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O que a discalculia?

O que a discalculia? um transtorno especfico do desenvolvimento, de base


biolgica, que afeta profundamente o processo de aprendizagem de matemticas e aritmtica.
Muitas vezes foi definida como "dislexia da matemtica". A condio independente do nvel de
inteligncia da criana e dos mtodos pedaggicos usados. A dificuldade est centrada ao redor da
habilidade para interpretar smbolos numricos e operaes aritmticas como adio, subtrao,
multiplicao e diviso. Uma criana com discalculia vai confundir nmeros e signos e no
ser capaz de fazer clculos mentais ou trabalhar com ideias abstratas. Essas crianas
tm dificuldade para completar exerccios ou deveres.
A discalculia poderia ser definida como a disfuno de conexes neurais que processam
a linguagem numrica, dificultando a aquisio e processamento de informao numrica.
A prevalncia de discalculia na populao escolar cerca de 3% a 6%, com uma distribuio similar
entre meninos e meninas.

Como afeta o crebro a discalculia?


A dislexia aparece como uma disfuno neuronal no sulco intraparietalneuronal do crebro.
Esta disfuno desenvolve um padro de dficit cognitivo que geralmente apresenta dficits em
habilidades como:

Foco (concentrao): Habilidade relacionada ao padro de dficit cognitivo vinculado


dislexia. O dficit estrutural nessas conexes de redes neurais tambm est relacionado
inibio, que afeta a agudeza mental, dificultando para a criana a aprendizagem de
matemticas.

Ateno dividida: Esta habilidade importante porque permite a multifuno. As criana


com transtornos na rea das matemticas apresentam problemas ao responder a um estmulo
porque no so capazes de focar e se distraem com os estmulos irrelevantes, se cansando com
facilidade.

Memria operacional: Este habilidade cognitiva faz aluso ao armazenamento


temporrio e capacidade para manipular as informaes para completar tarefas complexas.
Algumas dificuldades pode ser o problema para seguir direes, com o esquecimento das
indicaes e tarefas, pouca motivao, memrias incompletas, se distrair com facilidade, no
lembrar dos nmeros e demorar para fazer aritmtica mental.

Memria de curto prazo: A capacidade para reter pequenas quantidades de


informao durante um perodo curto de tempo. Este dficit mental explica a incapacidade para
realizar tarefas mentais. Os problemas aparecem ao calcular ou tentar fazer problemas
matemticos. Isto tambm est relacionado incapacidade para lembrar dos nmeros ou das
tabuadas de multiplicar.

Nomeao: Implica a incapacidade para lembrar de uma palavra ou nmero e us-los


posteriormente. As crianas com discalculia tm dificuldade para lembrar dos nmeros porque
sua capacidade para processar informaes deficiente.

Planejamento: Os baixos nveis nesta capacidade cognitiva implica ter dificuldades na


rea de planejamento e compreender os nmeros e exerccios. Esta incapacidade para antecipar
acontecimentos impossibilita os estudantes de completar um exerccio corretamente.
Velocidade de processamento: Corresponde ao tempo que nosso crebro leva para
receber uma informao (um nmero, uma equao matemtica, um problema), entend-la e
respond-la. As crianas que no tm dificuldade completam este processo de forma rpida e
automtica, enquanto as crianas com discalculia precisam de mais tempo e energia para
processar a informao.

Na imagem acima, podemos observar a rea afetada por discalculia. CogniFit uma ferramenta
profissional que proporciona uma completa explorao cognitiva para cada usurio. Identifica
as habilidades cognitivas que apresentam dficits e oferece automaticamente diferentes
baterias de exerccios clnicos que estimulam as conexes das redes neurais debilitadas e um
programa de treinamento personalizado para cada criana.

Tratamento para a discalculia

O tratamento mais eficaz para a discalculia, tal como no caso da dislexia, um diagnstico
precoce. Quanto antes o problema identificado, antes a criana que sofre esse transtorno vai
aprender a usar as ferramentas necessrias para ajud-las a se adaptar aos novos processos de
aprendizagem, alm de que va ter menos probabilidade de sofrer atrasos na rea da educao,
menos problemas de autoestima e outros transtornos mais srios.

Graas ao treinamento da neuroplasticidade, podemos recuperar as funes cerebrais


afetadas e ajudar essas crianas a desenvolver novas estratgias cerebrais cujo objetivo
melhorar eficazmente as dificuldades associadas discalculia.

Os exerccios de treinamento de CogniFit para crianas com discalculia avalia o nvel de dficit
cognitivo e cria automaticamente um programa de tratamento personalizado para cada perfil. Isto
permite estimular as partes do crebro que apresentam dficits atravs de jogos e
exerccios divertidos. Algumas das reas cerebrais deterioradas que esses exerccios estimulam
para melhorar, esto associadas capacidade de concentrao ou foco, ateno dividida, memria
visual e memria de curto prazo, nomeao e velocidade de processamento ou planejamento.

O programa foi desenhado por uma equipe de cientistas, neurologistas e psiclogos que
aplicaram as ltimas descobertas sobre o crebro no formato de jogos simples adaptados
automaticamente para o perfil cognitivo de cada usurio. Os jogos podem ser praticados online
desde qualquer computador com internet e so fceis de entender.

Causas da discalculia
Qual a causa da discalculia? Existem vrias investigaes na rea da neuroimagiologia. Esta
tcnica segue uma imagem ao vivo da atividade cerebral e do sistema nervoso central. Gras a
essas representaes, podemos ver que o dficit nas conexes neurais associados
discalculia encontrado especificamente na rea cerebral responsvel pelo
processamento numrico, que est localizado no lobo parietal do crebro. Alm disso, outras
reas como o crtex pr-frontal, o crtex cingulado, a parte de trs do lobo posterior e vrias
regies subcorticais tambm contituem o funcionamento adequado das habilidades matemticas ou
de aritmtica.
A discalculia ocorre devido a uma condio congnita, indicando que tem um componente gentico.
Normalmente, um dos progenitores da criana tambm apresenta dificuldades para aprender
matemticas.

Algumas das causas da discalculia correspondem a:

Dficit cognitivo na representao numrica: isto uma disfuno neural que


impossibilita a correta representao mental dos nmeros. Faz a decodificao numrica mais
difcil e afeta a compreenso do significado de tarefas ou problemas de matemtica.

Dficit cognitivo que impede a capacidade de armazenamento de


informao no crebro: As crianas com discalculia mostram uma disfuno em uma
conexo neural especfica que as impossibilita de acessar as informaes numricas. Suas
redes de conexo neural usam rotas alternativas que uma pessoa que no tem o transtorno no
usa.

Existem outras possveis causas relacionadas dislexia. Algumas possveis causas so os


transtornos cerebrais neurobiolgicos, as insuficincias de maturao neurolgicas, as alteraes
psicomotoras e incluso os problemas de memria relacionados ao ambiente, tais como a exposio
da me ao lcool, a medicamentos no tero ou os nascimentos prematuros.

Caractersticas e sintomas da discalculia

A discalculia possui uma ampla rede de dificuldades associadas s matemticas, e suas


caractersticas e sintomas variaro dependendo da idade de cada criana. Os sintomas
podem estar combinados e ser apresentados de forma diversa em cada caso.

Comea a ser mais perceptvel durante os primeiros anos de ensino escolar, quando a
criana comea a desenvolver as habilidades de aprendizagem de matemticas e continua durante
a infncia, adolescncia e mesmo a fase adulta.

medida que as crianas crescem, suas dificuldades se tornam mais evidentes. Por isso,
importante procurar ajuda desde cedo. O mais importante nos casos de discalculia a identificao
precoce e, por esta razo, os pais e professores deveriam estar alerta para detectar as dificuldades
e sintomas o antes possvel.

Quanto antes seja possvel oferecer a essas crianas as ferramentas de tratamento necessrias
para ajud-las a se adaptar escola, elas tero mais probabilidades de melhorar seus recursos
mentais e estratgias de aprendizagem.

Sintomas da discalculia em crianas em idade pr-escolar:

Dificuldade para aprender a contar.


Problemas associados compreenso de nmeros
Incapacidade para classificar e medir: difcil associar um nmero com uma
situao da vida real. Por exemplo, vincular o nmero "2" possibilidade de ter 2
balas, 2 livros, 2 pratos, etc..
Problemas para reconhecer smbolos associados aos nmeros, por exemplo,
ncapacidade para associar o 4 ao conceito de quatro.
Erros de ortografia dos nmeros quando so escritos ou copiados.
Smbolos incorretos: por exemplo, confundir o 9 com o 6 ou o 3 com o 8.
Inverter os nmeros durante a escrita: Escrever os nmeros invertidos.
Erros de sons: Confundir nmeros que soam similares, como "dois" e "trs"
Sintomas na ordem ou sequncia dos nmeros: Repetir um nmero duas vezes ou
mais.
Quando pedimos para uma criana com discalculia contar at 5 e parar, muitas
vezes ela no percebe o limite quando chega ao 5 e continua contando.
Omisso: Isto muito comum. A criana vai esquecer com frequncia um ou mais
nmeros de uma srie.
Sintomas relacionados sequncia: Outra caracterstica da discalculia acontece
quando pedimos para uma criana contar a partir do 4, por exemplo. Ela no capaz
de iniciar desde esse nmero e, em lugar disso, deve dizer a sequncia completa
escrevendo ou dizendo os nmeros prvios para si mesmo ou si mesma.
Dificuldade para classificar objetos por formato e tamanho.

Sintomas da discalculia em crianas de idade de ensino primrio :

Problemas para reconhecer os smbolos matemticos:


As crianas confundem o signo + com - e no podem usar esses ou outros smbolos
corretamente.
Incapacidade para aprender ou lembrar estruturas matemticas bsicas, como
1+2=3
No so capazes de reconhecer palavras como mais de ou menos de,
Usam com frequncia os dedos para contar
Dificuldade para aprender ou lembrar o procedimento ou as normas para os
problemas simples. Tendem a ignorar passos e/ou no compreendem bem o exerccio.
Elas iniciam os problemas na ordem errada. Por exemplo, ao somar ou subtrair
comeam pela direita ao invs de pela esquerda.
Tm dificuldade para alinhar os problemas: Por exemplo, se h um problema de soma
horizonal, elas no sabem como realiz-lo em vertical. Podemos ver outro exemplo
deste sintoma ao multiplicar, quando as crianas tm dificuldade para alinhar as
colunas de nmeros (drivadas) na columa correspondente, ou quando dividem,
escrevem o quociente e colocam o primeiro nmero na direita e depois na esquerda,
invertendo a resposta.
Outra caracterstica muito comum so os problemas para somar ou subtrair. Isso
acontece porque os estudantes com discalculia no compreendem bem as sries
nmericas ou os decimais.
Problemas de raciocnio: Um erro bastante frequente que a resposta ao subtrair
maior do que os nmeros originais.
Dificuldade para realizar contas bsicas na mente.
Elas no compreendem os problemas falados ou ditados. No entendem a ideia
principal do problema. No so capazes de visualizar toda a informao que ouvem e
tm dificuldade para desenhar imagens.
Sintomas relacionados ao processo de raciocnio nos problemas matemticos: O dficit
de representao mental impede as crianas relacionar conceitos e no sabem como
diferenciar as informaes mais ou menos importantes. Elas tm dificuldades
especialmente quando o problema inclui mais de um passo.
Elas geralmente tm dificuldades mais gerais, como os problemas para dizer a hora e
com frequncia se perdem facilmente porque tendem a ter pouca orientao.

Sintomas da discalculia em crianas com idade de ensino secundrio:

Elas tm dificuldade para aplicar ideias matemticas no dia a dia. Por exemplo,
estimar quanto vo gastar em total, fazer uma alterao, criar um oramento, etc.
Problemas para medir variveis , por exemplo, calcular quanto so 500 gr de arroz,
250 ml de leite ou 1/3 kg de farinha, etc.
Pouca orientao ou desorientao , elas tm dificuldade para seguir indicaes e
com frequncia se perdem.
Se sentem inseguras para resolver equaes matemticas bsicas e tm pouca
criatividade com os nmeros. No entendem as diferentes frmulas ou maneiras de
resolver o mesmo problema.
Dificuldade para entender grficos , representaes numricas ou mapas.
Aparentemente no so bons motoristas porque no calculam bem a velocidade ou a
distncia

Tambm importante mencionar que nem todas as crianas que apresentam


dificuldades para fazer equaes matemticas tm discalculia, sendo essencial
identificar a frequncia dos sintomas. Alm disso, a discalculia nem sempre est
relacionada s equaes matemticas, pois as crianas tambm podem ter problemas
com as atividades cotidianas ou jogos comuns.

Tipos de discalculia
Embora os sintomas da discalculia so geralmente comuns nos diferentes tipos de
dislexia, ela normalmente apresenta 5 tipos principais.

Discalculia verbal:
Este tipo de discalculia mostra a dificuldade para nomear e compreender os
conceitos matemticos aprensentados verbalmente. As crianas so capazes de ler
ou escrever o nmero, mas no podem reconhec-los quando so ditados
verbalmente.

Discalculia practognstica
: Este tipo abrange a dificuldade para traduzir sua concepo de conceitos
matemticos abstratos em conceitos reais. Elas so capazes de entender conceitos
matemticos mas tm problemas para ouvir, comparar e manipular equaes
matemticas.

Discalculia lxica
: Problemas para ler e entender smbolos matemticos e nmeros, alm de
expresses e equaes matemticas. A criana que tem discalculia lxica pode
entender os conceitos quando so falados, mas tm dificuldade para escrev-los e
entend-los.
Discalculia grfica
: Dificuldade para escrever smbolos matemticos. A criana que tem este tipo de
discalculia capaz de entender os conceitos matemticos mas no tem a capacidade
para ler, escrever ou usar os smbolos matemticos.

Discalculia ideognstica
: Dificuldade para realizar operaes mentais sem usar os nmeros para chegar a
uma soluo e entender os conceitos ou ideias relacionados s matemticas ou
aritmtica. A criana tambm vai ter dificuldade para lembrar dos conceitos
matemticos e aprend-los.

Discalculia operacional
: Este tipo de discalculia aparece como uma dificuldade para completar operaes
aritmticas ou clculos matemticos, escritos ou verbais. Uma pessoa com
discalculia operacional ser capaz de entender os nmeros e as relaes entre eles,
mas ter dificuldade para manipular nmeros e smbolos matemticos no processo
de clculo.

Jogos familiares para vencer a discalculia


A discalculia no fcil de diagnosticar e a maioria das escolas no possuem nenhum
tipo de sistema de deteco precoce para identificar este transtorno na sala de aula e
ajudar as crianas a obter as ferramentas que precisam. Por isso, a maioria das vezes
so os pais e as famlias os que devem estar alerta e identificar os primeiros
sintomas. Se voc pensa que seu filho tem discalculia, tambm pode ser til uma
avaliao cognitva, que pode ser realizada com os exerccios de estimulao cognitiva
de CogniFit para crianas com discalculia. Os dficits apresentados nas habilidades
cognitivas como: foco, ateno dividida, memria operacional, memria de curto prazo,
habilidades de nomeao, planejamento ou velocidade de processamento podem ser
indicadores da discalculia.
Uma vez obtido o diagnstico, importante motivar seu filho e mostrar que pode ter
sucesso com pacincia, prtica e esforo. necessrio lembrar-lhes que possuem
outras capacidades e saber que a discalculia no tem porque afetar engativamente o
trabalho dele. Por isso, muito importante trabalhar conjunatmente em casa. Ajudar a
visualizar os deveres de matemticas e proporcionar o tempo necessrio para
entender o exerccio. Aqui vamos oferecer alguns jogos e atividades divertidos para toda
a famlia se divertir em casa enquanto voc combate a discalculia:

Cozinhar juntos: Vocs vo consultar a receita que vo cozinhar e se perguntar


quem vai ser responsvel pelos ingredientes necessrios. Por exemplo, precisamos
de 1/5 kg de lentilhas, 3 cenouras, 2 cebolas, 6 pedaos de carne Devemos cortar
os vegetais em 5 pedaos...
Jogar com o tempo: Diga para a criana que responsvel de comunucar
quanto o tempo correto, comemore o bom trabalho, a responsabilidade e a "boa
dupla" que vocs fazem juntos.

V ao supermercado: Deixe ela te ajudar a fazer a compra, vocs podem jogar


a ser o responsvel pelas coisas que devem ser compradas, identificar o que e
quantas coisas esto na lista e deixar a criana busc-las por si mesma.

Faa perguntas sobre os preos: Se voc quiser poupar, quantos iogurtes


deveriam comprar, os que custam 1,00 R$ ou os que custam 1,30 R$? Comemore a
boa poupana que fizeram juntos.

Jogue a adivinhar as quantidades: Faa pequenos montinhos de pedras,


ervilhas ou moedas e adivinhe qual tem mais e qual tem menos. Voc tambm pode
adivinhar quantas pedras h no montinho. Conte elas conjuntamente e quem mais se
aproximar, ganha.

Jogue a contar alguma coisa: Conte, por exemplo, os carros vermelhos que
passam, o nmero de pessoas com sapatos brancos, cuantos degraus voc subiu...

Encontrar nmeros: medida que voc vai caminhando, voc pode jogar a
encontrar nmeros, sugerindo o nmero "7" e procurar juntos o nmero nas ruas,
nas chapas das matrculas, etc.

Jogue a lembrar dos nmeros de telefone: Por exemplo, voc tem que
telefonar para sua av e perguntar para a criana se lembra dos trs primeiros
nmeros e voc diz o resto. Telefonem juntos e se a criana lembrar, comemore.

Deixe ela te ajudar a distribuir as coisas: H quatro pessoas, como podemos


cortar um bolo em quatro pores iguais?

Jogue a pr a mesa: Ponha os pratos, os talheres, os copos, os guardanapos e


o po. Certifique-se de que a criana percebe a importncia de que cada pessoa
tenha um servio.

Jogue com CogniFit: uma boa forma de estimular as reas cerebrais


debilitadas, sem que as crianas percebam isso. Elas vo jogar e se divertir!

Jogue ao jogo das lojas: Imagine que a criana um atendente e deve


escolher entre todos os produtos que voc tem em casa para vend-los em "sua
loja". Devem etiquetar e dar um preo para cada um. Depois, voc ser o cliente.
Com este jogo, voc vai praticar a quantidade, a soma, a subtrao e mesmo
gerenciar o dinheiro. uma forma divertida de passar tempo com a famlia e
aprender juntos.

Existe um vnculo principal com a dislexia, ambos so genticos e apresentam dficits


cognitivos comuns para dificultar como aprender a ler e fazer contas.

TESTE PARA DISCALCULIA


1: s vezes, ao copiar os nmeros, escreve-os na ordem errada.

2: Ao usar um celular ou telefone escrevo os nmeros na ordem errada. No consigo lembrar-me de


nmeros, mesmo quando os uso regularmente.

3: Somar e subtrair so operaes difceis para mim.

4: No consigo compreender fraes.

5: No compreendo o significado de nmeros pares e mpares.

6: Quando algum fala sobre nmeros pares e mpares tenho de pensar muito bem para identificar
cada um.

7: Nunca poderei trabalhar numa loja porque tenho dificuldade em fazer os trocos.

8: Os relgios analgicos confundem-me sempre.

9: Nunca consegui subtrair nmeros grandes.

10: No consigo perceber a tabuada.

11: No consigo identificar os smbolos matemticos, por exemplo ou +, s vezes no sei o seu
nome ou o que cada um significa.

12: Todos na minha turma sabem o que raiz quadrada, mas na realidade eu no sei.

13: Acho muito difcil copiar um conjunto de nmeros do quadro para o caderno.

14: Mesmo quando uso uma calculadora o resultado no est certo.

15: Quando tenho de resolver um problema, muitas vezes perco-me e no consigo terminar.

16: s vezes esqueo-me do nome de formas geomtricas como tringulo ou crculo.

17: Quando resolvo um exerccio matemtico, a folha fica sempre uma trapalhada.

18: s vezes sei a resposta para um problema matemtico, mas no sei explicar como l cheguei.

19: Fico mesmo confuso com nmeros elevados como 1,000 e 9,999 e no consigo identificar qual
o mais elevado.

20: Quando viajo no consigo perceber o valor do dinheiro dos outros pases.

21: No compreendo porcentagens.

22: No tenho ideia de como resolver problemas do tipo Se um homem demora 5 minutos a
percorrer 10 quilmetros, quanto tempo demora a percorrer 12?, mesmo que outros na minha turma
o consigam.

23: A matemtica assusta-me. Na realidade no compreendo como funciona.

24: Algumas vezes quando tenho de responder a uma pergunta relacionada com nmeros, no
consigo lidar bem com isso e fico muito ansioso.

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