Anda di halaman 1dari 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Program : XIIIItc "Kelas/Program \:


XI"

Semester : 1 tc "Semester \:
A. Kompetensi Inti 1 (Ganjil)"
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Tahun Pelajaran Program Tahunan : 20..../20....
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa dan responnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespon ungkapan menawarkan jasa, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
- Mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menawarkan jasa, baik dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
- Menjelaskan penggunaan interaksi menawarkan jasa, baik dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
- Menyebutkan perbedaan antar berbagai ungkapan menawarkan jasa dalam bahasa Inggris dan bahasa Indonesia.
- Menggunakan ungkapan menawarkan jasa dengan bahasa Inggris dalam konteks kegiatan yang terstruktur.
- Membandingkan ungkapan menawarkan jasa yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
- Membandingkan antara ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
- Mengaplikasikan tindak tutur menawarkan jasa dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
- Menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan jasa dalam jurnal belajar (learning
journal).
D. Alokasi Waktu
10 X 2 Jam Pelajaran
E. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responnya.
- Fungsi sosial
Menawarkan jasa dengan baik, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain
- Struktur teks
May I help you? What can I do for you? What if ...? Yes, please. No, thanks, Im ok. Thanks a lot.
- Unsur kebahasaan
Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
- Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar
Contoh
A : Would you like me to help you on your new project?
B : I would love the help! Would you prefer helping with the writing part or is programming more your thing?
A : I would enjoy helping with the writing portion.
B : Perfect! You'll be working alone on that portion. Do you like to work alone?
A : That is OK sometimes.
B : Our first meeting is next Monday. Could you meet with us at that time?
A : No, I can't be there.
B : Please send me your background information before the meeting so I can look at it.

RPP Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1 18


A : I can send that information to you.
B : OK. I look forward to working with you. Enjoy your week!
F. Metode Pembelajaran
- Penugasan
- Observasi
- Tes
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah 1 : Kegiatan awal (apersepsi)
- Doa.
- Absensi.
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran.
Langkah 2 : Kegiatan inti
Mengamati
- Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menawarkan
jasa serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
- Siswa dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut denganmenawarkan jasa serta responnya, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang
perbedaan antara caramenawarkan jasa serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan,
dsb.
Mengeksplorasi
- Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menawarkan jasa serta
responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
- Siswa menirukan contoh-contoh interaksi dengan menawarkan jasaserta responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksimenawarkan jasa serta responnya.
- Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan jasa serta
responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
- Siswa membandingkan ungkapan menawarkan jasa serta responnyayang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
- Siswa membandingkan ungkapan menawarkan jasa serta responnyayang telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
- Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menawarkan jasa serta
responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
- Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
- Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk menawarkan jasa serta responnya dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Langkah 3 : Kegiatan akhir (Penutup)
- Rangkuman.
- Penilaian proses.
- Penugasan.
H. Sumber Belajar
- Audio CD/ VCD/DVD
- SUARA GURU
- Koran/ majalah berbahasa Inggris
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
- http://inggrisonline.net/offering-pembahasan-soal.html
- http://windidwifirlyani.blogspot.com/2014/02/catatan-soal-uas-2014-bahasa-inggris.html
I. Penilaian
Kriteria Penilaian:
- Tingkat ketercapaian fungsi sosial menawarkan jasa
- Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks menawarkan jasa
- Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
- Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

19 RPP Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1


Cara Penilaian:
Unjuk kerja
- Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi menawarkan jasa dan responnya
- Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menawarkan jasa serta responnya
Pengamatan (observations):
Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah:
- Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan jasa ketika muncul kesempatan.
- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
- Perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
- Perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
Instrumen Penilaian:
Make dialogues based on the following situation and then role play them.
1. Your sister came from supermarket bringing many heavy things. You offer her a help.
2. Your little brother got a Math exercise. He hasnt any idea to do so. You try to help him.
3. You see your friend at the same train. She looks so pale and worried. She has just got an accident. Her wallet was
stolen by a thief.
4. You see an old woman crossing the road. You offer your help for her.
5. You are meeting by your old classmate who has just come by the same train. You have your parents waiting outside
by a car. Try to offer her a lift.

Mengetahui .........................., 20.......


Kepala Sekolah __________ Guru Mata Pelajaran

_____________________ _____________________
NIP. NIP.

RPP Bahasa Inggris SMA/MS/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1 20


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Program : XIIIItc "Kelas/Program \:


XI"

Semester : 1 tc "Semester \:
A. Kompetensi Inti 1 (Ganjil)"
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Tahun Pelajaran Program Tahunan : 20..../20....
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat
lamaran kerja
4.4 Menangkap makna dalam teks berbentuk surat lamaran kerja.
4.5 Menyunting surat lamaran kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.6 Menyusun surat lamaran kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
- menyebutkan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan surat lamaran kerja dari berbagai sumber
- menemukan gagasan utama teks (skimming), dan membaca memindai untuk menemukan informasi tertentu
(scanning), serta menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna
- menyebutkan perbedaan antar berbagai surat lamaran yang ada dalam bahasa Inggris, dan perbedaan teks dalam
bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia
- menjelaskan cara menemukan gagasan utama, informasi tertentu, informasi rinci dan kesimpulan dalam surat
lamaran kerja.
- membaca surat lamaran kerja kepada teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan pengucapan yang tepat.
- menulis surat lamaran kerja dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.
- menganalisis berbagai surat lamaran kerja dan membandingkannya dengan contoh yang diberikan
- menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam surat lamaran kerja.
- menyunting sebuah surat lamaran kerja yang diambil sumber lain
- menggunakan kalimat simple present dan present perfect dalam menulis lamaran kerja.
D. Alokasi Waktu
2 X 2 Jam Pelajaran
E. Materi Pembelajaran
Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
Fungsi sosial
- Membuat surat lamaran kerja dengan baik, untuk membuat pembaca terkesan sehingga mencapai tujuannya.
Struktur teks
- Ungkapan yang lazim digunakan oleh sumber-sumber otentik: surat lamaran kerja
Unsur kebahasaan
- Kata dan tata bahasa yang lazim
- Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
- Rujukan kata

21 RPP Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1


Topik
- Kegiatan atau acara penting dalam kehidupan pribadi siswa, dengan memberikan keteladanan tentang
tanggungjawab dan pro-aktif
Contoh

Mr. Alamsyah
Personal Manager of Kompas publishing.
Jakarta

Dear Sir,
Referring to your advertisement in the Kompas newspaper published on January 23 about a vacancy in your
office, herewith. I would like to inform you that I can meet the requirements for being an editor.
The enclosed, qualification summary provides the details of my education and work experiences. I do not mind
at all having an interview with you whenever you think it necessary.
Yours faithfully,

Almira Husain

F. Metode Pembelajaran
- Penugasan
- Observasi
- Tes
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah 1 : Kegiatan awal (apersepsi)
- Doa.
- Absensi.
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran.
Langkah 2 : Kegiatan inti
Mengamati
- Siswa mencari surat lamaran kerja, termasuk yang menggunakan bahasa Indonesia.
- Siswa mengumpulkan gambar dan foto surat lamaran kerja dari berbagai sumber termasuk internet,
buku teks, dsb.
- Siswa memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi surat lamaran kerja, ketepatan unsur
kebahasaannya, format, tampilan, dsb.
Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang
perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara surat lamaran
kerja dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.
Mengeksplorasi
- Siswa membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari surat lamaran kerja.
- Siswa membaca secara lebih cermat semua surat lamaran kerja yang telah terkumpul dalam bentuk
gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
- Secara kolaboratif siswa meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat surat lamaran kerja untuk
fungsi nyata.
Mengasosiasi
- Siswa membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai surat
lamaran kerja yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
- Siswa membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai surat
lamaran kerja yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
- Siswa membuat lebih banyak surat lamaran kerja dalam bahasa Inggris untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah.
- Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
- Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat surat lamaran kerja dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.

RPP Bahasa Inggris SMA/MS/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1 22


Langkah 3 : Kegiatan akhir (Penutup)
- Rangkuman.
- Penilaian proses.
- Penugasan.
H. Sumber Belajar
- Audio CD/ VCD/DVD
- SUARA GURU
- Koran/ majalah berbahasa Inggris
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
- http://www.ask.com/business-finance/meaning-application-letter-84d94ea80c2347eb
- http://jobsearch.about.com/od/jobsearchglossary/g/letterofapplication.htm
- http://www.oxforddictionaries.com/definition/english
- http://neodv8.blogspot.com/2013/12/contoh-application-letter-cv-inggris.html
I. Penilaian
Kriteria Penilaian:
- Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks lamaran kerja
- Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks surat lamaran kerja
- Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
- Tingkat kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Cara Penilaian:
Pengamatan (observations):
Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah:
- Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
- Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis surat lamaran kerja
- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan
- Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca
Portofolio
- Kumpulan catatan kemajuan belajar
- Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan surat lamaran kerja berupa: draft, revisi, editing sampai
hasil terbaik untuk dipublikasi
- Kumpulan hasil tes dan latihan.
- Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
- Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain
Instrumen Penilaian:
Write a job application letter from the following job vacancies.

URGENTLY REQUIRED

An International leading manufacture and distributor of a wide range equipment


is looking for the following position:
ACCOUNTING STAFF
QUALIFICATIONS:
Male/female (Max 30 years old)
Bachelor degree in Accounting
Min. 2 years experience in similar position
Fluent in English both oral and written
Computer literal
Knowledgeable in taxation

Please send your application, detail CV, recent photograph within 2 weeks to:
Po BOX 4188
Jakarta 10041

Mengetahui .........................., 20.......


Kepala Sekolah __________ Guru Mata Pelajaran

_____________________ _____________________
NIP. NIP.

23 RPP Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Program : XIIIItc "Kelas/Program \:


XI"

Semester : 1 tc "Semester \:
A. Kompetensi Inti 1 (Ganjil)"
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Tahun Pelajaran Program Tahunan : 20..../20....
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan yang mengawali penyampaian berita
atau informasi yang mengejutkan dan responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespon ungkapan yang mengawali penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
- Mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan dalam interaksi mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan
(baik dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
- Menjelaskan penggunaan ungkapan dalam interaksi mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan
(baik dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
- Menyebutkan perbedaan antar berbagai ungkapan dalam interaksi mengawali penyampaian berita atau informasi
yang mengejutkan dalam bahasa Inggris dan bahasa Indonesia.
- Mengucapkan ungkapan interaksi mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan dengan intonasi
yang benar dan tepat
- Menyebutkan perbedaan antar berbagai ungkapan yang mengawali penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkan dalam bahasa Inggris dan bahasa Indonesia,
- Menggunakan ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan dengan bahasa Inggris
dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
- Mengaplikasikan ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan dengan bahasa Inggris,
di dalam dan di luar kelas.
- Menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk mengawali penyampaian berita atau informasi
yang mengejutkan dalam jurnal belajar (learning journal).
D. Alokasi Waktu
1 X 2 Jam Pelajaran
E. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan
Fungsi sosial
- Menyampaikan berita atau informasi yang mengejutkan dengan baik, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan
guru, teman dan orang lain
Struktur teks
- Guess what! Surprise! You know what?
Unsur kebahasaan
- Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.

RPP Bahasa Inggris SMA/MS/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1 24


Topik
- Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar
Contoh
Cherry : Do you know where John is now? I dont see him for three days.
Daniel : Dont you know that Johns got fever? He has been in International hospital for two days.
Cherry : You must be kidding me, thats impossible, I met him yesterday.
Daniel : Are you sure that some one you met is John? Because he has a twin brother, his name is Joni.
Cherry : Oh, Really? I never know it. Do you have a plan to visit John in hospital?
Daniel : Now, I am going to International hospital to visit him. Lets go together then.
Cherry : OK. May I get a free ride with you?
Daniel : Of course, why not.
F. Metode Pembelajaran
- Penugasan
- Observasi
- Tes
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah 1 : Kegiatan awal (apersepsi)
- Doa.
- Absensi.
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran.
Langkah 2 : Kegiatan inti
Mengamati
- Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain mengawali
penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
- Siswa dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut denganmengawali penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkanserta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang
perbedaan antara cara mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan serta
responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengeksplorasi
- Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan mengawali penyampaian
berita atau informasi yang mengejutkan serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku
teks, dsb.
- Siswa menirukan contoh-contoh interaksi dengan mengawali penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkan serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi denganmengawali penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkanserta responnya.
- Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk mengawali penyampaian
berita atau informasi yang mengejutkan serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi,role-
play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
- Siswa membandingkan ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkan serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
- Siswa membandingkan ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkan serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
- Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk mengawali penyampaian
berita atau informasi yang mengejutkan serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
- Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
- Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.

25 RPP Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1


Langkah 3 : Kegiatan akhir (Penutup)
- Rangkuman.
- Penilaian proses.
- Penugasan.
H. Sumber Belajar
- Audio CD/ VCD/DVD
- SUARA GURU
- Koran/ majalah berbahasa Inggris
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
- https://srilestari3101.wordpress.com/2010/01/14/expressing-surprise-and-disbelief/
- http://www.ihbristol.com/useful-english-expressions/example/surprise/6
- http://inggrisonline.com/contoh-dialog-bahasa-inggris-expressing-surprise-percakapan/
- http://www.englishgrammarsecrets.com/presentsimple/exercise4.swf
I. Penilaian
Kriteria Penilaian:
- Tingkat ketercapaian fungsi sosial mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan
- Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan
- Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
Cara Penilaian:
Unjuk kerja
Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi penyampaikan berita atau informasi yang mengejutkan
Pengamatan (observations):
- Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan ketika
muncul kesempatan.
- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Instrumen Penilaian:
Work in pairs. A passes on a piece of news, using the words given. B doesnt believe what she/he hears. Try to use as
many different phrases as possible.
1. Mr. Kintan Widyatmokos wife has just written a full-length novel.
2. Mr. David WIllima has been awarder as the best C.E.O in the world.
3. Fitria has been given the new job as a secretary.
4. Hilmi Yahya has broken off his engagement to Amalia.
5. My little sister saw a car hit her friend this morning.

Mengetahui .........................., 20.......


Kepala Sekolah __________ Guru Mata Pelajaran

_____________________ _____________________
NIP. NIP.

RPP Bahasa Inggris SMA/MS/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1 26


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Program : XIIIItc "Kelas/Program \:


XI"

Semester : 1 tc "Semester \:
A. Kompetensi Inti 1 (Ganjil)"
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Tahun Pelajaran Program Tahunan : 20..../20....
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional
4.7 Menangkap makna teks penyerta gambar (caption).
4.8 Menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
- Menemukan beberapa teks penyerta gambar dari berbagai sumber.
- Mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks penyerta gambar dari berbagai sumber.
- Menemukan informasi tertentu dari teks (scanning) dan menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan
bermakna.
- Menyebutkan antara lain perbedaan antar berbagai teks penyerta gambar (caption )yang ada dalam bahasa Inggris,
perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
- Menjelaskan cara menemukan informasi tertentu dalam teks penyerta gambar
- Membaca teks penyerta gambar kepada teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan pengucapan yang tepat.
- Menemukan informasi tertentu dan rinci dalam teks penyerta gambar
- Menulis teks penyerta gambar dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.
- Menganalisis berbagai teks penyerta gambar dan membandingkannya dengan contoh yang diberikan
- Menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam teks penyerta gambar
- Mengatasi kesulitan yang dihadapi pada saat membaca dan menulis teks penyerta gambar dalam bahasa Inggris
dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
- Menggunakan kalimat simple present dalam menulis teks penyerta gambar.
- Mempresentasikan teks penyerta gambar yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari guru dan teman
- Menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan
D. Alokasi Waktu
2 X 2 Jam Pelajaran
E. Materi Pembelajaran
Teks penyerta gambar (caption).
Fungsi sosial
- Membuat teks penyerta gambar (caption) dengan baik, untuk mendapatkan perhatian dari pembaca sehingga
mencapai tujuannya.
Struktur teks
- Ungkapan yang lazim digunakan oleh sumber-sumber otentik: teks penyerta gambar (caption).
Unsur kebahasaan
- Kata dan tata bahasa yang lazim
- Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

27 RPP Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1


Topik
- Kegiatan atau acara penting dalam kehidupan pribadi siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku peduli
dan cinta damai.
Contoh

F. Metode Pembelajaran
- Penugasan
- Observasi
- Tes
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah 1 : Kegiatan awal (apersepsi)
- Doa.
- Absensi.
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran.
Langkah 2 : Kegiatan inti
Mengamati
- Siswa membaca beberapa teks penyerta gambar dari berbagai sumber
- Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks penyerta gambar dari berbagai
sumber.
- Siswa belajar membaca memindai untuk mendapatkan informasi tertentu dari teks (scanning) dan
menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna
Mempertanyakan
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai
teks penyerta gambar (caption )yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia
- Siswa mempertanyakan cara menemukan informasi tertentu dalam teks penyerta gambar
Mengeksplorasi
- Siswa membacakan teks penyerta gambar kepada teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan
pengucapan yang tepat.
- Siswa berlatih menemukan informasi tertentu dan rinci dalam teks penyerta gambar
- Siswa menulis teks penyerta gambar dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang teks penyerta gambar yang ditulis.
- Siswa melakukan perbaikan terhadap surat lamaran kerja yang ditulis berdasarkan masukan dari
teman dan guru
Mengasosiasi
- Siswa menganalisis berbagai teks penyerta gambar dan membandingkannya dengan contoh yang
diberikan
- Siswa menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam teks penyerta gambar
- Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas kesulitan yang dihadapi pada saat membaca dan
menulis teks penyerta gambar dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang
disampaikan dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
- Siswa menggunakan kalimat simple present dalam menulis teks penyerta gambar.
- Siswa mempresentasikan teks penyerta gambar yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari
guru dan teman
- Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan
Langkah 3 : Kegiatan akhir (Penutup)
- Rangkuman.
- Penilaian proses.
- Penugasan.

RPP Bahasa Inggris SMA/MS/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1 28


H. Sumber Belajar
- Audio CD/ VCD/DVD
- SUARA GURU
- Koran/ majalah berbahasa Inggris
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
- http://www.englishgrammarsecrets.com/presentsimple/exercise4.swf
- http://couponcode75.info/tag/nonfiction-text-features-captions
- http://www.englishindo.com/2012/02/description-of-indonesia-text-example.html#sthash.FC71GaRN.dpuf
I. Penilaian
Kriteria Penilaian:
- Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks penyerta gambar
- Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks penyerta gambar
- Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
- Tingkat kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Cara Penilaian:
Pengamatan (observations):
Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
- Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
- Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis teks penyerta gambar
- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan
- Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca
Portofolio
- Kumpulan pekerjaan siswa yang mendukung proses penulisan teks penyerta berupa: draft, revisi, editing dan hasil
terbaik untuk dipublikasi
- Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar teks penyerta gambar
- Kumpulan hasil tes dan latihan.
- Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
- Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain
Instrumen Penilaian:
Make a caption from the following pictures.

1. 2.

......................................................... .........................................................

3. 4.
......................................................... .........................................................

Mengetahui .........................., 20.......


Kepala Sekolah __________ Guru Mata Pelajaran

_____________________ _____________________
NIP. NIP.

29 RPP Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Program : XIIIItc "Kelas/Program \:


XI"

Semester : 1 tc "Semester \:
A. Kompetensi Inti 1 (Ganjil)"
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Tahun Pelajaran Program Tahunan : 20..../20....
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan meminta perhatian bersayap
(extended), sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespon ungkapan untuk meminta perhatian bersayap
(extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai
konteks.
C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
- Mengidentifikasi ciri-ciri interaksi meminta perhatian (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
- Menjelaskan perbedaan antar berbagai ungkapan meminta perhatian dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
- Menggunakan ungkapan meminta perhatian dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
- Membandingkan ungkapan meminta perhatian yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
- Mengaplikasikan ungkapan meminta perhatian dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
- Menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk meminta perhatian dalam jurnal belajar
(learning journal).
D. Alokasi Waktu
1 X 2 Jam Pelajaran
E. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian bersayap (extended) dan responnya.
Fungsi sosial
- Meminta perhatian dengan baik, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain
Struktur teks
- May I have your attention, please. Everybody, excuse me!
Unsur kebahasaan
- Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
Topik
- Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar

RPP Bahasa Inggris SMA/MS/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1 30


Contoh
Hanif : May I have your attention, please. Excuse me!
Sila : Whats going on?
Hanif : Let me know where did you put the documents?
Sila : What kind of documents?
Hanif : The documents I put beside your table yesterday. Did you remember?
Sila : Ouchh, I am sorry to say. I think that was a used paper so I put it at the back of your table.
Hanif : Oh, my!! How could it happen? Thats a crucial proposal that Im going to present today.
Sila : Dont take it so worry. I just put them not throw them. Let me check for you.
Hanif : Ok, thank you.
F. Metode Pembelajaran
- Penugasan
- Observasi
- Tes
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah 1 : Kegiatan awal (apersepsi)
- Doa.
- Absensi.
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran.
Langkah 2 : Kegiatan inti
Mengamati
- Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain meminta
perhatian bersayap (extended) serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
- Siswa dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan meminta perhatian bersayap
(extended) serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang
perbedaan antara cara meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat
jika tidak melakukan, dsb.
Mengeksplorasi
- Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan meminta perhatian bersayap
(extended) serta responnyadalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
- Siswa menirukan contoh-contoh interaksi dengan meminta perhatian bersayap (extended) serta
responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi denganmeminta perhatian bersayap (extended) serta responnya.
- Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk meminta perhatian bersayap
(extended) serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
- Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
- Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya yang
telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
- Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk meminta perhatian
bersayap (extended) serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
- Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
- Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk meminta
perhatian bersayap (extended) serta responnya dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Langkah 3 : Kegiatan akhir (Penutup)
- Rangkuman.
- Penilaian proses.
- Penugasan.

31 RPP Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1


H. Sumber Belajar
- Audio CD/ VCD/DVD
- SUARA GURU
- Koran/ majalah berbahasa Inggris
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
- http://classroom-english-expression.blogspot.com/2012/05/unit-2.html
- http://www.gurusoftware.com/GuruNet/KnowledgeBase/Personal/AchievingLife/Attention.htm
- http://saveriyaji.blogspot.com/2011/08/unit-ii-asking-for-and-showing.html
I. Penilaian
Kriteria Penilaian:
- Tingkat ketercapaian fungsi sosial meminta perhatian
- Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks meminta perhatian
- Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
- Tingkat kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Cara Penilaian:
Unjuk kerja
- Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan meminta perhatian
- Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam ungkapan berisi pernyataan meminta
perhatian serta responnya
Pengamatan (observations):
- Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah:
- Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk meminta perhatian ketika muncul kesempatan
- Perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
- Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis ungkapan meminta perhatian
- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan
Instrumen Penilaian:
Work in pairs. Make dialogues based on the following statements.
1. My family and I will have a holiday in Lombok!
2. Our principle will retire at the end of this semester.
3. I have done my final project.
4. I met Mr. Arman and his family in the mall last night.
5. Ive bought a ticket for meet and greet the Bollywood actors.

Mengetahui .........................., 20.......


Kepala Sekolah __________ Guru Mata Pelajaran

_____________________ _____________________
NIP. NIP.

RPP Bahasa Inggris SMA/MS/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1 32


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Program : XIIIItc "Kelas/Program \:
XI"
Semester : 1 tc "Semester \:
1 (Ganjil)"
A. Kompetensi Inti Program Tahunan
Tahun Pelajaran : 20..../20....
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks ilmiah berbentuk factual report, sesuai
dengan konteks pembelajaran di mata pelajaran lain di Kelas XII.
4.9 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis tentang benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.
4.10 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis, tentang benda, binatang dan gejala/ peristiwa alam,
terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
- menyebutkan berbagai macam teks ilmiah faktual tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas XII.
- menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/ penulisan teks ilmiah
faktual.
- menyebutkan gambaran umum dari teks (skimming) dan menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan
bermakna.
- menyebutkan antara lain perbedaan antar berbagai teks ilmiah faktual (factual report )yang ada dalam bahasa Inggris,
perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
- menjelaskan cara menemukan gagasan pokok, informasi tertentu, informasi rinci dan kesimpulan dalam teks ilmiah
faktual.
- membaca teks factual report kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat.
- menemukan gagasan utama, informasi tertentu dan makna kata dalam teks factual report.
- menuliskan teks factual report tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain
di Kelas XII dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan secara berkelompok.
- menganalisis teks report teks factual report yang tulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan secara berkelompok.
- membuat kliping teks report dengan menyalin dan beberapa sumber.
- membuat jurnal belajar (learning journal).
D. Alokasi Waktu
10 X 2 Jam Pelajaran
E. Materi Pembelajaran
Teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis tentang benda, binatang dan gejala/ peristiwa alam, terkait
dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.
Fungsi sosial
- Menguraikan gambaran umum tentang gejala alam, sosial, dan benda-benda buatan manusia, secara objektif dan
ilmiah.
Struktur text
- Penyebutan jenis atau golongan dari obyek yang dipaparkan

33 RPP Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1


- Deskripsi obyek termasuk nama, sifat dan perilaku yang umum ditemukan/ dilihat.
Unsur kebahasaan
- Penyebutan kata benda umum, singular dan plural
- Kalimat dengan kata kerja be, have, look, need, breed, dll, dalam Simple Present tense, atau Simple Past tense jika
sudah punah atau tidak ada lagi.
- Penamaan dengan istilah ilmiah.
- Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
- Rujukan kata
Topik
- Benda, binatang dan gejala/peristiwa alam terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII
Contoh
Your body needs energy produce minerals, vitamins and fibre. In order to get all of these, it is important to have a
varied of balanced diet, and to eat the right amount of food for our body burns food to the energy: the amount of energy
provided by food is measured in units called calories.
How many calories do you need? This depends on your weight and on what you do. When you asleep, your body
uses nearly one calorie an hour for every kilogram of weight so a person who weights seventy kilos uses about 560
calories while sleeping for eight hours. More calories are needed for different activities from 100 calories an hour for
reading or watching TV to 350 calories an hour for playing football.
To calculate the number of calories needed per day for an Everage person, first find out the person ideal weight. Then
multiply the weight by 40 for a woman or 46 for a man. A 60kilos woman may need about 2400 calories a daymore if
she does heavy physical work and less if she is very inactive.
F. Metode Pembelajaran
- Penugasan
- Observasi
- Tes
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah 1 : Kegiatan awal (apersepsi)
- Doa.
- Absensi.
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran.
Langkah 2 : Kegiatan inti
Mengamati
- Siswa membaca/mendengarkan/ menonton berbagai macam teks ilmiah faktual tentang benda,
binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.
- Siswa memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/
penulisan teks ilmiah faktual
- Siswa belajar membaca cepat untuk mendapatkan gambaran umum dari teks (skimming) dan
menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna
Mempertanyakan
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai
teks ilmiah faktual (factual report )yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia
- Siswa mempertanyakan cara menemukan gagasan pokok, informasi tertentu, informasi rinci dan
kesimpulan dalam teks ilmiah faktual.
Mengeksplorasi
- Siswa membaca/mendengarkan beberapa teks factual report dari berbagai sumber.
- Siswa membacakan teks factual report kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang
tepat
- Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi tertentu dan makna kata dalam teks factual
report.
- Siswa secara berkelompok menuliskan teks factual report tentang benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
Mengasosiasi
- Secara berpasangan siswa saling menganalisis teks report teks factual report yang tulis dengan fokus
pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan
dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
- Siswa membuat kliping teks report dengan menyalin dan beberapa sumber.
- Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)
Langkah 3 : Kegiatan akhir (Penutup)
- Rangkuman.
- Penilaian proses.
- Penugasan.

RPP Bahasa Inggris SMA/MS/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1 34


H. Sumber Belajar
- Audio CD/ VCD/DVD - http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- SUARA GURU - http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
- Koran/ majalah berbahasa Inggris - http://www.slideshare.net/ report-text
- www.dailyenglish.com - http://freeenglishcourse.info/6-contoh-report-text
I. Penilaian
Kriteria Penilaian:
- Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks ilmiah faktual
- Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks ilmiah faktual
- Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
- Tingkat kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Cara Penilaian:
Unjuk kerja
- Melakukan monolog berupa teks factual report tentang benda, binatang dan gejala/ peristiwa alam, terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas XII di depan kelas / berpasangan
- Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam membuat teks factual report
Pengamatan (observations):
- Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah:
- Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
- Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks factual report
- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan
- Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca
Portofolio
- Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam melakukan monolog dan penyusunan teks tulis ilmiah faktual
tentang benda, binatang dan gejala/ peristiwa alam
- Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks tulis ilmiah faktual berupa: draft, revisi, editing sampai
hasil terbaik untuk dipublikasi
- Kumpulan hasil tes dan latihan.
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
- Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain
Instrumen PenilaiaN:
Read the following text and then rewrite it by your own handwriting. Make 5 questions from it, compare and discuss with
your friends.
THE EIFFEL TOWER
The Eiffel Tower (French: Tour Eiffel) is a 19th century iron lattice tower located on the Champ de Mars in Paris that
has become both a global icon of France and one of the most recognizable structures in the world. The Eiffel Tower, which
is the tallest building in Paris, is the single most visited paid monument in the world; millions of people ascend it every
year. Named after its designer, engineer Gustave Eiffel, the tower was built as the entrance arch for the 1889 Worlds Fair.
The tower stands at 324 m (1,063 ft) tall, about the same height as an 81-story building. It was the tallest structure in
the world from its completion until 1930, when it was eclipsed by the Chrysler Building in New York City. Not including
broadcast antennas, it is the second-tallest structure in France, behind the Millau Viaduct, completed in 2004. And while
the Eiffel Tower is a steel structure, and weighs approximately 10,000 tonnes, it actually has a relatively low density.
Weighing less than a cylinder of air occupying the same dimensions as the tower.
The tower has three levels for visitors. Tickets can be purchased to ascend either on stairs or lifts to the first and
second levels. The walk to the first level is over 300 steps, as is the walk from the first to the second level. The third and
highest level is only accessible by lift. Both the first and second levels feature restaurant.
The tower has become the most prominent symbol of both Paris and France. The Tower is a featured part of the
backdrop in literally scores of movies that take place in Paris. Its iconic status is so established that it even serves as
symbol for the entire nation of France, such as when it was used as the logo for the French bid to host the 1992 Summer
Olympics.
The metal structure of the Eiffel Tower weighs 7,300 tonnes while the entire structure including non-metal components
is approximately 10,000 tonnes. Depending on the ambient temperature, the top of the tower may shift away from the sun
by up to 18 cm (7.1 in) because of thermal expansion of the metal on the side facing the sun. As demonstration of the
economy of design, if the 7300 tonnes of the metal structure were melted down it would fill the 125 meter square base to a
depth of only 6 cm (2,36 in), assuming a density of the metal to be 7,8 tonnes per cubic meter. The tower has a mass less
that the mass of the air contained in a cylinder of the same dimensions, that is 324 meters high and 88.3 meters in radius.
The weight of the tower is 10,100 tonnes compared to 10,265 tonnes of air.

Mengetahui .........................., 20.......


Kepala Sekolah __________ Guru Mata Pelajaran

_____________________ _____________________

35 RPP Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1


NIP. NIP.

RPP Bahasa Inggris SMA/MS/SMK/MAK Kelas XII Jilid 1 36