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LENGUA Y

LITERATURA
3 Grado de Educacin General Bsica-Subnivel Elemental

2016-2017
2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curso: Tercero Nivel Educacin General Bsica Elemental
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo
10 40 4 36 360
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones segn los
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagacin
autonoma y ejercer una ciudadana plena. crtica frente a los textos escritos.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el conocimiento y
aporte a la construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido
marco de interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. de identidad y pertenencia.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los mbitos familiar
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar
personal. ideas a partir del intercambio.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las
comunicacin oral, formales y no formales, integrando los conocimientos estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situacin
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, comunicativa.
segn la intencionalidad del discurso. O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y satisfacer necesidades de informacin y aprendizaje.
metacognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura. O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con de resolucin de problemas y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua oral
respecto a la calidad y veracidad de la informacin disponible en diversas y escrita.
fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico de la misma. O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes
comunicarse, aprender y construir conocimientos. disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composicin y revisin las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de manera
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin autnoma en la escritura.
nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura. O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del textos literarios, para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de preferencias en el gusto literario
pertenencia. O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la interaccin con los
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar textos literarios ledos o escuchados para explorar la escritura creativa.
una sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del
lenguaje.

La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN


N Ttulo de la unidad Objetivos especficos Contenidos Orientaciones Evaluacin Duracin en
de planificacin de la unidad de metodolgicas semanas
planificacin
1. POR QU LEO? Comprender que la LL.2.1.1. Distinguir la Experiencia Criterio de evaluacin: 9
lengua escrita se usa intencin comunicativa Conceptualizaci CE.LL.2.1. Diferencia la
con diversas (persuadir, expresar n grfica intencin comunicativa de
emociones, informar, diversos textos de uso
intenciones segn los Actividades
requerir, etc) que tienen cotidiano (peridicos,
contextos y las diversos textos de uso Reflexin revistas, correspondencia,
situaciones cotidiano desde el Uso de las Tics publicidad, campaas
comunicativas, para propsito de su Trabajo sociales, etc.) y expresa
desarrollar una actitud contenido. colaborativo con honestidad, opiniones
de indagacin crtica LL.2.2.1. Compartir de Prelectura valorativas sobre la
manera espontnea sus lectura utilidad de su informacin.
frente a los textos
ideas, experiencias y CE.LL.2.3. Dialoga,
escritos. poslectura
necesidades en demostrando capacidad
Participar en situaciones Situaciones
situaciones informales de de escucha, manteniendo
de comunicacin oral la vida cotidiana. comunicativas el tema de conversacin,
propias de los mbitos LL.2.2.4. Reflexionar Ideas o pautas expresando ideas,
familiar y escolar, con sobre la expresin oral claves experiencias y
capacidad para con uso de la conciencia Glosario de necesidades con un
escuchar, mantener el lingstica (lxica, trminos vocabulario pertinente y
tema del dilogo y semntica sintctica y Juegos en equipo siguiendo las pautas
desarrollar ideas a fonolgica) en contextos Carteles bsicas de la
cotidianos. Exposicin comunicacin oral, a partir
partir del intercambio.
LL.2.2.6. Enriquecer sus de una reflexin sobre la
Leer de manera Tareas
presentaciones orales expresin oral con uso de
autnoma textos con la seleccin y la conciencia lingstica.
literarios y no adaptacin de recursos CE.LL.2.4. Expone
literarios, para audiovisuales y otros. oralmente sobre temas de
recrearse y satisfacer inters personal y grupal
necesidades de LL.2.2.2. Dialogar con en el contexto escolar, y
capacidad para escuchar, los enriquece con recursos
informacin y
mantener el tema e audiovisuales y otros.
aprendizaje. intercambiar ideas en CE.LL.2.5. Comprende
Desarrollar las situaciones informales de contenidos implcitos y
habilidades de la vida cotidiana. explcitos, emite criterios,
pensamiento para LL.2.3.5. Desarrollar opiniones y juicios de valor
fortalecer las estrategias cognitivas sobre textos literarios y no
capacidades de como lectura de literarios, mediante el uso
paratextos, de diferentes estrategias
resolucin de
establecimiento del para construir significados.
problemas y propsito de lectura, CE.LL.2.6. Aplica
aprendizaje autnomo relectura, relectura conocimientos lingsticos
mediante el uso de la selectiva y parafraseo en la decodificacin y
lengua oral y escrita. para autorregular la comprensin de textos,
Escribir relatos y textos comprensin de textos. leyendo oralmente con
expositivos y LL.2.3.9. Leer oralmente fluidez y entonacin en
con fluidez y entonacin contextos significativos de
descriptivos, en
en contextos aprendizaje y de manera
diversos soportes significativos de silenciosa y personal en
disponibles, y aprendizaje. situaciones de recreacin,
emplearlos como LL.2.3.10. Leer de informacin y estudio.
medios de manera silenciosa y CE.LL.2.8. Aplica el
comunicacin y personal en situaciones proceso de escritura en la
expresin del de recreacin, produccin de textos
informacin y estudio. narrativos y descriptivos,
pensamiento.
LL.2.3.2. Comprender los usando estrategias y
Reflexionar sobre los
contenidos implcitos de procesos de pensamiento;
patrones semnticos, un texto basndose en los apoya y enriquece con
lxicos, sintcticos, inferencias espacio- paratextos y recursos de
ortogrficos y las temporales, referenciales las TIC, y cita fuentes
propiedades textuales y de causa-efecto. cuando sea el caso.
para aplicarlos en sus LL.2.3.1. Construir los CE.LL.2.9. Utiliza
significados de un texto a elementos de la lengua
producciones escritas.
partir del establecimiento apropiados para diferentes
Apreciar el uso esttico
de relaciones de tipos de textos narrativos
de la palabra, a partir semejanza, diferencia, y descriptivos; emplea una
de la escucha y la objeto-atributo, diversidad de formatos,
lectura de textos antecedente recursos y materiales para
literarios, para consecuente, secuencia comunicar ideas con
potenciar la temporal, problema- eficiencia.
solucin, concepto- CE.LL.2.10. Escucha y lee
imaginacin, la
ejemplo. diversos gneros literarios
curiosidad, la memoria LL.2.3.8. Aplicar los (textos populares y de
y desarrollar conocimientos autores ecuatorianos)
preferencias en el lingsticos (lxicos, como medio para
gusto literario. semnticos, sintcticos y potenciar la imaginacin,
fonolgicos) en la la curiosidad, la memoria,
decodificacin y de manera que desarrolla
comprensin de textos. preferencias en el gusto
LL.2.3.4. Comprender los literario y adquiere
contenidos explcitos e autonoma en la lectura.
implcitos de un texto al CE.LL.2.11. Produce y
registrar la informacin recrea textos literarios, a
en tablas, grficos, partir de otros ledos y
cuadros y otros escuchados (textos
organizadores grficos populares y de autores
sencillos. ecuatorianos), valindose
LL.2.4.4. Escribir de diversos medios y
descripciones de objetos recursos (incluidas las
ordenando las ideas con TIC).
secuencia lgica por
temas y subtemas, Indicadores para la
utilizando conectores evaluacin:
consecutivos, atributos, I.LL.2.1.1. Reconoce el uso
adjetivos calificativos y de textos escritos
posesivos; en situaciones (peridicos, revistas,
comunicativas que las correspondencia,
requieran. publicidad, campaas
LL.2.4.2. Aplicar sociales, etc.) en la vida
estrategias de cotidiana, identifica su
pensamiento (ampliacin intencin comunicativa y
de ideas, secuencia emite opiniones
lgica, seleccin, valorativas sobre la
ordenacin y utilidad de su
jerarquizacin de ideas, informacin. (J.2., I.3.)
uso de organizadores I.LL.2.3.1. Muestra
grficos, entre otras) en capacidad de escucha al
la escritura de relatos de mantener el tema de
experiencias personales, conversacin e
hechos cotidianos u otros intercambiar ideas, y sigue
sucesos y las pautas bsicas de la
acontecimientos de comunicacin oral. (I.3.,
inters, y en las I.4.)
descripciones de objetos, I.LL.2.3.2. Interviene
animales, lugares y espontneamente en
personas, durante la situaciones informales de
autoevaluacin de sus comunicacin oral,
escritos. expresa ideas,
LL.2.4.1. Desarrollar experiencias y
progresivamente necesidades con un
autonoma y calidad en el vocabulario pertinente a la
proceso de escritura de situacin comunicativa, y
relatos de experiencias sigue las pautas bsicas
personales, hechos de la comunicacin oral.
cotidianos u otros (I.3.)
sucesos; aplicando la I.LL.2.4.1. Realiza
planificacin en el exposiciones orales,
proceso de escritura adecuadas al contexto
teniendo en cuenta la escolar, sobre temas de
conciencia lingstica inters personal y grupal,
(lxica, semntica, y las enriquece con
sintctica y fonolgica) recursos audiovisuales y
en cada uno de sus otros. (I.3., S.4.)
pasos. I.LL.2.5.1. Construye los
LL.2.4.7. Aplicar significados de un texto a
progresivamente las partir del establecimiento
reglas de escritura de relaciones de
mediante la reflexin semejanza-diferencia,
fonolgica en la escritura objeto-atributo,
ortogrfica de fonemas antecedente-consecuente,
que tienen dos y tres secuencia temporal,
representaciones problema-solucin,
grficas. concepto-ejemplo, al
LL.2.4.6. Apoyar y comprender los contenidos
enriquecer el proceso de explcitos e implcitos de
escritura de sus relatos un texto y registrar la
de experiencias informacin en tablas,
personales y hechos grficos, cuadros y otros
cotidianos y de organizadores grficos
descripciones de objetos, sencillos. (I.3., I.4.)
animales y lugares, I.LL.2.5.2. Comprende los
mediante paratextos, contenidos implcitos de
recursos TIC y la citacin un texto basndose en
de fuentes. inferencias espacio-
LL.2.5.1. Escuchar y leer temporales, referenciales
diversos gneros y de causa-efecto, y
literarios (privilegiando ampla la comprensin de
textos ecuatorianos, un texto mediante la
populares y de autor), identificacin de los
para potenciar la significados de las
imaginacin, la palabras, utilizando
curiosidad y la memoria. estrategias de derivacin
LL.2.5.2. Escuchar y leer (familia de palabras),
diversos gneros sinonimia-antonimia,
literarios (privilegiando contextualizacin, prefijos
textos ecuatorianos, y sufijos y etimologa. (I.2.,
populares y de autor), I.4.)
para desarrollar I.LL.2.5.3. Construye
preferenciasen el gusto criterios, opiniones y emite
literario y generar juicios acerca del
autonoma en la lectura. contenido de un texto, al
LL.2.5.3. Recrear textos distinguir realidad y
literarios con nuevas ficcin, hechos, datos y
versiones de escenas, opiniones, y desarrolla
personajes u otros estrategias cognitivas
elementos. como lectura de
paratextos,
LL.2.5.5. Recrear textos establecimiento del
literarios ledos o propsito de lectura,
escuchados relectura, relectura
(privilegiando textos selectiva y parafraseo,
ecuatorianos, populares y para autorregular la
de autor), con diversos comprensin. (J.4., I.3.)
medios y recursos I.LL.2.6.1. Aplica los
(incluidas las TIC). conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos)
en la decodificacin y
comprensin de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonacin en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio.
(J.3., I.3.)
I.LL.2.8.1. Aplica el
proceso de escritura en la
produccin de textos
narrativos (relatos escritos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
inters), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin
de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas; y
uso de organizadores
grficos, entre otros),
apoyndolo y
enriquecindolo con
paratextos y recursos de
las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el
proceso de escritura en la
produccin de textos
descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin
de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas;
organizadores grficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe
diferentes tipos de textos
narrativos (relatos escritos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
inters), ordena las ideas
cronolgicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra
que no tiene sonido: h y
la letra w que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe
diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas); ordena las
ideas segn una secuencia
lgica, por temas y
subtemas; utiliza
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y
una diversidad de
formatos, recursos y
materiales, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos gneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginacin,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas,
leyendas, canciones) con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

