Anda di halaman 1dari 7

DESAIN DAN MODE PEMBELAJARAN

ANALISIS KOMPETENSI DASAR

KELOMPOK 3

ANDI MUTIA FITRI (I2E016003)


FALENTINA LEDE (I2E016011)
HIDMI GRAMATOLINA R. (I2E016014)
IWAN DAHLAN (I2E016015)
M. FAHRURROZI (I2E016022)
SARIAH (I2E016027)

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN IPA


PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MATARAM
2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/1

Materi : Ekosistem

AlokasiWaktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti :

KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.10. Menganalisis komponen komponen 3.10.1 Menganalisis komponen penyusun


ekosistem dan interaksi antar ekosistem
3.10.2 Menganalisis hubungan antara
komponen tersebut
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

komponen biotik dan abiotik dalam


ekosistem
3.10.3 Membedakan peran masing-masing
komponen dalam ekosistem

4.10. Menyajikan karya yang menunjukkan 4.10.1. Membuat rancangan proyek terkait
interaksi antar komponen ekosistem materi ekosistem yaitu peta konsep
(jaringjaring makanan, siklus 4.10.2. Membuat produk terkait materi
Biogeokimia). ekosistem yaitu peta konsep
4.10.3. Mempresentasikan produk terkait
materi ekosistem yaitu peta konsep

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat :
3.1.Menganalisis komponen penyusun ekosistem
3.2.Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem
3.3.Membedakan Peran masing-masing komponen dalam ekosistem
4.1.Membuat rancangan proyek terkait materi ekosistem yaitu peta konsep
4.2.Membuat produk terkait materi ekosistem yaitu peta konsep
4.3.Mempresentasikan produk terkait materi ekosistem yaitu peta konsep

D. Materi Pembelajaran

Materi Fakta Pengaruh komponen abiotik terhadap kehadiran komponen biotik di


suatu lingkungan
Materi Konsep Pengertian Individu, Populasi, Komunitas, Ekosistem, Bioma, Biosfer
Struktur Ekosistem
Komponen Abiotik dan Biotik
Interaksi Antar Komponen Ekosistem
Materi Prinsip Perubahan Ekosistem
Dampak perubahan komponen abiotik ekosistem
Keberadaan komponen biotik di dukung oleh komponen abiotik
Materi Prosedural
E. KegiatanBelajarMengajar
Model : Concept Attainment
Pendekatan : Scientific
Metode : Dikaji ulang

Pertemuan 1

Langkah-langkah Proses DeskripsiKegiatan Alokasi


Pembelajaran Saintifik Guru Siswa Waktu
Phase 1: Salam, Doa Bersama Menjawab salam dan 10
Introduction
berdoa
Menyampaikan tujuan Memperhatikan dan
pembelajaran memahami penjelasan
tentang tujuan
pembelajaran yang
disampaikan guru
Phase2 : - Memberikan - Memperhatikan
Examples and Mengamati
contoh dan non contoh dan non
hypothesizing
contoh mengenai contoh yang
Ekosistem diberikan
- Meminta siswa - Membandingkan
membandingkan Contoh-Contoh
contoh yang satu yang diberikan
- Menganalisis contoh
dengan contoh
dan non contoh dan
yang lain
- Meminta siswa membuat hipotesis
menganalisis sendiri.
contoh dan non
contoh serta
meminta siswa
membuat hipotesis
dari contoh dan
noncontoh yg
diberikan.
Guru Memberikan - Mengamati, dan
Phase 3 : Mengamati
contoh dan non memperhatikan
The analysis cycle Menanya
Menalar contoh secara contoh dan
berurutan serta noncontoh serta
hipotesis-hipotesis menganalisis
mengenai konsep hipotesis-hipotesis
Komponen Abiotik yang diberikan
- Menganalisis
dan Biotik dan
hipotesis-hipotesis
Interaksi Antar
yang diberikan
Komponen dalam
- Mengajukan
Ekosistem
hipotesis
Meanyakan apakah
berdasarkan analisis
hipotesis yang sudah
yang dilakukan
diberikan dapat
diterima berdasarkan
analisis masing-
masing,
memberikan
kesempatan untuk
mengkonstruksi
hipotesis sendiri

Phase 4 : - Meminta siswa - Siswa menjawab


Closure and aplication Mencoba,
menyatakan pertanyaan
pendapat mereka guru/menyatakan
tentang pendapat mereka
Mengkomuni karakteristik suatu tentang karakteristik
kasikan konsep suatu konsep
- Meminta siswa - Membuat contoh/
membuat mendemonstrasikan
contoh/melakukan contoh yang dibuat
demosntrasi masing-masing
sederhana
- Memberikan
Contoh tambahan

F. Penilaian
1. Teknik dan bentuk Instrumen

Teknik BentukInstrumen
Tes Tertulis Uraian
Penilaian Keterampilan Lembar presentasi dan LKS

2. BentukInstrumen
a. Tes Uraian

Rubrik Penilaian Uraian

b. Lembar Penilaian Presentasi

No Nama Peserta Didik Aspek Pengamatan Jumla Rerata Nila


h Skor i
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Presentasi

Skor
No
3 2 1
1 Siswa menyampaikan hasil Siswa menyampaikan hasil Siswa menyampaikan
diskusi yang diperoleh diskusi yang diperoleh dengan hasil diskusi yang
dengan suara yang jelas, suara yang jelas, dapat diperoleh dengan suara
tidak terlalu cepat dan dapat didengar oleh semua anggota yang tidak jelas dan tidak
didengar oleh semua kelompok namun terlau cepat. dapat didengar oleh
anggota kelompok. semua anggota kelompok
2 Memberikan bukti yang Memberikan beberapa bukti Tidak ada bukti atas
kuantitas jawaban hasil atas jawabannya jawabannya
diskusi
3 Penyampaiannya memikat Penyampaiannya agak Penyampaiannya datar
memikat
4 Struktur kalimat tepat Struktur kalimat agak tepat Struktur kalimat banyak
yang keliru
5 Menggunakan alat bantu Menggunakan alat bantu visual Tidak menggunakan alat
visual untuk membantu tidak sesuai dengan bantu visual
presentasinya presentasinya
6 Pertanyaan audiens dijawab Pertanyaan audiens dijawab Pertanyaan audiens tidak
dengan jelas dan dengan dengan kurang jelas dijawab
informasi yang spesifik

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar


1. Media
a. Power Point
2. Alat
a. Laptop
b. LCD Proyektor
c. Papan tulis
d. Alat Tulis
3. SumberBelajar
a. Buku Biologi SMA
b. Buku lainnya yang relefan
c. Lembar Kerja Siswa
d. Internet