ENSEAR EXIGE RIGOR

METDICO
El docente se debe valerse de
metodologas activas, reflexivas para
conllevar su enseanza.
ENSEAR EXIGE INVESTIGACIN

Educo y me educo. La investigacin es

No Hay Docencia Sin Dicencia
parte de la formacin de un buen
maestro.
ENSEAR EXIGE RESPETO A LOS
SABERES DE LOS EDUCANDOS
El docente debe respetar los saberes
propios de los educandos o discentes, ya
que ellos traen saberes muy ricos en
ENSEAR EXIGE CRTICA

Formar a los discentes hacia la crtica,

vale decir a la crtica formativa y
constructiva en sus todas las

ENSEAR EXIGE ESTTICA Y

TICA
Se debe formar hacia la moralidad, es
decir hacia el equilibrio del respeto con al
naturaleza a travs de l tica.

ENSEAR EXIGE LA
CORPORIZACIN DE LAS
PALABRAS POR EL EJEMPLO
Ensear es dar ejemplo de vida
con las palabras y las acciones

ENSEAR EXIGE RIESGO A LA

DISCRIMINACIN

Muchos conocimientos nuevos

pueden generar discriminacin
de parte de las personas
ENSEAR EXIGE REFLEXIN
CRTICA SOBRE LA PRCTICA
Ensear a la crtica es parte de
una formacin para la vida, desde
la prctica hacia la teora

ENSEAR EXIGE EL
RECONOCIMIENTO Y LA
ASUNCIN A LA IDENTIDAD
CULTURAL
Ensear es tomar en cuenta la
diversidad cultural de una nacin
como medios de aprendizajes
dentro de la formacin.
Sinopsis por Lic. Armando
Soliz C.
El acto de hacer una pregunta parece muy fcil, algo que no encierra ningn misterio: en
general, son los que no saben los que preguntan. Paulo Freire, en dilogo con el educador
chileno Antonio Faundez, desbarata esta supuesta evidencia al sostener que formular
buenas preguntas requiere un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, de trabajo
compartido entre maestros y estudiantes. La educacin tradicional pone al docente en el
lugar del que presenta un repertorio de respuestas y hace a un lado las preguntas molestas
con el fin de ofrecerle al alumno un conocimiento que muchas veces, aunque resulte
increble, no tiene relacin con las inquietudes de ninguno de los dos. Pero las respuestas
que no estn ligadas a la curiosidad genuina difcilmente lleguen a destino, porque la
curiosidad es el punto de partida tanto para aprender como para ensear.

En este libro dialogado, pensado de a dos, los autores esquivan el riesgo de convertir la
propuesta de una pedagoga de la pregunta en un simple juego retrico o en un gesto
superficial, y revelan, a partir de sus experiencias como educadores populares en diversos
pases, la importancia de saber preguntar como base del proceso de enseanza y
aprendizaje. Cuando los maestros o los padres asumen la responsabilidad de educar, o
cuando los intelectuales asumen la funcin de interpretar las necesidades de la gente, es
imprescindible que, antes de intervenir con contenidos construidos de antemano, procuren
dialogar, preguntarse y preguntar por las necesidades materiales, culturales o espirituales
de los otros.

Con sabidura de viejos maestros, Freire y Faundez revisan sus propios mtodos de
alfabetizacin y reflexionan sobre el papel de la cultura popular y sobre su rol como
docentes, con el propsito de evitar la castracin de la curiosidad y recuperar el hbito de
admirarse y de vivir la pregunta como el verdadero sostn de la enseanza.

Sinopsis por Lic. Armando

Soliz C.
 Al principio se crea que era una utopa de la educacin, al decir la escuela ha
muerto, pero si vemos la realidad, creo que es as. En verdad la escuela ha perdido los
valores, ha perdido los fundamentos de una casa de formacin por el desequilibrio
entre la sociedad y el avance de la tecnologa.

Se piensa que es una protesta enrgica a los sistemas educativos tradicionales.

A como quienes queremos cambiar la escuela nos encontramos con grandes
resistencias, incluso cmo nuestros compaeros y compaeras pueden llegar a dudar de
que nuestras prcticas, las que rompen con lo tradicionalmente establecido, valgan para
algo. Probablemente el autor es otra isla dentro de su centro que quiere cambiar su
escuela y contempla como se le resiste todo el mundo. Creo que de verdad la escuela ha
muerto es el momento de levantar la nueva escuela sobre sus ruinas, pero no olvidemos
que quien se muere de risa es el propio sistema escolar que no se cree que un maestro o
maestra, o un pequeo colectivo pueda llegar a conseguirlo: sus propios elementos no
creen posible el cambio.

Sin embargo cada vez que se quiere cambiar, aparece obstculos que dificultan
ese proceso de cambio, tal vez por docentes o simplemente por personas que no creen,
que no les gusta cambiar de forma, de estilo, de mtodos, de tcnicas y de muchas otras
cosas, que de verdad necesita la escuela para resurgir nuevamente. Hoy actualmente se
puede equilibrar con el mismo avance tecnolgico convirtiendo la tecnologa en
herramientas de ayuda para la formacin de los discentes.

Ah, en si ha muerto lo tradicional y que viva la nueva era de la escuela con

todos los avances de la tecnologa que se implementar da tras da con NOSOTROS
CAMINANDO EN PRIMERA FILA SIN TEMOR AL CAMBIO, A LA TRASFORMACIN Y
LLEGAR AL UMBRAL DE LA EFICACIA Y EFICIENCIA DE LA EDUCACION. TODO
DEPEDNE DE TI Y DE MI EN UN TRABAJO COMUNIATRIO Y TRANSFORMADOR. HE
DICHO
NTICS Y EL USO DE LAS REDES TELEMTICAS EN
LA EDUCACIN SUPERIOR

Comenzar citando a la Lic. Silvia Prada, quien nos menciona que los avances
tecnolgicos estn por encina de nuestra formacin y que la tecnologa cada vez se
hace ms dependiente de cada uno de nosotros.

Por tal motivo debemos estar a la altura de todos estos avances tecnolgicos,
especialmente en la educacin, vale decir, que estos instrumentos tecnolgicos se
debera de convertir en herramientas de trabajo dentro del proceso de enseanza y
aprendizaje y de esta forma dar uso correcto y adecuado a las NTICs; as como
menciona la Lic. Silvia Pradas que todos estos medios de comunicacin e
informacin deberan ser utilizados en la educacin de manera secuencial y
continua.

Se debe tomar en cuenta estas herramientas de las Tic y convertirlos en Tac como
aliados en el proceso de la formacin de los ciudadanos. Por otro lado tenemos 30
formas de convertir el tic en tac.

Es tan importante reflexionar y tomar uso correcto y sacar ventaja de todos estos
medios de informacin y comunicacin no solo dentro de la educacin sino tambin
en el diario vivir de cada persona, en la familia, en el compartimiento del da tras da
de nuestra sociedad.

Utilizando correctamente estos medios, daramos un salto a la tecnicidad y de esta

forma poder tener en cuenta como aliados de nuestro diario vivir.