Anda di halaman 1dari 16

PENGEMBANGAN BUTIR SOAL

(Pedagogik)
Nama Penulis : Kosim (Contoh)
Lembaga Asal : SMK Negeri 6 Bandung (Contoh)
Kode Modul : 586GM115G (Lihat Kode di File Judul Modul UKG~Referensi Guru Pembelajar)

Judul Modul : TKR: Komunikasi Efektif, Empatik, dan Santu dengan Peserta Didi (Lihat Judul Modul di File Judul Modul UKG~Referensi Guru Pembelajar)

Standar Kompetensi Guru JAWABAN


Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k
1 Pedago Berkomunikasi Berkomunikasi secara Komunikasi yang A 1. Komunikasi Mulyana Wilbur Schramm Sudjana Evertt M.
gik secara efektif, efektif, empatik, dan efektif ,empatik, dan sebagai tindakan Rogers
empatik, dan santun dengan peserta santun dilakukan satu arah adalah
santun dengan didik dengan bahasa yang untuk penyiapan komunikasi
peserta didik khas dalam interaksi kondisi psikologis sebagai suatu
kegiatan/permainan yang peserta didik, agar
proses
mendidik yang terbangun ambil bagian dalam
penyampaian
secara klasikal dari (a) permainan melalui
pesan dari
penyiapan kondisi bujukan dan contoh
komunikator ke
psikologis peserta didik sesuai dengan mata
untuk ambil bagian dalam pelajaran yang
komunikan,
pergaulan diampu misalnya tenaga
pendidik kepada
peserta didik baik
langsung melalui
suatu t a t a p
muka ataupun
Standar Kompetensi Guru JAWABAN
Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k
tidak langsung
melalui suatu
media.
Komunikasi yang
terjadi
berorientasi pada
pesan adalah Untuk
a message- Untuk memelihara
Komunikasi yang centered Proses memelihara hubungan Melalui
efektif ,empatik, dan philosophy of penyampaian hubungan dan dan komunikasi
santun dilakukan communication gagasan dari mengembangk mengemba seorang
untuk penyiapan adalah definisi seseorang an kedekatan ngkan pendidik
kondisi psikologis komunikasi menurut kepada orang atau kedekatan mencoba
lain. Pengirim keakraban. atau mencapai
peserta didik, agar
pesan atau Melalui keakraban tujuan
ambil bagian dalam
dengan istilah komunikasi kita pembelajara
permainan melalui 2. Tujuan Komunikasi yang
lain berkeinginan n
bujukan dan contoh benar adalah di bawah
komunikator. untuk menjalin
sesuai dengan mata ini, kecuali :
rasa cinta dan
pelajaran yang
kasih sayang
diampu

Komunikasi
Komunikasi yang Komunikasi Komunikasi
intraperson
efektif ,empatik, dan intraperson
intrapersonal, al,
santun dilakukan Komunikasi al,
komunikasi komunikasi komunikasi
untuk penyiapan 3. Dibawah ini intrapersonal,
interpersonal, ekstraperso ekstraperso
kondisi psikologis merupakan Jenis- komunikasi
komunikasi nal,
Standar Kompetensi Guru JAWABAN
Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k
peserta didik, agar jenis komunikasi kelompok, internasisonal, nal, komunikasi
ambil bagian dalam yang tepat adalah komunikasi komunikasi komunikasi intraperson
permainan melalui masa kelompok, kelompok, al,
bujukan dan contoh komunikasi
komunikasi komunikasi
sesuai dengan mata masa
masa masa
pelajaran yang
diampu

kontak,
4. Lima tahapan kontak,
Komunikasi yang keterlibatan, kontak,
efektif ,empatik, dan hubungan kontak, pendekatan,
keakraban, keterlibatan,
santun dilakukan interpersonal yang pendekatan, keakraban,
pemulihan dan keakraban,
untuk penyiapan dikemukakan keakraban, kerja sama
pemutusan perusakan dan
kondisi psikologis DeVito (1986) perusakan dan dan
pemutusan
peserta didik, agar berlangsung dalam pemutusan pemutusan
ambil bagian dalam beberapa tahap
permainan melalui yaitu;
bujukan dan contoh
sesuai dengan mata
pelajaran yang
diampu
Handling,
Understandin
Komunikasi yang
Hearing, Hearing,
g, Hearing,
efektif ,empatik, dan 5. Brownell Understand Understandin
Remembering Understanding
santun dilakukan menyatakan ing,Remem g,
, Interpreting, ,
untuk penyiapan bahwa efektivitas bering, Rememberin
Evaluating, Remembering,
kondisi psikologis mendengarkan Interpreting
Standar Kompetensi Guru JAWABAN
Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k
peserta didik, agar dapat dimengerti and Interupting, , g,
ambil bagian dalam melalui indikator Responding Evaluating, Evaluating, Interpreting,
permainan melalui perilaku: seseorang and and Evaluating,
bujukan dan contoh merasa Responding. Responding and
sesuai dengan mata
berhubungan researching
pelajaran yang
dengan
diampu
mendengarkan
secara efektif
dalam enam unsur
yang dikenal
HURIER Model

Komp Standar Kompetensi Guru JAWABAN


e-
No tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utam Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
a Kompetensi
a b c d e f G h i j k
1 Pedag Berkomunikasi Berkomunikasi secara Komunikasi yang G 6. Teknik yang dapat Percaya diri, Percaya diri, Percaya diri, Percaya diri,
ogik secara efektif, efektif, empatik, dan efektif ,empatik, dan ucapan kata- ucapan kata-kata ucapan kata- ucapan kata-
digunakan dalam dengan jelas dan kata dengan kata dengan
empatik, dan santun dengan peserta santun dilakukan kata dengan
meningkatkan jelas dan berlahan, jelas dan jelas dan
santun dengan didik dengan bahasa untuk penyiapan
berbicara wajar, berlahan, berlahan,
peserta didik yang khas dalam kondisi psikologis berlahan,
effektifitas penampilan menghindari berbicara wajar, berbicara
interaksi peserta didik, agar berbicara tatapan peserta, menghindari wajar,
Komp Standar Kompetensi Guru JAWABAN
e-
No tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Utam Pelajaran ()
Kompetensi
a
a b c d e f G h i j k
kegiatan/permainan ambil bagian dalam berbicara verbal wajar, mengatur nafas, suara monoton, menghindari
yang mendidik yang permainan melalui menghindari membaca mengatur nafas, suara monoton,
adalah sebagai berikut: paragraf yang membaca menahan
terbangun secara siklikal bujukan dan contoh suara
monoton, dianggap paragraf yang nafas,
dari (a) penyiapan sesuai dengan mata
penting, hindari dianggap membaca
kondisi psikologis pelajaran yang mengatur
sindrom(em,ah,a penting, paragraf yang
peserta didik untuk diampu nafas, nu,apa,dll mengucapkan dianggap
ambil bagian dalam per membaca (em,ah,anu,apa penting,
paragraf ,dll)jika lupa hindari
yang yang akan sindrom(em,ah
dianggap disampaikan. ,anu,apa,dll)
penting,
hindari
sindrom(em,
ah,anu,apa,d
ll
7. Ada lima hal yang perlu Respect, Respect, Respect, Respect,
emphaty, emphaty, emphaty, aphatis,
diperhatikan dalam audible, Clarity, audible, Clearity, audible, Clarity, audible,
komunikasi yang efektif: humble
humble numble Clarity, humble

8. Ada 5 aspek yang Kejelasan, Kejelasan, Kejelasan, Kejelasan,


ketepatan, Kecepatan, ketepatan, ketepatan,
perlu dipahami dalam konteks, alur,
dan buday konteks, alur, konteks, kecepatan,
membangun
dan budaya alur, dan alur, dan
komunikasi yang konteks konteks
efektif dalam
pembelajaran, yaitu :
Komp Standar Kompetensi Guru JAWABAN
e-
No tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Utam Pelajaran ()
Kompetensi
a
a b c d e f G h i j k

9. Ada beberapa Teknik Teknik Teknik Teknik


beberapa teknik Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan
tertutup dan tertutup dan tertutup dan tertutup dan
pertanyaan umum
terbuka, terbuka, terbuka, terbuka,
yang dapat Anda teknik teknik teknik teknik
gunakan untuk Pertanyaan pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan
retoris, storitoris, stories, retoris,
meningkatkan
teknik teknik teknik teknik
keterampilan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
komunikasi Anda. menggali, menggali, mencari, menggali,
teknik teknik teknik teknik
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
evaluatif, evaluatif, evaluatif, evaluatif,
teknik teknik teknik teknik
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
aplikatif aplikatif aplikatif edukatif

10.Ekspresi wajah, mata, Nonverbal Verbal Langsung Tidak langsung

anggota badan adalah


bagian dari komunikasi
:
PENGEMBANGAN BUTIR SOAL
(Profesional)
Nama Penulis : Kosim (Contoh)
Lembaga Asal : SMK Negeri 6 Bandung (Contoh)
Kode Modul : 586GM115D (Lihat Kode di File Judul Modul UKG~Referensi Guru Pembelajar)

Judul Modul : TKR: Perbaikan Sistem Kemudi, Roda, Suspensi dan Wheel Alighment (Lihat Judul Modul di File Judul Modul UKG~Referensi Guru Pembelajar)
Standar Kompetensi Guru JAWABAN
Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k
1 Profesi Menguasai materi, Merawat berkala sistem Menelaah prinsip G 1. Lihat Gambar Rack and pinion Recirculating Screw type Hydrolic Power steering
onal struktur, konsep kemudi kerja sistem kemudi type ball
dan pola pikir
keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang
diampu Menelaah sistem
kemudi
Gambar diatas
merupakan salah satu
konstruksi sistem kemudi
untuk jenis .....
Steering wheel, Steering wheel, steering
steering gear, Steering Steering Steering coulumb, Steering li
2. Lihat gambar ! idler columb, tie rod coulomb,
Urutan yang benar end, idler steering
komponen system linkage,
kemudi a,b dan c steering
gear
adalah

a
Standar Kompetensi Guru JAWABAN
Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k
Sudut belok roda kemudi
Menjadi kecil
A. Gerak bebas Setir menjadi
b c ( speeling ) ringan pada Sudut belok
roda kemudi saat belok roda kemudi
menjadi menjadi
besar lebih besar

Tie rod akan cepat aus da


3. Apa yang terjadi jika
Rusak karena sering belo
tie rod aus ? c. Setir menjadi
Setir / kemudi lurus dan d. Setir
menjadi lebih
berat pada saat stabil pada menjadi
saat jalan lebih

4. Penyetelan pre load lurus stabil

yang terlalu pada saat

kencang kecepatan
Long tie rod, untuk
menyebabkan . . . . tinggi
meneruskan gerakan rac
ke tie rod
Relay Rod, Pitman Arm,
untuk untuk
meneruskan merubah
Standar Kompetensi Guru JAWABAN
Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k
gerakan gerakan putar Relay Rod,
pitman arm steering untuk
ke tie rod. column menerusk
menjadi an
5. Perhatikan gambar gerakan maju gerakan
berikut : mundur pitman
Gambar dibawah ini arm ke tie
adalah komponen rod.
system kemudi yaitu Diameter Peleg
Aspek ratio
.. dan
berfungsi untuk
..

Tinggi Ban
Lebar Ban

Diameter
Peleg

6. Lihat Gambar ! Lebar ban dalam mm d


Aspek ratio
Standar Kompetensi Guru JAWABAN
Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k
Lebar ban
dalam mm
dan Diameter Lebar ban
pelek dalam dalam inci dan Toe terlalu negative
Batas
inchi diameter
kecepatan
pelek dalam
maksimum
inchi
dan aspek
Hurup H pada gambar ratio
diatas adalah menunjukan
: Tekanan angin
kurang

7. Sistem Kode Ban Tekanan angin Toe terlalu


menurut standard lebih positif
mutu Diameter pelek ( inchi )
ISO, adalah :
195 / 70 R 14
86 H
1 2 3 4 5
6
Nomor 1 dan 4 Lebar peleg
adalah : ( inchi) Lebar ban ( mm
Tinggi Ban
) Multi dyrectional
( inchi )
8. Perhatikan gambar di
Standar Kompetensi Guru JAWABAN
Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k
bawah ini. Ban
tersebut
aus karena . . . .

Asymetris

Symetris Directional

9. Ban dengan ukuran


5.50 13, apa arti
angka 5.50 ?

10. Perhatikan gambar !


Standar Kompetensi Guru JAWABAN
Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k

Pola telapak ban diatas


adalah . . . .

Komp Standar Kompetensi Guru JAWABAN


e-
No tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utam Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran (G)
a Kompetensi
a b c d e f G h i j k
Profes Menguasai materi, 3. Memperbaiki sistem 3.1 Menelaah sistem G 11. Fungsi ball joint Sebagai sendi Untuk meredam Agar Agar mobil stabil pada
ional struktur, konsep suspensi suspensi suspensi adalah pada saat mobil getaran pada pengemudian saat jalannya
dan pola pikir mengayun dan mobil mobil menjadi
belok ringan berkelok-kelok
keilmuan yang 3.2 Mendiagnosis
mendukung mata kerusakan sistem
pelajaran yang suspensi
diampu

12. Fungsi shock absorber Meredam Supaya mobil Meredam Supaya mobil stabil
adalah . . getaran nyaman pada pada saat pada saat berjalan
akibat saat berjalan jalannya pada kecepatan tinggi
kondisi
lambat mobil
permukaan
maupun
Standar Kompetensi Guru JAWABAN
Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k
jalan cepat berbelok

13. Yang berfungsi untuk Shock absorber Pegas Coil Control arm Ball joint
meredam getaran pada
komponen Suspensi adalah
14. Perhatikan gambar di Lower arm Mc Pherson Upper arm Double Wishbone
bawah ini, apa nama
komponen yang
ditunjukkan angka 1
pada gambar

1
15. Yang tidak termasuk Long tie-rod Pegas Coil Shock Ball joint
komponen Suspensi adalah absorber

Menguasai materi, 4. Melaksanakan wheel 4.1 Mendiagnosis 16. Gambar soal no 42, Sudut King 1 -0 - 2 12-3 1 0 - 3 20- 3
struktur, konsep aligment kesalahan wheel Pin adalah yang ditunjukkan
dan pola pikir aligment oleh garis :
keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang
diampu
Standar Kompetensi Guru JAWABAN
Kompe
No -tensi Kompetensi Guru Mata KK Soal
Utama Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah
Pelajaran ()
Kompetensi
a b c d e f g h i j k
17.Gambar berikut adalah . Tie rod Long Knuckle arm Pitman arm
... tie rod

18.Apa yang terjadi jika tie Gerak bebas Setir menjadi Sudut belok Sudut belok roda kemudi
( speeling ) roda ringan pada saat roda kemudi menjadi kecil
rod aus ? kemudi menjadi belok menjadi lebih
besar
besar

19. Apa yang dimaksud Kemiringan roda Kemiringan roda Kemiringan Kemiringan sumbu putar
dengan Camber? terhadap garis jika dilihat dari control arm atas kemudi jika dilihat dari
vertical jika atas kendaraan dan bawah depan kendaraan
dilihat dari
depan
kendaraan
20. Selisih jarak roda depan Toe Camber Caster SAI / KPI / King pin
bagian depan dengan
roda depan bagian
belakang disebut