2. MUCHAS Comprender que la LL.2.1.1. Distinguir la Experiencia Criterio de evaluacin: 9


RAZONES lengua escrita se usa intencin comunicativa Conceptualizaci CE.LL.2.1. Diferencia la
con diversas (persuadir, expresar n grfica intencin comunicativa de
PARA LEER Y emociones, informar, diversos textos de uso
ESCRIBIR intenciones segn los Actividades
requerir, etc) que tienen cotidiano (peridicos,
contextos y las diversos textos de uso Reflexin revistas, correspondencia,
situaciones cotidiano desde el Uso de las Tics publicidad, campaas
comunicativas, para anlisis del propsito de Trabajo sociales, etc.) y expresa
desarrollar una actitud su contenido. colaborativo con honestidad, opiniones
de indagacin crtica LL.2.1.2. Emitir con Prelectura valorativas sobre la
honestidad opiniones lectura utilidad de su informacin.
frente a los textos
valorativas sobre la CE.LL.2.3. Dialoga,
escritos. poslectura
utilidad de la informacin demostrando capacidad
Comunicar oralmente sus Situaciones
contenida en textos de de escucha, manteniendo
ideas de forma efectiva uso cotidiano, en comunicativas el tema de conversacin,
con uso de las diferentes situaciones Ideas o pautas expresando ideas,
estructuras bsicas de comunicativas. claves experiencias y
la lengua oral y LL.2.2.2. Dialogar con Glosario de necesidades con un
capacidad de escuchar y trminos vocabulario pertinente y
vocabulario pertinente
mantener el tema e Juegos en equipo siguiendo las pautas
a la situacin intercambiar ideas en bsicas de la
comunicativa. Carteles
situaciones informales de comunicacin oral, a partir
Leer de manera Exposicin
la vida cotidiana. de una reflexin sobre la
autnoma textos LL.2.2.3. Usar las pautas Tareas expresin oral con uso de
literarios y no bsicas de la la conciencia lingstica.
literarios, para comunicacin oral y CE.LL.2.4. Expone
emplear el vocabulario oralmente sobre temas de
recrearse y satisfacer
acorde con la situacin inters personal y grupal
necesidades de comunicativa. en el contexto escolar, y
informacin y LL.2.2.4. Reflexionar los enriquece con recursos
aprendizaje. sobre la expresin oral audiovisuales y otros.
Desarrollar las con uso de la conciencia CE.LL.2.5. Comprende
habilidades de lingstica (lxica, contenidos implcitos y
semntica, sintctica y explcitos, emite criterios,
pensamiento para
fonolgica) en contextos opiniones y juicios de valor
fortalecer las cotidianos. sobre textos literarios y no
capacidades de LL.2.2.1. Compartir de literarios, mediante el uso
resolucin de manera espontnea sus de diferentes estrategias
problemas y ideas, experiencias y para construir significados.
aprendizaje autnomo necesidades en CE.LL.2.6. Aplica
situaciones informales de conocimientos lingsticos
con el uso de la lengua
la vida cotidiana. en la decodificacin y
oral y escrita. LL.2.2.5. Realizar comprensin de textos,
Escribir relatos y textos exposiciones orales sobre leyendo oralmente con
expositivos y temas de inters fluidez y entonacin en
descriptivos, en personal y grupal en el contextos significativos de
diversos soportes contexto escolar. aprendizaje y de manera
disponibles, y LL.2.3.5. Desarrollar silenciosa y personal en
estrategias cognitivas situaciones de recreacin,
emplearlos como
como: lectura de informacin y estudio.
medios de paratextos; establecer el CE.LL.2.8. Aplica el
comunicacin y propsito de la lectura, proceso de escritura en la
expresin del relectura y relectura produccin de textos
pensamiento. selectiva. narrativos y descriptivos,
Reflexionar sobre los LL.2.3.1. Construir los usando estrategias y
patrones semnticos, significados de un texto a procesos de pensamiento;
partir de establecer los apoya y enriquece con
lxicos, sintcticos,
relaciones de paratextos y recursos de
ortogrficos y las antecedente- las TIC, y cita fuentes
propiedades textuales consecuente, secuencia cuando sea el caso.
para aplicarlos en sus temporal. CE.LL.2.9. Utiliza
producciones escritas. LL.2.3.3. Ampliar la elementos de la lengua
Apreciar el uso esttico comprensin de un texto apropiados para diferentes
de la palabra, a partir mediante la identificacin tipos de textos narrativos
de los significados de las y descriptivos; emplea una
de la escucha y la
palabras, utilizando las diversidad de formatos,
lectura de textos estrategias de derivacin recursos y materiales para
literarios, para y contextualizacin. comunicar ideas con
potenciar la LL.2.3.5. Desarrollar eficiencia.
imaginacin, la estrategias cognitivas CE.LL.2.10. Escucha y lee
curiosidad, la memoria como lectura de diversos gneros literarios
y desarrollar paratextos, (textos populares y de
establecimiento del autores ecuatorianos)
preferencias en el
propsito de lectura, como medio para
gusto literario. relectura, relectura potenciar la imaginacin,
Demostrar una relacin selectiva y parafraseo la curiosidad, la memoria,
vvida con el lenguaje para autorregular la de manera que desarrolla
en la interaccin con comprensin de textos. preferencias en el gusto
los textos literarios LL.2.3.9. Leer oralmente literario y adquiere
ledos o escuchados, con fluidez y entonacin autonoma en la lectura.
en contextos CE.LL.2.11. Produce y
para explorar la
significativos de recrea textos literarios, a
escritura creativa. aprendizaje. partir de otros ledos y
LL.2.3.10. Leer de escuchados (textos
manera silenciosa y populares y de autores
personal en situaciones ecuatorianos), valindose
de recreacin, de diversos medios y
informacin y estudio. recursos (incluidas las
LL.2.3.8. Aplicar los TIC).
conocimientos
lingsticos (lxicos, Indicadores para la
semnticos, sintcticos y evaluacin:
fonolgicos) en la I.LL.2.1.1. Reconoce el uso
decodificacin y de textos escritos
comprensin de textos. (peridicos, revistas,
LL.2.3.1. Construir los correspondencia,
significados de un texto a publicidad, campaas
partir del establecimiento sociales, etc.) en la vida
de relaciones de cotidiana, identifica su
semejanza, diferencia, intencin comunicativa y
objeto-atributo, emite opiniones
antecedente valorativas sobre la
consecuente, secuencia utilidad de su
temporal, problema- informacin. (J.2., I.3.)
solucin, concepto- I.LL.2.3.1. Muestra
ejemplo. capacidad de escucha al
LL.2.3.4. Comprender los mantener el tema de
contenidos explcitos e conversacin e
implcitos de un texto al intercambiar ideas, y sigue
registrar la informacin las pautas bsicas de la
en tablas, grficos, comunicacin oral. (I.3.,
cuadros y otros I.4.)
organizadores grficos I.LL.2.3.2. Interviene
sencillos. espontneamente en
LL.2.3.7. Enriquecer las situaciones informales de
ideas e indagar sobre comunicacin oral,
temas de inters expresa ideas,
mediante la consulta de experiencias y
diccionarios, textos necesidades con un
escolares, enciclopedias vocabulario pertinente a la
y otros recursos de la situacin comunicativa, y
biblioteca y la web. sigue las pautas bsicas
LL.2.3.8. Aplicar los de la comunicacin oral.
conocimientos (I.3.)
lingsticos en la I.LL.2.4.1. Realiza
decodificacin y exposiciones orales,
comprensin de textos. adecuadas al contexto
LL.2.4.2. Aplicar escolar, sobre temas de
estrategias de inters personal y grupal,
pensamiento (ampliacin y las enriquece con
de ideas) en la escritura recursos audiovisuales y
de relatos personales, otros. (I.3., S.4.)
hechos cotidianos, I.LL.2.5.1. Construye los
descripciones de significados de un texto a
animales en la partir del establecimiento
autoevaluacin de sus de relaciones de
escritos. semejanza-diferencia,
LL.2.4.4. Escribir objeto-atributo,
descripciones de antecedente-consecuente,
animales ordenando las secuencia temporal,
ideas con secuencia problema-solucin,
lgica por temas y concepto-ejemplo, al
subtemas, utilizando comprender los contenidos
conectores consecutivos, explcitos e implcitos de
atributos, adjetivos un texto y registrar la
calificativos y posesivos informacin en tablas,
en situaciones grficos, cuadros y otros
comunicativas que las organizadores grficos
requieran. sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.4.1. Desarrollar I.LL.2.5.2. Comprende los
progresivamente contenidos implcitos de
autonoma y calidad en el un texto basndose en
proceso de escritura de inferencias espacio-
relatos de experiencias temporales, referenciales
personales, hechos y de causa-efecto, y
cotidianos u otros ampla la comprensin de
sucesos, acontecimientos un texto mediante la
