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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 4: Participacin en la

decisiones que afectan a la Comunidad. Identificar derechos y


proposicin de maneras para ejercerlos y hacerlos respetar

Profesor : Mariana Aravena Muoz Inicio : 28/09/2017


Asignatura: : Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino : 04/12/2017
Nivel : 4 Bsico Duracin : 24
Clases : 12 Validado por : Patricio Castillo

Objetivos de la unidad:

Objetivos de aprendizaje:
OA11 -Distinguir algunos actores de la organizacin poltica y democrtica de Chile, como Presidente, ministros,
senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cmo son nombrados o elegidos.
OA12 -Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin, a
contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada, y dar ejemplos de cmo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
OA13 -Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y
sus acciones, entre otros.
OA14 -Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones
fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales.
OA15 -Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva del curso, asignando roles y funciones
a cada cargo, y considerando la importancia de mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que
favorezca el trabajo escolar.
OA16 -Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la causa del problema, proponer posibles soluciones,
dialogar, buscar un punto de vista comn y votar, entre otras, demostrando respeto y empata por las partes involucradas
para mejorar la convivencia en el curso y en la comunidad escolar.
OA17 -Disear y participar activamente en un proyecto grupal que solucione un problema de la comunidad escolar; por
ejemplo, reciclaje de la basura, exceso de ruido, organizacin de turnos, leer o entretener a alumnos ms pequeos, etc.
OA18 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Habilidades:
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC1 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
AC2 - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
AC3 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC4 - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.
AC5 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
AC6 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la
autocrtica.

Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica, formativa, y sumativa.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.


PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la comunidad
(Diagnstica) "

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 01/03/2016


Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 01/03/2016
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras para Duracin: 0 Horas
ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase

Actividad metodolgica
Inicio:
1
Desarrollo:
Cierre:
Otros recursos:
154031

Sntesis y evaluacin

Indicadores de Evaluacin:
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1. Principales autoridades polticas del pas "

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 28/09/2017


Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 28/09/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras para Duracin: 2 Horas
ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
>-Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA11 -Distinguir algunos actores de la organizacin poltica y democrtica de Chile, como Presidente, ministros,
senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cmo son nombrados o elegidos.
Indicadores:
>-Identifican a las principales autoridades del pas.
Habilidades:
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: identificar a
las principales autoridades polticas electas mediante sufragio universal de la Repblica de Chile.

Cmara de diputados

Congreso nacional

Senado

La Moneda
Desarrollo:

El docente realiza las siguientes preguntas: qu significa la palabra autoridad?, cundo la empleamos?, alguien conoce a las
autoridades de nuestro pas?. Luego, el docente explica que para organizar al pas deben existir autoridades algunas elegidas por las
personas y otras designadas. Se reunen en grupos y buscan informacin sobre las principales autoridades de nuestro pas. Luego
recortan de diarios y revistas imgenes con sus fotografas, la informacin recopilada la presentan a sus compaeros. A continuacin,
desarrollan la actividad adjunta. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a algunos estudiantes
presentar sus trabajos.

Mdulo Didctico de Formacin Ciudadana


Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA18 - I1: Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA11 - I1: Identifican a las principales autoridades del pas.
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 2. Origen y funciones de autoridades polticas chilenas "

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 05/10/2017


Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 05/10/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 2 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
>-Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA11 -Distinguir algunos actores de la organizacin poltica y democrtica de Chile, como Presidente, ministros,
senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cmo son nombrados o elegidos.
Indicadores:
>-Distinguen entre autoridades que son elegidas (Presidente de la Repblica, parlamentarios, alcaldes) y otras
que son designadas (ministros e intendentes).
>-Relacionan a los actores de la organizacin poltica del pas con la institucin en la que se desempean
(Gobierno, Parlamento o municipalidad).
Habilidades:
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Distinguir el
modo en que se origina la autoridad pblica y sus funciones relacionadas.

Desarrollo:

El docente, solicita a los estudiantes a escuchar audios en que se explica el modo en que se eligen y las funciones de senadores,
diputados y alcaldes. Luego, invita a los estudiantes a imaginar que son una autoridad del pas como por ejemplo presidente,
senador, alcalde. A partir de ello, escriben en su cuaderno un breve relato donde describen las funciones que cumplen, la institucin
en que ejercen y qu proyecto les gustara ejecutar para contribuir al desarrollo del pas. Leen frente al curso su relato. El docente
evala el desarrollo y resultados de la actividad. Para finalizar, el docente explica el origen de la autoridad de los ministros de Estado
y jueces de la Repblica, instando a los estudiantes a establecer las diferencias con los cargos electos.

Alcaldes

Diputados

Senadores

Mdulo Didctico de Formacin Ciudadana


Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA18 - I1: Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA11 - I1: Distinguen entre autoridades que son elegidas (Presidente de la Repblica, parlamentarios, alcaldes) y otras
que son designadas (ministros e intendentes).
OA11 - I2: Relacionan a los actores de la organizacin poltica del pas con la institucin en la que se desempean
(Gobierno, Parlamento o municipalidad).
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 3. Sistema electoral chileno y marco administrativo territorial "

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 09/10/2017


Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 09/10/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 2 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
>-Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
>-Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA11 -Distinguir algunos actores de la organizacin poltica y democrtica de Chile, como Presidente, ministros,
senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cmo son nombrados o elegidos.
Indicadores:
>-Identifican a las principales autoridades del pas.
>-Elaboran un organizador grfico para explicar las principales tareas de cada autoridad poltica. >-
Relacionan a los actores de la organizacin poltica del pas con la institucin en la que se desempean
(Gobierno, Parlamento o municipalidad).
>-Reconocen la unidad poltico-administrativa en que se desenvuelve cada autoridad (pas, regin, comuna).
Habilidades:
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Comprender
el funcionamiento del sistema electoral chileno.

Cmo votar
Desarrollo:

Los estudiantes organizados en equipos de trabajo, extraen y registran informacin de audio explicativo del sistema electoral
chileno, respecto de:

1.- Condiciones para poder ejercer el derecho a sufragio.

2.- Deberes asociados al ejercicio del derecho a sufragio

El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus
conclusiones, respecto del valor del derecho a sufragio y sobre la importancia de proteger este modo de generar la autoridad
pblica.

Luego, entrega a cada uno de los equipos copia de la actividad "autoridades polticas", acompaados de recortes de diarios de
autoridades. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos
pronunciarse sobre el marco territorial, en que estas autoridades ejercen sus funciones. Para terminar, el docente explica el alcance
territorial de las funciones de autoridades electas, en orden a la actual divisin territorial-administrativa del pas.

Actividad Autoridades polticas

Pauta Actividad Autoridades polticas

Mdulo Didctico de Formacin Ciudadana


Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA18 - I1: Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA18 - I2: Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA11 - I1: Identifican a las principales autoridades del pas.
OA11 - I2: Elaboran un organizador grfico para explicar las principales tareas de cada autoridad poltica.
OA11 - I3: Relacionan a los actores de la organizacin poltica del pas con la institucin en la que se desempean
(Gobierno, Parlamento o municipalidad).
OA11 - I4: Reconocen la unidad poltico-administrativa en que se desenvuelve cada autoridad (pas, regin, comuna).

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 4. Convencin de los Derechos del Nio "

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 12/10/2017


Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 12/10/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 2 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
>-Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
>-Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA14 -Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por
condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales.
Indicadores:
>-Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.
OA12 -Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin, a
contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada, y dar ejemplos de cmo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
Indicadores:
>-Nombran sus principales derechos.
>-Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en su vida diaria.
>-Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que ejercen sus derechos.
>-Elaboran infografas para explicar sus principales derechos.
Habilidades:
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Comprender
la Convencin sobre Derechos del Nio y su aplicacin en situaciones cotidianas.

Derecho a la educacin

Derecho a vivir en familia

Derecho a vivir en paz

Derecho a vivir en un ambiente libre de contaminacin


Desarrollo:

El docente solicita a los estudiantes se organicen en equipos de trabajo, entregando copia de la Convencin sobre Derechos del
Nio, adaptada para nios, y entrega las siguientes instrucciones:

1. Cada equipo debe lee cinco derechos (asignados o escogidos).

2. Para cada derecho, se debe presentar una situacin cotidiana de cumplimiento.

3. Para cada derecho, se debe presentar una situacin cotidiana de incumplimiento.

El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus ejemplos
de cumplimiento e incumplimiento. Para finalizar, el docente explica de modo global la Convencin, su valor y alcance, solicitando a
algunos estudiantes pronunciarse sobre la ausencia de algn derecho.

Convencin sobre los derechos del nio


Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA18 - I1: Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA18 - I2: Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA14 - I1: Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.
OA12 - I1: Nombran sus principales derechos.
OA12 - I2: Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en su vida diaria.
OA12 - I3: Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que ejercen sus derechos.
OA12 - I4: Elaboran infografas para explicar sus principales derechos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 5. Casos de vulneracin de los derechos del nio "

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 19/10/2017


Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 19/10/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 2 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
>-Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA12 -Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin, a
contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada, y dar ejemplos de cmo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
Indicadores:
>-Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que ejercen sus derechos.
>-Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus derechos.
>-Obtienen informacin sobre iniciativas llevadas a cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto de
los derechos humanos.
Habilidades:
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Reconocer
situaciones en las que sus derechos son vulnerados.

Desarrollo:

El docente entrega copia a cada estudiante de la actividad "proteger los derechos", en la que deben subrayar la el texto que describe
la proteccin de un derecho. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a los estudiantes, volver a
leer las situaciones y describir en sus cuadernos modos en que estos derechos seran vulnerados. A continuacin, les pide a los
estudiantes presentar sus descripciones, seleccionado algunas para explicar los alcances de la vulneracin de un derecho.

Actividad proteger los derechos

pauta actividad proteger los derechos


Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA18 - I1: Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA12 - I1: Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que ejercen sus derechos.
OA12 - I2: Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus derechos.
OA12 - I3: Obtienen informacin sobre iniciativas llevadas a cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto
de los derechos humanos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 6. En Chile se respetan los derechos de todos los nios y nias? "
Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 26/10/2017
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 26/10/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 2 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
>-Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
>-Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA14 -Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por
condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales.
Indicadores:
>-Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria. >-
Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares.
OA12 -Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin, a
contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada, y dar ejemplos de cmo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
Indicadores:
>-Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que ejercen sus derechos.
>-Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus derechos.
>-Obtienen informacin sobre iniciativas llevadas a cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto de
los derechos humanos.
Habilidades:
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase:
Evaluar casos y prcticas en que se vulneran los derechos de nios reales.

Derechos de nias y nios


Desarrollo:

El docente explica que presentar un vdeo sobre casos, situacin y prcticas sociales que vulneran los derechos de nios y nias,
solicitndoles focalicen su atencin en un caso, prctica o situacin concreta. Para aminorar la carga emotiva de los estudiantes,
tras la presentacin el docente solicita reflexiones y opiniones espontneas sobre los temas presentados. Luego, entrega copia a
cada estudiantes de la actividad "un hecho y mi opinin", explicando en que deben describir la situacin, prctica o situacin que
ms le impresion del vdeo, y den su opinin fundamentada sobre el mismo. El docente evala el desarrollo y resultados de la
actividad. Luego, le solicita a algunos estudiantes presentar oralmente sus opiniones. para finalizar, el docente reflexiona sobre lo
mucho que falta por avanzar sobre el respeto y cumplimiento de los derechos de los nios y humanos en general, invitndoles a
promoverlos en sus vidas adultas, como modo de construir una sociedad ms justa y sana.

Actividad hecho y opinin


Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA18 - I1: Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA18 - I2: Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA14 - I1: Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.
OA14 - I2: Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares.
OA12 - I1: Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que ejercen sus derechos.
OA12 - I2: Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus derechos.
OA12 - I3: Obtienen informacin sobre iniciativas llevadas a cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto
de los derechos humanos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 7. La historia de los derechos humanos "

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 02/11/2017


Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 02/11/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 2 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
>-Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA12 -Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin, a
contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada, y dar ejemplos de cmo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
Indicadores:
>-Obtienen informacin sobre iniciativas llevadas a cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto de
los derechos humanos.
Habilidades:
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Conocer la
historia y estado actual de los derechos humanos.

Historia Derechos Humanos


Desarrollo:

El docente pregunta a los estudiantes: cules son los derechos humanos?, son iguales a los derechos de los nios/as?, cul es
la diferencia entre ambos?, en base a sus respuestas se les invita a ver un vdeo (primera parte: su historia) que muestra la historia
de los derechos humanos. Los estudiantes comentan sobre la importancia que tiene el que stos sean respetados. En sus
cuadernos escogen uno y lo representan con un dibujo acompaado de una explicacin. Luego ven la segunda parte del vdeo que
muestra que en la actualidad algunos no se respetan, se pregunta qu podemos hacer al respecto? Investigan sobre iniciativas que
se realizan en distintos pases para lograr que stos se cumplan en su totalidad. para finalizar, el docente enfatiza la importancia de
respetar y promover los derechos humanos, en nuestro propio universo, con nuestros compaeros, familiares, amigos, vecinos.

Declaracin Universal de los Derechos Humanos para nios


Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
las respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA18 - I1: Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA12 - I1: Obtienen informacin sobre iniciativas llevadas a cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto
de los derechos humanos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 8. Todos somos iguales en nuestras diferencias "
Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 06/11/2017
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 06/11/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 2 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA14 -Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por
condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales.
Indicadores:
>-Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria. >-
Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares. >-
Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las personas.
>-Interactan armnicamente con sus pares, sin hacer distinciones por condiciones fsicas, sociales, econmicas,
tnicas y culturales.
OA13 -Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y
sus acciones, entre otros.
Indicadores:
>-Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo.
>-Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias.
>-Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.
Habilidades:
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Reconocer
que una sociedad igualitaria respeta las diferencias de las personas.

Actividad todos somos diferentes


Desarrollo:

El docente entrega a cada estudiante copia de actividad "todos somo diferentes", y los invita a desarrollarla. El docente evala el
desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a algunos estudiantes, exponer oralmente sus reflexiones respecto de la
importancia de entender las diferencias con otras personas, como condicin para plantearnos como iguales. Luego, entrega copia de
otra actividad, "empata y tolerancia". El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a algunos
estudiantes, exponer oralmente sus reflexiones respecto. Para finalizar, el docente profundiza la necesidad de un comportamiento
emptico, como vnculo esencial de un comportamiento tolerante, o capacidad para ponerse en el lugar de otra persona.

Actividad empata y tolerancia

Pauta actividad empata y tolerancia

Actividad juguemos con todos

Pauta actividad juguemos con todos


Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA14 - I1: Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.
OA14 - I2: Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares.
OA14 - I3: Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las personas.
OA14 - I4: Interactan armnicamente con sus pares, sin hacer distinciones por condiciones fsicas, sociales,
econmicas, tnicas y culturales.
OA13 - I1: Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo.
OA13 - I2: Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias.
OA13 - I3: Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 9. Resolviendo conflictos con tranquilidad y buen nimo "

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 16/11/2017


Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 16/11/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 2 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA16 -Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la causa del problema, proponer posibles
soluciones, dialogar, buscar un punto de vista comn y votar, entre otras, demostrando respeto y empata por las
partes involucradas para mejorar la convivencia en el curso y en la comunidad escolar.
Indicadores:
>-Distinguen las causas que provocan conflictos en su entorno y las partes involucradas. >-
Acuerdan qu problemas intentarn resolver, intercambiando opiniones de forma respetuosa. >-
Planifican estrategias concretas para resolver los conflictos identificados.
>-Escuchan atentamente las opiniones y las propuestas de sus pares.
>-Formulan opiniones sobre la importancia de desarrollar estrategias pacficas para resolver conflictos.
Habilidades:
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Resolver
conflictos de modo pacfico.

Desarrollo:

El docente pregunta a los estudiantes, "cuando te enojas con un compaero, cmo solucionas el problema?". A partir de sus
respuestas, les explica que analizarn situaciones que presentan un conflicto y debern encontrar una solucin a ellos. Entrega
copia de la actividad "resolviendo conflictos", y solicita a los estudiantes la desarrollen en equipos de dos personas. El docente
evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus conclusiones.

Actividad resolviendo conflictos

Pauta actividad resolviendo conflictos


Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA16 - I1: Distinguen las causas que provocan conflictos en su entorno y las partes involucradas. OA16 -
I2: Acuerdan qu problemas intentarn resolver, intercambiando opiniones de forma respetuosa. OA16 -
I3: Planifican estrategias concretas para resolver los conflictos identificados.
OA16 - I4: Escuchan atentamente las opiniones y las propuestas de sus pares.
OA16 - I5: Formulan opiniones sobre la importancia de desarrollar estrategias pacficas para resolver conflictos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 10. Diseo de proyecto para resolver problemas comunitarios "
Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 20/11/2017
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 20/11/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 2 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
>-Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales y las
consecuencias futuras de no hacerlo.
OA17 -Disear y participar activamente en un proyecto grupal que solucione un problema de la comunidad escolar;
por ejemplo, reciclaje de la basura, exceso de ruido, organizacin de turnos, leer o entretener a alumnos ms
pequeos, etc.
Indicadores:
>-Trabajan en equipo, respetando las opiniones, distribuyndose las tareas y cumpliendo los compromisos
adquiridos.
>-Identifican problemas que afecten a la comunidad escolar.
>-Escogen un problema que los afecte como comunidad escolar para trabajar en su solucin.
>-Disean un proyecto para enfrentar el problema, definiendo los objetivos y la distribucin de responsabilidades.
Habilidades:
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Disear
colectivamente un proyecto que resuelva problemas comunitarios.

Desarrollo:

El docente solicita a los estudiantes conformen equipos de trabajo. A cada equipo le entrega una copia de actividad "qu problemas
tiene nuestra comunidad?", solicitndoles que la desarrollen. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego,
solicita a un representante de los equipos presentar sus conclusiones. A continuacin, el docente explica a los estudiantes que la
basura es un problema de inters nacional, esto debido a las consecuencias medioambientales que tiene. A partir de ello se les
plantea el desafo de disear un proyecto que de solucin a este problema, a nivel escolar, proponiendo objetivos,
responsabilidades, materiales y evaluacin de logros obtenidos. Una vez planificada la tarea la implementan en su comunidad, la
finalidad es que tambin lo puedan hacer en sus casa.

Proyecto de reciclaje en la escuela

Actividad que problemas tenemos en nuestra comunidad


Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA18 - I1: Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales y las
consecuencias futuras de no hacerlo.
OA17 - I1: Trabajan en equipo, respetando las opiniones, distribuyndose las tareas y cumpliendo los compromisos
adquiridos.
OA17 - I2: Identifican problemas que afecten a la comunidad escolar.
OA17 - I3: Escogen un problema que los afecte como comunidad escolar para trabajar en su solucin.
OA17 - I4: Disean un proyecto para enfrentar el problema, definiendo los objetivos y la distribucin de
responsabilidades.
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 11. Elegir y evaluar el desempeo de la directiva del curso "

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 27/11/2017


Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 27/11/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 2 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA15 -Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva del curso, asignando roles y
funciones a cada cargo, y considerando la importancia de mantener una buena convivencia y una organizacin del
curso que favorezca el trabajo escolar.
Indicadores:
>-Participan en actividades relacionadas con el curso, respetando a sus compaeros. >-Dan
ejemplos de las distintas formas de participacin que existen en su entorno cercano. >-
Definen los cargos de la directiva y sus funciones.
>-Intercambian opiniones sobre los objetivos y la importancia de contar con una directiva para organizar el curso.
>-Organizan listas para postular a la directiva y presentan sus proyectos.
>-Realizan campaas, explicando sus proyectos, para elegir directiva de curso.
>-Explican por qu la buena convivencia y la organizacin del curso es importante para el desarrollo del trabajo
escolar.
Habilidades:
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Conocer
procedimientos de eleccin y evaluacin de la directiva de un curso.

Desarrollo:

El docente explica a los estudiantes que las personas participamos de las actividades de nuestro entorno desde distintas
perspectivas. Luego a partir de una lluvia de ideas, los estudiantes identifican distintas formas de participacin que existen en su
entorno. En conjunto con el curso, elaboran un mural donde cada alumno escribe la forma de participacin que considere ms
importante, respetando las ideas de sus compaeros. Luego se les explica que dentro del curso tambin existe una forma de
participacin, sta es a travs de la directiva de curso, en base a ello en grupos y con la ayuda del docente, discuten qu cargos
debera contemplar una directiva y cules seran sus funciones, sus deberes y la duracin del cargo. Exponen al curso sus
propuestas y definen un criterio comn. Finalmente se organizan con ayuda del docente para crear una directiva de curso, y tambin
como evaluar la gestin de una directiva previamente existente (actividades adjuntas).

Actividad evaluando la directiva del curso

Pauta actividad evaluando la directiva del curso

directiva de curso
Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA15 - I1: Participan en actividades relacionadas con el curso, respetando a sus compaeros. OA15
- I2: Dan ejemplos de las distintas formas de participacin que existen en su entorno cercano. OA15 -
I3: Definen los cargos de la directiva y sus funciones.
OA15 - I4: Intercambian opiniones sobre los objetivos y la importancia de contar con una directiva para organizar el
curso.
OA15 - I5: Organizan listas para postular a la directiva y presentan sus proyectos. OA15
- I6: Realizan campaas, explicando sus proyectos, para elegir directiva de curso.
OA15 - I7: Explican por qu la buena convivencia y la organizacin del curso es importante para el desarrollo del
trabajo escolar.
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 12-Convivencia escolar. "

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 30/11/2017


Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 30/11/2017
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 2 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 -Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y
sus acciones, entre otros.
Indicadores:
>-Identifican en relatos o cuentos, conductas honestas y tolerantes.
>-Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa.
>-Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.
Habilidades:
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia. OA_f
-Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Valorar la
importancia de la honestidad como principio de vida.

Honestidad
Desarrollo:

El docente pregunta a los estudiantes: es importante ser honestos en nuestro actuar?, es importante que tengamos normas para
la buena convivencia en la escuela?, a partir de sus respuestas y guiados por el docente se espera que desarrollen la actividad
adjunta. Luego se les entregan distintas situaciones que deben analizar en base a los dos conceptos trabajados al inicio de la clase.
Discuten qu se debe hacer respecto de cada una de las situaciones, seleccionado una de las alternativas y justificando su eleccin.
(ver recurso) Luego, cada grupo elige un caso y dramatizan cada una de las situaciones. El docente enfatiza la importancia de la
honestidad en todas las situaciones de la vida diaria y escolar. Finalmente dibujan la situacin en un formato grande, escriben
debajo la alternativa correcta y lo exponen en una parte visible de la sala.

convivencia escolar
Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Otros recursos:
- Computador.

- Proyector.

- Diccionario de espaol.

- Referencia texto escolar Mineduc, pginas 6-34.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA13 - I1: Identifican en relatos o cuentos, conductas honestas y tolerantes.
OA13 - I2: Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa.
OA13 - I3: Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
rticipacin en la decisiones que afectan a la comunidad (Sumativa) "
avena Muoz Inicio: 01/03/2016
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 01/03/2016
Unidad 4: Participacin en la decisiones que afectan a la
Unidad: Comunidad. Identificar derechos y proposicin de maneras Duracin: 0 Horas
para ejercerlos y hacerlos respetar
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase

Actividad metodolgica
Inicio:
2
Desarrollo:
Cierre:
Otros recursos:
154030

Sntesis y evaluacin

Indicadores de Evaluacin: