ISSN: 0185-2698
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Instituto de Investigaciones sobre la
Universidad y la Educacin
Mxico
Hernndez Bringas, Hctor Hiram; Martuscelli Quintan, Jaime; Navarro, David Moctezuma; Muoz
Garca, Humberto; Narro Robles, Jos
Los desafos de las universidades de Amrica Latina y el Caribe. Qu somos y a dnde vamos?
Perfiles Educativos, vol. XXXVII, nm. 147, 2015, pp. 202-218
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin
Distrito Federal, Mxico
5 Estos autores muestran cmo las naciones que tienen universidades de investigacin slidas, han adquirido ms
posibilidades para desarrollarse y competir en el mercado internacional de las ideas y la innovacin en compara-
cin con los pases donde las universidades son instituciones situadas al margen de la dinmica social.
6 Un texto obligatorio al respecto es el de Cardoso, 2007.
7 Es muy importante consultar el trabajo de Tunnerman y De Souza, 2003. En este estudio, los autores analizan,
entre otras cuestiones, la Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior para el Siglo XXI (UNESCO, 1998) y
su impacto en Amrica Latina. Incluye, asimismo, una discusin sobre la dimensin tica de la universidad y de la
investigacin, toda vez que dicha dimensin se relaciona con la utilizacin del conocimiento.
15 Lo que aqu se presenta ha tenido en cuenta, como antecedentes, las propuestas hechas en la Conferencia Regional
de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe, celebrada en Colombia en 2008 (CRES, 2009), as como:
UNAM, 2012; Muoz, 2010; y De Sousa Santos, 2005.
19 No pasamos por alto que la estructura productiva en muchos de nuestros pases est segmentada y que tal divi-
sin ha causado que las pequeas y medianas empresas sean las que atiendan a un mayor volumen del empleo.
Tampoco dejamos de tener en cuenta que una buena parte de la ocupacin se da en el sector informal. Estamos
convencidos de que las franjas mayoritarias de la economa son objeto de atencin de la universidad. Asimismo,
que al ampliar sus bases sociales, la universidad gana reconocimiento y prestigio, y fortalece, en el ms amplio
sentido, su carcter pblico.
20 El texto de Brian Pusser (2014), hace una buena revisin del problema y lo coloca en perspectiva para que se logre
un mayor equilibrio de fuerzas, lo cual es conveniente para la universidad.
21 La globalizacin ha potenciado y eliminado la delimitacin territorial del conocimiento. En este contexto de cam-
bio, la sociedad se ha ido construyendo como la sociedad red (Castells, 1996). Las propias universidades estn
tejiendo sus redes, armando conjuntos para el intercambio y el aprovechamiento de ms recursos para cada uno
de los miembros de la red. Las universidades se integran en redes a nivel internacional, porque se ha demostrado
que las redes son ms dinmicas que las instituciones aisladas; son espacios abiertos donde la innovacin es un
proceso colectivo. Por ello, es necesario sugerir el establecimiento de una agrupacin acadmica apropiada para
las universidades latinoamericanas.
22 Hablamos de la universidad pblica y no del sistema de educacin superior, porque la primera es concebida como
una institucin social que lleva siglos de establecida en nuestros pases. Las opciones y posibilidades de cambio
que hemos sealado estn, sobre todo, pensadas para esta institucin. Tambin, porque esta universidad ha veni-
do incrementando y diversificando sus funciones, pero sobre todo, porque en las universidades pblicas se hace
la mayor parte de la investigacin cientfica, y como hemos sealado, el intelecto y el conocimiento se han vuelto
los dos factores primordiales en el logro del desarrollo y el crecimiento econmico. Por ltimo, la universidad
pblica y las universidades, en su relacin con el Estado, el mercado y la sociedad civil ha merecido una enor-
me cantidad de reflexiones, volcadas en otras tantas publicaciones. Tenemos, entonces, una larga tradicin de
pensamiento sobre la universidad latinoamericana que sera indispensable recoger y debatir en foros acadmicos
latinoamericanos, para que los investigadores del tema contribuyan a subrayar los lmites y las posibilidades de
cambio a futuro.
23 Slaughter y Rhoades (2009) examinan los vnculos estrechos que han desarrollado las universidades norteameri-
canas con la economa basada en el conocimiento. Se trata de uno de los aportes ms sustantivos sobre este punto.
Vase tambin Marginson, 2010.
24 La hegemona del mercado, y de la competencia, estimulada por la globalizacin, ha planteado innumerables de-
safos a las universidades pblicas de nuestros pases. Vase: Ordorika, 2009; Marginson y Ordorika, 2010.
25 En este libro, Rama sostiene que las polticas pblicas que estimulan la incorporacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en las universidades, ms los efectos de las empresas transnacionales que ofrecen
servicios por estas vas, son, entre otros factores, parte de lo que l llama la tercera reforma.
26 Llamamos la atencin del lector para recordarle la relevancia de los textos de Burton Clark sobre los sistemas de
educacin superior. Entre otros, debe consultarse: Clark, 1986.
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