de inters y identificacin de los
descripciones de objetos, significados de las
animales, lugares y palabras, utilizando
personas; aplicando la estrategias de derivacin
planificacin en el (familia de palabras),
proceso de escritura (con sinonimia-antonimia,
organizadores grficos de contextualizacin, prefijos
acuerdo a la estructura y sufijos y etimologa. (I.2.,
del texto), teniendo en I.4.)
cuenta la conciencia I.LL.2.5.3. Construye
lingstica (lxica, criterios, opiniones y emite
semntica, sintctica y juicios acerca del
fonolgica) en cada uno contenido de un texto, al
de sus pasos. distinguir realidad y
LL.2.4.5. Utilizar diversos ficcin, hechos, datos y
formatos, recursos y opiniones, y desarrolla
materiales, entre otras estrategias cognitivas
estrategias que apoyen como lectura de
la escritura de relatos de paratextos,
experiencias personales, establecimiento del
hechos cotidianos u otros propsito de lectura,
sucesos o relectura, relectura
acontecimientos de selectiva y parafraseo,
inters, y de para autorregular la
descripciones de objetos, comprensin. (J.4., I.3.)
animales y lugares. I.LL.2.6.1. Aplica los
LL.2.4.6. Apoyar y conocimientos lingsticos
enriquecer el proceso de (lxicos, semnticos,
escritura de sus relatos sintcticos y fonolgicos)
de experiencias en la decodificacin y
personales y hechos comprensin de textos,
cotidianos y de leyendo oralmente con
descripciones de objetos, fluidez y entonacin en
animales y lugares, contextos significativos de
mediante paratextos, aprendizaje y de manera
recursos TIC y la citacin silenciosa y personal en
de fuentes. situaciones de recreacin,
LL.2.4.4. Escribir informacin y estudio.
descripciones de objetos, (J.3., I.3.)
animales, lugares y I.LL.2.8.1. Aplica el
personas; ordenando las proceso de escritura en la
ideas segn una produccin de textos
secuencia lgica, por narrativos (relatos escritos
temas y subtemas, por de experiencias
medio de conectores personales, hechos
consecutivos, atributos, cotidianos u otros sucesos
adjetivos calificativos y y acontecimientos de
posesivos, en situaciones inters), usando
comunicativas que lo estrategias y procesos de
requieran. pensamiento (ampliacin
LL.2.5.1. Escuchar y leer de ideas, secuencia lgica,
diversos gneros seleccin ordenacin y
literarios (privilegiando jerarquizacin de ideas; y
textos ecuatorianos, uso de organizadores
populares y de autor), grficos, entre otros),
para potenciar la apoyndolo y
imaginacin, la enriquecindolo con
curiosidad y la memoria. paratextos y recursos de
LL.2.5.3. Recrear textos las TIC, en las situaciones
literarios con nuevas comunicativas que lo
versiones de escenas, requieran. (J.2., I.3.)
personajes u otros I.LL.2.8.2. Aplica el
elementos. proceso de escritura en la
LL.2.5.2. Escuchar y leer produccin de textos
diversos gneros descriptivos (de objetos,
literarios (privilegiando animales, lugares y
textos ecuatorianos, personas), usando
populares y de autor), estrategias y procesos de
para desarrollar pensamiento (ampliacin
preferencias en el gusto de ideas, secuencia lgica,
literario y generar seleccin ordenacin y
autonoma en la lectura. jerarquizacin de ideas;
LL.2.5.4. Explorar y organizadores grficos,
motivar la escritura entre otros), y cita fuentes
creativa al interactuar de cuando sea el caso, en las
manera ldica con textos situaciones comunicativas
literarios ledos o que lo requieran. (J.2., I.3.)
escuchados I.LL.2.9.1. Escribe
(privilegiando textos diferentes tipos de textos
ecuatorianos, populares y narrativos (relatos escritos
de autor). de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
inters), ordena las ideas
cronolgicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra
que no tiene sonido: h y
la letra w que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe
diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas); ordena las
ideas segn una secuencia
lgica, por temas y
subtemas; utiliza
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y
una diversidad de
formatos, recursos y
materiales, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos gneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginacin,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas,
leyendas, canciones) con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)
3. APRENDO Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer Experiencia Criterio de evaluacin: 9
NUEVOS IDIOMAS lingstica y cultural palabras y expresiones Conceptualizaci CE.LL.2.1. Diferencia la
del pas mediante el propias de las lenguas n grfica intencin comunicativa de
originarias y/o variedades diversos textos de uso
conocimiento y uso de Actividades
lingsticas del Ecuador cotidiano (peridicos,
algunas palabras y en diferentes tipos de Reflexin revistas, correspondencia,
frases de las lenguas textos de uso cotidiano, e Uso de las Tics publicidad, campaas
originarias, para indagar sobre sus Trabajo sociales, etc.) y expresa
fortalecer el sentido de significados en el colaborativo con honestidad, opiniones
identidad y contexto de la Prelectura valorativas sobre la
interculturalidad y lectura utilidad de su informacin.
pertenencia.
pluriculturalidad. CE.LL.2.3. Dialoga,
Participar en situaciones poslectura
LL.2.1.4. Indagar sobre demostrando capacidad
de comunicacin oral Situaciones
los dialectos del de escucha, manteniendo
propias de los mbitos castellano en el pas. comunicativas el tema de conversacin,
familiar y escolar, con LL.2.2.2. Dialogar con Ideas o pautas expresando ideas,
capacidad para capacidad para escuchar, claves experiencias y
escuchar, mantener el mantener el tema e Glosario de necesidades con un
intercambiar ideas en trminos vocabulario pertinente y
tema del dilogo y
situaciones informales de Juegos en equipo siguiendo las pautas
desarrollar ideas a la vida cotidiana. bsicas de la
partir del intercambio. Carteles
LL.2.2.4. Reflexionar comunicacin oral, a partir
Leer de manera Exposicin
sobre la expresin oral de una reflexin sobre la
autnoma textos con uso de la conciencia Tareas expresin oral con uso de
literarios y no lingstica (lxica, la conciencia lingstica.
literarios, para semntica y sintctica) CE.LL.2.4. Expone
en contextos cotidianos. oralmente sobre temas de
recrearse y satisfacer
LL.2.2.1. Compartir de inters personal y grupal
necesidades de manera espontnea sus en el contexto escolar, y
informacin y ideas, experiencias y los enriquece con recursos
aprendizaje. necesidades en audiovisuales y otros.
Desarrollar las situaciones informales de CE.LL.2.5. Comprende
habilidades de la vida cotidiana. contenidos implcitos y
pensamiento para LL.2.2.4. Reflexionar explcitos, emite criterios,
sobre la expresin oral opiniones y juicios de valor
fortalecer las
con uso de la conciencia sobre textos literarios y no
capacidades de lingstica (lxica, literarios, mediante el uso
resolucin de semntica, sintctica y de diferentes estrategias
problemas y fonolgica) en contextos para construir significados.
aprendizaje autnomo cotidianos. CE.LL.2.6. Aplica
con el uso de la lengua LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos
oral y escrita. conocimientos en la decodificacin y
Enriquecer las ideas e lingsticos (lxicos, comprensin de textos,
indagar sobre temas semnticos, sintcticos y leyendo oralmente con
fonolgicos) en la fluidez y entonacin en
de inters mediante la
decodificacin y contextos significativos de
consulta de comprensin de textos. aprendizaje y de manera
diccionarios, textos LL.2.3.9. Leer oralmente silenciosa y personal en
escolares, con fluidez y entonacin situaciones de recreacin,
enciclopedias y otros en contextos informacin y estudio.
recursos de la significativos de CE.LL.2.8. Aplica el
aprendizaje. proceso de escritura en la
biblioteca y la web. las
LL.2.3.10. Leer de produccin de textos
actividades de lectura manera silenciosa y narrativos y descriptivos,
y escritura literaria y personal en situaciones usando estrategias y
no literaria. de recreacin, procesos de pensamiento;
Apropiarse del cdigo informacin y estudio. los apoya y enriquece con
alfabtico del LL.2.3.1. Construir los paratextos y recursos de
castellano y emplearlo significados de un texto a las TIC, y cita fuentes
partir de establecer cuando sea el caso.
de manera autnoma
relaciones de semejanza, CE.LL.2.9. Utiliza
en la escritura. diferencia, objeto- elementos de la lengua
Escribir relatos y textos atributo, antecedente apropiados para diferentes
expositivos y consecuente, secuencia tipos de textos narrativos
descriptivos, en temporal, problema- y descriptivos; emplea una
diversos soportes solucin, concepto- diversidad de formatos,
disponibles, y ejemplo. recursos y materiales para
LL.2.3.5. Desarrollar comunicar ideas con
emplearlos como
estrategias cognitivas eficiencia.
medios de como lectura de CE.LL.2.10. Escucha y lee
comunicacin y paratextos, diversos gneros literarios
expresin del establecimiento del (textos populares y de
pensamiento. propsito de lectura, autores ecuatorianos)
Reflexionar sobre los relectura, relectura como medio para
patrones semnticos, selectiva y parafraseo potenciar la imaginacin,
para autorregular la la curiosidad, la memoria,
lxicos, sintcticos,
comprensin de textos. de manera que desarrolla
ortogrficos y las LL.2.3.3. Ampliar la preferencias en el gusto
propiedades textuales comprensin de un texto literario y adquiere
para aplicarlos en sus mediante la identificacin autonoma en la lectura.
producciones escritas. de los significados de las CE.LL.2.11. Produce y
Apreciar el uso esttico palabras, utilizando las recrea textos literarios, a
de la palabra, a partir estrategias de derivacin partir de otros ledos y
de la escucha y la (familia de palabras), escuchados (textos
sinonimiaantonimia, populares y de autores
lectura de textos
contextualizacin, ecuatorianos), valindose
literarios, para prefijos y sufijos y de diversos medios y
potenciar la etimologa. recursos (incluidas las
imaginacin, la LL.2.3.2. Comprender los TIC).
curiosidad, la memoria contenidos implcitos de
y desarrollar un texto con base en Indicadores para la
inferencias espacio- evaluacin:
preferencias en el
temporales, referenciales I.LL.2.1.1. Reconoce el uso
gusto literario. y de causa-efecto. de textos escritos
Demostrar una relacin LL.2.3.4. Comprender los (peridicos, revistas,
vvida con el lenguaje contenidos explcitos e correspondencia,
en la interaccin con implcitos de un texto al publicidad, campaas
los textos literarios registrar la informacin sociales, etc.) en la vida
ledos o escuchados, en tablas, grficos, cotidiana, identifica su
cuadros y otros intencin comunicativa y
para explorar la
organizadores grficos emite opiniones
escritura creativa. sencillos. valorativas sobre la
LL.2.4.2. Aplicar utilidad de su
estrategias de informacin. (J.2., I.3.)
pensamiento (ampliacin I.LL.2.3.1. Muestra
de ideas, secuencia capacidad de escucha al
lgica, seleccin mantener el tema de
ordenacin y conversacin e
jerarquizacin de ideas; y intercambiar ideas, y sigue
uso de organizadores las pautas bsicas de la
grficos, entre otras) en comunicacin oral. (I.3.,
la escritura de relatos de I.4.)
experiencias personales, I.LL.2.3.2. Interviene
hechos cotidianos u otros espontneamente en
sucesos y situaciones informales de
acontecimientos de comunicacin oral,
inters, y de expresa ideas,
descripciones de objetos, experiencias y
animales, lugares y necesidades con un
personas en la vocabulario pertinente a la
autoevaluacin de sus situacin comunicativa, y
escritos. sigue las pautas bsicas
LL.2.4.4. Escribir de la comunicacin oral.
descripciones de objetos, (I.3.)
animales, lugares y I.LL.2.4.1. Realiza
personas; ordenando las exposiciones orales,
ideas segn una adecuadas al contexto
secuencia lgica, por escolar, sobre temas de
temas y subtemas, por inters personal y grupal,
medio de conectores y las enriquece con
consecutivos, atributos, recursos audiovisuales y
adjetivos calificativos y otros. (I.3., S.4.)
posesivos, en situaciones I.LL.2.5.1. Construye los
comunicativas que lo significados de un texto a
requieran. partir del establecimiento
LL.2.4.3. Redactar, en de relaciones de
situaciones semejanza-diferencia,
comunicativas que lo objeto-atributo,
requieran, narraciones de antecedente-consecuente,
experiencias personales, secuencia temporal,
hechos cotidianos u otros problema-solucin,
sucesos o concepto-ejemplo, al
acontecimientos de comprender los contenidos
inters, ordenndolos explcitos e implcitos de
cronolgicamente y un texto y registrar la
enlazndolos por medio informacin en tablas,
de conectores grficos, cuadros y otros
temporales y aditivos. organizadores grficos
LL.2.4.5. Utilizar diversos sencillos. (I.3., I.4.)
formatos, recursos y I.LL.2.5.2. Comprende los
materiales, entre otras contenidos implcitos de
estrategias que apoyen un texto basndose en
la escritura de relatos de inferencias espacio-
experiencias personales, temporales, referenciales
hechos cotidianos u otros y de causa-efecto, y
sucesos o ampla la comprensin de
acontecimientos de un texto mediante la
inters, y de identificacin de los
descripciones de objetos, significados de las
animales y lugares. palabras, utilizando
LL.2.4.1. Desarrollar estrategias de derivacin
progresivamente (familia de palabras),
autonoma y calidad en el sinonimia-antonimia,
relato escrito de contextualizacin, prefijos
experiencias personales, y sufijos y etimologa. (I.2.,
hechos cotidianos u otros I.4.)
sucesos y I.LL.2.5.3. Construye
acontecimientos de criterios, opiniones y emite
inters y descripciones juicios acerca del
de objetos, animales, contenido de un texto, al
lugares y personas, distinguir realidad y
aplicando el proceso de ficcin, hechos, datos y
escritura, teniendo en opiniones, y desarrolla
cuenta la conciencia estrategias cognitivas
lingstica en cada uno como lectura de
de sus pasos. paratextos,
LL.2.4.7. Aplicar establecimiento del
progresivamente las propsito de lectura,
reglas de escritura relectura, relectura
mediante la reflexin selectiva y parafraseo,
fonolgica en la escritura para autorregular la
ortogrfica de la letra comprensin. (J.4., I.3.)
que no tiene sonido: h . I.LL.2.6.1. Aplica los
LL.2.5.1. Escuchar y leer conocimientos lingsticos
diversos gneros (lxicos, semnticos,
literarios (privilegiando sintcticos y fonolgicos)
textos ecuatorianos, en la decodificacin y
populares y de autor), comprensin de textos,
para potenciar la leyendo oralmente con
imaginacin, la fluidez y entonacin en
curiosidad y la memoria. contextos significativos de
LL.2.5.2. Escuchar y leer aprendizaje y de manera
diversos gneros silenciosa y personal en
literarios (privilegiando situaciones de recreacin,
textos ecuatorianos, informacin y estudio.
populares y de autor), (J.3., I.3.)
para desarrollar I.LL.2.8.1. Aplica el
preferencias en el gusto proceso de escritura en la
literario y generar produccin de textos
autonoma en la lectura. narrativos (relatos escritos
LL.2.5.3. Recrear textos de experiencias
literarios con nuevas personales, hechos
versiones de escenas, cotidianos u otros sucesos
personajes u otros y acontecimientos de
elementos. inters), usando
LL.2.5.4. Explorar y estrategias y procesos de
motivar la escritura pensamiento (ampliacin
creativa al interactuar de de ideas, secuencia lgica,
manera ldica con textos seleccin ordenacin y
literarios ledos o jerarquizacin de ideas; y
escuchados. uso de organizadores
LL.2.5.5. Recrear textos grficos, entre otros),
literarios ledos o apoyndolo y
escuchados enriquecindolo con
(privilegiando textos paratextos y recursos de
ecuatorianos, populares y las TIC, en las situaciones
de autor), con diversos comunicativas que lo
medios y recursos requieran. (J.2., I.3.)
(incluidas las TIC). I.LL.2.8.2. Aplica el
proceso de escritura en la
produccin de textos
descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin
de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas;
organizadores grficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe
diferentes tipos de textos
narrativos (relatos escritos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
inters), ordena las ideas
cronolgicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra
que no tiene sonido: h y
la letra w que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe
diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas); ordena las
ideas segn una secuencia
lgica, por temas y
subtemas; utiliza
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y
una diversidad de
formatos, recursos y
materiales, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos gneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginacin,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas,
leyendas, canciones) con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

