Planificacin unidad didctica

Asignatura: Matemtica Nivel: 8vo Bsico Semestre: II

Total Horas: 48 horas
Ttulo unidad didctica: UNIDAD III
pedaggicas.
Objetivo o propsito general de la Unidad: En esta unidad, los estudiantes descubren y aplican las frmulas del rea de superficies y del volumen
de prismas rectos y de cilindros. Para ello, comienzan con cuerpos conocidos, como el cubo, y trabajan con sus redes para determinar las relaciones
entre largo, ancho y alto, necesarias para desarrollar el nuevo conocimiento. El foco de esta unidad est en el teorema de Pitgoras, que se introduce
desde lo concreto de sus aplicaciones, con dibujos explicativos y con una demostracin matemtica, pero sencilla del mismo. Los alumnos deben
resolver problemas que involucren dicho teorema en contextos como la geometra, la construccin y el arte. Se recomienda integrar material concreto
o algn medio tecnolgico visual que les permita aprovechar al mximo la riqueza del teorema. Otro foco radica en la descripcin de movimientos
como la traslacin, la rotacin y la reflexin. Los alumnos se pueden apoyar en el plano cartesiano y en las posibilidades que ofrece para este tema.
Dentro de la descripcin de movimientos, se comienza con algunos sencillos para continuar con la composicin de dos o ms de estos movimientos;
la motivacin puede provenir del arte o la matemtica. Tambin se sugiere usar aqu medios visuales o material concreto para ayudar a los
estudiantes a desarrollar su capacidad espacial.
Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1 Actitud(es)
(OA e) Desarrollar las frmulas para encontrar el rea (OA B) Demostrar curiosidad, inters por
Explicar y fundamentar: de superficies y el volumen de prismas rectos con resolver desafos matemticos, con confianza
- Soluciones propias y los procedimientos diferentes bases y cilindros: en las propias capacidades, incluso cuando no
utilizados. - Estimando de manera intuitiva rea de superficie y se consigue un resultado inmediato.
- Resultados mediante definiciones, axiomas, volumen. (OA C) Demostrar inters, esfuerzo,
propiedades y teoremas. - Desplegando la red de prismas rectos para perseverancia y rigor frente a la resolucin de
(OA f) encontrar la frmula del rea de superficie. problemas y la bsqueda de nuevas
-Fundamentar conjeturas, dando ejemplos - Transfiriendo la frmula del volumen de un cubo soluciones para problemas reales.
y contraejemplos. (base por altura) en prismas diversos y cilindros. (OA D) Trabajar en equipo, en forma
(OA g) - Aplicando las frmulas a la resolucin de responsable y proactiva, ayudando a los otros,
-Evaluar la argumentacin de otros, dando problemas geomtricos y de la vida diaria. considerando y respetando los aportes de
razones. (OA 11) todos, y manifestando disposicin a entender
(OA h) Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 2 sus argumentos en las soluciones de los
- Describir relaciones y situaciones Explicar, de manera concreta, pictrica y problemas.
matemticas de manera verbal y usando simblica, la validez del teorema de Pitgoras y
 aplicar a la resolucin de problemas geomtricos
y de la vida cotidiana, de manera manual y/o con
software educativo. (OA 12)
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 3
Describir la posicin y el movimiento
(traslaciones, rotaciones y reflexiones) de figuras
2D, de manera manual y/o con software
educativo, utilizando:
Los vectores para la traslacin.
Los ejes del plano cartesiano como ejes de
smbolos. reflexin.
- Usar modelos, tanto manualmente como Los puntos del plano para las rotaciones.
con ayuda de instrumentos, para resolver (OA 13)
problemas de otras asignaturas y de la vida Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 4
diaria. Componer rotaciones, traslaciones y reflexiones
en el plano cartesiano y en el espacio, de manera
manual y/o con software educativo, y aplicar a las
simetras de polgonos y poliedros, y a la
resolucin de problemas geomtricos relacionados
con el arte. (OA 14)
Conocimiento( Indicador(es) de evaluacin o Tiempo
Contenido(s) Actividad(es) genrica(s)
s) previo(s) logro estimado
-Operaciones -rea de superficies y -En una figura dada, identifican de que cuerpo - Arman y despliegan cajas de 12 horas
con nmeros volumen de prismas rectos geomtrico se trata, miden los valores necesarios forma de prismas rectos. pedaggica
racionales. con diferentes bases. para determinar el rea de ella, reemplazan estos -Reconocen que las reas s
-Ecuaciones -rea de superficies y valores en las formulas correspondientes. laterales de todos los prismas
con soluciones volumen de cilindros. -Se presentan figuras de cuerpos geomtricos que se rectos son rectngulos.
racionales. Teorema de Pitgoras. observan en la vida diaria, los alumnos determinan - Elaboran redes de prismas
- rea de sus reas y volmenes. rectos de diferentes bases y
superficie de -Los alumnos elaboran cuerpos geomtricos a partir calculan las reas de las
cubos y de un rea y volumen determinado. superficies.
paraleleppedos -Resuelven problemas
. cotidianos que involucran el
volumen y el rea de prismas
rectos.
- Reconocen en forma intuitiva
que los prismas a base de
polgonos regulares se acercan
a cilindros si se aumenta el
nmero de los lados del
prisma.
- Confeccionan de manera
 concreta modelos de cilindros
y los comparan con modelos o
dibujos de prismas a base de
polgonos regulares.
- Transfieren la frmula del
volumen de un cubo para
determinar la frmula del
volumen de un cilindro.
- Calculan el rea de cilindros
en ejercicios rutinarios.
- Resuelven problemas
cotidianos y de ciencias
relacionados con el rea de la
superficie y el volumen de
cilindros.
Conocimiento( Indicador(es) de evaluacin o Tiempo
Contenido(s) Actividad(es) genrica(s)
s) previo(s) logro estimado
-Operaciones Teorema de Pitgoras. -Descubren el teorema de Pitgoras en el caso - Descubren el teorema de 12 horas
con nmeros especial de dos cuadrados de 1 cm2 de rea, Pitgoras concreta o pedaggica
racionales. utilizando material concreto o en forma pictrica. pictricamente, mediante s
-Ecuaciones - Verifican, midiendo lados y calculando reas, la descomposicin o composicin
con soluciones validez del teorema de Pitgoras en tringulos de cuadrados y tringulos
racionales. rectngulos que no son issceles. Utilizan figuras o rectngulos.
-Construccin dibujos. - Dibujan tringulos
de tringulos. - Determinan el largo del lado que falta en el rectngulos con los cuadrados
tringulo rectngulo mediante el teorema de respectivos encima los catetos
Pitgoras. y la hipotenusa, y verifican la
-Dadas ciertos valores de lados de un triangulo, validez del teorema de
determinar si son rectngulo. Pitgoras.
- Reconocen que con dos lados
del tringulo rectngulo dados,
se puede calcular el tercer lado.
- Despejan algebraicamente la
frmula c2 = a 2 + b2 para
cualquier variable.
- Estiman o calculan
correctamente con la
calculadora, las races
cuadradas que resultan al
aplicar el teorema de Pitgoras.
- Verifican con las medidas
dadas de un tringulo si es
rectngulo o no.
- Calculan el largo del lado
faltante para que un tringulo
sea rectngulo y lo verifican
por construccin, aplicando el
teorema de Tales (tringulos
inscritos en una
semicircunferencia).
- Calculan los componentes
perpendiculares de vectores
dados.
- Resuelven problemas
cotidianos para calcular el
largo de lados desconocidos y
no accesibles en el plano y en
el espacio, determinando
primero los tringulos
rectngulos respectivos.
Conocimiento( Indicador(es) de evaluacin o Tiempo
Contenido(s) Actividad(es) genrica(s)
s) previo(s) logro estimado
-Traslaciones, -La posicin y el -Desarrollan ejercicios de posicin y movimiento - Realizan traslaciones en el 12 horas
reflexiones y movimiento de figuras 2D. en figuras 2D. plano con vectores dados. pedaggica
rotaciones. -Movimientos de figuras -Trabajan posicin en plano cartesiano. - Determinan el vector entre la s
2D. -Trasladan en el eje cartesiano vectores de acuerdo imagen y la pre- imagen de 2
 figuras 2D trasladadas y
modelan la traslacin y la
combinacin de traslaciones,
por medio de vectores y la
suma de ellos.
- Reflexionan figuras 2D segn
los ejes dados, de manera
a condiciones dadas.
-Composicin de concreta y pictrica.
-Frente a una figura dada en el eje cartesiano,
rotaciones, traslaciones y - Determinan el eje de
realizan la reflexin de ella y determinan el eje de
reflexiones en el plano reflexin entre la imagen y la
refleccin.
cartesiano y en el espacio. pre-imagen de dos figuras 2D.
- Reconocen que la rotacin
por 180 es una reflexin en un
punto, llamado punto de
simetra.
- Identifican rotaciones,
reflexiones y traslaciones en
situaciones cotidianas.
Conocimiento( Indicador(es) de evaluacin o Tiempo
Contenido(s) Actividad(es) genrica(s)
s) previo(s) logro estimado
-Reflejan cuadrilteros en el plano cartesiano segn
-Realizan diferentes
las rectas dadas y luego determinan qu traslacin
combinaciones de traslaciones,
expresa la composicin de las dos reflexiones.
reflexiones y rotaciones y
- Se entregan diferentes transformaciones de una
reconocen las propiedades.
figura isomtrica en el plano cartesiano. Los
- Realizan teselados con
alumnos determinan cada transformacin
figuras 2D, segn los patrones
isomtrica y luego la composicin realizada entre
dados.
-La posicin y el los tringulos X, P y Q. Escriben la transformacin
-Identifican patrones de
movimiento de figuras 2D. isomtrica en trminos de las variables x e y en su
teselados dados, descubriendo
-Movimientos de figuras forma matricial.
Traslaciones, experimentalmente las 12 horas
2D. - Investigan sobre composiciones de
reflexiones y propiedades de la congruencia; pedaggica
-Composicin de transformaciones isomtricas que han usado artistas
rotaciones. es decir, la conservacin de la s
rotaciones, traslaciones y en sus pinturas, y exponen sobre ellas.
medida de segmentos y de
reflexiones en el plano - Anotan las coordenadas de dos figuras 2D que
ngulos.
cartesiano y en el espacio. tienen formas idnticas. Conjeturan sobre el
-Reconocen transformaciones
desplazamiento de una figura al lugar de la otra.
isomtricas dadas en el plano,
Describen el desplazamiento mediante un vector,
identificando puntos
que representan con un par ordenado de nmeros
importantes, como vector de
(x,y), en el cual el nmero x significa el
traslacin, centro de rotacin,
desplazamiento en direccin del eje horizontal y el
ngulo de rotacin, eje o punto
y determina el desplazamiento en direccin del eje
de reflexin.
vertical.