Presentacin de la unidad
Los ecosistemas
comprensin, habra que explicar que la idea de adaptacin pro-
viene de un proceso de seleccin lenta, de modo que, al cabo
La presente unidad ofrece una panormica acerca de las interrela- de cierto tiempo, sobreviven especies preparadas para soportar
ciones entre los distintos reinos de seres vivos y los factores cam- determinadas condiciones medioambientales. Por ejemplo, co-
biantes que afectan a su supervivencia, as como sobre el papel mo ya explicaremos en las pginas correspondientes, no es que
de la especie humana en el planeta. La secuencia de este estudio los cactus tengan hojas convertidas en espinas para conservar
se realiza en cinco dobles pginas: mejor la humedad, sino que en esos ambientes solo sobreviven
Los elementos que caracterizan el ecosistema. plantas con condiciones como la de tener hojas que reduzcan la
evaporacin.
Las relaciones alimentarias que se dan en un ecosistema.
Otras relaciones, no trficas, que se dan en un ecosistema. Procedimiento de trabajo
Las distintas adaptaciones de los organismos de un ecosistema.
Una visita preparada y guiada a un espacio natural (aunque sea a
Las influencias de la especie humana en los ecosistemas. un jardn prximo) es una experiencia enriquecedora. Permitir
La tarea final propone el estudio amplio de un ecosistema (la sa- hablar de la interdependencia entre los seres vivos y ser una bue-
bana africana) como modelo para analizar otros ecosistemas na ocasin para exponer curiosidades y ancdotas relacionadas
prximos o exticos. Como en otros casos, se pretende que el con la vida animal y vegetal.
alumnado sea capaz de utilizar distintas fuentes de informacin a Por la complejidad antedicha, conviene realizar una lectura deta-
la hora de buscar datos, y que sea sistemtico y ordenado en sus llada del texto, al tiempo que se utilizan tanto sus imgenes como
anlisis y reelaboraciones, para llegar a formular hiptesis y con- otras de distintas procedencias para ejemplificar definiciones o
trastarlas con compaeros y compaeras de clase. relaciones. Observar que muchas ilustraciones poseen textos pa-
ra que el alumnado descubra relaciones que pasan inadvertidas
en una visin superficial de un dibujo.
Recursos y materiales
Puede sugerirse, al comienzo de la unidad, que cada uno de los
Para el tratamiento de la unidad, adems del libro del alumno y chicos y de las chicas porte una imagen de un entorno natural pa-
de la propuesta didctica, le sern de gran utilidad: ra realizar descripciones similares, individualmente o en grupo.
Los materiales digitales. Desde el comienzo de la unidad, se puede ir colocando en un mu-
Fotografas e imgenes de diferentes ecosistemas. ral el vocabulario especfico del texto, para tener presente en cla-
se tanto su significado como su grafa.
Recortes de prensa que tratan sobre la influencia de las activida-
des humanas en el planeta.
Aprendizaje cooperativo
Puede ser un buen momento para comenzar a trabajar en grupos
Sugerencias generales informales de cuatro personas.
Ideas previas y dificultades de aprendizaje Recomendamos utilizar tcnicas de folio giratorio, el juego de las
palabras y parada de tres minutos.
El concepto de ecosistema resulta complejo. Ciertos elementos
del biotopo son estables a largo plazo (por ejemplo, el relieve),
mientras que otros son cambiantes en perodos cortos (la canti-
Tareas relacionadas
dad de luz, la temperatura, la humedad). Por otro lado, la idea Las tareas, de carcter procedimental e incluidas en la unidad,
de biocenosis suele pasar por alto la presencia de bacterias, permitirn acercar a los estudiantes al mtodo cientfico y contri-
hongos y descomponedores, que, si bien son inapreciables a buirn a la adquisicin de algunas competencias:
simple vista, resultan de importancia vital en el equilibrio del
En el apartado Pequeos cientficos:
ecosistema.
Los seres vivos en su medio.
Es posible que buena parte del vocabulario resulte muy novedoso,
sobre todo al hablar de las relaciones interespecficas o intraespec- Tareas incluidas en el libro del alumno:
ficas: gregarismo, mutualismo, simbiosis, parasitismo, comensalis- Biosfera y biodiversidad.
mo Conviene explicar despacio el significado de estos trminos y
Los ecosistemas humanizados.
poner ejemplos que refuercen la comprensin de estas relaciones.
Tareas en el apartado Taller de ciencias:
Ms complejo es tratar lo relativo a las adaptaciones. Aunque en
el texto se ha utilizado un vocabulario sencillo para facilitar la Cmo observar animales en su entorno.
64
Efemrides Educacin en valores
5 de diciembre: Da Mundial del Suelo (ONU). En esta fecha, po- Durante el tratamiento didctico de la unidad, creemos que pue-
demos resaltar la funcin de los suelos y el riesgo que conlleva el den desarrollarse, principalmente, los valores siguientes:
que sea un recurso escaso.
El respeto a la naturaleza, y la responsabilidad en lo que respecta
17 de diciembre: Da Mundial de las Montaas (ONU). En esta al mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas.
fecha, podemos resaltar la importancia de las montaas como
La perseverancia en las observaciones, en la realizacin de activi-
espacios de captacin de aguas y de obtencin de energa en
dades y en la bsqueda de informaciones.
los que se localizan ecosistemas frgiles.
La autonoma, la iniciativa y el compaerismo, durante la partici-
Anticipacin de tareas pacin en las tareas de grupo.
La puntualidad en la asistencia al aula y en la realizacin y entrega
Le sugerimos que revise con antelacin las tareas Un ecosistema
de las tareas.
en una gota de agua y Cmo estudiar la huella ecolgica para
determinar qu materiales exige su desarrollo. La creatividad al planear la investigacim de la regla de las tres R.
ESQUEMA DE LA UNIDAD
LOS ECOSISTEMAS
Productores Un modelo de
Consumidores desarrollo sostenible
Acutico
que sobreviven Descomponedores
Terrestre
gracias a sus
Mixto
Individuos de Individuos de
la misma distintas
especie especies
Adaptaciones Adaptaciones
anatmicas funcionales
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5 Los Despus de leer
Trabajo con la imagen
Pienso y opino
3 Cuando vamos de excursin es importante comportarse de
forma respetuosa con el medio ambiente y con las personas
que te acompaan. Escribe un texto para explicar cmo crees
que deberas actuar si fueras a una excursin como esta.
4 A Andrea no le gusta que tiren basura en la naturaleza, pero
algunas personas piensan que hay que tirarla en algn sitio.
Y a ti, qu te parece?
Andrella la Ardilla
Aprovechando estos soleados das de otoo, hemos ido de excur-
sin a un bosque que est considerado espacio natural protegi-
do. Nos han acompaado nuestros padres, dicen que por razones
de seguridad. Llevan de todo: brjulas, mapas, prismticos, agua,
ropa Incluso un botiqun por si nos hacemos una herida o una
torcedura, sufrimos mareo, o nos salen ampollas en los pies.
Nos acompaa Andrea, una amiga de mam. Ella nos ha ensea-
do a disfrutar con las cosas que sabe sobre plantas y bichos. La
llamamos Andrella la Ardilla.
Se sorprende al ver un rbol y nos dice:
Trabajo con el texto Anda! Eso es un tejo. Sabas que se dice que Robin Hood
tena un arco hecho con madera de tejo? Adems, toda la planta
Busca y explica el significa-
es venenosa, menos la parte carnosa y roja de sus bayas.
do de las palabras destaca-
das en la lectura. De repente, salta entre unas piedras y nos cuenta:
Responde a estas preguntas Y esos son robles. Muchos animales se alimentan de sus frutos,
sobre la lectura: como el arrendajo, que entierra las bellotas como reserva de ali-
a) Por qu crees que llaman mentos para el invierno. Ya puede tener cuidado ese arrendajo,
ardilla a Andrea? porque hace poco vi un azor, una rapaz que caza aves.
b) Cmo se llaman los fru-
tos del roble? Oye, y eso qu es? le pregunta una compaera.
c) De qu color es la parte Madre ma! Es una vieja lavadora. Los humanos somos capa-
del tejo que no es txica? ces de cometer cualquier barbaridad con la naturaleza.
66
Sugerencias metodolgicas Rapaz (sust., fem.): Ave de presa, como los halcones o las guilas, que
caza a otros animales para alimentarse. (Podemos destacar que el diccio-
Como es habitual, se pretende que la lectura y las actividades asocia- nario tiene otras acepciones, que resultarn curiosas para el alumnado;
das creen un punto de partida comn que abra puertas a la reflexin, por ejemplo, dado al hurto o a la rapia y muchacho de corta edad).
el debate y la colaboracin. Barbaridad (sust., fem.): Dicho o hecho, necio, exagerado.
Podemos destacar varios asuntos: las medidas de seguridad cuando
Las respuestas a los apartados a), b) y c) son: a) Por su temperamento
preparamos una salida, el placer de conocer el entorno que nos ro-
inquieto, su curiosidad, su vivacidad b) Las bellotas, un tipo de fruto
dea, la responsabilidad humana en el cuidado del medio ambiente
tambin caracterstico de encinas, alcornoques, quejigos c) Roja.
Es probable que los chicos y las chicas puedan relatar experiencias si-
milares a la descrita en el texto si recuerdan alguna excursin campes- Despus de leer
tre: qu lugar visitaron, qu pudieron observar, qu les llam la aten-
cin, qu aprendieron en su recorrido, si encontraron o no huellas 1 Distintos tipos de rboles (podemos conjeturar que hayas y robles),
humanas o de otros animales. una ardilla, lo que puede ser un arrendajo, setas La enumeracin de
animales que viven en un bosque puede ser exhaustiva: conejos, ara-
Trabajo con el texto as, hormigas, aves rapaces, gusanos, ciervos, jabales, cuervos y
por supuesto seres microscpicos como las bacterias.
Deberamos comenzar aclarando que toda disciplina posee un voca-
2 En el rbol.
bulario especfico, y que el desconocimiento de trminos o la dificul-
tad para definir no debe suponer ms que un acicate a la hora de en- 3 Tambin en este caso podemos extendernos en una serie de normas:
riquecer el vocabulario personal, la invitacin a utilizar diccionarios o a no molestar a los animales, no arrancar plantas, no ensuciar, mantener
compartir con otros pequeos descubrimientos sobre el lenguaje y su una actitud respetuosa con los dems, no arrojar basuras
construccin. Como en otras ocasiones, proponemos modelos de de- 4 Actividad que se presta al debate. Quiz pueda hablarse de los verte-
finicin que pueden ser mejorados y completados por el alumnado: deros controlados situados a las afueras de algunos pueblos y ciuda-
Brjula (sust., fem.): Instrumento en el que flota o gira libremente una des, que se han convertido en ecosistemas especiales.
aguja imantada que seala el norte magntico; sirve para orientarse.
Prismtico (sust., masc.): Instrumento ptico que contiene en su inte- Actividades de ampliacin
rior una serie de lentes (y piezas prismticas) que amplan imgenes,
permitiendo ver a distancia. Proyectos
Baya (sust., fem.): Tipo de fruto carnoso como la uva o el tomate, con
Para trabajar en equipo
pulpa que rodea las semillas.
Como actividad motivadora que vertebre la unidad, se puede pro-
Arrendajo (sust., masc.): Ave parecida al cuervo, de menor tamao
poner que el alumnado busque curiosidades y ancdotas sobre se-
que este, que se alimenta de frutas, de color gris morado, que invade
res vivos donde se pongan de manifiesto adaptaciones, interrela-
y destruye los nidos de otras aves (Puede solicitarse al alumnado
ciones entre especies, usos humanos, pequeos hbitats
que complete la definicin con alguna descripcin y otros datos).
66
5
Qu es un ecosistema?
Unidad
La biocenosis: los seres vivos de un ecosistema ACTIVIDADES
1 Resume en un esque-
Los seres vivos que habitan la Tierra forman parte de ecosistemas. ma los elementos que
Qu curioso!
forman un ecosistema
Los arrecifes estn formados por y sus definiciones.
acumulacin de esqueletos de En todo ecosistema hay varias especies de seres vivos. Por ejem-
corales. Estos pequeos seres plo, en una laguna hay juncos, carrizos, carpas, garzas 2 Aplica lo que sabes y
vivos extraen carbonato de cal- relaciona cada una de
cio del agua con el que forman
las palabras griegas
un esqueleto externo que los
El biotopo y los tipos de ecosistema bio-, -topo y -ce-
protege. El mayor arrecife co-
ralino del mundo se encuentra nosis, con uno de es-
frente a las costas del norte de Las relaciones en el ecosistema y el equilibrio tos significados: lugar,
Australia, mide ms de 2 000 km vida y comunidad.
En un ecosistema, todos los elementos estn relacionados; es
y se ve desde el espacio.
decir, dependen unos de los otros. 3 Explica qu significa
Mientras no se produzcan cambios bruscos o no habituales en que un ecosistema es-
Segn las caractersticas de su biotopo, los ecosistemas pueden
los elementos del ecosistema, este se mantiene en equilibrio. t en equilibrio.
ser de tres tipos: acuticos, terrestres o mixtos.
Ecosistemas acuticos. Tienen un biotopo cubierto por agua.
Los hay en los ocanos (arrecifes de coral, aguas abiertas,
fondos rocosos, fosas) y en los ros, los lagos, las lagunas,
las charcas
Ecosistemas terrestres. Tienen un biotopo no cubierto por Los ecosistemas pueden perder su equilibrio si se produce un
agua. Varan en funcin del clima, de la altitud o de la presencia cambio brusco o no habitual en las condiciones del biotopo o
de agua. Son los bosques, las praderas, los desiertos ridos en alguna de las poblaciones de la biocenosis.
Ecosistemas mixtos. Estn en zonas de encuentro entre la Cuando un ecosistema se desequilibra puede recuperar el equi-
tierra y el agua. Destacan los de playas, deltas, marismas librio con el tiempo, o puede destruirse y ser sustituido por otro.
Clasifica los ecosistemas de las imgenes segn las caractersticas de Qu crees que ha causado el cambio brusco en el ecosistema de la
su biotopo. ilustracin?
68 69
67
5
Relaciones alimentarias
Unidad
Los descomponedores
Los descomponedores son los hongos y algunas bacterias. Estos
Los seres vivos de un ecosistema necesitan obtener nutrientes seres obtienen energa y nutrientes descomponiendo los restos
para sobrevivir. Al hacerlo, se relacionan con el biotopo y con de otros seres vivos (cadveres, excrementos, hojas y ramas ca-
otros seres vivos mediante las llamadas relaciones alimentarias. das...). Al descomponerlos, los transforman en sustancias como
Segn el tipo de relacin que establecen para conseguir los nu- el agua, el dixido de carbono o los minerales, que expulsan al
trientes, los seres del ecosistema se clasifican en tres grupos o suelo, al aire o al agua y quedan listas para que las utilicen los
niveles: productores, consumidores y descomponedores. productores.
Cuervo
Los productores
Los productores son los seres vivos con nutricin auttrofa,
como las plantas, las algas o ciertas bacterias. Estos seres pue-
den fabricar sus nutrientes mediante la fotosntesis, a partir de
Productores, consumidores y descomponedores
agua, minerales y dixido de carbono que toman del biotopo.
Olmos Los buitres comen
Despus, utilizan esos nutrientes para obtener la energa que ne- animales muertos
cesitan y para fabricar los materiales que componen su cuerpo. El lobo y el aguilucho El halcn es
son depredadores un depredador
Rosal Hierbas
ACTIVIDADES
1 Clasifica los seres del ecosistema dependiendo de la rela- ACTIVIDADES
cin que establecen para conseguir los nutrientes. 4 Organiza en una tabla los seres vivos que 5 Qu crees que le pasara a los lobos de la
Trabajo con la imagen aparecen en la imagen, dependiendo de imagen si murieran las plantas de la zona?
2 Escribe una definicin de carroero y una de depredador.
Indica cules de estos seres vi- si son productores, consumidores o des- 6 Y qu ocurrira si no hubiese descompo-
3 Explica cmo obtiene sus nutrientes un alga. vos son consumidores y cules, componedores. nedores como los hongos o las bacterias?
productores.
70 71
68
5
Otras relaciones en el ecosistema
Unidad
Relaciones entre seres de diferentes especies
En los ecosistemas, hay seres vivos de especies o incluso de rei-
Otras relaciones que se dan en el ecosistema van ms all de las sim- nos diferentes, que se relacionan con diversos fines. Esa relacin
plemente alimentarias, porque tienen que ver con la lucha por el es- Qu curioso!
puede beneficiar a una de las especies o a ambas. Por ejemplo:
pacio para vivir, con la reproduccin, con la defensa... Pueden darse Las hormigas han coloniza-
entre seres vivos de la misma especie o de especies diferentes. do casi todos los ecosistemas El mutualismo es una relacin en la que las dos especies
terrestres del planeta; se calcu- obtienen beneficio. Por ejemplo, hay aves que capturan las
la que hay por los menos 10 000 garrapatas que pican la piel y chupan la sangre a grandes
Relaciones entre seres de la misma especie
hormigas por cada habitante mamferos; al hacerlo, el ave encuentra una fuente de ali-
Algunos seres vivos de la misma especie viven en grupos. As humano y parte de su xito se mento fcil y el mamfero se ve libre de molestias. Tambin
consiguen sobrevivir y reproducirse mejor que si vivieran solos. debe a su organizacin social. es una relacin mutualista la que hay entre las plantas y los
Estos grupos pueden ser de diversos tipos. Por ejemplo: animales que las polinizan.
Las asociaciones gregarias son conjuntos de individuos, a ve- El parasitismo es una relacin en la que una especie se bene-
ces muy numerosos, que no estn organizados. Son las ma- ficia y otra se ve perjudicada. Esto ocurre, por ejemplo, con
nadas y rebaos de mamferos herbvoros, las bandadas de los piojos, que viven, se alimentan y se reproducen sobre la
aves, los cardmenes de peces... Al agruparse, se protegen piel de los mamferos o las aves, causndoles molestias o en-
de los depredadores y se aseguran de encontrar pareja para fermedades.
reproducirse. Trabajo con la imagen
El comensalismo es una relacin en la que uno de los indivi- Observa las imgenes y explica
Las familias son grupos pequeos de individuos emparenta- duos se beneficia mientras que al otro le es indiferente. Es el qu individuos se benefician
dos (padres, hijos, hermanos...). En mamferos como los lo- caso de las orqudeas, que crecen en las ramas altas de los y cules salen perjudicados
bos, los monos o los leones, pueden tener una cierta organi- rboles de la selva para alcanzar ms luz y los rboles no se en las relaciones descritas en
zacin, con individuos ms o menos dominantes. Su finalidad ven afectados. ellas.
es mejorar la supervivencia de las cras, la defensa del grupo
o la caza.
Las sociedades son grupos organizados y con una divisin del tra- Trabajo con la imagen
bajo. Se da en insectos como las hormigas o las abejas, en cuyas Indica la relacin que mantie-
colonias hay individuos que se reproducen, otros que cuidan a las nen los animales de la misma
cras, otros que recolectan alimentos, otros que defienden... especie en cada imagen.
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema en el que clasifiques y re- 2 Adems del caso de los piojos y los ma-
sumas las relaciones que has estudiado en mferos, en el texto se menciona otra rela-
esta pgina, aadiendo algn ejemplo. cin de parasitismo. Cul es?
72 73
69
5
Los seres vivos estn adaptados
Unidad
Las adaptaciones funcionales de los seres vivos ACTIVIDADES
3 Qu adaptaciones
Qu significa estar adaptado? Trabajo con la imagen 1 crees que tenemos los
seres humanos? Cita
Cada ser vivo est adaptado a vivir en el ecosis-
algunas y explica su
tema del que forma parte; es decir, tiene unas
funcin.
caractersticas o adaptaciones que le permiten:
Las plantas que habitan en ecosistemas con estaciones adap-
Aprovechar o soportar las condiciones del tan a estas sus ciclos vitales: florecen en primavera, cuando
biotopo (obtener oxgeno, conseguir agua, hay ms insectos polinizadores; pierden las hojas en otoo y
desplazarse en el terreno, resistir el clima...). as evitan helarse...
Relacionarse con otros seres vivos (alimen- Las araas tejen trampas de seda adhesiva, en forma de red,
tarse o defenderse de ellos, asociarse con que les permiten cazar insectos.
ellos, encontrar pareja y reproducirse...).
Los machos de muchas aves cantan o realizan danzas con las
que atraen a las hembras en poca de reproduccin.
Las adaptaciones anatmicas
Los grandes simios utilizan herramientas sencillas como pie-
dras para partir semillas o palitos para extraer termitas.
Araa Nephila.
Es muy grande y teje
una red muy resistente
Las plantas de lugares muy secos tienen ta- capaz de capturar
llos gruesos que les permiten almacenar incluso pequeas aves
agua, hojas muy pequeas o convertidas en
espinas con las que reducen la prdida de
agua por evaporacin... Mangle.
Insecto hoja. Es un rbol con
Algunas plantas cuentan con espinas o con Sus alas y sus patas son verdes races como zancos
partes txicas para evitar que se las coman. y tienen dibujos que imitan una que lo elevan sobre
hoja. Se mueve muy despacio el agua y lo sujetan al
Los animales acuticos suelen tener aletas y o permanece inmvil fango inestable.
Vive en el agua sala-
forma hidrodinmica con las que logran des- da porque es capaz
plazarse bien en el agua, branquias con las de expulsar el exceso
que obtienen oxgeno en ese medio... de sal
74 75
Sugerencias metodolgicas 1 Para realizar las tres funciones vitales: nutricin, relacin y repro-
duccin, y con ello sobrevivir y garantizar el mantenimiento de la
El texto pretende que a estas edades se comprenda qu es una adap- especie.
tacin, sacrificando en parte el rigor cientfico. Debemos recordar que
los para resultan peligrosos; que, por ejemplo, un rbol no posee 2 S. Las alas han permitido a las aves (y a otros animales) vivir en hbi-
copas altas en lugares frondosos para aprovechar la luz solar, sino tats especiales, como ramas altas de los rboles, acantilados o riscos,
que, al revs, los rboles que poseen ramas altas son los que mejor protegidos de sus depredadores. Tambin les permiten capturar sus
sobreviven en ambientes en los que hay competencia por la luz. alimentos, buscar parejas para reproducirse
70
5
Las personas y los ecosistemas
Unidad
Desarrollo s, pero sostenible Trabajo con la imagen 2
Si continuamos el modelo de desarrollo actual, Las imgenes representan dos posibles modelos
Vivimos en ecosistemas y los alteramos ACTIVIDADES a los seres humanos del futuro les ser difcil de desarrollo para un mismo territorio. Explica
1 Cita algunos recursos sobrevivir. Qu podemos hacer? qu modelo te parece ms sostenible y por qu.
naturales que utilices
Debemos conseguir un desarrollo sostenible. Ocupacin
en tu casa. Sobreexplotacin
y contaminacin
2 Explica lo que signi-
Gracias a nuestra inteligencia, las personas somos muy eficaces
fica sobreexplotar un
consumiendo recursos naturales. Eso nos ha permitido un gran
recurso natural y qu
desarrollo y expansin que, lamentablemente, se ha producido de
consecuencias tiene.
forma poco racional, muy agresiva con la naturaleza y muy desigual
entre los diferentes pases o sociedades. Esa forma de desarrollo
produce desequilibrios en los ecosistemas y en nuestra sociedad:
Para lograr un modelo de desarrollo sosteni-
Sobreexplotamos los recursos naturales. Es decir, los consu- ble, es imprescindible que:
mimos tan rpido y en tal cantidad que no damos tiempo a
Para no agotar los recursos, utilicemos sobre
que se regeneren. Esto provoca su agotamiento.
todo los que son renovables y dando tiempo
Ocupamos, alteramos y contaminamos los territorios. Nuestros a que se regeneren. Si utilizamos recursos no
Trabajo con la imagen 1
cultivos, pastos para el ganado, ciudades o instalaciones trans- renovables, procuremos reducir su extrac-
Resume en un texto la informa-
forman el medio. Adems, los residuos y humos que produci- cin, reutilizar los productos hechos con ellos
cin recogida en la imagen.
mos contaminan los biotopos. Esto destruye los ecosistemas. y reciclar los ya usados.
Explica en qu se diferencian
Repartimos mal los recursos. En las sociedades ricas se consu- los recursos recogidos en la Para no destruir los ecosistemas, reduzca-
me en exceso mientras que en las pobres hay personas que no mos la cantidad de residuos y de humos con- Mala distribucin
imagen de recursos como el
tienen casi nada. Esto es injusto y produce problemas sociales. de la riqueza
carbn, el petrleo, las rocas... taminantes que producimos y creemos espa-
cios naturales protegidos en los que no se
permitan las actividades humanas. Reducin de la
Recursos naturales renovables
contaminacin
Para no derrochar recursos y que haya para to- Espacio protegido
dos, los pases ricos cambien su estilo de vida.
ACTIVIDADES
3 Averigua qu es la llamada regla de las
tres R. Hay una pista en esta pgina.
76 77
Sugerencias metodolgicas 1 La respuesta puede ser muy amplia si la basamos en productos con-
cretos: agua, aceite, grasas, carnes, harinas, vidrios, hierro, piedra,
Los aspectos tratados en estas pginas se prestan a la bsqueda de metales, plsticos Dentro de estos apartados deben mencionarse
informacin (radios, televisin, peridicos) y al debate en pequeos tambin los energticos: carbn, madera, gas natural o gas butano
grupos. Muchas noticias de carcter ambiental pueden estudiarse a la
2 Sobreexplotar significa consumir productos a mayor velocidad de lo
luz de perspectivas como el aprovechamiento de los recursos, la ener-
que se regeneran, con lo que corren el riesgo de que se agoten. Las
ga, la contaminacin, la distribucin desigual de los recursos
consecuencias son complejas: escasez, aumentos de precios, tensio-
Bajo la perspectiva de que todo lo que consumimos proviene de la nes y conflictos entre pases
naturaleza, y en relacin con la actividad 1, podramos hacer una lista
3 Las tres R se refieren a la reduccin, la reutilizacin y el reciclaje. Debe
extensa de materiales que consumimos: madera, minerales, carbn,
refrescarse el significado de estos trminos, recordados en estas pgi-
agua, sales, resinas, alimentos de distinto origen En este sentido,
nas y estudiados en cursos precedentes.
las preguntas de cmo se fabrica? y de dnde procede? acabarn
necesariamente hablando de recursos. 4 El alumnado puede sealar distintas fuentes de informacin. Puede
orientarse la bsqueda hacia algn ecosistema de especial valor, que
El concepto de desarrollo sostenible lleva aparejada una poltica
vaya a visitarse o que sea objeto de un trabajo especial, como el que
medioambiental de la que son responsables los gobiernos pero
se propone en la pgina siguiente.
tambin actitudes personales de las que se puede hablar en clase:
ahorro energtico, consumo razonable, reutilizacin de productos, 5 Respuesta abierta. Ya se han sugerido algunos criterios relativos al tra-
vertido controlado de residuos, etc. bajo cooperativo y se han descrito distintos medios para presentar
Merece la pena extenderse en el significado de la palabra sostenibi- resultados, en forma de informes, murales, paneles. Sugerimos que
lidad, entendida como el equilibrio de los ecosistemas en trminos no olvide la importancia de la exposicin oral.
de productividad y diversidad. Aunque es complejo a estas edades,
podemos hablar de los peligros del agotamiento de fuentes de ener-
Actividades de refuerzo
ga, de minerales, de biomasa y de las consecuencias para la paz
mundial y la supervivencia de futuras generaciones. 1 Explica el significado de la frase Repartimos mal los recursos.
Solucin: Que en las sociedades ricas se consumen recursos naturales
Soluciones
en exceso mientras que a las sociedades pobres apenas les llegan.
Trabajo con la imagen 1
Debe hacerse ver que los recursos descritos en la ilustracin se refie-
ren a los renovables, y no a otros que no se renuevan, como el carbn, Aprendizaje cooperativo. Se elige un ecosistema de la zona, una
el petrleo o las rocas. parte de l, o una zona verde de la localidad. Mediante la tcnica
de folio giratorio, alternativamente, cada miembro de la pareja es-
Trabajo con la imagen 2 cribe un hecho que muestre la alteracin y la causa que la ha provo-
Debe argumentarse acerca de las ventajas de un modelo propuesto cado. Despus, tambin, de manera alternativa, los remedios o so-
por la ilustracin inferior. luciones que reparen el dao causado.
71
EXPERIENCIAS
PEQUEOS CIENTFICOS
El pinar
Los seres vivos en su med
io
En nuestro pas hay medios
naturales muy varia-
dos. Hay costas de varios tipos Despus, han recopilado
, llanuras secas, va- informacin y fotos
lles templados y hmedos, sobre otros seres que no viero
ros y lagunas... n en la excursin.
Cada uno de estos medios Finalmente han elaborado
tiene unas caracters- estos murales.
ticas particulares para las que
no todos los seres
vivos estn preparados. Pode 1 Investiga qu medios natur
mos decir que cada ales hay cerca del
medio tiene sus seres vivos lugar en el que vives.
caractersticos.
2 Escoge uno de ellos, lee
Analizamos un medio y sus sobre l y di sus
seres vivos princ ipales caractersticas.
Fjate en este mural. Lo han
elaborado algunos 3 Haz una lista con algunos
nios y nias de 5. de Prim de los animales
aria. Para ello: que lo habitan.
Han ido de excursin a uno
de los medios na- 4 Haz otra lista con algunas
turales cercanos a la zona en de las principales
la que viven. plantas que lo habitan.
Una vez all, han hecho
algunas de las especies de
fotos del paisaje y de
5 Intenta averiguar el nombre La laguna
seres vivos que de alguna espe-
han encontrado. cie que sea importante en
ese medio y que
no sea animal ni planta.
La costa
Sacamos conclusiones
Si te fijas en los seres vivos
que habitan los diferentes
vers que tienen ciertas carac medios naturales,
tersticas que les permiten
condiciones. Por ejemplo, sobrevivir en esas
los animales de medios acu
partes de su cuerpo que les ticos suelen tener
permiten nadar.
1 Escoge uno de los seres vivos
de las listas y di cules de
cas son especialmente adec sus caractersti-
78 uadas para sobrevivir en su
medio. 79
Si se ha podido realizar una excursin a uno de estos espacios, procu- d) El cuarto componente podra investigar sobre seres de otros rei-
re que los estudiantes aprovechen la visita para recopilar la informa- nos (algas y hongos). Las bacterias son ms difciles. Adems de
cin que necesitan. eso, ser el portavoz del grupo. Montar el conjunto y expondr
el trabajo en el aula, de manera que todo el alumnado aprenda
2 Deben researse las caractersticas fsicas del lugar: aguas existentes,
cmo es el medio escogido y cmo son sus habitantes.
precipitaciones, temperaturas, variaciones estacionales, rocas, pre-
sencia e influencia del ser humano
3, 4 y 5 Las listas deberan contener al menos 10 animales, 10 plantas y
tres o cuatro seres vivos de otros reinos. Procure que busquen en va- Aprendizaje cooperativo. Es interesante tratar el proyecto pro-
rios casos los nombres cientficos. puesto para investigar un medio mediante dinmicas de nmeros
iguales juntos o de lpices al centro.
6 Los estudiantes deberan ser capaces de identificar las caractersticas
que permiten a un ser vivo habitar un determinado medio. Por ejem-
plo, si piensan en un pez de la costa, deberan saber que tiene unas n la web. Como fuente de informacin, es posible consultar la
E
branquias que le permiten respirar en el agua, que tiene aletas que le pgina web dedicada a la red de parques nacionales espaoles del
permiten impulsarse en el agua, etc. Ministerio de Agricultura, Alimentacin y Medio Ambiente.
72
Unidad 5
TAREAS COMPETENCIAS
Biosfera y biodiversidad Los ecosistemas humanizados
Nuestro planeta gira alrededor del Sol en una 1 Los seres vivos de la biosfera dependen los Los ecosistemas humanizados son los que han Otros cultivos son los prados, que sirven para ali-
zona del sistema solar llamada zona de habi- unos de los otros. Al estar relacionados, to- modificado los seres humanos. En ellos, culti- mentar al ganado, como el vacuno; y las dehesas,
tabilidad. Esta zona est a una distancia del dos los seres vivos de la biosfera son impor- vamos las tierras, criamos ganado y construi- que son bosques que han modificado las personas.
Sol en la que no hace demasiado calor ni de- tantes. Por ejemplo, los ciervos dependen mos carreteras, pantanos, ciudades... En las dehesas, los rboles, principalmente enci-
masiado fro. de las plantas porque se alimentan de ellas. Podemos agrupar estos ecosistemas en dos ti- nas y alcornoques, estn muy separados, de forma
Los lobos dependen de los ciervos porque pos: las ciudades y pueblos, y los cultivos. que entre ellos pastan animales, como los cerdos
Adems, la Tierra tiene:
se alimentan de ellos. As: o las vacas. Las dehesas tambin las utilizan las
Una atmsfera, que suaviza las temperaturas
a) Podemos decir que los lobos dependen Las ciudades y los pueblos personas para cazar y para aprovechar productos
y nos protege de las radiaciones solares per-
de las plantas? Explica tu respuesta. Se caracterizan por la presencia de construc- forestales, como las setas, la lea o el corcho.
judiciales.
b) De qu seres vivos dependemos los se- ciones, como carreteras o casas; de seres hu-
Una hidrosfera con agua en estado lquido, 1 Qu es un ecosistema humanizado? Qu
res humanos? Menciona cinco especies y manos; de animales, como gatos, perros, palo-
que es fundamental para que los seres vivos diferencia hay con un ecosistema natural?
di por qu dependemos de cada una. mas...
puedan construir sus cuerpos y realizar sus
2 Qu es un prado?
funciones vitales. 2 La biodiversidad no es igual en todo el pla-
neta. Hay regiones en las que hay ms espe-
Los cultivos 3 Qu se cultiva en los huertos?
Estas condiciones permiten la existencia de la
biosfera, es decir, del conjunto de los seres vi- cies que en otras. Por ejemplo: en una selva Las personas plantan en el campo una nica
4 Investiga y explica qu es un invernadero y
vos que habitan la superficie terrestre, el interior hay muchas especies; en un desierto, pocas. especie, como maz, trigo arroz, etc.; en los
qu ventajas e inconvenientes tiene.
de grietas en las rocas, los ocanos y sus profun- Cuntas especies ves en el dibujo? huertos, tomates, pimientos, judas...
5 Describe lo que observas en la fotografa in-
didades, y las zonas ms bajas de la atmsfera. Crees que en ese lugar puede haber En los invernaderos (terrenos cubiertos con
ferior, que muestra una dehesa.
Se calcula que la biosfera est formada por ms especies que las que se han dibuja- plsticos) se cultivan tambin tomates, melo-
unos siete millones de especies diferentes de do? Cules? nes, pimientos, etc., pero en ellos se controlan 6 Qu productos aprovechan las personas de
la temperatura, la humedad o el riego. las dehesas?
seres vivos. A esta variedad de seres vivos se le Crees que en este lugar hay ms biodi-
llama biodiversidad. versidad que en una ciudad? Por qu?
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Sugerencias metodolgicas dos los elementos humanos. Invitarles a descubrir alteraciones del re-
lieve en sus paseos o recorridos hasta el colegio. Y, por ltimo, tratar
Esta tarea servir para continuar con el trabajo sobre la biodiversidad de vestir ese lugar con una vegetacin autctona, con animales del
de la zona que se comenz en el apartado Pequeos cientficos. En lugar. Posiblemente ese lugar fuera parecido a algn paraje situado a
esta ocasin, se analizan la interdependencia que todos los seres vi- algunos kilmetros de donde ahora viven, que quiz hayan visitado.
vos tenemos en la biosfera y las amenazas que pueden existir sobre Complementando el proceso anterior, las alumnas y los alumnos per-
los medios naturales y la biodiversidad que contienen. ciben el mundo en su estado actual, sin comprender que la interven-
Es un buen momento para trabajar el respeto por la naturaleza como cin de la humanidad en los ecosistemas es dinmica y progresiva.
valor tico imprescindible.
Soluciones
Conviene realizar una puesta en comn, con el fin de actualizar apren-
dizajes de otras reas o de cursos anteriores: el sistema solar, los nom- 1 Es el que ha sido modificado por los seres humanos. Se diferencia de
bres de los planetas y la disposicin de sus rbitas, la composicin de un ecosistema natural en que, en este no hay intervenciones de los
la atmsfera, la distribucin de las tierras y las aguas... seres humanos, o son tan escasas que no afectan a su equilibrio.
2 Un prado es un ecosistema humanizado propio de una zona hmeda
Soluciones
donde crecen hierbas de las que se alimenta el ganado que pasta en
1 a) S, porque los lobos se alimentan de animales herbvoros, que de- l. rboles y arbustos, de existir, estn en su contorno.
penden directamente de las plantas. Si estas desaparecen, desapa- 3 En los huertos se cultivan hortalizas y, en ocasiones, rboles frutales.
recern los animales herbvoros y, con ellos, los lobos.
4 En este contexto, un invernadero es un huerto cubierto por un mate-
b) Dependemos, sobre todo, de las especies de las que nos alimenta- rial translcido (normalmente plstico). Cultivar en ellos ofrece las si-
mos y obtenemos materiales. Sobre todo, plantas y animales. guientes ventajas: se pueden regular y mantener las condiciones de
2 a) Deben mencionar que al menos hay 10. luz, humedad y temperatura idneas para las plantas, y obtener cose-
chas de frutas y hortalizas en cualquier poca del ao.
b) Se puede deducir la presencia de seres acuticos bajo el agua, y de
pequeos animales y seres microscpicos que no se aprecian en la 5 Deben analizar: el biotopo, la biocenosis visible (vacas, encinas y hier-
imagen por ser demasiado pequeos para representarse a esa escala. bas) y la biocenosis invisible (hongos, insectos, aves), y las relacio-
nes alimentarias que se establecen entre ellos. Sera deseable que
c) El lugar que se representa en la imagen es un entorno natural con nombraran, dentro de la biocenosis invisible, al ser humano, que
agua, vegetacin abundante y sin presencia humana, lo que favore- mantiene relaciones con algunos seres vivos de la dehesa.
ce la diversidad de especies. En cambio, las condiciones de una
6 De manera directa: madera, corcho, setas Indirectamente: carne,
ciudad no suelen ser favorables para muchos seres vivos.
leche y pieles de los animales que pastan en ella.
Sugerencias metodolgicas
Podemos proponer al alumnado, al comenzar la tarea, que traten de Aprendizaje cooperativo. Realizar la tarea Biosfera y biodiversi-
imaginar como podra ser el lugar en que viven prescindiendo de to- dad con una dinmica de tipo folio giratorio.
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Unidad 5
REPASO DE LA UNIDAD
RESUMO 5 Escribe definiciones para estas palabras: fi-
A
tfago, depredador, carroero, cardumen,
Indica en tu cuaderno qu debera ir en lugar de los recuadros A, B, C y D.
bandada y recurso natural.
A
9 En la imagen B se puede ver un ser vivo de
pero
un ecosistema con unas condiciones muy du-
C podemos
evitarlo con ras. Describe algunas de sus adaptaciones y
y que permite di cmo crees que le ayudan a sobrevivir.
clasificar los que dividen
ecosistemas que sobreviven los seres del 10 En un ecosistema viven 500 especies de se-
en tres tipos gracias a sus ecosistema res vivos. Dos quintas partes de esas espe-
en tres niveles
cies son productores. Tambin se han conta-
B
bilizado 20 especies de descomponedores.
D
Cuntas especies de consumidores hay?
AVANZO
11 La extincin de una especie se produce
Sardina
de diferentes especies.
Observa la imagen que corresponde a un
3 Explica con ms detalle la parte del esque-
cartel de una campaa de concienciacin
ma que habla sobre el modelo de desarrollo
respecto a la talla mnima exigida en el
sostenible. Boquern
consumo de algunos peces. Crees que
4 Explica con qu parte del esquema relacio- ayudan estas campaas para evitar la extin- ...deja que CREZCAN
naras la imagen. cin de especies? Justifica tu respuesta.
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El recuadro A se refiere a las caractersticas del biotopo: el relieve, 10 Si 2/5 son productores, hay 200 productores. Si restamos adems 20
el suelo, el agua, la humedad, la cantidad de luz El recuadro B descomponedores, quedan 280 consumidores.
habla de los tres tipos de ecosistemas: acutico, terrestre y mixto.
El C: seres vivos. El D: productores, consumidores y descompone- Avanzo
dores. 11 Respuesta abierta. Se valorar la capacidad de argumentar que estas
1 Los ejemplos pueden ser muy variados y pueden referirse a las adap- campaas de concienciacin nos acercan a problemas que pueden
taciones anatmicas y funcionales que aparecen en los recuadros. pasarnos inadvertidos y despiertan nuestro compromiso con el desa-
2 Las asociaciones entre seres de la misma especie se refieren a los gru- rrollo sostenible.
pos gregarios, a las familias y a las sociedades. Entre diferentes espe-
cies, podemos hablar de comensalismo, mutualismo y parasitismo.
Actividades de ampliacin
3 Se pueden mencionar aspectos como: respetar y explotar la natura-
leza de forma justa, garantizando la supervivencia de poblaciones 1 Reflexiona: Qu consecuencias tiene daar y romper deliberada-
futuras. mente los objetos que usamos, como mesas, sillas o mobiliario ur-
4 Se observa una bandada, que puede ilustrar las relaciones entre indi- bano?
viduos de la misma especie. Solucin: Adems de incrementar los gastos familiares, del colegio o
5 Podemos utilizar el diccionario y dar definiciones similares a estas: del ayuntamiento, aumentamos la extraccin y el consumo de recur-
Fitfago: que se alimenta de hojas. Depredador: que caza para ali- sos naturales.
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Anotaciones
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