4. LAS LENGUAS Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer Experiencia Criterio de evaluacin: 9


ORIGINARIAS lingstica y cultural palabras y expresiones Conceptualizaci CE.LL.2.1. Diferencia la
del pas mediante el propias de las lenguas n grfica intencin comunicativa de
ENRIQUECEN MI originarias y/o variedades diversos textos de uso
MUNDO conocimiento y uso de Actividades
lingsticas del Ecuador cotidiano (peridicos,
algunas palabras y en diferentes tipos de Reflexin revistas, correspondencia,
frases de las lenguas textos de uso cotidiano, e Uso de las Tics publicidad, campaas
originarias, para indagar sobre sus Trabajo sociales, etc.) y expresa
fortalecer el sentido de significados en el colaborativo con honestidad, opiniones
identidad y contexto de la Prelectura valorativas sobre la
interculturalidad y de la lectura utilidad de su informacin.
pertenencia. pluriculturalidad. poslectura CE.LL.2.3. Dialoga,
Participar en situaciones LL.2.2.5. Realizar Situaciones demostrando capacidad
de comunicacin oral exposiciones orales sobre comunicativas de escucha, manteniendo
propias de los mbitos temas de inters Ideas o pautas el tema de conversacin,
personal y grupal en el expresando ideas,
familiar y escolar, con claves
contexto escolar. experiencias y
capacidad para LL.2.2.6. Enriquecer sus Glosario de necesidades con un
escuchar, mantener el presentaciones orales trminos vocabulario pertinente y
tema del dilogo y con la seleccin de Juegos en equipo siguiendo las pautas
desarrollar ideas a recursos audiovisuales. Carteles bsicas de la
partir del intercambio. Exposicin comunicacin oral, a partir
Comunicar oralmente sus LL.2.2.2. Dialogar con Tareas de una reflexin sobre la
capacidad para escuchar expresin oral con uso de
ideas de forma efectiva y mantener el tema e la conciencia lingstica.
con uso de las intercambiar ideas en CE.LL.2.4. Expone
estructuras bsicas de situaciones informales de oralmente sobre temas de
la lengua oral y la vida cotidiana. inters personal y grupal
vocabulario pertinente LL.2.2.3. Usar las pautas en el contexto escolar, y
a la situacin bsicas de la los enriquece con recursos
comunicacin oral y audiovisuales y otros.
comunicativa.
emplear el vocabulario CE.LL.2.5. Comprende
Leer de manera
acorde con la situacin contenidos implcitos y
autnoma textos comunicativa. explcitos, emite criterios,
literarios y no LL.2.2.1. Conversar y opiniones y juicios de valor
literarios, para compartir de manera sobre textos literarios y no
recrearse y satisfacer espontnea sus ideas, literarios, mediante el uso
necesidades de experiencias y de diferentes estrategias
necesidades en para construir significados.
informacin y
situaciones informales de CE.LL.2.6. Aplica
aprendizaje. la vida cotidiana. conocimientos lingsticos
Desarrollar las LL.2.3.1. Construir los en la decodificacin y
habilidades de significados de un texto a comprensin de textos,
pensamiento para partir de establecer leyendo oralmente con
fortalecer las relaciones, de fluidez y entonacin en
capacidades de semejanza, diferencia, contextos significativos de
objeto-atributo, aprendizaje y de manera
resolucin de
antecedente- silenciosa y personal en
problemas y consecuente, secuencia situaciones de recreacin,
aprendizaje autnomo temporal, problema- informacin y estudio.
con el uso de la lengua solucin, concepto- CE.LL.2.8. Aplica el
oral y escrita. ejemplo. proceso de escritura en la
Escribir relatos y textos LL.2.3.2. Comprender los produccin de textos
expositivos y contenidos implcitos de narrativos y descriptivos,
descriptivos, en un texto con base en usando estrategias y
inferencias espacio- procesos de pensamiento;
diversos soportes
temporales, referenciales los apoya y enriquece con
disponibles, y y de causa-efecto. paratextos y recursos de
emplearlos como LL.2.3.3. Ampliar la las TIC, y cita fuentes
medios de comprensin de un texto cuando sea el caso.
comunicacin y mediante la identificacin CE.LL.2.9. Utiliza
expresin del de los significados de las elementos de la lengua
palabras, utilizando las apropiados para diferentes
pensamiento.
estrategias de tipos de textos narrativos
Reflexionar sobre los
derivacin, sinonimia- y descriptivos; emplea una
patrones semnticos, antonimia y diversidad de formatos,
lxicos, sintcticos, contextualizacin. recursos y materiales para
ortogrficos y las LL.2.3.5. Desarrollar comunicar ideas con
propiedades textuales estrategias cognitivas eficiencia.
para aplicarlos en sus como: lectura de CE.LL.2.10. Escucha y lee
paratextos establecer el diversos gneros literarios
producciones escritas.
propsito de la lectura, (textos populares y de
Apreciar el uso esttico
relectura y relectura autores ecuatorianos)
de la palabra, a partir selectiva y parafraseo como medio para
de la escucha y la para autorregular la potenciar la imaginacin,
lectura de textos comprensin de textos. la curiosidad, la memoria,
literarios, para LL.2.3.4. Comprender los de manera que desarrolla
potenciar la contenidos explcitos e preferencias en el gusto
implcitos de un texto al literario y adquiere
imaginacin, la
registrar la informacin autonoma en la lectura.
curiosidad, la memoria en grficos y cuadros. CE.LL.2.11. Produce y
y desarrollar LL.2.3.9. Leer oralmente recrea textos literarios, a
preferencias en el con fluidez y entonacin partir de otros ledos y
gusto literario. en contextos escuchados (textos
Demostrar una relacin significativos de populares y de autores
vvida con el lenguaje aprendizaje. ecuatorianos), valindose
LL.2.3.10. Leer de de diversos medios y
en la interaccin con
manera silenciosa y recursos (incluidas las
los textos literarios personal en situaciones TIC).
ledos o escuchados, de recreacin,
para explorar la informacin y estudio. Indicadores para la
escritura creativa. LL.2.4.1. Desarrollar evaluacin:
progresivamente I.LL.2.1.1. Reconoce el uso
autonoma y calidad en el de textos escritos
proceso de escritura de (peridicos, revistas,
relatos de experiencias correspondencia,
personales, hechos publicidad, campaas
cotidianos u otros sociales, etc.) en la vida
sucesos; aplicando la cotidiana, identifica su
planificacin en el intencin comunicativa y
proceso de escritura, emite opiniones
teniendo en cuenta la valorativas sobre la
conciencia lingstica en utilidad de su
cada uno de sus pasos. informacin. (J.2., I.3.)
LL.2.4.2. Aplicar I.LL.2.3.1. Muestra
estrategias de capacidad de escucha al
pensamiento (ampliacin mantener el tema de
de ideas, secuencia conversacin e
lgica) en la escritura de intercambiar ideas, y sigue
relatos personales, las pautas bsicas de la
hechos cotidianos, comunicacin oral. (I.3.,
descripciones de objetos I.4.)
en la autoevaluacin de I.LL.2.3.2. Interviene
sus escritos. espontneamente en
LL.2.4.4. Escribir situaciones informales de
descripciones de objetos comunicacin oral,
ordenando las ideas con expresa ideas,
secuencia lgica por experiencias y
temas y subtemas, necesidades con un
utilizando conectores vocabulario pertinente a la
consecutivos, atributos, situacin comunicativa, y
adjetivos calificativos y sigue las pautas bsicas
posesivos; en situaciones de la comunicacin oral.
comunicativas que las (I.3.)
requieran. I.LL.2.4.1. Realiza
LL.2.4.3. Redactar en exposiciones orales,
situaciones adecuadas al contexto
comunicativas que lo escolar, sobre temas de
requieran; narraciones de inters personal y grupal,
experiencias personales, y las enriquece con
hechos cotidianos, recursos audiovisuales y
ordenndolos otros. (I.3., S.4.)
cronolgicamente y I.LL.2.5.1. Construye los
enlazndolos con significados de un texto a
conectores temporales y partir del establecimiento
aditivos. de relaciones de
LL.2.4.7. Aplicar semejanza-diferencia,
progresivamente las objeto-atributo,
reglas de escritura antecedente-consecuente,
mediante la reflexin secuencia temporal,
fonolgica en la escritura problema-solucin,
ortogrfica de fonemas concepto-ejemplo, al
que tiene dos y tres comprender los contenidos
representaciones explcitos e implcitos de
grficas, la letra que un texto y registrar la
representa los sonidos informacin en tablas,
/ks/: x, la letra que no grficos, cuadros y otros
tiene sonido: h y la organizadores grficos
letra w que tiene sencillos. (I.3., I.4.)
escaso uso en castellano. I.LL.2.5.2. Comprende los
LL.2.5.1. Escuchar y leer contenidos implcitos de
diversos gneros un texto basndose en
literarios (privilegiando inferencias espacio-
textos ecuatorianos, temporales, referenciales
populares y de autor), y de causa-efecto, y
para potenciar la ampla la comprensin de
imaginacin, la un texto mediante la
curiosidad y la memoria. identificacin de los
LL.2.5.2. Escuchar y leer significados de las
diversos gneros palabras, utilizando
literarios (privilegiando estrategias de derivacin
textos ecuatorianos, (familia de palabras),
populares y de autor), sinonimia-antonimia,
para desarrollar contextualizacin, prefijos
preferencias en el gusto y sufijos y etimologa. (I.2.,
literario y generar I.4.)
autonoma en la lectura. I.LL.2.5.3. Construye
LL.2.5.3. Recrear textos criterios, opiniones y emite
literarios con nuevas juicios acerca del
versiones de escenas, contenido de un texto, al
personajes u otros distinguir realidad y
elementos. ficcin, hechos, datos y
LL.2.5.4. Explorar y opiniones, y desarrolla
motivar la escritura estrategias cognitivas
creativa al interactuar de como lectura de
manera ldica con textos paratextos,
literarios ledos o establecimiento del
escuchados propsito de lectura,
(privilegiando textos relectura, relectura
ecuatorianos, populares y selectiva y parafraseo,
de autor). para autorregular la
comprensin. (J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos)
en la decodificacin y
comprensin de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonacin en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio.
(J.3., I.3.)
I.LL.2.8.1. Aplica el
proceso de escritura en la
produccin de textos
narrativos (relatos escritos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
inters), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin
de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas; y
uso de organizadores
grficos, entre otros),
apoyndolo y
enriquecindolo con
paratextos y recursos de
las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el
proceso de escritura en la
produccin de textos
descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin
de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas;
organizadores grficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe
diferentes tipos de textos
narrativos (relatos escritos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
inters), ordena las ideas
cronolgicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra
que no tiene sonido: h y
la letra w que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe
diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas); ordena las
ideas segn una secuencia
lgica, por temas y
subtemas; utiliza
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y
una diversidad de
formatos, recursos y
materiales, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos gneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginacin,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas,
leyendas, canciones) con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

Bibliografa: Las destrezas son tomadas del texto del


Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin y la pertinente bibliografa citadas en el mismo. Magisterio, y las que no han sido consideradas se
las retomar el prximo ao escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

N. de 1 Ttulo de unidad POR QU LEO? Objetivos Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
unidad de de planificacin: especficos de la intenciones segn los contextos y las situaciones
planificaci unidad de comunicativas, para desarrollar una actitud de
n: planificacin:
indagacin crtica frente a los textos escritos.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias
de los mbitos familiar y escolar, con capacidad para
escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar
ideas a partir del intercambio.
Leer de manera autnoma textos literarios y no
literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de
informacin y aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para
fortalecer las capacidades de resolucin de problemas
y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua
oral y escrita.
Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles, y emplearlos como
medios de comunicacin y expresin del
pensamiento.
Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos,
sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales
para aplicarlos en sus producciones escritas.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en el gusto literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos
etc) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el propsito de su contenido. (peridicos, revistas, correspondencia, publicidad,
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones campaas sociales, etc.) en la vida cotidiana, identifica
informales de la vida cotidiana. su intencin comunicativa y emite opiniones valorativas
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica sobre la utilidad de su informacin. (J.2., I.3.)
sintctica y fonolgica) en contextos cotidianos. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
audiovisuales y otros. pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
situaciones informales de la vida cotidiana. informales de comunicacin oral, expresa ideas,
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del experiencias y necesidades con un vocabulario
propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las
de textos. pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y contexto escolar, sobre temas de inters personal y
estudio. grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio- otros. (I.3., S.4.)
temporales, referenciales y de causa-efecto. I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de del establecimiento de relaciones de semejanza-
semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente consecuente, secuencia temporal, problema- diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
solucin, concepto-ejemplo. secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
decodificacin y comprensin de textos. implcitos de un texto y registrar la informacin en
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos
en tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos. sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos ordenando las ideas con secuencia lgica por temas y I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un
subtemas, utilizando conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos; en texto basndose en inferencias espacio-temporales,
situaciones comunicativas que las requieran. referenciales y de causa-efecto, y ampla la
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, comprensin de un texto mediante la identificacin de
ordenacin y jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de los significados de las palabras, utilizando estrategias de
relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de derivacin (familia de palabras), sinonimia-antonimia,
inters, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.2.,
de sus escritos. I.4.)
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos; aplicando la planificacin en el proceso acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y
de escritura teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) ficcin, hechos, datos y opiniones, y desarrolla
en cada uno de sus pasos. estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la establecimiento del propsito de lectura, relectura,
escritura ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas. relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de experiencias personales y comprensin. (J.4., I.3.)
hechos cotidianos y de descripciones de objetos, animales y lugares, mediante paratextos, I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos,
recursos TIC y la citacin de fuentes. semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y decodificacin y comprensin de textos, leyendo
de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. oralmente con fluidez y entonacin en contextos
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
de autor), para desarrollar preferenciasen el gusto literario y generar autonoma en la lectura. personal en situaciones de recreacin, informacin y
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. estudio. (J.3., I.3.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
y de autor), con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). produccin de textos narrativos (relatos escritos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de inters), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas; y uso de organizadores grficos,
entre otros), apoyndolo y enriquecindolo con
paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
produccin de textos descriptivos (de objetos, animales,
lugares y personas), usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas;
organizadores grficos, entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos
(relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
inters), ordena las ideas cronolgicamente mediante
conectores temporales y aditivos, y utiliza una
diversidad de formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
(de objetos, animales, lugares y personas); ordena las
ideas segn una secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la
memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonoma en la lectura. (I.1.,
I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 1


TRANSVERSALES: La proteccin del
medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos


Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Experiencia Texto 1. Distingue la intencin Actividad 1: De aplicacin
Conceptualizacin Imgenes comunicativa. Tcnica 1: Observacin sistemtica.
grfica Papel peridico 2. Comparte de manera Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Actividades Cuaderno de trabajo espontnea sus ideas,
Actividad 2: De memorizacin
Reflexin Colores experiencias y necesidades
Tcnica 2: Intercambios orales.
Uso de las Tics Pintura en situaciones informales Instrumento 2.1.: Exposicin.
Trabajo colaborativo Computador de la vida cotidiana.
Internet 3. Reflexiona sobre la
Prelectura lectura Proyector expresin oral con uso de Actividad 3: De proceso
poslectura Revistas para recortar la conciencia lingstica. Tcnica 3: Pruebas especficas.
Situaciones Pizarrn 4. Enriquece sus Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y
presentaciones orales con problemas.
comunicativas Marcadores
Ideas o pautas claves Varios tipos de textos la seleccin y adaptacin
Actividad 4: De Observacin
Glosario de trminos Objetos de recursos audiovisuales y Tcnica 4: Observacin
Juegos en equipo otros. Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
Carteles 5. Dialoga con capacidad para
Exposicin escuchar, mantener el
Tareas tema e intercambiar ideas.
6. Desarrolla estrategias
cognitivas.
7. Lee oralmente con fluidez y
entonacin.
8. Lee de manera silenciosa y
personal.
9. Comprende los contenidos
implcitos de un texto.
10. Construye los significados
de un texto.
11. Aplica los conocimientos
lingsticos.
12. Comprende los contenidos
explcitos e implcitos de un
texto.
13. Escribe descripciones de
objetos
14. Aplica estrategias de
pensamiento.
15. Desarrolla progresivamente
autonoma y calidad en el
proceso de escritura de
relatos de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos.
16. Aplica progresivamente las
reglas de escritura.
17. Apoya y enriquece el
proceso de escritura de sus
relatos de experiencias
personales y hechos
cotidianos y de
descripciones de objetos,
animales y lugares.
18. Escucha y lee diversos
gneros literarios.
19. Escucha y lee diversos
gneros literarios.
20. Recrea textos literarios con
nuevas versiones de
escenas, personajes u otros
elementos.
21. Recrea textos literarios
ledos o escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

N. de 2 Ttulo de unidad MUCHAS Objetivos Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
unidad de de planificacin: RAZONES especficos de la intenciones segn los contextos y las situaciones
planificaci unidad de comunicativas, para desarrollar una actitud de
n: PARA LEER Y planificacin:
ESCRIBIR indagacin crtica frente a los textos escritos.
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con
uso de las estructuras bsicas de la lengua oral y
vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
Leer de manera autnoma textos literarios y no
literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de
informacin y aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para
fortalecer las capacidades de resolucin de problemas
y aprendizaje autnomo con el uso de la lengua oral y
escrita.
Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles, y emplearlos como
medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos,
sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales
para aplicarlos en sus producciones escritas.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en el gusto literario.
Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la
interaccin con los textos literarios ledos o
escuchados, para explorar la escritura creativa.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos
etc) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. (peridicos, revistas, correspondencia, publicidad,
LL.2.1.2. Emitir con honestidad opiniones valorativas sobre la utilidad de la informacin contenida campaas sociales, etc.) en la vida cotidiana, identifica
en textos de uso cotidiano, en diferentes situaciones comunicativas. su intencin comunicativa y emite opiniones valorativas
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad de escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en sobre la utilidad de su
situaciones informales de la vida cotidiana. informacin. (J.2., I.3.)
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
situacin comunicativa. tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
sintctica y fonolgica) en contextos cotidianos. I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de comunicacin oral, expresa ideas,
informales de la vida cotidiana. experiencias y necesidades con un vocabulario
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las
escolar. pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como: lectura de paratextos; establecer el propsito de I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
la lectura, relectura y relectura selectiva. contexto escolar, sobre temas de inters personal y
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones de antecedente- grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y
consecuente, secuencia temporal. otros. (I.3., S.4.)
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
palabras, utilizando las estrategias de derivacin y contextualizacin. del establecimiento de relaciones de semejanza-
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
de textos. ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje. implcitos de un texto y registrar la informacin en
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos
estudio. sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un
decodificacin y comprensin de textos. texto basndose en inferencias espacio-temporales,
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de referenciales y de causa-efecto, y ampla la comprensin
semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente consecuente, secuencia temporal, problema- de un texto mediante la identificacin de los significados
solucin, concepto-ejemplo. de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin (familia de palabras), sinonimia-antonimia,
en tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos. contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.2.,
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters mediante la consulta de I.4.)
diccionarios, textos escolares, enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web. I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos en la decodificacin y comprensin de textos. acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas) en la escritura de relatos ficcin, hechos, datos y opiniones, y desarrolla
personales, hechos cotidianos, descripciones de animales en la autoevaluacin de sus escritos. estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
LL.2.4.4. Escribir descripciones de animales ordenando las ideas con secuencia lgica por temas y establecimiento del propsito de lectura, relectura,
subtemas, utilizando conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos en relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la
situaciones comunicativas que las requieran. comprensin. (J.4., I.3.)
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos,
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso de decodificacin y comprensin de textos, leyendo
escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la oralmente con fluidez y entonacin en contextos
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos. significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la personal en situaciones de recreacin, informacin y
escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o estudio. (J.3., I.3.)
acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos, animales y lugares. I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de experiencias personales y produccin de textos narrativos (relatos escritos de
hechos cotidianos y de descripciones de objetos, animales y lugares, mediante paratextos, experiencias personales, hechos cotidianos u otros
recursos TIC y la citacin de fuentes. sucesos y acontecimientos de inters), usando
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de
segn una secuencia lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, ideas, secuencia lgica, seleccin ordenacin y
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran. jerarquizacin de ideas; y uso de organizadores grficos,
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y entre otros), apoyndolo y enriquecindolo con
de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura. produccin de textos descriptivos (de objetos, animales,
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos lugares y personas), usando estrategias y procesos de
literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas;
organizadores grficos, entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos
(relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
inters), ordena las ideas cronolgicamente mediante
conectores temporales y aditivos, y utiliza una
diversidad de formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
(de objetos, animales, lugares y personas); ordena las
ideas segn una secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto literario
y adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 7


TRANSVERSALE La proteccin del
S: medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos


Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Experiencia Texto 1. Distingue la intencin Actividad 1: De aplicacin
Conceptualizacin Imgenes comunicativa. Tcnica 1: Observacin sistemtica.
grfica Papel peridico 2. Comparte de manera Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Actividades Cuaderno de trabajo espontnea sus ideas,
Actividad 2: De memorizacin
Reflexin Colores experiencias y necesidades en
Tcnica 2: Intercambios orales.
Uso de las Tics Pintura situaciones informales de la Instrumento 2.1.: Exposicin.
Computador
Trabajo colaborativo Internet vida cotidiana.
Prelectura lectura Proyector 3. Reflexiona sobre la expresin Actividad 3: De proceso
poslectura Revistas para recortar oral con uso de la conciencia Tcnica 3: Pruebas especficas.
lingstica. Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y
Situaciones Pizarrn
4. Enriquece sus presentaciones problemas.
comunicativas Marcadores
Ideas o pautas claves Varios tipos de textos orales con la seleccin y
Actividad 4: De Observacin
Glosario de trminos Objetos adaptacin de recursos Tcnica 4: Observacin
Juegos en equipo audiovisuales y otros. Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
Carteles 5. Dialoga con capacidad para
Exposicin escuchar, mantener el tema e
Tareas intercambiar ideas.
6. Desarrolla estrategias
cognitivas.
7. Lee oralmente con fluidez y
entonacin.
8. Lee de manera silenciosa y
personal.
9. Comprende los contenidos
implcitos de un texto.
10. Construye los significados de un
texto.
11. Aplica los conocimientos
lingsticos.
12. Comprende los contenidos
explcitos e implcitos de un
texto.
13. Escribe descripciones de objetos
14. Aplica estrategias de
pensamiento.
15. Desarrolla progresivamente
autonoma y calidad en el
proceso de escritura de relatos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos.
16. Aplica progresivamente las
reglas de escritura.
17. Apoya y enriquece el proceso
de escritura de sus relatos de
experiencias personales y
hechos cotidianos y de
descripciones de objetos,
animales y lugares.
18. Escucha y lee diversos gneros
literarios.
19. Escucha y lee diversos gneros
literarios.
20. Recrea textos literarios con
nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos.
21. Recrea textos literarios ledos o
escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

N. de 3 Ttulo de unidad APRENDO Objetivos Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas
unidad de de planificacin: NUEVOS especficos de la mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y
planificaci unidad de frases de las lenguas originarias, para fortalecer el
n: IDIOMAS planificacin:
sentido de identidad y pertenencia.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias de
los mbitos familiar y escolar, con capacidad para
escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar
ideas a partir del intercambio.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
para recrearse y satisfacer necesidades de informacin
y aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolucin de problemas y
aprendizaje autnomo con el uso de la lengua oral y
escrita.
Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters
mediante la consulta de diccionarios, textos escolares,
enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
las actividades de lectura y escritura literaria y no
literaria.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y
emplearlo de manera autnoma en la escritura.
Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles, y emplearlos como
medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos,
sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales
para aplicarlos en sus producciones escritas.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar
la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto literario.
Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la
interaccin con los textos literarios ledos o escuchados,
para explorar la escritura creativa.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (peridicos,
lingsticas del Ecuador en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus revistas, correspondencia, publicidad, campaas sociales,
significados en el contexto de la interculturalidad y pluriculturalidad. etc.) en la vida cotidiana, identifica su intencin
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el pas. comunicativa y emite opiniones valorativas sobre la
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en utilidad de su
situaciones informales de la vida cotidiana. informacin. (J.2., I.3.)
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
semntica y sintctica) en contextos cotidianos. tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
informales de la vida cotidiana. I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, informales de comunicacin oral, expresa ideas,
semntica, sintctica y fonolgica) en contextos cotidianos. experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en a la situacin comunicativa, y sigue las pautas bsicas de
la decodificacin y comprensin de textos. la comunicacin oral. (I.3.)
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y contexto escolar, sobre temas de inters personal y
estudio. grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y otros.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones de semejanza, (I.3., S.4.)
diferencia, objeto-atributo, antecedente consecuente, secuencia temporal, problema- solucin, I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
concepto-ejemplo. del establecimiento de relaciones de semejanza-
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
de textos. ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas,
palabras, utilizando las estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos.
contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.3., I.4.)
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto con base en inferencias espacio- I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un
temporales, referenciales y de causa-efecto. texto basndose en inferencias espacio-temporales,
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin referenciales y de causa-efecto, y ampla la comprensin
en tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos. de un texto mediante la identificacin de los significados
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
ordenacin y jerarquizacin de ideas; y uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura (familia de palabras), sinonimia-antonimia,
de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
inters, y de descripciones de objetos, animales, lugares y personas en la autoevaluacin de sus I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios
escritos. acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas ficcin, hechos, datos y opiniones, y desarrolla estrategias
segn una secuencia lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran. del propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias parafraseo, para autorregular la comprensin. (J.4., I.3.)
personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, ordenndolos I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos,
cronolgicamente y enlazndolos por medio de conectores temporales y aditivos. semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la y comprensin de textos, leyendo oralmente con fluidez y
escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o entonacin en contextos significativos de aprendizaje y de
acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos, animales y lugares. manera silenciosa y personal en situaciones de
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el relato escrito de experiencias recreacin, informacin y estudio. (J.3., I.3.)
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters y descripciones de I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin
objetos, animales, lugares y personas, aplicando el proceso de escritura, teniendo en cuenta la de textos narrativos (relatos escritos de experiencias
conciencia lingstica en cada uno de sus pasos. personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la acontecimientos de inters), usando estrategias y
escritura ortogrfica de la letra que no tiene sonido: h . procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y
y de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. uso de organizadores grficos, entre otros), apoyndolo y
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares enriquecindolo con paratextos y recursos de las TIC, en
y de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura. las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la produccin
elementos. de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos personas), usando estrategias y procesos de pensamiento
literarios ledos o escuchados. (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, ordenacin y jerarquizacin de ideas; organizadores
populares y de autor), con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). grficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso,
en las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2.,
I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos
(relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters),
ordena las ideas cronolgicamente mediante conectores
temporales y aditivos, y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
(de objetos, animales, lugares y personas); ordena las
ideas segn una secuencia lgica, por temas y subtemas;
utiliza conectores consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una diversidad de formatos,
recursos y materiales, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como medio
para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 13


TRANSVERSALE La proteccin del
S: medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos


Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Experiencia Texto 1. Distingue la intencin Actividad 1: De aplicacin
Conceptualizacin Imgenes Tcnica 1: Observacin sistemtica.
grfica Papel peridico comunicativa. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Actividades Cuaderno de trabajo 2. Comparte de manera
Reflexin Colores espontnea sus ideas, Actividad 2: De memorizacin
Uso de las Tics experiencias y necesidades Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
Instrumento 2.1.: Exposicin.
Trabajo colaborativo Computador en situaciones informales de
Prelectura lectura Internet la vida cotidiana. Actividad 3: De proceso
poslectura Proyector 3. Reflexiona sobre la Tcnica 3: Pruebas especficas.
Situaciones Revistas para recortar expresin oral con uso de la Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
comunicativas Pizarrn conciencia lingstica.
Ideas o pautas claves Marcadores 4. Enriquece sus Actividad 4: De Observacin
Glosario de trminos Varios tipos de textos presentaciones orales con la Tcnica 4: Observacin
Juegos en equipo Objetos seleccin y adaptacin de Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
Carteles recursos audiovisuales y
Exposicin otros.
Tareas 5. Dialoga con capacidad para
escuchar, mantener el tema
e intercambiar ideas.
6. Desarrolla estrategias
cognitivas.
7. Lee oralmente con fluidez y
entonacin.
8. Lee de manera silenciosa y
personal.
9. Comprende los contenidos
implcitos de un texto.
10. Construye los significados de
un texto.
11. Aplica los conocimientos
lingsticos.
12. Comprende los contenidos
explcitos e implcitos de un
texto.
13. Escribe descripciones de
objetos
14. Aplica estrategias de
pensamiento.
15. Desarrolla progresivamente
autonoma y calidad en el
proceso de escritura de
relatos de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos.
16. Aplica progresivamente las
reglas de escritura.
17. Apoya y enriquece el
proceso de escritura de sus
relatos de experiencias
personales y hechos
cotidianos y de descripciones
de objetos, animales y
lugares.
18. Escucha y lee diversos
gneros literarios.
19. Escucha y lee diversos
gneros literarios.
20. Recrea textos literarios con
nuevas versiones de
escenas, personajes u otros
elementos.
21. Recrea textos literarios
ledos o escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo: A

Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas


mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y
frases de las lenguas originarias, para fortalecer el
sentido de identidad y pertenencia.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias
de los mbitos familiar y escolar, con capacidad para
escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar
ideas a partir del intercambio.
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con
uso de las estructuras bsicas de la lengua oral y
vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
N. de LAS LENGUAS Objetivos Leer de manera autnoma textos literarios y no
unidad de Ttulo de unidad ORIGINARIAS especficos de la literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de
4
planificaci de planificacin: ENRIQUECEN MI unidad de informacin y aprendizaje.
n: MUNDO planificacin: Desarrollar las habilidades de pensamiento para
fortalecer las capacidades de resolucin de problemas
y aprendizaje autnomo con el uso de la lengua oral y
escrita.
Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles, y emplearlos como
medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos,
sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales
para aplicarlos en sus producciones escritas.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en el gusto literario.
Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la
interaccin con los textos literarios ledos o
escuchados, para explorar la escritura creativa.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos
lingsticas del Ecuador en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus (peridicos, revistas, correspondencia, publicidad,
significados en el contexto de la interculturalidad y de la pluriculturalidad. campaas sociales, etc.) en la vida cotidiana, identifica
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto su intencin comunicativa y emite opiniones valorativas
escolar. sobre la utilidad de su
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin de recursos audiovisuales. informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
situaciones informales de la vida cotidiana. pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
situacin comunicativa. informales de comunicacin oral, expresa ideas,
LL.2.2.1. Conversar y compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en experiencias y necesidades con un vocabulario
situaciones informales de la vida cotidiana. pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones, de semejanza, pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-solucin, I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
concepto-ejemplo. contexto escolar, sobre temas de inters personal y
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto con base en inferencias espacio- grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y
temporales, referenciales y de causa-efecto. otros. (I.3., S.4.)
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
palabras, utilizando las estrategias de derivacin, sinonimia-antonimia y contextualizacin. del establecimiento de relaciones de semejanza-
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como: lectura de paratextos establecer el propsito de diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
la lectura, relectura y relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos. secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
en grficos y cuadros. implcitos de un texto y registrar la informacin en
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje. tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y sencillos. (I.3., I.4.)
estudio. I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de texto basndose en inferencias espacio-temporales,
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos; aplicando la planificacin en el proceso referenciales y de causa-efecto, y ampla la comprensin
de escritura, teniendo en cuenta la conciencia lingstica en cada uno de sus pasos. de un texto mediante la identificacin de los significados
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica) en la escritura de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
de relatos personales, hechos cotidianos, descripciones de objetos en la autoevaluacin de sus (familia de palabras), sinonimia-antonimia,
escritos. contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.2.,
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos ordenando las ideas con secuencia lgica por temas y I.4.)
subtemas, utilizando conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos; en I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios
situaciones comunicativas que las requieran. acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y
LL.2.4.3. Redactar en situaciones comunicativas que lo requieran; narraciones de experiencias ficcin, hechos, datos y opiniones, y desarrolla
personales, hechos cotidianos, ordenndolos cronolgicamente y enlazndolos con conectores estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
temporales y aditivos. establecimiento del propsito de lectura, relectura,
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la
escritura ortogrfica de fonemas que tiene dos y tres representaciones grficas, la letra que comprensin. (J.4., I.3.)
representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos,
en castellano. semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y decodificacin y comprensin de textos, leyendo
de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. oralmente con fluidez y entonacin en contextos
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura. personal en situaciones de recreacin, informacin y
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. estudio. (J.3., I.3.)
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). produccin de textos narrativos (relatos escritos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de inters), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas; y uso de organizadores grficos,
entre otros), apoyndolo y enriquecindolo con
paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
produccin de textos descriptivos (de objetos, animales,
lugares y personas), usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas;
organizadores grficos, entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos
(relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
inters), ordena las ideas cronolgicamente mediante
conectores temporales y aditivos, y utiliza una
diversidad de formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
(de objetos, animales, lugares y personas); ordena las
ideas segn una secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto literario
y adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 19


TRANSVERSALE La proteccin del
S: medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos


Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Experiencia Texto 1. Distingue la intencin Actividad 1: De aplicacin
Conceptualizacin Imgenes Tcnica 1: Observacin sistemtica.
grfica Papel peridico comunicativa. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Actividades Cuaderno de trabajo 2. Comparte de manera
Reflexin Colores espontnea sus ideas, Actividad 2: De memorizacin
Uso de las Tics experiencias y necesidades Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
Instrumento 2.1.: Exposicin.
Trabajo colaborativo Computador en situaciones informales de
Prelectura lectura Internet la vida cotidiana. Actividad 3: De proceso
poslectura Proyector 3. Reflexiona sobre la Tcnica 3: Pruebas especficas.
Situaciones Revistas para recortar expresin oral con uso de la Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y
comunicativas Pizarrn conciencia lingstica. problemas.
Ideas o pautas claves Marcadores 4. Enriquece sus
Glosario de trminos Varios tipos de textos presentaciones orales con la Actividad 4: De Observacin
Juegos en equipo Objetos seleccin y adaptacin de Tcnica 4: Observacin
recursos audiovisuales y Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
Carteles
Exposicin otros.
Tareas 5. Dialoga con capacidad para
escuchar, mantener el tema
e intercambiar ideas.
6. Desarrolla estrategias
cognitivas.
7. Lee oralmente con fluidez y
entonacin.
8. Lee de manera silenciosa y
personal.
9. Comprende los contenidos
implcitos de un texto.
10. Construye los significados de
un texto.
11. Aplica los conocimientos
lingsticos.
12. Comprende los contenidos
explcitos e implcitos de un
texto.
13. Escribe descripciones de
objetos
14. Aplica estrategias de
pensamiento.
15. Desarrolla progresivamente
autonoma y calidad en el
proceso de escritura de
relatos de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos.
16. Aplica progresivamente las
reglas de escritura.
17. Apoya y enriquece el
proceso de escritura de sus
relatos de experiencias
personales y hechos
cotidianos y de descripciones
de objetos, animales y
lugares.
18. Escucha y lee diversos
gneros literarios.
19. Escucha y lee diversos
gneros literarios.
20. Recrea textos literarios con
nuevas versiones de
escenas, personajes u otros
elementos.
21. Recrea textos literarios
ledos o escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: