PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA II

Grado: primero de Secundaria

rea: Formacin Ciudadana y Cvica

TTULO DE LA UNIDAD

APRENDIENDO A CONVIVIR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL

SITUACIN SIGNIFICATIVA

En esta unidad buscamos que los estudiantes comprendan la

diversidad cultural, que se define como elemento valioso para la
sociedad por las diferencias etarias, fenotpicas, de gnero, de origen
geogrfico, de credo, de creencias, de gustos, etc., y por sus
respectivas manifestaciones culturales; entendiendo que la diferencia
es una posibilidad de intercambio y aprendizaje. Precisamente esto nos
obliga a preguntarnos cmo podemos convivir en una sociedad
culturalmente diversa?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive Interacta con cada Integra, sin

respetndose a s persona reconociendo discriminar, a sus
mismo y a los que todas son sujetos compaeros y
dems. de derechos y tienen compaeras en las
deberes. actividades que
desarrolla (trabajos en
grupo, juegos,
conversaciones).

Se relaciona Reconoce que

interculturalmente con pertenece a diversos
otros desde su grupos y que estos
identidad y forman parte de su
enriquecindose identidad.
 mutuamente. Explica que existen
diversas formas de
expresar las
identidades y las
respeta (maneras de
comunicarse, de
vestirse, etc.).

Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con
miembros de otras
culturas.

Da a conocer las
experiencias y
tradiciones culturales
ms importantes de su
pueblo.

Problematiza asuntos Genera hiptesis sobre

pblicos a partir del los asuntos pblicos.
Participa en asuntos anlisis crtico.
pblicos para
promover el bien
Asume una posicin Dialoga con las
comn.
sobre un asunto opiniones de sus
pblico, que le permita compaeros, aun
construir consensos. cuando no est de
acuerdo con ellas.

CAMPOS TEMTICOS

Cultura
Diversidad cultural

PRODUCTO MS IMPORTANTE

Elaboracin de una historieta con el tema: Iguales pero diferentes

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)

Sesin 1: Conocemos la Sesin 2: Hagamos una carpeta

diversidad de culturas del aula
(3 horas)
Indicadores:
Reconoce que pertenece a
diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.
Genera hiptesis sobre los
asuntos pblicos.
Campo temtico:
Cultura.
Actividad importante:
Elaboran un concepto de cultura
y se presentan a s mismos
considerando sus caractersticas
culturales.
Sesin 3: Nos relacionamos con
la diversidad cultural del aula,
respetando los derechos de
nuestros compaeros (3 horas)
Indicadores:
Explica que existen diversas
formas de expresar las
identidades y las respeta
(maneras de comunicarse, de
vestirse, etc.).
Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con miembros de
otras culturas.
Campo temtico:
Cultura y diversidad cultural.
Actividad importante:
Redactan un texto sobre la
importancia de respetar las
sobre la diversidad cultural en
nuestra aula (3 horas)
Indicadores:
Reconoce que pertenece a
diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.
Integra, sin discriminar, a sus
compaeros y compaeras en las
actividades que desarrolla
(trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Genera hiptesis sobre los
asuntos pblicos.
Campo temtico:
Cultura.
Actividad importante:
Elaboran una carpeta donde
describen los aportes que han
recibido de diversas culturas en la
formacin de su identidad.
Sesin 4: Aprendemos a convivir
con la diversidad tnico-cultural del
Per (3 horas)
Indicadores:
Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con miembros de
otras culturas.
Dialoga con las opiniones de sus
compaeros, aun cuando no est
de acuerdo con ellas.
Da a conocer las experiencias y
tradiciones culturales ms
importantes de su pueblo.
Campo temtico:
Diversidad cultural.
Actividad importante:
Exposicin sobre cmo las
diferencias. manifestaciones culturales
enriquecen la convivencia en el
Per.
Sesin 5: Elaboramos nuestra historieta (3 horas)

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte

de su identidad.
Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y
las respeta (maneras de comunicarse, de vestirse, etc.).
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms
importantes de su pueblo.
Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no est
de acuerdo con ellas.
Campo temtico:
Cultura y diversidad cultural.
Actividad:
Elaboracin de historieta Iguales pero diferentes.

EVALUACIN

SITUACIN
COMPETEN
DE CAPACIDADES INDICADORES
CIAS
EVALUACIN

Elaboracin Convive Se relaciona Reconoce que

de una respetndos interculturalmen pertenece a diversos
historieta e a s mismo te con otros grupos y que estos
con el tema: y a los desde su forman parte de su
Iguales dems. identidad y identidad.
pero enriquecindose
diferentes. mutuamente. Explica que existen
diversas formas de
expresar las
identidades y las
respeta (maneras de
comunicarse, de
vestirse, etc.).

Da a conocer las
experiencias y
tradiciones culturales
 ms importantes de su
pueblo.

Participa en Asume una Dialoga con las

asuntos posicin sobre opiniones de sus
pblicos un asunto compaeros, aun
para pblico, que le cuando no est de
promover el permita acuerdo con ellas.
bien comn. construir
consensos.
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. LVAREZ, D., L. LVAREZ Y J. NEZ (2013). Aprende a resolver

conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed.
Libro amigo.
2. CHAUX, E. (2013). Educacin, convivencia y agresin escolar. Lima:
Taurus.
3. CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1993). Constitucin Poltica del
Per. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015.
http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pd
f
4. CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1984). Decreto legislativo N. 295.
Cdigo Civil del Per. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.
2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?
f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo
5. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje
Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
6. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu
y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce
plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
7. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1. grado de
Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed.
Santillana.
8. UNESCO (2010). Informe mundial: Invertir en la diversidad cultural y el
dilogo intercultural. Consulta 30 de abril de 2015.
<http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-
content/uploads/2010/07/diversidad_y_dialogo_intercultural_informe
mundialunesco.pdf>
9. Recursos web. Consulta: 30 de abril de 2015.
https://www.youtube.com/watch?v=CLLVIFA6dJM
https://www.youtube.com/watch?v=-x377VBjzOA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIN - HISTORIETA

CATEGORA Excelente 4 Suficiente 3 En proceso En inicio 1 Puntaje

2

Reconocimie La historieta La historieta En la En la

nto de la presenta presenta historieta se historieta
diversidad diferentes algunas presenta la solo se
cultural manifestacione manifestacio diversidad presenta un
como parte s culturales: nes de culturas grupo
de su vestimenta, culturales y sin asociarlo cultural.
identidad formas de muestra a su
comunicarse, cierta identidad.
visin del relacin con
mundo, etc., la formacin
que han ido de su
formando su identidad.
identidad.

Difusin de La historieta da La historieta La historieta La

la cultura a conocer las da a conocer presenta solo historieta
experiencias y algunas una tradicin no da a
tradiciones experiencias o experiencia conocer
culturales ms o tradiciones cultural de ninguna
importantes de de su pueblo su pueblo o experiencia
su pueblo o el o el de sus de sus o tradicin
de sus padres. padres. padres. de su
pueblo o el
de sus
padres.

Relaciones Todos los La mayora Algunos Los

interpersona miembros del de los miembros miembros
les equipo se miembros del equipo se del equipo
trataron con del equipo se relacionan se faltan el
respeto y trataron con cordialmente respeto y se
apertura al respeto , pero otros muestran
intercambio. mutuo pero muestran intolerantes
mostraron algunas a las
poca faltas de diferencias.
apertura al respeto por
intercambio. las
diferencias.

Organizaci Los estudiantes Los Los Los

n se organizaron estudiantes estudiantes estudiantes
 de manera tuvieron tuvieron no se
eficiente y algunas muchas organizaron
utilizaron el dificultades dificultades eficienteme
tiempo de para al nte ni
manera organizarse organizarse y utilizaron
ptima. eficientemen utilizar de de manera
te y utilizar manera ptima el
de manera ptima el tiempo.
ptima el tiempo.
tiempo.

Caracterstic Los elementos Algunos Los Falta algn

as de forma de la historieta elementos elementos elemento
(vietas, de la de la de la
globos o historieta historieta no historieta y
bocadillos, estn son se observan
personajes) correctament utilizados errores
estn e utilizados y correctament ortogrficos
completos y se observan e y se .
bien utilizados algunos observan
y presenta cero errores varios
o un error ortogrficos. errores
ortogrfico. ortogrficos.

Puntaje total