Prog TDG

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PROGRAMAS
ANALTICOS
TCNICO EN DISEO GRFICO Y
COMUNICACIN VISUAL
Decreto N 0340/95
2014
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PROGRAMAS ANALTICOS AO 2014
NDICE
ASIGNATURAS PGINAS
Primer Ao
01 Introduccin al Dibujo 04 06
02 Introduccin a la Pintura 07 08
03 Introduccin al Diseo Grfico 09 11
04 Introduccin a la Morfologa 12 13
05 Introduccin a la Sintaxis de la Imagen Visual 14 15
06 Introduccin al Dibujo Geomtrico 16 17
07 Problemtica de la Cultura Nacional 18 22
08 Comunicacin I 23 26
Segundo Ao
09 Diseo I 28 30
10 Dibujo Publicitario I 31 33
11 Pintura 34 35
12 Geometra Descriptiva 36 37
13 Morfologa 38 40
14 Dibujo 41 44
15 Historia del Arte 45 51
16 Psicologa General 52 56
17 Comunicacin II 57 60
18 Redaccin de Textos I 61 63
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Tercer Ao
19 Diseo II 65 67
20 Ilustracin 68 69
21 Dibujo Publicitario II 70 71
22 Diseo Tridimensional 72 73
23 Introduccin a la Fotografa 74 77
24 Historia del Arte II 78 81
25 Historia del Diseo Grfico y la Comunicacin 82 84

Visual
26 Redaccin de Textos II 85 87
27 Psicologa Social 88 90
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TECNICATURA EN DISEO GRFICO Y

COMUNICACIN VISUAL
Decreto N 340/95
PRIMER AO
Ciclo Lectivo 2014

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ASIGNATURA: Introduccin al Dibujo

CURSO/CARRERA: 1 Tecnicatura en Diseo Grfico y Comunicacin Visual
CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Claudia Daz (Reemp. Lucrecia Aicardi) TURNO: Maana
Ayudante: Prof. Ester Balsells (Reemp. Erica Gribaudo)
PROFESOR/A: Susana A. Perrone TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Arnoldo Rodrguez Gualino TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
Este taller es un espacio abierto para el entrenamiento, la prctica y el desarrollo del
lenguaje del dibujo que es prioritario como medio de representacin, cumple la funcin de
desarrollar la capacidad de percepcin y de compresin.
Aborda el lenguaje del dibujo desde la accin, la experiencia y el descubrimiento de los
distintos recursos, con herramientas y materiales acordes a las tcnicas que se utilicen en
las producciones o propuestas de trabajos, que hacen necesario una metodologa especfica
de aprendizaje para alcanzar el conocimiento verdadero.
Se tratara de que logren profundizar sus conocimientos, que tomen mayor experiencia de
los recursos, y que se comprometan en la produccin creativa.
Con la finalidad de establecer autonoma y criterio personal, la ctedra propone
ejercitaciones bsicas de visualizacin.
OBJETIVOS GENERALES
Analizar los recursos visuales para representar los distintos objetos.
Tratar de adquirir experiencia en la representacin y en la lnea.
Tomen conciencia de sus posibilidades creativas, utilizando la proporcin, y la
observacin para su desarrollo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Exploracin y categorizacin de los elementos componentes de las imgenes plstico
visuales, cdigo perceptivos, cognitivos y representativos.
Produccin de imgenes configurando con distintas intenciones expresivo comunicativas,
investigando y experimentando con materiales, soportes, tcnicas tradicionales y no
tradicionales.
Reflexin y conceptualizacin individual y grupal sobre la produccin en relacin al
contenido y su sentido.
Ejercitaciones de anlisis de la produccin. Anlisis crtico, basado en la produccin
individual y grupal.
CONTENIDOS CONCEPTUALES POR UNIDAD TEMTICAS

Eje temtico:
Resolver grficamente los problemas compositivos que surjan en la construccin del trabajo.
UNIDAD I:
La percepcin como registro cultural. El proceso creativo. El hecho esttico. La
representacin y la expresin. Lnea. Forma. Proporcin. Introduccin a la problemtica de
la expresin grfica y su desarrollo. La expresin, la comunicacin y la cualidad esttica de
las producciones. Dibujo analtico. Tratamiento de superficie.
UNIDAD II:
La imagen visual y los lenguajes del dibujo. Organizacin del plano. Figura y fondo. Anlisis
de los componentes visuales. Problemtica de la representacin. Materiales, herramientas,
soportes y tcnicas de las lneas en grafito, tinta, lpiz color, birome. La figura humana
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masculinas y femeninas, rostros y manos todo con relacin al espacio. Tcnica digital.
Relacionar la plstica con el dibujo publicitario digital.
METODOLOGA DE TRABAJO
La metodologa empleada es la que sustenta el trabajo del taller, se realizar a travs del
dilogo, se trabajar en forma individual. Se utilizar la recopilacin de informacin sobre la
observacin y la orientacin, sobre el objeto representado. Para ello es necesario contar
con el mximo de operatividad.
Los trabajos prcticos se enumeran a continuacin:
Primer cuatrimestre
UNIDAD I:
Trabajos Prcticos:
Despus del concepto desarrollado se realizara un procedimiento, en un trabajo de
aplicacin. Por lo tanto el nmero de trabajo se flexibilizar, respetando las particularidades
individuales y grupales. La lnea como elemento constructivo. La proporcin. Tratamiento de
la superficie. Principios compositivos. Comportamiento de las formas en el plano
problemtica de la figura y el fondo. El dibujo como accin psicomotrz.
UNIDAD II
Trabajos Prcticos:
El espacio, indicadores. Efecto de profundidad. Peso visual. Diferentes tcnicas y
tratamientos de la lnea de su valorizacin. La figura humana. Proporcin. Direccin.
Movimiento. Autorretrato. Perspectiva lineal. Sistema de aplicacin en la representacin.
Espacio interior y exterior. La forma en el espacio virtual.
Relacin figura fondo. Perspectiva atmosfrica. Valorizacin de la lnea como mtodo
expresivo.
EVALUACIN
Siguiendo el proceso en las diferentes etapas, reflexin individual y grupal sobre las
realizaciones, uso correcto del material, de la tcnica y su fundamentacin. Compromiso
creador, asistencia, participacin y evolucin.
Se efectuarn evaluaciones parciales en el desarrollo de la clase, teniendo en cuenta
procesos y resultados. Presentacin de las realizaciones y nmero de las mismas
previamente pautadas en trmino. Examen cuatrimestral y final.
INSTRUMENTOS
Se tendrn en cuenta la evolucin de la imagen propia, el aprendizaje a travs de los errores
mediante la observacin y la incorporacin de elementos formales y tcnicos que logren la
rectificacin de errores probables en los dibujos.
CRITERIOS
En las evaluaciones cuatrimestrales y final se tienen en cuenta tanto la resolucin tcnica
como logro en la bsqueda y realizacin de la imagen propia (nivel esttico y complejidad de
recursos formales).
Se tendr en cuenta el esfuerzo y la continuidad en la realizacin de los trabajos, la
comprensin conceptual y tcnica; asimismo la habilidad obtenida en la ejecucin de los
trabajos prcticos y la calidad obtenida.
BIBLIOGRAFA
Arnheim R. Arte y percepcin visual. Ed. Eudeba.
Berger R. Arte y comunicacin visual. Ed. Gili.
Bontc, M. El Dibujo y la Pintura de Memoria.
6
Bravo. Metodologa del dibujo.

Hayes. Gua completa del dibujo y la Pintura.
Kandinsky V. Punto y lnea sobre el plano Edic.N.V.
Kepes, Gyorgy. El Lenguaje de la Visin. 1969 Bs. As.
Loomis. La Figura Humana.
Loowis A. Dibujo de figura en todo su valor.
Moholy-Nagy, L. La Nueva Visin. 1963. Bs. As. Ed. Infinito.
Munar. Diseo y Comunicacin Visual.
Mueller, C. Luz y Visin. 1969. E. Unidos. Ed. Time-Life.
Sagar, J. Composicin Artstica.
Scott R. Fundamentos del diseo. 1984. Bs. As. Ed. Ler.
Swamm, A. Diseo grfico, Ed. Blume.
.
Prof. Claudia Daz Prof. Susana A. Perrone Prof. Arnoldo Rodrguez
(Reemp. Lucrecia Gualino
Aicardi)
Ayudante: Prof. Ester
Balsells (Reemp. Erica
Gribaudo)
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ASIGNATURA: Introduccin a la Pintura

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Prof. Claudio Ruiz (Reemp. Biondi Marina) TURNO: Maana
Ayudante: Prof. Claudia Daz (Reemp. Mauro Musante)
PROFESOR/A: Mara Cristina Martini TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Mara Cristina Martini TURNO: Noche
Ayudante: Prof. Susana Perrone
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTOS DE LA MATERIA
La asignatura se fundamenta en que el color es uno de los factores ms importantes en la
expresin, en el impacto visual y emotivo de una pieza grfica. Solamente, cuando se
maneja en todos los aspectos fundamentales y son conocidos sus hechos y facultades, es
cuando podr ser empleado sin riesgo de fracaso en la receptividad visual y emotiva. La
manera de poder optimizar este aprendizaje es la asociacin de los conceptos con la
prctica.
Primeramente, la sensibilizacin que consiente la observacin de las variables del color en
funcin de las cuales gira la secuencia organizativa del mismo y segundo el hecho de
enfrentarse a las posibilidades potenciales en el plano de la comunicacin que pertenece al
color como fenmeno expresivo.
OBJETIVOS
Emprender el aprendizaje encontrando el equilibrio compositivo de los colores.
Estructurar procesos mediante la creatividad del alumno, desarrollando aplicaciones para
abordar problemas de diseo, en donde el color sea parte fundamental de los mismos.
Articular conceptos bsicos de la teora del color.
Desarrollar procesos visuales con lecturas aplicativas de proporciones cromticas.
Lograr los conocimientos a partir de los anlisis y comportamientos de los colores, basados
en la teora y la prctica.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
UNIDAD 1
Aprendizaje de las tcnicas. Tmpera. Acuarelas. Acrlico. leo. Conocimiento y utilizacin
de las mismas. Modalidades de uso. Otras tcnicas surgidas del inters de los alumnos.
UNIDAD 2
Conocimiento sobre acromticos. Realizacin de escalas para el reconocimiento de los
valores altos, medios y bajos. Utilizacin de la tmpera. Modo en que opera. Descubrimiento
de los contrastes mximos y pasajes mnimos, adems de sus variantes. Ejercicios
intuitivos. Ordenacin e interpretacin de los resultados. Sensaciones que despiertan.
UNIDAD 3
Monocromas. Utilizacin de acromticos y un solo tinte. Efectos que produce. Ejercicios
intuitivos. Interpretacin de los resultados. Efectos de percepcin en el espectador.
Utilizacin de primarios y secundarios. Diferentes enfoques.
UNIDAD 4
El color como medio de comunicacin visual. Significado del color. Simbolismos.
Asociaciones. Estmulos. Trabajos en serie. Estrella cromtica. Familia de colores.
Analogas. Contrastes: en s mismo, de valor, de complementarios, clidos y fros,
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simultneo, cuantitativo y cualitativo. Pasajes. Saturacin mxima, media y mnima.

Isovalencia. Interpretaciones personales.
Experimentacin con escalas de valores acromticos y cromticos.
Establecer diferencias entre las escalas monocromticas y de tinte.
Confeccin de la estrella cromtica y desarrollo de las variables del color.
Estudio de los diferentes tipos de contraste.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Formar una idea o representacin de la actitud objeto de aprendizaje.
METODOLOGA
Aplicacin de los conceptos tericos a travs del anlisis, investigacin, comparacin,
demostracin y bsqueda del saber cientfico orientado al campo de diseo.
Lo terico y lo prctico tendern al desarrollo integrado de lo sensible y lo racional. La teora
brindar posibilidades de investigacin, exposicin y debate.
EVALUACIN
Se realizarn evaluaciones peridicas sobre los temas desarrollados y a su vez se
promover la opinin crtica que permitir un mayor y ms integrado juicio de valores.
Examen cuatrimestral y final.
TRABAJOS PRCTICOS
Aplicacin de los conceptos tericos expuestos en clase. Los prcticos tendern a la
excelencia y al desarrollo de destrezas.
El alumno presentar aproximadamente, 10 trabajos
BIBLIOGRAFA
A.A.V.V. Introduccin al color. Madrid: Akal, 2005.
A.A.V.V. Historia del arte (10 tomos). Barcelona: Planeta-DeAgostini, 1999.
A.A.V.V. Maestros de la pintura (6 tomos). Barcelona: Noguer, 1973.
Acaso, Mara. El lenguaje visual. Barcelona: Paids, 2008.
Albers, Josef. La interaccin del color. Madrid: Alianza-Forma, 2003.
Aumont, J. La imagen. Barcelona: Paids, 1992.
Berger, Ren. El conocimiento de la pintura (3 tomos). Barcelona: Noguer,
1976.
Berry S., Martn J. Diseo y color. Madrid: Blume, 1994.
Brusatn, Manlio. Historia de los colores. Barcelona: Paids, 1987.
Garau, Augusto. Las armonas del color. Barcelona: Paids, 1986.
Hickethier, Alfred. El cubo de los colores. Pars: Bouret, 1969.
Itten, J. El arte del color. Mxico: Noriega, 1992.
Lpez Chuhurra, Osvaldo. Esttica de los elementos plsticos. Barcelona:
Publicar, 1996.
Moles A., Janiszewski L. Grafismo funcional. Barcelona: CEAC, 1990.
Paulik, Johannes. Teora del color. Barcelona: Paids, 1996.
Wong Wucius. Principios del diseo en color. Barcelona: G. Gilli, 1990
.
Prof. Claudio Ruiz Prof. Cristina Martini Prof. Cristina Martini
Reemp. Biondi Marina
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ASIGNATURA: Introduccin al Diseo Grfico

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Viviana Holakowicz TURNO: Maana
AYUDANTE: Sandra Storani
PROFESOR/A: Mara Cecilia Ribecco TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Marina Rizzo Marull TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
El diseo es una actividad mltiple y compleja que no se limita a la forma externa, la
solucin de la forma externa no es ms que la expresin visible de un proceso creador. Por
tanto, el diseo no puede confundirse con la forma esttica exterior, puesto que la finalidad y
requisitos previos constituyen los criterios que determinan la forma exterior.
El diseador deber ser un hombre de comunicacin, deber operar en todo momento
soluciones, desarrollar un proceso de sntesis mental y tcnica, de estrategias
comunicativas, que desembocarn en forma de respuesta a los requerimientos de la
empresa, del producto o del mensaje y de sus funciones, as como las demandas y
condicionantes socioculturales de sus destinatarios.
Por lo expuesto, la ctedra ofrece un espacio de experimentacin en el proceso del
pensamiento proyectual a travs de las propuestas de diferentes problemticas. Estas le
permitan al alumno definir, programar, elaborar y resolver eficazmente comunicaciones
visuales desde la conjuncin de la expresin libre con el pensamiento reflexivo.
OBJETIVOS
-Comprender el rol del diseador grfico en nuestra sociedad.
-Identificar los cdigos intervinientes en el mensaje bi media.
-Manejar elementos bsicos para proyectar piezas grficas de complejidad bsica.
Unidad I
Contenidos Conceptuales:
-Diseo grfico y comunicacin.
-El diseo grfico como profesin (contexto histrico).
-La presencia del diseador en el mensaje.
-Signo - Cdigo.
Bibliografa Obligatoria:
COSTA, J.1994. Imagen global. Barcelona: Ceac
FRASCARA, J. 1989. Diseo grfico y comunicacin visual. Buenos Aires: Infinito
GONZALEZ RUIZ, G.1994. Estudio de diseo. Buenos Aires: Emec
FRUTIGER, A.1981. Signos, smbolos, marcas y seales. Barcelona: GG
Unidad II
-La tipografa y el mensaje. Estructuracin.
-La tipografa. Forma y funcin.
-Historia del alfabeto.
FONTANA, R.1996. Pensamiento tipogrfico. Buenos Aires: Edicial.
MOORHOUSE, A. C.1961. Historia del alfabeto. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
BLACKWELL, L.1993. La tipografa del siglo XX. Barcelona: GG
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Unidad III
-Familias Tipogrficas y sus caractersticas.
-Variables Tipogrficas.
-Forma y contraforma. Recorrido visual.
-Variacin de conjuntos de tipografas y variacin de la interlnea. Ritmo. Espacio.
AA.VV. 2012. Cmo crear tipografas. Madrid: Tipo e Editorial
KANE, J. 2012. Manual de Tipografa. Barcelona: GG
PERFECT, C.1994. Gua completa de la tipografa. Barcelona: Blume.
SPENCER, H.1995. Pioneros de la tipografa moderna. Barcelona: GG
Unidad IV
-Legibilidad
-Mensaje bi-media
-Diferentes propuestas grficas y sus aplicaciones.
(Postal, flyer, tarjeta, etiqueta, rediseo de folleto)
-Diseo de presupuesto.
-Sistemas de impresin (Introduccin). Diseo y maquetacin de originales
FIORAVANTI, G.1988. Diseo y reproduccin. Barcelona: GG
SANTARSIERO, H. 2006. Produccin Editorial y Tecnologa multimedial de la informacin.
Buenos Aires: Produccin Grfica Ediciones.
-Sensibilizacin con las formas y el espacio.
-Bsqueda y comparacin de peso y proporcin en las formas.
-Resolucin de situaciones espaciales bsicas entre signos, lneas y palabras.
-Diagramacin, manejo de imagen, texto. Rough
-Observacin de la marca en la pieza grfica.
-Connotacin tipogrfica .Tipografa gestual
-Comprensin de los principios de legibilidad.
-Autocrtica y fundamentacin de los trabajos realizados.
-Desarrollo de una actitud reflexiva y de apertura intelectual en el tratamiento de las
problemticas planteadas.
-Actitud receptiva y apropiacin crtica de los diferentes los saberes abordados por la
ctedra.
-Respeto por la opinin de los pares y docentes y compromiso con el trabajo colaborativo.
METODOLOGA
-Trabajo grupal- investigacin tipografa del siglo XX.
-Relacin con los productos culturales del contexto en que fueron creadas.
-Trabajo personal sobre biografa de un tipgrafo-diseador.
-Anlisis y observacin.
-Experimentacin en la propuesta de cada ejercicio.
EVALUACIN
-Se evala la comprensin de consignas, procesos y marco terico utilizado.
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CRITERIOS
-Evaluacin formativa y reguladora.
-Comprensin de consigna.
-Aplicacin de la metodologa de diseo.
-Idea creativa, resolucin y presentacin en formato profesional.
-Entregas parciales de trabajos prcticos en tiempo y forma.
INSTRUMENTOS
-Observacin peridica de trabajos durante el proceso creativo.
-Reflexin grupal e individual sobre la produccin propia expuesta.
-Examen cuatrimestral y final frente a tribunal.
MODOS DE ACREDITACIN DEL ESPACIO CURRICULAR

-Asistencia a clases (75%); disposicin en el trabajo ulico.
-Trabajos Prcticos (entregados y aprobados): 100%
-Examen parcial a mitad de ao terico en el mes de junio del corriente abordando la
comprensin del diseo grfico, la comunicacin y el desarrollo de mensajes. Bibliografa
obligatoria de Frascara Costa y Gonzalez Ruiz entregada por la ctedra. Entrega de los
TP del primer perodo corregidos. Examen parcial del segundo perodo terico-prctico en el
mes de octubre abordando la comprensin sobre tipografa, legibilidad, mensajes bi-media y
sistemas de impresin. Entrega de los TP del segundo perodo corregidos.
-Examen final oral frente a tribunal con todos los TP del trayecto de la materia y el abordaje
terico como marco de referencia de las aplicaciones.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Unidad I, II, III y IV

AA.VV. 1987. Panorama del diseo grfico contemporneo. Buenos Aires: CP67
COSTA, J. 2008. La rebelin de los signos. Buenos Aires: Lcrj Diseo
ROS, A. 2006. Diseo grfico. Buenos Aires: Editorial Argonauta.
REVISTAS Tipogrfica
APUNTES DEL DOCENTE
.
Prof. Viviana Holakowicz Prof. Mara Cecilia Prof. Marina Rizzo Marull
AYUDANTE: Sandra Ribecco
Storani
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ASIGNATURA: Introduccin a la Morfologa

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Sergio J. Superti TURNO: Maana
PROFESORA AYUDANTE: Susana Perrone
PROFESOR/A: Sergio Superti TURNO: Tarde
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACION
Perseguimos a travs del desarrollo de la asignatura que los alumnos logren en el
transcurso del ciclo lectivo perfeccionar el conocimiento del alfabeto visual y tcnico, para
poder arribar satisfactoriamente al desarrollo de diferentes enfoques en el espacio real
(tridimensin). Se analizarn objetos reales y sensibles, para luego traducirlos en esquemas
y/o esqueletos estructurales. Procesos de abstraccin que tendern a revelar los
componentes conceptuales aplicndolos a estructuras tridimensionales con el objeto de
experimentar con materiales e instrumentos y tiles de trabajo para as lograr excelencia en
la confeccin de modelos experimentales o prototpicos y finales.
A travs de la correspondiente metodologa pedaggica y apelando a la transversalidad
curricular se relacionarn conceptos tericos y prcticos, experimentando, por medio de la
confrontacin y anlisis con y de las dems producciones, para obtener adecuadas
actitudes crtico-creativas-funcionales.
CONTENIDOS
Conceptuales
Concepto de forma. Forma y espacio, volumen real y volumen virtual. Imagen positiva e
imagen negativa.
Mdulo y unidades formales generadoras del diseo. Repeticin y agrupamiento. Redes y
Tramas: homogneas y heterogneas. Transformacin de sistemas bidimensionales en
tridimensionales.
Volumen y espacio que circunscribe, niveles de profundidad.
Direcciones compositivas.
Series formales. Variaciones del enrejado bsico. Diversos grados de deformacin y
transformacin. Cambio de escala y proporcin. Gradacin de tamao, forma, color o valor.
Materialidad y su relacin con forma y tamao. Estructuras visibles e invisibles.
Carcter superficial de la figura, Categoras. Forma, color, superficie.
Unidad bsica formal, columna, pared, mdulo en repeticin. Unidad, transformacin,
cambios de escala y de proporcin. Articulacin de mdulos y pluralidad formal.
Conceptos a trabajar: Planos Seriados, Estructuras de Pared, Prismas y Cilindros.
Estructuras Polidricas, Estructuras Lineales, Estructuras Piramidales.
El comportamiento de la base en la presentacin final del trabajo.
Procedimentales
- Anlisis, identificacin e integracin de los conceptos formales, desde lo bsico a lo
complejo
- Organizacin de formas y representacin de lo estructural.
- Clasificacin y construccin de una serie lingstica: objeto, representacin, abstraccin y
sntesis.
- Transformacin de sistemas bidimensionales en tridimensionales.
- Prctica de anlisis: Ejercitaciones de anlisis de la produccin, Anlisis sintctico. Anlisis
crtico.
Actitudinales
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- Cumplimiento, responsabilidad, participacin ulica. Respeto por las individualidades y

diversidades.
METODOLOGIA
La ctedra propone el sistema de taller en cuanto a la produccin y fundamentacin.
Los contenidos y las tareas conductoras sern explicados y discutidos en clase, orientando
a la reflexin permanente.
La exposicin y el dilogo sern una constante entre la dimensin conceptual y la prctica
concreta, estimulando la opinin crtica y bsqueda del propio lenguaje expresivo, tanto
desde el punto de vista tcnico como el conceptual.
TRABAJOS PRACTICOS
Las actividades surgirn de los contenidos y de los temas desarrollados en clase. Se
realizarn como demostracin de los expuestos tericos, atendiendo a la destreza y
desarrollo de la investigacin personal. Siendo los mismos de carcter experimental se
evaluar la respuesta del alumnado en sus desarrollos.
Se llevarn a cabo de 2 a 3 trabajos prcticos mensuales, los que debern atender
fundamentalmente al concepto que representan, enfatizando en su materialidad,
sustentacin, preponderando la coherencia entre lo formal y su aspecto exterior (color,
textura, armona)
Debern confeccionar un envase para un producto a determinar, teniendo en cuenta el
material a utilizar, su aspecto exterior (textura, color, dimensiones, concepto al que
suscribe, practicidad, aspecto final, armona visual, tamao)
EVALUACION
Proceso continuo de observacin segn criterios de realizacin y de resultados.
Se tendr en cuenta la tarea realizada, las comprobaciones peridicas sobre contenidos la
presentacin de ejercitaciones en el tiempo convenido. El alumno deber exhibir las tareas
desarrolladas durante el curso y responder en forma oral a los requerimientos sobre
contenidos y manipulacin de materiales: Ponencia expositiva en clase (anlisis de obras).
Deber cumplimentar los requerimientos de asistencia al curso y de puntual presentacin de
trabajos de acuerdo a los porcentajes establecidos para el examen parcial y anual.
Presentacin de todas las realizaciones solicitadas en la ctedra para aprobacin de la
materia u otorgar derechos de examen.
BIBLIOGRAFIA
- AA.VV, Luz y Visin, 1969, Ed. Life Alemania
- ARNHEIM R, Arte y percepcin Visual, 1972 (5ta Ed.) Ed. Eudeba Bs. As.
- DONDIS, Sintaxis de la Imagen, 1992 (10 Ed) Ed. G. Gili Barcelona
- JUNG, C, El hombre y sus Smbolos, 1979 Ed. Ed. Infinito, Bs. As.
- KANDINSKI, B. El punto y la Lnea frente al Plano.
- KEPES, Gyorgy, El lenguaje de la Visin, 1969 Ed. Ed. Infinito, Bs. As.
- MARCHAN FIZ S. Del arte Objetual al Arte de Concepto, 1997. Akal Madrid.
- MOHOLY-NAGY L. La Nueva Visin, 1963, Ed Infinito Bs. As.
- MUNARI, Franco, Diseo y Comunicacin Visual, 1983 Ed. Alianza Madrid
- SCOOT Robert, Fundamentos del Diseo, 1984, Ed Ler. Bs. As.
- VAN LIER HENRI, Las Artes del Espacio, 1959 Ed. Hachette Bs. As.
- WONG W. Fundamentos del Diseo. 1995 Barcelona Ed. Gilli Bs. As.
.
Prof. Sergio J. Superti Prof. Sergio Superti Prof. Arnoldo Rodrguez
Gualino
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ASIGNATURA: Introduccin a la Sintaxis de la Imagen Visual

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Claudia Daz (Reemp. Mauro Musante) TURNO: Maana
AYUDANTE: Ester Balsells (Reemp. Costa Roxana)
PROFESOR/A: Mara Cristina Martini TURNO: Tarde
PLANIFICACIN ANUAL
La asignatura se fundamenta en la posibilidad de darle al futuro diseador, las armas para
que aprenda a leer, desmenuzar, analizar, reconstruir y por supuesto crear piezas grficas,
valindose de los esquemas bsicos de la comunicacin visual.
OBJETIVOS
Comprender la construccin de las variables sensibles y el conjunto de operaciones que
regulan las relaciones de una obra comunicacional a fin de asegurar su coherencia.
Aprender a ver y fomentar la creatividad.
Percibir el plano visual como una estructura de dos dimensiones.
Interpretar que la organizacin perceptiva es portadora de ordenacin y sentido.
UNIDAD 1
Generalidades del conocimiento visual y del lenguaje escrito de la informacin intencionada.
Elementos bsicos de la Comunicacin Visual: el punto, la lnea, el plano. Mapa estructural.
Caractersticas generales. Estructuras.
UNIDAD 2
Fundamentos sintcticos del aprendizaje visual. Percepcin y comunicacin visual de la
forma. Tipos de forma. Planos positivos y negativos. Interaccin de la forma. Operaciones
fundamentales de simetra. Tensin. Atraccin y agrupacin. Problemas de figura y fondo.
Relaciones.
UNIDAD 3
La anatoma del mensaje visual: representacin, simbolismo, abstraccin. Interaccin entre
los tres niveles.
Tcnicas de Comunicacin Visual: contraste y armona, equilibrio e inestabilidad, simetra y
asimetra, regularidad e irregularidad, simplicidad y complejidad, unidad y fragmentacin,
economa y profusin, reticencia y exageracin, predctibilidad y espontaneidad, actividad y
pasividad, sutileza y audacia, neutralidad y acento, plano y profundo, etc.
UNIDAD 4
El estilo visual: primitivismo, expresionismo, clasicismo, embellecido, funcionalidad.
Anlisis grficos: siglo XIX a la actualidad. El medievalismo del Arts and Crafts. El latiguillo
del Art Nouveau francs. La tipografa integrada a la imagen. Las influencias de las
vanguardias. La abstraccin en el cartel.
Ejercitacin de Esquemas Bsicos de la comunicacin visual.
Anlisis de los problemas de figura y fondo.
Percepcin y comunicacin de la forma.
Utilizacin de las tcnicas de comunicacin visual.
Estudio de los distintos estilos.
Lectura de imgenes, reconocimiento de las funciones y anlisis crtico de la propia
produccin y de otras.
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Participar en actividades para realizar, redefinir, anular o sustituir una norma dada o
defender o no una actitud.
METODOLOGA
Exposicin y anlisis de los contenidos.
Trabajos en clase y correccin diaria.
TRABAJOS PRACTICOS
Anlisis de informaciones intencionadas.
Ejercitacin diaria. Se estiman entre 12 y 15 trabajos por cuatrimestre.
EVALUACIN
Trabajos prcticos.
BIBLIOGRAFA
A.A.V.V. Historia del Arte (30 tomos). Barcelona: Salvat Editores S.A., 2000.
A.A.V.V. Historia del Arte (10 tomos). Barcelona: Planeta-DeAgostini, 1999.
Aicher, Otl. El mundo como proyecto. Barcelona: G. Gilli, 1994.
Arnheim, Rudolf. Arte y percepcin visual. Madrid: Alianza, 2002.
Berger, Ren. El conocimiento de la pintura (3 tomos). Barcelona: Noguer, 1976.
Brusatn, Manlio. Historia de las imgenes. Madrid: Ollero, 1992.
Calabrese, Omar. Cmo se lee una obra de arte. Madrid: Ctedra, 1993.
De Aza, Flix. Diccionario de las artes. Madrid: Alianza, 1994.
Dondis, Donis A. La sintaxis de la imagen. Barcelona : G. Gilli, 1985.
Frutiger, Adrin. Signos, smbolos, marcas, seales. Barcelona: G. Gilli, 1997.
Kandinsky, Wassily. De lo espiritual en el arte. Mxico: Coyoacn, 1994.
Punto y lnea sobre el plano. Barcelona: Labor, 1984.
Kepes, G. El lenguaje de la visin. Buenos Aires: Infinito, 1976.
Malins, F. Mirar un cuadro. Madrid: Blume, 1883.
Moholy-Nagy, Lszlo. La nueva visin. Buenos Aires: Infinito, 1963.
Muglia, Andrs. Atencin. Recto y sinuoso. Buenos Aires: Crann, 2005.
Munari, Bruno. Diseo y comunicacin visual. Barcelona: G. Gilli, 2000.
Cmo nacen los objetos. Barcelona: G. Gilli, 1990.
Navarro de Zuvillaga, J. Forma y representacin. Madrid: Akal, 2008.
Richardson, Joy. Aprendiendo a mirar un cuadro. Madrid: Caleste, 1997.
Segui de la Riva, J. La interpretacin de la obra de arte. Madrid: Universidad
Complutense, 1996.
Venturi, Lionelo. Cmo se mira un cuadro: de Giotto a Chagall. Buenos Aires: Losada, 1964.
Villafae, J., Mnguez, N. Principios de teora general de la imagen. Madrid:
Pirmide, 1996.
Wong, Wucius. Fundamentos del diseo bi y tridimensional. Barcelona: G. Gilli, 1999.
Woodford, Susan. Cmo mirar un cuadro. Barcelona: G.Gilli, 1985.
.
Prof. Claudia Daz Prof. Cristina Martini Prof. Arnoldo Rodrguez
(Reemp. Mauro Musante) Gualino
16
ASIGNATURA: Introduccin al Dibujo Geomtrico

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Graciela Sanguineti (Reemp. Noguera Alejandra) TURNO: Maana
AYUDANTE: Anala Bernardini
PROFESOR/A: Sergio Superti TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Marta Siri TURNO: Noche
AYUDANTE: Roxana Costa
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACION:
El diseador grfico realiza una gran variedad de trabajos, sumamente distintos, pero que
generalmente se ven traducidos a una representacin grfica en forma de plano. Es por ello
que el dibujo geomtrico se encuentra ntimamente relacionado con el ejercicio profesional.
En esta materia, el introducir a los alumnos a la geometra, les proporciona para su futura
profesin el instrumento necesario para el estudio y resolucin de los numerosos problemas
que se plantean en la prctica profesional. Adems la mentalizacin geomtrica contribuye,
en buena medida, a desarrollar una de las aptitudes verdaderamente importante para el
dibujante: la capacidad perceptivo-espacial.
OBJETIVOS:
Ampliar la capacidad perceptivo espacial, aptitud que implica el entendimiento claro
de las relaciones espaciales entre distancias, formas y tamaos, y que permite
imaginar la representacin en el espacio y sus posibles transformaciones.
Desarrollar una lgica visual para comprender y organizar los elementos de la
geometra.
UNIDAD I
Conceptos de forma y estructura.
Composiciones bidimensionales.
Nociones de geometra, estructura y mdulo.
Estructuras de repeticin, gradacin y radiales.
Anomala y espacio ilusorio.
Bibliografa obligatoria:
DOBLIN, J. Perspectiva para diseadores. Rosario: U.N.R., 1976.
LEOZ, R. Redes y ritmos espaciales. Madrid: Blume, 1969.
POLTI, M. Dibujo 1. Buenos Aires: Cesarini: 1973.
WONG; W. Fundamentos del Diseo bi y tridimensional. Barcelona: GG, 1979.
UNIDAD II
Alfabeto imprenta palo seco.
Principios de la geometra plana.
Programas digitales para aplicaciones
DOBLIN, J. Perspectiva para diseadores. Rosario: U.N.R., 1976.
FRACARA; J. Diseo para la gente. Buenos Aires: Infinito, 1997.
LEOZ, R. Redes y ritmos espaciales. Madrid: Blume, 1969.
POLTI, M. Dibujo 1. Buenos Aires: Cesarini: 1973.
WONG; W. Fundamentos del Diseo bi y tridimensional. Barcelona: GG, 1979.
17
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Trazado de lnea, empalmes.
Dibujo de croquis a mano alzada con diversos grados de complejidad.
Utilizacin de herramientas de precisin tcnica tanto manuales como informticas.
Aplicacin de tintas planas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Responsabilidad con en el cumplimiento de presentacin de trabajos.
Predisposicin al trabajo de calidad y rigurosidad requerida en su realizacin.
Disposicin al trabajo en las clases prcticas y, eventualmente, atencin en las
tericas.
Presentacin de trabajos en tiempo y forma.
METODOLOGIA:
Exposicin, dilogo.
Orientacin permanente y personalizada.
Clases tericas y prcticas, utilizando un espacio de correccin de prcticos, como
refuerzo de lo dictado en clases tericas
Atencin a la diversidad
EVALUACION:
Criterios:
Asistencia y puntualidad
entrega de trabajos prcticos en tiempo y forma
Se otorgar regularidad con el 80% de los trabajos
Instrumentos:
trabajos prcticos
entrega de trabajos finales en tiempo y forma
Modos de acreditacin del espacio curricular:

mesa de examen final
para acceder al examen final el alumno deber tener la totalidad de los trabajos
presentados y aprobados.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
PARRAMON, J.M. Asi se dibujan LETRAS, ROTULOS. Barcelona, ed. Parramon, S.A. 1987.
SORRENTINO, F.P. La perspectiva y la correccin ptica en la PINTURA MURAL. Buenos
Aires, edicin de distribucin gratuita
SWAN; A. Cmo disear retculas. Barcelona, ed. Gustavo Gili, S.A.1990
.
Prof. Graciela Sanguineti Prof. Sergio Superti Prof. Marta Siri
(Reemp. Noguera
Alejandra)
18
ASIGNATURA: Problemtica de la Cultura Nacional

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Patricia Ferrero TURNO: Maana
PROFESOR/A: Marcela Riva TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Marcela Riva TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
La cultura entendida como edificio de significaciones sociales, permite analizar el lenguaje
grfico como medio que revela los modos de significar que posee una sociedad. Desde esta
ptica, resulta imprescindible, que el futuro diseador grfico profundice las cuestiones
relevantes en cuanto a la construccin de sentidos que se han operado a lo largo de la
historia y que, actualmente, operan en el contexto socio-cultural en el cual desarrollar su
actividad profesional.
OBJETIVOS
-Identificar las distintas posturas adoptadas por las ciencias sociales acerca de la
conceptualizacin de la cultura.
-Analizar la conformacin de los rasgos identitarios nacionales y la de los pueblos originario
invisibilizados y de la construccin de la Memoria colectiva.
-Reconocer las diversas corrientes de pensamiento y sus visiones dicotmicas en relacin a
las Polticas, sociales, econmicas y culturales desde la revolucin de Mayo a la actualidad.
-Estudiar los procesos de cambio social, econmico, poltico y tecnolgico en tanto
integrados e integradores de los procesos culturales en los que se manifiestan
-Promover la interpretacin de las construcciones de sentidos a travs de la historia.
UNIDAD 1: IDENTIFICACIN Y CONCEPTUALIZACIN DE LOS FENMENOS QUE

COMPONEN LA TRAMA CULTURAL. LA CULTURA ARGENTINA COMO FORMACIN
PERISFRICA
-Narrativas sobre la cultura. El etnocentrismo. La cultura como proceso social de
significacin. Concepto de Identidad.: diferencias y prejuicios. Diferencias interpretativas.
-La cultura argentina como historia: constantes en el proceso de significacin. Breve anlisis
de pueblos originarios en la Argentina en el periodo precolombino.
-El descubrimiento de Amrica: el abismo de los smbolos. Encuentros y desencuentros con
la cultura europea. Conceptos de asimilacin, transculturacin, aculturacin, shock cultural.
Rasgos culturales de los pueblos originarios asimilados por la cultura hegemnica.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
-George Musse Perspectiva Grfica, Revista Mente y cerebro, ciencia e investigacin
N50/2011
.-Martinez, Jos Luis Rituales fallidos, gestos vacos. Revista Mundo Precolombino.
- Riva, Marcela Principios de Legitimacin: La Cultura de La Aguada
-Altamirano, Carlos Algunas Notas sobre nuestra cultura. Revista Punto de Vista N18
UNIDAD 2. ESTUDIO DEL ORIGEN Y CONFORMACIN DE LAS DOS LNEAS DE

PENSAMIENTO ACERCA DEL EJERCICIO DE LA SOBERANA DESDE LA
REVOLUCIN DE MAYO A LA CONSTITUCIN DE 1953.
-Antecedentes ideolgicos de la Revolucin de Mayo. El liberalismo europeo. Causas de la
Revolucin. Independencia e inmadurez institucional.
-El mundo colonial y el neocolonialismo.
19
-Ncleos urbanos y perisferia rural. Unitarios y federales La cultura argentina como

formacin perifrica. El plan Rivadaviano aciertos y desaciertos. El pensamiento de Rosas.
La Confederacin Argentina y el Estado de Buenos Aires: diferencias ideolgicas la
modernizacin. La Constitucin unitaria de 1819. La Constitucin del 53 y sus reformas.
-AGUINIS, MARCOS, Un pas de novela. Buenos Aires.: Grupo Editorial Planeta Argentina.
1988.
-ROMERO, JOS LUS. Breve historia de la Argentina Buenos Aires, Editorial. Huemul.
1983. De 1810-1820
-Constitucin Nacional (Historia / Anlisis)
-ARTICULO: El Grito de Alcorta
UNIDAD 3: CONCEPTUALIZACIN DE LA MODERNIDAD PERISFRICA DESDE EL

ESTUDIO DE LAS DISTINTAS CORRIENTES POLTICAS DESDE 1837 HASTA 1930
-Inicio de la Literatura Argentina. El papel del estado Historia del pensamiento en Argentina:
La generacin del 37. El liberalismo. Liberalismo y capitalismo. Los proyectos de civilizacin
Echeverra, Alberdi y Sarmiento. Jos Hernndez. Conformacin de la identidad del gaucho.
-El triunfo del positivismo y la generacin del '80. La construccin de un proyecto de Estado
Nacional.
-La construccin de la identidad nacional en la era aluvial; el legado cultural criollo como
forma residual. Oralidad y lenguas extranjeras. El nacionalismo integrista.
-Periodo 1916-1930: la crisis del modelo agro exportador. Surgimiento del nacionalismo
econmico.
-Conceptos de oligarqua. Socialismo, anarquismo, comunismo y sindicalismo.
-Los partidos polticos. Presidencias de Hiplito Yrigoyen. El camino hacia la democracia de
masas. Uriburu. Su proyecto. Los nacionalistas de elite. Caracterizacin de la llamada
Dcada Infame. La figura gobierno de facto.
-Sarlo, Beatriz y Altamirano, Carlos Ensayos argentinos.
-Echeverra, Esteban El Matadero.
-Nuestro Siglo sobre positivismo y publicaciones de la poca.
-Bsqueda e identidad en el arte arg.
-Sarlo, Beatriz Una Modernidad perisfrica. Buenos Aires 1920-1930.Grupo ed. Norma,
Buenos Aires.1988
-Constitucin Nacional (Historia / Anlisis).
1988.
UNIDAD 4: ESTUDIO DEL ORIGEN DEL MOVIMIENTO OBRERO Y DE LO POPULAR

COMO CULTURA SUBALTERNA EN LA ARGENTINA
-Lo popular como cultura subalterna.
-Democracia de masas y crisis conservadora. El Revisionismo histrico.
-El movimiento obrero.
-El populismo nacionalista: cultura poltica y clases populares. El golpe de 1943. La
secretaria de Trabajo. El 17 de octubre: mito de origen y ritualizacin del poder. Primera
presidencia de Pern. Eva Pern como icnico paradigmtico.
-La segunda presidencia de Pern. La Iglesia y las Fuerzas Armadas.
-El Golpe de 1955. El anti peronismo en el Poder. La proscripcin del partido y la resistencia
peronista.
-Visiones dicotmicas en la poltica argentina. Frondizi y el desarrollismo.
1988.
-Cavarozzi Marcelo, Autoritarismo y democracia
20
-ARTICULOS: Queridos descamizados / Canclini De qu hablamos cuando hablamos de

lo popular / Romero La cultura peronista: Poner las cosas en su lugar.
UNIDAD 5: ESTUDIO Y COMPARACIN DESARROLLO CULTURAL Y POLTICO

ARGENTINO EN LAS DCADAS DEL '60 Y DEL '70
- La sociedad y la cultura de 1955 a 1976 La penetracin cultural. La clase media argentina.
Los hippies.
-Las Universidades. La industria de libro. La politizacin de la cultura. El Instituto Di Tella.
Tucumn Arde.
-Intelectuales y poltica. La radicalizacin poltica.
-Autoritarismo y democracia. EL Che Guevara: un nuevo icono.
- El tercer peronismo y la hiperinflacin.
-El golpe de marzo del 76. La guerra sucia.
1988.
-John King El desarrollo cultural argentino en la dcada Del 60.
-Tern, Oscar Intelectuales y poltica en la Argentina 1955 1965
-Sarlo, Beatriz El sueo insomne / La izquierda ante lo cultura
UNIDAD 6: CONCEPTUALIZACIN DE LA POSMODERNIDAD COMO CONDICIN

-El retorno a la democracia. La videopoltica en la Argentina.
-Esttica posmoderna: intelectuales, arte y videocultura.
-La transversalidad poltica. Los distintos peronismos.
-La tecnocultura: cultura y comunicacin en la Argentina de hoy.
-La globalizacin.
1988.
-Muiz, Sodr Reinventando la cultura.
-Muraro, Heriberto, Marketing y advertising poltico.
-Punto de vist, Menem cinismo y poltica.
-ARTICULOS: La Argentina anestesiada / 66aos de peronismo / Hegemona e
inestabilidad / La historia se repite.
-Activacin conocimientos previos.
-Hipotetizacin y chequeo de coherencia contrastando con los datos estudiados (desarrollo
pensamiento superior).
-Comparacin.
-Identificacin suposiciones implcitas y contrastacin. -Conceptualizacin. -Adquisicin:
seleccin y sntesis.
Fundamentacin y argumentacin.
-Lectura crtica del mensaje visual, ruptura de estereotipos (desarrollo del pensamiento
crtico).
CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES

-Responsabilidad en las tareas y en lectura del material bibliogrfico.
-Predisposicin a clases tericas y prcticas.
-Reflexin crtica en torno a la imagen y a los mensajes mediticos.
-Predisposicin y presencia en una exposicin y fundamentacin oral.
-Respeto hacia la opinin divergente de los pares y ek profesor en el trabajo ulico.
-Presentacin de trabajos en tiempo y forma.
21
METODOLOGA
Se propone trabajar sobre el Modelo de adquisicin de conceptos (Bruner, Goodnow y
Austin), estrategia inductiva para reforzar la comprensin de conceptos y las prcticas de
examinacin de una hiptesis que se basa en los principios del Constructivismo de Piaget.
I.-COGNITIVAS: Se utilizarn redes conceptuales, esquemas explicativos, exposiciones
tericas, anlisis discursivos ejemplificadores, planteamiento de situaciones
problematizadoras, adivinazas educadas (Kauchak y Eggen).
2.-ORGANIZATIVAS: Anlisis discursivos de mensajes visuales orales y colectivos, control
de lecturas, trabajos prcticos grupales.
EVALUACIN
CRITERIOS
-Presentacin de trabajos prcticos en tiempo y forma.
-Fundamentacin de sus inferencias valindose de la aplicacin de conceptos precisos.
-Participacin en clase
-Fluidez, coherencia y claridad expresiva.
-Utilizacin de vocabulario especfico
INSTRUMENTOS
-Trabajos prcticos.
-Exposicin de sus inferencias.
-Control de lecturas.
MODO DE ACREDITACIN DEL ESPACIO CURRICULAR

I-INICIAL: Diagnstico de conocimientos previos, procedimientos y expectativas del grupo.
II-FORMATIVA: la que por su carcter regulador, orientador y auto corrector del proceso
permite en esta rea en particular obtener informacin para modificar las disfuncionalidades.
Trabajos prcticos orales y escritos, ejercicios de hipotetizacin, observacin directa.
III-SUMATIVA: Examen final.
TRABAJOS PRACTICOS
-Lectura ulica del texto sugerido por la Prof. con presentacin de sntesis grupal.
-Anlisis icnogrfico e iconolgico (semntico y pragmtico) de piezas grficas de distintos
perodos.
-Lectura crtica de un texto sugerido por la Prof...(fuentes o artculos periodsticos actuales)
con presentacin de sntesis grupal.
TRABAJO INTERDISCIPLINARIO 2014 (Problemtica de la Cultura Nacional-
Comunicacin I -Introduccin al Diseo): Diseo de una pieza grfica sobre El Eternauta
de Hctor Oesterheld.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
1988.
-ALBERDI, JUAN BAUTISTA. Las Bases, citado por ZEA, Leopoldo, en El pensamiento
Latinoamericano, Ariel, Madrid, 1976
-ALTAMIRANO/SARLO. Ensayos Argentinos. Buenos Aires. Ed. Ariel. 1997.
-GARRETA, MARIANO. La trama cultural. Editorial Biblos. Buenos Aires.2001
-HOBSBAWM, ERIC, Historia del Siglo XX, editorial Crtica, Buenos Aires, 1995.
-JAURETCHE, ARTURO. Los profetas del odio y la yapa. La colonizacin pedaggica.
Ediciones.1987
-KING, JOHN, El Di Tella y el desarrollo cultural argentino en la dcada del '60. Bs.As.: Ed.
Arte Gaglianone. 1985
-LONGONI, ANA Y MESTMAN MARIANO. Del Di Tella a Tucumn Arde. Vanguardia
artstica y poltica en el argentino. El cielo por asalto, Buenos Aires. 2000.
-MASOTTA, OSCAR. .Revolucin en el arte, Edhasa, Barcelona. 2004
22
-MENNA CLAUDIA Y CERVETTO VIVIANA. Cine militante clandestino en Argentina

1966.1973.Re.Filmhistoira, Vol. VI, N2, Barcelona1996.
-OSZLAK, OSCAR. La formacin del Estado argentino.Belgrano. Buenos Aires.1982.
-PAGE, JOSEPH A. Pern. Una biografa. T.1 y 2.Javier Vergara editor, Buenos Aires.1984.
-PEA, MILCIADES. Masas, caudillos y elites,Ediciones Fichas, Buenos Aires.1973.
-SARLO, BEATRIZ Escenas de la vida posmoderna.:Ed. Ariel. 1996
-Ibdem, Una modernidad perifrica:Buenos Aires 1920-1930.Grupo ed. Norma, Buenos
Aires.1988
-SARMIENTO, DOMINGO F. Facundo. Planeta, Buenos Aires.1988
-TERN, OSCAR. Ideas en el siglo. Intelectuales y cultura en el siglo XX latinoamericano.
Siglo XXI,
Buenos Aires.2004
-TODOROV, TZVETAN. La conquista de America. Siglo XXI, Mxico 1987.
-LOPEZ ANAYA, JORGE: Historia del arte argentino. Emece editores1997
-BUNTINX, ARTUNDO, RIVA Y OTROS. Rasgos de identidad en la Plstica Argentina.
Buenos Aires. Grupo Editor Latinoamericano.
-DE VICENTE, ALFONSO. El arte en la posmodernidad. Todo vale, Barcelona; Ediciones.
Del Drac. 1989.
-MATSUCHITA HIROSHI. Movimiento obrero argentino.1930-1954, Hyspamerica, Buenos
Aires, 1983
-PIGNA, FELIPE. Los mitos de la historia Argentina 2 De San Martn a "el granero del
mundo" Buenos Aires.: Grupo Editorial Planeta/Booket.2004
-ROMERO, JOS LUS. Breve historia de la Argentina Buenos Aires, Editorial. Huemul.
1983
-ECO, UMBERTO .La estructura ausente. Barcelona: Editorial. Lumen, 1999.
-VIGIL, CARLOS. Los Monumentos y Lugares Histricos de la Argentina. Editorial Atlntida.
Buenos Aires 1988.
.
Prof. Patricia Ferrero Prof. Marcela Riva
23
ASIGNATURA: Comunicacin I
CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Marcela Riva TURNO: Maana
PROFESOR/A: Graciela Sanguineti (Reemp. Guillermina Huerta) TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
Hoy en da se impone la necesidad de repensar la cultura visual como producto de la
sociedad massmeditica. El diseador grfico debe tener un conocimiento exhaustivo de
cules son las caractersticas, condiciones e implicancias de cada medio, desde cada teora
de la comunicacin en el tiempo y cmo operan en el contexto actual sumamente
competitivo y globalizado.
OBJETIVOS
-Conceptualizar cultura, proceso comunicativo y sus elementos.
-Desarrollar una actitud crtica con relacin a la informacin visual.
-Tomar conciencia del rol comunicacional del diseador.
-Elaborar conscientemente estrategias de trabajo.
-Abordar las principales corrientes tericas que abordan la problemtica actual de la
comunicacin y el diseo grfico.
UNIDAD I: CULTURA Y COMUNICACIN
-CONCEPTO DE CULTURA: La dimensin simblica de la condicin humana. Cultura,
comunicacin y lenguajes.
-La comunicacin: Elementos, alcances y propsitos. El discurso y al intencin
comunicativa. El esquema de Jackobson y las funciones del lenguaje. La Teora de la
Enunciacin de Benveniste. Bajtin y los gneros discursivos. Las operaciones discursivas
del texto en Vern.
-Procesos que implica la comunicacin: la semiosis. Dimensiones del significado.
-Diseo de comunicacin visual: reas de la prctica profesional; creatividad y
comunicacin; diseador y mensaje; diseo grfico y comunicacin. La retrica de la
imagen.
APUNTE N1
- George Musse Perspectiva Grfica, Revista Mente y cerebro, ciencia e investigacin
N50/2011.
-Martinez, Jos Luis Rituales fallidos, gestos vacos. Revista Mundo Precolombino.
APUNTE N2
-Una mesa es una mesa
- U.Ecco. El Sr. Sigma.
APUNTES N3
-Berlo, David El proceso de la comunicacin. Bs.As.:Ed. El Ateneo. 1985
-Arfuch, Leonor, Diseo y Comunicacin
-Carpintero, Carlos, Sistemas de identidad. Sobre marcas y otros artificios.
Bs. As. Editorial Argonauta.
-Publicacin de Mafalda.
APUNTEN4
-Grossman, GustavoEl pensamiento Lateral
-Frascara Diseo Grfico y comunicacin. Bs.As.: Ed. Infinito 1 y 3 parte. 1996
UNIDAD II: TEORIAS DE COMUNICACIN
24
-Teora matemtica de la informacin: la redundancia y la entropa. La Teora Hipodrmica.

El paradigma de Lasswell y la Teora Funcionalista. La Teora culturolgica.
-Alcances de las corrientes tericas que abordan la problemtica de la comunicacin actual:
la Teora Crtica: Adorno y Horkheimer y la Industria Cultural; Walter Benjamin y la
Reproductibilidad Tcnica; Marshall Mc. Luhan, los medios como extensin de la persona, la
modificacin de los hbitos perceptivos y de los procesos mentales, la Aldea Global y el
medio como masaje.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
APUNTE N5, 6 y 7
-Teoras de la comunicacin Ed La Cruja.
-Wolf, Mauro La investigacin de la Comunicacin de Masas. Bs. As.: Ed. Paids.
-Adorno y Horkheimer La Industria Cultural.
-Adorno, El tiempo libre
- Casass, Josep M., Las escuelas norteamericanas en Ideologa y anlisis de medios de
comunicacin .Barcelona: Ed. Mitre. 1985.
APUNTE N8
-Mc. Luhan, Marshall, El medio es el masaje. Barcelona: Paids Studio 65. 1985.
APUNTE N9
- Casass, Josep M., Los estudios sobre apocalpticos e integrados en Ideologa y anlisis
de medios de comunicacin .Barcelona: Ed. Mitre. 1985.
UNIDAD III: DISEO, COMUNICACIN Y MEDIOS.

-La marca, la identidad corporativa y la imagen global.
-El grafismo funcional y el poder de fascinacin de la imagen.
-Concepto de Medios de Comunicacin. Clasificacin. Operadores semnticos. La
redundancia como requisito y como factor regresivo. El suceso como ideologa.
-Los medios como agente de consumo.
APUNTE N10
-Costa, Joan, Imagen global, Enciclopedia del Diseo.
-Moles/Janiszewski,Grafismo Funcional, Enciclopedia del Diseo.
AP N 11:
-Casasus op.cit.(redundancia y novedad; metacomunicacin; clasificacin de los medios;
operaciones comunes; el suceso como ideologa)
-Seleccin artculos: -Mecanismos de desinformacin
-Lo que los docentes y estudiantes.
-Agenda-Setting y News making
AP N 12:
-Kleppner cp. 7, 8 y 19
UNIDAD IV: POSMODERNIDAD Y TECNOCULTURA

-Debate modernidad-posmodernidad: caractersticas generales de la modernidad. La
prehistoria de la posmodernidad. Simulacro, simultaneidad y globalizacin en la
posmodernidad
-Posmodernidad y tecnocultura. El reality show: el registro directo y las estrategias de
verosimilitud.
AP N 13:
-Ferres Prats, Claves para la comprensin del medio. Ferres Prats, Joan 1 Educar en un
mundo de televisin. Bs. As.: Ed Don Bosco. 1995
-Sarlo, Sueo insomne en Escenas de la vida posmoderna. :Ed. Ariel. 1996
-Artculos: Posmodernidad y despus qu
Msica en los 90
La aldea global lleg a la Argentina
25
-Arfuch, Leonor,,op.cit. Reality shows
-Hipotetizacin y chequeo de coherencia contrastando con los datos (desarrollo
-Comparacin.
-Identificacin suposiciones implcitas y contrastacin.
-Conceptualizacin.
-Adquisicin: seleccin y sntesis.
-Fundamentacin.
crtico).
-Respeto hacia la opinin divergente de los pares y el profesor en el trabajo ulico.
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DEL DOCENTE:
-Exposicin aclaratoria y demarcatoria de los conceptos operacionales ms significativos.
-Ejemplificaciones del anlisis a partir del uso de material comunicativo diverso (grfico,
digital, etc.).
-Gua en los procesos de comprensin lectora y aplicacin de conceptos y categoras.
-Proporcin de material apropiado para el anlisis de imgenes.
-Proyeccin de material visual (diapositivas, videos, PowerPoint, etc.)
-Diseo de trabajos prcticos y de aplicacin que acompaen los procesos de comprensin
y reflexin del alumno
-Entrega y devolucin de los trabajos.
ACTIVIDADES DEL ALUMNO:

-Realizacin de trabajos de identificacin conceptual y tcnica en materiales diversos.
-Aplicacin los conocimientos tericos en trabajos prcticos creativos.
-Cumplimiento en tiempo y en forma de los diferentes trabajos y actividades pautadas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
examinacin de una hiptesis y el Modelo de Enseanza Directa, ambos basados en los
principios del Constructivismo.
II.-ORGANIZATIVAS: Anlisis discursivos de mensajes visuales orales y colectivos, control
EVALUACIN
CRITERIOS
-Fundamentacin de sus inferencias valindose de la aplicacin de conceptos.
26
-Coherencia.
-Utilizacin de vocabulario especfico.
-Participacin en clase.
INSTRUMENTOS
-Trabajos prcticos.
TRABAJO PRACTICO INTERDISCIPLINARIO 2014 (COMUNICACIN I
INTRUDUCCION AL DISEO) LA TIPOGRAFA COMO DISCURSO.
MODOS DE ACREDITACION DEL ESPACIO CURRICULAR

I.-INICIAL: Diagnstico de conocimientos previos, procedimientos y expectativas del grupo.
II.-FORMATIVA: Trabajos prcticos orales y escritos, ejercicios de hipotetizacin,
observacin directa.
III.-SUMATIVA: Examen final.
-Berlo, David. 1985. El proceso de la comunicacin. Bs.As.:Ed. El Ateneo.
-Carpintero, Carlos. 2007. Sistemas de identidad. Sobre marcas y otros artificios.
Bs. As. Editorial Argonauta
-Casass, Josep M. 1985. Ideologa y anlisis de medios de comunicacin. Barcelona: Ed.
Mitre
-Costa, Joan. Imagen global, Enciclopedia del Diseo.
- Landi, Oscar. Devrame otra vez. Bs.As.: Planeta Espejo de la Argentina.
-Mc. Luhan, Marshall. 1985. El medio es el mensaje. Barcelona: Paids Studio 65.
-Moles/Janiszewski. Grafismo Funcional. Enciclopedia del Diseo.
-Muraro, Heriberto. 1991. Poder y comunicacin. Bs. As.: Ed. Letra Buena
-Wolf, Mauro. La investigacin de la Comunicacin de Masas. Bs. As.: Ed. Paids.
-De Vicente, Alfonso. 1989. El arte en la posmodernidad. Todo vale. Barcelona: Del Drac.
-Eco, Umberto. 1999. La estructura ausente. Barcelona: Ed. Lumen.
-Ferres Prats, Joan. 1995. Educar en un mundo de televisin. Bs. As.: Ed Don Bosco.
-Floch, Jean-Marie. Semitica, marketing y comunicacin. Paids Comunicacin
-Frascara, Jorge. 1996. Diseo Grfico y comunicacin. Bs.As.: Ed. Infinito.
-Sexe, Nestor. 2001. Diseo.com. Bs As: Paids Estudios de comunicacin

Prof. Marcela Riva Prof. Graciela Sanguineti
(Reemp. Guillermina
Huerta)
27

COMUNICACIN VISUAL
Decreto N 340/95
SEGUNDO AO
Ciclo Lectivo 2014

28
ASIGNATURA: Diseo I
CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Rizzo Marull, Marina TURNO: Maana
PROFESOR/A: Garca, Graciela TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Garca, Graciela TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
El alumno tomar contacto con los conceptos tericos sobre la marca, y su posterior
aplicacin prctica a travs del proceso creativo, para que responda a condicionantes
funcionales, y por lo tanto pueda ser aplicada a mltiples soportes. Determinar normas
para que se puedan aplicar en todos los mensajes a lo largo del tiempo.
Mediante anlisis, investigacin, archivos visuales, relevamiento en gndola, etc., podr
establecer una estrategia creativa, viable para resolver el rediseo de etiquetas y envases.
Haciendo hincapi en el proceso creativo, y entendiendo el trabajo de proyecto individual a
modo de espacio de evolucin como as tambin de autocrtica, el objetivo final es la toma
de decisiones, frente a una problemtica determinada.
La ctedra incentivar fijar conceptos, durante el transcurso del ciclo lectivo que sirvan de
anclaje para un correcto desempeo oral del alumno, mediante la apropiacin de un lxico y
bibliografa especfica.
Se apuntar a formar profesionales que puedan adaptarse a los continuos cambios que se
producen en la sociedad, respetando los fundamentos y metodologa propia del Diseo.
OBJETIVOS
-Interpretar, programar, proyectar, coordinar, seleccionar y organizar una serie de factores
para la presentacin visual de mensajes, pasando por todo el proceso de produccin, hasta
la realizacin del mismo.
-Aplicar y comprender, una estructura de signos comunicantes, como un Sistema, que
clarifica la decodificacin de receptor.
-Afianzar contenidos adquiridos previamente en otros espacios curriculares.
-Perfeccionar y resolver, a travs de la subdivisin de planos, situaciones ms complejas de
diagramacin.
-Apropiarse de un marco terico especfico, a fin de fundamentar la prctica.
UNIDAD I
Contenidos Conceptuales
-El proceso creativo.
-Rough. Boceto. Original.
-Brief.
-La marca como seal.
-Signos visuales de marca.
-Postulados del diseo de identidad corporativa.
-Importancia comunicacional de la tipografa.
-El color en la comunicacin.
-La grfica a travs de su evolucin.
-Posibilidades y limitaciones del medio.
-Manual de marca.
Bibliografa Obligatoria
BERRY, Susan y MARTIN, Judy. 1994 Diseo y Color.Espaa. Ed. BLUME.
COSTA, Joan. / MOLES, Abraham. 1999 Publicidad y Diseo. Ediciones Infinito.
COSTA, Joan. 1994 Imagen global. Barcelona. Ed. CEAC
FRASCARA, J. 1989 Diseo grfico y comunicacin visual. Buenos Aires. Ed. Infinito.
29
GONZALEZ RUIZ, Guillermo. 1994 Estudio de diseo. Buenos Aires. Ed. Emec.
HELLER, Eva. 2012. Psicologa del color. BCN. Ed. GG
MILLMAN, Debbie. 2009. Los principios bsicos del diseo grfico. Captulo: Principios
segn las disciplinas. BCN. Ed. BLUME
MOLES, Abraham / JANISZEWSKI, Luc. 1992. Grafismo Funcional. BCN. Ed. CEAC
UNIDAD II
-Perspectiva histrica del packaging.
-Mercado.
-Marketing Mix.
-Funciones y caractersticas principales del packaging
-Anatoma. Diseo estructural del envase.
-Materiales.
-Cdigos de barra.
-Eco packaging.
-Estudios de casos.
ABELLAN, Miquel. 2012. Eco Packaging Design. BCN. Ed. Monsa.
BERRY, Susan y MARTIN, Judy. 1994 Diseo y Color. Espaa: Ed. BLUME.
CALVER, Giles. 2004 Qu es el packaging? BCN Ed. GG
CAPSULE. 2009. Claves del diseo. Packaging 01.BCN. Ed. GG
HELLER, Eva. 2012. Psicologa del color. BCN. Ed. GG
MILLMAN, Debbie. 2009. Los principios bsicos del diseo grfico. Captulo: Principios
segn las disciplinas. BCN. Ed. BLUME
SANTARTIESO, Hugo Mximo. 2004. El Lado oculto del Packaging. Buenos Aires: Ed.
Indugraf. S.A.
SANTARSIERO, Hugo Mximo. 2011. Tecnologa y produccin de packaging. Trianes
Grfica.
-Investigacin sobre marca- producto. Comparacin con su competencia.
-Comprensin de los principios de legibilidad.
-Experimentacin a travs de rough.
-Produccin de bocetos y originales.
-Experiencia sobre distintos soportes.
-Fundamentacin de los resultados, basados en conceptos tericos.
-Autocrtica y fundamentacin de los trabajos realizados
-Actitud receptiva y apropiacin crtica de los diferentes saberes abordados por la ctedra.
-Respeto por la opinin de los pares y docentes
METODOLOGIA
-Anlisis y producciones de casos individuales.
-Trabajos de investigacin terica grupales- individuales
-Anlisis y observacin.
-Clases bsicas de Illustrator.
EVALUACIN
-Se evala la comprensin de consignas, procesos y marco terico utilizado
Criterios
30

-Entregas de trabajos prcticos en tiempo y forma.
-Asistencia y puntualidad.
Instrumentos
-Entrega de trabajos antes de la finalizacin de cada cuatrimestre.
-Examen cuatrimestral escrito con un recuperatorio y final frente a tribunal.
Modos de acreditacin del espacio curricular
-Trabajos Prcticos (entregados y aprobados): % 85.
-Examen parcial a mitad de ao, terico y escrito con fecha en el mes de junio del corriente.
-Examen final oral frente a tribunal con todos los TP del trayecto de la materia y el abordaje
terico como marco de referencia de las aplicaciones.
ALEC, Julien. 2012. Digital fonts. The complete quide to creating, marketing and selling.
Lonndres. Ed. Thames & Hudson.
ALVAREZ JUNCO, Manuel. 2009. El diseo de lo incorrecto. La configuracin del jumor
grfico. Bs. As. Ed. LCRJ.
CHAVES, Norberto. 1988 La Imagen Corporativa. Barcelona. GILI S.A.
GROSMAN, G. 1990. Permiso yo soy creatividad. Buenos Aires. Ed. Macchi.
KANE, John. 2013. Manual de tipografa. 2 edicin revisada y ampliada. BCN. Ed. GG
LUPTON, Ellen. 2013. Pensar con tipos. BCN. Ed. GG
PRESS, Mike / COOPER, Rachel. 2007. El diseo como experiencia. El papel del diseo y
los diseadores en el siglo XXI. BCN. Ed. GG
SHAKESPEAR, Ronald. 2009. Seal de Diseo. Memoria de la prctica. Buenos Aires.
Paids.
REVISTAS Tipogrfica
APUNTES DEL DOCENTE.

Prof. Marina Rizzo Marull Prof. Graciela Garca
31
ASIGNATURA: Dibujo Publicitario I

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Viviana Holakowicz (Reemp. Mauro Musante) TURNO: Maana
PROFESOR/A: Roxana Costa TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Viviana Holakowicz TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACION
En la sociedad de consumo, la publicidad constituye el instrumento adecuado para adaptar
la demanda de bienes de consumo a las condiciones y exigencias del sistema productivo.
Es preciso distinguir entre publicidad y otro tipo de actividades que tambin pretenden influir
en la opinin pblica, como la propaganda o las relaciones pblicas. Hay una enorme
variedad de tcnicas publicitarias, desde un simple anuncio en una pared hasta una
campaa simultnea empleando los mass media. Los medios grficos aportan similitudes y
diferencias que sern advertidos y seleccionados por el propio usuario del diseo teniendo
en cuenta estadsticas, presupuesto y posicionamiento de mercado bajo la avezada
supervisin del diseador y/o creativo. Desde esta perspectiva este espacio aportar al
alumno la posibilidad de experimentar a travs de la percepcin, la observacin y la
expresin con diferentes herramientas, materiales, recursos y mtodos para llegar a
diferentes posibilidades en la construccin del mensaje bi-media.
OBJETIVOS
-Definir la materia y su aplicacin dentro del rea del Diseo Grfico.
-Trabajar en la interpretacin, diagramacin y la presentacin visual del mensaje publicitario.
-Conocer diferentes tcnicas de representacin especficas del medio.
UNIDAD I
Publicidad, su concepto.
Contexto histrico
Fenomenologa de la imagen, categoras. Retrica
Empata cultural y el estereotipo.
El espacio grfico y su relacin con la imagen, el texto y el color.
Estructura compositiva para el armado de piezas grficas en peridicos y revistas
La funcin del slogan en el mensaje bi-media.
FRASCARA, J.1989 Diseo grfico y comunicacin visual. Buenos Aires. Infinito
FRASCARA, J. 1999 El poder de la imagen. Buenos Aires. Infinito
KLEPPNER, O. 1994 Publicidad Mxico. Prentise Hall Hispanoamrica
MOLES, A y COSTA, J. 1999 Publicidad y Diseo Barcelona. Infinito
UNIDAD II
Diseo para Informacin, Persuasin, Educacin y Administracin.
Publicidad y Propaganda.
Publicidad cientfica y perceptiva
Medios y Target.
Itinerarios de la Publicidad en el S. XX
KLEPPNER, O. 1994 Publicidad Mxico. Prentise Hall Hispanoamrica
32
UNIDAD III
Historia del Cartel (cartel propagandstico, comercial, cinematogrfico)
Cartel corpreo
El afiche va pblica (diferentes soportes)
Sistemas de Impresin y nuevas tecnologas.
BARNICOAT, J.1972. Historia del cartel. Barcelona. GG
BORRINI, A. 1998. El siglo de la publicidad. Buenos Aires. Atlntida
BORRINI, A. 2006. Publicidad, Diseo y Empresa. Buenos Aires. Infinito
Ensayo y experimentacin con distintos materiales, soportes y herramientas.
Lectura de imgenes, anlisis de diferentes problemticas.
Produccin de imgenes con distintos recursos.
Produccin de piezas grficas publicitarias con lenguajes especficos del rea.
Creacin del mensaje bi-media y anlisis crtico de la produccin.
Desarrollar habilidades para el anlisis y sntesis de informacin.
Sensibilidad hacia los mecanismos expresivos de los distintos cdigos existentes.
Valoracin crtica y fundada de sus propios productos y los de sus pares. Respeto por sus
propias posibilidades expresivas y comunicativas.
Actitud crtica frente a los mensajes producidos por los mass media.
Reflexin acerca de la tica y la moral de la publicidad actual.
METODOLOGA
Realizacin de trabajos prcticos
Anlisis de piezas grficas.
Investigacin de perodos histricos.
Experimentacin de tcnicas y materiales.
Lectura de apuntes y discusin grupal
Exposiciones grupales
EVALUACION
Se evala la comprensin de consignas, procesos y marco terico utilizado.
Criterios
Evaluacin Formativa y reguladora
Comprensin de consigna y marco terico utilizado.
Procesos y aplicacin de la metodologa de diseo,
Idea creativa, resolucin y presentacin en formato profesional.
Entregas parciales en tiempo y forma
Instrumentos
Observacin peridica de trabajos durante el proceso creativo.
Reflexin grupal e individual sobre la produccin propia expuesta.
Debate propuesto por los diferentes grupos dedicados a la investigacin de diferentes
perodos histricos y su influencia actual
Examen final frente a tribunal.
Entrega de todos los trabajos prcticos, individuales y grupales. Acreditacin de todos los
conocimientos en instancias de exmenes parciales en la finalizacin de cada cuatrimestre y
en la mesa de examen final.
33
Unidad I y II
COSTA, J. 1994.Imagen global. Barcelona: Ceac
GONZALEZ RUIZ, G. 1994. Estudio de diseo. Buenos Aires: Emec
OGILVY, D.1983.Ogilvy y la publicidad. Barcelona: Folio
Unidad III
AA.VV 1987. Panorama del diseo grfico contemporneo. Buenos Aires: CP67
BERGER, J. 2010. Modos de ver. Barcelona: GG
BLACKWELL, L. 1993. La tipografa del siglo XX. Barcelona: GG
MLLER BROKMANN, J. 1998. Historia de la comunicacin visual. Mxico: GG
SHAKESPEAR, R. 2009. Seal de Diseo. Buenos Aires: Paids
APUNTES DEL DOCENTE
.
Prof. Viviana Holakowicz Prof. Roxana Costa Prof. Viviana Holakowicz
(Reemp. Mauro Musante)
34
ASIGNATURA: Pintura
CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Eleonora Perez TURNO: Maana
PROFESOR/A: Marta Monje TURNO: Tarde
AYUDANTE: Susana Perrone
PLANIFICACIN ANUAL
La asignatura se fundamenta en que el futuro diseador aprenda a manejar las tcnicas y la
psicologa de los valores y colores para despus poder aplicarlos a sus propias piezas
grficas.
OBJETIVOS
Conocer las leyes del color y el manejo racional de los mismos, as como sus
posibilidades como trasmisor de expresin.
Aprender a percibir y visualizar el entorno.
Comprender la diferencia entre los colores de la naturaleza y los pigmentarios.
La expresividad cromtica. El color denotativo: icnico, saturado y fantasioso. El
color connotativo: psicolgico y simblico. El color esquemtico: emblemtico,
sealtico y convencional.
Visibilidad del color. Distintas combinaciones que favorecen la visibilidad por
contraste y armona. Mejores combinaciones. Armado de carpeta de visibilidad.
Trabajo de aplicacin.
El color como comunicador de un producto del mercado. Modificacin de expresin
del color segn la tcnica.
Se realizarn trabajos especiales aplicando las distintas variables del color para investigar
las reacciones, la expresin y la armona de los colores.
Experimentacin con materiales en ejercicios de diseo.
Estudio de la psicologa de los colores en distintos entornos y pocas. Comparacin con lo
actual.
Breva estudio sobre los movimientos de diseo dentro de la cartelstica.
Participar en actividades para realizar o anular normas dadas o defender o no una actitud.
Comportarse de acuerdo a determinados patrones o modelos actitudinales con intencin de
responder a demandas de personas por quienes sentimos respeto o admiracin.
METODOLOGA
Se dictar la ctedra en forma terico-prctica.
Observacin y experimentacin.
Utilizacin del programa PhotoShop
EVALUACIN
Trabajos prcticos.
Monografas.
35
TRABAJOS PRCTICOS
Ejercitacin diaria. Se estiman diez trabajos anuales y la carpeta con los casos de
visibilidad.
Monografa sobre la expresividad del color y sobre un movimiento de diseo.
BIBLIOGRAFA
A.A.V.V. Introduccin al color. Madrid: Akal, 2005.
A.A.V.V. Historia del arte (10 tomos). Barcelona: Planeta-DeAgostini, 1999.
A.A.V.V. Maestros de la pintura (6 tomos). Barcelona: Noguer, 1973.
Albers, Josef. La interaccin del color. Madrid: Alianza-Forma, 2003.
Berger, Ren. El conocimiento de la pintura (3 tomos). Barcelona: Noguer,
1976.
Berry S., Martn J. Diseo y color. Madrid: Blume, 1994.
Brusatn, Manlio. Historia de los colores. Barcelona: Paids, 1987.
Garau, Augusto. Las armonas del color. Barcelona: Paids, 1986.
Hickethier, Alfred. El cubo de los colores. Pars: Bouret, 1969.
Itten, J. El arte del color. Mxico: Noriega, 1992.
Lpez Chuhurra, Osvaldo. Esttica de los elementos plsticos. Barcelona:
Publicar, 1996.
Moles A., Janiszewski L. Grafismo funcional. Barcelona: CEAC, 1990.
Paulik, Johannes. Teora del color. Barcelona: Paids, 1996.
Wong Wucius. Principios del diseo en color. Barcelona: G. Gilli, 1990
.
Prof. Eleonora Prez Prof. Marta Monje Prof. Cristina Martini
36
ASIGNATURA: Geometra Descriptiva

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Lic. Roxana H. Costa TURNO: Maana/Noche
PROFESOR/A: Arq. Victoria Ruth Blejer Schwartz TURNO: Tarde
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACION
Los contenidos de este espacio curricular se orientan hacia los aspectos bsicos del
Sistema de Representacin y, a su relacin y aplicacin en la produccin de imgenes a fin
de obtener resultados creativos en el campo del Diseo Grfico.
La eleccin de diferentes tcnicas visuales en la elaboracin de la imagen posibilita el uso
de recursos del lenguaje tcnico-perceptivo que brinda el Sistema de Representacin para
facilitar los procesos de la memoria, la imaginacin y la creatividad en la produccin de
imgenes, como tambin la interpretacin de planos y del lenguaje tcnico y especfico.
OBJETIVOS:
Experimentar y manejar el instrumental tcnico necesario para dibujo tcnico.
Comprender y aplicar el sistema Monge para el estudio de las proyecciones de puntos,
rectas, figuras planas y cuerpos geomtricos.
Utilizar axonometras en la representacin de objetos de uso cotidiano.
Aprender la representacin de objetos y espacios mediante el uso de la perspectiva.
Utilizar programas de diseo digital para la representacin de los mtodos aprendidos.
UNIDAD I
Normas IRAM
Sistemas de Representacin.
Proyecciones Ortogonales. Sistema Monge
Proyecciones de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos geomtricos.
Vistas. Axonometras (isomtricas, dimtricas, perspectiva caballera, perspectiva militar).
Geometra Descriptiva Arq. Ernesto R. Janda, Talleres Grficos Magenta, Rosario, 1995.
La perspectiva.. Francisco Sorrentino
Manual de Normas IRAM para dibujo Tcnico.
Geometra Descriptiva 2 ao. Dibujo Tcnico IPS
La geometra en el Arte Dan Pedoe. Ed. Gustavo Gili.
Geometra Descriptiva Libros Mc Graw. Hill.
Diseo y Comunicacin Visual Bruno Munari. Ed. Gustavo Gili.
Dibujo 1 y 2 Polti Cesarini Hnos
Geometra descriptiva Donato Di Pietro. Editorial Alsina.
UNIDAD II
Tipografas 3D
Perspectiva cnica
Proyeccin Central, interior y exterior.
Perspectiva con 1, 2 y 3 puntos de fuga.
Perspectivas de objetos simples y complejos, de interiores y exteriores.
Sombras propias y sombras proyectadas.
Mtodo del cubo bsico.
La perspectiva. Francisco Sorrentino
37
Manual de Normas IRAM para dibujo Tcnico.

Geometra Descriptiva 2 ao. Dibujo Tcnico IPS
La geometra en el Arte Dan Pedoe. Ed. Gustavo Gili.
Geometra Descriptiva Libros Mc Graw. Hill.
Diseo y Comunicacin Visual Bruno Munari. Ed. Gustavo Gili.
Dibujo 1 y 2 Polti Cesarini Hnos
Geometra descriptiva Donato Di Pietro. Editorial Alsina.
"Mtodo de cubo bsico" de Jay Doblin
Aplicacin del Sistema Monge. Estudio de las Proyecciones de puntos, rectas, figuras
planas y cuerpos geomtricos. Experimentacin y manejo del instrumental tcnico.
Aplicacin de axonometras en objetos de uso cotidiano, en interiores y exteriores. Estudios
de proyeccin central. Perspectiva con 1, 2, y 3 puntos de fuga. Anlisis de producciones
publicitarias. Elaboracin de diseo publicitario centrado en el uso de la perspectiva como
recurso.
Se tendrn en cuenta los siguientes aspectos: cumplimiento, responsabilidad y la conclusin
de las pautas dadas en tiempo y forma. Ser de gran importancia el trabajo ulico en el que
la coparticipacin posibilitar la comprensin de la consigna, la creatividad y el desarrollo de
las diferentes aplicaciones.
METODOLOGIA
Clases expositivas.
Realizacin de ejercitacin de aplicacin de los temas dados.
Se organizarn equipos de trabajo a fin de dinamizar y facilitar el aprendizaje.
EVALUACION
Con un sistema de evaluacin permanente se utilizar el mtodo de observacin directa:
crtica y autocrtica. Ser de gran importancia la autoevaluacin del alumno, aprendiendo el
educando a valorar sus propias producciones. Se realizarn: evaluacin diagnstica,
formativa y sumativa.
Por ser una materia de carcter anual la evaluacin se realizar en el examen parcial o final
a travs de los trabajos prcticos con un total de 8 por cuatrimestre (aprox). Sin embargo
los alumnos sern promovidos como regulares cuando presenten un ochenta por ciento de
los trabajos prcticos y un ochenta por ciento de la asistencia segn consta en el
reglamento. Para presentarse a examen los alumnos debern tener el cien por ciento de los
trabajos presentados. Los mismos debern responder estrictamente a la consigna
demostrando amplios conocimientos del Sistema Monge y sus proyecciones y
conocimientos de los Mtodos de Perspectiva. Aplicacin correcta del instrumental y normas
adecuadas. Utilidad en el Diseo Grfico.
Modos de acreditacin del espacio curricular: presentacin de todos los trabajos
prcticos realizados y mesa de examen final

Prof. Roxana Costa Prof. Victoria Blejer
38
ASIGNATURA: Morfologa
CURSO/CARRERA: Introductorio Tecnicatura en Diseo Grfico y Comunicacin
Visual
CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Sergio J. Superti TURNO: Maana
PROFESOR/A: Graciela B. Sanguineti TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Mauro Musante TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN:
El Diseo Grfico tiene como objetivo comunicar, es decir expresar un concepto, una idea,
un mensaje en trminos visuales. Para ello se sirve de las formas como elementos
constitutivos y expresivos de ese discurso. Comprender el complejo universo de las formas,
su clasificacin, sus leyes, sus atributos y significados, demanda un trabajo profundo de
alfabetizacin.
El anlisis y la concientizacin de la forma como portadora de significados, su articulacin
en la constitucin de mensajes visuales y los modos de construccin de los mismos en el
espacio bi y tridimensional van a gobernar las tareas principales a tener en cuenta en esta
materia.
OBJETIVOS GENERALES:
Conocer y manipular la alfabetizacin visual para generar formas tanto en la bi como
en la tridimensin.
Relacionar y aplicar los dos aspectos fundamentales de la organizacin visual: los
elementos plsticos bsicos y su interaccin.
Ampliar el conocimiento de materiales y herramientas propias del diseo.
Manejo de habilidades tcnicas en la ejecucin de los trabajos.
Organizacin para el acabado final y la excelencia en la presentacin de los
ejercicios.
Experimentacin con diversas tcnicas y materiales.
Investigacin de las posibilidades de representacin tanto en la bi como en la
tridimensin.
Relacin entre forma y contenido.
Utilizacin de los recursos tecnolgicos
CONTENIDOS CONCEPTUALES POR UNIDADES TEMTICAS:

Unidad N1:
Cualidades sensibles de la forma: Materialidad. Brillo. Textura. Valor. Color.
Textura visual. Texturas manuales y mecnicas. Su representacin en el plano
El espacio tridimensional. Relieve. Volumen total.
Transformaciones dimensionales, aditivas y sustractivas. Textura tctil.
Organizaciones formales en la tridimensin.
Bibliografa
ARNHEIN, R. Arte y percepcin visual. Buenos Aires: Universitaria, 1983.
DONDIS, D. Sintaxis de la imagen. Barcelona: GG, 1987.
MUNARI, B. Diseo y comunicacin visual. Barcelona: GG, 1979
Unidad N 2:
Tipografa connotativa
39
Tcnicas e instrumentos para su expresin

Refuerzo semntico. Forma y contenido. Funcin y expresin.
El sentido en la construccin morfolgica de los caracteres tipogrficos.
La palabra como recurso formal, expresivo y de contenido.
La expresividad de la construccin
Representacin de la tipografa en el espacio real tridimensional.
Tcnicas y materiales.
Bibliografa:
MARCH M. Tipografa Creativa. Barcelona: GG, 1989.
WONG, W. Fundamentos del Diseo bi y tridimensional. Barcelona: GG, 1979.
Unidad N 3:
Refugio urbano
Contenedor. Volumen. Forma. Espacio.
Elementos de morfologa generativa. Forma y estructura.
La forma como sistema, el elemento, la organizacin.
Componentes discursivos bsicos. Punto (nodo), Lnea (eje) y plano (superficie).
Leyes y principios de orden. Operaciones
Estructura portante. Estructura modular.
Volumen, vacos y llenos.
El vaco como forma. El vaco como funcin.
Configuracin. Tamao. Proporcin. Escala
Forma, funcin, idea, significado, smbolo de las formas culturales.
Capacidad y funcionalidad.
Refugio. Cobijo. Informacin. Publicidad.
Materialidad
Bibliografa:
MUNARI, B. Cmo nacen los objetos?.Barcelona: GG, 1995.
MUNARI, B. Diseo y comunicacin visual. Barcelona: GG, 1979
Unidad N 4:
Packaging
Polgonos y formas tridimensionales
Plantillas, solapas y cierres
Cortes, plegados y armado.
Experimentacin con distintos materiales en productos convencionales y no
convencionales.
Envolturas de proteccin, conservacin, protagonismo y promocin
Bibliografa:
JACKSON, P. Estructuras de Packaging. Barcelona: Promopress S. A. 2012
JACKSON, P. Tcnicas de corte y Plegado para Diseadores Barcelona: Promopress S. A.
2013.
KIRKPATRICK J. PACKAGING. China: Blume, 2009.
VIDALES GIOVANNETTI M. D El Mundo del Envase. Mexico: GG, 1995.
METODOLOGA DE TRABAJO:
Exposicin, dilogo.
Clases tericas y prcticas, utilizando un espacio de correccin de prcticos, como refuerzo
de lo dictado en clases tericas.
40
Trabajos Prcticos:
Primer cuatrimestre
- 4 Trabajos prcticos.
Segundo cuatrimestre
- 3 trabajos prcticos
EVALUACIN:
Instrumentos:
Trabajos prcticos, observacin directa, registro de los mismos.

Entrega en el primer cuatrimestre y examen con tribunal en el segundo cuatrimestre.
Criterios:
Presentacin de trabajos prcticos en tiempo y forma.
Empleo del lenguaje tcnico especfico.
Participacin en clase.
BIBLIOGRAFA GENERAL
ARNHEIN, R. Arte y percepcin visual. Buenos Aires: Universitaria, 1983.
DONDIS, D. Sintaxis de la imagen. Barcelona: GG, 1987.
VIDALES GIOVANNETTI M. D El Mundo del Envase. Mexico: GG, 1995.
GONZALEZ RUIZ, G. Estudio de diseo. Buenos Aires: Emece, 1994.
JACKSON, P. Tcnicas de corte y Plegado para Diseadores Barcelona: Promopress S. A.
2013.
JACKSON, P. Estructuras de Packaging. Barcelona: Promopress S. A. 2012
KIRKPATRICK J. PACKAGING. China: Blume, 2009.
MARCH M. Tipografa Creativa. Barcelona: GG, 1989.
MAIER, M. Procesos elementales de proyeccin y configuracin. Barcelona: GG, 1982.
MOHOLY-NAGY, L. La nueva visin. Buenos Aires: Infinito, 1997.
MUNARI, B. Diseo y Comunicacin Visual. Barcelona: GG, 1995.
MUNARI, B. Cmo nacen los objetos?. Barcelona: GG, 1995.
.
Prof. Sergio J. Superti Prof. Graciela B. Prof. Mauro Musante
Sanguineti
41
ASIGNATURA: Dibujo
CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Claudio Ruiz (Reemp. Susana Perrone) TURNO: Maana
PROFESOR/A: Marta Monje TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Mauro Musante TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
La tarea docente comprende la prctica de taller (aspecto productivo), cuyo fin es el
aprendizaje del lenguaje expresivo. Abordando el desarrollo de capacidades necesarias
para crear formas expresivas, desarrollar capacidades para la percepcin esttica y la
aprehensin del arte publicitario como fenmeno cultural.
En el espacio propio del Dibujo requiere que se atienda a crear formas visuales de
naturaleza esttica expresiva. Advertir formas visuales en el arte, en los medios masivos
de comunicacin y en la naturaleza. Al tiempo de elaborar el proceso de decodificacin de
imgenes.
Asimismo lograr capacitar a los estudiantes de Diseo en la representacin de
distintas figuras humanas tomada del natural, con variantes en lo morfolgico y en la
resolucin tcnica, mediante elementos especficos del Dibujo (lneas, tramas, texturas,
planos decorativos y de adorno) teniendo en cuenta las proporciones anatmicas y la
ubicacin en el espacio.
Posteriormente se integran dichos conocimientos y habilidades en composiciones
que incluyen caractersticas propias de la esttica del comic, aumento del tamao en los
detalles, repeticin de mdulos, ruptura de la forma y del espacio, con la finalidad de que la
comprensin y produccin de imgenes de los alumnos se corresponda con los parmetros
de la coyuntura histrica.
OBJETIVOS GENERALES
- Reconocer y utilizar los recursos formales y estticos con el fin de producir imgenes, que
tengan conexin con la publicidad, estructurando su propio lenguaje.
Observacin y discriminacin de los elementos constitutivos del dibujo y sus
proporciones a travs de cdigos perceptivos, cognitivos y representativos.
Exploracin y experimentacin con distintas tcnicas y recursos.
Produccin de imgenes diversas alternando y experimentando en la combinacin de
distintos recursos compositivos, convencionales y no convencionales.
Realizacin de prcticas reflexivas en la instancia de la produccin, en relacin al
valor simblico, al contenido y a la intencionalidad de la imagen.
CONTENIDOS CONCEPTUALES POR UNIDADES TEMTICAS

Eje temtico:
Resolucin grfica de problemas compositivos teniendo como eje temtico las distintas
figuras. Incorporar el escaneado, ajuste entre la imagen digital y la impresin y el raff.
Unidad I
Lnea sensible: Valor de la lnea y nfasis. Lnea de contorno abierta o cerrada. Forma
abierta y cerrada. Volumen a travs del valor. Color.
Unidad II
Estudio de proporciones con distintas figuras. Lnea volumtrica. Las tramas como grises
pticos. Texturas visuales. Eliminacin de valores medios: blanco y negro contrastados.
Unidad III
42
Fragmentariedad y dislocacin de las formas en la figura humana y sus partes. Ruptura y

corrimiento de la imagen. Estudio de la figura humana y sus proporciones. Relacionarla con
la publicidad. Collage digital.
Unidad IV
Ubicacin de la figura humana en el espacio, con el agregado de objetos. Cuidado de la
proporcin.
Ruptura del espacio y el punto de vista nicos con figura humana y objetos
Conceptualizacin de Cubismo.
METODOLOGIA DE TRABAJO
El abordaje de diferentes cdigos de representacin con sus variables combinatorias en el
uso de los elementos del Dibujo, se genera a partir de la observacin de reproducciones de
artistas y publicistas que muestran resoluciones diversas.
Luego la observacin y copia directa de modelos lleva al anlisis de las partes constitutivas
de la figura humana y su insercin en el espacio.
Ms adelante se siguen pautas de organizacin del espacio en la representacin
bidimensional (debidamente explicadas y ejemplificadas), que responden a las corrientes
rupturitas posmodernas.
Los Trabajos prcticos se enumeran a continuacin:

Primer cuatrimestre
Unidad I
Trabajo Prctico N 1:
Sombreado de objetos: esfera, prisma y cilindro. Valor de la lnea y nfasis.
Utilizacin del lpiz, en la lnea de contorno abierta o cerrada.
Aplicacin del valor. Contraste polar y lnea abierta. Realizacin dos lminas.
Dibujo de un insecto, o animal. Copia lineal en lpices de colores. Sombreado rpida
raff. Sombreado natural en lpices de colores. Autorretrato de de perfil copia del natural
en lpiz., respetando la luz y la sombra. Contraste. Textura. Realizacin seis laminas.
Unidad II
Figura humana. Copia del natural. Proporciones. Lnea volumtrica. Modelos
femeninos y masculinos. En lpiz valor medio. Eliminacin de valores medios en los bocetos
en tinta: blanco y negro contrastados. Inclusin del plano decorativo, el de adorno, texturas y
tramas dentro de la composicin. Realizacin cinco lminas utilizando distintas tcnicas:
lpiz, tinta, birome, fibra, fibrones, etc. Realizacin de seis laminas. Digitalizar una lamina.
Segundo cuatrimestre
Unidad III
Trabajo Prctico n4:
Resolucin grfica aplicando ruptura y corrimiento de la imagen. Realizacin de
cuatro lminas en distintas tcnicas.
Repeticin de detalles con variacin de tamao. Realizacin dos lmina en tinta.
Collar digital. Realizacin de dos laminas.
Unidad IV
Ubicacin de la figura humana en el espacio, con el agregado de objetos.
Realizacin dos lmina en distintas tcnicas.
Ruptura del espacio nico con figura humana y objetos. Inclusin de plano negro,
plano blanco, planos con tramas y decorativos. Realizacin de cuatro lminas en distintas
tcnicas. Realizar una lmina en digital.
Observaciones:
43
Anlisis de obras de maestros y de autores contemporneos y de los recursos formales

empleados.
EVALUACIN
Se realizan evaluaciones peridicas durante la ejecucin de cada trabajo prctico y al
finalizarlos.
En los exmenes cuatrimestrales y final ante tribunal los estudiantes deben presentar
la totalidad de trabajos prcticos correspondientes a cada instancia, previamente controlada
y visada su correccin por el profesor.
Se tienen en cuenta para su evaluacin tanto el nivel tcnico como el logro en la
expresin artstica.
INSTRUMENTOS
Se tendrn en cuenta la evolucin de la imagen propia, el aprendizaje a travs de los
errores mediante la observacin y la incorporacin de elementos formales y tcnicaos que
logren la rectificacin de errores probables en los dibujos.
Finalmente se valorarn los hallazgos ocurridos al azar.
CRITERIOS
En las evaluaciones cuatrimestrales y final se tienen en cuenta tanto la resolucin
tcnica como el logro en la bsqueda y realizacin de la imagen propia (nivel esttico y
complejidad de recursos formales).
Se tendr en cuenta el esfuerzo y la continuidad en la realizacin de los trabajos, la
comprensin conceptual y tcnica; asimismo la habilidad obtenida en la ejecucin de los
trabajos prcticos y la calidad obtenida
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA (en cada unidad)
Unidad I
Andreas Vesalio. Fascculo 1. 1980, Ed. Meditec S.R.L. para Jhon Wyeth Laboratorios S.A.
Gustave Dor. Selected Engravings. Marina Henderson. Third impression 1974, Academy
Editions. London
Gustave Dor. Ilustrations to Don Quixote, Jeannie Ruzicka. 1976, 2nd ed. Academy
Editions. London.
Dors Illustrations for Rabelais, Stanley Appelbaum. 1978, Dover Publications, INC., New
York.
Unidad II
Egon Schielle, Ludwig Schmidt. (Translate by Stephen Gorman). 1988, Artline Editions.
Avon, England.
Aubrey Beardsley. Sixty Selected Drawings. 1967, 1972, 1975 by Academy Editions.
London/ St. Martins Press. New York
The early Work of Aubrey Beardsley. Prefatory note by H. C. Marillieer. Peprinted by Dover
Publications, Inc.New York.
The later work of Aubrey Beardsley.Reprinted 1978 by Dover Publications, Inc. New York.
Unidad III
The fantastic paintings of Charles & William Heath Robinson. Edited by David Larkin.
Introduction by Leo John De Freitas. First Edition 1976, Peacoxk Press/ Bantam Book,
Toronto, New York, London.
Norman Rockwell. Soixante ans de Rtrospective, Thomas S. Buechner. (Traduit de
langlais par Anne Freyer).1977, St Nlle des ditions du Chne, Paris.
Alphonse Mucha. Revised Enlarged Edition, Jiri Mucha, Marina Henderson, Aaron Scharf.
1971, 1974, Academy Editions. London. St. Martins Press, New York.
Art Nouveau. Posters & Graphics, Roger Sainton. 1977, First edition by Academy Editions,
London
44
Art Nouveau, Siegfried Wichmann. Ed. Hachette Ralits. Imprim le anne 1978 sur les
presses de Fratelli Fabbri, Milan, Italie.
Unidad IV
Pablo Picasso. Suite Vollard. Los linograbados. Los ltimos grabados. Catlogo de la
Exposicin (Curador Camile Masrour).Octubre de 1986,Fundacin Museo Municipal Juan B.
Castagnino. Rosario, Pcia. de Santa Fe.
Tenniers: Illustrations of Alice in Wonderland, Lewis Carroll.
N 29- I maestri del colore. Gustav Klimt, Werner Hofmann. Gruppo Editoriale Fabbri S.p.A.
2 Edicin 1983 Viscontea S.A. Bs. As.
BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE

Suzanne Valadon, Janine Warnod. Flammarion. 1981 Bonfini Press, S.A.,Naefels, Suisse.
T. Lautrec. Moulin- Rouge y cabarets, Edouard Julien (Trad. Juan-Eduardo Cirlot). 1958 Ed.
Gustavi Gili, S.A., Barcelona.
Degas. Bailarinas, Claude Roger-Marx. 1956 Ed. Gustavo Gili, S.A., Barcelona.
Modigliani. Figuras, J.-A. Cartier (Trad. Juan-Eduardo Cirlot). 1958 Ed. Gustavo Gili, S.A.,
Barcelona.
Braque, 1906-1920, Frank Elgar (Trad.Juan-Eduardo Cirlot). 1958 Editorial Gustavo Gili,
S.A., Barcelona.
Arthur Rackham
Fenneker. Afiches para films.
.
Prof. Susana Perrone Prof. Marta Monje Prof. Mauro Musante
45
ASIGNATURA: Historia del Arte I

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Silvina Santochi TURNO: Maana
PROFESOR/A: Silvia Kuschnir TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Cristina Martini TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACION
En la actualidad, las diferentes formas de expresin artstica se manifiestan
constantemente en nuestra vida cotidiana. Directa o indirectamente son el resultado de las
modificaciones que se han dado a travs de la historia del arte.
Los contenidos no se vern aislados de su contexto histrico, social, religioso o
poltico, ya que estos campos interactan en el devenir del hombre y su cultura.
El contexto de una produccin artstica -la comprensin del campo conceptual,
expresivo y tecnolgico de una produccin- no slo implica los datos de su campo socio-
histrico ms inmediato, sino el dilogo con entornos disciplinares y espacio-temporales
ms amplios. La lectura de las obras, en esta perspectiva, se presenta como un intento de
superar los abordajes de la historia del arte como inventarios analticos de obras.
Cada tiempo, cada cultura, presenta diversos modos de estructurar las producciones
artsticas. Estos modos metaforizan la manera en que una poca entiende la realidad. De
all que las formas artsticas puedan ser estudiadas como alternativas de traduccin, como
metforas epistemolgicas (tal como las denomina Umberto Eco).
Si el arte resignifica mitos, smbolos, sucesos y expresiones, en las manifestaciones
artsticas, la educacin puede recuperar diversidad de voces e indagar qu dicen las
disciplinas de los sujetos y sus culturas.
Esta asignatura pretende brindar las herramientas que permitan comprender el
desarrollo del arte a travs de las diferentes pocas, recorriendo sus orgenes y los perodos
de desarrollo subsiguientes, destacando hechos y caractersticas fundamentales. De esta
manera el alumno obtendr un bagaje histrico cultural para poder interpretar y analizar
las formas del arte actual.
OBJETIVOS:
Comprender y valorar las diferencias en la concepcin del arte y la evolucin de sus
funciones sociales a lo largo de la historia.
Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana, susceptibles
de ser disfrutadas por s mismas y de ser valoradas como testimonio de una poca y
su cultura.
Reconocer y caracterizar, situndolas en el tiempo y en el espacio, las
manifestaciones artsticas ms destacadas de los principales estilos y artistas del
arte occidental, valorando su influencia o pervivencia en etapas posteriores.
Contribuir a la formacin del gusto personal, la capacidad de goce esttico y el
sentido crtico.
Aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplacin de las
creaciones artsticas, respetando la diversidad de percepciones ante la obra de arte y
superando estereotipos y prejuicios.
Indagar y obtener informacin de fuentes diversas sobre aspectos significativos de la
Historia del arte a fin de comprender la variedad de sus manifestaciones a lo largo
del tiempo.
UNIDAD 1: Los comienzos de la representacin
46
- Aproximacin al concepto de arte: La obra como expresin de un mundo y un autor.

Elementos bsicos del lenguaje de las artes visuales y su terminologa. El signo desde una
concepcin tridica.
- El nacimiento de la representacin: lo humano y lo no-humano. Representacin y memoria.
Representacin, magia y religin.
- El mito del arte antiguo. Arte, teckn y ars.
- Paleoltico y Neoltico. Del naturalismo al esquematismo.
- La representacin en las primeras civilizaciones urbanas: Mesopotamia y Egipto. Prcticas
sociales y significacin. Los cnones.
- Creta y Micenas. Representacin del espacio y estructura social.
- La representacin del hombre y el espacio en Grecia. El canon griego y las excepciones.
Representacin del hombre y el mundo, significacin.
- Representacin del hombre y el espacio en el mundo etrusco. La representacin en Roma:
la regla y las excepciones. Escultura, arquitectura y poder poltico. La representacin en el
espacio privado.
BARASCH, Moshe. La Antigedad: El problema del artista, en Teoras del arte: De Platn
a Winckelmann. Madrid, Alianza Forma, 2010
BATAILLE George. "La conciencia de la muerte", en La pintura prehistrica, Lascaux o el
nacimiento del arte, Crdoba, Argentina, 2003
BLANCHOT, Maurice Nacimiento del arte, en La risa de los dioses, Madrid, Taurus, 1976.
DEBRAY, Rgis Anatoma de un fantasma: El arte antiguo y La espiral sin fin de la
historia, en Vida y muerte de la imagen. Historia de la mirada en occidente Barcelona,
Paids, 1994
ECO, Umberto. La esttica de la formatividad y el concepto de interpretacin en La
definicin del arte. Barcelona, Martnez Roca, 1990.
ECO, U. "La potica de la obra abierta", en Obra abierta, Barcelona, Ariel, 1990 (1962)
GEERTZ, Clifford. El arte como sistema cultural, en Conocimiento local. Ensayos sobre la
interpretacin de las culturas, Barcelona, Paids, 1994 [1983], pp. 117-146.
GOMBRICH, Ernst. La historia del arte. Buenos Aires, Sudamericana, 2004
HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y el arte, Barcelona, Labor, .1988)
MASOERO, Hugo. La creacin social de la obra de arte: Legitimacin e integracin de la
pintura y la escultura al mundo del arte" , Facultad de Humanidades y Artes, UNR, dic. de
2008.
MOSQUERA, Gerardo. El descontexto del arte, en Lpiz, ao X, n 89, oct. 1992.
NIETZSCHE, Friedrich. El espritu de la msica, origen de la tragedia en El origen de la
tragedia. Buenos Aires, Fausto Ediciones, 1998, pag. 37 41.
OLIVERAS, Elena. Arte y Belleza en la Antigedad, en Esttica: La cuestin del arte.
Buenos Aires, Ariel, 2005.
RAVERA, Rosa Mara En torno al texto, qu texto? Semitica, hermenutica y
deconstruccionismo, en: Esttica y Semitica, Rosario, Fundacin Ross, 1988
TATARKIEWICZ, Wladislav. El arte. Historia de la relacin del arte con la poesa, en
Historia de seis ideas, Madrid, Tecnos, 1987.
UNIDAD 2: Herencias y rupturas en el arte medieval

- Panorama de la representacin en el medioevo. Simbolismo. El concepto de arte en el
medioevo.
- La representacin en las primeras comunidades cristianas.
- El Oriente, la consecucin del Imperio. Bizancio, la imagen cortesana religiosa y la
iconoclasia.
- El monasticismo. Las corrientes filosfico-teolgicas y su influencia en la representacin
del hombre y el espacio. Romnico: herencia de la antigedad y cambios. Representacin,
estructura social y poder: la nobleza y la iglesia. Imagen, funcin y significacin. La imagen
parietal y los manuscritos iluminados.
47
- Gtico: Urbanismo y representacin. Las rdenes religiosas. El nuevo orden poltico y

social y la transformacin de la mirada: una visin crtica en el arte parietal y la miniatura. La
influencia de las nuevas corrientes de la filosofa en la representacin del hombre y el
espacio.
BARASCH, Moshe. Teoras del arte: De Platn a Winckelmann Madrid, Alianza Forma,
2010
DUBY, Georges. Arte y Sociedad en la edad media. Taurus Bolsillo, Madrid, 1998
DUBY, Georges La catedral, El palacio, en La poca de las catedrales: arte y sociedad.
Ctedra, Madrid, 1993
ECO, Umberto. La sensibilidad esttica medieval y La invencin artstica y la dignidad del
artista, en Arte y belleza en la esttica medieval. Barcelona, Lumen, 1999.
FRASCHINI, Alfredo et al". Las artes en el medioevo", en Corrientes Estticas y Culturales:
La Edad Media. Buenos Aires, Fundacin Universidad Hernandarias/Editorial Docencia,
1997.
GOMBRICH, Ernst. La iglesia militante; la iglesia triunfante, Cortesanos y burgueses, en
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HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y el arte. Barcelona, Labor, 1988.
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occidente medieval. Paids, Barcelona, 1999. Disponible en
http://www.scribd.com/doc/15112650/Jacques-Le-Goff-La-Civilizacion-del-Occidente-
Medieval
OLIVERAS, Elena. Arte y Belleza en la Edad Media, en Esttica: La cuestin del arte.
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PANOFSKY, Erwin. Arte iconogrfico cristiano, en Estudios sobre iconologa. Madrid,
Alianza Universidad, 1972
TATARKIEWICZ, Wladislav. El arte. Historia de la relacin del arte con la poesa y La
belleza: disputa entre el objetivismo y subjetivismo, en Historia de seis ideas, Madrid,
Tecnos, 1987. Pag. 140 - 143 y pag. 237 - 240.
UNIDAD 3: El individuo y la burguesa se hacen presente en el arte.

- Diferentes interpretaciones del renacimiento. La interpretacin liberal y la interpretacin
social. El renacimiento como cosmovisin. Una nueva relacin del hombre con el mundo.
- El arte burgus del Gtico tardo: el individuo en el arte. Representacin del espacio y el
tiempo: el naturalismo.
- La formulacin del nuevo lenguaje: arte italiano del Quattrocento. El Giotto y la escuela de
Siena: crisis en la representacin del hombre y el espacio, la tercera dimensin. El estilo
cortesano o gtico internacional. El naturalismo de la escuela flamenca. El Renacimiento en
Italia: Roma, Venecia y la Italia septentrional. Alemania y Pases Bajos.
- El siglo XVI: del equilibrio clsico a la excepcionalidad del Manierismo.
- El Barroco como programa ideolgico. El Barroco de la Europa catlica. El Barroco
protestante y burgus. El barroco americano. Barroco y neobarroco.
- El Rococ: estilo aristocrtico y su correlacin con las artes aplicadas.
BARASCH, Moshe. El ascenso del artista creador, en Teoras del arte: De Platn a
Winckelmann Madrid, Alianza Forma, 2010
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Italia del Renacimiento, en El renacimiento italiano. Cultura y sociedad en Italia. Madrid,
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DELEUZE, Gilles. Qu es el barroco?, en El pliegue.Buenos Aires, Paids, 2005
DIDI-HUBERMAN, Georges. La Venus rajada. Buenos Aires, Losada, 2005
FOUCAULT, Michel. Las meninas en Las pal-bras y las cosas: Una arqueologa de las
ciencias humanas. Buenos Aires, Siglo XXI, 2005
HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y el arte. Barcelona, Labor, 1988)
KUSCHNIR, Silvia. yeme con los ojos: La voz femenina y la guitarra en la pintura de
Vermeer, en Pensando en seis cuerdas, Rosario, UNR Editora, 2012.
RAVERA, Rosa Mara. Plstica e ideologa: La primavera de Botticelli, en Cuestiones de
esttica. Buenos Aires, Correo de Arte, 1979
SARDUY, Severo. La cosmologa Barroca: Kepler, La palabra barroco, La furia del
pincel, en Ensayos generales sobre el barroco. Buenos Aires, FCE, 1987.
TODOROV, Tzvetan. La representacin del individuo en la pintura en FOCCROULLE, B. et
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WARBURG, Abi. Arte del retrato y burguesa florentina, en BURUCA, Jos Emilio
(coord). Historia de las imgenes e historia de las ideas: La escuela de Aby Warburg.
Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1992
UNIDAD 4: Arte, saber-poder y creacin

- Introduccin: Arte y modernidad. El campo del arte, luchas de poder y creacin en los
siglos XVIII y XIX. Percepcin y representacin del mundo.
- El neoclacisimo. Del romanticismo al realismo. Arte y la revolucin.
- Una visin perceptiva de la representacin: el impresionismo. Arte y ciencia. El
posimpresionismo Arte y tecnologa. La fotografa y el cine.
- La crisis de la representacin. Ruptura con el academicismo: la segunda mitad del siglo
XIX.
- Arte y vanguardia: Concepto de vanguardia. Aspectos estticos y polticos de las
vanguardias. Las primeras vanguardias. Fauvismo, cubismo, expresionismo y futurismo.
ARGAN, Giulio. El Arte Moderno: del Iluminismo a los movimientos contemporneos.
Madrid, AKAL, 1998.
ARTAUD, Antonin. Van Gogh, el suicidado por la sociedad. Buenos Aires, Argonauta, 1998
(1947)
BENJAMIN, Walter. La obra de arte en la poca de su reproductibilidad tcnica en
Discursos interrumpidos. Madrid, Taurus, 1973
BENJAMIN, Walter. Tesis de filosofa de la historia. Madrid, Taurus, 1973
BERMAN, Marshall. Brindis por la Modernidad (1985). en CASULLO, Nicols, El debate
modernidad-posmodernidad . Buenos Aires, El cielo por Asalto, 1993
BRGER, Peter. Teora de la Vanguardia. Barcelona, Pennsula, 1987 (cap. II y III).
CZANNE, Paul. Correspondencia,Madrid, Visor, 1991 (Seleccin)
de MICHELI, Mario. Vanguardias Artsticas del Siglo XX. Alianza, Madrid, 1985.
FOUCAULT, Michel. La pintura de Manet. Barcelona, Alpha Decay, 2005
FRANCASTEL, Pierre. "Impresionismo y arte moderno", en El impresionismo. Buenos Aires,
Emec, 1979
GOMBRICH, Ernst. Arte experimental, en La historia del arte Buenos Aires,
Sudamericana, 2004.
GOMBRICH, Ernst. La ruptura de la tradicin, en La historia del arte. Buenos Aires,
Sudamericana, 2004
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HOBSBAWM, Eric. Artes; El mundo burgus, en La era del capital. 1848-1875.

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HOBSBAWM, E. La transformacin del arte en La era del imperio. Barcelona, Labor, 1990
KRAUSS, Rosalind. La originalidad de la vanguardia y otros mitos modernos. Madrid,
Alianza, 1996 (seleccin).
LWY, Michael. Walter Benjamin: aviso de incendio. FCE, Buenos Aires, 2003.
MARCHN FIZ, Simn La esttica como proyecto: El arte en el proyecto del positivismo,
en La esttica en la cultura moderna, Madrid, Alianza Forma, 2004.
MORALES MARTIN, Marta. "Georges Bataille, Manet (1955) y Michel Foucault, La Pintura
de Manet (1989)". Madrid, UAM, 2008
VSQUEZ-ZAWADZKI, Carlos. "Edouard Manet, pensar con los colores", en Agulha, revista
de cultura N 29. Fortaleza, San Paulo - Octubre de 2002
- Comprensin de los cambios culturales, econmicos, polticos y sociales que se
generaron en las diferentes pocas atravesadas en la asignatura.
- Elaboracin de trabajos que den cuenta del recorrido de lecturas planteadas.
- Produccin de escritos propios en relacin al anlisis de imgenes artsticas y a
investigaciones temticas.
- Anlisis de obras de arte representativas de una poca o momento histrico, identificando
en ellas las caractersticas ms destacadas que permiten su clasificacin en un
determinado estilo artstico o como obras de un determinado artista.
- Responsabilidad y compromiso en el cumplimiento del rol individual en las actividades
grupales.
- Valoracin y respeto en el intercambio de ideas.
- Predisposicin a superar estereotipos y aceptacin de diferentes miradas en la lectura y
anlisis de las producciones artsticas.
- Participacin colaborativa, comprometida y solidaria en la concrecin de las actividades.
METODOLOGIA:
Acorde al marco terico asumido, partimos, como estrategia metodolgica, de la
interpretacin de obras y fenmenos estticos, considerando su formatividad material y el
contexto histrico-social en que se producen y circulan. Este enfoque nos lleva a hacer
nfasis en la prctica de interpretacin de obras teniendo en cuenta dos momentos: el de
momento de su produccin y el de la lectura de de la obra, cuestiones que importan acudir a
textos escritos sobre la produccin y circulacin de la obra en determinado contexto
histrico, pero tambin, a la obra como fuente primaria que da cuenta de la poca y del
productor de arte.
Las clases se distribuirn segn dos modalidades:
a) clases tericas, de exposicin, anlisis y discusin de los textos escritos y visuales,
aplicando o confrontando ambos tipos de textos;
b) clases prcticas, orientadas al anlisis comparativo de textos y a la resolucin de
problemas elaborados sobre anlisis previo de los textos escritos y visuales. En este caso
se trabajar tanto de modo individual como mediante tcnicas de dinmica de grupo.
En tanto las trayectorias de los estudiantes son diversas (otras carreras universitarias y no
universitarias inconclusas o paralelas y en curso), se propone integrar los saberes de los
distintos estudiantes en la dinmica de produccin del conocimiento.
Los materiales tericos y visuales estarn a disposicin de los estudiantes a travs de los
blogs de la materia y/aulas virtuales, las cuales funcionarn tambin como medios de
comunicacin y de trabajo colaborativo.
50
EVALUACION:
Criterios:
Participacin en clase, lecturas, asistencia, puntualidad, entrega de trabajos prcticos en
tiempo y forma. Aprobacin del 75 % de los trabajos prcticos
Instrumentos:
Trabajos prcticos, exposiciones orales grupales, anlisis de textos y obras, parciales
escritos u orales con recuperatorio, entrega de trabajos final integrador (presentacin de
diapositivas o Prezzi)
Modos de acreditacin del espacio curricular:
Asistencia a clase del 75 %.
Aprobacin del 75 % de los trabajos prcticos.
Aprobacin de dos evaluaciones parciales de los contenidos con el docente con modalidad
escrita o de coloquio para obtener la regularizacin.
Entrega de un trabajo final y la defensa del mismo en el examen final.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA/OPTATIVA:
AUGUSTOWSKY, Gabriela. El arte en la enseanza. Buenos Aires, Paids, 2012.
BURKE, Peter. Visto y no visto. El uso de la Imagen como Documento Histrico. Barcelona,
Crtica, 2001
BURUCA, Jos E. (coord). Historia de las imgenes e historia de las ideas: La escuela de
Aby Warburg. Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1992. (Se sugiere:
Introduccin, caps. 1 y a 3).
CIRLOT, Lourdes (ed). Primeras vanguardias artsticas. Textos y documentos. Barcelona,
Labor, 1995
DEBRAY, Rgis. Vida y muerte de la imagen. Historia de la mirada en occidente. Barcelona,
Paids, 1994
DUBY, Georges. poca de las Catedrales. Arte y Sociedad 980-1420. Madrid, Ctedra.
1993.
DUBY, G. La revolucin feudal, en Los tres rdenes o lo imaginario del feudalismo.
Barcelona, Petrel, 1980 En http://www.scribd.com/doc/6558880/Duby-La-Revolucion-
Feudal
De MICHELI, Mario et. al. El mundo de Van Gogh. Buenos Aires, CEAL,1979.
ECO, Umberto. Arte y belleza en la esttica medieval. Barcelona, Lumen, 1997
FREUND, Gisle. La fotografa como documento social. Barcelona, Gustavo Gili, 2001.
GADAMER, H. La verdad de la obra de arte. En Los caminos de Heidegger. Barcelona,
Herder, 2002.Disponible en: http:/personales.ciudad.com.ar/ M_Heidegger/gadamer/
obra_de%20arte.htm
GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas e indicios. Barcelona, Gedisa, 1989.
GOMBRICH, E. Del renacimiento de las letras a la reforma de las artes: Niccol Niccoli y
Filippo Brunelleschi, en El legado de Apeles: Estudios sobre el arte del Renacimiento. Madrid,
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GOMBRICH, E. La pintura de gnero holandesa, en Gombrich esencial.Madrid, Debate,
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HAUSER, Arnold. El manierismo: crisis del renacimiento. Madrid, Guadarrama, 1971.
JUNG, Carl. El hombre y sus smbolos Barcelona, Caralt, 1984.
KOSSOY, Boris. Fotografa e historia. Buenos Aires La Marca, 2001
KUSCH, Rodolfo. Tecnologa y cultura, en Geocultura del hombre americano. Ontologa
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Disponible en http://www.scribd.com/doc/15112650/Jacques-Le-Goff-La-Civilizacion-del-
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51
LE GOFF, Jacques. Los intelectuales en la Edad Media. Gedisa, Barcelona, 1996.

Disponible en: http://es.scribd.com/doc/63772640/Jacques-Le-Goff-Los-Intelectuales-en-La-
Edad-Media
LETTS, Rosa Mara. Introduccin a la Historia del arte: El renacimiento. Barcelona, Gustavo
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LOWE, Donald. Historia de la percepcin burguesa. Mxico, FCE, 1986.http://sisbib.
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MARCHN FIZ, Simn La esttica en la cultura moderna, Madrid, Alianza Forma, 2004.
NANCY, Jean-Luc. La minada del retrato. Buenos Aires, Amorrortu, 2006 (2000).
NANCY, Jean-Luc. La representacin prohibida. Buenos Aires, Amorrortu, 2006 (2003).
PANOFSKY, Erwin. Renacimiento y Renacimientos en el Arte Occidental, Alianza
Universidad, 1991 (1975) Disponible en http://es.scribd.com/doc/155240657/Panofsky-
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PANOFSKY, Erwin. Arquitectura Gtica y pensamiento escolstico, Ediciones de La
Piqueta, Madrid, 1986
PANOFSKY, Erwin. Los primitivos flamencos. Madrid, Ctedra, 1998
PANOFSKY, E. La perspectiva como forma simblica. Barcelona, Tusquets, 1999.
PAREYSON, Luigi. Conversaciones de esttica. Madrid, Visor, 1987.
REYNOLDS, Donald. Introduccin a la Historia del arte: El siglo XIX. Barcelona, BUstavo
Gili-Universidad de Cambridge.
SCHAPIRO M.. El Arte Moderno. Madrid, Alianza 1988.
WILLIAMS, Raymond. Palabras clave: Un vocabulario de la cultura y la sociedad. Buenos
Aires, Nueva visin, 2003.
ZECCHETTO, Victorino (coord.) Charles Sanders Peirce, en Seis semilogos en busca
del lector, Buenos Aires, La Cruja, 2008 (2005). (Unidad I).

Prof. Silvina Santochi Prof. Silvia Kuschnir
52
ASIGNATURA: Psicologa General

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Vernica Sendra TURNOS: Maana / Tarde / Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACION
Frente al objeto de estudio de las ciencias humansticas -el hombre- nos
preguntamos respecto a sus producciones, su historicidad y centramos nuestra atencin en
la posibilidad de conocerlo.
Realizamos para esto una introduccin al campo de la psicologa general, sus
principales problemticas y enfoques, desde un abordaje contextualizado en un marco
histrico-epistmolgico-crtico.
Del amplio espectro de escuelas psicolgicas contemporneas se abordarn
aquellas que reflexionen sobre la subjetividad desde diferentes perspectivas, entre otras: su
estructuracin senso-perceptiva, sus motivaciones, su forma de aprehender la realidad, las
causales de su conducta y la determinacin de sus producciones.
Desde este espacio curricular intentamos dar un Marco Terico Conceptual que
desde lo psicolgico realice un aporte al abordaje de la problemtica del Diseo Grfico y la
Comunicacin Visual que incluya la consideracin de la subjetividad y sus determinantes .
OBJETIVOS:
Que el alumno logre:
Conceptualizar a travs de una dinmica que le posibilite la integracin prctica de los
contenidos en su futuro desempeo profesional.
Tomar conciencia de los aportes que las diferentes Escuelas en Psicologa efectan al
rea del Diseo Grfico y Comunicacin Visual.
Comprender a la persona a quien se dirija - y comprenderse - como sujeto que se
desarrolla dentro de un marco tmporo-espacial y socio-cultural determinante y
constitutivo de la subjetividad; contexto que a su vez puede recrear.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
UNIDAD I: INTRODUCCIN
Definicin/es de Psicologa. Antecedentes y surgimiento de la Psicologa, su objeto y
mtodo a travs de la historia. Psicologa y la concepcin del mundo: Ideologa y ciencia.
Sus objetos de estudio: Conciencia y conducta. Concepto de personalidad. Factores
constitutivos. Caractersticas. Diferentes enfoques.
Incumbencias de la Psicologa General. Mtodos y tcnicas.
Qu es la Psicologa? Material de lectura. Material de Ctedra, Mimeo. Facultad de
Psicologa. Universidad de Buenos Aires.
BLEGER, J., (1971), Psicologa de la conducta, Centro Ed. America Latina, Bs. As.
Captulos: 1 y 18.
BRAUNSTEIN, N y otros, (1994), Psicologa, ideologa y ciencia, Ed. Siglo XXI,
Barcelona Bs. As. Captulos: 1, 2, 13, 14.
FRASCARA, J., (2000), Diseo grfico para la gente, Ed. Infinito, Bs. As. Captulo: 2,
punto 2.6: Zoe Strickler: El problema de la validez en la recoleccin de informacin.
Material terico-prctico incorporado en las clases durante el ao.
UNIDAD II: GRANDES CORRIENTES DE LA PSICOLOGA

53
Reflexologa. Conductismo y Neoconductismo. Psicologa de la Gestalt. Psicoanlisis.
Principios bsicos de las mismas y aportes al rea del Diseo y la Comunicacin Visual. La
subjetividad en cada corriente.
Barcelona Bs. As. Captulos: 3 y 11.
FREUD, Sigmund, (1981), Una dificultad del Psicoanlisis, Obras Completas, Ed.
Biblioteca Nueva, Mxico.
FREUD, Sigmund, (1981), Psicoanlisis y Teora de la Libido (Dos artculos de
enciclopedia), Obras Completas, Ed. Biblioteca Nueva, Mxico.
FREUD, Sigmund, (1981), Psicoanlisis (Escuela Freudiana), Obras Completas, Ed.
HEIDBREDDER, Edna: Psicologas del Siglo XX. Captulo VI, Psicologa de la
Gestalt.
MARX, M. y HILLIX, W., (1985), Sistemas y teoras psicolgicos Contemporneos,
Ed. Paids. Bs.As. Captulo VII: Conductismo.
RUIZ, G., (1987), Estudio del diseo, Emec Editores, Bs.As. Captulo: 3, La visin
perceptual.
SWENSON, L., Teoras del aprendizaje. Perspectivas tradicionales y desarrollos
contemporneos, Captulos 2 (Watson) y 4 (Skinner).
www.simplypsichology.com
UNIDAD III: SUJETO Y CONSUMO

Aspectos de la psicologa del consumidor. Los determinantes sociales actuales en el sujeto
de consumo.
BAUMANN, Zygmunt, (2010), Vida de Consumo, Fondo de Cultura Econmica,
Mxico. Captulo: Introduccin.
BAUMANN, Zygmunt, (2011), 44 cartas desde el mundo lquido, Paids, Bs. As. Al
menos tres captulos (cartas) a eleccin.
SCHANAKE AYECHU, H., (1990), El comportamiento del consumidor, Ed. Trillas,
Mxico. Captulos: 2, 3, 5.-
Reconocimiento, seleccin de diferentes recursos metodolgicos y tcnicos.
Observacin, registro y anlisis de diferentes situaciones problemticas.
Anlisis comparativo de diferentes encuadres tericos.
Lectura crtica del mensaje visual.
Organizacin y registro de temticas especificas desde la interdisciplinariedad.
Actitud receptiva y apropiacin crtica de los diferentes saberes abordados por la
ctedra.
Desarrollo de una actitud reflexiva y de apertura intelectual en el tratamiento de las
Valoracin de la produccin compartida y del trabajo cooperativo.
METODOLOGIA:
Clases terico-prcticas.
54
El abordaje de los contenidos se realizar a partir de un rastreo de conocimientos e ideas

previas de los alumnos / as.
Se desarrollaran diferentes estrategias segn convenga a las distintas situaciones de
aprendizaje:
Abordaje dialgico con auxilio de esquemas conceptuales a los efectos de promover
la confrontacin de ideas y resultados.
Lectura reflexiva de obras grficas y audiovisuales (abordaje individual / grupal).
Fichaje e investigacin bibliogrfica.
Elaboracin de trabajos monogrficos.
Exposiciones y debates sobre temas investigados.
Planteamiento de problemas desde diferentes enfoques.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
Desde este espacio curricular - a partir de un diagnstico de situacin inicial - se posibilita
como estrategia de atencin a la diversidad la flexibilizacin de: procesos, recursos,
espacios, tiempos y resultados.
Se estimular la interaccin comunicativa entre los alumnos, dentro de un marco de
heterogeneidad, a partir de propuestas de trabajos grupales y estimulando la utilizacin de
diversos lenguajes y soportes.
EVALUACION:
Entendemos que la evaluacin es, en s misma, un proceso que posibilita analizar los
recursos del alumno, lo que ha logrado y detectar sus dificultades. La reflexin sobre la
propia prctica posibilitar la aplicacin de las estrategias adecuadas a las distintas
situaciones que se generen.
Centrada en el alumno, posibilitar que ste pueda reconocer sus logros, comprender sus
dificultades, el por qu de las mismas y tomar las decisiones adecuadas para superarlas.
Inicial y diagnstica
Criterial y procesual-formativa-reguladora
Cuali-cuantitativa
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Observacin directa e indirecta
Trabajos prcticos escritos individuales y/o grupales, exposiciones orales, otros.
INDICADORES A EVALUAR:
Asistencia a clase y puntualidad
Participacin en clase
Compromiso con los trabajos propuestos
Integracin grupal
Incorporacin de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
abordados en cada clase y a lo largo del ciclo lectivo
Claridad y rigurosidad conceptual
Correcta aplicacin de los conceptos aprendidos. Utilizacin del vocabulario especfico
Lectura al da de la bibliografa
Avance en la comprensin de los temas
Avance en la resolucin de problemas
Entrega de trabajos prcticos en tiempo y forma
TRABAJOS PRCTICOS:
Abordaje terico prctico de la problemtica de los mtodos y tcnicas en Psicologa.
55
Investigacin bibliogrfica (Ej.: Reflexologa- Conductismo. Neoconductismo. Gestalt.

Psicoanlisis, otros temas). Elaboracin de informe. Confrontacin oral de las
conclusiones.
Bsqueda de material ejemplificador para los diferentes temas (filmaciones, artculos,
pelculas, reseas, etc.)
Registro de los principios y leyes Gestlticas en imgenes artsticas, publicidades
grficas, etc.
Anlisis de documentos (investigaciones, reseas periodsticas, pginas web, difusin de
ONG en defensa del consumidor, etc). Determinantes sociales actuales en el sujeto de
consumo. Elaboracin de informe.
CRITERIOS DE REGULARIZACIN:
Como condicin de pasaje del 1 al 2 cuatrimestre y regularidad final con derecho a
examen final de sntesis ante tribunal se tendr en cuenta en el alumno:
La adecuacin a los Indicadores arriba mencionados
Asistencia a clases (75%) asociada a la disposicin en el trabajo ulico
Presentacin y aprobacin de los trabajos propuestos en tiempo y forma
Trabajos prcticos escritos entregados y aprobados por cuatrimestre: 100%
MODOS DE ACREDITACIN DEL ESPACIO CURRICULAR:

Entrega en tiempo y forma y aprobacin del 100 % de los trabajos prcticos por
cuatrimestre
Aprobacin y pasaje del 1 y 2 cuatrimestre segn la adecuacin a los Indicadores
arriba mencionados
Mesa de examen final ante tribunal
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
BAUMANN, Z., (2010), Vida de Consumo, Fondo de Cultura Econmica, Mxico.
BARTHES, R., (2010), Mitologas, Siglo XXI editores, Bs. As.
BAUMANN, Z., (2011), 44 cartas desde el mundo lquido, Paids, Bs. As.
BLEGER, J., (1971), Psicologa de la conducta, Centro Ed. America Latina, Bs. As.
Barcelona Bs. As.
DAZINGER, K. Estructura social de la experimentacin en psicologa.
DANZINGER, K., Los orgenes sociales de la psicologa moderna.
CANGUILHEM, G., Qu es la psicologa?
FRASCARA, J., (2000), Diseo grfico para la gente, Ed. Infinito, Bs. As. Captulo: 2,
punto 2.6: Zoe Strickler: El problema de la validez en la recoleccin de informacin.
FREUD, Sigmund, (1981), Una dificultad del Psicoanlisis, Obras Completas, Ed.
FREUD, Sigmund, (1981), Psicoanlisis y Teora de la Libido (Dos artculos de
enciclopedia), Obras Completas, Ed. Biblioteca Nueva, Mxico.
FREUD, Sigmund, (1981), Psicoanlisis (Escuela Freudiana), Obras Completas, Ed.
FREUD, Sigmund, (1981),Contribucin a la historia del movimiento psicoanaltico,
Obras Completas, Ed. Biblioteca Nueva, Mxico.
FREUD, Sigmund, (1981),Autobiografa , Obras Completas, Ed. Biblioteca Nueva,
Mxico.
GARCA VEGA, L. y otros, Historia de la psicologa .
KOHLER, W., KOFFKA, K. y SANDER, F., (1973), Psicologa de la Forma, Ed.
Paids, Bs. As.
HEIDBREDDER, Edna: Psicologas del Siglo XX.
56
MARX, M. y HILLIX, W., (1985), Sistemas y teoras psicolgicos Contemporneos,

Ed. Paids. Bs.As.
RUIZ, G., (1987), Estudio del diseo, Emec Editores, Bs.As. Captulo: 3, La visin
perceptual.
Qu es la Psicologa? Material de lectura. Material de Ctedra, Mimeo. Facultad de
Psicologa. Universidad de Buenos Aires.
SCHANAKE AYECHU, H., (1990), El comportamiento del consumidor, Ed. Trillas,
Mxico. Captulos: 2, 3, 5.
SWENSON, L. , Teoras del aprendizaje. Perspectivas tradicionales y desarrollos
contemporneos.
WATSON, J., (1961), El Conductismo, Ed. Paids, Bs. As.
www.simplypsichology.com
OBSERVACION
ESTE PROGRAMA QUEDA ABIERTO A TODO MATERIAL DE INTERES RELATIVO A LA
ASIGNATURA, DENTRO DE UN MARCO DE REFERENCIA DE AUTOGESTION
EDUCATIVA.
.
Prof. Vernica Sendra
57
ASIGNATURA: Comunicacin II
CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Graciela Sanguineti (Reemp. Mara Guillermina Huerta) TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Ricardo Diviani TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
La comunicacin es ms que la mera transmisin de mensajes, es un complejo entramado
en el que confluyen eventos, palabras, comportamientos y objetos aportantes de sentido. Se
ha acordado asignar a la Semitica el estudio de los procesos de significacin que generan
sentido para los miembros de una comunidad; en consecuencia ser esta la que explique en
qu consisten los signos y las leyes que los regulan.
La semitica toma a la comunicacin como un hecho y se interesa en la comunicabilidad de
sus significantes en la sociedad y en la cultura; en cmo son dichos y como son usados
estos significantes (objetos y lenguajes) por las personas. Entendiendo a las acciones
humanas como espacios de produccin de sentido.
Si aceptamos que, desde la perspectiva comunicacional, el diseador al asumir el rol de
intermediario entre empresa y pblico, opera como intrprete, como codificador y, por lo
tanto, como eje de la comunicacin y visionario de soluciones, es imperante que este ejerza
una manipulacin consciente del universo de los signos.
Consecuentemente, la aplicacin de la perspectiva semitica en la formacin de
Diseadores Grficos como comunicadores visuales, implica llevar al educando a reconocer
el carcter de los procesos de comunicacin a fin de operar sobre ellos con mayor eficacia.
Incorporando al mismo tiempo, una visin crtica de su campo disciplinar, a cuestionar las
implicancias ticas de sus productos comunicacionales e incitar la creatividad en sus
diseos.
Por lo tanto, esta materia pretende brindar aportes tericos provenientes del campo de la
semitica clsica para desmenuzar en sus elementos mnimos la comunicacin visual (sea
grfica, audiovisual o digital) y despus reconstruirla en su totalidad, de modo que, en la
reconstruccin de estas interrelaciones, se puedan identificar los signos que operan como
claves de la significacin.
Para ello se retomaran los conocimientos adquiridos en Comunicacin I e Introduccin a la
Sintaxis de la Imagen Visual y aquellos desarrollados paralelamente en Dibujo Publicitario I.
OBJETIVOS GENERALES
-Desarrollar una lectura crtica de los discurso desde la conceptualizacin del signo.
-Propiciar una actitud reflexiva con relacin a la intencin comunicativa de la imagen
meditica.
-Elaborar conscientemente estrategias de trabajo.
UNIDAD I: SEMIOLOGIA, SEMITICA Y COMUNICACIN

Semitica y Signo: definiciones y conceptos.
La significacin de los signos: el modelo lingstico de Saussure. Las nociones de
arbitrariedad, valor y cdigo. Dicotomas.
La interpretacin de los signos: el modelo lgico de Peirce. La pragmtica de los
signos. El fanern. La semiosis ilimitada. Tricotomas de los signos. Inferencias:
deduccin, induccin y abduccin.
-Serrano, La Semitica
58
- Dallera y otros, Seis semilogos en busca de un lector" - Bs.As.:Circus - La Cruja -

1999 Cap. Sobre Saussure, Peirce
-Peirce,Qu en un signo?
-Saussure, Curso de lingstica general
-SEBEOK y SEBEOK: Sherlok Holmes y Charles Sanders Peirce: El mtodo de la
investigacin, Piados, Barcelona, 1987
-SEXE, Nstor: Diseo.Com, Piados Estudios de Comunicacin, Buenos Aires, 2001
UNIDAD II: LA IMAGEN

De lo visible a lo legible. La fotografa como interpretacin y transformacin de lo
real. La variabilidad histrica y cultural de lo analgico: cdigos culturales e
ideolgicos. La retrica de la imagen.
La fotografa como perfeccin de la mimesis. El carcter indicial de la imagen.
Comunicacin y comunicacin publicitaria.
Roland Barthes: El mensaje de la fotografa de prensa y la fotografa publicitaria.
Tipos de codificacin y niveles de significacin.
- AA.VV., Introduccin a los lenguajes: la fotografa, captulo varios Laborde Editor
Rosario Argentina 2000.
-BARTHES, Roland: Lo obvio y lo obtuso. Imgenes, gestos, voces Ediciones Paids,
Barcelona, 1986
UNIDAD III: SEMIOTICA NARRATIVA
La semitica narrativa: el modelo greimasciano.
El lenguaje como representacin de la realidad: el problema del iconismo. El grado
de iconicidad de una imagen.
Semitica y marketing: tipos de publicidad.
-Dallera y otros, Seis semilogos en busca de un lector" - Bs.As.:Circus - La Cruja 1999.
Cap. sobre Greims.
-Cuadro de Greimas
-Riva, Marcela, Matrix: un anlisis desde ls Semitica Narrativa
-Flosh, Jean Marie Semitica y Marketing
-Hipotetizacin y chequeo de coherencia contrastando con los datos(desarrollo pensamiento
superior).
-Comparacin.
-Conceptualizacin.
-Fundamentacin.
crtico).
-Generacin de mensajes masivos a partir del manejo significativo de signos visuales
-Respeto hacia la opinin divergente de los pares y el profesor en el trabajo ulico.
59
METODOLOGA
ACTIVIDADES DEL DOCENTE:
Exposicin aclaratoria y demarcatoria de los conceptos operacionales ms significativos.
Ejemplificaciones del anlisis a partir del uso de material comunicativo diverso (grfico,
digital, etc.).
Gua en los procesos de comprensin lectora y aplicacin de conceptos y categoras.
Proporcin de material apropiado para el anlisis de imgenes.
Proyeccin de material visual (diapositivas, videos, PowerPoint, etc.)
Diseo de trabajos prcticos y de aplicacin que acompaen los procesos de
comprensin y reflexin del alumno
Entrega y devolucin de los trabajos y parciales.
ACTIVIDADES DEL ALUMNO:

Realizacin de trabajos de identificacin conceptual y tcnica en materiales diversos.
Aplicacin los conocimientos tericos en trabajos prcticos creativos.
Cumplimiento en tiempo y en forma de los diferentes trabajos y actividades pautadas.
examen de una hiptesis y el Modelo de Enseanza Directa, ambos basados en los
EVALUACIN
CRITERIOS
-Fundamentacin de sus inferencias valindose de la aplicacin de conceptos. Coherencia.
-Comprobacin de la capacidad para trabajar individual y grupalmente.
INSTRUMENTOS
-Trabajos prcticos grupales e individuales con fechas determinadas
-Trabajos de aplicacin en clase
MODOS DE ACREDITACION DEL ESPACIO CURRICULAR
observacin directa.
AA.VV., Introduccin a los lenguajes: la fotografa, captulo varios Laborde Editor
Rosario Argentina 2000.
Dallera y otros, Seis semilogos en busca de un lector" - Bs.As.:Circus - La Cruja - 1999
MARTINET, Jeanne: Claves para la semiologa, Ed. Gredos, Madrid, 1976
SEBEOK y SEBEOK: Sherlok Holmes y Charles Sanders Peirce: El mtodo de la
investigacin, Piados, Barcelona, 1987
60
SEXE, Nstor: Diseo.Com, Piados Estudios de Comunicacin, Buenos Aires, 2001

VERN, Eliseo, El anlisis del contrato de lectura, un nuevo mtodo para los estudios del
posicionamiento de los soportes de los media en Les medias: Experiences, recherches
actuelles, aplications IREP Pars Francia 1985.
La Semiosis Social, editorial Gedisa, Argentina, 1987
ZECCHETTO, Victorino: La danza de los signos: nociones de semitica general- La Cruja
ediciones Argentina 2003
http://www.altillo.com/examenes/uces/publicidad/semiotica/semioticasaussure.asp,
Saussure y los fundamentos de la lingstica
BARTHES, Roland: Lo obvio y lo obtuso. Imgenes, gestos, voces Ediciones Paids,
Barcelona, 1986
LUVARO, Cecilia y PODEST, Beatriz:El discurso visual y su medios de expresin en
Revista Tipogrfica N 2, 1987
MAGARIOS DE MORENTIN, Juan: El mensaje publicitario, Hachette, Espaa, 1984
BABIN, Pierre: El lenguaje de la nueva cultura, Ed. Paulina, Espaa, 1991. Cap. 1: Sentir
es lo primero
BARBERO, Jess: Comunicacin Masiva: Discurso y Poder, Segunda parte, Cap. 2 La
racionalidad estructural
BRUHN JENSEN, Klaus: La semitica social de la comunicacin de masas, Bosche Casa
Editorial, Barcelona, 1997
CASSIRER, Ernst: Antropologa Filosfica. Fondo de Cultura Econmica, Mxico
ECO, U. Semiologa de los mensajes visuales, en - Anlisis de las imgenes Editorial
Tiempo Contemporneo Buenos Aires Argentina 1972.
Los lmites de la interpretacin, Ed. Lumen, Barcelona, 1992.
FERNNDEZ, Fanny: El hipertexto: Caractersticas y perfil educativo en EMILIOZZI, Irma:
La Aventura textual, Ed. La Cruja, Buenos Aires, 2003
FISKE, John: Introduccin al estudio de la comunicacin, Editorial Norma, 1982, Colombia
MARAFIOTI, Roberto: Recorridos semiolgicos. Signo, enunciacin y argumentacin,
Eudeba, Buenos Aires, 2001
PEIRCE, Charles: La creencia de la Semitica, Nueva Visin editorial, Buenos Aires, 1986
Obra lgico-semitica, Taurus, Madrid, 1987
VSQUEZ RODRIGUEZ, F. Ms all del ver est el mirar (pistas para una semitica de la
mirada), en - Revista Signo y pensamiento N 20 Venezuela 1992.
Sitios de Internet:
http://www.geocities.com/tomaustin_cl
http://www.monografias.com/trabajos13/trasemio/trasemio.shtml
http://www.unav.es/gep/Castanares.html
http://www.yporqueno.com/semiotica1/signo.html
.
Prof. Marcela Riva Prof. Guillermina Huerta Prof. Ricardo Diviani
61
ASIGNATURA: Redaccin de Textos I

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: AMATO, Edit TURNO: Maana/Noche
PROFESOR/A: FEULI, Patricia TURNO: Tarde
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
En relacin a la asignatura Redaccin de textos, consideramos que es dentro de la carrera
del Diseador grfico, un pilar fundamental, ya que la expresin escrita no ha podido ser
eliminada, ni soslayada, a pesar del avance de lo icnico. La palabra siempre est presente
a la hora de anclar sentido. Ms all de la preponderancia de lo visual, es el valor
connotativo y denotativo de lo verbal, lo que ayuda a producir mensajes lo ms precisos
posible
Nos planteamos como docentes de lengua, mejorar, apuntalar y agudizar el uso de la
palabra en los futuros diseadores.
Nos planteamos manejarnos dentro de un paradigma crtico del discurso y desde ese lugar
intentaremos lograr el uso del lenguaje verbal en un sentido mucho ms profundo y eficiente
del cdigo. Estaremos alertas para conseguir que nuestros alumnos se conviertan en
productores competentes de textos, agudos, incisivos y eficientes para lograr transmitir
mensajes eficaces
OBJETIVOS GENERALES
Promover en los estudiantes de nivel superior, la aptitud de generar y aplicar
estrategias relacionadas con categoras bsicas de orden discursivo
Motivar una actitud crtica y un posicionamiento como futuros profesionales del rea de
la comunicacin social
Exploracin de niveles lingsticos, discursivos y cognoscitivos para optimizar la
competencia textual inherente a diferentes tipologas textuales.
Anlisis de los procesos de comprensin y produccin textual atendiendo a las propias
habilidades y dificultades discursivas.
Reconocimiento de la especificidad de prcticas discursivas acadmicas.
Comprensin y produccin de textos acadmicos partiendo del marco terico de las
disciplinas especficas del Diseo Grfico.
Produccin de textos pertenecientes a gneros discursivos periodsticos y publicitarios
articulando formatos y grficas acorde a los parmetros pertinentes.
I_ La Escritura como herramienta intelectual, como tecnologa y como prctica social.

Relaciones entre oralidad y escritura.
La comunicacin escrita. El texto, criterios para su definicin: cohesin, coherencia,
intencionalidad, aceptabilidad, adecuacin e intertextualidad.
Proceso de escritura: Pre-escritura Puesta en texto Correccin.
Estrategias de composicin.
Tramas textuales.
II_ Lenguaje y Enunciacin.

Subjetividad en el lenguaje. Deixis.
62
Tiempo - interaccin de categoras secundarias en el verbo: tiempo, aspecto y modo

- la flexin verbal en diferentes tipos de discurso.
Modalizacin de la enunciacin - Concepto de modalidad - Tipos de
modalizacin - Connotacin y subjetivemas.
III_ Gneros discursivos y Tipologas Textuales.

Tipos textuales: Narracin, Descripcin, Explicacin y Argumentacin.
Textos periodsticos: paratexto icnico y lingstico.
Textos Expositivos. Niveles de anlisis (pragmtico, global, local).
Modos de organizacin expositiva (descripcin, seriacin, causalidad,
problema/solucin, comparacin). Estrategias explicativas.
Argumentacin: Superestructura. Recursos retricos. Modos de organizacin
argumentativa (justificacin, polmica, deliberativa). Estrategias argumentativas.
Gneros discursivos: discurso periodstico, discurso publicitario.
Tramas textuales conjugadas en la publicidad y en el folleto.
IV_ El Discurso Acadmico.

Gneros acadmicos: el Informe, La Monografa. Caractersticas textuales; estrategias
discursivas.
Paratexto grfico y verbal.
Metatextos: formas de escritura en funcin de la lectura e investigacin de fuentes
(sntesis, esquemas de contenido, fichas temticas, redes conceptuales)
Formas de citacin: citas directas o literales; citas indirectas o parfrasis.
Las fuentes bibliogrficas.
El desarrollo de los contenidos privilegiar el saber hacer de los alumnos a travs del
lenguaje.
Los encuentros semanales nos permitirn explicar y ejemplificar categoras tericas
partiendo de textos-modelo y de la bibliografa seleccionada para profundizar lo trabajado
en las clases.
El andamiaje terico dar pie a la realizacin de trabajos prcticos promoviendo la
produccin textual. Se abordarn gneros discursivos diversos, haciendo hincapi en
formatos que ataen a la especificidad de las currculas del Diseo Grfico.
Concebido el texto como proceso, los docentes nos ocuparemos de monitorear las
diferentes etapas de la composicin: operaciones que comprenden la planificacin,
pasando por la etapa de pre-escritura, finalizando con la instancia de revisin final. Por
lo cual, atenderemos al desarrollo y a la optimizacin de las competencias lingsticas
desplegadas por el alumno en el proceso de composicin textual.
En suma, focalizaremos el bagaje de competencias comunicativas que permitirn a los
estudiantes ajustar sus prcticas de lectura y escritura, al contexto de la educacin superior.
EVALUACIN
INSTRUMENTOS:
Borradores (discusin, puesta en comn y reformulacin de textos intermedios)
Trabajos Prcticos.
Participacin a travs del intercambio de producciones, integracin de saberes previos y/o
disciplinares.
75% de asistencia.
CRITERIOS:
Contnua, a travs del seguimiento de las diferentes instancias del proceso enseanza-
aprendizaje.
63
Procesual, atendiendo a la construccin de conocimientos y optimizacin de habilidades

puestas en juego en torno a la palabra escrita.
De resultados, evaluados en producciones escritas.
AAVV, Material elaborado por los profesores de la ctedra
ATORRESI, Ana, Los estudios semiticos, CONICET, 1999.
BILLINGHAM, Jo, Edicin y correccin de textos, Fondo de Cultura Econmica, Buenos
Aires, 2007.
CASSANY, Daniel, La cocina de la escritura, Barcelona, Editorial Anagrama, 1995.
MAINGUENEAU, Dominique, Introduccin a los mtodos de anlisis del discurso, Hachette,
Buenos Aires, 1980.
MARAFIOTI, Roberto, Semiologa. Cuaderno de lecturas, Universidad de Buenos Aires,
Ctedra de Semiologa, Buenos Aires, 1994.
NOGUEIRA, Sylvia, Manual de Lectura y Escritura Universitarias. Editorial Biblos, Buenos
Aires, 2010.
SERAFINI, Mara Teresa, Cmo se escribe, Paids, Buenos Aires, 2008.
Textos de Didctica De La Lengua Y La Literatura

ALVARADO, Maite, Paratexto, Instituto de Lingstica. Ctedra de Semiologa. U.B.A.
AUSTIN, John I., Conferencia IX, Conferencia XII, en Cmo hacer cosas con palabras.
Palabras y acciones, Ediciones Paids, Barcelona, 1982.
BARTHES, Roland, Elementos de semiologa, Paids, Serie Comunicaciones, 1971
BARTHES, Roland, Escribir la lectura, de El susurro del lenguaje, Paids Comunicacin,
1976.
CARLINO, Paula, Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la
alfabetizacin acadmica, Fondo de Cultura Econmica, 2005.
CARLINO, Paula, Ensear a escribir en todas las materias. Cmo hacerlo en la universidad,
Seminario Internacional de la UNESCO, Mendoza, 2002
CASSANY, Daniel, Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir, Buenos Aires, 2008.
CELA (Centro de Lingstica Aplicada. U.N.R.), Propuestas. De la problemtica del aula a
las propuestas concretas, Rosario, Cuadernos 2004; 2006; 2008.
ECO, Umberto, Signo, Editorial Labor, Barcelona, 1984
ECO, Umberto, Cmo se hace una tesis. Tcnicas y Procedimientos de estudio,
investigacin y escritura, 1982.
EISNER, Will, El cmic y el arte secuencial, Norma Editorial.
GIAMMATTEO, Mabel ALBANO, Hilda, Lengua, Lxico, Gramtica y Texto. Un enfoque
para su enseanza basado en estrategias mltiples, Buenos Aires, Editorial Biblos, 2007.
KLEIN, Irene, El taller del escritor universitario, Prometeo libros, 2007.
KLEIN, Irene, Cuando escribir se hace cuento: Un taller de ficcin, Prometeo libros, 2011.
MARRO Y DELLAMEA, Produccin de textos. Estrategias del escritor y Recursos del
idioma, La Cruja Ediciones, 2006.
NOGUEIRA, Silvia, Manual de lectura y escritura universitarias. Prcticas de taller, Editorial
Biblos, 2010
PALMIERI, Ricardo, En pocas palabras, manual de redaccin publicitaria para avisos
grficos y folletos, La Cruja Ediciones, 2009.
RODARI, Gianni, Gramtica de la fantasa, 1983

Prof. Edit Amato Prof. Patricia Feuli
64

COMUNICACIN VISUAL
Decreto N 340/95
TERCER AO
Ciclo Lectivo 2014

65
ASIGNATURA: Diseo II
CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Costa Roxana TURNO: Maana
PROFESOR/A: Garca Graciela TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Ribecco Cecilia TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
El alumno tomar contacto con conceptos tericos y prcticos del diseo tales como;
bsqueda de datos, anlisis y diagramacin de la informacin, profundizando los criterios de
similitud y continuidad para afianzar el trabajo dentro del proceso creativo.
Partiendo desde el campo comunicacional, el alumno se formar como un profesional que
pueda; procesar datos relevados y determinar un tratamiento lgico e impactante
visualmente de los productos de diseo propuestos en la materia; transmitir los
fundamentos, estructuras, categoras estrategias de configuracin y color aplicados al
diseo de soportes grficos bi y tridimensionales; aplicar los fundamentos y la teora del
diseo y sus tcnicas bsicas para configurar soportes grficos de mensaje intencionado
teniendo en cuenta parmetros bsicos de la mercadotecnia y su aplicacin dentro del rea,
estudio de mercado, pblico objetivo y su aplicacin en el desarrollo y anlisis de Brief de
producto. Manejar los elementos del proceso editorial y analizar los medios impresos,
planear, integrar, dirigir y organizar las diferentes partes del proceso de reproduccin
impresa, as como distinguir y recopilar los elementos materiales, mecnicos y humanos
inherentes al mismo para obtener un producto editorial. Asimismo, aplicar los conocimientos
para planear, dirigir y llevar a cabo procesos de investigacin y desarrollo de los productos
editoriales propuestos en la materia. Analizar elementos particulares de la Identidad
Personal profesional y aplicarlos dentro un sistema visual, disear el manual de marca
personal. El formato de la materia es terico prctico.
OBJETIVOS
-Interpretar, programar, proyectar, coordinar, seleccionar y organizar una serie de factores
para establecer criterios de sistema en diseo.
-Interpretar las necesidades del mercado.
-Manipular con precisin los elementos compositivos de toda pieza grfica.
Unidad I
-Diseo Editorial. Elementos. Anlisis de retculas. Tipos. Caractersticas.
-Anlisis general y crtico de una revista.
-Diseo y diagramacin de una revista.
-Presentacin de propuestas de diseo editorial en dos niveles. Rough y maquetacin final.
SWANN, A. 1990. Cmo disear retculas. Barcelona: GG.
SWANN, A. 1990. Bases del Diseo Grfico. Barcelona: GG.
JUTE, A. 1997. Retculas. La estructura del Diseo Grfico. Barcelona: Rotovisin.
SWANN, A. 1990. Cmo disear retculas. Barcelona: GG.
Unidad II
-Campaa publicitaria. Brief. Anlisis del proceso creativo.
-Diseo de campaa publicitaria de producto.
-Aplicaciones. Maquetacin de propuestas.
66
-Fundamentacin y elaboracin de memoria descriptiva.

-Costos.
KLEPPNER, O. 1988. Manual de Publicidad. Prentice-Hall Hispanoamericana.
SANTARSIERO, H. 2006. Produccin Editorial y Tecnologa multimedial de la informacin.
Buenos Aires: Produccin Grfica Ediciones.
Unidad III
-Desarrollo de Programa de Identidad.
-Desarrollo de Manual de Marca.
-Aplicaciones. Maquetacin de propuestas bidimensionales y tridimensionales.
SWANN, A 1990. Bases del Diseo Grfico. Barcelona: GG.
COSTA, J.1994. Imagen Global. Barcelona: Ceac.
GONZALEZ RUIZ, G. 1994. Estudio de Diseo.Buenos Aires: Emec.
-Interpretacin de conceptos relacionados con el campo del diseo y la comunicacin visual
en general.
-Decodificacin y anlisis de piezas editoriales (diarios y revistas), identidad corporativa,
artculos de publicidad y marketing.
-Desarrollo del proceso creativo a travs de bocetos y armado de originales manuales y
digitales.
-Seleccin tipogrfica, de imgenes y color de acuerdo al contexto generando
composiciones coherentes e impactantes dentro del mismo.
-Fundamentacin de los resultados y proceso creativo basado en conceptos tericos.
-Actitud receptiva y apropiacin crtica de los diferentes los saberes abordados por la
ctedra.
-Respeto por la opinin de los pares y docentes y compromiso con el trabajo colaborativo.
METODOLOGA
Se desarrollaran diferentes estrategias metodolgicas que propicien el trabajo colaborativo
de forma sincrnica y asincrnica en equipos de trabajo implementando los recursos de las
TIC:
-Elaboracin de trabajos de investigacin.
-Exposicin de trabajos y debates reflexivos sobre los avances y dificultades en los procesos
metodolgico proyectuales.
-Desarrollo de portfolios de trabajos que integren los diferentes desarrollos y abordajes.
EVALUACIN
-Se evala la comprensin de consignas, procesos y marco terico utilizado.
-Las Aplicaciones de la Unidad III sern evaluadas conjuntamente con el docente de la
asignatura Diseo Tridimensional.
CRITERIOS
67

-Entregas parciales de trabajos prcticos en tiempo y forma.
INSTRUMENTOS
-Examen cuatrimestral y final frente a tribunal.
MODOS DE ACREDITACIN DEL ESPACIO CURRICULAR

-Trabajos Prcticos (entregados y aprobados): 100%
-Examen parcial a mitad de ao con la entrega del TP, Rediseo de Revista.
-Examen final frente a tribunal con todos los TP del trayecto de la materia y el TP final
integrador, CAMPAA incluyendo las aplicaciones tridimensionales trabajadas en conjunto
con la ctedra Diseo Tridimensional.
Unidad I, II y III
FRASCARA, J. 2006. El Diseo grfico de Comunicacin. Buenos Aires: Infinito
ROS, A. 2006. Diseo grfico. Buenos Aires: Editorial Argonauta.
REVISTAS Tipogrfica
APUNTES DEL DOCENTE
.
Prof. Costa Roxana Prof. Garca Graciela Prof. Ribecco Cecilia
68
ASIGNATURA: Ilustracin
CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Jos Claudio Ruiz (Reemp. Marta Siri) TURNO: Maana
PROFESOR/A: Graciela Sanguinetti (Reemp. Eleonora Prez) TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Graciela Sanguinetti (Reemp. Alejandra Moreno) TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
El poder comunicacional de la ilustracin nos permite vincular el correcto manejo de los
aspectos tericos y la amplia gama de posibilidades de las tcnicas de representacin.
Asentada sobre los conocimientos adquiridos en otras reas, como el dibujo, la pintura y la
sintaxis de la imagen, la ilustracin abre un espectro de posibilidades comunicacionales,
para el enriquecimiento en las tcnicas de representacin que acompaan textos, marcas de
productos, y otros.
OBJETIVOS GENERALES
-Valorar la ilustracin como medio de comunicacin.
- Enriquecer la creatividad.
- Dominar las tcnicas de la representacin bidimensional.
- Implementar las tcnicas aprendidas en el marco del diseo grfico.

Unidad 1: Introduccin terica sobre la Ilustracin. Tcnicas de representacin
convencionales y no convencionales La ilustracin decorativa La vieta como unidad
espacio temporal y su informacin verbal y visual.
Unidad 2: La ilustracin Editorial Ilustracin publicitaria de productos o servicios El
collage digital.
Observacin y anlisis de ilustraciones Investigacin de las posibilidades de
representacin Relacin entre forma y contenido Aplicacin de criterios de unidad grfica
y contenido Experimentacin con distintos materiales grficos Experimentacin con
diversas tcnicas y herramientas Utilizacin de los recursos tecnolgicos para la
optimizacin de las imgenes, almacenamiento y envo de sus producciones.
Exposicin y desarrollo de contenidos vinculados con las problemticas de la ilustracin.
Observacin y anlisis de situaciones ulicas.
Anlisis de ilustraciones.
Elaboracin y confrontacin de ideas, desarrollo de conceptos.
Producciones individuales.
Trabajos prcticos del 1er. Cuatrimestre:
Orla y Ornamento con pruebas de legibilidad y aplicacin en texto.
Ilustracin de tapa, contratapa y solapas de libro.
Realizacin de comic o historieta en blanco y negro o color.
Trabajos prcticos del 2do. Cuatrimestre:
Ilustracin de un cuento para nios.
Ilustracin de ndole discogrfica.
Ilustracin y creacin de packagin de un producto existente o inventado.
69
EVALUACIN
Instrumentos: Observacin Controles orales y escritos Registro de trabajos prcticos-
Evaluaciones finales.
Criterios: Ser de proceso y contnua. Logros a travs de su capacidad de conceptuar.
Participacin activa y aportes al grupo. Habilidad en el manejo de las herramientas.
Utilizacin del vocabulario especfico.
BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO.

Loomis, Andrew, El dibujo de la figura humana, Editorial Hachete, Buenos Aires, 1984.
Bernasconi, Pablo, Retratos, Editorial Edhasa, Buenos Aires, 2008.-
Ciruelo, El arte de Ciruelo, Editorial DAC, Barcelona, 1997.
BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE.

Frascara, Diseo grfico y comunicacin visual, Ed. Infinito, Buenos Aires, 2000.
Simpson, Ian, La nueva gua de la ilustracin, Ed. Blume, Barcelona, 1994.
Moles, A. rafismo funcional, C.E.A.C. Barcelona, 1990.
.
Prof. Jos Claudio Ruiz Prof. Graciela Sanguinetti Prof. Graciela
(Reemp. Marta Siri) (Reemp. Eleonora Prez) Sanguinetti (Reemp.
Alejandra Moreno)
70
ASIGNATURA: Dibujo Publicitario II

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Roxana Costa TURNO: Maana
PROFESOR/A: Viviana Holakowicz TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Graciela Garca TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACION
La publicidad del mismo modo que los medios de comunicacin social ejercen gran
influencia en el hombre. El recorrido histrico de la misma incluye empresas, individuos,
mercado, tcnicas de persuasin, marketing, diferentes campos de estudio. Apunta a la
creacin de necesidades basadas en los deseos del consumidor, fuertemente relacionada a
las transformaciones socioculturales y econmicas de los diferentes segmentos
poblacionales.
La interpretacin de textos e imgenes, multimedia y nuevos soportes de avances
tecnolgicos sern el nodo de la materia, propendiendo a la identificacin de los elementos
participantes en el proceso de la comunicacin.
Se incentivar la metacognicin, privilegindose en el alumno una actitud reflexiva y
abierta ante el proceso creativo de la metodologa propia del diseo.
OBJETIVOS
-Interpretar textos e imgenes a fin de construir contextos significativos.
-Comprender el rol del diseador en la actualidad comprometido con su entorno.
-Reconocer e incorporar materiales y soportes apropiados para las propuestas elaboradas.
UNIDAD I
El comercial de TV.
El proceso creativo.
Desarrollo del pensamiento vertical/lateral.
Intencionalidad del mensaje. Fundamentos.
Pasos bsicos para confeccin del brief.
El Storyboard o guin grfico.
El Script o guin tcnico.
Diferentes tcnicas de representacin.
KLEPPNER, O. 1994 Publicidad Mxico. Prentise Hall Hispanoamrica.
OGILVY, D.1983.Ogilvy y la publicidad. Barcelona: Folio.
UNIDAD II
Pgina web y los aportes tecnolgicos.
Pgina comercial, institucional y personal.
UNIDAD III
La publicidad comercial: catlogos.
Importancia de la participacin de otros especialistas.
Posibilidades y limitaciones del medio. Pre impresin.
71
Reflexin crtica frente a los mensajes verbales, no verbales y mediatizados.
Realizacin del comercial de TV segn el brief realizado.
Realizaciones de catlogos en diferentes soportes.
Anlisis y diferenciacin de propuestas grficas.
Utilizacin de multimedia para la concrecin de la pgina web.
Seleccin de formatos, tcnicas y materiales frente al mensaje bi-media.
Inters por la produccin comunicacional del entorno cotidiano.
Respeto por sus propias posibilidades expresivas y comunicativas.
Actitud crtica frente a los mensajes producidos por los mass media.
METODOLOGIA
Investigacin individual y grupal.
Anlisis. Produccin. Experimentacin.
EVALUACION
Se evala la comprensin de consignas, procesos y marco terico utilizado.
Criterios
Evaluacin Formativa y reguladora. Se observar en el alumno la comprensin de la
consigna y marco terico utilizado, como tambin los procesos y la aplicacin de la
metodologa de diseo. As tambin se observarn la idea creativa, resolucin y
presentacin en formato profesional. Entrega de trabajos prcticos en tiempo y forma.
Instrumentos
Entrega de todos los trabajos prcticos, individuales y grupales. Acreditacin de todos los
conocimientos en instancias de exmenes parciales en la finalizacin de cada cuatrimestre y
en la mesa de examen final.
MOLES, A y JANISZERUSKI, L. 1990. Grafismo funcional. Barcelona: Ceac.
Apuntes del Docente
.
Prof. Roxana Costa Prof. Viviana Holakowicz Prof. Graciela Garca
72
ASIGNATURA: Diseo Tridimensional

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Graciela Sanguineti (Reemp. Mauro Musante) TURNO: Maana
PROFESOR/A: Graciela Garca TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Sandra Storani TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
La materia est orientada a complementar el lenguaje de la comunicacin grfica.
Promover la resolucin de problemas comunicacionales en la tridimensin y a formar
profesionales que puedan comprender un objeto tridimensional, establecer en ellos armona
y orden visual, o generar una excitacin visual dotada de un propsito.
Dado que el Diseo es una actividad compleja, en este espacio curricular se pretende
abordar la problemtica espacial para afianzar contenidos conceptuales y procedimentales
abordados en otros espacios.
Es prioritaria la intencin de fijar los signos identitarios de marca donde la profundidad
genera un desafo diferente, considerando siempre el target receptor de nuestro mensaje.
Desde este lugar el alumno podr experimentar y percibir la tercera dimensin a travs de la
confeccin de maquetas, asentando el mensaje bi-media.
Este abordaje, incluye la investigacin, innovacin e interrelacin con otras disciplinas.
OBJETIVOS GENERALES
-Interpretar el espacio para traducirlo a la bidimensin.
-Adquirir una adecuada habilidad en la realizacin de planos y maquetas.
-Presentacin de proyectos con formato profesional.
Anlisis y procesamiento de datos.
Croquis a mano alzada con diversos grados de complejidad.
Experimentacin a travs de roughs y maquetas.
Utilizacin de herramientas de precisin tcnica.
Investigacin de la marca y su competencia directa.
Investigacin sobre materiales y costos.
Fundamentacin de los resultados.
Unidad didctica I
El proceso creativo.
rea tridimensional.
El plano, su lectura y propuestas.
Programacin del espacio.
El problema focal.
Acotacin, materiales, terminaciones, etc.
El color y la grfica en la comunicacin.
Maquetas (de estudio espacial y final)
AA.VV. 2008. Point of Purchase. Barcelona. Indexbox.
BERRY, S y MARTIN, J. . 1994. Diseo y Color. Espaa: Blume.
COSTA, J. 1994. Imagen global. Barcelona: Ceac
BIBLIOTECA ATRIUM. 1989. Escaparatismo. 5 Tomos. Barcelona. Infinito.
MUNARI, B. 1983. Cmo nacen los objetos?. Barcelona. GG
FRASCARA, J. 1997 Diseo grfico para la gente.Buenos Aires: Infinito.
73
Unidad didctica II
Tratamiento del espacio.
La claridad en el mensaje.
Display, exhibidor y expendedor.
Marca tridimensional.
Maquetas.
Materialidad.
Posibilidades y limitaciones del medio.
AA.VV. 2008. Point of Purchase. Barcelona. Indexbox.
BERRY, S y MARTIN, J. . 1994. Diseo y Color. Espaa: Blume.
COSTA, J. 1994. Imagen global. Barcelona: Ceac
BIBLIOTECA ATRIUM. 1989. Escaparatismo. 5 Tomos. Barcelona. Infinito.
MUNARI, B. 1983. Cmo nacen los objetos?. Barcelona. GG
FRASCARA, J. 1997 Diseo grfico para la gente.Buenos Aires: Infinito.
Investigacin sobre las distintas problemticas.
Anlisis general y crtico.
Experimentacin a travs de maquetas de prueba.
El color corporativo en el mensaje.
Fundamentacin de los resultados basados en los conceptos tericos asimilados.
Ejecucin de maquetas de prueba y arte final a escala.
Exposicin, dilogo.
Clases tericas y prcticas, utilizando un espacio de correccin de prcticos.
EVALUACIN
A travs de la presentacin de trabajos prcticos.
Mediante la comprensin de consignas, proceso y marco terico.
INSTRUMENTOS
Examen final presentando la totalidad de la produccin realizada en clases.
CRITERIOS
Evaluacin formativa y reguladora.
Comprensin de consignas y marco terico.
Procesos y aplicacin de la metodologa del diseo.
Idea creativa, resolucin y presentacin en formato profesional.
Entregas parciales en tiempo y forma.
BIBLIOGRAFA GENERAL
KLEPPNER, O. 1994 Publicidad. Mxico: Prentise Hall Hispanoamrica
MOLES, A y COSTA, J. 1999 Publicidad y diseo. Barcelona: Infinito
MOLES, A y JANISZERUSKI, L. 1990 Grafismo funcional. Barcelona: Ceac.
OGILVY, D. 1983 Ogilvy y la publicidad. Barcelona: Folio
Ronald Shakespear. 2009 Seal de Diseo. 1Edic. , Buenos Aires Paids
Structural PackageDesing. 2010 Basic Packaging
.
Prof. Graciela Sanguineti Prof. Graciela Garca Prof. Sandra Storani
(Reemp. Mauro Musante)
74
ASIGNATURA: Introduccin a la Fotografa

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Orlando Boeme TURNO: Maana/Tarde/Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
Se propone el fortalecimiento de la capacidad de comprensin de la imagen fotogrfica
dentro de las artes y de la comunicacin, su significado y funciones segn sus contextos.
Identificar la imagen fotogrfica y reconocer roles vinculado con la misma, en el marco de
cada contexto sociocultural, permitir problematizar y apreciar los fenmenos
comunicacionales, advirtiendo el grado de insercin de los mismos en la vida cotidiana.
Comprender el significado de las producciones fotogrficas desde el lugar del que las
produce y del que las lee brinda una mejor posibilidad de comprensin e interpretacin del
mundo.
OBJETIVOS
Lograr que el alumno adquiera un conocimiento del manejo de la tcnica fotogrfica que le
permita llevar adelante la realizacin de una toma fotogrfica directa; as como un amplio
dominio de los recursos y posibilidades de este medio para poder aprovecharlo al
mximo en el desarrollo de sus trabajos como Diseador Grfico. Estas aptitudes se
adquirirn por medio de la realizacin de los Trabajos Prcticos, previa explicacin de
los temas contenidos en el programa. Estos temas se retomarn en todos los talleres
con el objetivo de profundizar en los mismos a partir del nivel de comprensin de los
conceptos dados, de las inquietudes de los alumnos y de los problemas que surjan de la
realizacin de los Trabajos Prcticos.
Por medio de los proyectos, comenzar a moverse dentro de una dinmica profesional para
poder prever los problemas que se puedan plantear en su prctica laboral como
Diseadores Grficos.
Lectura analtica de la imagen fotogrfica.
Comparacin y diferenciacin de estilos fotogrficos.
Reconocimiento de las relaciones entre la imagen fotogrfica y el entorno histrico,
social y cultural de su produccin.
Reconocimiento del patrimonio cultural, manifestado en las diferentes producciones.
Visualizacin analtica del mundo para lograr una sntesis descriptiva a travs de la
fotografa.
Anlisis de los elementos existentes en la escena a fotografiar para optimizar su uso.
Identificacin de los problemas que surgen en la prctica fotogrfica y planteo de
posibles soluciones.
Utilizacin y control de elementos tcnicos.
Explicitacin y descripcin de las estrategias utilizadas durante la realizacin de las
tareas que impliquen un proceso.
Crtica valorativa de la produccin fotogrfica propia y ajena.
Unidad I: Manejo de cmara
Tipos de cmara y formatos de pelculas. La cmara oscura. Su principio. Velocidad de
obturacin. Diafragmado y profundidad de campo. Objetivos. Tipos: gran angular, normal,
teleobjetivo. Su efecto en la imagen y perspectiva.
75
Cmaras digitales. Rflex y compactas. Posibilidades de cada tipo. Megapixeles: definicin y color.
Explicacin de los conos y sus funciones. Balance de color en las cmaras. Nociones bsicas de
photoshop.
Bibliografa obligatoria de la unidad:
Fochtman: El abc de la fotografia en color. Bs As Ed Aragn, 1975.
Fontcuberta, J: Fotografa: conceptos y procedimientos. Una propuesta metodolgica. Ed.
Gustavo Gilli.
Unidad II: La luz

Cualidades y comportamiento de la luz. Propagacin. Espectro visible. Calidad y direccin. El color
luz. Termocolorimetra. Valores Kelvin. Filtros conversores (LB) y compensadores de color (CC).
Gustavo Gilli.
Prkel, D. Exposicin
Unidad III: Iluminacin

Difusores. Reflectores. Superficies reflectantes. Contraste. Contraste de iluminacin. Lmpara
halgena. Fotoflood. Flash. rbita de iluminacin.
Gustavo Gilli.
Prkel, D. Exposicin
Prkel, D. Iluminacin
Unidad IV: Exposicin

Definicin. Fotometra. Fotmetros. Tipos: luz incidente y luz reflejada. TTL. Funcionamiento y
manejo. ndice de reflectancia de los objetos. Criterios de exposicin. Sistema zonal.
Unidad V: Materiales sensibles

Sensibilidad. Latitud. Tipos: negativa, positiva, color, blanco y negro, tungsteno y luz da. Efecto
Schwarzchild o fallo de reciprocidad. Colectores digitales.
Gustavo Gilli.
Prkel, D. Exposicin
Unidad VI: Laboratorio B y N

Revelado. Baos de paro y fijado. Representacin de la realidad en valores de gris. Revelados
forzados. Desensibilizados. Efectos. Papel sensible: grados. Luz de seguridad.
Gustavo Gilli.
Unidad VII: Cmara de Gran Formato

Ventajas. Partes. Descentramientos (shift, rise, fall) y basculamientos (swing, tilt). Sus efectos
sobre la imagen. Ley de Scheimpflugg o de los planos intersecantes. La profundidad de campo
radial.
76

Gustavo Gilli.
Luego de la exposicin de los temas, se propiciar el debate sobre los mismos con el fin de
aclarar dudas y poder relacionar los mismos con conocimientos previos, generando as, un
conocimiento significativo.
Se realizarn trabajos prcticos en el aula que ayudarn a descubrir nuevas formas de
materializar una imagen fotogrfica.
Se discutir sobre el resultado de los trabajos presentados.
La resolucin de los proyectos acercar a los alumnos al trabajo real que llevarn adelante
luego de terminada la carrera.
Se fomentar la investigacin para procurarse los recursos de informacin y conocimiento
para avanzar en el dominio de la tcnica fotogrfica.
EVALUACION
Permanente en la participacin e inters en clase.
Uso del vocabulario especfico y claridad de conceptos.
Aportes en la valoracin de trabajos presentados frente a los compaeros.
Evaluacin colectiva y autoevaluacin.
Nivel de logros en relacin con los objetivos.
Por medio de los Trabajos Prcticos.
Nivel de coherencia entre el discurso y el trabajo presentado, relacionndolo con los
conocimientos previos.
TRABAJOS PRACTICOS
1. 4 fotos para de un objeto para describirlo.
2. Rincn con luz ambiente.
3. Autorretrato.
4. Revelado B y N.
5. Toma de cristales y metales.
6. Arquitectura.
7. Moda.
8. Producto.
9. Presentacin de trabajos prcticos.
PROYECTOS
1. Grfica publicitaria.
2. Folleto de un celular (transversal con Diseo).
3. Satisfaccin de las necesidades del cliente.
4. Fotografa de tapa de catlogo (transversal con Ilustracin).
Los proyectos podrn variar de acuerdo a los intereses puntuales de cada curso, o a la
interaccin con otras materias, dando flexibilidad al desarrollo de los contenidos.
Berger, J: Modos de ver. Cap. Usos de la fotografa.
Freund, Gisele: La fotografa como documento social G:G: Mass Media. 1993.
Qu se compra cuando se compra fotografa? Revista 10x12: FOP. Bs As.
A New History of Photography, edited by Michael Frizot ed, Knemann. 1998.
Agfa-Gevaert: Le pellicole Agfachrome professional. Tecnica della ripresa. Italia 1975.
Barthes, Roland: La cmara lcida. Paids. 1992.
77
Berger, J: Modos de ver. Cap. Usos de la fotografa

Fochtman: El abc de la fotografia en color. Bs AS Ed Aragn, 1975.
Gustavo Gilli.
Freund, Gisele: La fotografa como documento social G:G: Mass Media. 1993.
Kodak: Publicaciones varias.
Quarto Publishing: Prolighting series. Argentina. Documenta. 1995.
Revista 10x12: FOP. Bs As.
.
Prof. Orlando Boeme
78
ASIGNATURA: Historia del Arte II

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Sergio Superti TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
La historia del arte brinda las herramientas para poder realizar una lectura crtica de la
imagen, desde el abordaje de los lenguajes artsticos y las problemticas sociales que
propician la aplicacin de conceptos, de procesos, como as, tambin, la valoracin en el
anlisis de las manifestaciones artsticas inscriptas en la modemidad-posmodemidad-
contemporaneidad, como marco fundamental para la formacin del diseador, enfatizando
sobre el modo en que las imgenes del siglo XIX, XX y XXI influenciaron al diseo grfico.
OBJETIVOS
Identificar las rupturas formales y conceptuales que se producen en el arte, en el marco de
la modernidad y la posmodemidad.
Abordar problemticas de la Historia del Arte, contextuando la relacin arte-diseo en el
Siglo XX-XXI.
Lograr que el alumno ampli criterios, asocie, reflexione individual y grupalmente acerca de
los nexos lenguaje-arte-diseo en la contemporaneidad.
UNIDAD DE REPASO: DESDE EL IMPRESIONISMO HASTA EL FUTURISMO.
El Impresionismo. Antecedentes. Monet. Renoir. Pisarro. Sisley. Medardo Rosso.
Otros impresionistas.
El Post impresionismo. Antecedentes. Czanne. Van Gogh. Gauguin. El
Divisionismo. Seurat.
Los Nabis. Antecedentes. Srusier. Vuillard. Bonnard. Denis.
El Fauvismo en Francia. Antecedentes. Henri Matisse. Derain. Vlaminck. Otros
pintores.
Expresionismo. Antecedentes. Munch y Ensor. Grupo alemn el Puente. Kirchner.
Heckel. Schmidt- Rottluff. Nolde. Diferencias con el Jinete Azul.
Cubismo. Antecedentes. Etapas. Picasso. Braque. Juan Gris.
El Futurismo. Entorno social. Marinetti. Carra. Boccioni. Severini. Balla.
-Prats, Perla, Acercamiento a la pintura moderna. Lectura y Comprensin.
-Thomas, Karin. 1988. Hasta hoy. Estilos de las artes plsticas en el siglo XX. Barcelona,
Ediciones del Serbal
UNIDAD I: INTRODUCCON
Arte Moderno y ruptura. Vanguardias artsticas. Dialctica de las vanguardias. El fin
de las vanguardias. Modernidad-Posmodernidad.
El Arte de los 90. Postmodernismo. Expresiones artsticas contemporneas.
-De Vicente, Alfonso. 1989. Postmodernidad, todo vale. Barcelona, Ediciones del Drac S.A.
-Lyotard, Jean F. y otros. 1989. El debate modernidad-posmodernidad. Bs. As., Puntosur
-Marchn Fiz, Simn. 1997. Del Arte Objetual al Arte de concepto. Madrid, Ediciones Akal
-Riva, Marcela y otros. 1999. Las Artes Visuales para qu?. Una aproximacin a su sentido
o sin sentido a fines del milenio. Bs. As., Grupo Editor Latinoamericano
79
UNIDAD II: ANTECEDENTES DE LAS EXPRESIONES ARTISTICAS

CONTEMPORANEAS
Pintura metafsica: Caractersticas. Principales representantes. La obra de De
Chirico. Recursos pictricos. Aportes. Carr. Morandi.
Dadasmo: Tristan Tzara y el Cabaret Votaire. El automatismo psquico. El cadver
exquisito. Manifiesto. Caractersticas La obra de Marcel Duchamp, Man Ray y
Francis Picabia. La escultura: Jean Arp.
El Surrealismo: Andr Bretton y la revolucin a-lgica del espritu. La libertad social
y la libertad indivividual. La obra de Salvador Dal, Ren Magritte, Joan Mir y Max
Ernst y la tcnica del frottage. El automatismo rtmico: Andr Masson y los
movimientos atmosfricos de la luz en Ives Tanguy.
Pop Art: La imagen. La obra de Andy Warhol, Roy Lichtenstein, Tom Wesselmann,
James Rosenquist. El Environment.
-De Micheli, Mario. 1979. Las vanguardias artsticas del siglo XX. Madrid, Alianza Editorial
-Prats, Perla. Acercamiento a la pintura moderna. Lectura y Comprensin
UNIDAD III: EXPRESIONES ARTISTICAS DE LA ERA POSPOP

Tendencias Neoconcretas:
El Minimal Art: Robert Morris, Carl Andr, Donald Judd.
Op Art: La importancia del movimiento y de la luz. Las estructuras cromticas. El Arte
Cintico: Vasarely. Le Parc artista argentino. La Hidroescultura de Kossice.
El Arte de Accin: El Happening: Fluxus y el Accionismo. Happenings multimediales:
La obra de Allan Kaprow, George Segal, Jim Dine, Claes Oldenburg.
La performance como antecedente del Body Art. La ambientacin y la instalacin.
El Arte Povera. Land Art: Walter de Mara, Mike Heinzer, Jan Dibbets y Robert
Smithson.
Las neofiguraciones: El Hiperrealismo. La nueva figuracin en Argentina. La obra de
Luis Felipe No, Jorge De La Vega y Rmulo Maccio.
Del Arte Pvera al Arte conceptual: Tendencias: Lingstica Tautolgica: La obra de
Joseph Kosuth; Emprico-Medial: La obra de Sol Le Witt, Daniel Buren; Mstica: La
obra de On Kawara.
-Ferrer, Mathilde. 2010. Grupos, movimientos, tendencias del arte contemporneo desde
1945. Buenos Aires, La marca editora
-Lpez Anaya, Jorge. 1997. Historia del arte argentino. Bs. As., Emec Editores S.A.
UNIDAD IV: EL ARTE NO OBJETIVO

Proceso no objetivo de la Pintura. La obra pictrica de Kandinsky. Su trayectoria.
Etapas. Aportes. El pensamiento de Kandinsky a travs de sus libros De lo Espiritual
en el Arte y Punto y lnea frente al plano. La Bauhaus.
La obra pictrica de Mondrian. Sus escritos. Arte plstico y Arte plstico puro. Su
esttica. Etapas. Las manifestaciones del Neoplasticismo. De Stijl. Theo Van
Doesburg. Alexander Rodchenko y el neo-objetivismo.
La obra pictrica de Robert Delaunay. El orfismo: Sonia Delaunay.
Las vanguardias rusas. El Rayonismo. Caractersticas. Representantes: Lirinov y
Goncharova. El Constructivismo. El Suprematismo: Malvich. Sus ideas. El
manifiesto Suprematista. . Maiakovski y el LEFF. Las ideas de Lissitzky y el Proun.
Las ideas de Tatlin. El manifiesto del Productivismo. La obra de Gabo y Pevsner: El
manifiesto del Realismo. Su influencia en la cintica mecnica de Calder.
El trayecto de la escultura: Archipenko y Brancusi. La escultura en los 30:
Giacometti y Moore. Escultura posterior al 40: Brbara Hepworth.
El Arte concreto en la Argentina: el grupo Mad.
80
Expresionismo abstracto. La abstraccin lrica de Baumeister, Mir y Gorkey.

El informalismo. Su historia. Subdivisiones. Pintores de accin. Pollock, De Kooning
y Hofmann. La abstraccin cromo-gestual de Rothko y Sam Francis. El automatismo
de Motherwell. Los Tachistas: Wols, Saura y Mathieu. Pintura caligrfica: Hartung,
Tobey y Sugai. El Art Brut de Dubuffet. La abstraccin mgica y matrica de Antonie
Tapies y Alberto Burri. El manifiesto Blanco de Lucio Fontana. La escuela de Pars:
Soulages. El informalismo en Alemania: Schumacher. El informalismo en la
Argentina.
-Prats, Perla. Acercamiento a la pintura moderna. Lectura y Comprensin Apuntes
-Hipotetizacin y chequeo de coherencia contrastando con los datos (desarrollo
-Comparacin.
-Conceptualizacin.
-Fundamentacin.
crtico).
-Respeto hacia la opinin divergente de los pares y ek profesor en el trabajo ulico.
examinacin de una hiptesis y el Modelo de Enseanza Directa, ambos basados en los
EVALUACIN
CRITERIOS
-Fundamentacin de sus inferencias valindose de la aplicacin de conceptos. Coherencia.
81
INSTRUMENTOS
-Trabajos prcticos.
MODO DE ACREDITACION DEL ESPACIO CURRICULAR

observacin directa.
BIBLIOGRAFA GENERAL
-De Vicente, Alfonso. 1989. Postmodernidad, todo vale. Barcelona, Ediciones del Drac S.A.
-Ferrer, Mathilde. 2010. Grupos, movimientos, tendencias del arte contemporneo desde
1945. Buenos Aires, La marca editora
-Lyotard, Jean F. y otros. 1989. El debate modernidad-posmodernidad. Bs. As., Puntosur
-Marchn Fiz, Simn. 1997. Del Arte Objetual al Arte de concepto. Madrid, Ediciones Akal
-Prats, Perla, Acercamiento a la pintura moderna. Lectura y Comprensin.
-Riva, Marcela y otros. 1999. Las Artes Visuales para qu?. Una aproximacin a su sentido
o sin sentido a fines del milenio. Bs. As., Grupo Editor Latinoamericano

Prof. Marcela Riva Prof. Sergio Superti
82
ASIGNATURA: Historia del Diseo Grfico y la Comunicacin Visual

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Sergio Superti TURNO: Maana
PROFESOR/A: Roxana Costa TURNO: Tarde
PLANIFICACIN ANUAL
La materia se fundamenta en la importancia del conocimiento del desarrollo de las
manifestaciones artsticas que influenciaron y originaron el diseo grfico contemporneo, y
por medio de ello lograr comprender los estilos de las grficas actuales. Es fundamental que
el alumno entienda que hoy la expresin artstica, si bien no es un producto para todos, s es
materia de informacin de masas.
OBJETIVOS
Lograr que el alumno adquiera conocimientos, ample criterios, asocie, compare, grafique y
emita juicios propios a travs de su educacin visual en el campo de la Historia del Diseo.
UNIDAD 1
Breve resea del Diseo Grfico en la antigedad. Antecedentes: Grecia y Roma. La Edad
Media. Proceso de diseo grfico comercial. Siglo XV. La tipografa. El diseo tipogrfico. La
ilustracin xilogrfica. La consecuencia del humanismo. Transicin y normalizacin. Siglo
XVI, Siglo XVII y Siglo XVIII.
UNIDAD 2
Las capitales del diseo grfico comercial del Siglo XIX: Londres y Pars. La publicidad
inglesa y la Revolucin industrial. Estados Unidos. La Francia Napolenica. La litografa
francesa. La publicidad en las nuevas ciudades. La Revolucin de la fotografa y el cine.
UNIDAD 3
Arts and Crafts. William Morris. La consolidacin del Modern Style y del Arts and Crafts. El
Art Nouveau francs. El modernismo en el resto de Europa y en los Estados Unidos.
Alemania: del Jugendstil al Werkbund Institut.
UNIDAD 4
La influencia de las vanguardias artsticas en el Diseo Grfico. El cartel en Alemania. Los
Estados Unidos. El lenguaje de las vanguardias artsticas en la publicidad.
UNIDAD 5
La Buahaus. Walter Gropius. Finalidad. Programa. Manifiesto. El papel del diseo grfico. La
publicidad y la fotografa en la Bauhaus. Los profesores de diseo grfico. Moholy Nagy.
Bayer.
El diseo grfico alemn fuera de la Bauhaus. La prdida del idealismo. Bernhard. Dos
pioneros: Emil Preetorius y Paul Renner. La revolucin tipogrfica: Jan Tschichold.
2-
UNIDAD 6
El diseo grfico al servicio de la propaganda poltica. Precedentes grficos en la Rusia
zarista. El diseo grfico tras la revolucin de Octubre. Alexander Rodchenko. Los
hermanos Stenberg. La consolidacin del diseo grfico poltico. La propaganda visual
durante la Primera Guerra Mundial.
83
El cartel aideolgico. John Heartfield y el fotomontaje. La propaganda grfica del Tercer

Reich. La propaganda grfica aliada. El diseo poltico en tiempos de paz. Klaus Staeck.
UNIDAD 7
La evolucin del diseo grfico en Europa en el perodo entreguerras. La importacin de la
teora publicitaria. El nen. La transicin al cartel moderno. Cassandre. Carl, Colin y
Loupot. La industria tipogrfica. La renovacin del cartel en Inglaterra. El diseo urbano.
Aportaciones del resto de Europa.
UNIDAD 8
Primer xodo europeo a los Estados Unidos. Segundo xodo. Ingredientes americanos.
La consolidacin del estilo americano. El papel de las agencias en el desarrollo del diseo
grfico comercial. Los estudios de diseo grfico. Los diseadores universitarios. El diseo
de moda. El diseo editorial. Fotgrafos e ilustradores.
UNIDAD 9
La formacin del estilo nacional objetivo histrico de Francia, Inglaterra y Alemania. El
conformismo francs. La nueva utopa inglesa. Alemania de los dos lados del muro. La Ulm.
La nueva generacin de estilos nacionales: Suiza, Italia y Polonia.
3-
UNIDAD 10
El diseo grfico en Amrica Latina. Colombia. Per. Venezuela. Chile. Mxico. Cuba.
Argentina. Brasil.
Diseadores actuales: Aicher, Maldonado, Fontana, Carson, los Shakespear, Zimmermann,
Amrica Snchez, Mariscal, Iko Tanaka, etc.
Planificacin de la indagacin en sus diversas formas.
Comparacin de los datos que aporta la investigacin de cada contexto y sus imgenes.
Comparacin y clasificacin de imgenes de acuerdo con sus caractersticas y establecer
vinculaciones existentes con imgenes propias.
Tratar que los alumnos interpreten los puntos de vista de los diseadores para lograr
entender sus ideas.
Observar el comportamiento de aquellos a quienes profesamos respeto o admiracin.
METODOLOGA
Observacin y experimentacin.
Exposicin de temas, comprensin de los mismos.
Conclusin y debate.
Fijacin por medio de cuadros sintticos.
Videos y diapositivas.
TRABAJOS PRCTICOS
Monografa sobre un tema a eleccin.
Prcticos por equipos en clase.
EVALUACIN
Trabajos prcticos.
Exmenes parciales y coloquio final.
BIBLIOGRAFA
AA.VV. El Diseo y la Comunicacin en la gestin empresarial. Barcelona: Gua
Creativity, 1998.
84
AA.VV. Joan Brossa, desde Barcelona al Nuevo Mundo. Barcelona: Fundacin J. Brossa,
2005.
AA.VV. Diseo Esttica del Siglo XX?. Buenos Aires: Academia Nacional de Bellas
Artes, 1999.
AA.VV. Ikko Tanaka. Mxico: Fundacin cultural Televisiva, 1995.
Aicher, Otl. El mundo como proyecto. Barcelona: G.Gilli, 1994.
Arnold, Matthias. Henri de Toulouse-Lautrec. Colonia: Taschen, 1994.
Blackwell, Lewis. El diseo grfico de David Carson. San Francisco: Chronicle Books,
1995.
David Carson. Buenos Aires: Tcnica, 1997.
La tipografa del siglo XX. Barcelona: G.Gilli, 1993.
Barnicoat, John. Los carteles su historia y su lenguaje. Barcelona: Gustavo Gilli, 1972.
Brdek, Bernhard. Historia, teora y prctica del diseo industrial. Barcelona: G. Gilli,
1992.
Costantino, Mara. Art Nouveau. Madrid: Libsa, 1993.
Chaves, Norberto. Zimmermann Asociados. Barcelona: G. Gilli, 1993.
Ching, Francis. Diccionario Visual de Arquitectura. Mxico: G. Gilli, 1997.
Dent Coad, Emma. Javier Mariscal Diseador. Barcelona: G. Gilli, 1991.
Droste, Magdalena. Bauhaus. Colonia: Taschen, 1991.
Fahr-Becker, Gabriele. El Modernismo. Colonia: Knemann, 1996.
Fontana Rubn. Amrica Snchez. Barcelona: G. Gilli, 1993.
Frascara, Jorge. Diseo Shakespear. Buenos Aires: Witcel, 1994.
Lorenz, Otto. Art Nouveau Graphics. Alemania: Verlag, 1981.
Meggs, Philip. Fotodiseo, David Carson. Barcelona: Index Book, 2000.
Historia del Diseo Grfico. Mxico: Trillas, 1991.
Molderings, Herbert. Lszl Moholy-Nagy. Fotogramas 1922-1943. Barcelona: Fundacin
Antoni Tpies, 1997.
Nret, Guilles. Klimt. Madrid: Evergreen, 2001.
Pevsner, Nikolaus. Los orgenes de la arquitectura y el diseo modernos. Barcelona:
Destino, 1992.
Snchez Lpez, Roberto. El cartel de cine. Arte y publicidad. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza, 1997.
Satu, Enric. El diseo grfico desde los orgenes hasta nuestros das. Madrid:
Alianza Forma, 1990.
Ulmer, Renate. Alfons Mucha. Colonia: Taschen, 1994.
Warncke, Carsten-Peter. De Stijl, 1917-1931. Colonia: Taschen, 1994.
Weber, Eva. Art Deco. Madrid: Libsa, 1993.
Wrede, Stuart. The Modern Poster. Boston: The Museum of Modern Art, 1988.
Zeller, Ursula. Lucian Bernhard. Alemania: Institut fr Auslands-beziehungen e. V., 2004.
.
Prof. Sergio Superti Prof. Roxana Costa Prof. Cristina Martini
85
ASIGNATURA: Redaccin de Textos II

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Patricia Feuli TURNO: Maana/Tarde/Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
Este espacio curricular plantea la continuidad en la sistematizacin y profundizacin de
saberes adquiridos en Lengua y Literatura del Nivel Medio pero articulando su empleo en el
discursos publicitario, tal como se realiza en el espacio correlativo anterior.
Se hace necesario que los estudiantes realicen una aproximacin, comprensin y anlisis de
las cuestiones lingsticas desde el marco terico correspondiente al enfoque
comunicacional especfico del discurso publicitario.
Por otra parte la praxis permanente del dibujo que realizan los estudiantes abre un espacio
de taller donde se busca la conexin y fusin entre estructuras lingsticas aplicadas a
estrategias publicitarias y la imagen grfica.
OBJETIVOS GENERALES
Estimular al alumno en la adquisicin de procedimientos lingsticos y recursos retricos
efectivos en relacin con las modalidades y necesidades comunicacionales del diseo
grfico.
Capacitar al alumno en el manejo de estructuras lingsticas y de estrategias en el uso
de la palabra a fin de enriquecer, desarrollar y fusionar texto y paratexto.
Posibilitar espacios de bsqueda y creacin a travs de la produccin del mensaje
lingstico.
Identificacin de los rasgos formales, semnticos y pragmticos de los textos
publicitarios.
Reconocimiento de la intencionalidad comunicativa de la imagen.
Observacin y anlisis de las estrategias publicitarias.
Apreciacin de los efectos estticos en la imagen publicitaria.
Integrar informacin textual, paratextual y contextual en la lectura y produccin de
imgenes publicitarias.
Produccin de textos e imgenes con distintas intenciones expresivo-comunicacionales.
Produccin de imgenes combinando y articulando los elementos textuales y
paratextuales
Reconocimiento y anlisis de los elementos paralingsticos. Uso de convenciones
grficas.
Realizacin de prcticas reflexivas en la instancia de produccin, en relacin al valor
simblico, al contenido y a la intencionalidad de la imagen y del texto.
Seleccin de recursos compositivos y tcnicos para producir imgenes en el plano en
relacin con lo percibido y lo imaginado, atendiendo a las funciones de la imagen, los
significados textuales, y el sector consumidor al que est destinado.
Control de la propia escritura: planificacin, textualizacin y revisin.

Unidad 1: Introduccin a la redaccin en la comunicacin visual.
Lenguaje. Definicin
Lenguaje grfico. Definicin
Connotacin y denotacin: las competencias de los destinatarios
Relacin texto imagen: relevo y anclaje
Definicin de texto. Estructuracin. Composicin del Prrafo
86
Coherencia y cohesin textual

Funciones de la lengua y funciones del diseo. Comparacin y asimilacin
Unidad 2: Argumentacin
Estructuras argumentativas
Textos argumentativos
Semntica del texto: Verosmil, Inferencias lxicas, presupuestos,
Pragmtica del texto: Asercin, Discurso Referido, modalizaciones.
Retrica y comunicacin Visual
Unidad 3: Diseo de contenidos para los diferentes lenguajes mediticos

El texto Visual
Paratextos.
Recursos persuasivos: distancia y complicidad
Lenguaje periodstico
El comic
Narratividad audiovisual. El video clip
Unidad 4: Diseo Digital

Hipertextos: navegacin e interactividad
Diseo de contenidos web
Usabilidad y Accesibilidad
Modalidades de promocin web
Primeramente el profesor explica los aspectos lingsticos. Luego el alumno debe producir
su propio texto y paratexto adecundose a las pautas marcadas. Por cada tema o
problemtica del lenguaje citados en los contenidos conceptuales, corresponde una
ilustracin. Se permite la inclusin de varios puntos programticos en la misma imagen,
siempre que la claridad del mensaje se mantenga.
EVALUACIN
Se realizan evaluaciones peridicas al finalizar cada trabajo prctico.
Si los estudiantes se presentan a las instancias de exmenes cuatrimestrales, deben
presentar el total de trabajos prcticos correspondientes a cada cuatrimestre (hasta la
unidad III inclusive, totalizando aproximadamente veinticinco trabajos en el primer
cuatrimestre y veinte trabajos prcticos correspondientes al segundo)
En el examen final los alumnos deben presentar la totalidad de los trabajo prcticos
previamente controlados y visados por el profesor.
Se evala tanto la resolucin tcnica como el nivel esttico y expresivo de las imgenes.
INSTRUMENTOS
Planilla de seguimiento de lecturas asignadas
Trabajos prcticos grupales e individuales
Trabajo final integrador
CRITERIOS
Cumplimiento en tiempo y en forma de los trabajos asignados
Claridad conceptual mostrada y grado de apropiacin de la produccin de diseo
Innovacin y originalidad en la resolucin de las consignas
Respeto por las reglas ortogrficas y semnticas
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA (en cada unidad)

UNIDAD I
GUIBOURG, R. GHIGLIANI, A. y GUARINONI, R.: Introduccin al conocimiento cientfico,
Eudeba, 1985
87
MOLES, A. y COSTA, J.: Publicidad y diseo. El nuevo reto de la comunicacin, Ediciones

Infinito, Buenos Aires, 2005
FRASCARA, J.: Diseo grfico y comunicacin, Ediciones Infinito, Buenos Aires, 2005
BARTHES, Roland: Retrica de la imagen. Buenos Aires. Editorial Tiempo Contemporneo,
1970
ARFUCH, Leonor et al: Diseo y Comunicacin, Ed. Paids, Buenos Aires, 1999
SEXE, Nstor: Diseo.Com, Piados Estudios de Comunicacin, Buenos Aires, 2001, Pgs.
93 al 99
Eudeba, Buenos Aires, 2001, Pgs. 82 a 89
FERRARI, Germn: La Comunicacin, Ed. Longseller, Buenos Aires, 2001, Pgs. 12 al 15
UNIDAD II:
GONZLEZ REYNA, Susana: Manual de Redaccin e Investigacin Documental; Ed.
Trillas, Mxico, 1994, Cap. 5
MARRO, M y DELLAMEA, A: Produccin de Textos. Estrategias del escritor y recursos del
idioma. Ed. Docencia, Fud. Hernandarias, Buenos Aires, 2005, Cap. 2: Diagnstico y
aprendizaje. Las dimensiones semnticas y pragmticas.
Eudeba, Buenos Aires, 2001, Pgs. 82 a 89
LEDESMA, Ma. del Valle: Diseo grfico, un orden necesario? en ARFUCH, Leonor et
al: "Diseo y Comunicacin. Teoras y enfoques crticos", Paids, Buenos Aires, 1999,, Pg.
61 al 67
LUVARO, Ma. Cecilia Retrica y comunicacin visual en Revista Tipogrfica N 1, 1987
El discurso visual y sus medios de expresin en Revista Tipogrfica N 2, 1987
UNIDAD III:
LPEZ, Mabel: Comunicacin para diseadores Buenos Aires, 2001, CEADIG, Cap. El
dilogo textual Cmo se construye el sentido?
SARQUIS, Beatriz et al Lengua, 3 Ciclo E G B, 7- 8 9. Buenos Aires, 1999, A - Z Editora
CICALESE, Gabriela: Teora(s) de la comunicacin. Herramientas para descifrar la
comunicacin humana. Editorial Stella, Buenos Aires, 2000, 1 Edicin.
SCHNAIDER, Romina y otros: Comunicacin para principiantes, Era Naciente S.R.L,
Buenos Aires, 2004, pg. Seleccionadas
ACEVEDO, Juana: Para hacer historietas, Ed. Popular, Madrid, 2002, Cap. seleccionados
UNIDAD IV:
ORIHUELA, Jos: Introduccin al Diseo Digital, E. Anaya, Madrid, 1999
ROYO, Javier: Diseo Digital, Ed. Paids, Barcelona, 2004. Cap. 4 y 6
NIELSEN, Jacob Usabilidad. Diseo de Sitios WEB, Ed. Prentice Hall, Barcelona, 1993,
Cap. 3 y 4
.
Prof. Patricia Feuli
88
ASIGNATURA: Psicologa Social

CICLO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Paula Diez TURNO: Maana
PROFESOR/A: Mercedes Capelln TURNO: Tarde
PROFESOR/A: Celina Gericke TURNO: Noche
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
Teniendo en cuenta que los futuros diseadores grficos y comunicadores visuales
trabajarn con grupos heterogneos, a partir de demandas especficas y diversas, se
pretende ofrecer un marco sustantivo que les permita comprender a los sujetos en sus
condiciones concretas de existencia, desde la cotidianidad, como ser de necesidades que
slo pueden satisfacerse socialmente; como emergente de una trama vincular.
Se enfatizar la importancia del contexto social en la construccin y \ consolidacin de la
realidad subjetiva considerando los fenmenos sociales que se desarrollan en el enclave de
lo personal.
La comprensin del sujeto en su contexto, las reflexiones sobre las causales de su conducta
y sobre los determinantes de sus producciones, su historicidad y su constitucin en el
lenguaje, propiciarn un parmetro formativo que permitir dar respuestas a las demandas
de la poca.
Los contenidos sern abordados con una visin integradora, apuntando al trabajo
interdisciplinario y a la adquisicin de criterios autnomos y complejos de anlisis.
OBJETIVOS
Adquirir una clara visualizacin del hombre como procesador de informacin,
organismo motivado y ser en relacin.
Comprender las claves del comportamiento a los efectos de articular dichos
conocimientos en su futuro desempeo como diseadores grficos y comunicadores
visuales.
METODOLOGA
Aprendizaje mediado desde un abordaje dialgico.
Se provocar conflicto cognitivo a travs de la observacin, la investigacin, la
experimentacin y la reflexin.
Valoracin de la produccin compartida y del trabajo cooperativo.
Se favorecer la comunicacin, el intercambio, la confrontacin y la discusin de
ideas propiciando trabajos grupales.
UNIDAD I
FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGA SOCIAL
Definicin y delimitacin de su objeto de estudio. Oposicin entre Psicologa Social y
Psicologa Individual. Consideracin de fenmenos sociales que se desarrollan en el enclave
de lo personal.
UNIDAD II
CONSTITUCIN SOCIAL DEL SUJETO - CONCEPCIN DEL SUJETO COMO SER
ESENCIALMENTE SOCIAL
Distintas concepciones de hombre: individuo, persona, sujeto. Definicin del hombre en
situacin.
Concepto de crisis. Anlisis crtico de los conceptos de salud-enfermedad. Modelos internos
o matrices de aprendizaje.
89
Concepto de Vnculo. El vnculo como relacin humanizante.
UNIDAD III
LA ESTRUCTURA FAMILIAR COMO SISTEMA
La familia como unidad de anlisis de la configuracin de la conducta normal o patolgica.
Nivel histrico-antropolgico.
Familia como estructura socializadora. Organizacin familiar en tanto matriz de relaciones.
UNIDAD IV
CONCEPTO DE GRUPO SEGN PICHN RIVIRE
Concepto de grupo. El grupo instituyente del Sujeto y el Sujeto instituyente del grupo.
Roles en la trama grupal: proceso de adjudicacin y asuncin; concepto de horizontalidad y
verticalidad. Organizadores grupales: tarea y mutua representacin interna.
UNIDAD V
PSICOLOGA DE LA VIDA COTIDIANA
Qu se entiende por Vida Cotidiana.
Rumor y sociedad. Prejuicio. Marginalidad y discriminacin: Dificultades para abordar estos
temas.
UNIDAD VI
OPERACIN Y ACTITUD PSICOLGICA.
Naturaleza, funcin y organizacin de las actitudes. El cambio de actitudes. El aprendizaje y
la conducta de consumo.
El poder, discurso social, conflicto como una modalidad de interaccin social. Manipulacin
del Hombre a travs del lenguaje.
EVALUACIN Y ACREDITACIN
Se tendr en cuenta la participacin activa y regular.
Se considerar la correcta y puntual entrega de los T.P.
Evaluacin parcial.
Examen oral reglamentario.
TRABAJOS PRCTICOS
Anlisis y contrastacin de textos.
Guas de Estudio.
Mapas - Redes conceptuales.
Anlisis de un fenmeno de inters social. Aplicacin del mtodo cientfico. Articulacin con
la labor de Diseadores Grficos y Comunicadores Visuales.
OBSERVACION
Este programa queda abierto a todo material de inters relativo a la asignatura, dentro de un
marco de referencia de autogestin educativa desde un abordaje interdisciplinario se
tender a vehiculizar la integracin de los contenidos con los de otras asignaturas de la
carrera.
BIBLIOGRAFA
ANZIEU, D, (1980), Dinmica de los pequeos grupos, Kapelusz. Ed. Humanitas, Bs. As.
AYECHU, S. H.; (1990), El comportamiento del consumidor, Ed. Tillas, Mxico.
BLEGER, J, (2003), Psicologa de la conducta, Ed. Paids, Bs. As.
BREE, J., (1995), Los nios, el consumo y el marketing, Paids, Barcelona
CIRIGLIANO y VILLA VERDE, (1968), Dinmica de grupo y educacin, Ed. Humanitas, Bs.
As.
DEUTSCH, M y KRAUSS, R. M., (1974), Teoras en psicologa social, Ed. Paids, Bs. As.
FREUD, S., (1984), Psicologa de las masas y anlisis del yo, Ed. Amorrortu, Bs. As.
HARPER, W. BOYD, J. y otros, (1990), Investigacin de Mercados, Ed. Limusa, Mxico
90
HOLLANDER, E., (2000), Principios y mtodos de la psicologa social. Amorrourtu Editores.

Bs. As.
LEVI-STAUSS y otros, (1974), Polmica y sobre el origen y universalidad de la familia, Ed.
Anagrama. Barcelona.
LYOTARD, J.F., (1999), La condicin posmoderna, Ed. Planeta, Bs. As.
PARDINAS, F., (1989), Metodologa y tcnicas de investigacin en las Ciencias Sociales,
Ed. Siglo XXI, Espaa.
PICHN -RIVIRE, E., (1977), El Proceso Grupal, Ed. Nueva visin, Bs. As.
PICHN -RIVIRE, E., (1985), La teora del vculo, Ed. Nueva visin, Bs. As.
PICHN RIVIRE, E., (1985), Psicologa de la vida cotidiana, Edicin Nueva Visin.
QUIROGA, A., (1982), Operaciones y actitud psicolgica, Ed. Cinco, Bs. As
QUIROGA, A., (1987), Enfoques y Perspectivas en Psicologa Social, Ed. Cinco, Bs. As
QUIROGA, A., (1998) Crisis, procesos sociales, sujeto y grupo, Ed. Cinco, Bs. As.
SARLO, B., (1995), Escenas de la vidaposmoderna. Ed. Ariel, Bs. As.
SHIBUTANI, T, (1971), Sociedad y personalidad. Una aproximacin interaccionista a la
psicologa social, Ed. Paids, Bs. As.
WATZLAWICK, P. y otros, (1976), Teora de la comunicacin humana. Ed. Tiempo
Contemporneo. Bs. As.
ZITO LEMA, V., (1986), Conversaciones con Enrique Pichn-Riviere, Ed. Cinco, Bs. As.
WILSON B. KEY, (1990), Seduccin subliminal. Edit. Vergara.
.
Prof. Paula Diez Prof. Mercedes Capelln Prof. Celina Gericke

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PROGRAMAS ANALTICOS AO 2014

03 Introduccin al Diseo Grfico 09 11

05 Introduccin a la Sintaxis de la Imagen Visual 14 15

06 Introduccin al Dibujo Geomtrico 16 17

07 Problemtica de la Cultura Nacional 18 22

15 Historia del Arte 45 51

24 Historia del Arte II 78 81

25 Historia del Diseo Grfico y la Comunicacin 82 84

TECNICATURA EN DISEO GRFICO Y

Ciclo Lectivo 2014

ASIGNATURA: Introduccin al Dibujo

CONTENIDOS CONCEPTUALES POR UNIDAD TEMTICAS

Bravo. Metodologa del dibujo.

ASIGNATURA: Introduccin a la Pintura

simultneo, cuantitativo y cualitativo. Pasajes. Saturacin mxima, media y mnima.

ASIGNATURA: Introduccin al Diseo Grfico

MODOS DE ACREDITACIN DEL ESPACIO CURRICULAR

Unidad I, II, III y IV

ASIGNATURA: Introduccin a la Morfologa

- Cumplimiento, responsabilidad, participacin ulica. Respeto por las individualidades y

ASIGNATURA: Introduccin a la Sintaxis de la Imagen Visual

ASIGNATURA: Introduccin al Dibujo Geomtrico

Modos de acreditacin del espacio curricular:

ASIGNATURA: Problemtica de la Cultura Nacional

UNIDAD 1: IDENTIFICACIN Y CONCEPTUALIZACIN DE LOS FENMENOS QUE

UNIDAD 2. ESTUDIO DEL ORIGEN Y CONFORMACIN DE LAS DOS LNEAS DE

-Ncleos urbanos y perisferia rural. Unitarios y federales La cultura argentina como

UNIDAD 3: CONCEPTUALIZACIN DE LA MODERNIDAD PERISFRICA DESDE EL

UNIDAD 4: ESTUDIO DEL ORIGEN DEL MOVIMIENTO OBRERO Y DE LO POPULAR

-ARTICULOS: Queridos descamizados / Canclini De qu hablamos cuando hablamos de

UNIDAD 5: ESTUDIO Y COMPARACIN DESARROLLO CULTURAL Y POLTICO

UNIDAD 6: CONCEPTUALIZACIN DE LA POSMODERNIDAD COMO CONDICIN

CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES

MODO DE ACREDITACIN DEL ESPACIO CURRICULAR

-MENNA CLAUDIA Y CERVETTO VIVIANA. Cine militante clandestino en Argentina

-Teora matemtica de la informacin: la redundancia y la entropa. La Teora Hipodrmica.

UNIDAD III: DISEO, COMUNICACIN Y MEDIOS.

UNIDAD IV: POSMODERNIDAD Y TECNOCULTURA

-Arfuch, Leonor,,op.cit. Reality shows

ACTIVIDADES DEL ALUMNO:

MODOS DE ACREDITACION DEL ESPACIO CURRICULAR

TECNICATURA EN DISEO GRFICO Y

Ciclo Lectivo 2014

-Evaluacin formativa y reguladora.

ASIGNATURA: Dibujo Publicitario I

MOLES, A y COSTA, J. 1999 Publicidad y Diseo Barcelona. Infinito

ASIGNATURA: Geometra Descriptiva

Manual de Normas IRAM para dibujo Tcnico.

CONTENIDOS CONCEPTUALES POR UNIDADES TEMTICAS:

Tcnicas e instrumentos para su expresin

Trabajos prcticos, observacin directa, registro de los mismos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES POR UNIDADES TEMTICAS

Fragmentariedad y dislocacin de las formas en la figura humana y sus partes. Ruptura y

Los Trabajos prcticos se enumeran a continuacin:

Anlisis de obras de maestros y de autores contemporneos y de los recursos formales

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA (en cada unidad)

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE

ASIGNATURA: Historia del Arte I

- Aproximacin al concepto de arte: La obra como expresin de un mundo y un autor.

UNIDAD 2: Herencias y rupturas en el arte medieval

- Gtico: Urbanismo y representacin. Las rdenes religiosas. El nuevo orden poltico y

UNIDAD 3: El individuo y la burguesa se hacen presente en el arte.