaku
faktor-faktor yang wirausaha
menunjukkan 2. Pembuatan
komitmen tinggi skenario kegiatan
dalam pentas/drama
berwirausaha 3. Laporan
berdasarkan buku portofolio dalam
teks dan sumber berbagai bentuk
bacaan/media/con seperti tulisan, foto
toh melalui diskusi dan gambar yang
agar terbangun mendeskripsikan
rasa ingin tahu pengetahuan
sehingga dapat perilaku
mensyukuri wirausaha dari
anugerah Tuhan. tokoh wirausaha
Mewawancarai kerajinan limbah
wirausahawan/nar tekstil dengan
a sumber atau tampilan menarik
mencari terhadap karya
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
informasi/referensi kerajinan yang
pada sumber dibuatnya
bacaan atau media 4. Aspek yang dinilai
sosial tentang hal- a. Proses rancangan
hal yang 50%
mendukung - Ide gagasan
keberhasilan usaha - Kreativitas
di daerah setempat - Kesesuaian
dengan sikap materi, teknik
santun dan melatih dan prosedur
tanggung jawab, b. Presentasi/peme
kemandirian dan ntasan 35%
bekerjasama. - Uji karya
- Kemasan
Mengumpulkan - Kreativitas
Data bentuk laporan
Melakukan kegiatan - Presentasi
observasi dengan c. Sikap 15%
teknik wawancara - Mandiri
tentang - Disiplin
pengetahuan - Tanggung jawab
wirausaha,
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
kerajinan tekstil di
lingkungan wilayah
setempat agar
terbangun rasa
ingin tahu,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan sikap
wirausaha dari
tokoh
wirausahawan
kerajinan limbah
tekstil yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
nusantara.
Mengumpulkan
dan menyiapkan
sumber bahan dari
surat kabar/
majalah yang ada
di wilayah setempat
yang diperlukan
untuk membuat
skenario
pentas/drama
tentang aktualisasi
sikap dan perilaku
wirausahawan
Mengkomunikasika
n
Mengevaluasi/meng
uji hasil analisa
usaha kerajinan
limbah tekstildan
sikap
wirausahawan
untuk
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(KD) Waktu Belajar
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
sikap wirausaha
kerajinan limbah
tekstil dengan
tampilan menarik
terhadap sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)
2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman
produk rekayasa
dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk rekayasa
di wilayah
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.4 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
rekayasa di
wilayah setempat
dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
semangat usaha
3.1 Mengidentifika Produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
si desain produk pengemasannya, Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
dan pengemasan meliputi: dengan cara membaca dan tentang: n relevan, majalah,
karya rekayasa 1. Pengertian alat menyimak dari kajian 1. Penggalian informasi koran, hasil
sebagai alat komunikasi literatur/media tentang dan diskusi pada penelitian, audio-
komunikasi sederhana pengetahuan, jenis produk, sentra usaha rekayasa visual, media
sederhana dengan sumber manfaat dan pengemasan sebagai alat maya (internet)
dengan sumber arus listrik DC. produk agar terbangun komunikasi sederhana tentang desain
arus listrik DC 2. Aneka jenis rasa ingin tahu dan dengan sumber arus produk dan
berdasarkan produk menunjukkan motivasi listrik DC di daerah pengawasan
konsep berkarya rekayasa internal. setempattentang rekayasa sebagai
dengan sebagai alat aneka jenis produk, alat komunikasi
pendekatan komunikasi Menanya: manfaat sederhana dengan
budaya setempat sederhana Menggali informasi dan danpengemasan sumber arus
dan lainnya. dengan sumber diskusi yang berkaitan produk rekayasa listrik DC ,
arus listrik DC dengan aneka jenis sebagai alat meliputi:
3. Manfaat alat rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana 1. Pengertian alat
4.1 Mendesain komunikasi komunikasi
komunikasi sederhana dengan sumber arus
produk dan sederhana sederhana
dengan sumber arus listrik listrik DC
pengemasan dengan sumber dengan sumber
DC, manfaat dan 2. Aspek yang dinilai:
karya karya arus listrik DC arus listrik DC.
pengemasannya yang a. Apresiasi kemampuan
rekayasa sebagai 4. Standar 2. Aneka jenis
berkembang di sentra mengidentifikasi jenis
alat komunikasi produk dan produk
usaha rekayasa daerah alat komunikasi
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
listrik DC dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
proses produksi sebagai alat dengan cara membaca dan Kelompok/Diskusi, n relevan, majalah,
rekayasa sebagai komunikasi menyimak dari kajian tentang: koran, hasil
alat komunikasi sederhana dengan literatur/media tentang 1. Penggalian informasi penelitian, audio-
sederhana pengertian produksi dan dan diskusi pada
sumber arus visual, media
dengan sumber proses produksi (teknik, sentra usaha rekayasa
listrik DC , maya (internet)
arus listrik DC di bahan, alat) rekayasa sebagai alat
wilayah setempat meliputi: sebagai alat komunikasi komunikasi sederhana tentang desain
melalui sederhana dengan sumber dengan sumber arus proses produksi
1. Pengertian
pengamatan dari arus listrik DC agar listrik DC di daerah rekayasa sebagai
produksi dan
berbagai sumber. terbangun rasa ingin tahu setempattentang alat komunikasi
proses
4.2 Mendesain dan menunjukkan motivasi pengertian produksi sederhana dengan
produksi
prosesproduksi internal. dan proses produksi
2. Proses sumber arus
karya rekayasa rekayasa sebagai alat
produksi pada listrik DC ,
sebagai alat Menanya: komunikasi sederhana
sentra/perusah meliputi:
komunikasi Menggali informasi yang dengan sumber arus
aan produk
sederhana berkaitan dengan listrik DC
rekayasa 1. Pengertian
dengan sumber pengertian produksi dan 2. Aspek yang dinilai:
sebagai alat produksi
arus listrik proses produksi (teknik, a. Apresiasi kemampuan
komunikasi 2. Proses produksi
DCberdasarkan bahan, alat) rekayasa mengidentifikasi
sederhana pada
identifikasi sebagai alat komunikasi proses
dengan sumber sentra/perusah
kebutuhan sederhana dengan sumber produksi(teknik,
arus listrik DC aan rekayasa
sumber daya, arus listrik DC yang bahan, alat)rekayasa
(teknik sebagai alat
teknologi, dan berkembang di tempat sebagai alat
pemilihan komunikasi
prosedur produksi rekayasa komunikasi sederhana
bahan, sederhana
berkarya dengan setempat sehingga dapat dengan sumber arus
penyiapan dengan sumber
pendekatan listrik DC di wilayah
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
budaya setempat bahan, teknik mensyukuri anugerah setempat dan langkah- arus listrik DC
dan lainnya. pemrosesan) Tuhan, terbangun rasa langkah rekayasanya, (teknik
3. Menetapkan ingin tahu dan menunjukkan standar pemilihan
desain proses bangga/cinta pada tanah produk rekayasa bahan,
produksi air. sebagai alat penyiapan
rekayasa Melakukan konsultasi komunikasi sederhana bahan, teknik
sebagai alat dengan guru dan sumber dengan sumber arus pemrosesan)
komunikasi belajar lainnya dalam listrik DC . 3. Menetapkan
sederhana membuat rancangan b. Keruntutan berpikir desain proses
dengan sumber gagasan (desain) proses kemampuan produksi
arus listrik DC produksi (teknik, bahan, melaksanakan kerja rekayasa
berdasarkan alat) rekayasa sebagai alat berdasarkan standar sebagai alat
prosedur komunikasi sederhana kerja untuk komunikasi
berkarya (jenis, dengan sumber arus listrik memperoleh produk sederhana
manfaat, DC untuk menemukan unggul dengan sumber
teknik konsep proses produksi. c. Pilihan kata dalam arus listrik DC
rekayasa, mengutarakan berdasarkan
danpengemasa Mengumpulkan Data pendapat dan kualitas prosedur
n) Melakukan kegiatan gagasan yang akan berkarya (jenis,
4. Langkah observasi dengan teknik diimplementasikan manfaat, teknik
keselamatan wawancara tentang dalam pembuatan rekayasa, dan
kerja pengertian produksi dan desain proses produksi pengemasan)
proses produksi (teknik, rekayasa sebagai alat
bahan, alat) rekayasa komunikasi sederhana
sebagai alat komunikasi dengan sumber arus
listrik DC .
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
- Disiplin
- Tanggung jawab
tentang pengertian,
manfaat, karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya
Mempresentasikan laporan
penggalian informasi
tentang kaitan penerapan
sikap dan perilaku kerja
prestatif dengan
keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
3.5 Mengidentifika Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
si desain hasil rekayasa Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
produk dan sebagai alat dengan cara membaca dan tentang: n relevan, majalah,
pengemasan pengatur gerak menyimak dari kajian 1. Penggalian informasi koran, hasil
karya rekayasa sederhana dengan literatur/media tentang dan diskusi pada penelitian, audio-
sebagai alat sumber arus pengetahuan, jenis produk, sentra usaha rekayasa visual, media
pengatur gerak listrik dan Desain manfaat dan pengemasan sebagai alat pengatur maya (internet)
sederhana kemasan produk, produk rekayasa sebagai gerak sederhana tentang desain
dengan sumber meliputi: alat pengatur gerak dengan sumber arus produk dan
arus listrik 1. Dasar-dasar sederhana dengan sumber listrik di daerah pengawasan
berdasarkan merangkai alat arus listrik agar terbangun setempattentang aneka rekayasa sebagai
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
konsep dengan sumber rasa ingin tahu dan jenis produk, manfaat alat pengatur
berkarya arus listrik menunjukkan motivasi dan pengemasannya gerak sederhana
dengan 2. Aneka jenis internal. 2. Aspek yang dinilai: dengan sumber
pendekatan hasil rekayasa a. Apresiasi kemampuan arus listrik,
budaya sebagai alat Menanya: mengidentifikasi jenis meliputi:
setempat dan pengatur gerak Menggali informasi dan rekayasa sebagai alat 1. Dasar-dasar
lainnya. sederhana diskusi yang berkaitan pengatur gerak merangkai alat
dengan sumber dengan aneka jenis alat sederhana dengan dengan sumber
arus listrik pengatur gerak sederhana sumber arus listrik di arus listrik
4.5 Mendesain 3. Manfaat alat dengan sumber arus wilayah setempat dan 2. Aneka jenis
produk dan pengatur gerak listrik, manfaat dan langkah-langkah hasil rekayasa
pengemasan sederhana pengemasannya yang rekayasa nya, sebagai alat
karya rekayasa dengan sumber berkembang di sentra menunjukkan standar pengatur gerak
sebagai alat arus listrik usaha rekayasa sebagai produk rekayasa sederhana
pengatur gerak 4. Standar produk alat pengatur gerak sebagai alat pengatur dengan sumber
sederhana hasil alat sederhana dengan sumber gerak sederhana arus listrik
dengan sumber pengatur gerak arus listrik daerah dengan sumber arus 3. Manfaat alat
arus listrik sederhana setempat sehingga dapat listrik. pengatur gerak
berdasarkan dengan sumber mensyukuri anugerah b. Keruntutan berpikir sederhana
konsep arus listrik Tuhan dan terbangun rasa kemampuan dengan sumber
berkarya 5. Teknik ingin tahu, bangga/cinta melaksanakan kerja arus listrik
dengan ngemasan hasil pada tanah air. berdasarkan standar 4. Standar produk
pendekatan rekayasa Melakukan konsultasi kerja untuk hasil alat
budaya sebagai alat dengan guru dan sumber memperoleh produk pengatur gerak
setempat dan pengatur gerak belajar lainnya dalam unggul sederhana
lainnya. sederhana c. Pilihan kata dalam dengan sumber
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Mengasosiasi
Penilaian Pengamatan,
Menyimpulkan hasil tentang:
pengamatan/kajian 1. Ketekunan menyimak
literatur tentang jenis, masalah dari kajian
bahan, dan pengemasan literatur/media
produk rekayasa sebagai tentang pengertian,
alat pengatur gerak jenis produk, manfaat
sederhana dengan sumber dan pengemasan hasil
arus listrik,di lingkungan rekayasa sebagai alat
wilayah setempat atau pengatur gerak
nusantara. sederhana dengan
Membuat rancangan sumber arus listrik
gagasan (desain) dalam 2. Melakukan observasi
bentuk gambar dan menyimpulkan
skets/tertulis untuk tentang jenis, bahan
kegiatan pelaksananaan dan pengemasan
rekayasa sebagai alat produk rekayasa
pengatur gerak sederhana sebagai alat pengatur
dengan sumber arus listrik gerak sederhana
dan pengemasannya dengan sumber arus
berdasarkan kesimpulan listrik
pengamatan/kajian 3. Aspek yang dinilai:
literatur, orisinalitas ide a. Kerincian menyusun
yang jujur, sikap percaya laporan dan hasil
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
3.7 Memahami Proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
proses produksi rekayasa sebagai Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelaj buku refensi yang
karya rekayasa alat pengatur dengan cara membaca dan tentang: aran relevan, majalah,
sebagai alat menyimak dari kajian 1. Penggalian informasi
gerak sederhana koran, hasil
pengatur gerak literatur/media tentang dan diskusi pada
dengan sumber penelitian, audio-
sederhana dengan pengertian produksi dan sentra usaha rekayasa
sumber arus arus listrik proses produksi (teknik, visual, media
sebagai alat pengatur
listrik di wilayah berdasarkan bahan, alat) rekayasa gerak sederhana maya (internet)
setempat melalui standar isi dan sebagai alat pengatur gerak dengan sumber arus tentang
pengamatan dari proses kerja, sederhana dengan sumber listrik di daerah Mendesain proses
berbagai sumber. meliputi: arus listrik agar terbangun setempattentang produksi rekayasa
4.6 Mendesain rasa ingin tahu dan pengertian produksi sebagai alat
prosesproduksi 1. Proses menunjukkan motivasi dan proses produksi
karya rekayasa pengatur gerak
produksi pada internal. rekayasa sebagai alat
sebagai alat sentra/usaha sederhana dengan
pengatur gerak
pengatur gerak rekayasa Menanya: sederhana dengan sumber arus
sederhana dengan sebagai alat Menggali informasi yang sumber arus listrik listrik, meliputi:
sumber arus pengatur gerak berkaitan dengan 2. Aspek yang dinilai:
listrik sederhana pengertian produksi dan a. Apresiasi kemampuan 1. Proses produksi
berdasarkan dengan sumber proses produksi (teknik, mengidentifikasi pada sentra/
identifikasi arus listrik bahan, alat) rekayasa proses usaha rekayasa
kebutuhan (teknik sebagai alat pengatur gerak produksi(teknik, sebagai alat
sumber daya, pemilihan sederhana dengan sumber bahan, alat) rekayasa pengatur gerak
teknologi, dan bahan, arus listrik yang sebagai alat pengatur sederhana
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
4.7 Membuat karya kebutuhan agar terbangun rasa ingin setempattentang usaha rekayasa
rekayasa sebagai sumberdaya tahu dan menunjukkan pengelolaan sebagai alat
alat pengatur pada motivasi internal. sumberdaya, pengatur gerak
gerak sederhana sentra/usaha identifikasi kebutuhan
sederhana dengan
dengan sumber (dikenal dengan Menanya: sumberdaya dan
sumber arus
arus listrik yang istilah Menggali informasi yang kegiatan rekayasa
berkembang di 6M)rekayasa berkaitan dengan sebagai alat pengatur listrik, meliputi:
wilayah setempat sebagai alat pengertian dan kebutuhan gerak sederhana
1. Identifikasi
dan lainnya sesuai pengatur gerak sumberdaya usaha dengan sumber arus
kebutuhan
teknik dan sederhana rekayasa sebagai alat listrik
sumberdaya
prosedur dengan sumber pengatur gerak sederhana 2. Aspek yang dinilai:
pada
arus listrik dengan sumber arus listrik a. Apresiasi kemampuan
sentra/usaha
2. Praktek yang berkembang di pengelolaan
(dikenal dengan
rekayasa daerah setempat sehingga sumberdaya,
istilah
sebagai alat dapat mensyukuri identifikasi kebutuhan
6M)rekayasa
pengatur gerak anugerah Tuhan. sumberdaya dan
sebagai alat
sederhana Melakukan diskusi tentang kegiatan rekayasa
pengatur gerak
dengan sumber pengertian dan kebutuhan sebagai alat pengatur
sederhana
arus listrik sumberdaya usaha gerak sederhana
dengan sumber
berdasarkan rekayasa sebagai alat dengan sumber arus
arus listrik
kebutuhan pengatur gerak sederhana listrik di wilayah
2. Praktek
sumberdaya dengan sumber arus listrik setempat dan
rekayasa
(bahan, agar terbangun rasa ingin langkah-langkah
sebagai alat
peralatan, tahu sehingga merangkainya,
pengatur gerak
keterampilan bangga/cinta pada tanah menunjukkan standar
sederhana
bekerja & produk rekayasa
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian Penilaian Pengamatan,
literatur tentang tentang:
pengertian dan kebutuhan 1. Ketekunan menyimak
sumberdayausaha masalah dari kajian
rekayasa sebagai alat literatur/media
pengatur gerak sederhana tentang pengelolaan
dengan sumber arus listrik sumberdaya,
yang ada di lingkungan identifikasi kebutuhan
wilayah setempat atau sumberdaya dan
nusantara. kegiatan rekayasa
Membuat laporan portofolio sebagai alat pengatur
dalam berbagai bentuk gerak sederhana
seperti tulisan, foto dan dengan sumber arus
gambar yang listrik
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.8 Menganalisis 1. Berbagai sikap Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
sikap dan membangun Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
perilaku semangat dengan cara membaca dan tentang: n relevan, majalah,
wirausaha karya usaha (Inovatif, menyimak dari kajian 1. Penggalian informasi koran, hasil
rekayasa sebagai Kreatifitas, literatur/media tentang dan diskusi pada
penelitian, audio-
alat pengatur Motivasi, Sikap berbagai sikap sentra penjualan alat
gerak sederhana bekerja efektif membangun semangat visual, media
komunikasi sederhana
dengan sumber dan efisien) usaha dan faktor yang daerah maya (internet)
arus listrik yang 2. Faktor-faktor menunjukkan komitmen setempattentang tentang
dapat mendukung yang tinggi agar terbangun rasa penerapan kepedulian
keberhasilan menunjukkan ingin tahu dan terhadap mutu hasil 1. Berbagai sikap
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
penggalian informasi
tentang kaitan penerapan
perilaku tepat waktu, tepat
janji, dan komitmen tinggi
terhadap pengendalian diri
dengan mutu hasil kerja
dan semangat membangun
usaha
Melaporkan hasil pemasaran
berdasarkan neraca positif
dan laporan nilai jual.
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)
2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang
keberagaman
produk budidaya
dan kewirausahaan
di wilayah setempat
dan lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk budidaya di
wilayah setempat
dan lainnya dan
menerapkan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
wirausaha
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif
dalam memahami
kewirausahaan dan
melaksanakan
budidaya di wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
3.1 Mengidentifikasi Produk budidaya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
desain produk dan tananman hias Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
pengemasan hasil dan dengan cara membaca tentang: n relevan, majalah,
budidaya tanaman pengemasannya, dan menyimak dari 1. Penggalian informasi koran, hasil
hias berdasarkan meliputi: kajian literatur/media dan diskusi pada penelitian, audio-
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
konsep berkarya 1. Pengertian tentang pengetahuan, sentra usaha budidaya visual, media
dengan pendekatan tanaman hias. jenis produk, manfaat tanaman hias di maya (internet)
budaya setempat 2. Aneka jenis dan pengemasan daerah tentang desain
dan lainnya produk produk budidaya setempattentang aneka produk dan
budidaya tanaman hias agar jenis produk, manfaat pengawasan
tanaman hias terbangun rasa ingin dan pengemasan budidaya tanaman
4.1 Mendesain 3. Manfaat tahu dan produk budidaya hias, meliputi:
produk dan tanaman hias menunjukkan motivasi tanaman hias 1. Pengertian
pengemasan hasil 4. Eco-system internal. 2. Aspek yang dinilai: tanaman hias.
budidaya tanaman budidaya f. Apresiasi kemampuan 2. Aneka jenis
hias berdasarkan tanaman hias Menanya: mengidentifikasi jenis produk
konsep berkarya 5. Standar produk Menggali informasi dan tanaman hias di budidaya
dengan pendekatan dan langkah diskusi yang berkaitan wilayah setempat dan tanaman hias
budaya setempat keselamatan dengan aneka jenis langkah-langkah 3. Manfaat
dan lainnya kerja tanaman hias, budidayanya, tanaman hias
6. Teknik manfaatdan menunjukkan standar 4. Eco-system
pengemasan pengemasannya yang produk budidaya budidaya
hasil budidaya berkembang di sentra tanaman hias. tanaman hias
tanaman hias usaha budidaya a. Keruntutan berpikir 5. Standar produk
7. Menetapkan daerah setempat kemampuan dan langkah
desain dan sehingga dapat melaksanakan kerja keselamatan
pengemasan mensyukuri anugerah berdasarkan standar kerja
produk Tuhan dan terbangun kerja untuk 6. Teknik
budidaya rasa ingin tahu, memperoleh produk pengemasan
tanaman hias bangga/cinta pada unggul hasil budidaya
b. Pilihan kata dalam tanaman hias
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.3 Memahami Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
proses produksi produksi budidaya Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
budidaya tanaman tanaman hias, dengan cara membaca tentang: n relevan, majalah,
hias di wilayah dan menyimak dari 1. Penggalian informasi
meliputi: koran, hasil
setempat melalui kajian literatur/media dan diskusi pada sentra
penelitian, audio-
pengamatan dari 1. Pengertian tentang pengertian usaha budidaya
berbagai sumber produksi dan proses visual, media
produksi dan tanaman hias di daerah
proses produksi produksi (teknik, setempattentang maya (internet)
2. Proses produksi bahan, alat) budidaya pengertian produksi tentang desain
pada tanaman hias agar dan proses produksi proses produksi
sentra/perusah terbangun rasa ingin budidaya tanaman hias budidaya tanaman
4.2 Mendesain proses
aan produk tahu dan 2. Aspek yang dinilai:
produksi usaha hias, meliputi:
budidaya menunjukkan motivasi a. Apresiasi kemampuan
budidaya tanaman
tanaman internal. mengidentifikasi 1. Pengertian
hias berdasarkan
identifikasi hias(teknik proses produksi
pemilihan Menanya: produksi(teknik, 2. Proses produksi
kebutuhan
bahan, Menggali informasi yang bahan, alat)budidaya pada
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dibutuhkan dalam tanaman hias, dengan cara membaca tentang: n relevan, majalah,
mendukung proses meliputi: dan menyimak dari 1. Penggalian informasi koran, hasil
produksi budidaya kajian literatur/media dan diskusi pada sentra penelitian, audio-
tanaman hias 1. Pengelelolaan tentang pengertian dan usaha budidaya
visual, media
sumberdaya kebutuhan sumberdaya tanaman hias di daerah
maya
4.3 Mempraktikan usaha dikenal usahabudidaya setempattentang
budidaya tanaman dengan istilah tanaman hias agar pengelolaan (internet),sentra
hias yang 6M, yakni Man terbangun rasa ingin sumberdaya, usaha budidaya
berkembang di (manusia), tahu dan identifikasi kebutuhan tanaman hias
wilayah setempat Money (uang), menunjukkan motivasi sumberdaya dan tentang
dan lainnya sesuai Material internal. kegiatan budidaya sumberdaya usaha
teknik dan (bahan), tanaman hias
budidaya tanaman
prosedur Machine Menanya: 2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi kemampuan hias, meliputi:
(peralatan), Menggali informasi yang
Method (cara berkaitan dengan pengelolaan
1. Pengertian
kerja) dan pengertian dan sumberdaya,
sumberdaya
Market (pasar). kebutuhan sumberdaya identifikasi kebutuhan
usahadikenal
2. Identifikasi usaha budidaya sumberdaya dan
dengan istilah
kebutuhan tanaman hias yang kegiatan pembenihan
6M, yakni Man
sumberdaya berkembang di daerah ikan konsumsi di
(manusia),
pada usaha setempat sehingga wilayah setempat dan
Money (uang),
budidaya dapat mensyukuri langkah-langkah
Material
tanaman hias anugerah Tuhan. budidayanya,
(bahan),
3. Praktek Melakukan diskusi menunjukkan standar
Machine
budidaya tentang pengertian dan produk budidaya
(peralatan),
tanaman hias tanaman hias.
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk - Kreativitas
mengevaluasi/menguji - Kesesuaian materi,
hasil praktek budidaya teknik dan prosedur
tanaman hias untuk b. Produk jadinya 35%
memperlihatkan - Uji produk hasil
kejujuran dalam kegiatan budidaya
berkarya. - Kreativitas bentuk
Memasarkan hasil laporan
praktek budidaya - Presentasi
tanaman hias dengan c. Sikap 15%
cara mempromosikan - Mandiri
produknya atau - Tekun
menjualnya di - Disiplin
lingkungan/kegiatan - Tanggung jawab
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
menjalankan kewirausahaan kajian literatur/media dan diskusi pada sentra penelitian, audio-
sebuah wirausaha bidang tentang pengertian, budidaya dan penjualan visual, media
budidaya tanaman budidaya manfaat, karakter dan tanamn daerah maya (internet)
hias 2. Sytimulasi dan karakteristik setempattentang tentang konsep
Motivasi kewirausahaan, serta pengertian, manfaat, kewirausahaan,
wirausaha perilaku kerja prestatif karakter dan meliputi:
4.4 Menyajikan berdasarkan agar terbangun rasa karakteristik 1. Pengertian
konsep sifat dan ingin tahu dan kewirausahaan, serta kewirausahaan
kewirausahaan karakter isi, menunjukkan motivasi perilaku kerja prestatif 2. Manfaat
berdasarkan bentuk dan internal. 2. Aspek yang dinilai: berwirausaha
pengalaman kerja produiksi. a. Apresiasi sebagai motivasi
keberhasilan tokoh- 3. Karakter dan Menanya: b. Keruntutan berpikir 3. Karakter dan
tokoh wirausaha karakteristik Menggali informasi yang c. Pilihan kata karakteristik
budidaya tanaman (watak, nilai berkaitan dengan d. Kreativitas bentuk (watak, nilai
hias dan ciri) pengertian, manfaat, laporan dan ciri)
kewirausahaan karakter dan e. Perilaku kewirausahaan
4. Faktor-faktor karakteristik 4. Faktor-faktor
penyebab kewirausahaan, serta penyebab
keberhasilan perilaku kerja prestatif Penilaian Pengamatan, keberhasilan
dan kegagalan di sentra penjualan tentang: dan kegagalan
wirausaha pengolahan pangan 1. Menyimak dari kajian wirausaha
5. Pengertian, daerah literatur/media tentang 5. Pengertian,
tujuan, manfaat setempatsehingga pengertian, manfaat, tujuan, manfaat
perilaku kerja dapat mensyukuri karakter dan perilaku kerja
prestatif anugerah Tuhan. karakteristik prestatif
6. Penerapan kewirausahaan, serta 6. Penerapan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Mengumpulkan Data
Penilaian Kinerja/
Melakukan wawancara
tentang keberhasilan Pembuatan Karya,
dan kegagalan tentang:
wirausaha dan 1. Laporan portofolio dan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang pengertian,
manfaat, karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan sikap
dan perilaku kerja
prestatif dengan
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha
3.5 Mengidentifikasi Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
desain produk dan hasil budidaya Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
pengemasan hasil tanaman dengan cara membaca tentang: n (2 relevan, majalah,
budidaya tanaman pangandan Desain dan menyimak dari 1. Penggalian informasi mgu x 2 koran, hasil
pangan kemasan produk, kajian literatur/media dan diskusi pada sentra penelitian, audio-
jp)
berdasarkan konsep meliputi: tentang pengetahuan, usaha budidaya visual, media
berkarya dengan 1. Dasar-dasar jenis produk, manfaat tanaman pangan di maya (internet)
pendekatan budaya menanam dan pengemasan daerah setempattentang tentang desain
setempat dan tanamanpanga produk budidaya aneka jenis produk, produk dan
lainnya n tanaman pangan agar manfaat dan pengawasan
2. Aneka jenis terbangun rasa ingin pengemasannya budidaya tanaman
hasil budidaya tahu dan 2. Aspek yang dinilai: pangan, meliputi:
4.5 Mendesain tanaman menunjukkan motivasi a. Apresiasi kemampuan 1. Dasar-dasar
produk dan pangan (umbi internal. mengidentifikasi jenis menanam
pengemasan hasil umbian, budidaya tanaman tanamanpangan
budidaya tanaman serealia dan Menanya: pangan di wilayah 2. Aneka jenis
pangan kacang Menggali informasi dan setempat dan langkah- hasil budidaya
berdasarkan kacangan) diskusi yang berkaitan langkah budidayanya, tanaman
konsep berkarya 3. Manfaat dengan aneka jenis menunjukkan standar pangan (umbi
dengan pendekatan tanaman tanaman pangan, produk budidaya umbian,
budaya setempat pangan manfaat dan tanaman pangan. serealia dan
dan lainnya 4. Ekosistem pengemasannya yang b. Keruntutan berpikir kacang
budidaya berkembang di sentra kemampuan kacangan)
tanaman usaha budidaya melaksanakan kerja 3. Manfaat
pangan tanaman pangan berdasarkan standar tanaman
5. Standar produk daerah setempat kerja untuk pangan
hasil tanaman memperoleh produk 4. Ekosistem
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
berdasarkan tentang:
kesimpulan 1. Laporan portofolio dan
pengamatan/ kajian dalam berbagai bentuk
literatur, orisinalitas seperti tulisan, foto dan
ide yang jujur, sikap gambar yang
percaya diri dan mendeskripsikan proses
mandiri. produksi produk
Membuat laporan budidaya tanaman
portofolio dalam pangan yang
berbagai bentuk seperti diperolehnya dengan
tulisan, foto dan tampilan menarik
gambar yang sebagai pemahaman
mendeskripsikan, akan pengetahuan/
pengertian produksi konseptual, serta
dan proses produksi dipresentasikan
(teknik, bahan, 2. Pembuatan dan
alat)budidaya tanaman pengujian rancangan
pangan yang ada di gagasan (desain) dalam
daerah setempat, serta bentuk gambar
pengemasan-nya skets/tertulis untuk
dengan tampilan proses produksi
menarik sebagai budidaya tanaman
pemahaman akan pangan
pengetahuan/ 3. Aspek yang dinilai
konseptual. a. Proses kegiatan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pembuatan desain
Mengkomunikasikan proses produksi
Memaparkan hasil budidaya 50%
pengamatan/kajian - Ide gagasan
literatur tentang, - Kreativitas
pengertian produksi - Kesesuaian materi,
dan proses produksi teknik dan prosedur
(teknik, bahan, alat) b. Produk jadinya 35%
budidaya tanaman - Uji hasil desain
pangan, serta tentang proses produksi
keberhasilan dan - Kreativitas bentuk
kegagalan proses laporan
produksi tersebut - Presentasi
dilingkungan wilayah c. Sikap 15%
setempat atau - Mandiri
nusantara. - Tekun
Mempresentasikan - Disiplin
dengan tujuan untuk - Tanggung jawab
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan
gagasan (desain)proses
produksi budidaya
tanaman pangan untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
berkarya.
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.8 Menganalisis 1. Berbagai sikap Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
sikap dan perilaku membangun Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
wirausaha budidaya semangat dengan cara membaca tentang: n relevan, majalah,
tanaman pangan usaha (Inovatif, dan menyimak dari 1. Penggalian informasi koran, hasil
yang dapat Kreatifitas, kajian literatur/media dan diskusi pada sentra
penelitian, audio-
mendukung Motivasi, Sikap tentang berbagai sikap penjualan pengolahan
keberhasilan dalam bekerja efektif membangun semangat visual, media
pangan daerah
menjalankan dan efisien) usaha dan faktor yang setempattentang maya (internet)
sebuah usaha 2. Faktor-faktor menunjukkan penerapan kepedulian tentang
4.8 Menyajikan hasil yang komitmen tinggi agar terhadap mutu hasil
analisa sikap dan menunjukkan terbangun rasa ingin kerja 1. Berbagai sikap
perilaku wirausaha komitmen tinggi tahu dan 2. Aspek yang dinilai: membangun
budidaya tanaman 3. Bagaimana menunjukkan motivasi a. Apresiasi: sikap dan semangat usaha
pangan menerapkan internal. perilaku wirausaha (Inovatif,
perilaku tepat b. Keruntutan berpikir : Kreatifitas,
waktu, tepat Menanya: melalui rekonstruksi ide Motivasi, Sikap
janji penciptaan serta bekerja efektif
Menggali informasi yang
4. Penerapan ,menunjukkan dan efisien)
berkaitan dengan
kepedulian kelemahan dan 2. Faktor-faktor
penerapan kepedulian
terhadap mutu kekurangannya yang
terhadap mutu hasil
hasil kerja c. Laporan Kegiatan; menunjukkan
kerja sehingga dapat
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
perilaku tepat waktu,
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
kerajinan dan
kewirausahaan di
wilayah setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati perilaku
jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
karya kerajinan di
wilayah setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.5 Menghayati sikap
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan dan
membuat karya
kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk akhir
untuk membangun
semangat usaha
penyajian/pengemasan kerajinan
produk pengawetan bahan tekstil.
nabati dan hewani,serta d. Penyusunan
tentang keberhasilan dan laporan hasil
kegagalan wirausaha kerja yang
pengolahan produk di sesuai dengan
lingkungan wilayah setempat prinsip yang
atau nusantara. telah disepakati
Membuat rancangan gagasan sebelumnya.
(desain) dalam bentuk gambar e. Perilaku
skets/tertulis untuk kegiatan mempunyai
pembuatan produk
sikap jujur yang
pengawetan bahan nabati dan
ditunjukkan
hewani dan pengemasannya
berdasarkan kesimpulan oleh kelugasan
pengamatan/kajian literatur, mengutarakan
orisinalitas ide yang jujur, pendapat, sikap
sikap percaya diri dan terbuka dalam
mandiri. menerima
Membuat laporan portofolio
masukan dan
dalam berbagai bentuk seperti
koreksi
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis, bahan,
dan penyajian/pengemasan Penilaian
produk pengawetan bahan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
gagasan yang
akan
diimplementasi
kan dalam
pembuatan
desain produk
kerajinan
tekstil
d. Keativitas
bentuk
laporan
Kemampuan
membuat
bentuk laporan
yang menarik
e. Perilaku
mempunyai
sikap jujur
yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat,
sikap terbuka
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan, dan
penyajian/penge
masan produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan
produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
hewani
3. Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
lingkungan/kegiatan sekolah dan prosedur
untuk menumbuhkan jiwa b. Produk
kewirausahaan jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
wirausaha pengawetan 1. Pengertian cara membaca dan menyimak , tentang: yang relevan,
bahan nabati dan kewirausaha dari kajian literatur/media 1. Penggalian majalah,
hewani an tentang pengertian, manfaat, informasi dan koran, hasil
2. Manfaat karakter dan karakteristik diskusi pada penelitian,
berwirausah kewirausahaan, serta perilaku sentra penjualan audio-visual,
4.4 Menyajikan konsep a sebagai kerja prestatif agar terbangun pengolahan media maya
kewirausahaan motivasi rasa ingin tahu dan pangan daerah (internet)
berdasarkan 3. Karakter dan menunjukkan motivasi setempattentang tentang
pengalaman karakteristik internal. pengertian, konsep
keberhasilan tokoh- (watak, nilai manfaat, karakter kewirausaha
tokoh wirausaha dan ciri) Menanya: dan karakteristik an, meliputi:
pengawetan bahan kewirausaha Menggali informasi yang kewirausahaan, 1. Pengertian
nabati dan hewani. an berkaitan dengan pengertian, serta perilaku kewirausa
4. Faktor-faktor manfaat, karakter dan kerja prestatif haan
penyebab karakteristik kewirausahaan, 2. Aspek yang 2. Manfaat
keberhasilan serta perilaku kerja prestatif dinilai: berwiraus
dan di sentra penjualan a. Apresiasi aha
kegagalan pengolahan pangan daerah b. Keruntutan sebagai
wirausaha setempatsehingga dapat berpikir motivasi
5. Pengertian, mensyukuri anugerah Tuhan. c. Pilihan kata 3. Karakter
tujuan, Melakukan diskusi tentang d. Kreativitas dan
manfaat pengertian, manfaat, karakter bentuk karakteris
perilaku dan karakteristik laporan tik (watak,
kerja kewirausahaan, serta perilaku e. Perilaku nilai dan
prestatif kerja prestatif agar terbangun ciri)
6. Penerapan kewirausa
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
Mengkomunikasikan pengolahan
Memaparkan hasil pangan, serta
pengamatan/kajian literatur penyajian/
tentang kebutuhan pengemasannya
sumberdaya perusahaan dengan tampilan
produk pembersih dari menarik sebagai
pengolahan bahan pangan pemahaman akan
nabati dan hewani pengetahuan/
dilingkungan wilayah setempat konseptual, serta
atau nusantara. dipresentasikan
Mempresentasikan dengan 2. Pembuatan dan
tujuan untuk pengujian
mengevaluasi/menguji hasil rancangan
pembuatan produk pembersih gagasan (desain)
dari pengolahan bahan dalam bentuk
pangan nabati dan hewani gambar
untuk memperlihatkan skets/tertulis
kejujuran dalam berkarya. untuk kegiatan
Memasarkan hasil pembuatan proses produksi
produk pembersih dari produk pembersih
pengolahan bahan pangan dari pengolahan
nabati dan hewani dengan bahan pangan
cara mempromosikan nabati dan
produknya atau menjualnya di hewani
lingkungan/kegiatan sekolah 3. Aspek yang dinilai
a. Proses
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
untuk menumbuhkan jiwa 35%
kewirausahaan - Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.8 Menganalisis sikap Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
dan perilaku 1. Berbagai Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi pelajaran ( pelajaran,
wirausaha pengolahan sikap cara membaca dan menyimak , tentang: buku refensi
bahan pangan nabati membangun dari kajian literatur/media 1. Penggalian yang relevan,
semangat tentang berbagai sikap informasi dan
dan hewani menjadi majalah,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
produk pembersih usaha membangun semangat usaha diskusi pada koran, hasil
yang dapat (Inovatif, dan faktor yang menunjukkan sentra penjualan penelitian,
mendukung Kreatifitas, komitmen tinggi agar pengolahan audio-visual,
Motivasi, terbangun rasa ingin tahu dan pangan daerah
keberhasilan dalam media maya
Sikap menunjukkan motivasi setempattentang
menjalankan sebuah (internet)
bekerja internal. penerapan
usaha efektif dan kepedulian tentang
efisien) Menanya: terhadap mutu
1. Berbagai
2. Faktor-faktor Menggali informasi yang hasil kerja
sikap
4.8 Menyajikan hasil yang berkaitan dengan penerapan 2. Aspek yang
membang
menunjukka kepedulian terhadap mutu dinilai:
analisa sikap dan un
n komitmen hasil kerja sehingga dapat a. Apresiasi
perilaku wirausaha semangat
tinggi mensyukuri anugerah Tuhan. b. Keruntutan
karya pengolahan usaha
3. Bagaimana Melakukan diskusi tentang berpikir
bahan pangan nabati (Inovatif,
menerapkan penerapan perilaku tepat c. Pilihan kata
Kreatifitas
dan hewani menjadi perilaku waktu, tepat janji agar d. Kreativitas
, Motivasi,
produk pembersih tepat waktu, terbangun rasa ingin tahu bentuk
Sikap
tepat janji sehingga bangga/cinta pada laporan
bekerja
(disiplin, etos tanah air. e. Perilaku
efektif dan
kerja) Melakukan diskusi tentang
efisien)
4. Penerapan penerapan komitmen tinggi
Penilaian 2. Faktor-
kepedulian terhadap pengendalian diri faktor
terhadap untuk memahami konsep. Pengamatan,
yang
mutu hasil tentang:
menunjuk
kerja Mengumpulkan Data 1. Menyimak dari
kan
5. Penerapan kajian
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (KERAJINAN)
2.6 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang
keberagaman
produk kerajinan
dan kewirausahaan
di wilayah setempat
dan lainnya.
2.7 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
karya kerajinan di
wilayah setempat
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dan lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.8 Menghayati sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
kreatif, dan inovatif
dalam memahami
kewirausahaan dan
membuat karya
kerajinan di
wilayah setempat
dan lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha.
3.2 Memahami Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
desain produk dari bahan lunak Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara kerajinan dari
dan dan dengan cara membaca tentang: bahan lunak (tanah
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pengemasasan pengemasannya, dan menyimak dari 4. Aneka jenis bahan n liat, bubur koran,
karya kerajinan meliputi: kajian literatur/media lunak yang dapat playdought, gips,
dari bahan lunak tentang pengetahuan digunakan sebagai dll)
berdasarkan 1. Kerajinan dari kerajinan dari bahan karya kerajinan dari
konsep berkarya bahan lunak lunak,jenis bahan bahan lunak
dengan (tanah liat, dasar, alat, teknik, 5. Pengetahuan, bahan,
pendekatan dan prosedur alat, teknik, dan Aneka bahan lunak
bubur koran,
budaya setempat pembuatan karya proses yang digunakan untuk kerajinan.
playdought,
dan lainnya. kerajinan dari bahan pada pembuatan karya
gips, dll) lunak agar terbangun kerajinan dari bahan
2. Aneka karya rasa ingin tahu dan lunak
4.2 Mendesain Buku pelajaran,
kerajinan dari menunjukkan motivasi 6. Aspek yang dinilai:
produk dan internal. buku refensi yang
bahan lunak g. Apresiasi
pengemasan kemampuan relevan, majalah,
3. Fungsi karya
karya kerajinan Menanya: mengidentifikasi jenis koran, hasil
dari bahan lunak kerajinan dari
Menggali informasi dan kerajinan dari bahan penelitian, audio-
berdasarkan bahan lunak
diskusi tentang aneka lunak di wilayah visual, media maya
konsep berkarya 4. Unsur estetika
karya yang berkaitan setempat dan langkah- (internet) dan
dengan dan ergonomis dengan fungsi karya, langkah
pendekatan desain produk dan
karya bahan dasar, alat, pembuatannya,
budaya setempat menunjukkan standar pengemasan karya
kerajinan teknik dan prosedur
dan lainnya. pembuatan kerajinan produk kerajinan dari kerajinan dari
5. Motif ragam
dari bahan lunak dan bahan lunak. bahan lunak
hias pada
usaha kerajinan dari h. Keruntutan berpikir dengan pendekatan
kerajinan dari
bahan lunak yang kemampuan budaya setempat.
bahan lunak
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
6. Teknik berkembang di wilayah melaksanakan kerja
pembuatan setempat sehingga berdasarkan standar
benda dapat mensyukuri kerja untuk
anugerah Tuhan, memperoleh produk
kerajinan dari
terbangun rasa ingin unggul
bahan lunak
tahu sehingga i. Pilihan kata
diantaranya : bangga/cinta pada dalam mengutarakan
cetak, dengan tanah air. pendapat dan kualitas
tangan, putar, Melakukan konsultasi gagasan yang akan
dll dengan guru dan diimplementasikan
7. Pengemasan sumber belajar lainnya dalam pembuatan
dalam membuat desain produk dan
karya
rancangan gagasan pengemasan kerajinan
kerajinan dari (desain) kerajinan dari dari bahan lunak.
bahan lunak bahan lunak untuk j. Penyusunan laporan
menemukan konsep. hasil kerja yang sesuai
dengan prinsip yang
Mengumpulkan Data telah disepakati
Melakukan kegiatan sebelumnya.
observasi dengan k. Perilaku
teknik wawancara mempunyai sikap
tentang pengetahuan jujur yang
motif ragam hias ditunjukkan oleh
daerah, bahan, alat , kelugasan
teknik dan prosedur mengutarakan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pembuatan karya pendapat, sikap
kerajinan dari bahan terbuka dalam
lunak serta tentang menerima masukan
keberhasilan dan dan koreksi
kegagalan wirausaha
kerajinan dari bahan
lunak yang ada di Penilaian Pengamatan,
wilayah setempat agar tentang:
terbangun rasa ingin 4. Ketekunan menyimak
tahu, bersikap santun, masalah dari kajian
bangga/cinta tanah air literatur/media tentang:
dan bersyukur sebagai Pengetahuan,
warga bangsa. pengertian, bahan, alat,
teknik, dan proses
Mengasosiasi pembuatan karya
kerajinan dari bahan
Menyimpulkan dan lunakyang ada di
membuat laporan hasil lingkungan wilayah
pengamatan/kajian setempat
literatur tentang 5. Mengevaluasi/menguji
pengetahuan, bahan, hasil karya kerajinan
alat, teknik, dan proses dari bahan lunak
yang digunakan pada 6. Aspek yang dinilai:
pembuatan karya a. Kerincian
kerajinan dari bahan menyusun laporan
lunak yang ada
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dilingkungan wilayah dan hasil rekonstruksi
setempat atau kerja kerajinan dari
nusantara. bahan lunak
Mengamati dan berdasarkan prinsip
merekonstruksi model kerja.
karya kerajinan dari b. Ketepatan
bahan lunak dan pengetahuan kerja
mengidentifikasi bahan terhadap teori dan
yang keselamatan kerja
digunakannyauntuk c. Pilihan kata
melatih rasa ingin Mengutarakan
tahu, ketelitian, dan pendapat dan kualitas
rasa syukur terhadap gagasan yang akan
anugerah kepandaian diimplementasikan
dari Tuhan yang dalam pembuatan
diberikan oleh desain produk
pengrajin kerajinan dari bahan
Melakukan eksperimen lunak
terhadap berbagai d. Keativitas bentuk
bahan dan teknik yang laporan
akan digunakan Kemampuan membuat
sebagai karya bentuk laporan yang
kerajinan dari bahan menarik
lunak dan e. Perilaku
menampilkan semua mempunyai sikap
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
hasil temuan dalam jujur yang
buku rancangan ditunjukkan oleh
(ditempel dan diberi kelugasan
komentar, peserta
mengutarakan
didik, kawan, dan
pendapat, sikap
guru).
Membuat rancangan terbuka dalam
gagasan dalam bentuk menerima masukan
gambar skets/tertulis dan koreksi
untuk kegiatan
pembuatan karya Penilaian Kinerja/
kerajinan dari bahan Pembuatan Karya,
lunak dan tentang:
pengemasannya 5. Rancangan gagasan
berdasarkan dalam bentuk gambar
orisinalitas ide yang skets/tertulis untuk
jujur, sikap percaya kegiatan pembuatan
diri dan mandiri. karya kerajinan dari
Membuat laporan bahan lunak
portofolio dalam 6. Pembuatan karya dan
berbagai bentuk pengemasan karya
seperti tulisan, foto kerajinan dari bahan
dan gambar yang lunak dengan
mendeskripsikan cara/teknik dan
pengetahuan,alat, prosedur yang tepat
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
teknik bahan, dan 7. Laporan portofolio
proses pembuatan dalam berbagai bentuk
karya dan pengemasan seperti tulisan, foto dan
kerajinan dari bahan gambar yang
lunak dengan tampilan mendeskripsikan
menarik sebagai pengetahuan, bahan,
pemahaman akan alat, teknik, dan proses
pengetahuan/ pembuatan dengan
konseptual dan tampilan menarik
prosedural. terhadap karya
kerajinan dari bahan
Mengkomunikasikan lunak yang dibuatnya
Memaparkan hasil 8. Aspek yang dinilai
pengamatan/kajian d. Proses pembuatan
literatur tentang 50%
pengetahuan,alat, - Ide gagasan
teknik bahan, dan - Kreativitas
proses pembuatan - Kesesuaian materi,
karya dan pengemasan teknik dan prosedur
kerajinan dari bahan e. Produk jadinya 35%
lunak,serta tentang - Uji karya
keberhasilan dan - Kemasan
kegagalan wirausaha - Kreativitas bentuk
pembuatan karya laporan
tersebut yang ada - Presentasi
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
f. Sikap 15%
mengevaluasi/menguji
- Mandiri
hasil rancangan
- Disiplin
gagasan (desain)karya
- Tanggung jawab
kerajinan dari bahan
lunak untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.3 Memahami Mendesain Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau film
proses produksi proses produksi Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara sumber daya
kerajinan dari kerajinan dari dengan cara membaca tentang: n kerajinan dari
bahan lunak di dan menyimak dari 4. Aneka jenis sumber
bahan lunak, bahan lunak dan
wilayah setempat kajian literatur/media daya kerajinan dari
meliputi : proses produksi
melalui pengamatan tentang proses bahan lunak yang karya kerajinan dari
dari berbagai 5. Standar produksi (teknik,
sumber. dapat digunakan bahan lunak
proses bahan, alat, jenis dan
kualtas produk/jasa) sebagai karya dengan berbagai
produksi
dan ketentuan kerajinan tekstil teknik berkarya.
6. Menentukan
4.3 Mendesain keselamatan kerja yang
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
proses produksi jenis dan dibutuhkan dalam 5. Pengetahuan proses
karya kerajinan dari kualitas mendukung proses produksi kerajinan
bahan lunak produk/jasa produksi pembuatan Aneka bahan lunak
dari bahan lunak
berdasarkan (Standar karya kerajinan dari untuk kerajinan.
identifikasi Produk, bahan lunak agar 6. Aspek yang dinilai:
kebutuhan sumber analisa teknik terbangun rasa ingin a. Apresiasi
daya dan prosedur mulai dari tahu dan b. Keruntutan berpikir
Buku pelajaran,
berkarya dengan pemilihan menunjukkan motivasi c. Laporan Kegiatan
buku refensi yang
pendekatan budaya bahan hingga internal. d. Perilaku
setepat dan lainnya. penyiapan relevan, majalah,
bahan, produk Menanya: koran, hasil
dan jasa Melakukan diskusi Penilaian Pengamatan, penelitian, audio-
7. Proses tentang dalam tentang: visual, media maya
produksi membuat rancangan 3. Pengetahuansumber (internet) dan
pembuatan gagasan (desain) proses daya kerajinan dari
produksi
kerajinan dari produksi (teknik, bahan lunak dan proses
bahan lunak produksi kerajinan dari pembuatan karya
bahan, alat, jenis dan
dengan kualitas produk/jasa), bahan lunak yang ada kerajinan dari
berbagai dan ketentuan di lingkungan wilayah bahan lunak
teknik. keselamatan kerja yang setempat dengan pendekatan
8. Menetapkan berkaitan dengan 4. Aspek yang dinilai: budaya setempat.
desain proses pembuatan kerajinan f. Kerincian
produksi dari bahan lunak agar g. Ketepatan
kerajinan dri terbangun rasa ingin pengetahuan
bahan lunak tahu sehingga dapat h. Pilihan kata
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
berdasarkan mensyukuri anugerah i. Keativitas bentuk
prosedur Tuhan. laporan
berkarya Menggali informasi yang j. Perilaku
9. Langkah berkaitan dengan
keselamatan tentang proses
kerja produksi (teknik, Penilaian Kinerja/
bahan, alat, jenis dan Pembuatan Karya,
kualitas produk/jasa) tentang:
dan ketentuan 5. Rancangan gagasan
keselamatan kerja yang dalam bentuk gambar
dibutuhkan dalam skets/tertulis untuk
mendukung proses
kegiatan pembuatan
produksi kerajinan dari
karya kerajinan dari
bahan lunak yang
berkembang di wilayah bahan lunak
setempat.
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan kerajinan dari bahan
observasi (survey lunak dengan
lapangan) dengan cara/teknik dan
teknik wawancara prosedur yang tepat
tentang standar proses
produksi (teknik, 7. Laporan portofolio
bahan, alat, jenis dan dalam berbagai bentuk
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kualitas produk/jasa), seperti tulisan, foto dan
keberhasilan dan gambar yang
kegagalan proses mendeskripsikan
produksi dan
pengetahuan, bahan,
ketentuan keselamatan
alat, teknik, dan proses
kerja yang berkaitan
dengan pembuatan pembuatan dengan
kerajinan dari bahan tampilan menarik
lunak yang ada di terhadap karya
wilayah setempat agar kerajinan dari bahan
terbangun rasa ingin lunak yang dibuatnya
tahu, bersikap santun,
bangga/cinta tanah air 8. Aspek yang dinilai
dan bersyukur sebagai
warga bangsa. d. Proses pembuatan
50%
Mengasosiasi - Ide gagasan
- Kreativitas
Menyimpulkan hasil - Kesesuaian materi,
pengamatan/kajian teknik dan prosedur
literatur tentang e. Produk jadinya 35%
standar proses - Uji karya
produksi (teknik, - Kemasan
bahan, alat, jenis dan - Kreativitas bentuk
kualitas produk/jasa), laporan
dan ketentuan - Presentasi
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
keselamatan kerja yang f. Sikap 15%
berkaitan dengan - Mandiri
pembuatan karya - Disiplin
kerajinan dari bahan - Tanggung jawab
lunak yang ada
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses
produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa),
dan ketentuan
keselamatan kerja
pada karya kerajinan
dari bahan lunak dan
pengemasannya
berdasarkan
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/kajian
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
literatur
dengan.orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan standar
proses produksi
(teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada pembuatan
karya kerajinan dari
bahan lunak dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptu
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
al dan prosedural.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang proses
produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa),
dan ketentuan
keselamatan kerja
pada pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan
gagasan (desain)proses
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
produksi pembuatan
karya kerajinan dari
bahan lunak untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.2 Memahamisumbe Sumber daya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
r daya yang kerajinan dari Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara kerajinan dari
dibutuhkan dalam bahan lunak, dengan cara membaca tentang: n bahan lunak (tanah
mendukung proses dan menyimak dari 4. Aneka jenis bahan
meliputi : liat, bubur koran,
produksi kerajinan dari kajian literatur/media lunak yang dapat playdought, gips,
bahan lunak 7. Identifikasi tentang pengetahuan digunakan sebagai dll)
kebutuhan kerajinan dari bahan
karya kerajinan dari
sumberdaya lunak,jenis bahan
4.4 Membuat karya dasar, alat, teknik, bahan lunak
pada usaha
kerajinan dari kerajinan dari dan prosedur
5. Pengetahuan, bahan,
bahan lunak yang bahan lunak pembuatan karya
alat, teknik, dan Aneka bahan lunak
berkembang di 8. Praktek kerajinan dari bahan
lunak sehingga dapat proses yang untuk kerajinan.
wilayah setempat kerajinan dari
bahan memahami digunakan pada
dan lainnya sesuai
lunakberdasar keterampilan pembuatan karya
teknik dan prosedur.
kan sumberdaya yang kerajinan dari bahan
diperlukan dan Buku pelajaran,
kebutuhan lunak Aspek yang
sumberdaya menunjukkan motivasi buku refensi yang
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
(6M yaitu internal untuk dinilai: relevan, majalah,
Man/manusia, mencatat ketentuan koran, hasil
Money/uang, keselamatan kerja yang e. Apresiasi penelitian, audio-
Material/baha harus diperhatikan. f. Keruntutan berpikir
g. Laporan Kegiatan visual, media maya
n), Machine/
h. Perilaku (internet) dan sentra
peralatan,
Method/cara Menanya: usaha tentang
kerja dan Menggali informasi yang sumber dayadesain
Penilaian Pengamatan,
Market/pasar) berkaitan dengan kerajinan dari
dan prosedur tentang:
pembuatan dan bahan lunak
yang 4. Pengetahuan, bahan,
kebutuhan sumberdaya dengan pendekatan
ditetapkannya alat, teknik, dan proses
perusahaan kerajinan
pembuatan karya budaya setempat.
(jenis, dari bahan lunak yang
manfaat, kerajinan dari bahan
berkembang di wilayah
teknik, dan lunakyang ada di
setempat, sehingga
penge-masan) lingkungan wilayah
dapat mensyukuri
9. Menerapkan setempat
anugerah Tuhan.
keselamatan Melakukan diskusi 5. Mengevaluasi/menguji
kerja hasil karya kerajinan
tentang resiko
dari bahan lunak
keberhasilan,
6. Aspek yang dinilai:
kegagalan dan
f. Kerincian
keselamatan kerja
g. Ketepatan
pembuatan kerajinan
pengetahuan
dari bahan lunak agar
h. Pilihan kata
terbangun rasa ingin
i. Keativitas bentuk
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
tahu sehingga dapat laporan
mensyukuri anugerah j. Perilaku
Tuhan.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan Penilaian Kinerja/
sumber belajar lainnya Pembuatan Karya,
dalam membuat karya tentang:
kerajinan dari bahan 5. Rancangan gagasan
lunak dengan dalam bentuk gambar
mempertimbangkan skets/tertulis untuk
keberhasilan, kegiatan pembuatan
kegagalan dan karya kerajinan dari
keselamatan kerja bahan lunak
sesuai dengan 6. Pembuatan karya dan
sumberdaya dan pengemasan karya
proses produksi kerajinan dari bahan
lunak dengan
Mengumpulkan Data cara/teknik dan
Melakukan kegiatan prosedur yang tepat
observasi dengan 7. Laporan portofolio
teknik wawancara dalam berbagai bentuk
tentang identifikasi seperti tulisan, foto dan
kebutuhan sumberdaya gambar yang
dan pengalaman resiko mendeskripsikan
keberhasilan dan pengetahuan, bahan,
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kegagalan usaha dan alat, teknik, dan proses
keselamatan kerja pembuatan dengan
pada pembuatan karya tampilan menarik
kerajinan dari bahan terhadap karya
lunak yang ada di kerajinan dari bahan
wilayah setempat agar lunak yang dibuatnya
terbangun rasa ingin 8. Aspek yang dinilai
tahu, bersikap santun, d. Proses pembuatan
bangga/cinta tanah air 50%
dan bersyukur sebagai - Ide gagasan
warga bangsa. - Kreativitas
- Kesesuaian materi,
Mengasosiasi teknik dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
Menyimpulkan hasil - Uji karya
pengamatan/kajian - Kemasan
literatur tentang - Kreativitas bentuk
tentang kebutuhan laporan
sumberdaya dan - Presentasi
pengalaman resiko f. Sikap 15%
keberhasilan dan - Mandiri
kegagalan usaha dan - Disiplin
keselamatan kerja - Tanggung jawab
pada pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak yang ada
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi model
karya kerajinan dari
bahan lunak dan
mengidentifikasi bahan
yang
digunakannyauntuk
melatih rasa ingin
tahu, ketelitian, dan
rasa syukur terhadap
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan eksperimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik yang
akan digunakan
sebagai karya dan
menampilkan semua
hasil temuan dalam
buku rancangan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
(ditempel dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat karya
kerajinan dari bahan
lunak dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
gambar yang
mendeskripsikan
kebutuhan
sumberdaya dalam
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak dan
penyajian/pengemasan
nya dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptu
al standar kebutuhan
keterampilan
sumberdaya dan
prosedural
keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentan
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja pada
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak dan
pengemasannya.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak dengan cara
mempromosikan
karyanya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi f. Sikap 15%
gambaran kondisi - Mandiri
Indonesia, pengertian - Disiplin
peluang usaha, resiko - Tanggung jawab
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
untuk melatih sikap
jujur, kerja keras, dan
tanggung jawab
Mengaitkan hasil
analisis peluang usaha
dengan keberhasilan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dan kegagalan
berwirausaha melalui
penggalian informasi
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan yang
mendeskripsikan
gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
dari penggalian
informasi tentang
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kaitan hasil analisis
peluang usaha dengan
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
inovatif, dan langkah-
langkah melakukan
wirausaha yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan hasil analisis
peluang usaha dengan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha
3.5 Memahami Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
desain produk dan dari bahan keras Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara kerajinan dari
pengemasan karya dan dengan cara membaca tentang: n (2 bahan keras (kayu,
kerajinan dari dan menyimak dari 4. Aneka jenis bahan
pengemasannya, mgu x 2 bambu, rotan,
bahan keras kajian literatur/media keras yang dapat
meliputi : jp) logam, kaca, batu,
berdasarkan tentang digunakan sebagai
konsep berkarya pengetahuankerajinan dll)
1. Pengertian karya kerajinan tekstil
dan peluang usaha dari bahan keras,jenis 5. Pengetahuan, bahan,
kerajinan dari
dengan pendekatan bahan dasar, alat, alat, teknik, dan
budaya setempat bahan keras
teknik, dan prosedur proses yang digunakan Aneka bahan keras
dan lainnya. (kayu, bambu, pembuatan karya pada pembuatan karya untuk kerajinan.
rotan, logam, kerajinan dari bahan kerajinan dari bahan
kaca, batu, dll) lunak agar terbangun keras
4.6 Mendesain rasa ingin tahu dan
2. Aneka karya 6. Aspek yang dinilai:
produk dan menunjukkan motivasi Buku pelajaran,
kerajinan dari a. Apresiasi
pengemasan karya internal. buku refensi yang
dari bahan keras bahan keras
kemampuan relevan, majalah,
berdasarkan 3. Fungsi karya mengidentifikasi jenis
Menanya: koran, hasil
konsep berkarya kerajinan kerajinan dari bahan
Menggali informasi dan
dan peluang usaha penelitian, audio-
bahan keras diskusi tentang aneka keras di wilayah
dengan dengan setempat dan langkah- visual, media maya
4. Unsur estetika karya yang berkaitan
pendekatan budaya (internet) dan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
setempat dan dan ergonomis dengan fungsi karya, langkah produksi
lainnya. karya bahan dasar, alat, pembuatannya, pembuatan karya
kerajinan teknik dan prosedur menunjukkan standar kerajinan dari
pembuatan kerajinan produk kerajinan dari
5. Motif ragam bahan keras dengan
dari bahan keras dan bahan keras.
hias pada pendekatan budaya
usaha kerajinan dari b. Keruntutan berpikir
kerajinan dari bahan lunak yang kemampuan setempat.
bahan keras berkembang di wilayah melaksanakan kerja
6. Teknik setempat sehingga berdasarkan standar
pembuatan dapat mensyukuri kerja untuk
benda anugerah Tuhan, memperoleh produk
terbangun rasa ingin unggul
kerajinan dari
tahu sehingga c. Pilihan kata
bahan keras bangga/cinta pada dalam mengutarakan
seperti teknik tanah air. pendapat dan kualitas
patri, cor, etsa, Melakukan konsultasi gagasan yang akan
grafir, dengan guru dan diimplementasikan
bubut,las, sumber belajar lainnya dalam pembuatan
dalam membuat desain produk dan
ukir, raut,
rancangan gagasan pengemasan kerajinan
7. Pengemasan
(desain) kerajinan dari dari bahan keras.
karya bahan keras untuk d. Penyusunan laporan
kerajinan dari menemukan konsep. hasil kerja yang sesuai
bahan keras dengan prinsip yang
Mengumpulkan Data telah disepakati
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Melakukan kegiatan sebelumnya.
observasi dengan e. Perilaku
teknik wawancara mempunyai sikap
tentang pengetahuan jujur yang
motif ragam hias ditunjukkan oleh
daerah, bahan, alat , kelugasan
teknik dan prosedur mengutarakan
pembuatan karya pendapat, sikap
kerajinan dari bahan terbuka dalam
keras serta tentang menerima masukan
keberhasilan dan dan koreksi
kegagalan wirausaha
kerajinan dari bahan
lunak yang ada di Penilaian Pengamatan,
wilayah setempat agar tentang:
terbangun rasa ingin 1. Ketekunan menyimak
tahu, bersikap santun, masalah dari kajian
bangga/cinta tanah air literatur/media tentang:
dan bersyukur sebagai Pengetahuan,
warga bangsa. pengertian, bahan, alat,
teknik, dan proses
Mengasosiasi pembuatan karya
kerajinan dari bahan
Menyimpulkan dan lunakyang ada di
membuat laporan hasil lingkungan wilayah
pengamatan/kajian
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
literatur tentang setempat
pengetahuan, bahan, 2. Mengevaluasi/menguji
alat, teknik, dan proses hasil karya kerajinan
yang digunakan pada dari bahan lunak
pembuatan karya 3. Aspek yang dinilai:
kerajinan dari bahan a. Kerincian
keras yang ada menyusun laporan
dilingkungan wilayah dan hasil rekonstruksi
setempat atau kerja kerajinan dari
nusantara. bahankeras
Mengamati dan berdasarkan prinsip
merekonstruksi model kerja.
karya kerajinan dari b. Ketepatan
bahan keras dan pengetahuan kerja
mengidentifikasi bahan terhadap teori dan
yang keselamatan kerja
digunakannyauntuk c. Pilihan kata
melatih rasa ingin Mengutarakan
tahu, ketelitian, dan pendapat dan kualitas
rasa syukur terhadap gagasan yang akan
anugerah kepandaian diimplementasikan
dari Tuhan yang dalam pembuatan
diberikan oleh desain produk
pengrajin kerajinan dari bahan
Melakukan ekprerimen keras
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
terhadap berbagai d. Keativitas bentuk
bahan dan teknik yang laporan
akan digunakan Kemampuan membuat
sebagai karya bentuk laporan yang
kerajinan dari bahan menarik
keras dan e. Perilaku
menampilkan semua mempunyai sikap
hasil temuan dalam jujur yang
buku rancangan
ditunjukkan oleh
(ditempel dan diberi
kelugasan
komentar, peserta
didik, kawan, dan mengutarakan
guru). pendapat, sikap
Membuat rancangan terbuka dalam
gagasan dalam bentuk menerima masukan
gambar skets/tertulis dan koreksi
untuk kegiatan
pembuatan karya Penilaian Kinerja/
kerajinan dari bahan Pembuatan Karya,
keras dan tentang:
pengemasannya
5. Rancangan gagasan
berdasarkan
dalam bentuk gambar
orisinalitas ide yang
skets/tertulis untuk
jujur, sikap percaya
kegiatan pembuatan
diri dan mandiri.
karya kerajinan dari
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Membuat laporan bahan keras
portofolio dalam 6. Pembuatan karya dan
berbagai bentuk pengemasan karya
seperti tulisan, foto kerajinan dari bahan
dan gambar yang keras dengan
mendeskripsikan cara/teknik dan
pengetahuan,alat, prosedur yang tepat
teknik bahan, dan 7. Laporan portofolio
proses pembuatan dalam berbagai bentuk
karya dan pengemasan seperti tulisan, foto dan
kerajinan dari bahan gambar yang
keras dengan tampilan mendeskripsikan
menarik sebagai pengetahuan, bahan,
pemahaman akan alat, teknik, dan proses
pengetahuan/ pembuatan dengan
konseptual dan tampilan menarik
prosedural. terhadap karya
kerajinan dari bahan
Mengkomunikasikan keras yang dibuatnya
Memaparkan hasil 8. Aspek yang dinilai
pengamatan/kajian d. Proses pembuatan
literatur tentang 50%
pengetahuan,alat, - Ide gagasan
teknik bahan, dan - Kreativitas
proses pembuatan - Kesesuaian materi,
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
karya dan pengemasan
kerajinan dari bahan
keras ,serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
pembuatan karya
teknik dan prosedur
tersebut yang ada
e. Produk jadinya 35%
dilingkungan wilayah
- Uji karya
setempat atau
- Kemasan
nusantara.
- Kreativitas bentuk
Mempresentasikan
laporan
dengan tujuan untuk
- Presentasi
mengevaluasi/menguji f. Sikap 15%
hasil rancangan
- Mandiri
gagasan (desain)karya - Disiplin
kerajinan dari bahan
- Tanggung jawab
keras untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.7 Menganalisispros Mendesain Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau film
es produksi usaha proses produksi Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara proses produksi
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kerajinan dari kerajinan dari dengan cara membaca tentang: n (2 karya kerajinan
bahan keras di bahan keras, dan menyimak dari 4. Aneka jenis bahan mgu x 2 dari bahan keras
wilayah setempat meliputi : kajian literatur/media keras yang dapat jp) dengan berbagai
melalui pengamatan tentang proses digunakan sebagai
teknik berkarya.
dari berbagai 1. Pengelolaan produksi (teknik, karya kerajinan dari
sumber. persediaan bahan, alat, jenis dan bahan keras
produksi kualitas produk/jasa), 5. Pengetahuan
2. Proses dan ketentuan modifikasi, bahan, alat, Aneka bahan keras
4.7 Mendesain keselamatan kerja yang teknik, dan proses yang
produksi untuk kerajinan.
proses produksi dibutuhkan dalam digunakan pada
pembuatan
usaha karya mendukung proses pembuatan karya
kerajinan dari bahan kerajinan dari
produksi pembuatan kerajinan dari bahan
keras berdasarkan bahan keras karya kerajinan dari keras Buku pelajaran,
identifikasi dengan bahan keras agar 6. Aspek yang dinilai: buku refensi yang
kebutuhan sumber berbagai terbangun rasa ingin e. Apresiasi relevan, majalah,
daya dan prosedur teknik tahu dan f. Keruntutan berpikir koran, hasil
berkarya dengan menunjukkan motivasi g. Laporan Kegiatan
pembuatan penelitian, audio-
pendekatan budaya internal. h. Perilaku
setempat dan benda visual, media maya
lainnya. kerajinan dari (internet) dan
Menanya:
bahan keras. Melakukan diskusi Penilaian Pengamatan, sentra usaha
3. Menetapkan tentang: tentang desain
dalam membuat
desain proses rancangan gagasan 4. Pengetahuan proses produksi
produksi (desain) proses modifikasi, bahan, alat, pembuatan karya
kerajinan dari produksi (teknik, teknik, dan proses
kerajinan dari
pembuatan karya
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
bahan keras bahan, alat, jenis dan kerajinan dari bahan bahan keras dengan
berdasarkan kualitas produk/jasa), kerasyang ada di pendekatan budaya
prosedur dan ketentuan lingkungan wilayah setempat.
keselamatan kerja yang setempat
berkarya
berkaitan dengan 5. Mengevaluasi/menguji
(jenis,
pembuatan kerajinan hasil karya kerajinan
manfaat, dari bahan keras agar dari bahan keras
teknik, terbangun rasa ingin 6. Aspek yang dinilai:
danpengemasa tahu sehingga dapat e. Kerincian
n) mensyukuri anugerah f. Ketepatan
Tuhan dan cinta pada pengetahuan
4. Langkah tanah air. g. Pilihan kata
keselamatan Menggali informasi yang h. Keativitas bentuk
kerja berkaitan dengan laporan Perilaku
proses produksi
(teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas Penilaian Kinerja/
produk/jasa), dan Pembuatan Karya,
ketentuan keselamatan tentang:
kerja yang dibutuhkan 5. Rancangan gagasan
dalam mendukung dalam bentuk gambar
proses produksi skets/tertulis untuk
kerajinan dari bahan kegiatan pembuatan
keras yang berkembang karya kerajinan dari
di wilayah setempat. bahan keras
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
6. Pembuatan karya dan
Mengumpulkan Data pengemasan karya
Melakukan kegiatan kerajinan dari bahan
observasi (survey keras dengan
lapangan) dengan cara/teknik dan
teknik wawancara prosedur yang tepat
tentang standar proses 7. Laporan portofolio
produksi (teknik, dalam berbagai bentuk
bahan, alat, jenis dan seperti tulisan, foto dan
kualitas produk/jasa), gambar yang
dan keselamatan kerja mendeskripsikan
yang berkaitan dengan pengetahuan bahan,
pembuatan karya alat, teknik, dan proses
kerajinan dari bahan pembuatan dengan
keras yang ada di tampilan menarik
wilayah setempat agar terhadap karya
terbangun rasa ingin kerajinan dari bahan
tahu, bersikap santun, keras yang dibuatnya
motivasi internal, 8. Aspek yang dinilai
bangga/cinta tanah air d. Proses pembuatan
dan bersyukur sebagai 50%
warga bangsa. - Ide gagasan
- Kreativitas
Mengasosiasi - Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Menyimpulkan hasil e. Produk jadinya
pengamatan/kajian 35%
literatur tentang - Uji karya
standar proses - Kemasan
produksi (teknik, - Kreativitas bentuk
bahan, alat, jenis dan laporan
kualitas produk/jasa), - Presentasi
dan ketentuan f. Sikap 15%
keselamatan kerja yang - Mandiri
berkaitan dengan - Disiplin
pembuatan karya - Tanggung jawab
kerajinan dari bahan
keras yang ada
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses
produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa),
dan ketentuan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
keselamatan kerja
pada karya kerajinan
dari bahan keras dan
pengemasannya
berdasarkan
identifikasi kebutuhan
sumber daya dan
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setepat dan
lainnya dengan
orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan standar
proses produksi
(teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
ketentuan keselamatan
kerja pada pembuatan
karya kerajinan dari
bahan keras dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar proses
produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa),
dan ketentuan
keselamatan kerja
pada pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
produksi tersebut
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan
gagasan (desain)proses
produksi pembuatan
karya kerajinan dari
bahan keras untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.6 Memahami Sumber daya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
sumber daya yang kerajinan dari Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara kerajinan dari
dibutuhkan dalam bahan keras, dengan cara membaca tentang: n bahan keras (kayu,
mendukung proses dan menyimak dari 4. Aneka bahan keras
meliputi : bambu, rotan,
produksi kerajinan kajian literatur/media yang dapat digunakan
logam, kaca, batu,
dari bahan keras. 1. Pengelolaan tentang pembuatan sebagai karya kerajinan
karya kerajinan dari dll)
sumberdaya dari bahan keras
usaha dikenal bahan keras sehingga 5. Pengetahuan, bahan,
4.8 Menciptakan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
usaha karya dengan istilah dapat memahami alat, teknik, dan
kerajinan dari 6M, yakni Man keterampilan proses yang digunakan
bahan keras yang (manusia), sumberdaya yang pada pembuatan karya
Money (uang), diperlukan dan kerajinan dari bahan
berkembang di Aneka bahan keras
Material pentingnya fakor keras
wilayah setempat untuk kerajinan.
(bahan), komitmen timbul dari 6. Aspek yang dinilai:
dan lainnya sesuai Machine motivasi internal, serta e. Apresiasi
teknik dan prosedur. (peralatan), mencatat ketentuan f. Keruntutan berpikir
Method (cara keselamatan kerja yang g. Laporan Kegiatan Buku pelajaran,
kerja) dan harus diperhatikan. h. Perilaku
buku refensi yang
Market (pasar).
relevan, majalah,
2. Identifikasi Menanya:
Penilaian Pengamatan, koran, hasil
kebutuhan Menggali informasi yang
sumberdaya berkaitan dengan tentang: penelitian, audio-
pada usaha pembuatan dan 4. Pengetahuan, bahan, visual, media maya
kerajinan dari kebutuhan sumberdaya alat, teknik, dan proses (internet) dan
bahan keras usaha kerajinan dari pembuatan karya sentra usaha
3. Praktek bahan keras yang kerajinan dari bahan
tentang
pembuatan berkembang di wilayah keras yang ada di
lingkungan wilayah sumberdayakerjaina
kerajinan dari setempat sehingga
bahan setempat n dari bahan keras
dapat mensyukuri
kerasberdasark anugerah Tuhan. 5. Mengevaluasi/menguji
an kebutuhan Melakukan diskusi hasil karya kerajinan
sumberdaya tentang resiko dari bahan keras
(bahan, keberhasilan dan 6. Aspek yang dinilai:
f. Kerincian
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
peralatan, kegagalan usaha g. Ketepatan
keterampilan kerajinan dari bahan pengetahuan
bekerja & keras agar terbangun h. Pilihan kata
pasar) dan rasa ingin tahu i. Keativitas bentuk
prosedur yang sehingga bangga/cinta laporan
ditetapkannya pada tanah air. j. Perilaku
(jenis, manfaat, Melakukan konsultasi
teknik dengan guru dan
budidaya, dan sumber belajar lainnya Penilaian Kinerja/
penge-masan) dalam pembuatan Pembuatan Karya,
4. Langkah kerajinan dari bahan tentang:
keselamatan keras sesuai dengan 5. Rancangan gagasan
kerja sumberdaya dan proses dalam bentuk
5. Perancangan produksi. gambarskets/tertulis
promosi untuk kegiatan
penjualan Mengumpulkan Data pembuatan karya
produk Melakukan kegiatan kerajinan dari bahan
observasi (survey keras
lapangan) dengan 6. Pembuatan karya dan
teknik wawancara pengemasan karya
tentang identifikasi kerajinan dari bahan
kebutuhan sumberdaya keras dengan
pada pembuatan karya cara/teknik dan
kerajinan dari bahan prosedur yang tepat
keras agar terbangun 7. Laporan portofolio
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
rasa ingin tahu, dalam berbagai bentuk
bersikap santun, seperti tulisan, foto dan
bangga/cinta tanah air gambar yang
dan bersyukur sebagai mendeskripsikan
warga bangsa. pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
Mengasosiasi pembuatan dengan
tampilan menarik
Menyimpulkan hasil terhadap karya
pengamatan/kajian kerajinan dari bahan
literatur tentang keras yang dibuatnya
kebutuhan sumberdaya 8. Aspek yang dinilai
usaha karya kerajinan d. Proses pembuatan
dari bahan keras yang 50%
ada dilingkungan - Ide gagasan
wilayah setempat atau - Kreativitas
nusantara. - Kesesuaian materi,
Membuat karya teknik dan prosedur
kerajinan dari bahan e. Produk jadinya 35%
keras dan - Uji karya
pengemasannya - Kemasan
dengan cara/teknik - Kreativitas bentuk
dan prosedur yang laporan
tepat dengan - Presentasi
menunjukkan f. Sikap 15%
bekerjasama, gotong
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
royong, bertoleransi, - Mandiri
disiplin, komitmen - Disiplin
bertanggung jawab, - Tanggung jawab
kreatif, dan inovatif
serta memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
kebutuhan
sumberdaya usaha
pembuatan karya
kerajian dari bahan
keras, serta
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptu
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
al standar kebutuhan
keterampilan
sumberdaya dan
prosedural
keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya pada
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras didaerah
setempat
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras daerah setempat
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Memasarkan hasil
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras daerah setempat
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keberhasilan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect
kegagalan values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses
wirausahawan dan pembelajaran KI-3 dan KI-4
keberagaman produk
pengolahan di
wilayah setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
pengolahan dan
kewirausahaan di
wilayah setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati perilaku
jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk pengolahan di
wilayah setempat dan
lainnya dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan dan
membuat produk
pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk akhir
untuk membangun
semangat usaha
3.1 Memahami desain Desain produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
produk dan dan Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi pelajaran pelajaran,
pengemasan pengemasan cara membaca dan menyimak , tentang: buku refensi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pengolahan dari pengolahan dari dari kajian literatur/media 1. Studi dokumen, yang relevan,
bahan nabati dan bahan nabati tentang pengertian, jenis dan menggali majalah,
hewani menjadi dan hewani produk, kandungan, informasi/diskus koran, hasil
makanan khas daerah menjadi manfaat,kegunaan serta i tentang penelitian,
yang dimodifikasi makanan khas penyajian/pengemasan pengertian, jenis audio-visual,
berdasarkan konsep daerah yang produk pengolahan makanan produk, media maya
berkarya dan peluang dimodifikasi, khas daerah setempat yang kandungan, (internet)
usaha dengan meliputi: dimodifikasi dari bahan nabati manfaat, tentang
pendekatan budaya 1. Pengertian dan hewani agar terbangun kegunaan serta desain
setempat dan lainnya makanan rasa ingin tahu dan penyajian/penge produk dan
khas daerah menunjukkan motivasi masan produk pembuatan
4.1 Mendesain produk yang internal. pengolahan makanan
dan pengemasan dimodifikasi 2. Aspek yang khas daerah
pengolahan dari 2. Aneka jenis Menanya: dinilai: yang
bahan nabati dan produk Menggali informasi dan diskusi a. Apresiasi dimodifikasi
hewani menjadi makanan yang berkaitan dengan aneka kemampuan dari bahan
makanan khas daerah khas daerah jenis produk, kandungan, mengidentifik nabati dan
yang dimodifikasi setempat manfaat,kegunaan serta asi hewani,
berdasarkan konsep dari bahan penyajian/pengemasan pengetahuan meliputi:
berkarya dan peluang nabati dan produk pengolahan makanan b. Keruntutan 1. Pengertian
usaha dengan hewani yang khas daerah setempat yang berpikir makanan
pendekatan budaya dimodifikasi dimodifikasi dari bahan nabati kemampuan khas
setempat dan lainnya 3. Kandungan dan hewani, serta melaksanaka daerah
pada produk mengidentifikasi keberhasilan n kerja yang
makanan dan kegagalan peluang usaha c. Pilihan kata dimodifika
khas daerah si
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
a.Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mandiri. keselamat
Membuat laporan portofolio an kerja
dalam berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan
standar dan aliran proses
produksi (teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
produk/jasa) dan ketentuan
keselamatan kerja pada
produk pengolahan makanan
khas daerah yang dimodifikasi
dari bahan nabati dan hewani
yang ada di daerah setempat,
serta penyajian/
pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang standar dan aliran
proses produksi (teknik,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
proses produksi usaha makanan khas dari kajian literatur/media 1. Aneka jenis referensi
pengolahan dari daerah tentang kebutuhan bahan yang dapat yang relevan,
bahan nabati dan setempat yang sumberdaya usaha digunakan majalah,
hewani menjadi pengolahan bahan nabati dan sebagai karya
dimodifikasi koran, hasil
makanan khas daerah hewani menjadi makanan 2. Pengetahuan,
dari bahan penelitian,
yang dimodifikasi khas daerah yang dimodifikasi bahan, alat,
nabati dan sehingga dapat memahami teknik, dan audio-visual,
hewani, keterampilan sumberdaya proses yang media maya
4.3 Mencipta pengolahan meliputi: yang diperlukan dan digunakan pada (internet)
dari bahan nabati dan menunjukkan motivasi pembuatan karya tentang
hewani menjadi 1. Identifikasi internal untuk mencatat 3. Aspek yang Sumberdaya
kebutuhan ketentuan keselamatan kerja dinilai:
makanan khas daerah perusahaan
sumberdaya yang harus diperhatikan. a. Apresiasi
yang dimodifikasi yang dan
pada b. Keruntutan
berkembang di wilayah sentra/perus pembuatan
Menanya: berpikir
setempat dan lainnya aha-an c. Laporan makanan
Menggali informasi yang
sesuai teknik dan produk berkaitan dengan pembuatan, Kegiatan khas daerah
prosedur makanan kebutuhan sumberdaya usaha d. Perilaku setempat
khas daerah dan keselamatan kerja produk yang
setempat makanan khas daerah
yang Penilaian dimodifikasi
setempat yang dimodifikasi
dimodifikasi Pengamatan, dari bahan
dari bahan nabati dan hewani
dari bahan yang berkembang di daerah tentang: nabati dan
nabati dan setempat sehingga dapat 1. Pengetahuan, hewani,
hewani mensyukuri anugerah Tuhan. bahan, alat, meliputi:
2. Pembuatan teknik, dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan
penyajian/pengemasannya
dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/konseptual
standar kebutuhan
keterampilan sumberdaya dan
prosedural keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan pengalaman
resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja pembuatan
produk makanan khas daerah
setempat yang dimodifikasi
dari bahan nabati dan hewani
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan produk
pengolahan makanan khas
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dari bahan nabati dan usaha makanan khas daerah yang dinilai: usaha,
hewani menjadi 2. Sitematika dimodifikasi agar terbangun a. Apresiasi meliputi:
makanan khas daerah penyusunan rasa ingin tahu dan b. Keruntutan 1. Pengertian
proposal menunjukkan motivasi berpikir proposal
yang dimodifikasi
usaha internal. c. Laporan usaha
3. Membuat Kegiatan 2. Sitematika
proposal Menanya: d. Perilaku penyusun
usaha Menggali informasi yang an
berkaitan dengan pengertian proposal
proposal usaha, sistematika Penilaian usaha
Proposal usaha proposal usaha (deskripsi Pengamatan, 3. Membuat
disusun perusahaan, pasar dan tentang: proposal
berdasarkan : pemasaran, aspek produksi 1. Pengetahuan usaha
dan aspek keuangan) pada peluang
a. Deskripsi pengolahan dari bahan nabati wirausaha di
perusahaan dan hewani menjadi makanan lingkungan Proposal
Deskripsi khas daerah yang dimodifikasi wilayah setempat usaha
umum sehingga dapat mensyukuri 2. Aspek yang disusun
Riwayat dan anugerah Tuhan. dinilai: berdasarkan :
dokumen Melakukan diskusi tentang a. Kerincian
Visi, misi dan pengertian proposal usaha, b. Ketepatan a. Deskripsi
tujuan sistematika proposal usaha pengetahuan perusahaa
Jenis usaha (deskripsi perusahaan, pasar c. Pilihan kata n
Produk yang dan pemasaran, aspek d. Keativitas Deskripsi
dihasilkan produksi dan aspek keuangan) bentuk laporan umum
e. Perilaku
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang:
1. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
2. Pembuatan karya
dan pengemasan
karya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat
3. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan
proses
pembuatan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan tampilan
menarik
4. Aspek yang dinilai
a.Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b.Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
bahan nabati dan kesehatan dari dari kajian literatur/media 1. Aneka jenis yang relevan,
hewani menjadi pengolahan tentang pengelolaan proses sumber daya majalah,
produk kesehatan di bahan pangan produksi (teknologi proses, 2. Pengetahuan koran, hasil
wilayah setempat bahan, alat) dan ketentuan proses produksi
nabati dan penelitian,
melalui pengamatan keselamatan kerja pada 3. Aspek yang
hewani, audio-visual,
dari berbagai sumber pengolahan bahan pangan dinilai:
meliputi: nabati dan hewani menjadi a. Apresiasi media maya
4.6 Mendesain produk kesehatan agar b. Keruntutan (internet)
1. Pengelolaan
prosesproduksi usaha terbangun rasa ingin tahu dan berpikir tentang
proses
pengolahan dari menunjukkan motivasi c. Laporan Mendesain
produksi
bahan nabati dan internal. Kegiatan proses
(teknologi
hewani menjadi d. Perilaku
proses yang produksi
produk kesehatan Menanya:
akan/dapat produk
berdasarkan Menggali informasi yang
dipergunaka Penilaian kesehatan
identifikasi kebutuhan berkaitan dengan standar
n termasuk
sumberdaya dan proses produksi (teknik, Pengamatan, dari
sarana dan
prosedur berkarya bahan, alat, jenis dan kualitas tentang: pengolahan
prasarana)
dengan pendekatan produk/jasa), pengelolaan 1. Pengetahuan bahan
2. Proses
budaya setempat dan proses produksi dan sumber daya yang
produksi pangan
lainnya ketentuan keselamatan kerja ada di lingkungan
pada sentra/ nabati dan
pada pengolahan bahan wilayah setempat
perusahaan hewani,
pangan nabati dan hewani 2. Aspek yang
produk meliputi:
menjadi produk kesehatan dinilai:
bahan
yang berkembang di daerah a. Kerincian
pangan 1. Pengelolaa
setempat sehingga dapat b. Ketepatan
nabati dan n proses
pengetahuan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang pengelolaan proses
produksi (teknologi proses,
bahan, alat), dan keselamatan
kerja pada pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani
menjadi produk kesehatan,
serta tentang keberhasilan
dan kegagalan proses produksi
di lingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan
(desain)proses produksi
pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi
produk kesehatan untuk
memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.
daya yang dibutuhkan usaha dan Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi pelajaran pelajaran,
dalam mendukung pembuatan cara membaca dan menyimak , tentang: buku refensi
proses produksi usaha produk dari kajian literatur/media 1. Aneka jenis yang relevan,
pengolahan dari tentang pengolahan produk bahan yang dapat
kesehatan dari majalah,
bahan nabati dan kesehatan dari bahan nabati digunakan
bahan nabati koran, hasil
hewani menjadi dan hewani sehingga dapat sebagai karya
produk kesehatan dan hewani, memahami keterampilan penelitian,
2. Pengetahuan,
meliputi: sumberdaya yang diperlukan bahan, alat, audio-visual,
dan pentingnya faktor teknik, dan media maya
4.7 Mencipta karya 4. Identifikasi komitmen timbul dari motivasi proses yang (internet)
pengolahan dari kebutuhan internal, serta mencatat digunakan pada tentang
sumberdaya ketentuan keselamatan kerja
bahan nabati dan pembuatan karya
pada Sumberdaya
hewani menjadi yang harus diperhatikan. 3. Aspek yang
sentra/perus usaha dan
produk kesehatan dinilai:
aha-an pembuatan
Menanya: a. Apresiasi
yang berkembang di (dikenal
Menggali informasi yang b. Keruntutan produk
wilayah setempat dan dengan
berkaitan dengan pembuatan, berpikir kosmetik
lainnya sesuai teknik istilah 6M)
kebutuhan sumberdaya c. Laporan dari bahan
dan prosedur produk
usaha, keselamatan kerja dan Kegiatan nabati dan
kesehatan
promosi pada pembuatan d. Perilaku
dari bahan hewani,
produk kesehatan dari bahan
pangan meliputi:
nabati dan hewani yang
nabati dan Penilaian
berkembang di daerah 1. Identifikas
hewani
setempat sehingga dapat Pengamatan, i
5. Pembuatan
mensyukuri anugerah Tuhan. tentang: kebutuha
karya/produ
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pengetahuan/ konseptual
standar kebutuhan
keterampilan sumberdaya dan
prosedural keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang identifikasi kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan kegagalan
usaha, keselamatan kerja dan
promosi penjualan pada
pembuatan produk kesehatan
dari bahan nabati dan hewani
daerah setempat
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan produk kesehatan
dari bahan nabati dan hewani
daerah setempat untuk
memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.8 Menganalisis hasil Analisa hasil Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
usaha pengolahan usaha Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi pelajaran pelajaran,
dari bahan nabati dan pengolahan cara membaca dan menyimak , tentang: buku refensi
hewani menjadi dari kajian literatur/media 1. Pemahaman
produk yang relevan,
produk kesehatan tentang bagaimana pelaku peluang usaha
kesehatan dari majalah,
berdasarkan kriteria usaha melakukan analisa dan analisis
keberhasilan usaha bahan nabati keuangan, laporan koran, hasil
peluang usaha
4.8 Menyajikan hasil dan hewani. administrasi dan teknik penelitian,
2. Pengetahuan
evaluasi usaha pengembangan usaha, sebagai pemanfaatn audio-visual,
pengolahan dari dampak dari kepedulian peluang usaha media maya
bahan nabati dan Kinerja usaha terhadap mutu proses dan 3. Aspek yang (internet)
hasil kerja, agar terbangun dinilai:
hewani menjadi dievaluasi tentang
rasa ingin tahu dan a. Apresiasi
produk kesehatan berdasarkan menunjukkan motivasi b. Keruntutan Analisa hasil
berdasarkan kriteria kriteria internal. berpikir usaha
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian literatur
dan diskusi tentang
bagaimana pelaku usaha
melakukan analisa keuangan,
laporan administrasi dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar