Instrumentos para evaluar la escritura1

1. Rbrica para evaluar la escritura

CRITERIO 4 3 2 1
Mi caligrafa Mi caligrafa Mi caligrafa Mi caligrafa no
Caligrafa permite que permite que permite que los permite la lectura
otros puedan otros puedan dems lean el de mi texto.
leer todo el texto leer texto con mucha
que yo he parcialmente lo dificultad.
escrito. que he escrito.
Ortografa Escrib todas las Tuve algunos Tuve varios En mi texto no
palabras sin errores errores tuve en cuenta la
errores ortogrficos. ortogrficos. ortografa.
ortogrficos.
Uso de Hice buen uso Utilic Utilic las Us
Maysculas de las letras maysculas en maysculas slo indistintamente
maysculas en casi todo el en algunos letras maysculas
todo el texto. texto. casos. Omit y minsculas sin
algunos. tener en cuenta
su uso.
Puntuacin Utilic signos de Utilic signos de Utilic signos de Casi no utilic
puntuacin para puntuacin para puntuacin sin signos de
separar las expresar mis fijarme en lo que puntuacin.
oraciones y ideas con quera expresar.
expresar mis algunos errores.
ideas y
emociones.

2. Criterios generales de auto correccin

IDEAS Y CONTENIDO SI NO

Tu texto tiene sentido?

Contaste bastante acerca de tu tema?
Aadiste detalles interesantes?
ORGANIZACIN

La introduccin llama la atencin del lector?

Se puede seguir el texto fcilmente?
Tiene un buen final que deja al lector pensando?
VOZ

Tu texto refleja tu estilo de comunicarte?

El lector se da cuenta que el tema te importa?
ELECCIN DE PALABRAS

El lector puede imaginarse lo que t dices?

Usaste verbos variados para expresarte?
Usaste diversos sustantivos?
Usaste diversos adjetivos?

FLUIDEZ DE ORACIONES

Tu texto es fcil de leer en voz alta?

Tus oraciones comienzan de diferente forma?
Algunas oraciones son cortas y otras largas
1
3. Ficha de anlisis cualitativo
Instrucciones: Esta lista est diseada para el anlisis cualitativo del texto por parte del
evaluador. Dnde (1) Sin dificultad
(2) Mediana dificultad
(3)Evidente dificultad

IDEAS Y CONTENIDO 1 2 3 4

Sentido del texto

Extensin del escrito
Inclusin de detalles
Presentacin lgica de las ideas
ORGANIZACIN

Capta la atencin del lector desde el inicio.

La estructura del texto ayuda a comprender el texto.
Presenta un mensaje que permite al lector sacar una conclusin.
VOZ

El texto refleja su estilo de comunicacin.

Refleja el sentimiento, creatividad e ingenio en el tratamiento del
tema.
ELECCIN DE PALABRAS

El texto refleja claridad en sus expresiones.

Uso de verbos poderosos.
Uso variados de adjetivos.
Uso variado de sustantivos.
Uso variado de conectores.
FLUIDEZ DE ORACIONES

Uso de variedad de oraciones.

Las oraciones presentan un orden lgico.

Para evaluar la lectura

CRITERIOS 3 2 1
Complejidad El texto fue sencillo, Algunos aspectos del Me cost
logr comprender los texto me parecieron comprender el texto
principales conceptos difciles de en su totalidad.
sin dificultad comprender
Conocimientos sobre El tema del cuento Algunos elementos No pude relacionar el
el tema me permiti vincularlo me resultaron contenido con
con experiencias y familiares y pude ninguna experiencia
emociones que eran hacer conocida.
familiares.
Resolucin de las En general las En algunos casos me Me parecieron muy
preguntas preguntas me cost resolver las difciles
resultaron fciles de preguntas
resolver
 CUESTIONARIO YO Y LAS MATEMTICAS
(M. CHADWICK, O. VARGAS)

NOMBRE:

EDAD: CURSO:

1 CICLO BSICO 2 CICLO BSICO

AFIRMACIONES SI NO S CS AV N

1. Me siento preparado/a para las pruebas

2. Tengo confianza en lograr buenas notas

3. me siento tranquilo/a antes de la prueba

4. Mis paps confan en que me va a ir bien

5. Mis compaeros confan en mi xito

6. Mis profesores confan en mi xito

7. Me atrevo a preguntar dudas en clases

8. Encuentro que las pruebas son fciles

9. Me resultan fciles los ejercicios en clases

10. Leo las instrucciones con tranquilidad

11. Reviso los ejercicios y las pruebas al terminar

12. Me concentro al trabajar en clases

13. Me siento seguro/a al hacer ejercicios y tareas

14. Siento que puedo mejorar mis notas

15. Intento corregir los errores que cometo

16. Me gustan las clases de matemticas

17. Me gustan las pruebas de matemticas

CUESTIONARIO YO Y LAS MATEMTICAS

(M. CHADWICK, O. VARGAS)
OBJETIVOS:

1. Explorar la relacin que tiene el alumno con las matemticas desde una
perspectiva afectiva.

2. Evaluar la percepcin que tiene el alumno de las expectativas de sus padres,

profesores y compaeros.

3. Indagar las actitudes y creencias del alumno con respecto a la asignatura.

DESCRIPCIN:

El cuestionario consiste en un listado de situaciones que se relacionan con las

experiencias y percepciones personales frente a la asignatura; pretende provocar una
reflexin con respecto a la forma de aprender matemticas.

El instrumento se aplica en forma individual o grupal, sin tiempo lmite; las afirmaciones
se pueden leer en voz alta (1 ciclo bsico) o bien se entrega el protocolo al alumno para
las lea en silencio y responda segn su experiencia.

CRITERIOS DE CORRECCIN E INTERPRETACIN:

1 Ciclo Bsico: se asigna 1 punto por la respuesta afirmativa, 0 punto por la negativa

2 Ciclo Bsico: segn la frecuencia indicada se asigna puntaje de la siguiente forma

SIEMPRE = 4 PUNTOS
CASI SIEMPRE = 3 PUNTOS
A VECES = 2 PUNTOS
NUNCA = 1 PUNTO

Se suman los puntajes parciales, se obtiene el total y se ubica en el rango

correspondiente de acuerdo a la tabla:

PUNTAJE TOTAL INTERPRETACIN

60 a 68 puntos Excelente percepcin y actitud positiva hacia las matemticas
50 a 59 puntos Buena percepcin y actitud adecuada hacia las matemticas
40 a 49 puntos Regular percepcin y actitud hacia las matemticas
menos de 30 puntos Deficiente percepcin y actitud negativa hacia las matemticas

En base a la frecuencia con que se presenta cada rasgo y al puntaje obtenido, se puede
apreciar las percepciones y actitudes (creencias y atribuciones) del alumno hacia la
asignatura.

Rbrica del alumno para la Evaluacin del Equipo que hace la Exposicin
Topico Nombres de los miembros del Equipo
 0 1 2 3 Puntos
Presentacin
2-3 tipos de ayudas
visuales; video,
Cuntas y qu tipos de retroproyector, 4 o ms tipos de ayudas
ayudas visuales se 0 ayudas visuales 1 ayuda visual proyeccin sobre un visuales usadas en
usaron? ordenador, diapositivas, combinacin
o material
grficooriginal _____
Las ayudas no fueron
Ofrecieron las ayudas Pocas ayudas y no Las ayudas fueron Se mostraron una buena
interesantes y no
variedad y mantuvieron presentadas para interesantes pero todas variedad de ayudas
estaban relacionadas
el inters? manipular fueron del mismo tipo. interesantes
con la materia _____
Tuvieron todos los
Todos los miembros del
miembros del equipo un Una persona di la Dos personas dieron la Tres personas dieron la
equipo participaron en la
papel en el desarrollo presentacin completa.. presentacin presentacin
presentacin
de la presentacin? _____
Leccin de Arte
Fu la leccin Esta leccin fue estupenda,
Algunas partes fueron La mayora de la
divertida, relevante e/o La leccin fue aburrida deberamos trabajar as
buenas. leccin fue buena.
inusual? todos los dias! _____
No est claro en No solo estuvieron todas las
Conexiones hechas Entend un poco de las
absoluto como est conexiones claras, sino que
entre lo ya aprendido y conexiones pero la Entend la mayora de
relacionado con lo que me ayudaron a entender los
la nueva materia mayora no estaba las conexiones.
ya se ha estudiado en conocimientos previos
presentada. claro.
clase. incluso mejor. _____
Fueron las Las explicaciones no
Estuve confuso parte Hubo una buena Las explicaciones fueron
explicaciones orales fueron claras. No hubo
del tiempo. secuencia de sucesos. excelentes.
fciles de seguir? orden lgico. _____
Fueron las El folleto estuvo muy claro
No hubo folleto El folleto no estaba Se saltaron algunos
explicaciones escritas y podra hacer esta leccin
explicativo. claro. pasos del folleto.
fciles de seguir? independientemente. _____
Se provey rbrica, Se provey una buena Hubo una excelente rbrica
Rbrica de Evaluacin pero los criterios no se rbrica, pero los con criterios claros dados
No se provey rbrica.
de la leccin. emparejaban con la criterios no estaban para la evaluacin de la
leccin. claros. leccin. _____
Puntuacin Total: _____
http://es.geocities.com/parrita62_1/Mathart/Mathart/alumequipo.htm. (15 feb 2008)
 GUA DE OBSERVACIN
GRADO: 2do. A SEMANA: . Escala valorativa: S: si realiza; A: a veces; N: no realiza

INDICADORES DESARROLLO AMBIENTAL OBSERVACIONES

ACTITUDINAL

* Favorece un adecuado

participa activamente en las

cambio, constancia y tenacidad.
*Demuestra confianza en s

* Desempea con honestidad y

*Emite opiniones fundadas
ambiente de estudio

veracidad la recopilacin de
* Demuestra disposicin al

tareas encomendadas.

datos experimentales.
En esta columna llevo anotaciones sobre diversos aspectos en su relacin diaria
con los compaeros de aula y de la I.E , , desarrollo afectivo, estado de nimo,
mismo.
ambiente de trabajo, registro de rasgos etc., es decir detalles que me permiten
hacer un acompaamiento diario, detallado-en lo posible- de cada alumno, para
ALUMN@S luego tomar acciones si la circunstancia lo amerita.

LISTA DE COTEJO
GRADO: 2do. A SEMANA: .: ala valorativa: S: si realiza; A: a veces; N: no realiza

INDICADORES DESARROLLO AMBIENTAL OBSERVACIONES

PROCEDIMENTAL
 ALUMN@S
Maneja informacin bsica, cientfica y tecnolgica sobre funciones qumicas inorgnicas
oxigenadas

cientficas de observacin, problematizacin sobre xidos bsicos y cidos.

* Desarrolla sus habilidades

Desarrolla sus habilidades cientficas de sntesis, y comunicacin acerca de xidos

bsicos y cidos.

* Desarrolla su capacidad innovadora e inventiva efectuando experiencias sencillas en el

aula de clase acerca de la obtencin y propiedades de los xidos cidos y bsicos,

Demuestra actitudes reflexivas emitiendo opiniones fundadas, participando

activamente en las prcticas encomendadas.
semana.
posible- de cada alumno, para luego evaluar al final de la
me permiten hacer un acompaamiento diario, detallado-en lo
fluidez verbal, trabajos permanentes, , etc., es decir detalles que
En esta columna llevo anotaciones sobre la caligrafa, ortografa,