Anda di halaman 1dari 11

DOCUMENTO DE TRABAJO N2

COMUNICACIN II

ASIGNATURA

CT02 2013

CDIGO PLAN
DE ESTUDIO

Sin Requisito 4 hrs.

REQUISITO(S) HORAS
SEMANALES

OBLIGATORIA
SEMESTRAL
DIURNA/VESPERTINA
TERICO-PRCTICA
CARCTER

Elaborador: Marco Antonio Salazar Aedo.

Validador:

Fecha:
I. Aprendizajes Esperados:

AE.2. Afianzar tcnicas para efectuar una lectura comprensiva en textos


literarios, no literarios y pedaggicos:

Subrayar (seleccin de informacin).


Notar al margen (sntesis local por prrafo).

II. Sntesis esquemtica de Contenidos

Primera Unidad: Comprensin Textual Escrita

3. Habilidades cognitivas implicadas en la realizacin de las tcnicas de lectura:


seleccin, omisin y generalizacin de informacin.

4. Ejercitacin de las tcnicas de lectura en textos literarios, no literarios y


pedaggicos.

Tcnicas de Habilidades
comprensin cognitivas
textual relacionadas

Subrayado Seleccionar y omitir

Notacin al Generalizar
margen y sintetizar
III. Despliegue de Contenidos

I. Tcnicas de Comprensin Textual

A. Subrayado

En qu consiste?

Consiste en resaltar con una lnea las ideas fundamentales de un texto.

Cmo se hace?

Se lee el texto tantas veces como sea necesario hasta comprenderlo


perfectamente.
Se subrayan en cada prrafo las palabras que representan las ideas
fundamentales del texto. Estas palabras son, en su mayora, sustantivos o
verbos.
Se utiliza, frecuentemente, diferente tipo de subrayado para sealar cul es
la idea principal y cules son las ideas secundarias. Las unidades de relacin
( preposiciones y conjunciones) que estructuran un texto se pueden rodear
con un crculo.

Para qu sirve?

Para reflejar lo ms importante de un texto.


Para favorecer su memorizacin y estudio.
Como pauta para la realizacin posterior de un resumen.

Observa el siguiente ejemplo:

En 1990, el HST (telescopio espacial Hubble) fue lanzado al espacio en la nave


espacial norteamericana Discover. Se le puso el nombre del astrnomo
norteamericano Edwin Powell Hubble (1889-1953) y su rbita est situada a una
altura de 600 km. El Hubble est equipado con muchos instrumentos, entre los
que destaca una cmara con la que se puede obtener fotografas de los planetas
del sistema solar y las estrellas lejanas. En 1993, unos astronautas repararon in
situ el equipo y adems se modific su emplazamiento. Si el telescopio Hubble
cumple las expectativas, alcanzar una distancia de observacin de 14.000 o
15.000 millones de aos luz, lo que equivaldra a remontarse en el tiempo.
B. Anotaciones al margen

En qu consiste?

Consisten en generalizar la informacin de un texto al margen de los prrafos


mediante la utilizacin de enunciados breves que expresen de manera
fidedigna el contenido del texto.

Cmo se hace?

Se lee el texto una primera vez con mucha atencin intentando comprender
todo perfectamente.
Se vuelve a leer el texto y se escribe en el margen de cada prrafo una
palabra o ms (las ideas principales) que indiquen de qu trata cada uno.

Para qu sirve?

Para contribuir a la organizacin de los contenidos de un texto y a la


comprensin del tema.
Para impedir que olvidemos la informacin que nos proporciona cada prrafo.
Para servir de ayuda a otras tcnicas, como por ejemplo- el subrayado y el
esquema.

Observa este ejemplo:

El arte de la imprenta empez hacia mediados del La imprenta


siglo XV, cuando J. Gutenberg invent la prensa de
caracteres mviles.
La mquina deescribir
Despus de la imprenta, la mquina de escribir ha
sido el siguiente paso de gigante en la historia de las
El procesador de textos
ayudas tecnolgicas a la escritura.

Actualmente el procesador de textos pone al servicio


de la elaboracin y revisin de textos toda la potencia
de los computadores, y se presenta como un sustituto
ms inteligente de la mquina de escribir.

Enciclopedia Salvat de ciencia y tcnica


(adaptacin).
IV. Actividad 1:

En el siguiente texto literario:

A. Subraya la informacin relevante en cada uno de los prrafos del


siguiente cuento, para realizarlo, prrafo a prrafo pregntate: de
que se habla? y qu se dice de lo que se habla? la respuesta a estas
preguntas es lo que debes subrayar. Adems fjate en las
correferencias, ellas siempre reiteran elementos importantes del
texto.

B. Realiza una sntesis (resumen) prrafo a prrafo basndote en la


informacin subrayada.

Corazonada
Mario Benedetti

Apret dos veces el timbre y en seguida supe que me iba a quedar. Hered de mi
padre, que en paz descanse, estas corazonadas. La puerta tena un gran barrote de
bronce y pens que iba a ser bravo sacarle lustre. Despus abrieron y me atendi la ex,
la que se iba. Tena cara de caballo y cofia y delantal. "Vengo por el aviso", dije. "Ya lo
s", gru ella y me dej en el zagun, mirando las baldosas. Estudi las paredes y los
zcalos, la araa de ocho bombitas y una especie de cancel.

Despus vino la seora, impresionante. Sonri como una Virgen, pero slo como.
"Buenos das." "Su nombre?" "Celia." "Celia qu?" "Celia Ramos." Me barri de una
mirada. La pipeta. "Referencias?" Dije tartamudeando la primera estrofa: "Familia
Surez, Maldonado 1346, telfono 90948. Familia Borrello, Gabriel Pereira 3252,
telfono 413723. Escribano Perrone, Larraaga 3362, sin telfono." Ningn gesto.
"Motivos del cese?" Segunda estrofa, ms tranquila: "En el primer caso, mala comida.
En el segundo, el hijo mayor. En el tercero, trabajo de mula." "Aqu", dijo ella, "hay
bastante que hacer". "Me lo imagino." " Pero hay otra muchacha, y adems mi hija y yo
ayudamos. " "S, seora." Me estudi de nuevo. Por primera vez me di cuenta que de
tanto en tanto parpadeo. "Edad?" "Diecinueve." "Tens novio?" "Tena." Subi las
cejas. Aclar por las dudas: "Un atrevido. Nos peleamos por eso." La Vieja sonri sin
entregarse. "As me gusta. Quiero mucho juicio. Tengo un hijo mozo, as que nada de
sonrisitas ni de mover el trasero." Mucho juicio, mi especialidad. S, seora. "En casa y
fuera de casa. No tolero porqueras. Y nada de hijos naturales, estamos?" "S, seora."
Ula Marula! Despus de los tres primeros das me resign a soportarla. Con todo,
bastaba una miradita de sus ojos saltones para que se me pusieran los nervios de
punta. Es que la vieja pareca verle a una hasta el hgado. No as la hija, Estercita,
veinticuatro aos, una pituca de ocai y rumi que me trataba como a otro mueble y
estaba muy poco en la casa. Y menos todava el patrn, don Celso, un bagre con lentes,
ms callado que el cine mudo, con cara de malandra y ropas de Yriart, a quien alguna
vez encontr mirndome los senos por encima de Accin. En cambio el joven Tito, de
veinte, no precisaba la excusa del diario para investigarme como cosa suya. Juro que
obedec a la Seora en eso de no mover el trasero con malas intenciones. Reconozco
que el mo ha andado un poco dislocado, pero la verdad es que se mueve de moto
propia. Me han dicho que en Buenos Aires hay un doctor japons que arregla eso, pero
mientras tanto no es posible sofocar mi naturaleza. O sea que
el muchacho se impresion. Primero se le iban los ojos, despus me atropellaba en el
corredor del fondo. De modo que por obediencia a la Seora, y tambin, no voy a
negarlo, pormigo misma, lo tuve que frenar unas diecisiete veces, pero cuidndome de
no parecer demasiado asquerosa. Yo me entiendo. En cuanto al trabajo, la gran siete.
"Hay otra muchacha" haba dicho la Vieja. Es decir, haba. A mediados de mes ya
estaba solita para todo rubro. "Yo y mi hija ayudamos", haba agregado. A ensuciar los
platos, cmo no. A quin va a ayudar la vieja, vamos, con esa bruta panza de tres
papadas y esa metida con los episodios. Que a m me gustase Isolina o la Burgueo,
vaya y pase y ni as, pero que a ella, que se las tira de avispada y lee Selecciones y
Lifenespaol, no me lo explico ni me lo explicar.

A quin va a ayudar la nia Estercita, que se pasa reventndose los granos, jugando al
tenis en Carrasco y desparramando fichas en el Parque Hotel. Yo salgo a mi padre en las
corazonadas, de modo que cuando el tres de junio (fue San Cono bendito) cay en mis
manos esa foto en que Estercita se est baando en cueros con el menor de los Gmez
Taibo en no s qu arroyo ni a m qu me importa, en seguida la guard porque nunca
se sabe. A quin van ayudar! Todo el trabajo para m y aguantate piola. Qu tiene
entonces de raro que cuando Tito (el joven Tito, bah) se puso de ojos vidriosos y cada
da ms ligero de manos, yo le haya aplicado el sosegate y que hablramos claro? Le
dije con todas las letras que yo con sas no iba, que el nico tesoro que tenemos los
pobres es la honradez y basta. l se ri muy canchero y haba empezado a decirme: "Ya
vers, putita", cuando apareci la seora y nos mir como a cadveres. El idiota baj
los ojos y mutis por el foro. La Vieja puso entonces cara de al fin solos y me encaj
bruta trompada en la oreja, en tanto que me trataba de comunista y de ramera. Yo le
dije: "Usted a m no me pega, sabe?" y all noms demostr lo contrario. Peor para ella.
Fue ese segundo golpe el que cambi mi vida. Me call la boca pero se la guard. A la
noche le dije que a fin de mes me iba. Estbamos a veintitrs y yo precisaba como el
pan esos siete das. Saba que don Celso tena guardado un papel gris en el cajn del
medio de su escritorio. Yo lo haba ledo, porque nunca se sabe. El veintiocho a las dos
de la tarde, slo quedamos en la casa la nia Estercita y yo. Ella se fue a sestear y yo a
buscar el papel gris. Era una carta de un tal Urquiza en la que le deca a mi patrn
frases como sta: "Xx xxx x xx xxxx xxx xx xxxxx".

La guard en el mismo sobre que la foto y el treinta me fui a una pensin decente y
barata de la calle Washington. A nadie le di mis seas, pero a un amigo de Tito no pude
negrselas. La espera dur tres das. Tito apareci una noche y yo lo recib delante de
doa Cata, que desde hace unos aos dirige la pensin. l se disculp, trajo bombones
y pidi autorizacin para volver. No se la di. En lo que estuve bien porque desde
entonces no falt una noche. Fuimos a menudo al cine y hasta me quiso arrastrar al
Parque, pero yo le apliqu el tratamiento del pudor. Una tarde quiso averiguar
directamente qu era lo que yo pretenda. All tuve una corazonada: "No pretendo nada,
porque lo que yo querra no puedo pretenderlo".

Como sta era la primera cosa amable que oa de mis labios se conmovi bastante, lo
suficiente para meter la pata. "Por qu?", dijo a gritos, "si se es el motivo, te prometo
que..." Entonces como si l hubiera dicho lo que no dijo, le pregunt: "Vos s... pero, y
tu familia?" "Mi familia soy yo", dijo el pobrecito.

Despus de esa compadrada sigui viniendo y con l llegaban flores, caramelos,


revistas. Pero yo no cambi. Y l lo saba. Una tarde entr tan plido que hasta doa
Cata hizo un comentario. No era para menos. Se lo haba dicho al padre. Don Celso
haba contestado: "Lo que faltaba." Pero despus se abland. Un tipo pierna. Estercita
se ri como dos aos, pero a m qu me importa. En cambio
la Vieja se puso verde. A Tito lo trat de idiota, a don Celso de cero a la izquierda, a
Estercita de inmoral y tarada. Despus dijo que nunca, nunca, nunca. Estuvo como tres
horas diciendo nunca. "Est como loca", dijo el Tito, "no s qu hacer". Pero yo s saba.
Los sbados la Vieja est siempre sola, porque don Celso se va a Punta del Este,
Estercita juega al tenis y Tito sale con su barrita de La Vascongada. O sea que a las
siete me fui a un monedero y llam al nueve siete cero tres ocho. "Hola", dijo ella. La
misma voz gangosa, impresionante. Estara con su salto de cama verde, la cara
embadurnada, la toalla como turbante en la cabeza. "Habla Celia", y antes de que
colgara: "No corte, seora, le interesa." Del otro lado no dijeron ni mu. Pero
escuchaban. Entonces le pregunt si estaba enterada de una carta de papel gris que
don Celso guardaba en su escritorio. Silencio. "Bueno, la tengo yo." Despus le
pregunt si conoca una foto en que la nia Estercita apareca bandose con el menor
de los Gmez Taibo. Un minuto de silencio. "Bueno, tambin la tengo yo." Esper por las
dudas, pero nada. Entonces dije: "Pinselo, seora" y cort. Fui yo la que cort, no ella.
Se habr quedado mascando su bronca con la cara embadurnada y la toalla en la
cabeza. Bien hecho. A la semana lleg el Tito radiante, y desde la puerta grit: "La
vieja afloja! La vieja afloja!" Claro que afloja. Estuve por dar los hurras, pero con la
emocin dej que me besara.

"No se opone pero exige que no vengas a casa." Exige? Las cosas que hay que or!
Bueno, el veinticinco nos casamos (hoy hace dos meses), sin cura pero con juez, en la
mayor intimidad. Don Celso aport un chequecito de mil y Estercita me mand un
telegrama que -est mal que lo diga- me hizo pensar a fondo: "No creas que sals
ganando. Abrazos, Ester."

En realidad, todo esto me vino a la memoria, porque ayer me encontr en la tienda con
la Vieja. Estuvimos codo con codo, revolviendo saldos. De pronto me mir de refiln
desde abajo del velo. Yo me hice cargo. Tena dos caminos: o ignorarme o ponerme en
vereda.

Creo que prefiri el segundo y para humillarme me trat de usted. "Qu tal, cmo le
va?" Entonces tuve una corazonada y agarrndome fuerte del paraguas de nailon, le
contest tranquila: "Yo bien, y usted, mam?"

FIN
IV. Actividad 2:

En el siguiente texto no literario:

C. Subraya la informacin relevante en cada uno de los prrafos del


siguiente cuento, para realizarlo, prrafo a prrafo pregntate: de
que se habla? y qu se dice de lo que se habla? la respuesta a estas
preguntas es lo que debes subrayar. Adems fjate en las
correferencias, ellas siempre reiteran elementos importantes del
texto.
D. Realiza una sntesis (resumen) prrafo a prrafo basndote en la
informacin subrayada.

Un 89% de los nios indgenas no


entiende ni habla su lengua originaria

Estudio de Unicef y Mideplan revela


que entre 2000 y 2009 cayeron en
37% los que slo la entienden.

El uso de las lenguas es un elemento central


en la definicin de la cultura e identidad de
los pueblos. Algo que estaran perdiendo
nuestros pueblos originarios, donde un 89%
de los nios y adolescentes no entiende ni
habla su lengua originaria, un 6,9% slo la
entiende y apenas un 3,7% tiene un amplio conocimiento de ella.
As lo revela el estudio Incluir, Sumar y Escuchar, realizado por Mideplan y Unicef y que
es el primer gran mapa de la infancia indgena en nuestro pas.
El fenmeno que tambin es extensivo a los adultos y que muestra un proceso de
prdida desde el 2000. En los nios, la mayor cada se produce entre quienes slo
entienden su lengua (37%), pasando del 11% en 2000 al 6,9 en 2009. Mientras que en
los mayores de 18, los que ni entienden ni hablan su lengua pasaron de un 64% al 71%.
Oriana Zanzi, consultora del Programa de Infancia Indgena de Unicef, dice que esta
prdida responde a diversos factores, entre ellos, la migracin rural-urbana de las
familias indgenas, que las expone a un sistema social y cultural que desvaloriza las
culturas indgenas; el alejamiento de los nios de sus familias y comunidades para
proseguir estudios en las ciudades, y "las insuficiencias de la educacin intercultural
bilinge aplicada slo en el nivel de enseanza bsica y con coberturas parciales", dice.
Y, por cierto, el temor a la discriminacin.
La experta aade que las pautas de crianza de los nios indgenas han cambiado
radicalmente, alejndolos de la influencia de las fuentes de transmisin cultural, como
son los abuelos y los lderes tradicionales.
El tema no es menor. Segn el Atlas Sociolingstico de Amrica Latina de Unicef, en
Chile hay lenguas indgenas en riesgo de extincin, como la de los pueblos kawskar y
yagn. "Lo importante es tener en cuenta que el peligro de la extincin de las lenguas
originarias est presente cuando se educa a los nios desde una visin monocultural,
etnocntrica y racista, que invisibiliza el patrimonio
indgena, afectando su autoestima e identidad individual y colectiva", dice Zanzi.
V. Evaluacin de las actividades:

Acciones de evaluacin : Formativa


Indicadores de evaluacin : Resuelve las actividades y verifica sus
logros.
Cantidad de ejercicios buenos: ________________

Desarrollo de las Evaluacin Equivalencia en


actividades desempeo Nota
Realic los 2 ejercicios de
comprensin textual en las dos Muy Bueno 6,0 7,0
actividades.
Realic los 2 ejercicios de
comprensin textual en la actividad 1 Bueno 5,0 5,9
y slo 1 en la actividad 2.
Realic los 2 ejercicios de
comprensin textual en una Regular 4,0 4,9
actividadad.
Realic 1 ejercicio de comprensin
Deficiente 3,0 3,9
textual en la actividad 1.
Realic 1 ejercicio de comprensin
textual en la actividad 1 de manera Muy Deficiente 1,0 2,9
incompleta.

VI. Sntesis de los contenidos:

Los conceptos ms importantes que aprend esta semana son:

Lo que puedo aplicar en mi trabajo o en mi rutina personal o familiar es:

Las actitudes que desarroll esta semana son:


VII. Glosario

Sugerencias para el subrayado:

Comprensin lectora: La comprensin lectora es una de las


denominadas destrezas lingsticas, la que se refiere a la interpretacin del
discurso escrito. En ella intervienen, adems del componente estrictamente
lingstico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociolgicos. En
consecuencia, se entiende como una capacidad comunicativa que rebasa
el plano estrictamente lingstico y abarca el proceso completo de
interpretacin del texto, desde la mera descodificacin y comprensin
lingstica hasta la interpretacin y la valoracin personal. En la lectura
el lector no slo extrae informacin, opinin, deleite, etc. del texto, sino que,
para su interpretacin, tambin aporta su propia actitud, experiencia,
conocimientos previos, etc. Es, ciertamente, una destreza tan activa como la
expresin escrita. Tal como elucida Grellet (1981), la lectura es un proceso de
adivinacin constante y lo que el lector aporta al texto es, a menudo, ms
importante que lo que encuentra en l.

Extrado desde el Diccionario de Trminos Clave del Centro Virtual Cervantes.

VIII. Links de inters

Links extrados el 9 de junio de 2013 desde:

Consulta Bsica:
http://www.uned.es/ca-sevilla/pdf/EL_SUBRAYADO.pdf
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a6n2/06_02_Condemarin.pdf

Consulta de profundizacin:
http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v16n48/v16n48a10.pdf
http://www.cecvirtual.cl/web/index.php?
option=com_content&view=article&id=62:tecnicas-para-comprension-
lectora&catid=50:numero-2&Itemid=75 (descargar archivo en pdf).

Anda mungkin juga menyukai