PSICOLOGIA
CURSO: PENSAMIENTO Y LENGUAJE
CICLO: IV
AULA: A3
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INDICE
INDICE3
INTRODUCCION..4
1. JEAN PIAGET...5
2. JOY PAUL GUILFORD10
3. JEROME SEYMOUR BRUNER.16
4. LEV VIGOTSKY19
5. ALEXANDER LUNA.24
6. JOHN DEWEY..25
CONCLUSIONES.30
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.31
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INTRODUCCION:
pensamiento, que tratan de explicar el desarrollo cognitivo del ser humano desde
edades tempranas.
tanto a los psiclogos, como a otros profesionales que tienen que ver con el
desarrollo educativo y formativo del ser humano, docentes, personal de salud, etc.,
psicolgicas que nos ayudan a mejorar cada vez ms el proceso de desarrollo del
ser humano, para que pueda llevar una vida de relacin con el medio que lo rodea
ms efectivo y satisfactorio tanto para el propio ser humano como para la sociedad
que lo alberga.
tales teoras para marcar un constante esfuerzo por renovar y mejorar nuestras
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TEORAS DEL PENSAMIENTO
1. JEAN PIAGET
nios.
Rechaz las Pruebas estandarizadas.
Se hizo famoso por sus aportes a la psicologa evolutiva.
Diferenci varios niveles en el desarrollo cognitivo.
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1.1 Teora del desarrollo de Piaget
Influencias en el desarrollo
(0 a 2 aos) (2 a 7 aos)
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OPERACIONES CONCRETAS OPERACIONES FORMALES
(7 a 11 aos)
(11 a 15 aos)
Las tareas mentales estn ligadas a objetos y
Etapa del razonamiento cientfico, hipottico, deductivo
situaciones concretas
Egocentrismo adolescente: cada uno expresa sus
Conservacin: los cambios en algunas caractersticas
sentimientos, pensamientos y pareceres
de los objetos permanecen
El razonamiento es logrado en reas de inters y experiencia
Seriacin: puede organizar objetos en orden
secuencial
Clasificacin: puede agrupar objetos en categoras
Compensacin: los cambios en una dimensin
pueden deberse a cambios en otras dimensiones
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10
Para Piaget el pensamiento est antes que el lenguaje sostiene que la capacidad
Indica que el grado de asimilacin del lenguaje por parte del nio, y tambin el
depende hasta cierto punto de las acciones mentales que desempee, como que
contexto social.
la inteligencia.
150).
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Para Guilford, la inteligencia puede comprenderse en trminos de un cubo
procesada).
Guilford fue el primero en considerar a la creatividad como una
slo existe una respuesta correcta. Aqu, se repiten las pautas de solucin de
problemas aprendidas.
partir de una informacin dada, todas ellas variables dentro de los lmites de
libertad que puede ofrecer el problema. Aqu, se logran soluciones creativas a los
problemas planteados.
problemas de la humanidad.
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Componentes del Pensamiento Creativo
Las Facultades o aptitudes: son las disposiciones del individuo para hacer o
Para Guilford, las aptitudes que son responsables directas del xito en el
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Elaboracin
Habilidad de Anlisis y
Sntesis
Reorganizacin o
Redefinicin
Complejidad y
Evaluacin
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DESTACAN COMO MS RELEVANTES:
resolver un problema. Hay 3 tipos de fluidez: de ideas (desde una palabra a una
problema.
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Fases que sigue el pensamiento en la solucin de problemas:
sentimientos y emociones.
el principio
indicar que todo el proceso puede verse influido por la informacin que el sujeto
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3. JEROME SEYMOUR BRUNER
psicologa educativa.
natural y preferible.
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Enfatiza el aprendizaje de las disciplinas acadmicas, no slo porque son
Modos de representacin:
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Bruner ha distinguido tres modos bsicos mediante los cuales el hombre
Los tres modos de representacin son reflejo de desarrollo cognitivo, pero actan
en paralelo. Es decir, una vez un modo se adquiere, uno o dos de los otros pueden
seguirse utilizando.
4. LEV VYGOTSKY
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Lev Seminovich Vygotsky, naci en Orsha, Rusia, el 17 de noviembre de 1896,
divulgada por los medios acadmicos del mundo occidental en la dcada de 1960.
de interaccin social
Sus escritos fueron ignorados por mucho tiempo. Muere a los 38 aos de edad
de tuberculosis.
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Teora de Lev Vigotsky:
Esta teora pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad.
Refiere que no es posible entender el desarrollo del nio si no se conoce la
interactan.
atencin y la memoria.
Mediante la interaccin social, estas habilidades innatas, se transforman en
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Las funciones mentales
Las habilidades psicolgicas
La zona de desarrollo prximo
Las herramientas del pensamiento
La mediacin
Las funciones mentales Inferiores: son aquellas con las que nacemos. Son
mbito individual.
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Las herramientas del pensamiento, son propias de cada cultura y se transmiten
por medio de las interacciones sociales, moldeando la mente del individuo. Son
herramientas, los nmeros, las palabras, los conceptos tericos, las normas, los
cognoscitivo.
proceso de maduracin. Aqu se necesita la ayuda de los adultos para que el nio
responsabilidad de su actuar.
VIGOSTSKY
TIPO DE Constructivista cognitivo Constructivista social (relacin del
Preoperacional: etc.
Desarrolla el significado de
las cosas.
Operacional:
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operaciones concretas-
lgico matemtico.
Operacional formal:
abstractas
CLAVES PROCESO Asimilacin Zona de desarrollo prximo, ve al
5. ALEXANDER LURIA
Medico doctorado en psicologa.
Considerado padre de la neuropsicologa Sovitica
Desarrolla de forma aplicada procesos neurofisiolgicos del cerebro y el
comunicacin efectiva.
Aborda lesiones traumticas, alteraciones den la memoria, atencin y
psicolgicos.
Concentrado en el desarrollo cognitivo desde la integracin sociocultural
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Aborda la anatoma y fisiologa del cerebro y sistema nervioso desde una
perspectiva funcionalista.
Sostiene que lo sociocultural es lo que nos hace humanos.
Defiende un enfoque socio cultural sobre la formacin de la conciencia
(mente).
El lenguaje es un producto de la experiencia sociocultural del ser humano.
Comparte la idea de Vygotsky: El lenguaje es un elemento constitutivo
fundamental de la conciencia.
6. JOHN DEWEY
Naci en Burlington, Vermont de Estados Unidos el 20 de octubre de 1859.
Se doctor en Filosofa y trabaj en las Universidades de Michigan,
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Estudi los sistemas educativos de Mxico, China, Turqua, Japn y la
Unin Sovitica.
Desarroll una filosofa que defenda la unidad entre la teora y la prctica.
Actualmente se le considera como el padre de la escuela progresista.
Dewey se preocup y luch con ahnco a favor de la igualdad educativa de
SU PENSAMIENTO EDUCATIVO
pizarras pasivas en las que los maestros pudieran escribir las lecciones del
da.
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Si el nio entiende la razn por la que ha de adquirir un conocimiento,
y no escuchando.
maestros.
La escuela debe girar en torno de los intereses del nio. Los nios
interactivas.
La escuela debe ser una autntica comunidad vital: El alumno es el
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3. Elaborar una secuencia organizada de etapas hacia una solucin.
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CONCLUSIONES
conocer aspectos de gran inters acerca de las teoras del pensamiento de Jean
Piaget, Alexander Luria, John Dewey, Guilford, Vygotsky. Para nosotras, como
futuras psiclogas, el tema es de gran ayuda ya que nos permitir entender cmo
aprendizaje.
Se trataron aspectos tales como los conceptos bsicos de las teoras de los
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget
es.slideshare.net/brendaliste/teoras-del-pensamiento
https://prezi.com/5kaszsv8pjoz/teorias-sobre-el-pensamiento
www.psicologia-online.com
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